浅议在如何初中物理教学中提高学生科学素养
周
义务教育物理课程标准将提高全体学生的科学素养作为物理教学的目标。笔者认为，科学素养的内涵十分广泛，她不但包括科学知识，也包括科学能力、科学态度以及情感和价值观。初中阶段的学生正处于人生观、价值观的形成阶段，在此阶段能否形成健康的人生观、价值观和对待科学的情感与态度，对于今后的学习生涯与日常生活来说都是至关重要的。新课程改革背景下，提升学生科学素养的重要性也逐渐被广大教师所认识，初中物理教学越来越需要重视对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。本文结合工作实践经验就初中生科学素养及其培养对策问题提出了一些自己的观点。 1 初中生科学素养概述
随着新课程改革的不断深入，物理教学逐渐从科学知识和技能的训练向方法的教育与能力培养转变，提高学生科学素养势在必行。结合实践经验，笔者认为初中生科学素养应包含以下内容：1）了解基本的科学知识和科学事实，具备一定的科学技能，能够掌握基本的科学概念、基本原理及其规律；2）具备一定的科学探索能力，能够自主提出问题、做出猜想和假设，并具备一定的实践能力和实验能力，具备收集科学信息，处理科学信息并对其做出解释与评价的能力；3）具备健康的价值观，热爱自然并与自然和谐相处，善于与人交流和合作，具备较强的社会责任感；4）能够了解科学技术与社会的联系，了解技术与技术之间的区别与练习，关注社会大事尤其是环境、资源等方面的重大问题。
二、中学生科学素养培养的策略
为了进一步提升学生科学素养，笔者对如何提升学生科学素养这一问题展开
了不断的探索和创新。结合初中物理课程设置特点和自身教学实践，笔者认为提升学生科学素养应从以下几方面做起：
（一）加强物理基础知识的教育
任何科学研究要做出真正有意义的东西，都必须基于一定的科学原理和基础知识，只有牢固掌握基础的科学知识才能做到举一反
三、学以致用，并在其基础上学到更多的知识，因而任何一项学科的教学都必须重视基础知识。初中物理课程内容大多是一些基础性的物理知识，包括基本概念、基本规律和基本方法。加强物理基础知识的教育，笔者在教学中不是要求学生会背诵概念和规律，而是努力让他们搞清楚概念和规律的“来龙去脉”具体来说就是要达到以下要求：1）为什么要引入该物理概念和规律？2）怎样进行研究的？运用了什么方法？观察到了什么现象或得到了什么数据？3）该物理概念是怎样定义的？规律是怎样叙述的？得到什么数学表达式？4）该物理概念、规律的单位是什么？物理意义是什么？适用的条件和范围是什么？5）该概念和规律有什么应用？。可以这么说，基础知识是学生未来学习生涯的基础，帮助学生牢固掌握基础知识是促使学生养成良好的科学素养的基础。
（二）重视探究式教学
新课程改革背景下的中小学教育强调对学生自主探究能力的培养，而自主探索能力作为科学素养的重要内容，对学生的终身学习有着重要的意义，因而笔者应在尊重学生学习主体地位的基础上积极采用探究式教学模式，引导学生自主发现问题、提出问题并解决问题。对此，在教学实践中采取以下手段：结合课程内容多进行实验教学，并尽量将实验设计成探索实验，以吸引学生的探索兴趣，引导学生进行自主探索，同时，在基础知识教学环节也增设一些演示实验，引导学生从中发现问题、提出问题，并充分运用所学的知识对试验现象所蕴含的物理原
理做出设想，从而引导学生树立积极思考、积极探索的科学精神。如“液体压强”这一节,研究“液体压强的特点”教师可以把它设计成探究性的实验,在课堂上让学生自己动手实验,观察讨论,并总结归纳出液体压强的特点。
（三）充分利用第二课堂
学生是否能够在课外将自己学到的物理知识、技能有机的运用于实践,在很大程度上是由物理课外科技和实践活动的实际开展情况决定着。因而，教师在开展物理科技实践活动时要有效的结合实际情况,引导学生将所学到的知识应用到实践中。具体方法如下：1)进行专题讲座。科技发展日新月异,为了让学生熟知当前社会的一些新的科技动态,教师可以通过专题讲座的方式适当给学生补充一些科技资料,当然所拓展的资料必须紧密联系初中物理教学。如进行“超导材料及其应用前景”“磁悬浮高速列车”“纳米科技及其应用”“载人航天与空间技术”专题讲座;如目前多数家庭所使用的太阳能热水器,这不仅是“讲解太阳能的利用”的好素材,也便于学生更加了解光学力学知识及其应用；2)组织学生进行参观调查。根据与教材同步的原则,组织学生有目的地参观调查。例如讲解完《家庭电路》一节后,可以组织学生观察教室照明电路的连接和控制,各个用电器元件如保险丝、灯座、插头等的构造及连接、控制方式、电路组成,引导学生观察用电是否安全,对于不安全的地方详细的讲解解决问题的措施；3)切实加强操作实践活动。在教学活动中要结合实际教学适当的创设一定的情景和条件,发挥学生的动脑、动口、动手能力,从而实现理论联系实际。具体的方法如:①可以组织学生开展一些小实验和小制作,让学生利用废旧材料制作实验仪器及模型。如利用医院的空盐水瓶和饮料吸管让学生自制温度计,气压计等。结合所学的知识,及相关的资料写一些小论文等活动。②根据教材内容合理开展实践活动课。例如:学生学
完《声现象》中的乐音和噪声之后,可以组织学生开展“关于噪声污染的调查活动”,调查日常生活中噪声的主要来源,及噪声对人们产生的影响,怎样有效的控制噪声等。通过这些实践活动,在加深了学生对所学知识的理解的同时,还增强了学生的环境保护意识，提高了学生的科学素养和社会责任感。
（四）关注科学信息，提升学生信息素养
信息化时代背景下，对信息的获取、分析、处理与利用已经成为每个人必须具备的能力，信息素养也已经成为当今社会对新型人才培养的基本要求。学会获取、处理、利用科学信息也已经成为现代初中生科学素养的重要内容。对此，初中物理老师在教学过程中应加强对科学信息的关注，引导学生学会捕捉信息、理解、处理和利用可续信息，进而在提升学生信息素养的同时提高学生的科学素养。对此应采取以下对策：1）引导学生关注社会科学的研究进展，倡导学生关注物理科学及其他科学研究的最新成果及相关理论，促使学生关心生活中一切与科学知识紧密相连的事物，培养他们发现科学信息的意识与能力；2）培养学生筛选信息的能力，在课堂讲解联系题的过程中，教师应引导学生抓住有用条件，在日常教学中同样应引导学生对身边庞杂的科学信息进行筛选，及时吸取一些对自己有用的科学信息，从而更有效地掌握信息和利用信息；3）引导学生学会利用信息，将日常生活中发现的科学信息与自己所学的书本知识联系其来，学会学以致用，并通过举一反三等手段帮助学生更为深刻地理解知识和更加灵活的利用信息，以提升他们的科学素养与信息素养。
三、总结
综上所述，如何改进教学方式，提升学生科学素养是新课程改革背景下初中物理教育工作者必须思考的问题。对此，广大初中物理教育工作者应在深刻理解初中生科学素养的内涵的基础上，从实际出发，结合初中物理课程设置情况及实际教学需要改进教学方式，包括强化基础知识教学，推广探索式教学，积极开展
科学研究活动以及关注科学信息等措施来提升学生的自主探究能力，并培养他们的创新意识及科学素养。 参考文献：
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