一个都不少教学设计
同学们，看他们是谁呀？他们都是动物幼儿园的小朋友，想知道他们幼儿园发生的故事吗？那就让我们一起来学习《一个都不少》吧！
1.自由小声读课文，把自己不认识的字或词勾下来，多读两遍。
2.出示生字卡片，请小老师教读。
3.出示生词卡片，开火车抽读。
4.再读课文，争取读得正确通顺。
5.指名分自然段读课文，并互相提意见。
6.和同桌分角色读课文。
第一自然段
1.读完课文，你知道小动物们要去干什么吗？
2.小声自由读第一自然段，你能感受到什么？
3.有感情地齐读第一自然段。
第二自然段
1.小伙伴们都急匆匆地赶往医院，想早点看到老师。引读第二自然段。
2.理解“一颠一颠”，体会京京的艰难。
3.有感情地齐读第二自然段。
第三至五自然段
1.请学生和老师分角色读三至五自然段。
2.请学生质疑。
3.学生讨论、交流。
4.难怪老师由开始的高兴到现在的不高兴了，男生读叙述语，女生读老师的话，教师读小狗的话，再读读这几段话。
第六至十四自然段
1.大家知道了小动物们错在哪儿，小动物们知不知道呀？那他们又会怎样做呢？请同桌和自己分角色读读，边读边思考，边读边体会一下小动物们当时的心情。
2.请几个同学来分角色演。
3.自评，重点谈谈自己体会到什么。如“小羊轻轻地说”体会到他的不好意思，很抱歉„„
4.互评，重点提出改进意见。
5.全班分角色读中间部分。
6.读到这里，有没有使你感动的地方。
第十五自然段
1.大家说，这样的孩子就是--，马老师也这样认为，齐读最后一个自然段。
2.一个不少，全来了。马老师看到孩子们学会了关心弱者，学会了帮助同学，开心地笑了。同学们，你们有没有这样的事情让老师也开心地笑一笑？
四、扩展练习
举办《说说我们班的小雷锋》活动，让同学们来说说、赞赞班上乐于助人的同学或自己。
五、记忆生字，书写生字
1.请学生自己想办法记字，记住一个就做上符号。老师巡视。
2.交流，总结汉字的构字规律。
3.描红，感知部件之间的搭配。
4.提出最难的字，老师范写点拨，学生练习写。
