打造一流就业品牌创建西部职教名校
——高台县职业中专就业指导工作交流材料
尊敬的各位领导，与会代表：
按照会议安排，我就高台县职业中专近年来在就业指导工作中的一些体会与大家做以交流，供在座的同仁参考。
我校创办于1988年，现有教职工141人，全日制在校学生2000多人。近年来，学校坚持“外出就业，回乡创业”的办学理念，形成了以“出口”拉动“进口”的办学特色。学校设有具有独立法人资格的“阳光”职业介绍所，在上海、苏州等地建有稳定的学生实习和毕业生就业基地。学校先后与上海外高桥造船有限责任公司等50多家大型企业建立了学生实习、就业安置合作关系，成功解决了学生的就业问题，形成了 “出口畅”、“进口旺”的喜人局面。学校的办学特色被《人民日报》、《甘肃日报》、《中国职业技术教育杂志》和甘肃电视台等多家媒体报道。2008年，学校中职招生990人，使全县高中阶段招生职普比达到5：5，实现了高中阶段职普招生大体相当的目标。
前几年，面对中职学校生源萎缩的严峻形势，我校提出了“外出就业，回乡创业”的办学理念，开始了“校校合作”和与人力资源公司合作的探索，但实践证明效果都不佳，“校校合作”问题很多，只起到了招生站的作用。与人力资源公司合作，中间环节多、花费大，就业层次低，不稳定。针对这一情况，学校提出了“校企合作，与企业零距离接触”的就业思路。
近年来，学校先后对长三角、珠三角、环渤海国家级发达经济开发区的400多家企业，50多家四星级以上酒店、旅行社进行了考察、洽谈。签订合作协议50多份，形成了校企合作的良好局面。学校先后成功安置2000多名毕业生就业，有210名优秀毕业生已成为企业技术骨干或公司部门领导。我校在南方经济发达地区就业学生平均工资在3500元左右，最低工资2000元，最高工资已拿到7000元以上。取得了较好的社会效益。
在学校就业指导、就业安置工作中我们总结了以下几点体会：
一、合法规范完善的就业指导和安置机构是前提
随着就业学生逐年增多，学生在就业中暴露出来的问题也越来越复杂，为做好学生的就业安置工作和就业指导工作，我校依法申请，注册成立了具有独立法人资格的职业中介机构——高台县阳光职业介绍所。近年来，阳光职业介绍所利用独立的实体资格，与用人单位进行了广泛接触，在多方考察的基础上，精挑细选了一批合作企业。这些企业大都能满足学校毕业生安置工作的要求，使学生就业岗位与所学专业基本一致，就业后“三金”、“五险”有保障，保证五天八小时工作制，试用期满后月薪在二千元以上，企业也很重视安置学生的岗位培训。另外，学校在安置学生就业时，尽量做到整班安置，保留在校时的班委会、团支部建制，便于加强对实习学生的管理。
学校还成立了就业指导中心，建立了从在校学习期到顶岗实习期再到就业安置后的全程就业指导服务体系，全面开展学生的就业指导工作。这种机制，把以前仅限于“在毕业前进行就业指导”，延伸到了学生学习、实习、就业的全过程。突出了就业指导的实用性、针对性、阶段性和系统性。在具体的工作中，我们体会到：“学生在校学习期的就业指导是关键，实习期的
就业指导是难点，学生就业后跟踪期的指导是重点”。学生就业安置工作的基本流程如下：学校在学生就业地设立办事处，派本校教师并聘请资深就业指导师或企业人事部门主管为实习就业指导教师；学生毕业前一学期，由阳光职业介绍所负责带相关资料到合作企业联系学生实习就业，并向毕业班学生公布企业招聘信息（包括企业类型、性质、区域和薪资待遇、用工条件等）；学生本人提出书面申请，家长加注意见，学校班、组、处室审查学生就业自荐书和安置对象的德育成绩、文化课成绩、专业课成绩、实训成绩、身体条件、考取的专业职业资格证书等，签署意见后由学校行政会审定，公示符合实习就业条件的学生名单；职业介绍所联系并组织用人单位到学校进行现场招聘面试，或带学生到就业地组织面试；招聘录用结果由学校通过学校网站、就业宣传专栏公布；学生、家长、学校签署《就业实习管理协议》后，由学校阳光职业介绍所统一安排，派专人护送学生到就业实习单位，协助学生办理有关就业手续，阳光职业介绍所、班主任进入跟踪服务、管理阶段，时间为三年；阳光职业介绍所和企业人事部门保持互访式跟踪服务管理；班主任利用电话、电子邮件、QQ群等形式及时了解学生实习就业后的动态，并把实习参加率和实习巩固率纳入班主任工作考核，从而有效保证了就业的成功率。
学校能以学生就业后在具体工作岗位上的适应程度为依据，不断调整专业教学计划，使学生在校所学技能与岗位技能要求基本一致，使专业课教学更有针对性，取得了较好的效果。
二、全员参与，全程渗透职业指导思想是关键
职业指导思想是职业学校德育工作的重要组成部分。中等职业教育，要为学生的终生发展打下基础，为学生的就业做好准备，使学生在掌握必要的职业技能的同时，接受现代科学文化知识和理想信念、情感教育、职业道德
等方面的教育。正是从这一指导思想出发，近年来，我校把“在各科教学和实习中渗透职业指导思想”写入教学计划，把职业指导工作作为教育教学的重要环节来抓。要求所有的任科教师都要肩负起对学生进行职业指导的责任，都要掌握职业指导的基本技能，以培养、增强学生的职业意识、职业兴趣和职业心理素质为己任。每年对教师进行两次培训，使教师了解最新的就业发展动态，了解劳动保障法律法规，懂得了如何转变求职者的择业观念等基本的就业指导常识。如今我校教师上课都能根据学生专业特点，从所教的学科入手，从学生的实际需要出发，对学生的从业意识、职业素质、学习需求等进行指导。学校还有计划的选送优秀教师参加国家职业指导师、助理师的学习培训，到学生实习就业企业学习培训。目前，我校已经有2人获得国家中级职业指导师资格证书，2人获得国家职业指导助理师资格证书；有16人到合作企业一线培训。
学校每年都组织全校学生参加全国中职生“文明风采”竞赛活动和科技创新文化艺术节活动，通过“职业生涯设计，我身边的诚信、创业之星”征文，职业生活摄影，职业技能比武，科技小发明等活动，极大地提高了学生参与科技创新的积极性。在四届全国中职生 “文明风采”竞赛中，我校共获得全国一等奖8项，二等奖32项，三等奖65项。学校被国家教育部表彰为全国职业学校“文明风采”创业计划竞赛优秀组织单位。
三、定单培养、校企合作是保证
近年来，我校始终坚持“巩固、提高、拓宽”的就业安置工作原则，不断开拓就业工作新局面。在体制上，实施“就业指导中心总负责、实习指导教师负全责、班主任参与”为主的就业工作服务体制，将就业工作重心下移，发挥班级工作的能动性。在机制上，按照“整班安置与分层安置”为基本内
容的工作机制运行，增强了学校实习就业工作的活力。在措施上，为实习就业搭建平台，通过建立企业实习就业基地，教师进企业培训，邀请企业骨干、岗位能手进校指导实训，学校管理与企业管理接轨等措施，认真落实了“就业指导专业化、就业服务日常化、就业管理规范化、就业推荐系统化、就业安置校企合作化”的工作任务。在教学上，校企双方共同制订教学计划、课程设置、实习标准，加强人才培养的针对性。学生的基础理论课、专业理论课和基本技能由学校负责完成，企业搭建实习就业平台，学校利用企业的资源，变企业的生产车间和培训中心为实践教学的课堂，学生在企业完成顶岗实习，达到企业人才需求标准。在培养方式上，校企共同安排实践教学计划，由企业安排其工程技术人员充当实践教学指导教师，与学校教师共同完成学生由专业技能的培养到就业岗位的过渡，努力缩短课堂与岗位、学校与企业的距离，更好地达到定向培养目标。通过以上措施，我校学生就业安置工作实现了“学生满意，家长满意，用人单位满意”的“三满意”目标。
实践证明，校企结合是确保中职教育更贴近市场、贴近社会需求、满足受教育者需求、促进学校焕发生机和活力的有效途径。我们将在不断完善这一办学模式的基础上，形成具有特色的更加灵活、更加开放的办学模式和技能人才培养模式，为技能型人才培养提供更有利的成才通道。通过构建并完善“就业围绕市场转、教学围绕就业转、教师围绕教学转”的办学格局，做到“学生在外工作安心，家长在家放心，企业接受称心，学校输送有信心”，真正提高学校声誉，打通“出口”，拓宽“入口”，推动了学校的可持续发展。
四、培养“专业+特长”型人才，是提高就业档次的有效途径
学校就业工作实践证明：校企定单合作是通道，提高就业质量是关键，提升学生素质是基础，做好推荐环节是保障，校企互利双赢是目标。为此，从2004年开始，我校在加强学生技能培养的同时，重视开发培养学生特长，组建了以班为单位的管乐队、舞龙舞狮队和舞蹈队等。“专业+特长”的培养模式为整班安置就业奠定了基础，也是打开在大型企业整班安置就业之门的钥匙。凭着学生的“专业+特长”，我校先后与上海外高桥造船厂等50多家企业建立了长期稳固的实习就业基地。使企业和学校在管理方面、工程技术人员与专业教师在专业技能方面进行沟通交流，有效发挥校企双方在人才培养方面的优势，形成合力，共同推进学校发展，促进企业生产经营，构建互利双赢的合作模式，使学校、企业和学生三方受益。
以上是我们在探索中职就业指导、就业安置工作中的几点体会，不妥之处，请各位领导指正。
谢谢大家！
