信任如此美好
文安县大柳河镇中学 王震
本学期开学初的某天上午，在第二节课课间休息时，我班里的几位学生匆匆地跑进办公室，神色焦急却故意压低嗓门说：“王老师，出事了！出事了！”我心头一紧，忙问怎么回事，他们几个便你一言我一语地告诉了我一件令人震惊的事情：今天早晨到学校以后，小林随手把手机放在课桌里，可现在发现手机已经不翼而飞了，里面大约有两百多元预存款。
班里居然出了这种事！看着一旁焦急的小林，听着孩子们七嘴八舌的叙述，我也是又气又急！脑海里反复翻涌着一句话：谁干的！究竟是谁干的！我深深地吸了口气，然后缓缓地吐出，努力使自己平静下来，因为我知道冲动只会使事情变得更糟。
冷静下来之后，我感到了情况的复杂。早读前班级里总是人头传动的，交本子的、收作业的、扫地的、包括进出吃早饭的等等，简直乱成一团。小林又到得比较早，他的同桌只能确定在7：10左右手机是在课桌里的。第一节是体育课，下课后学生们陆续回到教室，小林与同伴们直接去了小卖部买饮料，直到临近上课才回教室。第二节课下课又去了厕所，回来后就发现手机失踪了。
到底是谁偷了小林的手机呢？我思索着，如何解决此事。哦，不，老师曾说过：对于学生拿别人的东西，不能说“偷”只能说“拿走”或“带走”，这样的词语对学生改正错误是有利的。另外，事情的主角极可能是班里的学生，面对这些十三四岁的孩子，决不能用粗暴的语言或是过激的态度。因为这样很可能会让学生产生逆反心理，不利于事情的解决。因此处理的方法必须温和和巧妙，这样才可能收到较好的效果。
想到这里，我立即从以下几个方面入手：
一、安抚小林的情绪，并嘱咐包括小林在内的几个学生，暂时不要在班中宣扬此事。
二、根据小林他们的叙述，前几天曾和几个同学谈及自己前不久刚买了新的手机，同时小林他们也在怀疑这次手机丢失就是某某同学的不雅行为。听到这里我立刻意识到这样的猜疑无论对学生个人还是对整个集体而言都是相当不利的。于是安抚了小林之后，我立刻找来那几个学生个别谈心，可是结果却是无功而返。
放学在即，我心急如焚，因为我知道这件事如果不能在今天处理完，以后会更加难以解决。就在此时，我猛然想起曾在一本书上看到过一篇处理类似事件的文章。既然目前没有更好的办法，时间又如此紧迫，我何不试一试呢？
于是在放学前，我走进教室，先在班里讲了诚信的故事，接着讲了小林的遭遇，并且对在我们如此温馨和睦的大家庭中发生如此不幸的事感到十分的痛心和惋惜，但我仍然相信这位同学能够认识自己偶然的失误，及时地改正过来。学生们在一片小声议论之后陷入了沉思。最后，我拿出了一叠一模一样的崭新的信封，让班长给每一位学生都发一个，并且宣布了信封的使用方法：信封上不留任何字迹或符号，如果你拿了手机就把手机放入信封中，如果没拿就在信封里放一叠与手机差不多大小的硬纸片。各人回家秘密准备，不得互相议论打听，不得胡乱猜疑，谁说错话谁负责。明天一早我会亲自来收信封。
那天夜里，我一夜辗转。第二天，我很早就来到学校，正打算去教室里收信封，小林兴冲冲地跑来说：“王老师，手机找到了。今天早上一来，我就发现它在我的课桌里。”
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那一刻，我真的很高兴，忐忑不安的心终于放了下来。我踏着轻松的步子走进教室。早读课前，我首先感谢了所有学生对彼此的信任，没有因胡乱猜疑而造成误会。更表扬了那位一时糊涂的同学能够知错就改，维护了班级的形象与同学之间的友谊，让班里的每位同学都接受了一次生动的思想教育。
现在回想起来，那天早读的读书声似乎比任何时候都响亮。我拿着那叠信封，感觉到了它沉甸甸的重量。有位老师曾经这么说：信任，在某种程度上等于一个班学生人格的重量。的确，在手握信封的那刻，我的确感受到了信任的重要！
