义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元表内除法
（二）
《用
7、
8、9的乘法口诀求商》教学设计
桑植县澧源镇第一小学教师 林世喜
教学内容：教材第
48、49页及练习十一第
1、
2、3题。 教材分析：
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用
7、
8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用
7、
8、9的乘法口诀求商”是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。 学情分析：
近三年来，我们桑植县教育局结合生本教育理念和魏书生的民主管理思想，探索出了“三主五步”教学法。我也一直采用“三主五步”教学模式，经过几年的课堂教学改革实践，学生在课堂上表现很积极，敢发言，爱发言，课堂气氛比较热烈。用
7、
8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的，因而班级中中等以上的学生应该说拿到一个像：72÷9=？这样的算式很快就已经知道答案了，对于这些学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣 教学目标：
1、知识与能力
（1）掌握用
7、
8、9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用
7、
8、9的乘法口诀求商。
（2）使学生会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
2、过程与方法
合作探究，经历用
7、
8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、情感与态度
（1）用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
（2）鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。 （3）培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。 教学重点：
掌握用
7、
8、9的乘法口诀求商的方法。 教学难点：
运用所学知识解决实际问题 教学准备：课件 设计思路：
《用
7、
8、9的乘法口诀求商》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第二单元表内除法
（二）中的内容，教学内容包括P48，P49例1及做一做，练习十一第
1、
2、3题。本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。用
7、
8、9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，教学中让学生自主探索、尝试解决、小组讨论、全班交流、总结归纳、巩固提升，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，并在游戏中巩固新知。
新的课程标准强调在经历、体验、感悟和实践中学习数学，让学生亲自经历一个完整的探究新知的过程，体验和感悟知识发展过程中蕴含的思想方法，价值观念，避免将现成的知识结论简单的呈现给学生。关注学生的学习过程、关注学生的发展是教师的职责。如何关注学生在课堂中的学习过程、关注学生的发展，引导学生主动探究数学知识，在课堂教学中，我们应关注每位学生的学习过程，充分调动一切积极因素，让他们的智力得到最大的开发。还学生体验的自由，让他们的潜能得到挖掘；还学生心灵的自由，让他们的智慧得到发展；还学生表达的自由，让他们的个性得到最大的张扬。
教学过程：
一、课前三分钟：10道除法计算题（学生主持） 18÷6＝16÷4＝
20÷5＝
8÷2＝
1÷1＝
25÷5＝30÷6＝40÷5＝8÷4＝12÷3＝
二、复习导入
1、复习口诀（开火车）
（ ）八五十六 七（ ）六十三 三（ ）二十七 六（ ）五十四 八（ ）七十二 （ ）七二十八
2、复习用2－4的口诀求商。（指名答）
24÷6＝（ ）想： 32÷4＝（ ）想：
3、复习用了除法解决总是的应用题。（指名答）
有6间房子，12只小鸟回家，平均每间房子住几只小鸟？ 每间房子住2只，12只小鸟回家，要住几间房子？
导入：在第二单元中，我们学习了利用2－4的乘法口诀求商，今天我们学习用
7、
8、9的乘法口诀求商。（板书课题） 学生齐读课题。
三、自学探究、小组讨论、全班汇报
创设情境，导入新课：“六一”儿童节快到了，小朋友们在老师的带领下，忙着布置自己的教室呢！你们看，他们多高兴呀！可是，他们遇到了一些数学问题，你想知道他们遇到了哪些数学问题吗？让我们一起去了解吧！请大家看到大屏幕。
（一）引导看图，了解信息，提出问题。
1、认真观察第48页的图画，说说你从图画中获得了哪些信息？
2、根据获得的信息，你能提出哪些数学问题呢？
学生通过观察，提出问题。老师随机出示学生提出的有关用除法计算的问题。（表扬：善于提问的孩子真棒，有疑惑才会更有收获） 点拨：老师根据大家的提问，把主要要我们帮助解决的数学问题归纳了一下，请大家一齐读题。
过渡：他们跟你们一样，也遇到了这些数学问题，下面我们来帮帮他们来解决问题。
（二）定向自学，小组讨论，全班交流：
1、根据题意，列算式解答。
2、说说你的计算过程。
3、要是挂成7行，又应该怎样解答呢？
4、通过解决这两个问题，你有什么发现？
教师引导学生自己解决问题，然后在小组内讨论，各抒已见，统一认识。然后全班抽选一个小组进行汇报。重点交流计算过程。
点拨：通过刚才解决这两个问题，可以知道上面的同一句口诀，可以计算两道除法应用题。但是，是不是所有的乘法口诀都可以计算两道除法题呢？谁能举例说明？
四、归纳总结
今天我们又学习了利用乘法口诀求商的方法，那么，除数是
7、
8、9的除法怎样计算呢？（请同学们再读课题）
过渡：下面我们来试试做题吧！
五、巩固提升
1、做一做。
2、帮小鸟回家。
3、用一句乘法口诀可以计算哪些题。
4、选相应的数写成一道除法算式。
5、练习十一第1题。
6、练习十一第2题。
7、挑战题。
六、总结全课。
1、这节课你有什么收获？
2、小结：在这节课当中，同学们表现很好，上课认真，看看这节课哪个小组胜出了?（当堂给胜出的小组加分） 板书：
用
7、
8、9的乘法口诀求商
平均每行挂几面？
平均每组几颗星？
可以摆几行？ 5６÷８＝□（面）
４９÷7=□(颗)
２７÷９＝□(行) 想：（ ）八五十六
想：（ ）七四十九
想：（ ）九二十七 5６÷ 7 = 想：七（ ）五十六
