第六章 音乐与相关文化
1、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中表现，涉及（ A ），音乐与姊妹艺术，音乐与艺术之外的其他学科等各个方面。
A、音乐与社会生活
B、音乐与文化生活
2、音乐与美术、舞蹈、戏剧、影视等各类艺术都可以有机结合，构成音乐为本、以（B ）的音乐教学课型
A、各类艺术为主题
B、音乐为主题
3、音乐与相关文化其特点是（ ABC
）。
A、知识面广
B、信息量大
C、参与性强
D、操作性强
4、由于音乐与艺术之外的其他学科是一个新的教学领域，鲜有现成的教学模式可供借鉴，因此，在具体教学实践中要求教师做到哪三点（A B C ）
A、大胆尝试和探索
B、坚持以音乐教学为主
C扩大知识面
D艺术之外的其他学科放主要地位
5、音乐同艺术之外的其他学科的融合是音乐教学的一种（A），对已软化学科边缘、增强对交叉学科的理解、拓展人文视野具有重要意义。 A、良好形式
B、必要形式 第七章 教学建议
6、音乐是听觉艺术，（A）是学习音乐的基础。 A、听觉体验
B、歌唱教学
7、音乐教学的主要方式应该是（B），而（讲解）和（视觉演示）只是一种辅助手段。 A、歌唱和演奏
B、感受和聆听
8、音乐教学要突出（A）的特点。
A、以音乐审美为核心
B音乐人文学科
9、音乐教学要以音乐为载体，突出（A），突出聆听与欣赏，音乐实践中的演唱，演奏，创作以及与这些活动密切相关的审美内涵。
A、音乐艺术内容
B、课堂教学内容
10、应重视课堂（B）设计，并紧密围绕目标来展开音乐教学活动。 A、教学过程的
B教学目标的
11、教学形式的选择应服从于（A），无论采用何种教学方式与手段，都应具有明确的针对性和目标性。
A、教学目标
B、教学重难点
12、音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视（A）正确导向，注意（C）教学体现，同时应表明（B）目标。
A、情感、态度与价值观的B、知识与技能的C、过程与方法的
13、设计目标应该注意三个维度的整合，将（BCD）三个方面统一为一个有机的整体。 A、“教学与形式”B、“情感、态度、价值观”C、“过程与方法”D、“知识与技能”
14、音乐教学内容虽然划分为感受与欣赏，表现，创造，音乐与相关文化四个不同领域，但体现在教学中却（A）。
A、是一个整体
B不是一个整体
15、重视教学设计的（A），重视教学过程的（B）；关注教案文本的（C），关注课堂环境、资源的（D）。
A、预设功能
B、生成意义
C、价值取向
D、客观变化
16、强调教学过程的（B），也应有必要的教师传授；提倡探究式学习方式，也应当有适当的接受性学习；倡导（A），也要注重发挥个体学习的特点与优势。 A、合作学习
B、学生参与
17、常见的音乐教学生成因素有教学环境、教学气氛、教学设备、（A）。 A、教学活动
B、学生素质
18、教学中教师应积极引导学生进行（B） A、音乐唱歌活动
B、音乐实践活动
19、不同教学领域的相互渗透与结合，可以最大限度地发挥音乐教学的整体效应，从而促进学生（ABCD
）的和谐发展。 A感受力
B欣赏力
C表现力
D创造力 第八章
20、情感、态度、（B）的评价是学生音乐学习评价的重要内容（B）。 A、世界观
B、价值观
21、过程与方法的评价对于音乐学习具有（A），这是因为音乐学科具有不同于其他学科的特征。
A、特殊的意义
B、重要意义
22、知识与技能的评价主要包括（A）与音乐基本技能。 A、音乐基础知识
B音乐乐理知识
23、音乐课程评价方式与方法包括（A），定性述评与定量测评性结合，自评、互评及他评相结合。
A、形成性评价与终结性评价相结合
B、平时考试与期末考试相结合 第九章
24、教材编写原则包括（B）为本原则、教育性原则、其他原则（科学性原则、实践性原则、综合性原则、开放性原则） A、音乐
B、学生
25、《标准》和教材是音乐课程（A）资源 A、最重要的基本
B、最重要的唯一
