《东方之珠》教学设计
胶州市北京路小学 尹迪
知识与技能：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字，感悟“漫步、沐浴、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”等词语的意思。 3.掌握第五自然段先概括后具体的写法。 过程与方法：
通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华。 情感态度价值观：
激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。 教学准备：
生：收集香港的资料和图片。 师：小黑板。
教学时间：二课时 第一课时
一、导入揭题。 1.歌曲欣赏。
师：同学们知道这首歌吗？（板书课题）歌中唱的是什么地方？是啊，香港被人们誉为——（引说课题，板书引号） 2.交流香港的资料。
师：你知道香港吗？（指名交流，师概括学生的回答，如：这是香港的地理位臵；香港的经济情况；点出香港1897年的时候被沦为殖民地，直到1997年7月1日才回归祖国的怀抱。）
二、初读课文。
1.过渡：同学们想去香港看看吗？让我们跟随作者去香港游览吧！
2.自读课文。师：打开书，认真地读一读课文，把字音读准，把语句读通，把难读的地方多读几遍。
3.学习词语，检查预习情况。
沐浴
舒服
精彩
阳光和煦
倾听
举世闻名
碧波荡漾鳞次栉比
琳琅满目
人流如潮
奔流不息
璀璨
4.指名分节朗读课文，随课文正音，疏通句子，理解课文中难懂的词语。
三、研读课文。
1.跟着作者游览了香港，能谈谈你的感受吗？
2.找出中心句。师：同学们谈的这些感受，作者用一个句子就概括起来了，是哪一句，找一找，把它划出来。
3.出示中心句，齐读，理解“璀璨”。师：找到这句话的同学请举手。（映出中心句），一起读。什么叫“璀璨”啊？
4.为什么课文称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”？默读课文，看看课文向我们介绍了哪些景点？（学生交流，老师板书：沙滩
公园
街市） 5.全班交流： （1）浅水湾
① 师：让我们先去沙滩上走一走，自己读读第二小节，体会、感受。
② 指名谈感受。师：你能结合课文中的词语来谈一谈吗？（引导学生通过找出“浪平沙细”、“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”等词语来谈——舒适悠闲，真切地体会“舒服极了”，“迷人”可以结合书上的插图来理解，）
③ 小结：是啊，在这浪平沙细的沙滩上漫步，沐浴着海风和阳光，倾听着浪涛的声响，真是舒服极了。（板书：舒服）瞧，作者这些描写感受的词语用得多准确啊！ ④ 指名读。师：谁能把这种感受读出来？
⑤ 师生读第二节。师：读得太好了，老师也想和你们一起来读，我读第一句，你们读第二句，好吗？
过渡：游完了沙滩，接着该去哪儿了？ （2）海洋公园
① 自读课文。师：好，玩去吧！（怎么玩？读课文） ② 谈感受。师：觉得海洋公园怎么样？（板书：有趣） ③ 指名读。师：谁能把有趣读出来？
④ 指导朗读。师：同学们，海洋公园是很大的，里面有许多展览馆，而作者只选了其中的一个景点，哪里啊——（海洋剧场），那里有——（海豚、海狮精彩的表演），表演了什么啊？——（有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃）多——（有趣啊！）现在谁能来读读课文，把这些表演的画面展现在我们面前？
⑤ 小结：啊，这么有趣的表演，怪不得海洋公园能——（举世闻名）。 过渡：最后我们要去香港三大闹市口之一的——（铜锣湾）。 （3）铜锣湾
① 指名读课文。师：谁来读读第四小节？
②
理解词语“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”。
A、什么叫“摩天大厦”啊？“鳞次栉比”呢？（出示图片）像这样许多高楼一座挨着一座，非常密集，就叫“鳞次栉比”。
B、“琳琅满目”呢？瞧，这么多的商品，看得人——（眼花缭乱、目不暇接）
C、“人流如潮”说明——(人很多，就像潮水一样)你们能给他换个词儿吗？（人山人海，接踵摩肩、比肩继踵）说得真好。
③ 谈感受。师：这个街市给了你什么感受？（热闹） ④ 齐读课文。师：拿好书，我们一起来读课文。
四、小结。
1.师：刚才我们一起去了迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，香港给你留下了什么印象呢？
2.出示中心句。师：这样的香港，真不愧是一颗——（璀璨的东方之珠）。
3.师：到了夜晚，这里又是怎样的一番景象呢？下一堂课老师再带着大家去游玩。
4.齐读2-4小节。师：现在先让我们把今天饿旅游景点回顾一下，拿好书，带着自己的感受一起读课文2-4小节。
五、布臵作业。
1.完成抄写本。2.完成习字册。3.有感情地朗读、背诵课文。
第二课时
一、复习。
1.在括号内填上合适的词。
（
）的沙滩
（
）的街市
（
）的海风 （
）的阳光
（
）的表演
（
）的人工湖 （
）的大厦
（
）的商品
（
）的街道
2.、分类摘录成语。（可以从课文中找出，也可以说说你课外积累到的。） （1）描写水面的成语（2）形容人多的成语（3）形容色彩多而美的成语 3.回忆课文。
昨天我们一起游览了香港的三个景点，分别是（浅水湾沙滩、海洋公园，铜锣湾），你能选择上面的一些词语来介绍课文中香港的一个景吗？通过这些景点让我们感受到——（齐读中心句）
二、研读第五小节。
过渡：香港的夜景又是怎样一番景象呢？
1.出示图片欣赏。师：瞧，这就是香港的夜景，你们觉得怎么样？ 2.谈感受。（让学生说说自己的感受。）
3.这样美的夜景，课文是怎么来描写的呢？自己读读课文，体会体会。
4.指名回答，体会比喻句的用法，本体喻体的恰当，先总后分的写作结构，总写什么，分写什么。
5.齐读这一小节。
6.课外拓展。香港的夜晚是那样的迷人，巴金老爷爷也写过一篇文章《香港之夜》，我们一起来读一读，感受巴金眼中的香港之夜。
三、总结课文。
1、欣赏了香港白天和夜晚的景色，你觉得香港有没有给你留下新的印象？
2、理解“东方之珠”（世界东方的一颗明珠，表现了人们对她的珍爱。）和引号的作用。
四、布臵作业。
1.完成练习册。2.背诵课文。3.预习15课。 板书：
迷人的沙滩
舒服
著名的公园
有趣
“东方之珠”
繁华的街市
热闹
灯的海洋
《东方之珠》说课稿
胶州市北京路小学 尹迪
一、说教材
(一) 教材的特点 《东方之珠》这篇课文是人教版语文三年级上册第六单元中的一篇阅读课文，这组教材都是围绕“壮丽的祖国河山”这个专题编写的，单元中的课文及语文园地的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。而《东方之珠》这篇课文恰恰是在学习了讲读课文《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》之后，看学生是否能通过以前学过的方法，学会独立阅读，感受香港的现代都市风采、体会课文蕴涵的情感。
（二）教学对象的特点： 本篇课文可是说是集美图和美文于一体香港这座美丽的城市对于城市的学生来说并不陌生，可是对于我们城乡结合部的以农民工子弟为主的农村学校来说，并不熟悉。由于学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭窄，为了使他们认识这座美丽的城市，于是我制作了精美的课件，采取了小导游的形式，在初步了解香港的基础上，充分调动学生的积极性，让他们真正走入课文中，体会其中的情感。
（三）教学目标：基于对教材的理解与感受、分析，以及学生的实际情况，我将这节课的目标定为：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2.了解香港被称为\"东方之珠\"的原因。
3.学会用小导游的语言有表情、自豪的向大家介绍香港的特色。 4.提高学生的言语交际能力。
5.引导学生了解香港的美丽与繁华，产生爱香港、爱祖国的思想感情。
（四）重点、难点：本课是属于“歌颂祖国，体会爱国情感”的范畴，所以这篇课文的教学重点难点便确定为：通过阅读使学生认识香港，了解“东方之珠”的含义，培养学生热爱香港、热爱祖国的情感。
二、说教法： 新课程标准指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。一堂好的语文课就应当解放学生的“眼、口、手、脑”，把课堂的时间和空间还给学生，让课堂成为学生求知的乐园，让学生在欢乐中学习语文，在学习语文中得到欢乐、得到满足，让课堂始终充满情趣和童趣。基于以上新课程理念精神，我采用了以下几种教学方法 1.情境创设法
这节课我通过网络技术做好了香港的风光旅游课件,为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。 2.朗读感悟法
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。本文文字优美，是积累语言的好材料。因此，我在教学中通过范读、小组读、自由读等多种形式的朗读，让学生整体感悟体验优美语句，再通过有表情地读来表达自己的真情实感。 3.合作学习法
在学习二至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以组成一个小导游组，让他们自由合作，进行探究，找出特色词语，相互鼓励当好小导游，相互评价，相互进步，目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。
三、说教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣。首先由学生较熟悉的歌曲《东方之珠》引入课文的学习，在美妙的音乐氛围中引导学生进入学习情境，再安排学生感兴趣的卡通形象“小丁当”来选小导游，就更激发了学生主动探索课文的急切心情，都盼着能够当上这一次的小导游。
二、自主阅读，读中感悟。
1.听一听,整体感知.为了继续牵好学生兴趣的线，原本书中的课文变身成了游览香港的导游词，老师娓娓动听的配乐朗读使学生有了对香港的初步印象，而且使每位同学都急于想告诉大家自己从导游词中了解到的香港的重要地位，“东方之珠”的含义不就被老师引出来了吗，而且引得不露痕迹。
2.读一读，初步感受。新教材倡导“一切为了孩子的发展”，为了达到这个目的，在教学中体现一种新的教学理念，创造师生平等，合谐交流合作的课堂新氛围。在本课的教学中首先就设计了学生自己的活动，让学生在听一听，读一读后，自主、合作朗读：你们最想把香港的哪一方面介绍给你的游客呢？学生带着明确的目的朗读，回答得非常积极，而且也引出了香港的四大特色：万国市场、美食天堂、旅游胜地、美丽夜景。
3.找一找，重点指导。阅读教学不是简单的读就可以了，它应该还要对学生听、说、读、写、理解等能力的发展有所训练，在这一环节中，我安排了这样一个活动，小小导游组按照自己选取的景点，讨论讨论，导游词的描写中，哪些词语、哪些句子抓住了景点的重点，让人觉得流连忘返，印象深刻呢？这样，学生有重点地找，抓住了重点词句，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，学生找得快，而且各有各的想法，回答不一，这样提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。
4.演一演，内化感知。学生通过前几个环节的学习，已经对香港有了较全面的理解，当然趁热打铁，导他们进行创新表演读，通过自己的绘声绘色、充满激情的介绍，打动其他游客，争取获得优秀小导游的殊荣，这一环节，学生都跃跃欲试，许多同学争先恐后地上台当起了小导游，而且架子十足。下面的游客也听得津津有味，这也使掀起了课堂一个高潮，是本课最大的一个亮点。
三、趣味作业，展示个性。叶圣陶老先生说过的一句话：“语文教材无非是例子”。在教学时我们应该“重文本”，让学生理解、积累、运用，升华感情、陶冶情操。同时也要“超文本”，所以结合本校实际情况，让学生说一说，写一写向大家介绍自己的学校，激发学生说、写，向大家展示芙蓉区的“东方之珠”西垅小学，并且安排了趣味盎然的其他作业：
1、爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。
2、爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。
3、爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。
4、爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。
这样的趣味作业的安排，在很大程度上调动了学生的积极性，展示了独特的个性，学生的作业汇报课上，大部分同学的展示非常精彩，得到了老师和同学们的一致称赞，这也使《东方之珠》这节课达到了课后的另一个高潮。
