黄果树瀑布
教材分析：
《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
本文是一篇游记，写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。
本文的教学重点是要引导通过诵读感受黄果树瀑布的壮美，学习作者的写作方法。难点是感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶、引导学生通过朗读，体会重点词语、句子在文中的表达作用。 教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过具体的语言文字，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点、难点：
感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。 教学准备：
黄果树瀑布资料、图片、幻灯片 教学课时：
两课时 教学设计：
第一课时 教学要求：
1、学会本课10个生字，联系上下文理解词语意思。感受黄果树瀑布声音和形态的特点。
2、能找出文中描写瀑布形态和声音的句子，通过一些比喻句领悟瀑布的壮美。
3、懂得保护大自然，热爱大自然。
教学重、难点：
体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。
教学方法：谈话法、情景体验法、迁移法
教具准备：多媒体
教学过程：
环节
（一）、整体感知-----初读感知，整体把握
一、吟诵诗词，进入情境
1、大家还记的我们以前学过的《望庐山瀑布》这首诗吗？（指名学生背诵）
2、庐山瀑布给你留下什么印象？(高、有气势、美）
3、还有比庐山瀑布更美的那就是黄果树瀑布。
4、学生根据搜集资料简介黄果树瀑布
5、教师补充介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
(此处插入黄果树的图片)
二、借助预习单，检查预习
1、检查预习中朗读课文的情况，初步感受黄果树瀑布的壮美。 同桌每人一自然段轮读课文，相互给予评价。
2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。
（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）此处可让学生跟做动作理解字义）
3、学生提出不理解的词语，老师可引导学生联系上下文或生活实际讨论理解： 漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花„„ 凝神谛听：集中注意力仔细地听。 喧嚣：声音杂乱，不清楚。 訇然：形容声音很大。
人喧马嘶：形容大声喧闹，马在嘶鸣，比较热闹的样子。
4、整体感知，感悟壮美
（1）、现在就让我们跟随作者的脚步，走进黄果树风景区。感受它的美。（首先请同学们打开书大声地、动情地朗读一下这优美的文章，看看能否感受到黄果树瀑布的美）现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。
生1：黄果树瀑布真是太美了。
生2：黄果树瀑布气势非凡，令人赞不绝口。 生............
（2）、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。
（3）、展示：想读哪儿就读哪儿。喜欢哪部分读哪部分.
师感性评价，激发学生阅读的热情。
5、入情品读，内化体验的过程
（1）、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
（2）、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
生1：我听到了黄果树瀑布的声音越来越大.生2：我感受到黄果树瀑布气势非凡。 生3：我听到了黄果树瀑布声音的变化。 生4：我看到了黄果树瀑布的宽.........
（师边说边给“听”、“看”上加引号）
同学们感受的非常好，把瀑布的美、瀑布的声音形态感受的非常好，联想很丰富，
唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
（3）、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。
（4）、汇报
（1）、你“听”出什么来了？
生：刚进入黄果树景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
生：那“哗哗”的水声便成了千万架织布机的大合奏。 生：瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。
师：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
（2）、师播放瀑布声响
1、2。
听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？
指导朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”„„
用“好像.....像.......”说话。
（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？
（4）、你“看”出什么来了？
师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？
（5）、多美的境界啊！这么美的意境怎能少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？请大家欣赏一首小诗,出示叶圣陶的>配乐范读，那现在你能做些什么呢？小组讨论。
（6）、小组汇报；全班展示。。
三、总结
匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！
师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！
四、作业:
1、读一读，正确抄写课后词语。
2、熟读课文，初步感悟黄果树瀑布的气势非凡
17．黄果树瀑布
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观
第二课时
五、复习回顾
1、听写课后的词语
2、集体讲评，改错，针对于别字错误，要结合理解词语意思，引导学生明确错误原因。
环节
（二）部分理解-----精读感悟，重点突破
六、精读感悟，感悟黄果树瀑布的壮观、美丽。
（1）.如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!（默读课文后回答）
生1：黄果树瀑布真壮观 。 生2：黄果树瀑布真美丽。 生3：黄果树瀑布真宽。
生4:黄果树瀑布真气势非凡、雄伟„„）
（2）.黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是？（ 生：接答：美！）
（3）.它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（学生自读课文后交流）
（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）
（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）
（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”）
过渡：看来，黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象，其实作者就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树的美。 （4）、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。
过渡：作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，这都归功于作者高超的写作水平。下面请大家用心默读课文，找找他都用了哪些写作方法。我们比比看谁发现得多。
（1）.一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平时你写作文时，一般会用什么方法呢？
（生1：我会用上比喻、拟人等方法，让我的文章更加生动。）
（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）
（2）.作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了许多巧妙的方法，你发现了吗？请大家默读课文，就这一问题思考思考。（学生默读课文后交流）
（生1：我发现作者用了比喻：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）
（生2：我也发现了比喻：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）
（3）.作者对瀑布声音的比喻可不止这一处，你发现了吗？
（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）
（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）
（4）.为什么同样的瀑布声，作者会作出不同的比喻呢？（学生思考后交流）
（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）
（生2：我认为是作者听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）
（5）.小结：是啊，比喻要用的准确、巧妙，才能让人有如身临其境。
（6）.作者还使用了什么写作方法呢？（
（生1：我发现作者使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。）
（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）
（7）.同学们交流的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最后一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（学生思考不出，教师加以点拨）
①了解徐霞客（生：明代伟大的地理学家、旅行家。）
②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？
（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）
（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）
（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）
（8）.小结：这样一位伟大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。沉醉是什么意思？此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。
（9）.小结：作者就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。 环节
三、回归整体------积累拓展，读写训练
七、回归整体，谈出印象，写出感受。
黄果树瀑布如此壮美，面对此情此景，如果你就是那位明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（学生思考后写话）
八、课后作业：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章或者用自己手中的彩笔画一画眼中的黄果树瀑布。
九、板书设计：
17、黄果树瀑布
气势非凡 见： 形态 —— 宽
雄伟壮观 闻： 声音 —— 响
奇景 —— 银雨洒金街
《黄果树瀑布》预习单
一、认真完成预习任务，并自我评价，完成以后，可以在相应的评价栏里打对号
二、写字练习，书写生字词语，然后读正确，并把写错的字纠正过来。
三、读书练习，自由朗读课文，争取读正确、流利，都不好的地方可以多读两遍。 这篇课文我读了------遍，我能够做到：正确 口，流利口。
四、如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解，自己不能解决的还可以和同伴交流。
五、思考
1、一边读课文，一边思考，作者描写了黄果树瀑布的哪些特点，描写了它的什么特点，想一想和同学交流。
2、收集有关黄果树瀑布的资料并和同伴交流。
3、这里还可以记下你读书的疑问。
教后反思：成功之处：这节课中我让“读”唱主角。作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，通读全文，默读全文，更有多次感情朗读、回读。特别是精读环节。让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。
不足之处：就是没有采用多媒体辅助教学，很多时候需要靠学生的想象，缺乏直观的体验。这也使得学生的朗读缺少激情，毕竟只是一个虚拟的情境。另外，对于“银雨撒金街”的奇景，很多学生只是感受到了“银雨”，而对“金街”则认识不够，部分学生认为是太阳光对街道的照射，没有体验到金色的太阳光辉洒满整个小镇的美丽。
