16.昆明的雨教案
汪曾祺
一、教学目标 知识与能力：
1.整体感知课文内容，了解昆明雨的特点。 2.体会作者平淡、自然、家常的语言风格。 过程与方法：
通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。 情感、态度与价值观：
体会字里行间表达的对昆明的雨的喜爱、思念之情以及作者对往昔的一种怀念之情。
二、教学重、难点 1.教学重点： 2.教学难点：
三、教学手段
教师引导和学生自主、合作、探究相结合。
四、教学方法 多媒体
五、教学时数 1课时
六、教学过程
（一）创设情景，激情导入 师：同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书课题）
（二）走近作者
汪曾祺（1920年03月05日—1997年05月16日），江苏高邮人，中国现当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖纪事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
（三）写作背景
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》上。汪曾祺在西南联大和昆明生活了七年。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了很多的师长和朋友，开始走上文学道路，还结识了后来和他相知相爱的施松卿。昆明是他的第二故乡。在他晚年的诗文书画中，随处可见他对故土、故人、故事的怀念之情。
（四）阅读与活动 1.速读课文，整体感知
（1）师：请同学们速读全文，带上文题用一句话概括作者要通过这篇文章表达的思想情感。（注意不指读，不出声，不动头，不动笔） 生：作者想念昆明的雨、想念昆明的景。。。。。。
师小结：通过第二段、最后一段，作者直接抒情的语句“我想念昆明的雨”，可以看出来作者要抒发对昆明的雨的想念之情，对昆明雨季的喜爱之情。
2.跳读全文，感受雨季之美。
（1）师：题目为“昆明的雨”，作者仅仅写的是雨吗？
生:不是
（2）师：围绕“昆明的雨”，作者还描写了哪些与它有关的景、物、人或者事呢？请同学们找找。（学生自由回答，教师板书） 生1：景——雨、仙人掌、缅桂花、木香花
物——各种菌子、杨梅 人——苗族女孩、房东
事——为宁坤作画、门头挂仙人掌、雨季逛市场、家家饭馆卖炒牛肝菌、苗族女孩卖杨桃、房东送缅桂花、和德熙去小酒馆喝酒的事 （3）师：这些景、物、人、事各自有什么样的特点呢？请大家朗读课文，在文中找到相关的语句，并进行圈点批注。
生1：景：雨——①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服；②明亮的、丰满的，使人动情的；③是浓绿的。
生2：仙人掌——仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花；仙人掌多，且极肥大；可以代替篱笆阻挡猪羊。
生3：缅桂花——缅桂花，即白兰花。花的香味又有点像桂花，缅桂是大树，非常茂盛。 生4：木香花——木香花多
生5：物：各种菌子——牛肝菌，最多，也最便宜。色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
青头菌，炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
鸡枞，味道鲜浓，是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人，在云南随处可见。
干巴菌，中吃不中看。
鸡油菌，中看不中吃。可以体会到作者对昆明雨季的喜爱，对昔日生活的怀念。
生6：杨梅——杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。一点都不酸！、
生7：人：苗族女孩——杨梅的苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖——”，声音娇娇的。——非常漂亮、淳朴。
生8：房东——房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘缅桂花，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。时常给各家送去一些。——勤劳、善良。
生9：事——为宁坤作画、门头挂仙人掌、雨季逛市场、家家饭馆卖炒牛肝菌、苗族女孩卖杨桃、房东送缅桂花、和德熙去小酒馆喝酒的事
师小结：全文细细描写了昆明雨季具有代表性的事物：仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花，也描写了与昆明雨季有关的人：苗族女孩、房东，表现了昆明美丽的风土人情。确实让人感到“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。” 3.悟读品味，体会雨季深情
（1）师：同学们，作者围绕昆明的雨描写了许多的景、物、事、人。那么作者要通过这些内容表达怎样的感情呢？请大家反复吟诵课，从文中找出相关的语句，抓住关键词、句品析，并带着感情朗读，以“我从——里，体会到了——的情感”的句式来交流。
生1：通过第二段、最后一段，作者直接抒情的语句“我想念昆明的雨”，可以看出来作者要抒发对昆明的雨的想念之情，对昆明雨季的喜爱之情。
生2：通过对昆明雨季的雨景美、仙人掌美、菌子美、果子美、花儿美、人情美、情味美的描写，可以看出昆明的风土人情，看出作者对昆明生活的喜爱与想念。
生3：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。 生4：“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”
生5：“声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。” 生6：“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。” 生7：“四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗。” （2）师小结：因此，我们可以感受到作者不仅喜爱、怀念昆明的雨，而且对昆明生活的喜爱和怀恋。 4.精读课文，感受语言美 师：请同学们再次朗读课文，说一说本课的语言有什么特点？找出具体的语句进行说明。
生：请同学们默读课文，以小组为单位合作交流这篇文章的写作特点，体会这些写法的表达效果，然后派代表向全班展示。 小组交流，派代表向全班展示：
1、形散神聚：文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起来，鲜活、立体地描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。
2、语言淡而雅：平淡中见精彩、平淡中见真情。例如：“因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。
从直白平淡中隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。例如：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。”
（四）拓展延伸
作者在文末怀深情地说“四十年后，我还忘不了那天的情味”。那天有什么“情味”让作者“忘不了”呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来。80字左右。
作者的“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适，幽静、恬淡之感。 示例：当我给一位老奶奶让座位时，老奶奶那慈祥的微笑和感激的话语使我得到了一种心灵的安慰；当我帮一位工人推着东西上陡坡时，他可亲可敬的微笑给了我心灵的满足„„
本文用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以小见大”的。
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚。仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。
