《对话描写》教学设计
一、复习导入：
同学们，上学期你们一起学写过一次对话，还记得吗？对，我们写的是“小白兔采蘑菇”。我们一起来回忆一下：
1、通过学习我们知道了对话由哪两部分组成？（板书：提示语）。
2、我们还知道要想写出精彩的提示语，我们就得变换提示语的位置，那提示语有哪几种不同位置呢？
小结：提示语的位置有的在前，有的在后，有的在中间。（板书：提示语 在前 在中间 在后）提示语变了，记住标点符号也要改变。这提示语在前，在中间，在后的三种形式我们在三年级已经学过了，我们要学以致用。
其实，写好提示语是一门艺术，提示语的精彩还不仅仅是变换位置这么简单。今天我们要来继续学习《对话描写》，进一步来学习提示语的精妙。板书：对话描写。
二、分析例文，掌握方法。
1、我们先来看下面一段对话出示片段1 （1）请同桌配合读一读这段对话。
（2）你看，魔术师把这段对话变成了这样。出示片段2我们还是同桌配合读一读。 （3）（出示对比片段）其实这是情境一样的两个对话剧本，如果你是演员，你会选哪个剧本来进行演出呢，请你说理由？给时间大家讨论。
2、指名回答。 预设如下：
（1）“说”的变化
①片段1中每句提示语里面都有“说”太呆板。那不用“说”是用什么代替的？
②片段2中有没有出现“说”字，用上了与说意思相近的词：大叫 回答 宣布 反驳。
③谁还能说出与说相近的词语。（课前搜集）齐读。板书：不带说的提示语就是我们这节课训练的重点。咆哮、嚷、嘟囔、吼、喊、问、吟诵、唠叨、回答、劝说、商量
④我们来看这句提示语，里面有说吗，有与“说”意思相近的词语吗？可以直接用人物的动作、神态、语气来代替。
（2）加神态、动作、语气等。
①片段一加上了人物说话时的神态、动作、语气等。
②据学生的回答，师相机板书：神态、动作、语气。
你们观察得真仔细，总结得也很准确。看来要把人物的对话写好，光会写人物说的话是不够完美的，我们要让人物动起来，表情丰富起来，神采飞扬起来，那就要在提示语里用上——（动作、表情、神态）等词语（板书：动作、语气、神态）
3、师小结方法：你们看，这提示语写精彩了，人物对话就变得“鲜活”了，这就是我们汉语的博大精深和魅力所在呀！（指板书）要写出精彩的提示语，我们要运用动作、神态、语气的描写，要变换提示语的位置，段落要分明，而且提
示语可以不带“说”字。
三、为对话描写的语段加提示语的训练
说了这么多，咱们来练练笔，小试下牛刀，请你为下面的对话加上精彩的提示语。
妈妈：这次考试得了多少分？ 红红：没及格。
妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 红红：我说了你别告诉我爸爸行吗？
1、我们来想象一下两人是在什么时候进行的这段对话,（我们一起来给这个对话加个情境：放学后，红红拿着一张试卷回家了。）当时妈妈的语气、动作、神态会是怎样的，红红的呢？
2、刚刚我们说了，精彩的提示语是可以演出来的，那我们在写的过程中就要朝着这个目标努力，开始写吧，教师巡视指导。
3、学生作品展示，互评。（1）他的提示语有没有变换位置。（2）有没有带“说”字，是用哪些字词来代替的。（3）他的提示语生动吗？一句句分析，修改。
4、好文章都是通过改出来的，请同学们课后认真修改自己的作文，让我们的对话都可以演出来。
四、总结、课后作业：
教师总结：同学们，经过咱们得努力，提示语的精彩就在于写提示语时要运用动作、神态、心理描写，要符合人物的个性特点，段落要分明，要变换提示语的位置，还会写不带“说”字的提示语。掌握的这些写作技巧，相信同学们的作文一定会锦上添花。老师期待你们写出更加精彩的作品。
课后作业
写一个人物对话描写的片段，要求符合人物的年龄、身份、职业，突出人物的个性，题目自拟。300字左右。
参考题目：
老师教育学生
板书设计：
对话描写
神态 在前
动作 ｝ 提示语 ｛在中间
语气 （可以不带“说”字） 在后面
