河南省安阳市第十四中学七年级语文上册 十九 事物的正确答案不
止一个教案 苏教版
教学目标：
（一）知识与能力：
1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 2.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
（二）过程与方法：
自主学习、合作探究与讲练结合；用圈点批注的方法自探课文，用朗读法理清文章思路。
（三）情感态度与价值观：
激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 教学重点：
初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 教学难点：
激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 课时安排：
一课时 教学过程：
一、创设情境，质疑自探
1．情境导入
导入：(出示图片)你在图中看到了什么？
设问：1+1=？
学生自由发言，课件提示：
一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠…
一支笔 + 一张纸 = 一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…
1 一个李白+ 一壶酒” = 诗百篇 … …
我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。
2．质疑自探 （1）出示学习目标： 知识目标：
学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法， 进而复习举例论证方法。 能力目标：
提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力 情感态度价值观：
认识创造性思维的重要，
在生活中有意识的开发自己的创新能力。 （2）朗读课文，用圈点批注的方法自探问题： ①读准字音，理解词义； ②了解罗迦•费•因格及其作品简介
罗迦•费•因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
③在文中有疑问的地方做个标记，便于下一步的小组交流。
二、分组学习，合作交流
1．明确任务
教师根据文章的重难点精选主问题，提供给学生进行小组交流（先自探后交流）：（1）．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 为什么？ （2）．“寻求第二种答案”的途径？ （3）．创造性思维有哪些必需的要素？
（4）．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？ （5）．找出课文中的举例论证，并分析其作用？
（6）．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
2 2．分组学习
教师参与小组交流，组长负责给每位组员分配好展示任务。
三、精讲点拨，巩固训练
1．展示点拨
以小组为单位，学生展示自探及合作交流中的收获，教师根据学生展示中出现的问题适时点拨。
⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造 ⑵有赖于创造性的思维 ⑶①学识渊博，精通各种知识
②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 ③持之以恒的精神和毅力 ⑷在于如何运用知识。
⑸列举约翰•古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰•布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例
作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识 ⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
2．释疑巩固
（1）学生提出合作、展示后自己仍不懂的问题，先在全班进行探讨解决，解决不了的教师再进行点拨指导。
（2）精讲学生没有解决的文章重难点。
四、检测反馈，拓展运用
1．小结检测
（1）师生共同系统小结，形成板书： 论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？
论 证 过 程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件
（2）出示检测题：多角度语言思维训练
①例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。生活是 。请仿照例句，再写出至少3句。
②关于小鸡过马路的问题：
3 唐僧说：“打雷啦,下雨啦,小鸡快过马路啊!” 王朔：我是流氓鸡我怕谁？！ 欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。 拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。
钱钟书：马路这边的鸡想跑过去，马路那边的鸡想走过来。 阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。 语文老师 ： 。 数学老师： 。 英语老师： 。 体育老师： 。
请选择其中两个，根据各自老师的特点，也创造性的写出一句。
（3）结语：同学们，创新带给我们的快乐洋溢在每个同学脸上，解决问题的方法并非只有一个，只要我们不满足于一个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为一个富有创造性的人。
2．拓展运用
（1）熟读课文，完成手中的“小测试”。
（2）请以“创新”为话题，写一篇作文或者一个小片段。 板书设计：
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人事物的正确答案不止一个论证过程确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件（层层深入） 课后反思：
