《观沧海》教学设计
导入：一曲雄浑壮阔的《滚滚长江东逝水》让我们仿佛回到了千年前那个兵荒马乱却也群雄四起、人才辈出的三国时代。提起三国，我不禁想起一个人（„„）对，曹操！他在同学们心中是个怎样的人呢？（学生回答）我想同学们对他的印象多半来自于《三国演义》或者一些影视作品，可你知道吗，在这些作品中，曹操的形象已经被自觉不自觉地“丑化”了，而历史上真正的曹操是怎样的一个人呢呢？今天我们来学习他的一首诗：《观沧海》，这是他非常有代表性的诗，也许你能从中找到答案。在此之前，我们先简单了解一下曹操。（ppt曹操简介，一名学生读）
第一环节：读一读
请同学们打开课本，课前已经布置大家预习了，现在我要检查一下你们的预习效果。上面用红色标出来的字你能正确地读出来吗？（一名学生读，正音）一起来读一读。
下面让我们听录音，初步感受一下诗歌中的意境。（播放录音，学生听）刚才大家在听的时候有同学不由自主地跟着读了起来，已经蠢蠢欲动了，看起来这首诗的感染力确实不小。那我们就跟这录音，再次感受一下诗歌的意境，把握诗人的情感。
听了一遍，也跟读了一遍，你有什么感受？（学生回答）同学们发现了自己朗读时总是和录音不合拍。的确，好诗一半读，读好一首诗需要一定的技巧，我们来看一下（ppt）：（具体分析“水何澹澹，山岛耸峙”。（师范读，学生跟读）进步多了，但是还要注意一下气息，一句读完后要把气息延续到下一句。（再范读，学生跟读）读得真好，同学们悟性都很高，一下子就学会了。
其余的老师不一一示范了，同学们先自己揣摩一下意境，调整一下气息，酝酿一下情绪，我们一起来把诗歌有感情地朗读一遍。（5秒钟思考）注意这首诗的情感基调是：慷慨激昂的，我们读的时候节奏要缓慢但是有力，语调也要豪迈高亢。一起——（学生朗读）每个人都很陶醉，仿佛已经看到诗人描写的画面了。
当然，一首诗歌光会读是远远不够的，我们还得了解诗人所写的内容、把握诗人的情感才能算真正地读懂了这首诗。
第二环节：品一品
那么曹操这首《观沧海》写了什么内容呢？（ppt，问题）不妨让我们从题目中寻找答案。大声把标题齐读一遍：观沧海。从诗歌的标题中，你获取了那些信息？哪个字统领了全篇？（ppt问题2）（观字）诗人在何处观的沧海呢？（碣石）他看见了沧海中那些景物？（海水、山岛„„）这些景物各有什么特点？（学生回答）能不能用几个词语来概括一下大海给你的印象呢？（学生回答）诗人眼中所见的大海是波涛汹涌的，而山岛是生机蓬勃的。（板书：波涛汹涌、生机蓬勃）
可是诗人的思绪是否只停留在了眼前所见的景物当中？（不是）他的
思绪飘去了哪里？（天空中，想起了日月、星汉）诗人笔下日月星汉又有怎样的特点？（从大海中升起落下）日月星汉气势大吗？（大）可他们都从大海中升起落下，比它们气势更大的是？（大海）所以作者这么夸张的想象其实依然是为了表现？（表现大海吞吐日月星辰的博大胸怀）（板书：浩瀚苍茫、胸怀壮阔）
【最后两句是诗人《步出厦门行》组诗中每一首诗歌都有的，为了和乐而歌，我们不多说。】我们看到，全诗诗人围绕“观”字，描绘了波涛汹涌、生机勃勃的大海实景而且运用浪漫奇特的想象，充分展现了大海吞吐日月星辰的博大胸怀。把这几句写景的诗句找出来再读一次，感受大海壮阔博大的气势。（学生齐读：水何澹澹——若出其里）
第三环节：议一议
这一边朗读让我感觉同学们仿佛都身临其境了，这里我有一个问题想问问大家：诗人难道仅仅是为了描写大海的壮阔博大，为写景而写景吗？（不是）那么是为了什么呢？（生：抒情；板书：箭头，情）这是一首诗歌，诗歌的本质是用来表达诗人内心的情感，言说自己的志向的（板书：抒情、言志），简单来说就是：诗表情，诗言志。（PPT）那么曹操又想借此来抒怎样的情，言怎样的志呢？（3秒钟思考）我想，我们还是有必要结合诗歌的创作背景才能更好地领悟。（ppt创作背景）
联系诗歌的创作背景和诗人在诗歌中所描绘的大海那波澜壮阔、生机勃勃、浩瀚苍茫、吞吐日月的画面，诗人想要抒发的情感，想要言说的志向该是不言而喻了吧？谁来说一说。（渴望建功立业、一统天下）（板书：建功立业、一统天下）
全诗虽不着一个“情”字，不着一个“志”字，但诗人笔下那一幅幅壮阔的画面却分明激荡着诗人一种激情万丈、气吞山河的英雄气概；一种荡平宇内、一统天下的豪情壮志！（板书：豪、壮）正如诗人对自己的评价：夫英雄者„„（ppt）这是何等的气魄！此时，我们若再回头来看这四句：“日月„„”同学们还认为这“其中”、“其里”是诗人所见的大海吗？（不是）那么是？（诗人的博大的胸襟啊！）
正是如此！诗人以大海自比，借大海的浩瀚宏大来表达自己的博大情怀，这不由得让我想起法国著名作家雨果的一句话，用在这里是再恰当不过了：世界上最大的是„„人的胸怀。（ppt）（齐读）
第三环节：议一议
往事越过千年，同样的意气风发，同样的博大胸襟，同样的踌躇满志，同样的碣石山顶，又有一个人激情满腔，慷慨高歌：大雨落„„换了人间。这个人，就是同曹操一样作为杰出政治家、军事家，更是才华横溢的诗人的毛泽东。他高度评价了曹操其诗、其人：我还是喜欢曹操„„。
今天，我们品读了曹操的诗歌，感受了诗人在诗中寄寓的豪情壮志，想必同学们对他已有了新的认识。（ppt：读了他的诗，我发现„„）
结束：曹操是一个奸雄吗？我说他是一个“真英雄”！
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红”时空流转，英雄逝去，英雄已在我们心中定格。且让我们一起跨越时空，伴随英雄曹操，登临碣石，放眼沧海，吞吐日月，引吭高歌：全体起立！（师生齐读）让我们为自己精彩的表现热烈鼓掌！
