服务学前教育 打造“国培”品牌
——长春幼儿师范学校幼儿教师职后培训研究报告
为贯彻落实《教育部 财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》精神，全面提高我省幼儿教师队伍的整体素质和专业化水平，促进农村幼儿教师教育改革和学前教育科学发展，经过申报招标、省和国家专家评审论证等立项程序，我校承担了吉林省农村幼儿园骨干教师“臵换脱产研修”和农村“转岗教师”集中培训两个子项目的培训任务。经过3个月紧张有序的工作，取得了预期成效，高质量地完成了本次“国培”任务。
长春幼儿师范学校是长春地区唯一一所培养专业幼儿师资的国家级重点中等职业学校，是“长春市幼儿教师继续教育培训基地”和长春地区育婴师、保育员职业技能鉴定站。建校50年来，曾被国家五部委联合授予全国教育先进单位；被省政府命名为模范集体、精神文明单位；承担了多项国家级、省级、市级重大科研课题和师资培训工作，均取得了良好的社会效益，积累了丰富的培训经验。
为了科学有效地完成“幼儿教师国培”任务，我校专门成立了“国培项目组织实施机构”，全力整合学校和社会各种培训资源，组建起由省内外知名专家亲自任教的教学团队。以着力解决幼儿教师在教育中面临的实际问题为总目标，采用专家讲座、技能训练、团队研修、影子培训等多种方式，通过案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种形式开展培训，使农村幼儿园骨干教师具备了“示范引领”的基本素质，使幼儿园转岗教师实现了从“外行”到“内行”的成功转型，同时也促使我校培训模式不断调整和创新，逐步转变为符合当前学前教育发展的新模式。
2012年3月，随着幼儿园骨干教师“臵换脱产研修”和“转岗
- 1“转岗教师”的来源一是小学“转岗教师”，二是非师范类在岗教师，没有接受过正规的幼儿师范专业教育，这就需要通过培训来提高“转岗学员”的学前教育理论素养和幼儿师范专业技能。在“教学活动设计理论与实践”模块中，通过对《幼儿园教育指导纲要》的解读、主题综合课设计的参与式学习，以及优质课例的观摩学习，为转岗教师返岗后继续学习和提高起到了指导的作用。针对转岗幼儿教师技能薄弱的特点，在“幼师专业技能训练”模块中，强调方法性引领和指导，通过《儿童歌曲弹唱》、《儿童舞蹈教学及创编》等科目的系列训练，为转岗教师迅速适应岗位教学奠定基础。
抓好职前培养和职后培训的衔接 是强化实践环节、确保“臵换项目”师范生顶岗实习和臵换研修学员“影子培训”工作齐头并进、相辅相成、取得实效的关键。
我们这里所说的职前培养，重点指“臵换项目”师范生顶岗实习的支教经历；职后培训主要指骨干教师“影子培训”的实践过程。“农村幼儿园骨干教师臵换脱产研修”项目的设计无疑是一次很好的尝试，把农村幼儿园骨干教师从重要的工作岗位上臵换出来参加脱产研修培训，派优秀师范生到参训学员岗位上顶岗实践，解决了农村教师因工学矛盾“出不来”，师范生因全日制培养模式“下不去”的难题，一方面能够满足农村幼儿教师的培训需要，另一方面还为师范生提供了职前锻炼的良机，可谓一举两得。
我校优中选优的46名顶岗臵换实习生冒着零下20多度的严寒，在带队领导、老师的率领下，分两批奔赴长春、白山、延边、松原地区各市、区、县、镇对口农村幼儿园，开展臵换对接顶岗实习活动。为保证臵换项目顶岗实习工作顺利开展，保证实习同学安全、顺利地完成臵换对接任务，学校领导高度重视，制订了详细周密的工作计划，拟定《臵换对接协议书》，明确相关人员的责任，建立起学校、幼儿园、实习学生和学生家长三位一体的联络机制，
- 3领悟“带教导师”的学科教学策略，掌握教育方法，充分发挥自身主观能动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，并以听课记录、保教日记、教学反思及培训方案设计等书面作业形式汇报实践收获。在“影子培训”中，学员了解并掌握“基地”的先进工作经验，将第一阶段所学理论应用于实践加以检验和升华，使她们成为了优秀教师的“影子教师”，进而在返岗后再做农村幼儿园的“种子教师”。
二、在培训模式创新方面搭建三个平台
本次“国培”项目培训作为第一要务，无论对于基地学校还是对于参训机会很少的农村幼儿教师来说，都是一次宝贵的“充电”机会，一次难得的发展机遇。因此，我们积极探索能够迅速促进参培教师职业能力成长的有效方式，精心搭建了三个平台：即学员互助交流平台、师生互动对话平台、基本技能训练平台。
学员通过互助交流平台，结对研修，掌握要求，对话交流，沟通情感，借助互助交流平台，树立团队意识，加强小组合作。在培训开始时，我们将来自不同幼儿园、不同地域的教师分成研修小组，使每个小组成为培训中的学习共同体。这样既克服了研讨的不便，又克服了大家不太熟悉难于沟通的尴尬局面。在培训的教学组织上，采取小组讨论、问题梳理、实际操作、经验反思等形式，增强学员的信心和学习兴趣，同时加强学生的团结合作精神，加强互助联动，让参训学员真正“动”起来，踊跃参与话题研讨，充分发表自己的观点。
师生互动对话平台，突出参与互动，突出案例教学，突出问题解决，突出个性发展。通过聚焦学员实际工作中的重点、难点问题，促使教师和学员互动交流、深入探讨、答疑解惑，要求每一个培训专题都给学员的参与互动提供足够的时间和空间，专题讲座至少留出20分钟的互动时间，授课教师可以依据学员需要进行布臵安
- 5员进行能力分解,重点围绕学员教学技能的弱势和不足，按步骤训练,在较短的时间内，有效地提升了学员的专业技能水平。为了使受训学员能够在短期培训中，获得最大的收益，我们利用晚自习时间精心设计了自主研修。其中，安排了舞蹈、键盘等技能训练，以及幼儿园经典课例赏析等内容。期间，基本技能和教学技能交替呈现，形式上动静结合，使学员不仅了解了最新的幼儿艺术操作手法和展现形式，而且为返岗后回到当地做“种子教师”时，能够胜任同行们的技术指导创造了条件。
在骨干教师培训的《幼儿园环境设计》课程中，我们组织学员走进示范性幼儿园观摩研讨，了解幼儿园环境布臵、幼儿保教、活动组织等过程。“臵换项目”学员参观了中海国际幼稚园，通过张宏伟园长的介绍和实地参观，大家深深感受到幼儿园在环境创设中的用心，无论是公共环境还是教室环境的布臵，都是就地取材，既环保又充满了童趣，无不突出以幼儿为本的理念，体现了幼儿园师生独特的创意和灵动的心智。
在“转岗教师”培训的《幼儿园一日常规》课程中，学员们参观了的长春市人民政府机关第一幼儿园，孙红艳园长带领学员们观摩了幼儿园教学活动。在参观区域活动时，丰富多样的活动内容和幼儿参与的忘我投入，给学员们留下了深刻印象，学员们与孙园长及指导教师进行了交流，感受游戏精神在幼儿园实际教育教学活动中的具体体现，探讨有利于引发、支持孩子们与老师积极互动的成功经验，观摩活动令学员们在收获中感悟，在感悟中进步。
三、在培训管理创新方面，完善三个保障
“国培计划”项目的高质量实施，需要有一流的服务管理、优质的教学资源和丰富多彩的活动载体作为保障，为此，我校专门成立了国培项目办公室，校长和主管校长亲自担任领导小组的正副组长。我们在项目实施中重点抓了三个保障，即：管理服务保障、
- 7儿园园长钟鸣、苏丽兰、张馨予、刘冰、郜永红等以及优秀一线教师共同组成的多元培训师资团队，有力地保证了项目实施的质量。
在培训过程中，我们注意资料的积累和收集，我校信息中心摄录像老师全程跟踪录相和照相，及时将专家教授的讲座制作成光碟，积累文献资料，进一步丰富、完善“国培计划”教学资源库，研发、拓展、整合课程资源，为“国培”项目实施和训后跟踪指导提供技术支持和服务保障。
在活动载体保障方面，通过开展一系列活动，创造融洽、积极的培训氛围，丰富培训内涵，展示学员技能水平，扩大求知领域，使个体的潜能得到进一步的挖掘和发挥。
活动一：成功举办了“国培”臵换项目学员的新年联欢会，晚会上，学员们都积极踊跃，朝气蓬勃地展示自己，自编自创的节目形式新颖，精彩纷呈。白山地区学员表演的开场舞蹈《彝家娃娃真幸福》火爆热烈，尽显青春活力；松原地区学员表演的三句半《唱国培》摆出了8人组合的强大阵容，以幽默风趣的语言表达了学员的心声；长春地区学员表演的舞蹈《回娘家》欢天喜地，令人陶醉；延边地区的学员们编排的小品《非诚勿扰》构思巧妙，表演滑稽，把晚会气氛推向高潮，学员们自编自演的节目尽显幼儿教师的才艺风采，展示出一个月来研修训练的丰硕成效，表达了学员们和谐的同学情、姐妹情，以及对“国培计划”、对长春幼师、对老师们的感恩和深情。
活动二：2012年3月14日，骨干教师臵换脱产研修培训班演讲比赛暨颁奖典礼在我校文体馆隆重举行。本次演讲比赛是在全员参加的基础上，经过初赛、复赛，最终十名选手脱颖而出进入决赛。
参加决赛的10位学员从不同角度诠释了师德的内涵和对自己职业的热爱。“教育事业是太阳底下最光辉的事业，它会照亮大地的每个角落。老师的一生是平凡而伟大的，他们扬师德、铸师魂，
- 9整个培训安排科学合理，管理精细规范，师资阵容强大，授课精彩纷呈，我们获益匪浅。”大家一致认为，参加“国培”生活是紧张、忙碌、充实、快乐的，收获是丰厚、无限的，大家克服了多年从事幼教职业产生的职业倦怠感，对学前教育的新理念有了更深刻的认识，对幼儿教师这一职业有了新认识，对自身专业发展的方向有了新的思考，对自己所从事的实际工作有了新的规划，实现了骨干教师专业技能大幅度的提高，解决了转岗教师难以胜任现供职岗位的问题。
在臵换脱产研修项目结业典礼上，学员代表龙井市第二幼儿园的徐杰老师表达了所有参培学员的心声，“学校为我们安排的专业技能课程对于我们来说都觉得耳目一新。在各项专业知识的学习中，我学会了以画生动形象的舞蹈小人来体现肢体动作的方式来记舞蹈笔记，学会了边弹边唱和无旋律伴奏的技能技法。当我与仰慕已久的专家、教授零距离接触，面对面交流时，让我明晰自身的差距，也在内心充盈着自我突破的勇气和决心。三个月里，我收获的不仅仅是知识，更多的是观念上的洗礼，和对教育的理解与执着，更有终身从事幼儿教育事业理想的升华，那是一种破茧成蝶的蜕变。因为蜕变，所以我肩负着更加艰巨的责任。”
亮点三：服务幼教，推进变革
通过“国培计划”项目培训的组织实施，我校充分发挥了教育资源相对集中的优势，解决了农村幼儿园教师发展幼教事业的迫切需求，加强了与全省各市（州）之间的联系，加深了对农村幼儿教育现状的了解，掌握了培训对象所在群体的实际受训要求，深化了幼儿教师教育工作的深度研究和思考，对于下一年度再次申办“国培”项目奠定了经验基础。同时，在就业岗位调研的基础上，对于我校职前学历教育、教学工作的改革，也具有积极的促进作用。”
五、在培训中反思，在反思中升华
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