专题八：教育评价
研讨：
教育评价是以教学目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。教育评价特是一个范围宽广的探究领域，凡与教育有关的思想观念、政策措施、方案计划、项目、课程、机构、人员、行为、状态及至教育活动的背景等，均属于教育评价的合法对象。
教育评价具有：导向功能、鉴定功能、监督功能、调节功能、诊断功能和激励功能。
教育评价涉及的范围广，内容多、门类繁杂，为便于研究和应用，可依据不同的准则作出分类。·按评价基准的不同分类：相对评价和绝对评价。
·按评价功能的不同分类：诊断性评价、形成性评价和总结性评价。
·按评价分析方法不同分类：定性评价和定量评价。
·按参与评价的主体不同分类：自我评价和他人评价。
在“让那面墙壁说话”这个案例中，体现了评价的导向功能、监督功能、调节功能和激励功能。孔老师采用了通过看作业展览，让学生自我评价和他人评价。改变了郭小亮的学习态度，从不喜欢英语课，不交作业，逐渐过渡到，上课比较认真，特色作业也交了。该案例中孔老师的评价是一种无形、无声的评价。良好的评价会使被评价者更加努力，产生获取更大成功的动力；不好的评价对被评价者是一种无形的压力，在适当的情况下也能使被评价者产生不甘落后、发奋努力、改进学习、工作的动力。
我以前所设计的教案，对教育评价部分不够重视，只是对学生完成课后练习来评价学生的学习情况。这种评价方式不能及时得知学生的学习情况和教学目标的实现。我感到非常内疚！
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