1.教学——学校工作的中心环节 。 2.基本任务——双基、德智体美。
3.基本环节——备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。 4.备课——类型：个人：集体——工作：备教材、备学生、备教法——计划：学年或学期、单元、课时。
5.上课——好课标准：目标；重点；内容；方法；表达；组织；气氛。 6.信度——可靠程度。 7.效度——有效程度。 8.难度——难易程度。 9.区分度——好坏区分。
10.教学原则——记忆：直（直观）起（启发）弓（巩固）寻找一英（因材）里外的狐狸（理论联系实际）当粮（量力）食 。
11.教学方法——讲授；谈话（师问生答）；练习；演示（师做生看）；实验（学生亲自做）；讨论（学生之间）；参观；读书指导。
12.教学过程——孔子：学思行——思孟：博学；审问；慎思；明辨；笃行——赫尔巴特：明了；联想；系统；方法——杜威：困难；问题；假设；验证；结论。 13.教学过程——特殊认识过程——间接；交往；教育；有领导。 14.教学规律——四个结合。
15.形式教育论——重能力轻知识。 16.实质教育——重知识轻能力。
17.教学过程阶段——准备；领会（中心）；巩固；运用；检查。
18.班级授课制——最早实施：乌克兰兄弟会学校——最早提出：夸美纽斯——中国最早：京师同文馆——优点：效率高——缺点：不利于因材施教。 19.分组教学——内部；外部——有利于因材施教。 20.个别教学——有利于因材施教。 21.设计教学法——杜威；克伯屈。 22.道尔顿制——帕克赫斯特。
23.相对评价——标准不固定——常模参照——教师招聘考试、研究生入学考试。 24.绝对评价——标准固定——标准参照——大学期末考试、体育达标测验。 25.诊断性评价——教学前——摸底测验。 26.形成性评价——教学中——单元测试。 27.总结性评价——教学后——期末考试。 28.范例教学模式——瓦根舍因。 29.有意义接受学习——奥苏贝尔。 30.掌握学习——布卢姆。 31.发现学习——布鲁纳。
