如何讲礼貌 教案
《如何讲礼貌》教案
教学目标：
1、知识目标：让学生知道如何从态度、仪表、语言、行为方面做到讲礼貌。
2、能力目标：通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为方面的要求，提高学生的人际交往能力；并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。
3、情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。
教学重点：
让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。
教学难点：
如何让学生将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。
教学方法：
案例分析法、情境教学法、集体讨论法
教学工具：
多媒体教学
教学过程：
1、课前导入：（5分钟） 课堂讨论——《“变质”的牛奶》
一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声道歉。 问题：①这位客人为什么会面露愧色，连声道歉呢？ ②你喜欢这位服务员吗?为什么？
③这位服务员从哪几个方面做到了讲礼貌？
由学生思考讨论，得出自己的结论，并请1—2个同学做答。
老师：（总结）这个故事向我们说明了讲礼貌要注意的三个方面：态度、语言、行为。下面我们将具体向同学讲解说明。
设计意图：通过有趣的故事导入，在课堂一开始就能吸引学生的注意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题引导让学生在思考中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；锻炼了学生的分析能力，也为后面知识点的具体展开做了铺垫。
2、讲授新课：（30分钟）
☆态度应诚恳 案例分析——《志强与志辉的故事》
志辉因为别人的误解而郁郁寡欢，为了排解心中的烦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，希望能得到志强的帮助，可是志强却态度冷漠，因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。 问题：①志强与志辉两人渐渐疏远，问题出现在什么地方？ ②志强应该是什么态度呢？ 由学生思考分析
老师：（引导）如果你是志辉，你能接受志强的态度吗？
老师：（总结）要讲礼貌，首先要从诚恳的态度开始（板书;态度应诚恳）。真诚待人是我们社会所崇尚的品质，在与人交往时，不管是你去帮助别人，还是寻求别人的帮助，都应该有一个诚恳的态度。
设计意图：这个案例贴近学生生活，容易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思考，找到问题的根源，从而明白态度诚恳的重要性，达到对这个知识点的理解和掌握。
☆语言应文明（重点）
1、漫画欣赏——《买书》 多媒体展示漫画。
问题：为什么李明先到书店买不到书，而后面那位同学却先买到了书呢？ 由学生思考分析回答。
老师：（引导）李明叫这位售书员时用的是什么称呼？而后面那位同学呢？这两种称呼有什么不同？听的人感受有什么不一样吗？ 由学生思考分析回答。
老师：（总结）讲礼貌要做到语言应文明（板书：语言应文明）。称呼别人时，不能用“喂”，而应根据对方性别年龄用礼貌的称呼。请同学们看到书本上语言文明的具体要求。（结合书本讲解语言应文明的具体要求。）
2、小品表演——公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚……
请四位同学上来，两人为一组，进行表演将出现的两种情况，其他同学进行观察比较。 老师：（提问）是什么原因导致了两种情况的出现？如果是你，你会怎么做？ 由学生思考回答。
老师：（总结）文明的语言可以化解生活中的摩擦，希望大家今后一定要注意使用文明语言，尊重别人，做一个文明人。
设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很容易理解；漫画中的故事可以引发学生思考，设计的问题能让学生马上意识到语言文明的重要性。再用小品模拟生活中最常见的场景，活跃课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观察对比及我的点拨，达到对知识点的巩固与强化。同时也培养了学生的分析能力和表演能力。
☆行为应得体（重点）
1、视频观看——你有过这样的行为吗？
问题：①平时生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为？ ②这些行为对吗？它们会造成什么样的影响？ ③我们应该怎样改正？
学生思考回答。 老师（总结）：这些行为都是我们日常生活中的小细节，可就是这样的小细节反映了一个人的品德素质。文明礼貌就存在于生活点点滴滴的小事当中，存在于我们不经意的言谈举止之间。因此，我们应该重视细节，学会从小事做起，做到行为要得体。（板书：行为应得体）
2、情境演示——遇到以下情况怎么做? ①遇见同学时，应该…… ②回答老师问题时，应该…… ③进入别人房间时，应该…… ④家中来了客人时，应该…… ⑤同学走上颁奖台领取奖品时，应该…… ⑥上课迟到了，进教室前，应该…… ⑦在图书馆看书时，应该……
⑧立正时，应该…… ⑨坐时，应该…… ⑩行走时，应该……
请几位同学回答并作简单表演。在表演坐、立、行时，可让全班同学一起学习。活动中，由老师演示指导并用多媒体展示坐立行的正确姿势，让学生参照，并针对班上同学不正确的演示进行指正。
设计意图：这两个活动的设计意图在于通过视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性；情境演示中通过全体学生的主动参与、亲身体验，将意识转化为行动，从而规范自己的行为。也培养了学生的分析能力和表演能力。
☆仪表应大方
1、案例分析——《有个性》
提问：①故事中的小强是真的有个性吗？ ②我们应该怎样帮助他？ 学生思考回答。
老师：（总结）讲礼貌要求仪表要大方（板书）。（结合书本讲解仪表大方的具体要求。）
2、大家来找茬——错在哪？
用多媒体展示学生仪表规范和不规范的图片，让学生对比找出错误，再由学生对自己及班上其他同学的仪表进行点评。
设计意图：通过一个简单的案例分析锻炼学生的分析能力和口头表达能力，学生从中能得出仪表要大方的知识结论；第二个步骤则是对这个知识的运用，提高学生的知识运用能力，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合规范，不符合的要怎么改正，从而将知识运用到实际生活中去。
3、课堂小结：（6分）
老师：今天我们学习了如何讲礼貌，那我们应该从哪几个方面做到讲礼貌呢？ 学生：一，态度应诚恳；二，语言应文明；三，行为应得体；四，仪表应大方。 老师：学习了这节课，同学们都有什么样的收获呢？ 学生：（自己总结归纳）
老师：（总结）要成为一名讲文明讲礼貌的人可不是一朝一夕的事，而需要我们长期的坚持和努力，最重要的就是要从现在做起，从我做起，从点滴做起，把所学的知识运用到生活中。下面我们欣赏一首歌曲《我们从小讲礼貌》，希望大家把文明礼貌的种子播撒到生活中，真正成为一名讲文明、懂礼貌的中学生！
设计意图：通过课堂小结帮助学生梳理课堂知识，在总结感悟中使知识得到升华。
4、布置作业：（2分） ①请自己的爸爸妈妈指出自己身上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们记下来，并思考自己将怎样改正？
②观察生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。
设计意图：通过课后作业，将课堂延伸至课外，学生通过自我反思和对别人的观察，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。 板书设计：
设计意图：通过板书设计，帮助学生建立起本节课的知识结构，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。
教学反思：
通过课堂实践，我认为这堂课有两个比较好的方面：
1、教学过程中设计的情景表演，学生比较感兴趣，能积极参与，在活动中获取知识，可以取得较好的教学效果；
2、课堂上增加的课外材料（图片、故事），特别是案例分析，既提高学生的兴趣，也可以拓展学生的知识面，最重要的是培养了学生的分析能力；
本堂课也存在较欠缺的方面，因为讲礼貌是一个非常庞大的课题，由于课堂时间有限，无法一一讲授。另外，通过学习，学生在课堂上都能认识到礼貌的重要性，也能做一个讲礼貌的人，但课后有一些学生还是不会自觉地约束自己。这些都需要利用课外时间加强完善。
