推荐第1篇：爷爷和小树
《爷爷和小树》教案设计
一、导入新课
１、你们喜欢小树吗？今天，我们一起学习一篇有关小树的课文《爷爷和小树》。
2、板书课题，书空跟老师写课题
3、齐读课题。在课题中有一个生字“爷”，谁起来读一读？区分“爸爸与爷爷”爷爷和小树之间能发生什么事呢？
二、初读课文
１、请同学们赶快打开书69页，自由朗读课文，边读边用铅笔画出不认识的字，把它读准确。
２、请小朋友拿起书再来读课文，看刚才不认识的字是不是都认识了。
３、刚才读课文，你发现了没有，这篇课文和我们以前学过的儿歌有什么不一样？是的，这篇课文里第一次出现了“自然段”（板书），请小朋友跟老师一起读这三个字。
师：那什么是自然段呢？我们边读课文边学习。
4、指名读第一自然段。这就是第一自然段，照老师这样在自然段前面写上“１”。谁再接着读？指名读第二自然段。这就是第二自然段，我们在自然优前面写上“２”。谁还接着读？指名读第三自然段。这就是──第三自然段，我们要在自然段前写上──“３”。
师：现在请小朋友看看，这篇课文共有几个自然段？
5、刚才我们认识了自然段，那课文中的生字小朋友们是不是都认识了呢？
（出示生字）
三、精读课文
１、学习第一自然段
⑴ 小朋友们生字掌握得不错，我们再来课文。
⑵ 请小朋友们齐读第一自然段。读完这一段你知道什么了？
⑶ 看来小朋友们读懂这一段了。我们在朗读这一段的时候，要重读“一棵”这个词。自己试试，咱们来齐读。
２、学习第二自然段 1.教师给学生出示第一幅图
（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？
读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，
小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）
2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。
（1）“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）
（2）爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。
四、拓展
1.爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？ （课件：-编故事）
2、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你想说些什么吗？（保护树木）
3、在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。
５、爷爷和小树
自然段
爷爷给小树穿衣裳
爱护
小树为爷爷撑小伞
帮助
推荐第2篇：爷爷和小树
爷爷和小树
教学设计
教学目标：
1、认识\"爷、棵、到、给、穿、暖、冷\"7个生字，会写“不、开”两个字。认识4个偏旁“父、刂、冫、日”。
2、理解\"暖和的衣裳\"。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：学习生字、词语。 教学难点：理解\"暖和的衣裳\"。 第一课时（学习第
一、二段） 教学过程：
一、看图，整体感知
１、小朋友们，我们走在路上，到处都可以看见树，你们知道人们为什么要种树吗？谁来说说？
生：净化空气、美化环境„„
2、树木是人类的朋友，大家都要保护它！今天这篇课文，就讲了爷爷和小树的故事。（板书课题）请小朋友们拿出金手指，和老师一起写写课题。
3、老师带读课题。
4、学习“爷爷”（整体认读音节、轻声、父字头）
5、出示PPT“爸爸”“妈妈”。你发现了什么？ 生：表示称谓的叠词，第二个都是念轻声。
师：那你还能举出例子吗？（哥哥、弟弟、奶奶、姐姐、妹妹、叔叔、舅舅„„）
二、初读课文，自主识字。
师：爷爷和小树之间到底发生了什么样的故事呢？请小朋友自由地读读课文，在读的同时请将圈出的生字多读几遍。（师巡视）
师：好啦，周老师要检查检查小朋友读书的情况了，有自告奋勇的小朋友吗？（指名读） 师：他读正确了没有？（交流评价）
（如果读正确，读流利了，掌声送给他，如果有个别错误，及时纠正）
师：老师刚听小朋友读得那么认真，那么投入，也忍不住想要读读这个故事了！请小朋友在认真听的同时思考：这个故事讲了什么事情？（师范读）
师：同学们听得可认真了！那这个故事讲了一件什么事呢？（指名答）
师：小树和爷爷之间到底发生了什么事情呢？让我们细细的读课文。
三、细读课文，随文识字。(一）学习第一段
师：谁愿意来读读第一段？（指名读）
这一段中有个生字宝宝，大家知道是谁吗？ 学习“一棵”。
指名拼读，师带读，开火车读。
师：你有好方法记住“棵”吗？
生：加一加——木加果。换一换——课和棵。（评价：能用加一加的方法记，真不错。能用换偏旁的方法，真厉害！）
师：一棵是数量词，照样子，你还能说说带有数量词的短语吗？ 生：一只小狗、一块橡皮、一本书„„
师：我家门口有（生：一棵小树。）你还能用\"我家门口有
\"说话吗？ 师：再让我们一起美美地读读这一个句子吧！
（二）学习课文第二段。
师：冬天来啦，寒风呼啸，柔弱的小树冷的直发抖„„如果你是小树，你会说些什么呢？
生：好冷啊„我好想有件棉袄啊„（这个句子说的真漂亮！我仿佛看到了发抖的小树）师：看到在寒风中发抖的小树，爷爷是怎么做的？请一个小朋友来读读这一段。
师：读的真棒！你再读读这一小句。这一句中也蹦出来一个生字宝宝，（学习“到了”） 谁来当小老师？（指名读2个）哪一大组的小朋友学得最棒呢？（分大组读）
师：“到”是什么结构的字呢？（生：左右结构）认识这个偏旁吗？它是立刀旁。伸出小手，一起写写立刀旁。
师：冬天到了，爷爷干了件什么事情？用课文中的句子答一答 。 生：爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。
师：出示“给”的卡片，这个字谁会读？请你读（叫2个）。
孩子们，我们一起轻轻的读一遍，声音稍大一点，再大一点，最大声！
师：现在老师想给小朋友猜猜字谜，仔细听：-一颗大门牙躲在洞穴里。 师：什么字？谁能读好它？（指名读） 师：穿是翘舌音，跟老师读。（师带读——男女读）男生一起来。女生也来读一读。
师：小朋友，请看电视！见到这样一些画面，你有什么感觉？（出示PPT）
生：很舒服，很暖和，很温暖„„
师：柔柔的阳光照射在大地上，暖和极了„„谁来拼？（指名读）“和”是多音字，既可以念he,也可以念huo，这里我们念huo。读轻声，暖和。
师：暖暖的阳光照在身上，可舒服可暖和了，所以它是什么旁？（日字旁，老师带读偏旁） 师：爷爷给小树穿上暖和的衣裳，大家知道这个暖和的衣裳是指的什么吗？请仔细地观察这幅图片。
生：暖和的衣裳是指稻草做成的衣裳。
师：冬天有一件暖和的衣裳，就不会觉得冷了。除了暖和的衣裳之外，你还知道你还知道暖和的
？
生：暖和的 毛衣、被子、棉鞋、房间、天气„„ 师：和“暖”相反的是？（生：冷）出示PPT 师：我们一起来拼拼吧！冷是后鼻音，跟我读，冷„„ 师：“冷”是什么结构？认识这个偏旁吗？我们以前也学过一个和水有关的偏旁，它是？（生：三点水）你能给“冷”找找朋友吗？（冷水、冰冷、寒冷、冷风„„） 师：好，这个句子谁再来读一读？注意停顿。（指名读）
师：现在小树不冷了，它的心情如何呢？（生：开心、高兴、愉快）
师：此时小树会高兴地说些什么呢？
生：谢谢爷爷，你真好！穿上您给的衣裳真的好暖和„„谁来当小树，谁来当当爷爷？ 师：现在让我们带着高兴地心情把这一段读读吧！(生读----老师示范：注意，“暖和”和“不冷”要读重一点。----学生练习读，同桌同学互读----指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。）
五、指导书写
1、指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的\"不\"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔\"点\"要与左边的撇对称。（要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔 ）
③金手指，拿出来。
④教师范写，学生观察。
⑤组词：不行、不好、不只、不是„„
2、指导书写“开”字。
①电脑出示带田格中的\"不\"字
②注意：第二笔横写在横中线上，稍向上翘。左边的撇和右边的竖与竖中线距离一致。
③金手指，拿出来。
④教师范写，学生观察。
⑤组词：开门、开灯、开关、开会„„
3、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
六、连读全文，指导背诵。
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一年级课文5《小树和爷爷》教学设计
一、概述：本课共2课时
《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二、教学目标
1、知识与技能：认识10 个生字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热；认识笔画“竖弯”和四个偏旁；会写“不、开、
四、五” 四个字。
2、过程与方法：通过识字，能正确流利地朗读课文。
3、情感态度价值观：懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
三、重难点
1、教学重点：识字和练习朗读。
2、教学难点：理解重点词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。
四、学习者特征分析
一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
五、教学资源
1．利用多媒体信息技术的辅助，在非网络教室中进行。 2．人教版新课程标准实验教材小学一年级上册。 3．教师专为本课设计制作的多媒体课件。 4．跨越式课题组提供的拓展资料。
六、教学策略
1．观察图画，学习汉字和说话训练习有机结合。 2．借助拼音识字 。
第一课时
一、教学目标：
1.认识10 个生字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热。 2.认识笔画“竖弯”和四个偏旁。 3.会写“不、开、
四、五” 四个字。
二、教学重难点
认识十个字：爷、棵、到、给、暖、冷、开、伞、热，会写四个字：不、开、
四、五。
三、教学过程：
（一） 创设情境、激疑导入（2分钟）
（设计意图：考虑到小学低年级学生活泼好动，注意力持久不够的特点，引发疑问，激起学生的兴趣。）
1.出示课题，看了课题，你想知道什么？ 2.学生自由说。
（二） 观察说话、整体呈现（8分钟）
（设计意图：上课开始，课件一片绿色的树木便出现在孩子们的面前，小树们亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣。） 1.出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵吹过，地上有许多树叶。小树在寒风里会说些什么呢？
2.出示课文第一幅插图：说说爷爷在做什么？结合说话朗读课文。3.夏天到了，小树长得很茂盛。 4.读课文，在课文中找出生字宝宝。
（三） 自主识记、掌握字形（10分钟）
（设计意图：把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。）
1.借助拼音，自主识字。朗读全文。 2.认识新的偏旁：冫刂 人 灬。
3.指导书写生字：不 开 四 五，认识新笔画“竖弯”。 4.指导朗读课文。
（四） 快乐拼读、拓展阅读（10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读来巩固本课生字，并增加识字量。）
1.引导学生读拓展资料。
2.师巡视。
（五） 看图表达、实践运用（10分钟）
（设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）
1.出示图片。2.引导学生看图说话。
3.小练笔：试着把想说的话写下来，不会写的字用拼音代替。
第二课时
一、教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.理解词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。 3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
二、教学重难点 理解词语“暖和的衣裳” “绿色的小伞”。
三、教学过程：
（一） 复习导入（2分钟）
（设计意图：通过游戏复习上节课的生字，激发学生的学习兴趣，巩固所学内容。） 1.游戏：水果大丰收。
2.复习所学生字，检查学生的识字情况。3.朗读课文。
（二） 情景观察、说话练习（3分钟）
（设计意图：让学生通过朗读来思考问题，培养学生的思维能力。）
1.结合插图，朗读课文。
2.说说“暖和的衣裳”是指什么？ 3．“绿色的小伞”有时指什么呢？
（三） 认识生字、学习课文（15分钟）
（设计意图：在老师的引导下，让学生整体感知课文内容。）
1.引导学生理解“暖和的衣裳”式指包扎在树干上的稻草或草帘，式用来防止小树受冻的。“绿色的小伞”是指树叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。
2.让学生再看插图，那两幅图结合起来，说说想到了什么。3.再读课文，感受爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
（四） 自主学习、拓展阅读（10分钟）
（设计意图：通过拓展阅读来理解课文的中心思想，并增加识字量。）
1.引导学生读拓展资料。2.师巡视。
（五） 看图说话、实践运用（9分钟） （设计意图：锻炼学生的思维能力和实践运用能力。）
1.出示话题：想一想，在春天和秋天里，爷爷和小树都做些什么呢？ 2.小练笔：春（秋）天到了，爷爷-----。小树-----。
（六） 全课小结（1分钟） （设计意图：让学生懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。）
学习完了这篇课文，我们要明白：人类爱护数木，树木回报人类。
推荐第4篇：《爷爷和小树》说课稿
说课稿是教师为了更好的发挥一节课堂45分钟的充足准备的稿件。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于《爷爷和小树》说课稿，希望可以帮助到大家！
一、说教材
《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。人类保护树木，树木为人类造福。课文内容简短，层次清晰。从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说学情
一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
三、说教法
由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。
教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。通过看图，理解暖和的衣裳、绿色的小伞指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。积累词语，通过讨论、交流搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以提供氧气，可以美化环境。教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。www。jiaoanba。com关注每一位学生的发展。再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。
四、说教学过程
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解重点词语 暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和花草树木的关系。
教学重点：理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学准备：
课件、收集有关树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事的资料。
教学过程：
一、复习检查
1、复习生字词语、偏旁
2、检查课文朗读
二、学习课文，朗读感悟
1、学习第一自然段
指名读，说说你知道了什么？
练习说话：什么地方有什么？
2、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢？
3、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么？
自由朗读第二自然段，理解暖和的衣裳。
启发想象：小树穿上了暖和的衣裳，他会对爷爷说什么呢？
4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？
指名读课文。
你知道小树为爷爷做了什么吗？什么是绿色的小伞？
理解词语，再读课文这部分内容
你想夸夸小树吗？（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：
1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。
2、注重过程的趣味性。
3、在读中培养学生的想像力。）
5、讨论：小树为什么能长得那么好？
三、扩展活动，宣传环保
1、课件出示：小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？
2、让学生交流课前收集的有关树木为人类做贡献的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？适度扩展，培养学生的环境意识
3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？
（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。）
四、有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式自由读
2、比赛读
五、巩固练习
读读说说
1、指名说
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
六、交流总结
学完课文，你知道了什么？
教学环节的处理：
1、让学生看看课文插图，读读课文，理解文中暖和的衣裳是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。绿色的小伞是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。
2、让学生看插图（把两幅图联系起来观察），读课文，说说想到了什么。如冬天老爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不会冻死，夏天老爷爷在树下乘凉；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷通过观察插图和朗读课文，感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。
3、课文是用孩子的口吻写的，学生朗读起来不会感到困难，可通过教师的示范，使学生体会怎样读好暖和、不冷等词语。朗读课文时，要表达出人和树互相关心的温馨之情。
4、课后读读说说 练习是引导学生学习和积累词汇的练习。可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。既要积累词语，又要恰当运用。可先同桌或四人小组练说，再全班交流。
5、读完课文你知道了什么？教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
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课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。体现了人和树之间密切、和谐的关系。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于《爷爷和小树》教案，希望可以帮助到大家！
教学目标
1、认识 " 爷 "、" 棵 " 等十个生字，认识 " 父 "" 人 " 等5个偏旁，会写 " 不、开、
四、五 " 4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
3、结合上下文了解 " 暖和的衣裳 "、" 绿色的小伞 " 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
教学重、难点
1、激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
教学准备
学生：观察生活环境中的树木，把喜欢的树画下来，准备张贴。
结合自己的观察，向爸爸妈妈了解人们为保护树木做了哪些事。
教师：查找有关树木的资料，以及人类保护树木的各种方法。
课时安排 3课时
第一课时
一、教学目标：
1、认识 " 爷 "、" 棵 " 等十个生字，认识 " 父 "" 人 " 等5个偏旁，会写 " 不、开、
四、五 " 4个字。
2、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、创设情境导入
1、学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？一起朗诵。
2、出示课题。谈话：大家这么爱护小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？
（二）、读课文
1、学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导 " 穿、暖、冷、伞、热 " .3、再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。
指导学生初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
（三）、认记生字
1复习" 木、日、、穴 " 4个偏旁。（指名认读）
2指导认识 "、、、、" 5个新偏旁。
3交流识记字形的方法。
（四）、指导书写生字 " 不、开 "
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书空 " 不、开 " 的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查字纠。
五、作业布置： 把 " 不、开 " 每个字
六、板书设计：不、开
七、课后反思：
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
2、结合上下文了解 " 暖和的衣裳 "、" 绿色的小伞 " 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学过程：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入
1、做 " 开火车 " 游戏，认读要求会写的字。
2、听写生字 " 不、开 " .（二）、学习课文、指导朗读
1、学习第一段。
（1）指名读第一段，交流读懂了什么？
（2）指导朗读，注意停顿。
2、讨论第二段。
（1）出示 " 掉光叶子的小树 " 图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？
（2）出示 " 爷爷为小树穿衣服 " 图，引导学生观察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？
（3）读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？
（4）引导学生看图，理解 " 暖和的衣裳 " 指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么？
（5）指导朗读，师范读，学生模仿。
3、学习第三段。
（1）看图说话。出示 " 枝繁叶茂的小树 " 图，指导学生观察。问：这是什么季节，小树有什么变化？
（2）讨论过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的？
（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和 " 我 " 的心情，读出高兴的语气。
4、朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。
（三）、指导书写生字 "
四、五 "
1、引导学生观察发现，认识 " 四 " 中的新笔画 " 竖弯 " ,知道 " 五 " 的第二笔 " 竖 "
要斜一点。
2、指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。
3、展评：学生自查自纠。
（四）、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。
五、作业布置： 把 "
四、五 " 每个字带拼音写两行。
六、板书设计：
四、五
七、课后反思：
第三课时
一、教学目标： 结合上下文了解 " 暖和的衣裳 "、" 绿色的小伞 " 指的是什么，初步知道人与树的关系，知道人与自然应该和谐发展。
二、教学重点：激发学生主动识字的兴趣，引导学生发现识字规律。
三、教学难点：正确、流利地朗读课文，并能读出一定的语气。
四、教学过程：
（一）、复习导入。
1、听写生字 "
四、五 "
2、朗读课文比赛。
（二）、实践活动。
1、引导学生积累词汇。
（1）出示课后 " 读读说说 " 中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。
（2）出示 " 读读说说 " 中左边的词语，完成词语搭配。
教师引导学生完成 " 暖和的（）。问：还有什么是暖和的？
四人小组补充完成 " 绿色的（）。漂亮的（ ）。雪白的（ ） "
交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。
（3）扩展练习。
完成词语搭配：清清的 高大的
弯弯的可爱的
四人小组练说 " 什么样的什么 " 形式的词组。
四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展 " 小记者采访 " 的活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？
挑选几名 " 小记者 " 在班中自由采访，教师巡视点拨。
挑选几对在班中展示采访过程，引导学生评价。
（三）、练习
1、写出带有下列偏旁的字各两个。
— （）人 — （）
— （）父 — （）
— （）
2、写出反义词。
冷 — （）关（guan） — （）
3、组词。
爷（）棵（）穿（）
爸（）课（）窗（）
五、作业布置： 练习说话：人与自然。
六、板书设计：和谐
推荐第6篇：5、爷爷和小树
爷爷和小树 教学目标
1．认识10个生字，会写“不、开”字。认识一种笔画和5个偏旁。 2．初步朗读课文。 3．会写“
四、五”字。
4．正确、流利地朗读课文。
5．懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 6.完成课后练习7．指导说话。 教学重点 1.识字。
2.写字、理解重点词和练习朗读。3.指导说话。 教学难点
正确书写生字。
2．理解“小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。”“小树撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”的意思。
3.能完整地说句子。教学准备
1．可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿“的猜字图。 2.课件。
3.学生收集有关保护树木的资料；课件。 教学课时 三课时
第一课时 教学目标
1.认识10个生字，会写“不、开”字。认识一种笔画和5个偏旁。 2.初步朗读课文。 教学重点 识字、写字 教学难点
正确书写生字， 教学准备
可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿“的猜字图。 学习过程
一、创设情境导入
1.学生朗读表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？ 让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
2.出示课题。谈话：大家那么爱护小草，又是怎样对待树木的呢？今天我们来学习第5课。（出示课题《爷爷和小树》） 3.请大家把课题读两遍。 启发学生致质疑。问“看了课题，你相知道什么？
二、读课文
1.学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。 2.出示生字卡，指名读，开火车读。 3.学生再读课文，把课文读通顺。 4.检查朗读。 认识自然段。
指名分段朗读课文，相机指导。
教师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词句。 导学生初步掌握自然段的停顿。 5.齐读课文。
三、认记生字。
1.巩固读音，完成课后“我会连” 2.识记字形。
(1)复习“木、日、”和2个偏旁。 (2)指导认识5个偏旁。 (3)交流识字形的方法。
四、指导书写生字“不、开”
1.指导学生观察生字在田字格中的位置，书空“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2.展评“学生自查自纠。
五、小结
1.学生谈学习收获，自我评价。2.教师小结本课学习内容。
六、布置作业。
抄写生字。 板书设计 生字卡片 教学后记
识字教学主要是让学生根据自己的识字经验与同桌交流识字 (加一加、减一减、编一编、比一比)。朗读指导主要是两个长句子，我先示范读给学生听，再让学生自渎互读，这样就扫除了朗读障碍。 第二课时 教学目标
1．会写“
四、五”字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点
写字、理解重点词和练习朗读。 教学难点
理解“小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。”“小树撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”的意思。 教学准备
课件 教学过程
一、复习导入
1.做“送信“游戏”，认读要求会认的字。
2.听写生字“不、开”。
二、学习课文 1.学习第一段。
指名读第一段，交流“读懂了什么”。 指导朗读，注意停顿。 2.学习第二段。
(1)出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？ (2)出示爷爷为小树穿衣服“图”，引导学生说话。问“爷爷在做什么？为什么这样做？ (3)读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑，问：你还有什么不明白的地方吗？
(4)引导学生看图，理解“暖和的衣裳“指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对 爷爷说什么呢？
(5)指导朗读第二短话。教师范读，学生模仿。 3.学习第三段。
(1)看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生观察，:问：这是什么季节，小树有什么变化？
(2)讨论过度：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮助爷爷的呢？请看图。 (3)四人小组自读第三段，质疑解难。
(4)交流“四人小组派代表说说自己小组读懂了什么，是怎么读懂的。 (5)指导朗读第三段。看图体会爷爷和“我”的心情，读出高兴的语气。 (6)朗读全文。
三、指导书写生字“
四、五”
1.引导学生观察发现，认识“四”中的新笔画，知道“五”字的第二笔“竖”要斜一点。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。 3.展评“学生自查、自纠。
四、小结
五、扩展活动
了解人们为保护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。 板书略 教学后记
在老师的激励下，学生可喜欢提问题，他们提出了一连串问题。在谈到我们该如何保护人类的朋友——树木时，学生都积极发表自己的想法和做法。重视对儿童说话能力的培养，有机地把说话训练与语文的各项基本功训练综合起来进行。既训练学生认真地听，边听边想；又训练学生大胆地说，说的内容来自观察，观察了要思考。观察生活说话，就是观察能力、思维能力和说话能力的综合训练。说的训练又和读写训练紧密结合。学生是活生生的人，有生命的活力，有发展的潜力。他们带着自己的知识和经验、兴趣和需求、思考和灵感参与活动，从而使语文课堂呈现丰富感；师生是课堂互动的两个主体，但他们存在着情感与体验、观察与思维、学识与价值观等方面的差异，他们的互动带来语文教学的多变性。因此，教师既要保持预设的教学进度，又要使教学具有更多的容纳、灵活性和空间性。在课堂教学中，师生的对话中，时常会发生一些意料之外的事，有意无意的。教师要善于倾听，用心捕捉这些稍纵既逝的灵光，以自己的教学智慧去支持对话的持续展开和不断优化，建构一个动态生成的语文课堂，让学生的自主学习和教师的参与充满创造的活力，使语文教学精彩纷呈。今后在课堂上要多开发激发学生的思维。
第三课时
学习目标
1．完成课后练习2．指导说话。 学习重点 指导说话。 学习难点
能完整地说句子。 学习准备
学生收集有关保护树木的资料；课件。 学习过程
一、复习导入
1.听写生字“
四、五”。
2.朗读课文。举办朗读擂台赛。
二、实践活动
1．引导学生积累词汇。
（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。如“花孔雀穿了一身漂亮的衣服。 （2）出示“读读说说“中左边的词语，完成词语的搭配。 教师引导学生完成“暖和的——”。问：还有什么是暖和的？ 四人小组补充完成“绿色的——”“漂亮的——”“雪白的——”。 交流，教师相机指导。
选择自己喜欢的词组练习说话。 （3）扩展练习。
完成词语的搭配：清清的——，高大的——，弯弯的——，可爱的——。 四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。 四人小组派代表在班级交流。
2.教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3.开展小记者采访活动，了解人们保护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事。挑选几名小记者在班中自由采访，教师巡视点拨。 挑选几对在班中展开采访过程，引导学生评价。
三、总结 教学后记
本课主要以“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”得话题来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
推荐第7篇：爷爷和小树3
>教学设计三
教材分析：
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
课时目标：
1．认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识2个偏旁“灬、父”。
2．认识自然段，正确、流利地朗读课文。 教学重点：
认识10个生字，会写两个字。 教学难点：
识记生字，练习朗读。 教学准备：
课件。 教学过程：
一、儿歌引入，揭示课题。
师：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
生：读儿歌
师：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第五课《爷爷和小树》（出示课题）。请小朋友们伸出小手，和老师一起写课题。
师：我们用自信的语气大声地读两遍。 生：齐读课题
师：声音真响亮，奖励小朋友们听个故事。（讲故事）
二、初读课文，识记生字，把课文读正确。
师：喜欢这个故事吗？请小朋友们赶快翻开书本69页，和老师一样大声地自由朗读，用铅笔圈出不认识的字，然后看着拼音拼一拼，多读几遍。
生：自由读课文。
师：听到小朋友们读的这么认真，课文中的生字宝宝都跳出来了，我们赶快来读一读吧！
生：齐读生字----小老师领读----开火车认读生字
师：生字宝宝要提高难度考考小朋友们了，去掉拼音帽子你们还认识他们吗？（指名认读生字卡片，并随机正音。）
师：小朋友要认识一个字除了读准音外，认清形也是非常重要的，咱们现在看看这些生字宝宝，你有什么好的方法记住这些生字宝宝吗？比比谁的小主意最好。
师：老师要考考你们，你们能看着图猜今天的生字宝宝吗？（看图猜字游戏，随机认识“灬、父”）
师：小朋友累了吗？我们来做个“钓鱼的游戏”，看谁钓的多。（钓鱼游戏） 师：生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。
师：同学们真是摘苹果能手，现在这些词语娃娃要回家了，他们回到了课文的句子里，你们能找到他们吗？（点击鼠标,出示带有生词的2个句子。）谁能读读这些句子呢？
出示句子，指导朗读：(3)爷爷给小树(2)穿上(1)暖和的衣裳。
小树给爷爷撑开绿色的小伞。
三、读通课文，初步认识自然段。
师：同学们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看同学们还会读吗？在朗读课文前，老师还要教同学们一个小知识。（点击鼠标，出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。
生：写序号。
师：现在请三个小朋友来读课文，一个人读一个自然段。其他小朋友该干什么呢？认真听，听听他们是不是把字音读正确了。
师：同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们就来学习课文。
五、指导正确规范地书写生字。课件出示“不”的笔顺。 师生一起说“不”的笔顺。 课件出示“开”的笔顺。 师生一起说“开”的笔顺。
（一）指导写“不”字。
师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？
生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。 师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
（二）指导书写“开”字，方法同上。
（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。
板书设计：
5、爷爷和小树
推荐第8篇：《爷爷和小树》教案
教学目标
1.认识生字，会写生字。
2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。
3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
教学重、难点：1
1、认识生字，会写生字。
2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容，从小要为绿化祖国出力。
教学时数：二课时
第一课时
教学法目标
初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：
(一)出示课题，谈话激趣。
1.板书课题
6爷(y6)爷和小树(sh))
2.指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着
树”的图片。
3.教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1.请学生打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。
3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。
(1)出示生字“伞”
①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导学生利用伞
②指名说说伞有什么用？(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。
③先指导观察田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄；上短下长，第一笔从竖中线起笔，第
三、四两笔斜压横中线，最后一笔“丨”压竖中线写。
(2)出示生词“衣裳”
①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。
②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，注意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。
③指导记和写“裳”字的形。先告诉学生“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让学生按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字容易写长，让学生观察田字格范字时，要着重让学生看清横中线上是哪些部
上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。
4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织学生按声音清楚响亮和正确的要求评议，订正读错的地方。
——课中休息——
(三)指导理解第一自然段
1.指名读，注意全段有几句话？(两句)
2.理解句子
在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。
(1)指名读。
(2)引导理解。
①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳？(爷爷)写了爷爷做什么？
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5 爷爷和小树
教学目标：
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、热”7 个生字，会写“不、开、
四、五”4个字，认识笔画竖弯和偏旁“灬、刂、冫、人”。
2、正确，流利地朗读课文（最好是有感情的）
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语，理解重点词语，练习朗读。 教学难点：理解"暖和的衣裳"和“绿色的小伞“，了解人和植物的关系。
第一课时
课时目标：
1、学习10个生字、词语，看清字形，读准字音。
2、初识“自然段”
2、有感情朗读课文
教学过程：
一、设疑导入
1.同学们喜不喜欢听故事啊？今天我们就来听个温馨的小故事，故事的主角就在这儿呢。（出示爷爷和小树的图片）故事的题目就 《爷爷和小树》。（板书课题） 2.齐读课题。
3.读完课题以后，你想了解什么？——爷爷和小树什么关系。——爷爷和小树发生了什么故事······是啊，爷爷和小树之间到底发生了什么呢？想知道吗？那就赶紧自己读课文吧！注意边读边把生字划出来，把拼音读准了。
二、学习生字词
1.自读课文，一句一句“认”生字。
我家门口有一颗小树。
看到这一句，谁想读？
好的，我们把生字宝宝请出来。谁认识他？ 颗 （一颗） 先读生字再读生词，读对了咱们就跟着读一遍。
冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了。 谁想读这两句？好，老师请这组同学读。 嗯，我们来请出一组生字朋友。 换另外一组读。读对了跟读。
夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了
谁想读四五句啊？小组读。 咱们还请出一组生字朋友。请另外一组读。 全班齐读。 2.小组卡片检测。
这些生字宝宝都认识了吗？那我要考验你们了，有没有信心啊？这些卡片上的生字宝宝都是去掉拼音帽子的。四人一组，一人拿卡片，其他三人读。互相检测一下。（将卡片发下去）相机纠音“暖和”huo伞平舌音 爷 整体认读音节 穿 翘舌音 2.认字游戏“摘果子”
大家都认识了是吗？那如果我把生字宝宝从词里单独请出来，你还认识吗？那我们就来一个认字游戏“摘果子”吧！
老师家乡的苹果长熟了，看，树上都结满了又大又红的果子呢！谁想得到它？推荐一个男孩子和一个女孩子。
找一组同学轮流读苹果上的字，两个人抢果子。谁抢到了就归谁。
啊，你得到了这么多果子，老师可羡慕了，同学们也羡慕极了。 你愿意和大家分享吗？好，你想给谁，就让谁读这个果子，读对了再送给他好吗？
三、研读文本
过渡：小朋友们表现真棒，看来生字真是都认识了。那小朋友在读课文的时候有没有发现，咱们今天学的这篇课文和前面的二三四课有什么不一样吗？看到前面的二三四课。
——前面的课文都是一句一句的，我们今天学的课文都是一段一段的。这篇课文里第一次出现了“自然段”。板书。跟读。
那到底什么是自然段呢？我们边读边学。
1． 学习自然段
谁来读第一段？（出示句子） 他读的这句话就是课文的第一自然段，像老师这样，在这段前面写上一个“1”字。
谁接着读课文啊？ 请一大组读。他们读的就是第二自然段。写上一个“2”字。
你们看，这篇课文一共有几个自然段啊？3个，在第三段前面写上一个3.那咱们读的时候怎么发现这是一个自然段的呢？你怎么发现的？
开头的时候空了两个格。每个自然段都是另起了一行。（再找例子，说明另起一行） 3.学习第一自然段
现在请同学们手指点读，我们一起来读第一自然段。
质疑：读了这段，你明白了什么？——在什么地方：我家门口，我家门口有什么？一颗小树。 4．学习第二自然段 （1）想读的一起读
那谁来读第二自然段啊？那想读的同学一起读第二自然段。 （2）指名读第一句
谁想读这里面的第一句？ （3）暖和的衣裳。出示图片。
小树的衣裳是什么样子的？谁上来指一指。
小树的衣裳是什么做的？——稻草。 那在这个地方，你有没有什么疑问？——为什么要给小树穿上衣裳呢？（找人解答，引出冬天到了）
（4）创设情境感知
是啊，冬天到了，（出示下雪刮风图片） 天空下起了鹅毛大的白雪，从北方吹来了一股股凛冽的寒风。“我”和爷爷都穿上了厚厚的棉袄，小树在寒风中，在雪花里那感觉怎么样呢？——冷。 同学们，你们冷的时候会做什么动作啊？会说什么话啊？ 那小朋友能不能读这一句话啊，读出冬天很冷很冷，爷爷给小树穿上衣服以后，小树很暖和很暖和的感觉？ （5）有感情朗读 学生试读 （暖和吗？）
师范读 ，请小朋友说说老师是怎么读的？强调了哪些词语才读出冷、暖和的感觉。 （强调读 暖和 冬天） 再试读。 齐读。
（6）那穿上衣服以后，小树不冷了，自己读读第二句。我们应该重点读哪个词呢？——不冷。 自己读读“小树不冷了”。 那小树想对爷爷说什么呢？——谢谢~~~······ （7）再齐读第二段 有感情。 （8）板书
同学们读得太动听了，这个自然段写的是冬天。爷爷为小树干了什么呢？ 爱护
爷爷————————————————→小树 那我们可以说爷爷什么小树？用个什么词儿？ 4.学习第三段 （1） 自读第三段
那夏天到了，小树又为爷爷做了什么呢？自己读第三段。 （2） 交流答案
把你想到的告诉同桌。谁想告诉大家？——夏天小树为爷爷撑开绿色的小伞
（3） 演示撑伞，理解绿色的小伞。
老师这儿有一把伞，仔细看看老师是怎么撑伞的。 和图片上的树对照着看看，什么像什么？
伞面像树叶
伞柄像树枝
伞杆像树干。
那我们知道夏天的小树长得都绿绿的油油的，整个小树都像一把撑开的小伞。现在同学们都是一颗颗小树，请你站起来撑开你的小伞，怎么撑开啊？ 能不能再读这一段呢？自己读读。 （4） 想一想这一段要怎么才能读出感情来？
读出夏天的热，爷爷不热了。强调不热。 （5） 四人自由读。四人试读。 （6） 夏天来了，小树为爷爷做了什么事？ ——夏天到了，小树用叶子给爷爷遮太阳。（板书完整）那这边是小树对爷爷的~~~帮助。
爱护
爷爷————————————————→小树
帮助
（6）自由读。有感情的读。
想不想有感情的读整篇课文？ 大声读吧。 （7） 表演读。 （可换成背诵读等。）
找三名同学，戴上头饰。一名演我，一名演小树，一名演爷爷。 想想我、爷爷、小树的表情，表演读。
四、拓展
（1）刚刚我们讲的是冬天和夏天的故事。那春天和秋天会发生什么事情呢？我们一起仿照课文编故事好吗？ 春天到了，爷爷给小树施肥，小树长高了； 秋天到了，小树给爷爷送来了果子，爷爷笑了。
（2）读着自己编的故事，美不美啊？这是爷爷和小树的故事，其实啊，我们人和树木，和大自然的关系十分密切呢，我们只有爱护大自然，大自然才能回报我们，是不是这样啊？那爱护大自然，就从我们身边的小树和花花草草做起，再也不去爬树踩草地了，好不好?
五、作业
回去把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
第二课时
课时目标：
1、巩固生字，巩固生字的同时复习偏旁木字旁、日字旁、绞丝旁、穴宝盖，认识笔画竖弯和偏旁“灬、刂、冫、人”
2、会写“不、开、
四、五”4个字
3、熟读课文争取背诵
4、做读读说说。用悠悠课堂。
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5．爷爷和小树
一、教学目标
1.认识10个生字，会写“不、开”字。认识一种笔画和 “刂、冫、灬、人”4个偏旁。
2.初步朗读全文。能熟练流畅地朗读前半部分课文。 3.简单理解课文前半部分内容，初步体会人与自然的关系。
二、教学重点，难点：
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
三、教学准备
教学课件、生字卡片等。
第一课时
一、导入
小朋友们喜欢植物吗？老师也很喜欢，自己也会动手种一些花花草草。今天来了一个小男孩，他的爷爷种了一棵小树，就让我们来看看，他的爷爷和小树之间发生了什么事吧。我们一起来读一读课题《爷爷和小树》（板书）。
哎呀，课题里就有一个生字宝宝，你发现了吗？是谁？（爷），对于你来说，爸爸的妈妈是奶奶，谁是爷爷？嗯，今天我们的主角之一呀，就是这个小男孩的爷爷。
二、初读课文
1、读课文之前，老师要告诉小朋友一个新的知识，请小朋友竖起耳朵认真听，像这样（出示课文），另起一行，开头空两格的格式，我们称为“自然段”一起来读一遍：自然段。当然，如果是第一个自然段，就是第一行的开头空两格。因此小朋友们记住了，每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。
现在老师就请同学们在这些空格处标上序号，数一数这篇课文一共几个自然段。 预设：（1）回答正确给予表扬。
（2）回答错误，请别的小朋友帮忙纠正，并说说为什么。
最后出示正确序号：大家和老师标的一样吗？真聪明。
2、那么接下来就请小朋友们自由地读一读课文，圈出生字宝宝，遇到难读的句子多读几遍，开始吧。
3、检查自读情况
（1）出示生字，有拼音、去拼音。提示： 暖和 先领读，再小老师领读，接着开小火车读。 （2）学偏旁
今天的生字宝宝里出现了4个我们没有学过的新偏旁，我们一起来认识一下吧。 到——刂（刘） 冷——冫（凉） 热——灬（蒸） 伞——人（会） （3）读一读，记一记
爷爷 来到 一株 穿衣 送给 雨伞 热水 开窗 冷风 （4）课文朗读
分段读，先抽读，再男女分读，最后一起读全文。（提示“和”“裳”轻声）
三、研读
一、二自然段
小朋友们读的真不错，就让我们随着这个小男孩，细细地来看看爷爷和小树之间的故事吧。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里要学的生字？（棵）
（2）你会用“棵”组词吗？课文里组的词是（一棵），一棵什么？在什么地方？（我家门口），我们连起来说（我家门口有一棵小树） 你还能说说一棵（ ）吗？ （3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
2、学习第二段。
（1）过渡：这是什么季节？（冬天）
对。这就是冬天，可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树在寒风中会想要说什么？假如你就是这棵小树，你会说什么？如果没有人的帮助，小树会怎样？在这么冷的天气里，爷爷和小树发生什么事了呢？请同学们齐读地二段。 （2）小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3）你知道小树的衣裳是什么吗？（让学生联系图片，理解暖和的衣裳就是包扎在树干上的稻草或草帘）
（4）扩散思维：你还会说 “暖和的 ”。问：还有什么是暖和的？ （5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样？那你能读第2句话，读出小树不冷的感觉吗？ 对，要读出不冷的感觉就要把“不冷”这个词重读，咱们一起来读。小树穿上了暖和的衣裳不冷了，此时此刻，冬天的小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？你又会对老爷爷说什么？
小朋友们说得真好。你们看，冬天来了，寒风呼啸，雪花飘飘，爷爷和我都穿了棉衣，戴上了棉帽。可小树还站在门口，在寒风里，在雪花中，它感觉冷，爷爷给它穿上了衣裳变暖和了，那我们在读这一自然段的时候，就要重读“冬天”、“暖和”、“不冷”这三个词，让人感觉到冬天很冷很冷，小树穿上衣裳很暖和很暖和，好吗？自己试着读读。谁来读？齐读。
（6）那这一自然段写的是爷爷和小树之间的什么事？（ 爷爷给小树穿衣裳，这是爷爷对小树的爱护）
老爷爷对小树是多么的爱护呀！谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？
指名读，齐读，男女赛读。
四、指导书写生字“
四、五”
课文读得太好了！接下来就要看看我们小朋友学写字是不是也像读课文那样棒！ 以前我们已经学写了“
一、
二、三”，今天我们要接着往下学写四和五。1.认识“四”中的新笔画竖弯。
知道“五”字的第二笔“竖”要斜一点。 强调两个生字的笔顺。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。师巡视指导。 3.展评学生习作 板书设计
5、爷爷和小树
冬天冷 暖和的衣裳 不冷
第11篇：《爷爷和小树》教案
《爷爷和小树》教案
教学内容：小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。 教学目的：
1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。 教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。 教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）
二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（
4、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天） 对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说“暖和的（ ）”（CAI显示“暖和的（ ）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色
的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说“绿色的（ ）”（CAI显示“绿色的（ ）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）
2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
第12篇：《爷爷和小树》教案设计
课文5 爷爷和小树
教学目标： 知识点：
1、认识10个生字，会写4个字。
2、认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”两个偏旁。教育点：
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 训练点：
能正确、流利地朗读课文。 发散点：
树木还可以帮人们做什么。 教学重点：
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 课前准备：
教学课件、生字卡片
第一课时
教学内容：
1、学习七个生字。
2、初读课文，学习第
一、二自然段。教学过程：
一、激趣引入
1、在生活中，优美的环境是人和植物、动物共创的，我们身边有很多树木，人们为保护树木做了哪些事？
2、学生说：人们给树定期修剪枝叶。给树浇灌；到了冬天，给树围上棉衣
3、今天，我们来看书中介绍的爷爷是怎么保护小树的？
二、展示目标
三、达成目标
（一） 自读课文
1、学生自读课文，要求：读准字音，读通课文
思考：爷爷为小树做了什么？
（二） 检测
1、指名分自然段朗读课文
2、认识自然段
课文共有三个自然段，每个自然段讲了一个意思。在每个自然段的段首有一个明显的标记，就是空两个格。一个自然段可由一句以上的话组成。
3、认识生字 （1） 读准音
爷：是整体认读音节。 穿：是三拼音，介母是 暖：也是三拼音，介母也是
让学生先抽读再自己读一读，最后再全班齐读 （2） 认清形
爷：认识父字头，上下结构，下边是
到：认识立刀旁，左右结构，左边第六笔是
暖：左右结构，有太阳出来，就暖和了。右边是，不要写成爱。 冷：认识两点水，左右结构，右边是令。 （3） 看图猜字
左边画棵树，右边画个果子。
上面一个洞口，下面一排牙。 （4） 看字组词
出示生字片，接龙组词
（三） 学习第
一、二自然段
1、自读第
一、二自然段，注意读通课文
2、理解课文内容
（1） 爷爷是怎样保护小树的？用自己的话或书上的句子说一说。 （冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳） （2） 暖和的衣裳指什么？ 引导学生看图
暖和的衣服指包扎在树木上的稻草或草帘。
有谁见过稻草衣裳吗？
（3） 想象爷爷会对小树说些什么？
师引导：小树啊，穿上它你就不冷了。
天气冷了，要刮大风了，我给你穿上一件衣服。 （4） 指导朗读
用清楚、响亮的声音读，注意读准字音。
3、小朋友们，你看，爷爷多好啊，他是这样爱护小树的。
四、达标检测
1、按课文句子填空
冬天（ ）了，爷爷（ ）小树穿上（ ）的衣裳。
五、总结回扣
如果人人都像爷爷那样爱护小树，那有多好啊。
板书设计：
5、爷爷和小树
冷 暖和的衣裳 不冷
第二课时
教学内容：
1、学习三个生字。
2、理解课文第三自然段
3、指导书写 教学过程：
一、复习引入
上节课我们学习了第二自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
二、展示目标
三、达成目标
（一） 学习第三自然段
1、认识三个生字 （1） 读准字音
开：注意韵母的发音。
热：它是舌音。 （2） 认清形
热：认识四点底，上下结构，上边是“执”，注意第五笔是横斜钩，不要写成横折折钩，不要丢点。
2、理解第三自然段的内容
（1） 指名读，注意标画全段有几句话。 （2） 绿色的小指什么？引导学生看图
绿色的小指枝叶茂密的树叶。
撑开是什么意思？你能做做动作吗？
（学生做动作演示。）
（3） 小树撑开它的小，有什么作用？
（可以挡住阳光。）
（4） 指导朗读：你觉得小树怎么样？读一读
（5） 想象：这时爷爷会对小树说什么？小树又会对爷爷说什么？
（爷爷说：小树呀，你快快长吧，长成大树，为我们作贡献。
小树说：爷爷，我来报答您，谢谢您。）
（6） 再次朗读全课文，体会人与树之间的亲密感情。
（二） 总结全课文
看课的题目，想一想：人和树有什么关系？
人和树是有密切关系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如美化环境等，如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊。
（三） 表演课本剧
两人一小组，编排课文内容的课本剧，可想象动作，语言。
（四） 指导书写
四：认识笔画竖折，第一笔竖在左半格，行笔向下略向右斜，第二笔横折钩起笔处和竖顶部相连，横行致右上格折转向下，略向左斜到右下格向左略钩出。第三笔短撇和第四笔竖弯，都从横上起笔在内均匀分布，写竖弯时，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折，最后一笔横与第
一、二笔的收笔处相连。
五：第一笔短横在上半格，第二笔竖从横中总起笔，行笔略向左斜，第三笔横折起笔超
过短横，向右行笔到右半格与短横上下对齐处折笔向下，收笔与竖对齐，第四笔长横托连第二三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
四、达标检测
1、写出带有下列偏旁的字
立刀旁——
人字旁——
四点底——
两点水——
2、写出反义词
冷 ——
五、总结回扣
板书设计：
关———
5、爷爷和小树 冷 热 暖和的衣裳 绿色的小伞 不冷 不热
第13篇：爷爷和小树教案
5 爷爷和小树
教学目标：
1、认识9个字，会写“开、伞、冬、爷、朵”5个字。认识笔画横折折和刂、人、纟、冫、灬5个偏旁。
2、正确、流利的朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重难点：
识字、写字、理解重点词语和练习朗读。 教学具准备：
小黑板、字卡、多媒体课件 课时安排：
两课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
“今天，我给小朋友带来了一位神秘的朋友。想认识吗，睁大眼睛看好了，（贴小树）嗨，大家好，我是小树，想和我做朋友吗，开始介始自己吧！”学生与小树快乐地问候之后，教师过渡引导：“聪明的小朋友，我可是人类的好朋友，你知道我能给人类带来哪些好处吗？（学生自由发言，树木可以为人们遮阴、净化空气、美化环境、防止沙尘暴等）”学生回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好，让我们一起向他问声好吧！”（ 贴爷爷）
1 （板书课题）（学生书空），注意让学生认识一个新的偏旁，那就是父子头，（用红色板书父子头）你还知道那些父子头的字呢？爸，斧等。
二、初步理解课文，
1、那就让我们快点进入课文吧，请同学们拿出笔，打开课本60页，大声的朗读课文，并用自己喜欢的符号划出本课的生字。
2、请同学们再读一遍课文，借助拼音读准字音，特别是自己刚才划出来的生字，一定要要多读几遍。
请同学们一齐朗读课文。
3、同学们是不是很想记住这些生字呢，下面就让我们一起来和这些生字交朋友吧，出示生字，先出示带拼音的字，让同学们先小声的自读，然后在指名读。领读。齐读两遍。
你能找出这些音节中的整体认读音节和三拼音节吗？ ye chuan nuan
4、去掉拼音之后你还认识这些字宝宝吗？我们来开火车。同桌互相检查，齐读，男女生对读。
现在老师给大家提出一个有难度的问题，谁能给这些生字各组一个词语。
5、你是怎么记住这些字的呢？下面介绍一下你的好方法吧。（依次分析这8个字的特点，注意提醒学生认识新偏旁。以便学生掌握）。
6、同学们我们来做一个游戏，请9位同学到前面来， 每个人手执一个字的部分，看看能拼成什么字。
7、同学们，把这些字宝宝放在词语里边你还认识他们吗？请同学们读词语：
2 暖和的衣裳、绿色的小伞、
8、下面我们让这些字宝宝回家吧，我们一起和他们回家看看吧。
三、朗读课文，理解内容。
1、请同学们大声的朗读课文，一会老师指名读，看那位同学读的最准确。
2、请同学们再读课文，同学们，看咱们这一篇课文，一共有几段啊？你知道吗？你是怎么知道的？
另起一行，空两格，是自然段的形式。我们可以给每一个自然段标上序号。。
3、分组读。
4、老师现在有一个问题要问一问大家，课文里有小树和爷爷，你更喜欢谁呢？为什么？
学生回答如果是爷爷，就接着问为什么？爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。让学生用课文里的语句回答，读课文，齐读，暖和的衣裳，暖和的衣裳指的是什么？（板书）并让学生说话，填空。
如果学生回答是小树。也接着问为什么？小树给爷爷撑开了绿色的小伞。绿色的小伞指的是什么呢？用课文的话回答。齐读，学说话。填空。
5、其实，爷爷和小树我们都喜欢，他们都值得我们去学习，你想学习他们什么呢？
那就让我们怀着高兴地心情来大声的朗读课文吧？看谁读得最开心。齐读，分组读。指名读。
6、老师很想知道小树和爷爷他们到底是怎么说的，怎么做的？让我们一起来表演一下好吗？先请同学们认真的观察图画，然后三人一组来自己表演，一人说提示语，一人演爷爷，一人演小树。（表演时，教师注意引导：是呀，
3 寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。此时它会说些什么呢？学生自由说。爷爷是怎么做的呢？ 小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？夏天到了，爷爷热的怎么样了。说什么，小树怎么做？爷爷说什么？）
四、课外拓展。
请同学们自由朗读课文，看谁能把课文背下来。
老师还想看一看你们生字学的怎么样，让我们一起来读一篇文章。 冬天就要到了，说一说你想为小树做些什么，并回家以后试着做，好吗？
第二课时
一、复习导入
1、指名朗读课文。
2、出示字卡抽读。
二、学习写字
1、老师这里有几封信，要送给同学们，拿到信的同学要读出你的信的内容。
开，要注意第三笔是撇，
伞，上面是人字头，最后一笔竖要压住竖中线。 冬，下面的两点要竖着排列。 爷，注意父子头占的是上格。
朵，这里我们要认识一个新的笔画横折折。
4 请同学们仔细的观察每个字在田字格中的位置，并告诉大家如何才能写好这个字呢？
2、学生描红、书写、注意坐姿和写字的姿势。
三、课件出示词语，
暖和的衣裳 暖和的 绿色的小伞 绿色的 雪白的云朵 雪白的
四、总结全文
同学们，老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳，使小树能防寒，愉快地渡过寒冷的冬天，那么你想为小树做些什么事呢，请大家像你们说的这样回去试着做做。
板书设计
5 爷爷和小树
暖和的衣裳 爱护
小树 爷爷
绿色的小伞 报答
5
第14篇：《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写4各字。认识笔画竖弯和父字头、立刀旁、两点水、四店底4个偏旁。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”在课文中指的是什么，初步懂得人与树的关系，人与自然应和谐发展。
教学重点、难点：
重点：认识10个生字，会写4各字。认识笔画竖弯和父字头、立刀旁、两点水、四店底4个偏旁。正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”在课文中指的是什么，初步懂得人与树的关系，人与自然应和谐发展。
课前准备：小树生字卡片、多媒体、小黑版。 教学时间：2课时 教学过程：
第二课时
一、谈话导入新课
黑板上画一棵小树，师：你喜欢他们吗？我们能为他们做些什么？（浇水、施肥、除草…..）。
师：小朋友们真有爱心，这节课我们继续学习爷爷和小树的故事。（师边说边在黑板上画出爷爷的头像） 师板书课题：5爷爷和小
树
齐读课题
二、复习生字词。
1、师：上节课我们认识了本课的生字，生字宝宝们忍不住想出来和你们见面，老师想请几个小朋友们当小老师带这大家读一读。（多媒体：生字一个一个带拼音出现，学生带读。）
2、找一找本课学的新偏旁，学生说后多媒体显示红色偏旁，加深学生印象。
3、
4、
5、找生字中个的一组反义词。（冷和热）
把生字去掉拼音，再读生字。（齐读、开火车读）
师：生字宝宝们真高兴，你们读的太好了，小树听到了，也想来考考你们呢，你们愿意接受小树的考验吗？（老师出示带小树的生字卡片，指明读，其余学生跟读。读对一个，是作为奖品奖励学生。）
过渡：小朋友生字宝宝和词语宝宝都会读了，如果把他们方在课文中，你们还认识吗？
三、学习课文
1、自由读课文，想一想：冬天到了，小树在寒风中会说些什呢？（多媒体出示情景图，读完课文后让学生说一说小树在寒风中会说写什么？）师板书：冷
2、学习第一段。
师范读第一自然段，提问：小树长在哪里？
过渡：我家门口有一棵小树，爷爷是怎样对他的？（多媒体出示
图文）（2
1、学习第二段
（1）、自由读第二段，想想爷爷是怎么做的。
（2）、根据学生回答，师把“暖和的衣裳”变成红色，师：暖和的衣裳指得是什么呢？一起看图（师课件演示）
师：爷爷在做什么？（爷爷给小树围稻草）爷爷为什么这么做？（为了给小树取暖）
讨论：“暖和的衣裳”指的是什么？（包扎在树干上的稻草，为了防止小树受冻）
师：老师也想来考考你们，你会用“暖和的（
）”说话吗？ 师：冬天到了，我们穿上了什么衣服？（棉衣）这么冷的天小树也冷啊！正在小树冷的时候，
爷爷给小树穿上了暖和的衣裳。（师板书：穿衣）
小树搞到特别的温暖，如果你是小树，你会对爷爷说什么？ 小结：课文中，爷爷给小树穿上了暖和的衣裳，让小树平安过冬，在生活中，你见过其他小树过冬的方法吗?(小朋友先说老师再课件出示小树过冬的图片) 在人们的帮助下，小树都能平安过冬，让我们带这一颗感恩的心，齐读第二自然段。
3、学习第三段。
过渡：小树也知道爷爷是爱它的，冬去春来，转眼夏天到了，小树是怎样报答爷爷的呢？
多媒体出示第三段,第三段，指名读。 师:爷爷很热，小树为爷爷做了什么呢？
讨论：绿色的小伞指得是什么？（多媒体小伞和大树比较）
师：有了小树撑开的绿伞，爷爷在树下乘凉，爷爷还热吗？（板：撑伞）此时，爷爷高兴吗？他会对小树说些什么呢？
小结：小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉，它对我们帮助可大了，（课件出示图片）小树能帮我们美化环境，净化空气，我们的小区、我们的校园、因为有了小树，环境越来越好，所以我们要爱护花草树木。
请女同学带着美好的心情齐读第三自然段。
四、拓展练习
1、冬天时，爷爷为小树穿上暖和的衣裳，我们来看看，春天时，爷爷为小树做了什么？（课件出示图片）
春天，爷爷给小树（
），小树（
）。
2、夏天时小树为耶耶耶撑开绿色的小伞，想不想知道，秋天时，小树为爷爷做了什么呢？课件出示图片）
秋天，小树给爷爷（
），爷爷（
）。 师：亲爱的小朋友们，小树是有生命的，我们对小树好，小树也会对我们好的。
五、演一演
请小朋友带着头饰到讲台上演课本剧。
六、指导写“
四、五”
1、电脑出示“四”的书写过程，观察每一笔的位置。学习新笔画“竖弯”。师范写，学生在练写。师巡视指导。
2、“五”的教学同上。
3、多媒体展示。
总结：小朋友们，学习了这篇课文，你知道了什么
第15篇：《爷爷和小树》教学反思
《爷爷和小树》教学反思 钱 炯
本次校教研活动，我上的是一年级语文，内容是第一组课文中的最后一篇《爷爷和小树》。在评课交流中，学校的其他语文老师对这节课提出了许多宝贵的意见和建议，结合我自己的一些看法，作反思如下：
首先，我觉得自己对这次活动没有足够的重视，认为平时的课、批改和辅导更为重要，觉得这周的其他工作比较多，就忽视了公开课的准备。教案粗枝大叶，不够详细，不像低段的教案；课件上的课文内容没有标注拼音，给学生的学习带来困难；没有试上，没能及时发现设计中的纰漏及时弥补；上之前没有在脑子里把上的细节好好思考整理，以至课堂的随意性太大，不够精致和严密„„一堂精彩、有效的课，课前的充分准备是致关重要的，但因为我的认识不足而导致一些本可以避免的问题出现在课上，我想，这是最值得反思的地方。
其次，在选课方面，也存在问题。我班的教学进度现处在拼音刚上完，课文才开始上的阶段。在上这节课之前，学生只上过一篇正式的课文，而且是一首耳熟能详的古诗《画》。这首诗，大部分学生应该在学前就已经接触过，学起来并不费力。而《爷爷和小树》这课，是第一组课文的最后一篇，在它之前还有三篇课文，也就是说，在此之前还有几十个生字要学，十几个偏旁要认，离开了这些基础，来上一篇新课文，对一年级的孩子来说，自然是难度偏大的。加上在《爷爷和小树》这篇课文中还首次出现了自然段，而自然段的概念，在之前，我只是很粗略地提到过，并未作详细的教学，学生对此很陌生。但我在选课时却忽略了这一点。我认为选课的偏差是我对低年级教材、教学重点、学生基础等方面不熟悉造成的，今后应该在平时的教育教学实践中不断的探索、研究，尽量避免再出现类似的想当然高估学生基础和能力的问题再出现。
第三，在具体的课堂教学中，还存在不少这样那样的细节问题。
1、语言还不够儿童化。说话的语气不够温和、柔软，太过干脆。一年级的小朋友，刚从唱歌、跳舞、玩游戏为主要校园活动的幼儿园过度到小学，有很多地方还不能适应，需要老师也像幼儿园阿姨那样细声软语地来跟他们交流，教他们学习。如果语速太快，他们的思维就跟不上，就不知道你在说什么，就达不到你想要让他们听懂的效果，就失去的教学的意义，也就是欲速则不达吧。如果语气太生硬，孩子们就会觉得老师很凶、很可怕，就不敢也不愿意跟老师进行交流，不敢把心里的想法说出来。在课堂上，不敢举手回答问题，不敢大声说出自己的观点，会使我们失去很多聆听充满童真、童趣的回答的机会，也会严重遏制孩子想象力、创造力、语言表达等能力的发展。现在，七八岁的孩子，有很多人在家里还是要缠着妈妈抱的，一个说话硬梆梆，冷冰冰，吐出来就消失的老师自然是不受他们欢迎的。所以，以后我还需要在说话的语气、语调和语速上有所改变，多加练习，争取达到“绕梁三日而不绝于耳”的境界！
2、板书的书写还不够细心。现在的书刊杂志，大都采取文字横的排版印刷，小孩子习惯于阅读这种版式的作品，所以，老师在课堂上的板书最好也写成横的，单个的生字如此，连贯的句子更是如此。而在这方面，我的随意性较大内容，通常会根据板书的内容来选择横写还是竖写。在写板书时，要注意学生能不能一笔一画都看清楚。竖着写，特别是写到下面几个字时，内容容易被自己给遮掉，学就看不见了，教生字尤其忌讳这一点，而横着写就能更有效地避免这个问题。在标注拼音时，应该写得清楚些，不要把拼音跟字写得太拢，使学生不能看得非常清楚，影响学习的效果。在需要重点突出的内容上，选择粉笔的颜色也要慎重，亮一点的颜色更能引起注意。还有，在教学偏旁和生字时，应该用两种不同颜色粉笔来写偏旁和部首，这样能让学生一目了然，更有效地学习。而我在教学这个内容时，却因为疏于准备和担心后面的内容来不及上而简单、随意地只用了一种颜色的粉笔来完成这个环节。事后想来，生字就是这堂课最重要的内容，这样的疏忽不能不说是因小失大！
3、对学生学习情况的关注不到位。教学过程中应该关注每一位学生，在这节课中，我安排了一个同桌互读互查的环节，但班上有一个孩子是没有同桌的，而我却没有关注到她，这是一个很严重的失误，今后必须注意并改正。在学生自己读课文，圈生字和不认识的字之后，没有及时反馈，而只是在他们自学时作单独的交流，这也没有达到让所有学生都注意到本课难读难认的字的目的。
4、其他。在教“棵”字时，没有结合组词来让学生记忆字形；教“爷爷”、“暖活”、“衣裳”等重要词语时没有作更多的强调；教“穴”时，教的是老的读法“穴字头”，而不是“穴宝盖”；对学生的评价方式还不够丰富，只有简单的语言评价；教“冷”字时，组词太简单，没有教给学生更多更好的词语；在某一次让学生齐读时，说了一句“请大家一起读一读”这样不伦不类的病句等等。
细节决定成败，这些都不是小问题啊。
第四，教学设计上的一些问题。这节课我安排了导入、初读感知、学习
1、2自然段、学写两个生字这样四个环节。这对初上一年级的学生来说是偏多的，所以在上课时遇到了很多实际困难，有些内容就无法深入开展。初读感知中有学生自学的环节，出示了自学要求，学生看不懂，要老师解释，不如不出示。本想把生字放在具体的语境中和语段结合在一起学习，但因为赶进度，没有落实，反而影响学生读课文的效果，不如把生字在学习课文之前单独列出来教学，有助于课文朗读。朗读的时间不够，安排的背诵就内容偏难。整堂课的容量太大，所以最后的书写环节无法落实。
当局者迷，旁观者清。上课的人往往无法全面、客观地认识到自己存在的不足，而需要其他老师或学生的提醒和帮助，这样才能更快、更有效地取得进步。所以，这次教研活动使我受益匪浅。
第16篇：一年级语文爷爷和小树
《爷爷和小树》教学设计
新康乡中心小学 李思慧 教学目的：
1、复习“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。
2、学写“不”、“开”。
3、正确、流利地朗读课文。
4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：
“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么？
教学手段：
利用多媒体电脑教学。
教学准备：
自制CAI课件、树叶状的生字卡片、“暖和的衣裳”。
教学过程：
一、巧读儿歌，创设情境
1、学生诵读儿歌《轻轻地》。
2、小兔为什么轻轻地跳？
3、今天我们继续学习《爷爷和小树》的故事。（板书课题）
4、引导学生观察“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）
二、自读课文
交流读懂了什么。
三、学习课文，朗读感悟
1、学习第一自然段。
（1）课件出示，复习生字“棵”，指名读，复习带“木”旁的字（树）。
（2）课件出示“一棵小树”，指名读，接着引出课文第一句话“我家门口有一棵小树”
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
2、学习第二自然段。
（1）出示课件，画面为：“嗖”的一声，一阵风刮过，小树在空中摇了摇。交流：你有什么感觉？又有什么想法？
（2）自读课文第二自然段，交流读懂了什么？
（3）找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑：你还有什么不明白的地方吗？
（4）引导学生理解“暖和的衣裳”指什么。请学生上台来，学爷爷帮小树穿上暖和的衣裳。（板书：暖和的衣裳）
（5）扩散思维：你周围还有 “暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”
句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（6）启发想像：这时候，小树心情怎样？如果你是小树会对爷爷说什么呢？（板书：不冷）
（7）学写“不”。
（8）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
3、课中操 《幸福拍手歌》
4、学习第三自然段。
（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，知道学生观察，小树有什么变化？
（2）讨论过渡。小树为什么会有这样的变化？那它又是怎样帮助爷爷的呢？出示“爷爷在树下乘凉”图。
（3）自读课文第三自然段，交流读懂了什么。
（4）游戏：贴树叶。通过游戏复习生字，同时帮助学生理解“绿色的小伞”是什么？（板书：绿色的小伞）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）启发想像：爷爷在树下感觉怎样？如果你是爷爷会对小树说什么？（板书：不热）。
（6）学写“开”。
（7）知道朗读。看图体会爷爷的心情，读出高兴的语气。
5、朗读全文。赛读。
四、拓展学习
1、表演讲故事。
2、课件出示小树遇到干旱、缺乏养料等画面。我们应该怎样帮助小树？
3、小结。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。
五、总结
附：板书设计
5、爷爷和小树
绿色的小伞
不热
小 树图
暖和的衣裳
不冷
第17篇：爷爷和小树教学设计
《爷爷和小树》说课稿
民权县尹店乡柏木岗小学 吕美丽
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说的是人教版一年级第一册一篇富有童趣的课文——《爷爷和小树》。课文以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
依据课标说理念.：
一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
依据理念说教学目标和教学重难点
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：
知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
1 过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。 情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。
因材施教说学生
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
依据目标说教学策略
总结起来主要有三点：
1、创设情境法。
2、趣味识字法。
3、以读促悟法。
本案的设计特点，总结起来也有三点：
1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。
2、识字是轻松的，识字是主动的。
3、知识是建构的，情感是互动的。
说教学流程：
教学流程分为四个环节：第
（一）环节：谈话激趣，揭示课题。
“爷”是我们要认识的生字，它和谁很像，并且课件出示“爸”，相继认识“父字头”。这篇课文写了谁？还写了什么？爷爷是人，小树是植物，它们是怎样联系在一起的呢？这样极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。
2 第
（二）环节是：走进文本，趣味识字。
首先自读课文，读准字音，接着是课件范读课文。接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。然后就是集中识字。集中识字过程以分析字形，组词说句理解字意为主。接着通过游戏：听音举字，同座抽认生字卡片，摘苹果等游戏巩固识字。
第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。
一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确到读通顺再到读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。
接下来抓住本段 “暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读。
第
（四）环节是：回读全文，读后畅想。
学了本文，你觉得爷爷怎样？教师顺势再作引导： “你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。
总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师
3 一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗？
最后，我说一下本课的板书：（写板书）
板书是课文内容的缩写。由于一年级学生学习时间较短，识字量不多，所以在这个板书设计上，除课题外我只写了四个字，帮助学生理解爷爷和小树之间的关系。突出文章整体内容。并重点强调“不”字，并指导了学生书写“不”字的笔画和笔顺。达到了板书设计简洁高效的原则。
以上就是我对本科教学的一些预设想法，恳请大家批评指正，谢谢大家！
第18篇：爷爷和小树 教学反思
课文以孩子的 口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷给小树穿上暖和的衣裳，让小树平安地度过严寒，爷爷和小树 教学反思。夏天，小树给爷爷遮阳，让爷爷愉快地度过酷暑。人与树之间的关系是多么的和谐、融洽。本文很适合孩子朗读，通过朗读和学习，能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处，让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染，从小养成爱护花草树木的好习惯。
在教学本课时，我主要以生字教学和朗读教学为主，并适当加入学生的说话练习。教学生字时，让学生做动作来记住“开、到、给、穿”，还可以用加一加的方法。这样让学生猜一猜、动一动，更有利于识字的巩固。在朗读教学时，怎样让孩子主动积极的朗读课文，我很花了一番心思。因为之前的课文，都是儿歌，读起来琅琅上口，学生很愿意读。可一接触这样成段的课文，学生读起来就有点拖腔拿调，如何让学生读好课文，这其实与学生的语感是分不开的，教学反思《爷爷和小树 教学反思》。 所以我选择了多种形式的朗读：老师示范读、学生自由朗读、个别品读、男女对读、比赛读、同桌互读等等。而且每一次读的要求也不一样，第一遍自由朗读要求是把课文读准。这样学生每一次的读都是带着不同的目的，而且一次比一次有难度，并且在朗读的时候还要进行一定的奖励，激励他们一遍比一遍读得好。
在讲读课文时，我借助多媒体课件，启发学生想象，在语言的感悟中学习词语、句式，积累语言，如：暖和的（）绿色的（）、（）的（） 让学生练习说词，积累词汇。学生在“小树”与“爷爷”之间和谐的氛围中，潜移默化受到了环境意识的熏陶，感受人与自然的亲密关系。
不过，上完课以后觉得还是有点遗憾，因为一年级小孩自控能力比较差，在发言时很喜欢插嘴，影响组织纪律、教学进度。所以，我在教学时一边要组织课堂教学，一边要安抚学生情绪，感觉一节课像打仗一样，真的很辛苦。希望孩子们以后越来越懂事，越来越适应学校生活，这样，老师上课也就轻松了。
第19篇：《爷爷和小树》教学设计
《爷爷和小树》（第一课时）教学设计
教学目标：
1．认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识5个偏旁“冫、灬、人、刂”。 2．正确、流利地朗读课文。学习课文。
3．初步感受树木是人类的朋友，人人都要爱护它们。
教学重点：
认识10个生字，会写两个字，知道课文中的“衣裳”指的是什么。 教学难点：
识记生字，练习朗读。 教学准备：
生字卡片、课件。 教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
小朋友们请看大屏幕，看看谁来看望我们啦？（出示爷爷图。）和爷爷打声招呼吧。（出示词语：爷爷。）（生齐读“爷爷”一词）轻声读得真好，叫得多亲切啊，爷爷听了一定很高兴的。和爷爷站在一起的又是什么呢？（小树）和小树也打声招呼吧。（出示词语：小树。）（齐读“小树”一词）。爷爷和小树在一起，爷爷是老人，老人和小树之间会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习第5课。大家一起把课题读一遍。
二、初读课文，识记生字，把课文读正确。
1、请同学们轻轻打开书本，翻到69页，轻声自由读读课文，遇到不认识的字看着拼音拼一拼，然后把藏在课文里的生字宝宝用笔圈出来多读几遍。
2、生自由读课文。
3、小朋友们读的真认真，把生字宝宝都吸引过来了，看，他们都到老师这儿集合了，你们认识他们吗？自己先试着读一读。
4、谁愿意当小老师领着大家读，其他小朋友仔细听听他是不是都读对了。
5、学生领读，师适时正音。主要是注意前鼻韵母和后鼻韵母。
6、谁想自己试试，请个别学生认读生字。
7、生字宝宝要提高难度考考同学们了，去掉拼音你们还认识他们吗？（指名认读生字卡片，并随机正音。）
小朋友们真聪明，这些生字宝宝都认识了。现在老师还要教你们认识几个偏旁。（点击鼠标：出示“到、冷、热”四个字的偏旁“冫、灬、、人、刂”）
8、生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。（点击鼠标：屏幕上出现了一棵满是苹果的苹果树，树上结满了又大又红的苹果，每个苹果上写着由生字组成的词。）谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。
9、小朋友们真是摘苹果能手，现在这些词语娃娃要回家了，他们回到了课文的句子里，你们能找到他们吗？（点击鼠标,出示带有生词的五个句子。）谁能读读这些句子呢？指名读句子。
三、读通课文，初步认识自然段。
1、小朋友们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看小朋友们还会读吗？不要急着读，这篇课文中藏着一个小小的秘密（出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请小朋友们拿出笔，给文章的自然段写上序号。
2、现在请三个同学来读课文，一个人读一个自然段。其他同学拿好书，注意读书的正确姿势，认真听，听听他们是不是把字音读正确了。
四、学习课文
1、2自然段，初步感受树木是人类的好朋友，人人都要爱护它。
（一）学习第1自然段
1、同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们就来学习课文。
现在我们要学习课文的第一自然段。请一个同学读第一自然段，其他同学认真听，边听边想：这棵树种在什么地方？
2、谁能用“我家门口有_____”说句完整话呢？
（二）学习第2自然段
1、冬天到了，北风呼呼的刮着，天多么冷啊，小树光秃秃地站在门口，在寒风中冷得直发抖。如果此时此刻，你就是寒风中的小树，你会说些什么呢？（出示掉光叶子的小树，并伴随着寒风呼啸的声音。）生畅所欲言。
2、小树小树别害怕，你看谁来了？（出示课文插图）爷爷在做什么？（爷爷在给小树穿上暖和的衣裳。）
3、齐读这句话。
4、“暖和的衣裳”在这里指什么？（稻草）
5、除了“衣裳”是暖和的，什么东西也可以是暖和的呢？
6、小树穿上暖和的衣裳有什么感觉呢？此时的小树心情怎样？
7、师指导朗读师
8、课文的第二自然段讲得就是这幅图的内容，（出示第二自然段的内容。）谁能来读读这段话呢？（师强调拿书姿势）
9、读得真好，你觉得爷爷对小树怎么样？如果你是小树，你会对爷爷说些什么呢?
10、树木是人类的好朋友，我们也应该向爷爷一样关心爱护树木。
11、小树在爷爷的关爱下平安的度过了冬天，到了夏天，小树会对爷爷做什么呢？我们下节课再学习。现在我们来学会写两个字。
六、指导正确规范地书写生字。课件出示“不”的笔顺。 师生一起说“不”的笔顺。 课件出示“开”的笔顺。 师生一起说“开”的笔顺。
（一）指导写“不”字。
1、“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
（二）指导书写“开”字，方法同上。
（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。
板书设计：
5、爷爷和小 穿上 暖和 不冷
第20篇：5_爷爷和小树教案
5、爷爷和小树
一、课题：
5、爷爷和小树
二、教学目标
1、学会6个生字，认识9个字。
2、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、学情分析：
小学1`~2年级要认读生字1600~1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文的乐趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
四、教学重点，难点：
教学重点：
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 教学难点：
1、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
五、教学手段运用及分析
1、借助生字卡、看图猜字图片
2、可以拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。六、教学方法运用及分析
演示法 小组合作学习法
七、重点教学环节设计
第一课时
（一）、导入设计
同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)
（二）、新课教学设计
[一]、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文 [二]、自学生字
1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形……)
2、用自己喜欢的方式把学会。
3、有不会的组员互相请教。[三]、检查自学生字情况
1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。
2、指名在书中读生字词。
3、出示卡片拼读。
4、两人比赛读。
5、开火与读。
6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)
7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。
8、找生字全体看前边生字抢读。
9、组员互查、共同帮助有困难的同学。
（三）、师生互动设计 [一]、初读课文
1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)
2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？
3、读文领悟人与树关系。想象表演。
提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？
4、小组合作表演
5、指名表演 [二]、总结：
你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么
（四）、课堂练习
1、在正确的读音后面画√。
2、读一读，记一记。
爷爷 来到 一株 穿衣 送给 雨伞 热水 开窗 冷风
第二课时
（一）、复习导入
1、同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》，这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）[ （2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）
（二）、新课教学设计
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
（三）、师生互动设计
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树） （3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读） （4）、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳） （2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。 （4）扩散思维：你还会说“暖和的（ ）”（CAI显示“暖和的（ ）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当） （5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷） （6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。 （7）指导背诵。
3、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。 （5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。 （6）检查读，背的情况。
（四）、学生活动设计
1、引导学生积累词汇。
A、出示课后“读读说说”中左边的词组；暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服）
B、出示“读读说说”中左边的词语，无成词语搭配。
◇教师引导学生完成“暖和的 ”。问：还有什么是暖和的？ ◇四人小组补充完成“绿色的 ”、“漂亮的 ”、“雪白的 ”。 ◇交流，教师相机指导。 ◇选择自己喜欢的词组练习说话。 C、扩展练习。
◇完成词语搭配：清清的 ，高大的 ，弯弯的 ，可爱的 。 ◇四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。（教师可提供实物或画面） ◇四人小组派代表在班级交流。
2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。
3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为了人类做了哪些事。
4、议——发散思维，增强环保意识
（1）.小树和爷爷的关系怎样？
（2）.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
（3.）你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？
（五）、课堂练习
1、拼拼读读
wǒ men yào ài hù xiǎo shù ,ài hù huā cǎo.
2、填 空
“不”字共( )画，第二画是( )。 “开”字共( )画，第三画是( )。 “四”字共( )画，第四画是( )。 “五”字共( )画，第三画是( )。
八、课外作业设计与布置：
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
九、板书设计
5、爷爷和小树
冷 热 暖和的衣裳 绿色的小伞
不冷 不热
十、课后反思
