29.孔子学琴
教学目标：
1、正确流利，有感情地朗读课文
2、学会本课的生字、新词，联系上下文理解词语“厌倦”、“洋溢”、“抑扬起伏”、“炉火纯青”、“戛然而止”
3、初步了解文章内容：理清文章顺序，感受孔子不断进取，精益求精的品质。
教学重点：
1、有感情地朗读课文
2、了解孔子学琴经历的四个阶段
教学难点：感受孔子不断进取，精益求精的品质。 教育准备：课件
课前互动：出示配乐屏——有朋友自远方来，不亦乐乎！
师：同学们看到大屏幕上这句话了吗？来读一读，知道它的意思吗？（生自由表达）
师：这句话是说：有志同道合的朋友从远方来，不是很令人高兴吗？现在这句话常用来表示对远道而来的朋友的欢迎。
师：我是来自离你们很远的高兴小学的刘老师，今天和大家共同学习，你们想对我说什么？（师生握手） 生：有朋友自远方来，不亦乐乎！
师：从你们的朗读中感觉大家的欢迎有点（拘束、不够热情），能不能
再热情大方点。
生：大声有感情地读：有朋友自远方来，不亦乐乎！
师：我很开心，被你们的热情包围了，你们看，今天还有这么多的老师来到我们当中，你们想对老师们说些什么？
师：来，全体起立，向后转，把我们的欢迎大声地说出来吧！ 生：有朋友自远方来，不亦乐乎！
师：向后转，请坐下，你们的热情感染了在座的每一位老师。 师：谢谢你们！知道这句话是谁说的吗？ 生：齐答——孔子
师：了解孔子吗？谁来说说，谁先来。
生：孔子是春秋末期鲁国人，孔子是一位教育家，思想家，孔子曰：三人行，必有我师焉„„孔子会弹琴、鼓瑟„„是音乐家，
师：评价(连孔子的名言都知道，看来你读过《论语》。孔子的姓氏、身份，了解得清清楚楚，令人刮目相看，佩服！我不得不尊你为小孔学家。孔的思想精髓都知道，你们了解的可真不少!)今天就让我们一起来学习有关孔子的故事吧！老师和大家已经是朋友了，我们直接开始上课吧！
一、激趣导入，揭示课题
出图：看，这就是孔子，他是我国古代的大教育家，思想家，儒家教派的创始人，相传有弟子三千七十二贤人，为中华文明做出了巨大的贡献！
出孔子学院分布图、出孔庙
他不仅影响了我们中国几千年，而且现在世界上已经有一百多个国家设有孔子学院呢！
师：从大家的眼神中，我看到了你们对孔子的崇拜，那就让我们赶紧走进课文，了解孔子吧！
出课题屏：师板书
29.孔子学琴（第29课）
（师板书，生书写，注意子“孑”作部首时，一横写成一提，“琴”第一个“王”最后一笔写成一提。）
师：好，谁来读课文，（注意了，“子”在姓氏后面要读成第三声） 因为“子”在古代是人们对有学问、有道德、有地位之人的尊称。 师：你们知道还有哪些人被尊称为“子”吗？ 生：孟子、墨子、韩非子
师：将来你们学有所成，成为大学问家，品德高尚的人时，也可以尊称为“子”（如姓“王”就叫“王子”，老师就称夫子） 师：好，齐读课文，知道课文写什么了吗？ 生：写孔子学琴的故事
师：能说得更具体一点吗？（孔子向师襄„„）
（不错，故事的经过都讲出来，还清楚说出了结果）
二、初读课文，检查预习
1、课前大家都预习了课文，现在老师想来检查一下预习的情况，为了把课文读得更有把握，我们还是先练习一遍吧，自己读自己的，开始。
（注意把字音读准确，把句子读通顺，把不认识的字圈出来，多读几遍） 生自由读课文
2、合作学习：拿出学习单以小组为单位把生字互相读一读，小组长记录大家读得不好的生字。讨论讨论哪些字难写或容易出错，并记录下来。
3、生汇报：
组：我们组的同学“浸”字读不好。 组：我们组的同学“恳”字读不好。 组：我们组的同学觉得“倦”字容易写错。 师：大家分组学习很认真，组长很负责
师根据学生汇报指导读难读的字，指导写易写错的字。 师板书并讲解，生拿出学习单认真书写。
4、出示生字、词语练习读
倦
恳
溢
浸
抑
炉
纯
卷 倦
垦恳
侵浸
抑迎
吨纯 生字认识了，词语会读吗？（默看一下，看看哪些词读慢一点，哪些词读快一点）（根据意思，配上动作，表情读词语）
琴
瑟
笙
馨
毕恭毕敬
厌倦
席地而坐
运用自如
顺畅
洋溢
如醉如痴
醒悟
沉浸
抑扬
戛然而止
体恤
炉火纯青
理解词语：戛然而止：突然停止，
文中是什么突然停止了，为什么？他想出作曲者了，很兴奋，没有
弹琴了。戛然而止说话训练
体恤：这个词以前的课文中没出现过，什么意思？
为他人着想，给予同情照顾。（文中谁体恤谁，介绍周文王） 指导读这句话。用体恤说话训练
5、师：扫清了字词的阻碍，现在可以展示朗读了吧！你们想读哪个自然段就读哪个自然段。（你想读哪句话，就读哪句话）
好，谁来读第一自然段，师生评价（其他同学认真听，看他哪些读得好）
谁来读第二自然段，（把读不好的地方提出来，纠正再读） „„
你没举手，敢不敢读（也可以老师示范读一读） 可以结合随文理解词语
6、生读第一自然段
生评价：音乐行(háng)家没读准，应该是háng，行家对某种事物非常内行，精通的人。
师：“他有多方面的兴趣和特长，还是位音乐行家泥。”怎么读这句话（敬佩、羡慕）
生再读
可出示：琴、鼓、瑟、笙、磬的图片（师讲述乐器）
琴:古代弦乐器，最初为五根弦，汉朝开始定为七根弦，又称七弦琴
瑟:拨弦乐器，形状象琴，古代瑟常与琴合奏所以有成语“琴瑟和鸣”。
笙:管乐器名，一般用十三根长短不同的竹管制成。
磬:古代乐器，用石或玉雕成悬挂在架子上打击发声。
7、生读第二自然段（认真听，哪个词或那个句子打动了你）
相机理解毕恭毕敬、态度十分恭敬
出示句子：“他踏着琴声来„„没有厌倦的样子”。
生：孔子已经是音乐行家了，还态度这么认真地学琴，我很感动，“毕恭毕敬”这个词要怎么样？读（可以读慢一点，表现态度认真，生怕出错。）（还有哪儿要注意，或者还有哪儿令你心动）
出示句子：孔子连忙站起来，诚恳地说：“我只„„的技巧呢！”说完又席地而坐，继续弹琴起来。
“连忙，诚恳”（很尊敬老师、诚实）
你很会读书，抓住了人物的动作、神态，难怪读得惟妙惟肖。
8、生读第三自然段
哪儿打动了你们？（运用自如，顺畅自然了还不满足）
还有不理解的吗？
好，这一段过吧！能在朗读和倾听中理解词语，这是阅读能力提高了！
9、生读第四自然段
听了他们的朗读，你们有什么想说的吗？
生：如醉如痴可以慢一点读，为什么？（陶醉像渴醉酒一样，不能太快）
出示句子：师襄听得如醉如痴，仿佛„„过来。或句出示：“孔子又摇摇„„很远很远的。
师：好，你来读一次，难怪，“好半天，师襄才醒悟过来，说完，又„„
很远很远„„”为什么不说话啦，也在想曲子里表达的意境了吧，我们也是如醉如痴了。
10、生读第5自然段：相机理解抑扬：抑是低，扬是高，抑扬是指琴声时高时低，琴声高时，师襄心情
，琴声低时，师襄
来把这句话再读一读，还可以说什么抑扬起伏，或者用“抑扬”说一句
11、生齐读第6自然段
师评价：你们把师襄的惊异和佩服都读读出来了，大家的理解能力也快“炉火纯青”了！
还有不明白的地方吗？
炉火纯青：技术、学问达到了很成熟的阶段。
师：文中指什么？（孔子琴艺达到炉火纯青的地点）说明他弹得非常熟练，弹得如行云流水，弹得让你如醉如痴，弹出了作者就是周文王。 师：你们的表达能力也是炉火纯青了！想听大名鼎鼎的《文王操》吗？
师生欣赏《文王操》
三、配乐默读，理清文络
1、快速默读课文2～6自然段，想想课文按什么顺序写孔子学琴，找出表示顺序的词。孔子学琴经过了几个阶段，用几个字分别概括出来。
2、生默读：划记关键词语
3、汇报：
生：按时间顺序来写：一晃十天过去了、过了几天、又过了些时候、
不知又过了多少天。
生：孔子学琴经过四个阶段：学会曲谱（师板书） 掌握技巧、领会思想、体会作者
4、能看着板书选用一些词语，把孔子学琴的几个阶段简单地说一说吗？
5、此时，你们想说什么？孔子太谦虚，太精益求精，令人敬佩， 师：真是一琴一乐就显示了一个伟大人物的精神品质。 板书：一琴一乐一精神
师：出示孔子像，难怪历史评价他：“德配天地，道冠古今。”人民称他为“万世师表”，初读课文是不是对孔子已经肃然起敬了，好，全体起立，向孔子行拱手礼，他是我们永远的老师，大家的夫子。 （生礼拜孔子）
板书：
29、孔子学琴
学会曲谱
掌握技巧
领会思想
体会作者 一琴、一乐、一精神
预习要求
1、把课文读正确，读流利，标出段落序号。
2、课文中的生字、词语圈出来，多读几遍
鼓瑟
吹笙
击磬
厌倦
诚恳
扬抑
沉浸
sâshēng
qìngjuànkěnyángyìchãnjìnchījiá
xù
chún
bìgōngbìjìng如醉如痴
戛然而止
体恤
炉火纯青
毕恭毕敬
3、课文主要写了一件什么事？孔子学琴经过了几个阶段？
4、从孔子身上你体会到什么？
5、读完本文后，你知道了什么？或你还有什么不明白的地方？
