教学目标:
1、通过反复朗读，认识“既、嗓、拎、桶”， 用“一个„„一个„„另一个„„”的句式
了解文章大意，体会三个儿子不同的表现，并会在语境中运用。
2、运用反复、回环的朗读，感悟妈妈对儿子的夸奖，并能有感情地朗读
2、
3、4小节。
3、欣赏课文，懂得要孝顺父母的道理。
教学重点：识字学词，读好对话。
第一课时
一、谈话揭题
师：
1、创设生活情境，导入新课。
a．小朋友，老师听说你们在家里都是听话、懂事的乖孩子，那么谁能告诉大家你在家里帮爸爸妈妈做过哪些事？
b．你们真能干！那做完事后，爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？（提示：谁还能加上妈妈表扬你时的表情和动作吗？）看得出你们的爸爸妈妈真的为有你们这样的好儿女而感到骄傲。
c．今天老师要带你们到乡村的一口水井边看看，那里不仅有迷人的景色，还有三位妈妈正在谈论他们的三个儿子呢！这是怎样的三个儿子呢？大家想去和他们交交朋友吗？下面就让我们一起走进第23课：三个儿子。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文：妈妈眼中的儿子
1、初读要求：大声地读读故事两遍，圈出生字，借助拼音拼一拼，把它读准了
2、指名朗读课文
3、读完后想想：你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
（当学生问到“明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？”时，老师可给予鼓励：你真是一个爱动脑筋的孩子，和老师想到一块儿去了，我心里也有这个疑问。其他同学别急着当老师，我们自己到课文中去找答案。）
三、朗读交流，体会感情
1、默读课文1——6自然段，用“——”画出三位妈妈介绍自己儿子的句子。
2、画完后，把你找到的句子读给同桌听听。
3、课件出示第一位妈妈的话：
“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
a.这个儿子的优点是什么？（板书：聪明有力）
b.“谁也比不过他”说明在妈妈心中儿子是怎么样的？
c.瞧，妈妈是多么自豪地在夸自己的儿子啊！我们也能用＂„„既„„又„„＂的句式夸夸身边的人或事吗？
说话练习：（） 既（）又（）。（） 既（）又（）。 d.谁来当第一位妈妈，夸夸自己的儿子？（读前请大家给他点建议，该读出什么样的语气？语速和语调要注意什么？）
（师评价引导：从你的声音中，我听出了这位妈妈的自豪，谁也比不过他，自己的儿子是独一无二的。
从你的表情上，我看出了这位妈妈的得意，瞧，你仰着脸，抬着头，一脸的得意呀！） e．现在老师想来当当记者，采访一下刚才的这几位妈妈：这位妈妈，您刚才在夸奖自己儿子时，一边夸，心里一边在想什么？
采访“妈妈”：你读的时候为什么微笑？你读的时候为什么抬起下巴，仰着脸呀？
f．哦，怪不得你那么自豪呢！我真为你的儿子感到骄傲！现在我们都是第一位妈妈，各位妈妈，让我们一起来夸夸自己的儿子吧，老师看看谁是最自豪的妈妈？可以加上表情和动作
哦！齐读。
4、课件出示第二位妈妈的话：
“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（指导嗓字，后鼻音，蚕儿吃桑叶。）
a.这个儿子有什么特点？（板书：唱歌好听）
b.这也是一位很自豪的妈妈。现在我们都是第二位妈妈，请大家对着同桌夸夸自己的儿子！（过渡：前两位妈妈都在夸自己的儿子，另一位妈妈怎么说的？）
5、出示第三位妈妈的话：
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
a．引读后问：妈妈为什么这么说？
b.是不是第三位妈妈的儿子就真的没什么特别的地方呢？（不是的，我们每个人都有自己的长处，都有自己的特点。）
c．指导朗读：那么我们该用怎样的语气来读这位妈妈的话？抽生读。
d．下面我们分角色朗读三位妈妈的话。（分组朗读）注意他们说话时不同的语气和表情。小结：在妈妈眼里这三个儿子有什么特点，用上（一个„„一个„„另一个„„）这个句式说说。
（过渡：三位妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。她们打完水，拎着水桶回家去。你们知道一桶水有多重吗？从哪里感受）
6、课件出示第8节：
a．自由朗读课文，想想你从哪些词句感受到水很重，妈妈们提起来很吃力？（用△标出重点词。）
b．“一桶水可重啦！”老师把它改成“一桶水很重。”好吗？为什么？
c．“晃荡”，正音：多音字，huàng，太阳发出万丈光芒。
“晃荡”什么意思？晃还有一个读音，组词“晃眼”，仔细观察这个字，猜猜“晃眼”是什么意思？（太阳光照得眼睛睁不开）现在能记住它吗？
书写“晃荡”
d．“走走停停”、“胳膊也痛了，背也酸了”，引导学生做动作：甩手、捶背。
e．妈妈们提着这么重的水，走那么远的路，真的很辛苦。你们能读出妈妈们的辛苦吗？师
示范读。（脑海里想象三位妈妈正提着沉甸甸的水桶艰难地前行，她们走几步，停一下，甩甩手，捶捶背，非常吃力。）齐读。
四、细读课文：儿子的表现
师：妈妈们这么辛苦，此时此刻，三个儿子是怎么表现的？
句子1：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！（板书：翻着跟头）
a、指导朗读：他翻跟头翻得怎么样？（快、漂亮、厉害）
b、用你的朗读来夸夸他，指导读好“真好看！”
c、看着自己的儿子多才多艺，做妈妈的感到怎样？
句子2：一个孩子唱着歌，歌声真好听。（板书：唱着歌）
方法迁移，朗读体会：用刚才的方法读好妈妈的夸奖。
句子3：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手中沉甸甸的水桶，提着走了。
1、个别读。
2、学词“沉甸甸”
读准音：像这样ABB形式的词语后面相同的字要读第一声，如“绿油油、红通通”。 开小火车读
3、联系上文理解“沉甸甸”
“沉甸甸”是什么意思，体会“另一个孩子”的“特别”
师：这沉甸甸的水桶，连妈妈们都觉得累了，可另一个儿子呢？他弱小的身子，拎着这沉甸甸的水桶，艰难地朝前走去，小朋友，请你默读这句话，读着读着，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生想象说话，体会“另一个儿子”的可贵。
4、用（一个„„一个„„另一个„„）小结
师：看着妈妈们手中沉甸甸的水桶，一个孩子只顾着„„，一个孩子只顾着„„，另一个孩子却„„
扩展一只（些）„„一只些（„„）„„另一只（些）
5出示老爷爷的话。
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
a．自由读读老爷爷的话，明明是三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？他看到的是哪一个儿子？
老爷爷说他只看到一个儿子，是因为他认为只有（）的儿子，才是真正的儿子。（鼓励学生用不同的词句。）
五、思维拓展、语言训练
1、听了老爷爷的话后，另外两个儿子会怎么说，怎么做呢？
填空：听了老爷爷的话，另外两个儿子（），他们立刻（）。三位妈妈都笑了。
2、小朋友，学了课文后，我们终于明白了，原来，孝敬父母就是要用实际行动为父母分担重任。那么我们还可以用什么方式表达我们对父母的爱呢？（师引导启发：当妈妈生病时，当爸爸累了一天回到家时，当妈妈买了我最爱吃的草莓时，我们该怎么做？）
总结：说得多好啊！老师相信，我们班的每一个小朋友都会学习课文中这三个儿子的优点，做一个既聪明能干，又懂得孝敬父母、关心他人的好孩子。同时老师也要向大家发出倡议：从今天开始，每天至少为爸爸妈妈做一件事情。
六、写字指导
1、出示拎：手中握着令牌，注意右边是令。
2、出示“胳膊”
3、仔细观察，说说发现
引导归纳都是左右结构，月字旁的字。
师：我们中国的汉字蕴含着丰富的文化，月字旁在古代是指肉的意思，许多表示身体部位的字都是月字旁，说说，你知道哪些月字旁的字？
4、写这两个字要注意什么？
月字旁写得瘦，右边的甫变笔。
