《爱的教育》为我洗脑
“书籍是全世界的营养品”，“读一本好书就是和许多高尚的人说话”，的确是这样，我对此就颇有感触！
新的学期开始了，除了日常的教育教学工作外，我还参加了市里的“百花杯”教师技能大赛，送课下乡，外出培训等活动，也许是工作的繁忙，使我的心中有些许的浮躁不安，总觉得似乎还有什么工作没想到、没做到。可这几天，《爱的教育》这本书却让我爱不释手，连我自己都不敢相信的是这本书竟然让我不静的心情渐渐平静了下来，因为这本书让我来到了一个被爱包围的极乐世界：沐浴着来自父母的爱、来自朋友的爱、来自老师的爱、来自对祖国的爱，我置身于爱的海洋，觉得周围的一切都是温暖的、和谐又平静的„„不愿自拔！
这是一本老少皆宜的经典著作：它没有华丽的词藻、没有高谈阔论、更没有起伏跌宕的情节，以一个叫安利柯的小男孩日记的形式表达着爱。拜读之后，潜移默化地熏陶着每一个读者，并且立竿见影地影响着每一个读者的思维，指导着每一个读者的行动，我就深受其益！是什么不可思议的力量让人——这么高级动物的大脑受到新的洗礼呢？那就是“爱”，这本书中，“爱”无处不在！
读到“当我想到自己再也看不到那位平易近人、满面笑容的老师时，我就感到学校也不如以前那样美好了。”我深受启发，没想到一位优秀的老师竟能让学生爱屋及乌——由喜欢老师到喜欢学校！是呀，好的老师爱自己的学生视如己出，老师体贴入微、和蔼可亲的爱让学生感到如同沐浴和煦的春光，因此学生喜欢这样的老师，喜欢他所教的学科，更喜欢他所在的学校„„这其实不仅是教师的魅力，更应该归功于“爱的教育”！
由此可见一个不懂得爱的老师，一个不会进行爱的教育的老师同样可以让他的学生如履薄冰、如度寒冬，学生不仅不会喜欢这样的老师，更会讨厌他所教的学科和所在学校，这就是我们都不想见到的“教育的失败”，其实这没有爱的教育根本就称不上教育！
我作为一位班主任教师也深知现在社会赋予我们教师的角色绝不仅是传道、授业、解惑的教书匠那么简单了，而是美好心灵的塑造着、呵 1
护者、关爱者——即人类灵魂的工程师！如何真正做到用“爱”施教，值得我们教育者深思„„
当我又读到“新老师发现一个学生的脸上长满了小红痘时就停止了默写，用双手捧起孩子的脸仔细看，问他是不是不舒服，是不是发烧”时；当我读到“老师摸着扮鬼脸的孩子的脑袋，说：‘以后别这样了！’”时；当我读到：“老师说：‘你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们是真诚善良的孩子。我们的班级将是一个大家庭，你们就是我的骄傲和慰藉。我不要你们做任何口头上的许诺，事实上，在你们心灵深处，我深信你们已经做出了回答，谢谢你们。’”时，我钦佩这位男老师对学生的细心呵护，钦佩他海纳百川的胸怀，也不难理解为什么他的学生都那么爱戴他了！
恰巧，上周五，我班发生了这样一件事：“老师，杨雅涵那边给我一张条，说她爱我”，临放学了，李凯大声喊我，顿时全班哄堂大笑，面对这措手不及的告状，我故作镇静，“拿来我看看”，只见一张小小的纸块上画着一颗带着花边的心，写着“我xǐ huān nǐ”写个“李”，我随口回应李凯，也为了暂时安顿民众：“哪有我爱你这几个字呀！不要乱说！”便匆匆放学了。
我留下杨雅涵，耐心地询问：“跟老师说说这条是给李凯写的吗？”“不是，是给王玮妍写的。”换做以往的我，面对如此明显的撒谎定会大发雷霆！可是，现在“爱的教育”已经驻入我心，我要用我的爱感染我的学生、帮助我的学生！于是我耐心地说：“雅涵，你是班级的学习委员，我们从小就听过“狼来了”的故事，现在老师只想听你一句实话！”她犹豫极了，最终终于说出的确是给李凯写的！一时间，我真不知道该说些什么，因为面对刚上一年级的孩子，我实在没往这方面想过，也就更没想过如果遇到这样的事我该怎么说、怎么做？虽然我明知道他们的想法是单纯的，根本不懂什么是喜欢什么是爱，但我还是盲然了„„
紧接着便是周
六、周日，我一直在思索这件事，到底该怎么处理才是最妥当的，如果这件事就这样不了了之，逃避不说，以后会不会还有更多这样的条儿你传我递？一年级孩子对任何事都处在似懂非懂的萌芽
状态，也是模仿力发展最快的时期！现在的孩子在电视上、网上、报纸上、社会上听到的绝大多数都是爱情歌曲，于是孩子张嘴便来；动画片里情爱的内容也时有闪现；有些家长捧着自己喜欢的言情剧专注的看着，全然不顾对身边孩子的身心健康是否有宜；更有甚者带着孩子去灯红酒绿的练歌厅、酒吧，同大人们一起欣赏一曲曲动人的爱情歌曲，享受着昏暗的灯光下震耳欲聋的“的士高”，领略着大人们疯狂的摇头舞，于是孩子们也拿起麦克歌声朗朗，孩子们也上了地勯晃晃悠悠„„在这种耳濡目染的情况下，虽然孩子还什么都不懂，但孩子听见了，记住了，模仿了。这时的我们该如何对孩子进行正确的引导与教育？该如何帮助孩子，把他们引领到正确、光明的大道上呢？
我思考着、困惑着：怎样既不伤害女孩的自尊心，又能有效的杜绝此类现象的再度发生呢?于是我从我班这个让他喜欢的男孩入手，说起他，可是我的得意门生：长得全班最高，像军人一样挺拔、俊秀！写了一手好字，我经常夸他字写得干净、漂亮，见字如见人！还把他的字贴在了墙上展示！他学习也非常好，回答问题有自己的见解！还是我班的体委，有很强的号召力，他管队同学们都很听他的！
试想这么一个连老师都赞不绝口的好孩子谁会不喜欢呢?他的干净、他的好字、他的学习、他的威信以及老师每天挂在嘴边的赏识！无不成为孩子们崇拜的对象！成为孩子们理想中的目标！这么看来，雅涵的喜欢也是一种人之常情了！唉，我似乎抓到了救命稻草！才捋出一点思绪！
于是我试图从这作为切入点，打算周一给同学们补上一堂思想引路课！正好这天晚上，女孩的爸爸给我来了电话，他也很困惑这件事，生怕这小小的纸条会给女儿的心灵带来阴影，生怕老师、同学因此会对她另眼相看！我安慰了他几句，并把我的想法跟他说了。顿时，他感激万分说：“王老师，你比我们想的还周到，这么做太好了，太谢谢你了！”他又给我的做法投了一票，试试吧！
周一下午，我给我们开了一次班会，题目就叫《我最喜欢的人》。班会开始，我便信心十足的站在台前，亲切地说：“同学们，喜欢王老师吗？喜欢王老师的请举手！”唰，全班的小手都高高的举起来了！“那喜欢杨玉的请举手！”唰，又都举起来了!“说说你为什么喜欢杨玉呢?”“她
学习好！”“她纪律好！”“她字好看！”“她爱帮助同学！”„„“对，因为她有那么多的优点所以我们都喜欢她！”“喜欢王升睿的举手!”“喜欢李云峰的举手!”“喜欢王炜研的举手”„„
“那喜欢李凯的请举手！”我第一个举起手来，同学们也纷纷举起手来!“说说喜欢他的理由吧！”同学们又争先恐后的说出了他的很多优点！“是呀，因为他是最棒的所以老师、同学都很喜欢他！那雅涵喜欢他不也是正常的吗?”
“同学们,因为别的同学有很多优点所以我们欣赏他们,喜欢他们!那就从今天起,我们全班同学想喜欢谁就喜欢谁,喜欢谁你就跟谁玩, 喜欢谁你就像他学他身上的优点,喜欢的人就是你的目标,就是你的榜样，好吗?”同学们高呼:“好！”
孩子的自尊得到了尊重和保护，我似乎能够感受到她来自内心的对老师的感激与谢意，与此同时我也真正的意识到：教师的爱是要做到“润物细无声的”，大发雷霆是无能的表现，根本解决不了问题，只会让自己更生气，让孩子更恨你！徒劳无功，何不以柔克刚呢？如此看来,我们教师必须设身处地的做到换位思考，尊重学生、研究学生!只有用心走进学生的内心世界，对学生这棵棵幼苗真心呵护，聆听他们的心声、关心他们的学习、生活，以爱心、关心、诚心、精心唤醒学生的自尊、自信、自律，教师的真诚之心，定会换来学生的真挚之情!放眼进行爱的教育，才能使师、生身心健康,快乐成长!
书中的老师还有一点值得我们借鉴的是每月为学生讲一个美好而真实的故事，我读着这每一篇故事都是那么感人，譬如《爱国少年》让我敬畏；《伦巴第的小哨兵》让我心酸流泪；《佛罗伦萨的小抄写员》让我自惭形秽„…
我要把这些故事也讲给我的学生们听，让他们也分享这一份份至宝；我还要把这本书也推荐给我的学生们，让他们在名著中汲取营养、受益终身，更爱阅读；我更要把我的爱都奉献给我的学生们，让他们在爱的呵护中茁壮而健康的成长，成为懂得感恩爱、学会付出爱、快乐传播爱的人„„
