《天路》一课观后感
观看了北京师范大学实验小学刘媛老师的《天路》优质课视频，听了陈延军教授深入浅出的点评，对于进一步在教学设计上创新，提升自己语文学科课堂魅力，具有重要的指导意义，受益匪浅。
一、生本高效的理念深入人心。
刘媛老师的《天路》一课，教学基本功令人钦佩，在教学中，感受最深的就是生本高效的教学理念，具体体现在课前预习的环节设计《预习单》、课前导入、课堂质疑，小组合作的有效渗透等。课前，布置学生完成了课前预习卡，其中包括基础知识部分，如“需要识记的生字词，不懂的词语”，再有就是对课文内容的整体把握，如课文主要内容的根据，有什么不懂的问题，上课之前课件展示的表示自然环境、人物精神的词语等等。再比如刘媛老师设计的学生自主提问题，从学生最感兴趣的问题（为什么称青藏铁路是“天路”？）入手就非常巧妙，孩子们兴趣高，同时解决了与之相关的几个问题，使课堂达到高效。
二、目标定位准确，重点突出。
刘媛老师对文本的解读非常到位，抓住语文的工具性特点，用教材教语文，课中对知识性目标，能力性目标都渗透到位，比如抓关键词理解文章内容的方法，想象画面，边读边思考，补充背景资料的方法等等。善于抓住一条主线进行教学，让孩子每节课中都能感受的老师的主要目标是什么，教学重点在哪里。这些方法今后我在自己的课堂教学中将灵活运用。如刘媛老师在上《天路》一课时，提出为什么称青藏铁路是“天路”？教学中紧紧抓住这条主线进行教学，解决文本所体现的情感目标“建设者的精神”，最终实现课堂的工具性与人文性的统一。关于《天路》这篇课文，大家都很熟悉，但刘媛老师却把这节课上升到另一个境界。尤其是自始至终的质疑引导，真正让我感觉到刘媛老师扎实的教学功底，以学生为本的教学思想。在教学环节的设计上，最后让学生们通过观看图片、视频，真正让学生感悟了建设者们不怕困难、开拓进取的大无畏英雄形象，又对学生进行了语言文字训练，锻炼了学生的口语表达能力，真正一举多得。
三、怎样才算是一节好课呢？
我个人觉得还是要看学生的收获有多大？课堂上不能忽略语文的工具性特点，教给学生学习方法，留给学生阅读感悟的时间，能够让每个同学都学有所感，学有所获。语文教学是一门缺憾的艺术，永远没有最完美的课，只有更好。刘媛老师执教的《天路》一课，注意培养学生的感情朗读，但是读的层次不够。如果让我教学这一课，一定要在读上下足功夫，个别读、小组读、分角色读、齐读、引读等多种形式，引导学生读懂文本，读出情感，在此基础上补充一篇优秀诗文供学生鉴赏，以此达到以读代讲的作用。
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