《黄果树瀑布》课堂实录
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解本课的重点词语，学习作者写景的方法。
3、通过各种形式的语言识文字训练，体会作者准确的用词，和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶；
二、教学重难点
教学重点：学习重点词语，抓住黄果树瀑布的声音和形态的特点。 教学难点：联系课文内容，理解文章词句，学习准确使用词语。
三、教学准备：
1、指导学生预习课文、自学生字新词、搜集有关黄果树瀑布的资料；
2、教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。
四、教学过程
一、创设情境，导入新课。
老师：好，同学们，上课之前老师要送给大家一个小礼物，请大家跟老师一起来看一段小视频。注意你看到了什么。
（课件出示瀑布，学生观看。）
老师：同学们，刚才看到的是黄果树瀑布，告诉老师你看到后的心情怎么样。 学生：我觉得非常兴奋的感觉。 学生：我的感觉是心潮澎湃。
老师：我相信每个同学都会为有这样的祖国，为有这样的景色而感到骄傲自豪，这就是贵州的黄果树瀑布，它是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布。虽然我们不能亲自去看看，但是我可以让同学们插上想象的翅膀，去游览黄果树瀑布。这就是今天我们所要学的课文，《黄果树瀑布》
老师：看老师板书课题：黄果树瀑布
“瀑” 这个字比较难写，来，用手比画着和老师一起来写，这个字左窄右宽，注意下面不是水字。 好，齐读一下课题。 （生齐读课题）
二、自读课文，整体感知
老师：下面就请用你自己喜欢的方式认真地读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不好读的地方多读几遍，当然，也可以悄悄地请教我！
三、指导阅读，读通难句
老师：好同学们，有的同学已经开始读第二遍了，现在把课文读通顺读正确应该没问题了吧，那这样现在就是自我展示的时间。我想请同学们来读书，顺便我们检查一下
老师：首先来把课文第一自然段读一遍，所有同学一起来，好吗？请把书捧起来，注意读书的姿势。来，准备好，第一段，开始。 （学生读）
老师：谁来读第二自然段，我们请举手的同学都站起来读。没有举手的同学可能有些后悔了，是吧，我们祝贺站着的同学来读，第二自然段，开始。
（学生站起来读）
老师：我们班同学读书读得真好。我现在要给没有举手的同学一个机会，我请你来读第三自然段。好吗？
（学生读）
老师：刚才为什么不举手读书，一定要抓住机会哟。
老师：刚才这位同学读课文的时候，我们发现读得不够流畅。所以说读课文的时候一定要把里面的生字词掌握了，在这一段里面有几个生字，老师想和大家一起写一写，记住了，下面再读课文就没有问题了。是哪几个生字呢，首先是缝隙的缝。
老师示范写“缝”，边书写边提示书写要领。 老师：这个字是个多音字，它还读， 谁来组个词？ 学生：缝衣服
老师：还有个字是叠，写时最后一横长一点。同学们平时写字的时候一定要看清字形。
老师：继续往下读，这是一个机会，谁来读，这位女同学你来读。 老师：还是有些紧张。同学们刚才读了，老师也想读，愿意听吗？我来给大家读下一个自然，看看老师怎么读。
（老师示范读）
老师：老师读得怎么样？谁能像老师一样读下一段？ 老师：谁能跟他比一比
老师：和刚才同学相比，他更有气势，更气势磅礴了，对不对？ 学生：对 老师：还有两个机会，谁来？ （学生读）
老师：他有个字读错了，一起读：挟 老师：谁来给他组个词？ 学生：要挟
老师：谁来和他比一比。好，你来。 老师：最后一个自然段我们一起来好吗？ 老师：你读了课文后，此时的心情怎样？ 学生：读了这篇课文，已经有了身临其境的感觉。
老师：我相信同学读过以后已经陶醉了，而且是完全沉醉了。那我们就赶快一起来领略一下这的美景吧。
四、交流体会，重点品味。
老师：现在请同学们读课文的第二到第四自然段，看看哪些地方让徐霞客 全沉醉呢？
（同学读课文，老师巡视，发现有的同学一边读一遍做笔记，很好。）
老师：有收获的同学可以举手。
学生：我读出了黄果树瀑布的形态和声响。
（多媒体出示语句，体会作者用词准确，感受瀑布声音“渐近渐响”和形态壮美的特点。）
老师：你能把这种感觉读出来吗？你还能从哪里感受到？
学生：从“缝隙”里可以感到，透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，就像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。 老师：说明比较宽大比较雄伟。 学生：我还从一个比喻句看出黄果树瀑布的壮观雄伟。 老师：她抓到了一个比喻句，谁能把这个比喻句读出来？
老师：我觉得更美了，作者一个非常贴切生动的比喻可以让课文更加生动更加形象，我觉得这种方法非常好，我们也来学一学。
（课件出示） 填空：
透过树的缝隙，便看见一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像—— 学生：好像成千上万的白线从天上泻下来。 学生：好像顽皮白色的战马从台上奔跑下来。 老师：很磅礴很有气势，还有吗？ 我们平时也要像作者这样来表达。
瀑布还有什么地方使它更加壮观更加雄伟呢？ 学生：渐近渐响，天地间……
老师：从他的朗读中我也感受到了瀑布的美，还有描写声音的句子吗？谁能把渐近渐响的声音读出来，同学们抓住这个特点自己在下面读好吗？谁来试试？
学生：刚进入……
老师：我觉得这声音真美，如果这声音再响些更美了。 （学生读）
师：这声音渐近渐响，让我们感到瀑布的气势磅礴，想读吗？一起来读读 老师：这瀑布声音让人沉醉，还有什么？ 学生：还有奇景
老师：对，这就是黄果树瀑布远近闻名的奇景。 （教师配乐示范读）
老师：你想去这小街吗？说说为什么？
学生：我想去看漫天浮游，随风飘飞，，银雨撒金街的奇景。 （点生读） 老师：谁想试试。读得怎么样？好在哪？ 学生：读得很流利很有感情。
老师：还有谁想读？我希望这一次有人带我们到这条小街去。 （生读） 老师：他的声音也能激起我们的想象。 老师：黄果树瀑布气势非凡，雄伟壮观。作者把它比喻成一条宽幅白练，让我们更看到了眼前的黄果树瀑布。难怪游客也好，徐霞客也好，这幅大自然的杰作让人完全沉醉。一起来读一读。
五、总结课文，布置作业
老师：同学们，这副大自然的杰作中还有哪些地方让人沉醉呢？下一节课我们将认认真真的再去阅读这部杰作，再去品读这部杰作，去欣赏黄果树瀑布的美。好吗？这里老师给同学们留了两个家庭作业，请同学一起来看，我相信大家都能够完成，请同学们一定要认认真真的去把他做好。
1、抄写并背诵自己喜欢的段落和词语。
2、搜集一些写瀑布的好词好句。
板书设计：
《黄果树瀑布》 声音：渐近渐响 形态：雄伟壮观
