推荐第1篇：小学科学老师学期工作总结
青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来。那么以下是小编为大家整理的小学科学老师学期工作总结，欢迎大家阅读！小学科学老师学期工作总结【一】
本人仍为科学课老师，承担的教学工作任务是三年级5个班和四年级2个班，共7个班级的科学学科教学工作，面向314个学生。
一学期来，在学校党支部和行政的直接领导下，认真学习大三中全会精神，遵纪守法，遵守学校一切规章制度，坚持以学生为本的教育理念，树立教书育人，为人师表的教育思想，关爱学生，爱岗敬业，竭尽全力完成所承担的教学工作任务！积极参加党的群众路线教育活动。
在教学工作中，我首先在备课上下功夫，虽然上多次教学过的内容，教学前我都要细心钻研，深刻把握课标要求，抓住重点，突破难点。使学生在掌握浅显的科学知识的同时，懂得科学原理。虚心向同科目教师学习，进行听课和疑难问题研讨。
其次，在课堂上下功夫，向40分钟要质量。课堂是教学工作的主战场，我努力上好每节课。在做好科学启蒙教育，提高学生学习科学的志趣的同时，加强对学生学习目的和课堂纪律教育，要求学生专心听，细心看，认真想，努力记，扎扎实实学好科学知识。
三是加强练习巩固所学知识。每节课后布置同步练习，加以巩固，全收全改。单元检测，教学完一单元，布置在课堂外和周末完成。
其它工作，本学期积极参加学校、教研组开展的各项任务，开会、升旗，教学上课，不迟到，不缺席。为迎接其“一创三固”的检查活动，积极参加本校卫生区域的打扫，自己桌面、自家门前，不乱丢乱放，不影响校容校貌。积极并完成第五十届校运会评委、投掷项目的裁判工作。
那么，我这学期的工作反思是：
一要加强自身修养，努力学习，不断提高整体素质，积极的心态，老当益壮，做好教育教学工作。
二是要千方百计搞好教学，使不同层次的学生都能得到较好的发展。
三要树立“高效课堂”理念，努力做好待优生的辅导，以及多班级，大数量作业的检查方略。
小学科学老师学期工作总结【二】本学期，我扎实开展科技教育，以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，本着激发学生学习兴趣，提高培养学生实验动手能力，启发创新思维的宗旨，注重校内和校际交流，教师注重自身道德修养的提高，努力树立良好的师德形象，热爱学生，关心学生的学习、生活、情感，努力为他们的身心健康发展创造良好的环境。现将本学期的工作总结如下：
一、抓校园环境建设，营造良好的科技氛围
学校环境是一种隐性课程，对学生的成长起着潜在的影响作用。为此，我们努力营造浓厚的科技教育氛围。我校设立了科学室，专门设立墙报作为科学宣传等，侨乐学生有更多的科技活动场所，结合流动展板，开展形式多样的科普展，展示学生优秀科技作品，布置好科技知识、科技作品、科普信息窗等科普教育的主阵地，积极营造良好的物化环境。
二、认真辅导好科技兴趣活动，丰富学生课余生活
青少年科技教育工作是一项长期而系统的工程，科技教育必须同学科的整体工作有机地结合起来。辅导学生科技活动是科学教师义不容辞的责任，它是科学课教学的拓展和延伸。
在科学课堂中，我校教师坚持最高效率利用科学课有限的四十分钟，尽量找到更多的有趣图片和视频等各种多媒体资料，通过直观的认识提高了学生的科学兴趣，鼓励学生课余时间多动手，开展科学小实验，多数学生对于奇特的科学现象很感兴趣，也慢慢喜欢上动手做实验。本学期我校各年级学生分别参加了“广州市科学小论文”、“科学观鸟比赛”、“全国青少年科技”等比赛。
三、加强校内和校际间的交流研讨，提高教学水平
为了提高我校以及个人的科学教学水平，我校经常组织教师参加区和市的公开课示范课，广泛的吸取兄弟学校的优秀教学经验和方法。利用课余时间我校会与兄弟学校进行丰富多彩的交流活动，相互研讨科学课的教材教法，交流心得体会，与老师们之间思想的交流碰撞出无限的火花，对我们启发很大，对于我校教师的教育理论水平和教育教学能力都有了很大的提高。
四、学期科组活动，科普展
本学期，我校出版了两期科普展：三年级学生以手抄报形式记录下自己拓印的树皮标本，对手抄报加以美化修饰，选出优秀者展出，出版了一期主题为“树皮用处多”的科普展。三、四、五年级学生通过亲身实践，经过采集、清洁、压制、制作的的等程序，制作出创意十足的植物标本作品。
同时我校开展的科普小制作包括树皮标本拓印、植物标本制作、制作小纸车、制作牛顿盘等各种活动。
五、加强教师业务学习，重视提高教师自身素质
新课程改革的浪潮中，只有努力工作，才能克服了教学中的种种难关，完成了教学任务。
1、本学期我校科学教师参与了教研室“教研论文写作漫谈”师资培训班的学习，本次学习使教师在论文撰写时更加具备针对性，目标明确，具有明显的指导性。本学期林悦云老师撰写教学案例《设计种子发芽的实验》获区教学优秀案例三等奖。
2、本学期我校科学教师参与了教研室“小课题如何写”师资培训班的学习，本次学习使教师在小课题开展时更加具备针对性，具有明显的指导性。
3、本学期我校每周都会利用时间让教师去研究钻研科学教材，每两个星期都会开展科组集备，务必让教师对科学教材有个整体的把握。在活动中大家畅所欲言，把教学中碰到的问题提出来大家共同讨论。除此之外，我校教师积极参加各种教育教学研究活动，听课、说课、评课、教后反思等方面的教研活动积极开展。
走进新的世纪，面临许多新的挑战，我将继续发扬学校的团结奋发，敢创新精神，把工作做得更好，开拓前进，为我校科技教育奉献自己的力量。
小学科学老师学期工作总结【三】科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
本学期我充分挖掘课程资源，创设轻松愉快的环境，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动，可谓“一份耕耘一份收获”。现将工作总结如下：
一、做好课前准备。
深入钻研教材，认真分析学生实际。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能按计划完成。同时创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
二、关心学生参与的意识。
竭力发挥学生的自主性，让学生主动参与，乐意探究。这样，学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。
三、注重培养学生科学的思维方法。
在课堂教学中开发学生的思维潜能，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
四、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲。
让学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。以致形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
“金无足赤，人无完人。”在教学中难免存在一些问题，比如：课堂语言平缓，不够生动，没有激情；对后进生的态度比较急躁，缺乏一些辅差的经验与方法等等。
在今后的科学课教学中，发扬成绩，改正缺点，努力做到着眼于学生“基本科学素养”的提高。加强学习，不断充实，以更新自我走在课程改革的前列，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。
小学科学老师学期工作总结【四】本人在本学期担任xx小学科学课教师。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。下面我对本学期的教学工作做一总结：
一、基本情况：
本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。
二、主要成绩：
1、具体措施：
（1）全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。
（2）抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。
平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。
2、经验浅谈：注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
（1）关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。
（2）激发学生的参与兴趣。
在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。
（3）丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。
（4）关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。
（5）让学生体验参与的快乐。
学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。
三、存在问题和努力方向：
在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。
小学科学老师学期工作总结【五】作为一名小学科学教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本年度工作总结如下：
我积极参加政治学习，做好笔记，提高自己的思想觉悟。我认真学习《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，从书中吸取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到为人师表，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我，喜欢我。在工作中，我积极、主动、勤恳，责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，在不断的学习中努力使自己的思想觉悟、理论水平和业务能力都得到较快的提高。
本年度我所担任的是四、六年级的科学教学工作。我想，要想提高教学质量，首先要立足课堂，从常规课上要质量。“研在课前，探在课中，思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想。我严格要求自己精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。课前备好课，准备好科学课上所需的实验材料，如果仪器室里没有材料，我就自己找材料或动手制作，如，用易拉罐底替代蒸发皿等。做到认真钻研教材，了解教材的结构，重难点，掌握知识的逻辑，知道应补充哪些资料，怎样处理效果最好。
在课堂上，关注全体学生，调动学生学习积极性，使学生能自觉的从学习态度上重视科学课。特别是在实验操作中，注意每一位学生，使每一位学生都参与到科学探究活动中去，使学生对科学产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性，从而做到自主探究。在落实常规课的同时，开展丰富的科学活动，营造浓厚的科学学习氛围，如年级间展开的“建高塔”竞赛活动，积极组织学生参与各类科学竞赛，展示他们的风采，本年度，我所带的学生参加市区两级比赛获奖达数十人。
为了不断提高和完善自己的理论水平和业务能力，我还积极参与听课、评课，虚心向同行学习，不懂就问，博采众长。各级各类的教研活动和学习机会我更是不放过。本年度先后参与各级各类教研、学习数十次，学习了很多新的教学理念及教学方法，受益颇丰。
7月，我很荣幸的参加了武汉市科学骨干教师培训，期间，对科学评价体系有了全新的认识和体会。正是在不断的学习中，我的教学能力有了很大的提高。
5月，在区内执教研讨课《物质发生了什么变化》，受到听课教师的好评。
9月，接教研员任务，承担了区四年级科学第一、二单元的教材教法分析报告工作。
10月，作为区新老骨干教师代表，向各区及市教研员展示了《抵抗弯曲》一课，该课及自制教具“可调跨度桥墩”得到与会专家的认可，并且《抵抗弯曲》教学案例获全国科学论文案例比赛一等奖。
11月、12月，作为我校代表向市、区两级展示了“课内比教学”比武课《种类繁多的动物》，获好评。
20xx，对于我来说是忙碌的一年，我不仅在业务能力上，还在教育教学方面都有了很大的提高。金无足赤，人无完人，也难免有些缺憾，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，使自己不断提升与完善。
推荐第2篇：小学科学老师培训学习心得
夏令营活动心得
中岭小学章正义
2014年7月28-31日，我参加了纳雍县教育局组织的“联合国儿童基金会SMILE项目夏令营”小学科学学科游戏化教学的培训活动，通过这次活动，改变了以往自己对学科教学的一些偏见，让我对科学学科教学方式又有了新的认识，活动更重视学科知识的学习。本次活动使我受益非浅，对自己在今后工作中认真上好科学学科知识，不断充实自己，发现自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次培训，我感到收获很大，下面我就此汇报一下我本次培训学习的感受：
一、听讲座，明目的。
北京大学教育学院副教授尚俊杰博士作了《游戏进课堂》的专题讲座培训，讲座中，尚老师具体讲述了学科知识中如何设计游戏、组织学生进行游戏，如何处理“教与学”的有关问题。听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培养学生的科学素质”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学知识，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的兴趣，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科学实验，科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，除了堂上的科学实验，还应延伸到课外的小制作，科学老师应注意指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样
不仅使学生学得兴趣盎然，学得主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课堂、课余生活。
二、游戏中，见效果。
在具体的游戏培训和指导学生游戏中，深深感受到学生对游戏的痴迷和喜爱，在游戏中，学生都积极参与：积极思考、积极配合他人、积极动手、积极分享成果。在游戏中不知不觉，下课铃响了。
三、悟精髓，化奇迹。
白天，北京大学教育学院的学生带领学生通过游戏，不论是快速把自己介绍给本小组其他成员，并在30分钟内把其他成员名字熟记于心，还是在一个中午组织学生完成一个节目的编排。都让参训老师开了眼界。
晚上，让学生自由选择自己喜欢的方式参与晚间活动：动手玩转纸质卡片游戏、电脑上玩过关游戏、观看动漫电影。都是学生喜爱的东西。90分过去了，学生还沉浸在游戏之中，大有不愿离开游戏室的举动。
总之，通过这次培训活动，我收获很多，得到了很大的启发和学到些许具体操作的经验。今后，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名学科知识教学方式多样的教师。让学生真正得到“学中玩、玩中学”。
推荐第3篇：小学五年级科学老师教学计划
作为小学的科学老师，我们应该怎么样开展教学工作呢？以下是小编精心准备的小学五年级科学教学计划，大家可以参考以下内容哦！
【范文一：五年级科学上册教学计划】
从本学期开始，学生将进入小学高年级阶段的科学课学习，科学教科书也将展示一系列新的内容，引导学生们开展更为丰富多彩的过程与方法活动。为更好的开展科学教学活动，我对本册教材、班级学生情况等方面作了细致地学习或分析，制定教学工作计划如下：
一、班级基本情况
本班共有学生48人，其中男生27人，女生21人。五年级学生应该已掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，再加上儿童与生俱来的周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们对科学学科的学习肯定能表现出浓厚的兴趣。
二、教材内容概要
本册教材由“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变化”、“运动和力”四个单元组成。每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内容和复习检测约8课时，本学期授课时间约为40课时。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
三、本册教学目标
1、引导学生经历更为完整的探究过程。
2、在理解探究以及培养探究技能方面有更高的要求。具体包括：强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；进一步掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
3、面临几次较长期的观察研究活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
4、教学中渗透法制教育，特别是《中华人民共和国种子法》第一条及第四十六条、《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国防沙治沙法》、《中华人民共和国可再生能源法》第二条及第十七条、《中华人民共和国节约能源法》第八条、《中华人民共和国防震减灾法》等与本册教学所涉及的相关法律。
四、主要材料清单
1、第一单元“生物与环境”
（1）放大镜、绿豆种子、塑料种植盒（杯）、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀；蚯蚓、土壤、长方形木盒或塑料盒。
（2）做生态瓶的容器（每组一个，可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、沙子和小石子、小铲、漏网等工具；玻璃水槽（每班一个）、小鱼若干，水草若干。
2、第二单元“光”
（1）手电筒、小长方体、纸屏，简易的日影观测仪，在同一位置打孔的长方形卡纸、空心弯管和直管，小镜子、制作简易潜望镜的材料。
（2）小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成纸袋，温度计；
（3）制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或短一点的饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸）。
3、第三单元“地球表面及其变化”
（1）风景照片、中国和世界地形图（或地形地球仪），地震、火山地貌的照片或多媒体课件。
（2）小岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水，石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块。
（3）新鲜湿润的土壤及干燥的土壤、牙签、放大镜、去掉上半部的饮料瓶。
（4）小铲子、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、水、接水桶，有植物覆盖的土和无植物覆盖的土、塑料杯（杯底侧边扎孔）、大盘子、建造家园房屋的材料。
4、第四单元“运动和力”
（1）小车及配件一套（包括装配气球小车的车架附件）。
（2）小钩、铁垫圈，车轴套、橡皮筋圈。
（3）气球、气球喷嘴、连接小车部件的螺丝钉、安装小车用的螺丝刀、纸盒子（装钩码用，在桌面测摩擦力也用这个盒子）、胶带（粘小车轮子用）。
（4）测力计、钩码，做“滚珠轴承”的玻璃珠、瓶盖。
五、教学措施
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽力做一名称职的科学教师。
2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
5、在“种子与发芽实验”这一环节，让学生了解《中华人民共和国种子法》第一条及第四十六条；在“维护生态平衡”这一环节，渗透《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国防沙治沙法》；在“怎样得到更多的光和热”这环节，渗透《中华人民共和国可再生能源法》第二条及第八条等与本册教学有关的法律。
六、教学进度表
（略）
【范文二：五年级科学上册教学计划】
一、教学目标：
（一）情感态度与价值观
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯；观察与探究是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用；知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2、了解骨骼、肌肉及其作用；了解人体的消化、呼吸、血液循环的过程；能认识到养成良好生活习惯的重要性；意识到个人对身体健康负有责任能积极参加锻炼，注重个人保健；了解人类需要那些营养及其来源，懂得营养合理全面的重要性；了解动植物之间的信息传递方式及特点；知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，使人体生命活动的“总指挥部”。
3、了解光的直线传播现象；了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；人光可以改变我们的生活；知道光是颜色的，了解日光的色散现象；了解光的三原色、光的合成；做调色游戏；了解光与我们生活的关系及光的污染与防治；知道声音是由物体振动产生的，能区分声音的大小和高低；知道声音要通过物质传播到达人的耳朵；能区分乐音与噪音，了解噪音的危害和防止方法。
4、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的可逆，有的不可逆。
5、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮的使用；能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离和时间的关系；知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
（三）能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生分析、采集和整理信息的能力。比如：会查阅书刊及其他信息源；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理相关资料。
3、培养学生能利用简单的工具，器材做简单的观察，并做记录；能做控制变量的简单探究性实验。
4、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
5、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。
二、教学重点难点
重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界、简单机械等；认识事物的相互联系，如病毒与生命健康、简单机械与运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显。
三、基本教学措施：
本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是五年级集中训练的过程与方法，要结合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识，根据教材特点，制作一些课件，借助课件的动画效果、彩色图片，激发学生的学习兴趣，分解教材中的重点难点，使学生易于接受。
在教学中要调动学生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意力，培养学生的“三动”能力，即：动手、动口、动脑。
在教学中要面向全体学生，因材施教，针对学生的个体差异，做到层次教学，使学生在学会知识的同时，能够从中理解学习的意义，掌握一定的学习方法，使大部分学生从“要我学”变成“我要学”。
四、主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观察与实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
五、主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法
谈话法辩论法实验法列表法暗示法
【范文三：五年级科学上册教学计划】
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
1、整体概述：
由“沉和浮”、“热”、“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有许多动手制作的项日，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
2、单元简析：
（1）第一单元沉和浮：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。
（2）第二单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。
（3）第三单元热：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。
（4）第四单元地球的运动：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动（自转和公转）的模式。
3、材料清单：
（1）第一单元沉和浮：
小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部带定滑轮）、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。
（2）第二单元时间的测量：
钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。
（3）第三单元热：
温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料块。
（4）第四单元地球的运动：
乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。
三、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观。
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观察实验
专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论
种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会
参观访问竞赛科学欣赏社区科学活动
家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、教学进度表
（略）
【范文四：五年级科学上册教学计划】
一、基本情况分析
本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、教材分析：
本册是科学教材的第五册。全册教材包括了《白天和黑夜》主要使学生知道一天中阳光下影子变化的规律；懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关；能收集资料，了解人类对昼夜现象认识的历程等。《光与色彩》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以改变光的传播路线；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的知识。《电和磁》本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；认识完整的电路组成；会组装一个简单电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；掌握安全用电的常识；认识磁铁的性质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼吸和血液循环》通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的初浅知识；了解心脏和血管的作用及保健，增强健康及保护的意识。《解释与建立模型》和5个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、教学目标
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、教学重难点
培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
五、教学措施：
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延伸到课外。
3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。
4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。
5、把科学课程的总目标落实到每一节课；
6、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
7、让探究成为科学学习的主要方式；
8、悉心地引导学生的科学学习活动；
9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
六、教学进度表
（略）
推荐第4篇：小学科学老师述职报告
保定市高新区小学
倾心教育 点滴工作汇心得
——2013年个人述职报告
光阴似箭，日月如梭，紧张而忙碌的一学期即将结束，当我细细回顾这学期工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获。本学期我担任四五年级的科学教学以及实验室、仪器室的管理工作，作为一名新入职的教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，入职四个月以来，在领导、其他老师的帮助和指引下，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的工作总结如下：
一、在政治思想方面
在平时工作中，注重集体的政治理论学习，积极参加学校组织的各种培训活动，深入理解新课程标准的内涵和基本理念，努力转变思想认识，更新教学观念。此外，在12月份参加了为期半个月2013年国培计划的小学科学教师培训，吸纳和借鉴了专家多渠道、多元化的新思想、新观点，受益匪浅，并且在国培学员说课比赛中获得特等奖。
二、在教育教学方面
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，为了贯彻并落实我校“以学定教，顺学而导，问题导学”的教学理念，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、备课方面：课前准备好科学课上所需要的实验材料，认真钻研教材，严格按照“三案定教”落实我的备课，把握好重点与难点，预设好课堂的每一个环节。
2、课堂教学方面：在教学方法上，我主要采用“探究启发式”教学，注重学生的小组合作，探究，并让学生在自己动手操作实验中体会科学的乐趣。作为一名没有经验的老师，我觉得更重要的就是组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，维持好课堂纪律，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课 。
2、学生管理方面：我在所教的9个班中，针对不同的班级、不同学生采用不同的授课方式，因材施教，有效地对个别班级，个别学生进行引导。在平时的科学课上，多采用赏识教育的方法，上课前五分钟或者最后五分钟组织“科学故事会”的活动，使学生能从故事中分享到许多科学知识，此外，对表现好的或进步显著的学生颁发“科学小明星”“进步小明星”奖状，调动学生积极性。1
保定市高新区小学
4、教研反思方面：积极参与听课、评课，认真做听课记录，取长补短，虚心向同行学习教学方法，认真对待每周一的集体备课，说课。并且及时在自己的教学博客上写教学故事，教学反思，虽然字数不多，但这些片言碎语都将成为我教育成长路上的一笔财富。
5、实验室管理方面：本学期，在学校领导的指导下，我和科学组的其他老师，对一期和二期的实验室和仪器室进行了完善和文化布置，所有仪器设备均按《河北省小学科学教学仪器配备目录》分类存放，一律实行“托盘式”管理，并完善了相应的明细标签和厨目标签。在对仪器的管理和摆放，实验室文化布置、实验室档案资料的整理上都倾注了很多心血，赢得了省督导评估专家的好评，也使自己在各方面都得到了锻炼。
三、工作考勤方面：
我热爱教育事业，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，关心同学，按时上下班，不迟到不早退。 从每一个细节做起，努力树立良好的师德形象。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。在教学工作中还存在一些不足之处，对小学科学的新课标研究的不够透彻，在组织课堂纪律上存在一定的困难，在课堂各环节的分配不够合理，课下和班主任及其学生的沟通不到位等。
在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，用自己的心血为孩子们，为教育事业铺一条宽敞的人生之路。
推荐第5篇：小学科学老师培训学习心得
争做一名优秀的科学老师
——小学科学老师培训学习心得
东二小学梁炳辉
上周，我参加了桂城街道教育局组织的小学科学学科的培训活动，通过这次科学科老师的培训，改变了以往自己对科学教学的一些偏见，让我对科学学科又有了新的认识，更重视科学课的教学，受益非浅，对自己在今后工作中认真上好科学课，不断充实自己，发现自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。
讲座中，东二小学吴青老师作了《科学课外小制作的组织与辅导》的专题讲座培训，讲座中，吴老师具体讲述了科学中如何组织学生进行科学实验和课外小制作的有关问题。特别是课外组织学生进行小制作的让我感受最深，听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培养学生的科学素质”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。而作为科学的实验必须要让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的兴趣，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科学实验，科学实验是研究自然现象的重要手段，也是培养学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探索性实验，除了堂上的科学实验，还应延伸到课外的小制作，科学老师应注意指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的兴趣盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。
科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，教师除了有渊博的知识外，教师更应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。以往我对科学的教学没有足够的重视，课后不会进行反思和经验积累，所以从教科学多年，在科学的教学中都没有很大的进步，更忽略了学生撰写小论文的辅导。但听了中心小学彭老师作的《科技小论文的撰写》的讲座后，让我懂得了一个学科的发展，必须要走“学习——反思——研究——实践”相结合的发展路线。科学老师更要注重学生的科学小论文的撰写，让学生在科学学习中从感性认识到理性认识有一个跃进。科学小论文实际上是同学们在课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物
进行细致观察和深入思考后得出结论；可以是动手实验后分析得出的结论；也可以是对某地进行考察后的总结；还可以靠逻辑推理得出结论„„ 而老师在指导学生撰写小论文时应注意：
1、指导学生认真整理研究结果，
2、整理数据，
3、找出主题证据，
4、显出精华所在，
5、突显现实意义。对于这些问题，彭老师还通过范例对培训老师做了系统的分析指导，为我们以后在辅导学生撰写小论文指明了方向。
总之，通过这次培训活动，我收获很多，得到了很大的启发和具体方法经验，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的科学教师。
推荐第6篇：科学老师
第一单元（天气）复习题
一、名词
（1）天气：指的是我们居住的地区在某个时间的大气状况。 （2）风向：是指风吹来的方向。
二、填空：
1、在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地（认识天气），（网状图）能使这种联系变得更加清晰。
2、（天气日历）是记录（每天各种天气现象）的表格。
3、在天气日历中，我们可以使用一些（天气符号）来记录（云量）（降水量）（风速）和（风向）等。
4、在我们的天气日历中，一般要记录（日期和时间）、（云量和降水情况）、（风速和风向）。
5、（风向）指风吹来的方向，风向可以用（风向标）来测量，风向标的箭头指向的是（风吹来的方向）。
6、一天中（午后14时）气温最高，（晚上）、（早晨）气温最低。7风的速度是（以风每秒行进多少米）来计算的。（风速仪）是测量风速的仪器。
8、气象学家通常把风速记为（13个）等级。
9、（风速）和（风向）是用来描述风的基本特征。
10、（降水）是天气的基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多常见的有（雨）、（雪）、（冰雹）等。
11、（雨量器）是测量（降水量）多少的装置。
12、在天气日历中，我们已经使用了（晴天）（多云）（阴天）等来描述和记录对云量的观察。
13气象学家在对云描述通常把云分成三类（积云）（层云）（卷云）。
14、靠近地球表面形成的扁平层状云是（层云），高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫（积云），纤细的羽状云是（卷云）。
15、对天气信息进行整理，总结和分析，可以帮助我们认识天气的 某些特征，了解天气变化的一些（规律）。
16、我们可以从（云量）、（降雨量）、（气温）、（风向）、（风速）五方面观察天气特征。
17、对测量的温度进行比较和分析，确定只有（室外阴凉通风的地方）才能反映当地的气温。
18、把风速分为（无风）、（微风）、和（大风）三个等级。还可以用（0、
1、
2、）来代替。
19、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的（小水滴）或（冰晶）组成的，它们的形状千姿百态。
20、下雨的等级分：小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨。
三、简答题
1、怎样制作雨量器？
○1找一个直筒透明的杯子，○2以毫米为单位，利用刻度尺在纸条上做好刻度，略小于杯子高度，○3用透明胶带把纸条粘在杯子上，刻度的底部正好和杯子内侧底部对齐，○4在杯子背面贴上小组的名字。
2、怎样测量降水量？ 答：把自制的简易雨量器放在没有遮挡的空地，收集24小时内的雨水，收集后读取雨量器上的刻度数，就知道降水量了。
2、如何判断晴天、多云和阴天？
把天空当作一个圆，把圆平均分成四份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。
晴
多云
阴天
3、描述风向的八个方位是：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
4、天气对我们生活的影响？
有云，有可能下雨，下雨天气凉爽，但是不能到室外上体育课；有云有可能有风，有风天气凉爽，但是要多穿衣服，走路困难。
5、我们可以用哪些方法确定方位和测量风向？
可以用指南针或周围的自然景物来确定方位，然后再观测风向标箭头的指向。
6、人们永远无法改变天气。这种说法对吗？为什么？
这种说法是错误的，现在科技越来越发达，人们可以提前预测天气，也可以根据需要改变天气。例如，2008年奥运会开幕式当晚有雨，这样会影响开幕式，利用播云驱雨的方法使开幕式顺利进行。
7、天气对生活的影响？
答：有风要多穿衣服，走路困难。下雨在室外上体育课，但是天气凉爽。有雾看不清路不能开车。有雪可以堆雪人、打雪仗，但是路面滑
第二单元（溶解）复习题
一、名词解释
溶解：物质在水中化成肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来。
二、填空题
1、人们常用高锰酸钾来（消毒）和（防腐）。
2、某些固体物质溶解在水里，能够形成（均匀）、（透明）、（稳定）的溶液。
3、汽水中的气体是通过（加压）、或（化学方法）溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。
4、水除了能溶解（固体）和（液体）之外，还能少量地溶解（氧气）、（二氧化碳）等气体。水中的（动物）和（植物）就是靠（溶解）在水中的氧气进行呼吸。
5、在生产生活中，常常需要（加快）或（减慢）某种物质的溶解。
6、酒精灯的火焰分为（外焰）、（内焰）、（焰心）三个部分，（外焰）的温度最高，（内焰）次之，（焰心）的温度最低。
7、点燃酒精灯时，一定要用燃着的（火柴），决不能用燃着的酒精灯对火。
8、在盐水（还未完全蒸发之前）熄灭酒精灯。
9、酒精是容易（挥发）和（燃烧）的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。
10、可溶性固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个主要因素（物体颗粒大小，即表面积的大小），（水的温度）、（液体是否被搅动）
11、100毫升水中最多能溶解（36克）食盐。（10克）小苏打。
12、把海水引进盐田，利用（太阳的热量）是使海水中的水分蒸发，最后析出盐的结晶。
三、简答题。
1、描述高锰酸钾在水中的溶解过程。
把高锰酸钾放入水杯中，从上到下划过一道紫色的线，高锰酸钾沉到杯底慢慢扩散，下面的颜色较浓，上面的颜色较淡，直至完全溶解。
2、使用酒精灯应注意什么？
○1点燃酒精灯时一定要用燃着的火柴，决不能用燃着的酒精灯对火。 ○2加热完毕需要熄火时，可用灯帽将其盖灭，盖灭后需再重盖一次，以避免以后使用时灯帽打不开。绝对禁止用嘴吹灭火。
○3酒精是容易挥发和燃烧的液体，万一有洒出的酒精在灯外燃烧，不要惊慌，可用湿抹布或沙土扑灭。
3、能溶解在水中的物质有：高锰酸钾、食盐、糖、小苏打、胶水、酒精等。
4、不能溶解在水中的物质：面粉、沙、食用油、薯片、淀粉等
5、使用过滤装置过滤时应该注意的问题？
（1）往漏斗里倒液体时要沿着玻璃棒倒（2）玻璃棒要指着三层滤纸上（3）倒入漏斗中的液体液面要低于滤纸的边沿（4）漏斗低端要紧贴烧杯内壁。
6不同物质在水中的溶解能力（不同）。固体不能无限的溶解在水中，100毫升水只能溶解36克食盐，液体可以无限的溶解在水中，酒精可以无限的溶解在水中。
四、实验题
1、设计实验：搅拌对食盐溶解快慢的影响。
实验器材：两份同样多的食盐、两个烧杯、水、搅拌棒。
实验过程：把两份同样多的食盐同时放入两杯水中，搅拌其中的一杯。 实验现象：搅拌的这杯溶解的快。 实验结论：搅拌能加快物质的溶解。
2、设计实验：温度对食盐溶解快慢的影响。
实验器材：两份同样多的食盐、一杯热水、一杯冷水。 实验过程：把两份同样多的食盐同时放入一杯冷水和热水中。 实验现象：热水杯中的食盐溶解的快。 实验结论：温度高能加快物质的溶解。
3、设计实验：颗粒大小对食盐溶解快慢的影响。实验器材：两份同样多的食盐、两个烧杯、水。
实验过程：把两份同样多的食盐，一份碾碎，一份不碾碎，同时放入两杯水中。
实验现象：碾碎的这杯食盐溶解的快。 实验结论：碾碎能加快物质的溶解。
4、实验问题：用加热的方法能分离食盐和水吗？
实验器材：浓食盐水、酒精灯、石棉网、蒸发皿、三脚架、火柴。 实验过程：用酒精灯对蒸发皿里的浓食盐水加热。 实验现象：蒸发皿里有白色结晶。 实验结论：用加热的方法能分离食盐和水。
5、研究问题：100毫升水能溶解多少克食盐？ 研究准备：量筒、天平、小匙、搅拌棒、食盐、记录单
研究方法：
1、用量筒量100毫升水倒入杯子。
2、用天平把食盐分成两克的1分。
3、每次放入1分搅拌直到溶解，再放下一份，直到完全不能溶解为止，算出一共溶解了几克食盐。研究结论：100毫升水大约能溶解36克食盐。 第三单元（声音）复习题
一、名称解释
1、振动：一个物体（比如音叉、钢尺、橡皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
2、声音是由物体振动产生的。
二、填空题
1、音叉是一种（发声）仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有（字母）和（数字），字母代表的是（音调），数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。
2、声音有（强弱）、（高低）不同。
3、耳朵由（外耳）、（中耳 ）、（内耳）三部分组成。
4、人们说话的声音是由（声带）振动产生的，蚊子发出的“嗡嗡”声是由（翅膀）振动产生的。
5、我们身上可以感受振动的器官（耳朵里的鼓膜），人身上振动的器官是（声带）
6、声音的强弱可以用（音量）来描述。振动幅度（越大），声音（越强）；振动幅度（越小），声音（越弱）。音量的单位是（分贝）
7、声音的高低可以用（音高）来描述，音高是描述（物体振动快慢）的一个量物。物体振动得（越快），发出的声音就（越高）。物体振动得（越慢），发出的声音就（越低）。音高的单位（赫兹）。
8、声音以（波）的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。
9、（空气）是传播声音的重要物质。声音是由（空气）传播的。
10、鼓膜很（薄），而且有弹性，即使是（很轻的声音），它都会产生振动。
11、声音可以在（气体）、（液体）、（固体）中传播，声音在气体中传播速度（最慢），在固体中传播速度（最快），声音不能在（真空）中传播。
12、杯子里的水（越多）声音（越低），杯子
里的水（越少）声音（越高）。
13、铁钉（越短）发出 的声音（越高）， 铁钉（越长）发出的声音（越低）。
14、铁管（越细）发出的声音(越高)，铁管(越粗)发出的声音(越低)。
15、小提琴发出的声音（高），大提琴发出的声音（低）。
三、简答题
1、耳朵是怎样听到声音的？
一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气达到我们的耳朵，敲打鼓膜并使它振动，耳朵中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动导致听觉神经的移动产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。
2、用什么方法使发生罐的声音变轻？
（1）用手捂住发生罐（2）罐子外面包上厚纸（3）用海绵把豆子包住（4）把罐子里装满液体（5）把罐子内壁贴上布料（6）把豆子固定在罐子的内壁上。
3、怎样减少噪音？
（1）控制声源（2）控制声音传播的途经（3）采取个人保护措施。
4、描述橡皮筋发出的声音变化。
橡皮筋绷得紧，振动得快，发出的声音高。橡皮筋绷得松，振动得慢。发出的声音低。
5、为什么人们在月球上互相通话必须借助无线电？
在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能互相通话，必须要使用无线电设备。
7、为什么我们听到的声音有大有小？
因为外界各种不同的声音通过外耳传到鼓膜，鼓膜会产生不用的振动，所以听到的声音有大小不同。
8、生活中人们减少噪声的地方？
医院、教室、电影院、图书馆
四、实验题。
1、实验问题：探索尺子的音高变化。
实验过程：把一把钢尺（或塑料尺）伸出桌面8厘米、12厘米、16厘米、20厘米，用相同的力量拨动尺子。 实验现象：尺子短振动得快，尺子长振动得慢。 实验结论：振动得快声音高，振动得慢声音低。
1不同物质在水中的溶解能力（不同）。固体不能无限的溶解在水中，100毫升水只能溶解36克食盐，液体可以无限的溶解在水中，酒精可以无限的溶解在水中。
2、证明声音是怎样产生的？
用鼓锤敲击鼓面，引起鼓面振动，产生了声音，由此证明声音是由物体振动产生的。
第四单元（我们的身体）复习题
一、填空题
1、骨骼：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。
2、我们的身体里有一个支架，这就是（骨骼）。骨骼支撑着我们的身体，（保护）着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。
3、当我们跳动或深蹲的时候，（骨骼）（关节）（肌肉）都参与了活动，发生了变化。
4、人的呼吸实际上是在进行气体交换，使（氧气）进入血液，同时排除（二氧化碳）。经常锻炼身体，会增大我们的肺活量，获得更多的（氧气）。
5、人体需要的氧气由（肺）吸入后进入血液，再由（心脏）通过血管输送到身体的各个部位，同时收集（二氧化碳）等废物，再排出体外。伴随身体运动量的增加，人需要更多的（氧气）（心跳）也就逐渐加快。以便输送出更多的血液
6、合理的（休息）与良好的（睡眠）会让心脏更好地工作，有利于我们的健康。
7、当我们跳动、奔跑起来的时候，都会消耗大量的（能量）（能量）来自我们每天所吃的（食物）。
8、人体的消化器官主要包括（口腔）（食道）（胃）（小肠）（大肠）。食物在（口腔）里被初步消化，在（胃）里被进一步消化。食物的营养主要在（小肠里）被吸收。
9（口腔）是食物（消化）开始的地方。牙齿由（门齿）（犬齿）（臼齿）组成。
10、从外形上，人的身体分为（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四部分。
11、（牙齿）是我们身体重要的消化工具。不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着各不相同的作用。
12、人的一切活动都需要（依靠身体各个器官的协同工作）才能完成。
13、用手拿起放在地上的哑铃的时候，（骨骼、关节和肌肉）都参与了活动。
14、（经常刷牙）可以预防龋齿。
15、食物通过（食道）运输到胃里，所以食道是一个管道里面很光滑。
16、食物在（胃）里被进一步磨碎和分解，所以胃能蠕动，并且胃壁的肌肉发达，同时胃液有助于消化。
17、食物在（小肠）里被吸收，小肠要足够长，才能有利于营养的吸收。
二、简答题
1、老人们常说的“细嚼慢咽”是什么道理？ 答：这样做有利于食物在体内的消化。
2、怎样做会让心脏更好的工作？
答：尽管心脏每次跳动之后都会有短暂的休息，我们应该让心脏有更多的休息时间，在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳次数也会减少，心脏会得到较多的休息。所以合理的休息和良好的睡眠，会让心脏更好地工作，有利于我们的健康。
3、模拟心脏工作的实验：洗耳球代表心脏的心房和心室，手捏洗耳球的力量代表心肌的收缩功能，塑料管代表了血管，输送的水代表了血液。
4、与我们身体中的骨骼、关节和肌肉起着相似作用的物体。（1）台灯的蛇皮管，类似人脊柱的结构。
（2）天线是万向节，相当于肩关节与髋关节的结构。 （3）门窗上的合页，类似身体各个部位的关节。 （4）挖掘机的液压动力部分类似于肌肉。 (5) 起重机的吊臂相当于手臂上的骨骼。
5、经常运动（或锻炼身体）对我们身体的好处？
○1经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达，关节更加灵活。 ○2经常锻炼身体，会增大肺活量，获得更多的氧气。 ○3经常锻炼身体，可以使我们的心脏更加健康。
6、心跳为什么会加快？
人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。伴随身体运动量的增加，人需要更多的氧气，心跳也就逐渐加快。以便输送出更多的血液
7、口腔中的牙齿、舌头、唾液的作用。
牙齿的作用：把食物切断磨碎。舌头的作用：帮助搅拌混合食物，感觉食物味道。唾液的作用：帮助混合消化食物更好进行吸收。
8、牙齿的分类作用。
牙齿分门齿、犬齿、臼齿。门齿的作用：帮助切断食物。犬齿的作用：撕咬坚韧性食物。臼齿的作用：帮助磨碎食物。
推荐第7篇：小学科学《摆》教案
小学科学《摆》教案
一、教学目标：
(一)科学概念：
1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢;反之摆得越快。
2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。
(二)过程与方法：
1、能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计实验进行验证。
2、能够测量在单位时间内摆动的次数。
(三)情感态度价值观：
1、体验到对待科学研究要持严谨的态度。
2、体验合作、发现摆的规律的乐趣。
二、教学重点：
探究摆的快慢与什么因素有关。
三、教学难点：
设计一个摆，在15秒内摆动的次数与教师给的次数一样。
四、教学准备：
小组准备：细绳一根，计时器一个，支架一个，直尺一把，垫圈若干，实验记录卡。
教师准备：摆钟实物，有关摆的多媒体课件。
五、教学过程：
一、导入
师：昨天张老师到钟表店里去逛了逛，发现了这个东西，你们认识吗?(出示摆钟)
生：钟、摆钟……
师：你知道它是靠什么来工作的吗?
生：靠下面的大圆盘、靠下面摆动的东西、靠下面的摆……
师：(指钟摆)这是钟摆，摆钟就是靠它来工作的，我们把像钟摆这样的装置叫做摆。
师：你在生活中还见过哪些类似钟摆摆动的现象?
生：秋千、公园里的海盗船、心理医生用的催眠器……
师：今天，我们就来研究研究摆，看看它有什么秘密?(板书课题)
二、认识摆、学习制作摆，并学会如何数摆的次数。
师：老师这里也有一个摆，你们看看。(出示多媒体课件)摆是由摆线和摆锤组成的，上面挂的线是摆线，下面挂的重物是摆锤。摆线可长可短，摆锤可轻可重。若让摆摆动起来，摆起来的角，我们叫做摆角。
老师现场制作一个摆：你们看，老师把线绕在这根木板上，再用夹子给夹住，线上再挂上垫圈，一个简易的摆就做好啦。
师：老师先玩玩这个摆，你们要学会如何数摆的次数，摆往返摆动一次我们叫摆动一次，注意，手不要加力，摆线一定要拉直。一、二、三……
师：来，我们一起数数，一、二、三……
师：你们猜猜，老师这个摆15秒钟会摆动多少次?
生：10次、12次、15次、20次……
师：我们一起来数数看，老师来看时间，你们来数。老师从角度指示器30度的地方开始。
生：一、二、三、四……
师：停。
生：12次、13次。
师：有的同学说12次、有的同学说13次，到底多少次?我们应该怎么办?
生：再做一次。
师：为了能让实验结果更准确，一般每次实验我们要做三遍。我们还要再做两遍。预备，开始。
生：一、二、三、四……
师：停。
生：12次。
师：最后一遍。预备，开始。
生：一、二、三、四……
师：停。
生：12次。
师：你现在能告诉老师，我的摆15秒钟内摆动多少次吗?
生：12次。
师：你们想自己制作一个摆吗?请同学们利用桌上的材料自制一个摆，并数数你们的摆15秒钟摆动多少次?把你们的实验结果记录在实验记录卡1上。
学生动手制作摆并数摆动次数，老师巡视。
师：能告诉我，你们做的摆15秒摆动多少次吗?说最后结果。
生：10次、12次、13次、11次、11次、16次、10次、11次。(教师板书)
三、研究“摆的快慢与什么有关”。
师：大家仔细看看每组的数据，你有什么问题想说的?
生：为什么有的组做的摆15秒内摆动的次数不一样?
生：为什么有的组做的摆15秒内摆动的次数一样?
生：摆摆动的快慢与什么有关系?
……
师：你们觉得摆动的快慢与什么有关呢?
生：摆线的长度。
师：就是摆长。(师板书)
生：摆锤的重量。
师：就是摆重。(师板书)
生：摆角的大小。(师板书)
师：到底摆的快慢与什么有关呢?我们现在能下结论了吗?我们要怎么办?
生：做实验。
师：(指板书)三个问题，你想研究哪个?你打算怎样做呢?我们还是先来讨论讨论吧。
学生讨论实验方法。
师：讨论有结果了吗?你想研究哪个问题，怎样研究?
生1：我们想研究摆线的长度，做两个摆，一个摆线长一些，一个摆短一些，看看15秒钟哪个摆摆动次数多一些。
师：在你们设计的实验里，哪些条件需要改变?
生1：摆线的长度。
师：哪些条件不能改变?
生1：摆锤的重量和摆角的大小。
师：你们小组想研究哪个问题。
生2：我们想研究摆锤的重量，也是做两个摆，一个摆锤重些，挂三个垫圈，一个摆锤轻些，挂一个垫圈，看看15秒哪个摆动次数多一次。
师：在你们设计的实验里，哪些条件需要改变?
生2：摆锤的重量。
师：哪些条件不能改变?
生2：摆线的长度和摆角的大小。
师：你们小组想研究哪个问题?
生3：我们想研究摆角，做两个摆，一个摆角大一些，一个摆角小一些，看15秒哪个摆动的次数多一些。
师：在你们设计的实验里，哪些条件需要改变?
生3：摆角的大小。
师：哪些条件不能改变?
生3：摆线的长度和摆锤的重量。
师：好了，现在三个问题都有小组要进行研究了，那就请你们把实验结果记录在实验记录卡2上，你们估计做这个实验需要多长时间?
生：5分钟、8分钟、10分钟、1分钟……
师：老师给你们15分钟时间，如果在规定的时间里，你的问题研究完了，可以再到老师这里领取一张实验记录卡，研究下一个问题，我们看看哪个小组研究的问题最多。
学生分组研究，老师巡视并指导学生认真写实验记录卡2。
师：通过实验，你们可以得出什么结论?
生1：摆线的长度和摆动的快慢有关。
师：你是怎么知道的?
生1：我们做了三次实验，第一次摆线最长，有40厘米，它摆动了10次，第二次摆线有13厘米，摆动了13次，第三次摆线最短，有8.5厘米，摆动最快，摆了22次。
师：因此，你们得出摆线的长度与摆动的快慢有关的结论。(师板书：有关)
师：还有没有哪组跟他们研究的是相同的问题?
生2：我们得到的结论也是摆线的长度和摆动的快慢有关。
师：你们又是怎么知道的呢?
生2：我们做了三次实验，第一次摆线42厘米，摆动了10次，第二次摆线35厘米，摆动了12次，第三次摆线15厘米，摆动了14次。
……
师：还有哪个小组研究了其他的问题?
生3：我们研究的是摆锤。
师：你们得出了什么结论?
生3：摆锤的重量与摆动的快慢没有关系。
师：你们又是怎么知道的呢?
生3：我们做了三次实验，第一次只用了一个垫圈，摆动了11次，第二次用了两个垫圈，摆动了11次，第三次用了三个垫圈，还是摆动了11次，所以，我们小组的结论是摆锤的重量与摆动的快慢没有关系。
师：你们小组通过实验发现摆锤的重量与摆动的快慢没有关系。(师板书：无关)
师：还有哪个小组也是研究相同问题的?
生4：我们小组也是发现摆锤的重量与摆动快慢没有关系，因为我们第一次也是用的一个垫圈，摆动了15次，第二次用了两个垫圈，摆动了15次，第三次用了三个垫圈，还是摆动了15次。
……
师：有哪个小组是研究摆角与摆动快慢有没有关系的?
生5：我们小组。
师：你们得到了什么结论呢?
生5：我们发现摆角与摆动的快慢也没有关系。
师：为什么?
生5：第一次我们的摆角是10度，摆动了11次，第二次摆角是30度，摆动了11次，第三次摆角是50度，还是摆动了11次。
师：所以你们发现摆角与摆动的快慢无关。(师板书：无关)
师小结：通过同学们的实验，我们发现摆动的快慢只与摆线的长度有关，与摆重、摆角都没有关系。
四、设计一个摆。
师：现在老师想请同学们设计一个摆，但每组的要求都不一样，你们第一组设计一个15秒钟摆动10次的摆，第二组设计一个15秒钟摆动11次的摆，第三组设计一个15秒钟摆动12次的摆，第三组设计一个15秒钟摆动13次的摆……看看哪组设计得最快。
学生设计，老师巡视。
将设计好的摆全班展示。
师：你们仔细观察一下每组设计的摆，你发现了什么?
生：摆线越短，摆动得越快。
生：摆线越长，摆动得越慢。
……
师：这说明了什么?
生：说明了摆的快慢与摆线的长度有关。
生：说明了摆线越短，摆得越快，摆线越长，摆得越慢。
……
五、总结全课，知识拓展。
师：通过这节课的学习，你有什么收获?
生：我知道了摆的快慢与摆线的长度有关。
生：我知道了摆线越长摆得越慢，摆线越短摆得越快。
生：我知道了摆的快慢与摆锤的重量没有关系。
生：我知道了摆的快慢与摆角的大小也没有关系。
……
师：(出示摆钟)你知道摆钟一分钟摆动多少次吗?
生：60次。
师：那你能设计一个小摆钟吗?让摆一分钟摆动60次。
生：能。
师：那请你们回家后，利用今天所学的知识，制作一个小摆钟。下节课我们接着交流。下课!
六、教学反思
“科学学习要以探究为核心，并且学生是探究的主体”，对影响摆的快慢因素的研究就是一次探究。在探究中，学生自己作出假设，自己制定研究的计划，在小组成员的共同努力下完成实验、收集数据、得出结论。而老师只起到了一个组织者、参与者、引导者的作用，对他们进行宏观调控，帮助他们最终完成探究任务。“学生是科学探究学习的主体”在这一节课中得到了较好的体现，学生自主探究的权利得到了充分的执行。
纵观本节课的教学，主要有以下二个特点：
1、注重探究，强调合作
本节课的前半部分为研究影响摆的快慢因素，按照科学探究的方法及一般思路，让学生提出问题——作出假设——制定计划——实验——收集整理数据——表达交流，让学生经历了科学探究的全过程。在科学探究中，强调合作，先是全班合作，在两个因素中让每个组只选一个因素研究，教师进行宏观调控，最后综合大家的意见，资源共享。再者在小组研究的过程中，让学生主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快，同时合理地分工为小组实现个人价值提供了有力的保障。
2、抓住学生的好奇、好玩、好动、好胜来组织教学
小学生的心理有四大特点：好奇、好玩、好动、好胜，教师进行换位思考，从学生角度出发，利用“四好”组织教学，将会得到事半功倍的效果。课堂一开始，教师就抓住了学生的好玩、好奇心理，创设了一个问题情境，学生对摆角的大小不影响摆的快慢感到很惊奇，进而产生问题。接着教者抓住学生“好玩、好动”的天性，让学生自己动手去研究。当然，在学生动、玩的同时，有一定的任务，教师也要给予一定的指导。最后教师抓住学生好胜的心理，让学生在自己设计一个摆，把课上的内容延伸到课外。
推荐第8篇：小学科学桥教案
34、桥
一、教学日期：
年
月
日
二、教学目标:
1、初步了解拱桥、斜拉索桥、引桥的国学道理。
2、培养观察、动手能力。
3、培养爱国主义情感。
三、课前准备：实验用的木块、铁片、纸条和拉线。
四、教学重点难点：拱桥和斜拉索桥。
五、课时安排：1课时。
六、教学过程：
1、桥是我们非常熟悉的建筑物，今天给大家介绍一座世界有名的千年古桥――赵州桥。
2、赵州桥。
1）出示挂图，介绍赵州桥的悠久历史。 又名“安济桥”，位于河北赵县城南，约公元590年——608年由李春设计建造，距今约有1400多年。桥单孔，长50.82米，宽约10米，跨径37.02米，是石拱桥的卓越典范，跨度之在在当时亦属创举，反映了我国古代劳动人民的智慧与才能。 2）赵州桥是什么形状的，为什么要建成这样的形状？
3、平桥和拱桥承爱重物的实验。1）指导学生实验。
2）讨论实验结果：拱桥比平桥承受的重物多。
4、斜拉索桥。
1）出示杨浦大桥（钱江三桥）挂图，请学生辩认，在什么地方？（上海黄浦江上，跨径602米，全长7000余米，上世界上跨径最大的斜拉索桥，于1993年10月建成通车。
2）斜拉索桥为什么要这么多的拉索拉着？（学生讨论）
3）指导学生按课文图示做对比实验，得出：斜拉索桥比平桥承受的重物多。桥上安装拉索是为了提高桥承受重物的能力。
5、立交桥。
1）出示挂图，提问：这种桥叫什么桥？为什么要建立交桥？ 2）教师介绍立交桥的雄姿及对缓减城市交通拥挤状况的作用。
6、布置作业。
七、板书设计：
34、桥
赵州桥（平桥——拱桥）
杨浦大桥（斜拉索桥）
立交桥： 八：课后随笔：
推荐第9篇：小学科学三下教案
小学科学三下教案:
流 动 的 空 气
萧山区坎山镇中心小学:张永祥
一．教学目标
1．知识与技能
(1)认识空气流动就是风，体验到空气流动得越快，风越大；空气流动得越慢，风越小。
(2)通过对教室里的空气流动的探究活动，知道教室里的空气也在流动。 2．过程与方法
(1)经历教室里空气流动的探究活动过程；体验空气流动就是风的探讨过程； (2)能根据假想的答案，自行设计观察空气流动的方法，制定简单的科学探究活动计划。 3．情感态度与价值观
(1)学生认识科学存在与周围世界，培养学生乐于研究周围世界的科学精神。 (2)养成保持室内空气流动的卫生习惯。
二．教学重点
建立空气流动与风之间的联系，即“空气流动就是风”的真正理解。
三．教学难点：
借助观察受风影响的可见物的运动情况来观察教室里风的运动情况。
四．教学准备：
教师准备：课件、FLASH动画、风扇、香水、网络视频。
学生：扇子、一份香、一盒火柴。小组合作学习记录单，一只杯子。
教学过程：
一、谜语引入主题
1、谜语：
水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走；
生来本无形，走动便有声，夏天无它热，冬天有它冷。 看不见来摸不到，四面八方到处跑。 学生口答:风
2．教师追问：为什么是风，说说你的理由？ 学生交流，说出理由。
师：今天，我们就要一起来研究风，关于风，你最想知道些什么？ 学生口答说出自己的想法。
师：我们今天首先来解决什么是风，也就是风是怎么产生的？ （板书：风 ？）
二、教室里的空气在流动
1、师：下面，我们先来进行一次比赛：比一比，谁的鼻子灵敏？ 提出要求: 先闭上眼睛，静静等待、实事求是。 取出香水瓶，然后沿着讲台一排喷洒香水。 学生闻到香味就起立。
2．师：我宣布第一排的学生比赛获胜。 后排学生不服气。
3．提问：你们为什么不服气？香水是液体，香味是怎么跑到你的鼻子里的呢？
这说明了什么？
学生：香味是通过流动的空气跑到我们的鼻子里的，说明教室内的空气在流动。 4．教师：通过刚才的游戏，我们感受到了教室里的空气在流动，教室外的空气在流动吗？空气究竟是怎么流动的？你能想个办法看到空气在流动吗？
三、怎样看到空气的流动
1．教师：请大家四人小组合作，想一想，怎样才能够看到空气的流动情况。 小建议：可以利用什么材料来看到空气的流动？ 2.学生分组讨论设计方案。 各组交流设计方案。
3.教师：同学们真聪明，想出了那么多的办法，都可以看到空气在流动。
四、教室内空气的流动
1．教师：如果我们想看到教室里空气流动情况，你们觉得哪一种方法比较简单，又效果明显？
学生交流，引导用香的烟来观察教室里空气流动。
2．教师：你打算怎样借助香的烟来找出教室里的空气的流动路线呢？在实验过程中你认为要注意些什么？
投影出示注意点：香要点的旺一些； 要注意用火安全，小心烫手。 教师引导学生说出：烟往哪里流动，说明空气也往哪里流动。 3．小组分组实验：观察教室内各个检测点空气的流动情况。 教师适叶指导：坐端正，屏住呼吸15秒，静静观察。 4.学生汇报交流，小组为单位描述检测到的空气流动情况。
5.小结教室里空气流动的整体状况：教室内各个地方空气流动情况不一样。
五、流动的空气就是风
1.教师：现在教室里烟雾缭绕，有点呛人，怎么把烟雾赶出去呢？ 学生：把南北两面的窗打开，在把烟雾赶出去的同时，亲身感受空气的流动。 2.教师: (请听课老师帮忙开窗) 现在你们感觉怎么样？和刚才有什么不同吗？（引导说出新鲜空气）
3.刚才，教室里谁被赶了出去，谁又占领了我们的教室？ 4.教师：窗外吹进来的风其实就是什么？（新鲜的空气流进来了或流动的空气）板书：流动的空气就是风。
六、寻找风的足迹
1．教师：刚才我们认识了流动的空气就是风。我们在大自然中总能发现大大小小各种各样的风。老师今天带来了一些风，想看看吗？
2．出示FLASH动画，学生观看各种级别风的动画。 3．提问：十一二级以上的是什么风？出示视频：龙卷风。 学生谈谈看了这段录像后的体会。
七、我能制造风
1．教师：看了各种各样的风，你想自己制造风吗？你有制造风的工具吗？ 学生：扇子、书本、手等等都可以成为我们制造风的工具。 2．教师：下面，请小朋友们按老师的要求制造风。
学生造风活动。（向上、向下，向左、向右的风；制造微风，更大一点的风） 3．提问：请小朋友们思考，我们制造的风，大小是由什么决定的？风的方向呢？
（用力的大小和方向决定了风的大小和方向。） 4．想一想：我们平时经常用哪些工具制造风？
八、课外拓展
1．今天，我们研究了风，你能说说对风，你有了哪些新的认识吗？ 2．老师为大家准备了一个研究的问题：
大自然中的风是怎么产生的呢？是谁在用力呢？请大家小组合作，课外去研究这些问题。
推荐第10篇：小学科学课程教案
小学科学课程教案 (模板*****学校***** 班教学环境（授课地点）：授课教师：设计理念：“材料引起学习，材料引起活动”。材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能自己的科学素养。（设计理念：有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率具有重要意义。教学中整体把握师生有学习者特征：科学知识：
1、*******。
2、*******。科学能力：
1、*******。
2、*******。科学态度：
1、**********。教学重点：*********。教学难点：*********。
1、演示活动材料：
2、小组活动材料：、活动记录单：
一、创设情境，揭示课题：
1、[设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。本环节从学生已有知识经验出发，安排了****的情境，满足学生获得新知识经验的需要，激发学生学习兴趣，让学生以饱满愉快的情绪进入学习。
二、组织讨论，设计方案：长”，“动”有所“获”。故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体详实的实施计划，为后面的探究活动
三、活动探究，深入感知：
2、[设计意图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡的，
四、总结评价，拓展延伸：
2、[设计意图：课堂随机评价，有利于学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐发现生命的灿烂。正确适时的评价，有还能促使学生及时更正自己的错误、发扬优点。
第11篇：小学科学指南针教案
小学科学：《指南针》教案设计
一、教学目标：
1、了解磁铁在现实生活中的运用。
2、初步感知物体间的磁化现象。
3、利用磁铁能指示南北的性质，制作简易的指南针。
4、学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。
5、了解指南针在现实生活中的运用。
6、增强学生的动手实验能力。
二、教学重点、难点：
重点：掌握正确使用指南针的方法。
难点：指南针的运用原理。
三、教学准备：
实验器材：指南针，磁铁，水槽，泡沫，地球仪，缝衣针。
其它材料：教学课件。
四、教学过程：
（一）创设情景，导入教学内容：
1、教师谈话：同学们，上节课我们共同学习了磁铁，老师布置你们课后去寻找磁铁在现实生活中的运用，现在老师想了解一下你们寻找的情况，谁愿意来汇报一下呢？
2、学生活动：举手汇报寻找情况。
3、教师活动：讲解上节课“神奇优点卡”小魔术也是运用了磁铁的相关特性制作的。
4、教师谈话：看来同学们都非常热爱科学知识，值得表扬！课后老师也有去寻找磁铁在现实生活中的运用，而且发现了一种比较特别的运用方法，下面就跟同学们来分享一下吧！
5、教师活动：分别在两个水槽里演示“小磁船”的实验。
6、学生活动：观察教师的演示现象，思考为什么两条小磁船在水里静止后两极的指向方向都是一样的？
6、学生活动：观察思考及举手回答问题。
8、教师谈话：教师小结并导入本课课题。
（二）了解指南针的运用原理：
1.教师谈话：同学们，你们都知道指南针是用来辨别方向的，但是你们知道它的运用原理吗？指南针为什么总是能指向南边呢？
2、学生活动：小组交流讨论，汇报讨论情况。
3、教师活动：利用条形磁铁与地球仪讲解指南针的运用原理。
（三）了解物体间的磁化现象及制作简易的指南针：
1、教师谈话：同学们你们想学简单的指南针制作吗？那请大家根据老师的提示来自己动手制作一个指南针吧！
2、教师活动：讲解实验步骤及强调实验注意事项。
3、学生实验：按要求进行小组实验。
4、教师活动：观察学生实验并给予相应的指导。
5、教师谈话：同学们，通过实验你们是不是发现原来没有磁性的缝衣针与磁铁摩擦后会产生磁性呢？这是为什么？
6、学生活动：观察思考及举手回答。
7、教师小结：原来不具有磁性的物质获得磁性的过程叫做物体间的磁化现象。
（四）掌握指南针的正确使用方法：
1、教师谈话：同学们，接下来请你们用桌面上的指南针辨别出此刻你们的东西南北各个方向，并用纸记录下来。
2、学生实验：小组进行实验并做好记录，
3、学生活动：各小组汇报实验情况。
4、教师活动：评讲实验情况。
5、教师谈话：同学们，你们在实验过程中有无发现什么因素会导致指南针的指向不准呢？
6、学生活动：各小组讨论并汇报讨论情况。
7、教师小结：正确使用指南针的方法，务必水平放平，而且要远离金属物体，高压电线，磁铁。
（五）了解指南针在现实生活中的运用：
1、教师谈话：同学们，这节课我们学习了指南针，谁来举例说说指南针在现实生活中的运用呢？
2、学生活动：观察思考及举手回答问题。
3、师生互动：师生交流并观看指南针在现实生活中的运用图片资料。
4、教师小结：指南针在现实生活中通常使用在航海、大地测量、旅行、军事等。
（六）课堂回顾：
师生互动：师生共同回顾本节课的知识要点。
（1）磁铁在现实生活中的运用。
（2）指南针的运用原理。
（3）物体间的磁化现象及制作简易的指南针。
（4）指南针的正确使用方法。
（5）指南针在现实生活中的运用。
（七）拓展：寻找各种不同的指南针。
板书：
指 南 针
一、指南针的运用原理：
二、正确使用指南针的方法：务必水平放平，而且要远离铁制物体，电线，磁铁及其他带有磁性的物体。
第12篇：小学科学纸教案
第五单元
纸
教学要求
1．经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。
2．能根据纸的主要特征分辨、区别周围纸质的和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及与人们生活的密切关系。
3．了解古代的造纸技术和现代造纸工艺，并通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。
4．能用对比实验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。
5．通过对身边常见的材料——纸的观察和探究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。
6．能够按自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料，制作一辆纸车。经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。 教学评价
1．能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
2．能根据纸质和非纸质的区别，对周围常见的材料进行分类。 3．能利用各种纸质材料制作一辆可以运动的小车。
4．搜集各种纸的图片、文字材料，编制一份有关纸的主题的小报。 教学实施
第一课时
纸的观察
教学准备
1．白纸、放大镜每人一份。
2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。 3．每组准备两本不同的书。 教学活动过程 1．观察描述一张白纸的特点。
（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色的？这张纸除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？
学生每人一张白纸进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。
小组交流每人观察到的关于这张白纸的特点。
归纳交流：关于这张白纸，我们观察到了它的哪些特点？ 2．比较两张纸的不同。
比较书写纸和卡纸，它们主要有什么不同？ 比较挂历纸和报纸，它们有什么不同？
我们是用什么方法比较它们的特点的？比较两张纸的厚薄可以用哪些方法？
怎样观察比较两本不同己的纸张的厚薄？
用直尺来测量两本书纸张的厚薄，交流观察测量的结果。 2．观察纸的纤维。
这些外形特征不同的纸，它们有什么相同的特征呢》 把一小片纸撕开，观察撕开的纸边，交流观察到的现象。 纸面上也能观察到纸的纤维吗？
把撕下的半张纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面。 交流观察到了哪些新的发现？产生了哪些问题？对于这些问题，我们有什么想法？
3．课后，搜集有关资料，了解纸是怎样造出来的。下次课，我们来造 一张纸。
第二课时
我来造一张纸
教学准备
1．纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸）每组一份。
2．古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。 教学活动过程
1．引入。
课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样造出来的。现在，我们来交流获得的信息。
2．古人是怎样造纸的？ 古代造纸术是怎样发明的？ 了解古代造纸的工艺流成。 3．我来造一张纸。 我们也来造一张纸。
调制纸浆：把一块纸巾浸湿，揉成浆团放在杯里，加一点水化开，调成糊状。再加些水，搅拌成均匀的稀纸浆。
滤水压平成“纸”：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压水。 从棉布上把“纸”揭下来：待稍干，观察贴在棉布上的“纸”。然后，小心地把纸从棉布上揭下来。
交流、比较造好的纸。 4．了解现代工业造纸。
现代工厂造纸，也像我们这样吗？ 观看现代造纸的工艺流程。 4．观察纸制品，收集纸样。
第三课时
不同用途的纸 教学准备
学生准备：
1．课前观察各种纸做的物品，并搜集一些纸样，带到课堂上以备观察研究用。
2．胶水（或双面胶带）。 教师准备：
玻璃片、滴管、红墨水、大头针（或回形针）每组一份。 教学活动过程
1．交流不同用途的纸。
教师向大家介绍自己观察、搜集到的纸，以及它们的主要用途。 学生分小组交流各自搜集到的纸样。
全班交流各种搜集到的纸样，并说说它们的主要用途。 在观察各种纸做的物品时，有什么新的问题和想法？ 2．研究不同用途的纸。
不同用途的纸有哪些不同的特征？
怎样来观察比较各种纸的吸水性、承受拉伸的性能以及承受弯曲的性能？
分小组选择其中一两项研究活动进行对比观察研究。 交流在研究中的发现和产生的问题，说说自己的想法。 3．选择合适的书写纸。
思考：一张比较好的书写纸在吸水性、承受拉伸性方面应具有怎样的性能？
比较几种常见的书写纸在吸水性和抗拉伸的能力。 根据不同的书写要求，选择不同的书写纸。
第四课时
做一辆纸车
教学准备：
剪刀、胶水，各种厚薄不同的纸若干。 教师准备：
各种汽车图片；自制纸车模型。 教学活动过程
1．观察车的主要组成部分。
观察汽车图片，说说它们的主要组成部分。 2．做一辆纸车。 （1）做什么样的车？
小组讨论。准备做一辆什么式样的车？这辆车主要由哪几部分组成？ （2）用什么纸做？ 选用什么样的纸来做车厢？ 用什么纸做车轮？轮轴怎么做？ （3）先做什么，再做什么？
思考：制作一辆纸车可以分哪几个步骤？应先做什么，再做什么？ 说说“先做底盘、车厢，再做车轮”的再由。 两人合做一辆纸车。 3．试试纸车能跑多远。
做完了纸车，试试纸车能跑起来吗？能跑多远？ 与其他同学的纸车比较，谁的纸车跑得远？ 我的纸车还存在什么问题需要改进？怎样改进？
4．课后，寻找更合适的纸张，改进自己的纸车，使它跑得更稳、跑得更远？
第六单元
米饭和淀粉
教学要求
1．通过观察比较稻谷、大米和米饭，观察比较碘酒和淀粉之间的相互作用，学会细致地观察。
2．在用碘酒检验食物是否含有淀粉时，学习运用预测；在观察淀粉糊加入碘酒后发生的变化时，尝试探究变化发生的原因。
3．认识稻谷、糙米和几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝，利用这一点可以检测食物中是否含有淀粉。
4．探讨米饭的来历时，体验“一粥一饭”来之不易，从小懂得爱护粮食。
5．意识到科学家对人类生活作出的杰出贡献。
6．在讨论中，逐渐养成既敢于发表自己的见解，又能认真听取别人意见的习惯。 教学评价
写一篇小论文描述米饭的来历。 办一份关于粮食与人的小报。 教学实施
第一课时
稻谷的观察
教学准备：
1、各种种子、玉米、豆子、花生米等，日常食用的大米各几粒。2．挂图或投影片、放大镜。 教学活动过程：
1．观察。
观察各种种子，了解这些种子的名称，从中找出水稻的种子。
观察水稻种子。
水稻的种子是什么样的？说说我们用水稻的种子做什么？推测稻壳里的种子是什么样的？去了壳的水稻种子叫什么？将水稻去壳，观察它的样子。
“去了壳的水稻种子就做食用大米吗？”比较糙米和食用大米有什么不同。
2．想办法把糙米变成食用大米。
3．讨论平时食用的大米是像我们这样加工出来的吗？可能是怎样加工的？
第二课时
大米的观察
教学准备
参照教材的要求，选择3～4种米，按学生数用小袋装好。另为每个学生提供白纸1张，牙签或火柴1支、放大镜1个。 教学活动过程
1．讨论话题。
所有的米都一样吗？平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？这些不同与米有哪些关系？
2．观察小袋里的米。
面对一小袋米、一张白纸、一支牙签或火柴、放大镜，你准备怎样用这些东西进行观察？你准备从那些方面进行观察？
通过交流，相互启发，丰富观察的内容和方法，然后鼓励学生想办法从多方面进行观察，比较，争取有更多的发现，有独特的发现。 3．交流观察的结果。
根据米的一般属性，即形状、颜色、大小、长短，把米分成几类？各类有多少粒？你是怎样观察的，观察到了什么？
4．布置课外的观察。
观察家中的米同今天观察的哪一种米相似，吃饭时留心品尝这种米做的饭的气味和味道。
第三课时
米饭的观察
教学准备
课前布置每个学生带一团米饭和一些大米。教师为每组准备金属汤匙1个、1小包淀粉、筷子1双、蜡烛1支、碘酒和滴管、水等。 教学活动过程
1．比较米饭的米粒。 比较有两层内容。
·每人带来的米饭所用的米不完全相同，但是都变成了米饭，米饭的样子相同吗？比较各种米饭，能不能发现一些细微的区别？
比较饭粒和米粒，说说发生了哪些变化。
预期说到的变化可能有大小、软硬、粘不粘手、颜色、形状、放在口里的感觉，加压后的变形、放在瓶子里摇动的声音等。这项观察需要学生想各种办法，运用各种感官。
2研究米饭的味道。
教学时要让学生实实在在地说出自己的感觉。等到有一部分人品尝到甜味后，再阅读教材提供的资料，还可以鼓励学生再试一次。
3．认识淀粉。
了解三种米粒中是否都含有淀粉。 观察淀粉，用手指捻一捻有什么感觉。 观察加水、加热后淀粉的变化。 观察淀粉糊、米饭滴碘酒后的变化。
这项活动也可以分两次进行。首先观察淀粉糊的变化，然后推测：米饭和米粒含有淀粉，滴碘酒，是否也会发生同样的变化，最后做实验验证。
4．交流。
注：碘酒在使用时加约1倍稀释后淀粉时颜色会显得蓝一些，米饭、米粒在滴碘酒前用水湿一湿，效果会更明显一些。
第四课时
淀粉的踪迹
教学准备
淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、玻璃杯、小玻璃瓶或试管、白纸5张、牙签2支。以上材料每小组一份。学生准备蔬菜、水果、米饭、馒头、肉等食品。 教学活动过程
1、观察比较淀粉和滑石粉。用放大镜观察两种粉末的外观特征；
用手捻一捻两种粉末，比较触摸的感觉。
2、观察和比较不同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒后的反应。
将一定数量的淀粉与滑石粉混合在一起，滴一滴碘酒；
减少淀粉的数量，滴一滴碘酒；
再减少淀粉的数量，滴一滴碘酒；
让学生猜测当淀粉的数量减少到一定程度后，还会出现蓝色吗？
3、做米粉老虎实验。
用米饭或米粉做做的食物在白纸上留下老虎脚印般的梅花点子，图上碘酒后观察有什么变化；
让学生讨论，这个方法还可以用来做什么？
4． 用碘酒鉴别一些食物中是否含有淀粉。
分析和讨论教材第73页图中的食物哪些含有淀粉，哪些不含淀粉，并把讨论结果记入教材中的表格里；
让学生猜测自己带来的食物中是否含有淀粉，并用滴碘酒的方法加以验证。
5． 做淀粉消失了的实验。
分装淀粉糊；
在第一个瓶子里滴入碘酒，并观察；
在第二个瓶子里加入唾液，摇匀后滴入碘酒，再观察；
讨论两个瓶子里为什么会有不同的现象。
第13篇：小学科学活动教案
小学科学活动教案 (2000字)
《制作指南针》教学设计
一、教材分析： 《指南针》是在学生学习了第五课《有趣的磁铁》的基础上进行学习的。本章内容共分三大环节：一是探究辨别方向的多种方法；二是认识指南针；三是制作指南针。通过上节课的学习，学生已初步掌握了磁铁的基本性质，但生活中人们是怎样利用磁铁的性质为人们服务的，学生还会产生许多疑问。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测量方位的仪器之一，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的历史、使用及制作方法，培养学生的创新精神与实践能力，从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。《做一个指南针》是人教版小学三年级下册第四单元《磁铁》第七课，属于小学科学课程标准中的“物质世界—能量表现形式—磁现象”中的范畴。
二、学情分析
通过本单元前几课的学习，学生已了解了磁铁具有N、S两个磁极，能指示南北极、指南针不同的形状，有想制作一个指南针的愿望。本课是在前六课的基础上引导学生创造性地制造指南针，加深和扩展对磁现象的认识，感受到科学对人类的影响，是对一个单元知识的应用，是属于知识向技术的转化，培养学生动手制作的能力和创造意识，并在制作过程中认识“磁化现象”。
小学科学课程内容贴近小学生的生活，用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生会对科学表现出浓厚的兴趣。三年级的学生，经过一个学期的科学课学习，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲，他们乐于操作具体形象的物体，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相对的培养，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强，虽经在日常生活中接触到一些科学现象，但由于各种条件的限制，科学探究能力和意识还有所欠缺，需进一步培养。 教学重点：设计制作指南针的合理方案。让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向。
教学难点：学生自己制作出磁针能水平自由旋转的指南针。
知识目标：让学生知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质制成的，了解用途和用法。
能力目标：使学生初步学会制作指南针，培养学生的动手能力，并能判断指南针的南北两极 情感、态度、价值观：通过讲述指南针的历史，使学生知道指南针是我国古代四大发明之一，向学生进行爱国主义教育，产生民族自豪感；并在活动中使学生体验到合作研究的愉快及成功的喜悦；提高动手制作的兴趣，激发创造精神。
三、设计思路： 大多数学生都知道指南针，但是要让学生了解指南针的历史，学习正确使用指南针，利用指南针确定方向，并能够制作简单的指南针，还是有一定难度的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。所以本节课应抓住重点、突破难点，让学生在“提出问题，分析问题，落实实验方法，实验得出结论，实践应用”这一常用教法中学到科学知识，完成教学任务。这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料----发现问题----设计实验----实验探究----获得结论----实践应用”的科学探究过程。使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人。
本课按照实践学习活动的顺序分成了三个步骤。第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用本单元学过的磁极知识判别磁针的南北极。第二步是安装磁针，想办法使磁针在水平方向上自由转动，从而指示南北方向，并认识到安装磁针的多种方法。第三步是展示和交流制作好的指南针，并给予学生积极的评价，提升学科学的兴致，注重知识的应用和方法的掌握，帮助学生不断改进方法，使指南针制作越来越精确。
四、课前准备：
1、教师准备：材料：磁铁、教学指南针、大头针、方向坐标纸，、水盆、吹塑纸，实验观察记录表，多媒体课件（“司南”“罗盘”等图片）、重复试验（保证实验的成功性）。
2、学生准备： 复习前几节课的内容，是大家对指南针有一个初步的认识。
五、教学过程：
（一）导入： 回顾
指南针的基本构造：磁针、方向指示盘、支架
磁铁原理：磁铁的南北极与地磁的南北极相反
指南针的工作原理：指南针的南北极与地磁的南北极相同
（二）
课件展示：内容包括从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识。
（三）探究用指南针指方向：
思考在生活中指南针到底为人们带来了哪些方便呢？ 学生回答，如果有不足之处，再由老师补充。 （指南、测高、测角度、辨别方向等方面）
（四）制作指南针
1、在了解了指南针以及其使用方法后，怎样制作一个指南针呢？
2、老师介绍实验器材以及实验过程中应注意的事项；
3、老师示范制作指南针的整个过程，在制作的同时，给予同学们讲解正准确地制作步骤及方法；
实验过程：
⑴、磁化大头针
⑵、检验大头针是否被磁化
⑶、测试大头针的南北极 （思考： 为什么桌子上磁针不能指向南北呢？你有哪些方法是磁针能指向南北？磁针是如何使用的？ 使用方法：把指南针水平放置，指针停止摆动时，指示方向则为南北方向。
让磁针保持水平的方法：
? 方法一：将磁针放置在一个托架上，且容易沿竖轴轻松转动或用细线将其横向悬挂
在空中，可自由转动；
? 方法二：使磁针漂浮在水面，能沿着水平方向自由转动。）
⑷、将磁化后的大头针穿在吹塑纸上
⑸、将其水平放置在水面上
⑹、用教学指南针验证制作的指南针）
4、老师再次复述实验的过程，并强调实验过程中的注意事项及安全；
5、根据具体情况将班级同学分成
（六）个小组，分发实验器材（磁铁、大头针、水以及实验记录表）
6、小组同学进行实验根据记录表的内容，记录实验过程中需要记录的事项及实验结果；
7、由老师用指南针对同学们所制作的指南针进行验证（可能出现的情况：一部分实验成功、一部分实验失败；让实验做成功的小组与未成功的小组根据实验记录交流实验过程，找出实验未成功的原因，再次重复实验）。
（五）总结
1、由老师总结，带领大家回顾本节课的内容以及实验过程；
2、想想还有其他方法可以制作指南针吗？让同学们自己回去探究?? 荐幼儿园小班科学教案 [1500荐荐荐一科中上学 三班
科上科学
教教学
案案
教
(5000[1000案
字] 字字
)
]
1 荐科学教案 [1000字]
第14篇：小学科学老师述职报告 (500字)
倾心教育 点滴工作汇心得
——2013年个人述职报告
光阴似箭，日月如梭，紧张而忙碌的一学期即将结束，当我细细回顾这学期工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获。本学期我担任四五年级的科学教学以及实验室、仪器室的管理工作，作为一名新入职的教师，我觉得这份工作肩负着很大的责任，所以，入职四个月以来，在领导、其他老师的帮助和指引下，我始终以勤恳、踏实的态度来对待我的工作，并不断学习，努力提高自己各方面的能力。现将本学年的工作总结如下：
一、在政治思想方面
在平时工作中，注重集体的政治理论学习，积极参加学校组织的各种培训活动，深入理解新课程标准的内涵和基本理念，努力转变思想认识，更新教学观念。此外，在12月份参加了为期半个月2013年国培计划的小学科学教师培训，吸纳和借鉴了专家多渠道、多元化的新思想、新观点，受益匪浅，并且在国培学员说课比赛中获得特等奖。
二、在教育教学方面
小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，为了贯彻并落实我校“以学定教，顺学而导，问题导学”的教学理念，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的：
1、备课方面：课前准备好科学课上所需要的实验材料，认真钻研教材，严格按照“三案定教”落实我的备课，把握好重点与难点，预设好课堂的每一个环节。
2、课堂教学方面：在教学方法上，我主要采用“探究启发式”教学，注重学生的小组合作，探究，并让学生在自己动手操作实验中体会科学的乐趣。作为一名没有经验的老师，我觉得更重要的就是组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，维持好课堂纪律，使学生能够自觉地从学习态度上重视科学课 。
2、学生管理方面：我在所教的9个班中，针对不同的班级、不同学生采用不同的授课方式，因材施教，有效地对个别班级，个别学生进行引导。在平时的科学课上，多采用赏识教育的方法，上课前五分钟或者最后五分钟组织“科学故事会”的活动，使学生能从故事中分享到许多科学知识，此外，对表现好的或进步显著的学生颁发“科学小明星”“进步小明星”奖状，调动学生积极性。
4、教研反思方面：积极参与听课、评课，认真做听课记录，取长补短，虚心向同行学习教学方法，认真对待每周一的集体备课，说课。并且及时在自己的教学博客上写教学故事，教学反思，虽然字数不多，但这些片言碎语都将成为我教育成长路上的一笔财富。
5、实验室管理方面：本学期，在学校领导的指导下，我和科学组的其他老师，对一期和二期的实验室和仪器室进行了完善和文化布置，所有仪器设备均按《河北省小学科学教学仪器配备目录》分类存放，一律实行“托盘式”管理，并完善了相应的明细标签和厨目标签。在对仪器的管理和摆放，实验室文化布置、实验室档案资料的整理上都倾注了很多心血，赢得了省督导评估专家的好评，也使自己在各方面都得到了锻炼。
三、工作考勤方面：
我热爱教育事业，自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，关心同学，按时上下班，不迟到不早退。 从每一个细节做起，努力树立良好的师德形象。
总之，在这一学年中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。在教学工作中还存在一些不足之处，对小学科学的新课标研究的不够透彻，在组织课堂纪律上存在一定的困难，在课堂各环节的分配不够合理，课下和班主任及其学生的沟通不到位等。
在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，用自己的心血为孩子们，为教育事业铺一条宽敞的人生之路。
第15篇：小学科学《听听声音》教案
小学科学《听听声音》教案
教学目标：
1.知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。
2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3.情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。教学重点：
用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。 教学难点：
学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。 教学准备：
1.准备好各种声音的录音。
2.准备笔、塑料杯、尺子、水、纸张、电子琴等。教学过程：
一、游戏引入课题
师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。今天罗老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。（生：鼓掌。）2 师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？
师：好，那我们先来做个游戏。做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？罗老师先来介绍一下游戏规则。规则是：第
一、第二组向左转，第
三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏）
师：好，请大家转过来。请坐下。刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音）
师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
二、新课教学
1、让学生认真倾听周围的声音
师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。（1分钟后抽生说）
师：说得好，生活中就只有这种声音吗？
师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过电脑播放，让学生边听边记录后汇报）
3 师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？（抽生说）你能将刚才听到的声音分类吗？（抽生汇报并说明理由） 师：那闹钟的声音是属于哪一类？
师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？
2、探索固体、液体、气体都能发出声音
师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？ （1）、探索固体能发出声音
师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么？这些物体都是固体、液体还是气体？ 师：请同学们小组合作试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。（各小组讨论后汇报）
师：刚才大家都用不同物体做了示范，发现这些物体发出的声音都相同吗？由此我们可以得出：不同的物体能发出不同的声音（板书）！ 师：好，成功闯过了第一关！鼓励一下自己（掌声！）接着是第二关，有信心吗？
（2）、探索液体能发出声音
师：看，老师还给你们准备了什么？（水）水是液体。
师：现在请同学们想办法使这种液体-水发出声音吧！（学生讨论并做实验后抽生汇报自己的方法，并说说每种方法发出的声音有什么特点？）
第16篇：小学科学探究性学习教案
小学科学探究性学习教案
——改变物体在水中的沉浮
教学构思：
沉和浮是学生十分熟悉的现象，但是他们有许多似懂非懂的问题：在水中，钢铁会沉下去，用钢铁作的轮船为什么能浮起来？有的树叶飘在水面上，有的树叶却沉下去等等问题，《改变浮和沉》在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源引导学生对沉浮现象进行观察，在认识矛盾冲突中和问题的驱使下展开一系列的探究活动，让学生自己去解决有关沉和浮的问题来开展教学的。学生经历了探究的过程。在探究过程中，学生经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮变化的过程，学到了分析问题、解决问题的方法。以及收集、记录和表述的能力。学生在学习的过程中学会了合作学习。充分体现学生自主学习，在探究过程中充分体现了乐于探究与发现物体奥秘的欲望，乐于合作与交流的情感态度。 教学目标：
1、通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。
2、在学习科学的过程中，激发学生热爱科学。
3通过对几种物体在水中沉浮，探究了解怎样改变物体在水中沉浮的方法 探究活动流程：
一、：引入 1上节课我们研究物体在水中的沉浮，这节课继续研究物体在水中的沉浮（拿起一个小玻璃瓶）这是什么？
2推测（把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上）放入水中它是会出现什么现象？
（有的学生猜测是沉的，有的学生猜测是浮的，老师把手放开，小玻璃瓶浮上来了。）
3推想：你有办法让它沉下去吗？ 1：把里面灌满水 2：用沙子填满。
3：我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的。
（课堂实录：当一位学生说只要往杯子里装任何东西都可以的，其他学生马上就提出异议）(装空气就不行啦！
（点评：这时学生说法不一，但都在开动脑筋想方法，也就是运用了实际生活中常见的事物“玻璃瓶子”的沉和浮引入，引起学生的学习兴趣，体现了新课标中要求的从学生的实际生活中出发理念，良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。针对小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，上课一开始，我首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮现象进行导入。先请学生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接着启发学生对猜想进行验证，从而引出了问题，将学生的注意力集中在这一节课所要研究改变物体在水中的沉浮的问题上，自然而然的进入愉快主动的学习情境，强化了有意注意，激发了学生的求知欲望、探索兴趣。通过教学导入，明确了实验目的，确定了研究活动的方向。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习。）
师：嗯，装空气不行，装其他东西就可以了，对吧？
二、引导学穿插玻璃瓶在在水下中的沉浮现象 1启发学生在玻璃瓶里装水改变玻璃瓶沉浮 我们这里没有石头也没有沙子，怎么办？（装水）。
2学生分组实验，往玻璃瓶中装水，玻璃瓶很快就沉下去了。） 3启发认识改变玻璃瓶轻重观察玻璃瓶沉浮
在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么改变了？（装了水）水多了，什么改变了呢？(重量改变了)。
4玻璃瓶变重了它就由浮变沉，能不能让它再浮上来？ 学生分组实验，使小玻璃瓶由沉变浮） 5学生记录实验情况并整理资料 6启发学生汇报实验结果：
学生汇报摘要1把水倒掉会浮上来。2：我有个问题，就是在水里怎么把水倒掉去？3把它捞出来再倒。
7教师提示学生分析：
（1）捞出来再倒，这个小玻璃瓶就会浮了。那么在这个过程中，小玻璃瓶发生了什么变化？(小玻璃瓶变轻了。) （2）小玻璃瓶变轻它就浮了。所以我们说减轻物体的重量，物体就会由浮变沉。改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？
8提示学生用自己的话描述出改变玻璃瓶的重量 （板书：改变重量）
（点评：在教学中采用学生生活中的结构材料“玻璃瓶”启发学装水或者倒掉水改变物体的重量，也是沉浮的情况也发生变化，这样的探究活动能与学生的生活紧密地联系，再同时利用一些结构材料进行学习，所以学生在学习中学到很多，在学习中重视学生的科学探究，不管是活动还是讨论，表现了完整的探究过程，不管是猜想、设计方案、实验报告单以及数据，都体现让学生经历整个科学探究过程。
《改变物体浮和沉》的教学反思
一、亲身参与，收集“证据”
开展科学探究活动，注重学生亲历研究的过程。在活动中，经过研究性学习的进入问题情境、实践体验、表达交流等阶段，学生自己提出问题，猜测结果，制定计划，收集整理信息资料、进行表达与交流，实施调查研究、实验研究和文献研究等研究方法。在整个过程中，每一个学生都进行着一种研究性学习的活动，自己去寻求问题的结论或结果，开展探索性的学习，亲历科学探究的全过程，体验到科学探究过程中收集到“证据”从而形成科学的世界观和价值观，掌握浅显的科学知识，提高科学探究的能力。在《改变物体在水中的沉浮》一课的教学中，我就将学生分成四到五人一个小组，他们通过观察自己带来的各种物体，首先提出问题----玻璃瓶在水中是沉还是浮？然后根据观察和自己生活中的经验及课前了解到有关信息进行猜测：会沉，会浮。制定出验证猜测结果的实验计划。教师设计探究情景：你有办法让它沉下去吗？1：把里面灌满水2：用沙子填满。3：我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的如何将这些物体放入水里去验证？然后将小组制定的计划付诸行动进行自己去进行物体沉浮的实验，进行探索，并作出研究记录，收集与物体沉浮相关的信息，思考在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么改变了？（装了水）水多了，什么改变了呢？(重量改变了)。进行全班交流，讨论物体沉浮与物体的哪些因素有关，又是一种什么样的关系。他们就是通过研究性学习进行着科学探究，较好地完成了本课的学习，学生对物体沉浮的问题更加关心和愿意了解了，并掌握了进行物体沉浮实验的简单方法。要让学生先作出预测，还要把预测写出来，用预测推动学生发现，再启发学生观察，进一步收集“证据”加以验证。
二、利用“证据”，发现秘密。
首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮现象进行导入。先请学生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接着启发学生对猜想进行验证，从而引出了问题，将学生的注意力集中在这一节课所要研究改变物体在水中的沉浮的问题上，自然而然的进入激发了学生的求知欲望、探索兴趣。通过教学导发现问题，并要解决问题的能发现《改变物体在水中的沉浮》秘密
并提示学生做好观察记录。让学生把他们列举的共同点记录下来；认识实验变化，获得科学事实和科学数据就是“证据”，再让学生经历从观察收集“证据”到整理、分析事实材料、作出结论的过程，对照记录进行比较、反思，反复经历这样的过程，逐步学会从不同的角度、从不同层面发现科学现象。放入水中它是会出现什么现象？捞出来再倒，这个小玻璃瓶就会浮了。那么在这个过程中，小玻璃瓶发生了什么变化？(小玻璃瓶变轻了。)小玻璃瓶变轻它就浮了。所以我们说减轻物体的重量，物体就会由浮变沉。改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？改变玻璃瓶的重量。学生亲历科学探究的过程，发现证据，发现事实、发现数据，并用证据、事实、数据来说话，还启发学生发现减轻物体的重量，物体就会由浮变沉来并能加以解释。
三、分析“证据”，寻找规律
学生在科学探究活动中，要求他们作好科学探究的记录，并查找相关的资料，作为解决本小组问题的信息资料。根据所收集的资料信息进行分析，看能否运用在小组问题的解决过程中，作为进行交流与讨论的有力证据，让同学和老师的进行讨论，提高他们正确处理和运用科学知识的能力。 在《改变物体在水中的沉浮》的教学中，在研究物体沉浮的原因时，3学生领取材料，学习记录单，分小组进行实验，并按“改变物体沉浮的方法的实验记录单”记录，许多学生他们还举出了玻璃瓶、浮标、铁石头钉、泡沫塑料、泡沫等物就认为重的物体会沉，轻的物体会沉，体比较轻，在水中就会浮的例子。但经过同学的反驳，他们便发现他们原来的认识是片面的，所引用的实例（信息）是不全面的，所以结论也是不正确的。要想得到全面正确的结论，就要有全面充分和正确的信息资料来证明，这样才能得到正确的结论。针对学生提出的设想教师启发学生在课后进行验证实验，启发学生学会评估，评估是探究过程的重要环节，学生通过探究究竟得到了那些启示，为什么探究的结果与事先的预测不一样，探究的设计和计划的进行过程是否有缺陷，还有哪些需要改进的地方，这些都需要学生去反思，只有通过这样的反思和评估，共同去研究本小组确定的探究问题，并由专人负责记录，大家提供相关的知识点，思考与讨论问题的答案，然后由组长或组长指定的学生向全班表达本组探究的结果或结论，将本组的成果展示给全班同学分享，你要让学生先作出预测，还要把预测写出来，用预测推动学生发现，再启发学生观察，并提示学生做好观察记录。让学生把他们列举的共同点记录下来；认识实验变化，获得科学事实和科学数据就是“证据”，再让学生经历从观察收集“证据”到整理、分析事实材料、作出结论的过程，对照记录进行比较、反思，反复经历这样的过程，逐步学会从不同的角度、从不同层面发现科学规律。
通过研究性学习开展科学探究活动，能较好地帮助学生体验科学探究的过程，学会科学探究的基本方法，在科学学习中促进科学探究、情感态度价值观和科学知识三大目标的有机整合。
新课程强调 ：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会。而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。我遵循这些理念开展以引导、合作、探究的学习方式进行教学，探究气氛也更活跃，学生的科学探究能力有了一定提高。
教学需改进之处：教师进一步提高教学驾驭能力，调控好学生做实验的气氛，要使学生声音很小，大家能做到静静地在这里实验、记录等等。轻声讨论时也基本上以自己小组里面为主，汇报时声音应该大，那是向全班同学汇报的，所以这里上科学课探究的氛围途径非常好，很适合上科学课。
教师与学生之间在探究过程进一步互动，可以相互启发、相互补充，实现在思维、智慧上碰撞，从而产生新的思想，使原有的观念更加完善和科学，产生“1+1>2”的效果。使教学活动成为师生合作互动是教学系统，使教学活动成为培育探究科学奥秘的“探路者”集训队。
小学科学探究性学习教案
——改变物体在水中的沉浮
（2009——2010学年度）
阿尔乡九年制学校
张丽妍
第17篇：小学科学《灯泡亮了》教案
《灯泡亮了》
教材分析：
随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过\"解暗箱\"的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。
学情分析：
三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。
教学目标：
1、探究目标：
能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。
2、情感目标：
对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。
3、知识目标
知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。
教具学具：
学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。 教师用：自制PPT 教学过程：
课前交流：
师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？ 生：双手和大脑。 师：大家带来了吗？ 生：带来了。
师：请同学们挺直腰板（教师演示）。今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？ 生：好。
师：一片大草地？ 生：
生：
师：又一片大草地？
师：熊猫最大的梦想是什么？
师：假如你有一双翅膀，你会做什么？ 生：飞。 生：想飞。
生：到蓝天上看一看。 生：想把它拔下来。 生：飞到白云上。
师：同学们的想像非常丰富。假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。
一、创设情景，发现暗箱
【4分钟】
同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？ （播放图片）
师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？ 生1：滕州夜晚的景色。 生2：灯。
生3: 灯泡亮了很美。
生4：夜晚有灯点亮真的很漂亮。 生5： ……
师：看来，同学们对灯充满了好奇，灯能让夜晚变得更加的美丽，那你想更深入的研究它们吗？ 生：想
师：老师今天就把它给带来了，认识吗？ 生：手电筒
师：对，是手电筒，会用吗？ （学生自由回答） 师：（演示）对，只要把开关轻轻往上一推，怎么样？ 生：灯泡亮了。 师：对，灯泡亮了。（板书课题。） 师：对于手电筒，你有什么要研究的问题？ 生1：手电筒里有什么？ 生2: 手电筒为什么会亮？ 生3：灯泡为什么会亮？ ……
二、依据事实，猜测暗箱
【5分钟开始】
师：灯泡为什么会亮呢？手电筒里面究竟有什么秘密？请大家猜一猜。 生：我认为里面有灯泡，电池，开关，导线，镜片，铁皮……
师：你们认为手电筒里有这么多东西，那请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？请小组的同学先讨论讨论，试着把你的猜想画下来，好吗？
（生画，师指导） 师：请同学们坐好，刚才老师发现同学们画得都很认真，谁愿意把你画得给大家展示展示？ 生上台展示。（把记录单放在投影上展示）
师：你来讲一讲，为什么要这样画？你是怎么想的？ 生讲解。
师：还有哪位同学愿意上来讲一讲？ （学生自由上台讲解）
师：同学们想一想，要使小灯泡亮起来，关键需要哪些材料？
生：要有电池。 师：（实物讲解）电池分为正极和负极，知道哪是正极哪是负极吗？介绍电池夹 师：还需要什么？
生：我认为还需要灯泡。
师：把电池的两端同灯泡的螺纹和下面的小白点用电线分别连起来，只有这样连接时，电流才能通过灯丝，灯泡才能亮。介绍灯座 生：开关。
师：画开关的时候，我们可以先画两个小圆圈，再画一条斜线。（师演示） 师：要想把它们连起来，还需要什么材料？ 生：导线。
师：电线又叫导线。
三、模拟验证，揭示暗箱
（1）制定方案 【14分钟开始】 师：把这些材料组合起来，小灯泡就能亮吗？ 生：能（或者不能）。 师：想不想试试？ 生：想。
师：同学们可用老师给你们准备这些材料，组装一下，看看灯泡能否亮起来？为了方便大家操作，老师还为同学们准备了一些辅助材料，这是一个电池夹，它是用来固定电池的，它叫小灯座，可以固定小灯泡。（师边讲边演示，并点明电池放的位置，怎样插导线等） 师：大家小组内要注意合作，就利用这些材料来实现你的想法，看看灯泡能亮吗？听好要求：不要用导线直接连接电池的正负极。小组合作，共同完成。我们要比一比看那个小组的同学最先揭开手电筒的秘密。 （2）实施探究
生分组实验，师巡回指导。（适当加一些鼓励性的语言，你们小组的小灯泡已经亮了，你们太棒了，可以帮一帮其他同学）。
（3）展示交流 【第24分钟开始】
师：通过大家努力，各个小组的灯泡都亮起来了，大家真了不起！哪个小组先说说你们组是怎样连接的？刚才老师发现同学们合作的非常认真，你们是怎样把小灯泡接亮的？哪个小组上来讲一讲？
师：真的亮了！你们是怎么连的？给大家讲一讲吧！
生讲解。我们把电池放在电池盒里，灯泡放在灯座上，用导线再连上开关，灯泡就亮了。 师：他们不仅连的好，讲得也好。（掌声鼓励） 师：还有哪个小组上来展示一下？
师：刚才这些小组都把他们的小灯泡接亮了，有没有不亮的？大家帮着找找原因。 (师生共同找不亮的原因) 【第27分钟开始】
师：通过以上实验，你们发现了什么？
生：只要将开关、电池、小灯泡用导线依次连接起来，灯泡就会亮。
师：我们就说这是一个完整的电路。你认为一个完整的电路由哪几部分组成？其作用各是什么？
生：我认为一个完整的电路由电池、导线、开关、灯泡四部分组成。
生：电池供电，开关能控制灯泡的亮、灭，导线是电的通道，灯泡能发光。 师：（指图讲解）电池供电我们可以把它叫电源，电池是电的一种来源，人们习惯把它叫做电源。教师讲解电池可以用符号表示（ ）。
小灯泡通电后才发光，我们叫它用电器。灯泡是用电工作的，（电视机，电冰箱，洗衣机，电脑……）凡是用电工作的，人们统称用电器。可以用符号表示（ ）所以一个的电路是由电源、导线、开关、用电器四部分组成。老师发现各小组用不同的方式记录了电路，记录的连接图就是电路图，它可以用画实物的方式表示（师展示学生作品），可以用符号来表示，也可以用这样一种简单的符号来表示。
师：现在我们把大家的连接用符号表示出来，好吗？ 【第32分钟开始】
生：电池、电线、开关、灯泡。
师：看来一个完整的电路就是由电源、用电器、导线、开关四部分组成的。 （4）揭示暗箱 【第34分钟开始】
师：只要把这四部分正确地连接起来，灯泡就亮了。那我们刚才对手电筒的猜想是不是正确呢？手电筒内部的结构和我们想象的一样吗？我们应该怎么做…… 生：拆开手电筒看一看。
师：对拆开看一看，在拆开之前，老师有几点建议：注意在拆的时候，要按顺序把拆下来的器件摆好。观察完之后，在按顺序组装好。仔细观察，看一看手电筒内部的结构和我们刚才想的是否一样。好，开始。
（学生观察，并记录，师巡视指导）
师:刚才同学们在拆装手电筒的过程中做的非常认真，谁汇报一下？ 生：手电筒内有电池、灯泡、弹簧、铜片 师: 弹簧铜片有什么作用。 生：它们能导电。
师：金属部件代替导线组成了一个完整的电路，开关一闭合，电路就通了。看来刚才我们对手电筒的猜想是完全正确的。你们太棒了！（鼓掌）
四、总结应用，升华暗箱
【第39分钟开始】
师：科学的解释和结论进一步证明了同学们所具备的联想力和探究能力。回过头来再想一想我们是怎样验证灯泡亮了的呢？谁来说一说？ （师生共同回顾猜想探究过程）
师：刚才我们一起揭开了手电筒亮起来的秘密，不知道同学们发现没有，现在的手电筒非常的普通，对此，你们有什么想法吗？能不能对现有的手电筒改进一下，或者发明一种新式手电筒？
生：能，我可以让两个灯泡同时亮。 生：我可以让九个灯泡同时亮起来。 生：我想设计一个节能手电筒。
师：同学们的想法可真多，大家想不想试试？要想试试你们的想法，就要首先考虑还需要哪些材料？应该怎样连接？感兴趣的同学课下可以继续进行你的研究。下节课我们让更多的灯泡亮起来。
第18篇：小学六年级科学支教教案
小学六年级科学支教教案
姓名：杨连杰(城规)涂成祥（建筑） 年级：大一
院系：建城学院（城乡规划） 主题：地球的卫星——月球 【教学目标】 科学概念：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 过程与方法：
1通过介绍月球的基本信息和一些有关月亮的知识引发同学对宇宙科学兴趣。 2按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 情感、态度、价值观：
1知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。 2知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。 3发展对宇宙天文探索的兴趣。
【教学重点】通过同学们知道的关于月球的资料特征制作自己的 “月球卡”。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。 【教学过程】
一、人类对月球的探索历程
1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？ （学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。）
2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听? （请几位同学讲故事或者背诗： 《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事； 《枫桥夜泊》 （张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 《嫦娥》（李商隐）：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 《从军行》（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。那么， 月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究 4.介绍：介绍关于月亮的信息
5、讨论：从介绍中对月球又有了哪些更进一步的了解。
6、师：对于对月球的知识，你有没有补充的内容，说给大家听听。
7、交流：人们对于月球的认识是怎样发展的？
（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）
二、制作我的“月球卡”
1、师：根据我的介绍和同学们的交流讨论，你们知到了月球哪些方面的信息?
2、小组内将知道的月球资料按照给定的方法进行交流和分类整理，巡视指导。（要求：轮流发言；有冲突的地方要记下来，然后分类整理。）
3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。
4、师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月球的运 动；二是月球的基本情况和相关数据；三是月球的地形；四是有关人类登月的故事。
5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填写在活 动记录中。（学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要的信息，制作自己的“月球卡”。
6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等很多方面与地球不同。
三、拓展延伸
1、在课外进行 的展示评价活动、在讨论中产生的分歧是否已经解决，请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。
第19篇：小学六年级科学上册教案
小学六年级科学上册教案
第一单元：微小的生物
第一课 病 毒
教学目标：
1、能提出与病毒相关的问题；
2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源
3、能制作有关病毒的剪贴报.
4、会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。
科学知识：
1、知道一些由病毒感染的病的种类\\主要传播途径和预防措施.
2、了解病毒是一类什么样的生物.
三、教学准备：
教师准备： 有关病毒的资料 学生准备：
了解有关病毒的有关知识。
四、教学过程
（一）、引入
1、教师提问：关于由病毒感染引起的疾病，你知道些什么？如何预防呢?
2、学生交流自己收集的资料。
（二）、新授
1、流感的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 2.学生讨论,指名回答.3.教师讲解.4.狂犬病的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 5.脊髓灰质炎的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 6.麻疹的症状有哪些?主要传播途径是什么?如何预防? 7.病毒是一类什么样的生物? 8.学生讨论后,教师讲解.
（三）、拓展延伸（网上学习）
1、教师讲述：关于病毒，你还知道些什么？请回去以后在网上自主学习。
2、学生交流学习收获和体会。
3、课后作业：
（1）回去查资料,了解人类与病毒的抗争史.（2）利用作文、图画或小报的形式，说一说自己的学习体会和收获。
第二课 细 菌
教学目的：
1、学生了解细菌的形态、结构和生命活动的特点。
2、使学生了解细菌对自然界的意义和与人类的关系。教学重点：细菌形态结构的特点和生命活动的特点；细菌在自然界中的作用和与人类的关系。 教学难点：细菌在促进自然界物质循环中的作用。
教具准备：显微镜，三种类型的细菌的永久涂片，多媒体课件。 教学方法：观察、讲述与谈话相结合。 课时安排：一课时 教学过程：
（出示醋和小孩得痢疾的图片）
师：哪位同学闻一闻这是什么调味料？再看看图片上的小孩怎么会得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由细菌引起的。
师：一提起细菌，许多同学会立刻想到细菌可使人患病，使食物腐败变质。想到这些，许多人都会皱起眉头，心里感到害怕甚至于很讨厌细菌。事实果真全都如此吗？
的确，细菌无处不在，那么为什么我们不识“庐山”真面目呢？怎样才能观察到细菌呢？下面请同学们用显微镜观察细菌玻片标本。同桌之间可以互相交流各自的观察结果。
（由演示实验入手，发挥高倍显微镜的作用，巡视并注意指导高倍镜的使用方法。对显微镜使用方法不熟练的同学进行个别指导。）
师：通过显微镜的观察你发现了细菌有几种形态？
生：细菌的形态有圆球状的、杆（棒）状的、螺旋（弯曲）状的。 师：从形态上看，细菌可以分为三种：球菌、杆菌、螺旋菌。 师：是单细胞的还是多细胞的？ 生：是单细胞。
师：请同学们回忆一下以前我们学过的植物细胞在结构是什么样的？ 生：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。 师：你所观察到的细菌有细胞核吗？ 生：没有。
生：有细胞核但不完整。
（使用多媒体展示植物细胞和细菌细胞的结构图，观察比较得出细菌的结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、有一个不成形的细胞核。有些有鞭毛、有的有荚膜，有些细菌在一定的条件下，细胞里面形成一个椭圆形的休眠体，叫芽孢，芽孢有保护作用。） （拿出一小碗馊米饭让前排的学生闻）
师：谁知道米饭为什么会变味？估计夏季在室温下米饭多长时间会变味？ 生：因为米饭中有细菌，细菌繁殖速度快。一天的时间米饭会变味。 师：同学们再想一想，那么，细菌为何会生活在米饭中？ 生：因为米饭有营养。 生：因为米饭里有糖。
生：因为细菌也是生物，也要吃食物，也要消化。
师：米饭变馊是细菌作用繁殖的结果。大家想想，植物细胞的数目是怎样增多的？ 生：细胞分裂。
师：细菌的细胞也可以进行细胞分裂，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
（通过多媒体展示细菌的横向分裂过程，如果环境条件适宜，细菌20多分钟就可以分裂一次。按照这样的速度来推算，一个细菌一昼夜可以繁殖72代，共繁殖出40多万亿亿个细菌，折合重量达4000吨。）
生：现实生活中细菌能繁殖这样多吗？
师：不可能。细菌的生殖对环境条件的依赖性很强。温度、湿度、营养物质等条件时刻都在发生变化，外界条件不可能持续地满足细菌生殖对环境的要求。 生：流行性感冒传播速度快是不是因为细菌大量繁殖的结果？ 师：真是“一石激起千层浪”，你问得真好，说明你的思路很开阔，能把我们所学的知识与生活中的现象联系起来，生活中有许多的问题都能用生物学知识解释，所以我们学习生物学知识要与实际生活相结合。但我要说流行性感冒有的是由细菌引起的，有的是由病毒引起的。 生：病毒不是细菌，冬天细菌繁殖也这么快吗？ 生：不快。
师；同样是细菌，冬天和夏天繁殖速度为何不同呢？ 生：因为，细菌的繁殖需要一定的温度。
生：在夏天为什么腌肉、罐头能长时间地保存？
生：腌肉中盐分比较多，不利于细菌的生长和繁殖，所以腌肉可长时间的保存。罐头经过高温消毒灭菌的，而且是密封的，没有氧气细菌无法繁殖。
师：我们家庭中使用的冰箱就是通过降低温度抑制细菌的繁殖，从而延长食物的保存时间。 师：大家回忆一下绿色植物的营养方式是什么？ 生：自养。 师：（展示水绵图）大家想想细菌和水绵的营养方式是否一样？
生：不一样，水绵能进行光合作用，而细菌不能自己制造有机物，是靠摄取现成的营养来生活。
师：同样是摄取营养，痢疾杆菌生活在人体肠道引起痢疾，枯草杆菌却使枯草腐烂，如果将两者的生活环境改变一下，那么它们是否还能生存？ 生：能，因为细菌无处不在，无处不有。 生：能，因为细菌适应环境能力强。
师：不能，因为痢疾杆菌只能寄生在生物体内，而枯草杆菌只能寄生在死了的生物体内。 师：枯草杆菌生活在动植物遗体中并获得营养，我们称之为腐生。现在，同学们总结一下细菌包括哪两种异养方式？ 生：寄生、腐生。
师：细菌用手摸不着，用眼看不见，我们无法了解它的形态结构和生理特点，但是同学们真的很聪明，一想到身边的有关细菌的例子，就能理解细菌的生活习性，大家说的都很有道理。 师：每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢？
生：地球上一些细菌和真菌都能分解动植物的遗体、遗物。 师：一提到细菌就感到害怕和厌烦。这种观点全面吗？ 生：不全面。
师：现在我们应该如何看待细菌和人类的关系呢？
生：细菌对我们是有好处的，比如，有些细菌能帮我们清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸杆菌能制醋。
生：枯草杆菌能分解枯草。
生：我认为细菌多数还是有害的，如，大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病。 ………… 师：既然大家各持已见，到底细菌对人类和自然界有什么意义呢？不如我们把讨论留到课后，同学们可以查阅资料，以“我看细菌”、“细菌的功与过”、“小议细菌”等为题写一篇小文章，字数不限，大家看如何？ 生：太好了。
第三课 馒头发霉了
教学目标：
1、用显微镜观察物体上的霉，用对比实验的方法，探究物体发霉的基本条件。*
2、了解霉菌有正、反两方面的作用。了解防止食物和物品的方法。 教学重、难点：了解霉菌有正、反两方面的作用。 教学准备：
发霉的馒头、显微镜。 教学过程：
一、认识和观察馒头或其他物体上的霉及其形态。
学生用眼去观察馒头上的霉，观察没是什么样子。引导学生回忆以前见过的霉。
知道学生用显微镜观察霉的形态。
让学生在观察的基础上话好图，并对颜色进行描述。
二、了解霉的功与过
让学生了解人类对霉的利用，然后指出没给人类和动物带来的危害。 描述抗生素的诞生情况。
三、探究合适霉生长的环境条件。
根据生活中物体发霉的事例，推测物体在什么条件下会发霉。
交代实验的方法，每个小组选择不同的的条件进行对比实验。
四、了解防止事物发霉和物体发霉的办法几依据。
夏天食物最容易发霉，大人们一般怎么做防止事物的发霉。
指导学生认识真空包装防止事物发霉。
指导学生认识太阳晒防止物品发霉。
指导学生认识利用干燥剂方式食品的发霉。
五、巩固学习：
电冰箱能保鲜食物，是什么原因？ 物体在什么环境下容易发霉。
第四课 食用菌
一、教学目标
1.描述真菌的主要特征。2.知道单细胞真菌的结构。 3.认识日常生活中常见的真菌。 4.了解识别有毒蘑菇的有关知识.5.了解蘑菇生长需要的条件.
二、教学策略
真菌一节的教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食 用菌养殖的过程和方法。
在进行有关各种各样的真菌教学时，教师要让学生交流一下他们对真菌的了解。虽然蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，说出单细胞真菌的结构。 三.教学重点: 知道真菌的结构, 认识日常生活中常见的真菌。 四.教学准备: 日常生活中常见的真菌 五.教学过程
一.让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?( 真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。) 观察蘑菇.二.蘑菇分为哪几部分?(地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,菌盖.) 是怎样吸收营养的? 三.日常生活中常见的真菌有哪些? 四.如何识别有毒蘑菇?( 毒蘑菇与食用蘑菇，在形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小、颜色、表面特征，并参阅有关的科学资料进行核对，才能确定是否有毒。 有的人认为，毒蘑菇色泽鲜艳，外形美观，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。这些经验有其可取之处，但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。例如，多种牛肝菌的伤面常常变色，松乳菇具有乳汁，然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。
有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。事实上，很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。
总之，要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。因此，在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。对于不能识别的蘑菇，应该向当地有经验的群众请教。) 五.了解蘑菇生长需要的条件.观察与思考
1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。
2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。
3.霉菌和蘑菇都是真菌，在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量。
1.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物或皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质，所以容易生长霉菌。
2.检查家里储存粮食的地方是否通风，环境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天气里，晾晒粮食和衣物，防止霉菌的生长。
3.蘑菇生长需要一定的温度、潮湿的环境和丰富的有机物。所以在养殖食用蘑菇时，一方面要保持养殖场所的清洁、温度和潮湿；另一方面要提供蘑菇生长所需要的有机物。
第20篇：小学科学创新实验教案
小学科学创新实验教案
一、实验课题名称
小学六年级上册《神奇的小电动机》
二、参加教师所在单位 珙县珙泉中心校
梁红
三、正文
1、实验在教材中所处地位与作用
《神奇的小电动机》这一实验课题，选自小学六年级上册科学第三单元能量的第五节。他是在学习了电磁力的基础上，进而研究能量的转化。本课时的教学内容是该章的重点，也是本章知识的拓展与应用。它让学生从生活常识出发提出问题，经探究得出结论。同时也为初中物理知识的学习打下基础。
2、实验原型及不足之处
实验原型：用一只倒扣的杯子和两根橡皮筋作固定装置，将转子安放在铁丝支架和“v”形电线架上，连接电池开关，使转子转动起来。并通过改变电磁铁的远近和电流的大小来改变转速；通过改变电磁铁的电极来改变转子转动的方向。 实验的不足之处：
A、装置图虽简单，但难操作。倒“v”字线头与铁丝支架高度仅靠两根橡皮筋难统一高度，从而导致转子转不起来或转动过程中掉落下来。
B、由于实验过程中教师必须手持磁铁，易造成遮挡，阻碍了学生对转子转动方向和快慢的观察，不易达到实验目的。 C、实验成功率低，很多教师都不易将实验成功演示。
3、实验创新与改进之处
A、改进固定支架，使转子无论怎样都不会掉落。 B、增加了一个固定磁铁的支架，让学生便于观察。
C、增加一条有色毛线，更利于学生通过毛线的转动情况，得知转子的转动方向和转动快慢。
D、能更好与初中物理实验中的电机部分相衔接。
4、实验器材
转子、电池组、导线、开关、彩线、电板、磁铁、小电动机模型
5、实验原理
用电产生磁，利用磁的相互作用转动。
6、实验过程 A、安转支架和电路 B、安放转子
C、让小电动机转子转动起来。 D、改变转子转动方向和快慢。
7、实验效果
成功率高，便于学生通过观察，效果好。
8、自我评价
通过对实验器材和组装的创新，整个实验过程学生的兴趣很浓，提高了可视度和实验的成功率。使学生感受到科学其实是一门有趣的学科。
学无止境，还希望向各位专家和同仁学习。
