集体备课（谈论稿）
具体过程：
1、教材教法的研讨和培训
暑假中，学校组织了魏瑛、孙文霞两位教师对全体数学教师进行了全员培训，培训的重点是教材教法。
她们首先在青岛教学资源网上下载、自学学习教材培训材料和演示文稿，并结合自己多年的教学经验，对单册教材进行再次分析和梳理后，从教材编写的理念、原则和体系逐一向老师们进行细致的梳理；从8月25日到27日，用了三天的时间完成了这一培训工作。
2、集体备课的研讨和培训
暑假中，学校同时组织一只骨干教师队伍，成立了备课小组，他们是吝丽霞、赵玉广、刘金凤、吴朝霞、杨艳红、耿明强，他们在一起集体研究，分工执笔，集体会审，形成各年级教学建议案。
开学后，学校教科处首先将各位骨干教师的教学建议案发到邮箱，供各位教师下载参考；同时各年级的骨干教师开始按计划对本年级进行课堂教学设计的培训，原则上间周举行一次，每月两次，每次讲授时间不少于两节课，两次内容覆盖一个月的教学内容，全面提高教师的备课和处理教材的水平。
组织骨干教师对教材培训和集体备课，对学校而言，发挥了骨干教师的智慧和引领作用，对他们自身来说就是一次很好的培训，他们在一起共同研究教材教法、集体备课，提升了他们钻研教材和备课的能力，形成了骨干教师的专业发展共同体。他们在钻研教材中、在集体备课中、在向年轻教师讲授中不断丰富和发展自己，许多骨干教师反映，他们在教研、备课和培训中得到了发展和超越。事实上，通过全员培训工作，教师整体对教材的分析和把握得到一次全面的提升。
3、个人独立学习、研究和备课
年轻教师下载教学建议案以后，要学会运用集体的成果，加上自己的独立思考，集体备课和个人备课相结合，写出具有个人上课风格的教案。具体做法是：在教学建议案的右边空白处进行个性化的教学设计，原则上对原教学建议案的调整幅度不低于三分之一，并有机地融合基础知识和技能，情感、态度、价值观，以及过程与方法三维目标，每个教师通过对目标的重新确立，调整教学过程和方法，从而达到避免抄袭教案的目的。最后要写教学反思。教学过程中还有生成，教学反思就是对教学预设和生成的总结，每课时一篇。
世界上最好的教育是自我教育，最好的大学是自我教育的大学，教师的独立学习、研究和备课是教师专业化成长的最好方式，也是提高教育教学质量的最有效的措施，从而为提升他们的教学和研究能力，为全面提高课堂教学效益奠定基础。
4、教研组研究课
为了把集体备课的成果落实到课堂上，每个教研组每月出一节研究课，具体过程是：年轻教师根据教学建议案准备一节研究课，教研组其他成员听课，评课改进后，再上一节，以此来帮助年轻老师完成从教学建议案到课堂教学的飞跃，同时也为下一学年的教学提供校本详案。
