推荐第1篇：明尚教育开业策划
明尚教育开业活动策划案
项目：跆拳道、舞蹈（拉丁舞、中国舞）、钢琴、古筝、架子鼓、吉他、练字 前期活动：
1.集赞抵现金：转发朋友圈活动文字及图片有多少赞报名就抵多少现金
2.冲卡优惠：冲300送100，冲500送200，冲1000送500 现场活动：
1.老生年卡优惠：续一年8.8折，续两年7.8折，续三年6.8折 2.新生报名优惠：新生报名年卡一律8.8折
3.兼项报名优惠：两项及两项一起报名年卡一律7.8折 4.所有成功报名/续卡学员均可领取现金红包一份，并进行抽奖 目标：营业额达人名币元 1.所需物件 抽奖：一等奖：
二等奖：
三等奖： 到场即送： 2.前期宣传
渲染气氛，扩大宣传，营造开业景象，时间：2月23日-25日 宣传周期：2月23日（初八）—3月底 线上：微信，主推开业庆典及开业课程钜惠 线下：条幅、海报、传单 负责人员： 时间：
宣传区域：学校、社区、商超、停车场全面覆盖 3.开业庆典仪式现场布置 （1）主前门：红毯 （2）拱门悬挂开业条幅 （3）水旗：造势，广告 （4）花篮，门口两边 （5）签到墙，门口现场签到 （6）竖幅：祝贺营造氛围 （7）音响用品 4.开业仪式议与安排
推荐第2篇：读书笔记杨尚明
读书笔记
《钢铁是怎样炼成的》，一看这个题目，大家也许都觉得好奇，我也是。起初我以为这是一本写怎么炼钢铁的书。读完之后才知道这是一本写人的书。 这本名著里，塑造了许许多多形形色色，性格各异的人物，而我最喜欢的莫过于小说主人公——保尔·柯察金。人应该怎样的活着才有意义？保尔·柯察金用自己的实际行动做出了完美的回答。
主人公从小看到许多不公平和社会的丑恶。在他十二，三岁时，母亲把他送进了学堂。保尔的家庭很贫困，母亲在给别人做佣人，哥哥是一个电工，而父亲很早就死了。所以，进学堂对于保尔的家庭来说是一个非常难得的机会。但是，因为保尔对于教书先生的不公平，对于教书先生对他的百般刁难感到十分愤恨，因而做出一系列的报复行为。很快，他被学堂开除了。由于生活的无奈，母亲把他送到一个饭馆做伙计。在那里，他工作了一年多，也是在那里，他看到了这个社会的黑暗，这个社会的最低层。那儿简直就是人间的地狱。然后，在哥哥的帮助下，他被调到了发电厂做了一个电工。在那儿，他认识了一个名叫朱赫来的水兵。在他那儿，保尔接触到了一连串的新鲜事物，关于团组织，党组织以及革命。一些日子以后，保尔偶然得到了一把手枪，也因为杀了一个敌人，为了逃难离开了母亲哥哥以及生长的家乡。那个时候开始，他就参加了革命。以后的八年，他都热衷于革命事业。虽然只是八年，对于生命来说，太微不足道了。但是，与某些人的生命比起来，这八年比别人活了三辈子还要珍贵。一次又一次的病魔缠绕着他，他也一次又一次的克服着。后来，由于神经遭受破害，导致自己下肢瘫痪，双目失明。但他还是用他仅有的一点点儿生命写成了一部中篇小说《暴风雨所诞生的》。对于保尔来说，能写成这本书简直就是一个奇迹。因为他只读过三年书。以前写文章，总有几十处修辞有问题，但经过几年的大量阅读书籍，完成了一个对于他来说的奇迹。当这一本书发表以后，他的生命又重新燃烧起来了。
当然，这本书对于我们现在很多人来说，是有点儿看不懂的，这并不难明白。因为我们生活在一个和平的年代，但是，这样的精神还是可以延续的。钢铁是怎样炼成的呢？就像保尔一样，为了革命的事业坚持到底，无论多大的困难，多大的挫折都不屈服。这就是所谓的百折不挠。当然，现在我们这儿没有战争，但是生活中一样的会出现很多的困难，虽然不大，但我们仍旧需要用我们的精神去克服他们，我很喜欢书中的一段话：
“人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事时，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而感到羞愧；在临死的时候，他能够说：„我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业，为人类的解放而斗争。‟人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。” 他激励了一代又一代年轻人，也鼓舞我要努力学习。每当遇到困难时，他的高大形象便给我增添了战胜困难的信心和勇气。激励我奋发向上，并不断攀登学习高峰。
不要惧怕生活。它就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强 。
推荐第3篇：服务流程总结报告..尚明.
服务流程总结报告
姓名：尚明 汽修：1021 学号“2010537228
目录
项目
一、大众POLO 4S店维修接待工作流程
1、预约
2、接待
3、打印工单
4、实时监控
5、终检
6、交车说明
7、送人
8、信息反馈 项目
二、故障检修
1、底盘故障案例检修
大众POLO轿车转向系故障检修
2、电气故障案例检修
大众POLO轿车充电系统故障检修
项目
一、大众POLO 4S店维修接待工作流程
第一步：预约
此步骤最重要的是：要让预约客户享受到预约的待遇，要与直接入厂维修客户严格区分开。这是决定此客户下次是否再次预约的关键因素。公司开业先期，此步骤比较难做。主要是因为开始业务量较小，预约和直接入厂维修的客户从维修的时间来看区别不大。然而，大众的客户对于时间一定是相当看重的！安排客户预约的方法有几个：
1.让客户知道预约服务的各种好处。
2.在客户接待区和客户休息室放置告示牌，提醒客户预约。
3.在对客户回访跟踪时，宣传预约业务，让更多的客户了解预约的好处。4.由SA经常向未经预约直接入厂的客户宣传预约的好处，增加预约维修量。
第二步：接待 客户将车辆停好后，由引导人员将其带入维修接待区域并根据公司要求介绍给某个SA。此步骤其实就是一个SA与客户沟通的过程，也就是一个问诊的过程。此过程SA应注意几个问题：
1.问诊时间最少7分钟，这样的好处是： a、可以更多地准确地了解客户的需求。 b、可以为公司挖掘潜在的利润。
c、可以更多的了解客户性格，有利于后续的工作。 d、可以和客户垫定一定的感情基础，有利于后续的工作。
2.技术方面的问题如果SA自己解决不了，必须向车间的技术支持求助，不可擅自作主。
3.查验车辆要认真仔细，但是不可让客户感觉我们防他就像防贼一样。例如：查验车辆外观，可以说：“x先生，您看这里有块刮蹭，什么时候您有时间，咱走个保险，我帮您把它修了”。或者“您看这块伤，您要是从这里上的保险，都不用您费什么事，我们直接就帮您把他修了，手续特别简单”。这样说既可以解决客户对于SA查验车辆外观的抵触情绪；又可以间接的帮助公司创造利润。 4.查验车辆的同时，要当着客户的面铺三件套。即使客户客气说不用了等话语，也要坚持这样做。
5.明确向客户建议，取走车内的贵重物品，并为客户提供装物品的袋子。如果，有些物品，如导航仪；mp3等物品，客户不愿拿走，SA可以将物品收到前台的储物柜中，并记录于查车单上。如果是大件物品，可以记录于查车单上，并向调度室说明此情况。
第三步：打印工单
工单是一个合同，要注意在客户签字之前，必须向客户说明几个问题。1.工单中所做哪些服务项目。2.工单中的服务项目工料合计约需要多少费用（估算值与实际值上下不能超过10%）3.工单中的服务项目所需的大概时间。对于大众的客户，时间看的可能比钱还重要。4.是否要保留更换下来的配件，放后备箱还是什么地方。5.是否洗车。这就是“五项确认”。另外还要注意：1.所维修的项目如果不是常见的维修项目，先要向配件咨询是否有货，多长时间到货。2.将客户车辆的车钥匙拴上钥匙卡，记明车牌号；工单号；SA名字；车型；车辆颜色；车辆停放位置。3.如果客户有钥匙链，还要在工单明显处注明。
第四步：实时监控
此步骤就是监督工作的进程，主要体现在两方面：
1.完工时间。对于完工时间，在部门间的协作规定中，应该有这样的规定：维修技师根据工单的完工时间推算，如果不能按时完工应及时提醒SA。当天取车的至少提前半小时，隔天取车的最好提前一天说明。做为服务顾问也应该根据工单表明的完工时间，及时向车间控制室询问工作进度。如不能按时交车，必须主动提前向客户说明原委并道歉。2.估价单。对于在车间检查出来的各种问题，服务顾问必须先自己搞清楚几个问题：A.隐形故障发生的原因，即为什么这个配件会有问题，以及此故障现在的实际损害程度。B.此隐性故障在现在或者将来可能会对客户本人或者客户车辆有什么样的损害。C.维修此故障需要花费客户多长时间及费用。D.如果估价单有很多隐性的故障，就需要SA本人来替客户甄别哪些故障是现在必须修理的；哪些是暂时不用修理的等等。最好把各个故障到底是怎么回事，以及损害的程度一一向客户说清楚，由客户定夺。
第五步：终检
即车辆维修完成后，由SA对照查车单检查车辆。包括，工单的服务项目是否都作了；车辆的公里数；车辆外观等等。
第六步：交车说明
这是比较重要的一个步骤。我们应该有一个交车说明单，此单上半部分应说明此次所有服务项目对于客户在将来开车过程中应该注意什么。例如：此次更换了刹车片，那么SA应该在交车说明单上注明，“已更换刹车片，请保持车距，注意刹车片磨合”。交车说明单的下半部分应注明客户的车辆在达到多少公里后或者多长时间后，应该做什么服务项目，这些服务项目需要多少时间及费用。例如：您的车辆现在的公里数是三万五千公里，此车四万公里时需要进行更换机油机滤；空滤；汽滤；空调滤；清洗喷油嘴；清洗节气门进气道；四轮定位等服务项目。总计的费用约为八千元，需要的时间约为六个小时。此外，还要向客户解释结算预览单，说明此次维修的服务项目及费用，并带领客户结账。俗话说：“三分接车，七分交车”。交车做好了就是下一次的接车。
第七步：送人
此步骤SA务必要做到两点。 1.要当着客户的面，撤掉三件套。
2.引领客户车辆至公司大门口，送别客户。
第八步：信息反馈。
针对回馈信息，及时改进流程，做到真正的“以人为本；持续改善”。
项目
二、故障检修
1、底盘故障案例检修
大众POLO轿车转向系故障检修
1、
汽车在行驶时，转向盘需要转过较大的角度才能控制汽车的行驶方向。
2、(1)
① 啮合副主、从动件配合间隙过大；② 转向器总成安装松动。 (2)
① 转向盘与转向轴连接部位松旷；② 转向垂臂与转向垂臂轴连接松旷（花键磨损）；③ 横、直拉杆球头松旷；④ 转向节主销与衬套磨损后松旷。
3、故障诊断
二、
1、
2、(1)
① 转向器主动部分轴承过紧或从动部分与衬套配合过紧；② 转向器主、从动部分的啮合间隙过小；③ 转向器缺油或无油；④ 转向器的转向轴弯曲或套管凹瘪造成互相碰擦；⑤转向盘弯曲变形；⑥齿轮齿条转向器齿轮与齿条啮合间隙过小。 (2)
① 转向节主销后倾角过大、内倾角过大或前轮负外倾；② 转向横、直拉杆球头连接处连
接过紧或缺油；④ 转向节止推轴承缺油或损坏；⑤转向节主销与转向节
(3)
① 液压助力泵皮带松动；② 油面过低；③ 转阀、滑阀发卡；④ 转向助力泵压力不够、或泄漏大；⑤管路中有空气、管路接头泄漏；⑥动力缸或分配阀密封圈损坏。 (4)
① 轮胎气压不足；② 前轮定位调整不当；③
3、
三、
1、
汽车转弯行驶时，左、右转弯量明显不均，一边转弯半径大，一边转弯
2、
① 转向传动机件变形；② 转向角限位螺钉调整不当；③ 转向垂臂在转向垂臂轴上的位置不当；④ 直拉杆弯曲变形或长度调整不当；⑤前钢板弹簧U形螺栓松动或折断；⑥齿轮在
3、
四、
1、
汽车直线行驶时，转向轮自动偏向一边，驾驶员必须紧握转向盘，不断校正方向，才能保持直线行驶；有时，行进中会突感方向往一侧偏转，其
2、(1)
① 一侧前轮制动器发咬或轮毂轴承过紧；② 钢板弹簧疲劳折断或两边弹力不一致或U形螺栓松动造成两侧轴距不等；③ 前轮定位失准（主销内倾角过小或两边内倾角不等）；④ 车架、前桥变形；⑤一侧减振器损坏；⑥转向节臂、转向臂、直拉杆弯曲；⑦转向螺杆轴承过松，⑧左、右轮胎气压不一致。 (2)
① 分配阀反作用弹簧过软或折断，造成滑阀或转阀不居中；② 滑阀两端环肩磨损不一致；
③ 滑阀或滑阀体环肩处有毛刺或碰伤； ④
3、故障诊断
五、
1、
汽车摇摆分低速摇摆和高速摇摆。低速摇摆是汽车起步后，低车速（20km/h以下）行驶时，就感到前轮摇摆。高速摇摆是汽车高速行驶时，前轮摆动，
2、(1)
① 前轮定位失准；② 汽车载货后，使重心后移；③ 后轮气压不足；④ 转向器总成螺栓松动；⑤拉杆球头销磨损严重松动；⑥转向节衬套磨损。 2)
① 前钢板弹簧因疲劳变形下沉或折断，改变了主销后倾角；② 前轮轮毂总成变形；③ 钢板弹簧中心螺栓和U形螺栓松动；④ 制动蹄摩擦片与制动鼓间隙调整不当或制动鼓失圆；⑤转向盘游动间隙过大；⑥传动轴、车
(3)
① 液压系统进入空气；② 分配阀反作用弹簧弹力不足或折断；③ 转向油泵流量过大或溢流阀调整不当；④ 液压系统严重缺油，使空气在油路中产生循环。
3、故障诊断
、电气故障案例检修
奥迪A4L轿车充电系统故障检修
1、不充电 故障现象
1）发动机高于怠速运转时，电流表指示放电或充电指示灯不熄灭。 2）蓄电池很快亏电。 故障原因
1）发电机“电枢”或“磁场”接线柱松动或脱落、绝缘损坏或接触不良。 2）驱动皮带松动或沾有油污打滑。 3）滑环绝缘破裂击穿。
4）发电机电刷卡滞或磨损过大，弹簧弹力不足或折断，使电刷与滑环接触不良。 5）发电机定子与转子线圈断路或短路。 6）发电机硅二极管损坏。 7）调节器损坏。
8）充电指示灯接线搭铁或电流表损坏。 故障诊断与排除
1）检查皮带松紧度，同时检查是否沾有油污而打滑。 2）用试灯法检查有关导线的连接情况以及有无断路。 3）检查电源系统
1、充电电流过小 故障现象
1）发动机中速以上运转，充电指示灯才能熄灭或电流表指示5A以下。 2）蓄电池经常存电不足。
3）前照灯灯光暗淡，电喇叭声音小。 故障原因
1）发电机皮带过松或沾有油污打滑。 2）充电线路接触不良。
3）发电机电刷与滑环接触不良，滑环脏污、烧蚀，定子线圈某相接触不良、断路或短路，转子线圈局部短路；个别二极管损坏等。 4）电压调节器触点脏污或电压调节过低。 故障诊断与排除
1）检查、调整发电机皮带松紧度，若皮带磨损严重应更换。
2）用试灯检查发电机发电量。先拆下发电机各接线柱导线，用试灯导线分别触及电枢及磁场接线柱。起动发动机并逐渐提高转速，若试灯发红，转速再提高后（转速不可过高，以免损坏二极管），试灯亮度增加不多，则为发电机故障，应拆检发电机。若试灯亮度随转速增加而增加，则表明发电机良好。 3）检查并视情况更换电压调节器。
三、充电电流过大 故障现象
1）在蓄电池不亏电情况下，发动机中速以上运转时，电流表（装有电流表的汽车）指示充电10A以上。 2）蓄电池电解液消耗过快。 3）点火线圈或发电机过热。
4）分电器断电触点经常烧蚀，各种灯泡经常烧毁。 故障原因
1）电压调节器失调或损坏，触点脏污或烧结。 2）发电机磁场线圈搭铁或导线接错。 故障诊断与排除
1）起动发动机，加速至中速，用万用表检查发电机的输出电压，若电压高于调节电压，应检查磁场线圈是否搭铁。 2）线圈若良好，应检查或更换调节器。
四、充电电流不稳 故障现象
发动机在中速以上运转，电流表指示充电但指针左右摆动或充电指示灯时亮时灭。 故障原因
1）发电机皮带打滑。
2）充电系统连接导线接触不良或插接件松动。 3）发电机内部定子或转子线圈某处有断路或短路；滑环脏污、电刷接触不良或电刷弹簧过软、折断。
4）电压调节器有关线路板松动或搭铁不良。 故障诊断与排除
1）检查发电机皮带松紧度，必要时调整。 2）检查紧固各导线连接处或插接件。
3）拆除调节器“+”与“F”接线柱的连接线并悬空，用试灯连通发电机的该两接线柱，使发电机转速不断升高，观察电流表。若电流表反应稳定，灯亮而不闪，表明发电机处磁场接触不良，或调节器的低速触点烧蚀。
若电流表指针左右摆动，灯亮而闪光，表明发电机外充电电路接触不良。若灯闪而不亮，则为发电机内部接触不良，均应检查并排除。
五、发电机异响 故障现象
发电机运转中发出连续或断续不正常的响声。 故障原因
1）皮带松紧度调整不当。 2）发电机轴承润滑不良或损坏。 3）转子与定子间碰擦。
4）发电机风扇或皮带盘与壳体碰撞。 故障排除
1）检查调整皮带松紧度。
2）观察发电机外部运转动态，若有碰擦应检修或调整。 3）触摸发电机，若温度过高，表明转子与定子碰擦，应检修。
推荐第4篇：个人年终总结周尚明
2009年个人年终总结
文化稽查大队：周 尚 明
自今年元月份局领导调整各股室负责人以来，我努力适应新的工作环境和工作岗位，虚心学习，埋头工作，履行职责，较好地完成了各项工作任务，下面将一年来的工作情况总结如下：
一、自觉加强学习，努力适应工作
由于初次接触文化稽查工作，对的文化稽查队长职责任务不甚了解，为了尽快适应新的工作岗位和工作环境，我自觉加强学习，虚心求教释惑，不断理清工作思路，总结工作方法，现已基本胜任本职。一方面，干中学、学中干，不断掌握方法积累经验。我注重以工作任务为牵引，依托工作岗位学习提高，通过观察、摸索、查阅资料和实践锻炼，较快地进入了工作情况。另一方面，问书本、问同事，不断丰富知识掌握技巧。在领导和同事的帮助指导下，从不会到会，从不熟悉到熟悉，我逐渐摸清了工作中的基本情况，找到了切入点，把握住了工作重点和难点。
二、做好本职工作，认真履行职责
（一）、重视制度的建设和完善，目标明确。为了抓好稽查队伍作风建设，我与队里人员成立了以自
己为组长，两队员为成员的作风建设领导小组，开展以“全面建设队伍综合素质，创建文明执法稽查机构”为主题的作风建设主题活动，明确我队近期目标，就是创建文明、执法稽查队伍，制定了清洁卫生制度、考勤制度、请销假制度、奖惩制度、财务管理制度、档案管理制度等落实了岗位责任；为了进一步规范稽查人员行为，我队制定了稽查人员“八不准”，并印发到经营业主手中 ，自觉接受经营人员和消费者的监督，明确了今后工作目标就是要建设“统
一、开放、竞争、有序”的文化市场，大力发展先进文化、支持健康有益文化、努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化，坚持“一手抓繁荣、一手抓管理”，认真开展作风建设，做到语言文明、行为规范，开展文明执法竞争活动。
（二）、是开展形式多样的学习活动，努力提高思想政治、业务理论水平
为了进一步提高我队人员的业务、理论水平，我与我队人员开展了以集中学习和自学相结合的方式，深入学习毛泽东思想、邓小平理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想，胡锦涛总书记的重要讲话和文化市场的相关法规、政策，积极参加了州文化局、稽查支队举办的各种法规培训学习，参加了县法制局举
办的执法人员培训，经考核合格，取得了执法资格证书，为了加强对文化市场经营活动的监督，我们还聘请了7名“五老”人员为文化市场的监督员。
（三）、积极开展了执法检查，建立规范有序的经营秩序
今年队内工作人员进行了调整，今年我局稽查队人员只有三人，在力量减弱，又缺乏设备、经费，工作难度大的情况下，我们解放思想、转变观念，创造性地开展工作，按照上级的要求，结合我县实际，开展了形式多样的文化市场监督管理执法活动。
1、为了切实宣传文化市场管理的法律法规，使社会群众理解支持文化部门依法管理工作，共深入群众开展法律、法规宣传4次，分别利用我县八弓镇、瓦寨镇、雪洞镇、长吉乡、良上乡赶集的机会开展法律、法规宣传活动，向群众发放了《互联网上网服务营业场所管理条例》、《娱乐场所管理条例》、《音像制品管理条例》、《广播电视管理条例》、《中华人民共和国著作权法》、《出版管理条例》等宣传资料8000余份，让群众运用法律、法规知识来保护自己的合法权益，同时对出版物市场又起到监督的作用，达到社会齐抓共管的良好效果。组织文化经营业主召开会议进行法规培训4次。
2、强化市场监督管理。明确市场监督检查工作重点，以规范发展为目的，重点查处、非法设置的黑网吧，设置在距中小学校200米范围内的网吧、电子游戏经营场所，违规接纳未成年人、超时营业和未对上网人员有效证件进行登记，查处电子游戏室设置赌博游戏机和赌博活动，整改存在的安全隐患，对网吧经营场所、电子游戏室、音像制品经营场所、歌舞娱乐场所、营业性演出场所、书报刊经营店和印刷企业开展了定期或不定期的检查，积极参加县委、县政府组织的各项集中整治文化市场工作，与工商、公安、消防、教育、等相关部门，互通情况，协同作战，认真履行职责，起到了尖刀作用，做到了严格执法，公正执法，文明执法，扣缴违规经营的电脑板4张，关闭带有赌博性质和非法经营的游戏室2家，非法经营的录像放映室1家，游戏室2家 ，查处在非国家法定节假日接纳未成年人的电子游戏室15家次，查处纠正各种违规网吧等经营场所16家次，对查获的7家网吧接纳未成年人违规行为，分别根据情节轻重依法进行了现场取证和罚款的处罚。对2家无证照经营的音像出租店封存了音像制品并分别进行了教育，补办了相关证照，收缴非法音像制品1803张，非法书报刊342 册（张），对3家不同程度存在安全隐患的经营单位实施
了限期整改。分别与音像制品经营单位、电子游戏室、网吧经营单位签订了经营管理责任书，
3、努力完成局里交办的各项任务，组织上报各种简报及表册，处罚违规网吧16家次，处以罚款共计58000元，征收文化市场管理费42600元。
（三）、积极主动地搞好文案管理。半年来，我对我们稽查队的档案管理工作非常重视，，主要做好了以下的工作：一是资料录入和文档编排工作。对稽查队涉及的资料文档和有关会议记录，我与我队人员认真搞好录入和编排打印，根据工作需要，制作表格文档，草拟报表等。二是档案管理工作。对案卷档案的系统化、规范化的分类管理是我们的一项经常性工作，我采取平时维护和定期集中整理相结合的办法，将档案进行分类存档，并做好收发文登记管理。
一年来，完成了一些工作，取得了一定成绩，总结起来有以下几个方面的经验和收获：
1、只有摆正自己的位置，下功夫熟悉基本业务，才能尽快适应新的工作岗位
2、只有主动融入集体，处理好各方面的关系，才能在新的环境中保持好的工作状态
3、只有坚持原则落实制度，认真，才能履行好职责
4、只有树立服务意识，加强沟通协调，才能把分内的工作做好。
尽管过去我工作取得了一定的成绩，然而文化市场管理是一项长期、艰巨的工作，任重道远。存在的问题也不容忽视，2009年的工作存在以下不足：
（一）、理论知识有待进一步加强，特别是关于文化市场方面的法力法规的学习
（一）由于文化稽查工作实践较少，缺乏相关工作经验，对文化市场了解不够，
（三）在执行政策上，宏观上把握容易，微观上控制困难；
（四）工作形势严峻，自身在文化稽查管理上还要下更大的功 。
在今后的工作中，我将继续加强学习，努力提高自身综合素质，以“三个代表”重要思想统领全局，加强学习，努力工作，为繁荣文化市场，营造文明、健康、有序的文化市场经营环境而努力工作。
推荐第5篇：服务流程总结报告..尚明.
服务流程总结报告
姓名：尚明 汽修：1021 学号“2010537228
目录
项目
一、大众POLO 4S店维修接待工作流程
1、预约
2、接待
3、打印工单
4、实时监控
5、终检
6、交车说明
7、送人
8、信息反馈 项目
二、故障检修
1、底盘故障案例检修
大众POLO轿车转向系故障检修
2、电气故障案例检修
大众POLO轿车充电系统故障检修
项目
一、大众POLO 4S店维修接待工作流程
第一步：预约
此步骤最重要的是：要让预约客户享受到预约的待遇，要与直接入厂维修客户严格区分开。这是决定此客户下次是否再次预约的关键因素。公司开业先期，此步骤比较难做。主要是因为开始业务量较小，预约和直接入厂维修的客户从维修的时间来看区别不大。然而，大众的客户对于时间一定是相当看重的！安排客户预约的方法有几个：
1.让客户知道预约服务的各种好处。
2.在客户接待区和客户休息室放置告示牌，提醒客户预约。
3.在对客户回访跟踪时，宣传预约业务，让更多的客户了解预约的好处。4.由SA经常向未经预约直接入厂的客户宣传预约的好处，增加预约维修量。
第二步：接待 客户将车辆停好后，由引导人员将其带入维修接待区域并根据公司要求介绍给某个SA。此步骤其实就是一个SA与客户沟通的过程，也就是一个问诊的过程。此过程SA应注意几个问题：
1.问诊时间最少7分钟，这样的好处是： a、可以更多地准确地了解客户的需求。 b、可以为公司挖掘潜在的利润。
c、可以更多的了解客户性格，有利于后续的工作。 d、可以和客户垫定一定的感情基础，有利于后续的工作。
2.技术方面的问题如果SA自己解决不了，必须向车间的技术支持求助，不可擅自作主。
3.查验车辆要认真仔细，但是不可让客户感觉我们防他就像防贼一样。例如：查验车辆外观，可以说：“x先生，您看这里有块刮蹭，什么时候您有时间，咱走个保险，我帮您把它修了”。或者“您看这块伤，您要是从这里上的保险，都不用您费什么事，我们直接就帮您把他修了，手续特别简单”。这样说既可以解决客户对于SA查验车辆外观的抵触情绪；又可以间接的帮助公司创造利润。 4.查验车辆的同时，要当着客户的面铺三件套。即使客户客气说不用了等话语，也要坚持这样做。
5.明确向客户建议，取走车内的贵重物品，并为客户提供装物品的袋子。如果，有些物品，如导航仪；mp3等物品，客户不愿拿走，SA可以将物品收到前台的储物柜中，并记录于查车单上。如果是大件物品，可以记录于查车单上，并向调度室说明此情况。
第三步：打印工单
工单是一个合同，要注意在客户签字之前，必须向客户说明几个问题。1.工单中所做哪些服务项目。2.工单中的服务项目工料合计约需要多少费用（估算值与实际值上下不能超过10%）3.工单中的服务项目所需的大概时间。对于大众的客户，时间看的可能比钱还重要。4.是否要保留更换下来的配件，放后备箱还是什么地方。5.是否洗车。这就是“五项确认”。另外还要注意：1.所维修的项目如果不是常见的维修项目，先要向配件咨询是否有货，多长时间到货。2.将客户车辆的车钥匙拴上钥匙卡，记明车牌号；工单号；SA名字；车型；车辆颜色；车辆停放位置。3.如果客户有钥匙链，还要在工单明显处注明。
第四步：实时监控
此步骤就是监督工作的进程，主要体现在两方面：
1.完工时间。对于完工时间，在部门间的协作规定中，应该有这样的规定：维修技师根据工单的完工时间推算，如果不能按时完工应及时提醒SA。当天取车的至少提前半小时，隔天取车的最好提前一天说明。做为服务顾问也应该根据工单表明的完工时间，及时向车间控制室询问工作进度。如不能按时交车，必须主动提前向客户说明原委并道歉。2.估价单。对于在车间检查出来的各种问题，服务顾问必须先自己搞清楚几个问题：A.隐形故障发生的原因，即为什么这个配件会有问题，以及此故障现在的实际损害程度。B.此隐性故障在现在或者将来可能会对客户本人或者客户车辆有什么样的损害。C.维修此故障需要花费客户多长时间及费用。D.如果估价单有很多隐性的故障，就需要SA本人来替客户甄别哪些故障是现在必须修理的；哪些是暂时不用修理的等等。最好把各个故障到底是怎么回事，以及损害的程度一一向客户说清楚，由客户定夺。
第五步：终检
即车辆维修完成后，由SA对照查车单检查车辆。包括，工单的服务项目是否都作了；车辆的公里数；车辆外观等等。
第六步：交车说明
这是比较重要的一个步骤。我们应该有一个交车说明单，此单上半部分应说明此次所有服务项目对于客户在将来开车过程中应该注意什么。例如：此次更换了刹车片，那么SA应该在交车说明单上注明，“已更换刹车片，请保持车距，注意刹车片磨合”。交车说明单的下半部分应注明客户的车辆在达到多少公里后或者多长时间后，应该做什么服务项目，这些服务项目需要多少时间及费用。例如：您的车辆现在的公里数是三万五千公里，此车四万公里时需要进行更换机油机滤；空滤；汽滤；空调滤；清洗喷油嘴；清洗节气门进气道；四轮定位等服务项目。总计的费用约为八千元，需要的时间约为六个小时。此外，还要向客户解释结算预览单，说明此次维修的服务项目及费用，并带领客户结账。俗话说：“三分接车，七分交车”。交车做好了就是下一次的接车。
第七步：送人
此步骤SA务必要做到两点。 1.要当着客户的面，撤掉三件套。
2.引领客户车辆至公司大门口，送别客户。
第八步：信息反馈。
针对回馈信息，及时改进流程，做到真正的“以人为本；持续改善”。
项目
二、故障检修
1、底盘故障案例检修
大众POLO轿车转向系故障检修
1、
汽车在行驶时，转向盘需要转过较大的角度才能控制汽车的行驶方向。
2、(1)
① 啮合副主、从动件配合间隙过大；② 转向器总成安装松动。 (2)
① 转向盘与转向轴连接部位松旷；② 转向垂臂与转向垂臂轴连接松旷（花键磨损）；③ 横、直拉杆球头松旷；④ 转向节主销与衬套磨损后松旷。
3、故障诊断
二、
1、
2、(1)
① 转向器主动部分轴承过紧或从动部分与衬套配合过紧；② 转向器主、从动部分的啮合间隙过小；③ 转向器缺油或无油；④ 转向器的转向轴弯曲或套管凹瘪造成互相碰擦；⑤转向盘弯曲变形；⑥齿轮齿条转向器齿轮与齿条啮合间隙过小。 (2)
① 转向节主销后倾角过大、内倾角过大或前轮负外倾；② 转向横、直拉杆球头连接处连
接过紧或缺油；④ 转向节止推轴承缺油或损坏；⑤转向节主销与转向节
(3)
① 液压助力泵皮带松动；② 油面过低；③ 转阀、滑阀发卡；④ 转向助力泵压力不够、或泄漏大；⑤管路中有空气、管路接头泄漏；⑥动力缸或分配阀密封圈损坏。 (4)
① 轮胎气压不足；② 前轮定位调整不当；③
3、
三、
1、
汽车转弯行驶时，左、右转弯量明显不均，一边转弯半径大，一边转弯
2、
① 转向传动机件变形；② 转向角限位螺钉调整不当；③ 转向垂臂在转向垂臂轴上的位置不当；④ 直拉杆弯曲变形或长度调整不当；⑤前钢板弹簧U形螺栓松动或折断；⑥齿轮在
3、
四、
1、
汽车直线行驶时，转向轮自动偏向一边，驾驶员必须紧握转向盘，不断校正方向，才能保持直线行驶；有时，行进中会突感方向往一侧偏转，其
2、(1)
① 一侧前轮制动器发咬或轮毂轴承过紧；② 钢板弹簧疲劳折断或两边弹力不一致或U形螺栓松动造成两侧轴距不等；③ 前轮定位失准（主销内倾角过小或两边内倾角不等）；④ 车架、前桥变形；⑤一侧减振器损坏；⑥转向节臂、转向臂、直拉杆弯曲；⑦转向螺杆轴承过松，⑧左、右轮胎气压不一致。 (2)
① 分配阀反作用弹簧过软或折断，造成滑阀或转阀不居中；② 滑阀两端环肩磨损不一致；
③ 滑阀或滑阀体环肩处有毛刺或碰伤； ④
3、故障诊断
五、
1、
汽车摇摆分低速摇摆和高速摇摆。低速摇摆是汽车起步后，低车速（20km/h以下）行驶时，就感到前轮摇摆。高速摇摆是汽车高速行驶时，前轮摆动，
2、(1)
① 前轮定位失准；② 汽车载货后，使重心后移；③ 后轮气压不足；④ 转向器总成螺栓松动；⑤拉杆球头销磨损严重松动；⑥转向节衬套磨损。 2)
① 前钢板弹簧因疲劳变形下沉或折断，改变了主销后倾角；② 前轮轮毂总成变形；③ 钢板弹簧中心螺栓和U形螺栓松动；④ 制动蹄摩擦片与制动鼓间隙调整不当或制动鼓失圆；⑤转向盘游动间隙过大；⑥传动轴、车
(3)
① 液压系统进入空气；② 分配阀反作用弹簧弹力不足或折断；③ 转向油泵流量过大或溢流阀调整不当；④ 液压系统严重缺油，使空气在油路中产生循环。
3、故障诊断
、电气故障案例检修
奥迪A4L轿车充电系统故障检修
1、不充电 故障现象
1）发动机高于怠速运转时，电流表指示放电或充电指示灯不熄灭。 2）蓄电池很快亏电。 故障原因
1）发电机“电枢”或“磁场”接线柱松动或脱落、绝缘损坏或接触不良。 2）驱动皮带松动或沾有油污打滑。 3）滑环绝缘破裂击穿。
4）发电机电刷卡滞或磨损过大，弹簧弹力不足或折断，使电刷与滑环接触不良。 5）发电机定子与转子线圈断路或短路。 6）发电机硅二极管损坏。 7）调节器损坏。
8）充电指示灯接线搭铁或电流表损坏。 故障诊断与排除
1）检查皮带松紧度，同时检查是否沾有油污而打滑。 2）用试灯法检查有关导线的连接情况以及有无断路。 3）检查电源系统
1、充电电流过小 故障现象
1）发动机中速以上运转，充电指示灯才能熄灭或电流表指示5A以下。 2）蓄电池经常存电不足。
3）前照灯灯光暗淡，电喇叭声音小。 故障原因
1）发电机皮带过松或沾有油污打滑。 2）充电线路接触不良。
3）发电机电刷与滑环接触不良，滑环脏污、烧蚀，定子线圈某相接触不良、断路或短路，转子线圈局部短路；个别二极管损坏等。 4）电压调节器触点脏污或电压调节过低。 故障诊断与排除
1）检查、调整发电机皮带松紧度，若皮带磨损严重应更换。
2）用试灯检查发电机发电量。先拆下发电机各接线柱导线，用试灯导线分别触及电枢及磁场接线柱。起动发动机并逐渐提高转速，若试灯发红，转速再提高后（转速不可过高，以免损坏二极管），试灯亮度增加不多，则为发电机故障，应拆检发电机。若试灯亮度随转速增加而增加，则表明发电机良好。 3）检查并视情况更换电压调节器。
三、充电电流过大 故障现象
1）在蓄电池不亏电情况下，发动机中速以上运转时，电流表（装有电流表的汽车）指示充电10A以上。 2）蓄电池电解液消耗过快。 3）点火线圈或发电机过热。
4）分电器断电触点经常烧蚀，各种灯泡经常烧毁。 故障原因
1）电压调节器失调或损坏，触点脏污或烧结。 2）发电机磁场线圈搭铁或导线接错。 故障诊断与排除
1）起动发动机，加速至中速，用万用表检查发电机的输出电压，若电压高于调节电压，应检查磁场线圈是否搭铁。 2）线圈若良好，应检查或更换调节器。
四、充电电流不稳 故障现象
发动机在中速以上运转，电流表指示充电但指针左右摆动或充电指示灯时亮时灭。 故障原因
1）发电机皮带打滑。
2）充电系统连接导线接触不良或插接件松动。 3）发电机内部定子或转子线圈某处有断路或短路；滑环脏污、电刷接触不良或电刷弹簧过软、折断。
4）电压调节器有关线路板松动或搭铁不良。 故障诊断与排除
1）检查发电机皮带松紧度，必要时调整。 2）检查紧固各导线连接处或插接件。
3）拆除调节器“+”与“F”接线柱的连接线并悬空，用试灯连通发电机的该两接线柱，使发电机转速不断升高，观察电流表。若电流表反应稳定，灯亮而不闪，表明发电机处磁场接触不良，或调节器的低速触点烧蚀。
若电流表指针左右摆动，灯亮而闪光，表明发电机外充电电路接触不良。若灯闪而不亮，则为发电机内部接触不良，均应检查并排除。
五、发电机异响 故障现象
发电机运转中发出连续或断续不正常的响声。 故障原因
1）皮带松紧度调整不当。 2）发电机轴承润滑不良或损坏。 3）转子与定子间碰擦。
4）发电机风扇或皮带盘与壳体碰撞。 故障排除
1）检查调整皮带松紧度。
2）观察发电机外部运转动态，若有碰擦应检修或调整。 3）触摸发电机，若温度过高，表明转子与定子碰擦，应检修。
推荐第6篇：尚庄小学心理健康教育总结
尚庄小学
心理健康教育工作总结
在上级领导的重视，大力支持下，我校的心理教学能够适应基础教育改革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素质教育的实施，通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展提供必要的服务，指导和帮助。同时，对极个别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。
在培养良好的个性品质形成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的，有计划，有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，通过学科教育，班主任工作，德育工作及心理咨询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素质。
心理健康教育以积极向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的成长发展为中心；以他助，互助，自助为机制，帮助学生在自我探索中解决发展中的心理问题。通?quot;六·一\"大型心理教育活动的开展，为学生创设一定的心理教育情境，营造一定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开集体的，团结就是力量；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。同时，培养学生的自理能力，自我认识能力，自信心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态，在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸……学生们在娱乐观赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！，师生在互动中，共同欣慰地感悟着人类发明创造的快乐和智慧是劳动结晶的情感体验，这不正是最好的心理素质教育吗？
让学生感触中学生活和大学生活的气息培养他们求知的情趣，鼓励他们向往高等教育，发展各方面的能力，让他们随着知识的水平的提高，自然而然地发展内在力量，增加认知度的成熟。
在人性开拓的主旋中，校内外活动的积极开展，不断为学生引导着正确的认识因素，准确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法，更胜于讲解儿童难以接受的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创造良好的教育情境，培养健康向上的班风，学风；积极推进班级管理和教育方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。
为解决毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师积极配合毕业班教师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。
适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……
在心理咨询过程中，由于他们年龄小，经验少，有些问题只能感受不能提出，如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则，许多学生就会永远徘徊在心理咨询室外，失去许多成长的契机。心理教师必须带着职业的敏感度和高度的责任心，主动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮助，使他们得到适宜的心理援助，就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理咨询就像一个避风的港湾；一条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆……心理教师一个关切的眼神，一首轻柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的大门，勇敢地去尝试学习生活，不断地完善自我。
心理健康教育更多的时候是一种\"隐性\"的教育，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的责任。
在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力为孩子们架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻心灵的家园\"。
2013.1
推荐第7篇：尚桥小学民族团结教育工作计划
尚桥小学2013年民族团结教育工作计划民族团结教育工作是新时期爱国主义教育和青少年学生素质教育的重要内容，要使全体师生进一步增强“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的观念，牢固树立自觉维护祖国统
一、反对民族歧视、反对民族分裂的思想意识。特制定民族团结教育工作计划如下：
一、制定教学计划，落实教育内容。根据学生的年龄特点和班级的具体情况制定民族团结教育的教学计划，做到教材落实、课时落实，切实将民族团结教育纳入本单位的教育教学计划。
二、通过多种形式渗透民族团结教育。我班要通过宣传板报、班级影视剧、节日演出等形式多样地开展民族团结教育活动，设立民族团结教育宣传专栏。
三、加强对少数民族师生的帮扶。要建立本班级的少数民族同学的情况档案，了解他们在学习和生活中遇到的困难，及时予以帮扶。
四、加强民族团结教育工作的宣传。工作成果只有通过宣传才能为社会所接纳，各单位应积极投稿各种媒体来宣传报导我们在民族团结教育工作中所获得的成果。
尚桥小学
二0一三年三月
推荐第8篇：小学数学教案
一、复习导入
师：同学们，老师想问你们以前学过哪些计数单位？
师：同学们，都记得很清楚！
二、创设情境，引入新课
师：瞧，老师带来了一个什么？
生：正方体。
师：那你能猜一猜这个大正方体是由多少个一样的小正方体组成吗？
师：谁想猜一猜？
师：现在老师和大家一起数一数，看看到底有多少个小正方体组成。
1、数数。
一个一个地数，10个一是（ 十 ）。
十个十个地数，10个十是（ 百 ）。
一百个一百地数，10个一百是（ 一千 ）。（板书）
师：“千”就是我们今天要学的一个新的计数单位。
师：它应该排在数位顺序表的哪个位置呢？（课件出示）
生：百位的左边。
师：千是比百还大的计数单位。在数位顺序表上，越往左，数位越高。千位上的一个珠子表示一千。（板书设计）
师画计数器带着学生一百一百地数到一千，这里让学生理解进率，明确百位上拨十个珠子，千位上拨一个，即一个千等于十个百。(板书设计)
师：刚才大家一百一百的数到了一千，那你能从一千开始倒着数一百一百的数吗？
生：1000，900，800，700，600，500，400，300，200，100。
师：整百整百地数你们会了，一个一个地数你们会吗？下面我们就来做一个游戏：
二、巩固练习：
师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，现在老师想请一位同学来给大家读一读！
师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？
推荐第9篇：小学数学教案
四则混合运算规律的教学设计
定林小学 周荣
教学目标：
1.使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律，初步感知加法运算律的价值，发展应用意识。
2.使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中，初步发展符号感，培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。
3.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：
让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式的相等关系，概括运算律。
教学难点：
概括运算律并概况法用。
教学方法：观察法
教授法
归纳法等 教学课时
教学过程：
一、创设情境，大胆猜想
师：为了欢迎听课的老师，咱们班同学准备了几束鲜花。
出示图：左边有5束鲜花，右边有4束鲜花，一共有几束鲜花？怎样列式？
生：5+4=9，4+5=9。（师板书：5+4○4+5）
师（小结）：这两个算式结果相等，我们就可以用等号把它们连接，变成一个等式。这个等式里蕴藏着我们今天要探索的规律，猜一猜，是什么？是不是所有像这样的加法算式都有这样的规律呢？今天我们继续探究。
二、自主探索，学习新知
（一）教学加法交换律
1.出示情境图：体育课，同学们正在操场上做运动。
师：从图中你了解到哪些数学信息？你能提出一些用加法解决的问题吗？
生1：跳绳的有多少人？怎么列式计算？（17+28=45，28+17=45，17+28○28+17）
生2：女生有多少人呢？（23+17○17+23）
师：继续观察这两道算式，你发现了什么？中间可以用什么符号连接？
2.那么，你能再写出几道像这样的等式吗？
（学生写后，同桌互查，指名交流，师相继板书三道等式）
师：这些都是等式吗？怎样验证？这些等式都有什么特点？
3.师：像这样的等式还有很多，咱们能举完吗？（师板书省略号）那么，你能用自己喜欢的方法把自己发现的规律表示出来吗？（学生交流后，再看书自学P56）
问：通过学习，你知道可以怎样表示？你觉得哪种表示方法最能体现数学简洁明了的特点？（集体反馈并总结，师板书a+b= b+a）
师：这个等式表示什么？（生交流，师板书加法交换律）
4.师：其实，加法交换律和我们并不陌生。357+218，你想到了什么？（生交流验算的依据）
师：那么，你知道为什么调换加数的位置，和不变吗？（看的方向不同，但总数不变）
（二）教学加法结合律
1.课件出示问题：参加活动的一共有多少人？怎样列式计算？（学生交流，师板书：28+17+23）
师：先算什么？（根据学生的回答，师添上小括号）还可以先算什么？ (生加括号，并说计算过程)
师：这两道算式结果怎样？可以用什么符号连接？（师板书，生齐读）
2.算一算，下面的○里能填上等号吗？
（45+25）+13○45+（25+13） （36+18）+22○36+（18+22）
3.引导比较，发现规律。
师：比较这几道等式，你发现每组两个算式有什么异同？（同桌讨论后交流）
师根据学生回答进一步追问：什么变了？什么不变？ （引导学生抓住不变的三层含义分析相同点）
师（小结）：其实三个数相加，改变运算顺序，和不变。
4.你能照样子再写一道这样的算式吗？
师：既然这样的等式写不完，那么也可以用字母等式来表示这样的规律。如果用字母a、b、c表示三个加数，你能表示出这个规律吗？（学生独立写一写，然后指名板演，师生一起检查这个等式）
师（小结）：三个数连加，先把前两个数相加或先把后两个数相加，再与另一个数相加，和不变。这就是加法结合律。（板书课题）
5.学习加法结合律又有什么用呢？（出示如下题目）你能很快口算吗？运用了什么？（学生说口算过程，体会加法结合律的用处）
35+40+60 64+（36+78）18+25+75
三、巩固练习，深化新知
师：今天我们学习了什么？有没有信心接受挑战？
1.下面的等式各用了什么运算律？
①82+0=0+82；
②47+（30+8）=（47+30）+8；
③（84+68）+32=84+（68+32）；
④75+（48+25）=（75+25）+48。
2.你能在□里填上合适的数吗？说说你是依据什么填的。
①6+35=35+□；
②a+204=□+a；
③（45+36）+64=45+（□+□）；
④560+（40+c）=（560+□）+ □；
⑤560+（180+440）=（560+ □）+□。
3.完成课本P58第五题，学生独立完成后指名口答。
4.拓展练习
①64+25+136+75=（64+□）+（25+□）；
②30+28+70+72=（□+□）+（□+□）；
③5×4=4×□；
④6×4×25=6×（□×□）。
师：加法交换律、结合律对四个数相加、五个数相加适用吗？更多数相加呢？由加法交换律、加法结合律你还能联想到什么？乘法是否也具有这样的运算律？大家的猜想对不对呢？你们课后能像这节课一样去探究验证一下吗？
四、全课小结
师：今天我们学会了什么？怎样用字母表示？
推荐第10篇：小学数学教案
小学数学教案小学数学第五册《周长的认识》漳州市华安县第二实验小学苏小玲邮编：363800 手机：13709303506
《周长的认识》
华安第二实验小学苏小玲
设计理念
这是一堂概念理解课，必须把枯燥的内容变得直观、生动，易于让学生接受。因此在此教学设计中让学生多动手、多动脑、多动口，让学生多感官地感知周长的意义，同时通过合作学习，让每个学生都有参与、表现的机会，培养学生多种策略解决问题的能力。总之，整堂课的教学手段的选择始终以学生的发展为本，处处体现学生的主体性。
●○教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学第五册第41页的
内容。
●○知识目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2.能测量并计算三角形、四边形的周长。
3.初步渗透平移、化曲为直的数学思想。
●○情感目标：
1.联系具体的生活情境，通过描一描、指一指、找一找、判一判、算一算、量一量等环节，帮助学生获得对空间与图形知识的直观经验，激发学生的学习兴趣。
2.通过举例，加强周长与实际生活的密切联系，使学生感受到生活数学化，数学生活化。
3.通过量树叶等活动，培养学生合作协作的精神和解决问题的能力。●○教学重点:
结合实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在问题解决的情境中理解周长的含义。
●○教学难点：理解周长的含义。
●○课前准备：
1.制作课件。
2.每生准备直尺、彩笔、树叶、毛线、软尺等。
3.图画纸、作业纸各一。
教学过程
◇创设情境，导入新课。
1、播放秋景视频，供学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
2、（活动一）生画树叶一周的边线，初步感知什么是周长。
3、动画演示树叶的周长，并揭题。
【设计意图：通过画叶子边线的活动，让学生初步感知周长的含义。】 ◇探索新知：
一、建立表象，形成概念。
1、（探究一）边指边说三角形、长方形的周长，给周长下定义。
2、（活动二）找生活中具体实物某个面的周长。
3、（探究二）通过判断，深化理解周长的定义。
【设计意图：通过指一指、说一说、判一判、找一找等活动，建立周长的定义，有效的调动学生的各种感官，帮助学生建立空间观念。】
二、运用概念，计算周长。
1、（探究三）量一量、算一算三角形、长方形的周长。
2、（活动三）运用化曲为直的思想，合作测量树叶的周长。
【设计意图：通过量一量、算一算的操作活动，进一步理解周长的定义，并让学生运用概念，学会计算周长的方法，培养学生解决数学问题的能力。通过量树叶周长的实践活动，鼓励学生用各种不同的工具，感受合作的意义，同时，初步渗透化曲为直的数学思想。】
◇综合应用：
1.练习——“谁走的路线长？”，渗透平移的数学思想求周长。
2.猜、量教师的腰围，介绍神奇的周长。
3．运用周长，创造图形。
【设计意图：联系生活实际，体验数学生活化，生活数学化。】
设计说明
《认识周长》是人教版教材三年级上册第41页的教学内容，该课是在学生认识了三角形、平行四边形，长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，同时，又为今后平面图形周长的计算打伏笔。与旧教材相比，新教材更加紧密地
结合具体事物或图形，使学生在具体情境中理解周长的含义，并进行平移数学思想的渗透。为此，本节课先通过描树叶的边线，再指一指规则图形的周长给学生一个直观感知的过程，再通过描一描、摸一摸、说一说、比一比等活动的教学，有效地达到本节课的教学目标，并注重处理好以下问题：
一、注重创设情境，激发学生的求知欲和学习好奇心。
教学情境是课堂教学的基本要素，创设有价值的教学情境是教学改革的重要追求，而有效的教学情境能激发学生的学习兴趣。在课前，教师通过播放一段秋景，使学生感受到秋天是一个美丽的季节，又是一个丰收的季节，还是一个落叶纷飞的季节。然后从漂亮的树叶导入课题，这样，一下子将学生的无意注意变为有意注意，较好地激发了学生的求知欲。
二、注重将数学与生活紧密联系起来，使学生体会到“数学生活化，生活数学化”。
学以致用是数学教学的一个基本原则。《数学课程标准》中也明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，本节课，教师既能从学生已有的知识经验和生活经验出发，让学生找身边物体的周长，如地面的周长，课桌桌面的周长，黑板面的周长，电视屏幕的周长等，又能把数学知识还原生活。介绍周长在生活中的应用，例如找裁缝师傅做裤子，需要量腰围，运动员绕操场跑一圈的路程等，以此拓展学生对周长的感性认识，深化对周长含义的理解，使学生体验到生活中处处有数学。
三、注重让学生动手操作，让学生在操作中学习，在操作中感知。
课标指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而要让学生动手实践，自主探索与合作交流”，因此在教学周长定义时，教师通过“描一描”、“比一比”、“量一量”、“算一算”等多种手段来深化学生对周长的意义理解。
1、通过描树叶的边线，建立周长概念的表象。
2、通过指一指、说一说三角形、长方形、圆形三个平面图形的周长，帮助学生建立周长的概念。
3、通过判断哪些图形有周长，体会周长指的是外边线一周的长度。由此深化对概念内涵的理解。
4、通过量一量、算一算三角形、长方形的周长，使学生能应用周长的概念，
解决数学问题。
四、注重对学生思维品质的培养，让学生自主探索知识和合作学习的能力得到发展。
孩子学数学的最终目的，是能够应用所学知识解决简单的数学问题，让孩子学会思考、会分析，变聪明。
1、教学中，教师能通过量一量、算一算树叶的周长的实践活动，鼓励学生用各种不同的工具，初步渗透化曲为直的数学思想，并为今后更好地学习圆的周长计算打下伏笔。
2、通过比较周长，渗透平移思想，让学生通过比一比、移一移来比较两组图形周长是否一样。
五、注重培养学生的创新能力
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，在数学教学活动中，应注重对学生创新能力的培养。本节课让学生在格子图里画周长为16厘米的各种图案，充分发挥学生的想像力和创造力，也提高了他们的审美能力。
总之，本节课通过描一描、找一找、摸一摸、说一说、判一判、量一量、算一算、比一比等实践活动，让学生自己去感知，自己去体验，极大地调动了学生参与的意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握知识和应用知识。
第11篇：小学数学教案
三年级数学上册《花边有多少》教学设计
大连花园口实验小学肖杰
教案背景：
1、面向学生：小学学科：数学
2、课时：2
3、学生课前准备：认识了长方形，知道长方形的特点，对图形的周长有初步的认识。教材分析：
本课时是在学生认识了长方形，了解了长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位并对周长有初步认识的基础上进行教学的，也是学校计算其他图形周长、面积的基础。
教材通过让学生计算“花边有多长”帮助学生探索和掌握长方形周长的计算方法，进而归纳出周长的计算方法。
教学方法：情境激趣，自主探究，合作交流，动手操作等教学方法。
花边有多长
教学目的：
1、结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，
2、培养学生解决实际问题的能力。
3、通过学习，让学生感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：
长方形周长的计算方法。
教学难点：
理解长方形周长的算理。
教学过程：
一、复习：
1、师：同学们，在上一节课我们学习了图形的什么？生：图形的周长。
2、那么什么又是图形的周长？生：图形一周的长度就是图形的周长。
二、情境导入：
我们班下周要召开主题中队会了，为了使我们的教室更加美丽，我们要在黑板的周围围上一圈漂亮的花边，我们买多少花边材料呢？
如果买多了浪费，少了又不好看，今天我们就一起来设计一下，看看花边有多长合适，好吗？
（板书课题：花边有多长）
三、自主探究，合作交流
1、师：下面大家来看大屏幕，（课件出示：花边绕黑板转了一周）这就是我们的黑板，老师给黑板布置漂亮的花边，花边是怎样布置的？
生：花边是绕着黑板的边遍布置的。
师：通过刚才的观察，要想知道花边有多长，就是求什么呢/
生：得计算黑板的周长。
师：黑板是什么图形，它有什么特点呢？
生：黑板是长方形，它有4条边。相对的两条边相等。两条长的边叫长，两条短的边叫宽。
师：同学们说的非常好，老师给大家带来两条信息（大屏幕出示：黑板长34分米，宽12分米）谁来读一下？（找生读）
我们根据这两条信息可以求出什么？
生1：我们可以求出黑板的周长。
生2：我们还可以求出花边至少有多长。
（大屏幕出示问题：花边至少有多长？）
2、师：花边有多长？同学们先自己想一想，把你的想法写在练习本上，再在小组里交流，看哪组的算法多，方法妙。
小组合作（教师巡视，指导活动）
汇报交流（4人小组交流，汇报算法和算理。哪一种方法简便，喜欢哪一种。）
师：谁来汇报你们的想法？并用文字来表示这种算法。（教师根据学生的回答板书） 生1：我把4条边加起来，34+12+34+12=92（分米）
长+宽+长+宽
生
2、我把两个长和两个宽加起来，34×2+12×2=92（分米）
长×2+宽×2
生
3、我把长和宽加起来，再乘2，（34+12）×2=92（分米）
（长+宽）×2
师：同学们的算法都很好，你们喜欢哪一种，为什么？
学生谈自己的想法。
四、
1、尝试练习
师：同学们的想法有道理，哪种方法有对又快呢？下面比一比好吗？
同学们翻开课本47页，用你喜欢的方法计算“做一做”的两个长方形的周长，比一比谁算得又对又快。
分3组，每组选择一种算法，指名到黑板板演。
师：通过刚才的练习，现在你觉得哪种算法最好？
生：第3种方法最好，简便，算起来快，不容易出错。
师：说的非常好，以后我们就可以用这种方法求长方形的周长。
2、联系生活，解决问题
（大屏幕出示）
（1）求下面长方形的周长。
（2）下面是一块长方形的草坪，求草坪的周长。
（3）考考你：学校足球场是一个长方形，长100米，宽75米。张明沿着足球场跑了2圈，跑了多少米？
（4）动手操作：自己动手用两个长8厘米，宽6厘米的长方形纸板，把它们拼起来，算一算所拼成的图形的周长。
学生课堂完成不了，课后继续操作研究。
五、小结
同学们，今天你们学得很认真，说说你们的收获吧。
教学反思：
这节课教学最大的特点是结合学生的生活经验和已有的知识设计了开放性、实践性、趣味性较强的活动，让学生通过实践操作、合作交流学习数学，理解、体会数学就在身边，感受数学的作用，激发学习的积极性。同时在教学过程中给学生充分的学习主动权，让学生主动地探索新知识，培养学生的综合学习能力。
1、注重创设问题情境。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。
2、注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考、相互交流中逐步提高，不断发展。学生个体在独立探究中，应该允许他们对数学概念有多元的表征，张扬学生的思维个性。但是我们不能盲目地张扬学生思维的个性。
本节课不足之处：对于小孩子，从小就要培养有根有据地清清楚楚地表达自己的思维过程，说完整的话。在教学中，发现有些孩子已经把长方形各部分的名称忘了，表达的语言不够准确，有很多可以写出来，但是就是说不清楚；还有的孩子不喜欢倾听别人的意见等等。这些都是需要我们教师长期训练，让教学的评价手段多样化。
第12篇：小学数学教案
1、使学生初步了解有关利息的初步知识，理解本金、利息和利率的含义，会运用利息的计算公式进行计算利息。
2、使学生明白储蓄的意义，进行思想教育，培育其初步的应用意识和解决问题的能力。重点难点：
重点：本金、利息和利率的含义；
难点：利用计算公式进行利息计算。
教法学法：
教法：游戏法、讨
论法
学法：认真听课法、尝试自学法、练习法
教具学具：
教具：幻灯机
学具：存款凭证
教学过程：
一、小品导入新课
师：在上新课前，我们来看一个小品。大家可要仔细看，因为看完还要回答问题，先请看我们这两位演员：
同学甲：储户小丽；同学乙：张大爷；老师来演银行职员。好，小品开始：
（甲背着背包，兴冲冲地赶路，碰上乙）
乙：喂，小丽，这么早去哪里呢？
甲：张大爷呀，我还要去银行取钱呢！
乙：取钱！真不懂你们这些人，钱好好地家里不放，偏偏要藏到银行里，又要存，又要取，多麻烦。
甲：大爷，这您就不懂了，这钱放在家里不安全，存到银行里，不但能合理、有计划地用钱，还能支援国家建设呢！
乙：真的吗？钱存入银行有这么多好处，那我也赶紧去把家里的几百块钱存了，省了我天天提心吊胆的。
甲：大爷，再见！
乙：再见！
（甲继续走，到了银行）
甲：您好，我想取回去年存的100元钱，请您办下手续。
师：好的，请填一下取款单。（生填完了，然后师把钱递给甲）
甲：（数钱）惊讶地叫道：哎，钱怎么多了？（扬起手中的钱）您多给了一块八毛。
二、新授：
1、学习利息的计算公式，及相应的几个概念。
师：这到底是怎么回事？谁知道，说说看！
生：（举手回答）多给的钱是利息。
师：是的，是利息。这就是今天我们所要学习的内容──利息（板书课题）。
师：那你对利息了解多少？
生：取款时，银行多支付的钱叫利息。
师：说得真好，大家表扬他。还有谁想说说利息的意思？
生：（举手回答）小品中的1.8元是利息。
师：你们知道这1.8元利息是怎么算出来的吗?结合课本找找看！
生：（看书后举手回答）利息=本金×利率×时间
师：说的不错（师板书，让生齐读利息的计算公式。）
师：从这个公式可以看出，要求利息，首先得知道什么？
生：本金、利率、时间。
师：我们已经知道什么是利息，对于本金和利率你知道多少？结合课本，请小组内讨论讨论，然后找代表发言。
生：（代表举手）存入银行的钱叫本金，小丽的100元是本金；利息与本金的比值叫利率，利率是由银行规定的，有按年规定的，叫年利率；有按月规定的，叫月利率；利率可根据存款的长短，和存款的方式不同而不同。
师：说的不错。小丽的存款方式是整存整取，年利率是2.25。这“整存整取”是什么意思?
生：（讨论后回答）小丽存入100元，然后再全部取出。
2、计算利息。
师：好，现在请同学们根据这个公式，详细了解利息的计算过程。
（幻灯片出示）：小品中的小丽把100元存入银行，整存整取一年，年利率是2.25。到期后利息是多少?请一学生上台板演，其他同学独立完成。
生：（板书）100×2.25×1=2.25(元)
师：式子中的每个量代表什么?。
生：100是本金，2.25是利率，1是时间，2.25元是利息。
师：你是根据什么来列式的？
生：利息的计算公式。
3、税后利息的学习及计算。
师：2.25元是利息，这可就奇怪了，可小丽只拿到1.8元。这到底是怎么回事，难道钱算错了吗?（学生自由说，不清楚，可以翻书找找原因，小组进行讨论）
生：（看书后）国家规定，存款的利息要按20的利率纳税，但国债的利息不用纳税，小丽的存款不属于国债，应该纳税。她得到的利息实际上是纳税后的利息，叫税后利息。（教师板书：税后利息。）
师：那税后利息该怎么算呢？想想看，看谁的脑子最聪明，转得最快。
生：（讨论思考后，得出：）
税后利息=利息-利息×20=利息×（1-20）
师：看来，同学们真了不起，利息已经算出来了，现在，正式算税后利息。请一同学板演：
2.25×(1-20)=1.8元
或2.25-2.25×20=1.8元
师：现在，大家知道，小丽多得的1.8元是怎么回事了吗?
生：知道。
出示第三个问题：小丽一共可取回多少元?
师：这“一共”包括什么？
生：本金和税后利息。（生独立完成，然后反馈。）
100 1.8=101.8(元)
答：一共可取回101.8元。
4、反馈练习，让学生看教科书P124—P125内
容。
师：还有什么不明白，不清楚的地方请提出来，大家一起讨论解决。……
师：同学们表现真好，现在让老师来考考你们，看谁知识掌握的最牢。
出示：
①把钱存入银行，只对国家有好处（）
②所有的利息都要纳税（）
③存款的利息按20的税率纳税（）
④利息=本金×利率（）
⑤利息=税后利息（）
⑥税后利息=利息×（1-20）（）
让学生用手势表示，并说明错的原因。
三、课堂练习
师：我们再来看看这几道题。
1、做P125的“做一做”
①学生读题。
②要求利息，必须知道哪几个数据？让学生找出这些数据。
③学生做，教师巡视，然后派一代表上台板演。
400×2.88×5=57.6(元)
57.6×(1-20)=46.08(元)
400 46.08=446.08(元)
答：……。
讲评时可让学生说说做法。
2、练习三十的第1题。
① 生读题。
② 师提示：是哪一部分钱捐给希望工程？（税后利息）
要求税后利息，应先求什么？（利息）
③ 学生独立完成。
3、老师想把暂时不用的600元钱存入银行，年利率是2.70，存满半年时，请同学们帮老师算算，到期老师一共可拿回多少钱?
① 师读题。
② 师：这钱实际上求什么？（本金和税后利息）
③ 生独立完成，
600×2.70×0.5=8.1(元)
8.1×(1-20)=6.48(元)
600 6.48=606.48(元)
答：……。
4、做练习三十三的第3题。
四、布置作业。
练习三十三的第
5、6题。
五、板书设计：
利息
利息=本金×利率×时间
税后利息=利息－利息×20
=利息×（1－20）
六、教学后记：
本课虽内容较多，但只要讲解有序，循序渐进加之及时的练习和讲解，就会有好效果。
第13篇：小学数学教案
小学数学一年级上册教案——用数学 教学目标
1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．感受数学存在于我们的生活中。
3．培养学生的环保意识。
教学内容：教科书第47页的“用数学”。
教具、学具准备：课件、投影仪、练习用题卡。
教学设计
情境导入
师：同学们，秋天到了。天那么高，那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？
生：想。
师：好！我们出发。
（课件：美丽的郊外）
师：看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！你们高兴吗？
生：高兴。
师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？
（出示课题：用数学）
生：能。
师：我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
（出示第一幅图并演示。）
师：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后汇报：草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。
师：那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？
生：高兴。
（课件出示大括号）
师：请你猜一猜这个朋友叫什么？
生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以肯定和表扬。
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
师：你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
生：一共有几个小朋友？（课件出示：？个）
师：你的问题提得真好。“？”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。
师：（巡视）哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？
生：我们小组的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
师：谁有问题要问？
生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6？
生：原来有4人，又来了2人，求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法来计算。
生：4和2可以组成6，所以4+2=6。
师：同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还认识了一个新朋友，老师真替你们高兴。
现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。
（课件出示第二幅画。）
师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？
生：第一幅画大括号下面是 ？号，求一共有几人？第二幅画大括号下面是7个，？在上面。
师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？
生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？
师：这个问题我们分小组来解答。
师：请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？
生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。
师小结：同学们，你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。
反馈强化
（课件出示石榴树）
师：你会解决这个问题吗？自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）
师：你们能解决蝴蝶的问题吗？
学生写算式，集体订正。
当堂巩固
师：你们还想不想继续用数学知识解决问题？
生：想。
师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。
教师小结：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？
学生随意说，教师适时对学生进行环保意识的教育。
现在让我们回家吧。
完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。
总结
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
第14篇：小学数学教案
小学数学教案-小学五年级数学教案-分数的意义
教学目标
(一)使学生理解分数的意义。
(二)使学生知道分数各部分的名称和含义，知道一个分数的单位。(三)培养学生抽象概括能力。 教学重点和难点
(一)分数的意义、分数单位的意义。(二)单位“1”的理解。 教学用具
投影片，教学图片。 教学过程设计 (一)复习准备
1．口答下面各题：(2～4题用投影片) (1)把一块月饼平均分给两位小朋友，每位小朋友得到这块月饼的多少？
(2)用分数表示下面各图中阴影部分。
(3)哪个分数表示图中“(
)”部分？
2．教师：观察上面(1)～(3)题的答案，都不是整数。人们在进行测量和计算的时候，往往得不到整数结果，这时就需要同一种新的数，即分数来表示。以前我们已经初步认识了分数，今天继续研究分数。板书课题：分数的意义。
(二)学习新课 1．分数的意义。
(1)依次出示教材84页第一组图中的三幅图。
①把糕点图贴在黑板上，用彩条把它平均分成两份。 教师：请观察这幅图，是什么意思？
说一说把谁拿来分？怎样分？分几份？每份是多少？
②把正方形图纸贴在黑板上。 教师：请说一说这幅图是什么意思？
(学生口答后补充板书) 引导学生说出：把正方形纸平均分4份，空白部分占1份，阴影部
③贴出线段图。
教师：我们把上面各题中平均分的一块糕点，一张正方形纸，一米长的线段，都叫做单位“1”。
(2)投影出图。教师：有4个苹果，把它平均分4份，图上如何表示？(学生在投影图上用虚线表示。)
教师：①图上表示把谁平均分？谁是单位“1”？②1个苹果是这堆苹果的多少？③3个苹果是这堆苹果的多少？(投影出题，学生讨论。)
(因为苹果的总数是单位“1”，把它平均分4份，1个苹果是1份，是
投影出图。
教师：有6只熊猫玩具，要平均分，可以怎样分？谁做单位“1”？每份是多少？几份是多少？
学生小组讨论，然后汇报。教师根据学生口答，板书出：
教师：从上面这两个例子可以看出，单位“1”不仅可以是一个物体，一个计量单位，也可以是若干物体组成的一个整体，如一堆苹果，一批货物，一个班的同学等等。总之，把谁平均分，谁就是单位“1”。
教师：单位“1”与自然数1有没有区别？
学生讨论后老师小结：自然数1是一个数，它只表示某一个具体事物，如一本书，一位同学，一支笔，一道数学题等，它是自然数的计数单位。而单位“1”不仅可以表示某一个具体的事物，还可以表示一堆，一群，一批等事物，它表示谁平均分的整体。
(3)教师：请同学们看看板书的这些分数，谁能说一说究竟什么叫分数？
学生讨论概括后老师板书：(或贴小黑板条) 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。
(4)口答练习：(投影片)
什么？各以什么为单位“1”？
位“1”？
2．认识分子，分母和分数单位。
(1)请学生在板书的分数中任意选一个分数，指出它的分子、分母，并说明它们各表示什么？
(2)教师板书分数，请学生说一说分子、分母，及各表示什么？学生口答后教师板书：
教师：表示其中1份的数？
小黑板条：分数单位。) 练习：请说出下列分数的分数单位，并说出它含有几个分数单位。
(三)巩固反馈
1．课本86页做一做1，2，请两位同学填投影片，其余同学填在书上。集体订正。
2．课本86页做一做(下)1，2，请两位同学填投影片，其余同学填在书上。集体订正。
3．口答填空：(投影片)
4．教师分别取出2根，4根，10根粉笔，请同学分别说出它们的
教师汇总：单位“1”的数量不同，平均分成同样多的份数后，其中每份数的多少就不相同。
(四)课堂总结与课后
1．分数的意义，分数单位的意义。 2．分子、分母各表示什么。
3．作业：课本87页练习十八，1，2，3，4，5。 课堂教学设计说明
本节内容是在学生已经对分数有了初步认识，会读会写简单分数的基础上进行的。分数意义的学习，充分利用直观图形和学生的活动来突破“平均分”这个关键。第一组中三幅图的设问，引导学生逐层深
入地认识一个单位的几分之一和几分之几，同时也为概括分数的意义作了铺垫。在认识多个物体组成的整体时，要求学生按自己的设想去分，这样给学生留有更多的思维活动空间，便于调动他们的学习热情。在学生已掌握了平均分谁，谁就是单位“1”的基础上，安排学生讨论单位“1”和自然数1的区别，这样既加深了对单位“1”的认识，也为学生概括分数意义作铺垫。学生准确地把握了分数的意义后，认识分子，分母及分数单位，即水到渠成，练习中安排了较多形式的题目，进行巩固和加深。
新课内容分为两部分。
第一部分学习分数的意义。分为四层：认识单位“1”是一个事物、一个计量单位的分数；认识单位“ 1”是一个整体的分数；概括分数意义；巩固概念。
第二部分认识分子、分母和分数单位。分两层。了解分子，分母的含义；认识分数的单位。
板书设计
第15篇：小学数学教案
课 题：梯形的面积 年 级：小学五年级 设计时间：2011年10月29日 教学内容：梯形的面积 教学目的：
1、在实际情境中，认识计算梯形面积的必要性。理解掌握梯形面积的计算公式。
２、在自主探索的活动，运用知识迁移类比规律和“转化”的数学思想，引导学生通过小组合作探索推导出梯形的面积计算公式；并能正确地运用公式解答有关问题。
３、培养学生操作、观察能力以及利用已有知识和经验解决新问题的能力，培养创新意识，渗透“变”与“不变”的辩证唯物主义观点教育。
教学重点: 理解梯形面积的计算方法，正确计算梯形的面积。 教学难点: 梯形面积计算方法的推导过程。 课 型：新课型 教学设计方法：以活动课的形式为主，辅以教师的精讲、点拨。
教具、学具准备：多媒体课件、梯形若干、直尺、剪刀。
教学设计思路：
1.，学生对三角形已经有了一定的认识和了解，为此，在教学中，我们要用课件和学生亲自动手制作纸片并通过学生对课余时间的娱乐情况引出梯形。
2.通过动手做梯形和课件的演示，使学生对怎样得出梯形面积感兴趣。在导入时，从兴趣开始，引出课题。
教学过程
一、创设情境，导入新课
生：玩双杠、跳绳、打乒乓球、打篮球„„
师：课件出示篮球场地。你们知道这一处是什么区域吗？（课件点击闪动）
生：这是3秒钟限制区，是限制对方队员在这个区域内停留不能超过3秒钟。 师：课件演示，并出示相关的数据，指名读。
师：这个梯形的面积到底有多大呢？这节课我们就来研究梯形面积的计算方法。（板书课题。）
（上底：３.６米，下底：６米，高：５.８米）这节课我们要研究的梯形面积的计算方法。（板书课题。）
二．新课传授。
1、那么梯形的面积应当如何来求呢？这节课我要做一名忠实的听众，由你们自己动手，找到梯形面积的计算方法，然后小组中推荐出代表，讲给全班同学听，怎么样？下面就利用你们手中的学具分小组研究。
2、老师巡视。
3、两个同学到展台前讲解。一人展示的是两个任意梯形的推导方法，另一人展示的是直角梯形的推导方法。（师板书结论）
4、师：这两名同学的讲解真精彩！你们是不是也推导出了梯形面积的计算方法。你们真了不起！下面我们再一同来看看梯形面积计算方法的推导过程。
5、师边操作边讲解。（课件）
师：（任意两个梯形）有两个完全一样的梯形，把其中的一个梯形沿一个顶点顺时针旋转180º，再沿腰平移上去，这样就拼成了一个平行四边形。平行四边形的底就是梯形的上底与下底之和，平行四边形的高就是梯形的高，用梯形的上底与下底之和乘高就得到我们所拼成的平行四边形的面积，一个梯形的面积就是它所拼成的图形面积的一半，因此我们再除以2就得到了梯形的面积。
三、合作探究，发散验证
1、刚才我们再一次用转化的方法把两个完全一样的梯形拼成了学过的图形，推导出了梯形面积的计算公式，可是如果我们手中只有一个梯形，你们能不能自己动脑想出别的计算方法验证我们刚才的发现呢？小组讨论。
分组汇报。学生可能讨论出的计算方法有：（师适时配合课件演示） （1）做对角线，把梯形分割成两个三角形。
（2）将梯形上底和下底对折，再沿折线剪开，将上面的梯形沿腰上的中点旋转180º，这样就拼成了一个平行四边形。
（3）沿梯形一腰中点和对角顶点对折，再沿折线剪开，将上面的一半沿腰上的中点旋转180º，这样就拼成了一个三角形。
2、总结：实际上利用一个梯形推导梯形面积的方法还有很多。不管采取何种剪拼方法都可以得出梯形的面积是“上底与下底的和乘高再除以2”。课下同学们可以继续去用不同的方法验证。
3、抽象概括
师：读面积公式，梯形的面积也可以用字母公式表示出来，梯形的面积用S表示，用a、b和h分别表示梯形的上、下底和高，那么梯形的面积公式是：S=（a+b）×h ÷2
4、追问：想一想，计算梯形的面积必须要知道哪些条件？
四、应用公式，解决问题
1、求篮球场地3秒钟限制区的面积？
2、算出下面每个梯形的面积
3、计算下列梯形的面积，你发现了什么？（单位：cm）
4、先估算手中梯形的面积，再测量计算。
5、一个梯形的周长是52cm,两腰分别长12cm, 10cm，高8cm，求这个梯形的面积？
五、小结
这节课同学们有什么收获？
六、布置作业，拓展延伸。
求下列各图形的面积？
反思；在实际情境中，让学生认识计算梯形面积的必要性；在学生自主探索的活动中，经历推导梯形面积公式的过程；能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。从整个教学过程看，这一目标得到了充分的落实和体现。梯形面积的计算方法的推导，正确计算梯形的面积，作为教学重点、难点，也贯穿于整个教学环节中。
第16篇：小学数学教案
苏教版小学数学五年级下册第四单元《分数的意义》教学设计
淮安区宋集乡后营小学 谭恩军 【教学内容】
《义务教育课程标准试验教科书.数学》（苏教版）六年制五年级下册第四单元
36、37页的内容。【教材简析】
苏教版小学数学第十册第36页例
1、“试一试”、“练一练”和练习六相关习题。这部分内容是在学生初步认识分数的基础上教学的，在三年级上册，学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份，用几分之
一、几分之几表示其中的一份或几份；在三年级下册，学生又学习了把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之
一、几分之几表示其中的一份或几份。本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念，概括分数的意义，认识分数单位。例1中首先让学生看图写分数，激活学生对分数的已有认识。然后分两个层次：
1、让学生认识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、一些物体组成的整体平均分的，抽象出单位“1”的概念；
2、再让学生认识到分数是把单位“1”平均分成了几份，表示这样的几份？完整的概括出分数的意义。最后让学生认识分数单位的含义。 【教学目标】
1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，进一步发展数感。
3、使学生初步了解分数在实际生活中的应用，增强自组探究与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
【教学重点】
理解分数的意义，认识分数单位。 【教学难点】
理解、抽象出单位“1”。 【教学过程】
一、谈话导入：
在三年级，我们曾经分两次认识分数。你能看老师分苹果说出分数吗？（实物演示把苹果切成两份每份是这个苹果的几分之几？）
（板书课题）
【设计意图：通过生活情景的引入，调动学生的学习兴趣，即使课堂生动有趣，又渗透了数学来源于生活，适应于生活的思想，并引出新课。】
二、学习新课
1、教学例1 （1）出示例1组图
1
提问：你能用分数表示各图中的涂色部分？ （学生独立完成在书上）
追问：你能说说每个分数各表示什么？ （同桌交流后班内汇报）
教师根据学生回答，用课件逐渐展示板书。 提问：第四个图与前三个图有什么不同吗？
引导学生明确：一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位，而第四幅图是把6个圆看作一个整体。
出示2/3
提问：把（ ）平均分成3份，表示这样2份的数？ 学生讨论交流，班内汇报。
预设：学生说可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体。 说明：一个物体、一个图形、一个计量单位或许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
追问：在这几个图里，分别是把什么看作单位“1”，平均分成了几份？表示这样的几份？
提问：你能试着说说什么是分数吗？ 教师引导概括分数意义。
（2）操作：铅笔、硬币、钟面、桃子图案
提问：你能用手中的物品表示2/3吗？你是怎样想的？ 学生小组合作用提供的物品表示并交流想法。
【设计意图：学生在概括单位“1”后，通过操作丰富单位“1”的表象，理解单位“1”不同，所表示的意义、数量都不同。】
（3）出示练习六第三题
学生先按书上的说法，说说第1题中是把哪个数量看作单位“1”平均分成了几份，三好学生有这样的几份；再参照第1题说说后两题中分数的意义。
（4）出示练习六第四题
先引导学生明确单位“1”，再依次出现平均分的点，让学生用分数表示并说说想法。 （5）出示练习六第五题
学生独立完成后交流所填分数有什么不同。
2、认识分数单位
（1）谈话：整数、小数都有计数单位，例如：整数9的计数单位是1，9里面有9个1，0.9的计数单位是0.1，0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如：5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8，3/
7、1/
5、1/2呢？
提问：你能说说什么是分数单位吗？ 学生讨论交流，教师引导揭示。
【设计意图：联系整数、小数的计数单位，有助于学生正确理解分数单位。】
2
（2）完成“试一试”
学生独立思考，同桌互说后班内交流。 （3）完成“练一练”
学生独立完成，班内交流订正。 （4）完成练习六（1）
同桌读一读，并说说每个分数的分数单位。 提问：每个分数的分母与分数单位有什么关系？
三、课堂小结：
这节课，我们认识了什么？生活还有哪些事物能用分数来表示，它们又是分别把谁看作单位“1”。找一找，和同学说一说。
预设：通过今天的学习，我们认识了分数，一半苹果，班级里的男生的人数占全班的几分之几都可以用分数表示，它们分别是把„„
第17篇：小学数学教案
《笔算乘法》教学设计
班级：13级初教二班
姓名：姚欢
学号：26
一、教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学三年级数学下册第63页内容。
二、设计思想：
本节课是一节计算课，要让学生心感到学习数学的兴趣，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我根据学生已有的生活经验，创设以妈妈带着孩子去买书为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的发展过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过独立思考、合作交流，自主探索算法的多样化，并注意培养学生解决实际问题的能力。
三、教材分析：
两位数乘两位数不进位的乘法，是学生在掌握了一位数乘多位数口算、笔算的基础上展开学习的，探讨每一数位上的积都不满十的任意两位数乘两位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。教学两位数乘两位数，让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。为了便于学生掌握笔算方法，教材把分步演算的过程呈现出来，然后再导入主课，使学生初步明确两位数乘两位数的计算法则。这一内容是本单元的教学重点，因为它体现了两位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘两位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此，一定要让学生掌握好这部分知识。
四、学情分析：
学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用估算的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的学生可能会出现各种错误，这时教师要及时予以纠正，并让其他同学引以为戒。
五、教学目标：
1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
六、重点难点：
重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
难点：培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。 课前准备：多媒体课件、小黑板
七、教学过程： 复习
1、竖式计算：24×13= 78×8= 124×5= 495×7= 提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？
小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2、口算。27×20= 82×40= 52×60= 12×90= 18×30= 24×50= 19×70= 53×20= 提问：两位数乘整十数你是怎样算的。
八、讲授新课
（一）、创设情境，提出问题
出示插图：今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？
1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。板书课题。
（二）、探索尝试，寻找方法
1、独立思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看
2、组内交流，整理方法
3、全班汇报，根据学生的回答进行板书
4、方法归类：连加，连乘，拆数
5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？
6、研究笔算的方法
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流
24
24 ×12
× 12 48……2×24的积 48……2×24的积
240……10×24的积 你发现了什么？（拆数）
7、教师讲解笔算方法：是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）
（三）、巩固法则，实践应用
1、游戏：智闯马虎宫，找找开门密码（P63页“做一做”） 23×13 41×21 23×
3132×12 43×12 22×14
2、口算比赛：P64页第
1、2题。
3、生独立完成P64页第
3、4题。
（四）、全课总结
1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？
2、师总结。
第18篇：小学数学教案
小学数学教案：垂直与平行
教育学1502 李欣悦 2015211196 ［教学目标］
1．知识与技能：引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象。
2．过程与方法：通过教师的讲解与小组讨论初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。
3．情感态度与价值观：培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生树立合作探究的学习意识。 ［教学重点］
正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。 ［教学过程］
第一阶段 呈现先行组织者
1.在之前已经学习了直线以及角度，知道了直线以及角度的特点以及定义。复习直线以及角度的相关知识，探索两条直线的位置关系
呈现先行组织者，阐明教学目标，呈现组织者。通过复习原先学习过的知识，激发学生原有知识。促进对新信息的学习和保持的认知教学策略。 2.老师进行提问：在日常生活中学生可以见到哪些直线的组合，都分别是什么样子的？要求学生通过画图感知，研究两条直线的位置关系。每个同学手中拿一张白纸，每个人画一种自己在日常生活中看到两条直线的关系。（比如剪刀相交、斑马线平行、书本边缘垂直）。展示各种情况，采用小组讨论以及师生互动的方式将学生画的情况进行分类。引导学生分类，在同一平面内两条直线的位置关系分为相交、不相交两类。观察分类，了解平行与垂直的特征思考相交时呈现90°时两条直线的特殊关系、两条线不相交的关系。
呈现比较性组织，将生活中看到的现象与数学中直线的关系相比较，比较新材料与认知结构中相类似的材料，增加新旧知识的可辨别性。 第二阶段 呈现学习任务与材料
归纳认识，明确平行与垂直的含义，并举出更多的实例。 揭示平行与垂直的概念，在平面上两条直线、空间的两个平面以及空间的一条直线与一平面之间没有任何公共点时，称它们平行。如图直线AB平行于直线CD，记作AB∥CD。平行线在无论多远都不相交。垂直，是指一条线与另一条线成直角，这两条直线互相垂直。
呈现概念，并通过具体事例，了解垂直与平行的相关知识。使学生保持注意，阐明组织、学习材料的逻辑顺序。 第三阶段 加强认知组织
1.通过习题练习巩固，深化对垂直与平行的理解。做完题目后交流总结垂直与平行的概念。 2.生活中常常遇到垂直与平行的现象，学完平行与垂直的概念之后让学生再举几个例子。 3.还可以继续进行拓展延伸，发展空间观念 做游戏，（出示小棒）每根小棒代表一条直线。摆出两根红色小棒与绿色小棒平行，想象有多少条直线跟绿色小棒平行。观察发现规律。摆出两根红色小棒与绿色小棒垂直，想象有多少条直线跟绿色小棒垂直。观察发现规律。 4.课堂总结
今天这节课你有什么收获？
学生可以运用自己的语言和观点对学习材料阐述，促进学生积极地学习。同时给他们呈现相关的下位知识（三维空间中两条直线的学习），使他们运用综合贯通原则学会举一反三。
第19篇：小学数学教案
一年级上册 第一单元
一、生活中的数 可 爱 的 校 园
教学目标
1．激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义． 2．初步形成良好的观察习惯．
3．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验． 教学重点
使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用． 教学难点
初步形成良好的观察习惯——有序化． 教学过程
一、创设情境，引入教学．
谈话引入： 小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？ 活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……） 2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）
教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？ 活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想） 1．出示主题图： 2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子） （2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊） （3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数） （4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠） （5）小兔子呢？（有2只小兔子）
1 （6）它们的老师是谁呀？（大象） （7）有几位老师呀？（1位）
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？ 生1：有3座小房子
教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班． 生2：有小鸟
教师：数一数有几只小鸟？（9只） 你们是怎么数的？（用手指着数） 哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？ 生3：还有蝴蝶．
教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）
怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……） 4．观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？ 生1：校门口有5个大字．
教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学） 生2：教师的后面还有8棵松树． 教师：我们一起数一数． 生3：学校的门前还有花． 教师：一共有几朵花呢？（7朵） 5．小结
（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？ （2）教师：有没有更好的参观办法呢? （3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小） （4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观． 活动三：有序观察
目的：引导学生学会观察的有序性． 1．由门口开始参观
门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠 门口：有1只大象，它是这里的老师 门上：有5个大字（欢迎新同学） 门边：有7朵花
2 学校里和学校外一共有6只小熊 学校里：有3个教室
天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶 学校后面有8棵松树 2．从上到下看
天上：9只小鸟，10只蝴蝶 中间：8棵松树、3间房子
地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象 门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花 3．从左到右或从右到左
左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树． 4．按照数量从小到大
1头大象、2只小兔子、3间教室、4只小松鼠、5个字、6只小熊、7朵花、8棵松树、9只小鸟、10只蝴蝶 5．小结
你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物． 活动四：找数字
目的：通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边． 我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏 在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？ 探究活动 找数字 活动目的
使学生能熟练地数出10以内的数． 活动过程
学生放学回家后，寻找家中的数字，如有几口人，几件家用电器，几张桌子，几把椅子，几张床，……然后有文字后图画记录下来，课时介绍给同学们听。 快 乐 的 家 园 教学目标：
操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时逐步提高对学生的要求．例如在认识1的时候先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到:2可以表示什么;3呢;4呢;使学生的思维得到拓展不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上，培养学生的观察能力． 教学重点
1．熟悉
1、
2、
3、4体会数与生活的密切联系．
3 2．了解
1、
2、
3、4代表什么． 教具预备
课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片． 教学过程 活动
（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2．你们有什么好办法帮助他吗？ 活动
（二）
1．今天老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看．
2．（演示课件：漂亮的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论） 3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟…… 4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．） 活动
（三）
在生活中，我们还经常用到
2、
3、4等数字，这些又可以表示什么呢？活动
（四）
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队．
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前．（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、10 方法二：
1、
3、
5、
7、
9、
2、
4、
6、
8、10 方法三：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6．请同学扮演小记者，向运动员提问．
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
4 8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问． 活动
（五）
1．这节课你学到了什么？ 2．你打算向谁学习他的什么优点？ 玩 具 教学目标
1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边． 2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．
3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义． 教学重点
正确数出物体的个数． 教学难点 正确书写数字． 教具、学具 数字卡片、课件． 教学过程
一、创设情境．
（一）引入
教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？ 1．同学之间互相介召、互相说． 2．指名回答．
教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？ 这2个新朋友是谁？
教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）
（教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘气” 请“笑笑”到家里做客． ）
（二）出示主题图 课本第六页 教师提问
1．看到这幅图，你想说些什么？
2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量． （学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
二、尝试探索．
（一）教师提问
1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的） 2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数．说一说．
5 1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？ 思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？ （三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数．（指名展示，全班交流．） 3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？ 学生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩． 学生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩． 学生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩．
（三）揭示课题
教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人．同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1、
2、
3、
4、5的物体．这就是我们今天要研究的内容．
教师板书：玩具 （
1、
2、
3、
4、5）
（四）指导书写．
教师谈话：我们会数出数量是
1、
2、
3、
4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写? （指名板书）
教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？ 出示田字格及示范字
教师提问：看到这些字你有什么感觉？
教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？
（五）比较数序． 1．看图数数．
教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果． 出示水果图 见课本
教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？ 教师明确：
1、
3、5叫单数，
2、4叫双数． 2．比一比．
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？ 3．生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？ 4．数序
教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了． 出示火车图
教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？
6
三、总结
说说这节课你最高兴的事是什么？ P8-P9《小猫钓鱼》.
2.教材分析：通过观察和实践活动形象的体会从有到无的变化过程，知道在生活中0所表示的几种常见含义。
3 .学情分析：学生已经初步认识了1-5各数,进一步感知“0”的含义和书写。 4 .知识目标：通过观察和实践活动，知道0的两种含义（“没有”的含义和“起点”的含义）。
5.能力目标：掌握0的含义，在生活中会运用。6 .教学重难点：理解0的含义和正确书写0。
7.教学准备： 电脑课件、实物投影、温度计、直尺、小猫头饰、数字卡片。 8.教学过程：
１ 提取图中信息，获得感性认识。
师：自从上次小猫钓到一条大鱼后，做事就更认真了，一天它又约了另外几个小伙伴一同到河边钓鱼去了。小朋友，想知道小 猫这次钓到多少鱼吗？我们一起来看一下。 ２出示课本第８页《小猫钓鱼》情境图。 师：小朋友仔细观察，看看能发现什么？
生１：我看到图中有４只小猫排着队，还钓到一些鱼。 教师在田字格板上从左数第四格板书：４。
生２：我发现第一只小猫钓了３条鱼，第二只小猫钓了２条鱼，第三只小猫钓了１条鱼，最后一只小猫一条鱼也没有钓到。
教师根据学生的发言，在田字格板上从右到左依次板书：３、２、１。 师：最后一只小猫一条鱼也没有钓到，我们用哪一个数字来表示？ 生：用“０”来表示。
3 .在乐中说和做，加深对“0”的理解。
A、老师做，学生说。
师（手里拿3支铅笔）问：老师手里有几支铅笔？
生：3支。
师（把手里的铅笔放进文具盒）问：我现在手里还有铅笔吗？用几表示？
生：没有，用0表示。
B、学生之间互相做，互相说。
C、通过师生、生生互动，感知0表示“没有”的含义。
4.发散思维，丰富“0”的含义。
1、想一想：你们还在哪里见过0？
A、小组内讨论，交流。
B、全班汇报。（温度计上有0，直尺上有0……）
7
2、认一认。
A、出示温度计，讨论：0在温度计上表示什么？（表示气温是0度）
B、指导观察直尺。
a、找出数字0的位置，知道0在1的前面，并按数学顺序开小火车读一读。
b、了解0在直尺上的作用。（“0”也表示开始，是起点。0和
1、
2、3……一样，也是一个数。0比
1、
2、3……小。） 5 0的书写。
1、师：0有这么多用处，我们应该学好0，写好0。小朋友看一看，想一想，这个“0”的形状像什么？（像一个鸡蛋、像拼音里的0字……）
2、师：请小朋友说一说怎样才能写好0？要注意什么？
3、听《写0儿歌》（电脑显示）：
数学0，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，封口之处是关键。
（先听儿歌，并伴随音乐有节奏朗读一遍。）
4、教师示范书写，学生观察、书空。
5、写一写。
A、学生尝试写。
B、展示学生书写作品。（学生自评、互评优缺点。）
C、再次写0。（学生在课本第8页上写0） 6 开放题。
听老师讲故事：大树上有5只小鸟，一个猎人“砰”地放了一枪，鸟儿怎样了？猜一猜现在树上还有几只鸟呢？能用数字表示出来吗？ 7 课堂总结，课外延伸。
1、这节课你有什么收获？你觉得自己表现如何？
2、你能把今天学到的知识回家汇报给家长听吗？
文 具
一、预期效果 1.应掌握的知识
认识6------10各数，能正确数出6——10的物体个数；正确读、写6——10各数；顺数、倒数0——10各数。 2.应发展的能力
通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 3.应培养的情感：
让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的德育教育。
二、设计要旨
8 1.课标解读
“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作———图象符号———数字符号。 2.内容分析
教学重点是6——10各数的书写 教学难点是
6、
8、9的书写。3.学情认识
初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写
6、
8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。4.经验介绍
这部分内容安排了“找朋友”、“数一数”、“写一写”三个环节。“找朋友”这一环节主要通过创设情景使学生进一步认识6~10各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节仍需要教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后安排了许多与同伴说一说
6、
7、
8、
9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。
三、实施要领 1.课前准备
“小小文具店”图，田字格黑板，6~10的数字卡片。 2.教学流程
序号 教师活动 学生活动 教学辅导 一 ◆创设情景，认识6~10各数
师：新学期到了，同学们都买了什么文具？ （出示图）
1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？ 2．数一数每种文具有几个？ 3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。
4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。 看图按要求找数学信息。 找一找，有那些文具。 分类数一数各种文具。
独立连线，把数量和数字符号对应起来。 通过创设小小文具店这一情境，提高学生
9 的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。 二 ◆实践活动，感知身边的数学
师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？ 活动一：数自己的文具
1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。 2．再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。 活动二：数两个人的文具
1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？ 2．汇报交流
学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？ 方法一：数出来的。
方法二：把两个人的铅笔加起来的。 对第二种方法要给予肯定的鼓励。
如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。 3．延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？ 引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？ 谁的直尺比谁的长？
读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。
学写数字： 1.认识田字格；
看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析 这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法；通过教师的设问，渗透加法含义、比较的意识等后续知识，为后面么
二、三单元的学习作一个辅垫和孕伏。
◆写一写，说一说
师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的
6、
7、
8、
9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1．观察数字卡片
6、
7、
8、
9、10 师：说说
6、
7、
8、
9、10像什么？（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。） 师：我们也用儿歌来记住它们：
6像口哨噘嘴笑，
7像镰刀割青草，
10 8像葫芦挂藤上，
9像调羹来舀饭，
10像铅笔加鸡蛋。 请学生读两遍。
2．指导学生写。
（1） 教师边示范，边说明各数的书写要点：
6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。
7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。
8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。
9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。 注意：上半部分的圆要占满上半格。
10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。
（2） 学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。
（3） 学生在第10页上先描4个，再独立写一个。
（4） 小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。
（5） 你会写自己家的电话号码吗？试试看。
小组内说一说：
6、
7、
8、
9、10还可以表示什么？
在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）
◆练一练
1．我们已经学习了0~10各数，你能顺着数吗？倒着数呢？
11 先请2~3名学生数一数，再全班齐数。 2．看图填数。
2 3 5
10 7 6
2 4 8
1 5 7
你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。
（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦！ 请你在信号灯上填出来。
检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。 3．摆一摆，说一说
（1）分小组把
6、
7、
8、
9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。（2）请小组代表在黑板上演示出来。
引导学生有顺序地分一分，说一说。 在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常有帮助。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能力
通过实践活动让学生直观了解6~10各数的组成，培养学生的动手操作能力，同时渗透有序的思考方法，让学生手口、脑多种感官综合运用，发展学生的数感。
1、常见错误分析： 常见错误 分析
1．数的书写笔画有误。 观察能力较弱，对字型及书写笔画只有笼统、不精确的整体感知。
2．数数的顺序不对，大小不分。 对数的意义不理解，数感较弱。
3．基数与序数混淆不清。 对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，而对序数的认识较少。
2、诊断问题
诊断1：数字“8”怎么书写？
诊断目的：掌握数字的正确书写方法。
诊断2：从大到小一个一个数，7的后面是什么数字？
12 诊断目的：数字的大小以及顺序的掌握。
二、比较 动 物 乐 园
一、预期效果 1． 应掌握的知识
学会比较物体多少的方法，能正确进行大小、多少的比较；认识“>”、“
渗透有序思考的方法；鼓励学生独立思考，用自己的语言表达数学问题；初步培养学生观察、比较和简单的推理能力。 3． 应培养的情感
培养学生主动学习的精神，强化生活与数学的联系。
二、设计要旨 1.课标解读
初步让学生感知“高”、“矮”、“长”、“短”的含义；会用符号表示两个数之间的大小关系。其中分为三个层面：一个层面是渗透“同等标准”的思想；第二层面是通过观察、操作、尝试体验高”、“矮”、“长”、“短”的含义，使学生在实践中认识知识，在探索中辩析易错概念；第三个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不惟一性，注意培养学生的创新精神。 2.内容分析
教学重点是正确进行多少、大小的比较；教学难点是正确使用符号“>”和“
低年级儿童在入学前，通过各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”的感性经验，但并不一定会用“一一对应”的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。“一一对应”是基本，也是重要的数学方法和思想，因此这一节的教学就让学生学会用“一一对应”的方法比较物体的多少渗透“一一对应”的思想。
新课标特别强调发展学生的符号感，理解符号所代表的数量关系和变化规律，体会符号表示所产生的简洁美。在这一单元中，学生初次接触“>”、“
大于和小于符号对于一年级新生来说比较抽象，有的孩子到了二三年级还常常把两个符号的开口方向搞错。因而，教学中要通过观察、比较等方法帮助学生分清两个符号的联系和区别，利用儿歌，顺口溜等形式记住两个符号的不同。 4.经验介绍
这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一童话情境引出学习内容，初步让学生感
13 知“多”、“少”、“同样多”的含义；认识“>”、“
三、实施要领 1.课前准备
多媒体课件、实物、投影仪等 2.教学流程
序号 教师活动 学生活动 教学辅导
◆创设情境
今天，动物乐园举行盛大的庆祝活动，小动物们都来帮忙，热闹极了！老师带你们去看一看，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家（电脑显示动物乐园图，并配有音乐和动物叫声）
然后再告诉大家：谁多？谁少？你是怎么比较出来的？
仔细观察主题图，发现数学信息。 联系学一身边有趣的事物，一开始就使学生感受到自己真的好像就置身于动物乐园中，从而激发了他们的学习兴趣和求知望，同时提出了学习的要求，使学习有的放矢。
◆构建新知 1．数一数。
引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？
（1）小组交流，互相说一说。
（2）小组派代表到大屏幕前，说给全班听。 注意引导学生边指边数，手口一致。 同时提问：你是怎么看这幅图的？ 2．认识和理解“同样多”。
（1） 你想让哪两种运动来比一比多少？
根据学生的发言，请学生扮成小熊、小鹿和小兔，让他们上台面对面站成两排，再一个对一个握手。
（2）思考：小熊和小鹿分别有几只？用几表示？
师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？
14
（3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。 板书：4=4 ↓ 等号
同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。 请学生读一读。 （4）写一写。
说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师巡回指导。
3、认识“多”和“少”。
师：你们还想让哪两种动物来比一比？ （1）汇报：你比的谁和谁？
小猴和小鸟比，谁多谁少？
你是怎样比的？
还有不同的吗？
小兔和小猴比，谁多谁少？
你是怎样比的？
（2）根据学生的汇报进行板书
○○○○○
△△△
△△△
□□
5比3大，3比5小 3比2大，2比3小
（3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。
板书：5>3读作5大于3 3
大于号 小于号 你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。 思考：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？
（4）指导学生书写“>”、“”、“
“>”、“
15 们可以用儿歌来记住它们。 介绍儿歌：开口向左读大于，
开口向右读小于。
比较大小看左边，
左边数大用>，
右边数大用
两边相同用=。
（5）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？ 指导学生填出教科书13页的空格。
（6）从学具中选出你喜欢的两种动物进行比较，把结果用式子表示出来，在小组内交流。
4、小结：比较动物的多少，我们可以用“一一对应”的方法进行比较，当两种物体同样多时用等号表示，用“>”、“
在指导下能正确的数数。
选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。
学生用○和△分别代表小熊和小鹿在桌上一个对一个地摆一摆，展示学生不同的摆法。 生1 ○○○○ △△△△ 生2 ○△ ○△ ○△ ○△
生1：数的方法，都有4只。 生2：一只对一只对应的方法。 生3：连线的方法。
学生读一读。
学写等号。
学生自主选择两种动物，用学具摆一摆，说一说。
学生汇报。
16 ○○○○○
△ △ △
△△△
□ □ 5比3大，
3比5小， 3比2大， 2比3小
学写大于小于号。
独立思考有关问题。
学习符号儿歌，记忆并理解大于、小于号。
独立完成练习。 小组内交流。
在这一环节的教学中体现了几个特点：①通过让学生充分交流数数的方法，注重学法指导。②让学生自由选择比较的对象，开放学生的思维，从而调动起了学生的学习积极主动性，使他们参与到比较的活动中去。③通过小动物对应握手的方法巧妙地渗透了“一一对应”的思想，理解了大于、小于、等号的含义，发展学生的想象力。）
在这一环节的教学中体现了几个特点：①通过让学生充分交流数数的方法，注重学法指导。②让学生自由选择比较的对象，开放学生的思维，从而调动起了学生的学习积极主动性，使他们参与到比较的活动中去。③通过小动物对应握手的方法巧妙地渗透了“一一对应”的思想，理解了大于、小于、等号的含义，发展学生的想象力。）
巩固发展
◆巩固发展 1．填一填
①先让学生独立完成，再集体订正。
②出示2>（ ）、6>（ ）、（ ）>9这三道题，先发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。 2．练一练 （1）出示四幅图。
理解题意后，指导学生画“√”和画“O”。 针对第四幅图问：你怎样判断的？ （2）出示教科书第14页
2、3题。
生明确：“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6，再写在田字格里。
17 （3）淘气的难题：淘气回到家，发现桌上有四杯水，妈妈告诉他，每杯水都放了一颗糖，请你帮帮淘气，他想喝最甜的一杯，不用尝，应该选哪一杯呢？为什么？ 让学生交流自己的想法。
：练习形式多样，激发人人参与，鼓励同中求异，培养学生的创新精神。同时渗透学法指导，结合生活经验，感知数学应用的广泛性。） 教学设计建议
在有条件的地方，教师可带孩子去动物园参观，在参观的过程中让他们直接感受到多少的比较。
四、学业诊断 1．常见错误分析： 常见错误 分析
1．比较数量大小时，把图大的当作大的量。 比较的目的不清，比的是数量的大小而不是物体的大小。
2．（）比（）多，（）比（）少，各个量填反。 缺少观察比较的技能和表达的方法。
1、诊断问题 诊断1：（）比（）多？
诊断目的：比较大小的方法以及表达方法。
18
19
第20篇：小学数学教案
1-5的认识
教学内容：教科书第14～16页的内容。 教学目标：
1、使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～
52、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、
4、教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5教学过程：
一、从现实中抽象出数。
1、谈话：观察第
14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
2、跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3、学生汇报。
4、教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
1、老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2、老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?
3、同桌之间考一考。
1、逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?次感知
3、
4、5的来源。）
2、
四、开放性活动
1、联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)
2、猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?
4小，可能是几?
(2) 汇报。
5个排排队。
3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。
五、学习写数
1、这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
2、你认为写的时候要注意些什么？
3、师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？ 板书设计：
5 教学反思：
生活真是一个无边的大课堂,它给孩子们提供了多么广阔的思维空间.生活中蕴涵着大量的数学信息,只是我们不善于去发现、去搜集。看起来无关紧要的东西，其实与数学却密切相关。这在孩子们的回答中得到了充分引证，不得不引起我的思索！新课程改革之声已经大步
