《孔子学琴》课堂实录
教学目标：
1学习孔子不断进取、精益求精的优秀品质。
2快速默读课文，抓住描写孔子学琴的语句，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的。
教学重难点：
学习快速默读课文，理解孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的，体会孔子不断进取，精益求精的优秀品质。
教学过程：
一、名言导入
幻灯片出示：有朋自远方来，不亦乐乎！
师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？（师学古人那样摇头读名言）
师：这句名言是什么意思？ 生自由答
师：这句名言是说：有志同道合的朋友从远方来，不也愉快吗？ 现在这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。
师：我是来自汉渠学校的老师，今天来和大家共同学习，你们想对我说什么？
生；有朋自远方来，不亦乐乎！
师：老师从你们的读中听出你们对老师的欢迎还不够热情，能不能再热情些？
生：大声地有感情地读。
师：满意地点点头。
师：今天还有这么多听课的老师来到我们中间，大家想对他们说什么？
生；有朋自远方来，不亦乐乎！
师：今天还有很多评委老师来到这里，大家想对他们说什么？
生；有朋自远方来，不亦乐乎！
师：同学们，我现在听出来了，大家对我们这些远道而来的朋友非常欢迎。我这位大朋友今天能认识你们这么多小朋友也十分高兴。
师：同学们，刚才我们读的这句名言是孔子说的，今天我们共同学习29课《孔子学琴》，让我们走近孔子、了解孔子。（师板书，生齐读课题）
二、品读人物，感悟思想
1、学习第1自然段
师：请同学们自由读课文的第一自然段，看看你能读懂什么。
生自由读课文
师：谁来说？
生：孔子是我国历史上伟大的思想家、教育家。
师：是啊，孔子不但是我国历史上伟大的思想家，教育家，他还是儒家学派的创始人。两千年来受到华夏子孙乃至东方世界各国人民的敬仰，他的思想和许多言论至今仍为我们推崇，人们为了纪念他，在全国各地建了孔庙，包括我们大同也有府文庙，就在原来六中院内，前几天老师怀着崇敬的心情去游览了孔庙，孔子的言行使老师深受震撼，同学们休息天可以让家长领着去看看。今天老师就带来其他地方孔庙的一些图片，请大家欣赏。
师：播放各地孔庙的图片，让学生欣赏。（师边放映边介绍山东曲阜孔庙、四川德阳孔庙、浙江衢州孔庙、哈尔滨孔庙、河北正定孔庙、云南建水孔庙、广东德庆孔庙）
师：同学们从第一自然段还读懂了什么？
生：孔子有多方面的特长，还是位音乐行家。
师：既然是音乐行家，他会些什么？
生：会弹琴、鼓瑟、吹笙、击磬。 师：同学们见过这些乐器吗？
生：没见过。
师：不要紧，老师今天也给大家带来了这些乐器，播放这些乐器的幻灯片
师：孔子会这么多的乐器，他满足吗？
生：从不满足
师：板书 （从不满足）
师：正因为他从不满足，所以他能成为音乐行家；正因为他从不满足，所以他能有弟子三千，贤者七十二，正因为他从不满足，所以他十五岁志于学，到五十岁还特意向著名音乐家师襄学弹琴，他真是一位（生补充）
生1：勤奋好学的人，
生2：活到老学到老的人，
生3：好学上进的人。
师：确实，在《论语•述而》中，有这样的记录：子在齐，闻《韶》，三月不知肉味。意思是孔子在齐国学习《韶》的乐章，很长时间都尝不出肉味来。其实，三月不知肉味就真实地表达了孔子的好学，学起来入迷的程度。
师：在《孔子学琴》这个故事中，孔子学到了什么曲子？
生：《文王操》
师：同学们知道《文王操》的乐曲中表达一种什么思想吗？
生：不知道。
师；同学们很诚实，“知之为知之，不知为不知,是知也。”老师告诉大家，《文王操》传说是周文王所作，曲中很好地表达了儒家“仁爱”的思想，一种发自内心的博大的爱。孔子练《文王操》最终达到了什么境界？请用书上面的一个词概括。
生：炉火纯青
师：板书 （炉火纯青），那你们理解“炉火纯青”的意思吗？
生：自由说
师：出示幻灯读(炉火纯青：相传道家炼丹，直到炉子里的火苗呈现纯青色时，就算成功了。比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。) 师：谁能说说“炉火纯青”还可以用在什么地方？
生：生答不出来，
师：提示，比如说练一门技术或者学一门功夫等等。
师：孔子练琴达到了炉火纯青的境界，在整个练琴的过程中，师襄几次去看孔子学琴的，请同学们快速默读课文2～6自然段并找出答案。
生：四次
师：你从哪知道的？
生：从表示时间的词语。
师：请同学们把表示时间的词画出来，并说说从这些表示时间的词当中体会到了什么？
生：画表示时间的词后回答孔子练琴时间长，学习不知疲倦等。
2、学习第二自然段
师：课文按时间顺序，描写了师襄先后四次去看孔子学琴，但每次都有不同的发现，那么师襄第一次看到了什么，听到了什么？指名读第二自然段，其他同学边听边画出师襄看到的、听到的句子。
师：谁来读读师襄看到的、听到的句子。
生： “只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。” 师：你从中感受到孔子弹琴怎样？ 生：认真
师：从哪个词，哪一处感受到孔子的认真？
生：毕恭毕敬
师：你能“毕恭毕敬”地读一读吗？
师：一个“毕恭毕敬”就描绘出孔子弹琴的神态。
师：你还从哪里感受到孔子的认真？
生：弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。
师：这说明孔子已经了弹很多遍，几乎没有停歇。
师：这句话写了孔子弹琴的动作，还有哪一处写了孔子弹琴的动作？
生：说完，又席地而坐，继续弹起来。
师：“席地而坐”，是怎样的坐？看书上的插图
师：盘着腿坐在地上，坐了很长时间，一晃十天过去了，天天如此，腿都麻了，腰困了，可他浑然不觉，忘我地坐在地上苦练弹琴。
师：师襄看到孔子毕恭毕敬地弹琴他是怎么说的？
生：“你已经练了整整十天，这首曲子也会弹了，可以再学一首新的曲子了” 师：从这句话中我们知道孔子已经（生补充学会曲谱）师板书。
师：孔子是如何说的？
生：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只学会了曲谱，还没有真正掌握弹奏的技巧呢！” 师：“诚恳”是什么意思？
生：真诚而恳切，
师：请你诚恳地读孔子说的话。
师：孔子不满足学会曲谱，他还要掌握（生补充弹奏技巧）师板书，让我们再来读一读第二自然段，指名读，其他同学闭目想象孔子弹琴的样子，你仿佛看到了什么？
生1：孔子眉头时而紧蹙，时而舒展，
生2：孔子的身体随着乐曲的抑扬起伏轻轻摇晃，
生3：孔子的手指时而挑弦，时而拨弦，时而摁弦，灵活自如。
师总结学法：刚才我们学习第二自然段时，找出了孔子弹琴时的神态、动作、语言的句子进行品读，体会到了孔子弹琴的认真、好学。现在我们运用这种方法自学课文第3至5自然段。
3、自学第三至五自然段
师出示自学提示：
自由读课文3～5自然段，找出师襄听琴的句子和师襄与孔子对话的句子研读
品析，交流感受。
生读课文后谈体会，师相机指导读
生： “他看到孔子的手指运用自如，乐曲弹奏的像小溪流水一样顺畅自然悦耳动听。”我从这句话中体会到孔子弹奏技巧已经特别熟练了，像溪水那样流畅动听。
师：请同学们想象一下小溪流水的样子：小溪流水哗哗的一下也不间断声音悦耳动听，孔子
弹琴也是这样，谁能把你的这种感受读出来。
生：有感情地读
师：师襄对孔子的弹奏满足吗？
生：满足。
师：他怎么说的？
生：“你已经掌握了弹奏的技巧可以学一首新的曲子了” 师：但孔子满足吗？
生：不满足 师：孔子摇摇头说：“我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？” 师：是的，他不满足练习技巧，还有更高的要求，那就是（生补充领会思想）师板书
师：你还从哪些地方体会出来？
生：“刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。”我从这句话中体会到孔子的琴技达到了很高超的境界
师：出示这个句子：刚一进门，他就被激情洋溢的乐曲声迷住了。师襄听得如醉如痴，仿佛被带到了一个从未到过的境地。一曲弹完，好半天，师襄才醒悟过来。” 师：“如痴如醉”是什么样子的？你能读出来吗？
生：读这句话。
师：师襄这样一位大音乐家都被乐曲声迷住了，陶醉了，他从未听到这样的音乐，让我们像师襄那样陶醉在乐曲中读一读，指名读
生：很投入地读这句话。
师：三人读，必有你师焉。谁能读得比他还要好？
生：踊跃举手读，
师：你们的朗读让我感受到了孔子琴艺的高超。
师：师襄听到让他如此陶醉的曲子以后，说了什么？
生：几乎是异口同声地朗读了师襄的话，“你已经弹出了乐曲的思想感情，领会了音乐的精神可以学一首新曲子了!”
师：同学们觉得师襄说话的语气怎样？
生1：师襄语气里满是赞叹。
生2：他的语气中充满了对孔子的佩服。
师：让我们带着这样的感觉再读一次师襄的话。
生: 再次朗读师襄的话。
师：这次孔子满足了吗？
生：不满足，
师：他怎么说？
生：不行啊，我还没体会出作者是一位怎样的人呢！
师：从这句话中我们读出孔子还有更高的要求那就是（生补充体会作者）板书。
师：同学们还从哪些地方体会出？
生：读“师襄坐在孔子身旁听琴，他的感情也随着异样的琴声起伏不定，”从这儿我体会出孔子琴弹得太完美了。
生：我理解“戛然而止”的意思。形容声音突然中止。
师：琴声突然戛然而止，孔子怎么了？
生：孔子激动地站起来，大声说：“我已经知道作曲者是谁了。他就是体恤百姓的周文王。” 师：孔子经过这么长时间的练习，一次又一次地对自己提出那么高的要求，终于知道了作者
是谁，他怎能不激动呢，我们也怀着这激动的心情替孔子把这句话大声地读出来。
生：怀着激动的心情读
师：指着板书说，同学们，孔子从学会曲谱到练会弹奏技巧再到领会思想又到体会出作者，他对自己的要求一次比一次高，一次比一次严，你觉得他有一种什么精神呢？
生1：更上一层楼
生2：他对自己严格要求
生3：精益求精 师：用红色笔板书精益求精，正因为他有这种精益求精的精神，才使自己的琴艺达到炉火纯青的程度，所以师襄不由自主地向孔子行礼(师做行礼的动作)说（生补充）
生：你的琴艺真是炉火纯青啊！
师：看到孔子能从乐曲中知道作者，师襄是（生补充）
生：既惊异又佩服
师：他惊异什么佩服什么呢？
生：惊异他居然能从琴声中体会出作者，佩服他勤学苦练的精神。
师：孔子的高超琴技和好学精神让师襄为之折服，也深深地震撼着我们，请让我们带着对孔子的崇敬之情再读他学琴的过程。
师：老师想请大家推荐两位同学读孔子和师襄说的话，其他同学读旁白。
4、配《文王操》的乐曲分角色读课文2-6自然段
三、感悟写法
师：同学们，文章主要写孔子学琴，那为什么四次出现描写师襄听琴的神态、动作、语言? 请 同学们快速默读课文的2至6自然段找出这样的句子读一读。
生：答不上来
师：这样描写是从侧面表现出孔子的虚心好学、精益求精、不断进步的优秀品质。我们在以后写文章的时候也要运用这种写法。
师：我们今天学了这篇课文，你受到了什么启发？
生1：学习孔子虚心好学的精神，
生2：学习孔子从不满足的的精神，
生3:学习孔子精益求精的精神。
……
师：由《孔子学琴》这件事，让老师联想到了我们学语文也是这样的，就拿《孔子学琴》这篇课文来说，要想学好课文内容，我们先得熟读课文，然后抓住文中描写人物的重点句子来分析人物，接着对这些句子进行有感情的朗读，从中品味出作者的思想。
四、诵读名言，感情升华
师：同学们，有几千弟子的孔子谦虚好学，不断进取，做事精益求精，他做事的态度一定对我们今后的人生产生深远的影响。下面让我们共同分享他的思想精华，在集体诵读
的名言中结束这节课。（全体起立大声齐读）
1.有朋自远方来，不亦乐乎。
2.三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
3.人无远虑，必有近忧。
4、学而不厌，诲人不倦。
5、温故而知新。
6、知之为知之，不知为不知，是知也。
