记叙式教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：记叙式教案

篇1：教案书写格式 2.2 教案的格式

教案没有固定的格式，通常各学校根据自己的实际情况，在遵循教案基本构成要素的基础上编制富有自身特色的教案格式。教案从基本形式上可分为3大类：记叙式教案、表格式教案、卡片式教案。 2.2.1 记叙式教案

记叙式教案是指主要用文字形式将教学方案表达出来的教案。记叙式教案根据内容的详略分为讲稿式的详案、纲要式的简案。 1.记叙式教案的书写格式

记叙式教案的书写一般包括如下内容。

教学课题（教学章节或主题）

教学课型、上课班级、时间、节次、课室、教师。

一、教材内容分析（含教学重点与教学难点）

二、学习者特征分析

三、教学目标

1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观

四、教学策略选择与设计

五、课前准备

1.复习思考与组织教学 2.引入新课 3.讲授新课 4.巩固深化 5.课堂小结，布置作业。

（设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体运用等。）

八、板书板画设计

九、教学反思 2.2.2 表格式教案 1.表格式教案的格式

表格式教案是指以表格形式呈现备课内容的教案。表格式教案具有言简意赅、重点突出，方便使用等特点，如表2-2-1所示。

表2-2-1 表格式教案模板之一 2.2.3 卡片式教案

卡片式教案是指将教案的纲要、重点、难点和易忘记点等内容，以及需要补充的材料等以卡片的形式呈现的一种教案。卡片式教案适合于有一定教学经验的教师使用，也可以作为教师授课时的辅助材料。卡片式教案通常有2种作用：一是教案纲要提示；二是教学内容提示和材料补充，如图2-2-1所示。

卡片式教案没有固定的格式，教师可根据自己的需要确定其书写格式，内容的详略。卡片式教案形式灵活、方便，有利于修改与补充，在辅助课堂教学方面有一定的优势。

图2-2-1 卡片式教案

篇2：叙述式教案模板

【课 题】

【教学对象】

【使用教材】

【教学目标】 1.知识与技能 2.过程与方法

3.情感态度与价值观

【教学重点】

【教学难点】

【教学方法】

【课 时】 【教学过程】

一、导入新课

二、讲授新课

三、巩固练习

四、课堂小结

【板书设计】

【教学反思】

叙述式教案模板1 篇3：记叙文常见结构模式教案

记叙文常见结构模式教案

教学目的：

1、指导学生掌握常见的记叙文结构模式；

2、通过范文 理解结构模式在作文中的具体体现；

3、学生在实践写作中能运用其中一种结构模式

教学课时：2课时

结构指的是文章中组织材料和编排内容的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架，没有了它，各种材料就犹如一团乱麻，不能形成一篇文章不说，主题也就更是无从揭示了。因此上我们说，安排好结构对写好一篇文章而言极为关键。

记叙文是以写人记事为主的文章，其常见的结构模式大致有以下五种：

一、时序贯穿式

人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。如2005年陕西一考生的中考满分作文《窗外的牵牛花》就采用了这种结构，该文先叙述“我”细致观察“爸爸”在“窗外”种的“牵牛花”，再写“我”获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟，最后写“我”理解了“爸爸”良苦用心。像这样的结构安排就使该文在线索上十分明晰，很有特点。

另外，为了增强记叙文形式的 美感，有时候也可将贯穿全文的时序特别地“凸显”出来。现仅节选某同学所写的《考试的惨痛经历》作文的前三自然段，相信同学们能很容易地从中感受到这种写法的好处：

7：30 进入教室，8：00就要考试了，赶紧占个靠后的位置。

7：40 已经把所需要的公式写在了桌子上。提前准备，百战不殆。

7：50 老师走进教室，原来是号称“四大名捕”之一的谭老师，还有平日一贯严肃认真的教导主任毕老师。

【范文】: 窗外的牵牛花

今年二三月，爸爸在我房间窗外的小菜园里种上了一些牵牛花。

前几天的一个清晨，早早起床的我推开窗户，立刻便闻到清新的空气中飘溢着一股沁人心脾的幽香。朦胧中，几朵粉红色的花儿向我眼前飞来——哦，原来是爸爸种的牵牛花开出了几小朵！

我这才意识到，自从爸爸种上牵牛花以来，忙碌的我实在是忘记了在我房间的窗外，在我家的小菜园里，还有那么些微小的生命，在努力地发芽、生长着！而今天它们竟然就能开出艳丽的花朵！

情不自禁地，我走出房间，来到窗外的小菜园，仔细观察起这一朵朵的小花来。

只见，这些小花朵，一个个都像张扬的小喇叭，朝着天空高喊着自己的豪言壮语；又像满盛着琼浆玉液的玲珑的高脚杯，等待着凯旋归来的众将士们开怀痛饮。它们虽然小得可怜，但我此刻却感到它们从来就没有过自贱和自卑，有的只是乐观向上和积极进取。要不然，细小得可爱的牵牛花茎上怎么能不时地会伸出一根更细的长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手臂，牢牢地抓住旁边的花架，茎头则勇敢而坚决地向着花架最高处攀登！

我能够想象到它们是怎样地从一粒粒微小的种子变得生机盎然，最终在我窗外的小菜园郁郁葱葱起来的。我也能够想象到它们攀登到花架最高处时在我窗外小菜园更多的喧哗——数不清的小喇叭一定会齐声喊出“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！

于是，在我房间窗外的小菜园，在我观察牵牛花的那一瞬间，我一下子就明白了，明白了爸爸为什么要在春天种下牵牛花的秘密。

感谢窗外的牵牛花！感谢爸爸！

[评析]:这篇中考满分作文通过叙述“我”观察“窗外的牵牛花”，获得了“努力拼搏，微小的生命也能结出累累硕果”的生活感悟，进而理解了“爸爸”良苦用心的故事，既给读者带来了深刻启迪，又对伟大父爱进行了赞美。全文切合题意，感情真挚，语言凝炼，很有特点。

二、空间转移式

人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，所以，人们在写记叙文时也常常会采用空间转移式的结构。这种结构的记叙文，作者或者处于固定的观察位置，然后由此分别观察处于不同位置的几个事物，或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。但不管是哪一种情形，“空间”的不断“转移”使文章条理清楚、内容充实就成了这种结构记叙文的最大优点。如2005年湖北宜昌一考生的中考满分作文《我梦中的小屋》中这样写道： 山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。 屋前，几株梅，几枝兰幽幽地开花；屋后，挺直的松，苍翠的竹在风中摇曳，地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。

远处，苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱，极力想掩饰住自己的那份绿，可是怎么遮挡得住呢？连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道，苍翠欲滴是它最好的写照啊！

很显然，上面三段文字在写“我梦中的小屋”时就采用了“空间转移式”的结构：小作者通过不断地“转移”观察“空间”，分别写了“山上”、“屋前”及“远处”的优美景色，大大拓展了“我梦中的小屋”的内涵，而观察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）而远（远处），又确实使文章脉络异常分明起来。

【范文】: 我梦中的小屋

我梦中的小屋并不华美，却干净而整洁，深居于山林之中。我梦中 的小屋盛满我要的幸福。简陋的陈设，朴素的青砖绿瓦，花草树木环绕四周，清风拂过，我面朝自然，春暖花开。 山上，飘逸的云朵，婆娑的树木，瑰丽的花朵，奇崛的岩石，每一处都是一幅美丽的风景。 屋前，几株梅、几枝兰幽幽地开花；屋后，挺直的松、苍翠的竹在风中摇曳，地上的青苔也仿佛跟着摇曳了起来。

远处，苍翠的青山蒙着一层淡淡的薄纱，极力想掩饰住自己的那份绿，可是怎么遮挡得住呢？连空气中都似乎可以嗅到“绿色”的味道，苍翠欲滴是它最好的写照啊！

林中的那一群鸟在欢乐地歌唱着，一只先唱，另一只也立即应和，缠缠绵绵，音符汇成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵与直插云霄的白杨相映成趣，大团大 团的树影投下，花带着阳光的温暖，和着树叶弥散的香味，溢满整个心胸。

鸟儿很自由，因为它没有束缚；屋子很温暖，因为阳光的味道四处弥散；幸福很简单，大自然的恩赐，让一切都和谐、平衡„„

三、时空交互式

“时空交互式”结构顾名思义，是指将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材料和编排内容的一种结构。这种结构的记叙文，其内容一般都是时间跨度较大，而空间转移又比较频繁的人事等。采用“时空交互式”，有利于对处于不同时段不同空间的人事等有条理地进行叙述。如2005年江苏无锡一考生的中考满分作文《精彩的乡村夜》中有这样的几段：

傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕，在昆虫和各种动物的催促下，终于被压下了地平线。„„

这时，„„

渐渐地，夜越来越深。这时，„„

„„

夜更深了，„„

限于篇幅原因，上面的几段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三个不同时段不同空间的人（“小家”的孩子等）物（田野的各种昆虫等）表现情况，但我们从中仍不难“估摸”到“乡村夜”的种种“精彩”之处。

在乡村，最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的夜晚。

傍晚的太阳终于顶不住那沉重的夜幕，在昆虫和各种动物的催促下，终于被压下了地平线。但是太阳神是永远都不会屈服的，于是他奋力地甩下一片多姿多彩的火烧云，气愤地消失了。 这时，孩子们在大地母亲的呼唤下，也渐渐回到了那温暖的小家。于是，每一个火柴盒一样大小的房子开始冒烟，庆祝夜晚的来临，也庆祝一天的收获。不一会儿，各家各户都搬出了桌椅和饭菜，男的光着膀子一边喝酒一边聊天，孩子们迅速地吃完饭后偎依在母亲的怀抱中撒娇、玩耍，一边欣赏着那变幻莫测的火烧云，闻着那迷人的稻花香。

渐渐地，夜越来越深。这时，昆虫和月亮开始了黑夜奏鸣曲，蝙蝠和各种昆虫便借着昏暗的月光跳起了华尔兹，音乐会和舞会，这在田野上是多么热闹呀！此时，孩子们早已不在母亲的怀抱里了，他们正借着微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走过，一定会被吓得五魂出壳，因为在你的四面八方都有晃动的黑影，不时还有一两声怪叫。也许你想逃，可刚一抬腿就被绊倒在地，紧接着便是一阵哄闹和嬉笑，等你一抬头，却除了嫦娥在广寒宫朝你妩媚的一笑，便什么都没了。你也只好认了。

夜更深了，孩子们也回到家中躺在床上睡着了，嘴里还不时地发出甜美的笑声，似乎还在为刚才的恶作剧喝彩。

月更亮了，而田野上却悄无声息。

夜，也更美了。

我爱这精彩的乡村之夜！

[评析]：本文以诗意的笔触，描画出一个乡村梦幻般的迷人夜景。文章的主体部分，以时间推移为顺序，细致地表现了小乡村从傍晚到深夜时分的景、物、人的变化活动。洗练的生活图景和奇特瑰丽的想象交织，动静结合，虚实相映。既有月夜的祥和宁谧的氛围，又不乏活泼动人的场景。小作者既有发现美的眼睛，更具体悟美的心灵，笔下才能勾画出美的意境，流淌出美的情致。

四、逐层深入式

逐层深入的写法符合人物性格形成、事件发生发展的规律，所以，“逐层深入式”的结构也是记叙文常用的一种结构。这种结构比较容易掌握，因为只要我们能让文章在内容前后上表现出某种“意思”的“递进”便可以了。如2005年河南一考生的中考满分作文《最美丽的苍蝇》中有这么几段，从节选的每一段仅有的一两句话就可以看出它们在内容前后上的“意思”的“递进”：

大赛开始了，„„

首先出场的是昌昌小姐，„„

莹莹小姐姗姗来到台上，„„ 最后出场的是美美小姐，„„美美小姐获得了全蝇界的选美冠军。之后，评委们和观众边争吵边吃糕点去了。

【范文】: 最美丽的苍蝇

苍蝇家族要举行选美大赛。经过预赛、初赛、复赛，最终只剩下昌昌小姐、莹莹小姐还有美美小姐进行冠军的角逐。

为了夺得冠军，三位苍蝇小姐各使绝招：昌昌小姐进行了减肥，整整数日没有光顾经常

去进餐的垃圾堆。莹莹小姐做了腹部抽脂，终于现出了魔鬼身材。美美小姐更不用说了，足足在全身做了二十处美容手术。

决赛开始了，赛场就设在一家糕点店里。之所以选择这里，是因为大赛结束后，众蝇还可以在这里进食美味的糕点，并且不会遭到邋遢的店主的干扰。

大赛开始了，故作庄重的绿头蝇、风骚轻浮的红头蝇、花枝招展的蓝头蝇和道貌岸然的灰头蝇四个评为依次坐在了做糕点的案板边上。而其它观众则把案板面当作坐席。

首先出场的是昌昌小姐，她轻盈地飞过来，在评委面前扭动起自己减肥后更加轻盈的身 姿。“真是赵飞燕再世啊，我苍蝇家族竟有如此美女，难得难得。”绿头蝇止不住赞道。 莹莹小姐姗姗来到台上，它先立定美腿，来一个亮相，恰到好处地展现出了自己优美的腰肢。这时候，糕点师走进来，莹莹小姐竟别出心裁地飞到糕点师的鼻梁上走起了“猫步”。这即兴表演，立刻搏得了观众热烈的掌声。“表演得泼辣大胆，性感超群啊！”红头蝇由衷地赞道。

最后出场的是美美小姐，她的表演搏得了蓝头蝇和灰头蝇的一致好评：认为她表现得天 真、活

泼，特别是立在糕点上做的那个芭蕾姿势，真是优美极了。美美小姐获得了全蝇界的选美冠军。之后，评委们和观众边争吵边吃糕点去了。

昌昌小姐和莹莹小姐对这个结果都大为不满，纷纷争论自己才是最美的，才应该得冠军。争着争着，她们三个竟大打出手了。

三位“美蝇”正斗得难分难解之时，一只蝇拍以泰山压顶之势打来，莹莹小姐和昌昌小姐翻了翻白眼见了阎王。美美小姐的一条腿也被打断了，美美大声抗议道：“我是最美丽的苍蝇啊，为什么也要挨打？”

“你们到处传播疾病，就是再美丽也不会受到人们的爱戴的！”糕点师的小儿子坚定地说，然后又落下第二拍子„„

[评析]：本文使用童话的体裁作文，很有创新意识。文章为我们描述了三只苍蝇进行选美表演的过程，它们在苍蝇界展示了美妙的身姿，产生了蝇界的选美冠军。但是苍蝇界最美丽的苍蝇还是死在了蝇拍下。为社会带来邪恶的东西，外貌再美也是人们的敌人啊。本文构思新颖，描写生动，主题深刻，是一篇优秀之作。

五、并列组合式

并列组合式的结构就是将有关“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨目的的一种文章结构。如2005年江苏 南通一考生的中考满分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了这种结构模式，该文将春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，还用“春之颂”、“夏之恋”、“秋之思”及“冬之盼”等四个小标题对其作了高度的概括，而小标题的形式也使全文在结构上显得极为新颖别致。

【范文】: 责 任

人活在世界上，每个人都有着每个人的责任„„ （开门见山。）

（一）

教室里。下课了。

“就是。”

上课铃响了，大家赶紧坐回到位子上，眼都望着门，看是哪一位老师代课。门开了，依旧是那一身老式的中山装，依旧是一只旧得皮都脱落了的公文包，依旧是那一头的银发，只是分不清哪是白发，哪是白雪„„ （细节烘托，渲染动情点）

（二）

他坐在沙发上，一支接着一支地吸烟，人也仿佛苍老了许多，四十年前的那一幕又浮现在了眼前„„ （悬念一）

战场上，弹火横飞。他奉命炸毁了敌人的碉堡，正在往回撤，这时，一个暗堡里向他射出了一串火苗，当他发现时已经来不及了„„只听惊天动地的一声爆炸，暗堡被摧毁了，他也倒下了。可在他身上还压了一个人。他一看是班长，原来是班长用自己的血肉之躯替他挡住了子弹„„班长临死之前只说了一句话：“帮我照顾好我的儿子——云„„”

想到这里，他就„„ （悬念二）

夜，就这样过去了，天也渐渐泛出了白光。他终于做出了决定，猛地把手里的烟摁灭在烟灰缸里，（典型细节）然后展开了桌上的判决书，只见上面写道：云，现年„„，因犯贪污罪而被判决处„„。他提起了笔，在下面写道“同意”，然后又在检察长一栏中签下了自己的名字„„ （大义灭亲，其情可嘉）

（三）

县政府会议大厅里，灯火通明。不眠之夜。（渲染气氛）

县长正在发言：“现在形势万分危急。洪水正向我们县城逼来，为了保住县城，只有炸掉附近的一个村子，把洪水往里面引。现在有三个村符合条件：a村、b村和c村。请同志们发表一下意见，看看究竟炸哪个村？”

“我提议炸b村。”县委副书记首先发表意见，立刻得到了许多人的赞同。

“我提议炸c村。”县长也接着发表了意见，这一意见也立刻有了不少的支持者。

“同志们，”坐在县委书记座位上的他缓缓站了起来，“我看就炸a村吧。a村的条件最符合。大家的好意，我心领了„„至于我父母和乡亲们的思想工作，我来做„„”（道出端倪，舍家为民）

大千世界，芸芸众生，每个人都有每个人的责任，每个人都为了负起它而付出着。你的责任是什么？你是否在负起它„„ （照应开头，首尾圆合）

[评析]本文的三个典型材料都指向 “每个人都应该负起自己的责任”这个主题。三个材料，三个故事，内容丰富而篇幅有限，按一般写法只能进行概括叙述，但作者却将人物都安排在高潮时刻出场，加以具体描写，因而能做到“形象丰满，细节生动”，使每个场面单独看来又构成一篇微型小说，加上文笔老练，多处语句含蓄而有意蕴，从而使本文成为“生动形象”之作。同时由于作者采用了“镜头式”的表现手法，可谓“构思精巧”。

【练习】

阅读下列材料，根据要求作文。

冬天的阳光最温暖，春天的和风最温暖；寒冷时的一件棉袄最温暖，饥饿时的一块面包最温暖；伤心时的一句安慰话最温暖，困境中的一句鼓励最温暖，失落时的一个微笑„„生活中充满着温暖的种种情境。

请结合自己的亲身经历，以“温暖”为题，写一篇记叙文。

要求：①不少于800字。

②必须采用此次辅导的五种结构之一。

记叙文常见结构模式学案

学习目的：

1、学习掌握常见的记叙文结构模式；

2、通过范文理解结构模式在作文中的具体体现；

3、在实践写作中能运用其中一种结构模式。

记叙文是以写人记事为主的文章，其常见的结构模式大致有以下五种：

一、时序贯穿式

人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上的，所以，一般人在写记叙文时均会自觉不自觉地采用时序贯穿式的结构。

篇4：记叙文(并列式)教案

清远市清新区第三中学2013—2014学年度第一学期

集体备课教案 高一级学科语文必（选）修一 作文训练 主 备 人 李刚

篇5：叙述式教学设计方案

《分式的基本性质》

一、概述

《分式的基本性质》是义务教育课程标准实验教材北师大版八年级上册的内容，是继整式之后对代数式的进一步研究,重点是探索和理解分式的基本性质,并且是学习分式的加减乘除及混合运算的重要基础，本节课通过类比分数的性质的同时,通过实例,观察分数运算的特点,总结、归纳出分式的性质，并与分数性质对比，找出它们的异同点，加深对概念的学习，因此，学习本节内容时，要充分利用类比的数学思想。并使学生感受到“数学无新课，新课即旧课”的观念。

本节课重点是类比分数的基本性质，恰当地引导学生探究出分式的基本性质。难点在于如何在具体的问题情境中，确定最简分式和最简公分母。

二、教学目标分析 1．知识与技能

（1）能根据分数的性质类比分式的性质；

（2）并能灵活利用分式的基本性质进行分式的通分和约分。 2．过程与方法

（1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性；

（2）经历将分数抽象分式的过程，初步体会类比思想；

（3）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。 3．情感态度与价值观

通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发

学生的好奇心和主动学习的欲望。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的： （1）学生是山西省长治市城区康园中学八年级学生；

（2）学生已经熟练掌握分数的性质和分数约分和通分的知识； （3）学生对生活中从旧知中获得新知的兴趣浓厚；

（4）学生运用旧的数学知识类比学习新知识能力还不强。

四、教学策略选择与设计

（1）自主学习策略：学生通过自己回忆分数的性质并独立猜想分式的性质，

促进思维的深层次加工和提高课堂参与度；

（2）情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用旧知解决生活问题的能力

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学ppt、打印的拓展资源。

六、教学媒体分析

七、评价：（针对本节课）

本节课从以下几个方面进行评价：

1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价 2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合

（1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心

的表露。

（2） 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。

（3） 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个

全面的评价，提高学生的自信心和积极性。

注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。 1.课堂表现评价表

学生课堂表现评价量表

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。 2.自我评价表：

3.我对小组成员的评价： 4.教师评价： 5.课后反思

上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组

合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面??？[教师根据学生反思深度给分] 6.课后作业

关于统计的检测题100分

测试题分为a、b两个等级，照顾不同层次的学生。每个层次还备有选做题。

推荐第2篇：提纲式作文(记叙类)

Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write an eye-witne account of a traffic accident.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.

假设你在某日某时某地目击一起车祸，就此写一份见证书。见证书必须包括以下几点：

1、

2、

3、车祸发生的时间及地点 你所见到的车祸情况 你对车祸原因的分析

An Eye-Witne Account of a Traffic Accident

My name is Li Ming.I am studying at a technical college.A week ago I saw a traffic accident, which is still vivid in my mind even now.

It was at about 9:00 on Saturday morning, June 15th, when I went our of the university to visit a friend at another university.I was walking leisurely on the sidewalk when I heard a loud crash of two vehicles just at the T-junction about 10 meters away.Two taxis crashed together.It was a traffic accident.

I went up and found that the two taxis were badly damaged.Both hoofs were out of shape.One door of a car was knocked off and lay on the road.One driver was blooding and the other was shut in the taxi.Some people were trying to help the driver get out of the damaged car.One man was calling to the traffic police station.A lot of cars were jammed on the road.

From the stopping track on the road, it is clear that the two taxis were driving too fast.But it is just one of the reasons.In my opinion, the taxi drivers were eager to take more paengers and made more money.On the other hand, both drivers didn’t show concern for one another.Both of them wanted to run in front of the other.Therefore, the accident is inevitable.So far, we should let the drivers keep it in their mind that a little slower, a little safer.Taking care of other’s lives means taking care of your own life.

topic The Day My Clamate Fell Ill(or Got Injured).You should write at least 120words according to the outline given below in Chinese:

1．

2．

3．

The Day My Clamate Fell Ill

During the SARS period in this spring, the year of 2003, one of my clamates, Li Ming, was struck down by the virus and was immediately sent to hospital.

The news spread quickly on campus.At first, we were terrified and wondered if we were infected too.However, through our government’s publicity on ma media, we gradually conquered the fear and set out to try our best to help him.Some teachers provided daily neceities while some students recorded the English cla contents for him so that Li Ming could not be left behind.With our care and concern, and, of course, the hospital’s effort, Li Ming recovered quickly.

Such an incident teaches us a good moral.Our societies is full of love, warm and peaceful, in which people—from man to woman, from individual to individual—lend others a hand.Just like a famous song goes, “the world will turn to heaven onlyif every one contributes a little.” and I do believe that it’s my great honor to live in this love-filled paradise.简单叙述一下这位同学生病（或受伤）的情况 同学、老师和我是如何帮助他/她的 人与人之间的这种相互关爱给我的感受是……

topic The First Day of My University Life.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.

1、

2、描述大学第一天令你难忘的经历 我的感受

The first Day of My University Life

My University Life began in September 2005.two years have paed since then but I can still remember some of the things happening on the first day of my university life.

At 8 o’clock in the morning, I came to the campus together with my parents.To our surprise, we found the campus was already full of people.All seemed very happy.Father first noticed the flag of my department—Economics School.We went up there, and with the help of the guiding teachers, we quickly completed all the neceary formalities.Then we came to my dormitory.Mother was busy with my luggage, getting everything to their proper place, which allowed me the chance to chat with my roommates.Soon we became good friends.After lunch, we had a walk around the campus.It was very beautiful! My parents were greatly delighted and exhorted me again and again to work hard and make great achievement.Finally it was time for them to leave.Suddenly I felt extremely lonely and could not help sobbing.But I knew I had to adapt myself to the new condition, and the sooner, the better.So I turned to my new roommates who were as sorry as me.We talked until very late, and fell asleep with a lot of hopes for tomorrow.

That was my first day of my university life.It seems nothing significant has happened.But in my memory, it will occupy a special place forever.topic A day in my summer vacation.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.

1、

2、

3、

A Day in My Summer Vacation

Last summer, I spent a two-week vacation at my aunt’s place.My aunt lived alone in a mountain village, with a small river winding its course nearby everyday.

One morning I went fishing in the river, where there were two women washing clothes.I found a most favorable point.Casting out my line I waited anxiously for a bite.Suddenly, there came a cry: “Help! Help!” I looked in the direction of the call and saw a boy falling into the river.Throwing the fishing pole, I dashed over like an arrow, jumped into the river and swam very quickly towards the boy.I caught the boy, pushed him onshore, and carried him on my back to a nearby hospital together with his mother.That boy was saved.The mother gave me a thousand thanks.

Back to my fishing place, to my surprise, I found there was a big fish on the hook.That day was the most interesting day in my summer vacation because I realized my value through this experience.交代度假的时间，地点和环境 事情发生的过程 我的感受

Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic My Childhood.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese:

1、

2、

My childhood

“Happy Children’s Day!” Yes, today is Children’s Day, which makes me

recall my happy childhood although I can not be a child anymore.

I was born in a village, and many kinds of trees were planted on all sides.In spring, some of my clamates and I always climbed up to the top of the pagoda to see the budding beautiful flowers.In summer, we spent most of the time in the forests, picking wild flowers and fruits to eat.Autumn was the kite flying season.Every one of my pals went to the hill with me to fly kites during that season.Besides, we always went to all places to catch as many as crickets as we could.When we caught them, we brought them home and stored out the best ones.We took good care of them and trained them to be good fighters.In winter, though it was cold, we seldom stayed at home.We used to t go to other places to engage in pebble-throwing battles.This battle was fought between two groups of boys.If one side was defeated they had to pay tribute to the winners.

As time goes on, those childish habits or pastimes are only like an empty

dream, and thy will be a historical page of my life.儿童节到了，让我回想到自己的童年 童年给我留下的美好回忆

Directions: For this part, you are allowed thirty minutes to write a composition on the topic Military Training in My Memory.You should write at least 120 words according to the outline given below in Chinese.

1、

2、

Military Training in My Memory

Feeling anxious and perplexed, I stepped into the gate of Ocean University.Instead of beginning claes in spacious and bright clarooms with knowledgeable profeors as I expected, I, together with other freshmen, was taken to a military camp for a month of training.

My impreion of the training is the strict discipline of the military camp.When the whistle blew, we had only one minute to get into our places.If someone was late, he or she would be punished and made to stand at attention for one hour.Warmth and love, however, were also felt in the camp.Even now, I can still remember the laughter on a chilly night in the camp when we had a bonfire party to celebrate the Mid-Autumn Festival.Most of us became homesick, so a few soldiers played guitar and sang pop songs to us

Through military training I have acquired skills and traits that will benefit me for the rest of my life.Now I realize why we were taken to the military camp.大学军训的回忆 军训让我学会了……

推荐第3篇：记叙的线索教案

《记叙的线索》教案

教学目标：

1.认识和理解记叙文的线索及其重要性。

2．学会抓线索写作记叙文的方法，提高学生习作水平。

3．增强学生根据题目合理选取线索来布局文章结构、表现主题的能力，培养学生的审美意识和热爱生活的感情。

教学重难点：

1．掌握文章线索作用

2．掌握关于文章线索题型的解题方法。 教学时间：两课时 教学过程：

一、导入：

如果说记叙文是一条光彩夺目的珍珠项链，那么素材就是珍珠，而线索就是串起珍珠的金缕银线。离开了线索，素材再熠熠闪光，也只能七零八落、散乱无序，不能成为一件珍品。所以写好记叙文，抓住线索是关键。

二、指导：

（一）什么是线索

线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，是贯穿在整篇文章中的情节脉络，以及作者表现在文章中的思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，它把文章的各个部分联结成一个统

一、和谐的有机体，即一线串珠法。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。因此，线索确定得恰当，会使文章内容多而不乱，全篇浑然一体。我们在写记叙文的时候，常常觉得自己选择的材料还挺精彩的，但写出来以后却觉得杂乱散漫，其原因往往就是未能给全文确定一条合理、清晰的线索。如果线索不清，文章必然杂乱无章。可见，在记叙文中确立线索是多么重要。

（二）记叙文线索的分类

⒈选取记叙文线索的方法常见的有以下几种： ⑴以一个具体的事物为线索。“一物”是指作品中所描绘的具体物件。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文，将各种人或事都集中到它的周围，以此来展开故事情节。例如牛汉的《我的第一本书》，以“第一本书”为线索，回忆了“我”儿时上学的乐趣、同学的友谊，也表现了生活的艰辛和人间的温情。如《羚羊木雕》一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。

“一物”还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》一文。其中的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。

⑵以人物为线索。有的记叙文，按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料，把人物作为文章的线索。如胡适的《我的母亲》，以“母亲”为线索，记叙了“我”的童年、少年时代，母亲对“我”影响较大的几件事。如《最后一课》一文，“我”是贯穿全文的线索：“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常，上课时明白了事情的原委。

⑶以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，有些文章事件本身便是线索。如莫怀戚的《散步》，以“散步”为线索，展现了在那个来得有些迟的春天，“我们”一家人无限温馨的画面。如《皇帝的新装》一文情节发展的线索是：皇帝“爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装”。 ⑷以情感的发展变化为线索。如鲁迅的《藤野先生》，就暗含了一条作者思想感情变化的线索，作者写东京“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象，写仙台医专日本“爱国青年”寻衅和看电影事件，写弃医从文，都是围绕这条线索来组织材料的。又如《生命生命》一文，该文以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。再如《阿长与山海经》一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。

⑸以时间的推移为线索。如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。

⑹以空间的变换为线索。如《从百草园到三味书屋》题目“从„„到„„”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。如《登上地球之巅》中登山运动员的行踪是：在8500米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米左右的地方→峰顶。

像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索”或“任务行踪为线索”。

⒉线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一，一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情作品和一些内容、情节极其简单的叙事作品外，很多作品都不只有一条线索，而是灵活、巧妙地运用多重线索。我们常常把只有一条线索的作品，称为单线，如朱自清的《背影》；把两个或两个以上线索的作品，称为复线，如鲁迅的《藤野先生》，在两个或两个以上线索的作品中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线是围绕主线展开并服务于主线，副线可以贯穿全文，也可以局部点缀。

线索除了主线和副线的区别外，还有明线和暗线之分。明线一般是指呈现于文章情节发展表面的线索，读者往往很容易能从文章中直接找出来；暗线则是隐藏在情节发展内部的线索，往往要通过对文章内容的分析才能得出。如《藤野先生》一文就有明暗两条线索：一条是鲁迅先生与藤野先生的交往，属于明线；另一条是鲁迅的爱国主义思想感情，属于暗线。

写作时，可以设计明、暗两条线索。在写作中巧妙地实现明线和暗线的叠合，不仅可以营造动人的情境，还可以打造精巧的结构，丰富故事的内容。

⒊记叙的线索，应该自然而然地隐含在文章中，与文章内容吻合熨帖，而不能人为地生硬加进去。凭主观臆想制造线索，硬套内容，就不能准确的表达文章的内容和情感，线索反而会成为束缚文章的绳索。

三、例文赏析：

迷惑了，世界

世界是什么？

小时侯，世界是爸爸宽厚的肩膀，是爸爸有力的大手，经爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光，亲切的皱纹，可爱的白发，在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。那时候的世界是天真，是无忧无虑，我喜欢。

渐渐长大，世界是儿时的伙伴，是风雨中的追逐嬉戏，是晚霞中的红蜻蜓，是头上的花冠，是手中的柳笛，还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗，这时的世界是长大，是童趣，我留恋。

等到上学，世界是整个书堂，是整个历史，是整个天地，是岳飞背上的“精忠报国”，是他挥毫的“收拾旧河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵忧思；是李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的浩浩愁思，是他“桃花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡„„

世界是什么？

我追寻着，探索着。

思想像一匹野马在窗驰骋，我不是好骑士，我握不住缰绳，所以我不知道我探索的世界到底是什么。

一位美丽的少女品茗书房，凝脂般的纤纤玉手轻翻书面，茶香和着书香„„这是世界吗？

在秋风萧萧、秋雨萧萧，球心亦萧萧的日子，独自一人漫步在田间小路上，天色昏暗，寻找一个无人无语的地方坐下，伴着那飘飘落下的萧萧落叶，一同感受着那未知名的一切„„这就是世界吗？

或者，都不是，世界就是那“霸王别姬”的凄美，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死两茫茫”的悲怆，是春花、夏日、冬雪„„

哦，不，世界，世界是司汤达墓碑上的三句话： “活过了 写过了 爱过了。”

（本文的线索是以某一问题为线索的形式出现的）

这不是一个童话

这不是一个童话。 一天晚上，我把自己关在屋子里。全神贯注地做着作业，电灯突然灭了，房里一片漆黑。我急得要哭，今天的作业特别多，我完成的还不到一半呢。这时，妈妈摸进了屋子，轻轻地问：“孩子，作业完成得怎么样了？”“完成还不到一半，停电了怎么办？”我没好气地回答，“我们家里有没有蜡烛呀，快拿给我！”“没有，我们家一直用电灯。”妈妈不安地回答。我泄气地倒在床上，眼泪在眼眶里打着滚儿。看着我着急的样子，妈妈叹息地出去了。

忽然，我听到了一阵“悉悉索索”的声音，不大一会儿，门前亮了起来，妈妈一手托着旧时用过的煤油灯，一手扶着墙，颤巍巍地走了进来，那微弱的等光照在她脸上，闪烁着慈祥的光芒。

“孩子，快起来做作业吧，可别耽误了功课，都怪我，没有准备好蜡烛，这是我们家以前的煤油灯，光线暗了点，委屈你了。”妈妈缓缓地说，饱经风霜的脸上皱纹显得更深了，那双老花眼闪烁着灰黄的光芒。盯着这盏在微微晚风中摇曳的昏黄的冒着黑烟的煤油灯，好一会儿，转过头来亲切地对我说：“你爸爸年轻时，就是在这灯下认字的。”

“爸爸就是在这盏煤油灯下识字、读书，脱掉文盲的帽子，这是真的？” “孩子，妈妈什么时候骗过你。” “这简直是一个童话！”我脱口失声地自语道。 “这不是童话，这是真的。”爸爸听到我们的谈话，从里间走了出来，在昏黄的灯光中晃动着高大的身影。“那时刚解放，苦日子熬到头，各方面还是很困难，党和政府从根本上为农民着想，大规模进行扫除文盲，乡村都有夜校，我就是自个儿拿着煤油灯上夜校的。一双结满茧子的手，一笔一画地学写‘听毛主席的话，走共产党的路’。经过几年的学习，我已能看报纸杂志，读懂《毛泽东选集》了。”爸爸的声音充满了自豪。

“孩子，你真幸运，你是伴着光明出世的，你出生时，村里已经有了电灯了。”爸爸又深情地对我说，说也凑巧，爸爸说到这里，电灯突然亮了。在明亮的灯光中，我默默地端详着爸爸妈妈，他们似乎年轻了，脸上皱纹少了许多。

“孩子，跟着党走，日子越过越红火，咱家承包的柑橘今年长势大好，明年收成后报台大彩电！”爸爸微笑着对我说。我那高兴的劲儿甭提了，因为我家电器购置了不少，单缺彩色电视机，明年买一台，这根本不是童话。

“孩子，继续做作业吧，知识是真正的财富，要先富脑袋，才能富口袋啊！”爸爸一边像藏传家宝似的把煤油灯轻轻放在壁橱里，一边幽默地对我说，“我是学了《柑橘栽培与管理》这本书，把知识理论与生产实践结合起来，柑橘才获得好收成的。”我心领神会地点了点头。

作业做完了，我静处在明亮的灯光中，安闲而舒适，但我只觉得：煤油灯的光芒比电灯光还要亮，爸爸在煤油灯下学写“听毛主席的话，走共产党的路”这几个字时全神贯注的神情，永远闪现在我的脑海里。

昏黄而又明亮的煤油灯，我将在你的照耀下，写最新最美的诗篇，画最新最美的图画，这更不是一个童话。

（本文以煤油灯为线索，是以某一物件为线索的形式出现的）

我与青春痘

十四岁，少女含苞欲放的日子。不知不觉间，好端端一张脸上，那么快地就被“青春痘大军”个霸占了，好狼狈。

心里有点烦。

于是一个人悄悄对着镜子，上看下看左看右看„„起先，小痘痘们只一粒两粒三四粒，散落在脸上颊上，像大草原上无助的孩子；现在，竟像听到什么集合令，一下字“摇出满天小星星”了。

心里有点乱。

于是请出“刘海儿”。刘海儿挂在额前，额前的小痘痘们就被遮盖了许多，也为我回避了那些好奇的目光。可是，一旦遇上刮风天，或者上体育课热出满头大汗，这时候刘海儿就“青山遮不住”了，不是高高地飞起，就是湿漉漉收缩上去，小痘痘们因此“原形毕露”，惹来一阵阵嗤嗤笑声。

心里有点急。

于是狠狠心，站到大衣镜前，用手挤痘痘，誓把它们一扫光。挤痘痘正疼，随着两指使劲一夹，我的泪水都快疼得滚出来；鼓鼓的痘痘被挤瘪了，但一张脸上，左一块指甲印，右一块血印；忙用清水洗，再用热毛巾敷，印痕没有了，但痘痕依旧新鲜，模样实在不雅观。

心里有点气。

于是不再理睬小痘痘们，反正“野火烧不尽，春风吹又生”。没有了我的“侵略战争”，小痘痘们又快快活活地蹦蹦跳跳，自由自在，像快活的小天使。而我一旦摆脱了对小痘痘的纠缠，心中便有豁然开朗的感觉，隐约之间，觉得小痘痘们也是怪可爱的。

心里有点亮。

于是禁不住轻轻地抚摸起小痘痘，忽然就一激灵，想想，这小痘痘莫非是青春的礼物！记得曾经看过一本书，书中有这么一段话，大意是，青春季节是欢畅迷人而又烦躁不安的季节，如果你的心思扑在求知上进上，你的青春将充满蓬勃的生命力；如果你沉湎在烦恼中不能自拔，你的青春将苦涩而乏味。

心里有点喜。

于是我的思绪奔腾起来，我终于明白，这捉弄我的小痘痘却原来是代表青春来考验我，考验我面对烦恼，如何学会调理自己。这捉弄我的小痘痘却原来还应该是我亲密的朋友，它贴在我的耳边，悄悄告诉我“青春=（求知+欢乐－烦恼）×奋斗”。

心里有点热。

于是朦朦胧胧之中感到一个个的小痘痘从我的脸上跳下来，簇拥着我，挽着我的手，欢笑着，一起奔向前方一个有着鲜花和绿叶的花园。

哦，青春痘,我与你原来是一对好朋友啊！

（本文是以作者的感情变化为线索组织材料的。心里有点烦——心里有点乱——心里有点急——心里有点气——心里有点亮——心里有点喜——心里有点热。）

都市日出

仿如鸡啼似的刹车声惊破了酣梦起身踱往阳台，推开窗门。一缕携带晚秋霜寒的晓风，款款进来，触摸我的脸颊，指落残余的睡意。

虽是凌晨五时许，户外一片朦胧，可市声已隐约可闻。东方参差不齐的地平线上，横卧一条玫瑰红的云带，再往上，是深蓝色的天穹。一痕弦月警惕地悬在那儿，宛如金色之弓，辐射出清幽幽的光，守护着都市黎明的安宁。

最显眼的是那一列高楼。正午时分，它们仿佛海明威笔下白象似的群山。而此时，则如一帧帧剪影，又似一队正做晨课的修女，通体黑暗，默然静立。楼群的旁边，还有一个更为庞大高昂的黑黝黝的突出物，好似一座古堡——其实，它是处于施工状态的高层建筑——有资格代表大地和天空会唔。

夜的衣裙，是从东方渐渐脱落的。曙光一点一点绽放，温柔地递过来，其状伸手可掬。那弯弦月还在，但收敛了清光，距离便一下子拉远了；而楼群和沿待竣工的高层建筑，缓缓褪去黑衣，露出较为清楚的轮廓，反倒显得亲近了许多。

恰当这时，一群白色鸟儿，鸣叫着由西向东掠过，瞬间即融进瑰丽的去霞。于是，每一幢楼房、每一棵树、每一个早起晨练的人，甚至每一株小草，仿佛全被鸟声所启迪，屏住呼吸，翘首而立，满含深情地注目东方。

啊，东方是可以期待的。东方红了，太阳马上就要出来啦！

三秒钟点，或三分钟点过去了，然而，东方并没有喷射出道道金光，我只看见，在楼群缝隙里悄悄滚出个小小的红球，光焰既不刺眼，颜色也不鲜艳，宛若一个胭脂团儿。少女们只要乐意，似乎谁都可以将它捡起，放在掌中把玩，或者，在自个儿的脸颊上涂沫出青春的神韵来。

我曾于泰山极顶观日出，也曾见过大海日出，那景象委实壮丽，不由得人不生出一种崇高感。然而，都市日出很一般化，相当平淡，没有绵亘山峰的铺垫，没有汹涌波涛的烘托，它的跃上地面、步出楼群几乎是静悄悄的，且有着少女般羞涩与妩媚。

但是，惟其平凡，才有内在的博大的品格；惟其不虚张声势，才有世大的持久的生命活力。这不，不一会儿，胭脂团似的红日就显示出自己的本色和威严以及开拓性，慷慨地抖落万斛黄金，将滚雪球一样日益增高壮大的都市划分出鲜明而美的层次：一片乳白、一片翠绿、一片橘黄、一片彤红„„

这个时候，飞升的太阳和喧闹的城市携手结合，融为一体，同步涌动在一个大创造里。城市给太阳以立体式的背景，太阳给城市以丰富的色彩；城市是太阳宏伟的衬托，太阳是城市辉煌的内蕴；两者互为对象，交叉辉映，相得益彰，一幅“都市日出”蓝图就这样逐渐完美了。

我站在阳台上，我洒浴着朝霞，我觉着一种难以言喻的大温暖、大愉悦。我相信，这个清晨，我读懂了太阳的笑脸、城市的语言，领悟了某些以往曾经忽略的东西，并且，我还感到，我的精神内部，此刻也有一轮太阳正在冉冉升起。

（本文既按空间顺序描绘了同一时刻不同事物的形态，又按时间顺序刻画了同一事物在日出前后展现的不同风姿。）

四、习作

1、生活中，总有些人或物牵动着我们的心，让我们时常想念，请以“想念”为话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。

2、随着新学期的开始，春天又一次来到我们身边。请以《今年春天我很______》为题，写一篇作文。不少于600字。

推荐第4篇：记叙要选好角度教案

- 《园丁赞歌 记叙要选好角度》教案 教学过程：

一、新课导入

请同学就这两篇文章或其中的某一篇做个评价，比如你认为成功的地方或需要改进之处，比如这两篇习作与你以前写老师的习作有何不同？ 学生回答。可能有如下几种答案：

①《为什么我总是想起你》语言生动，富抒情性；《肥公正传》语言活泼、有幽默感。

②《为什么我总是想起你》用第二人称来写，好像与老师面对面交谈，有很强的抒情效果。

③《肥公正传》写出了老师的个性，让人感觉这是个活生生的有亲切感的老师。 ④两篇文章都写了很多细节。等等。 教师总结：

这两篇习作的成功有很多因素，其中有两点大家应该注意：一是人称的变化，这在写作学上称为“视角”，《为什么我总是想起你》用第二人称，不仅便于赞颂，也更便于把众多闪光的镜头组接在一起，而省去过渡的麻烦。二是切入点的选择，《肥公正传》从“与众不同”的角度写活了一个个性鲜明的语文教师。

二、深入探讨 1.视角与切入点

（一）关于“视角”

①同学从书中找出教材对“视角”的解释并谈自己的理解。（教材过于简单化，此问目的是让学生对相关概念有清晰的了解）

教师补充并明确：视角一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。 ②各种人称的效果分析：

如果把《为什么我总是想起你》一文中的“你”都改成“他”，会产生怎样的变化？

a、学生发言后教师总结：这篇习作中的“你”也可以换成“他”。但换后在抒情效果上可能要打些折扣。而一般意义上的第三人称的记叙。指的是作者站在旁观者的立场（即文中不出现“我”），用“第三者”的口吻，将“他”或“她”的经历和事情的变化过程告诉读者。很多小说就采用这种视角。教材中把这种视角成为“全知视角”。采用这种视角记叙的好处什么呢？请大家根据自己的积累谈谈。 （教材对此有明确表述）

b.写老师能否用“第一人称”？用第一人称来写可收到怎样的效果？ 试写一段文字：完成课后练习题一或练习题三。

交流讨论后明确：

·第一人称的记叙，便于直接充分地表达人物的思想感情，读起来使人感到真实、亲切、自然。

·文中的“我”有两种情况：一是作者自己，在这类习作中，记叙只限于“我”（或“我们”）的所见所闻，不是“我”所亲身经历的人和事就无法直接记叙，在反映生活的广度和记叙人物的深度上会受到一定的限制。二是作品中的一个人物，如鲁迅小说中的“我”。其实刚才的两个片段练习已经有了文学创作的意味，这需要大家合理想象，设身处地地体会人物的心理才能写好，从这个意义上讲，这样的写作也是师生沟通的一种途径。

·三种视角谈不上孰优孰劣，运用得当使内容与形式完美结合即是最佳选择。

（二）关于“切入点”

教师：“切入点”即狭义的角度，教材在这点上混淆了视角与角度这两个概念。写作任何文体的文章都有个角度的选择问题。就记叙类文章而言，“切入点”即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好的表现人物的特点或凸显事件的启发意义。就像摄影，可正面，可侧面，可俯拍，可仰拍„„选准了恰当的角度，就能拍出最佳艺术效果的照片。记叙描写，抒情议论，切入的角度得当，就能收到事半功倍之效。

请同学具体谈《肥公正传》在“记叙角度的选择”上值得借鉴的地方。 学生回答。可能有以下答案：

①选择“肥公”最与众不同的细节，突出夫子的与众不同。

②选择“肥公”作为教师最平凡最普通的一面， ③避开了思维定势，没有写成“优秀教师风采录”。等等

教师总结：选择“切入点”的基本原则：新，奇，小、深。做到这几点，就能写出立意新颖深刻、个性鲜明的佳作。请同学想一想，要写出老师的个性，还有那些“角度”或“切入点”可供选择？ 师生共同得出： 写老师的眼睛。 写老师的手。

写老师的记心与忘心，比如“我的老师忘心大”。 写老师的孩子对妈妈的看法。

写老师的衣着，老师很会打扮，很爱美，每天总让我们感受到青春活力。等等。 2.例题演练：课后练习五

说明：此练习视课堂具体情况而定（如时间不允许就留作课下作业）。

三、小结

视角的选择更多的体现了写作技巧方面的要求，但绝不能忽略内容表达与情感抒发方面的制约；而切入点的确定则更多地体现了观察、思考方面的深度与敏锐度，其中也有技巧方面的影子。写文章只有做到内容与形式的完美统一，才能写出美文，才能出精品，

★经验交流通过这次写作实践，可以获得多方面的写作经验：

1．要选取好记叙的角度。写赞颂老师的文章，最主要的就是写出老师的个性特征和思想品质，抒发对老师的赞美与热爱之情，做到以以情动人。要做到这一点，就要选取好记叙的角度。2．精心选择毒刑事例，做到点面结合。一般来说，大多数老师在平凡的工作岗位上，不仅做好份内事们而且做好份外事，其事迹感人，因此我们必须精心选取典型事例，否则会偏离中心。如果只对老师做简单介绍，老师的形象就显得单薄。解决这个问题的最好方法就是采用点面结合的写法，通过“面”的介绍，可以使读者了解老师的概貌和事情的基本情况，通过“点”的具体、细致的描述可以从各个侧面来展示人物的精神风貌，这样，可以使文章收到“窥一斑可见全豹”的效果。 3．要在记叙描写的过程中穿插议论、抒情。 作文题目

选择老师作为记叙对象，抓住老师的某一突出的个性和精神品质，写一篇文章。 ★审题思路 写赞颂老师的文章，首先要确定中心，就是说这个老师是谁，他的思想品质和性格特点中最突出的一点是什么。其次，要选好材料，这样，才能透过一件事或多件事看到老师的品质和特点。再次要选取好记叙的角度，只有选取好记叙的角度，才可以有利于感情的充分抒发。 ★范文评析

教我采花酿蜜的人

夏夜，月光静静地泻在校园里那棵高大的银杏树上。同学们欢聚在老师的身旁，争着给老师留下珍贵的礼物：有相片，有画册„„可我该呈上什么呢？我手捧

《采花酿蜜集》慢慢地走向季老师。在即将离开母校之际，我思绪的溪水向远方淙淙流去„„

开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，门口进来一个人—年近六旬，中等个子，穿一身半新的灰色中山装。他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜似乎爬在鼻梁上显得很吃力。

第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的“季”字，说：“我姓季。”接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑，有一股“夫子”味。碰上这样的老师，我真有点怕。

倒霉的事来了。第二天，他叫我到办公室，指着我的作业薄上面的“自由体”说，“这样潦草的字，是给谁看的呀？”说完叫我重做。我边做边想：这老“夫子”真厉害。等我做完了，他说：“你的语文基础不够好，一开学就要抓紧。像蜜蜂一样辛勤地采花粉，才能酿得出甘醇的蜜来呀。有问题多来问问，啥时候都行。

一次，我从书上读到一句话，有“他们俩个”的说法。我想起电影片名《她俩和他俩》，就去问季老师，季老师正在吃午饭，见了我，已搁下碗，兴致勃勃地讲起来：“‘俩’字，就是两个，后面不用‘个’字或其他量词，所以‘他俩’是对的，‘他们俩个’是错的。还有‘仨’字，也同样。”季老师说我看书细致，善于思考，鼓励我说：“兴趣是最好的老师，要把这些知识一点点积累起来。”我心里美滋滋的，从此对语文发生了兴趣。

在《童年趣事》的作文中，我写了孩提是要当解放军，缠着妈买军装，盯着爸做手枪，生了病都瞒着大人，怕人家说我生病不能当解放军„„季老师说为写得生动，有感情，但又说我错别字太多，要我扎扎实实打好语文基础。他又特地送我一本厚厚的笔记本，在封面上题了“采花酿蜜集”五个大字，要我博览群书，积累生活，勤摘录，常练笔，还建议我开设“病字医院”呢！。 在学习语文经验交流会上，季老师举着我的《采花酿蜜集》，对大家说：“人日积月累辛勤采撷，终于酿出了知识的琼浆。大家都应这样，争做知识的富户啊！”老师有点激动，低低地爬在鼻梁上的眼镜突然滑了下来，正好落在那集子上。大家笑了，季老师也笑了。

就这样，我的写作有了进步，好几篇作文登上了班级《学作园地》。从此，我爱上了语文，更深深地爱上了季老师。

高中升学考前那个星期天的夜晚，季老师旧病复发，累倒了。半夜，老师们把他送进了公社卫生院。第二天，同学们都悄悄去卫生院看望。我去的时候，季老师正在挂滴流。可是，下午季老师又出现在讲台上，他脸色憔悴，声音沙哑„„ 我手捧《采花酿蜜集》走近季老师，思绪的溪水从远方流了回来。“季老师”，我把本子捧给老师，深情地叫了声。季老师接过本子，仔细翻阅着，脸上露出了笑容，像是闻到了郁郁芳香的蜜汁似的。“进步不小呀！”季老师说着，又在本子扉页上题了——

飞鄙，小蜜蜂，采更多的花粉，酿更甜的蜜。

我是只遨游知识花海的小蜜蜂，季老师不正是勤勤恳恳“教我采花酿蜜的人”吗？

[点评] 本文选取了第一人称的记叙角度来赞颂老师，但对老师的赞颂没有堆砌概念化的词汇，而“让事实说话”。季老师教书不苟言笑，颇有些“夫子味”；季老师对学生既严格要求，又积极引导；季老师不但学识渊博，而且循循善诱，育人有方。这些都是通过人物的个性语言和行动表现出来的。“我”对季老师由“怕”到“深深地爱”这一感情变化过程，写得自然、真实、可信，一位可亲可敬的老师形象塑造得栩栩如生。

推荐第5篇：记叙文句段作用教案

要点解读：

理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。全都离不开对文中重要句段的把握。

重点句段主要指：记叙文中揭示主题、表明中心的句段：说明文中突出说明对象特征、分别体现事物特点的句段；议论文中表明作者见解或主张的句段(或是表示分论点的句段)；叙事散文中叙事之后的议论抒情句段；各类文体中在内容上能够归纳或提示上下文、在结构上承上启下起衔接作用的过渡句段；开篇点明题旨、提纲挈领的点题句段或收束全文的结束段。

常见题型：

1．某段在文中起什么作用(或好处、效果)?

2．文章某段在全文结构上起什么作用?

3．某句在文中有什么作用?请联系全文作简要分析。

考点例析

1、句段在文章开头的作用

首段常见的作用是统摄全篇，总领下文；照应标题，点明题意；引出下文，行文巧妙；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者；为下文作铺垫：表达与主旨相关的某种感情等。

2、文章中间句段的作用

文章中间句段的作用一般有：标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔；承接上文、开启下文(引出下文)、承上启下(过渡)；扩展思路，丰富内涵等。

3、结尾语段的作用

结尾句段的作用是：总结全文、卒章点题、照应开头(首尾呼应)、点明中心、深化主题；独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深省，升华感情，言有尽而意无穷；提出问题，引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。

解题方法

一般词句的作用

此类题应重点从两个角度入手:一是内容，二是结构。

1.从内容角度答题时：

①写这句话（段落、情节、内容）都写了些什么；

②体现了什么人物的什么情感；

③需要再扣住本文的中心去点明它与中心的关系。

2.从结构有角度答题时：

①总领全文；②承上启下（过渡）的作用；③引出了下文；④推动故事情节的发展；⑤为下文埋下伏笔或做铺垫；⑥与上下文相呼（照）应；⑦总结上文；⑧篇末点题等角度考虑。

例1：

（2013年北京海淀初三期末考试《画手》）

16.第15段莫教授说\"画画当然也就是画不如不画的好了\"，联系上下文，分析这句话在文中的含义和作用。（4分）

【解析】

含义：这句话中，\"画\"指朱孟画了自己擅长的手，\"不画\"指滕香没有画自己不擅长的手。莫教授的意思是，现在画画，如果不能避短就长，画还不如不画的好。作用: 这句话是莫教授对滕香这一次获奖的感慨，滕香的获奖是因为她\"不画\"自己不擅长的手。同时，这句话也使朱孟有所领悟，为他在第二次参赛最终获奖埋下伏笔。（共4分。\"含义\"2分，\"作用\"2分）

例2：

（2013年北京平谷初三期末考试《目送》）

15.第②自然段作者描写目送孩子上学时的情景，有何作用？（4分）

【解析】

写出了孩子上小学第一天的胆怯和对母亲的依恋，表现了母亲对年幼孩子的牵挂之情，为后文写儿子长大独立、渐行渐远做铺垫，也为了引出后文中目送父亲衰老离去。 （共4分。每个要点1分，意思近即可）

例3：

（2013年北京大兴初三期末考试《例外的惭愧》）

【解析】

（1）台湾正值暑期，新西兰虽然是冬天但也应该不会太寒冷。

（2）引出下文买外套这件事，从而进一步引出这次\"例外的惭愧\"。分。每要点2分)

(共4

推荐第6篇：记叙顺序

记叙顺序及作用

记叙顺序有三种，分别是

、

、

。

(

)即按事情的发生，发展和结局的顺序写。例如《伟大的悲剧》通过英国探险家斯科特和队员在归途中悲壮覆没的描写，赞扬了他们勇于探险的精神。作用是使文章条理清楚，脉络分明。

(

)是把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述.绝不是整篇由尾到头的逆向叙述，提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面才是主体。而主体部分仍是顺序的手法。作用是设置悬念，激发读者阅读兴趣，点明主旨等，同时避免了结构的单调。

（

）是在叙事过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关情节或事件，然后再继续原来的叙述。作用是：

例文1 藕汤里的母爱

我一直都很喜欢喝母亲煨的藕汤，那浓稠的汤汁，烂熟的藕，还有杂骨的清香，只要一想起来，就舌上生津，心驰神往。

小时候，不管家里多穷，母亲每个月都要煨一大锅藕汤。藕是父亲下湖踩的野生藕，有一丝清甜的味道。没钱买排骨，母亲总是买没肉的杂骨，煨过汤后，就将里面的骨头捞出来放好，留着下一次煨汤时再用，这样一来，一堆杂骨可以煨上两到三次藕汤。母亲常常在给我们盛藕汤时说：“多喝一点，腿脚有劲儿。”

有一年秋天，母亲给我们交了学杂费后，再也拿不出钱来买杂骨了，一连三个多月，家里闻不到藕汤的香味。一天，为了找母亲要藕汤喝，我说什么也不肯吃饭，父亲一气之下将我按倒在板凳上就打，说母亲腰疼多日都没钱去看跌打，你还要喝藕汤。我的哭声惊动了在屋后菜园里忙活的母亲，三步并作两步跑过来，将我护在身后，冲着父亲大嚷：“伢只是想喝藕汤，你好好跟他说不就行了，犯得着这样打伢吗？”

第二天放学时，刚进家门，就闻到久违的藕汤香味。母亲给我盛了满满一碗，这次的藕汤里，居然是一块一块的排骨。我下意识地从橱柜里拿出一只碗，打算像过去一样将排骨夹到碗里，好作下一次煨汤用。可这次母亲拦住了我，说：“伢，这是排骨，有肉的，不能久放，你尽管吃。”听了母亲的话，我贪婪地吃了起来，转眼间，一大碗排骨藕汤就被我吃得干干净净。看着我的馋相，母亲笑着又给我盛了一碗。那天，我没有吃饭，母亲就坐在桌边看着我，眼神里溢满了慈爱。晚上，我起床上厕所，听到父亲在房里叹气的声音，“唉!你这又是何苦呢？把耳环都卖了，这可是你唯一的陪嫁首饰呢!”

后来的一段日子里，我不敢再找母亲要藕汤喝。每次看到母亲空荡荡的耳垂，我的心里就格外难受。母亲却还是一如往日，每个月都给我们煨上一大锅藕汤，有时是杂骨，有时是排骨，但我喝汤的时候，却觉得这汤汁里有一种酸酸的滋味，这种感觉一直伴随着我长大，直到妻子给母亲又戴上了一副亮亮的耳环。

如今，条件好多了，家里隔三岔五会煨上一大锅浓香的藕汤，但我却一直找不到母亲煨出的藕汤里那种特殊的味道。每次回老家，给母亲打过电话后，我就知道母亲一定会提前给我煨好藕汤，等着我千里迢迢来到她的身边。就这样，我一生的时光，都将生活在母亲浓浓的爱里。(李笙清)

从第一段看，这篇文章采用怎样的记叙顺序？作用是什么？

例文2 大年初一没下雪

加班加到腊月二十九，只好订了一张年三十晚上返杭州的火车票。

年三十傍晚，广州火车站的广场突然静了下来，满地的纸屑、塑料瓶、水果皮、白白的泡沬饭盒……几个清扫工没精打采地挥舞着扫把。

车厢里没人，我选了一个靠窗的位置坐下。看着书，不久就开车了。 不知到了哪个小站，上来一个农民模样的人，牵着一个小女孩，手拿车票仔细对看座号，辨认清楚了，他们才坐下。整个车厢其实没几个人，你想坐哪儿都行，一看就知道，他们不是常坐车的。

那个男人四五十岁的样子，很像个农民，灰黄的脸，很深的皱纹，只是他手不是又粗又大，他有一双纤细的手。那个女孩的脸也是灰黄的，土头土脑的样子，谈不上好看，只是那双黑眼睛就像灰烬里火星，一闪一闪的。 他们坐在我对面。男人坐下去时，半哈着腰，发出一声短促的笑声，好像说：“打扰了！” 这一路肯定无聊透了，你别想着找一个“志同道合”的同伴在火车上玩牌了，我继续看我的报纸。 晚上，餐车送来了一次面条，黏糊糊的，看着都没胃口。

我拿出上车前买的江南酱鸭，还有一包面包，要了一瓶啤酒，准备凑合着吃一顿年夜饭。 我请对面的一起吃，男人忙摆着手说：“不吃，不吃。” 我看见那个女孩看着面包，咽了一下口水。

我递过去一块面包，又撕了一支鸭翅，笑着说：“吃吧，都过年了，客气啥！” 我又拿出花生米、凤爪几样下酒菜，索性大喝个痛快。 我边吃边问：“你们回家过年？”

“嗯……不，小孩子没坐过火车，带她坐火车。”

“哦。”我嘴里应着，饭很快吃完了，酒也喝光了。男人收拾桌上的碎骨。小女孩突然问我：“叔叔，你见过雪吗？“ “见过，白的，有的人说像糖，有的人说像盐……” “你给我说说吧，说说吧。” 说着话，我想去洗手间。

路过洗手间旁的过道时，我看见那个男人抱着头，蹲在地上。 哭泣。我听到压抑的哭泣声。

在男人断断续续的哭泣中，我听到那女孩的故事。她的母亲在她4岁时去世了，9岁她得了白血病，到今天已经拖了4年，医生说今年可能是她的最后一个春节了。爸爸问她想要啥，她说只想看看雪。生长在广东偏僻的山区，她从来没有见到过雪。她生病前读的最后一篇课文是《济南的冬天》，在她脑海中不断地想象着真正的冬天的模样。她想翻过家乡的这座大山，看看北方下雪是什么模样。

这个一贫如洗的父亲在大年三十晚上和她一起坐火车准备看雪。坐着这趟车去，坐着当晚回程的车回，再没有多余的钱去住旅馆，只能在车上吃饭了。临走前，他听了天气预报，说杭州今晚有一场大雪。 我无法想象在这样一张灰黄的脸庞下有这样一颗细腻的心。 我走到座位旁，给小女孩耐心地讲起下雪时的种种趣事。 到站了，杭州很冷，风很大，却没有下雪。

我拿了30块钱给他，他死活不要。我留了一堆食品给他们。 他们送我上了从杭州回新安江的中巴，在车旁拼命摇着手。

在回乡的时候，最怕碰上风雪天，而我希望今天赶快下雪，下得越大越好。 一天无雪。 一夜无雪。

初三晚上，一家人坐在火炉旁吃火锅。 我突然说了声：“下雪了。”

家人愣了一下：“你怎么知道，是下雪了吗？” 我没做声，径直走向窗边，拉开窗帘－－

雪像小的雨丝一样轻轻地落下，细细的、轻微的，像很薄的玻璃碎时发出的极小的声音…… 渐渐地，变成大片大片的雪花，顷刻间给大地掩上了一层被子，被子下熟睡着一个个善良而又苦难的灵魂，那些雪花轻手轻脚的样子，就像怕惊醒这人世间的一切…… 文中插叙男人哭泣的那一段，有什么作用？？

作文：让语言靓起来 方法一：

1、考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。

2、成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！

方法总结一：精雕细琢

方法解说：精雕细琢即是细致的描写。着眼于事情的细微之处，恰当准确的运用动词。克服空洞的叙述，描绘具体的内容。

应用指导： ●要描绘人物的语言、心理、神态等； ●要刻画细节； ●要用准动词。 下面两个文段的语言表达不够具体，请运用“精雕细琢法”加以修改（任选一题）。

1、我看看闹钟，已是5：35分！要迟到了，我急忙起了床，向教室跑去。

2、她望着妈妈，妈妈还在站台上张望着，她多想跑过去再仔细看一眼妈妈呀，可火车已拉响了汽笛

方法二：

1、前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。

2、前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上„蹭‟地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些„小丘‟很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。方法总结二：善用修辞

方法解说：善用修辞即能够把握不同修辞手法的表达作用，善于运用各种修辞，使语言表达生动形象，富有文采。 应用指导： ●比喻利于形象； ●拟人利于生动； ●排比句式整齐； ●反问增强语气

1．蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。

以“残红”代落花，鲜明生动；用拟人手法，生动地表达出惜春之情。 2．水清鱼读月；山静鸟谈天。

用对偶，有音乐之美；用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。 3．那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……（刘鹗《老残游记》）用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。

4．春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声；白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。（张潮《幽梦影》）

运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。 下面两个文段的语言表达不够形象，请借助“善用修辞法”加以修改（任选一题）。

1、春天来了，柳树开始吐绿，小草开始发芽，沉寂了一个冬天的田野又充满了生机！

2、已是第六圈了，我心中感到越来越难受，双腿也越来越沉。好想停下来呀，可是，不行，体育加试就要到了

方法三：

不在于“面”陈述的冗长而在于“点”（用一个词写活一个人物，用一个句子抓拍一个镜头，用一个细节揭示一种心理，用一段文字传递一腔情韵。）在需用上修辞手法。

【失误段】汽车驶在上学的路上，我心里很不是滋味，真的舍不得离开家里，可我不得不走，看着妈妈帮我打点好的行装，她把我该带的东西都准备齐全了，不觉耳边又响起她说的话：到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱。她还说，有空她会来看我的。

【点拨】此文段显得很冗长、拖沓，毫无文采，虽然叙述了近百字但还是给人一种没表达完整的感觉，效果当然是事倍功半。如果去掉那些琐屑的老调重弹的细节，用含蓄而又抒情的语言去展现人物的内心，就会给人以想象和回味的空间，达到意犹未尽的效果。

【升格段】骏马总要扬辔奋蹄追日月，雄鹰总要振翅高飞挂蓝天，羽翼未丰的我，也要挣脱父母坚实的臂膀，飞向我神往已久的蓝天。此刻的我有一丝兴奋，又有一丝紧张；有一丝激动，也有一丝迫不及待。可当汽车行驶得越来越快，家越来越远时，母亲的叮咛又响在耳边：“孩子，一定要听老师的话„„

方法四：化抽象为具体

请比较下面两个句子：1．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了 2繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》） 方法五：适当添加景物描写

推荐第7篇：记叙文中的心理描写教案

记叙文中的心理描写教案

教学目标：

学习并掌握心理描写的基本方法和技巧，提升在写作中灵活运用的能力。 教学过程：

一、导语：

从小学到初中，再到高中，同学们练过了很多记叙文，记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。而在众多的写作手法中，最能揭示人物精神世界、丰满人物形象、表现人物性格的就莫过于心理描写了。

二、展示课前小调查。

这个表格说明一个很严重的问题——绝大多数同学没有使用心理描写的习惯，近三分之一的同学从来不用。

三、那么心理描写具体指什么呢？写作中有什么重要的作用？（找经常用心理描写的同学谈谈）

明确：对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写，称作心理描写。它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段，具有揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情的作用。

请同学们看课前预习案中的作业，我们班有这七位同学做得不错，大家为他们鼓掌。（展示作业批改情况）很多同学存在用叙述代替描写、不会化抽象为形象的问题。（紧张、害怕）

四、课堂活动：

探究一：三篇优秀作业展示，（充分鼓励学生）启发引导学生归纳总结心理描写的三种基本方法，并明确三篇作业中存在的不足。（启发归纳是重点，点出不足，为下边点评定标准）

板书。

1.内心独白

从人称特点入手

2.神态显示

哪些关键词句表现出自己的紧张害怕 3.梦境和幻觉

用什么表现手法（关键词）

探究二：分析并判断以下三个心理描写片段属于哪种类型。

1.我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！

2.“李平59分” 张华58分” ……本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一张一合的嘴， …… “王凯60分”，不经意间似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部轮廓，霎时露出一丝诡异的苦笑，他的身子也随之瘫软在椅子上……

3.我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。

通过活动二，加强学生对以上三种方法的理解，强化记忆。

牛刀小试：

撷取你学习、生活中印象最深刻的一次心理活动进行描写。80字左右，要真实生动。 探究三：巩固提升

1.根据下面文字提供的情景，运用所学的方法和技巧，补充上必要的心理描写，要求80字左右。路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上……

2.请同学们以“等”为话题，创作一个心理描写的片段。要求：100字左右，语言简洁，描写真实，至少用上一种心理描写的方法。

通过活动三，强化练习，提升能力。

四、课堂小结：

心理描写，要注意符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。其实心理活动无处不在，做个生活的有心者，平日注意观察注意体会，养成积累的习惯，一定能提升心理描写在写作中灵活运用的能力。

推荐第8篇：记叙文中表达方式的作用教案

初中语文阅读专题—记叙文中表达方式的作用教案

学习课题：记叙文中表达方式的作用

学习目标1.准确区分记叙文的五种表达方式。

2.会具体分析这五种表达方式的作用。

学习重点、难点：判断用了何种表达方式，有什么作用？ 学习课时：

第一课时

一、导入新课：

表达方式亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。

二、常用的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。

1．记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。

2．描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。描写分为四类：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。

⑴人物描写包括:①肖像描写 ②动作描写

③语言描写 ④心理描写

⑤神态描写。

肖像、神态描写及作用：交代了人物的„„身份、„„地位、„„处境、经历以及„„心理状态、„„思想性格等。

语言、行动描写及作用：形象生动地表现出人物的„„心理（心情），并反映了人物的„„性格特征或„„精神品质，有时还推动了情节的发展。

心理描写及作用：形象生动地反映出人物的„„思想，揭示了人物的„„性格或„„品质。

⑵环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写它包括自然景物和社会环境两个方面。

环境描写的作用是：

①点明时间、地点、背景，渲染气氛；

②烘托人物心情、衬托人物性格，表现人物的精神面貌，

③推进情节发展，增加故事的真实感；或为下文情节的发展作铺垫； ④突出文章主题，反映社会生活；

⑶场面描写：是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写。或可以说是人物描写的综合形式。 场面描写的要求有两点：

第

一、写同一时间，同一环境下所发生的事件，要注意它的四周，把时间、地点等跟人物结合在一处，要有人还要有画面。

第

二、截取事件过程的横断面，要写出动静之态,显示人物之间的关系。

⑷细节描写，即对人、事、景、物的富有典型意义的细微末节的刻划与描绘。

细节描写的作用很大：①可以增强主题的表现力。②可以表现人物鲜明的个性；③可以展现环境景物的独有特征；④ 可以促成情节的曲折和复杂；

- 1

3．议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

议论的作用：

①引发读者思考，点明人物或事件的意义

②突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。（抒情，有直接抒情，也有间接抒情。间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、乐景哀情、托物言志等，而这一般又称之为表现手法）

作用：抒发了作者„„的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 5．说明：即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。

三、常见题型及答题技巧：

1、能判断识别相关语句属何种表达方式；

辨识表达方式，主要看语言所表达的意思，应抓住其特征来判断。如果仅是交代背景、情节，大多是记叙；如果对人物的言行或环境作比较具体的介绍，就是描写；表达内心感受的语句，抒情兼有议论；介绍物件或事理，语言简明扼要的，则是说明。各种表达方式虽然有其语言外在特征，但要一一分别，还是有些困难的。比如《晋祠》一文“桥下有河，亭中有井，路边有溪”，既可以看作是说明，也可以看作是描写。还有抒情往往和议论结合在一起，有时很难区别开来。把表达方式分为五类，只是为了在教学时更简单明了而已。

2、会分析各种表达方式的运用效果。

解答上述题型的基本方法是：弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了 不同表达方式的特点， 才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。

解题思路：

（1）确认指定语段所用的具体的表达方式。

（2）明确五种表达(记叙、议论、说明、描写、抒情)中具体分类及作用，以便答题时明确方向。

（3）确定所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。

常见考点一：记叙、议论、说明、抒情、描写

答题模式：本段（本句）运用了„„表达方式。

1.记叙文中记叙的作用：①介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。②为议论文提供事实论据，以用来证明论点。

例：A.我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

B.又过了九日，是我们启程的日期。闰土早晨便到了，水生没有同来，却只带着一个五岁的女儿管船只。

2.记叙中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

3.记叙文中说明的作用：用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。

例：这是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。

4.记叙文中描写的作用：

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（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。

（2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻画人物形象。

（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。

（4）增强文章的形象性、生动性和真实感。

例：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

5.记叙中的抒情的作用：抒发了作者„„的感情，引发读者共鸣，使文章更具感染力。

常见考点二：描写的分类及作用

从描写对象上来分

1.人物描写及作用

（1）肖像、神态描写及作用

答题模式：交代了人物的„„身份、„„地位、„„处境、经历以及„„心理状态、„„思想性格等。

例：阅读下面几句人物描写外貌的句子，你能从中探究出什么？

①他的脸上呈现出悲剧。一张含蓄了许多愁苦和力量的脸。火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过。深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚韧无比的生的意志。（《音乐巨人贝多芬》）

②老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（《芦花荡》）

分析：第1句：抓住人物外貌特征，运用贴切的比喻，写出了贝多芬刚毅、坚强、执著的性格。

第2句：抓住最具代表性的外貌特征，运用贴切的比喻，写出了老头子的老当益壮、精明能干。

（2）语言、行动描写及作用

答题模式： 形象生动地表现出人物的„„心理（心情），并反映了人物的„„性格特征或„„精神品质，有时还推动了情节的发展。

（3）心理描写及作用

答题模式：形象生动地反映出人物的„„思想，揭示了人物的„„性格或„„品质。

例：下面的句子采用了什么描写？有何作用？

一声声的痛苦呻吟像连珠箭，射穿老头子的心，他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没有儿女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！ （《芦花荡》）

分析：文段通过细腻的心理描写，深刻描绘出老英雄对自己没有保护好小姑娘，让她们受了伤，内心备感愧疚、自责的心情。更能体现出老英雄“过于自尊”的性格特点。

2.环境描写及作用

答题模式：（1）自然环境：交代时间、背景，渲染„„气氛，烘托人物的„„情感，预示人物的„„命运，推动故事情节的发展。

例：下面句子的表达方式？作用？

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夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

分析：《芦花荡》写的是抗日战争期间的故事，“敌人”“炮楼”等点明了战争期间环境的恶劣，气氛的紧张。“大苇塘”“水鸟”则交代了故事发生在白洋淀这样的地方。当然，这段景物描写的作用不止这些，其不但交代了故事发生的时代背景，而且烘托了“阴森黑暗”的氛围。最后一句写苇子“狠狠地向上钻”，表现了白洋淀人民的威武不屈，为下文表现惊心动魄的斗争创造了典型的环境气氛，也为写老头子英勇无畏的精神作了铺垫。

（2）社会环境：交代故事发生的„„时代背景，渲染„„环境气氛。衬托人物心情，推动故事情节的发展。

3.细节描写及作用

答题模式：形象生动地表现出人物的„„心理（心情）并反映了人物的„„性格特征或„„ 精神品质。

4.场面描写：同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。

常见考点三：其他描写作用

从表现手法上来分

1.描写角度：正面（直接）描写、侧面（间接）描写。

答题模式：衬托、突出„„特点

2.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌。

答题模式：写出了人物„„的性格特征

3.描写的感官角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。

答题模式：生动形象，使人身临其境。

例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。（《社戏》）

上文从哪些角度来描绘江南水乡夜景的？抒发了“我”什么样的心情？

分析：上文从嗅觉、视觉、听觉、感觉（触觉）来描绘江南水乡的夜景。抒发了“我”获准看戏后欢喜、轻快的心情。

4.描写景物的方法：动静结合

答题模式：以动写静，生动形象，较好地写出了„„的特点。

常见考点四：抒情的分类和作用

1.直接抒情（直抒胸臆）：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。

2.间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。

（1）寓情于事：“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”《我的老师》

（2）寓情于景：时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

- 4

（3）寓情于理：“对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”

第二课时

四、课堂练习：

（一）判断下列句子运用的表达方式：

1、愿母亲在地下安息（抒情）

2、狂风怒吼，树不停地、猛烈的摇晃着。（景物描写）

3、只有这种只是，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。（议论）

4、解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。（记叙）

5、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（描写）

6、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。（记叙）

7、Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！（抒情）

8、我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，绝不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。（议论）

9、在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么暗淡，然而她立在那儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛是在憧憬，又仿佛是在等待。（描写）

10、春天到了，沙利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然的开始了我的启蒙课程的学习。（记叙）

11、母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造这中国的历史。（议论）

12、“没有什么，我要调动工作。”他平静的说。„„他满怀歉意的说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了„„”（记叙）

13、那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵。（抒情）

14、它是一堵垂直的峭壁，大约只有20米高。（说明）

15、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。（议论）

16、那是费城七月里一个闷热的日子。（描写）

17、我终于爬上去了,蹲在石架上心惊肉跳,尽量往里靠。（记叙）

18、一颗颗硕大的黄绿色柚子,沉甸甸垂吊早枝头.（描写）

19、神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给予我们.（议论）

20、我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。（说明）

（二）阅读下文，回答问题。

微笑的可乐

［美国］杰奎林•海克尔

我7岁那年，故乡的夏天炎热异常，没有一丝云彩，天空在灼热的阳光里呈现出空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼似的尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子，却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。

- 5

在那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷爷已经坐在那里抽烟了，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来，什么也不说，只是静静地坐着，眺望远方睡眼惺忪的大海。蔚蓝色的波浪缓缓起伏，在爷爷淡淡的烟草味里发出梦的呓语。也许，只有这一刻的单纯和宁静，才能让我暂时忘却心里的哀愁与无助。

那天，我正望着蔚蓝的大海发呆，素来沉默寡言的爷爷突然在我背后问：“孩子，你口渴吗？”我漫不经心地“嗯”了一声。爷爷又接着说：“那么，我请你喝冰镇可乐吧。”我不敢相信自己的耳朵，对于我贫困的家庭而言，可乐是只有圣诞节才会偶尔兑现的奢侈梦想，何况车祸后为了给我动手术，家中已是负债累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地问：“您是认真的吗？”“当然，”爷爷微笑着说，“但是有一个条件，你必须自己穿过马路去对面的便利店买。”他见我沉默了，随后又补充道：“其实不用害怕的，我会站在路边提醒你来往的车辆。”冰镇可乐的诱惑实在太大了，我咬着牙点了点头。

攥着爷爷给我的硬币，我拄着拐杖站到了路边。要知道，自车祸以后，我就再也没有走上马路，噩梦犹在。虽然天气炎热，但乡村公路上来往的车辆永远都不会停歇。汽车从我身边飞驰而过，卷起一股股闷热潮湿的气流，阴影又开始弥漫，我怎么也不敢迈出这第一步。这时，爷爷大声地吼起来：“嗨，孩子，难道你打算一辈子的路就只走到这里吗？勇敢些！”我心一横，屏住呼吸拄着拐杖走了过去，而当我踏上路另一边的沙地时，发现自己已是泪流满面了。那一瞬间，我忘却了身后就是曾夺走我右脚的马路，也感受不到那曾如梦魇般恐怖的车流，我只知道，我已经翻越了一座山，一座在我七岁那年横亘在我生命旅程中的大山。

那天冰镇可乐的清凉，即便在35年后的现在也清晰如昨，35年后的我早已装上了假肢，像正常人一样行动自如。我有相敬如宾的妻子，有活泼可爱的儿子。盛夏的假日里，我带上家人去童年时的海滨度假。而每一次把可乐递给儿子时，我总会指着瓶子上飞扬的缎带标志说：“你看，它在对你微笑呢。”一如爷爷当年对我说时的郑重。

假如你对生活微笑，上帝便会把你所有的辛辣与苦楚酿成这世上最甜美的可乐。 【探究练习】

1.写法理解。第一段中画线句子用了什么表达方式？有什么作用？

异乡人的花园 铃带雨

我家的一间房子出租给了一个异乡人，他三十一二岁，朴实敦厚，每天蹬着三轮车，去城里贩卖茶叶，赚着城里人的钱。

早晨，他吆喝一声，便消失在城郊尚未修好的坎坷路上。

下午，我远远地看见他回来，哼着小调，开门，卸货，还随手把铁门前的砖扔出好远。 我常常不经意地见他在路边忙碌着什么。他平常的身影，平常的举动，让我匆匆一瞥，便再也没有什么印象。

不知不觉中，我家四周的小路平整了许多。小路两旁也被人修葺得齐齐整整，尤其是门前一块杂乱荒废的地，慢慢地竟显得有模有样。这大概就是他的杰作吧。

冬去春来。我家门前荒弃多年的空地上突然开满了鲜花，月季、鸡冠花、紫菊、彩雀、剑兰、芍药，还有许多叫不出名的花，姹紫嫣红，分外妖娆。这些花在园中排列有序，整齐得如同计量过，鹅黄、嫩绿、桃红、深橘„„罗列分明，绝无掺杂。紫菊花间插在埂上，把小小的花圃清晰地分成不规则的好几部分，像荷兰名贵的花园。这简直是园艺大师的杰作!小路两边也花团锦簇。轻轻走过，花香满径，令人心动神漾。

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我家一时间热闹起来，看花的人如同赶集一样，络绎不绝。人们都好奇地打听异乡人的来历，异乡人只是微笑着，接受着人们惊奇的目光；而我的母亲，则是满心喜欢，为拥有这样独具慧心的房客颇感自豪。

因为异乡人的到来，我家也改变了许多。馨香环绕的环境，带给全家无比的舒适。那坐落在花园中的家，显得十分别致和美丽。推门而出，扑面而来的，是满园浓浓的花香。异乡人忙完生意后，随手修葺着花圃，及时地点播种子。任季节变换，花园里总有鲜花盛开着，时常带给我们惊喜。

有一次，我看见他摘一朵橘黄色的金针花，给一个看花的小女孩。我惊奇于他的眼力，他摘的正是满园鲜花里最亮最灿烂的一朵。小女孩轻轻地把花捧在手中，入眼处，是一掬高贵。

他告诉我母亲：“我也有女儿。”

“几岁啦？”

“五岁。”

“现在在哪儿？”

“跟她母亲在乡下呢。”他平静地说完，又补上一句，“我要在她来之前把花园准备好。”

原来，这满园的鲜花，是他准备给女儿的。

再回首，万千红绿中，一个平凡而又拥有花匠一般手艺的人，当他无意中美丽了人们的眼睛的时候，其实在他心灵深处，早已刻意开辟了一座独享的花园，那座花园永远盛开着鲜花，无论他在何时何地。

【探究练习】

2.文中画线句子用了什么表达方式？有什么效果？

感谢自卑

我曾经是个很自卑的人，即使到现在，我觉得很多地方不如别人。

我长到10岁才从外婆家被接到城里上学。插班之后，我变成了一个沉默寡言的人。那时候，我去山坡上玩，去摘山里的果子，和周围的小伙伴们打雪仗，没人当我是个女孩子，我玩得野性而自由，但回到城里之后，我的衣服和鞋子让他们笑话„„自卑的情绪绵延开来。我不再和别人交流，不再说话，成绩不断地下降，我只盼望快点离开学校，快点离开这个让我感觉到自卑的地方。

后来我勉强考上一个三流中学。那时，我仍然自卑，那个中学有好多官宦子弟和有钱人家的孩子，他们整天在说自己吃的什么牌子的外国巧克力，穿的什么牌子的衣服，而我仍然寡言，我每天发呆，不知道日子如何结束，于是在本子上写写画画，看看天，数数蚂蚁。

后来的一天，我写的日记被老师发现了，我画的插图让美术老师看到了。

老师读了我写的日记，那是一段关于冬天的描写，我在书上看到一句写冬天的诗，于是用上了，“墙角数枝梅,凌寒独自开，遥知不是雪,为有暗香来。”这于一个12岁的少年来说，是很重要的引用。老师的无意夸奖让我很温暖，美术老师让我给班里的板报画插图，虽然我仍然寡言，但我意识到，我，原来是一个重要的角色。

之后，我开始学习，开始努力，我从班里的第四十多名到前三名，然后进入年级的前三名，这个三流的中学，每年考入一中的人不会超过5个人，那年中考，我们学校上一中分数最高的人，是我。

在升入重点一中后，我仍然是自卑的。

- 7

全市最好的学生都在这里，第一次摸底考试，班里55名学生，我排第五十位，虽然在初中时我的成绩是最好的，可我所在的中学是全市最差的，我哭了。一个人躲在一中院子里的合欢树下哭着。

我来自最差的中学，我英语口语的发音那么蹩脚，我的一切都那么落伍，那些从重点中学里考上来的学生分成一派，根本看不起我们这些三流学校出来的人，她们常常说她们学校的实验室图书馆，对于我而言，那些实验室图书馆根本没有过。但我想，我们现在都是在一个学校！

我还是寡言，仍然不多说话，别人都睡后，我打开手电筒学习，我比别人早起一个小时来到黑乎乎的教室，因为还没有到供电时间，于是，我点上蜡烛学习。到期末的时候，我的成绩是班里最好的。 可我仍然自卑，觉得好多地方不如别人，我依然沉默，把太多时间交给了书，整个高中时期，我读完了图书馆里所有的世界名著，在高二下半年，拿起了笔写了一篇青涩的小说，两个月之后，我接到了用稿通知，我不相信自己的文字变成了铅字，我告诉了自己的同桌，她怀疑地看着我说，真的吗？不会吧？

为了让她们相信，我努力地写，不停地投稿，当样报不停寄来的时候，我仍然保持沉默，我想，这些就是最大的力量，何必用语言？

上了大学，我仍然自卑。觉得好多地方不如别人。那天，我看到了对邓亚萍的访问，她说：“我不如别人，我自卑，所以，我不停地努力，当年从郑州到国家队的时候，没有一个人肯定我，他们全说一米五的我打球不会打到如何，为了证明给他们看，我快发了疯，每天都比别人刻苦，我知道我的个子不如别人，别人允许有失败的机会，我没有，我只能赢，所以我打球凶狠，那是逼出来的。后来我成功了，别人又说我没有大脑，只会打球，于是我发疯地学习，英语从不认识字母到熟练地和外国人对话，我不比别人聪明，我还自卑，但一旦设定了目标，绝不轻易放弃！什么都不用解释，用胜利说明一切！”

我一阵哽咽，多少年来，我不也是如此？

感谢我的自卑，它让我越挫越勇，让我永远觉得不如别人，让我不敢停步，让我在人生的路上，一路坚强！

3．本文在表达方式运用上有什么特点？请结合文章内容简要分析。（2分）

参考答案

《微笑的可乐》

1.环境（景物）描写（1分）；交代事件发生的时间地点（1分）、烘托人物的沮丧心情（1分），为下面情节发展作铺垫（1分）。 《异乡人的花园》

2.简略的记叙。突出了异乡人生活的平淡与平凡，为下文埋下了伏笔。 《感谢自卑》

3．本文表达方式的特点为：先叙后议论。文章先记叙了“我”在自卑中奋勇奋进的历程，然后结合邓亚萍的事例进行议论，点明文章主旨。

- 8

推荐第9篇：记叙文中的自然环境描写、教案

课

题： 记叙文中的自然环境描写 授 课 人： 城关中学 李喜艳

教学目标：

1、掌握自然环境描写的作用，并学会分析。

2、在写作中能灵活运用自然环境描写。教学方法： 研讨点拨法，合作探究，自主学习教学过程：

一、导入新课

同学们，听老师给你描绘两个片段，你判断一下有什么区别？

片段一：有一次我发高烧，妈妈非常着急，背着我快速向医院走去，直到烧退了，妈妈才松了口气。

片段二：在一个风雪交加的深夜，我突然高烧不退，外面漆黑一片，刺骨的寒风，湿滑的道路，可妈妈全然不顾，背着我深一脚浅一脚的向医院走去，直到烧退了，妈妈才松了口气。

（1）有什么区别？(2)片段二中描写天气的句子有什么表达效果？ 对天气状况的描写属于自然环境描写，记叙文中恰当的运用这种描写在文中可以发挥哪些作用？这节课我们来探讨学习。

板书课题

二、出示学习目标

三、阅读指导

（一）什么是自然环境描写呢？

自然环境描写,指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。

（二）分析课内文段的自然环境描写

1、《爸爸的花儿落了》进了家门 ，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么 时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。

找出自然环境描写的句子，体会作用：渲染一种不祥的气氛

2、《散步》这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

找出自然环境描写的句子，体会作用：表现了春天蓬勃的生机，衬托了一家人散步的快乐心情，表达了作者对生命的礼赞。

3、《走一步，再走一步》 文中有两处自然环境描写：

（1）那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凹出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。

作用：突出悬崖的高、陡，为下文的情节做铺垫。

（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 作用：衬托了我害怕、焦急的心情。

（三）归纳自然环境描写的作用 （1）、渲染某种气氛 （2）、烘托人物心情

（3）、推动情节发展，或为下文作铺垫。 （4）、突出文章中心

（四）分析课外文段的自然环境描写

分组合作:1朗读短文2找出自然环境描写的句子3分析作用。

（1）《我体验着成长》有两处环境描写。作用：都表现了人物的心情。 （2）《阳光总在风雨后》本文的环境描写贯穿文章始终。作用：表现人物心情；推动情节发展；突出文章中心。

四、牛刀小试

今天我的心情真的很棒，因为吃过晚饭后，妈妈要带我去游乐场 。骑上自行车，一会儿工夫，我们就来到了电影院。

思考：这段文字有没有环境描写？

如果请你加上一句环境描写来表现心情，那你如何加，加在哪里 ？

五、大显身手

1、因误会我和好朋友吵架，我从朋友家跑出……

2、因疏忽没带考试用具，妈妈答应给我送来，时间快到了，仍不见妈妈的身影……

根据以上提示，写一段环境描写，借所写景物来表达出文中"我"的特定心情。

要求：

1.景物描写要有序；

2.描写要生动具体；

3.50字左右。

五、课堂小结

“一切景语皆情语”

六、作业

A题：今天英语测验，我经过认真复习，上学的时候充满信心。 B题：由于昨晚看球赛，我没有复习英语，上学的时候满心懊悔。 根据以上提示，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中"我"的特定心情。

要求：①有一个明确的中心；

②景物描写要有序；

③描写要生动具体，恰当运用

修辞手法；

④150字左右。

七、谈收获

八、板书设计

记叙文中的自然环境描写

渲染气氛

烘托心情 作铺垫

突出中心

推荐第10篇：记叙文中的议论抒情教案

在叙事中穿插抒情和议论

【教学目标】

1.体会“在记叙中穿插抒情和议论”的表达效果。2.学会在文章叙事中穿插抒情和议论，为文章添色。

【教学重点】

引导学生归纳总结出记叙文中的议论和抒情在文中的地位和作用。 【教学难点】

学会在记叙文中运用议论抒情为文章添色。 【教具准备】多媒体课件、各层次学生习作 【课时安排】：一课时 【教学过程】

一、创设情境，导入新课 ：

请一同学自愿讲述画龙点睛的故事

传说古时候有个画家叫张僧繇you,他画龙画得特别好。有一次，他在金陵(现在南京)安乐寺的墙壁上画了四条巨龙，那龙画得活灵活现，非常逼真，只是都没有眼睛。人们问张僧繇：“为什么不把眼睛画出来。”他说：“眼睛可不能轻易画呀!一画了，龙就会腾空飞走的!”大家听了，谁也不信，都认为他在说大话。后来，经不起人们一再请求，张僧繇只好答应把龙的眼睛画出来。奇怪的事情果然发生了，他刚刚点出第二条龙的眼睛，突然刮起了大风，顷刻间电闪雷鸣。两条巨龙转动着光芒四射的眼睛冲天而起，腾空而去。围观的人，个个看得目瞪口呆，对张僧繇更佩服了。

成语“画龙点睛”就是从这个传说中来的。现在一般用来比喻写作、讲话时，在关键性的地方用上一两句精辟的语言来点明含义，使内容更加生动有力。这种手法也称为“点睛”之笔。

教师讲解：无论是在平时的写作还是在考试中，同学们大多都比较喜欢写记叙文，一篇优秀的记叙文不仅要有丰富生动的记叙、描写，还要有情、有议，这样才能做到“以情动人，以理服人”。因此抒情议论是记叙文不可或缺的表达方式。在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻电闪雷鸣，腾云而去。这节课我们就学习在叙事中穿插抒情和议论——让事件变得有意味。

二、总结同学在写作过程中出现的问题。

1．缺少议论抒情 2．文体不清 3．议论抒情不当

二、复习提问：文章的表达方式及作用

1.记叙：这是文章中最基本最常见的一种表达方式。它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛。

2.描写：描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等）。

3.说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。

4.抒情：抒情就是抒发和表现作者的感情。表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。

5.议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。是议论文的主要表达方式。

教师：记叙文中的抒情议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。

三、段落赏析，归纳作用（自主学习，合作探究）

下面我们来通过三个小片断的赏析，来体验一下记叙中抒情和议论。

片断一 《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事： 记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？

片断二 《背影》中对父亲的描述：

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别

1 人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。

片断三 《老王》一文中的结尾一段

我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

总结：通过以上几个课文片段，同学们讨论一下在叙事中穿插抒情议论有什么作用呢？

1.有利于渲染气氛、增强文章的感染力。

2.有利于升华情感，引起读者感情共鸣。

3.有利于揭示本质，深化凸现文章主题。

四、方法指导 1.直接抒情议论

端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。《守候》

看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。 2.妙用修辞 《暗香》

上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点才回家，学校的大门也在他走后一段时间才关上。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校的大门十点钟就关的，他才明白，老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已经去世了……

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有没有回报，都是令人可敬的，他们就像小小的嫩黄的 2

桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄的凋零。 3.叙议结合

感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。

《烂了的味道》 4.巧引妙用

“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。

短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。

“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。

《妈妈的目光》

教师小结： 精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。

五、注意避免几个问题：

一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。

二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。

三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。

五、考场作文评分标准

生活，让我品味到了美

一个黄昏，当我醉心于天空的广博，突然有了一种强烈的冲动，想把它画下。于是我找出画板，一会儿便完成了构思：黄昏、窗台、花瓶和窗帘是画的主体。

当时正值暑假，我雄心勃勃地想把它当成一部作品。可当完成了第一天的初稿，我就发现我错了：生硬的线条，呆板的构图，死灰般的颜色，天那！这哪是出自我手！学画四年，却画得如此幼稚。不常画画的人是不会理解这种痛苦的。当心目中的理想世界被画得像噩梦般可怕时，愤怒往往是难以抑制的：我开始踢画板、摔橡皮、扔铅笔，整个上午一直就对着那幅画生闷气。这时 候，脑中总是闪过一个念头：放弃吧！然而每当感受到日暮那种无法抑制的美时，我都会一次又一次逼着自己拿起笔，去面对那个残缺不全的破碎的画面。

就这样，我坚持了下来。经过无数次修改，整个画面渐渐变得协调而富有层次感。到了假期的最后几天，这幅画终于完成了。我带着创造者才有的喜悦端详着自己的作品：黄昏疲倦的晚风把窗帘拂起，夕阳下，那瓶中的花朵有的依然绽放，有的却已凋谢，旁边，是一本平躺着的书带给这黄昏时刻几分理性。我庆幸，在最艰佳作展示

刘明珠《手心里的温暖》

轻轻地，我托起掌心的白发。望着阳光下母亲安静的面孔，皱纹已经爬上她的额头，原本白皙的皮肤已经有了斑斑点点，厚重的眼袋在阳光下更显突兀。这一切，无不预示着母亲的苍老，可是，母亲的脸上还是一如既往的安详满足。或许，儿女的幸福已经是她最大的收获，她的付出已经有了最好的回报。

难的作画过程中，我没有放弃。我再次体味到了画的美。

存在的主要问题：★缺少议论抒情性的开头和结尾。如何将这篇文章进行升格？由三类文变成二类文？解决办法：添加议论或者抒情的句子点明主旨、升华主题：

六.文章何处抒情议论为好？——找准抒情议论的切入点

三、针对性训练

（一）佳作展示：王雪瑞《一缕阳光》

一场小雨过后，推开窗，第一次发现，巷子里弥漫着淡淡的苔藓幽香。一路望下，那缕阳光穿过青黑润湿的老墙，将爱意化为七色的光彩，毫不吝啬地将美丽赋予了巷子里的花草。

不，应该是赋予那永不止步地追逐阳光的女孩。——仅仅一缕爱意编织成的阳光，她却营造了一个美如夏花却又纯如冬雪的天堂。 佳作展示:徐芳《墙》

外公院子里的树苗，一天天长过了墙头；屋山的那堵老墙，静静地泛上了黄色的涟漪。在那个黄昏，柔和的让我想哭的余晖，带走了安详的外公，留下我们的记忆，在老墙上写下一本叫做《快乐》的故事。

合上这本书，倚着老墙，似乎还有外公的温暖，丝丝缕缕的，穿过皮肤，直流进心里......佳作展示:闫星合《一缕阳光》

放学路上，我跑到超市，买了个太阳形状的暖水袋和带有向日葵图案的贺卡，送到那位监考老师的办公桌上。

我在贺卡上写着：阳光是太阳的使者，透过一缕阳光，就能寻到太阳的踪迹。是你让我找到我的太阳，谢谢你，我的阳光。

一缕阳光，把我带到了这片阳光普照的地方，让我有机会播撒我的阳光。光辉中的希望，温暖了眼眶，就让这一缕阳光幻化成为幸福的彼岸，一片没有破晓，没有黄昏，没有黑夜，只有永恒的彼岸。而彼岸上，有你，有我……

紧紧地，我握住手中的白发，一种暖流自手心蔓延全身，这暖流比春日里的阳光更温暖。

我不会忘记这手心的温暖，是它看着我慢慢成长。

我会紧握着这掌心的温暖，让它陪我走过风风雨雨。

（二）议论抒情的作用

一篇记叙文，在叙述描写中适当地穿插抒情议论，是一种极好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。 ★渲染情感 爱的姿势(1)

无独有偶，当初在唐山大地震后，人们从废墟中挖掘，见到最多的场面也是父子、母子抱在一起，他们只想用自己的身躯为孩子挡住断墙残砖带给他们的恐惧，以求孩子能够生还

——爱的表现有千万种，而这生死相拥的悲壮场面却是让人最悲戚、最震撼、最不忍将其分开的伟大而平凡的爱的姿势！ 点化细节 爱的姿势(2)

三天后，当救援人员赶到时，丈夫已冻昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位伟大的母亲已被冻成一尊雕塑，她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子，她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地睡眠，他脸色红润，神态安详。

被伟大的生命的爱包裹的孩子，你是否知道你有一位伟大的母亲，她的母爱可以超越五千米的高山而在风雪之中塑造生命。 ★议论点睛

茶蛋在大衣里慢慢散着热，我忽然想把它们拿到班里去，让吃汉堡的同学看看这“老掉牙”的东西。这才是“最生活”的东西——外皮苦涩而坚硬，里面却是热气腾腾的，燃烧着我的心。

是生活，就逃不脱艰辛和单调，而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中，需要去发掘，而不是一味地抱怨和自怨自怜。

将茶蛋拿到班里，同学们没有笑我，我释怀了

——生活是不会笑我的，生活不嘲笑 任何真诚而坚强的面孔！

3 议论点睛

铃响了，虽然那一个空没有填，但我觉得没填比填了更好。 因为得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。 深化主题

冰心《小桔灯》

我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！

作者从小桔灯朦胧桔红的光转到写小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神，由此及彼，以小见大，由物写到精神，深入揭示了所写事物深刻的精神，文章的主题也得到了升华。

★深化主题 爱的姿势(3) 为了纪念这位伟大的母亲、妻子，丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像，让妻子最后的爱永远流传，并且告诉孩子，

一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。

（三）方法指导 ★直接抒情

端详母亲，几缕花白的发丝无言地诉说着岁月的沧桑与凝重，也见证着母亲几十年辛苦的历程。母亲用自己的血泪哺育了我，使我茁壮成长。母亲身为一个乡下妇女，虽然没有受过多大的教育，但是直白的话语中却孕育着对我的浓浓的关爱和对儿子深深期待。她们不图回报，只是竭尽自己的力量去为我们默默操劳。无论刮风还是下雨，无论家里还是田间，她永远那样埋着头劳作，似乎永远也不劳累。《守候》 看着母亲忙碌的身影，我的心再也难以平静――那是母亲用血汗奉献着自己最无私的爱，那是母亲用生命守候着自己最关爱的人的成长。这就是母亲，她用自己朴实的期待，奏响了儿女的人生之歌。 ★妙用修辞 《暗香》

上中学时，有个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点才回家，学校的大门也在他走后一段时间才关上。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校的大门十点钟就关的，他才明白，老大爷一直默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品时，老大爷已经去世了……

听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我才醒悟，人只要有善念，不管有没有回报，都是令人可敬的，他们就像小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄的凋零。

妙用修辞

刘中基《东河歌谣》

那天，在车上，我脑海中不断浮现儿时的情景：东河，田地，那山那水，那最令我思念的外婆。下了车，蓦地发现，有一位老人，拄着拐杖，痴痴地望着路，我的泪水夺眶而出。

这痴痴的身影化作世上最美的音符，绽放了世上最温馨的爱......叙议结合

感情的升华或许总要以物质的消融为代价。只有烂在心底的滋味才值得用一生的时间去回味。就好像一次，母亲在大雪中等我回家，纯白一色的天地间，母亲立着，像个雪人，那天的雪花里就有一种烂苹果的甜甜的清香。

《烂了的味道》

心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。 《好奇心》

你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。

我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。

我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。

★巧引妙用 《妈妈的目光》

“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。

短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。

“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。

（四）结语

精彩的议论抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。材料（记叙、，描写）是文章的“血肉”，思想（议论、抒情）是文章的“灵魂”。作者对材料的深入挖掘则是使“血肉”中生出“灵魂”的手段和过程，否则文章不会有深刻的思想。 注意避免几个问题：

一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。

二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。

三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。小试牛刀

附：训练题：为下面几段描写添加适当的议论或抒情。 训练一： 烂了的滋味

母亲总喜欢从箱底找出已开始烂的苹果，挖去两个小洞，洗净了，把完好的一半分给父亲，自己则嚼着另一半。 张晨光《一缕阳光》

车来了，又到了和奶奶分别的时候了。奶奶急了：“油要不要？米有没有？把鸡蛋捎着，那只公鸡也带走吧。”父亲拿出几张钱硬塞给奶奶。“我不要，不要！我有的吃，有的穿，要钱干什么。你们在城里花销大！”说着，钱又被塞回父亲怀中。

车子缓缓启动了；车窗外，奶奶被阳光罩着，脸上沟壑分明，久久伫立。 万通训《总想为你唱首歌》

每当放假的那天的下午，我的心早已像离弦的箭一般飞到了她身边。当一下车时就看到站在村口有些单薄的身影时，喉咙哽塞了，一种感动悄然而生。相视，微笑，没有过多的言语，却能倾吐心中的情深。后来，我才逐渐知道，几乎是每个星期五下午，妈妈都会出现在村口，有时明知道我不会回来，她也会漫无目的地张望，好像我会突然蹦出来一样。 训练二： 手 帕

母亲有个习惯，在春夏更替的时候总会把一家大小的衣服分门别类地叠好。5月份了，她照例收拾着衣物。我躺在沙发上翻着一本旧杂志，茶几上一束纯白的栀子花发出浓郁的香。… …

我承认，我是彻底地将手帕的故事忘了，很随意地扔在了记忆的角落。况且，现在也不时兴手帕了，取而代之的是一种纸巾，薄如纱，白若雪，香似兰，装在一个很精致的塑料口袋中。当我流汗了，取出一张，轻轻一擦，质感很好，且还有一阵隐约的香气，然后随手扔掉，多方便。于是很自然地，手帕便不常被人记得了。我的书包中全是柠檬香型的纸巾，手帕的概念变得淡然了，甚至要忘却。若不是母亲无意中提起，我实在无法忆起这些手帕曾属于我。

我的思想很容易接受新的东西，也很轻易地会忘记一些什么，即便是最基本、最真实的爱。而母亲则不同，她是岁月的收藏者，永远地走在我的身后，悄无声息地拾起我遗漏的心情和初始的纯真。

我感到眼中有些潮湿，低着头，轻声说：“妈，您怎么还记得这么多呢？”

母亲沉默了一会儿，才回答说：“怎么会不记得呢？”她又像是在自言自语。我的泪悄然落下，是啊，怎么会不记得呢？ 因为爱着，所以记得！ 训练三：

天快亮，月光陪伴街灯，像初次送他回家的恋人。

车窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。

还有谁，舍了昨天黄昏，来同我作个天涯陌路人。

想念的，孩子眼里纯真，讲了一半的故事还在等我完成。

回家，破了洞的睡衣里面让心有段自由的旅程。

回家，卸了妆的面孔背后，是我梦中细细的鼾声。

节选自林魏的歌曲《回家》

请以《回家》为题写一篇记叙文，要求有适当的议论和抒情。 【课后反思】

对于毕业班的学生，作文要求的重点仍在记叙文。从学生的作文水平来看，基本能在课堂规定的时间内写出切合题意、通顺完整的一篇文章。但文体不清的情况比较明显，特别是面对一些亦较易于议论的话题的时候，有一部分学生就很容易把文章写成了“四不像”。我认为，出现这种情况，可能是因为学生在初三已经接触过议论文，再加上不能细致的进行描写和较复杂的记叙，于是写一件事，三言两语就写完了，但字数未达标，于是就用议论抒情来凑数；也可能是学生们并没有明确的文体概念，反正想到什么写什么，写到哪就算哪。

针对学生们刚写完的“欣赏”这一话题，我设计了这一作文讲评方案。“欣赏”此话题，是属于既宜记叙又宜议论的话题，却致使不少学生写成了一半记叙一半议论、既不是记叙又不是议论的“两不像”。

所以，在设计中，我通过学生成败作文的对比，让学生自己发现问题，辨清记叙文中的议论和抒情到底应该如何处理。再让学生们自己进行修改，调整叙议的比例，使记叙文成为真正的记叙文。

课后，我再思考，我认为学生叙议不清还有一个原因，是他们不擅长描写，使记叙变得苍白而空洞，只好用议论来充数，所以，要想彻底改变叙议参半的记叙文的尴尬局面，还得加强对学生作文描写部分的指导和训练。

第11篇：讲稿式教案

同学们上课，同学们好！上一周我们学习了新闻这一体裁的课文，这节课开始，我们将进入第三单元戏剧的学习。我们都知道文学作品一般是可以分为四种类型的，分别是小说、诗歌、散文和戏剧，前面三种文学我们都在高一的时候学习过了。今天我们就来学习戏剧。有关戏剧这一文学样式，我们在初三第二学期就学习过了，还记得莎翁的《威尼斯商人》么？通过对文章的回忆，作者通过激烈的冲突和精彩的语言，我们可以看出了夏洛克的人物形象。

所以，我们来看一下，戏剧是什么样的文学样式？（演示课件：戏剧是一种综合的舞台艺术,他借助文学,音乐,舞蹈,美术等艺术手段塑造舞台形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。）从它的定义中，我们可以知道它的几个特点：综合性、舞台性、冲突的尖锐性和语言的特殊性。综合性是指借助文学,音乐,舞蹈,美术等艺术手段塑造舞台形象。舞台性则是人物、矛盾、情节和场面都集中在舞台上，在剧本里，我们还可以看到舞台说明，包括时间、地点、人物、布景等让我们更好地了解剧情。而戏剧冲突和戏剧语言，是我们学习这一单元的重点内容，也是突出人物形象的两个关键点，等我们在分析课文时再结合文本进行详细介绍。

另外，我们同学知道戏剧按照不同的标准，可以分成几类吗？（演示课件：

1、按照内容、性质：悲剧、喜剧（《威尼斯商人》）、正剧；

2、篇幅长短：独幕剧、多幕剧；

3、题材时代性：历史剧、现代剧；

4、艺术表现形式：话剧、歌剧、舞剧、戏曲、哑剧、木偶剧……）

认识专业名词不？幕、场幕：剧场中一幕戏和另一幕戏之间落下的垂幕，拉开舞台大幕一词，一幕是戏剧一个较完整的段落。 场：场通常只包括在幕内的较小单位。一幕中可划分为若干小段落，每一小段落即为一场。戏剧作品和戏剧演出中的段落。有的戏剧不分幕而只分场。中国古典戏剧以任务上下划分场，其作用和幕相同。场有时也指舞台场面。

那么，我们来明确这个单元要学习的内容：阅读中国古代戏曲（王实甫的《长亭送别》、现当代戏剧（曹禺《雷雨》、林海音《城南旧事》和外国戏剧（莎士比亚《哈姆莱特》、萨缪尔••贝克特《等待戈多》）。

我们可以想一下，在舞台上演戏和在书本上阅读小说是不同的。演戏就得有一本好的剧本，通过演员深入角色，揣摩其心理和语言来展现人物个性。我们可以看到书本的65页上所说的。

今天，我们就一起来学习第一篇戏剧。说起戏剧，大家对莎士比亚不会感到陌生，而中国也有一位杰出的剧作家。大家看一下他是谁？“萬”家宝，这位剧作家从小就在他后母的熏陶下，常常去看戏曲、还在中学时演戏，最后23岁的他在读大学时写出了震惊国内外的《雷雨》，他就是曹禺。我们看他的姓“萬”，就是将这个万字的繁写拆开，“草”和“禺”，由于在百家姓中没有姓“草”的，于是就将笔名改为“曹禺”。

之前，我已经给你们传阅了《雷雨》这部作品，大家看完了这部作品觉得熟悉吗？似乎我们在哪一部电影中能找到相关、熟悉的痕迹吧！对了，就是由张艺谋导演的巨片《满城尽带黄金甲》，这部电影就是以《雷雨》为原型。其中人物复杂的关系和激烈的矛盾冲突是最引人眼球的。我们今天要学习的《雷雨》节选部分也是扣人心弦的！

第12篇：叙述式教案

【课 题】

【教学对象】

【使用教材】

【教学目标】

1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感态度与价值观【教学重点】 【教学难点】 【教学方法】

【课 时】

【教学过程】

一、导入新课

二、讲授新课

三、巩固练习

四、课堂小结

【板书设计】

【教学反思】

叙述式教案模板

第13篇：记叙文意林

《意林图解作文?小学版》杂志约稿函

小学阶段是作文训练的起跑点，是一生阅读和写作能打根基的黄金阶段，为了帮助小学生更好地适应学校作文教学，打好作文的根基，鼓励低年级学生写出优秀作文，意林特别推出《意林图解作文?小学版》杂志。现在面向全国小学生、小学老师以及小学校园文学社征集稿件，征稿类型如下： 1.课堂作文魔法课

平常课堂上的练习作文，也可以是课本的单元同步习作，最好就是期中、期末考试的范文佳作，这其中一定有很优秀的作品；当然还有些孩子喜欢续写或者改编课文，也会对有些课文或者名著作品有一些读后感等，这些作品请到我们的碗里来吧。 2.成长故事

孩子们在成长过程中经历的乐事或者烦恼，与父母、朋友、老师、同学相处过程中，也会发生许多故事吧，把这些写成作文，快点给我们投稿，我们希望这些作文是真实感人的成长故事。

3.个性创新秀场

喜欢《悠莉宠物店》《哈利?波特》《爱丽丝漫游奇境记》不？没错，爱幻想的孩子们看过来吧，你们的奇思妙想可以在这里得到尽情的发挥，我们喜欢你们的故事充满新奇和幻想，寓言、剧本、童话、科幻、奇幻类创新作文我们也很欢迎哦。如果是小说，真正吸引人的话，我们可以连载呢。除此之外，如果你能写出优美的诗歌和歌词，我们也十分欢迎。 4.名师课堂 5.文学联盟

校园文学社或同类文学社团组织投稿，或者社团成员自己投稿均可，我们专门为文学社开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊的佳作；文学社的活动及有关活动的优秀作文；小剧场、通讯、主持类小作文；辩论赛精彩稿件；文学社名师名家的作文指导；学校校长演讲、文学作品，或书法、报告文学选登。 6.其他

生活和学习中的另类、搞笑的趣味小作文、小段子；家庭、学校小幽默；学生最想说的心里话都可以通过我们的投稿邮箱发给我们哦。

以上所有投稿，一经采纳均有稿费与样刊。要原创作品，就是自己写的，没有在报纸杂志等纸媒上发表过的。

稿件总体要求：

学生作文等字数300—600字；学生诗歌、歌词50-300字；教师升格指导投稿文章在1000—2000字；趣味、幽默类小段300字以内；小说类字数不限。所有文章必须快乐活泼、角度新颖、时尚活泼、赏心悦目、体现个性。除言情类文章外，内容不限；文章必须健康、积极向上；内容低俗、思想灰暗、有严重的政治问题的文章请自觉收好。

投稿办法：

我们杂志的口号是“文学大联盟，作文快乐堂，创意梦工厂”，欢迎学生和老师踊跃投稿！篇2：意林·美句 意林·美句

山有峰顶，海有彼岸。漫漫长途，终有回转。余味苦涩，终有回甘。

在恐惧中安抚自己不安的心，在失落中收拾自己破碎的情绪，也许下一个瞬间，坠入的无边深渊，会忽然在黑暗中闪烁起点点星火。

所有的丢失，都是为珍爱之物的来临腾出位置；所有的匍匐，都是高高跃起前的热身；所有的支离破碎，都是为了来之不易的圆满。

上天不会无缘无故做出莫名其妙的决定。 一切都是最好的安排。

所有的欺骗、侮辱和伤害，只是这个世界温柔补偿的序曲。

真正的才华如火焰般难以收藏，总会燎原。

过去中国人提倡谦卑，说谦虚是美德，能使人进步，其实更实在点说，谦虚能使人舒服。但现在社会风向变了，一来就提倡自信，说自信给人力量，还说自信是人心理健康的重要标志。

人之所以伟大，是因为他是一座桥梁，而非目的。

恶语伤人心，良言利于行。

这大概就是关注的真正含义吧：并不想给你的生活添哪怕一丝打扰，却时时刻刻为你的饥寒提心吊胆。

世界上没有那一道伤口是永远不能愈合的，虽然愈合后在阴雨的日子里还会感觉到痛。

好的环境可感染一个人，给人美的熏陶、无声的改变。

多数满意往往比不上少数狂热。

心理在于一个“净”字：心须正，“正气存内，邪不可干”；心须静，“静能养神，静可生慧”；心须宽，“宰相肚里能撑船”；心须诚，“巧伪不如拙诚”；心须善，“事虽小，善莫大焉”。

人生之有限，让我们懂得了珍惜；人生之有悔，让我们懂得了放弃；人生之有爱，让我们懂得了付出。

拍照的好处，是可以在人生微凉时，用回忆取暖。

孩子是另外一个独立生命，和你预设中不一样才是常态。

一个人想要有房子住，就要去工作；想要一个舒服的大房子，就要干一份不喜欢的工作。

性格决定命运，思维决定行动。

强者给自己找不适，弱者给自己找舒适。只有当你跨出舒适圈后，你才能接触到以前不知道的东西，增加自己的见识与阅历，你才能把自己塑造成一个更优秀的人。

你可以有不擅长的事情，但不能有不想做的事，你不用是全才，但你也不能偏到只具备一项很强的能力，其他都不做，技术能力很强。

不告白就不会被拒绝、不说话就不会被说没见识、不接触陌生人就不怕出现没话讲的尴尬、不做不擅长的事情就不会做不好，可以舒舒服服地过生活当然很好，但若想要成长，想要突破，那请脱离舒适圈，不要给自己太多借口，脱离舒适圈后，可能会受到挫折、会犯错，但经过学习后，获得的东西绝对值得。

既然路是自己选择的，就要为自己曾经的义无反顾付出代价。

每个人都要给自己一点儿危机感。因为生活永远在变化中，而变化就意味着危机。别以为目前的舒适是一种享受，享受惯了这种舒适，你也就变成了呆子、傻子，最终必将一事无成。

有难度不怕，怕的就是你不敢突破。只要你敢跳出目前的舒适圈，那么等待你的，必将是甜美的蛋糕。

人的硬件都差不多，竞争的是软件。

成熟的标志之一是懂调侃，不仅能调侃世界，也能调侃自己。

幸与不幸，是你手上的一双筷子。缺了哪一根，都吃不下人生这碗饭。

真正的拥有是：永远开在心底的花。

这个世界上有两种人，一种是强者，一种是弱者。强者给自己找不适，弱者给自己找舒适。想变得更强，就必须学会强者的必备技能，那就是让不适变得舒适。篇3：《意林优秀作文

《意林优秀作文·初中版》约稿函

《意林》杂志创刊于2003年8月，目前中国目前最有影响力的杂志之一。《意林》的内容风格现实温暖，通常用一些故事和生活经历来吸引读者。在价值观的宣传上，《意林》强调励志和人文关怀，是我国杂志类中的佼佼者。《意林·作文素材》杂志是《意林》旗下专门针对初高中生，提高初高中生作文分数的杂志，出刊3年以来深受初高中同学的欢迎。 为了更有针对性地帮助初中学生提高作文水平，挖掘写作潜能，意林特别推出《意林优秀作文·初中版》，该杂志是中国原创优秀作文大本营，中国未来诺贝尔文学家的摇篮！意林全国中小学文学社团联盟指定刊物！欢迎各位老师、同学以个人名义，或者学校社团名义投稿！ 长期征集以下稿件！

一、教师稿件：

升格作文指导（2400字内）、写作技巧指导（1000字内）、教学感悟（1000字内）、教师指导下的学生课堂佳作、考场佳作、彰显学生个性的各类文章及点评（不超过1000字）、教师自己创作的文学作品、精彩的演讲等（不超过1000字）。不拘一格“降文章”，老师们有稿件就砸来吧！

二、学生稿件： 1.以中考写作要求为准的课堂佳作、考场佳作，主题不限。600-1000字2.彰显个性的各类文章，以记叙文和议论文为主，小说、诗歌、戏剧、散文等体裁也可。字数不限。内容方面请注意：要求主题健康，积极向上，写作内容中不可以有“黄赌毒”，谢绝言情，禁止有违反国家规定的内容。只要不触“暗礁”，同学们的作品都可以跑到我们的碗里来啊！ 以下内容可供参考：

游记、成长故事、亲情故事、名著读后感、科幻想象类小说、动物奇幻小说、充满想象力的歌词或诗歌、时评哲思类文章、原创的幽默搞笑的段子、美文、戏剧、续写改写的漫画故事。 好消息！本刊可以连载长篇小说，内容比较受欢迎的小说日后更会获得出书机会！小作者们赶紧行动吧！

三、文学社稿件： 校园文学社或同类文学社团组织投稿，或者社团成员自己投稿，均可。我们专门为文学社开辟了独立的版块。稿件可以是校报、社刊的佳作；文学社的活动及有关活动的优秀作文；小剧场、通讯、主持类小作文；辩论赛精彩稿件；文学社名师名家的作文指导；学校校长演讲、文学作品，或书法、报告文学选登。

平信投递地址：北京市朝阳区南磨房路37号华腾北搪商务大厦1501室，《意林·作文素材》编辑部收。篇4：意林作文素材

意林作文素材

看看往年中考作文，先看看别的考生的，总结下，自己研究创新性的角度与素材，才能得高分 买杂志的书店会有的 这类书籍可多了 作文素材书上的很多人都会买，也就没新意了 篇5：意林体

“意林体”再成高考作文命题大赢家 2014-06-08 微石狮 2012年约占高考作文命题30%，2013年数字上升为40％，2014年再创新高，达到60%。 2014年《意林》分别命中了新课标全国ⅰ卷适用地区适用地区：山西、河南、陕西、河北新课标全国二卷适用地区：内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龙江、云南、宁夏北京卷及山东、江苏、辽宁、重庆、浙江、福建、上海、广东、四川 湖北 湖南 安徽 天津、广西 共28共省（自治区，直辖市）高考作文题。

一、2014年全国新课标ii卷 喂食动物失觅食能力 （适用省：内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龙江、云南、宁夏）高考作文出炉： 【喂食动物失觅食能力】材料的内容和动物有关，大体上是动物有野性，喂养野生动物会让动物失去觅食能力，请根据此材料写一作文，800字， 自拟题目。

《意林?作文素材》2014年第2期——让野生动物野（张晓风）

二、北京卷：大作文 规矩

《意林?作文素材》2014年4期——《这些待人接物的老规矩，你还在遵守吗》郭德纲 《意林·少年版》2011年第20期——张爱国 不朽的告密

《意林12+》2011年04期——采玉人的规矩

北京卷小作文 18岁的感觉

《意林》2009年6月上——18而志

《意林》2010年第14期——18岁男孩恋爱须知

《意林》2010年第15期——彪悍的十八岁

三、新课标全国ⅰ卷适用地区：河南、河北、山西；新课标全国一卷：两人过独木桥，规则与打破、原则与变通、合作

学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。根据此材料写作文。 两只山羊（《意林》英国语文第一卷）

《意林体作文素材大全》——“原则与变通”专题

《意林体作文素材大全》——“合作”专题

《意林?作文素材》2012年2期——守规则的动物

《意林?作文素材》2014年1期——把规则颠倒过来

《意林作文素材》2013年7期——成群的企鹅冻不死

《意林?作文素材》2013年5期——守规则与讲情义

《意林?作文素材》2012年10期——德国人的规则背后是智慧

《意林?作文素材》2012年2期——守规则的动物

《意林?作文素材》2011年12期——规则

《意林?作文素材》2011年第8期——规则的胜利

四、四川卷

人只有在自己站起来之后，世界才会属于他

《意林》2005年第18期——为自己站起来

《意林》2014年第11期目录 抑郁之后,我完胜人生

《意林作文素材》 2013年10期——热词时文：95后“被”独立报到 《意林作文素材》2011年9期——“水泥女孩”自强精神

《意林作文素材》2012年10期——热词时文：伦敦残奥会闭幕

《意林少年版》2008年第7期——站起来比倒下只需多一次

《意林少年版》 2008年3月下——他为自己站起来

《意林少年版》 2014年5月——弟弟,我会让你站起来

五、湖北卷

一群人上山游玩，在山下的时候，碰到山上旅行团下来，问山上风景，有人说好，有人说不好。走到半山，又遇到一群下来的游客，有人说风景好，有人说不好。最后他们上到山顶，只见云海茫茫，他们有的人觉得风景好，有的觉得不好。以此为话题，写一篇不少于800字的文章。

《意林》2013年第1期——给一片风景敬礼

《意林》2007年第20期——不画别人的风景 《意林?作文素材》2012年9期——王皓：让遗憾成为人生风景 《意林12+》2012年第4期——《陌生，一道靓丽的风景》

六、江苏卷 a.青春与不朽

《意林?作文素材》2011第7期——保持青春的秘诀 b.城市的影子

《意林12+》2012年第1期——城市的影子

《意林少年版》2011年第13期——影子医院

七、辽宁卷

科技与生活

《意林2014高考作文冲刺热点押题素材》——押题十六 科技与生活

《意林热词时文·时政社会卷ⅱ》——科技发展带给人类的隐忧

《意林原创版》2014年第5期——人类还能阻挡网络攀比吗

《意林》2009年第3期——我们都是手机狗

《意林》2014年第5期——靠自己的智商活着

《靠自己的智商活着》原文：

用智能手机使得我心灵上都是排比句。所以，我打算从抽屉里把老诺基亚拿出来，擦擦油泥，靠自己的智商活着。

我觉得智能手机实在有点儿多管闲事了。

本也没当回事，谁还不能手欠赞美一下艺术人生啊，可最要命的是，没五分钟，系统自动将我“赞”过的这张裸照推荐给所有好友，还特意说明是我推荐给大家的。

智能手机！用你？！

我在内心饱受各种揣摩出的群众的鄙夷。这手机怎么比我还欠呢！

使用智能手机使得我心灵上都是排比句。所以，我打算从抽屉里把老诺基亚拿出来，擦擦油泥，靠自己的智商活着。

八、湖南卷： 2014高考湖南作文题为——有一个很穷的地方，很多人干了两年都走了，但是有一个人却干了几年，带大家把村子变成了最美乡村。请以此写一篇议论文或者记叙文，题目不限。

第14篇：英语记叙作文

A Friend of My Life

I couldn\'t remember clearly that how early the winter came that year.the snow was like an endle blanket which had covered everything.Cold became the only feeling that we could expre at that moment.I don’t think anyone of us were ready to welcome this“uninvited guest.’’

That was the first year of my senior high school,at the beginning,we are not so familiar with each other.And we eight girls are from different parts of our county,all of us are very good girls,of course.We took care of each other and helped each other always,because we were living the boarding school without caring from our parents and most of us were from the far mountain villege,which tied us very tightly.

Sometimes,I had a chilblain in winter if the cotton-padded shoes didn’t come on time.Under this condition,there is no doubt that I had to meet her because of the early coming snow.Actually,the main reason was that I didn’t make a good preparation for it and there was no heat nor any other warm facilties,As a consequence,all of my toes were getting red swell and under endle

painful.

The bell rang,I care nothing about my lunch but my feet only,so I walked as quickly as I could to my dormitory.It was the first time that my chilblain had been such serious and I didn’t know what was wrong with it actually.I only knew when I put off my socks,my feet had no feeling,maybe because it was so cold or maybe it was so painful.The only way I could made it feel better was to put it into the hot water immediately.

At that time,I feel so worried about that that I couldn’t think about it.All my roommates saw it,they are worried,too,someone said that‘’‘oh,so terrible,what’s wrong with your feet?’’Someone may said’’take care of yourself.’The other one might said,’’why didn’t you wear a pair of warmer shoes?’’Full of kindne,I think.But I didn’t care about their words because there were fii of worry in my mind.

She stood beside me,just salient,feeling my feelings I think.Then she came to her locker to take out a pair of new socks.She insisted on giving them to me without any artificial,on the country,it was nothing but full of sincere in her eyes.She really wanted to give it for me,I could feel.At

that year,it wasn’t easy for us to buy a pair of cotton-padded socks and we didn’t have any extra pocket money.She said,’’I had never wear it and I would never wear it because I don’t like it.As they were bought buy my father,and it would be a waste for me,so,just put it on.Quickly.’’Confirmly.As a matter of fact,it wasn’t so difficult for me to buy a pair of socks by myself,I didn’t buy it just becaue my carele or some other meaningle reason.

Her words moved me deeply,no one had ever given me such a kind favor and no one could be so sincere like her,which was actually impreed me most was her pure heart.From that moment on,I firmly believed that she must be the best one for the rest of my life.

Accordingly,we became more and more closely,we learned together,ate together,played together,talked together or even slept together.As a result,we know each other very well,and the most important thing was that we had the same family conditions,almost the same feelings.No matter what we talked to each other,we could each other’s feelings.

Since the second year of senior high school came,we

two had to be devided into different claes,but that didn’t affect any of our good relationship.Whenever and wherever we met,we still had endle to say,happineand sorrow.

‘‘‘No pains,no gains.’’’‘’‘the god always endows with equal importance of its kids,both of us went into the college succeful even we weren’t admitted by the ideal university,but we are delighted for each other from our deep heart.And the result was that she was admitted by Xianyang Normal Univesity and I was admitted by Xi’an Shiyou University,fortunately,we are not far away from each other and we could met each other very frequently.Everytime,we met each other,we talked,everything,our family,our study,our life,or even some boys who have chased her for a long time…

Once a time,I still remember clearly that was a deep cold winter morning.We have made a deal last nightshe would call me when she left her school,she got up at 6:00,maybe,arrived at Huxian county where my campus located on at 8.To my great surprise,she didn’t call me until she arrived.However,the biggest advantage of my campus is that she qccupied a large piece of

wildland.So,let’s count,twenty minutes for me to make up,and thirty minutes for me to walk to our school gate from my dormitory,and I still need another thirty minutes to go to the bus station.That is to say,she have waited for me for at least one hour.She stood on the bus station and there was no heat and no shelter only had the piercingly wind,I can’t imagine how she suffered during this long period.I didn’t know how low the tempreture must be at that morning,I just remembered when I was getting off from the bus,she was squatting at the road side like a begger.But she was really happy to see me,a pure smile on her face andhad no blame.I could remember clearly how cold her hands was at that time.Her blue lips,blue cheeks….I knew that was all my faults.I ought to call her earlier so we could avoid all this happened.And I just asked her very angrily,’’why didn’t you follow your promise?Why didn’t you call me when you left?’’‘’‘Because it is so cold outside and I know everyone wants to have a good sleep in tis cold morning,so I just want you to enjoy your sleep.’’What she said made me so shameful,and I couldn’t utter a single word at that time.It showed clearly that how selfish

I was and how selfle she was.Although I was ashamed and uneasy,but all happened.

Of course,she is my best friend,she knows me very well,she takes care of me,she is my dearest sister,she is also the ‘‘‘agony aunt’’who just work mainly for me and without paying,and she is the rubbish bin of my preure,sadne,and sorrow.

You know,not everyone that you could talk everything to her.Anytime,when you are upset,trying to find someone to talk to her,even she could do nothing for you,but you will still feel better because you have shifted your preure to her unconsciously.

Recalling this past five years,we together all the time,so many things happened,good and bad.And for me,I was so lucky to be her friend and she might be the only one I could promise that I will never give up,because she is the friend of my life.

第15篇：记叙的人称

记叙的人称

记叙的人称是指说话者、写作者（叙述者）根据需要，采用的特定的叙述视角。记叙人称主要有：

第一人称（我、我们），即“我”称；

第二人称（你、你们），即“你”称；

第三人称（他、他们，她、她们），即“他”称，文中直接以某人的名字进行叙事，也是第三人称。

看下面范文：

1.养花（节选）

老舍

我爱花，所以也爱养花。我可还没成为养花专家，因为没有功夫去做研究与实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院中，到夏天，满是花草，小猫儿们只好上房去玩耍，地上没有它们的运动场。

给予的故事

（台湾）林云青

从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥饿难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶。他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。

东西南北（节选）

沈静

你说婚期就订在九月，新郎在美国等你。我们跟着你忙碌起来，母亲忙着为你裁嫁衣、添首饰，小妹开始为你刻双章，我这做姐姐的虽帮不上什么忙，也跟着东奔西跑，瞎出主意。大大小小的礼物堆满你的房间，金的珠、银的鞋、白的衣、红的花，生活一下子变得富丽堂皇起来，好像有一个嘉年华会正等着我们。你说结婚就想参加比赛得了奖，周围的人纷纷送你奖品，看来你得的是大奖呢！为了这个喜讯我们开心了好几个月，只是在欢笑背后我们几乎忘记此去是长长的别离。

这三篇文章最明显的不一样在哪里？

在写作中，还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。 写作时到底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述，应该从用哪一人称叙述来处理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。而且，不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确定好，并贯穿文章始终，做到人称一致。否则，叙述人称混乱，就会条理不清，影响中心思想或主题的表达。如果我们在使用两种人叙述事件时应注意：①不得频繁改换；②改换时要交代清楚，不能打断叙述线索。在转换人称的地方，一定要注意用过渡的语句交待清楚，提醒读者。如：

《勇气》

狄斯尼

在英国举行的那次相当拘谨的军人午餐会上，大家谁也不认识谁。我坐在一个美国伞兵身边。他是第一○一空降师——巴顿英雄部队的，约摸二十岁。像多数跳伞运动员一样，他长得比一般美国军人颀长些，而且肩膀很宽，看上去是个孔武有力的硬汉子。他胸前闪耀着的勋章缓带，比我记忆中任何将级官衔以下的人都要多。他开头有些怯生生的，不很健谈。但是过了不久，他的拘束消失了，给我讲了下面这个故事。

在大规模进攻开始的前一天（进攻法国前二十四小时），盟军向诺曼底空投了伞兵，这个年轻人就是其中之一。不幸的是，他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候天差不多亮了，老早已经在脑子里记熟了的标志，他一个也没有找到，也见不到任何战友。他吹响了用以集合队伍的尖声警笛，却得不到任何响应。焦虑不安的几分钟过去了，他再吹一遍，还是一个人也没有来。他于是知道原定计划出毛病了，他现在是单枪匹马，完全落在敌人控制的土地上了。

他懂得，必须马上找个地方隐蔽起来。他着陆的地点，是在一个整洁的、收拾得挺漂亮的果园里的一堵石墙附近。在熹微的晨光里，他看见不远处有一栋小小的红色屋顶的农家。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢，还是亲德国的，但是他总得碰碰运气啊。他朝那房子奔去，一边温习着寥寥可数的几句法语，那是专为应付这种紧急情况而学的。

听到敲门声，一位年约三十岁的法国女人开了门。她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。她显然是刚从做早饭的灶间出来的，她的丈夫和她的三个小小的孩子——其中一个是婴儿，坐在一张高椅子上——坐在饭桌旁边，惊异地盯着他。

“我是一个美国兵。”伞兵说，“你们愿意把我藏起来吗？”

“哦，当然啦。”法国女人说着便把他带进屋里。

“赶快，你得赶快。”做丈夫的说，他迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门。

几分钟后，六个德国士兵来了。他们已经看到这个伞兵降落，而这一栋又是附近惟一的房子。他们搜查得干净利落，转眼之间就找到了这个美国伞兵，把他从碗橱里拖了出来。

那位仅仅是由于藏起美国人而“犯罪”的法国农民，在被拉出厨房的时候，想要招呼他妻子一声，但是一个德国士兵一拳打在他的嘴上，他就说不出话来了。德国人命令他站到院子里，他并没有受到审讯，也不能向妻儿说一声再见，根本无所谓手续不手续，就被当场枪毙了。妻子呜咽，孩子放声大哭起来。

德国士兵知道怎样发落敢于掩护敌人的法国老百姓，不过对于如何处臵他们的这个美国俘虏，却显然有一场争论。于是他们暂时把他推入一间棚屋里，把门闩上。

棚屋后边有一个小小的窗口，由此望去，可以看到田野边缘的那片树林。那伞兵蜷身挤出窗口，向树林奔去。

德国人发现他逃走了。他们一边跑到棚屋后边来追他，一边向他开枪。子弹没有打中目标。不过从当时的情况看来，逃脱是没有什么希望的。

他刚跑进树林——悉经营的、没什么灌木和杂树的法国树林——就听到周围都是追兵，互相吆喝着。他们分散开来，正在很有次序地进行搜索。声音从四面八方传来，看来抓住他只不过是时间问题了。他没有什么机会了。

对，还有最后的一次机会。伞兵振作起来押了这一注。他拼命往回跑，避开一棵又一棵的树，离开树林，再次跑进田野。他跑过了棚屋，穿过院子，院子里还躺着那位被杀害的法国人的尸体。这个美国兵又一次来到这户农家，敲响了房门。那位法国女人很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊。他们面对面地，站了也许一秒来钟。她没有向她丈夫的尸体看上一眼，一直看也不敢看他一下。她直直地注视着这个美国青年的眼睛，他的到来使她变成了寡妇，孩子们变成了孤儿。“你愿意把我藏起来吗？”他问。

“哦，当然啦。快！”

她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。他在碗橱里躲了三天。法国农民的葬礼举行的时候，他是呆在那儿的。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。

德国人再没有来过这户农家。他们想不到需要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所要对付的这种人民。也许，他们理解不了，人类的精神竟然能够达到这样的高度。两种勇气打败了他们——智胜他们的美国青年的勇气，和那位法国女人的勇气——她毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会。

我被这真实的故事里的两位主角迷住了。我常常想到他们，并把这个故事多次讲给美国驻法国和意大利的战士们听。不过我缺乏口才，总也不能圆满地表达出我对这两位卓越人物的看法。直到全欧胜利日以后，当我准备回国的时候，碰上了一位空军将领，他才把我感受到的确切地说出来了：

“青年伞兵有的是拼命的勇气。”他说，“在牢笼里，他看到了而且抓住了惟一的出路。他是个勇敢机灵的孩子。不过，那位法国妇女的勇气呢，是经常同你在一起，永远不会让你丢脸的。她是一个幸福的女人。”

“幸福？”我惊奇地望着他。

“对，幸福。”将军重说一遍，“她懂得她信仰的是什么。”

点评：开头交待“我坐在在一个美国伞兵身边”表明全文将主要采用“我”称叙述；用“他给我讲了下面这个故事”一句过渡，表明将变换人称；“……这个年轻人（美国伞兵）……她（法国妇女）……”表明转入到用“他”称叙述；“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”表明又回到了“我”称进行叙述。由于过渡语句交待清楚，人称变换了，读者也不感到混乱。否则，读者就会不明脉络，一头雾水。

[练习]

一、讨论：下面这段话是用第一人称叙述的，什么地方出了毛病?

“期中考试数学试题太难了。我苦苦地思索看，还是一道题也不会做。豆大的汗珠顺着面颊流下来。我的头发胀，觉得天旋地转——咕咚一声我摔倒在地上，昏了过去。监考老师急忙跑过来把我扶起来。全班同学也都停住笔吃惊地朝我这里看。一时间教室里乱了起来。”

二、星期三下午放学，我忘记把作业本带回家。吃完晚饭我到学校去取作业本，一进教室门，看到张华和刘明同学正在抄写黑板报。他们抄完黑板报，便兴冲冲地回家，消失在溶溶的月光底下。

以上是某文章的最后一段，这段文章出了什么毛病?

三、我到浙江湖州老家去过暑假。一天，表弟李伟要我和他一块到水塘摸螺蛳。我们来到水塘边，表弟对我说，我自个先试试看。我摸了好大一会，一个也没摸到。他笑着说，我来摸给你看。他一伸手就摸一大把。我问：“你怎么如此顺手?”他说：“熟能生巧，我开始也摸不着，时间长了，他就摸到一些窍门，原来螺蛳一般都附在沿岸的石块下或枯木腐草上。”我就专门往这些地方摸，一摸就摸好多。我望着满盆的螺蛳，心里高兴极了。

讨论：这段文字令人费解，毛病出在什地方? 如何修改？

四、《千尺幢救险》是第四军医大学一位同学讲述自己在华山抢险救人的情况，用的是第一人称。请你用第三人称改写这个故事。

千尺幢救险

五月一日这天，我和同学们兴致勃勃地游览西岳华山。大约早晨七点，来到了“太华咽喉”的千尺幢。这里的奇险名不虚传，仰面一条裂缝，从上到下镶嵌在陡壁上，上面开凿了一级一级的台阶，很像悬挂在云彩里的天梯。游人手抓索链，艰难地向上攀登。我们爬到千尺幢中段，突然听到一声惨叫，霎时，数不清的帽子、鞋子、提包、照相机漫天飞舞。我脑子里“嗡”地一声，意识到出事了。周围的一些游人，趴下身子，低下脑袋，双手紧紧地抓住索链，躲避这场突然袭来的灾难。突然有人大声呼喊：“快把人截住!快把人截住!”我什么也来不及想，放开手中的锁链，挺身站出来，伸出手臂挡住向下跌落的人。这时，一个中年人砸到我的头上，我只感到一阵疼痛，但我顾不得这些，急忙和另一个同学一起，把这位中年人紧紧抱住，沾了我俩一身鲜血。接着又传来一声惨叫，只见一个女青年又头朝下跌落下来，眼看就要撞下山崖。我失声大喊：“快抓住!”一边顺势抓她的脚，另一位同学抓她的头，总算把这位同志拉住了。

(这些文字没把出事原因交待清楚，改写时允许通过想象加以补充)

第16篇：记叙文记叙手法

般可分为顺叙、倒叙、插叙

顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种方法，能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，就容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。顺叙的方法可分为以下几种：一是完全按时间顺序记叙，二是以地点的转换为序来叙述事件，三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件。

倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。

（一） 顺叙：就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

（二） 倒叙：就是把事件的结局或某一突出的片段提到前面来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。

（三） 插叙：就是在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入的另一些与中心事件有关的内容的叙述。

（四）平叙：就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫做分叙。

记叙文的表现手法：

（一）对比。把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。

1、运用对比手法描写人物，刻画性格。

2、运用对比手法，描摩景物，抒发感情。

（二）衬托。以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。

1、用其他人物衬托主要人物。

2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。

（三）铺垫。在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。

（四）伏笔、照应。

1、伏笔，实际上是一种交待，对将要出现的事件作暗示，为情节发展做铺垫。埋下伏笔后，后边一定要有照应。

2、照应，是文章前后内容上的关照呼应。方式主要有与伏笔照应、与开头或题目照应、反复照应等。照应得好，可使文章结构严谨细密，主题更加鲜明强烈。

（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“托义于物”。

（六）夸张。一种故意“言过其实”的形象化手法，可以突出人物，强化感情。另外，记叙文中常用的表现手法还有悬念手法、抑扬手法等，使文章情节曲折有致，引人入胜。

第17篇：记叙性议论文

如何处理议论文中的记叙性论据？

作者：费桂荣

来源：《速读·中旬》2015年第05期

一、学会“点例”和“详例”搭配

议论文论据最好是详略搭配，不要平分笔墨。能够充分论证观点的论据，有新意、别人知之不多的论据，很有代表性的论据就应该详写（“详例”）;那些大家熟悉的、不够典型的论据就可以略写，或者把多个熟悉的材料压缩在一起（“点例”）。如《转折》一文，论述“穷途末路时，试着来一次转折”的论点时，有两段就是这样详略搭配的：

汉时班超初学文章，苦闷不已。一日，投笔而起，大呼：“大丈夫当提三尺剑，立不世功，岂可皓首穷经，老于经案？”遂投身戎马，后又出使西域，经营数十载，名垂青史。班超此举，不但留下了“投笔从戎”的典故，更让我们看到了适时转折的必要以及明确选择之后道路的光明。倘班超一直穷于文章，终了不过是一刀笔小吏，默默无闻，供人呼来喝去。况且，有班固在前，文章一途，岂复有路？这支笔投得好，投出了响当当的西域都护使，总揽西域大权。班超幸甚，西域幸甚！（详例，并且正反结合分析）

古人如此，今人也不含糊。鲁迅弃医从文，用如椽巨笔直指封建社会的心窝，只为拯救“熟睡的人们”;某人弃文经商，挣出一番事业又退出商海，投身报社舞文弄墨，乐在其中;当代中国，在经历漫长的“十年*”后，邓小平看清国际国内形势，毅然决定实行改革开放政策，从而使中华民族走上伟大的复兴之路。（点例，与上段详例搭配，说服力更强）

二、学会处理议论文中的记叙和抒情

（一）事实材料的叙述要简明扼要

事实材料的叙述我们称为“叙例”，议论文重在议论，不应重在记叙和抒情。事实材料的叙述要简明扼要，语言要简洁，有时只要把能证明观点的那个部分、侧面说出就行了。从头到尾详尽描述的做法，应该注意纠正。议论文中的事实，应该只是叙述而不描写，是择要交代梗概，舍弃其中的细节;摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分，这是很重要的。叙述事例只是为议论而服务的，一定要注意高度概括，只要能证明论点就行。

如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母”该怎样叙述呢？

①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。 ②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。

③最后一次实验时，他聚精会神地盯着点燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”

④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”

⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。

这段材料比较长，照搬照抄显然不行，我们来分析一下，它由这么几个要点构成：诺贝尔发明炸药的目的①，努力的经过②，最后一次试验的场面③④，炸药的作用⑤，我们再来看一下论点，它具有三个要素：①经历了失败，②经过不懈努力，善于从失败中汲取经验教训，③最终取得了成功。材料与之相关的只有②（经历了数百次失败）和⑤（最终发明了炸药）。那么①③④叙述时就可略去。所以，我们不妨这样叙述：

化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。

（二）不同的立论角度要有不同的叙述侧重点 看下面材料：

在挪威，渔民们捕到的沙丁鱼，往往等不到上市就奄奄一息，总卖不了好价钱。于是，有位船长就在沙丁鱼槽中放进一条鲶鱼，鲶鱼追逐沙丁鱼，迫使其动来动去，反而保全了生命。这就是著名的“鲶鱼效应”。

著名酌“鲶鱼效应”这则材料可给我们如下启示，即立论角度，不同的立论角度也应有不同的叙述侧重点：

①生存的活力往往来自压力和挑战。——“叙例”时应该突出鲶鱼的动作。

②紧张和危机意识的激励作用。——“叙例”时应该突出鲶鱼的功用。

③竞争的社会，死气沉沉只有坐以待毙。——“叙例”时应该突出沙丁鱼的死气。

④用鲶鱼激活沙丁鱼，这一发明很难出自理论家、学问家，可知：实践出真知。——“叙例”时应该突出船长从实践中找到这个创造性办法的过程。

（三）抒情、描写只能点到即止

同记叙只能简明扼要一样，议论文中的抒情、描写也只能点到即止，占的篇幅和分量很少，甚至没有。议论是“主”，抒情、描写是“客”，不能反客为主。抒情和描写也像菜里的味精和食盐，只能点缀，否则这道菜只能倒掉。当然，一篇议论文要感人至深，也要一些议论性的抒情或者抒情性的议论，但如果过多，就文体不鲜明了，如《探索与成功》的结尾部分： “探索吧，青年人！新世纪钟声已敲响，让奋进的足迹化合成创造的交响乐，让辛勤的汗水描绘出时代的锦绣。竞争与繁荣召唤新的飞跃，机遇与挑战激发新的追求。让我们把耕耘的铧犁插入共和国辽阔的地壤，建设一个文明吉祥、繁荣富强的新中国吧！

“朋友，别忘记——付出就有回报，有探索就会成功！”

上面段落纯粹性的抒情过多，给人一种声嘶力竭的感觉，其实保留最后一句抒情性的议论就可以了。篇2：如何处理议论文中的记叙性论据？

如何处理议论文中的记叙性论据？

作者：费桂荣

来源：《速读·中旬》2015年第05期

一、学会“点例”和“详例”搭配

议论文论据最好是详略搭配，不要平分笔墨。能够充分论证观点的论据，有新意、别人知之不多的论据，很有代表性的论据就应该详写（“详例”）;那些大家熟悉的、不够典型的论据就可以略写，或者把多个熟悉的材料压缩在一起（“点例”）。如《转折》一文，论述“穷途末路时，试着来一次转折”的论点时，有两段就是这样详略搭配的：

汉时班超初学文章，苦闷不已。一日，投笔而起，大呼：“大丈夫当提三尺剑，立不世功，岂可皓首穷经，老于经案？”遂投身戎马，后又出使西域，经营数十载，名垂青史。班超此举，不但留下了“投笔从戎”的典故，更让我们看到了适时转折的必要以及明确选择之后道路的光明。倘班超一直穷于文章，终了不过是一刀笔小吏，默默无闻，供人呼来喝去。况且，有班固在前，文章一途，岂复有路？这支笔投得好，投出了响当当的西域都护使，总揽西域大权。班超幸甚，西域幸甚！（详例，并且正反结合分析） 古人如此，今人也不含糊。鲁迅弃医从文，用如椽巨笔直指封建社会的心窝，只为拯救“熟睡的人们”;某人弃文经商，挣出一番事业又退出商海，投身报社舞文弄墨，乐在其中;当代中国，在经历漫长的“十年*”后，邓小平看清国际国内形势，毅然决定实行改革开放政策，从而使中华民族走上伟大的复兴之路。（点例，与上段详例搭配，说服力更强）

二、学会处理议论文中的记叙和抒情

（一）事实材料的叙述要简明扼要

事实材料的叙述我们称为“叙例”，议论文重在议论，不应重在记叙和抒情。事实材料的叙述要简明扼要，语言要简洁，有时只要把能证明观点的那个部分、侧面说出就行了。从头到尾详尽描述的做法，应该注意纠正。议论文中的事实，应该只是叙述而不描写，是择要交代梗概，舍弃其中的细节;摘取事件的一点，舍弃其他与论点无关的部分，这是很重要的。叙述事例只是为议论而服务的，一定要注意高度概括，只要能证明论点就行。

如果我们用下面的例子来论证“失败是成功之母”该怎样叙述呢？

①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。 ②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。 ③最后一次实验时，他聚精会神地盯着点燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”

④然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”

⑤就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，大大减轻了挖土工人的劳动强度。

这段材料比较长，照搬照抄显然不行，我们来分析一下，它由这么几个要点构成：诺贝尔发明炸药的目的①，努力的经过②，最后一次试验的场面③④，炸药的作用⑤，我们再来看一下论点，它具有三个要素：①经历了失败，②经过不懈努力，善于从失败中汲取经验教训，③最终取得了成功。材料与之相关的只有②（经历了数百次失败）和⑤（最终发明了炸药）。那么①③④叙述时就可略去。所以，我们不妨这样叙述： 化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下终于发明了威力巨大的炸药。

（二）不同的立论角度要有不同的叙述侧重点

看下面材料：

在挪威，渔民们捕到的沙丁鱼，往往等不到上市就奄奄一息，总卖不了好价钱。于是，有位船长就在沙丁鱼槽中放进一条鲶鱼，鲶鱼追逐沙丁鱼，迫使其动来动去，反而保全了生命。这就是著名的“鲶鱼效应”。

著名酌“鲶鱼效应”这则材料可给我们如下启示，即立论角度，不同的立论角度也应有不同的叙述侧重点：

①生存的活力往往来自压力和挑战。——“叙例”时应该突出鲶鱼的动作。

②紧张和危机意识的激励作用。——“叙例”时应该突出鲶鱼的功用。

③竞争的社会，死气沉沉只有坐以待毙。——“叙例”时应该突出沙丁鱼的死气。

④用鲶鱼激活沙丁鱼，这一发明很难出自理论家、学问家，可知：实践出真知。——“叙例”时应该突出船长从实践中找到这个创造性办法的过程。

（三）抒情、描写只能点到即止

同记叙只能简明扼要一样，议论文中的抒情、描写也只能点到即止，占的篇幅和分量很少，甚至没有。议论是“主”，抒情、描写是“客”，不能反客为主。抒情和描写也像菜里的味精和食盐，只能点缀，否则这道菜只能倒掉。当然，一篇议论文要感人至深，也要一些议论性的抒情或者抒情性的议论，但如果过多，就文体不鲜明了，如《探索与成功》的结尾部分： “探索吧，青年人！新世纪钟声已敲响，让奋进的足迹化合成创造的交响乐，让辛勤的汗水描绘出时代的锦绣。竞争与繁荣召唤新的飞跃，机遇与挑战激发新的追求。让我们把耕耘的铧犁插入共和国辽阔的地壤，建设一个文明吉祥、繁荣富强的新中国吧！

“朋友，别忘记——付出就有回报，有探索就会成功！”

上面段落纯粹性的抒情过多，给人一种声嘶力竭的感觉，其实保留最后一句抒情性的议论就可以了。篇3：学习议论文中的记叙(附答案) 《爱的奉献学习议论文中的记叙》导学案

【学习目标】

⒈从文体写作的目的入手，了解议论文中的记叙和记叙文里的记叙的不同。 ⒉寻找写作实例，进行比较，总结写作规律。

⒊领悟爱的力量的伟大，懂得爱的教育的重要

【学法指导】

自主学习、比较阅读、交流总结

【知识链接】

1、记叙文里的记叙

在记叙文中，叙述是基础。

记叙文的写作目的是提供人、事、物的形态、状貌、性格、功能、事态的变化的画面，表现事物的完整性、具体性和形象的可感性，切忌概念化的语言，要求提供生动的直观感受，让人亲临其境，亲睹其事，通过感情的渠道，以事感人，以情动人。

2、议论文中的记叙 议论文是通过直接说理、论述来阐明问题、表达思想的。议论文叙述事实论据，不是为叙述而叙述，而是为议论而叙述，目的是为了证明论点，因此，叙述事实论据必须简单、清楚和精要。

3、表达方式与文体特征

表达方式有叙述、描写、抒情、议论和说明之分。

表达方式是文体特征的重要表志，不同的表达方式，决定了不同的文章体裁。也就是说，作者写作一篇文章，有其明确的目的，或为叙述事件过程，或为描写事物状貌，或为抒发感情，或为阐述道理，或为解说性状。尽管在一篇文章中，五种表达手法是交织在一起的，但总有一种为主体，那一种为主体，就形成那一种文体。

【自主学习】

1、浏览“写法借鉴”栏目中的《纪念白求恩》《德兰修女》两文段，思考：叙述的作用是什么？有何特点？

《纪念白求恩》叙述部分，作用是交代了议论的由头，为后面纪念白求恩赞扬白求恩精神议论的提供依据。《德兰修女》关于德兰修女行善的叙述，目的是交代所议人物或事件的背景。

两文段叙述都简明概括，只交代清楚了事情或人物情况，没有展开描写。

2、请看《过秦论》中的叙述，又有何特点？

【附文】：秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外??延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。

特点：本段记叙虽然写得详细，但也只叙述了主要经过，并没有对历史事实做详尽的描述。

【合作探究】

项羽兵败乌江的故事：

【片断一】鲜血从虞姬苍白的肌肤中流下，开出鲜艳的玫瑰，在那团红色中，虞姬的眼神绝望而又饱含期望，手指如丝绸般滑落。项王一手托着虞姬，单膝跪下，一手将剑深深扎向泥土，看着虞姬渐渐暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。

乌江亭长在旁劝项王快渡乌江。项王轻轻放下虞姬，突然起身，长剑直指青天。清风吹

拂着他的长发，他的身影愈发显得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召着：“刘邦小贼，待我卷土重来之时，用你的头颅祭奠虞姬。” 【片断二】及至乌江，悲剧的大幕凌然落下。本已无路可走，但偏偏机会降临：亭长倚船而待。充分的机会摆在眼前，但偏偏不肯过江。在生与义，幸存与尊严之间，项羽从容赴死。不是为了显示英雄气概，不是怕与敌军作战，而是无颜面见江东父老！至此他的淳朴、真挚、重义深情已呼啸而出。

【思考】：两段材料各是什么文体？两种文体的记叙有什么不同？

【参考答案】片断一是记叙文体，因而描摹细致，尤其重在细节描写；片断二是议论文体，对材料处理可谓是一带而过，着重在作者的议论。

【归纳方法】：议论文中的记叙应该注意哪些问题？

【参考答案】要写好议论文，必须运用好叙述，要做到清楚而概括地叙述事实论据，首先要善于截取材料中能充分证明论点的部分，而舍去与论点无关的内容；其次要学会用概括性的语言来表达。第三，叙述的重点是定向转述。定向转述，不是把人物原来的经历和事件经过照抄照搬，而是服从议论需要的再创作。为了议论的需要，定向转述要选择恰当的角度或口径，转述有关的事件，为议论提供依据，使叙述的材料与观点一致。定向转述关键在定向上，同一个材料，服从于不同的议论观点就有不同的方向、角度的转述，就有不同的论证效果。

【达标检测】

1、用下面的例子来论证“宽容”该怎样叙述呢？ 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书。邻居是桐城另一大户叶府，主人是张英同朝供职的叶侍郎。两家因院墙发生纠纷，争吵不休，各不相让，甚至要剑拔弩张，大动干戈。张老夫人修书向张英告状，希望张英凭京城官吏身份向对方施压，逼其让步。张英见信深感 忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊,也成就了桐城“六尺巷”的传奇。 【示例】：张叶两家因院墙发生纠纷。张老夫人修书向张英告状，张英见信后回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙，叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。

可点灯。那位武将非常震惊，心中十分感激楚庄王。不久，楚庄王御驾亲征与敌国开战，被困重围，手下兵将四散奔逃，楚王命悬一发，忽然窜出一将拼死力战，保楚王杀出重围，捡

【示例】：春秋时期，楚庄王晚上携爱妃举办烛光晚会，大宴群臣。忽然一阵大风把蜡烛吹灭。一名武将酒喝醉了，乘黑调戏妃子，拉了妃子的衣襟，被妃子一把扯下盔上红缨。去盔上红缨，然后点灯。那位武将非常震惊，心中十分感激楚庄王。不久，楚庄王御驾亲征

与敌国开战，被困重围，手下兵将四散奔逃，楚王命悬一发，那位武将拼死力战，保楚王杀出重围，捡回一条性命。

3、阅读文章，用横线画出议论文中事例的叙述部分，并体会叙述的特点。

《情感?认知?文化》

曾经热血沸腾地仰视你，爱你的一切。中华─—我的文化。

那是《诗经》中的一汪清水，在水一方的伊人；那是华美的楚辞，闪闪发光；那是孔孟思想，百家争鸣；那是大唐华章，仙乐飘飘；那是高山流水，那是古长城的细细青苔，那是岳麓书院的依依夕阳??漫步在中华的文化里，多少人醉得不知归路，多少人沉醉于那泛黄的书页，将精华与糟粕统统吸收。

因为深爱你，我们忘了去洗净你，忘了理智清醒地去看你。在不知不觉中，流水静默不流，华美的书页一页页在腐朽。 的黄色文明，我们有郑和去炫耀国威，可是我们没有发现新大陆的哥伦布；我们有李白杜甫，却没有哥白尼牛顿；我们知道天朝上国，却看不到外面的文明??我们陶醉于自己，我们不断地用《天工开物》、《农政全书》

去总结辉煌，却忘了重视审视自己的文化??我们落后了。

历史在悄然逝去，心中的热情并没有冷却，但我们多了一分理智，在仔细地审视?? 动了。我们不是不爱自己的文化，而是太爱，以至于束缚了自己的灵魂。他，让我们深深的明白，不能因为情感而影响对文化的认知，不能用迷信代替理智。 旭日东升，新的阳光在冲散陈腐的气息。崭新的人们放下了对自我的迷信，去追求真理。“与时俱进”。我们激动欢欣?? 我们终于冲破了情感的依恋，用一份理智去审视自己的文化。没有全部接收，也没有全盘否定，我们的目光更客观、理性而又智慧?? 远处，传来“关关睢鸠”的乐声，依旧那么传神、清晰、生动?? 《做命运的朋友》

西方人常说天主保佑你，东方人则相信菩萨会显灵，人们都相信命运可以主宰一切，没有人能摆脱命运的控制。可我却认为：人定胜天，做命运的朋友的人才是把握自我的人。

这种人照看命运，但不强求；接受命运，但不卑怯。走运时他学会了感恩，倒运时他又学会了调侃。他既不低估命运的力量，也不高估命运的价值。

古人常说“良师益友”，一个很好的朋友既可以分享你的快乐、痛苦，又可以及时纠正你的错误，使你不再继续错下去。命运也有这种力量，当你犯错时，他会让你吃点儿苦头，小小惩罚你一下，可如果你执迷不悟，不听这位“朋友”的劝告，他将会离你而去。

做命运的朋友，你会得到许多启示与感悟。

出版后的第49天，这位和死神搏斗了100余天的硬汉静静地去了。“榕树下”“网同纪念”等与“二战”时期的《安妮日记》并称，认为它真实记录了一个特定年代的社会景象，陆幼青的苏轼一生经历了北宋仁宗、英宗、神宗、哲宗、徽宗五朝。他初入仕途，正是北宋政治

与社会危机开始暴露，士大夫改革呼声日益高涨的时候。宋神宗熙宁年间，王安石实行新法，安石的变法理论，因此遭到变法派的排斥。苏轼被迫外调，先任杭州通判，后又被一贬再贬，之后贬到海南。无论在哪里，他都注意了解民情，关心百姓的生产和生活，所到之处都受到了人民群众的拥戴和热爱。他最终成为“唐宋八大家”之一。 狂妄的人自称为命运的主人，谦虚的人甘为命运的奴隶，怎样才能做命运的朋友？ 命运是看不见，摸不着的，你不必仰头瞻望，也不必俯身寻找，他就在你身边，在你身体里，在你心灵里。乐观地对待他，使心灵接受一次次洗礼，你就是命运的朋友。

【病文分析】：通读全文，应该说思路还是比较清晰，结构也比较完整。但在引用材料进行论证的过程中，作者的思维发生了严重的转移：那就是没有扣住前面统领句中“启示与感悟”这几个关键字词来展开，而是把笔墨放在对人物事迹无休止的介绍和交代上，这就偏离了文章的中心，成为“蛇足”。

在要做的，就是对原有材料进行重新审视和加工处理。要把那些与表达主旨无关的内容剥离开来，大胆舍弃；要保留那些与表达主旨有关的内容，并不断地去丰富它、完善它；要发挥出典型事例的最佳效益。比方说可以对陆幼青、苏轼的人生际遇进行点评，从中得出具有普遍意义的认识；甚至可以让陆幼青、苏轼自己开口说话，看看他们自己是怎样看待“命运”的。

【升格作文】

做命运的朋友

西方人常说天主保佑你，东方人则相信菩萨显灵，人们都相信命运可以主宰一切，没有人能摆脱命运的控制。可我却认为：人定胜天，做命运的朋友的人才是拥有自我的人。 这种人照看命运，但不强求；接受命运，但不卑怯。走运时他学会了感恩，倒运时他又学会了调侃。他既不低估命运的力量，也不高估命运的价值。

古人常说“良师益友”，一个很好的朋友既可以分享你的快乐、痛苦，又可以及时纠正你的错误，使你不再继续错下去。命运也有这种力量，当你犯错时，他会让你吃点儿苦头，小小惩罚你一下，可如果你执迷不悟，不听这位“朋友”的劝告，他将会离你而去。

做命运的朋友，你会得到许多启示与感悟。

因癌症去世的陆幼青曾说：“不要为我伤心，命运只是与我开了个小小的玩笑。不要避讳我的病情，我希望我的朋友经常来麻烦我。”他便是做命运的朋友的人。命运给他的启示便是：生与死都是一种自然现象，花开必有花落，日出必有日落。人生匆匆，珍惜身边的人与事，充实地过每一天。

苏轼当初被贬黄州，他在给李常的信中说：“吾侪虽老且穷，而道理贯心肝，忠义填骨髓，直须谈笑于死生之际。”这么真诚的话语，这么洒脱的情怀，出自天真了大半辈子的苏东坡笔下，是完全可以相信的。命运这位朋友使他感悟到：自己以前最大的毛病是才华外露。苏轼这种自省是命运的安排，是一种极其诚恳的自我解剖。他渐渐回归于清纯和空灵。命运赐予了他艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和生命的原始意味。 狂妄的人自称为命运的主人，自卑的人甘为命运的奴隶，只有乐观豁达的智者，才能做命运的朋友。

命运是看不见，摸不着的，你不必仰头瞻望，也不必俯身寻找，他就在你身边，在你身体中，在你心灵里。乐观地对待他，使心灵接受一次次洗礼，你就是命运的朋友。篇4：记叙文与议论文的区别(有范文) 你若有心，百炼成金

——高一议论文写作攻略之文体熟知

语文老师寄语：藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能记为难；能记不难，能用为难；能用不难，创新为难。失败人之所以失败，是因为在尝试之前就把自己幽禁在失败的意识里，同学们，对于议论文写作，请坚信，你若有心，百炼成金！

阅读下面两篇文章（2011广东高考优秀作文《回到原点》），把握记叙文与议论文的区别：

回到原点(记叙文) 盛夏的夜晚蝉声聒噪，仿佛永无休止地宣泄着对热气的不满。风拢起了清凉的裙摆，明晃晃的白炽灯照着蒸笼般的教室。我随手翻开一本杂志，上面矫情的文字朝着我挤眉弄眼，空洞泛滥的描写令我的胃一阵翻江倒海。

忽然，教室后方骚动起来，同学们不怕炎热，挤作一团，各不相让。我好奇地挤过去一看，啊，竟然是两只萤火虫！有多久没见过萤火虫了呢？在童年记忆中，每逢夏夜，我都会在老家的田边抓萤火虫。在潮湿的泥土中，在浓密的苇草中，在清澈的小溪旁，小半夜就能抓到大半袋。有时恶作剧地拨拉一下草丛，那瞬间飞舞起来的流萤就像繁星，带着萤绿色的柔光一直向上飞、向上飞，直至投入漆黑的苍穹，成为浩瀚星河中的一分子„„

我从回忆中回过神来，大家都散了，只剩下我还盯着萤火虫。然而它们的情况都不甚乐观：一只卧在盒子底纹丝不动，溅出的萤火已经很暗了；另一只虽说拼命地想逃出这个囚笼，但始终是有心无力。我的心一阵抽搐：怎么办？难道它们会死吗？我真不希望予我以美好回忆的流萤化作尘埃。我鼓起勇气对抓萤火虫的同学说：“你能把这两只萤火虫送给我吗？”“怎么？你喜欢？你这种埋头用功的人也喜欢玩虫子？随便你拿去，又不是什么贵重东西。”

我如获至宝似的抱着盒子往楼下冲去。告别了刺眼的灯光，当我踏入花圃时，植物独有的生命气息刹那间把我包围，我的心开始平静下来。我小心翼翼地把两只萤火虫放在一片宽阔的绿叶上。当它们呼吸到自然的气息时，燃起了那熟悉的萤绿色光芒，那么纯粹，又那么充满着生命力。它们缓缓地前进，伴随着雨声清脆的坠落声，两朵萤火没入到黑暗的草丛中去了，但我仿佛还能看见那如脉搏般跳动的一明一灭，一明一灭„„

我直起身来，深深地呼吸了一口清凉的空气，顿时暑热全消。我忽然觉得我们就像是萤火虫，飞进了水泥森林，从此告别了宁静的自然，耳边充斥着迷离的电子音乐，放眼过去多是无病呻吟的文字，我们渐行渐远，似乎离自然这个原点越来越远„„

但值得庆幸的是越来越多的人开始回到了原点，在浮华中回归自然的状态，在喧嚣中回归宁静的心境，更好处理人与自然、人与人的关系，各种环保活动、社区文体活动有条不紊地进行„„

风起了，鼓动着我的衬衣与思绪，我下定了决心暑假要回到告别了七年的老家。我祈望着夜风能把一朵萤火吹入梦中，让我回到自然的这个原点。是夜，流萤入梦，我回到了原点。

【点评】本文是一篇记叙文，由在教室争看萤火虫，由“我”讨要萤火虫，再放飞萤火虫，最后梦入萤火虫等几个主要情节构成，融入作者的议论、抒情，生动地表现了都市人渴望回到原点的集体心理。 作者擅长细节描写，对人物的心理、动作、语言，体会深切，刻画精妙；环境描写亦别具匠心，开头“热气”的渲染为“回归”的渴望做了形象的铺垫，并与结尾“风起了”自然呼应，不着痕迹。

回到原点（议论文）

文学创作是雨水缓缓渗入大地，再化作泉水泗泗流出的过程，而不是冷水直接装入冷饮车间，从流水线上批量生产的过程。当我们看到评判一本书的好坏仅仅由其印数和销量来决定时，我们应该反思。我们必须回到原点，回到文学创作的根本„„

回到原点，要回到生活中去寻找创作的源泉，而不是闭门造车。文学创作本就是来源于生活，然后才是高于生活，然而现在很多作家却离这个原点越来越远。有些作家以“作家团队”的形式，打着“名牌作家”的旗号，开个会讨论一下就可以出书，这样的闭门造车，只能产生无病呻吟之作。回望历史，那些有成就的作家在创作时却是紧紧把握住这个原点。列夫托尔斯泰在他几部著作期间漫长的时间里，他总是深入到庄园里，与那里的农民们一起劳作、收获、编草鞋、编识字课本„„他之所以被称为“耕作的诗人”，正是因为他没有远离文学创作要来源于生活这个原点，也才有了那些闪烁着人性光辉的文

字。如今，我们需要更多像托尔斯泰这样的作家，回到原点，以一种谦敬、悲悯的姿态去体察民众的生活，这样的文字才能有持久的生命力。 回到原点，要回到文学创作的根本使命，而不是一味地追求印数与销量。文学创作本肩负着触及灵魂、涤荡思想、感召人性的使命，然而我们却看到，它已经渐渐变为一种只需要类型标准、只需要印数与销量的纯技术活动。从一年出一本书，到一年出几本书，再到杂志书的出现，有些作家为了保持读者的关注度，持续吸引读者的眼球，已经将出书速度化，将文学创作的使命这个原点全然忘却。孔子“知其不可而为之”，《论语》中的一字一句都是他带着使命周游列国的见证。白居易也说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。先人的理念，却是绕着这个原点，带着使命来创作。如今，我们已经偏离了这个原点，如果我们再不回到原点，那这种姿态必然阻止文学创作走向深刻，走向宽广辉煌的文学圣殿。 中国作协主席铁凝说：“我们要有放慢脚步回望从前的勇气”。确实，现在我们的文学创作已经偏离了原点，远离了文学创作的根本。我们需要放慢脚步，少一些急功近利，不要再闭门造车，去看看先人们是怎样做的，回归文学创作的根本。

回归原点，还文学一份厚重与深刻„„

【点评】本文取“原点”作为“源头”、“根本”的意义，联想到文学创作与生活的关系，把生活作为文学创作的原点，非常中肯。接着，作者指出现实中一些作家或“写手”远离生活“闭门造车”写“无病呻吟”的东西，写有数量无生活的“作品”的现象是“离开原点”的作为，显示了作者一种社会批判意识。作者批评了这种现象之后紧扣题目正面立论，阐述了文学创作必须“回到原点”。文章结尾一句“回归原点，还文学一份厚重和深刻”，再次强调主题，给人留下回味的空间。

二、议论文的写作要点

议论文的概念：议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。（记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 ）

（一）高考议论文评分细则 1．高考评分标准对议论类文章的要求有：有较高的立意（论点）；选取新颖、生动、有个性的材料做事实论据（论据）；论证要有层次感、立体感（论证）；议论语言有逻辑性、文化底蕴（语言）。 2．注意文体意识。议论类文章，议论的文字必须超过2／3；记叙类文章，记叙的文字必须超过2／3。否则，视为文体不明，给分适当下浮。 3．完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，最高不超过35分。未完篇的文章，不再扣字数不足分。 5．每3个错别字扣1分，重复不计，扣满5分为止。 6．赋分中提及的档次，通常情况下为3分。 7．确认抄袭，经核查2／3以上文字与已发表作品雷同，最高不超过5分。 8．低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分以下。语言形象生动，富有韵味，很有文化底蕴的文章赋分应当上浮。

（二）议论文的写作要点

1、中心论点一般放在第一段的末尾，如果句子比较长，还可以单独放一段（第二段）

2、分论点一般放在每一段的开头。

3、一篇议论文至少要有两个分论点，最好有三个。

4、几个分论点应尽量围绕“是什么”“为什么”“怎么样”这三个问题，可以重点解决其中一个问题。

5、分论点的语言要精练，一般控制在15字内。

6、分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。

7、每个分论点提出后都必须要有事例证明和扣例的议论分析。

8、作为论据的事例叙写要简短有针对性，不能像写记叙文那样展开叙写。

9、结尾段要点题总结或升华主题。

（三）2012年广东高考议论文标杆作文欣赏借鉴 2012广东高考作文题目：醉心于古文化研究的英国历史学家汤因比曾经说过，如果可以选择出生的时代与地点，他愿意出生在公元一世纪的中国新疆，因为当时那里处于佛教文化、印度文化、希腊文化、波斯文化和中国文化等多种文化的交汇地带。 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前??伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。”上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟题目，自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。

标杆2号文：寻找生活中的香巴拉

现代社会物质越来越充足，人们的生活水平也越来越高。但另一方面，生活却渐渐变得单调而乏味，工作压力像一张巨大的网压得我们喘不过气来，这不是生活的本真，这并非有趣的生活。

那么真正的生活会是怎样？如何过上有趣而有用的生活呢？在我看来，真正有趣的生活应该是内心充分的释放，是平静而又美好的。

喜马拉雅山南麓的小国不丹在这个问题上也许会给我们带来启示。在这块藏传佛教深入人心的土地上，人们相信万物有灵，不杀生、不盗窃的思想像植根于基因一般伴随着出生便深深烙印在骨子里。在这里，生活平静得像水一般，远离一切喧嚣与纷扰，笑容绽放在每个泛有高原红的脸颊上。

海德格尔曾经说过：“人，诗意地栖居”。是啊，生活应该是诗意的，在第一轮晨曦摄入心房的一刻，慢慢打开，被世俗名利束缚已久的内心，扫去积淀已久的尘埃，去寻找生活中的香巴拉。

“回到拉萨，回到了布达拉，在雅鲁藏布江把我的心洗清，在雪山之巅把我的魂唤醒??”郑钧的这首《回到拉萨》也许唱出了许多人的心声。是啊，西藏是圣洁而美好的，他不仅能给人们带来感官上的刺激，更有灵魂的洗礼，于是无数厌倦了都市生活的年轻人涌向了西藏，在那块离天堂最近的地方寻找自己生活的香巴拉，这其中也包括我。 永远无法忘记那个夏天惊心动魄的心灵之旅，从云南丽江沿着214国道北上，远处是直插云天的雪峰，头顶最湛蓝的天空上飘着最无暇的白云，最慷慨的阳光照耀着最虔诚的人民。在德钦的草原上，驻足远眺在云中时隐时现的梅里雪山，我顿时油然而生一种精神上的满足感，突然意识到这才是我生活的本真：远离一切都市里的喧嚣与不快，静下心来与自然融为一体。后来，在纳木错湖畔，在珠峰脚下，我都有同样强烈的感受。是的，这是心灵的净化，是一种让我的灵魂起舞的境界。

从西藏回来后，有朋友问我：“为什么要去那种地方自虐式旅行？”我的回答简单而干脆：“去寻找生活中的香巴拉”。

在西藏遇到的一位喇嘛告诉我，不必四处找寻香格里拉，试着打开紧锁的心门，驱除物欲与私念的折磨，过上平静而又幸福的生活，那么香巴拉就在我们心中。

无论生活在哪个时代，人们都可以寻找生活中的香巴拉，过上有趣而且有用的，富有诗意的生活。 评分：22+24+9=55 标杆3号文：活在当下，享受生活 有人说，我想回到古代，品味魏朝的飘逸，感受盛唐的风彩。也有人说，我想飞到未来，看绝妙的科技，体验非凡的生活。大家想象着，憧憬着，那跨越时代的新生活，无限诱人。然而，我们知道这都是不现实的，那么我们为什么不选择将目光投向我们生活的时期，去发现其中的美好，享受其中的快乐呢？

提到当下，也许白领会抱怨工作压力太大，小贩们天天担心城管的追逐，连最天真可爱的孩子们都有了课业的压力。但是，难道其他时期的人们就轻松吗？我们把目光投向过去，三十年前的人们还有饥

饿的侵袭，再往前，战火硝烟的洗礼，动荡不安的社会，盛唐也有朱门外辛酸的血泪，更别提其他朝代了。再看看我们今天的生活，没有战火的燎烤，没有压迫，我们还能说其他时期比如今更好吗？是的，没有绝对的快乐，每个时期的人们都在用他们的智慧与坚韧去面对生活，而我们，为什么不活在当下，享受生活呢？

诚然，生活中有许多困难和坎坷，但是，当我们以一种乐观平和的心境去面对它们时，他们便不再吓人，生活中的快乐不在于所处时代的好坏，他往往取决于我们怎样去挖掘，甚至于在面对困难与坎坷的同时，去享受超越自我，战胜困难的过程。职业是生病，业余是写作的史铁生用思考与自省走出绝望与迷茫，留下令人感动的文字；下身瘫痪的李丽用网络与爱心创办丽爱天空，在帮助他人的同时感受给予的快乐。他们都是遭遇不幸的人，但他们能笑对人生的坎坷，挖掘人生的快乐，何况是我们这些拥有健康的人呢？

再看看生活中，难道真的没有快乐吗？同班同学给我们买的早餐，妈妈替我们做的饭菜，师长耐心不倦的教导乃至春日生机动人的景色和窗外一片明净温暖的阳光，这些琐碎微小的细节与美好，不也是让人感动，让人回味的快乐吗？

放下对生活时期的想象吧！既然活在当下，我们就应专注于当下的生活，在面对困难与坎坷时内心坦然，在度过平凡的日子里寻找快乐，收获感动。居里夫人说过，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活，就让我们活在当下，享受生活吧！（评分：22+23+8=53）

三、熟知议论文的写作模式

模式有可操作性较强，容易模仿的优点。在议论文写作的初级阶段，议论文模式训练，能较快提高写议论文的水平，是行之有效的方法。请同学们熟读例文，选择你喜欢的一种或几种进行整体仿写训练。

常见议论文模式一：小标题结构

小标题结构：开头段+小标题1 +小标题2 +小标题3+结尾段，具体如下：

1、第一段：3—4行，快速入题，可以用名言、场景、有人认为而我认为等引入。

2、中间三个小标题论证，每个小标题的论证内容分为两段，第一段简单叙例3—4行（一件事或一个场景或三个细节或三个现象；例子的来源可以是生活素材，社会时事，哲理故事，名人典故）；第二段议论6——7（先扣例分析回答为什么，再用具体行动回答怎么办）

3、最后一段联系现实提出自己对中心论点整体认知或两三句叙写社会上该命题的状态，提出解决简案。

例文1：沉默

有相当一部分人认为，沉默我们国民的标签，是民族的劣根，难以剔除。而正如鲁迅先生所说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！”，既然我们大部分人都习惯了沉默，我们就必须要打破沉默。（快速入题）

打破沉默，坚守一份热情 （模仿1：人+事叙例式）

隔壁搬来新邻居了，如以往一样，我把大门紧闭，窗子也关了，免得那砰砰的搬运声音影响我看书。结果没静多久，传来了一阵有节奏的敲门声。开门一看，一个中年妇女站在门口，笑得一脸灿烂，手上端着一碗红鸡蛋。（人+事叙例式）

对比我的沉默行为之后，我的脸比那碗里的红鸡蛋还红。是的，在这个人心渐冷，冷漠成了面具的时代，相亲互助的邻里关系大多让沉默取代。不付出哪能得到别人的热情呢？（扣例分析为什么）打破邻里间的沉默，有时，真的是一碗红鸡蛋就可以做到。(用具体行动回答怎么办升华主旨）

打破沉默，坚守一份文明 (模仿2：场景定格式叙例) 艺术展厅里，一位正在欣赏展品的学生诚恳地对一位打扮高贵的妇女说：“您好!这儿是禁烟区，请把你的烟给我。”妇女皱了一下眉头，冷冷地说：“如果我一定要吸呢?”“对不起，那就请到外面去吸!篇5：什么是记叙文、议论文、说明文、抒情文、小说？ 什么是记叙文、议论文、说明文、抒情文、小说？

一、记叙文

记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。 正因为记叙文写的是生活中的见闻，所以一定要表达出作者对于生活的真切感受。

2、议论文

议论文亦称说理文、论说文，就是讲道理、论是非。作者通过事实材料和逻辑推理来阐明自己的观点，表明赞成什么或反对什么。一段完整的论文必须含有论点、论据和论证三个要素。论点是作者对议论的问题所持的看法或主张。有的议论文只有一个论点，叫中心论点； 有的议论文除中心论点外，还有几个从属的分论点。论据是作者用来 证明论点的理由和根据。它可以是事例，也可以是理论，也可以是数 据。论证是用论据证明论点的推理过程和方法。论点必须正确、鲜 明；论据必须确凿、典型、恰当，有说服力，必须与论点之间有本质的、必然的联系。

3、说明文

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

4、抒情文

人是有感情的动物，这些感情包括喜悦、愤怒、悲哀、惊惧、爱慕、憎恶等等。每个正常的人，都有这些感情。大家大可想像一下生离死别的情景：有人热情拥抱，有人强忍泪水，有人号啕大哭，有人细声说关怀的话。一个人怎么表达感情，跟他的性格与气质有很大的关系，无所谓哪种方式最好，只要是真挚而自然的，就足以打动读者的心。我们把这些感情藉文字表达出来，便是抒情文，也就是一种感情的表达。

5、小说

要学会写小说，首先要弄懂什么是小说?可以用下面这段话来概括：即运用形象思维，通过 情节、细节，越过时间、空间，调动环境、场景，塑造性格化的人物形象，反映丰富的社会 生活，以及隐蔽地显示代表作者世界观的主题思想。小说与其他文学体裁比较，是一种最自由的叙事性的文学形式：它既不受真人真事的限制， 也不受时间、空间的约束；既能在文中直叙作者的感情和见解，又能在文中根据情节的发展 描述大段的景物和人物的心态。总之，它是可以调动各种艺术表现手段，多角度、多层次— —充分反映五彩缤纷生活的全方位的创作“摄影机”。

二、记叙文

记叙文是写人记事的文章。可根据内容需要，穿插使用描写、抒情、说明、议论等手法。一般记叙文有事件的起因、经过、结果、人物、地点和时间六大要素。

我们可以用顺叙、倒叙、插叙或补叙法写作。

记叙文的一般要求：

（一）感情真实。

（二）内容具体而有重点。

（三）结构清晰而完整。

二、说明文

说明文是说明事物、阐释道理的文章。它以说明为主要的表达方式，对事物的性质、特点、成因、功用等作出科学的解释，以传播知识为主要目的。

说明文的一般要求：

（一）内容须带科学性和知识性。

（二）有层次、有条理地解说论点或看法。

（三）文字简洁

三、议论文 议论文是用来分析事理、阐明观点和主张的文体。它以议论为主要表达方式。 议论文的一般要求：

（一）开头时，根据题目所规定的范围，定下一个立场或论点。

（二）以所持论点为基础，提出有力的论据或道理来令读者信服。

（三）层次须分明、语言要简练。

“散文”这个名称是“五四”时期才有的。在现代，广义的散文包括了除去诗歌、小说、戏剧、影视文学之外的一切叙事性、议论性、抒情性的文体。

第18篇：记叙文中描写

记叙文中怎样运用景物描写

——由《萧瑟秋风今又是》作文说起

《普通高中语文新课程标准》（实验）要求高中学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感悟和思考”，而记叙文中景物描写的运用则是锻炼学生观察生活、感悟生活、表达生活的重要手段，对提高学生的观察能力、审美能力和语言表达能力具有重要作用。

针对此问题，笔者在作文教学时给学生布置了下面一篇作文：

【作文题目】联系个人生活实际，以“萧瑟秋风今又是”为题目，写一篇记叙文，表达自己的某种情感。不少于800字。

【题目分析】这是一篇命题作文，审题的重点是：（1）内容要与秋风相关，即有相应的景物描写；（2）事件要体现“今又是”，有今夕对比；（3）联系个人生活实际。

那么，在写作时怎样成功运用景物描写呢？

一、展开联想，借助景物抒发作者的内在情感

王国维说：“一切景语皆情语。”自然界的景物是客观的，而文人笔下的景物都饱含着作者的浓浓的思想情感，作者总要把自己的感情寓于其中，通过景物表达出来。面对朝阳，会联想到勃勃生机；面对高山，会想到雄伟壮观；面对大海，会想到开阔胸襟……

下面是一位学生面对秋景而展开联想，抒发自己一次考试暂时失利而感觉愧对父亲进而发愤苦读的情感。

萧瑟秋风今又是

一阵风可以唤醒一个季节；一棵芽可以振奋一滩荒原；一腔热血可以熔化一口铡刀；一丝希望可以燃烧一片蓝天。——题记

父亲的目光是一条深沉的河流，漂泊着我的快乐与悲伤；父亲的鼓励是一盏永不熄灭的灯，指引着我从人生低谷走向生命的巅峰。

父亲是个农民，面朝黄土背朝天的日子使他变得总是那么沉默，也许家庭的担子实在太重了，压得他喘不过起来。他始终是劳作着，沉默着，但他时刻不忘女儿的学业。

在那秋高气爽的季节，我如愿以偿地踏进梦寐以求的临沂一中的校门，迎面而来的是校中百年老树的参天挺拔，绿阴密织，仿佛在编织一个绿色静雅的世界。从此，我便成为百年名校的一位学子，在这方人才沃土上勤奋着，伏案苦读，希望得到一个硕果累累的季节。

生活有时像一位爱开玩笑的人，越是在你期望值最大的时候越来一个最大的肥皂剧。开学的第一次月考，成绩不尽人意，我失利了。我清楚地记得，接到成绩时是星期一的晚自习，面对这难以接受的事实，我欲哭无泪。别人都为自己的成绩而高兴，惟有我向隅而泣。教室内辉煌的灯光，似乎也在责问我。是呀，自己有何颜面面对家中那期盼的目光？怎对得起父亲那被压弯的腰和被磨出茧的树皮似的双手？晚自习不知不觉过去了，那阵阵夹杂着秋叶落地的秋风不尽人情地向瘦弱的我刮来，风是那样的冷落，月光下的景物是那样凄惨萧条，月亮也被污浊的云朵囚禁着，一切生灵好像都失去了活气。我在思索着，怎样面对江东父老。 回家的日子到了。见面时，父亲依旧在耕耘那为我家提供生活来源的几亩薄地。也许他早知道了我的成绩，可他一直沉默不语。我多想让他痛骂几句呀，那样也要比现在这种内心压抑与愧疚纠缠在一起折磨好受得多。

离家的日子总是来得那么快，我要返回学校了。父亲帮我收拾好了东西，临走时，父亲将一张叠折有序的纸递给我，说：“孩儿，不要灰心，挫折是难免的，爸要对你说的话都在这纸上！”……随着汽车的鸣笛声，父亲渐渐的消失在我的视线，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。

慢慢地打开那张纸，我哭了：“孩儿，人的一生不会一帆风顺。前进的道路是漫长而坎坷的，只要有意志、有信心，胜利永远会属于你……这是你父母的肺腑之言！”车在前行着，我在思绪在翻动着。父亲的话烙印在我的心中，此时我才感受到父亲那憨厚朴实的力量。

车不知不觉到站了，学校就在眼前。街上的空气那么新鲜，阳光那么明媚，秋风中的枫叶泛着红晕在微笑的点头，别有一番蕴味，我知道，新的征程开始了。

作者借助联想，成功地运用了景物描写，把自己的感情融进景物之中：当得知自己考试失利时，教室内原本辉煌的灯光也变得“似乎也在责问我”；秋风“不尽人情地向瘦弱的我刮来，风是那样的冷落”；月光“也被污浊的云朵囚禁着，生灵好像失去活气”；而结尾处受到父亲鼓舞，重新鼓足勇气，决心投入到新的学习生活中去，景物则变成“街上的空气那么新鲜，阳光那么明媚，秋风中的枫叶泛着红晕在微笑的点头，别有一番蕴味”等等。作者借景抒情，准确地表达了自己的情感。

二、刻画细节，抓住传神景物表现作者思想

自然景物各有其特点，而作文中景物描写则要抓住其突出特点进行描绘，把作者的感情融入其中，表达作者内心世界。请看下面例文：

萧瑟秋风今又是

天灰蒙蒙的，踏着满地似血的枫叶，我一个人在慢慢地走着。想起这样一句话：“叶的飘落，是因为风的追求和树的不挽留。”想起自己，竟自伤感起来。

突然记起了家乡的西山，在这个季节里，该冷清了吧，我那群可爱的朋友们都离开了，它也许很寂寞吧。

曾几何时，我们几个顽皮的孩子，每天下午都来嬉戏玩耍，采几朵野菊花插在头上，然后蹦呀，跳呀，把家庭作业抛在了脑后，一直跑到累得满头大汗，然后捧起清凉的溪水，把脸贴上去，往水里吹几口气，抬起头，互相看着，傻傻地笑……玩到傍晚，饿了的时候，逮几只蚂蚱，升起一堆火，把它们烤得又黄又亮的时候，用石头压死火，互相分享这美味，吃得嘴唇都变黑了。回家后当然是一顿斥责，但明天依然如故，这是我们约好的，每天下午都一样……

想到这，我不禁停下了脚步，天不早了，路上只剩下我一个人，看到这漫天飞舞的枯黄的叶子，任凭秋风吹着我的头发，萧瑟秋风今又是，只是人变了，景也变了，没有夕阳，看不到“夕阳西下”的景色，但能深刻体会到“断肠人在天涯”的凄苦。范仲淹在《苏幕遮》里说得好：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”

一下子就把愁苦的心情描述出来了，于是又记起他《御街行》里的句子：“纷纷坠叶飘香砌，夜寂静，寒声碎。”

弯下腰，捡起一枚千疮百孔的叶子，像一颗经历无数次风雨的心，在饱经沧桑后落到了它深爱的土地——这样想着，突然，铃声把我换回到现实，发现天已经快要黑了，该上课了，急匆匆跑到教室，然后把那片落叶夹在了我最爱的那本书里，连同当初小伙伴们的轻松自在的嬉戏声。

西山，我的乐园。

这篇作文作者抓住了景物的几个特色进行描绘，达到了感人的目的：秋天的枫叶是红的，但在作者思念故友这种思想感情下却变成了“似血的枫叶”；童年伙伴亲密无间，游戏时无拘无束，景物变得可爱，“野菊花”、“清凉的溪水”、“又黄又亮的蚂蚱”都给人以美的享受；思念朋友、感叹朋友离别，树叶变得“千疮百孔”，“ 像一颗经历无数次风雨的心像一颗经历无数次风雨的心”。抓住了景物特色，也就抓住了人物的心情，抓住了人物内心世界。

三、托物言志，运用景物表达作者的思想感情

景物是作者情感的寄托，丰富的感情和真正的意图要通过景物表达出来，于是作者就托物言志，赋景物以人性。请看：

萧瑟秋风今又是

树叶飘飘洒洒地落下，宛如一只只黄蝴蝶迎风起舞，一阵阵清风吹动着地上的落叶，也一阵阵吹动我的心。此时已是7点30分，距离家长会开始时间已经不多。我目视着远方，在人群中搜索爸爸的身影，但都令我失望。我独自站在那里，双手插在衣兜里，踟蹰着。看到别的家长拎着大包小包的东西，我在想象着父亲到来时的情景。1分钟，2分钟，10分钟……我在秋风中足足站了半个小时，正当我拿起电话时，那熟悉的身影终于出现了……

在近百米的地方，爸爸的双手插在衣兜里，像我一样。在众多的家长当中，他是那么的矮小，我走上去，迎着他说了句：“爸，家长会快开始了，你快去吧！”话很平淡，没有欣喜，没有怨恨。就这样，短短的几分钟，爸爸在我面前出现，又在我眼前消失。

我独自漫步在校园的小路上，家长依旧络绎不绝，在孩子的陪伴下，他们有说有笑，而我却独自一人呆呆地走着。抬头望望天空，一片晴朗，而我的心中却下着雨。一阵秋风吹来，树叶落在我的身上、脸上，虽然有点麻木，但经过多次的磨练，我早已习惯了。成绩考不好，我告诉自己，失败是成功之母；爸爸来开家长会，两手空空，我告诉自己，没关系，他是为了磨练我，让我自立……我纵然找到千百个理由，可心里总有几分不平，就算生活上再独立，也弥补不了我内向的性格，我所有的秘密从没有向父母提过，只是让它们像秋叶般腐烂在泥土里，埋藏在我心里……

时间过得好快，家长会结束了，爸爸从教室走出来。我把他送到校门口，路上，爸爸问我的学习情况，我只是机械般地回答：“还行，知道，嗯……”这些我似乎能背成顺口溜的答案我都说烦了，爸爸也该听烦了吧。

远处，公交车缓缓地蠕动而来，爸爸临上车前说了最后一句话：“要吃得好点，关心好自己。”我重重地点了一下头，因为，爸爸终于说了一句关心我身体的话。

我再一次抬抬头，天依旧晴着，我的心也晴了，我顿时感受到：“萧瑟秋风今又是，换了人间！”

父爱无言，父爱如山。

父爱无言，父爱如山。爸爸来开家长会，两手空空，令“我”失望。更令人失望的是没有一句关心的话语，难道父亲不爱“我”吗？“我”烦恼。结尾处卒章显志，顿时感到了父爱的伟大。作者借助景物表达了自己的感情。 总之，景物描写是记叙文中常见的一种描写手法，它对衬托人物情感、表达作者思想、彰显文章主旨具有重要作用，恰当运用对提升作文质量大有裨益。

第19篇：记叙一次活动

【作文指津】

示例

变单一为综合——具体生动的记叙一次活动 【知识点击】

1、写清“要素”，写好场面，注意点面结合法。

2、多层次彩手法记叙“经过”，内容具体、生动。 活动，是事情中的一种。写一次活动，应该把时间、地点、人物、活动的开始、经过和结果这六要素交代清楚，要注意确立明确、单一的中心，要根据中心选材和组材。但活动又有它自身的特点，它是有目的、有组织的集体活动，活动的目的或意义、作用往往就是写活．动作文的中心。

写好场面和点面结合，是写好活动作文的关键。场面就是人们活动的情景，要具体写出内容、气氛，写出特点，让人如临其境。既要有活动总貌的记叙，更要有典型的、代表性的人或事物的重点描述。点而结合，就是根据所要表达的中心，将活动的局部细节描绘和全局概貌的记叙结合起来，既给人以明朗的活动全貌，又给人以鲜明、深刻的印象。

记叙文贵在把内容记叙得具体、生动，因为写记叙文的目的不是单纯为了告诉读者发生了什么事，而是通过对事情的具体叙述和描绘寄托作者的感情，用具体的形象表达中心思想，使读者受到感染，得到教益。初学写作者最易犯的毛病便是记叙笼而统之，没有重点，概述叙述，干巴巴地几条筋。

师：中考作文评分标准一般是把“写清要素、写好场面”放在发展等级（或附加说明）中的。如湖北黄冈市的评分标准中对它的表述是“发展等级：（1）感情真挚，有自己的深切感悟，可加1-3分。（2）注意点面结合法，见解独特，有个性，可加1-3分。（3）语言生动，有文采，可加1-3分。”重庆的评分标准中也是采用“特色加分”的形式。

生：这是不是意味着我们在平时的作文训练中要注重点面结合法？

师：你说得很对。 【专题指导】

活动的内容和形式是很广而多样的，如文体活动、课外活动、公益劳动、主题班会，等等，只要是集体参与的活动，均在本次训练内容之中。一次集体活动，总有特定的时间、地点、众多的人物和活动的过程，而过程中又有开始、经过和结果；一次活动总有一定意义，给人一定的收获。记叙一次活动，实际就是把活动中若干重要的情节(场面)串联成一个整体。串联时，交代清楚时间、地点和活动的开始、经过、结果这六个要素，以及活动的意义，使内容眉目清楚，中心明确。一般说来，写作的思路源自活动的脉络、表达的中心，而文章条理又体现写作思路。因此，开始构思时，就先要对所写活动做一番仔细整理，找出其间联系，弄清前因后果、发展进程、意义作用，剔除文章在交待时间、地点、阵容、活动内容这些要素之后，根据中心（集体的决心和力量）的需要，把男同学的两局比赛和女同学的第二局比赛作为略写，重点写了女同学第一局双方激烈争夺的场面。

场面的描写，运用了点面结合的方法，动作注意面的勾勒，穿插啦啦队的情绪，写出场面的激烈紧张气氛，又重点突出“我”和孙老师的动作、神态、语言、心理描写，从而很多地揭示了文章的中心。 【强化训练】

1、写一则表现众多人物活动的场面描写，比如，摸彩票、生日party等。

2、记一次开心的活动。【辅导分析】

1题，写此题时莫忘众多人物的共同活动。要写得生动逼真，让读者有身临其境之感，不仅要细致描写四周的环境，更要着力写众多 2

人物的活动，还应选取典型的事例。巧用点面结合的手法，把场面写活。见下参考文：

摸彩票

汽车、电视、音响、摩托、跑车，甚至电锅、电毯、床单、电壶，这些崭新得让人眼馋的好东西，高高地堆在临时搭就的竹台上，气热恢宏地向人群施放诱惑力。满地的人，淹没了发售彩票的长桌，只能从人群的形状依稀看出点轮廓。人群像一堵厚墙，越靠近桌子压力越大，挨挨蹭蹭从墙里挤出的人，无不长吁一口气，顾不得筋骨酸痛，首先关心手心里紧捏的彩票。人墙外三三两两站着的，都是埋着头，小心翼翼地农揭那挑动心弦的谜底的人。紧张又严肃的是小孩子，因为抱了很大的希望，所以失望后便会不情愿，不舍地丢弃后还会朝奖品死死盯几眼；轻松又洒脱的是年轻人，尤其是带了女朋友的小伙子，撕得爽快，丢得更爽快，漕脸的不在乎。而中了奖的多涨红脸，兴奋地叫着“中奖了”!举着彩票奔向兑奖处。有个小伙子当场就丢掉旧自行车：蹬上了新跑车，春风得意地开走了。人群愈加熙攘，高台上的奖品依然高高地堆着，下面热闹而鼎沸的，是许多五彩的美梦。

2题，活动的范围很广，可选择你印象最深的一次来写，不管写哪一次活动；哪一种活动，都应扣住“开心”，突出“开心”。写法上，可开篇入题，交待何时何地何活动。接下去，围绕“开心”，有点有面地、具体、生劫地记叙活动的过程。最后，点出自己的感受、体会等。也可以先写出本次活动最精彩的一个场面作为开头，引起读者的兴趣，点出是一种什么活动。主体部分，紧扣“开心”，既作萝自介绍，又作点的细描，写事过程。最后点出感受，升华主题。

[佳作导向] 【巩固训练】

1．以《松绑》为题写一篇记叙文。要求：只写一件事，要写清楚“事件”的起因、经过和结局，“经过”尤应写具体。

2．人间自有真情在，爱心如三春晖。在我们的生活里，有着父 3

子之爱、母女亲情，也常见邻里问和睦相处、亲友间真诚相待，同学问友谊真挚，师生问情感相依„„请截取你熟悉的一段生活，以《真情》为题，写一篇记叙文。

3．阅读下文，试分析作者是怎样把转瞬即逝的王小玉的演唱过程，写得具体而且精彩的。

王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，观南天门更在扇子崖上。愈翻愈险，愈险愈奇。

那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。从此以后，愈唱愈低，愈低愈细，那声音渐渐的就听不见了。游园子的人都屏气凝神，不敢少动。约有两三分钟之久，仿佛有一点声音从地底下发出。这一出之后，忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天；随化作千百道五色火光，纵横散乱。这一声飞起，即有无限声音俱来并发。那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，有如花坞春晓，百鸟乱鸣。耳朵忙不过来，不晓得听那一声的为是。正在撩乱之际，忽听霍然一声，人弦俱寂。这时台下叫好之声，轰然雷动。

(《明湖居听书》) 生：如何才能使记叙具体?你能给我们一些指导吗？

师：这当然涉及到生活的积累，但是若能掌握一些方法，平时多 4

加留意，还是很有效果的。看看所学的课文，作者是怎样具体记叙事情的，运用哪些方法? 生：我们该怎样去做呢？

师：记叙文写得好不好，很重要的点，就是看记叙的内容是否具体。记事的文章，要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六要素交代清，特别是要把事情的经过写具体，因为它是记叙的核心、主体，是表现中心和感染人的地方。也就是说，要运用多层次记叙的方法，综合运用各种表达方法，用看得见、听得到、摸得着、想得出的典型材料来记事抒情，似事情的经过具体生动，达到形象表现中心，感染启迪读者的目的。

比如一篇题为《一个蜜桔罐头》的作文，所写事情不复杂：爸爸的朋友送给“我”一个蜜桔罐头，“我”很想吃。但我最终把罐头留给妈妈过生日吃。可妈妈把罐头送给了一个失去母亲的小女孩吃。要表现的中心主要是“我”对妈妈的爱。显然，要表现出这个中心，关键要把“我”很想吃罐头，但还是决定留给妈妈过生日吃，这事情的经过的内容写具体、生动。因此就得把“我”很想吃的有关情景写具体，把“我”留给妈妈吃的心理活动写出来。

文章是这样写的：“罐头可真漂亮，上而画着一个黄澄澄的桔子，露出的桔子瓤橙红色，鲜嫩鲜嫩的，那翠绿的枝叶绿得像要滴下来似的。罐头里面一定是鲜美可口的桔子蜜!我啧着嘴巴想，喉头甜滋滋的，直咽口水。”这一层文字首先形象地状物，细致地写罐头的漂亮诱人，并由实而虚，想象它一定很鲜美可口，并以“我”的动作、感觉来突出”我镰的想吃。文章接着写“我”想到了妈妈的勤劳，妈妈对“我”的种种爱，于是决定从口中把它留下给妈妈过生日吃，让妈妈高兴。这两层形成鲜明的对照，很生动、具体地表现了“我”爱妈妈的感情。文章还再一层具体写“我”发现一个陌生小女孩吃蜜桔罐头的情景：“我越看越气，哼，这是谁家的‘馋猫’，把妈妈生日吃的 5

罐头抢去了，脸皮厚。我一气之下，一把夺过了‘小馋猫’手里的罐头，狠狠往桌上一掼，气咻咻地瞪着她。”通过这一层的描写又进一步突出了“我”对妈妈的爱，当然也侧而表现了妈妈的品质。——如此具体地写出“经过”，文章就很好地表达了中心，感人至深。

要使记叙具体，最关键的是平时注意观察，积累生活。比如方纪的《挥手之间》记叙了毛泽东赴重庆谈判之际站在飞机舱口面列‘送行的延安军所发出的一个具有历史意义的动作：“主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。”这一动作写得细腻而且十分传神，是因为作者的观察细致、深刻。

留心观察是写具体生动的根本方法，除此之外，下而的儿种方法有利于把事情写具体生动。 [课后练习] 2012年5月5日上午，在学校精心组织下，射阳县实验初中初一学生到“华中工委纪念馆”参加踏青活动。“一年之计在于春”，春天是一年之始。春之贵，贵在其绝美而短暂，正因为其时是短暂，人们在感受春天的勃勃生机之余，更易反思生命，从而更加热爱生活。

请以“春日踪迹”为题目，把你感触最深、领略最真的春日风光写出来，记叙文，字数在600以上。

【写作提示】

1、“踪迹”就是痕迹，把一种抽象的概念以具体的生活体验记录下来。

2、善于观察是积累生活素材、提高写作水平的感性之源。学生可以结合在踏青之途的所观，记录下自己的真实生活体验；

3、学会思考是提升写作能力的必经之路。通过这样一次有益的活动，你对春天有怎样的思考，你对生命有了怎样的诠释，“以我手写我心”，写出自己的真实感悟。

编写：刘绍港

尝试作文

题目：写一则表现众多人物活动的场面描写，比如，摸彩票、生日party等。

[思路点拨] 写此题时莫忘众多人物的共同活动。要写得生动逼真，让读者有身临其境之感，不仅要细致描写四周的环境，更要着力写众多人物的活动，还应选取典型的事例。巧用点面结合的手法，把场面写活。

课后练习

题目：记一次开心的活动

[思路点拨] 活动的范围很广，可选择你印象最深的一次来写，不管写哪一次活动；哪一种活动，都应扣住“开心”，突出“开心”。写法上，可开篇入题，交待何时何地何活动。接下去，围绕“开心”，有点有面地、具体、生劫地记叙活动的过程。最后，点出自己的感受、体会等。也可以先写出本次活动最精彩的一个场面作为开头，引起读者的兴趣，点出是一种什么活动。主体部分，紧扣“开心”，既作萝自介绍，又作点的细描，写事过程。最后点出感受，升华主题。

第20篇：记叙文是以记叙

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式 , 以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。 新闻、通讯、游记、童话和一些记叙性的散文在中学语文课本中也是作为记叙文来教学的。 多年来，记叙文因其内容丰富，语言优美，贴近学生生活实际，易于理解又耐人寻味，能带给学生深刻的人生思考和启迪，而倍受全国各地中考命题专家青睐。纵观近几年全国各地中考语文试题 ，不难发现，全国各地中考试题都对记叙文阅读能力进行了考查，无一例外 , 可见记叙文阅读是中招语文考试的重头戏 , 也是检测学生现代文阅读能力和水平的重点。

新课标对记叙文阅读提出了如下要求 :

(1) 整体感知课文，体会作者的态度、观点、情感，理解课文的内容和思路 ,领会语句在语言环境中的意义和作用。(2) 对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。 (3) 感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。因此记叙文阅读能力的考查重在学生阅读过程中对读物的综合理解、情感 体验和创造性的理解。在考试中，具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。根据文学作品形象性、情感性强的特点。着重考查学生对形象的感受和情感的体验 ,对学生独特的感受和体验应加以鼓励。针对记叙文或记叙性文段的阅读考点 , 可从以下几个方面入手 进行强化训练。

一、整体感知文章内容 , 概括要点 , 用心体会写作意图 , 把握文意

记叙类文章中，作者通过写人、叙事、写景、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的中心思想。归纳中心思想要求能从宏观上理解和分析文章的核心，主要从以下几方面入手:

（一）从分析体裁入手

叙事散文有两种类型 : 一类通过叙事表达作者的感悟 , 如《走一步 , 再走一步》，通过回顾自己在悬崖上一步一步爬下来的事 , 表达在困难时候应着眼于最初的一小步,走了这一步再走下一步,直到抵达所要到的地方的感悟；一类是通过叙事表达自己的情感，如《藤野先生》表现了作者对藤野先生的真挚怀念之情。

抒情散文包括写景散文、咏物散文。写景散文往往融情于景，通过有声有色的景物描写，表达作者的感情。如《春》。咏物散文常常将物人格化 , 赋予物以人的精神、品格、性情，或借物抒情，或托物言志，或借物喻人，如《白杨礼赞》采用象征手法，托物言志。

总之，要掌握不同类型的记叙文的特征，用心体会作者寄寓其中的生活哲理或情感，这就是文章的思想。

（二）从分析题目入手

题目是文章的眼睛，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。有的文章题目就是文章中心思想最精炼的概括。有的题目虽然没在直拨点明主旨 , 但为我们分析、归纳中心思想指明了方向。如《白杨礼赞》明确地表达了作者的思想感情；《鲁提辖拳打镇关西》简练概括了叙述的主要事件 , 我们顺着事件去分析其中折射出的人物性格、精神，揣摩作者的态度、写作意图 , 就把握住了文章的中心思想。

（三）从分析材料详略入手

叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心、体现主题的问题。无论事件怎样复杂，写作的目的都是明确集中的，取舍如何，孰详孰略，依据的标准只能是文章的主题。凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写，而对主题起次要作用的材料，只做榄括叙述。阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为中心服务的。

（四）从主旨句、关键句入手

文中有些句子直接告诉读者文章的中

心意思，抓住这些点明主旨的句子就可抓住文章的中心 。这些句子常在文章的开头或结尾出现。许多文章往往开篇点题，分析开篇的语句、段落就可以迅速把握文章的中心。如《背影》开篇写到了作者对父亲背影的回忆，表达对父亲的思念和难以忘怀的感情。也有许多记叙文在结尾点明主题或深化中心，分析结尾段的含义也可以迅速捕捉到文章的中心思想。

(五) 从分析文中议论、抒情等表达方式入手

记叙文除以记叙为主外，还运用多种表达方式，如描写、议论、抒情等。记叙文中的议论、抒情句有画龙点睛的功效，我们要善于抓住这个“睛”“看”文章的中心意思。同时，从议论、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的变化。

(六) 从概括段意和分析人物、事件入手

有些文章的中心思想隐含在人物、事件或文章各部分之中，需要把文章各部分的大意连贯起来 , 加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《变色龙》一文，小说主要通过对话来展现人物性格特征，奥楚蔑洛夫几次 “变色”, 根据狗的主人的身份变化不断改变态度，其见风使舵、欺下媚上的嘴脸随着事件的发展令人一览无余。作者通过这种夸张、讽刺的手法，批判了沙皇专制统治下社会的虚伪。

概括段意是记叙文阅读的重要环节。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句(中心句的位置多数在段首、段末，个别在段落的中间 )。有些文段有两个或两个以上的重要意思，把这些意思连接起来，概括组合出段意；有些段没有中心句，就要仔细阅读材料，抓住贯穿全段的中心内容，可用“本段叙述了什么事，描写了怎样的景”的方式来概括。

(七) 从作品写作背景入手

作品是社会生活的反映，作品内容是社会背景的产物。许多优秀的作品，都有时代的烙印。有的文章，只有了解了它产生的背景，才有可能深切地理解内容的由来和作者的意图，从而概括出中心思想。

除以上几个方面外，分析结构层次，理清文章思路，同样便于准确把握文章中心。分析文章 2

结构层次常用以下方法：按时间先后划分；按地点的转换划分；按事情发生的过程或思想感情的变化划分；按描述内容的不同角度划分；按总一一分一一总的结构特点划分；按表达方式的不同划分。

二、筛选、提取记叙文重要信息

(一) 记叙文的六要素

即时间、地点、人物 , 事情的起因、经过、结果。掌握了时间的先后，地点的转移，人与人的关系，事件的起因、经过、结果等就能很快把握文章的主要内容。

(二) 记叙文的线索

线索是贯串全文的脉络，理清了线索文章的段落、层次就好掌握了。记叙文有的以某一事物为线索,有的以作者的行踪为线索,有的以时间的推移为线索,还有的以作者思想感情的发展变化为线索。一篇记叙文一般只有一条线索,也有的是一主一次或一明一暗两条线索。

(三) 记叙文的顺序

记叙是记叙文的基本表达方式,把握了记叙的顺序，就可以更好地理解文章的条理和层次，便于把握全文的结构和中心。记叙的顺序较常见的有:顺 叙、倒叙和插叙。

1.顺叙可使事情的来龙去脉清晰地表现出来。倒叙是把事情的结局或某个最突出片段先写出来,然后写事情的发生、经过等。

2.倒叙往往出于作者表达的需要:或是为了突出中心；或是为了使内容集中,对比鲜明；或是为了结构的变化,使叙述有波澜；或是为了造成悬念,引 人入胜。

3.插叙则是由于某种需要,暂时把叙述的线索中断一下,或是插入有关另一件事情的叙述,或是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原来的线索继续叙述。插叙的作用是补充交代或说明，使叙述更加充分, 弥补单凭顺叙难以交代清楚的必要内容，使文章更充实、更周密 , 在结构更紧凑。

(四) 记叙文的人称

记叙文的人称一般有第一人称和第三人称。第一人称即以当事人的身份来叙述,便于直抒胸臆, 有一种亲切和真实感。第三人称即以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等,它不受空间和时间的限制,能多方面自由叙述。有的文章中运用第二人称,这样好像与当事人面对面交谈, 使得情感的表达更加强烈。

(五)记叙文中的描写、议论和抒情

记叙文除以记叙为主外,还运用多种表达方式,如描写、议论、抒情等。分析表达方式,主要看作者是怎样把它们巧妙结合,熔于一炉,恰到好处地运用的。

1.记叙文中的描写一是人物描写,包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等,以此突出人物的性格特征；二是景物描写,包括社会环境描写和自然环境描写,一般用来交代背景,渲染气氛,表现人物性格,起烘托人物心情、推动情节发展等作用。

2.记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛、揭示文章中心、深化文章主题的作用,尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。

3.记叙文中的抒情有直接抒情,也有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事 物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受美的熏陶。

总之,叙事类文章要抓住事件的起因、经过、结 果；写人类文章要把握文章所刻画人物的特点、故事情节的发展、作者的感情变化及表达的感悟等；写景散文要抓住浓墨重彩描写的景物、表达作者情感的句子,弄清写作主旨。解题时要认真审清题干,确定信息筛选的标准,按照规定的范围、角度,逐句逐段,找准相关的信息部位,确定具体语句,淘汰无用信息句筛选、提取有用信息, 并按题目要求摘出语句、调整顺序、整合文中的有用信息,准确表述。

三、正确理解和体味词语,品析句子的含义和作用

《课标》提出“要体味和推敲重要词句在语言环境中的意义”的要求。文章中难以辨认的字、词( 形似字、多音字等是考点),准确、生动、极富表现力的关键性词句,对理解文章起重要作用的语句,标志着文章线索或主旨的语句,突出人物形象和表现事物特征的语句,突出层次转换的关联词或过渡性的语句等都和理解文意、把握文章内容有着重要的关系,是中招考查的热点。

(一) 词语理解与赏析

1.准确理解词义。文章中的任何词语都不是孤立的,一个词语的含义总是跟上下文及文章的主 旨紧密联系,并受其限制和制约。对词语的理解和分析，一定要结合语境 ，做到词不离句,句不离段,段不离篇。要准确把握词义,可从以下几方面入手:

(1) 理清思路,揣摩概括义。有的词语概括力很强,它们往往是某一内容的提领或总结。

(2) 联系上下文,体味词语指代义。阅读中,有些代词所指代的内容必须认真弄清楚。代词往往指代人、事、物。它所指代的对象一般出现在上文。扣住上文,由近及远地去顺藤摸瓜,就能准确理解它的含义。

(3) 瞻前顾后,揣摩特殊意义。某个词语在某种语境中有特定意义,若换一个语境,这个意义就不 存在了,变成了另外一种意义。理解和解释这个意义,要通过比较、分析,结合平时对它的意义的认识,进行综合理解。

2.把握词语的感情色彩。词语的感情色彩,是作者态度、观点、情感的体现,把握词语的感

情色彩有利于准确理解文章内容。

3．结合文体特点,理解词语的作用,体会表达效果。记叙文要求形象生动,主要考查描写人物动 作或事物情态的动词、形容词,它往往表现人或物的特点或情感特征。

除此以外，还要联系文章的主题、作者的思想感情、描写手法和修辞手法 ( 特别需要强调的是使用比喻修辞手法的词语,要体会其比喻义及作用)等。体味词语的作用可用同义词或近义词替换某个词语,将形成的新句子与原句进行比照,通过比较,体会恰当与否,分析原因,从而理解词语的作用；也可以删除这个词语,将删除后的句子与原句加以比较,看效果上的变化,作出判断。

(二) 语句的理解与品析

1.识别文中重要句子句理解其作用。《课标》指出对语言的领悟程度是评价学生初步鉴赏文学作品水平的一个重要标准。从历年的试题考点来看,所考查的重要语句一般有以下类型:从文章的内容看,中心句、主旨句和点睛句是重要语句；从结构上说,总说句、过渡句和线索句是重要语句；从表达上说,抒情句、描写句和修辞句是重要语句。具体而言,文中常见的重要句子及其作用主要有:

(1) 文眼句:多居于段首,能揭示中心、提草挈全文,具有较强概括力。

(2) 主旨句:记叙类文章中抒情、议论的句子,这些句子往往点明文章主旨或揭示作者表达的情 感,能深化内容、升华主题。

(3 ) 总结句:常居于段尾或文尾,能概括、总结段意,收束全文。

(4) 过渡句:能归纳和提示上下文,在结构上起承上启下的作用。

(5) 巧用修辞、表意蕴藉含蓄的句子等,需要结合全文、细心体悟。

2.对句子含义的理解。对句子含义的考查,常考查那些除表达出字面意义之外,还可以传达出字 面所没有的意思,即有言外之意和深层含义的句子。可从以下四个方面品析句子的深层含义:

(1) 结合具体语境理解:只有结合具体语境,才能深刻领会句子字里行间所蕴含的深意。

(2) 紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句:记叙类文章中的议论、抒情语句往往直接揭示文 章主旨,因此应在整体感知全文、把握文章主旨的基础上,结合文章主旨对表达作者感悟和人生哲理的句子进行拓展,明确表述所透露的意思。

(3) 紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵:作者在写作中,往往会借助一些特定的写作手法一一或是某种修辞方法,或是某种表现手法,使自己要表达的意思在句子中变得含蓄深刻起来,从而达到耐人寻味的目的。因此,要抓住作者在文中运用的写作手法,分析它在表达上的作用,从中领悟句子所蕴藏的更深一层的意思。

(4) 联系写作背景去理解:文章是作者在特定背景下写出来的,因此,要理解句子的深层含义必须了解特定的写作背景。

理解句子应注意的三个问题 :

(1)不要拔高地理解:这是指把句子本身没有的意思理解出来,通常表现为不从句子实际出发,而 把一些不着边际的“思想性强”的意思往上加,造成答案的牵强附会。

(2)不要单一地理解:文章中的有些句子,组合因素复杂,甚至是多侧面的综合体,所以理解的角 度就不能是单一的,应该全方位地考虑，从不同的角度审视和探求,根据出题者的问题指向,确定最合题意的理解。

(3)不要孤立地理解:对有些语句的理解不能脱离原文,否则只看到文章语句的表面含义,忽视了 作者写作的时代背景,摒弃了作者写作文章的基本意图,这样对语句的理解只会片面肤浅,贻笑大方。

3.品味语言的表达效果。在中考试题中,赏析文章语言类试题,多让考生选择自己喜欢的语句加 以欣赏。学生可根据自己的喜好,选择那些有赏析价值的句子,从以下三方面进行赏析:

(1) 赏析富有表现力的词语。记叙类文章常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征, 赏析时应扣住词义,准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用,体会其用语精妙之处。

(2) 赏析使用修辞手法的句子。修辞手法的使用使语言更加生动、形象,使人物性格特点、景物 的特征更加突出。比喻、拟人、夸张句赏析时,应从表述它在表达上的效果,表明人、物的什么特点,表达了作者怎样的感情角度作答,如比喻句在记叙文中的作用是使文章生动形象,更富有表现力。在理解这类句子的时候,要认真阅读原文,把句子放到语境中,运用比喻的有关知识,找到本体、喻体,理解句子的表达效果。对偶、排比、反复句赏析时,应侧重其在结构上的表达效果,和表达的内容、所表现的人、物特征,对表达作者感情的作用方面作答。反问、设问句赏析时,侧重从语气方面体会它的表达效果

(3) 赏析文章的主旨句、哲理句。主旨句的赏析应从主旨句在文中的作用,包括点明中心,贯穿全文,以及句子本身的作用等出发；哲理句要指出所包含的哲理,或所表达的具体感情。

四、体会文章的表现手法 , 揣摩作者的艺术匠心

所谓表现手法,就是作者在一篇文章中为刻画人物、突出主题、抒发情感等所运用的表达技巧。表现手法常见的有:象征、对比、铺垫、烘托、卒章显志、借物抒情、托物言志、以物喻人、欲扬先抑等。要熟悉常见表现手法的作用,如“象征”是指在文中用具体的事物表现某种特殊的意义，着眼于全文的构思,也用于文章的局部,至少是一个段落、层次,绝不是一个句子；“ 对比” 是文章前后形成的鲜明的比照；“烘托”也叫衬托,主要是使文章表现的主题突出分明 ；“卒章显志”通常是前文层层铺垫,结尾处才用一两句话揭示文章主旨；“借物抒情”是通过对某一 物体的描述来抒发作者的情怀；“托物言志”是托意于“物”,借“物” 6

言“志”；“以物喻人 ”是用“物”来比喻人；“欲扬先抑”( 欲抑先扬 )是通过抑扬来设置 “波澜”, 使文章有起有伏。了解了它们的基本作用,体会起来就能准确把握了,进而揣摩作者的艺术匠心,体会文章的艺术魅力。

一篇文章究竟运用哪些表达技巧,由作者根据文章所写的内容、选用的体裁确定。无论作者选择 什么样的技巧,都是为了把所写的人或事、所阐发的道理,明白、清楚地告诉读者。因此,在解答鉴赏文学作品的表达技巧一类题时,可参照这样的模式:这 里运用了什么表达技巧,写了什么内容,有什么作用(联系该段的主要内容或全文的中心)

五、联系自己或现实生活实际,感悟生活 , 开放思维

新课标更注重对考生的自我体验、创造性思维和创新意识的考查,因此,一些解题思路多元化和答案多元化的试题应考而生,给了考生展示自我的平台。

(一) 评说题

中考中常要求考生对文中人物、人物的做法、文章所反映的社会现象或作者的观点进行评说。在评说时,要先表明观点,再陈述理由。陈述理由时须紧扣文中透露的信息,切忌随意。评说要做到观点独特,内容积极向上,语言不偏激而且有文采,达到内容和形式的完美统一。

1.对文中人物进行评说时,要紧扣人物性格特点,评价优劣,分析形成的原因,透视文章所反映的 时代背景,表达自己的看法。

2.对文中人物做法进行评说时,直接评价做法的优劣。首先亮明自己的观点“我赞成这种做法 ”、“我不赞成这种做法”。然后阐述做法的优劣所在,分析原因,说明这一做法的效果。如果能从做法优劣两方面对比来说,会使效果更明显。

3.对文章中所描述的社会现象展开评说时,要表明自己的观点、态度。社会现象是新风尚还是令人不满意,要直接分析它们的好(坏)处,或在社会上产生的良好(不良)反应,对于新风尚要积极推行,对不好的地方要提出具体的意见或建议,揭露社会上的丑恶现象,遏制社会上的不良风气。

4.对作者的观点评说要表明自己的立场。看待同一事物,不同的人从不同的角度出发,就会有不 同的结论。对作者的感悟观点的评述,可以与作者保持一致,还可以有自己独特的观点,观点一定要有正面的指导意义,且言之成理,能够自圆其说。

(二) 推理和想象题

中考命题,对文章内容的推理和想象主要有两种题型:一是揣摩人物的思想活动,想象人物的动 作、语言；二是对文章的情节或结局进行合理的推理。解答此类题一定要结合全文的内容来推理、想象。对人物思想活动、语言、动作的揣摩要紧扣人物特点,人物生活的时代,符合语境 。对文章结局的推理是开放的,答案是多元的。 答题时,一定要在表述正确的基础上追求创新。但要避免过于追求创新,以致谬误百出,荒诞离奇,令人哭笑不得。

(三) 体验题

此类试题侧重考查考生情感的体验以及从中获得的启示,考生通常可以赞同作者的体验和感受,但要有理有据。对考生独特的感受和体验要给予鼓励。陈述理由应紧扣文中透露的信息,进行合理的分析,表达自己的观点。

(四) 材料探究题

根据从文章中获得的信息或在阅读文章中形成的能力,对相关材料进行探究,要能总结出材料说明的现象,或从材料中把握观点、获得启示。在解答此类题时,一定要认真分析材料的共同点,对共同点进行概述,或者对材料所述事件进行分析,找到结果和原因,提炼出观点,并由此展开联想, 联系实际生活得出启示。

典型例文分析

例文一：

田野上的白发 刘益善

①母亲50岁后,头发日渐白了。先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到心痛。

②父母都不愿离开家,家里有猪鸡水牛,有房子和责任田,上高中的小弟还要人照顾,患不治之症 的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么?

③ 4月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了,家里 没人,门上挂了锁。 奇怪,这么晚了, 父母到哪去了呢 ? 天气乍暖还寒,夜风吹过,身上有阵阵凉意。朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来,我信步朝田野走去。

④到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆,一手握根棒子, 敲击着,发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火如豆。田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄,手里不停地敲击着。我叫了声母亲,母亲见是我,停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。 母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便逃散而去。母亲说,今年是少有的奇怪, 撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法,大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个昼夜了。

⑤母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面,心里沉沉的。母亲,您该休 息了,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享一享福么?我知道,我是劝不动母亲的,她离不开她的田野。平时我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天算一天,也好照料你爹和你弟。

⑥那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只有母亲的白 发看得清楚。夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘拂出我又一 8

段回忆。

⑦父亲病倒时,正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。一早回家服 侍父亲吃药,再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工,织着绿色；母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。

⑧我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半。 她,太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方,浑身是汗渍泥水。母 跪在田里插完一行,又插一行。我含着泪水冲到田里,喊着:妈,您不该这样拼命 !

⑨母亲见是我,想站起来,努力了两次却未站起。我一把抱起母亲,感到母亲己瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。母亲说:抢季节要紧啦,这秧早插一天,就能多收一成。我没说话, 把母亲送回家,就跑到田里,没命地插起秧来。我累得腰酸背痛,但一想到母亲的白发在眼前飘拂, 想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了, 腰也不酸了。我一口气插完大田的秧,哭了„„

⑩母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染。母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。

11啊,母亲的白发哟,还在田野上飘拂么 !

1.简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。

2.母亲的白发,让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事 ?

3.结合语境 , 对下列句子作简要赏析。

(1) 随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。

(2) 她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。

4.下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是 ( )

A.①段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的白发,突出母亲头发斑白的特征,切合母亲农妇的身份。

B.③段中“空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔,实则为后文的情节发展作了铺垫。

C.④段中“在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句,既写出了老鼠的猖獗,又侧面表现出母亲的辛劳。

D.11段中以“母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!” 一句结束全文,言有尽而意无穷,含蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。

5.本文着力描写母亲的白发,请简要分析“白发”在文中有哪些作用。

解析

这是一篇写人散文 , 刻画了一位为儿女辛苦操劳了一辈子的母亲形象,赞颂了母爱的伟大,抒发了对母亲深深的爱和无尽的思念。解题时要整体感知,在把握文章中心的前提下做题。第1题考查考生对人物性格的把握,结合文章对人物动作、外貌、心理、语言的描写,提炼出人物性格特点。答案示例:吃苦耐劳、坚强、乐观、慈祥。第 2 题考查考生对文章主要内容的概括能力。答案示例:(1) 母亲深夜敲盆赶鼠；(2)母亲跪在田中插秧。第3题考查对重要语句的品析,解题要结合具体语言环境,并结合修辞手法的作用。答案示例:(1)运用拟人、比 喻的修辞手法,写出了水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果。或“立起来”运用拟人的手法,写出了秧苗的动态之美，“一行行”、“整齐匀称”突出了母亲插秧技术之高 , “嫩绿”突出了秧苗的生机盎 然, “像块绿色的地毯” 则用比喻写出了水田中的秧苗之美,赞美了母亲的劳动成果。(2)用“ 双膝跪在泥水里”、“艰难地爬行” 等动作描写,写出母亲插秧的艰难,突出了母亲此时的劳累和体力不支,表现了母亲的坚强。第4题考查对重要语句的理解和分析,答案选 D 。第 5 题考查文章线索在文中的作用。答案示例“白发”是全文的叙事线索 , “白发 ”是母亲的形象特征,作者着力描写这一特征,突出了母亲的辛劳,表达出作者对母亲的心疼,及对母亲的爱和怀念。

例文二：

窗前的树

张抗抗

①我的窗前有一棵树。

②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐,碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。

③坐在我的书桌前,一树浓阴收入眼底。从春到秋,由晨至昏,任是着意的或是不经意抬头,终是 满眼的赏心悦目。

④那树想必已生长了多年。我们还没有搬来的时候,它就站立在这里了。或许,我还没出生的时 候,它就已成为一棵树了。就因为它的缘故,我们曾真心希望能拥有这个单元的一扇窗。后来果真如愿,我们从此天天享受着它的清凉与恬静,很是满足,很觉幸福。

⑤洋槐在春天,似乎比其它的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青飞它才爆出米粒般大的嫩芽,只星星点点的一层隐绿,悄悄然绝不喧哗。又过了些日子,忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞,又如一只只浅绿色的蜻蜒缀满树枝一一当它张开翅膀跃跃欲飞时,薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒,那香味甘甜淡雅、10

撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台,你的精神为之一振,你的眼前为之一亮,顿时整个世界都因此灿烂而壮丽:满满的一树雪白,袅袅低垂,如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡, 花气熏人,人也陶醉。

⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花,一小朵一小朵地放进嘴里,如一个圣洁的吻,甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下,心也香了。洋槐开花的日子,是我们的槐花节。

⑦槐花开过,才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸,便也文思灵动起来。那时的文字,就有了些许 轻松。

⑧夏日的洋槐,巍巍然郁郁葱葱,一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日,烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨,暴雨如注时,偏爱久久站在窗前看我的槐树一一它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒,满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮,它翻滚,它旋转,它颤栗,它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断,闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间,我窥见它的树干却始终岿然。大雨过后,它轻轻抖落身上的水珠,那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮,饱含着水分,安详而平静。

⑨那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动,自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气 萦绕书桌徘徊不去,我想这书桌会不会是用洋槐木做成的呢?否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。

⑩洋槐给我一春一夏的绿色,到秋天,艳阳在树顶涂出一抹金黄,不几日,窗前已被装点得金碧辉 煌。秋风乍起,金色的槐树叶如雨纷纷飘落,我的思路使常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切,它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧,是一个必然,一种整合,一次更新。它们一日日稀疏凋零,安然地沉入泥土,把自己还原给自己。他们需要休养生息,一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树,我并不怎么觉得感伤和悲凉一一我知道它们明年还会再回来。

11冬天的洋槐便静静地沉默。它赤裸着全身一无遮挡，向我展示它的挺拔与骄傲。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却也活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树权间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么。雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是槐花如雪。

12四季的洋槐便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了——它的每一片树叶、每一滴浆汁，都由新的细胞、新的物质构成。它是一棵新的老槐树。

13年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。

1.请用简洁的语言概括洋槐在一年四季的不同特征。

2.从文中提供的信息看，你觉得洋槐最可贵的品质是什么？

3.作者写夏日的洋槐，为什么要着力写暴风雨中的洋槐？

4.自选角度品析下列语句。

“雪后的槐树一身素裹银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花，还是瑰花如雪。”

5．从洋槐的身上，你获得了怎样的生活启示？树的家族较大，你最敬佩的是什么树？请谈谈你的理由。

解析：这是一篇托物言志灼抒情散文。阅读的关键是理解洋槐的特点,体会它的象征意义,体会作者对洋槐品格的赞美。第1题考查对文章内容的理解，仔细读文章，结合上下文不难看出。答案示例:春天的洋槐只有隐绿,不喧哗,在清风中花香怡人；夏天的洋槐任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，树干却始终声然；秋天的洋槐在秋风乍起时，金色的叶子女口 雨飘落；冬天的洋槐，赤裸着全身一无遮挡，展示它的挺拔与骄傲。第2题考查考生对文中蕴含的作者情感的理解，抓住文中描写性最为突出的语句和表现作者情感的词语就可看出。答案示例:洋槐最可贵的品质是沉稳、朴实和坚强。第3题考查表现手法的作用。答案示例:用狂风暴雨来烘托洋槐的坚强,更有力地突出了中心,表达了作者对洋槐的赞美之情。第4题考查对句子的品析能力,可从修辞手法、词语的表现力等角度赏析。答案示例:此句运用了回环的手法,细腻地描写了雪后洋槐银装素裹的 美丽姿态,给读者展示了一幅美妙的画卷,使人如临其境。第5题是开放性试题,只要言之有理、大意正确即可。答案示例：做人应像洋槐那样朴实、坚强,为实现自己的人生理想而不懈奋斗。我最佩服松树,它傲雪挺立,永葆绿色 。或:我最佩服杨柳,它柔软飘逸,用生命的绿色装扮了春天。

例文三：

梨一样的苹果

耿青

①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年的图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出现过任何差错。

②一天，像往常一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转来的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡画的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常温和，希望用老师惯用的说理、感化的方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨的苹果。他吃过这种苹果。他是世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只 12

结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。

③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”地一下撕掉了那页像梨的苹果：“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”

④全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”

⑤第二天，孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到米哈朵夫面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生画的都好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。

⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就这样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访,尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢快地抖动了；那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。

⑦他知道，他必须弄清到底有没有像梨的苹果。他到护林员家里去打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说:“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨的苹果。”

⑧三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人闯了进来。这正是伟大的米丘林，他手里握着两个神奇的金黄金黄的梨苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫的故事中得到启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过。他说：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”

⑨像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”

⑩尤里卡画好的梨苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。

1．请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。

起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：

结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

2．文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？

3．结合语境，品味下面加点文字的表达效果。

每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。

4．结合文意，谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。

（1）“痛苦”指的是：

（2）“令人尊敬”的原因是：

5．批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。

摘录内容（1）

批注（1）

我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。

回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天，我会

送给你一个像梨的苹果。

摘录内容（2）

批注（2）

①要么就乖乖地画我的苹果。

②请画出和我不一样的苹果。

解析：这篇文章的体裁是小说,阅读时要理清故事情节,分析人物形象,把握作品的主题。第1题考查考生对小说故事情节的概括能力。解答此题要紧扣文中那个孩子的行为和老师的心理活动。答案示例:米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡,内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果,他到处询问,甚至找到国家园林科研所。第2题考查对刻画人物方法的判定,解答此类题要从人物描写中分析人物性格特点,体会人物心情。答案示例:外貌描写(神态描写或细节描写) 。作用:巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情,使人物形象是鲜明、更丰满。第3题考查考生对词语含义的理解能力和品析语言的能力。理解要结合上下文,品析语言要注意表达的效果。答案示例:运用比喻,生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。第4题考查学生对文章重点词语的理解。解答此类题一定要结合具体语言环境。答案示例: (1)米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡,内心感到不安、自责。(2) 这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心；他到处询问,千里奔波,这种求实态度和执著精神,同样令人尊敬。第5题是开放性试题,考查考生的感悟、思考能力和语言表达能力等,只要符合题目要求，表述准确即可户答案示例: （1）示例一 ：“的确”“必须”表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。示例二:语言朴实,精神伟大。 (2) 示例一 “我的”“和我的不一样的”, 这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。示例二 : 一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。

专项训练：

一、阅读下面的文章 , 完成下列各题。

我曾给学生讲过一个发生在我朋友身上的真实故事一一朋友在外地工作,常年不回家,母亲盼呀盼,终于得到儿子要在除夕之夜回到家里的喜讯。那天,在爆竹声中,母亲包好了三鲜馅儿的饺子,专等着儿子回来后下锅。馅是精心调的,应该正对儿子的胃口 。但是,母亲心里还是有一些忐忑,她想预先知道这饺子的咸淡,便煮了两个来品尝。一尝之下,母亲大惊失色,饺子馅儿里竟然忘了放盐!母亲看着两屉包好的饺子,绝望至极。她知道可以让儿子蘸着酱油吃,她也知道即使蘸着酱油吃,儿子也会欢呼“好吃死了”, 可她不愿意让千里迢迢赶回来的儿子吃到有缺陷的饺子, 怎么办?这个聪慧的母亲,居然从邻居那里讨来了一支注射器,调好了盐水,开始逐个给饺子“打针 ”儿子回到家里,饺子也注射完毕。母亲煮好了饺子,让儿子尝尝味道如何。儿子尝了,连说“ 好吃”。这时候,母亲得意地举起那支注射器给儿子看,向儿子夸耀说,她 ,可以将一个缺陷修复得让他察觉不出来。可是,儿子听着听着就哭了,他在想,这些年他一个人在外面打拼,也曾吃过很多饺子,那些饺子,咸的咸，淡的淡，他都咽下去了，有谁能像母亲这样在意他的口味？为了让儿子吃到咸淡适宜的饺子，母亲竟想出了这样高妙的法子。吃着这交织着母亲的爱与智慧的饺子，哪个孩子能不动容？

我多么欣慰，几年前，我将这样一个暖心的故事植入了孩子们的心田，我本不指望收获什么的，甚至以为那些听故事的人很快就会将它淡忘了。但是，这个同学居然能把这则故事 15

铭记这么久！我相信，铭记着这则故事的人会珍惜母亲做的每一餐饭，会在寡淡的饭菜中品出一种难得的真味与厚味。母亲摆出一场爱的盛宴，只等着她心爱的小鸟来啄。幸福的小鸟啊，你无须刷卡，只管欢畅地啄食、尽情地享用这人间的珍馐吧。

1.整体感知文章内容，在

上为文章你写一个简洁的标题。

2.“可是,儿子听着听着就哭了”，儿子吃到了饺子，饺子的缺陷也几乎无法察觉。可是，儿子为什么枯呢？

3.细读文章，你是如何理解文中母亲的“智”的？

4.下面两个问题，任选一题作答。

（1）文中横线处，“难得的真味与厚味”指的是什么？

（2）文中横线处，“这人间的珍馐”指的是什么？

选

题

答：

5.作者通过什么方式揭示了文章的主题？

6.有人说：亲情是一种深度，友情是一种广度，爱情是一种纯度，而母爱无价。结合文章内容及自己的亲身感受，谈谈你对母爱的理解。

二、谁与我同行

严忠付

①上初中时，学校每周总有二三晚的补习课。家中离学校有三里来地，白天不觉怎样，三蹦两跳便到了学校，夜晚就怵然了。

②过一片稻田，翻一座山岭，而过岭是极惧怕的。一条窄窄的山道，铺着青石，是乡村独轮 16

车行的路。两旁是过人的小树林，风一吹来，飒飒作响。间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫，全身毛孔大张，一身冷汗。有月亮时，从密密的枝丫间透出些淡淡的光亮来，洒在青石路上，行来可稍见轻松些；若遇伸手不见五指的夜晚，心口便如兜着一只小兔。

③这时就想起母亲的话来，将头顶的发毛尽力往后梳，露出亮堂的额头来。母亲说，年轻人额头有团火，能驱妖逐魔。走夜路最怕的是碰上“鬼″这东西，尽管谁也没见过。总之,晚上补习归来，见四周漆黑，便无端想起了“鬼”来。

④父亲见我害怕，便说:胆是锻炼出来的，你应该时时想到你是男子汉。

⑤一天晚上补习归来，刚上山岭，便见前面几十米远的地方有个火把在移动。我高兴极了，心里也不再有惧怕。我加快步伐，想赶上那火把，结伴过岭。谁知我的步子加快时，那火把移动的速度也加快了。

⑥我的心顿时一阵惊跳，莫不是碰上老人们说的“鬼火”！夏天纳凉，老人们常说鬼的故事，都说荒郊野外有鬼火出没。一时间，我仿佛肩上压有千斤重担，两腿发软，寸步难移。

⑦想到了父亲的话，你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气，艰难地一步步朝前走去。但当我放慢了脚步时，火把也放慢，了移动的速度，始终与我保持几十米的距离。

⑧下了山岭，便可见人家灯光了，我也松了一口气。一摸额头，却是一头的冷汗，深知那是吓的。下了岭走在平阔的田野上，那火把便在我眼前消失了。

⑨回到家中，我把这件怪事告诉了父亲，父亲却不以为然地说：“世上根本就没鬼，夜晚的鬼火，是磷火。你在学校应该学过的，有啥害怕的。”

⑩以后，我每次晚上回来，都能见到山岭上一支火把走在我的前面。虽然害怕，但我壮着胆子跟在后面，它终究没有伤害于我，并照亮我夜行的路。渐渐地，我便不再害怕了，我想那是与我一样夜行的路人。

11那天，我告诉父亲，我不怕独自走夜路了。我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂，抑或虫鸣蛙叫，都有一份怡人的意境。这是不敢夜行之人所体会不到的。

12从那以后，火把便在我夜行时消失了。13毕业后，母亲告诉我，那是父亲打的火

把。

1.小说描写了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。

2.题目中的“同行”指

，又指

。

3.小说的主人公是父亲，他是一个怎样的人?

4.对文章的表现手法分析有误的一项是( )

A.小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。

B.第二段的环境描写烘托出“我”夜行山路时极度恐惧的心情。

C.对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。

D.小说对父亲的语言描写简洁而有深意。

5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。

6.假如你是文中的“我”，听到母亲说打火把的是父亲时，你会想些什么?

三、掌心化雪

①这是一个真实的故事。

②她丑得名副其实，肤黑牙突，大嘴暴睛，神情怪异，好像还没发育好的类人猿，又像《西游记》里被孙悟空打死的那个鲇鱼怪。爸爸妈妈都不喜欢她，有了好吃的好玩的，也只给她漂亮的妹妹。她从来都生活在被忽略的角落。

③在学校，丑女孩更是倍受歧视，坐在最后面，守着孤独的世界。有一回，班里最靓的女生和她在狭窄的走廊遇上，一脸鄙夷，小心翼翼地挨着墙走，生怕被她碰着，哪怕是衣角。丑女孩满怀愤懑，又无处诉说，回家躺在黑暗里咬牙切齿，酝酿复仇--她要买瓶硫酸，送给同班的靓女；甚至妹妹也要\"变丑\"，逼着父母学会一视同仁。

④不是没有犹豫。她一直善良，碰见走失的猫狗都会照顾。于是，她蒙着纱巾，遮盖住丑陋的面孔，去见中科院心理研究所的老师。哪怕对方有丁点厌恶，都足以把她推下悬崖。

⑤老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了。老师微笑着起身，走过来，轻轻拥抱住她。那一刻，陌生温暖的怀抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。从此，丑女孩一改阴郁仇视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。

⑥只需一个拥抱，就能改变一个人的一个小时，一天、一个月，乃至一生。

⑦平凡如我们，都需要这样的爱，相互鼓舞慰藉。

⑧记得有一次，我去医院看眼睛，被点了药水之后，刚才熟悉的世界陡然陷入黑暗。身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚只觉面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。

⑨我的先生只是市井小人物，但是\"无缘大慈，同体大悲\"的精神，深入骨髓。他每月工资少得可怜，从不肯乱花一分钱，但是身上总是带着硬币，施与沿途乞讨的老人。有一天，我们结伴回家，他看到一位老人在秋风中双手抱膝，脑袋低垂到胸前，瑟瑟颤抖，马上掏出零钱，又拉着我走到附近一家小吃店，买了几个热包子，放到老人面前。他做这一切都很自然，并不骄矜自喜，反而觉得羞愧，羞愧自己能力不够，无法盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

⑩这个世界流行的是强者和超人，渺小如蝼蚁、脆弱似玻璃的小人物，更需要洞察幽微的眼睛，需要有力的手，带他们走出窘境。假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。即使对方并不知道你是谁，也会一直记得你掌心的温度。

11不以善小而不为一个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝。因为现实如此冰冷坚硬，人心更要柔软，好比掌心化雪，滴滴晶莹。

1．作者在文中记叙了三则小故事，请分别用简洁的语言加以概括。

（1）：

（2）：

（3）：

2．结合上下文，发挥想象写一段话，模拟文中那位心理老师的口吻开导丑女孩。

心理老师对女孩说：

3．第⑨段中“我”的先生当时为什么“并不骄矜自喜，反而觉得羞愧”？

4．读完全文，谈谈你对题目“掌心化雪”的含义的理解。

5．仿照下面例句，结合文中丑女的遭遇，以“不以恶小而为之”开头，写一句话。

例句：不以善小而不为--个温暖的眼神，一句轻轻的鼓励，都足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞，水绿山蓝。

不以恶小而为之

6．本文有不少精彩语言值得品味，请摘录两句你感受最深的句子，并作简要的点评。

摘录：

赏析：

四、闲读梧桐

①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。

②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。

③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位\"伟丈夫\"，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。

④某日，母亲从北方来信：寒潮来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的 20

岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站到它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。

⑤浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现，天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我\"心有戚戚\"的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。

⑥次日醒来，红日满窗，竟是大晴。

⑦惦念的是那一树黄叶。推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨日那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！

⑧于是，我读懂了梧桐的寂寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。

⑨又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。

1．\"闲读梧桐\"，作者读到的梧桐的外形特征是______

。（不超过10个字）梧桐内在的精神特征是：_____

_

2．作者看到风中的梧桐想起了外祖父，并感到两者之间\"有种无法言喻的契合\"。请结合全文谈谈梧桐与外祖父的相同与不同。（分条请加序号）

相同：______

不同：______

3．文章尾段中，写轻盈欢快的红衣女孩的用意是______________________________

21

写落叶似乎是在为女孩\"伴奏\"，这样写要表达的意思是______________________________

写\"阳光\"洒在旧书上，\"旧书上\"意在表明______________________________

4.本文采用了托物言志的手法，借对梧桐由外到内的解读，表达了作者独到的人生感悟。请你另选一种事物，也用此方法写一段话，表达自己的感悟。

参考答案

一、

1．爱的盛宴

2．“哭”是儿子真情的流露，是被母亲的良苦用心所感动，流下的是感激的泪水。

3．表面上看，这体现了母亲的聪明才智，而实际上体现了母亲为了儿子不惜一切代价的无私奉献精神，体现了母爱的至真至纯。

4．（1）融入的母爱及关怀，难得的亲情

（2）爱的盛宴

5．借助文章结尾的议论来揭示文章的中心。

6．略。要求扣住“爱”与“智”，有真情实感。

二、

1、例：为了帮助“我”克服不敢走夜路的胆怯心理，使“我”成长为真正的男子汉，父亲一边用语言鼓励“我”，一边在夜间举着火把与“我”同行的故事。

2、父亲与“我”一起走夜路

通过夜间同行帮助“我”成长。

3、用恰当的话语教导和默默的行动帮助，科学理智地教育关爱孩子的人。

22

4、A

5、我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境。

6、例：原来是父亲用他默默的行动和深沉的父爱在帮助我成长。我不会辜负父亲的期望，一定会克服生活中的困难，成为真正的男子汉。

三、

1.（1）心理老师给丑女孩温暖的拥抱，从此改变了她的人生。（2）“我”在医院滴眼药水暂时失明时得到了热心人的搀扶。（3）“我”的先生真诚地施与路边乞讨的老人。

2.提示：可以就“外表美和心灵美”的道理来说服开导，要求：说理充分，有说服力，语言流畅

3.因为他有“无缘大慈，同体大悲”的精神，觉得帮助可怜的乞讨老人是不理顺应当的，所以他“并不骄矜自喜”；因为他觉得自己能力有限，无法给予更多更好的帮助，所以“觉得羞愧”。

4.向需要帮助的人伸出温暖的手，用火热的心帮助别人走出困境，融化冰冷的现实。（意思正确即可）

5.一个鄙夷的眼神，一种歧视的态度，都足以变成一个人心中的风狂雨骤、天昏地暗。

6.示例：摘录：“假如你碰到黑暗里挣扎的人，请不要背过身去，伸出一只手，就能给对方一个春天，让一颗心慢慢复苏。”点评：呼唤人们给身处困境的人伸出援助之手，用温暖的心融化冰冷的现实。“春天”形象生动地表现出爱的力量的巨大，又巧妙地与下文的“足以变成一个人心中的蜂飞蝶舞、水绿山蓝”相照应。

四、

1．高大挺拔，枝繁叶茂（\"身躯高大，树冠繁

茂\"亦可）；服从自然又抗衡自然，洞悉自然又湖涂自然，任风雕雨蚀、花开花落的从容淡泊的大度。（

2．相同：①不求巨臂擎天的闻达，但也有荫

庇一方的坦荡。②都经历了\"暴风\"的吹打。

不同：梧桐有顺从、糊涂的一面；外祖父却缺少从容淡泊的大度。

3．红衣女孩：\"风暴\"过后，新生命还会充满活力。伴奏：表现前辈对后代的托举和祝福。 阳光、旧书：应以正义必胜的信心去看待历史和生活。以上各题，意对即可）

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《记叙式教案模板.doc》

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