推荐第1篇：孩子学琴
孩子学琴
★★★ 浅谈儿童电子琴教学的三个误区
电子琴因其携带方便，表现力强，演奏方法较为容易等特点，长期以来一直受到人们的喜爱。但在实际生活中，从广大琴童的学琴经历来看，部分教师和家长在认识上都存在一定的误区。在此，我想以自身的教学体会就三个方面谈些想法。 误区之一：学琴年龄越早越好。
现代家庭对孩子都寄予很高的期望，许多家长都希望在自己的家庭里诞生一个“莫扎特”式的神童。有的家长甚至毫不犹豫把把 2、3 岁的小孩带进琴房，他们认为孩子学琴年龄越早越好，只有这样才能练就扎实的“童子功”。望子成龙、望女成凤的心愿人皆有之，但学琴亦不能违背一定的教学规 律。
从生理学角度看， 1 —— 3 岁的孩子尚处在婴儿期，骨骼和肌肉的发育很不健全，这个年龄阶段的孩子往往手过小、过软。从医学角度上讲，婴儿手指极其稚嫩，指关节在长时间压力作用下， 就会影响手指的正常发育。所以特定的生理状态表明：这个时期的孩子还不能开始学琴。
从心理学的角度来年，小学生注意的特点是“无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被新奇刺激所吸引，”，幼儿则更是如此。实践证明， 4 岁左右的孩子对某一事物的持久注意力平均约为 5 分钟。因此对年龄过小的孩子进行教学，我们往往会发现他们坐不住，注意力十分容易分散，双向交流很吃力。
一般来说，对 5 —— 6 岁的孩子开始电子琴启蒙教育比较适合。只有到这个年龄阶段的孩子才具备一定的音准、节奏感和手的条件，循序渐进地启发教育将引领孩子们走入音乐的殿堂。
误区之二：电子琴是一种电声乐器，触键训练并不十分重要。
作为一种电声乐器，电子琴和钢琴在触键上是有一定区别的。钢琴的触键完全取决于演奏本身——发声的音量随触键力度的大小而变化。触键力度大则声 音响，触键力度小则声音轻，甚至没有声音。而电子琴通电以后，手触键即会发声，音量等功能开关的设置给儿童学琴带来了很大的方便，同时也在一定程度上掩盖 了演奏者本身触目惊心键上的缺陷。因而，在电子琴教学中往往会忽视触键训练。
我认为，学琴过程中触键训练是基础，在学琴初期尤其重要。如何让肩、臂、手腕自然放松？如何保持正确的手形？这是我们在实际教学中首先要解决的问题。
通常，我们从正确的坐姿开始，让孩子们体会“自然放松”地弹琴。实际弹奏训练中，我们一般又从落腕触键法弹奏非连音开始，让孩子们体会在运动中保持松 弛的状态和完满的手形。非连音的弹奏即由大臂带动小臂和手腕，自然放松地提起，手形呈自然放松的下垂状，接着手臂放松地落下，全部重量都落到所要触键的手 指上，手指在琴键上站好并保持正确的手形。学琴初期，孩子在练习非连音弹奏时肯定会出现各种问题，如腕关节僵硬，掌关节下塌，指关节凹陷等等。在这种情况 下，教师和家长千万不能操之过急，草率了事。作为教师更应以正确地示范为主，辅之以耐心的引导，让学生用心体会和循序渐进地弹琴可以少走弯路。
万丈高楼平地起。只有弹单音时手指在琴键上一个一个地站好，才有可能正确体会触键中“落——滚”及重心转移的感觉，顺利地弹奏好连音，为以后进一步的 学习批好扎实的基础。事实上，只有“站好”方能“走好”及至“跑好”。在实际教学过程中，我们所看到的一系列问题，如：手形难看，手指跑动困难，乐句呼吸 不自然，速度上不去等等都是因为自然放松不够，基本功不过关所致。由此来看，正确的触键方法将使孩子们受益终生，如学到一定程度想转学钢琴，亦可从容自然 地过渡。
误区之三：电子琴就是微缩的钢琴。
诞生于二十世纪的电子琴，以其神奇的表现力和简易的演奏方法让无数的音乐爱好者为之疯狂。很多人认为：电子琴就是微缩的钢琴。在实际生活中，他 们把电子琴教学和钢琴教学混为一谈，这种认识是不对的。的确，从外形和演奏方法来看，电子琴和钢琴比较相似，但电子琴有着更为显著的特点。它音色丰富，节 奏多样，表现力极强。它不仅仅是微缩的钢琴，更是一个微缩的乐队。
我认为，仅把电子琴作为微缩的钢琴来弹奏，不但抹杀了电子琴的特色邮购同时抹杀了儿童学习音乐的兴趣。这是单纯搬用钢琴教学模式进行电子琴教学的必然结果。
如果简单地把琴法教学分为技法培养和表现力培养两个方面，那么电子琴教学无疑比钢琴教学更注重后者的培养。我们都知道，旋律、节奏、和声、音色是音乐 的四大特质，而电子琴正是以感性的方式把音乐的这些本质呈现给大家。丰富的节奏型和音色库，巧妙的自动和弦伴奏，让音乐更具魅力，也让孩子们在学习的过程 中尽享无穷的乐趣。当看到左面有些孩子满怀无奈、单一而机械地弹奏着钢琴教学中的哈农、拜厄、汤普森练习曲时，我总想大声呼喊：为什么为让他们弹奏更生动 有趣的曲目？为什么不给这些练习曲加上多彩的节奏和音色？
儿童有着比成人更为敏锐的听觉和迎春感，所以有些教师在第一课时就把节奏和音色引入课堂。我认为这是一种比较科学的做法，它避免了钢琴启蒙教学中单音 练习的单一和枯燥；由浅入深、由简到繁的节奏体验会使孩子们的乐感越来越好。一方面训练他们反应的敏捷性，另一方面则让他们通过自己的听觉去感觉、比较、寻找最合适最美妙的音乐效果。这对提高儿童学习音乐的兴趣，拓展他们的音乐思维，培养他们的审美能力都有极大的益处。
总而言之，我们应充分发挥电子琴的功能，让孩子们快乐地、科学地学习电子琴，让电子琴真正发挥健脑益智、陶冶情操的作用！
孩子小先学电子琴，因为手的力度不够，弹钢琴会很累！孩子容易疲乏而对学琴产生厌烦。等电子琴学到一定程度再转成钢琴就可以了！
★ ★★ 电子琴选购方法：
电子琴。就一般家庭而言，选购电子琴以中档琴为宜。这种琴价格适中，有49—61个标准键，既能训练演奏技巧，又可供文艺演出，很适合业余音乐爱好者使用。选购中档电子琴有以下几点要求：
1、功能电子琴所具备的功能不同，价格也不一样。根据自己的用途和适用范围选择是比较合适的，同时要验证所有功能的实际效果。
2、灵敏度电子控制和机械动作的灵敏度要高。
3、音准这是电子琴质量的重要指标，选购时可利用乐器商店的音准鉴别仪进行检测。音准。音准误差不应大于3音分。偏差太大，不仅学习者练不好琴，还会使 音乐素质受到伤害。音色。应优美动听，低音浑厚，高音明亮。电子琴一般应具备六种以上的模拟音色和自动打击乐功能，还应具有自动和弦伴演系统。如不具备以上条件的都是不规范的。
选购电子琴还要注意外表装璜、功率大小和键盘力度等。
近年来，国产电子琴的水平提高很快，而且维修也较 进口琴方便得多。因而如果选择得当，不难买到价廉物美的佳品。
如果用来考级，最好选购61个标准键，以后就不用换琴了，还要带录音功能，因为考级的曲目要多种音色及伴奏，要用录音功能把音色及伴奏数据录入，这样一来操作起来就很方便了。
一、能进行演奏一般乐曲的电子琴，起码应具备以下功能：
1、右手键盘部分应有两个八度以上的音域。
2、左手键盘部分应具有自动节奏功能，能真实地模拟若干种打击乐器，与自动节厢配合。应有奏出大三和弦、小三和弦、大小七和弦的功能。
3、有模拟若干种乐器音色的控制钮。
二、电子琴的工艺要求细致，交流电源变压器要完全可靠。键盘的触感要一致，下沉度要适宜，特别是发音要准确，各种按钮、旋钮要准确、灵活、可靠。
三、检查所有的操纵部分如按键、拉杆、旋钮等，看是否有异常现象。这部分检查很重要，因为它直接影响到演奏。
四、把音量开到最大点，靠近放音部分（音箱）倾听，检查否有较大的交流噪声。高档琴应听不到这种噪声，一般琴的噪声也不应过大。
五、打开琴音色（也可加一些其它音色，指双键盘电子琴），将音量开到略大于一般演奏的音量，然后进行演奏。先弹一个音，后再弹两个音或三个音的和弦。检 查是否有琴的共振噪声，如共振噪音明显，说明有些部件松动或组装的不理想。高档琴或好的琴不应有这种现象，普通琴的共振杂音也不宜地大。
六、将所有的音色、打击效果检查一遍，检查音质和音量是否正常。对音质最基本的要求是音准。所谓音准，首先是指绝对音准。电子琴的小字1组A音叫“标准 音”，它的振动频率是国际标准440赫，其它音的频率以12平均律计算。只有符合这个标准，才能保证电子琴和别的定调乐器满意的合奏。其次是指相对音准， 指电子琴在使用过程中不受或少受外界条件变化的影响（如温度、湿度、振动等）。
★★★ 如何指导学生选择好音色和节奏
参加电子琴考级的师生都了解，要想演奏好考级曲目，除了具备良好的演奏技术和音乐感觉外，选择适合表现乐曲音乐内涵的音色和节奏，同样是教师与学生要面对的一个课题。音色和节奏选择的好，可给乐曲“增色添彩”；反之，则会给人画蛇添足之感。
为了避免在演奏乐曲时，选择音色与节奏错误的发生，首先，我们要对单排键电子琴上的音色和节奏的产生有基本的了解。
在 不同型号的电子琴中，存储着诸多的音色与节奏，并且同一名称的音色或节奏都或多或少地存在着差异。出现此类问题的主要原因在于：不同型号的电子琴所选用的 音色和节奏的音源不同，并且，由于参与设计制作的人员喜好不同，所以制作出来的音色和节奏也会有所不同，更有甚者连音色的音域都相差一个八度；其次，设计 制作人员为了满足演奏者演奏不同风格乐曲的需要，便在同一音色或节奏基础上，进一步细化出不同的音响效果。
举例说明，在音色上，有的电 子琴上设置了不同种类的弦乐音色。如其中的“快弦乐”音色，这种弦乐音色发音的音头快，在手指触键的同时，琴体便立即奏出乐音，所以这种音色适合演奏快 速、清晰的旋律；还有“慢弦乐”音色，这种弦乐音色发音晚，音头慢，当手指触键时，音不同时发响，而是稍微延迟一点时间，所以这种音色适合演奏速度较慢、较抒情的或是“和弦背景”这样风格的音乐作品。再如铜管音色，有的电子琴上便设制了十几种，有的是单一的小号、长号、法国号音色，有的则是几种铜管乐器音 色的组合。为了更加细致地表达带有铜管音色的音乐作品，有的电子琴的小号音色就有明亮的、抒情的、加弱音器的三种音色。所以教师在教学过程中一定要让学生 仔细分辨不同音色的感觉与特点。
在电子琴演奏中，不但音色具有多重性，节奏的选择更是如此。因为就节奏本身而言，它就带有范围广、种类 多的特点。拿常用的桑巴节奏来说，它的发源地在巴西，而巴西的桑巴节奏就有40多种，随着时代的发展，它又进行不断的演变，我们现在听到的桑巴节奏，有的 已经融入了爵士节奏的元素。同音色的设置理念相同，不同型号的电子琴在同种节奏基础上也存在着不同的设置。例如进行曲节奏，有的型号琴设置的“进行曲I” 节奏是以八分音符强弱拍交替进行的，类似于波尔卡的节奏，适合演奏欢快情绪的乐曲；而“进行曲II”则是
1、3拍是四分音符，
2、4拍是三连音的节奏律 动，带有军队行进的节奏特点，适合演奏具有威严庄重情绪的乐曲。
我们有的同学在选择音色和节奏时，习惯完全按乐谱标明的音色和节奏去 做。那么，有时就会有这样的问题：当选用“慢弦乐”音色演奏快速的旋律时，就会产生混浊、不清晰、拖泥带水的演奏效果；当选用“进行曲II” 节奏演奏欢 快的乐曲时，不但没有欢快的情绪，还直接影响了乐曲的情感表达，反而产生一种让人不舒服的感觉。
那么，作为教师如何指导学生选择合适的 音色和节奏呢？首先，教师要经常引导学生了解一些简单的器乐知识，例如常用乐器最常用、最好听的音域等。举例说明，单排键电子琴是一个新兴的学科，在乐谱 上难免有一些不合理的地方，有的乐谱上标着小号音色，但音乐作品的旋律音高已超出了小号的音域，在此基础上演奏乐曲是非常刺耳的。明白这些道理，只要改成 弦乐音色问题便解决了。所以，教师要多引导学生如何动脑子，如何用自己的耳朵来辨别，选择合适的音色与节奏，既要尊重原曲的意图，又有学生自己的个性，充 分给学生一个发挥自己音乐想象力的空间。考级乐谱上标明的音色和节奏仅供参考，学生可以根据自己对乐曲的理解，根据自己琴的实际音色和节奏的声音，多 “玩”、多“试”，从中找到自己喜欢又适合的音色与节奏。这样由老师规定音色和节奏，转变到现在自己去选择，在教师的指导下由被动到主动，学生的学习兴趣 也会提高，让音乐真正成为自己的知心好友。
孩子的最佳学琴时机是何时
据说目前受聘于世界顶级柏林爱乐乐团和美国五大交响乐团的第一位中国钢琴家――郎朗，在2岁时就表现出对音乐的超常感觉:看完电视后，能自己在 钢琴上把卡通片的旋律弹出来，于是从3岁起正式从师学琴。那么，你家宝宝是否也具备成为钢琴王子的潜力呢？你能判断什么时候是孩子的最佳学琴时机吗？
测试宝宝的音乐天赋
1岁到5岁是人的智能发展最重要的时期，学习弹钢琴，可以帮助宝宝提高学习其他事物的能力，并使宝宝的自主神经和肌肉的发展相配合，促使大脑的左、右半球同时发达。
但并不是所有的宝宝都在这个年龄具备了学习钢琴的条件。如果你想让宝宝学习钢琴，可以先对宝宝进行一番考察，随后再作决定。
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请回忆宝宝平时的表现并回答这几个问题。
1.襁褓中的宝宝听到音乐时，会随音乐的拍子、节奏型和旋律挥动自己的手臂，用力蹬自己的小腿吗？
会( ) 不会( ) 2.宝宝喜欢聆听自然界的各种声音吗？
喜欢( ) 不喜欢( ) 3.宝宝能区别声音的大小，并能形象地模仿吗？
能( ) 不能( ) 4.宝宝会模仿生活中的各种节奏吗？ 会( ) 不会( ) 5.宝宝会和着歌曲打拍子吗？
会( ) 不会( ) 6.宝宝能辨别音乐是从哪个方向传来吗？
能( ) 不能( ) 7.宝宝能体会音乐的快慢高低吗？
能( ) 不能( ) 8.宝宝听到音乐会手舞足蹈吗？能合上音乐的节拍吗？
能( ) 不能( ) 9.宝宝喜欢唱各种类型的歌吗？能有表情地演唱吗？
能( ) 不能( ) 答完这些问题，如果肯定的答案在6个以上，就说明你家的宝宝非常有音乐天赋！可能妈妈们会说，就这么简单？好像许多宝宝都做得到啊！事实的确如此此“人类与生俱来就具有音乐的天赋，每个人都能够发展这种才能。”(转引自《哈佛多元智能婴幼儿音乐智能开发训练》) 判断孩子是否具备学琴的能力
即使您的孩子已经具备音乐天赋，那到底什么时候，可以让他开始学钢琴了？太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力。如果以下几条能力您的孩子已经具备，那就可以开始考虑学琴了：
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1.宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱。也包括一定的听力分化及对音乐的感到能力，如区分音乐的音高、音色、音调等。 2.孩子经常表现出喜欢弹琴的样子：比如经常自己在琴上摸弹几个音，或模仿成人演奏时的姿势边弹边唱等等。
3.孩子的注意力能持续集中10分钟或以上。
4.孩子的小肌肉能控制自如：例如你叫他握笔时他能很正确的握住。 5.孩子的手型适合：如果孩子手小，手指较短，样手的张度就不够，这样的孩子就不适合学琴。
综合起来考虑，4-5岁开始学钢琴比较适宜。当然，宝宝的发展是有差异的，可以根据实际情况，提早或推迟。
考虑孩子的生活条件是否适合学琴
经 济条件：在学琴前，一定要对经济上的花费有心理准备。首先是购买钢琴的费用，一般在1万元人民币左右，另外还有每月不菲的钢琴学费。目前钢琴教师的讲课费 为每课时80元～120元左右，许多教师还按学习程度收费，就是说随着弹琴程度的提高，学费可能更高。此外，还要学习音乐基础等辅助课程，还可能经常参加 音乐会、演出、比赛、考级等活动。如果将来要考专业院校，费用还要成倍的增加。
家庭条件：练琴是一件很辛苦的事情，每天都要坚持。 学习中教师要留一定的乐曲作为家庭作业，一般孩子开始时都较难适应，需要家长进行一段时间的辅导。尤其是对于刚开始学琴的学生，家长几乎每次都要陪着孩子 练琴，这就需要家长有一定的时间和精力。另外，孩子在学习过程中会有情绪不稳定、焦躁、不愿练琴等情况，与家长之间也会有一定的冲突，和睦的家庭气氛对稳 定孩子情绪、缓和学琴矛盾有一定的帮助。
教学条件：由于地域的差别，教学较好的教师不可能平均分布在城市的各个部分，且有的城市或 区域没有专业的教师。如果教学水平较低，学生学琴的效果就受到影响，也无形中增加了学琴的难度，甚至学得完全不对，这不仅耗费了精力和金钱，更打击了孩子 的自信心，耽误了孩子宝贵的时间。这些都是家长在选择是否学钢琴时应该考虑的因素。
主编有话：看见过相当一部分家长和孩子轰轰烈烈、兴致勃勃地开始学琴，却吵吵闹闹、偃旗息鼓地收场，究其原因不外是孩子太小不具能力，家长也未在事前培养其对音乐的兴趣，艺术的熏陶纯粹沦为拔苗助长、急功近利的“跟风”。
我们希望所有的孩子都能够学习至少一件乐器，这对孩子的全面发展是有好处的。但是如果由于家长在才艺培养过程加入太多、太强的攀比、竞争态度，而让孩子失去了对乐器的喜爱，那该是一个多么巨大缺憾啊。
希望每一位看到这篇文章的家长都能懂得：音乐，乃至所有的知识是爱它的人所成就的，而抱着功利性目的去亲近的人永远只能做个门外汉。
推荐第2篇：学琴感想
学琴感想-----成人电子琴入门攻略
在一个流行音乐乐队中，最核心的乐器，有人说是键盘、有人说是电吉它、也有人说是鼓。 但对于选择了电子琴或即将选择电子琴的人来讲，我有些心里话想说：
成人学习电子琴.特别是没有钢琴基础的人,想操持电子琴在流行歌曲中游历一下的.本人建议按照如下套路学习,必定目标明确、事半功倍。只须三个月就能完成一般流行歌曲的伴奏。
第一阶段 基础训练----认识键盘（每一步都要求看着弹一阵，完成键盘记忆后，最终以盲弹完成。）
准备工作：找10首简单的并且自已会唱的流行歌曲作为样本来练。
第一步， 右手单旋律练习，用12个调依次演奏这10首流行歌曲。目的是为了记住各调在键盘上的音阶。
要能达到任何一个调都能马上顺利演奏才行，12个调同样熟悉。不能有所偏好。这要靠平时在心里默记各调音阶在键盘上的位置。
第二步，左手加自动和弦练习，目的在于练习配和弦的最初能力。
最初先用C大调基本的6个三和弦来为这10首歌配和弦，和弦不要标在谱上，而是记在心里，弹到某句想不起该用哪个和弦时就用各个和弦来试，这样才能即兴配和弦。配熟以后就开始在其他调上配和弦。跟第一步一样，要记住每个和弦的固定位置。
第三步，左手加多指和弦练习。目的在于记住每个和弦在键盘上的固定位置。
多指和弦的练习顺序是
1、只练每个调基本的6个原位三和弦。用柱式和弦弹伴奏。不要弹分解。记住 每个和弦的固定按法。
2、学习4类三和弦，5类七和弦，4类九和弦，2类6和弦，还有挂四和弦。仍然用柱式和弦弹奏。这一步右手就不弹歌了，先弹c0和弦群的12类，依次弹降D，一直到12个音排完。目的在于记住所有和弦的位置及指法。这一关记的内容比较多，要一组一组记牢，再记下一组。 这一关完成后以后基本不用在键盘上到处找了，遇到什么和弦手自然就去了。
3、学习左手伴奏的节奏型。主要是左手分解弹法和巴音弹法。
第一步，买两本电子琴的书，看上面讲解的伴奏手法，把每一种分解弹法都用到10首样本歌中去。以掌握基本的节奏型。注意弹分解的时候要慢慢来，因为刚开始左右手会不配合。
第二步，找钢琴教材，吸收左手伴奏比较丰富的曲子，拿专门的笔记本记录其伴奏的节奏型、过渡巴音段落。在电子琴上弹，就知道那些和弦是如何实现转位以及那些三和弦以外的和弦在乐曲中所起的作用了（有的是为了联接前后和弦，有的是为了保持同音，有的是为了突出主旋律中某个音，有的是为了让几个和弦构成一个副旋律）
这一步非常重要，如果在第一步就停止了，那伴奏出来的曲子永远都像弹儿歌，因为伴奏型相对太固定了，缺少变化和过渡。找钢琴教材弹这一步是为了积累左手伴奏素材，准备以后按一首歌的基本和弦走向编即兴伴奏的。非常重要。
第二阶段，乐曲实践（请大家发言丰富这一阶段的内容．）
就是收集大量的MP3音乐，模仿里面的电子琴部分，弹得跟原曲尽量靠拢。同时可以学习手写谱。一是备忘，二是可以加深对每首曲子伴奏手法的了解。弹电子琴到了这一步，就跟唱卡拉OK一样了，边放音乐，边用键盘给它伴奏，就像是你是乐队中的一员。正在为整个乐队伴奏一样。
别指望网上别人把原版谱给你发出来，学了电子琴，连扒谱都不愿扒的话，永远不会有更大的进步，不如把电子琴扔了。
弹流行歌曲主要是依葫卢画瓢，能根据ＭＰ３做出原谱也是琴手能力的体现．当然，自已改动伴奏就如同写作文一样，多接触不同的歌曲，自然就可以尝试去改动原歌的配乐了．
补充一句，有的人把钢琴教材直接拿到电子琴上弹，那是非常傻的办法，要知道钢琴能弹到１０级的人，让他坐到乐队中，可能一首歌都伴奏不下来．
按照我说的方法，既实用，每一阶段目标又明确，学完了再拿到钢琴上去，是很简单的事儿． 提醒一句，学电子琴的朋友手里很多歌谱可能都是五线谱，千万别按固定音去弹，一定要把比如Ｇ调歌曲在五线谱上读出１２３来．即用首调去看五线谱．不然学了不会移调． 学和弦的过程中最好先用简谱作笔记，这样好认一些．学会了再回到低音谱表上去．
学会了之后，弹流行歌曲我一般主张尽量用简谱去弹，去记录．当然，如果你在五线谱上已经学会认首调，那跟简谱基本上也没有区别 此帖被评
车尔尼（Carl Czerny 1791-1857），奥地利著名钢琴家、作曲家、钢琴教育家，贝多芬的学生。
这部教程乐曲短小精致、结构工整；旋律优美抒情、富于歌唱性，技术训练由浅入深、循序渐进，是世界各国广泛采用的钢琴初级教程。
般是在学完《拜厄钢琴基本教程》50首或相等程度之后进入这部教程的练习。也有在学完《汤普森简易钢琴教程》第一册之后从本教程第11首开始练习的。
本教程可与《汤普森现代钢琴教程》
1、2册配合练习。在练至40首之后，可同时使用《巴赫初级钢琴曲集》。
这部教程目前有许多版本，推荐使用上海音乐出版社出版、方百里注释的版本，这个版本对其中的分句、指法、及各种音乐符号作了修订，并对每一首练习曲提出了基本的教学要求。对学琴较有帮助。
599的练习曲有些的练习技术是重复的，不需每首都练，而且599的顺序是按照创作顺序编排的，所以在练习时要有所选择，提供一个有易到难顺序渐进的次序给大家参考：
19、20、
22、
26、
27、
29、30、
33、
34、
36、
38、40、
41、
44、
45、
47、
49、
51、
54、
55、
56、60、6
1、6
5、6
6、6
8、6
9、70、7
1、7
2、7
3、7
4、7
5、80、8
2、。
还有91-100是必须练的。这些可以说是对前面练习的总结、巩固。
推荐第3篇：孔子学琴
孔子学琴
第二课时
教学目标：
1、知识与技能方面：正确认读本课7个生字，理解“炉火纯青、毕恭毕敬、如痴如醉”等词语的意思。正确、流利地朗读课文，能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。
2、过程与方法方面：课堂上引导学生重点抓住孔子的语言、动作、神态来体会孔子不断进取的精神，按事情发展的顺序演一演《孔子学琴》的故事。
3、情感、态度与价值观方面：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。
教学重点： 感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点：默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
1、开火车读词语。
2、回顾课文，说说孔子学琴经历了那些阶段？
（随生说师相机板书）学会曲谱 掌握技巧 领会思想 体会作者
二、品读人物，感悟思想
1、学习第1自然段 。
2、生自由读文，说说自己读懂了什么。
3、指名反馈。品读赏析，讨论交流：
（一）、出示学习提示1：
孔子是怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的超高水平呢？边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会，在旁边写上批注。
1、他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
2、孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”说完，又席地而坐，继续弹奏起来。
3、孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首作曲者的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？”
4、孔子又摇摇头，认真地回答：“不行啊，我还没体会出作曲者是一位怎样的人呢！”说完，又沉浸在琴声里，似乎想得很远很远......
5、从这些句子的学习中，你体会到孔子是怎样的人？ 板书：勤学苦练、一丝不苟等。
（二）出示学习提示2：
在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴？请同学们快速默读课文2～6自然段，用横线画出师襄看孔子弹琴时的神情变化以及对孔子的评价，说一说自己的感受。
1、句子一：他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听。便说：“你已经掌握了弹奏的技巧，可以学一首新的曲子了。”
2、句子二：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。
3、句子三：他静静地坐在孔子身旁，感情随着琴声抑扬起伏。
4、句子四：师襄一听，既惊异，又佩服。他站起身来，向孔子深深地行了一礼，说：“你的琴艺真是炉火纯青啊！我听老师讲过，这首乐曲的名字就叫《文王操》。”
5、指导分角色朗读。
6、演一演。
四、感悟写法
1、同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言?
2、指名回答。
3、教师提示：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。
4、学习用侧面描写写几句话。
五、总结全文，说说收获。
1、师小结：回顾孔子学琴的时间的词语，可见孔子学琴学得时间很长。孔子的琴艺因为时间的推移而变得纯熟，精湛，最终达到了炉火纯青的地步。
2、我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？
六、诵读名言，感情升华
师：有几千弟子的孔子谦虚好学，不断进取，做事精益求精，他做事的态度一定对我们今后的人生产生深远的影响。下面让我们共同分享他的思想精华。（齐读）
1、有朋自远方来，不亦乐乎。
2、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
3、人无远虑，必有近忧。
4、学而不厌，诲人不倦。
5、温故而知新。
6、知之为知之，不知为不知，是知也。
七、板书设计 12 孔子学琴
不知又过了多少天 体会作者 精益求精
又过了些时候 领会感情 一丝不苟
过了几天 掌握技巧 一晃十天过去了 学会曲谱
勤学苦练 不断进取
第二课时
（一）导入
师：通过上节课的学习我们对课文有了一个大概的了解，现在让我们再一次走进课文走近孔子，在文章的字里行间，在这位伟人身上借鉴一些值得我们学习的品质。
（二）精读品悟
1、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。
2、学生默读思考
3、交流（在交流中感悟文章思想感情）
生1：我认为孔子用了十天的时间就学会了这首曲子。因为文中第二自然段写着“一晃十天过去了……他踏着琴声来到孔子窗前，”师襄之所以可以踏着琴声来到孔子窗前，说明孔子已经会弹这首曲子了，而且弹奏的节奏也还不错。
生2：我不同意他的观点。课文中第三自然 “过了几天”孔子仍然在弹这首曲子，后来两次师襄去看孔子时，孔子也都在练习这首曲子，所以孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。
生3：我也这样认为：孔子学这首曲子的时间应该比十天长一些。文中二至五自然段里有一些表示时间的词语“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知又过了多少天”这些时间加起来也该有一个月了吧。
生4：不对。在第二自然段中明明写着师襄的话“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。”在十天的时间里，连老师都说他会弹了，可见他是在十天的时间里学会了这首曲子。
生5：十天就学会了，那以后的时间他是在玩吗？
（教师见时机成熟）于是引导说：同学们的观点都非常有道理，请同学们再一次认真的读课文，请你在最能表明你观点的词语或句子处仔细琢磨，然后把你想到的告诉大家。以便更有力的说明自己的观点。
5、学生默读课文思考。然后，找到与自己观点一致的同学组成小组交流自己的意见、理由或想法。
6、全班交流。
师：请两种不同意见的小组各先用一句话简单阐明自己的观点。
生01：我们仍然坚持孔子用了短短的十天时间学会了曲子。
生1：我们认为孔子学会这首曲子用了十多天甚至一个月的时间。
师：我们先请认为孔子十天学会曲子的同学发表自己的意见好吗？
生02：文中记录着师襄的话：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新曲子了。” “整整十天”从整整一词可以看出师襄觉得这些时间已经足够了已经不短了，这足以说明孔子用十天时间学会了这首曲子。
老师打断：你能把你体会到的师襄话中的意思读出来吗？
学生朗读。
生03：课文中写着：“他踏着琴声来到孔子窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 踏着琴声来到孔子窗前说明孔子弹得已经不错了，节奏感很好了。
生04：文中第一自然段写着“他有多方面的特长”“还精通音乐”“尤其弹得一手好琴”像这样一位人物，用十天学会一首曲子足够了。
生05：我忽然想到， 孔子弹琴已经这样了不起还拜师襄为师学习弹琴，说明师襄的琴一定弹得更好，在当时应该算得上是位艺术家了吧。所以他的话绝对可信。孔子就是十天学会的曲子。
师：你们的理由太充分了！现在想改主意的同学，你可以被他们几个统一过去了。
生2迫不及待的站起来：别过去，听听我们的意见再说吧。十天的收获在师襄和我们一般人的眼里，孔子是学会了这首曲子，可是孔子自己却并不满足，大家听听孔子的话：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”孔子认为自己十天下来了，弹得还不够好，还需继续努力。又对自己提出了更高的要求，因为他觉得自己没有掌握弹奏技巧，不算真正的会弹这首曲子。
师：我们也特想听听你读一读孔子的话。
这位学生读孔子的话。
生3：我来接着说。后来孔子就继续练琴，过了几天，他掌握了弹奏的技巧，还不满足，还要弹出曲子的思想感情、体会作者。他对自己的水平总也不满足。所以孔子是用了更长的时间练习这首曲子的。
师：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？ 孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？
生：他做到了。第三自然段中写着“孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听”真说明他已经掌握了弹奏的技巧。我也练过琴，一首曲子我练了几个星期甚至几个月时，弹起来仍不免断断续续，偶尔用错手指。如果我在回琴的时候能够做到手指运用自如，老师一定会给我一百分的。
生：孔子继续练琴时，他弹得更好了，弹出了曲子的思想感情“师襄再次来到孔子的住处。刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。……一曲弹完，好半天才醒悟过来。”我觉得孔子此时已经弹得太好了，曲中的情感可以把人给迷住，真是太了不起了!我真想听听这样的曲子！
师：很遗憾，老师课前并没有找到这首曲子。大家想个办法，怎样才能让我们领略一下如此迷人、如此激情洋溢的乐曲风采呢？
学生稍沉默了。
师：让我们认真地读课文吧，读出师襄的感受，从这些描写师襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，称赞一下孔子技艺的高超。 指导朗读这部分。
师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？
学生几乎是异口同声地朗读了师襄的话。
师：同学们觉得师襄的话语气怎样？
生：师襄语气里满是赞叹。
生：他的语气中充满了对孔子的佩服。
师：让我们怀着这样的感觉再读一次师襄的话。
学生再次朗读师襄的话
教师朗读孔子的话：“不行啊，我还没有体会出作曲这是一位怎样的人呢！”读后稍顿再问：“故事到此处你有何感想？”
生：我觉得孔子对自己要求太高了。
生：我觉得从一首曲子体会作者是怎样的人，这是不太可能的。虽然文中记述孔子做到了，我还是觉得有些不可思议。所以孔子真了不起呀！
师：孔子确实做到了！让我们看一看当时的情景吧。
学生自由的大声朗读课文第五自然段。然后自由发表意见。诸如：“孔子太了不起了！”“弹到这种程度太不容易了！”等等。
师：所以师襄称赞孔子的琴艺是——
学生中不少人一起回答：“炉火纯青！”
师：你知道这个词语的含义吗？
生：我猜了一下，可能是说炉子里的火呈现青色吧。
生：我查了字典，没能查到它的解释。
生：我在成语词典中找到了它的含义。相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。孔子真是太了不起了！
师：同学们使用工具书的能力和意识越来越强了，老师真为此高兴。回到课文，孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，他身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？
生：我认为孔子做事非常认真，他“毕恭毕敬的弹那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 他对自己要求非常严格。
生：我认为孔子非常谦虚，他本来弹琴非常好了，还要继续拜师学习。
生：我想起了《论语》中的一句话“三人行必有我师焉”，孔子这样做正是这句话的最好解释吧。
生：我认为孔子对自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力练习，最终使自己的琴艺达到炉火纯青的地步，这种做法很值得我们学习。
师：这种做法用一个词语来形容是什么呢？
生：这叫精益求精吧。
生：我想用《论语》中的一句话来说这叫“温故而知新”吧。
师：同学们总结得非常好。以后的学习生活中，我们可以怎样做让自己更接近伟人的标准？
生：明天我练琴的时候一定不偷懒了，而且也要练得好一点再好一点，也试着从一首曲子中领会弹奏技巧，体会思想感情。
生：再学一篇课文时，我一定回家多复习。
……
（三）
师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。
学生先在小组中讲一讲，然后派代表讲给全班听。
学生发言略。老师评价主要从这几个方面进行。例如：加进自己的想象，运用了《史记》中的一些说法，使用了自己的语言等
推荐第4篇：孔子学琴
《孔子学琴》
一、教学目标
1、知识与技能目标：会写7个生字，会认4个生字，理解“毕恭毕敬、炉火纯青”等生词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，提高学生的默读速度。
二、情感态度与价值观
1、通过对课文内容的理解，学生能抓住孔子的做法与语言，初步了解孔子，学习孔子谦虚好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。
三、教学重点
抓住课文重点词句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
四、教学难点
理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。
第一课时
一、图片导入
1、课件出示为纪念孔子而建的各地孔庙，引出孔子。
2、阅读课文学习链接，初步了解孔子。
3、那么，孔子到底是怎样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》（板书：孔子学琴）。我想通过这个故事我们对他会有更深的了解。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，自学生字、新词
2、检查学生生字、新词的学习情况。（一看宽窄、二看高低、三看结构）
（1）出示生词，引导学生边读边记住生字。 开火车读生字、组词读、同桌互读、全班读。 （提醒学生注意：哪些是翘舌音，哪些是前鼻音。）
区别形近字：卷——倦 恳——垦 溢——益 浸-——侵 抑——仰——迎 炉——庐
纯——吨
区别同音字：溢——抑
（2）练习书写。指导学生根据自己总结的记忆方法练习书写生字。 提醒：“抑”字右边不是“卯”字，“溢”字右边不是“兴”字，“恳”的上面不是“良”字。 （3）理解： 琴 瑟 笙 磬 （可以用图片的形式帮助学生理解。） （4）理解词语：放在句子中理解。 毕恭毕敬：形容十分恭敬有礼貌。
席地而坐：古代人铺席于地以为坐，后泛指在地上坐。 运用自如：运用得非常熟练自然。 顺畅自然：顺利通畅，没有阻碍。
如痴如醉：形容入迷于某种事物而失去自制的神态。 戛然而止：形容声音突然终止。
炉火纯青：比喻技艺或学问、修养达到完美的境界。
3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎样的人？
4、学生读文，动笔画出有关的句子，讨论交流。
5、学生汇报，教师点拨。
（1）课文主要讲了讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。 2）课文是按时间顺序写记叙的。 （表示时间的词语：“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知过了多少天”。提示学生在以后的作文中可以使用按时间顺序记叙的方式写。） （3）孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人。
三、课堂小结，置留问题
同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢？下节课，我们再来研究。
四、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、继续有感情地朗读课文、默读课文。
第二课时
一、复习导入
1、还记得上节课的内容吗？通过上节课的学习，你了解了什么呢？谁来用自己的话复述课文。（温故而知新）
2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章的字里行间中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。
二、细读课文，理解品悟
1、请同学们默读课文，并思考：从哪儿可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平的？在相关的语句下划上线，并想一想为什么？
2、学生先自学，然后小组内讨论交流。[在交流中感悟文章思想感情]
3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。（按段落次序教学）
（1）„„他样样都会，尤其是弹得一手好琴。但孔子从不满足。五十岁那年，他还特意向著名音乐家师襄学弹琴。
（\"尤其弹得一手好琴\"\"五十岁那年\"还特意向著名音乐家师襄学弹琴\"。可以看出孔子从不自满、谦逊好学。）
（2）„„只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。„„ （孔子做事很踏实，已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧。）——师襄第一次去听孔子弹琴
（3）„„他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。„„ （从\"手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听\"可以看出孔子已经掌握了弹奏的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。）——师襄第二次去听孔子弹琴
（4）„„刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未有过的境地。„„
语言文字训练：
想象一下，师襄被带到了一个怎样的境界 （从“激情洋溢的乐曲声迷住了”“听得如痴如醉，仿佛被带到了一个从未到过的境地”可以看出孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。这部分可通过指导学生朗读体会孔子的弹奏已经达到了一定的境界了）——师襄第三次去听孔子弹琴
（ 此处渗透“通过侧面描写突出人物”的写作方法。）
（5）„„突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说“我已经知道作曲者是谁了。 „„” （从孔子“激动地站起来，由琴音感受到曲子的作者”体会到经过孔子的不懈努力，终于成功了。师襄评价孔子已达到了炉火纯青。——师襄第四次去听孔子弹琴
（教学这些重点句时，让学生思考抓住人物的哪个方面进行描写的？渗透“通过人物言行表现人物品质”的写作方法。）
三、教师小结， 拓展延伸
1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到\"炉火纯青\"。
2、课文中的写作手法：a、抓住典型事例表现人物 b、通过人物言行表现人物品质 C、通过侧面描写突出人物
3、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事来看，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎样的态度，学习了这篇课文之后，以后应该怎么做？
4、积累孔子的名言 学而不厌，诲人不倦。 温故而知新。
三人行，必有我师焉。
知之为知之，不知为不知，是知也。 „„
5、布置作业：学习运用本课所学的人物描写方法，用一句话（一段话）写写你身边的人。
板书设计：
29、《孔子学琴》
学曲谱 学而不厌 掌握技巧 不断进取 领会内容 精益求精 体会作者 炉火纯青
提醒
1、注意读的指导要有层次，读的形式在教案中要有预设，如：个人读、小组读、男女生读等，教师评价朗读的语言也要预设好，读得好的怎样评价，读得不好的怎样引导，必要时教师范读。
2、在什么时候板书、课件什么时候出示要心中有数，要在教案中体现。
3、每个环节之间的过渡语言要预设要，视教学实际随机应变。
推荐第5篇：孔子学琴
《孔子学琴》 教学设计
（一）
教学目标：
正确认读课本生字，掌握要求会写的生字。理解一些词语的意思。
能抓住孔子的做法与语言，理解课文内容，初步了解孔子，学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求精的品质。
按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达的能力。
课前预习：
读熟课文，自学课文的生字、生词。
搜集关于孔子的资料。
教学过程：
一、创设情境，引入课题。
1.电脑出示孔子画像
师：同学们，在二千多年前，我国有一位伟大的思想家和教育家，他就是孔子。你对他有所了解吗？（学生展示资料）
幻灯片介绍孔子的资料
孔子(前551-前479) ：
春秋末思想家、政治家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东曲阜)人。曾任鲁国司寇，后周游列国。晚年又收徒讲学，弟子相传有三千人。其学说以“仁”为核心。孔子一生热衷于从政，但他的主要成就在教育方面。春秋以前学在官府，文化知识由贵族专职人员垄断世袭。孔子首创私人讲学风气，面向社会广泛招收学生，传授文化知识以培养从政的人才，主张“有教无类”，因材施教的教学方法，使他成为中国历史上影响深远的第一位教育家。孔子离去了两千多年，他创立的学说在中国古代占据统治地位，成为中国的文化主流，产生极为深远的影响。著作有《论语》。
2.师：孔子为什么会有那么大的作为？今天就让我们随着课文的内容一起走进孔子。
二、自读课文，初步感知课文
师：请同学们默读课文，想一想课文主要讲了个什么故事？孔子向谁学习？怎样学习？学习的结果怎样？（课文主要讲的是伟大的思想家、教育家孔子学琴的故事。向师襄学习。学琴中他刻苦练习、不断追求新的弹奏境界。孔子的琴艺达到了炉火纯青的地步。）
师：接下来，请同学们把课文中生字、新词标出来，我们等下来学习。
出示生字词，学生齐读（指导读音，口头引导学生理解词意。）
厌倦（juan）诚恳(ken)热情洋溢(yi)沉浸(jin)抑(yi)扬炉(lu)火纯(chun)青师襄(xiang)戛然(jia)而止体恤(xu)
如痴如醉沉浸抑扬炉火纯青
三、引导学生分段
我们回到课文，想想课文中哪几段是介绍孔子学琴的？（2-6段）
1.根据课文内容课文应该分成几段？怎么分？
（两段，第一自然段为一段，第二至第六自然段为一段）
2.那第一段写什么呢？（课文第一自然段概括介绍孔子。）
3.第二段呢？课文第二至第六自然段写的是孔子不断学习，认真揣摩乐曲，终于使琴艺达到炉火纯青的境界，受到老师的夸奖。/孔子学琴的经过，孔子学琴经历了四个层次。
四、深入课文，分析课文
1．在课文的最后一段，讲述了孔子的老师夸奖孔子的琴艺达到了炉火纯青的地步。那么孔子是怎样一步一步地进步的，最后使自己的琴艺达到最高境界的呢？请同学们默读“孔子学
琴”部分，找出表示时间的词语，说说作者是按什么顺序写的？归纳出孔子学琴的几个阶段。
2.学生汇报。
3.根据学生的汇报，师板书
作者按时间顺序写出孔子学琴的四个阶段：
时间孔子弹琴的程度孔子的想法
一晃十天会弹（学会曲谱）没有真正掌握弹琴的技巧过了几天顺畅自然、悦耳动听 （掌握技巧）没有领会曲子的思想内容又过了几天令师襄如痴如醉（领会思想）没有体会出作者是一个怎样的人 不知过了多少天抑扬的琴声令感情起伏不平（悟到作者）知道作者是谁，心情激动
4．引导朗读，促进理解。
师：下面我们来走进课文，近距离地感受孔子对自己严格要求，看他是怎样一步步地对自己提高要求的。
师： 我们来品读第二自段，首先请几个同学来角色扮演，一个同学来读师襄的话，一个同学来读孔子的话语及动作，另一个同学读前面的情景描写。（读完后请同学评价孔子的态度） 第二自然段重点理解“必恭必敬”“弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子”，从这里可以看出孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。
师： 过了几天，师襄又来看孔子练琴，这次他看到孔子的琴艺又是怎样的呢？
请两个同学，一个扮师襄，一个扮孔子，表演他们的对话。师评价孔子：孔子真是不断对自己提高要求（第三自然段重点理解\"手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听\"这句话，这是他学琴的第二阶段，说明他掌握了弹琴的技巧，但他不满足，还要领会曲子的思想内容。）
师： 孔子学琴的第三个阶段是那段？他领会了什么？满足了吗？最后呢？他弹琴的水平达到了什么境界？请全班同学朗读第
四、五自然段
读完后提问：孔子在弹琴时不但要求自己学会曲谱、掌握技巧、领会思想，还要求什么呢？ （悟到作者）设计意图：在分析课文的过程中，体会孔子治学的严谨——一丝不苟，做事的认真——精益求精。）
师： 他最后悟到了吗？是谁？请一个同学来读最后一段
孔子能从乐曲中悟到作者，你们能做到吗？可孔子做到了。
师总结： 学了这个故事，我不由得对孔子佩服得五体投地。不过，我们也看到了孔子能把事情做得好的原因是什么呢？（他不断地对自己提高要求，最后才使自己的琴艺达到炉火纯青的地步）
5．从孔子学琴的故事中你得到什么启发？
（体会出孔子学而不厌、精益求精的学习态度。我们以后的学习当中也要像孔子一样有这样的学习态度）
四、课外延伸
师： 学完了这个故事，你们是不是很想知道这首孔子学的《文王操》到底是一首怎样的曲子呢？同学们想不想听？下面就让我们来听听吧。（听到下课，就停止。如没听完，请同学们去网上搜来听听）
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孔子学琴教案
教学要求
1、知识与技能
（1）认读4个生字，学会本课7个生字，以及由生字组成的新词。 （2）理解课文内容，想想孔子是怎样做到炉火纯青的。 （3）正确、正确、有感情地朗读课文。
（4）用自己的话说说你从这个故事中受到什么启示。
2、过程与方法
（1）通过拼读、书写。口头组词达到掌握本课生字与新词。
（2）通过有感情朗读，达到熟读课文的目的，并体会文中重点句子的含义。 （3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解
3、情感、态度与价值观。
通过本课文教学，引导学生体会孔子学琴，认真学习，刻苦弹琴，最后终于在琴艺上达到了炉火纯青的境界。引导学生学习孔子做事认真，一丝不苟，对待学习精益求精的高尚情操。 重难点
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、学习孔子对学习严格要求，精益求精的精神。课时划分 两个课时
教学设计
第一课时
教学目的
1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“毕恭毕敬、激情洋溢、如痴如醉、炉火纯青”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学习课文第1自然段。教具准备 生字卡片，幻灯片，ppt 教学过程
一、谈话，导入新课
1、板书课题：29.孔子
2、简介孔子
孔子（公元前551----公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今年山东曲阜市东南）人
他是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》，《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。
3、读了课文的题目，你想知道些什么呢？（引导学生根据课题大胆质疑）
4、孔子为什么要学琴？他是想谁学琴，学的结果怎么样呢？我们今天就来学习这篇课文。
二、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、幻灯片出示本课生字： 翘舌音：痴、纯 直呼音：溢、抑 前鼻音：倦、恳、纯
4、指名认读生字，并做到口头组词。
5、出示文中的词语：
特意、毕恭毕敬、厌倦、诚恳、洋溢、醒悟、沉浸、戛然而止、体恤、炉火纯青
6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。
7、学生轻声自由自在朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、反馈学习情况。
第一段：写了概括地介绍孔子的一生。
第二段：写了孔子非常刻苦地练习老师教给他的曲子。
第三段：写了虽然孔子弹的顺畅自然、悦耳动听，但是他并没有感到满足。 第四段：学了老师被孔子的琴声迷住了，孔子已经领会了音乐的精神，但孔子继续练习，要体会作曲者是个怎样的人。
第五段：写了孔子专心练习，刻苦钻研，终于知道了曲子的作者是周文王。 第六段：写了老师为孔子的精神所折服。
四、学习课文第一自然段。
1、全班齐读课文第一自然段。
2、你读懂了什么？（小组内先相互交流，互相纠正）
3、反馈学习情况。（主要介绍孔子的成就和一生）
五、小结
1、这篇课文讲述了孔子生活中一件什么样的事情？ （孔子向师襄学习音乐）
2、通过这件事情表现了孔子对待学习怎样一种态度？ （坚持不懈、一丝不苟严谨学习态度）
六、作业布置
1、正确。流利、有感情地朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时
教学目的
1、学习课文第2--6自然段内容
2、理解课文中重点句子的意思。体会孔子学琴时专心、认真、刻苦的伟大精神。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备
课件、课件中的插图。 教学过程
一、复习，导入新课
1、读生字与词语
2、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
二、学习课文，体会精神
1、我们都知道孔子是我国古代的大教育家、大思想家。为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是一个什么样的人呢？我想通过《孔子学琴》这个故事我们对他会有所了解。
2、师出示问题：“你们知道什么呢” 学生短暂讨论后回答：
学生1：孔子是历史上伟大的思想家、教育家。
学生2：他有多方面的兴趣和特长：是一位音乐行家，“尤其弹得一手好琴” 学生3：他五十岁的时候还向师襄学弹琴。
3、师及时出示第二问题：“孔子是怎样学习弹琴的？”
学生1：他毕恭毕敬地盘坐着弹曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦地样子。 学生2：他学会了曲谱，还想要掌握弹奏的技巧，掌握了弹奏的技巧还有领会曲子的思想内容；最后他还要体会作曲者是怎样的一个人。 学生3：师襄说他的琴技炉火纯青。
4、师适时小结：同学们读得很认真。那你们说孔子是个怎样的人呢？
5、大家可以在细读第一段，看谁能从这段文字中得到什么。学生仔细阅读第一段。
学生1：孔子是一个很谦虚的人。 师（作古人态）追问：何以见得？
学生1：因为他已经是音乐行家了却还要拜师学艺。 学生2：孔子五十岁的时候还向师襄学弹琴说明他爱学习。
6、谁么么红给大家讲讲孔子学琴的经过。
7、孔子练琴是什么样子的？可以看出孔子对待学习的态度吗? 生：毕恭毕敬地弹了一遍又一遍丝毫没有厌倦的样子。说明孔子对待学习很严肃，很认真。 师板书：一丝不苟
8、用这个词概括合适吗？学生表示同意
9、讨论：孔子学琴经过了哪几个阶段？
学生讨论得出：学会曲谱----练习技巧----领会内容----体会作者----炉火纯青。
10、讨论：从孔子学琴的过程可看出孔子对待学习有什么样的精神。（孔子做到更好的学习精神） 学生分组讨论。是巡回指导。
师追问：已经做得很好了，还要做得更好。用一个成语表示这个意思应该是什么？ 生：精益求精
11、现在，同学们认为孔子是一个怎样的人？ 学生1：是一个谦虚好学的人。 学生2：孔子做事认真，一丝不苟的。 学生3：孔子对待学习精益求精。
三、总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）
2、你懂得了一个什么道理？
无论做什么事情，都要有坚持不懈的精神，都要有一丝不苟的态度，并且要用心，要专心，才能将事情做得更好，更出色。
四、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后练习2.
3、收集一些关于孔子的故事。 板书设计
29.孔子学琴
毕恭毕敬
弹琴技巧
孔子
行云流水
领会思想
炉火纯青
激情洋溢
体会作者
推荐第7篇：《孔子学琴》说课稿
《孔子学琴》说课稿
《孔子学琴》讲述了伟大的思想家、教育家孔子五十岁时向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。文章语言朴实简练、人物形象鲜明，课文通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动的表现了孔子顽强进取、追求卓越的艺术形象。 说教学目标
1、正确认读本课11个生字，掌握7个要求会写的生字。理解“毕恭毕敬、诚恳、炉火纯青”等词语的意思。正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过课前查找资料，交流资料更好地学习课文，走近孔子。继续进行自主识字，学会结合具体的语言环境等方法，来理解重点词句，同时提高学生的阅读能力。
3、学习孔子谦逊好学、做事一丝不苟、精益求精的品质。说教学重、难点
教学重点：学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点：理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。 说教法和学法
教法：
1、多媒体直观法：我运用多媒体直观法，出示鲜活的人物形象，使学生完全置身于与伟人直面对话的情景，拉近学生与课文人物的距离。利用多媒体课件，辅助课堂教学，发散学生思维，我注意让图文并茂的课件充分发挥它的作用，从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感观，使其积极地参与到学习中来。
2、问题教学法：以“孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青”的这一问题统领全篇来设计教学主线，起到纲举目张的作用。引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地感悟课文内容。
3、情感朗读法：围绕本课的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，使学生掌握最基本的语文学习方法。
在学法上：以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，培养学生用稍快的速度默读，养成边读边思考，边读边批注等良好的学习习惯，在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟，突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。 说教学过程 我的教学流程统览：
一、创设情境，激情导入
二、自由读文，大胆质疑
三、探究交流，感悟理解
四、畅谈收获，升华情感
第一步，播放视频孔子生平，导入课题。小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，（点击）一开课我就通过播放视频介绍孔子的生平。
第二步，自由读文，大胆质疑。紧接着，我让学生自由大声朗读课文，把课文读通读顺的基础上，让他们就课文内容提出有价值和探讨性的问题。他们可能会提出：孔子为什么50岁还要学弹琴？孔子是怎样学琴的？孔子学琴学到什么程度？通过归纳总结学生提出的问题并应道学生提出：孔子怎样使自己的琴艺达到炉火纯青的？这个问题很有探究性，我顺势而导，设计问题的梯度，先让他们观看炼丹的画面，（出示）形象地理解“炉火纯青”的本意及比喻义，然后请同学们就带着“怎样使琴艺炉火纯青的”这一核心问题默读课文，先把描写孔子弹琴的语句画出，并在旁边写下批注。
第三步，探究交流，感悟理解。同学们写完批注后，紧接着让他们四人小组交流感受。交流后就让同学汇报他们找到哪些关于孔子学琴的句子，并说说自己的感受，根据他们汇报，（课件随机出示）孔子学琴时间顺序的词句；学琴的神态动作句子；孔子和师襄的四次对话，然后引导学生一边读书一边思考一边在书上圈画，接着进行全班交流，将读、思、悟、说很好地结合起来。特别在学习孔子和师襄的4次对话中，我还让学生观看视频的范读，（出示）听完后出示四次对话的表格，让他们分角色有感情朗读。将孔子的四句话集中呈现在学生面前，通过反复对比朗读，更容易体会孔子虚心好学、严格要求、不断追求新的目标的学习品质。
在探究交流中，我还抓住关键词句品读感悟、提高阅读实效。先哲前贤的故事闪烁着智慧的光芒与生命的色彩，是后人成长的营养和学习的楷模。文章正是通过具体描述孔子学琴时的语言、动作、神态，生动地表现孔子勤学苦练、精益求精、不断进取的优秀品质，这是教材的中心、也是教学的重点。在教学中，通过引导学生，学会联系生活体验、结合上下文、借助字理，视频画面等方法理解关键词语的意思。如在理解孔子练琴的神态“毕恭毕敬”，我是这样品词的（出示），抓住了重点词语更好感悟到孔子学琴时严肃、认真的学习态度。“授之以鱼不如授之以渔”，我在这个环节除了引导学生感悟孔子的学习态度之外还让他们领会作者抓住人物动作、语言、神态突出人物个性的写作方法。我紧接着让学生完成一个小练笔：仿照课文中孔子学琴的句子描写，结合我们平时的观察，通过语言、动作、神态描写，表现某个同学认真学习的一个片段。
第四步，畅谈收获，升华情感。课文学完了，说说你从孔子身上学到了什么？让我们再次走进文本，走近孔子，感受他身上的优秀品质。接着用《文王操》配乐全班齐读课文。 说板书设计
29 孔子学琴
虚心好学
孔子 炉火纯青
精益求精
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《孔子学琴》课堂实录
教学目标：
1学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重难点：
学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。
教学过程：
一、名言导入
幻灯片出示：有朋自远方来，不亦乐乎！
师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？（师学古人那样摇头读名言）
师：这句名言是什么意思？ 生自由答
师：这句名言是说：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？ 现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。
师：我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？
生；有朋自远方来，不亦乐乎！
师：老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？
生：大声地有感情地读。
师：满意地点点头。
师：今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？
生；有朋自远方来，不亦乐乎！
师：今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？
生；有朋自远方来，不亦乐乎！
师：同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。
师：同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习29课《孔子学琴》，让我们走近孔子、了解孔子。（师板书，生齐读课题）
二、品读人物，感悟思想
1、学习第1自然段
师：请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。
生自由读课文
师：谁来说？
生：孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。
师：是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。今天老师就带来其他地方孔庙的一些图片，请大家欣赏。
师：播放各地孔庙的图片，让学生欣赏。（师边放映边介绍山东曲阜孔庙、四川德阳孔庙、浙江衢州孔庙、哈尔滨孔庙、河北正定孔庙、云南建水孔庙、广东德庆孔庙）
师：同学们从第一自然段还读懂了什么？
生：孔子有多方面的特长，还是位音乐行家。
师：既然是音乐行家，他会些什么？
生：会弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬。 师：同学们见过这些乐器吗？
生：没见过。
师：不要紧，老师今天也给大家带来了这些乐器，播放这些乐器的幻灯片
师：孔子会这么多的乐器，他满足吗？
生：从不满足
师：板书 （从不满足）
师：正因为他从不满足，所以他能成为音乐行家；正因为他从不满足，所以他能有弟子三千，贤者七十二，正因为他从不满足，所以他十五岁志于学，到五十岁还特意向著名音乐家师襄学弹琴，他真是一位（生补充）
生1：勤奋好学的人，
生2：活到老学到老的人，
生3：好学上进的人。
师：确实，在《论语•述而》中，有这样的记录：子在齐，闻《韶》，三月不知肉味。意思是孔子在齐国学习《韶》的乐章，很长时间都尝不出肉味来。其实，三月不知肉味就真实地表达了孔子的好学，学起来入迷的程度。
师：在《孔子学琴》这个故事中，孔子学到了什么曲子？
生：《文王操》
师：同学们知道《文王操》的乐曲中表达一种什么思想吗？
生：不知道。
师；同学们很诚实，“知之为知之，不知为不知,是知也。”老师告诉大家，《文王操》传说是周文王所作，曲中很好地表达了儒家“仁爱”的思想，一种发自内心的博大的爱。孔子练《文王操》最终达到了什么境界？请用书上面的一个词概括。
生：炉火纯青
师：板书 （炉火纯青），那你们理解“炉火纯青”的意思吗？
生：自由说
师：出示幻灯读(炉火纯青：相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。) 师：谁能说说“炉火纯青”还可以用在什么地方？
生：生答不出来，
师：提示，比如说练一门技术或者学一门功夫等等。
师：孔子练琴达到了炉火纯青的境界，在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴的，请同学们快速默读课文2～6自然段并找出答案。
生：四次
师：你从哪知道的？
生：从表示时间的词语。
师：请同学们把表示时间的词画出来，并说说从这些表示时间的词当中体会到了什么？
生：画表示时间的词后回答孔子练琴时间长，学习不知疲倦等。
2、学习第二自然段
师：课文按时间顺序，描写了师襄先后四次去看孔子学琴，但每次都有不同的发现，那么师襄第一次看到了什么，听到了什么？指名读第二自然段，其他同学边听边画出师襄看到的、听到的句子。
师：谁来读读师襄看到的、听到的句子。
生： “只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 师：你从中感受到孔子弹琴怎样？ 生：认真
师：从哪个词，哪一处感受到孔子的认真？
生：毕恭毕敬
师：你能“毕恭毕敬”地读一读吗？
师：一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。
师：你还从哪里感受到孔子的认真？
生：弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
师：这说明孔子已经了弹很多遍，几乎没有停歇。
师：这句话写了孔子弹琴的动作，还有哪一处写了孔子弹琴的动作？
生：说完，又席地而坐，继续弹起来。
师：“席地而坐”，是怎样的坐？看书上的插图
师：盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，天天如此，腿都麻了，腰困了，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。
师：师襄看到孔子毕恭毕敬地弹琴他是怎么说的？
生：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了” 师：从这句话中我们知道孔子已经（生补充学会曲谱）师板书。
师：孔子是如何说的？
生：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！” 师：“诚恳”是什么意思？
生：真诚而恳切，
师：请你诚恳地读孔子说的话。
师：孔子不满足学会曲谱，他还要掌握（生补充弹奏技巧）师板书，让我们再来读一读第二自然段，指名读，其他同学闭目想象孔子弹琴的样子，你仿佛看到了什么？
生1：孔子眉头时而紧蹙，时而舒展，
生2：孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃，
生3：孔子的手指时而挑弦，时而拨弦，时而摁弦，灵活自如。
师总结学法：刚才我们学习第二自然段时，找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读，体会到了孔子弹琴的认真、好学。现在我们运用这种方法自学课文第3至5自然段。
3、自学第三至五自然段
师出示自学提示：
自由读课文3～5自然段，找出师襄听琴的句子和师襄与孔子对话的句子研读
品析，交流感受。
生读课文后谈体会，师相机指导读
生： “他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。
师：请同学们想象一下小溪流水的样子：小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子
弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。
生：有感情地读
师：师襄对孔子的弹奏满足吗？
生：满足。
师：他怎么说的？
生：“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了” 师：但孔子满足吗？
生：不满足 师：孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？” 师：是的，他不满足练习技巧，还有更高的要求，那就是（生补充领会思想）师板书
师：你还从哪些地方体会出来？
生：“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界
师：出示这个句子：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。” 师：“如痴如醉”是什么样子的？你能读出来吗？
生：读这句话。
师：师襄这样一位大音乐家都被乐曲声迷住了，陶醉了，他从未听到这样的音乐，让我们像师襄那样陶醉在乐曲中读一读，指名读
生：很投入地读这句话。
师：三人读，必有你师焉。谁能读得比他还要好？
生：踊跃举手读，
师：你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。
师：师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？
生：几乎是异口同声地朗读了师襄的话，“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!”
师：同学们觉得师襄说话的语气怎样？
生1：师襄语气里满是赞叹。
生2：他的语气中充满了对孔子的佩服。
师：让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。
生: 再次朗读师襄的话。
师：这次孔子满足了吗？
生：不满足，
师：他怎么说？
生：不行啊，我还没体会出作者是一位怎样的人呢！
师：从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是（生补充体会作者）板书。
师：同学们还从哪些地方体会出？
生：读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。
生：我理解“戛然而止”的意思。形容声音突然中止。
师：琴声突然戛然而止，孔子怎么了？
生：孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓的周文王。” 师：孔子经过这么长时间的练习，一次又一次地对自己提出那么高的要求，终于知道了作者
是谁，他怎能不激动呢，我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。
生：怀着激动的心情读
师：指着板书说，同学们，孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者，他对自己的要求一次比一次高，一次比一次严，你觉得他有一种什么精神呢？
生1：更上一层楼
生2：他对自己严格要求
生3：精益求精 师：用红色笔板书精益求精，正因为他有这种精益求精的精神，才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度，所以师襄不由自主地向孔子行礼(师做行礼的动作)说（生补充）
生：你的琴艺真是炉火纯青啊！
师：看到孔子能从乐曲中知道作者，师襄是（生补充）
生：既惊异又佩服
师：他惊异什么佩服什么呢？
生：惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。
师：孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服，也深深地震撼着我们，请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。
师：老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话，其他同学读旁白。
4、配《文王操》的乐曲分角色读课文2-6自然段
三、感悟写法
师：同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言? 请 同学们快速默读课文的2至6自然段找出这样的句子读一读。
生：答不上来
师：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。
师：我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？
生1：学习孔子虚心好学的精神，
生2：学习孔子从不满足的的精神，
生3:学习孔子精益求精的精神。
……
师：由《孔子学琴》这件事，让老师联想到了我们学语文也是这样的，就拿《孔子学琴》这篇课文来说，要想学好课文内容，我们先得熟读课文，然后抓住文中描写人物的重点句子来分析人物，接着对这些句子进行有感情的朗读，从中品味出作者的思想。
四、诵读名言，感情升华
师：同学们，有几千弟子的孔子谦虚好学，不断进取，做事精益求精，他做事的态度一定对我们今后的人生产生深远的影响。下面让我们共同分享他的思想精华，在集体诵读
的名言中结束这节课。（全体起立大声齐读）
1.有朋自远方来，不亦乐乎。
2.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
3.人无远虑，必有近忧。
4、学而不厌，诲人不倦。
5、温故而知新。
6、知之为知之，不知为不知，是知也。
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孔子学琴教学反思
《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴， 勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。
本课的生字教学，我采用练习的方法。比如，划正确注音、填空、读词语，我只是出示出文中词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。
课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。 但是在讲解过程中，没能够充分调动学生的积极性，导致课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。
教学方法单一，比如在最后让学生欣赏《文王操》的时候，只是让学生单纯的欣赏，其实还可以让学生起来读、或者男生读、女生读等。
总而言之，还是对课堂、对学生的掌控能力不足，在以后的教学中还需要像其他教师学习。
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《孔子学琴》教学设计
海北路小学 张金萍 2010.10
《孔子学琴》教学设计
教学目标：
1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”。
3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。
4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
教学重点：
感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点：
默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步掌握文章内容。
3、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
教学重点：
联系上下文理解词语。 教学难点：
能概括文章主要内容。 教学准备：
演示文稿（字词卡片） 教学过程：
一、板书课题，谈话导入
1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）
2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）
二、自读课文，整体感知
学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。理解：毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅悦耳 知道：厌倦、诚恳的近义词
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？
3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
五、布置作业
1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重点：
学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。 教学难点：
默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入学习课文
1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？ （为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）
4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）
（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？
（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。
三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会
1、第二自然段：引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦的样子”体会孔子已经学会了曲谱，正在揣摩弹奏的技巧，所以师襄劝他学习一首新曲子时，孔子表示自己还要练习练习。体会孔子做事很塌实。
（1）、课件：（对比读）他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
（2）、理解毕恭毕敬
（3）、指导朗读。（抓住重点词句）
（4）、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
2、第三自然段：引导学生抓住“手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然，悦耳动听”这句话，体会他掌握了弹琴的技巧，但孔子仍不满足，师襄劝他学习一首新曲子时，孔子回答自己应该认真体会曲子的思想内容，只有这样，弹奏起来才能感人。
（1）、课件：他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听„„
（2）、理解“运用自如”“顺畅自然”。 （3）、指导朗读。（抓住重点词句）
（4）、孔子弹得如此悦耳动听，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
3、第四自然段引导学生抓住“被激情洋溢的乐曲声迷住了”“听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地” ，表明孔子的弹奏已经能够很好地表现乐曲的思想感情，但是，孔子仍然不满足，因为他要研究、发现更深层的东西，即从乐曲的内容与风格中体会乐曲的作者，这是音乐鉴赏的更高境界。
（1）、课件：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
（2）、理解“激情洋溢”“如醉如痴”。 （3）、指导朗读。（抓住重点词句）
（4）、孔子的琴声令师襄听得如醉如痴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
4、最后，经过孔子不屑的努力孔子成功了。所以师襄称孔子的琴艺达到了炉火纯青的境界。
（1）、理解“戛然停止”。 （2）、指导朗读
（3）、引导学生领会作者抓住人物动作、语言、神态突出人物个性的写作方法。
小结：是啊，真是学无止境，正因为孔子对自己要求很高，所以才能使琴技达到炉火纯青的地步，他已经做得很好了，还要更加完美，这种做法用一个词语来形容是哪个词呢？（精益求精）
四、朗读课文，总结全文
1、让我们再次走进文本，走近孔子，感受他身上的优秀品质。朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
五、课外拓展
1、交流搜集到的关于孔子的相关资料。
2、积累孔子的名言。
六、板书设计：
29 孔子学琴 谦逊好学
孔子 炉火纯青
精益求精
第11篇：12孔子学琴
12孔子学琴 教学目标：
1、抓住文中描写孔子学琴的句子，画出重点词语，练习上下文推想重点词语的含义，感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2、默读课文，边读边思考，“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”。
3、在学习课文的过程中，积累重点句子和古人名言。
4、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
教学重点：
感悟孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点：
默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
第一课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步掌握文章内容。
3、认识3个生字，会写4个字，掌握“厌倦、洋溢、抑扬起伏、炉火纯青”等词。
教学重点：
联系上下文理解词语。
教学难点：
能概括文章主要内容。
教学准备：
演示文稿（字词卡片）
教学过程：
一、板书课题，谈话导入
1、同学们，你们知道他是谁吗？（出示孔子照片）
2、他就是我国儒家学派创始人孔子，他一生致力于教育。相传他的学生有三千多人，他是伟大的教育学家，思想家。今天就让我们一起走近孔子。（板书课题）
二、自读课文，整体感知
学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
三、学习生字、新词
1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
理解：毕敬厌倦诚恳如痴如醉戛然而止席地而坐顺畅
悦耳
知道：厌倦、诚恳的近义词
四、练习朗读，初步感知课文的主要内容
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文写了一件什么事？
3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
五、布置作业
1、抄写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重点：
学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
教学难点：
默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入学习课文
1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？
（为什么弹得这么好？他怎么练的？……）
4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）
（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？
（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。
出示表格：
时间
孔子弹琴的程度
孔子的想法
一晃十天
会弹
没有真正掌握弹琴的技巧
过了几天
顺畅自然、悦耳动听
没有领会曲子的思想内容
又过了几天
令师襄如痴如醉
没有体会出作者是一个怎样的人
不知过了多少天
抑扬的琴声令感情起伏不平
知道作者是谁，心情激动
三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会
1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。
课件：（对比读）
＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
＠他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。
2、练习朗读。
3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
四、朗读课文，总结全文
1、朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
五、课外拓展
1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。
2、积累孔子的名言。
第12篇：孔子学琴教案
教材简析：
本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他并不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家襄学习弹琴。孔子勤学苦练最后琴艺达到炉火纯青。孔子学琴经历了四个层次，由师襄四看孔子弹琴表现的淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
学习本篇课文的目的：一是熟读课文内容，理解孔子的琴艺是怎么样达到炉火纯青的。二是学习孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。三是抓住文中的重点词句理解课文内容。能按事情的发展顺序讲一讲或演一演《孔子学琴》的故事，培养学生思维的条理性和口头表达能力。 教学理念：
阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，初读了解文章的写作顺序，整体感知课文的主要内容。细读课文时，学生抓住孔子学琴时的动作、语言、神态，以及师襄学琴的动作、神态、语言来体会孔子勤学苦练、精益求精的优秀品质。密切联系学生生活实际，在读中想，在读中悟，感悟语言，积累语言，全面提高语文素养。 教学目标：
1、认识“痴、抑、纯”3个生字，会写“倦、谱、溢、浸、抑、纯”6个字，掌握“厌倦、曲谱、洋溢、沉浸、抑扬起伏、炉火纯青”等词语。
2、默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
3、学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。教学重难点：
重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
难点：抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。 教学准备：
布置学生利用课外书籍等收集孔子资料。 课时安排2课时 教学过程： 第一课时
一、激趣导入
1、（出示孔子画像）这个人你们知道是谁么？
2、这就是我国历史上著名的思想家、教育家孔子。课前大家都收集了相关的资料，你愿意把你眼中的孔子介绍给其他同学么？
3、你们了解的可真不少!孔子是我国古代的大教育家、大思想家，为中华文明做出了巨大贡献。那么，孔子到底是怎么样一个人呢？这节课我们就来学习关于他的一个小故事《孔子学琴》，我想通过这个故事我们会对他有了更深的了解。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，自学生字、新词
2、检查学生生字、新词的学习情况。
（1）出示生词，引导学生边读边记住生字。
（2）理解词语：
琴瑟笙馨（可以用图片的形式帮助学生理解） 毕恭毕敬：十分恭敬 戛然：形容声音突然中止
炉火纯青：比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。
3、自读课文，想一想，这篇课文的主要内容是什么？是按照什么顺序来写的呢？你觉得孔子是一个怎么样的人？
4、学生读文，动笔画出有关的句子，互相讨论交流。
5、学生汇报，教师点拨。
（1）课文主要讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他并不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。
（2）课文是按照时间顺序写记叙的。
（表示时间的词语：“一晃十天过去了”“过了几天”“又过了些时候”“不知过了多少天”） （3）孔子是个做事认真、精益求精、不断进取的人
三、课堂小结，置留问题
同学们读书真的很仔细，不但了解了文章的记叙顺序，而且对孔子也有了进一步的认识。那么文中是如何具体描写孔子学琴的呢？下节课，我们再来研究。
四、布置作业
1、抄写生字、新词。
2、继续有感情的朗读课文。板书设计： 孔子学琴
不断进取 精益求精 第二课时
一、复习导入
1、还记得上节课的内容么？通过上节课的学习，你了解了什么呢？
2、这节课让我们继续走进文本走近孔子，在文章中，继续体会这位伟人的优秀的学习品质。
二、细读课文，理解品悟
1、请同学们默读课文，并思考：从哪可以看出孔子是个做事认真、不断进取、精益求精的人？孔子的琴艺是怎么样达到炉火纯青的高超水平的？他在相关的语句下滑上线，并想一想为什么？
2、学生先自学，然后小组内讨论交流。（在交流中感悟文章思想感情）
3、全班汇报，教师点拨，进行朗读指导。（教师引导学生抓住课文描写孔子言行的语句，体会孔子在学琴时是如何孜孜不倦、精益求精的，同时指导学生读好相关语句。）
三、教师小结，拓展延伸
1、孔子学琴共经历了四个层次，由师襄看孔子弹琴表现的淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到“炉火纯青”。
2、孔子确实是一位了不起的人物。小小的一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已。那么，从今天孔子学琴这件事看来，联系自己的生活实际，想一想自己做事时是一种怎么样的态度，你是如何对待这件事的？（对比孔子做事的态度）
四、课堂练习
以小组为单位，分角色表演这个故事。
五、布置作业
写一篇读后感，结合自身实际，想一想自己做事的时候是怎么样的态度，对比孔子学琴这件小事，反思自己有哪些不足，下一步应该怎么办。 板书设计： 孔子学琴 不断进取 练技巧 精益求精 领会内容 体会作者 炉火纯青 教学反思：
第13篇：孔子学琴教案
第29课
孔子学琴
第二课时
一、复习导入
上节课我们初步学习了《孔子学琴》这篇课文，今天我们继续学习，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？
二、深入学习课文
1、读课文想一想，文中哪个词语能够概括孔子学琴的程度？(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？
（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）
4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）
（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？
（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。
出示表格：
时间
孔子弹琴的程度
孔子的想法
一晃十天
会弹
没有真正掌握弹琴的技巧
过了几天
顺畅自然、悦耳动听
没有领会曲子的思想内容
又过了些时候
令师襄如痴如醉
没有体会出作者是一个怎样的人
不知过了多少天
抑扬的琴声令感情起伏不平
知道作者是谁，心情激动
三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会
1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。
2、练习朗读。
3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
四、朗读课文，总结全文
1、朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
五、课外拓展
1、摘抄描写孔子练琴、师襄听琴的精彩语句。
2、积累孔子的名言。
板书设计：
孔子向师襄学琴（开始）
孔子学琴
学会曲谱
练习技巧
领会内容
体会作者（经过）
琴艺炉火纯青（结果）
第14篇：学琴的心得体会
到下个月中，我的小朋友就学琴两年整了。作为琴童妈妈的我，差不多也是每天坚持了两年。学琴过程并没有想像中那样十分美好，也不断地走一些弯路。钢琴音乐知识浩如烟海，越是深入，反而越是觉得自己浅薄。不过，无论怎样浅薄，只要有思考，就会有收获。只要能坚持，就一定会找到快乐。喜欢，是坚持唯一的理由。 下面就琴童学琴的技术基础写了些体会，当作两年陪练过程的反思。因为是外行，所以有什么观点相左，不严谨的地方，请大家多多指导，交流。言语包涵。
在钢琴学习中，常常遇到这样的情况：
1.换老师的时候，新老师一般都不会接着前任老师的进度来，而是先对学生进行一段时间的基础训练的调理。一方面可能是显得自己更专业，一方面孩子的基本功也确实是个问题。
2，学钢琴到了一定阶段，无论一天练多少小时，曲子都练不好听，不精巧，不细腻。小毛病挺多，手指不听使唤。陷入一个有进度没进展的误区。
3.学琴的小朋友的家长，或者老师，盲目地追求进度。在基础方面（如节奏，手指能力等）把关不严。没有质量的进度说明不了任何问题。反而还会带来许多副作用。 遇到这样的情况，可以用一句话来总结：基础不好。或基本功不好。如果是从头来过，往往是无所适从，孩子也会非常厌烦。那么趁孩子还小的时候，为什么要一味地追求进度，而忽视基本功练习呢？到较高级阶段才发现问题多得学不下去了。与其要从头补以前的功课，还不如趁早打好基础。从而避免这些情况发生，少走弯路。
（1）钢琴技术基础和音乐性的关系。
个人认为，钢琴技术基础是音乐性是否能表现得出来，是否能将音乐想法传达得得心应手的基础。现在的孩子有好一些学琴的年龄差不多是5岁左右，都很小。那么对这些小初学者来说，音乐性更重要呢还是打好技术基础更重要？现在普遍提倡寓教于乐，开发智力，快乐学琴，以兴趣为主。再者钢琴本来就是为音乐服务的。所以倾向于音乐性的更多。或者更科学。我也觉得没得错。只是，音乐性固然很重要，自不必言说，但作为对技术性要求极高的乐器—钢琴来说，技术不仅显得重要，更是基础。 手一放到钢琴上，离开了技术，音乐就是一句空话。嘴里谈得出音乐，手上弹不出音乐。如果基本功练得不扎实，怎么把心中充满对音乐的理解和感悟体现出来呢，那么这就会陷入一个“心有余而力不足”的窘境。这时你或许会说，孩子还小嘛，都没发育完全。讲技术才是一句空话。是的，孩子小，我知道，所以我并不是说一下子就应该怎样怎样。而是说在整个练琴过程中作为基石的技术应该得到足够的思考和重视。找准方向，循序渐进。尤其针对盲目追求进度而忽视基本功的学习情况而言。进度是一块诱人的奶油蛋糕。领先的进度仿佛说明你的孩子天赋好，与众不同。实则不然。盲目追求进度是一个目光短浅，祸害无穷的误区。通常表现在： 1.为了考级而考级。
2.人比人，一味想跑在前头。
3.夸大孩子的天赋能力。 4.反正又不走专业，会弹曲子最重要。危害：曲子练不精细。在进入稍高阶段后，能力阻碍进度，学习停滞不前。白白浪费了宝贵的精力和时间。这就像修一栋房子，最终能修多少层，绝对取决于根基有多坚稳。 基本功的好坏直接关系到音乐的表现。因此学习钢琴，从把双手放到键盘上的那一刻起，就应该有计划，有方法，有针对地，循序渐进地训练钢琴技术基本功，这跟走不走专业一点关系都没有。说实话我不太赞成一学琴一买钢琴就为孩子立志走专业的态度。但是，就算不走专业，也一定要用专业的标准来要求自己。在我看来，学习钢琴演奏根本不分专业学法和非专业学法，既然买了钢琴，交了学费，下了决心，那么要学就得学好，学到底。不仅学钢琴，学任何一门艺术也是这样。所以无论走不走专业，在态度和学习方法上，一定要“专业”。基本功练习不要怕枯燥，所谓先苦后甜，苦尽甘来，在这上头体现得最明显了。而且只要每次目标明确，开动脑子，少而精地练习，不仅事半功倍，而且可在很大程度上杜绝想像的那样枯燥。
（2）初级阶段的技术基础。
一。手指能力
1，独立吗？灵活吗？短附点音符和波音的练习，对加强手指彼此之间的灵活性，不失为一种良方。五根手指中4指独立性最差，支撑力弱，灵活性不够，下键无力。所以对4指的训练又是重中之重。
a次数。4指要单独强化练习，练习次数是其它手指的数十倍。坚持不懈，刻苦练习，量的积累产生质的变化，这在4指训练上体现充分。4指通过训练达到独立后，不但不再是跑动障碍，反而能做出许多亮点来。
b方法。关于弱指的练习要讲方法。保留音的练习对4指的训练是不错的方法。另外，要有针对性，目的明确。对整体训练安排要做到心里有数。每次练习少而精。抓住一个问题不放，态度要执著。障碍解决一个少一个，解决两个少一双。每解决一两个障碍，肯定就是一个大进步。
c注意力集中。注意力集中才能聚集力量，才能主动灵活快速地下健。没有方法，就没有效果。作为陪练的家长这时候最大的作用，就是引导孩子，不断思考最好的方法，取得事半功倍的效果。只要把好的练习方法养成了习惯，那么再枯燥的练习，也只是不好玩而已，而不再是一种痛苦。
2.力量。这一环节难点在4指和5指。4指因为受独立能力的牵制，力量使不出来。5指的难点在于太细弱，支撑力不够，缺乏爆发力。可是，弱如5指，恰恰经常需要它负担外声部和音列中最高点音或最低点音演奏的重任。所以，5指的力量，灵活性训练也是手指训练中特别要强调的。 通过针对训练，彻底消除弱指，达到各指力量控制均匀。手指能力的训练目的是为了使手指最终能均匀，清晰，快速地跑动起来。关于手指的快速跑动，但昭义先生有一段话我印像深刻：“我们的手指在没有正式进入快速反应跑动训练之前，用力形式主要是一个音一个音地用力。这是正确也是必要的。但是在快速跑动中，这种用力方式显然让跑动变得笨重，停滞，不流畅。但要渡过这个难关，其实也不难。仅仅一句话：把一个音一个力转变为一组音一个力。或者反过来说，用一个力弹一组音或用一个力弹一串音。”这其实就是一种内心内在的感觉。通过这种感觉让手指在琴键上不断实践。
二。 音阶和琶音。
音阶和琶音的练习非常重要。通过对音阶和琶音的训练不仅可以大大提高手指能力。而且音阶和琶音练好了，还可以直接作为半成品在乐曲中随心运用。 问题是：你每天都坚持练习了吗？怎么练习的呢？
1，你每天都练了吗？音阶和琶音每天都要坚持练一定的时间。时间不必太长，注意力要集中。在乐曲之前弹奏一定时间的音阶琶音，让手指灵活起来，伸张自如。
2.怎么练？如果不讲方法，只堆积时间，手指能力依然得不到提高。
a。针对性。针对跑动中的薄弱环节练习，哪个指跑不动？动作是否多余？哪个手指声音偏弱？左手的力量，节奏跟得上右手吗？
b。大指的转指。音阶和琶音能否弹得溜，大指的转指尤其重要。上行音阶时大指要主动钻。下行音阶时大指稍微惦一点，使手腕不上下抖动，保持平稳。平稳是快速跑动的前提。另外三四指的跨指一要提前，二要主动，三要指法正确。
3，指法清楚。音阶和琶音的指法最容易把三四指搞混。左右手指法要在完全搞清楚的前提下，才能研究其它问题。
4.慢练。音阶一定要一个音一个音弹清楚。力量要用得透。慢又要有度，不可太慢，要注意音阶练习的整体感。一定不要急着快练，俗话说得好：心急吃不了热豆腐。孩子小，不能控制，陪练家长在这时候要帮助孩子控制他潜意识里快的欲望。
在这个练习的过程中，有6样事要做。其中5件用耳朵。1件用眼睛。谢谢。
第1件，听。声音是否集中。也就是说每个弹下去的音符是否有清晰的发声点。无论是强还是弱，都应有清晰的发声点，如果找不到，那这个音显然完成得没有质量-----虚了。散了。重来。直到听到为止。
第2件.,听。声音是否生硬且砸。这是因为太想听到那个点而对手没有控制。过重。没经过思考的用力。咂的声音听起来凶巴巴的，很刺耳，很不爽。重来。直到听起来不砸不硬为止。
第3件.，听。节奏是否均匀。有没有滑音，有没有清晰的拍点。长音阶跑动时有没有拖沓。上行渐强时不抢拍，下行渐弱时不拖拍。找到清晰的拍点是关健。这时可以考虑用节拍器帮忙。节拍器的使用要合理，一定不能产生依赖。使用节拍器的目的是帮助我们在没有节拍器的情况下弹奏也能节奏均匀。
第4件，听。力量是否均匀。二指三指一般没有问题(不过二指时有惰性)。大指容易太强，4，5指容易太弱。力量不均匀直接导致声音不均匀。训练过程中尤其要听1，4，5指的声音，由判断声音来指导如何针对练习。该纠缠的地方就是要反复纠缠，看起来好像花多了时间，实则是扫除障碍，长远打算。
第5件，听。双手合的时候是否整齐。双手合奏时两手手指须有相当整齐的触键声音。指尖的感觉和内心的感觉可以与听觉相互配合。一般来说左手跟不上的情况多。左手要有更多的单独练习，使手指能力大概不输于右手，方能做到步伐统一。
第6件.，看。手腕是否平稳。肩，肘，背等部位动作是否多余。是否始终保持同一个高度，同一条线。同一高度，是用来检查手腕有没有上下抖动。同一条线，检查手腕有没有前后耸动（上黑键时尤其注意，主动用手指去够，而不是用手腕来帮忙）。手腕的平稳，简化动作，手指以后快速跑动起来才没有障碍和负担。内心也要有平稳的感觉。逐渐做到保持平稳来自习惯不用看。
看对家长来说一般没有问题。听的话有些家长有一点问题。但我认为要做到会听也不是难事。鲁迅先生有句名言：世界本无路，走的人多了，也就成了路。听的道理也一样，一开始谁会听得出名堂来？不听，听得少，不动脑子听，当然不会听。听多了，多思考，多作对比。那么耳朵的听力是会得到显著提高和改善的，不分人，人人均可，只看你是否用了心多多听。在孩子学琴的过程中，家长也要共同进步才行呢。如果没耐性，不用心听，听觉反应麻木迟顿，那么根本就没法做出调整。均匀的问题只能通过听来发现，发现问题是解决问题的根本前提。在训练过程中慢慢获得内心对均匀效果的敏感感受力。
音阶琶音的练习，本身较为枯燥。练的过程中只要肯多动脑，多想办法，枯燥中未必就不能找到进步的乐趣。良好的声音，节奏，力量的控制，一旦成了好习惯，那么在“自然，自如，省力，协调，舒服的状态下弹也最均匀的声音，一气呵成”不是难事。这时就尝到甜头了。而且是一生享用不尽。 好的老师在音阶和琶音等基本功练习方面有正确又独到的练习方法。这就是为什么宁愿多花钱也要找力所能及最好老师的道理之一。节省时间，少花精力，练了不白练---手指能力。花了不白花---银子。
（三）节奏。
啊，节奏可真是个令人头痛的问题。你不要说你孩子的节奏没有问题。在你对准确的节奏没有充分认识和把握之前，任何人都会有节奏问题。尤其是才学不久的孩子。我们首先要做的，不是最好。而是更好。比去年更好。比上个月更好。比昨天更好。只有不断地更好，才能根本解决这个问题.节奏是音乐表现最根本，最重要的前提。没有节奏，就没有音乐。节奏不好，音乐肯定不会是好听的音乐。所以从弹第一个音符开始，我们就要开始重视节奏的问题。有些孩子节奏感不好，我觉得并不是孩子本身感觉不好，而是在学琴的过程中，节奏问题没有得到应有的足够的重视。其实不要说如我这样一般水平的琴童家长，就连好多琴行的钢琴老师，在这个问题上都得过且过，把关不严，“差不多”就好。恕不知这个“差不多”，隐患是多么的严重和长远！（再次声明一下好老师的关健性和重要性。）
节奏要稳当，得从以下几个方面入手：
强调第一点：节拍。无论是琴童还是家长，学琴之初一定要学会打拍子，音乐问题就是时间问题。时间的比例不正确，则有音无乐。节拍有好些种，要理清他们的时间分配关系。在弹乐曲时，找准拍点，是节奏能否准确的关键。刚拿到谱子，练习一个新的曲子，请不要打开琴盖。在你对曲谱一点都不熟悉的情况下，切记不要忙着打开琴盖。因为我们首先要解决的问题，不是弹。而是唱。请允许我再把这个字写一遍：唱。 通过唱： 1，认清谱号，拍号，调号，临时变音记号。认准各种音符以及休止符。
2，找准拍点，唱出正确节奏的音符。
3，熟悉旋律。
4，搞清楚谱上各种标示记号，如指法及奏法。
5。心里有数，胸有成竹。
6。养成良好的读谱习惯。
7.培养乐感。真是一举七得。
强调第二点：找准拍点。 首先，看清拍号。如2|4拍。即以4分音符为一拍，每小节两拍。那么首先你就要看你想要用几分音符来打拍子。因为对于小初学琴童来说，拍子分得细一点更容易搞清楚音符之间时间关系。假定这时候用八分音符来数拍。那么就变成以8分音符为一拍，每小节四拍。其次，找准拍点。每一拍的拍点在哪里？这个搞清楚非常重要。因为很多时候曲子中有附点，切分，休止符，保留音，倚音，颤音，三连音等等，2分音符，4分音符，8分音符和16分音符交替出现，感觉很乱，我们唯一能理清脉络的，就是找到每一拍的拍点，具体落在哪一个音符上？延音上？休止符上？不好记的地方，用笔来帮忙，一边用手或脚打拍，一边认音，一边唱（休止符一定要唱出来），一边找拍点，一边作记号。理清了每一拍，打着拍子唱得顺了，OK，这时你可以打开琴盖啦。心里有数了，学起来就顺手多了！同时也潜移默化音乐在内心的感觉----乐感。当然，不是说唱顺了就一定弹得顺，手指弹奏习惯的养成肯定需要多次的反复练习，先分手，分节，分难点慢慢练习（补充一句，在对乐曲还不是很熟悉时，尽量拒绝从头到尾地练习，而是一句，一节，一段的练），有一定的手指弹奏习惯后再合手练，合手之后又分手，弹不顺的地方强化练习，如此一再反复。慢的东西整顺了，是为细腻和精巧打好基础。不经过动脑的慢练的快速弹奏，很难经得起推敲。两个字：粗糙啊！ 唱对了才能弹对。看起来貌似多了一个步骤，实则却是省了好些时间（分手，分节练亦然）！而且通过唱慢慢会获得很自然，很准确的节拍感，以及美妙的音乐旋律感。这可是个大收获啊。 这种方法，正是传说中的离琴唱谱。切记先动脑，后动手的方法要贯穿学琴始终。
强调第三点：手指能力决定了节奏快慢的范畴，切不要盲目地任性地快。声音含糊不清和力量不均匀，快就完全没有意义。所以对节奏的要求始终要控制在自己能较为轻松驾驭的技术能力范围之内。对初学者来说，一开始不要太相信自己内心对节奏的感觉。盲目信赖自己的感觉，以为感觉对了就对了。其实不然。初学阶段在对节奏没有完全把握前，感觉是错的多，对的少。所以弹奏的时候可合理，适当地运用节拍器，检查自己的节奏是否真的准确.（也有老师对节拍器持否定态度的，很可能是因为其学生在节奏上已经基本没什么问题）
强调第四点。节奏的准确还要做到对自然的节拍强弱感。要“追求非均分律动节奏自然舒服的比例”。这类节奏比如：渐慢，渐快，突慢，突快，延长音等。拿渐慢来说，首先要找好渐点。即从哪儿开始慢。不能过早，也不能过晚，追求恰到好处。其次是怎么渐。所谓渐，就是慢慢来。那就做细一点，一拍一拍地渐慢。呈自然的趋势，使人感觉不到就慢下来了。
强调第五点：节奏的准确还要做到不受力度变化的干扰。小孩子手指控制能力和心理控制能力都不好，所以就算是找准了拍点，也很容易在渐强的时候抢（太主动造成的激动），在渐弱的时候拖（太小心造成的迟缓）。手指本身的耐力也是一个问题，缺乏耐力的手指在长乐句跑动时，因为控制力差而易拖抢拍。注意力不集中，容易拖拍。对休止符没有足够的重视，容易抢拍。找到这些使节奏不稳的原因，然后思考对策针对练习。 节奏是对钢琴演奏最基本的要求。所以无论是老师，还是琴童家长，在这个问题上一定不要掉以轻心，认为差不多就好。对孩子要有非常严格的要求。良好的节奏感通过训练是任何孩子都能获得的。该过的关一定要过，道理就这么简单。
(四） 听，钢琴的声音
最重要的恰恰是我们往往最容易忽略掉的。比如听力的训练。如果没有耳朵，就不会有音乐。而反过来，音乐也对我们的耳朵提出了更高的要求：不仅能听，还要相当的会辩音。学钢琴，没有一双好用的耳朵，不太可能学得很好。另一方面，在很大的程度上，学习钢琴可以提高耳朵的灵敏度，分辩力，它们之间是相辅相成的。只用耳朵听不是真正意义上的听。内心听的感觉和耳朵听的感觉要合二为一。这是钢琴学习所需要的听。这种听才是用脑用心来学习的方法和过程。 听力的训练绝不是孤立的，它跟各个练习步骤紧密相连。听严格来讲是一种方法，但基础训练却时时刻刻离不开听。主动听，会听，用听来指导手指更好的完成动作。
一，听是检查手指能力是否达到要求的最重要的方法。通过听，检查手指跑动时的节奏，力量是否达到所有细节上的要求。
二。用声音来规范手型。关于弹琴的手型，这可是最让小琴童的琴爸琴妈们苦恼的事情了。我也曾长时间为此困惑。挺费精力不说，还把孩子的小手搞得紧张兮兮得。基本上，现在普遍的教学方法是：用一个外观的手型标准（书上有照片）来规范手型。然后从第一节课开始，把手型当作一个首要任务来反复纠缠。教孩子用眼睛看手掌是否塌陷导致松散，手指是否过于弯曲导致紧张，是否有折指，是否有好的架子。手型要花很长的时间，由于孩子小手本来发育不全，又没经过训练，真是像面包一样柔软。所以这个阶段常常是叹息一片。哭声连连。比如在折指上， 1.折指几乎是每个小朋友都会出现的问题。人小手小骨头小嘛，正常。 2.折指为什么是个问题。 A、不美观。 B。影响力量到达指尖，力量不能通过手指完全传送到琴健上，导致声音发虚，发散。 3.所以，折指是个问题。 4.要解决这个问题。如前面提到的在强调手型的观念指导下，解决这个问题常见的方法是：非常直接阻止折指。手型的纠正和音符声音完全分离开来。纠正手型的时候心里眼里就只有手型，怎么才能“拱”起来，是个难题。需要注意力全部放在外形上，而没有更多的精力去辨别声音。用眼不用耳，完全忽略听。差不多是用手型来规范声音。让声音来为手型服务。貌似搞反了。副作用: 1.听音能力不能在最开始就得到训练.2手特别容易紧张，再导致心里紧张，再再导致声音紧张，最后在长期的学琴过程中导致手指跑动受到不自然的局限。 而我们强调手型的目的是什么？我认为应该是在最大限度上寻求和谐、自然，好听的声音。可是如果手上不自然，心里怎么自然？心里不自然，声音很自然将永远是一个美好的梦想。谢谢！那么试着让声音来规范手型可以吗。首先教会孩子对有穿透力的声音和发虚不到底的声音进行比较，获得一个对音的最初步的认识。然后让孩子在琴键上自然地弹出一个单音来（多会折指）。折指因为阻碍了力量传输，所以发不出比较透的声音来。这时孩子最渴望用手腕来帮忙，急于求声。要及时制止。通过这种方法让他自己用耳朵意识到在不用手腕帮忙的情况下，要发出想要的“好听”的声音，折指怎么行呢？再举一个例子，关于抬指。这也是一般教学中手型上要求初学者要做到的。抬指的目的是什么？是为了能弹出结实清晰的声音来。那么手指离琴太近，缺乏用力空间距离，产生不了速度，力量不能快速集中，击键的声音达不到清脆响亮的效果。那么这时可以引导孩子去听，听不到结实清晰的声音怎么办？要给手指一定的空间，才能有发力的余地。所以与其反复强行让孩子高高抬起手指，还不如让他努力弹出一个结实清晰的声音出来，声音要亮出来，要清脆，就得想办法。他潜意思里会感到：手指要离键远一点才行啊，折指要尽量少一点才行啊，掌关节要拱起来一点才行啊等等。当然，因为孩子的注意力完全在琴键发声上，手型一般不会僵硬，但由于孩子手小而软，会不由自主地支撑不起来。作为陪练的家长这时应该在以声音为主的前提下，提醒架子要尽量稳定---才能保证手指有足够的活动空间。强调声音为主，手型为辅（手型处于次要地位，主次要分明。在声音的基础上对手型适当加以规范仍是必要的），只要声音达到要求了（根据个体差异可对要求进行适当调整），对手型的要求切不可过分严格。毕竟保护好小孩子稚嫩的小手是第一位的。 这样做的优点：因为注意力差不多都在听音上，既训练了听力，身体各部位也很不容易紧张起来。从而使身体本身获得一个比较自然的学琴状态。手型给自己的感觉不是十分别扭，而是比较的舒服。另外要强调的是，方法对了，效果可不一定马上就出来。不可急于求成。持这以恒，到达一定阶段再回头看时，出效果也就是一眨眼的功夫。
三，一定要多听。用心听。对比听。听唱片（不要经常换，选定了至少听一两周，对小孩子来讲，听熟了的音乐才会是好听的更有吸引力的音乐）。听示范录音，与自己的录音多对比（千万不要比节奏，比比声音和音乐感觉，感受人家的触键和乐句处理）。自己弹的时候仔细听，反复一个乐句的开头音（以怎样的力度和用力方向落下？）尾音（怎样收得音断意连或果断干脆？），追求最想要的声音。弱的时候虚没有？漏没有？强的时候有气势没有?渐强渐弱的声音又怎样，做得细吗？听起来有没有应该有的美感？等等。总之练的过程就是听的过程.弹琴的时候认真听再一个好处就是学生和家长都不容易走神，注意力集中，时间唰唰唰嗖嗖嗖地就过去了。这些过程陪练家长均应一边引导，一边听，一边严格把关，声音不理想就不让过，弹好一遍也不行，一遍是极不可靠的。在时间允许范围内尽可能多弹。
四，用听来不断调整乐曲需要的，心里想要的各种不同的音色。弹奏钢琴，对声音的追求是无止境的。学琴的第一天，弹下一个简单的音符,我们就要学会用耳朵听。不仅学会听音符本身的声音，还要学会听它的延音。甚至听休止符表达出来的音断意连。什么声音叫强，什么声音叫弱，什么声音叫断，什么声音叫连，什么声音刺耳，什么声音发虚，什么声音温暖，什么声音冰冷，什么声音像下雨的天空般灰暗，什么声音像开朗的心一样明亮，什么声音一颗一颗地清脆，什么声音柔和似水。学会辩别音色（潜移默化，长期过程），才有分辩声音好是不好的能力，才能在心中对好音色有着十分强烈的渴望，才能为了这种渴望的实现而结合手指能力千万遍地尝试，音色的稳定需要漫长的琴上实践，才能达到相对稳定的技术状态。家长跟孩子一起体会音色的多种多样和变化，用耳朵去辨别，用心去感觉，多么有乐趣！一连串的声音都对了，手型还能错到哪里去吗？用声音规范手型，手不仅自然，不紧张，而且耳朵也用上了，还不用一手抓一个鸡蛋弹，呵呵~不信试试。 在手指能力，节奏稳定，听音能力，内心敏感度等问题基本解决而不再是障碍后，可以进入听的终极目标：获得任何想要的最佳音色。
（五） 钢琴好老师
1，什么样的老师是好老师。钢琴学习无论哪个阶段，要学得好肯定离不开好老师的引导。基础技术阶段尤其如此。可是，对普通的初学琴孩子的家长来说，好老师是个模糊概念吧。由于自身水平的外行，很长时间对此困惑。如果对好老师缺乏起码的判断能力，那么容易走进下面这几个认识误区：
误区1，有非常高的演奏水平的演奏家，就一定是好老师。好老师是一个相对概念，对初学钢琴一两年的孩子来说，专门搞基础教育的，有很好的初级阶段教学经验及教学成果的老师显然比一个只从事中高阶段教育的钢琴老师或演奏家更合适。所以第一阶段的老师，不要好高骛远，适合自已所处阶段的老师才是最好的老师。
误区2，并没有一定的演奏经验，专业水平不过硬，专门搞基础教育的老师，是好老师。钢琴是一门表演艺术，老师一定要具备钢琴专业知识，在钢琴演奏艺术有上较高的造诣。具有好的演奏水平的老师，最重要的是能立即做出相当有水准的示范！！对年龄尚小的孩子来说，现场的，针对性强悍的示范，比CD示范带印像深多了！有更多的演奏专业知识和经验，更能把握好横纵向的方向，对细节的处理更为敏感和有想法，更知道如何才能充分调动学生的情感和情绪。接受过专业院校里钢琴专业教育、且有一定的基础阶段教学经验的人经常是钢琴教育家对小琴童首推的钢琴老师。
误区3，脾气好的老师就是好老师。好些家长虽然知道老师对孩子要求严格的重要性，但内心深处更愿遇到一个对孩子和譪可亲的老师，不发脾气，孩子少受或不受打击，自己面子上也过得去。往往脾气好的老师多半是在原则问题上要求不严格的老师，对手指各方面是否做到均匀，指法，节奏的准确，以及对触键声音、谱面本身的要求等均没有严格的把关。错对每个孩子来说都是不可避免的，所以错并不可怕。可怕的是不能改进。如果一个问题强调多遍，还不能改正（能力范围内能够改正过来的），那么态度一定要严厉！严厉不仅是给孩子敲警钟，也是对家长在施加一定的压力！每一堂课上得笑眯眯的，却不知和谐的表面，隐藏着好多不和谐。
误区4.给孩子作业布置得很多，回课通过得轻易且快，进度方面（忽视基础盲目拔高）让孩子成为骄骄者的老师。是好老师。这不是教钢琴的老师，这是教孩子多认五线谱的老师。往往这样老师手里的孩子，不弹则已，一弹的话准是没有一首上得了台面的。（多是错音，指法，节奏，力量运用，左手，跑动，读谱背谱等问题的潜伏）钢琴一方面是悦已，一方面是悦人（其表演性质决定的），从学习弹简单的乐曲开始，尽量做到随时随地都能弹几个吸引人家眼球的曲目出来。吸引眼球的要点：曲子完整性。断断续续的东西没人爱听。曲子节奏感强。有律动感。曲子的声音：最低要求：先把声音给“弹”出来吧（不是砸），否则人家听不到也是白搭。曲子的抒情：合理的抒情，到位的处理。心里一定一定要对指尖的触键、产生的声音有感觉。让人家投入的前提是你自己先投入。投入流畅的演奏，是对乐曲整体感的要求。所以曲子多久才能通过，与是否做到细节上的严格要求很有关系。并不是说，练了一个月啦，该过了该过了，于是就过了。
误区5.把考级当着学琴目的，且学生过级情况非常好的老师，是好老师。如果学钢琴是为了过级，啊，回头是岸吧！真抱歉。我说这话并不是反对过级。请你不要误会好吗。学钢琴的目的，是提高自身人格修养和音乐修养。为了过级而过级很难达到这个目的。无论是技术上还是乐感上，无论是知识上还是心理上。那过不过级呢？可以过。怎么过呢？在学琴过程中，高质量地达到某一阶段后。报一个适合自己的级别，用低于一个月甚至半个月的练习时间，轻松过级（如果过级曲目有计划地贯穿在练习过程中，时间可更短）。如果你需要这种荣誉感，成就感，和幸福感，那就去过级吧，我不怀疑这是个不错的推动力：）
综上所述，判断好老师非常关键的，最重要的，一再要强调的因素是：对学生各环节出现的问题有非常敏锐的洞察力！不仅一针见血指出，还须能根据学生个体差异找到最适合，相对最快速解决问题的方法。每一堂课有明确，严格的要求，以及严格的课堂检查。最终产生有说服力的教学成果。如钢琴教育家唐哲先生，但昭义先生等，之所以非常优秀，成果显著，正在于这上头做得---那是相当的到位！
2，怎样全方位配合好老师。好老师数量不多，因此显得弥足珍贵。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”得之不易，所以必须学会珍惜。 （1）重点对待老师指出的问题。反复练，不要有畏难情绪。尽快，努力达到老师提出的要求。
（2）对老师在最大限度上的信任。态度谦虚。在要求，时间，态度上的配合要很积极。珍惜了你的“好”老师，就珍惜了你的光阴。明天将是十分美好的。当然，好老师可遇而不可求，如果现阶段你还没有找到钢琴好老师，也一定不要气馁，放低对孩子的要求，我们这时要做的，除了主动学习，就是主动思考，自身的努力，毫无疑问能在一定甚至很大程度上弥补一些遗憾！
（六） 我的一点体会之终结篇-------陪练好家长
我不觉得自己是个好家长。有点爱发脾气。有点偷懒。也不是很聪明。还有点自以为是。只是，写了开头，就要有结尾，两年的反思，更多是写给毛病还不少的自己。你们看看，也算是同一条船上陪我走一程。。。 俗话说：做家长难，做琴童的家长更难。我们常常在陪练的过程中，对孩子提出这样那样的要求，觉得孩子弹得不好完全是孩子的责任。我们忽略了对自己的要求。宽于待已，严于待人。所以会有责骂，甚至是体罚。越是小的孩子，越是不能更多的接受，吸取，领会老师上课讲解的内容和要领。因此做为家长的我们，更是要主动积极的去领会，回家想尽方法认真得当地辅导孩子练习。陪练的角色，在家里的时候就是老师的角色。自己肚子里没有货，怎么当老师？家长会不会弹琴并不重要，重要的是“必须掌握一定的音乐基础知识，学习科学的辅导方法，掌握钢琴学习训练的规律，能密切配合老师的指导，按老师的要求辅导孩子学习。” 陪练之初，我们就应该获得这样的能力。可以通过阅读相关书籍，跟孩子一起上课，不断动脑思考等方式来获得。
钢琴课一般每周上一节课。再好的老师也只能在一节课里告诉你练习需达到的要求以及练习方法。而剩余的大部分时间，就是怎么让这些要求方法实实在在地得到实施，从而有较高质量的回课。这个任务需要有计划，有方法地执行，所以对初学的小琴童来说，在没有获得独立学习能力前，家长的重要性尤为突出。陪练的关键在：
（一）我爱你。
在日常生活中，不练琴的时候，经常要对孩子说：宝贝我爱你。我就这样对他说：宝贝，你知道吗你是天下最最幸福的孩子。他每次都会问：为什么啊，妈妈？我就说：呵呵因为你的爸爸非常爱你。这时候孩子听了已经有点开心了。紧接着我继续煽情：关键在于不仅你的爸爸非常爱你，还有我，你亲爱的妈妈，也是非常非常非常的爱你！听到这样的话，孩子心里根本就有点承受不住了，脸上笑成了一朵花。再来个ki和拥抱，他的幼小的心灵根本就要幸福得融化了嘛。随时随地传达父母对孩子的爱意，无论是语言表达还是行为表达，这会让孩子的心更多的时候处于温暖的氛围。父母跟孩子之间也会有十分融恰的心理关系，更易于彼此沟通。不要忽略这道程序，温暖的心往往有更好的承受力。对练习钢琴，漫长枯燥的过程，彼此之间无休止的冲突，实在是无害有益。
（二） 合理有效的时间安排。
特别对又上学又练琴的孩子来说，每一天的时间都是非常紧张的，如果安排不合理，会非常影响练琴效率。以一个读一年级的小朋友为例：白天几乎没有什么练琴时间。放学回家是下午4点（地区不同还会有差异）。有些家长一般是先安排孩子做完家庭作业，再吃晚饭，再玩一会儿，然后练琴，最后睡觉。每天一次，每次一至两小时不等。这一点上我有几个体会： 1，只要练琴时间不少于一个小时，就尽量做到每天练两次。同样的时间和方法下，一天两次比一天一次效果要好。特别是对小琴童来说，注意力的控制还不是很成熟，反复练习次数比一次性累积时间，更容易提高对曲子的熟练度。如果一天两个小时的练琴时间，次数可以这样安排：仍以上例：第一次：4点---5点（可以适当调整），一个小时钢琴练习。（当然，针对家长可以4点之前就下班的情况）间歇：室外活动20分钟。.6点之前完成所有家庭作业。6点吃饭。6点半—7点半孩子自由活动时间（可以玩，也可以做自己喜欢的事）。第二次：7点30----8点30.（可以适当调整） 一个小时练琴时间。休息：9点之前喝牛奶，洗洗漱漱。9点上床睡觉。时间安排一方面要合理，一方面要紧凑。一方面还要有一定的张力，遇到临时变动有伸缩空间。 如果家长5点半下班。回家已6点。时间可以这样安排：孩子放学至6点这段时间完成作业。第一次：6点10------6点50，40分钟练琴时间。间歇：7点吃饭。7点半到8点自由时间。第二次：8点---8点40。40分钟练琴时间。 9点之前喝牛奶。洗漱。9点睡觉。时间越紧，父母越要好好配合，不陪练的就做饭。以上时间都是说的大概时间。完全可以根据自己的实际情况调整。就算是第二种紧张的情况，对孩子来说，也有近一个半小时的练习时间，足够了。如果觉得一个小时更适合孩子的，也可以匀半小时出来，将每次练习时间定为30分钟。一共也有一个小时时间。剩余时间让孩子室外活动也好，看点课外书也好，自己安排。 注意：音阶琶音的练习最好安排在第一次练习时间。（再强调一下：不管是练什么，心里一定一定要对手指的触键和声音有感觉，耳朵更是要听，由听声音来调整手对键盘的控制。拒绝一切机械式的不动脑子的练习习惯） 这两种练琴时间都是针对已上学的孩子。对更小的孩子来说，每天可以不足一个小时。只强调一点：时间越短，对注意力的要求越不可松懈。时间本来就很少了，再弹弹玩玩吃吃撒撒，30分钟一晃就过，什么也做不了，更不提完成老师的要求了。
时间安排上,陪练家长要做的要点：
1.合理安排好时间。
2.将时间固定下来。
3.严格执行上琴时间，使之对孩子来说成为一种习惯。
4.练琴的时间习惯，是琴童在家长的帮助下，一定要习惯的习惯。
5，多灵活，少死板。任务完成得快且好的时候，可以使下琴时间提前。
补充一点：在做家庭作业和吃饭环节上，一定要养成好习惯，不能拖沓完成。同样的作业量，有的小朋友做1个小时甚至更多。有的则只需20分钟搞定。孩子对时间的态度直接取决于家长对时间的态度。我是个急性子，什么事都喜欢快，注重效率。不喜欢慢腾腾的，所以对小朋友也会潜移默化，做作业只需20分钟。就算多的时候，尽量不超过半个小时。另外就是吃饭，也是从小习惯的培养。习惯不好，直接影响做事效率。任何事都这样。
（三）科学有效的练习方法 安排好时间了，这只是第一步。第二步，就是如何在有限的时间内，做到永远追求练琴之效果和效率。邻会老师意图要求，通过指导解决问题，避免错误，使整个练习变成有价值的有效劳动。这就是论坛上的高人们常说的要“动脑”练习。落实到具体上，就是讲究针对的练习方法。
1，练习的目的。练之前要目的明确。切忌盲目上琴。 1).老师的要求。
2)上一次练习中老是做不好的地方。 3)这一次的重点曲目重点段落。
2，练习方法。老生常谈了。识谱，唱谱。慢练，分手，分节，分段，重点，难点，合练等等方法的合理运用，当然可以达到很好的效果，只是时间上一定要利用紧凑，注意力一定要集中。不然一首旧曲子弄上一个小时，后面的安排就困难了。
3.练习内容。如果手上有5个曲子。其中至少有两首（多则三首。如果时间够）应作为当天的重点练习，也就是说时间安排上要多于其它几首，方法上也要更细致，对触键声音，节奏，乐句的处理均要更为严格。这种练习一般一支曲子需要半个小时（甚至更多）的练习时间（可以分别安排在两次练习里）。加上音阶琶音花掉的时间，其它曲子的练时间就少很多了，那就不要从头到尾数遍数练习（这种方法最不好。完整性准确性都是以局部的完善为基础的），只对几个重难点的地方进行严格要求，尽量解决老师指出的需要解决的问题，从头到尾的练习没有时间就毫不犹豫舍去。但到了第二天要调整。比如头一天较粗的练习曲目，这一天可以成为重点练习，时间安排多一点，其它的则少一点。总之5首曲子一定不要搞平均主义，一定要有重点，重点针对练习先落实在曲子上，再落实在重点曲子的小节，小段上。另外要强调的一点是：旧曲子的练习一般情况下比新曲子的练习更为重要。地位的关系是：以旧曲子为主，新曲子为辅。
4.在这些练习过程中，家长应该：
1）对纪律性有严格的要求。练琴的时候不能让孩子有自由散漫，玩世不恭，十分任性的学习态度。如果有，绝不会是孩子的问题，而是家长教育的问题。在这个问题上无奈的家长，多找找自身的原因好吧。
2）引导孩子思考，练什么？怎样练？
3）对是否达到当天要求的严格把关。
4）引导孩子学会用听来引导练习。并在听的基础上一方面集中注意力，一方面放松身体。
5）多灵活，少死板。方法是死的，运用是活的。练习实践这个过程中，陪练家长一要处处灵活，做聪明的引导者。
6）有意识地给孩子一定的“玩琴”的时间。让孩子兴高采烈，随心所欲地弹点变奏，或自己想弹的任何曲子，想踩踏板就让他踩，不同的声音变化会带给他更多的乐趣，而且更重要的是，无论玩得有多粗糙，这也是种创造。不仅不要打击，家长还要在一边好好欣赏你的小钢琴家的演奏，之后更是要大加鼓励！
（四）孩子独立能力的培养 在程序比较熟练的情况下，让孩子试着自己安排练什么，怎样练。陪练只是引导和把关。不是包办。其目的是要让孩子在没有陪练的情况下也能按照这样的方法独立思考，自已练习。家长陪不了一辈子，所以从一开始就要有计划有意识地训练孩子独立安排，独立思考，独立发现问题解决问题的能力。切不可为了节省时间，进行家长动脑，孩子动手的训练，这样的孩子，很不容易独立。
（五）音乐氛围 家长对音乐要有强烈的热爱，就算不太热爱，也一定要给孩子一个很好的音乐氛围。家里的CD机经常有孩子喜欢的音乐，跟孩子一起唱唱，给孩子讲讲音乐家的故事，有条件的更是要多听音乐会。很难想像对音乐一点都没有感觉的孩子弹出来的声音会是什么样子。干巴巴是肯定的。
最后要说的一点是：对练琴的孩子来说，文化知识的吸取和体育煅炼不能因为练琴而有任何客观主观上的忽视。没有文化的孩子，没有健康身体的孩子，不可能获得更为美妙的人生。所以时间的安排真是一门艺术。傅雷家书中P43有这样一段话，我将其摘抄下来，大家共勉：（傅雷先生在信中对傅聪说）“其次，你对时间的安排，学业的安排，轻重的看法，缓急的分别，还不能有清楚明确的认识与实践。这是我为你最操心的。因为你的生活将来要和我一样忙，也许更忙。不能充分的掌握时间与区别事情的缓急先后，你的一切都会打折扣。...应改的应调整的都应当立刻改，立刻调整，不以任何理由耽搁。”尤其这最后一句，我觉得真是说到我心里去了，不知你们怎么想。
第15篇：孔子学琴教案
《孔子学琴》教案
教学目标：
1、知识与技能：学习快速默读的方法，能抓住孔子的做法与语言理解
课文内容，初步了解孔子做事认真的品质。
2、过程与方法：按事情的发展顺序复述孔子学琴的过程，培养学生思
维的条理性和口头表达能力。
3、情感、态度与价值观：学习孔子谦逊好学，做事一丝不苟、精益求
精的品质。
教学重点：
学习默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取、精益求精的优秀品质是。
教学难点：
理解孔子刻苦练习，琴艺逐步达到最高境界的过程。
课前准备：
布置学生搜集有关孔子的故事、言论等资料。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、有朋自远方来，不亦乐乎？
1、“有朋自远方来，不亦乐乎？”看到这句话，你想到了谁？从这句话中体会到了什么？
2、作为四一班的主人，面对来我们班听课的老师，你能把搜集的关于孔子的资料介绍给大家么？
3、大家看（出示）这就是孔子，人们推崇的千古圣人、万世师表，他是我国著名的思想家、教育家，他的思想和学说不仅在中国产生了深刻而广泛的影响，而且在世界上的影响也很大。
4、今天咱们要学的就是有关孔子的一篇文章。看老师写课题。大家注意琴上面两上王字第一个王的最后一笔是什么？
（板书：29孔子学琴）
二、孔子曰：温故而知新。
上节课我们已经读过这位伟大人物的学琴故事了，课文主要讲了什么事情？
三、孔子曰：学而不思则罔
1、孔子是怎样达到炉火纯青的呢？
（板书：炉火纯青）
2、下面就请同学们再次走进课文，走进孔子，从这位伟人身上学习值得我们学习的品质。请看这节课的自学提示：
〈1〉同学们，用“△”划出文中表示时间顺序的词，思考孔子学琴经历了哪几个过程？
〈2〉用“﹋﹋”划出文中描写孔子学琴的词句，用“——”划出孔子的话，从孔子学琴的过程中你体会到他是个什么样的人？
3、下面请同学们默读课文，完成自学提示。
4、划完的学生可以在小组内交流一下你对所划句子的体会。
5、自学探究一：
（1）谁来汇报一下你划的表示时间顺序的词？
一晃十天过去了→过了些天→又过了些时候→不是过了多少天
（2）从这些表示时间的词我们可以看出孔子学琴的过程，谁能汇报一下孔子学琴经历的阶段？
（板书：学会曲谱→掌握技巧→领会思想→体会作者）
6、自学探究二：
（1） 那描写孔子学琴的句子你刚才划了哪些呢？
A、他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬的弹着那首曲子，弹完一遍又一遍，丝毫没有厌倦的样子。
B、他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏得像小溪流水一样顺畅自然、悦耳动听。
C、刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。
D、他静静地坐在孔子身旁，感情随着抑扬的琴声起伏不平。a、描写孔子学琴的句子，如果我们细细地去读，好像孔子学琴、师襄听琴的样子就像一幅画面一样出现在我们面前。哪个句子令你最感动？或者看从哪个词语中你体会到了什么？
指导朗读。
b、根据学生的回答板书。
（板书：谦逊好学、一丝不苟）
（2）下面谁来找出孔子的话读给大家听一听。
孔子诚恳的说：我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！
可是没想到孔子摇摇头又说：我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？
孔子又摇摇头说：不行啊，我还没体会出作曲者是一位这样的人呢！ 突然，琴声戛然而止，孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓、胸怀博大的周文王。”
a、读了孔子的话你体会到了什么？
b、根据学生会答板书。
（板书：精益求精）
c、同学们，当我们在生活中为自己树立了目标，在历经千辛万苦最终达到的时候，那是一种什么心情？
如果你是师襄，看到这一幕你又作何感想啊？
7、同学们，文中写孔子勤奋学琴的句子是直接描写的么？
对，这种通过对周围人物或环境来描绘所要描写的对象，以使明显突出，这就是我们在写作中要学习的侧面描写。
（老师举一个例子，然后让学生去文中找其他句子）
四、孔子曰：三人行，必有我师焉。
1、创新复述：创新复述就是在原文基础上发挥想像，重新加以组织，比如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。
2、在小组内把孔子学琴一步步达到炉火纯青的过程复述下来。
五、孔子曰：思而不学则殆
1、鲁迅说：不满足是上进的车轮，你看孔子就是这样通过一步步的努力才达到了炉火纯青的地步，我们学习也是如此，课文学到这里，你一定有许多话和大家交流吧，你能把自己这节课的收获说一说么？（完成板书）
（提示：你做那件事成功了，是怎样成功的？ 如：你怎样学会了骑车？打乒乓球？跳绳？滑冰？）
是呀！孔子这种不断给自己树立新目标，永不满足、精益求精的精神值得我们学习。那么，从今天开始我们就把孔子当作学习的榜样，严格按照这个标准去做，相信你们将来也能取得好成绩。
2、同学们，这篇文章的原文选自《史记〃孔子世家》老师也找到了它的原文。自己试着读一读。说说自己的感受。（比较拗口）
这就是古文的特点。古人讲究锤炼语言，语言精炼。用最少的语言来表达丰富的内涵。课下同学们再自己读一读，细细地品味品味，做一个敏而好学的人。
板书设计：
29孔子学琴
炉火纯青
谦逊好学 → 一丝不苟 → 精益求精
学会曲谱→掌握技巧→领会思想→体会作者
第16篇：《孔子学琴》教案
《孔子学琴》教案
一、板书课题，谈话导入。
1、交流信息，了解孔子
（1）、出示孔子的话语，简单说说这些话的意思
师：不知同学们是否留意过？有一些格言常出现在我们的谈话中、文章里，甚至张贴在我们的校园里。如：“三人行，必有我师”“学而不厌，诲人不倦”“温故而知新”„„你们知道这些格言的意思吗？ 知道这些话出自何人之口吗？
（2）、你们知道这是谁的话语吗？（3）、师：同学们在课下搜集了有关孔子的资料，请大家交流。
（4）、师：大家可以分类整理信息，学习用概括的方法整合资料，努力高效地处理信息，以求全
面地了解孔子。
二、展示资料，补充背景知识。分类展示的要点：
1．孔子的生平及思想成就简介。 2．历代尊孔的简介。
3．世界文化遗产——“孔府”“孔庙”“孔林”简介。
三、启发谈话，激起阅读期待
从你们的眼神与惊讶中，我看出了你们对先贤的崇拜以及进一步了解先哲的欲望。孔子有怎样的人生？他是怎样成为圣贤的？„„让我们一起学习课文，从《孔子学琴》的故事中，我们一定会受到启发、找到答案的！板书课题：
四、自读课文，初步感知课文
1．自读课文，自学生字新词。出示 自读要求：2．检查学习情况。
五、读中感悟，深入品味
(一)、默读课文，想一想，
1、根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？试着用课文中的词来回答。
2、你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的地方作简单的笔记。
预设：
1、炉火纯青什么意思？——孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么
疑问？——（为什么弹得这么好？他怎么练的？„„）——哪部分写了孔子学琴的内容？
2、幻灯出示：请大家默读课文思考，你认为孔子用多长时间学会了这首曲子？在文中相应的
地方作简单的笔记。（学生默读思考——交流，在交流中感悟文章思想感情）
师小结：老师听了你们两方面的理由以后，有这样一种感觉：看来关于孔子练习的时间长短已不再重
要了，关键在于人们对“学会”的认识不同，是吗？孔子对自己提出一系列的要求，他做到了吗？
（二）、说说孔子是怎样学琴的呢？谁来归纳出孔子学琴的几个阶段。哪部分写了孔子学琴的内容？
（1）自读2——6自然段，想一想孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描
写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。逐段学习， 出示表格填写：
（三）、孔子学琴的经过，我们已经从文章中了解到了。
1、他的身上到底有哪些值得我们学习的品质呢？
（1）孔子勇于实践、练习时间长、不知疲倦、勤学苦练；（2）学琴态度认真、严肃，孔子从不自满，不断追求新的目标；（3）学琴方法正确，手到、眼到、脑到，用心学习。
2.你认为孔子是怎样一个人？3.从这个故事中你受到什么启发？
六、拓展延伸、课外实践
1、师：这篇课文给了我们如此多的启示，你记住它了吗？试着把这个故事讲给别人听吧。讲完之后，可以在小组内试着演一演。
2、读读《论语》，看看你有什么新的收获。
第17篇：孔子学琴读后感
《孔子学琴》这个故事不仅给后人树立了一个难得的学习音乐的榜样，也反映出身为万世师表的大教育家孔子自己的好学、善学的精神和品质。以下是小编整理的读后感，希望对大家有帮助！孔子学琴读后感1
今天，我读了一篇好文章题目叫《孔子学琴》。
这个故事主要讲：师襄子以抚琴而闻名于世，孔子想要学琴，于是决定前去求教。
师襄子教了孔子一支乐曲，却没告诉他曲名。孔子每天从清晨练到深夜，手指尖沁出血珠了也不放弃，一连十天练这支曲子，直到完全娴熟，却还不满足。
孔子仍每日坚持不懈地练曲子。渐渐地，孔子弹这支曲子越来越投入，神思随着曲子的旋律走向了历史深处……他终于看到了他要寻找的。孔子兴奋地告诉老师：“他皮肤黝黑，身材修长，他似乎在眺高远望，志在统一四方，这不就是周文王吗？”师襄子听了，佩服得五体投地，兴奋地叫起来：“这就是《文王操》呀！”
读了这篇文章，使我明白：只有不满足，我们才能在学习的道路上不知疲倦，不怕辛苦、不怕麻烦，才能做到更好。
孔子学琴读后感2孔子是一个伟大的思想家、教育学家、儒家学派的创使人。孔子三岁的时候爸爸就去世了。孔子家境贫寒，但是他非常懂事，所以每天去帮妈妈砍柴。有一天，他被美妙的琴声吸引住了，他坚持每天听琴，后来，老者看见他诚恳，聪明好学，所以收孔子为徒。孔子很珍惜这样的机会，他无论冬夏都坚持不懈，勤学苦练，所以他的琴艺出类拔萃。
长大后，孔子带领弟子周游列国，宣传他的政治主张，整理了《诗》《书》等古典文献，并办起了私学。
读了它，我深深地感到：我们现在生活富裕，养成了一些懒散的坏习惯，不会去想帮妈妈做家务，不会去体贴妈妈下班回家还要帮我做饭、教我作业的辛劳，不会去想当我每晚进入梦乡时，妈妈还在为家庭忙碌的艰辛。以后，我一定要学帮父母做事，减轻他们的劳累，而且要学习孔子做什么事情都能坚持，不半途而废的精神。我长大以后也要像孔子一样，做一个对社会有作为的人。
孔子学琴读后感3看了《孔子学琴》这个故事，我受到的启发很大。孔子是我国历史上伟大的教育家、思想家，有很多兴趣和特长，可是孔子从不满足，五十岁了还向著名的音乐家师襄学弹琴。它勤学苦练，一首曲子别人只学一、两天，而他却一遍又一遍地练习，直到弹熟、弹精，最后连师襄都非常感动。孔子的这种学习态度值得我好好反思。
我在背诵古诗文时，往往只读几遍就说“我会了，我会了。”可是真正到老师那儿过关的时候却又背不出来了。孔子的认真钻研的精神使我认识到，今后背古诗不但要读好、背好，还要理解其中的意思，更要领会作者写诗的用心，这样才能真正背懂古诗。
再想想我的数学，有时候粗心到连题目都会抄错，这不是我的学习态度出现问题了吗？看看孔子，五十岁了学琴还这么认真！所以今后我在学习数学的时候，要做到认真审题，专心思考，下笔就要对！
我的英语呢？每次英语默写，我回家就看一下，就感觉自己会了，认为很简单。可是到了第二天课堂上默写的时候总要错一、两个。想想孔子一丝不苟的学习态度，今后我要好好背单词，力争每次都默全对。
《孔子学琴》的故事让我明白了一个道理：只有端正自己的学习态度，勤奋、好学，才能走向成功！
孔子学琴读后感4今天晚上，我在家中读了一篇《孔子学琴》的故事，心里很受感动。
故事是这样的，孔子是春秋时期的大思想家、大教育家。他是一个兴趣广泛的人。为了学习演奏七弦琴，他特地求教鲁国乐师师自襄子。孔子学了一段时间后，师襄子留了一首乐曲让他单独练十天。十天后，师襄子说：“这首曲子你已经会弹了，我叫你新曲子吧。”孔子说：“不行啊，我只是记住了旋律，指法还不熟练呢。”就这样，孔子仍旧弹着这首曲子，直到弄懂曲子的指法，完全理解曲子的内容，才请师襄子教他新的曲子。
孔子经常教育学生对待学习应精益求精，不断求索。从这个故事中可以看出孔子自己就是这样做的。我读了这篇文章后，也应该像孔子一样，在学习上千万不要刚懂了一点皮毛，就以为什么都会了，应该不断认真学习，完全弄明白为止。
孔子学琴读后感5众所周知孔子是我国春秋时期的教育家、思想家、政治家的创始人。有一回他为了学习演奏七弦琴，特地去求鲁国乐师师襄子。
随师襄子学了一段时间后，师襄子留一首乐曲让他独自练十天。十天后师襄子说：“这首曲子你已经会弹了，我教你新曲子吧！”孔子却说：“不行啊！我只是记住了旋律，指法还不熟练呢！”就这样，孔子就每天从清晨练到深夜，一直埋头苦练着这首曲子，他练得手指都出血了，却还是不放弃，仍然每天坚持不懈地练习。过了一些日子，孔子弹这支曲子越来越投入，感觉完全熟悉曲子的音律、技法、内容，并揣摩出曲子作者的人品、气度、外貌，这时的孔子才觉得自己真正地懂得了曲子的精髓。孔子的好学精神让他的老师也佩服不已。
这个故事给了我很大的启发：对待学习的态度要一丝不苟，精益求精，不断求索才能获得更大的收获。
孔子学琴读后感6今天，我读了影响孩子成长的《名人故事》中的《孔子学琴》。这个故事讲述的是孔子小时候的故事。
孔子小时候家里贫穷，三岁父亲就去世了。孔子每天帮母亲上山砍柴。一天，孔子去山上砍柴，忽然，他隐隐约约听到林中有人正在弹琴。于是，孔子顺着优美的琴声走过去。他看见一位老人在悠闲地弹琴，孔子怕影响老人，就躲在树后悄悄地听着。听着听着，孔子入了迷，他闭上了眼睛。当孔子睁开眼，老人已走远了。
第二天，事情和前一天一模一样。到了第三天，老人弹完琴后，见孔子很诚恳，走到孔子跟前问：“你愿意学琴吗？”聪明的孔子爽快地答应了。就这样，孔子开始跟随老人学琴。为了能把琴学好，他刻苦学习，无论春夏秋冬都坚持不懈。两年以后，人们形容他的琴声“似行云流水，百鸟争鸣，风听了不吹，鸟听了不飞，绕梁三日不退”。
读了《孔子学琴》这个故事后，我被孔子认真学习、坚持不懈的精神感动了。从今以后，我会更加刻苦学习，牢记“功夫不负有心人”这句话。我相信，在我的努力下，我的学习会更上一层楼。
孔子学琴读后感7今天，我们学了《孔子学琴》这篇课文，它使我深深地明白了一些道理。
这篇课文主要讲了我国古代伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，他勤学苦练、精益求精，最后琴艺达到炉火纯青的故事。
读了这个故事，我的心灵深受触动，我被孔子那种虚心好学、勤学苦练、精益求精的精神深深感动了，为了学好琴，他每天不断的练习，不断进取，连师傅都说他学得可以了，他却还不满足，最后竟把音乐掌握到了炉火纯青的地步。
可再看看我，平时我总觉得我们的课程进度太慢了，别的班都上三十多课了，我们班还像老牛拉破车样落后几课。在我的想象中，我觉得学课就是把课文读几遍，把生字和词语认识完毕，一篇课文就该学完了。但我从没想过，学一篇课文不仅要认识生字和词语，更重要的是领会课文的思想感情，要理解作者写这篇文章的目的，要我们从中学会什么。我们不说要像孔子把课文掌握得炉火纯青，但你至少要完成你需要掌握的知识。
而孔子身上更值得我们学习的一点就是他那种学无止境的精神。他已经上大学问家了，已经是五十多岁的老人了，可他还要不断学习。这种精神是多么的难能可贵啊！俗话说得好：“活到老，学到老，还有三分没学到。”时间不等人，你多学一天，你学到的知识就越多。
亲爱的同学们，让我们从现在开始，向孔子学习吧：学习他那种凡事虚心好学、不断进取、精益求精的学习态度吧，让我们努力把每件事情都做得更好，善于把学到的知识灵活运用。正如陈毅所说：“九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。”
第18篇：第一学琴社团工作总结
援手创业俱乐部2009-2010学年度第二学期工作总结与下学期工作规划
时光匆匆，转眼间一个学期结束了。回首这短暂又漫长的一学期，社团在学校老师及招生就业处的大力支持下，全体社员的共同努力下，进一步发展壮大了，我们又在繁忙中得到了一个极大的锻炼，社团在各个方面都有了一个极大的提高，尤其是你几次大型活动的成功举办使得我们社团的影响力在校内外都有了很大提高。总体而言，本学期社团工作成绩突出，但问题也是存在的。现就本学期的工作做如下总结：
一、团队建设与体制管理
1、章程的书面化，及章程的完善与章程的学习
本学期社团工作一开始，我们就针对上学期工作中出现的问题对章程进行了进一步完善。而且为了让成员更加了解社团、进一步严明纪律以更好的提高社团的工作效率，通过理事会研究决定将章程书面化，并由部长组织部内成员学习。
2、机构的设置
为了进一步让成员学习到更多的创业知识与创业政策，也为了减缓项目部的工作压力，经过理事会的讨论研究，并向招生就业处的提交申请，在招生就业处的批准下，于本学期我们成立了创业培训部。
创业培训部的成立极大的提高了社团的工作能力与与社团的凝聚力，为社员的理论学习提供了一个绝佳的条件，并且提高了社团各部的协作力，为我们后面活动的顺利进行提供一个有利的条件。
3、会议召开模式的变动
本学期理事会于每周一下午18：30在就业服务大厅召开（和已往一样），为了加强社员间的互动，提高社团的凝聚力与部门工作能力，经理事会决定各部于每周召开一次例会，并且严格执行，每个部门还必须做好本部的会议记录。
4、严格纪律
为了提高社团的执行力，本学期我们在成员的纪律方面进一步严格要求。首先由秘书处制作签到表，统计详细统计成员的出勤情况。凡三次不到或六次迟到、请假，理事会成员降为普通成员，普通成员直接开除。经过此制度的施行，极大提高了社团的执行力，对于社员也改掉了他们懒惰、拖拉的坏习惯。
二、校内活动
、开展交流活动，培养创业意识
经过我们的不懈努力，在校团委、招生就业处的大力支持下，其他社团的配合下，社团成员的共同努力下，社团于2010年5月8日在大礼堂成功举办了“天水市第一届高校学生干部与职业经理人论坛”。本次活动我们邀请到了天水市四位职业经经理人，通过和他们交流，我们在校的大学生进一步坚定了创业的信念，也为大学生如何进行职业规划提供了建议，让我们获益匪浅。
此次活动我们本着更好的服务与在校大学生，着重培养在校大学生的创业意识，因此我们的参与成员多是在校大学生。这不仅是一次活动，更是一个意识的转变，让参加本次活动学生更好的认识到国家对创业的政策，并能认识到创业的重要性，提前为以后毕业后早做打算，尽早规划好自己的人生。
、开展比赛，丰富学生的课外活动
1、本学期在全校范围内开展了一次“创业策划书及可行性分析报告大赛”。通过本次活动让我们看到了对于创业的激情，了解了当代大学生的创业模式与理念，更重要的是涌现出了大量的对创业有深刻认识的人才。同时，也扩大了社团在全校的影响，为以后活动的开展提供了有利的条件。
2、在这一学期里，我们还举办了一次大学生创业海报展，本次活动是我社团与大学生职业发展协会等社团合作共同举办。以创业为主题的海报展很好的宣传了创业的好处与重要性，进一步扩大了创业的队伍。
3、本学期还组织社员参加了有大学生职业发展协会开展的就业知识竞答赛，给参加活动的社员提共了一个展现自我的舞台，也是其他成员学习到了更多的国家对就业的政策，极大的丰富了成员的课外知识。同时也加强了我们和兄弟社团的交流，扩大了我们的人脉关系。、在招聘会中锻炼、成长
由招生就业处主办，大学生发展协会、援手创业俱乐部等校内社团共同协办的“天水市2010年中小企业网上百日招聘高校毕业生天水专场暨中小企业进校园招聘活动启动仪式”于2010年4月24日在天水师范学院圆满结束。由于本次活动是一次大型的校内活动，所以是由校内各社团协作共同完成，因此本次活动的圆满结束真正的提高了社团之间的配合工作能力。并且通过本次活动，让我们了解到了更多的就业信息，为我们将来毕业后出去找工作奠定了良好的基础，也大大的加强了社团的凝聚力，提高了社团的执行力，更增强了所有会员对社团的荣誉感与责任心，为我们社团的成长奠定了坚实的思想基础。
、报纸的发行，扩大社团影响
本学期我们共发行两期报纸《象牙塔》重生版（10000份）与《象牙塔》发展版（5000份）。主要由网路信息部负责报纸信息的搜集与整理，社团其他人员协助处理。报纸的赞助由各部负责拉，报纸出版以后由全体社员发到每个宿舍。
通过两期报纸的发行，极大地扩大了我社团的影响力，为我社团拉进了一大批人才，充实了我社团的人力资源，使社团的办事能力进一步提高了。
、协助招生就业处工作
由招生就业处主办的5000名特岗报名信息的统计与处理，是由招生就业处老师和下挂社团共同努力完成的。通过三天的不懈努力，使所有参与的人都了解到了更多的就业信息，并且也极大地提高了他们的做事的仔细性，为以后举办活动打下了良好的基础。
六、篮球联谊
为了促进与兄弟社团的友谊，由我社团策划举办了与大学生职业发展协会的篮球联谊赛，共两次。活动分为理事会对决赛和部内成员对决赛，每个分为男女对决赛。通过本次活动极大地加深了我们与兄弟社团的友谊，也提高了我们社团内成员的配合意识，以及社团内成员对社团的荣誉感。
七、社会实践
、临促方面
本学期我们继与创维天水分公司之后，还与羚锐养生堂、海信、九阳豆浆机、美的电器等公司合作，为我社团内大部分成员提供了一个社会实践的机会，共计临促人员达到460多人次。
通过这么多次的社会实践，极大的提高了社员的社会实践的能力，更是加强了他们工作的责任心。也使我社团在外的影响一得到了极大地提高，为我社团以后的发展提供了有利的社会实践市场。
、与电信公司合作
为了我们社团能够更好的发展，我社团本学期与电信天水分公司合作，我们为他们出售手机，他们给我们提成，同时也给我们录制彩铃，进一步宣传我社团。通过与他们合作，我们的影响力进一步提高，社员在零售方面与推销方面的能力也得到了锻炼与提高。
总体而言，通过本学期多次活动的举办，使我社团在各方面都有了一个很大的提高。首先理事会成员的组织能力与责任心上得到了进一步的提高，再就是为我社团培养出来一大批责任心强的创业人才，并且在工作任务的分配上也能使每一个会员都有事可干。总而言之，我们这一学期的进步是巨大的，但是还是存在几点瑕疵：
1、部分理事会成员的领导能力有待提高；
2、大型活动的组织能力上还有待提高；
3、社团内成员的凝集力还是不够；
4、社团的执行力还差的远；
5、各部门间的配合严重不足。
上面的四点也就是本学期我们暴漏出的问题，也是影响我社团进步的关键因素之所在。希望我们能在下一学期中得到改进，让我社团能够“百尺竿头更进一步”。
一个人的发展离不开目标的确立，一个社团的规划更是离不开发展方向的确立与规划。我们想要发展就要提前做好发展规划，使它成为检验我们工作成功与否的标准。
一、团队建设方面
1、机构职能的调配
社团还是以现在的五部一处发展，平时各部门各司其职，活动中密切合作，若发展过程中需要，可以根据情况增设部门，重新分配各部门的工作职能。
2、负责人素质的提高
鉴于本学期我们暴漏出理事会成员领导能力的问题，我们下学期要加强理事会成员能力的学习，不管是在领导或活动组织方面的能力，还是创业知识的学习上都要加强。而且在以后理事会成员增加上要严加把关。
3、会议制度 会议我们还是以每周一次理事会一次各部门内员会议和四周一次全体成员大会的制度。
4、纪律方面
在纪律上严格执行社团章程，凡是三次旷会、六次请假或六次迟到者普通社员被开出社团、理事会成员降为普通成员以观后效。
为了给社团内成员与在校学生提供更多的锻炼机会，我社团下学期筹建模拟公司，其中设立10个部门，管理制度具体见模拟公司管理制度。
二、主要活动
在下一学期我们将更快的发展，并且我们将给成员提供更多的展示自我的舞台，我社团预计下学期举办如下活动：
1、创业策划书大赛；
2、天水市第二届高校学生干部与职业经理人论坛；
3、《象牙塔》系列期刊的发行；
4、励志电影的播放；
5、社团内与社团间的联谊活动；
6、校外实践活动。
总而言之一切的计划都是为发展，所谓计划不如变化，我们也许在过程中会用更好的发展项目，那么我们还是会用来发展自己的。相信我们的计划能给我们指明发展的方向，为我们以后的发展奠定理论基础。
天水师范学院援手创业俱乐部
工
作
总
结
援手创业俱乐部
2010.6.22
第19篇：孔子学琴教学设计
小学S版语文四年级下册
《孔子学琴》教学设计
大仓小学 教师：徐增杨 2015年6月16日
小学语文S版四年级下册 《孔子学琴》教学设计
大仓小学 徐增杨
教学内容分析：
本文是一篇精读课文，讲述了孔子不仅是历史上伟大的思想家、教育家，还是一位音乐行家，尤其弹得一手好琴，但他还不满足，50岁那年还向鲁国著名的音乐家师襄学习弹琴。孔子勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青。
孔子学琴共经历了四个阶段，由师襄四看孔子弹琴表现得淋漓尽致：一是学曲谱；二是练技巧；三是领会内容；四是体会作者，最终达到\"炉火纯青\"。表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。 学情分析：《孔子学琴》文章语言朴实简练、人物形象鲜明，孔子的形象早已深入人心，同学们对孔子也有一定的了解，在第一课时，学生已经掌握生字生词，课前我布置了预习作业：查阅关于孔子的资料，熟读课文。课前同学之间相互交流孔子的资料，展示他们的成果，从而激发他们学习的积极性，更好地投入到学习之中。在本节课之前，学生以前已经学习过抓住重点词语进行复述，这也为本节课学习抓住主要情节进行复述打下了坚实的基础。 教学目标：
1、知识、技能：
默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
2、情感、态度、价值观：
围绕“孔子的琴艺是怎样一步步的达到炉火纯青的”这一中心问题，抓住孔子练琴、师襄听琴的动作、神态、语言来学习孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
3、过程与方法：
通过抓住文中的重点词句来理解课文内容；学会抓住主要情节进行简要复述，培养学生思维的条理性和口头表达能力；通过学习圈点批画的批注方法，感受“侧面描写烘托主要人物”的写作手法。
教学重难点：
重点：默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子精益求精、不断进取的优秀品质。
难点：1.抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
2.简要复述孔子是怎样学琴的。
教具学具准备：课件、收集孔子的名言 教学过程
一、直接导入
1.师：这节课我们继续学习第29课《孔子学琴》请看老师板书（板书课题，齐读课题） 【设计意图】（该环节意在引导学生回顾上节课内容。为新知作铺垫。）
2.师：上节课我们了解了课文的主要内容，学会了生字生词，还学习了课文的第一部分，谁来说说第一部分讲了哪些内容呢？（生汇报）师：50岁的孔子还向师襄学习弹琴，这说明孔子的学习态度是怎样呢？（师板书：虚心好学）
3.师：虚心好学的孔子通过刻苦练琴又达到了怎样的境界？书中有一个词用的特别好，你知道吗？（生：炉火纯青）师：对。（板书：炉火纯青）
4.师：炉火纯青是什么意思？（生答）（课件出示），当我们不能准确地理解词语的意思时可以寻求我们的好朋友词典的帮助，这是从词典上查阅到的解释，谁来读一读？（学生来读）
师：那么炉火纯青在课文中表示什么意思呢？（出示段落：师襄听了既惊异又佩服„„《文王操》。）
师：谁来读一读这段话？（生读）师：来谈一谈炉火纯青在这句话中的意思?（找两人简单谈一谈）师：等学完这节课你就会对炉火纯青这个词有更深刻的理解了。 【设计意图】（炉火纯青这个词语在文中有着举足轻重过的作用，通过引导孩子对这个词语的本意、引申义和在课文中的意思的理解使学生学会怎样更全面的理解词语意思。）
5.孔子琴艺如此完美，达到了炉火纯青的境界，我们不禁要问——（生说：孔子是怎么样使自己的琴艺炉火纯青的？）师：那么让我们继续走近孔子，在文章的字里行间，体会这位伟人优秀的学习品质，并学习把这个故事讲给别人听。【设计意图】（学贵有疑，梳理学生提出的问题，同时可以更快的提升学生的探知欲望。）
二、细读课文 品读感悟
1.（出示自探提示）师：看一看老师的自探要求：（先快速默读课文第二自然段，画出描写孔子学琴的句子，再细读、品味，体会孔子优秀的学习品质，并把感受写在空白处。）同学们开始吧！（一生读）（学生自探，教师巡视）师：大家学得真认真啊，谁愿意把你的想法和大家说一说？ 【设计意图】（给予学生足够的时间让他们自学体会，提高学生自学能力）
2.汇报 生：他踏着琴声„„厌倦的样子。我从这看出孔子学琴时（非常认真）。师：你是从哪些地方看出来孔子学琴认真的？（生回答 师点击课件：毕恭毕敬。）师：毕恭毕敬是什么意思？你能来说一说吗？（生说）师：孔子对待学琴这件事的态度十分恭敬。你还能从哪些词语看出孔子学琴很认真呢？（生回答：一遍又一遍、丝毫没有厌倦的样子。）师点击课件（师：一遍又一遍的弹琴、丝毫没有厌倦的样子说明孔子学琴：学而不倦 随机板书：学而不倦）师：抓住重点词语理解句子是一种很好的学琴方法。
师：让我们带着对孔子的崇敬再来读一读这句话。（生读）（师评：读出了文字背后的味道） 【设计意图】（教学抓住重点词语体会句子的好方法，提高学生理解能力）
3接着汇报
师：第二自然段还有哪些描写孔子学琴的句子？ 一生：（读孔子的话，说：我从孔子的语言中体会出孔子很不满足。）（师：孔子很不满足，已经学会了曲谱，还要掌握弹奏技巧，好了还要求更好，你能用一个词概括一下吗？）（生：精益求精）（板书：精益求精）师：让我们再来读一读孔子的话。（生读）
4师：孔子说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！”你能用这样的句式来说一说这句话的意思吗？（出示课件：孔子认为自己——。）
生答：只学会了曲谱，还没有掌握弹奏技巧。 师：这就是转述。 【设计意图】（教学转述人物语言的方法，为复述课文作准备）
5师：谁来读一读师襄的话？你能把师襄说的话转述给别人吗？（师出示课件：师襄轻轻的走进屋里，对孔子说：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了。”） 师襄认为——
小结：课文细致地描写了师襄的动作、语言，也表现了孔子优秀的学习品质。50岁的孔子学习态度是那样的专注、认真，这种好学的品质多么令人敬佩，让我们来读一读课文第二自然段。（谁来读读师襄的话，谁来读孔子的话？其他部分我们一起读）（读第二自然段）师小结：大家读得非常认真，说明大家已经被孔子好学的精神打动了，那么你能把第二自然段用自己的话进行简要的复述吗？请看老师给的建议。（出示复述提示）（生读）同学们先练习一下。（生汇报，师评价：你复述的很完整，但是过于简单，忽视了师襄这个人物„„） 【设计意图】（给学生充足时间进行复述练习，使他们初步掌握复述方法）
8师小结：刚才在大家复述时，都用到了这几个语句：（师点击课件）一晃十天过去了、学会了曲谱、没有掌握弹奏技巧。那么，一晃十天过
去了也就是时间（师点击课件：时间），学会曲谱就是学琴程度（师点击课件：学琴程度）没有掌握弹奏技巧就是孔子的想法（师点击课件：想法）这个就是这段故事的主要内容，抓住主要内容是进行复述的一个好方法。
【设计意图】（对学生进行复述方法的指导是十分重要的，教给学生可以抓住故事的主要内容进行简要复述，使他们有的放矢。）
9师：下面让我们用同样的方法来学习课文的3-5自然段，请同学们快速的默读课文3-5自然段，找出相关的语句填在老师给大家的表格中。（生照着自己的表格汇报，师不断完善课件上的表格。）师：这就是2-5自然段的主要内容，同学们再想一想第
1、6自然段主要讲了什么内容？然后连起来把孔子学琴这个故事完整的复述出来。（学生练习复述并汇报，教师评价。） 【设计意图】（指导学生根据复述第2自然段的方法来复述整篇课文，以点带面，使他们逐步掌握复述的方法）
10师小结：同学们，看来你们已经学会了抓住主要情节来复述课文，复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容，还能锻炼我们的口才呢。希望同学们回家后把这个故事复述给你的父母听一听。 【设计意图】（使学生了解复述的好处：复述课文既能帮助我们把握课文的主要内容，还能锻炼口才）
11.师：（课件：你的琴艺真是炉火纯青啊！）学到这里，你还能再说一说炉火纯青这个词语在文中是什么意思吗？（生答）师追问：能具体点说吗？（生答）师：孔子不但掌握了弹奏技巧，还弹出了曲子的思想感情，达到了完美的境界，这就是炉火纯青。师：你能像师襄一样也来夸一夸孔子吗？谁来读一读这句话？（生读一读） 【设计意图】（学完课文后再一次指导学生根据课文内容理解炉火纯青，使他们对孔子琴艺所到达的境界有更深的理解）
三、质疑再探
师：课文学完了，同学们再翻开书，看一看还有什么没有弄懂的地方吗？（生提问） 【设计意图】（质疑再探，鼓励孩子再次提出问题，培养他们的质疑意识）
四、拓展延伸
1师：同学们，孔子的确是一位了不起的人物，小小一件学琴的事就让后人们如此赞叹不已，那么学完了课文，你受到了什么启发呢？能联系生活实际谈一谈吗？（师小结：同学们，不仅仅是学琴，无论做任何事情都要学习孔子的精神。
2（课件配乐出示几条名言）师：孔子这种优秀的学习品质对后世的影响很深远，孔子的弟子把他的言论、思想收录在《论语》本书中，孔子告诉我们对待学习就要——敏而好学，不耻下问；思而不学则罔，学
而不思则殆。孔子对待朋友——有朋自远方来，不亦乐乎。孔子认为做人就应该——己所不欲，匆施于人。（适时地出现名言）像这样的名言还有很多很多，希望大家在课下多搜集一些，我们办一期有关孔子名言的手抄报，来进一步体会孔子的优秀品质，好吗？ 【设计意图】（伴着颇有韵味的古筝曲介绍孔子的几条名言，以此来加深学生对孔子优秀品质的了解）
五、总结提升
师：这节课我们又一次走近了孔子，在文章的字里行间体会了孔子优秀的学习品质，希望同学们在今后的生活中能够像孔子一样不断追求更高的目标，早日实现心中的理想！ 【设计意图】（本环节旨在让学生理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）
板书：
29孔子学琴 虚心好学
学而不倦 炉火纯青
精益求精 不断进取
第20篇：孔子学琴教学设计
《孔子学琴》教学设计
第二课时
教学过程：
一、名言导入
师：同学们，今天有老师来到我们课堂听课，我非常高兴，你们高兴吗？ 生：高兴
师：我想表达我高兴的心情，我想说： 课件出示：（有朋自远方来，不亦乐乎）
同学们，你们也用这句话来表达一下你们高兴的心情吧。 生 ：齐读
师： 响亮些，再高兴些，生再齐读。
师：孩子们，知道这句名言是谁说的吗？知道的请赶快举手，给老师示意。奥，有一位同学知道了，真不错，唉，那么还有很多同学不知道，没关系，老师给你点提示，你们一定会知道的。
师： 他是我国伟大的思想家、教育家、儒家学派的创始人 „„..？（稍作停顿，注视学生），他被后人尊称为“千古圣人，万世师表”。
师：
他是谁？（看大家都举手了），大家一起说：
生：“ 孔子 ” 课件出示孔子的画像，背景资料
师：
今天我们就继续走近孔子，在这个伟人身上去借鉴一些值得我们学习的高尚品质， 请同学们打开课本翻到 12课 《孔子学琴》 。 （ 师板书，生齐读课题）
二、回顾旧知 ，复习词语 。
师：孩子们，子曰：温故而知新。子又曰：学而时习之，意思就是说，复习旧 知识的同时获得新知识，复习是 件快乐的事
我们现在也来快乐一下吧。课件出示词语 ：好，读一读：
毕恭毕敬
席地而坐
运用自如
顺畅自然
悦耳动听
激情洋溢 如痴如醉
戛然而止
炉火纯青 师：大家准备好了吗？
师： 咱们现在开火车读词语：俗话说得好：火车跑得快，全靠车头带 。那么谁来当火车头带动你的车厢跑得又快又稳， 同学们跃跃欲试.…..最后齐读。 师：同学们读得真不错。自我鼓励一下 ，击掌5下。
各组的3号到小黑板前展示看拼音写词语：
鲁
毕
恳
谱
技
畅
醉
境
浸
博
佩
给各组加分，鼓励写得好的组。
三、
回顾课文
学习新课
师：同学们，通过课文第一自然段的学习，孔子给你留下了什么印象呢？
生： 虚心好学。
师：继续说，你怎么体会出来的？
生：他从不满足，50岁那年还特意向鲁国著名音乐家师襄学弹琴。 师：50岁了还向著名音乐家师襄学弹琴。孔子啊，真的是虚心好学。板书：虚心好学。 师：正如他所说“敏而好学，不耻下问。孔子是这么说的，也是这么做的。那孔子向师襄学琴的曲子叫什么？指名回答：：你来说 生：《文王操》
师：文王操的作曲者是谁？ 生： 周文王，
师：周文王何许人也？ 大家知道吗？ 生：不知道。
师: 孩子们真诚实啊，知道就是知道，不知道就是不知道，正如子曰：知之为知之，不知为不知，是知也。周文王啊是古代商末周族的一个首领 ，他宽厚仁慈，体恤百姓 ，深受老百姓的爱戴，他在文王操这首曲子里正想表达儒家里的一种仁爱，表达他的一种发自内心的博大的爱，那么，孔子在开始学琴的时候知道这首曲子是周文王所作吗？ 生：不知道
师：那 后来又是怎么 知道的呢？
生：孔子是在弹琴中一步一步弹出来的。
师：他是在琴声中一步一步悟出来的。 能在琴声中悟出作曲者是谁可真不简单啊，所以师襄称赞他的琴艺已经达到了炉火纯青 。生齐读这个词语2遍 课件出示炉火纯青的解释，师简单讲解
那么在课文当中炉火纯青是夸孔子的什么呢？我们再来读读前面的几段
好，哪个同学将自学提示给大家读一读，课件出示自学提示
师：孩子们，任务这么多，大家听明白了吗？
听明白了赶快行动吧，想好了就举手向老师 示意，（老师在下面巡视同学们的学习情况）
师：一个问题一个问题的去学习，好多同学边读边勾画还在批注，这都是非常好的阅读习惯
孩子们都把手举起来了，那我问问你们，你认为孔子学琴时间怎样？。 生：很长。师：他练琴时间很长，你怎么知道的？
生：一晃十天过去了，又过了些时候，不知又过了多少天。课件出示 师：他们说的这些词语都表示什么词语呀？ （ 时间 ） 时间的词语，也就是说，从这些不同时间的词语来体会了孔子学琴的时间很长的，大家齐读：
师：课文按时间顺序都讲了孔子学琴经历了哪几个阶段？ 生：学会了曲谱
师：学会了曲谱是在那个时间段里 生：在“一晃十天过去了”
课件出示
学生边回答师边讲解
那孩子们，孔子 完成他的四个目标他是一天又一天的练习，冰冻三尺，非一日之寒。他每天又是怎样在练琴呀，课文中是怎么表示的。指名读，（他踏着琴声………丝毫没有厌倦的样子）然后齐读
师：从读的话中你感悟到孔子弹琴 ？体会出弹琴怎样呢？生不同回答：认真、专注、严肃、师：可以看出孔子弹琴认真、不厌倦，从哪个词最能体现他的认真呢（毕恭毕敬）
师：问：毕恭毕敬是对孔子的弹琴什么描写？（神态描写）毕恭毕敬又是一种什么神态呢？
生：十分恭敬、专注
踏实
师 孔子弹琴是那么 踏实专注、认真、严肃、我们用学过的一个成语来说就是
好多同学都知道啊 。板书：一丝不苟 那么又从哪里看出孔子的不厌倦呢？ 生：弹了一遍又弹一遍，弹了一遍又弹一遍怎么理解呀，是对孔子的什么描写呀？生齐答：（动作描写）
师：孔子就是这样，每天毕恭毕敬弹了一遍又一遍，孩子们想想，如果我将这里面的毕恭毕敬、弹完一遍又一遍去掉，再读是什么感受？生不同回答 ：句子写的不生动、体会不出孔子时间长 ………体会不出孔子弹琴认真、态度、不具体等。
师：所以，同学们在写作中要抓住对人物的神态、还有动作的描写，能够更好地突出人物的个性特点，突出他具有的精神。同学们，孔子每天不厌倦的弹了一遍又一遍，我们也用一个成语来概括一下，知道吗？
生：孜孜不倦
师表扬 ：非常好。
板书：孜孜不倦
孔子每天孜孜不倦的练琴，孩子们想象一下，他可能遇到什么困难，又是怎样克服的呢？
“琴弦断了，然后接好又继续弹” “弹的腰酸背痛，手都磨出血了，忍耐一下，又继续弹，”弹得都困了，然后站起来活动一下，又继续弹。
师：说的都好，孔子每天就是这样一遍又一遍的弹，弹得手都麻了，腰酸了，可他每天浑然不觉，仍然坚持每天弹琴，哪个孩子通过有感情朗读体现他的顽强精神，谁来？ 学生1举手，“你真勇敢”。，生有感情读：他踏着琴声…….的样子。 子曰：三人行，必有我师焉。哪个同学来挑战一下，比他读的更好些？学生2读。.两个孩子读的都不错，我听出来了，你们都是在动词下加重读音 ，好，同学们在老师的提示下，我们再读，再体会，“一晃十天过去了，他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正….
生齐读，过了些时候，只见孔子正。。。。生再齐读不知过了多少时候，孔子依然……生再齐读，时间啊一天天过去，孔子的琴艺在不断提高，同学们，师襄认为孔子早应该学习一首新的曲子了，师襄为什么这样认为呢？从课文哪里可以看出孔子早就应该学习一首新的曲子了。指名说 生：他看到孔子的手指运用自如…….可以学一首新的曲子了。 师：好，这只是他掌握了弹奏的技巧。还有？ 生：刚一进门，——好半天才醒悟过来。 师：好，所以师襄认为孔子早应该学习一首新的曲子了，同学们齐读第3自然段…..新的曲子了.在这段当中有个打比方的句子找到了吗？那个同学谁愿意来画一画，同学们和你们想的一样吗？再将这个句子读一读，来，生齐读，这个句子把什么比做什么？生回答：把孔子弹奏的琴声比作小溪流水的声音。“说得非常好”小溪流水哗哗哗，不间断、不停息，多么美妙的琴声啊 ！课件出示：小溪流水的音乐画面。孔子将曲子弹的如行云流水一般，哪个孩子来美美的读一读，指名读。
师：老师觉得你 的声音也想小溪流水般非常好听，那有从哪里看出孔子已经领会了这首曲子的思想内容了，指名读第4自然段到“醒悟过来”。生齐读。 师：同学们，这段话中激情洋溢这个词怎么理解，什么叫激情洋溢？指名说：充满了激情，充满了感情，那么什么样的乐曲声是激情洋溢的？生回答：在这个乐曲声中，一会高，一会低，一会快，一会慢。 师：这样的曲子就是充满了激情，充满了感情。师襄被这琴声听得如醉如痴，如醉如痴又怎样理解呢？什么样的神态是如醉入痴呢？指名学生到前面做动作 生1：如醉如痴，如醉：就是像喝醉了酒一样。如痴：就是像呆了一样，生2：就像被陶醉了一样
师：他深深的陶醉在孔子的优美琴声之中，好半天才醒悟过来，几乎忘记了周围的一切，这说明了什么呀？指名生1说：说明了 孔子的琴声充满了感情，生2：琴声充满了美妙，能弹得这么美妙的琴声，说明了琴艺非常高超。那下面听老师来朗读一下这一段，来体会一下琴声的美妙，师读第4自然段到醒悟过来，哪个同学也像老师这样如醉如痴的读一读，指名生读，读得很好，大家鼓励，大家体会一下，再齐读，同学们，师襄对孔子的琴艺非常满意，可是孔子还是不满足，他每次都是怎样对师襄说的呢？课件出示师襄和孔子的对话 ，师读 师襄说的话。生读孔子的话。
师：同学们，从孔子的言语中你有体会了什么？
生1：他精益求精.板书：生2：他有不断进取的精神。生3：他永不满足.生4：他给自己设定一个更高的目标。师讲解：说明他对自己要求严格，给自己定的目标非常的高。那么，孔子在达到他的第四个目标的时候，他激动地涨起来说：大声说：生齐读。课件出示：我已经知道——周文王。 师：师襄一听，又惊异，又佩服。…… 说：生齐读
师：同学们，这下理解炉火纯青在课文里是什么意思了吗？生回答：孔子的琴艺非常高超了，指名学生1：用炉火纯青说一句话，老师的教学水平达到了炉火纯青。师：“我听了你的话可还要努力啊，再说生2：他的棋艺达到了炉火纯青的地步，谁也比不过他。用的多恰当呀
师：同学们，孔子学琴的故事就学完了，那么你从孔子身上学到了一些什么品质呢？
学生不同回答：好，齐读黑板上的话：
四、拓展升华
师:如果你们在学习上也像孔子一样虚心好学、一丝不苟、孜孜不倦、精益求精，老师相信你们的学习也会取得更大进步的 ，
那么在这篇课文当中， 在了解孔子的琴声美妙、琴艺高超时，是通过对师襄听琴 的时候他的神态、动作的描写来间接的体现出来的，这种写作方法叫侧面描写。这是我们今天又接触到的写作方法，以后同学们在习作中也可以运用。 师：同学们，孔子一生中不光是谦虚好学的学生，他还是一位诲人不倦的好师长，相传他有弟子三千，，贤人七十二，他的弟子将他的言论和思想收集整理在一本书里，这本书就叫《论语》我们再次打开《论语》，来分享孔子的一些思想精华，同学们和老师一起 慢慢的读、慢慢的从中去体会，课件出示：师生齐读：
这节课就上到这里，同学们下课。
