班级精细化管理初探
孟 金 凤
细节决定成败，往往我们没有重视那一点点的细节，可能让我们能接近圆满但不能达到成功，不能实现量变到质变的飞跃，会给我们的工作乃至生活带来难以挽回的遗憾甚至后悔。我想，要把学校班级工作做好，就需要我们每一位班主任把管理工作推向更加精细化的进程，从而及时发现问题，解决问题。下面，我就谈几点关于班级精细化管理粗浅的认识：
一、精细化教师情感,是班级管理走向成功的基石。
班级管理是班主任和学生“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。教师对学生怀有真诚的感情，尊重学生，关心、体贴学生，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。去年我带的七一班是一个基础很差的班。学生们自由散漫，缺乏责任感和荣誉感，竞争意识不强，刚接手的一星期，班内学生上课不听讲，下课追逐打闹，作业不交，卫生不做，班级情况杂乱无章，让人头疼。针对这些情况，我找准突破口，耐心细致地鼓舞学生士气，做学生的思想工作，大胆地组织全体同学共同制定了班级和个人的奋斗目标。并且公正的对待每一个学生，无论品学兼优，还是品学均差，从不偏信偏爱。“没有最好，只有更好！”是我班文化氛围中最响亮的口号：“不论成绩高低，只要比上一次有进步，就是英雄！”是我班班级管理评价的标准。以情感教育拉近教师与学生的距离，滋润学生的心田，感化学生的心灵。为班级管理的制度化、规范化以及“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的班级管理平台创建提供了宽厚的空间。经过全体同学的共同努力，我们七一班在第一学期期末考试中打了一个漂亮的翻身仗。
二、精细化育人环境，是班级管理步入成功的潜在动力。
环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。良好的育人环境具有极强的感染人和教育人的潜在力量。班级是学生学习、生活的重要时空，优化班级环境是达到优质育人功效的重要举措。当然这里的环境建设不是指简单的自然环境的美化，更重要的是要在教室创设浓厚的文化和精神氛围。用优美整洁，内涵丰富的教室布臵达到潜移默化的教育效果。今年开学伊始，我就着手教室环境的精心布臵，从花草的细心护理，到板报的用心设计；从成长乐园的及时记录，到光荣榜的煜煜生辉。处处都凝结了自己的良苦用心。在这样一个学习生活环境里，学生的心灵潜移默化得到了熏陶和感染，深藏于学生心底的不良思想就不知不觉地消失了。
三、精细化管理制度，是班级管理走向成功的根本保障。
没有规矩，不成方圆。制定切实可行的班规法典，无疑是使班级工作做到有章可循，避免班级工作盲目性和随意性的最佳选择。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，真正的教育是“自我教育”。作为班主任，我们很清楚自己是学生能力提升的指导者，而不是学生们事必躬亲的保姆。开学初我就组织和带领全体同学制定既切实可行、方便顺手又能发挥实效的班级管理制度，只有做“精”做“细”这项工作，我们才能在这些制度的帮助下，看着学生自我管理水平的渐渐提高，正真也可以逐步从繁杂的班级管理中解放自己，让学生真正成为班级的主人。以拿今年八3班为例，我是这样完成这项工作的：
1、带领全体同学集体讨论了班级管理原则，仿照了魏书生老师的“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做；人人管人，人人被管”的班级管理原则。明确了班级管理实施方向。
2、充分发挥民主，带领全体同学共同拟定了《八三学生一日细则》、《八三岗位职责》、《八三小组评比制度》、《八三班级常规》、《八三奖惩制度》等一系列的班规法典，并全部落实到文字且安排专人负责随时修改、完善和充实。使班级管理工作做到了“有章可循，有法可依”，为实现学生自我管理奠定了坚实的基础。
3、按照班级管理原则和班级的各种规章制度，我还明确了每位同学的职责，班内实行学生轮流执政，设常务班长、值周班长、值日班长，逐层管理，互相监督。分工细致，责任明确，调动了学生管理的积极性，收到了较好的效果。
4、增强竞争机制，加大班级内驱力。针对班内缺乏竞争意识的现状，我将班内39名同学按照成绩的优劣分成了5个小组，每个小组设组长，学习组长、纪律组长、卫生组长，每周都要开展小组之间的全方位的评比，评比内容涉及学习、纪律、卫生、活动等各个方面。每周末根据各方面成绩评出“金牌小组”、“优秀小组长”等，并表彰奖励。这项活动的开展增强了学生的集体荣誉感和竞争意识。本组有人出现了问题，不用老师说，全组同学就会展开批评、监督、帮助。精细化的“自主管理”，激发了学生自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，形成良好的思想习惯，提高了自身的素质。
“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”我想，只有关注细节，思考细节，在细节中管理和建设我们的班级，才能铸就我们镇中教育的泰山和江海。
