教学目标：
《爷爷和小树》
居敬小学
黄吉
1、认识\"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热\"10 个生字，会写\"不、开、
四、五\"4个字。认识一种笔画\" \"和5个偏旁\"父、刂、冫、人、灬\"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学难点： 理解\"暖和的衣裳\"、\"绿色的小伞\"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。\"棵、穿、伞\"的猜字图。
2、学唱歌曲《小松树》 教学过程：
一、激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题\"爷爷和小树\"，请学生读准\"爷爷\"。
3、学生说说自己是怎么记住\"爷\"字的？
4、师出示\"爷爷\"、\"爸爸\"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁\"父\"。
二、初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：
（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指\"冷\"，另一个同学如果猜的是\"冷\"，其他同学就说：\"冷冷猜对了，请你快快回到座位上。\"如果猜的是\"暖\"。同学们就说：\"暖暖猜错了，请你想一想„„\"
（2）看图猜字。师出示\"穿、棵、伞\"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会\"穿什么\"或\"今天穿了什么\"；自己知道哪些\"伞\"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把\"我、门口、小\"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上\"我家门口有-------------\"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出\"暖和的衣裳\"。）
6、看看图，说说\"暖和的衣裳\"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。
8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（）小树。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树不冷了。
（）到了，小树给爷爷（）。爷爷（）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树，
下雪了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了，
大热天，小树给爷爷撑开绿伞，爷爷不热了，
爷爷，真好！小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：《树》
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。
《小小的船》
居敬小学
黄吉
教学目标：
1．使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。 教学重难点：
1、识字认字，朗读课文。
2、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、激趣导入
师：我给大家带来了一个迷语。
有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把弯刀。
学生猜谜——月亮。
师：你们平时见到的月亮什么样？
学生自由回答。
（教师出示有关月亮的照片。）
师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听？
教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。
远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。
有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。
二、初读课文
1．教师范读。
师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。
这就是我们今天要学习的一篇课文。你们一定想把它读好，对么？那么，你想给自己提出什么要求？
学生自己提出对自己的要求，教师整理。 2．学生自己读课文。要求把字音读准。
师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。
指名读。评读。
三、细读课文
1．弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
师：谁愿意读读这些句子？
师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。（老师在黑板上画，学生在纸上画。）
师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？
（1）、学生自由回答。
师：看！弯弯的月儿多像一条小船。
对比体会：弯的月小的船，小的船两头尖。弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。 （2）、指导学生朗读，读出自己的体会。
（3）、自由读。指名读。集体读。
2．我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你又会看到了什么？ （1）、学生展开想象自由回答。
师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 （2）、学生自由练读。 3．有感情地朗读全文。 （1）、指名读。比赛读。评读。
课中操：随着歌曲“小小的船”学生自由表演唱。
四、学习生字
1．学习生字。
师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。
2．巩固生字。
师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。
五、学写生字
课件出示要写的生字。 师：你有什么想提醒大家注意么？ （1）、学生自由发言。 （2）、教师指导写生字。
六、课后延伸
师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？
学生自由发言。
《阳 光》
居敬小学 黄吉 教学目标：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 教学过程：
一、激趣导入
1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方？
2、板书课题，学习“阳”字，认识“”旁。
二、初读课文
1、小组自由学习课文。
2、指名逐段试读课文，评议。
3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。）
三、识字
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方？
1、学生在课文中圈出生字，读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流：哪个生字最难记？给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出。（用生字铺成的山路）
四、学习课文
1、学习第一自然段。
A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。
联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。
理解“洒遍”一词。
B、指导朗读
2、学习
2、
3、
4、自然段。
A、教师范读。
B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。
C、汇报、展示、质疑。随机出示句子：
田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。
a 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。
b小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。
c指导朗读。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
a 小组代表说说对这句话的理解。
b 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。
并思考：你觉得它（小河）还像什么？
c 汇报，评议，指导朗读。
早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。
a 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词）
b 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。
c 指导朗读。
谁也捉不住阳光，阳光是大家的。
a 齐读句子。
b 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的”
c指导朗读。
3、学习最后一自然段。
A、学生朗读、评议。
B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。
五、感情朗读课文、背诵课文。
1、齐读课文，注意有感情。（配乐）
2、评选朗读能手。
3、背诵全文。
A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。
B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。
六、指导写字
1、出示“我会写”。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。教师范写，生写。
2、展示学生作业，点评。
七、读读说说
1、开火车读带有“日”字旁的字。
2、教师随意指一个字，学生组词，比比谁是“组词大王”。
八、扩展活动
1、说说阳光可爱吗？为什么？
阳光可以帮人类做些什么事？如果地球没有阳光，那会怎样？
2、画一幅图，表现阳光的美好。
