普通高中课程改革经验总结
近年来，我校在各级教育行政部门的领导下，在社会各界的支持下得到了较快发展。学校创新“全面发展、和谐发展、自主发展、充分发展”的人才培养机制，大力实施素质教育，以积极、稳妥、务实的态度实施新课程改革，不断探索，不断反思，在教育理念、教学方式、学习方式、评价方式等方面发生了深刻的变化，教师的专业水平和学生的综合素质得到了普遍的提高。下面将我校的新课程实施情况总结如下：
一、端正办学思想，规划办学方向
学校领导班子从时代发展的高度和学校实际出发，提出了“以人为本，追求卓越”的办学理念，确立了“文化立校、依法治校、名师兴校、质量强校”的学校发展战略，建立“以德育人、全员参与、自主管理、三位（学校、社会、家庭）一体”的学校德育工作机制、“以人为本、激励创新、人尽其才、充满活力”的人事管理机制和“全面发展、和谐发展、自主发展、充分发展”的人才培养机制，在传授文化知识的同时，注重思维能力和道德品质的培养，形成了“爱生、严谨、求实、创新”的教风、“勤奋、善学、慎思、明辨”的学风和“严谨治学、刻苦读书、团结奋进、自强不息”的校风，确保了学校正确的办学方向。
二、积极响应课改要求，做好前期准备
1、加强组织领导，明确责任 （1）成立学校课程指导委员会
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三、加强教师队伍建设，适应新课改 1.提高教师专业化水平
教学的三要素——教师、学生和教学方法中，教师无疑是影响课堂教学效果的主要因素，建设高效课堂关键是抓教师队伍建设。首先要进一步弘扬教师的专业精神，使“崇德尚学 ，育才报国”的观念深入人心，让“淡泊名利，志存高远，静心教书，潜心育人”成为教师们的自觉行为。 其二要进一步加强教师专业化建设，发展教师的专业知识、专业技能，使得“在研究状态下工作”成为老师们新的工作方式和职业生活方式，培养一批学者型教师。具体来说，一要充分利用导师制，发挥骨干教师对青年教师的传、帮、带作用；二要典型示范，逐步推进，组织校内示范课、教育论文比赛等活动；三要依托是借助省、市教研专家的引领作用，与省、市教研室联合开展新课改背景下课堂教学的研讨活动，提高课堂教学的有效性。总之，只有教师研究新课程、新教材、新教法，探索 “以学为本”的课堂教学模式，教师的教改科研能力、课程开发能力、指导研究性学习能力、运用现代教育技术能力得到明显增强，建设高效课堂才会有坚实的基础。
2.建立新的课堂教育理念
首先注重强化教育目的，引导学生学会学习方法与研究方法，培养学生的创造勇气、创新精神，使学生勇于迎向挑战，敢于开拓进取。只有在这一理念的指导下，才能有效激发学生的潜力，使他们的能力得到最大程度的开掘和发展。其次建立新的教师观，
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景下模仿式学习、尝试性学习、探究式学习、研究性学习、协作式学习等多种学习方式中，当然，我们还应该注意营造“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型师生关系，让学生在和谐愉悦的课堂教学氛围中身心愉快、思想活跃学习和成长。
4、加强教学研究，力促科研兴校
我校开展了全校性每人一节公开课的教学观摩活动。领导和教师非常重视，每次讲课前同备课组的老师们都会反复研究、听课，群策群力，共同商量、讨论，直到帮助授课老师拿出一个最满意的方案，达到最佳的课堂教学效果。全员公开课的开展，极大地推动了我校新课程下课堂教学行为的研究，活跃了教研气氛。学校领导多次参加高一年级的教学研讨会，让老师们互相交流，深入课改一线，针对出现的问题及时解决。通过课例研究，发现了教学中的问题，激发了教师的个人智慧，也为教师的脱颖而出创造了机会。
建立以校为本的集体教研制度。采取分年级以备课组为单位集体备课的方式，统一教案、学案，以课例为载体，以说课为形式，以评课为手段，每周开展参与式、讨论式的教研活动，集体攻关，成果分享，以有效的课前准备保障高效的课堂教学。
四、做好学分认定和综合素质评价
学分制是此次高中课改对学生学业成绩评价的最大变化，按规定，普通高中学制为三年，每个学生必须修满学分，方可毕业。我校制订了相关制度，成立了学分认定委员会和学分认定小组，
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