初中英语说课评分参考因素
一、专业素质
1、表达要落落大方、彬彬有礼、亲切、自然
2、教师的语言要做到地道、规范、准确，无重大语法错误。
3、教师熟悉当前流行的教学法，教学模式和教学理念
4、对教材和学生分析到位，简练、准确，清晰完整
5、对新修订版英语课程标准的人文性与工具性理解透彻到位
二、学科素质
1、教学目标设置全面、准确、具体、可操作
2、教学重、难点准确、明了
3、教学模式、教学方法选择得当
4、学习方法的指导到位，实用；学习习惯培养契合该年龄段的学生
5、教学媒体选择方便、实用、体现课程的特点
6、教学过程层次清晰，富裕逻辑性，承转起合，浑然一体。
7、每个教学活动中有教师活动，学生活动，有活动意图。活动设计符合孩子的认知规律，符合新课标的精神，符合语言教学的规律。
8、教学过程中考虑到了过程性评价，评价要力图针对学生学习小组，兼具有过程性、激励性、描述性等特点，有利于促进学生的发展
9、在语言输出阶段设计的话题具有开放性、层级性、可选择性，较好体现面向全体
10、作业设置巧妙合理，体现语言的应用，特别是促进小组合作，具有针对各层学生的
考虑，充分考虑学生刚刚学过的知识。
11、板书设计要凸显本课时的重点内容，可以有图片、思维导图、简笔画、示意图等。
三、课型特点
听说课
1、要突出该单元听力和口语表达微技能的培养，目标明确
2、在语境中呈现词汇和语言结构，并在语境中进行操练和运用，在语境中教学重点词汇。
3、在while-listening阶段一定要把理解对话与处理语言结构有机地结合起来，并作专项处理，形式多样化，符合学生的思维特点
4、在post-reading阶段，教师设计的口语表达topic要具有开放性、层次性、可选择性
读写课
1、要突出该单元阅读和写作微技能的培养，具体，细化，可操作
2、在pre-reading导入阶段，要安排适当的背景资料，激活学生头脑中的原有图式，为理解文本奠定基础，在语境中教学重点词汇。
3、在while-reading阶段，要根据孩子的需要，安排各种类型的活动从整体到部分地理解和分析课文，并在这个过程中处理语言结构和语言知识。
4、在post-reading阶段，要有安排适度的书面表达，要有阶梯性、可操作性，要有利于学生小组合作，共同完成，并能够促进学生之间的优势互补。
语言实践课
1、语言实践单元要考虑演绎法的思维方式，统领本模块的语言结构，并配有半控制性的联系和开放性的练习。
2、在演绎法的教学中，要通过各种形式的练习，仔细梳理本模块的教学重点，帮助学生建构完整的知识体系，必要时，可以用mind-map
3、在重点知识专项练习阶段，要深入把各个知识点的细节清晰罗列，帮助学生理清思路
4、在综合表达阶段，要安排开放性的、选择性的话题来让学生小组合作，突出主题、互助提高、共同发展
