高中选修大学教案模板（精选多篇）

推荐第1篇：高中选修《平凡的世界》教案

《平凡的世界》详案

一、导入部分：

师：同学们，今天我们要学习的这一课集旅游地理、人文地理、美食鉴赏课、人生哲学课和语文课于一体。希望今天大家都能愉快的学完这一课。

有一部作品被誉为“茅盾文学奖皇冠上的明珠，激励千万青年的不朽经典”，中央人们广播电台在这位作家还没有完稿的情况下，仍然对这部作品进行了连播，甚至在许多城市，大家都出现了排队购满这本书的情况。这位作家就是路遥先生，这部作品就是《平凡的世界》。今天我们就一起走进这本书，感受作品中的阴晴冷暖，感受小说中人物的喜怒哀乐。在正式学习课文之前，我们先走进作者，了解一下路遥本人。

（1）路遥生平介绍

路遥（1949年12月3日－1992年11月17日），原名王卫国，中国当代作家，生于陕北榆林清涧县，代表作有《平凡的世界》、《人生》等。1982年发表中篇小说《人生》，后被改编为电影。1991年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》，这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，路遥因此而荣获茅盾文学奖。1992年11月17日，路遥因肝硬化腹水医治无效在西安逝世，年仅42岁。

（2）路遥的死因

路遥的早逝无疑是中国当代文坛的一大损失与遗憾，但他为何早逝一直以来是仁者见仁，智者见智。普遍的说法是，路遥是累死的，路遥死于疲劳，他是追日的夸父，死于追日狂奔的途中„„

路遥的弟弟把哥哥英年早逝的原因归结为：写作《平凡的世界》的准备工作太庞杂，路遥在创作之前，翻了每一年的《人民日报》，并且深入田间地头，采风也很辛苦，为了写书中煤矿工人的生活，他还亲自到矿区生活了很长一段时间来体验煤矿工人真真实实的生活，最后可能是因为高强度的写作透支了路遥的健康，超负荷，高强度的生活让我们失去了一位优秀的作家。

（3）路遥与***的缘分

提到路遥，有一个人与他很有缘分，那就是***。震惊！***竟然这样说！

2015年，习近平在全国两会上谈到东方卫视热播电视剧《平凡的世界》时，主动提及他曾和路遥住过同一个窑洞。习近平说：“我跟路遥很熟，当年住过一个窑洞，曾深入交流过。”习近平所在的梁家河离延川县城约有25公里山路，当年交通不便，只能靠步行，习近平来县城开会或办事，晚了回不了梁家河，他就会找路遥长谈。习总书记当年也爱文学、爱读书，他和路遥等谈文学、谈民生、谈理想、谈国家„„话题非常广泛，充满家国情怀。我认为，可能正是因为***与路遥这份缘分的原因，所以之后再次掀起了《平凡的世界》的阅读热潮，后来央视爸爸也纷纷开始播出这部剧。有很多作品被改编成电视剧都会毁了原著，但是这部剧我个人认为还是改变的不错的，演员也都是我喜欢的。今天学习的过程中我们会欣赏到其中的一些片段，大家可以感受一下。

好的，介绍了这么多关于路遥信息，下面我们来聊聊这部作品《平凡的世界》。《平凡的世界》，正如这个名字所交代给我们的信息，书中写到的都是一些普普通通，平平常常的人和事，写了他们的奋斗，写了他们的爱情。其实书名最初叫《普通人的道路》，但是路遥对这个名字并不满意，但是绞尽脑汁也不知道该换成什么样的名字，这个时候家里来客人了，他的朋友子页就说，不如叫《平凡的世界》吧。路遥兴奋的用力拍着桌子，说“我就是要这个名字！”于是划去了自己原来起的名字。于是，我们现在所读到的这部作品就正式完成了。

二、平凡的世界故事情节介绍

在对作者和作品有了初步地了解后，我要带领大家简单的了解一下《平凡的世界》的故事情节。因为这部书是农村题材的，而我们大多数人都生活在现代化的城市里，同学们在阅读之前可能对这类小说并不感兴趣，但是我相信大家在了解接触之后，说不定就会爱上这类题材。《平凡的世界》以孙氏兄弟孙少安、孙少平为中心，描写了20世纪70年代中期至80年代初期的双水村三个家族两代人——处于不同阶层，不同身份地位的人们在历史转折时期的生活世界和情感世界。

首先，这是一张《平凡的世界》人物关系图，我们对应着图来大体梳理一下人物关系和故事情节。

前面我们提到，这部作品主要介绍了三个家族两代人的生活和情感。其中三个家族分别是田氏家族、孙氏家族、和金氏家族。因为金氏家族相对来说是配角的角色，所以我们这里暂且不做介绍。首先看书中提到的孙氏家族的第一代，孙玉厚和孙玉亭。孙玉厚和孙玉亭是兄弟关系。

孙玉亭：纵观全文我们可以概括出孙玉亭是个热心革命，有着鲜明阶级立场，懂得感恩，有策划能力并且对上级言听计从，还有些懦弱迂腐的一个人。孙玉亭这样的人物在那个年代随处可见，他们忠心于革命，顺应潮流，想在时代的进程中去做一些改变，可是他们又改变不了什么，物质上可以说是极度贫乏可是精神上却无限愉悦。

孙玉厚：孙玉厚是一个苦命的人，他一辈子几乎都在勤苦劳作中度过，过着缺衣少食的贫苦日子。他是中国社会最底层的一个普通农民，是中国千百万农民中的典型代表。他最大的弱点就是老实无能，最大的优点就是勤劳、忠厚、硬正。他最大的成就在于他"培养"出了孙少安、孙少平和孙兰香三个优秀的子女。他是土壤，是铺路石，是泥土里的根，在这块土壤上长出了孙少安、孙少平和孙兰香这几株大树。

孙兰香：她是书中第一个靠知识改变自己命运的人物。书中她身上透漏出的那种懂事、好强、矢志不渝的奋斗精神，让和很多读者难以忘怀。

王满银：在王满银人生的前半部分，除了兰花对其有死心塌地的爱，周围并没有几个人对其存有好感。在生命的前半部分，王满银的二流子形象展现的淋漓尽致。作为父亲，他不能给猫蛋狗蛋更多的爱；作为丈夫，他不能够养家；作为商人，他没有足够的知识去应付瞬息万变的经济；作为农民，他没有劳动技能„„但好在最后，当他在外地的旅馆的一面镜子里看到自己长出的白发时终于醒悟，放弃自己不切实际的致富想法，选择回家陪伴家人。

孙兰花：我会被兰花对王满银的感情深深打动，初次读的时候只觉得兰花是个糊涂得不可救药的女人，对于每天在外面闲逛的二流子丈夫一直容忍着，默默地抚养着两个孩子长大，自己一个人担负了一个家，痴痴地等着王满银赚钱回来。但后来也慢慢开始理解这个女人。婚姻不就是这样吗，就是需要双方的迁就和妥协，而兰花就扮演了这个角色，最后才等回来了王满银，完整了一个家。可以说兰花是这个平凡的世界中一个伟大的角色。

接着是本书的两位主角，孙少平，孙少安两兄弟。

孙少平：孙少平——平凡世界的精神斗士。孙少平他背负的沉重的家庭负担来到当地县城念高中，一开始他由于自己贫苦的家境、穿只能尚且遮羞的衣服和下等的吃食而在同学的面前充满了自卑。班里有一个和少平的经历和境遇相似的女生，这就是郝红梅。郝红梅的爷爷被扣了个地主帽子，由于这个家庭成份，她一家人在村里抬不起头，她小时候一直都在担惊受怕中活着。及至文化大革命，她家又成了被打击的对象。背着这沉重的政治包袱，可以说，从某种程度上她比少平更惨，因为少平只是家里穷而带来的自卑，而郝红梅则还背负着政治的包袱。因为经历的相似，郝红梅与少平惺惺相惜，一段朦朦胧胧的恋爱还没开始就已经结束了。后来，因为同学们都在传闲话，说少平和郝红梅是一对，因此郝红梅开始有意的躲避疏远少平，在这期间和他们班里的班长，叫顾养民的男同学好上了，顾养民是当官的人家的孩子，感觉郝红梅有点拜金主义，但是想想也正常，毕竟谁都不愿意过经济和政治地位社会地位都低下的日子不是，这是一个可以改变命运的机会。然而也正是因为郝红梅的贫困，在毕业前同学互赠礼物的时候，没钱买礼物的郝红梅选择去百货公司偷东西，被售货员抓到，然后这件事传到顾养民父母的耳朵里，于是准备结婚的两人遭到了父母的反对。郝红梅的初恋失败了，少平的“初恋”也失败了。那么郝红梅后来怎么样了呢？嫁给了一个教师，两个人生了一个孩子，生活还算幸福。可是好景不长，在为家里箍一个新窑洞的时候，男人为了省钱而没有雇专业的匠人师傅，最后丈夫被塌下来的石头压死了。幸福的日子只持续了一年，便过上了孤儿寡母的凄惨生活。最后在集市上卖饺子的时候遇到了田润生，润生从此走进了她的生活。润生从最初的同情到后来爱上这个女人，到最后不顾自己当村支书的父亲的反对，坚决要和郝红梅在一起。书中最后交代这段感情的一段话还是比较感人的。郝红梅一直以为田润生因为父亲的反对一定不会再到她家里来了，没想到一年多后，在夕阳中看到一个模糊的身影向她家的方向走来，身边的孩子问妈妈那是谁，郝红梅说那是爸爸。还是很感人的，让我们对田润生这个形象也顿时肃然起敬。

少平在“初恋”失败后初步成熟，随后遇见了田晓霞。我们今天课文中选择的这一段也正是孙少平第一次遇见田晓霞的情形。田晓霞和少平少平之间后来发展成了恋人，关于两人感情的发展脉络我们待会再来讲。

少平高中毕业后回到了双水村，做了一名老师。但是在做老师一两年后，他便离开了双水村。因为双水村太小了，这个舞台太小了，他的梦想需要更广阔的天地才能实现，带着不甘心，少平离开了双水村，来到了大牙湾煤矿，从最底层的工人做起，不断努力坚持，做到了矿工组长。他最后拒绝了脱离苦难的矿工生活，拒绝了留在县城的机会，毅然回到了矿区，完成了平凡向伟大的蜕变......

孙少安：孙少安所表现的是一种积极向上的精神，他是背负最沉重包袱的人，6岁开始干农活，13岁辍学帮助父亲支撑起风雨飘摇的家，18岁凭借着“精明强悍和可怕的吃苦精神”被推选为生产队长，成为双水村的“能人”。虽然，有他常年辛勤的劳动，家里照样吃不饱、穿不暖，但是，正是在他的庇护下，弟弟和妹妹才得以完成学业，姐姐一家尚能够勉强度日。而弟弟孙少平之所以敢放心到外面“闯世事”，前提也是有哥哥在，他的“后方”就平安无事。

按他的话说，是为了让家里过上好日子，为了摆脱贫困——的确，他身上具备许多创业者的气质：勤劳、坚忍，血气方刚、顽强拼搏。后来创办了砖厂，起初因为技术资金等原因失败了，让生活本来拮据的家庭更是雪上加霜，但是后来抓住了一个机会，砖厂又红红火火的干起来了。这期间，虽然家庭困难，砖厂亏本，少安仍然热心帮助前来自家砖厂打工的村民们，可以说是很伟大的了。但是他对爱情的态度，就不如少平了，面对青梅竹马田润叶的表白，虽然他也喜欢润叶，但是他自卑,没有勇气，他农民一个，润叶公家干部，受过良好的教育。爱，是那样的矛盾。为了逃避爱情，匆忙给自己找了另一个姑娘。面对命运，他屈服了。

田润叶： 李向前：

三、文本解读

在缕清了故事的人物关系和大体的情节后，我们要进入到文本部分的学习了。课本上为我们选的文本内容是全书开篇的一部分，编委老师们给这部分起了个名字叫《做客》。早自习提醒大家预习过了，不知道大家完成的怎么样，现在给大家三分钟的时间，现在请大家快速阅读回顾一下内容，并且像小学大家学习课文的方法一样，给课文标个自然段吧~好，开始！ 好的，下面我要提出今天的第一个问题了：

1.把整篇文章通读之后，我们会发现，其实作者只给我们交代了一件事，那就是孙少平去做客。但是并不是一开篇就写做客吃饭的场景，而是从做客前写起，从少平接到做客的邀请前写起。然后写到做客中，做客后。请大家根据事情发展的顺序，在文中找出表现孙少平内心变化的句子，并且用词语概括一下他的心理活动和心情。

（1）心境平和，心情开朗（一大段景物描写衬托出的心情）

（2）变得惶恐不安，不知所措（细致的心理描写） （3）心中有了某种威压感、紧张（心“咚咚”的跳着） （4）自卑感回到心中，紧张，窘迫，拘束（觉得自己就像一个叫花子到她家门上讨吃来了……） （5）心情无比轻松（景物描写：城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！）

①接到邀请：

惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕 矛盾——对润叶的尊敬与感激

为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊 决定：不去，到润叶学校找润叶

体会课文环境描写对人物心理刻画的任用：

环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。因此，通过环境来分析人物，把握主题是小说鉴赏的重要方法。（PPT展示）

上节课我们讲到对作者对孙少平的心理刻画，主要用了两种技法：内心独白和通过神态、语言、动作表现。除此之外，还有一种心理刻画的方法同学们难以找到，那就是：通过环境或景物来衬托人物心理。课文中共有三处：

（一）开篇（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠一片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。）

展现了黄土高原典型的生态环境。1－3段描写的是冬春之际的冬景，而第四段描写了初春的鲜亮、活力，让人心情不由得晴朗起来。孙少安此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了许多。”

（二）做客中对革委会大院的描绘（壮观的景象，宏伟的大厦。）

文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟，这样的环境给人一种压迫感，更增加了他的紧张。

（三）做客后（城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜。） 从刚刚找出的句子当中我们可以看到，身处贫困中的孙少安有一种自卑心理，他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。本质上，他是一个很朴实的农村青年学生，他自尊心极强，生怕受到来自外界的不尊重甚至是歧视，文中刻画了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安可以说是十分细腻到位的。

路遥：本身自卑与自负同时存在的人。

2.读完了小说的选段，你看到了田润叶身上有哪些美好的品质？从具体的事件中概括总结出田润叶的优秀品质。课文通过孙少平的回忆，介绍了田润叶的品质和德行。虽然润叶成了公家人，但却待人平和，没有架子：她一回乡下总不忘给孙少平的祖母带一些城里买的吃食，她不介意亲人的家境，经常提着点心到傻瓜叔叔田二臭气熏天的家里去。 又从正面描写了她的善解人意。她亲自到宿舍来等少平，当她把饭菜端了上来就找了个借口出去，好让少平一个人静静地、没有心理压力的吃好这顿饭等。都可以看到她的细心和善解人意，对少平无微不至的关心和爱护。

塞给少平粮票，让少平换些细粮„„善解人意。

3.分析概括田晓霞的性格特点。

大方、热情、开朗、自信、主动，有思想，有觉悟。路遥已经清醒地认识到中国女性处于新旧交替的进步时刻，在这一历史时期，传统思想与现代思想在女性这一群体领域中开始了激烈的争夺。相当数量的知识女性，她们在急剧变革的社会生活中，向往与追求成为人格独立的现代人。田润叶和田晓霞就是代表。

四、《平凡的世界》主旨

《平凡的世界》给我们讲述了以理解、信任、尊重为核心的普通农家的家庭故事和不为世俗观念所拘囿的男女青年的爱情。平凡的世界平凡的人，但是他们却给我们带来了不平常的感受，在少平身上，我们看到了坚强，看到了一种对生活的执着和信心；在润叶的身上，我们看到了人性的光辉，看到了金子般的心；在晓霞身上我们看到了新时期女性的形象，追求独立自由„„《平凡的世界》带给我们的是一种光明和乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地。

推荐第2篇：高中音乐选修课程

高中音乐选修课程《人声极致“阿卡贝拉”》的开发和实施

依稀记得那是2008年的暑期，在北京一家并不起眼的音像店，无意间翻到了《绝美的颤音》（六人无伴奏清唱“国王歌手”合唱团跨界精选）专辑，封面上印着“世界一流的阿卡贝拉无伴奏人声组合”、“用人声模仿各种乐器，惟妙惟肖”这样令人惊鸿一瞥的词句。自此，“阿卡贝拉”进入了我的视线，而这张《绝美的颤音》专辑，让我第一次感受到了无伴奏人声天籁的喜悦。

随着资料的挖掘，曾经禁锢在好奇迷雾断层里的“阿卡贝拉”被逐一拨云衔接。联想到目前我们的高中学生音准、节奏能力的欠缺；用歌声表达歌曲情感意识的淡薄；多声音乐思维的习惯得不到有效的引导和培养等问题，我一直在找寻一种能有效提高高中生多声部歌唱能力的教学载体和方式。我相信，作为人声艺术的典范，“阿卡贝拉”蕴含着的宗教、无伴奏、多层次、B-box等元素，对学生有着更大的吸引力，更能 激发学生歌唱的兴趣和主动性；它所包含的人文内涵和文化因子，又能为学生个性发展及跨文化意识的培养提供有力保证。2012年，乘浙江省深化普通高中课程改革全面启动的春风，我开始了高中音乐选修课程《人声极致“阿卡贝拉”》的开发和实施之路。

一、设计以“阿卡贝拉”为教学内容的高中音乐歌唱教学选修课程开发方案

1.切实转变传统观念，为学生制定全面的学习目标

《人声极致“阿卡贝拉”》作为国家设置的高中音乐“歌唱”选修模块的一个类属，除了“歌唱”模块应具有的歌唱基础技能及歌唱表现力，更强调在良好的音准训练、准确的节奏练习、理想的音色变化、多声部作品训练等方面全面拓展作为“歌唱”模块的知识深度和趣味性。为此，我制定了全面的学习目标。比如，在知识与技能目标上，我紧紧抓住“阿卡贝拉”的显著特征，选取典型的音乐风格进行作品的风格把握训练，包括爵士风格、摇滚风格、乡村风格、布鲁斯风格、RAP风格、节奏布鲁斯、Reggae风格和拉丁风格等，而每首练习曲都由旋律、节奏、贝司和鼓四个声部组成，在不同的旋律和节奏的律动中表现同一首作品时做出不同的处理；而在过程与方法上，尤其注重通过欣赏、演唱、创作及表现进行多元性拓展与实践活动，培养学生深入探究和创造活动，从而能及时根据作品的个性特点调整自己的合作伙伴和音色变化，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础，以此丰富情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操，并在亲身参与歌唱活动的过程中，提高学生的整体艺术素质，培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力和创造力。

2.深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点

初学“阿卡贝拉”者往往有着不同程度的畏难心理，而高中生年龄和性格的矛盾性特征使他们想表现，又害怕出丑。因此，选取合理的课程内容，为学生找准真实的学习起点是很重要的。学习初始，通过让学生聆听优秀的“阿卡贝拉”歌曲获得对“阿卡贝拉”直观的听觉感知和兴趣后，我尽量避免对初学者而言还显专业生涩的音乐理论知识，而代之以用简单的模仿和互动让学生参与到歌曲的表现中来。带领学生玩切分节奏，体验不同速度、不同风格的切分节奏带给我们的不同感觉；比如，演唱简单的二声部和声，让学生体验和谐音程的色彩和泛音带来的神奇听感，然后把节奏与和声结合起来，配上歌曲旋律和人声打击，一首简单的“阿卡贝拉”歌曲就编配出来了。通过这样的演绎，使学生明白在“阿卡贝拉”歌曲中，人人都有角色，人人都是重要的角色，哪怕自认为自己是五音不全的人，也能在人声打击声部中体验到表现音乐的快感，从而在这样一期一会的精彩中，感受学习“阿卡贝拉”的快乐。

3.认真挖掘教学资源，为学生提供丰富的学习材料

高中生喜欢“阿卡贝拉”的潜台词可能还是流行音乐，学习之后他们还会发现，阿卡贝拉的渊源、流派以及对现代合唱的影响等，其实远不止于流行音乐的浅层表象，这恰恰为教学提供了一个引发思考的角度。于是，我依据音乐课程的基本理念、课程目标和内容标准的要求，遵循高中学生的生理、心理及审美认知规律，编写了一本符合高中生兴趣、能力和需要的“阿卡贝拉”教程―《人声极致“阿卡贝拉”》。教程内容分美丽的“阿卡贝拉”、准确的节奏练习、良好的音准训练、理想的音色变化、多样的风格演绎五章，涵盖了“阿卡贝拉”的起源及发展、简易节奏创编、卡农多声部练习、人声打击、器乐模仿、古典风格和流行风格等13节共18个课时的内容。在歌曲的选择上，注重吸收具有时代感和现代气息的优秀作品。比如，我们既有《绿袖子》、《寂静之声》这样的传统民谣，也有Hey Soul Sister、Butterfly这样的现代金曲；既有《卡农》、《剧院魅影》这样的经典传颂，也有《甩葱歌》、Rolling in the Deep这样的流行歌曲；既有《夜来香》、《南海姑娘》这样的国语经典，也有Rhythm of the Rain、《天空之城》这样的外国曲目；既有When a Child is Born、Alleluja这样的宗教天籁，也有《植 物大战僵尸》、《超级玛丽》这样的游戏音乐„„这些教学内容的选择，潜藏着“阿卡贝拉”的发展脉络以及宗教文化与流行文化相互对抗、相互影响和相互渗透的微妙关系，使“阿卡贝拉”的教学不仅仅只是多声部歌唱教学，更是一种浸润着文化、承载着跨文化意识培养希冀的有效载体。

二、构建以“阿卡贝拉”为特色的高中音乐生本“动态选修”课程实施方式

1.客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式

现代“阿卡贝拉”的表演形式除了传统的合唱队形式外，还可以是两三人的重唱形式，结合舞蹈或表演的三至八人小组合演唱形式，也可以是现代化的、根据声部需要而配置人数的“人声乐队”演唱形式。为使单

一、单项的歌曲教学变得灵活互动，我让学生根据每首歌曲各自音高、声部和风格等特点的不同进行科学合理的分组，形成自助合作。这种自主自助的动态分组合作方式使得学生们在除音乐知识与技巧的学习外，更以乐见其成的方式参与其中，了解到自身的所长所适。课堂中，我积极发挥每位学生的歌唱热情，运用多样化的小组动态合作方式，力求人人构成和声、随时变换伙伴。学生在个人歌唱到多人小组再到全班合作歌唱的多种形式中，感受到每一位个体的重要性，整个过程非常符合学生的认知能力和现有歌唱水平，课堂的展现永远是流动、清新而生机勃发的音乐场景，教学也充满了和谐愉悦的氛围。

2.充分估计学习差异，为学生构建弹性的学习方案

由于学生从小接受的音乐教育程度及自身音色特点、歌唱水平等存在较大差异，因此在教学活动中，我们既重视面向全体学生的教学，更正视学生的差异，抓住学生认知心理、量力分层、营造氛围、激发兴趣、层层设疑，使学生在参与、讨论、交流和发现的过程中获得探究的喜悦和认知心理的满足，做到因材施教。在学习过程中，我针对不同学生、不同歌曲的特点，按照各个学生的演唱能力及表现能力水平，提供弹性的学习方案，按照歌曲的音准节奏、音色情感和创编合作等方面逐层提出要求，设计出符合歌曲演唱特征和学生自身能力的方案，实行阶段性达成，使学生们在歌唱学习中得到最大限度的自由。

3.适时更新考核方案，为学生完善多元的评价体系

歌唱考核常常是一种伴随着紧张的回溯教学效果的手段。因为紧张，学生往往享受不到音乐带来的愉悦，他们的表现也基本与个人歌唱素养和音乐美感没有任何关系。

针对以往歌唱考核中内容单

一、形式单调的现象，我制订了多种形式的考核方案。考核以专场演唱会的形式，侧重对学生的歌唱能力和合作能力做出合理有效的评价。有两两合作的现场抽签考核方式，如《欢乐颂》旋律的演唱，现场抽签决定唱单音和唱旋律的人员，再由唱单音的同学抽签唱哪一个单音，这种随机合作的方式，会让学生在表演中认识到自己的所欠所缺；而各小组合作表演的专场演唱会，我更能从他们的歌曲选择、默契程度、表现能力及演出效果等方面看到他们的参与程度、合作愿望、审美情趣、构思创意、探索能力、协调能力、音乐的体验与模仿能力、表现能力，探究音乐的态度与创编能力等诸多方面，从而做出真实合理的评价。

以演唱会的形式进行考核，从学生的表演中回溯教学，教学中所执着的一切，都将会有具体的浮现，这是放松的，也是真实的。或许，直到要考核，学生们依然没有达到他们想要达到的程度，但是，在他们歌唱着的每一天都努力超越自己，这种超越本身就是最完美的成绩。

三、探索以“阿卡贝拉”为演唱技巧的高中音乐个体“复合演唱”训练路径

1.分层训练听唱能力，为学生夯实基础的自我积累

听，是音乐艺术最基本的特征，也是歌唱学习的基础。

高中生平时听惯了流行歌曲，对音高的听觉积累较少，且歌唱练习缺乏，音高概念模糊。所以，唱歌跑调普遍存在。

为夯实学生的听唱能力，我将全部教学活动牢固建立在“听”的基础上，培养音乐听觉思维能力，发展学生对音乐要素的精细、敏锐的感觉和反应。教学中，我特别强调多种形式的听觉练习，除了听自己的唱，更强调“监听”其他声部，仔细分析其他声部的音高、音色、吐字、换气的特色，听整个音乐的纵向（和声）结构与横向（乐句）发展。我曾用最朴素的《闪烁的小星星》主题，通过以一位同学只唱同一个单音，另一位同学唱旋律的两两合作的训练方式，培养他们对音准的敏感度。经过“听”的强化训练之后，学生对音乐的认知与敏感度有了较快提高，在音乐的表现上，无论是音准的把握、音色的调整、乐句的呈现、情感的表达等也都具备了一定的能力，学生的歌声也具备了较好的融合性。

2.不断拓展多维技能，为学生提升全面的歌唱素养

再高涨的热情，没有音准、节奏、视唱、练耳和声乐等技巧的熟练运用，同样会在“阿卡贝拉”的前行中止步。因此，在技术、音乐和创作等方面不断拓展多维技能是提升歌唱素养并唱好“阿卡贝拉”的关键。

在歌唱的技术面上，我侧重进行呼吸练习、共鸣空间的练习、母音统一的练习、音域扩展与音域统一的练习、花腔练习等发声训练，并进行圆滑唱法、断奏唱法、滑音唱法、持续音唱法、力度变化练习、音准练习等多种风格的演唱，与此同时，突出“阿卡贝拉”的歌唱特点，加入了鼓与Ba两种人声乐器伴奏的演唱训练；在歌唱的音乐面上，注重在和声音准、声部的平衡度及音色的融合度等三方面进行针对性的声部和谐练习，做到多维度、多技术、多风格的训练提升，以达到“阿卡贝拉”精致融合的人声效果。比如，为把握声部的平衡度，需要深入分析歌曲的音乐织度、各声部的音域、曲风的差异，或是其他因素的影响，然后去协调声部间的音量比例。比如，早期音乐不着重于浑厚的低音，而黑人灵歌却需要浑厚的低音，这就需要我们根据歌曲风格的不同，调整声部的平衡比例；在歌唱的创作面上，这是“阿卡贝拉”最自由、灵活也是最具挑战性和趣味性的特点所在。节奏如何变化、伴唱的每个音节是唱有词意的歌词或唱一些没有意义的词、乐器如何模仿、歌曲风格如何变换、B-box如何加入„„这无穷的创作乐趣和联想的空间早已超出了学习初始学生仅仅基于兴趣的选择，而成为学生拓展多维技能，提升歌唱素养，发挥创作才能的有效手段。

3.用心捕捉艺术意蕴，为学生积淀深远的艺术文化

优秀的歌者展现给我们的不只是美妙的嗓音，更是一种诠释、一种文化。西方中古时期的教堂调式音乐―格里高利圣咏，应属最简单不过的单音歌曲了，可是唱过的人大概都觉得其旋律虽简单，要唱出意蕴却很难。李振邦神父曾说：“这些不依固定拍子进行的自由节奏歌曲，听 起来是一尘不染的纯精神体，没有笨重的脚步，只有热情的祈祷，最适于表达脱俗的宗教情愫。”我想，任何纯娱乐性或功利性的歌唱，定然无法诠释出深藏在作品中的那份哲理、诗情或神韵。 对于每一首歌，我要求学生不仅仅只是表现出歌曲的音韵美，更要表现出歌曲的情韵美；既要有原作品风格的保持，也要有自身演绎的新意，养成深入理解歌曲，进一步内化歌曲的习惯。为了更好地诠释词曲作者想要表达的意蕴，我通常与学生共同分析歌曲的歌词、乐思、结构设计和表情记号等音乐元素，并设法了解词曲作者以及他们所处的时代背景、创作动机等，努力感觉作者创作本意的暗示，然后再结合自己的理解转换成歌声。比如，When a Child is Born这首歌，了解中发现，以此曲作词的歌有好几个版本，但是只有强尼・马修（Johnny Mathis）演绎的英文版本常作为圣诞歌曲来演唱，因此就明显地带有宗教色彩和西方基督文化的印记。为了表现这种文化的氛围和风格，演唱时就需要清晰柔美的音色，吟唱的语调，细腻的波浪式的起伏推动，以增添歌曲的静谧感与圣洁感。

四、促成以“阿卡贝拉”为兴趣视角的高中音乐群体“多元合唱”自主发展

1.深度唤醒歌唱意识，为学生增强无穷的学习动力

“阿卡贝拉”的发展从宗教到流行，虽历经几个世纪，却依旧保持了歌唱艺术生态的绿色。当大多数学生听着千篇1律的歌曲，“阿卡贝拉”凭借其特有的无伴奏、多声部、纯人声，神秘而迷人地独自绽放。

为了有效唤醒歌唱意识，增强学生无穷的学习动力，我们充分利用“阿卡贝拉”的音乐特点，激发学生兴趣，搭建学习的平台。

（1）增强课堂教学趣味性。通过动画的虚拟爵士鼓，引导学生模拟鼓、开合钹等声音，使这些原本很枯燥的专业练习变得生动而富有韵味，这也是“阿卡贝拉”中人声取代打击乐后，体现表演者音色的灵活多变、模仿乐器的栩栩如生并最令人称奇的部分；借助生活中听到的自然声响来模拟发声，使多声部的人声伴奏变得亲近而易操作，辅之以多样的教学组织形式和教学方式，学生的学习始终伴随着浓浓的表现欲。

（2）丰富课外平台多元性。通过教师节文艺演出、元旦文艺会演、社团展演及“阿卡贝拉”专场演唱会等为学生搭建歌唱表演的舞台。广泛运用校卡拉OK比赛、校英语歌曲比赛、各级各类合唱比赛等赛台促进学生的歌唱积极性。同时，我们充分利用课余时间，通过广播教歌、艺术馆开放、校外表演舞台等，为学生的音乐学习和艺术才能的绽放提供机会，以比赛、表演和自我练习等多种手段，促进歌唱形式的多元化。

2.有效激发内驱力量，为学生释放无限的学习潜能

选报《人声极致“阿卡贝拉”》课程，可以是为了培养兴趣，可以是为了调剂课业，可以是为了追赶潮流；也可以是为了结交新友，更可以是为了获取学分„„学生学习的初衷可能不尽相同。然而，作为课程的开发者和实施者，我从不忘时时自问：我为什么要开设这门课程？课程的开设能给学生带来什么？课程对学生的发展有什么好处？显然，尊重学生兴趣绝不是兴之所至的随性歌唱。选修课程的开设要实现高效、高质，首先要从优化学生的学习方式入手，有效激发学生的内驱力量，倡导学生主动学习、合作学习，不断质疑、碰撞，从而提升思维品质，释放学习潜能。“阿卡贝拉”以动态选修、同伴互助、师资交流、交流互访、参赛办赛等方式，以“阿卡贝拉”清唱社团、校合唱团为交流平台，学生从听歌、唱歌到记歌谱、配和声；从自娱自乐的演唱组合，发展为有使命、有任务、有规模、有管理的社团组织；从被动的学唱到专场演唱会的组织；从离不开教师的指导到同伴间快乐的自主合作„„这一切的成长，是教与学平衡推进的自然的教学状态，也是“阿卡贝拉”选修课程所追求的理想和境界。

3.积极提供个性辅导，为学生建立终身的学习趣向

高中阶段是最美丽的青春时光，但是高中生涯却充满了忙碌和无奈。学业繁重高考压力之忧；无闲暇练习时间之难；频受家长和主课老师压制参加音乐活动之伤；只以流行歌曲为音乐全部内涵之悲„„音乐教师，纵使再以苦行者的姿势恪守音乐教学之职，也无力改变。但是，一条路要走下去，最初的梦想和精神一定要立于一尊而不偏不移。开设“阿卡贝拉”课程的初衷，正是希望学生能在提高多声部歌唱技能、享受多声部合作的过程中，让音乐成为学生掺揉着血肉、刻印着文化的精神支柱，为学生建立终生的学习趣向。因此，我根据学生的嗓音条件、兴趣爱好、已有能力和知识结构等方面的不同，积极提供个性辅导，针对性地找出学生所具备的优势及所存在的弱点，提供相应的训练改进方法，为他们制定不同的学习目标。比如，针对有器乐特长的学生，鼓励、帮助他们进行和声的编配或人声乐器的即兴模拟和伴奏；针对有表演才能的学生，邀请他们对歌曲的表演进行动作的编排；针对音准、节奏感掌握较好的同学，安排他们担任和声部分的演唱，使他们在自己创造的多声部叠加的和声效果中感受到自己的不可或缺；针对独唱表现欲特别强的同学，则训练完善他们嗓音的个性和张力，使他们唱得有风格，唱得有品位。这样的个性辅导，是对学生已具特长的释放和加深，也是促使学生在已有水平上进一步学习，从而建立终生学习趣向的刺激和强化。

《人声极致“阿卡贝拉”》选修课程的开发实施之路，恰如我给自己铺设的一条芬芳的音乐小路，芳草鲜美、落英缤纷，笑着走来，一路满是惊奇的发现。此刻，浮于脑海间关于音乐的最美丽的记忆，不是坐于音乐厅聆听音乐时的激动，也不是登台演出接受掌声时的炫目，而是在学校的艺术馆，在那间已显简陋的音乐教室，我和我的学生们沉浸于“阿卡贝拉”时的纠结挣扎和乐此不疲。曾经，“阿卡贝拉”只是我不经意的偶遇，却这样随课程走进了我的心间，走进了学生的心间，平淡而绚烂。那一首首我们一起唱过的歌，演绎着的是同学们的快乐、执着与智慧，留下来的，却是课程开发实施路上从稚嫩到渐渐沉稳的串串脚印„„

何春芬 浙江省宁波市鄞州中学

推荐第3篇：义务献血论文(大学选修论文)

生

活

生

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健

康

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系别：电子与电气工程学院专业：电子科学与技术班级：109811学号：105090840048姓名：栗亚丽指导老师：邱永军

义务献血

栗亚丽

（电子与电气工程学院电子科学与技术专业，109811班，105090840048）

摘要：由于医疗用血的紧缺，每年都会有很多人因为得不到及时输血而失去生命。从国家的角度出发，公民认识义务献血的意义能让我国献血事业的未来充满希望。无偿献血是终身的荣誉，无偿献血者亦会得到社会的尊重和爱戴；无偿献血是无私奉献、救死扶伤的崇高行为，是我国血液事业发展的总方向。献血是爱心奉献的体现，使病员解除病痛甚至抢救他们的生命，其价值是无法用金钱来衡量的。了解是基础，参与是关键。因此，对义务献血的社会意义的正确认识必然是推动献血事业蓬勃发展的强大动力。

关键词：无偿献血健康奉献血液

1 引言：

什么是无偿献血？

无偿献血是无私奉献、救死扶伤的崇高行为，是我国血液事业发展的总方向。献血是爱心奉献的体现，使病员解除病痛甚至抢救他们的生命，其价值是无法用金钱来衡量的。 《中华人民共和国献血法》于1998年10月1日起在全国正式实施，此标志着我国无偿献血制的诞生。每个健康公民都要权力和义务进行无偿献血，这也是向社会、向人民奉献爱心的高尚行为，是人道主义精神的具体体现，必将对社会主义物质文明和精神文明建设起到积极的促进作用。

2 我国无偿献血现状

2.1 2003年前我国无偿献血现状分析

据统计，全国年医疗用血量近800吨，这个数字每年还以7%—10%的速度递增，佛山市年用血量是16吨，市区约5—6吨，每年约需3万多人次献血，才能满足临床用血的需求。在1988年10月1日之前，我国70%以上的临床用血来自个体卖血队伍，由于经济利益的驱使，致使部分卖血人频繁卖血、流动卖血、冒名顶替，除了造成血液质量下降，还容易引起以乙肝、丙肝、艾滋病等为主的经血液途径传播疾病的蔓延。

一组令人喜：1998年，在全国22％的无偿献血中，自愿无偿献血仅为5％；2003年，这个比例升至68％。

一组令人忧：目前，全国各地尚有15％临床用血来自有偿献血。2003年，全国有12个省、区、市自愿无偿献血不足50％，即便是天津、上海等地甚至不到三成。

2.2 2004年我国无偿献血现状

2004年第三届输血大会首次公布的《全国部分城市无偿献血现状调查与分析》显示：不了解已成为公民参加无偿献血的主要障碍，占被调查者中的62.95％，其次有52.43％的人对采血的安全性感到担忧，害怕针刺疼痛和害怕见血的比例也均高于20％，48.10％的人是因为献血地点不便的原因而没参加献血。

这次由中国输血协会和献血促委会共同组织的调查，共对全国东北、华北、西北、华东、中南、西南六个大区的16个城市的12919人进行了问卷调查，其中献血人群6312份，占总调查人群的48.86％，一般人群6607份，占51.14％。在被调查者中，男性6749人，女性

6170人。调查发现，20至30岁年龄组是献血的主要人群，占献血人群的5..97％，高于一般人群的46.84％。

70.05％的献血人群是通过献血服务机构、亲友、他人获取献血信息的，而在一般人群中这项比例为63.63％，而且两类人群显著不同点在于，献血人群获得信息的渠道和方式更趋多元化。另外，在献血人群中有10.19％的不了解献血是否对身体健康有影响；而这一比例在一般人群中更高达15.58％。

在献血人群中，90.10％的人表示愿意再次参加无偿献血；在一般人群中，也有80％的人表示愿意参加无偿献血。而在所有被调查者中，有74.83％的人是出于履行公民义务、无私奉献的动机；49.12％的人认为有利于亲属和本人用血；48.10％的人相信献血能促进新陈代谢，对改善身体状况有好处。

3.无偿献血与健康

3.1 献血的心理误区

血液作为一种特殊的宝贵资源，在临床抢救治疗患者中发挥着重要的作用。然而，目前血液的来源却是比较困难的，那么，为什么人们无偿献血的接受度和积极性不高呢？其实分析这一现象产生的原因是多方面的，有社会因素、家庭因素、个人文化阅历等方面因素。但是其中还有一个重要的因素就是人们对献血的心理障碍，此直接影响献血行为实现。

其一，普通民众担心献血时因为针头等采血设施的不洁而被病毒感染。由于出现一些由于输血或采血而被感染艾滋病病毒的艾滋病患者，导致一些人对因献血而感染艾滋病的恐惧被不适当地放大。

其二，公民普遍怀有某种侥幸心理。我国《献血法》中规定，参与过无偿献血者，将来可免费用血。国家在推选无偿献血制度的同时，也制定了非常好的用血政策。也就是说公民献血即是对他人，对社会的奉献，也是对自己，对家庭的保障。在医疗保险，社会保险日趋完善的今天，献血本身也是一种“保险”。可是有些公民明知献血对自己有利却怀着一种侥幸心理。年轻的认为自己身体好，不可能用血，所以不献血；年老的认为自己年龄大不能献血，一旦用血可以拿钱买或靠单位解决，就连自己子女献血也不予支持。

其三，公民价值取向的改变。我国在实行计划经济向市场经济转变过程中，人们的思想观念、价值取向、利益关系发生了一系列变化，人们用经济标准衡量事务，对国家推选无偿献血不理解，觉得血液这么宝贵，给钱都不愿意献，何况是不给钱。因此大众都抱着给钱就献血，不给钱就不献血的态度。

3.2 献血有益健康

许多的人对献血都会有一个共同的顾虑，那就是担心献血后可能会对身体健康产生不良影响。但其实这种担心是完全没必要的，根据临床实践和科学研究得出：常献血非但无害身心，反而更有益于健康。

由于无偿献血是以人道主义无私奉献而不是以经济报酬为目的献血，这样从根本上清除有偿供血带来的各种弊病，血液质量得以保证，保护受血者的安全，最大限度地降低经血液传播疾病的危险。

有相当一部分人群特别是女性担心献血会使人发胖，但事实上这种想法和说法是很不科学的。人体发胖的原因通常是由于对食物的吸收和消耗不平衡所造成的，如果消化系统吸收

能力强，又缺乏适当的运动，造成多余的能量转化成脂肪积于皮下，使皮下脂肪层增厚，从而引起发胖。

有个别人献血后体重有所增加，即好象有了发胖的趋势，便错误地认为发胖是由于献血引起。有这样一种现象，那就是有些人献血后，会过分注重休息和进补，此时食进的能量大大超过了消耗能量，从而促成了身体发胖，这是可以理解的正常现象，但却非献血直接造成，此时只要注意饮食调节，加强活动和锻炼，是可以逐渐恢复正常体重的。

另据芬兰科学家的一项研究证实，适量献血对部分健康成年人（特别是男性成年人），竟有意想不到的预防心脏病之效！专家对居住在芬兰东部的20000余名成年人作了试验调查，结果发现，与经常献血者比较，从不献血者的心脏病发病率竟要高出2倍之多。专家们对此解释说，人体血液中含铁过高会明显增加患心脏病的危险（血液中含铁较高者与较低者相比，3年内患心脏病的可能性要大出1－2倍），而适量献血恰恰可使血液中的含铁量大为降低。英国营养基金会科学部主任玛格丽特的研究结果也与上述研究结果不谋而合。

她分析说，血液中过剩的铁和铜都会起到加剧血中脂肪氧化的作用，而血脂氧化恰恰是导致心脏病的重要因素。芬兰医生们已发起一场“低铁饮食”运动，要求吃含铁较低的食物。

此外最好每年献血一次（献血量为400毫升），适量献血既有利于他人又有益长寿，堪称“一举两得”。

3.3 献血的条件

一、献血者体格检查标准。

1．年龄：18-55周岁。2． 体重：男≥50千克，女≥45千克。3． 血压：12-20/8-12Kpa，脉压差：≥4Kpa（千帕）。或：90-140/60-90mmHg，脉压差：≥30mmHg。4． 脉膊：60-100次/分，高度耐力的运动员≥50次/分。5． 体温正常。6． 皮肤无黄染，无创面感染，无大面积皮肤病，浅表淋巴结无明显肿大。7． 五官无严重疾病，巩膜无黄染，甲状腺不肿大。8． 四肢无严重残疾，无严重功能性障碍及关节无红肿。9． 胸部：心肺正常（心脏生理性杂音可视为正常）。10．腹部：腹平软、无肿块、无压痛、肝脾不肿大。

二、献血者血液检验标准

1． 血型：ABO血型（正反定型法）。 Rho（D）血型，在有条件的地区以及Rh阴性率高的地区作测定。 2． 血比重筛选：硫酸酮法 男≥1.052 女≥1.050，或者比色法。 3． 丙氨酸氨基转移酶(ALT)酮体粉法：阴性，或者赖式法：≤25单位。

4． 乙型肝炎病毒表面抗原（HBsAg）酶标法：阴性（快速诊断法仅限于非固定采血点的初检使用）。 5． 丙型肝炎病毒抗体（HCV抗体）酶标法：阴性。 6． 艾滋病病毒抗体（HIV抗体）酶标法：阴性。 7． 梅毒试验RPR法或TRUST法：阴性。

三、免疫接种后献血的规定

1、接受麻疹、腮腺炎、黄热病、脊髓灰质炎活疫苗最后一次免疫接种二周后，或风疹活疫苗、狂犬病疫苗最后一次免疫接种四周后可献血；被狂犬咬伤后经狂犬病疫苗最后一次免疫 接种一年后方可献血。

2、接受动物血清者于最后一次注射四周后方可献血。

3、健康者接受乙型肝炎疫苗、甲型肝炎疫苗免疫接种不需推迟献血。

4.无偿献血的社会意义

人生的意义在于奉献，而不是索取。人的生命是靠血液来维持的，人体内如果没有血液

在流动，便意味着生命从此结束。

血液是取之于民，用之于民。献血是关系着千万患者生命安危的大事，也是救死扶伤，实行人道主义的高尚行为，更是每个健康适龄公民的崇高义务和光荣职责。作为一个献血者，当您的献血流入他人的血管和心脏，重新点燃他人生命之火，使其重返工作岗位时，您会是怎样的心情？正是由于您今天无私地奉献和真挚的情感，使他人重新获得了生命。这怎能不为自己崇高的行为感到骄傲和自豪！

在科技进步，国富民强的今天，每个人都希望生活幸福、美满，当我们享受健康青春之时，我们可曾想到那些在生命线上苦苦挣扎与死神抗争的人们，他们被无情的病魔折磨，生命的终点在一天天逼近，正是献血者的一滴血、一份爱心，滋润了即将枯萎的生命之树，让世间又多了一份爱与温馨！

参考文献

[1]《中华人民共和国献血法》中国法制出版社，1998-2-1出版

[2]《血站管理办法》宁夏大地音像出版社，2005年出版

[3] 广州市政府《广州市献血管理规定》，2004-10-1出版

推荐第4篇：语文苏教版高中选修《葡萄月令》 教案讲解

《葡萄月令》教学设计

一、作者介绍

汪曾祺，江苏省高邮县人，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系，1940年开始写小说，受到当时为中文系教授的沈从文的指导。1943年毕业后在昆明、上海执教于中学，出版了小说集《邂逅集》。1948年到北平，任职历史博物馆，不久参加中国人民解放军四野南下工作团，行至武汉被留下接管文教单位，1950年调回北京，在文艺团体、文艺刊物社工作。1956年发表京剧剧本《范进中举》。1958年被划成右派，下放张家口的农业研究所。1962年调北京市京剧团任编剧。1963年出版儿童小说集《羊舍的夜晚》。“*”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。1979年重新开始创作。80年代以后写了许多描写民国时代风俗人情的小说，受到很高的赞誉。出版了小说集《晚饭花集》、《汪曾祺短篇小说选》，论文集《晚翠文谈》等。所作《大淖记事》获1981年全国优秀短篇小说奖。比较有影响的作品还有《受戒》、《异秉》等。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然，清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界，自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。

在上述介绍中，最值得注意的是汪曾祺是沈从文的学生，不是一般意义上的教过某个学生，听过某个老师讲课，而是虔诚地在心里执行传统意义那种弟子之礼。汪曾祺报考西南联大就是奔着沈从文去的，入学后选

修了沈从文开的所有课程。虽然都说沈从文很不会讲课，语音难懂，但是汪曾祺认为只要听懂就受用终身。即使毕业后，他仍和沈从文保持长达数十年的师生之谊，并且在创作上受到沈从文显著影响，同样都写出最好的母语作品。——我们的母语传承就是这样由一个人影响到后一个人，几千年来没有中断，形成一条“汉语文学的长河”。

二、课文的结构

汪曾祺的散文《葡萄月令》，是依托一年十二个月时间循序，分别叙述各个节令葡萄的生长状况和通常的伺弄方式及其情景，来组织文章的结

构。今天这篇课文要介绍的则是一种更为独特的时间结构：十二月令。在这篇课文以前。多数同学可能还没有听说过“月令”这个词，其实这是我们民族最古老的一个词语，讲的是以农耕为主的传统社会中最重要的一种知识。“月令”这个名称来自《礼记?月令》，《礼记》成书于西汉，而书的内容更要早很多，一般认为和孔子及其弟子有关。《礼记?月令》把一年里该做的事，按正规常例逐月加以安排，最初它只包括一些月份的天象、物候以及和季节有关的农事活动等，后来又添加了按月别时分，上起天子、百官等为政者应行的起居、祭祀、礼仪；下至被统治的劳苦大众应守的法令、戒条等政治措施。正因如此，有人也把“月令”的“令”字解释为“政令”。但是“月令”的主要意义在于农事，所以还是解释为“时令”更好。

用月令体裁写作农书是中国传统农学中一个较为突出的成就，它用以时系事的体例，把纷繁的农事活动加以编排，使之井然成序，而又极为简便易行，所以源远流长，各个历史时代几乎没有间断过，一直有人用这种体例编写撰著农书。有人统计过有21种，还有人认为要更多。“月令”成为农书的同时，也自然而然地成为文艺创作题材，文艺本来就是反映现实生活的，一年有十二个月，“十二月令”又为文艺提供了一个最贴近自然的结构。《诗经》中的《七月》（见《国风?豳风》）就是一篇描写农事的“十二月令”，学生不一定都知道这首诗，但提起“七月流火”这个成语一定都知道，就是这首诗的第一句。绘画方面，台湾故宫博物院藏有清代院本《十二月令图轴》，描画的是十二个月中民家之生活情景。清代康熙年间，景德镇御厂还制作过一套“十二月令花神杯”，整套十二件，每件除绘制月令花卉（又称“花神”）外，还配有唐人诗句，落“赏”字篆印，构成诗书画篆刻一体的官窑瓷艺术品。民俗方面，温州有“十二月令”童谣。即使今天网络写作中，也有这样的内容，比如“公司十二月令”，“恋爱十二月令”，虽带搞笑色彩，总还记得中国有这样的传统话题。知道了这些内容，我们也就知道汪曾祺的《葡萄月令》并非标新立异，而是我国自古就有的一个传统题材。“葡萄月令”，也就是“葡萄十二月令”。从文章的组织结构方面说，这样一种流水帐式的结构，假如是学生所写，也许要被老师批评为没有结构，然而没有结构也许就是最好的结构，道法自然，文章之道也是如此，遵循天地万物的自然结构就是最好的结构。

三、课文的内容与语言

《葡萄月令》的结构本来只是自然界的时序，算不得人为安排的文章结构，那么可以讲的便只有内容，汪曾祺讲得真够清楚，葡萄的从种到收到藏，一个月一个月地说得很清楚，说得很在行。这可不仅仅是写文章的工夫，要有葡萄种植的实际知识，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知识是哪里来的？他真的种过葡萄吗？不是自家门前窗下种一棵两棵玩赏，葡萄园里那种大规模的种植，他真的种过吗？是的。有一回上海作家赵丽宏问汪曾祺，是否亲手种过葡萄才写《葡萄月令》，汪先生笑答：“当然，否则哪里写得出来。”他怎么会去种葡萄呢？查遍了网络，最后在一篇《北京青年报》的文章中找到了：反右斗争时，他被发配到张家口劳动了三年，所幸的是，他进入了一个果园。他种葡萄，结果他用功劳动，也用功读关于葡萄的书。后来就写出这篇《葡萄月令》。这篇月令写得这么详细，这么明白，真的可以当一篇农书，不知道是否真有人（比如哪个葡萄专业户）按这篇文章的指导去种葡萄？这可有点危险！有人就挑出这篇文章的毛病，说是靠不住，有篇《文汇报》上的文章就质疑说：不知道汪老说的“葡萄爱喝水”，而且要“漫灌”这样的话是怎么说起的，葡萄是从丝绸之路过来的，一路都是干旱地区，哪里来这么多水去漫灌？再说了，漫灌，现代农业都不提倡了，一来呢，浪费大，水现在多宝贵呵，二来呢，会造成土地板结。——就算说得对吧，也不能推倒汪曾祺的文章，真想种葡萄，那得找农书，农书属应用文，汪曾祺的《葡萄月令》是散文，农业知识并不是文章的主要价值。

与构思”、“组织与结构”、“修辞与风格”、“生活与语言”这几个

单元是可以打通的，一篇好文章必然是这几个方面都出色的。这样，我们就讲这篇散文的语言风格。

我收集了一些中学语文的教案，中学也有这一课，但是教案设计往往不讲语言，而是讲“知识”。有一篇教案把这篇散文当作“说明文”，布置给学生思考的问题是：“为何葡萄上有一层白白的像是磨沙的东西？”答案：“课文中说这是给葡萄打上的波尔多液，起到杀菌保植的作用。 ”还有一种教案说：“此篇的行文布局也很有特色，从一至十二按月写来，看似一本豆腐帐，其实是裁剪极有章法的。不免使人想起《农桑辑要》、《汜胜之书》、《齐民要术》与《农政全书》。”文学就这样被解构了，成了说明文，成了应用文。还有一篇教案倒是讲到语言，但是它最佩服的是文章用了北京方言，如“饱满、磁棒、挺括”，“小孩喂奶似地拼命往上嘬”——“嘬”这个词至今也是北京的流行语，你去北京，那里的朋友会拉你去“嘬”一顿。然而这并不是这篇散文最重要的语言风格，王朔小说中北京的流行语更多，那又能说明什么呢？事实上，汪曾祺在这方面是很节制的，有一次他写文章想用一个方言，但是又怕影响文章的明白，后来问了很多人，弄明白这个词使用范围很广，好多不同方言区都使用，这才放心地写进去了。所以，北京方言并不是这篇散文主要的语言风格。

那么这篇散文的语言特点到底有哪些，让我们来概括一下。

一、大量使用短语，简短的句式，不是那种欧式的长句子，如“一月，下大雪。/ 雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。/ 葡萄睡在

铺着白雪的窖里。”更有短得夸张的：“把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。”模拟着一种口语化的现场感。短语是我们母语的特点，给人一种凝练而又轻盈跳跃的感觉，所以熊秉明先生在国外呆久了，忽然觉得我们的母语即使用了语助词“的”字连缀起来，也仍然是一种可以卸装的结构：“翻出来一件/ 隔着冬雾的/ 隔着雪原的/ 隔着山隔着海的/ 隔着十万里路的/ 别离了四分之一世纪的/ 母亲亲手/ 为孩子织的/ 沾着箱底的樟脑香/ 的/ 旧毛衣”。《葡萄月令》通篇都是这种短句式。

二、绘声绘色的描写。散文开篇就极有声色：“雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。”虽然说“静静”，说“听不到”，也是一种以无声说有声的方法。直接写声音的就多了，如写葡萄梢头滴水，是“嗒嗒”的；写给葡萄打条，是“劈劈啪啪”的。还包括直接的摹拟口语，如“‘起！——起！’哎，它起来了”；“这样长法还行呀，还结不结果呀？”“可是你得快来！明天，对不起，你全看不到了”……就像是一个老农在和你聊天。绘色，就更多了，一月下大雪，是白色的；二月里刮春风，树绿了，雪化了，土地是黑的；最出色的是八月，葡萄“着色”，“白的象白玛瑙，红的象红宝石，紫的象紫水晶，黑的象黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。”这样写还不过瘾，忽然一个神来之笔，说“你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！”我犯了一回傻，真的到《说文解字》里去统计，注意，不是“王”字旁，是“玉”字旁，“玉”做偏旁时省略那个点儿，但那也是玉，假如你查“王”，就惨了，总共只有3个字，“玉”字呢？140

个字。作者自己不全搬，却让你去搬，即使你不真的去搬，想象中已经灿烂无比了，这就是一种文字技巧，以少少许说多多许。

三、拟人化写法。在汪老的笔下，葡萄不仅仅是葡萄，简直就是他亲手伺弄拉扯大的孩子，这会儿正跟它们聊天呢，或正跟人夸说自己的孩子呢，语气里满是疼爱、亲昵、揶揄。如“树醒了，忙忙地把汁液送到全身”；“有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了”；“葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着”；“浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”；“葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长”；“去吧，葡萄，让人们吃去吧”；“下了果子，就不管了？人，总不能这样无情无义吧”……这种对葡萄的感情，其实就是一个劳动人民对劳动的感情，然而我们别忘了，汪曾祺在果园子里的劳动，是被打成右派，被强制劳动，他却能那样的投入，不但投入劳力，更投入感情，正如他在一篇题为《梧桐》的文章里说：“这里凝聚着我们对时序的感情”。这才看出他诗人的秉性，难怪他的文字总是那么地平淡，这样保持一份心境的平淡。

应该还能概括出几条，但是我觉得这都仍是字面上能够看出来的特点，用短语，绘声绘色，拟人化，这是谁都能够做到的，但是你能把一篇文字流水帐似的写得这样有诗意吗？不能，诗意，诗人的禀赋，甚至诗人的技巧，这些都是超出文字以外的东西，很难通过这样的分析归纳就把它学到，即使只是为了欣赏、理解，最好的办法也唯有去读原文，反复读，用心领会。

四、几个注释

【摆条风】从字面上不难理解，就是较大的风，能够摆动树枝条的风。这是张家口的月令。不过各地月令不同，有的地方说是“十天”摆条风，有的地方（陕北）说是“三五十天”摆条风。

【茵陈蒿】本品始载于《神农本草经》，列为上品。《名医别录》载：“生太山及丘陵坡岸上。”《本草经集注》谓：“今处处有，似蓬蒿而叶紧细，茎（经）冬不死，春又生。”（可能由此而得名） 黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。 【摽】 biào，捆绑物体使相连接。

【《图经》】 “图经”不是一个专用名词，凡是比较重要的图谱都可以称“图经”。课文所说的大概是《图经衍义本草》一类，是药学著作，是宋人将唐慎微《证类本草》和寇宗奭《本草衍义》加以合纂的一种改编本。待考。

【波尔多液】硫酸铜和石灰水的混合物，是一种有名的杀菌剂，能防治果树和农作物的病菌。波尔多液的发明还有一段有趣的故事。1882年的秋天，法国人米拉德氏在法国波尔多城附近，发现各处葡萄树都受到病菌的侵害，只有公路两旁的几行葡萄树依然果实累累，没有遭到什么危害。他感到奇怪，就去请教管理这些葡萄树的园工。原来园工把白色的石灰水和蓝色的硫酸铜溶液分别撒到路旁的葡萄树上，使过路人看了以

为是喷撒过毒药，从而打消可能偷食葡萄的念头。经过园工的启发，米拉德氏进行反复试验与研究，终于发明了这种几乎对所有植物病菌均有效力的杀菌剂。这了纪念在波尔多城所得的启发，米德氏就把这种溶液叫“波尔多液”。

【硫铵】一种化肥，可将土壤中游离钙以硫化钙的形式固定下来，不易被雨水或地表径流带走流失。

五、练习题提示

1.作者以葡萄在一年十二月里的生长过程组织文章的结构，对表达文章的主旨有什么好处？

提示：《葡萄月令》以时间顺序为主线，结构和内容紧密相关。谈每月怎么侍弄葡萄，聊葡萄的掌故，描述劳动场景，娓娓道来，态度亲切。体现出一种平实、朴素、洁净的美，但也不乏其深沉。

2.文章在客观的记述中透露出作者怎样的主观情感和体验？

提示：本文虽然按照月令记事。似乎作者的主观情感难以体现，实际上在按时间顺序的记事中，隐含了作者对人们辛勤劳动赞美和对生活的无比热爱，而这种爱一点也没有张扬，却是那么真挚。 补充题：

3、试用“十二月令”这样的组织结构方式，写一写你一周的生活。

提示：都说读书的生活够乏味，一周仿佛一天，一年也仿佛一天，不值得写。但是你能像这篇课文作者那样全身心地投入，相信一定就能发现很多的趣味：从周一到周五，每天的课程会不同，上课的内容会不同，来上课的老师会不同，对于具体的一门课，或一节课，你的喜好感觉会不同，你的收获会不同，每天的课余生活会不同，更不用说双周日的活动，回家或不回家，都会有更加丰富的内容。何况一周内的天气会有不同，如果仔细观察的话，校园里的花草树木也足以发生细微的变化。退一步说，即使真的平淡无奇，那才考察我们的语言能力呢——如何把平淡无奇的事叙述得有滋有味。 教学目标：

1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。

3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。我自己阅读的时候，醉心于汪曾祺朴实自然的行文风格，亲切口语化的语言，读着就觉得很有意思。于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美。然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。课前布置了常规的预习作业：初读本文，你有什么印象和感受？有什么疑惑？学生的感受相对比较集中。我根据学生作业中的理解和质疑组织教学，重点探讨结构、语言和主题。 教学时数：一课时

推荐第5篇：语文苏教版高中选修《葡萄月令》 教案讲解

《葡萄月令》教学设计

一、作者介绍

汪曾祺，江苏省高邮县人，当代著名作家。1939年考入西南联大中国文学系，1940年开始写小说，受到当时为中文系教授的沈从文的指导。1943年毕业后在昆明、上海执教于中学，出版了小说集《邂逅集》。1948年到北平，任职历史博物馆，不久参加中国人民解放军四野南下工作团，行至武汉被留下接管文教单位，1950年调回北京，在文艺团体、文艺刊物社工作。1956年发表京剧剧本《范进中举》。1958年被划成右派，下放张家口的农业研究所。1962年调北京市京剧团任编剧。1963年出版儿童小说集《羊舍的夜晚》。“*”中参与样板戏《沙家浜》的定稿。1979年重新开始创作。80年代以后写了许多描写民国时代风俗人情的小说，受到很高的赞誉。出版了小说集《晚饭花集》、《汪曾祺短篇小说选》，论文集《晚翠文谈》等。所作《大淖记事》获1981年全国优秀短篇小说奖。比较有影响的作品还有《受戒》、《异秉》等。所作小说多写童年、故乡，写记忆里的人和事，在浑朴自然，清淡委婉中表现和谐的意趣。他力求淡泊，脱离外界的喧哗和干扰，精心营构自己的艺术世界，自觉吸收传统文化，具有浓郁的乡土气息，显示出沈从文的师承。

在上述介绍中，最值得注意的是汪曾祺是沈从文的学生，不是一般意义上的教过某个学生，听过某个老师讲课，而是虔诚地在心里执行传统意义那种弟子之礼。汪曾祺报考西南联大就是奔着沈从文去的，入学后选

修了沈从文开的所有课程。虽然都说沈从文很不会讲课，语音难懂，但是汪曾祺认为只要听懂就受用终身。即使毕业后，他仍和沈从文保持长达数十年的师生之谊，并且在创作上受到沈从文显著影响，同样都写出最好的母语作品。——我们的母语传承就是这样由一个人影响到后一个人，几千年来没有中断，形成一条“汉语文学的长河”。

二、课文的结构

汪曾祺的散文《葡萄月令》，是依托一年十二个月时间循序，分别叙述各个节令葡萄的生长状况和通常的伺弄方式及其情景，来组织文章的结

构。今天这篇课文要介绍的则是一种更为独特的时间结构：十二月令。在这篇课文以前。多数同学可能还没有听说过“月令”这个词，其实这是我们民族最古老的一个词语，讲的是以农耕为主的传统社会中最重要的一种知识。“月令”这个名称来自《礼记?月令》，《礼记》成书于西汉，而书的内容更要早很多，一般认为和孔子及其弟子有关。《礼记?月令》把一年里该做的事，按正规常例逐月加以安排，最初它只包括一些月份的天象、物候以及和季节有关的农事活动等，后来又添加了按月别时分，上起天子、百官等为政者应行的起居、祭祀、礼仪；下至被统治的劳苦大众应守的法令、戒条等政治措施。正因如此，有人也把“月令”的“令”字解释为“政令”。但是“月令”的主要意义在于农事，所以还是解释为“时令”更好。

用月令体裁写作农书是中国传统农学中一个较为突出的成就，它用以时系事的体例，把纷繁的农事活动加以编排，使之井然成序，而又极为简便易行，所以源远流长，各个历史时代几乎没有间断过，一直有人用这种体例编写撰著农书。有人统计过有21种，还有人认为要更多。“月令”成为农书的同时，也自然而然地成为文艺创作题材，文艺本来就是反映现实生活的，一年有十二个月，“十二月令”又为文艺提供了一个最贴近自然的结构。《诗经》中的《七月》（见《国风?豳风》）就是一篇描写农事的“十二月令”，学生不一定都知道这首诗，但提起“七月流火”这个成语一定都知道，就是这首诗的第一句。绘画方面，台湾故宫博物院藏有清代院本《十二月令图轴》，描画的是十二个月中民家之生活情景。清代康熙年间，景德镇御厂还制作过一套“十二月令花神杯”，整套十二件，每件除绘制月令花卉（又称“花神”）外，还配有唐人诗句，落“赏”字篆印，构成诗书画篆刻一体的官窑瓷艺术品。民俗方面，温州有“十二月令”童谣。即使今天网络写作中，也有这样的内容，比如“公司十二月令”，“恋爱十二月令”，虽带搞笑色彩，总还记得中国有这样的传统话题。知道了这些内容，我们也就知道汪曾祺的《葡萄月令》并非标新立异，而是我国自古就有的一个传统题材。“葡萄月令”，也就是“葡萄十二月令”。从文章的组织结构方面说，这样一种流水帐式的结构，假如是学生所写，也许要被老师批评为没有结构，然而没有结构也许就是最好的结构，道法自然，文章之道也是如此，遵循天地万物的自然结构就是最好的结构。

三、课文的内容与语言

《葡萄月令》的结构本来只是自然界的时序，算不得人为安排的文章结构，那么可以讲的便只有内容，汪曾祺讲得真够清楚，葡萄的从种到收到藏，一个月一个月地说得很清楚，说得很在行。这可不仅仅是写文章的工夫，要有葡萄种植的实际知识，工夫在文外。汪曾祺的葡萄知识是哪里来的？他真的种过葡萄吗？不是自家门前窗下种一棵两棵玩赏，葡萄园里那种大规模的种植，他真的种过吗？是的。有一回上海作家赵丽宏问汪曾祺，是否亲手种过葡萄才写《葡萄月令》，汪先生笑答：“当然，否则哪里写得出来。”他怎么会去种葡萄呢？查遍了网络，最后在一篇《北京青年报》的文章中找到了：反右斗争时，他被发配到张家口劳动了三年，所幸的是，他进入了一个果园。他种葡萄，结果他用功劳动，也用功读关于葡萄的书。后来就写出这篇《葡萄月令》。这篇月令写得这么详细，这么明白，真的可以当一篇农书，不知道是否真有人（比如哪个葡萄专业户）按这篇文章的指导去种葡萄？这可有点危险！有人就挑出这篇文章的毛病，说是靠不住，有篇《文汇报》上的文章就质疑说：不知道汪老说的“葡萄爱喝水”，而且要“漫灌”这样的话是怎么说起的，葡萄是从丝绸之路过来的，一路都是干旱地区，哪里来这么多水去漫灌？再说了，漫灌，现代农业都不提倡了，一来呢，浪费大，水现在多宝贵呵，二来呢，会造成土地板结。——就算说得对吧，也不能推倒汪曾祺的文章，真想种葡萄，那得找农书，农书属应用文，汪曾祺的《葡萄月令》是散文，农业知识并不是文章的主要价值。

与构思”、“组织与结构”、“修辞与风格”、“生活与语言”这几个

单元是可以打通的，一篇好文章必然是这几个方面都出色的。这样，我们就讲这篇散文的语言风格。

我收集了一些中学语文的教案，中学也有这一课，但是教案设计往往不讲语言，而是讲“知识”。有一篇教案把这篇散文当作“说明文”，布置给学生思考的问题是：“为何葡萄上有一层白白的像是磨沙的东西？”答案：“课文中说这是给葡萄打上的波尔多液，起到杀菌保植的作用。 ”还有一种教案说：“此篇的行文布局也很有特色，从一至十二按月写来，看似一本豆腐帐，其实是裁剪极有章法的。不免使人想起《农桑辑要》、《汜胜之书》、《齐民要术》与《农政全书》。”文学就这样被解构了，成了说明文，成了应用文。还有一篇教案倒是讲到语言，但是它最佩服的是文章用了北京方言，如“饱满、磁棒、挺括”，“小孩喂奶似地拼命往上嘬”——“嘬”这个词至今也是北京的流行语，你去北京，那里的朋友会拉你去“嘬”一顿。然而这并不是这篇散文最重要的语言风格，王朔小说中北京的流行语更多，那又能说明什么呢？事实上，汪曾祺在这方面是很节制的，有一次他写文章想用一个方言，但是又怕影响文章的明白，后来问了很多人，弄明白这个词使用范围很广，好多不同方言区都使用，这才放心地写进去了。所以，北京方言并不是这篇散文主要的语言风格。

那么这篇散文的语言特点到底有哪些，让我们来概括一下。

一、大量使用短语，简短的句式，不是那种欧式的长句子，如“一月，下大雪。/ 雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。/ 葡萄睡在

铺着白雪的窖里。”更有短得夸张的：“把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。”模拟着一种口语化的现场感。短语是我们母语的特点，给人一种凝练而又轻盈跳跃的感觉，所以熊秉明先生在国外呆久了，忽然觉得我们的母语即使用了语助词“的”字连缀起来，也仍然是一种可以卸装的结构：“翻出来一件/ 隔着冬雾的/ 隔着雪原的/ 隔着山隔着海的/ 隔着十万里路的/ 别离了四分之一世纪的/ 母亲亲手/ 为孩子织的/ 沾着箱底的樟脑香/ 的/ 旧毛衣”。《葡萄月令》通篇都是这种短句式。

二、绘声绘色的描写。散文开篇就极有声色：“雪静静地下着。果园一片白。听不到一点声音。”虽然说“静静”，说“听不到”，也是一种以无声说有声的方法。直接写声音的就多了，如写葡萄梢头滴水，是“嗒嗒”的；写给葡萄打条，是“劈劈啪啪”的。还包括直接的摹拟口语，如“‘起！——起！’哎，它起来了”；“这样长法还行呀，还结不结果呀？”“可是你得快来！明天，对不起，你全看不到了”……就像是一个老农在和你聊天。绘色，就更多了，一月下大雪，是白色的；二月里刮春风，树绿了，雪化了，土地是黑的；最出色的是八月，葡萄“着色”，“白的象白玛瑙，红的象红宝石，紫的象紫水晶，黑的象黑玉。一串一串，饱满、磁棒、挺括，璀璨琳琅。”这样写还不过瘾，忽然一个神来之笔，说“你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用呀！”我犯了一回傻，真的到《说文解字》里去统计，注意，不是“王”字旁，是“玉”字旁，“玉”做偏旁时省略那个点儿，但那也是玉，假如你查“王”，就惨了，总共只有3个字，“玉”字呢？140

个字。作者自己不全搬，却让你去搬，即使你不真的去搬，想象中已经灿烂无比了，这就是一种文字技巧，以少少许说多多许。

三、拟人化写法。在汪老的笔下，葡萄不仅仅是葡萄，简直就是他亲手伺弄拉扯大的孩子，这会儿正跟它们聊天呢，或正跟人夸说自己的孩子呢，语气里满是疼爱、亲昵、揶揄。如“树醒了，忙忙地把汁液送到全身”；“有的梢头已经绽开了芽苞，吐出指甲大的苍白的小叶。它已经等不及了”；“葡萄藤舒舒展展，凉凉快快地在上面呆着”；“浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬”；“葡萄抽条，丝毫不知节制，它简直是瞎长”；“去吧，葡萄，让人们吃去吧”；“下了果子，就不管了？人，总不能这样无情无义吧”……这种对葡萄的感情，其实就是一个劳动人民对劳动的感情，然而我们别忘了，汪曾祺在果园子里的劳动，是被打成右派，被强制劳动，他却能那样的投入，不但投入劳力，更投入感情，正如他在一篇题为《梧桐》的文章里说：“这里凝聚着我们对时序的感情”。这才看出他诗人的秉性，难怪他的文字总是那么地平淡，这样保持一份心境的平淡。

应该还能概括出几条，但是我觉得这都仍是字面上能够看出来的特点，用短语，绘声绘色，拟人化，这是谁都能够做到的，但是你能把一篇文字流水帐似的写得这样有诗意吗？不能，诗意，诗人的禀赋，甚至诗人的技巧，这些都是超出文字以外的东西，很难通过这样的分析归纳就把它学到，即使只是为了欣赏、理解，最好的办法也唯有去读原文，反复读，用心领会。

四、几个注释

【摆条风】从字面上不难理解，就是较大的风，能够摆动树枝条的风。这是张家口的月令。不过各地月令不同，有的地方说是“十天”摆条风，有的地方（陕北）说是“三五十天”摆条风。

【茵陈蒿】本品始载于《神农本草经》，列为上品。《名医别录》载：“生太山及丘陵坡岸上。”《本草经集注》谓：“今处处有，似蓬蒿而叶紧细，茎（经）冬不死，春又生。”（可能由此而得名） 黑色的土地里，长出了茵陈蒿。碧绿。 【摽】 biào，捆绑物体使相连接。

【《图经》】 “图经”不是一个专用名词，凡是比较重要的图谱都可以称“图经”。课文所说的大概是《图经衍义本草》一类，是药学著作，是宋人将唐慎微《证类本草》和寇宗奭《本草衍义》加以合纂的一种改编本。待考。

【波尔多液】硫酸铜和石灰水的混合物，是一种有名的杀菌剂，能防治果树和农作物的病菌。波尔多液的发明还有一段有趣的故事。1882年的秋天，法国人米拉德氏在法国波尔多城附近，发现各处葡萄树都受到病菌的侵害，只有公路两旁的几行葡萄树依然果实累累，没有遭到什么危害。他感到奇怪，就去请教管理这些葡萄树的园工。原来园工把白色的石灰水和蓝色的硫酸铜溶液分别撒到路旁的葡萄树上，使过路人看了以

为是喷撒过毒药，从而打消可能偷食葡萄的念头。经过园工的启发，米拉德氏进行反复试验与研究，终于发明了这种几乎对所有植物病菌均有效力的杀菌剂。这了纪念在波尔多城所得的启发，米德氏就把这种溶液叫“波尔多液”。

【硫铵】一种化肥，可将土壤中游离钙以硫化钙的形式固定下来，不易被雨水或地表径流带走流失。

五、练习题提示

1.作者以葡萄在一年十二月里的生长过程组织文章的结构，对表达文章的主旨有什么好处？

提示：《葡萄月令》以时间顺序为主线，结构和内容紧密相关。谈每月怎么侍弄葡萄，聊葡萄的掌故，描述劳动场景，娓娓道来，态度亲切。体现出一种平实、朴素、洁净的美，但也不乏其深沉。

2.文章在客观的记述中透露出作者怎样的主观情感和体验？

提示：本文虽然按照月令记事。似乎作者的主观情感难以体现，实际上在按时间顺序的记事中，隐含了作者对人们辛勤劳动赞美和对生活的无比热爱，而这种爱一点也没有张扬，却是那么真挚。 补充题：

3、试用“十二月令”这样的组织结构方式，写一写你一周的生活。

提示：都说读书的生活够乏味，一周仿佛一天，一年也仿佛一天，不值得写。但是你能像这篇课文作者那样全身心地投入，相信一定就能发现很多的趣味：从周一到周五，每天的课程会不同，上课的内容会不同，来上课的老师会不同，对于具体的一门课，或一节课，你的喜好感觉会不同，你的收获会不同，每天的课余生活会不同，更不用说双周日的活动，回家或不回家，都会有更加丰富的内容。何况一周内的天气会有不同，如果仔细观察的话，校园里的花草树木也足以发生细微的变化。退一步说，即使真的平淡无奇，那才考察我们的语言能力呢——如何把平淡无奇的事叙述得有滋有味。 教学目标：

1、通过讨论简单了解本文严谨别致、详略有致的结构特点。

2、通过朗读品味本文淳朴自然、闲适自在的语言。

3、通过想象和联想体会作者文人的灵性和雅致的情趣，激发对生活的热爱。教学重点：品味语言，理解作者闲适自由的行文风格，通过想像和联想进一步体会文字间蕴涵的情感。教学设想：本文是一篇非常别致的状物散文。我自己阅读的时候，醉心于汪曾祺朴实自然的行文风格，亲切口语化的语言，读着就觉得很有意思。于是我就想以此作为突破点，让学生来体会语言的朴素自然之美。然后由文及人，整体感受汪曾祺热爱生活、积极乐观的情怀。课前布置了常规的预习作业：初读本文，你有什么印象和感受？有什么疑惑？学生的感受相对比较集中。我根据学生作业中的理解和质疑组织教学，重点探讨结构、语言和主题。 教学时数：一课时

推荐第6篇：高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案 [1000字]

高中音乐选修模块——音乐与舞蹈教案

北京师范大学厦门海沧附属实验中学音乐组 郑希

二、体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的

完美结合。 （十分钟）

1、分别欣赏三段舞蹈动作片段和音乐片段，请同学们找出相匹配的舞蹈动作和音乐。并从音乐节奏、音乐旋律和舞蹈律动和动作特点来分析作品。

《胡桃夹子》舞蹈动作片段 《踏歌》音乐片段

《踏歌》舞蹈动作片段 《黄河》音乐片段

《黄河》舞蹈动作片段 《胡桃夹子》音乐片段

（学生欣赏，分析、讨论）

舞蹈动作的抑扬顿挫；力度的强弱；速度的快慢等，无一不是在音乐节奏中体现的。但没有音乐旋律的衬托，舞蹈是难以表当然舞蹈和音乐都是在时间的过程中展示的，这样他们才能够同步进行，结合在一起。

2、体验：让学生对《黄河》中的一至两个舞蹈动作进行体验。

预设一：个别有基础的同学进行舞蹈动作模仿。

预设二：没有学生主动模仿时，老师带领大家一起进行舞蹈动作体验。

师：舞蹈的表现需要表演者有很好的基本功，才能充分的体现作品的内涵。因此，基本功的训练是很重要的。让我们从最基本的站姿训练开始。

三、体验实践：芭蕾手位组合 （二十分钟）

1、正确的站资：

使颈、臀、腿在一条直线上。

2、手的形态：大拇指尖要轻轻地碰到中指的指根处，其它的手指稍弯一些挨在一起放好。这种形态只是在初学时才要求这样做。因为那时学生还不能有意识地支配，控制自己的动作，因而手指容易紧张。以后，手的形态变得比较自然，大拇指不必碰中指，而是朝向手心既可。

（学生做动作，老师进行纠正）

3、芭蕾基本手位动作要领讲解。

（一位手）

（二位手） （三位手）

（四位手）

（五位手） （六位手）

4、教师示范，学生模仿。（教师进行动作上的指

导）

5、视唱《天鹅湖》的主题音乐，感受音乐情绪。

6、结合音乐体验。

要求：动作的连贯、流畅性，

7、学生展示：芭蕾手位组合。（要求：面带微笑）

美律疏导：现代社会发展对每个人的要求越来越高，别人对你的评价更多来源于你的印象，实际上也就是你的气质、你的亲和力、你的人格魅力。考大学许多专业需要面视，找工作面视更必不可少。所以一个人有好的素养和气质是何等的重要，他将伴随和影响你的一生。通过舞蹈课的学习，不仅能学习到舞蹈方面的技能还能为你们塑造美的气质。所以我希望同学们好好珍惜每一次练习的机会。

四、创编实践《天鹅湖》音乐主题。（十分钟）

1、动作创编

师：同学们感受了《天鹅湖》的音乐，优美、抒情，那么和音乐相吻合的舞蹈动作该是怎样的呢？哪位同学可以为音乐编配一两个简单的舞蹈动作呢？

预设

一、个别学生动作展示。

预设

二、没有学生主动创编表演时，老师引导、示范个别动作。

师：老师也为音乐编配了简单的动作，可还没编完，希望同学们看完后能帮忙把后半部分的舞蹈动作编完。

2、教师表演舞蹈《天鹅湖》片段。

师：其实老师所表演的这段舞蹈中有很多动作是我们刚学习的芭蕾手位动作，只是加上了脚的动作，所以灵活运用所学的知识是很重要的

3、优秀舞蹈作品欣赏。

师：舞蹈是一门综合艺术，它需要与其他门类的艺术相结

播放经典舞蹈片段《千手观音》、《毕业班》等。（学生欣赏，教师做必要讲解，加深巩固）

五、课后作业： （一分钟）

1、为《天鹅湖》主题音乐创编舞蹈动作。

2、以组为单位，收集有关民族舞、芭蕾舞、现代舞、古典舞的资料，模仿舞蹈中一两个基本动作。

六、归纳与总结

希望同学们通过这节课的学习，在日常学习生活中从最基本的站姿、

坐姿做起，从日常的行为规范做起，塑造完美自我。让美点缀我们的生活，让美伴随我们成长。

七、教后记：

舞 动 的 旋 律

——走 进 舞 蹈

北京师范大学厦门海沧附属实验中学音乐组

一、说教材

1、教材简析

郑希

音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，在教学过程中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不可忽视。由于本课是高中选修模块《音乐与舞蹈》的第一堂开门课。面对学生舞蹈基础的参差不齐；面对大部分同学没有接触过舞蹈而产生的距离感，因此，激发学生舞蹈学习的兴趣和克服学生的畏难情绪成了本课的首要任务。而让学生充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起学生继续求知的欲望。

2、教学内容

（1）欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。

（2）芭蕾基本手位组合训练。

（3）创编实践《天鹅湖》主题音乐。

3、教学目标

（1）通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。 （2）体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。

（3）舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。

4、教学重点、难点

重点：舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。

难点：激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。

二、说教法

艺术教育应以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展提高全体学生的审美意识和审美修养为目的的基本素质教育。这是我构思整堂课的指导思想。本着这个原则，本课将采用以下几种教学方法：

1、对比式教学：音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的对比。

2、示范教学：教师舞蹈动作示范。

3、启发式教学：贯穿整堂课的教学。

4、多媒体教学：恰到好处地使用多媒体教学手段，使学生视、听、学有机结合，达到最好效果。

三、说学法

要达到本课的教学目标，首要的任务是如何让学生积极参与到教学中。因此这节课将让学生积极实践、积极探索，让学生在活泼的氛围中调动起学生继续求知的欲望。

1、对比法：通过对比，感知音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的内在联系。

2、讨论分析法：学习中积极参与讨论分析，在讨论中总结新知识。

3、实践法：通过实践掌握舞蹈技能。

四、说教学程序

各教学环节之间是循序渐进、层层深入、紧密联系的。

导入新课——音乐与舞蹈的结合——芭蕾基本手位组合训练 ——创编体验

五、说课件

以教材为主，参考资料为辅，用循序渐进、层层深入的方式，让学生从多角度、多方位欣赏体验作品，利用多媒体技术给学生提供大量的信息和资料，至于结论性的东西则必须由学生来总结。

目的：是为了课型更灵活，课堂气氛更活跃，起到辅助手段的作用。

推荐第7篇：高中选修一文言文翻译

晋公子重耳之亡

晋公子重耳因太子申事件遭了难。晋献公进兵蒲城，蒲城人想抵抗，重耳不允许，说：“依仗父亲的恩赐才享有养身的封地，才得到人民的拥戴。有了人民的拥戴就对抗自己的父亲，没有比这罪过更大的了。我还是逃跑吧。”于是逃到狄国。跟随他一块出逃的有狐偃、赵衰、颠颉、魏武子、司空季子。

狄人讨伐廧咎如，获其二女叔隗、季隗。献给公子。公子取季隗，生伯儵、叔刘；叔隗做了赵衰的妻子，生赵盾。将要离开狄国到齐国去，公子对季隗说：“等我二十五年，我不来就后嫁吧。”季隗回答说：“我二十五岁了，再过二十五年，我该进棺材了，还是等你吧。”在狄国居住了十二年后离开走了。

路过卫国，卫文公不礼遇。走到五鹿，向野人乞讨饭吃，野人给了一块土，公子大怒，要举鞭子打他，子犯说：“土块是上天赐予我们的土地。”于是接受后叩头致谢。装上车子走了。

到了齐国，齐桓公把姜氏嫁给重耳，并陪嫁八十匹马，公子沉湎在这安逸的生活中，随从的大臣们认为不能这样。准备出走，在桑树下谋划。蚕妇在树上听到后告诉了姜氏。姜氏恐怕走漏风声杀了蚕妇，对公子说：“你有远大的志气，听到的人我已经把她杀了。”公子说：“没有的事。”姜氏说：“走吧，留恋安逸贪图享受是会败坏名声的。”公子不愿意走。姜氏和子犯合谋，以酒罐醉使公子离开齐国。酒醒后，公子生气，拿着戈追逐子犯。

到了曹国，曹共公听说公子腋下的肋骨是连在一起的，很想看公子的裸体。在公子洗浴时，近前观看。僖负羁的妻子对丈夫说：“我看晋公子的随从，都是栋梁之才，在他们的辅佐下，那公子一定会返回晋国，返晋国后一定会得志於诸侯。得志了必然要杀对他无礼的人。曹国是首当其冲要被杀的。你何不早点表明你和他们不一样呢？”于是，僖负羁送去一盘晚餐，为了表示他对晋公子的敬意，暗中在盘中放了块璧玉。公子吃了饭送还璧玉。到了宋国，宋襄公赠送公子八十匹马。

到了郑国，郑文公也不礼遇。叔詹劝诫说：“臣听说天要启用的人，是和一般人不一样的。晋公子有三件不同寻常的事。或者是天有意树立他吧，你应该对他礼遇。男女同性子孙不旺盛，晋公子的母亲也是姓姬，但是公子一直活到今天。这是其一；遭遇流亡之难，晋国天下不安，恐怕是要开启他治国的路子，这是其二。有三个不寻常的贤士跟着他这是其三。晋郑是同等的国家，经过的子弟，应该以礼相待，何况是上天所开启的人呢？”郑文公不听劝告。

到了楚国，楚成王设酒宴款待公子说：“如果公子返回晋国，怎么报答我呢？”公子回答说：“女人、玉石、丝绸，你是有的；鸟羽、旄牛尾、象牙、犀牛皮是你这儿产的。流及晋国的不过是你所剩的零头。”楚王说：“虽然这样，可你怎么报答我呢？”公子回答说：“假如托您的福，我能回到晋国，晋楚交兵，在中原相遇，那就避君三舍（退避九十里）。假如得不到你退兵的命令，我左手拿马鞭，右手拿弓箭，以此和你周旋。”楚国令尹子玉请求杀掉公子。楚王说：“晋公子志广而不放纵，文雅而有礼节；跟随的臣子严肃而宽厚，忠心而有能力。晋惠公不得人心，内外反叛。我听说姬姓，在唐叔以后是最能持久的。可能由晋公子这一支继承下去。天有意提拔他，谁能废了他？违背天意，必有大祸。”于是把他们送到了秦国。

秦国给了五个女人作妻妾，怀嬴也在其中。有一次，怀嬴捧着浇水器为公子浇水洗手。洗完后公子挥手使她走开。怀嬴愤怒说：“秦晋平等，为什么鄙视我？”公子害怕，脱掉上衣向怀嬴拘囚谢罪。过了几天，秦穆公设宴。子犯说：“我不如赵衰的外交才华，让赵衰随去赴宴吧。”在宴会上宾主点诗经名篇使乐工奏乐，公子点《河水》（篇首是：“沔彼流水，朝宗于海。”有晋国人是归向秦国的意思。）秦穆公点《六月》（篇首是“六月栖栖，戎车既饬”是歌诵尹吉甫辅佐周宣王北伐获胜的诗。）赵衰说：“重耳拜谢穆公美意。”晋公子下了

一个台阶叩拜秦穆公。秦穆公下了个台阶表示不敢接受。赵衰说：“君主用尹吉甫辅佐天子的诗篇教导重耳，重耳岂敢不拜？”

二十四年，春，周历正月，秦穆公护送重耳回晋国。没有记载，晋国没有正式通知鲁国。到了黄河边，子犯把玉璧交给公子，说：“臣背负缰绳，跟随你巡走天下，我得罪你的地方太多了。我都知道，何况你呢？请求从这儿出走。”公子说：“如果我不和舅父同心，有白水作证！”说着把玉璧投进河中，表示让河神作证。

过了河，围攻令狐，进入桑泉，夺取臼衰。

二月，初四，晋师驻扎在庐柳。秦伯派公子絷到晋怀公的军队劝说怀公的军队撤退，驻军于郇。十一，狐偃以及秦国大夫。晋国大夫在郇定下盟约。十二，重耳接管了军队。十六，入住曲沃。十七。拜祭祖庙武宫。十八，在高粱，杀了怀公。

召公谏厉王弭谤

周厉王暴虐无道。国都里的人都在咒骂他。召公告诉厉王说：“百姓忍不了你的命令啦！”厉王很恼怒，找到一个卫国的巫师，叫他去监视咒骂王的人。只要卫巫来报告，厉王就把被告发的人杀掉。住在国都的人都不敢说话了，熟人在路上相遇，也只能彼此互递眼色而已。

周厉王很高兴，告诉召公说：“我能够消除人民对我的咒骂了，他们居然不敢说话了。”召公说：“这是堵塞了他们的嘴！封住人民的嘴，比堵截江河的水还危险的多；江河的水被堵塞，就要决口奔流，被伤害的人一定很多，禁止人们讲话也象这样。因此，善于治水的人要排除水道的壅塞，使它畅通；善于治理人民的人，要引导他们敢于讲话。所以天子处理政事，让公卿大夫直到列士都献诗，盲艺人献乐曲，史官献古文献，少师进箴言，瞍者朗诵，朦者吟咏，各色工匠分别谏诤，百姓的议论碾转上达，左右近臣尽心规劝，宗室姻亲补过纠偏，乐官史官施行教诲，元老重臣对天子经常劝诫，然后天子亲自斟酌裁决，因此政事施行起来才不违背情理。”

人民的嘴，就象土地上有山有水一样，财富、器物才从这里产生出来；又象那大地上有高原、洼地、平川和沃野一样，衣服食物才从这里产生。由于人民用嘴发表意见，国家政事的成功或失败才能从这里反映出来；做人民所赞成的事，防止人民所憎恶的事，这正是增加财富、器物、衣服、食品的好办法啊。人民心理怎么想，嘴里就怎么说，他们考虑成熟以后，就自然流露出来，怎么能堵他们的嘴呢？如果堵他们的嘴，那么，跟随的人还能有几个呢？

周厉王不听劝告。从此，都城里的人没有一个敢讲话。过了三年，人们便把他赶到彘地去了。

冯谖客孟尝君

齐国有位名叫冯谖的人，生活贫困，养活不了自己，他让人转告孟尝君，说愿意到孟尝君门下作食客。孟尝君问：“冯谖有何爱好？”回答说：“没有什么爱好。”又问：“他有何才干？”回答说：“没什么才能。”孟尝君笑了笑，说道：“好吧。”就收留了冯谖。

那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖，所以只给粗茶谈饭他吃。过了没多久，冯谖靠着柱子，用手指弹着他的佩剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿没有鱼吃啊！”手下的人把这事告诉了孟尝君。孟尝君说：“就照一般食客那样给他吃吧。”又过了没多久，冯谖又靠着柱子，弹着剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，这儿出门连车也没有！”左右的人都笑他，又把这话告诉了孟尝君。孟尝君说：“照别的门客那样给他备车吧。”于是冯谖坐着车子，举起宝剑去拜访他的朋友，并且说道：“孟尝君把我当客人一样哩！”后来又过了些时，冯谖又弹起他的剑唱道：“长铗啊，咱们还是回去吧，在这儿无法养家。”左右的人都很讨厌他，认为这人贪心不足。孟尝君知道后就问：“冯先生有亲属吗？”回答说：“有位老母。”孟尝君

就派人供给冯谩母亲的吃用，不使她感到缺乏。这样，冯谖就不再唱丁。

后来，孟尝君拿出记事的本子来询问他的门客：“谁熟习会计的事？”冯谖在本上署了自己的名，并签上一个“能”字。孟尝君见了名字感到很惊奇，问：“这是谁呀？”左右的人说：“就是唱那‘长铗归来’的人。”孟尝君笑道：“这位客人果真有才能，我亏待了他，还没见过面呢！”他立即派人请冯谖来相见，当面赔礼道：“我被琐事搞得精疲力竭，被忧虑搅得心烦意乱；加之我懦弱无能，整天埋在国家大事之中，以致怠慢了您，而您却并不见怪，倒愿意往薛地去为我收债，是吗？”冯谖回答道：“愿意去。”于是套好车马，整治行装，载上契约票据动身了。辞行的时候冯谖问：“债收完了，买什么回来？”孟尝君说：“您就看我家里缺什么吧。”

冯谖赶着车到薛，派官吏把该还债务的百姓找来核验契据。核验完毕后，他假托孟尝君的命令，把所有的债款赏赐给欠债人，并当场把债券烧掉。百姓都高呼“万岁”。

冯谖赶着车，马不停蹄，直奔齐都，清晨就求见孟尝君。冯谖回得如此迅速，孟尝君感到很奇怪，立即穿好衣、戴好帽，去见他，问道：“债都收完了吗？怎么回得这么快？”冯谖说：“都收了。”“买什么回来了？”孟尝君问。冯谖回答道：“您曾说‘看我家缺什么’，我私下考虑您宫中积满珍珠宝贝，外面马房多的是猎狗、骏马，后庭多的是美女，您家里所缺的只不过是‘仁义’罢了，所以我用债款为您买了‘仁义’。”孟尝君道：“买仁义是怎么回事？”冯谖道：“现在您不过有块小小的薛地，如果不抚爱百姓，视民如子，而用商贾之道向人民图利，这怎行呢？因此我擅自假造您的命令，把债款赏赐给百姓，顺便烧掉了契据，以至百姓欢呼‘万岁’，这就是我用来为您买义的方式啊。”孟尝君听后很不快地说：“嗯，先生，算了吧。”

过了一年，齐闵王对孟尝君说：“我可不敢把先王的臣子当作我的臣子。”孟尝君只好到他的领地薛去。还差百里未到，薛地的人民扶老携幼，都在路旁迎接孟尝君到来。孟尝君见此情景，回头看着冯谖道：“您为我买的‘义’，今天才见到作用了。”

冯谖说：“狡猾机灵的兔子有三个洞才能免遭死患，现在您只有一个洞，还不能高枕无忧，请让我再去为您挖两个洞吧。”孟尝君应允了，就给了五十辆车子，五百斤黄金。冯谖往西到了魏国，他对惠王说：“现在齐国把他的大臣孟尝君放逐到国外去，哪位诸侯先迎住他，就可使自己的国家富庶强盛。”于是惠王把相位空出来，把原来的相国调为上将军，并派使者带着千斤黄金，百辆车子去聘请孟尝君。冯谖先赶车回去，告诫孟尝君说：“黄金千斤，这是很重的聘礼了；百辆车子，这算显贵的使臣了。齐国君臣大概听说这事了吧。”魏国的使臣往返了三次，孟尝君坚决推辞而不去魏国.

齐闵王果然听到这一消息，君臣上下十分惊恐。于是连忙派太傅拿着千斤黄金，驾着两辆四匹马拉的绘有文采的车子，带上一把佩剑，并向孟尝君致书谢罪说：“由于我不好，遭到祖宗降下的灾祸，又被身边阿谀逢迎的臣下包围，所以得罪了您。我是不值得您帮助的，但希望您顾念齐国先王的宗庙，暂且回国都来治理国事吧。”冯谖又告诫孟尝君道：“希望你向齐王请求先王传下来的祭器，在薛建立宗庙。”（齐王果然照办。）宗庙建成后，冯谖回报孟尝君：“现在三个洞已经营造好，您可以高枕无忧了。”

孟尝君在齐当了几十年相国，没有遭到丝毫祸患，这都是冯谖计谋的结果啊！

乌江自刎

项羽的军队在垓下安营扎寨，士兵越来越少，粮食也吃没了，刘邦的汉军和韩信、彭越的军队又层层包围上来。夜晚，听到汉军的四周都在唱着楚地的歌谣，项羽大惊失色地说：“汉军把楚地都占领了吗？不然，为什么汉军中楚人这么多呢？”项羽连夜起来，到军帐中喝酒。回想过去，有美丽的虞姬，受宠爱，常陪在身边，有宝马骓，常骑在胯下。而今„„于是项羽就慷慨悲歌，自己作诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓

马不驰啊怎么办，虞姬啊虞姬你怎么办！”唱了一遍又一遍，虞姬也同他一起唱。项羽泪流数行，身边侍卫也都哭了，谁也不能抬头看项羽了。

于是项羽跨上战马，部下壮士八百多人骑马跟随，当晚从南面突出重围，纵马奔逃。天亮的时候，汉军才察觉，就命令骑兵将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡过淮河，能跟上项羽的骑兵只有一百多人了。项羽走到阴陵时，迷路了，向一农夫问路，老农骗他说：“往左拐。”项羽往左走，就陷入了一片低洼地里，所以又被汉军追上了。项羽又率兵向东走，到了东城的时候，只剩下二十八个骑兵了，而追击的汉军骑兵有几千人。项羽自己估计这回不能逃脱了，对手下骑兵说：“我从起兵打仗到现在已经八年了，亲身经历七十余次战斗，从没有失败过，所以才称霸天下。但是今天却终于被困在这里，这是上天要我灭亡，不是我用兵打仗的错误啊。我今天当然是要决一死战，愿为大家痛快地打一仗，定要打胜三次，为各位突出重围，斩杀汉将，砍倒帅旗，让各位知道这是上天要亡我，不是我用兵打仗的错误。”于是就把他的随从分为四队，朝着四个方向。汉军层层包围他们，项羽对他的骑兵说：“我再为你们斩他一将。”命令四队骑兵一起向下冲击，约定在山的东面分三处集合。于是项羽大声呼喝向下直冲，汉军都溃败逃散，果然斩杀了汉军一员大将。这时赤泉侯杨喜担任骑兵将领，负责追击项羽，项羽瞪眼对他大喝，赤泉侯杨喜连人带马惊慌失措，倒退了好几里。项羽同他的骑兵在约定的三处会合。汉军不知道项羽在哪一处，便把军队分成三部分，重新包围上来。项羽就冲出来，又斩了汉军的一个都尉，杀死百余人。再一次集合他的骑兵，发现只不过损失了两个人，便问他的随骑道：“怎么样？”骑兵们都佩服地说：“真像您说的那样！”

于是项羽就想东渡乌江。乌江的亭长撑船靠岸等待项羽，他对项羽说：“江东虽小，也还有方圆千里的土地，几十万的民众，也足够称王的了，请大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，也没有船只可渡。”项羽笑道：“上天要亡我，我还渡江干什么？况且我项羽当初带领江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还，即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我又有什么脸见他们呢？或者即使他们不说，我项羽难道不感到内心有愧吗？”接着对亭长说：“我知道您是忠厚的长者，我骑这匹马五年了，所向无敌，常常日行千里，我不忍心杀掉它，把它赏给你吧！”于是命令骑马的都下马步行，手拿短小轻便的刀剑交战。仅项羽一人就杀死汉军几百人。项羽自己也负伤十多处。忽然回头看见了汉军骑兵司马吕马童，说：“你不是我的老朋友吗？”吕马童面向项羽，指项羽给王翳看，说道：“这个人就是项羽。”项羽便说道：“我听说汉王悬赏千两黄金要买我的脑袋，并封为万户侯，我就送你这点好处吧！”说完就自杀身亡了。

太史公说：我从周生那儿听到过，说是“舜的眼睛有两个瞳孔”。又听说项羽也是双瞳人。项羽难道是舜的后代么？为什么他崛起得这样迅猛呢？那秦王朝政治差失、混乱的时候，陈涉首先发难反秦，一时间英雄豪杰纷纷起来，互相争夺天下的人数也数不清。但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，就发展到率领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”。虽然霸王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过这样的人物。待到项羽放弃关中要塞而眷恋楚地，放逐义帝而自立为王，反怨恨王侯们叛离了他，这就说不过去了。以功自负，强逞个人智慧而不效法古人，认为自己干的是霸王的事业，想凭着武力征讨来谋夺、统制天下，五年的时间便丢掉了国家政权，自身也死在东城，还不醒悟，又不自我责备，这就大错特错了。却说什么“上天要灭亡我，不是我用兵的过错”，这难道不荒谬吗？

推荐第8篇：高中选修课程管理暂行办法

高中选修课程管理暂行办法

第一条 为进一步深化课程改革，全面培养学生的素质和能力，遵循“规范＋选择”、“合格＋特长”的办学思想，充分发挥教师专长，调动教师在教学活动中的积极性和主动性，特制定本暂行办法。

第二条 本办法管理的选修课程，是国家课程和地方课程及学校由学校教师申请开设的选修课程。

第三条 教师根据自己的专长和培养学生素质和能力的需要，申请开设选修课程。选修课程包括人文科学素质类、学科拓宽类、科技活动类、身心健康类和生活职业技能类。

第四条 学生根据自己的特长和爱好，自主选择选修科目。

第五条 学校教师均可以并应该向学校申请开设选修课，经学校审查批准后，才能开展选修课教学活动。申请时，须提供详细的教学计划和参加选修的学生名单，确定选修课科目名称，明确教学目的、教学内容和教学时间，填写选修课教师登记表。任课教师原则上由开设该科选修课的申请人担任。参加选修的学生不得少于30人。

第六条 校本选修课教材或资料由担任该选修课程的教师选择或自行编写，经学校同意后使用。

第七条 担任选修课教学工作的教师，必须按必修课的教学要求，做好选修课的备、教、辅、评等常规教学工作。

第八条 担任选修课教学的工作量，由学校测评后计算课时，并按一定的标准计算课时津贴。

第九条 教务处对选修课教学工作进行考评，并纳入高中教师教学工作评价体系，采用教师申报加分形式进行评价，每学期进行一次。考评时，由教师提供教学计划、教材或资料、教案、参加选修学生课节考勤表、学生成绩、教学成果、教学总结等资料。

第十条 教师能否开设选修课以及选修课的教学质量，将作为对教师全面考核评估的重要依据。

推荐第9篇：选修亚里士多德教案

古希腊文化的集大成者——亚里士多德

教学目标：

1、了解亚里士多德的生平

2、识记亚里士多德的思想及其在多方面的成就

3、评价亚里士多德，学习其求知精神和治学态度。重难点 ：

1、亚里士多德的思想及学术成就

2、亚里士多德对柏拉图思想的继承和突破

3、如何看待中庸之道

教学方法：讲解法、讨论法、归纳总结法

一、导入新课，用课本中不同伟人对于某一人的评价，引出这个人就是亚里士多德。

他是“古代最伟大的思想家” -----马克思 他是“古代最博学的人物” ------恩格斯 他是“人类的导师” ------黑格尔

他是“第一个像教授一样地著书立说的人” ------罗素 通过预习，请学生回答亚里士多德的个人生平。 重点突破：

（一）结合教材32页内容及以下材料，概括亚里士多德突破柏拉图的学说的表现。

材料一 ： 柏拉图认为，国家应该由哲学家来统治 。在理想国中把公民分为护国者、卫国者和生产者三个阶级

材料二 在今天，我们任何人都承认，法律是最优良的统治者，法律能作出最适当的判决„„ —亚里士多德 （1）哲学思想：

柏拉图：理念论，理念是世界的本质，现实世界是理念的反映

亚里士多德：肯定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的来源。 （2）政治主张：

柏拉图：理想国是人治的国家，其次才是法治 亚里士多德：法治优于人治

（二）百科全书式的学者（请学生结合课本内容总结） 政治：客观世界存在 确定研究对象 政治学：法治优于人治 生物学：动植物分类

物理学：物体有形式和物质组成 逻辑学：三段论

教育学：散步的哲学家 伦理学：中庸之道

精讲“三段论”（结合课本33页内容），用做题的形式加深大家的理解

大前提：资本主义经济危机是由于生产社会化同生产

资料私人占有这一基本矛盾而产生的

小前提：罗斯福新政将美国私人垄断资本义推向国家垄断资本主义 结论：罗斯福新政从根本上消除了资本主义经济危机 这个三段式的推理属于

A．大前提正确，小前提正确，结论正确 B．大前提错误，小前提错误，结论错误 C．大前提正确，小前提正确，结论错误 D．大前提错误，小前提错误，结论正确

精讲“中庸之道”（先了解课本中的解释，然后思考孔子和亚里士多德的中庸之道有何不同）

相同：均将其看作最高的美德，两者均强调“恰到好处”，反对两极 。 不同：

1）亚的“中庸之道”是伦理观的一个方面，侧重哲学的思考；

孔子的“中庸之道”是出于礼法，没有更多的哲学思考。

2）亚认为“中庸之道”是相对的，受时间地点条件的限制，因人和环境的差异而不同。孔子认为“中道” 强调的是一个“度”——过犹不及。 评价亚里士多德：

积极;

1、建立了多个学科的学科体系，被称为百科全书式的学者。

2、提供了科学的方法论：

3、留下了宝贵的精神遗产： 消极：阶级局限性

课后作业：背诵评价亚里士多德的内容 下节课：讲授新课拿破仑 课后反思：

1、讲授新课的备课工作应该充分做好，查相关的资料，尽量使书本中的知识充分发掘，形象生动的展现在课堂上。

2、上课过程中要适当的调动大家的积极性，以学生为主，提高课堂效率。

3、活动探究环节，设计的问题要有启发性。

推荐第10篇：陶艺选修教案

陶艺（适用12美术学1；2；3；4班）

一、课程说明

陶艺成型是陶瓷形体形成的一种工艺过程，陶瓷造型丰富多样，有大到数米高的花瓶，小到几厘米的花瓶小碗，还有薄如蝉翼的薄胎瓶、薄胎碗等。这些不同造型的器皿其成型工艺手段也不尽相同。在陶艺制作中，较为常见的成型工艺有：拉坯成型、泥板成型、泥条盘筑成型、石膏模具成型等。这些陶瓷成型工艺 自成一格，各具工艺成型特点，我们要把各种成型工艺运用自如，使陶瓷成型工艺手段多样化。

二、教学计划 陶艺 （4学时）

教学内容：

第一节

泥条盘筑成型 （1学时） 第二节

泥板成型 （1学时） 第三节 石膏模具成型 （1学时） 第四节

拉坯成型

（1学时）

教学重点难点：了解和掌握，泥条盘筑成型、泥板成型、石膏模具成型.拉坯成型的工艺技法及各自特点。

陶艺成型技法

一、教学目标：使学生了解陶艺成型的不同种类及特性，明确学习陶艺成型技法的目的与意义，掌握陶艺的基础制作工艺技法，在陶艺创作中能运用合理的成型手法进行创作。（2学时）

二、教学重点难点：掌握泥条盘筑成型、泥板成型、石膏模具成型、拉坯成型的制作技法以及各种成型技法的特点。

三、教学方法：讲授法、演示法

四、教学时数：2学时

五、教学内容：

第一节 泥条盘筑成型（重点）

（一） 概念：

泥条盘筑成型是最古老的一种成型手段，远在新时期时代的陶器就采用此方法成型。泥条盘筑成型是将泥料搓成均匀的圆条，在根据所需形体造型一层层叠加或用一根长泥条作螺旋形向上盘旋筑造成型的一种技巧。

（二）制作工艺： 1.将泥块搓成均匀的泥条。

2.将泥条盘卷成圆饼状，并用拍板将泥条拍实，使它们之间相互结合紧密。3.在层层向上盘筑时，可将内外抹平，也可以一层一层向下按压，使泥条之间结合紧密又保留一些手工痕迹和肌理。

4.在盘筑到一定高度时可以将其弯曲，筑造自己想要的形体。

5.注意在盘筑一定高度时，会因底部未干容易倒塌，这时我们应该将泥条接口处用塑料袋包扎紧，保持接口处的湿度，待底足干燥到一定强度后在继续盘筑。

6.掌握好盘筑的重心，可以盘筑多种变化的造型形体。

小结：泥条盘筑表现为严谨性、敦厚性和朴实感。通过实践我们可以明显感觉到它是一种理性的方式,由不得作者情感的肆意渲泄。泥条盘筑成型法，往往形体造型的宽容度大，便于塑造比较复杂的形体，它不仅可以塑造异形的造型，还能塑造一些扭动和弯曲的造型。 第二节 泥板成型 （重点）

（一）概念：

泥板成型是现代陶艺中最为常用的成型方法之一，它制作便利有较强的站立性，便于表现棱角转折清晰的造型。泥板成型不仅能做有棱角的器形，也能做一些同心圆的造型。例如：宜兴紫砂器皿很多造型都是泥板成型或是泥板拍打成型的。

（二） 泥板的制作：

陶瓷泥板制作方式不同，表现的表面效果也不同，不同的方式可以使泥的表面呈现不同的质感、压痕、和肌理，有时会产生意想不到的效果。手工做陶最常见的泥板制作有3种方法： 1.拍打法：

用手掌或木板、木棒等工具，拍打泥块，使其成为板状形态。也可以在木板、木棒上包裹不同的材料。如：麻布、线、铁丝等，就会产生不同的肌理，具有丰富的表面形态。

缺点是：不适合制作较大的泥板。 2.擀压法：

利用圆形木棒或钢管，擀压泥块，还可以利用不同厚薄的木条作厚薄标尺，做到泥板的均匀厚度。擀压法的转压力量较大，可以制作较大的泥板。 3切片法：

先将泥块打成长的矩形泥块，利用切割线把泥块切成片状，因切割线不容易拉直，所以泥块不容易拉平，只适合切割条状泥片。 优点是：制作比较简单、快速。 缺点：不适合制作较宽、较大的泥片。

（三）泥板成型的种类：

1.泥板卷制成型：

泥板卷制成型，就是将泥板用一定的支撑物卷制成型。一般可以制作圆柱形，方柱形等规则的几何体，也可以制作一些不规则的造型，如：人物、动物雕塑等。（钧瓷艺人张大强的陶艺动物作品等，都是采用这种方法）。

制作工艺要点：利用泥板有湿度的时候比较软，可以像布一样随意做造型，但制作大一点的造型就会容易倒塌，这时我们可以用泡沫、纸等作支撑，等泥坯干燥到一定程度再将支撑物拿出。 2.泥板镶接成型：（难点）

泥板镶接成型，是将擀好的泥板，切割成所需形状等干燥到一定的程度，一较好的站立性为标准，较大的造型泥板的厚度也相应的加厚一些。要注意，镶接的泥板一定要湿度一致，否则容易开裂，解决泥板干湿一致的方法是：把所有压制好的泥板摊干到一定的程度时，全部垒叠到一起，让它们之间的水分渗透均匀，达到干湿一致。

制作工艺要点： 由于泥板镶接成型是在泥板干燥到一定程度后进行制作的，不容易粘接紧，所以关键是要处理好接口。一定在泥板接口处用锯条刮毛，在刮毛的接口上涂上泥浆，还要把接口处成一定的斜度，以增加接口的强度，防止烧成开裂。

第三节 石膏模具成型（重点）

（一）概念： 利用石膏加水后可以凝固，在这种材料干燥后有较好的吸水功能。在陶艺创作中，利用石膏做模具，可以很快将泥料、泥浆里的水分吸收，使泥料、泥浆硬化、干燥而成型。

特点：便于复制，对造型复杂的纹饰和异形的造型来说，石膏模具的成型方式尤为方便。

（二） 石膏模具成型的种类： 1.模具印坯成型： 1） 准备好的印坯模具

2）根据造型的大小尺度，打制泥片，把泥片放入石膏模具中。

3） 用手指把泥巴按实，并把坯体需要粘接的接口略高一些，并在接口楚打毛，涂上泥浆。

4）把两片模具合上并压实，待坯体到达一定干燥程度时打开模具。 5）把接口修平，压实。

优点：烧成收缩小，可以制作大件的作品，不易倒塌变形。 2． 模具注浆成型：

1）把准备好的模具捆扎好。

2）把泥浆注入模具内，待泥浆在模具内壁吸附到一定厚度时，把模具内多余的泥浆倒出，吸附泥浆的厚薄就是坯体的厚度，坯体厚度根据器皿大小而定。 3）把倒完泥浆的模具反扣，这样可以保证坯体内壁平滑。待模具内的坯体干燥到可以站立的强度时，把模具打开，取出坯体，修整坯体。 第四节 拉坯成型（重点、难点）

（一） 概念： 拉坯成型是最为广泛应用也是最方便的一种成型方法，拉坯成型是陶瓷历史上一个重大的革命，不仅提高了工作效率，而且制作的器物更加完美和精致。拉坯成型是在快速转动的轮子上，将手探进柔软的黏土中，借助螺旋运动的惯性，让黏土向外扩展，向上推升，形成环形的坯体的过程。

拉坯成型法，主要制作一些同心圆的造型。如：碗、盘子、罐子等。但现代陶艺则通过对拉坯成型的作品进行扭曲、镂空、挤压之后在进行拼合，创造出新的富有特色的作品。

（二）制作工艺要点：

1.准备好泥料

2.重心定稳，不晃动。

3.先拉直筒，再进行造型的扩大或缩小。

（三）成型特点：

拉坯成型制作出来的造型，挺拔、规整。但它是一种技术较强的成型工艺，对泥性干湿、轮子转速的快慢以及手的动作的运用等，都有较高的技术要求，对于初学者来说，要经过相当长的时间进行训练，才能掌握这种成型技术。

六、课堂小结：通过本节的教学，使学生对陶艺的各种成型技法有一个初步认识和了解，并能理解本课程的学习目的及意义，为以后进行陶艺创作，打下了基础。当然，若要更好的理解和掌握，最好还是多加实践，在实践中找到并掌握制作规律。

七、作业：理解和掌握陶艺的各种成型技法，结合自己的作品，合理的运用不同的成型方法，进行陶艺创作。对陶艺的成型技法进行深一步的探究和反思，查阅现代陶艺的相关资料，丰富自己的陶艺知识。

第11篇：(选修)《封锁》教案

第二单元 中国现当代短篇小说

4、《封锁》 张爱玲

教学目标：

1、通过阅读小说，把握翠远和宗桢的情感故事，把握小说写作的意图。

2、理解小说隐含的寓意。

3、通过资料搜索，集体赏读法，品味张爱玲新奇的语言艺术。教学重点：把握翠远和宗桢的情感故事，把握小说写作的意图。 教学难点：理解小说隐含的寓意。 教学方法：探究法、鉴赏法 教学媒体：幻灯片 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

“我是一个古怪的女孩，从小被目为天才，除了发展我的天才外别无生存的目标。”

写出《传奇》的张爱玲，本身就是一部凄惋欲绝的传奇。

二、作者介绍

1、生平介绍

1920年9月30日出生於上海，原名张煐 ，1930年改名张爱玲 。祖父张佩纶虽是清朝重臣李鸿章的女婿，但到她的父亲这一辈，家道已经中落。张爱玲的父亲是一个典型的遗少型人物，母亲是西洋化的女性，几度跨洲越洋去留学，是一个颇具艺术天分和修养的音乐家和画家。

她家既有前朝的豪华，而其本人又很早接受了西洋文化，因此曾受到非常完整的教育。但父亲抽鸦片，讨姨太太，母亲愤而离家出走，张爱玲自幼就失去了正常的家庭温暖，又耳濡目染了封建大家庭内部的尔虞我诈，不仅形成孤独、敏感的内省个性，还使她过早地积累了对人对事的否定性情绪，习惯于以审慎怀疑的态度注视着周围的世界。

2、年表

１９２０年９月３０日出生于上海，原名张煐。１９３０年改名张爱玲。 １９３９年考进香港大学；１９４１年太平洋战争爆发，投入文学创作。两年后，发表《倾城之恋》和《金锁记》等作品。

１９４５年自编《倾城之恋》在上海公演；同年，抗战胜利。 １９５２年移居香港。

１９５５年离港赴美，并拜访胡适。

１９７３年定居洛杉矶；两年后，完成英译清代长篇小说《海上花列传》。 １９９５年九月逝于洛杉矶公寓，享年七十五岁。

3、代表作品 中短篇小说：《沉香屑—第

一、第二炉香》、《茉莉香片》、《倾城之恋》、《金锁记》、《心经》、《花凋》、《琉璃瓦》、《连环套》、《红玫瑰与白玫瑰》 长篇小说：《十八春》

三、检查预习

阅读课文，找出小说的三要素。 环境：被“封锁”的电车里

人物：乘客（主要——吕宗桢、吴翠远） 情节：开端——电车被“封锁”

发展——车上人的不同表现

高潮——吕、吴二人的交谈及心理活动

结局——“封锁”开放，大家都回到自己生活的常态

第二课时

四、思考探究

1、小说开头是如何描写常态生活的？

“开电车的人开电车”—庸常的生活周而复始。

电车轨道像曲蟮，抽长了，又缩短了……没有完，“然而他不发疯。”显示了人们对日常生活麻木得一无所知。贫乏的日常生活状态封锁了人们。

2、小说结尾说：“然而思想毕尽是痛苦的……乌壳虫不见了，爬回窠里去了。”一切又回到常态生活中。小说这种首尾呼应的写法有何用意？

生活容不得浪漫，传奇、梦想像肥皂泡，终究要破灭，并回到庸常的日子。只有日常生活才是真实、永恒的。

这种“常态—反常态—常态”的情节转换过程，突显了主旨。

3、小说中人与人之间的敌视、隔膜、不可沟通随处可见，请从文章前半部分找出这类描写的语句。

铁门里和铁门外的人互相惧怕、搓核桃的老头子、人们对医科学生所画人体骨骼图的理解评价。

4、阅读“宗桢看报”，引得周围的人都学样的段落，看看哪句话可以概括他们的行为心理。

他们不能不填满这可怕的空虚。

5、如何理解“思想是痛苦的一件事”？

闲则生事，静下心来，思考为什么，都只能徒增烦恼，郑板桥说，难得糊涂，一思考就陷入窘境，人类一思考，上帝就发笑。就会发现生活中太多的不如意。

6、宗桢为什么要和翠远搭讪？

直接的原因是要躲避表侄董培芝；报复太太。深层原因是在封锁的非常态下，孤独的宗桢发现了自己的缺乏与需要。

7、宗桢喜欢翠远吗？

一开始宗桢并不青睐翠远，没有款式，没有特色。他不怎么喜欢身边这女人，她没有足够特异的地方他引诱他。可是为了避开培芝，他只得硬着头皮向翠远“调情”。

8、设身处地想想，宗桢在培芝走后？为什么继续他的调情？（有点问题）

第一是出于礼貌，第二是因为闷，无聊，找个人聊聊，破闷。

9、小说中说：“他们恋爱着了”，你觉得这是真的吗？或者说，是否至少有那么一刹那，他们彼此迷恋？他们有没有“越轨”的心理基础？

有。有那么一会儿，他们经由对方认识到了自己的价值。发现了自己的魅力，没有什么比这个更让人欢喜的，冲着这个，那对面的人儿万分可爱的了，所以宗桢断定翠远是一个可爱的女人。

心理基础：

①宗桢，老实人。身为家庭的顶梁柱，日夜奔忙，对工作失去兴趣，完全褪化成一个赚钱的机器，他的身份是会计师，是父亲，是丈夫，是市民，翠远唤醒了他男人的意识，他竟然能让一个女人脸红，使她微笑，使她掉过头来，原来，他还有一个男人的魅力。他的妻子不同情他，她脾气坏，文化低，又不会牵就他，理解他。而且是包办的，虽然，曾经很美，可是不要说是暮去朝来颜色故，就是仙女看久了也会出现审美疲劳。

这样循规蹈矩的老实人，生命太沉重了。现在有这样一个机会，哪怕是气气自己的妻子也好哇，即使不是行为，哪怕是心理上对跋扈的妻子做出背叛一定也是一个男人了不起的壮举，想着就足够让人心花怒放的了。

况且，翠远，是如此的善解人意，“白，稀薄，温热，像冬天里你自己嘴里呵出来的一口气，你不要她，她就悄悄地飘散了。”“她什么都懂，什么都宽宥你。”理智，不会纠缠，撒泼，爱她一爱，也没有脱不了身的危险。

②翠远呢，其貌不扬，内敛，节制，庄重，像教会派的少奶奶，却还没有结婚，她是一个好女人，没有成就感的压抑的工作环境，刻板的虚荣的家庭氛围，她不快乐，她渴望背叛自己，渴望刺激，渴望被诱惑。（气气家里人）。

10、封锁解除了，宗桢“遥遥坐在他原来的位子上，„„梦”。如何理解？

回到原地，是一个象征，事如春梦了无痕，宗桢这样的好男人不会为电车上的偶然春心萌动付出行动，他不会付出爱，他只需要解乏，需要放松，而这些完成了，他们的关系也就完成了。

事后，他甚至已不再记得翠远的脸了，对自己怕创举却是历历，他欣赏的是自己的冒险。在宗桢，实实在在的那只是一次“调情”。

（宗桢：好男人。琐屑平庸，思想简单，甚至都不能觉得自己的缺乏和欲望。 翠远：好女人。其貌不扬，内敛自制，她的欲望就是背叛自己，渴望刺激，渴望诱惑。）

通过宗桢和翠远在封锁时的电车上的短暂情事，让人们看到庸常众生的琐屑无聊，而又悲哀的一面，没有思想，循规蹈矩，迷失自我。在这里，爱情不再是鲜亮的旗帜，而是公然调情破闷的幌子。

五、小结

1、“封锁”的寓意

它首先是一个场景—电车遭遇封锁后，车上的一个场景。深层次的暗含人与人心灵之间有形无形的封锁隔阂，以及个体思想受人生常态的压抑状态。 有形的“封锁”

无形的“封锁”

《封锁》隐喻人性与处境的悖逆：人生的常态对人实际是一种封锁，封锁因此成为人的处境象征；非常态中的人性是开放的，人的自然欲望能够得以释放，并导致激情的突然迸发，产生越轨的萌想，从而构成对日常生活的反封锁，激情封锁了平庸。

但张爱玲是厌弃确定性的作家，其作品的结尾大多是没有归宿的反高潮。《封锁》也不例外，它的寓意“封锁”不尽，是开放似的随时等待重新解读的谜一样的世界。

2、写作手法

采用“陌生化”叙述手法，制造出“陌生化”的戏剧效果。试图超越传统的重现现实的方法，激发人们克服对生活的麻木感，改变人们对现实的认识。

陌生化不仅表现在语言层面上,也表现在叙事技巧上。小说具有独特的叙事视角, 使描写对象陌生化，即使读者习以为常的事物经过艺术处理,或放大或变形,唤回了读者对生活的原初感受,使读者强烈地感受到事物,进而获得新鲜的审美感受。例如鲁迅笔下“狂人”的倾诉、卡夫卡笔下“甲壳虫”的内心独白、荒诞剧《等待戈多》„„

六、张爱玲小说语言艺术欣赏

1、你最喜欢文中的哪句话或哪几句话,为什么?（随手划出比喻新奇的语句和言深旨远的语句。）

例：生命像圣经，从希伯来文译成希腊文，从拉丁文译成英文，从英文译成国语。翠远读它的时候，国语又在她脑子里译成了上海话。那未免有点隔膜。

这句话运用比喻联想：“生命像圣经”，像《圣经》经过无数种语言最终译成了上海话一般遥远，因为译来译去的缘故，使人产生“隔膜”。这是翠远在不经意的阅卷中，灵光一闪的醒悟——自己与真实生命的隔膜，就像翻译与原著的隔膜。抽象的感觉，借助形象的联想，让人突然有所感悟。

2、张爱玲作比喻喜欢用日常生活中司空见惯的事物，本来没有什么特别之处，可由于她善于抓住本体和喻体间最关键的相似点，使得本体立即变得生动可感。

整个的花团簇锦的大房间是一个玻璃球，球心有五彩的碎花图案。客人们都是小心翼翼顺着球面爬行的苍蝇，无法爬进去。

《鸿鸾喜》

十一月尾的纤月，仅仅是一钩白色，像玻璃窗上的霜花。

《倾城之恋》

寿芝直挺挺地躺在床上，搁在肋骨上的两只手蜷曲着像死去的鸡的脚爪。

《金锁记》

3、张爱玲还善于以通感的方式将声音、气味、色彩、触觉贯通，使意象新奇，富有弹性，将具象意义与抽象意义自由转换、穿插，使意象的情感色彩更为立体。

视觉——她穿着的一件曳地长袍，是最鲜辣的潮湿的绿色，沾着什么就染绿了。她略略移动一步，仿佛她刚才所占有的空气上便留着个绿迹子。

《白玫瑰与红玫瑰》

感觉——也许每一个男子全都有过这样的两个女人，至少两个。娶了红玫瑰，久而久之，红的变了墙上的一抺蚊子血，白的还是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒饭粘子，红的却是心口的一颗朱砂痣。

《白玫瑰与红玫瑰》

触觉——今年冬天我是第一次穿皮袄。晚上坐在火盆边，那火，也只是灰掩着的一点红；实在冷，冷得瘪瘪缩缩，万念俱息。手插在大襟里，摸着里面的柔滑的 皮，自己觉得像只狗。偶尔碰着鼻尖，也是凉凉的，像狗。

《气短情长及其他》

七、课后作业

请同学们课外阅读张爱玲的小说，收集名言美句。 如：“笑，全世界便与你同笑，哭，你便独自哭。”

“为爱而结婚，等于把白云装进坛子里”

八、结语

在一切有序的生活轨道上，人与人都保持着恰如其分的“位置”，这个位置，于生命深处也许有着种种的遗憾，那是对自己没有得到的一切，所怀有的那一些不甘心。电车上的“封锁”是人性的一个出逃机会、也是一场试验，它引发了人心蓄积已久的燥动，让人从常规脱缰而出，然而“封锁”终究是短暂的，而这种短暂又意味着“安全”，让“封锁”中的男女有了现实中的退路。“封锁”中的情与爱，终究是一场要谢幕的演出。

第12篇：选修2教案

第3课 法国资产阶级共和制度的最终确教案 2012．4

一、教学目标：

1、理解法国共个制的最终确立是一个曲折复杂的过程

2、通过学习法国大革命额内容掌握法国作为一个工业发达的国家，在两次工业革命期间，也是以牺牲环境为代价，对学生进行环保教育

3、对1875年宪法进行深刻的评价

二、重点难点 重点：1875年宪法

难点：对共和制最终确立的评价。

三、教材分析

本节课主要讲述的是法国资产阶级共和制的最终确立。教师要引导学生梳理法国资产阶级共和制最终确立的过程，提炼过程的特点，形成自己的认识。需要让学生掌握的主要概念有法兰西第二帝国、1875年宪法。

本节内容历史名词较多，而且容易混淆。建议教师在教学过程中，对这些名词进行专门讲解。

四、教学方法

自主探究 合作学习

五、教学用具

多媒体课件

六、课时安排：1课时

七、教学过程： 导入新课

从1789年法国大革命开始到1848年，法国围绕共和制与君主制，政权发生了哪些变化？

学生回顾思考回答：

法兰西第一共和国（1792年9月至1804年） 法兰西第一帝国（1804年至1814年） 波旁王朝复辟（1815年至1830年） 七月王朝（1830年至1848年）

法兰西第二共和国（1848年至1852年）

教师指出：虽然历经磨难，在1848年法国再次成立了共和国，但是这样的磨难并没有结束，路易·波拿巴继承了拿破仑的衣钵，使这样的历史继续着。今天我们来了解这一段历史。 【讲授新课】

一、法兰西第二帝国的建立

思考：路易∙波拿巴为什么能够成为总统并最终成为皇帝？法兰西第二帝国是怎样建立？

学生阅读教材，归纳总结回答。教师指出：

1、原因：

1）.人们怀念拿破仑，波拿巴利用了其伯父的威望,得到广大农民的支持； 2）.社会动荡不安,人们渴望秩序恢复; 3）.新成立的共和国不得人心; 4）.波拿巴通过种种手段打击政敌:利用政党,发动政变,把民主作为工具等；

2、法兰西第二帝国建立的过程

(1)第一步：路易.波拿巴当选为总统。（标志资产阶级保守派取代共和派执政） (2)第二步：利用秩序党排挤共和派。（标志着保守派组阁控制议会） (3)第三步：发动政变，打击秩序党。（标志着开始个人军事独裁）

他上台后，组织了“秩序党”内阁，并解散了共和派的制宪议会。1849年，秩序党在立法议会选举中大获全胜，资产阶级保守派主宰了议会。但保守派内部斗争异常激烈，路易·波拿巴一心想恢复帝制，自己当皇帝。他首先支持秩序党排挤小资产阶级民主共和派；接着在1851年底发动政变，解散立法议会，逮捕秩序党和共和派的领袖人物并镇压共和派的反抗。波拿巴由此开始了个人独裁统治。

(4)第四步：颁布新宪法，总统独揽大权。（标志着总统独揽一切大权） 1852年初，路·波拿巴颁布了一部新宪法。根据新宪法，总统作为国家元首任期十年，独揽一切权力，普选产生的议会只是个装饰品。

(5)第五步：1852年强迫人民投票恢复帝制。（标志着拿破仑第二帝国的建立） 1852年11月，波拿巴强迫人民投票赞成恢复帝制的决议。不久，他登基称帝，号称拿破仑三世。法兰西第二帝国的统治正式建立，昙花一现的第二共和国寿终正寝。 【探究延伸】拿破仑及其侄子波拿巴都做了皇帝。这是历史的倒退吗？请谈谈你的认识。

从历史的演变来看，两者恢复帝制都是历史的倒退。但历史是否倒退还要看它实行统治的结果和作用。两位皇帝都适应了资产阶级和广大群众的需要，实现了政局稳定；同时颁布了一系列有利于资本主义发展的法律与措施，如《拿破仑法典》，从这一点看他们是顺应历史潮流的。从作用上看，两者都不同程度地推动了资本主义的发展，就在法兰西第二帝国时代，法国完成了工业革命。从作用看两者也是进步的。

总而言之．政体上的倒退是明显的，但对社会进步的推动作用更为巨大。我们应该全面评价拿破仑与波拿巴的统治。

二、法兰西第三共和国的建立

【问题探究】法兰西第三共和国是在怎样的背景下如何建立起来的？ 1.背景：法兰西第二帝国的灭亡

灭亡原因：

①拿破仑三世的独裁统治和战争政策，激化阶级矛盾。 ②普法战争失败，人民发动起义。 2.建立

1870年9月．资产阶级宣布废除帝制，恢复共和国，史称法兰西第三共和国。

三、法国共和制的最终确立 法国共和制度是如何确立的？ 1.背景

第二帝国覆灭后，在法国到底实行君主制还是共和制的问题上，在新选出的国民议会内展开了激烈斗争。无产阶级的巴黎公社被镇压后，保卫共和制的力量遭到削弱。君主派乘机把复辟活动推向高潮。但是，在共和派的努力下，法国政局很快发生不利于君主派的变化，共和派力量不断加强，君主派因内江力量削弱。 2.过程

(1）1875年初，国民议会通过宪法修正案，确认实行共和制。

(2)1875年通过的宪法修正案和后来通过的一系列法律合称1875年宪法，又称第三共和国宪法。

(3)1879年初，共和派赢得法国总统选举。

3.意义

共和制度的确立，标志着法国人民反封建斗争任务的完成，为法国资本主义的发展创造了有利条件。

【问题探究】1875年宪法的内容和意义是什么？

宪法规定法国为议会制共和国；议会实行两院制，下议院由公民直接选举产生，上议院实行间接选举；总统由两院联席会议共同选出，拥有统率军队、任命文武官员、宣布特赦等大权；内阁对议会负责，内阁总理由总统任命在议会两院获得多数支持的政党领袖担任，由总理组织内阁。

这部宪法虽然是共和派与君主派妥协的产物，但它毕竟为共和国的存在提供了法律依据，限制了此后君主派的复辟活动。

4、法国帝制与共和制斗争的实质

帝制与共和制的斗争反映了传统力量与民主力量的斗争，但不能认为是封建力量与资本主义力量的斗争。无论是共和制还是帝制都是代表资产阶级利益的，其斗争也是资产阶级内部就何种政体的斗争。 【探究延伸阅读下列材料：

直到1877年，君主派依然不甘心，对共和派进行反扑，共和派遭到重大打击。君主派的一家报纸得意地叫嚣：“我们要把共和国和共和派搞成连狗都不吃的烂泥桨。”

请回答：材料反映了什么问题？结果如何？

答：材料直接体现了帝制与共和制斗争的激烈，共和制的确立经历了艰难的历程。结果经过坚持不懈的斗争，共和制得以巩固。 【课堂小结】法国共和政体是怎样确立的？ 帝制与共和制历经反复斗争，最终共和制确立： 1791年建立君主立宪政体， 1792年建立法兰西第一共和国。 1804年拿破仑建立法兰西第一帝国。 1848年二月革命建立法兰西第二共和国。 1852年波拿巴建立法兰西第二帝国。 1870年成立法兰西第三共和国。

1875年颁布法兰西第三共和国宪法，共和制由此确立。

八、教学反思：本课的教学主要难点在于理清思绪，因此在教学备课中应该更加的细致，通过对法国大革命帝制与共和制的反复较量过程，理解一种新的制度代替旧的制度是一个曲折反复的过程。

第13篇：《拿来主义》教案 选修

《拿来主义》教案

【教学目标】

1、了解和学习鲁迅先生对待中外文化遗产的正确态度与方法，发扬拿来主义精神，在阅读中外作品时注意吸取精华，剔除糟粕。

2、理解本文语言犀利，幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证说理的方法，正确理解本文各比喻的含义。

【教学重点，难点】

1、总体理解文意

2、揣摩词语的讽刺意味 【教学设想】

1、学习本文可以从理解文章的观点和结构入手。

2、对语言的揣摩要结合鲁迅杂文善于运用形象说理的特点，注意引导学生透过表面现象的词句，分析所用形象的深刻内涵，可通过练习一中的

1、

2、3题进行。（详见《教师教学用书》P10“教学建议”部分）

3、多用启发性的提问，注意培养学生思维分析的能力。【教学时间】两课时 【教学过程】

第一课时

一、教学重点：

总体理解文意，先弄清“送去主义”的实质与危害。初步体会文中一些幽默讽刺的语言在批判错误观点时显现的表现力。

二、教学内容和步骤：

1、题解导入：

“主义”是指重大的原则或主张。“拿来主义”这个提法是鲁迅先生的独创 ，它的题旨是针对国民党政府媚外卖国的政策和有些人的“全盘西化”的主张，也针对革命文化阵营内部的拒绝借鉴,盲目排斥的错误态度,鲁迅提出既要大胆吸收借鉴外国文化（也包括本国的文化遗产）,又要认真的分析精华与糟粕，加以批判吸收，以期改造民族素质，创造民族新文化。

2、讲读课文的前半部分（1－4节）（第5五节为过渡节，也可到第5节） （1）学生阅读这部分课文，思考以下问题：

鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了那些主义？重点在揭露和批判什么主义？ 明确：

批判“闭关主义”和“送去主义”，重点在后者。（运用学生粗知的鸦片战争、中日甲午战争、八国联军等历史知识，加深对“又碰了一串钉子”的理解）。

课文开头两句话从追述清政府的闭关锁国政策入手，非常概括地说明中国近百年来从盲目排外到一味媚外，从“闭关主义”一变而成“送去主义”，接着举出事实（送古董；送古画、新画；送梅兰芳），从历史，社会根源揭示“送去主义”的本质--媚外卖国

（2）细读第3节，要求找出只送去不拿来的后果的关键词句，思考鲁迅先生用怎样的笔法来论述这个问题的？

学生找出关键词句，教师补充：

1 后果是：我们的子孙，“则当佳节大典之际„„，讨一点残羹冷炙作奖赏”。卖国的结果是使我们的子孙后代无法立足于世界民族之林。“磕头贺喜”、“讨”等词语描画出所处的地位与神态，描画出可悲的亡国奴景况。“残羹冷炙”、“奖赏”等词感性色彩浓烈，深刻揭露帝国主义榨取中国人民脂膏的吸血鬼本质和恶劣伎俩，寓强烈的愤怒于幽默讽刺之中。

论述国民党政府实行“送去主义”的严重后果时，作者未直说，而是先用反语讽刺：“送出去”明明是坏，说不算坏事情，以敌人自我解嘲的话鞭鞑敌人；“丰富”“大度”不过是“送去主义”者掩盖媚外卖国实质的遁词。接着，与尼采自诩为太阳作比较，一针见血地指出“只是给予，不想取得”是发了疯，吹嘘“中国地大物博，开化最早，道德天下第一”的“送去主义”者，势必使中国国事日弱，文化贫乏，最后完全论为殖民地，最后举开掘地下的煤为例引出“送去主义”的严重后果。

（3）思考第4小节中“抛来”和“抛给”有何区别？作者为什么“在这里不想举出实例”？ 学生讨论交流，教师明确：

抛来--指把无用的东西抛弃掉，或者无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或目的。 抛给或“送来”--指有目的的、带有恶意的输出。

“抛给”是贬义，用鄙视的目光给人，而不是出于善心的施舍。

不想举出实例，是因为“抛给”、“送来”的实例比比皆是，举不胜举，是因为国民党政府对这一点讳莫如深，这样既写出对卖国政府进行含蓄锐利的批判，又抒发了作者的愤慨之情。

3、布置作业： （1）熟读1－4小节

（2）预习课文后半部分，思考文后练习

一、

二、三题。

第二课时

一、教学重点

理解“拿来主义”的主张，领会运用形象的比喻阐明抽象的，深刻的道理的写作方法。

二、教学内容和步骤：

1、检查字词： 给加点的字注音：

冠冕（miǎn）堂皇 礼尚（shàng）往来 自诩（xǚ） 残羹（gēng）冷炙（zhì ） 孱头（càn） 脑髓 (suǐ) 蹩进 (bié) 玄虚 (xuán)

2、讲读课文后半部分（5－10节） （1）指名朗读第5－7节。 （2）思考问题：

① 作者批判了“闭关主义”，尤其是批判了“送去主义”之后，是怎样提出“拿来主义”主张的?哪些词语饱含了讽刺的意味？

学生回答，教师明确：

先用“我在这里也并不想对于‘送去’再说什么，否则太不‘摩登’了”一句 推上文，然后提出自己“拿来主义”的主张。先破后立。“摩登”讽刺反动文人无耻地奉行“送去主义”，趋时逢迎，赶时髦。用“吝啬”与上文的“大度”进行强烈的对照，对“送去主义”者进一步讽刺。

②“送来”和“拿来”区别何在？为什么要把“送来”和“拿来”加以区别？ 学生回答，教师明确：

2 作者用列举的方法指出“送来”的实质，揭露帝国主义的罪恶。从经济到军事到文化，所谓的“送来”，就是贪得无厌的侵略、掠夺。“拿来”则不然，是中国人民根据自己的需要，主动地“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这里“运用脑髓”是指独立思考，“放出眼光”是指鉴别精华与糟粕，“自己来拿”是指独立自主的选择。一“送”一“拿”，本质不同，内容全异，将二者严格区别，既可以辨是非，澄清人们“吓怕”了的模糊思想，又可使所立的论点更加鲜明突出。

（3）齐读第7节 （4）指导阅读

8、9两节 思考问题

①作者以什么作比方来阐明对待文化遗产的态度问题？批判了哪三种错误倾向？“拿来主义”者采取怎样的态度？

学生回答，教师择要板书： 作者把文化遗产比作一所大宅子

拿来主义者的态度--不管三七二十一，拿来 孱头--怕、徘徊 -- 害怕继承（逃避主义者）

错误的态度 昏蛋--怒、烧光 -- 拒绝继承（虚无主义者） 废物--慕、吸鸦片 -- 全盘继承（投降主义者）

② 本来继承文化遗产，是一个很深奥的理论问题，可经鲁迅先生这么形象地一论述，就使得抽象的问题具体化，深奥的道理浅显化。第8小节最后说“拿来主义”者是全不这样的，那么“拿来主义”者究竟是怎样对待文化遗产的呢？

学生回答：他占有，挑选。

教师明确：“占有”是就态度而言，“挑选”是就方法而言。 ③“拿来主义”者占有哪些东西，怎样进行挑选呢？ 学生讨论回答，教师择要板书 “鱼翅”--精华--吃掉（吸收）

“鸦片”--毒品（有益也有害的一类事物）--药用（治病）

“烟灯烟枪”--旧形式（有害的可做反面教材的一类事物）--毁或展览（教育） “姨太太”--腐朽（供剥削阶级欣赏享用的东西）--走散（消灭） 这样就能够做到吸取精华，剔除糟粕。

（5）课文第10小节共5句话，讲了哪五个问题？ A、怎样对待文化遗产？

B、对文化遗产应该怎样区别对待？ C、正确对待文化遗产有什么积极意义？

D、要处理好文化遗产，我们必须具备哪些条件 ？ E、实行拿来主义的重要性和迫切性何在 ？ 教师小结8~10小节的内容：

对待文化遗产“占有”是前提，“挑选”是关键，创新是目的。不管三七二十一“拿来”，语气斩钉截铁，挑选的标准在是否于我们“有营养”、“有用”，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有借鉴吸收文化遗产，加以创新，才能为我所用。

3、总结全文，加深理解。（照应前面的教学目标及教学重点难点）

3 （1）因果论证是议论文常用的分析说理方法。课文的第七段是一个醒目的独句段（“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”）。劈头一个关联词“所以”提示注意：前面所论，都属于“要自己来拿”的原因。究竟是什么原因呢？

因为

第一层：只是送去，有往而无来。（有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐。（要正视历史逻辑） 第三层：听凭“送来”，大受其祸害。（应重视现实教训） ↓

所以“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” （2）文章显著的特点是使用比喻论证。

（3）鲁迅的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”。本文语言的特点是犀利和幽默。犀利是能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻揭示了事物或现象的本质。犀利的语言多用于揭露敌人，鞭笞丑恶，也用于一般的剖析事理，揭示矛盾。如文章的最后一段，只有五句话八十二个字，集中回答了五个问题，论因果，作选择，加判断，都深中肯綮、无可移易。每一句都是精确、犀利的典范。

幽默，是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。最典型的例子是第九段的那些精当而风趣的比喻。作者对于如何占有，怎样挑选，早已深思熟虑，胸有成竹。题目虽大，道理虽深，却能以小喻大，深入浅出。既令人信服，也使人受到感染。这就是幽默的力量。鲁迅的幽默和风趣，显示了他的非凡的观察力和一个成熟的思想战士的特点。”（课后练习三）

4、作业：

⑴、交流课后练习完成情况 。（课后练习也可在理解课文时进行） ⑵、归纳字词，预习新课。

第14篇：高中选修《红楼梦。情真意切释猜嫌》教案第一课时

《情真意切释猜嫌》教案

教学目标：1理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读《红楼梦》

2、结合个性化人物语言，分析人物性格特点

教学重点：分析人物性格特点

教学难点：理解文章主旨，结合细节分析，准确把握人物性格的方法 课时安排：两课时

教学设想：第一课时红楼梦导读；第二课时文本分析（进入课文） 教学过程： 第一课时：

一、导语设计

在上课前，我们先来放松一下，猜猜灯谜吧，我给出谜面儿，同学们来猜一猜。 （展示幻灯片）

1、猴子身轻站树梢

——荔枝（立枝）

解：站树梢与立枝同意，立与荔谐音，所以谜底是荔枝。

2、能使妖魔胆尽摧，身如束帛气如雷。一声震得人方恐，回首相看已化灰。——爆竹

迷信传说爆竹能驱鬼辟邪，所以说妖魔丧胆

3、阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。 ——风筝

春天多持续定向的东风，是最适宜放风筝的时候了，游丝就是指风筝线。

同学们都很聪明嘛，这些看似简单的灯谜在《红楼梦》中却是草蛇灰线，伏脉千里。第一个是贾母出的迷，寓意在于暗示将来所谓“树倒猢狲散”，贾府衰亡；第二个是元春出的迷，一响而散的爆竹，恰好是元春富贵荣华转瞬即逝的命运的写照；第三个是探春出的迷，以断线的的风筝暗示探春远嫁不归。《红楼梦》中的每一首诗，每一首词，每一个情节，甚至每一个人物的名字，都是“草蛇灰线”。那么，究竟是怎样的一个人把这一手法发展到超今迈古的神奇境地，发挥得淋漓尽致、挥洒自如？ 同学们对红楼梦也并不陌生，我们初中学习过《葫芦僧乱判葫芦案》，高中学习过《林黛玉进贾府》，所以，我想请一位同学来介绍一下红楼梦的作者。

二、作者简介

（请一位学生介绍曹雪芹，之后再补充）

看来同学们对曹雪芹还是比较了解的，曹雪芹是我国伟大的现实主义作家。祖籍辽阳，名霑，字梦阮，雪芹是他的号，又号芹圃、芹溪。曹雪芹的曾祖父曹玺曾担任江宁织造，曾祖母孙氏做过康熙的保姆。祖父曹寅做过康熙的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。康熙六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家，可见曹家当时的地位。曹寅是当时的“名士”，能写诗、词、戏曲，又是有名的藏书家，著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。曹寅病故后，其子曹颙、曹頫先后继任江宁织造。他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。所以，曹雪芹在少年时代，经历了一段富贵荣华的贵族生活。

但是，康熙皇帝死后，曹家也开始走下坡路。由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。雍正五年，曹頫以“行为不端”、“骚扰驿站”和“亏空”的罪名而被革职，南京的家产全被抄没，曹頫下狱治罪，。这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。

家庭衰败之后，曹雪芹基本上过着穷困潦倒的生活。晚年,曹雪芹移居北京西郊。生活更加穷苦,“满径蓬蒿”,“举家食粥”。但是就是在这期间伟大的著作《红楼梦》诞生了，他于悼红轩中披阅十载，增删五次，在乾隆二十七年(1762)，由于幼子夭亡，曹雪芹感伤成疾，卧床不起。到了这一年的除夕（1763年2月12日）,终于因贫病无医，“泪尽而逝”，只留下前80回的定稿，未能完成全书，题名为《石头记》。

曹雪芹去世后，《石头记》被藏书家抄录传阅，凡三十年之久，到了乾隆五十六年，程伟元、高鄂第一次以活字版排印出版，已是120回，书名也由《石头记》改为《红楼梦》。后40回一般认为是高鄂所续，对后四十回的评价至今仍是意见纷纭，未能趋于一致，但不管怎样，高鹗根据原书线索，把宝、黛爱情写成悲剧结局，也使小说成了一部结构完整、故事首尾齐全的文学巨著。《红楼梦》的版本也很多，大致可分为两个系统。一是80回抄本系统，题名《石头记》，大都附有脂砚斋评语。一是120回本系统，包括程甲本和程乙本。现在常见的一种是1955年文学古籍刊行社影印的《脂砚斋重评石头记》，另一种是1959年人民文化出版社出版的《红楼梦》，流传比较广泛。

早在清嘉庆年间，有位叫得硕亭的写了《草珠一串》，其中一首里面有两句“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然”。可见很早的时候，谈论红楼梦就已经是一种社会时尚了。 曹雪芹的《红楼梦》,以其深邃伟大的思想,呼之欲出的人物形象,巧夺天工的结构,炉火纯青的语言,哲理,诗情等诸方面 展现出的无穷魅力,使读者目眩神迷,使研究家弹精竭虑。它确乎是一个深深的海洋,有探索不尽的奇珍异宝,常令人掩卷遐思,叹为观止。

三、《红楼梦》一书在小说发展史上的地位及成就

红楼梦是中国古典小说及至于延伸至现当代小说的一座珠穆朗玛峰

师：中国有三门显学，你们知道是哪三门吗？„„

显学：显赫的学问，红学就在其中，另外有甲骨学、敦煌学

师：世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个，是哪两个呢？„红学会、莎学会

可见《红楼梦》的地位有多高，有人说，若在璀璨的文学遗产当中，只选一部必读，那么，只有《红楼梦》了。后世评价说红楼梦是中国古今第一奇书中，中国古典小说的金字塔，毛泽东就有一次说：中国地大物博，人口众多。紧接着自言自语道，还有一部《红楼梦》。

四、红楼人物知多少

红楼梦的地位为何如此之高呢？不仅仅是因为它是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、歌词诗赋为一体的文学大作，是古代白话小说的集大成之作，而且更以其人物描写而著名。《红楼梦》中共写了975个人物，其中有名有姓的732人，没有称谓的243人，几乎毫不雷同，表现出了高超的艺术技巧，尤其是对女性的描写。作者曹雪芹也说得很清楚，他写作的目的就是要“使闺阁昭传”，就是要使天下后世知道“闺阁中历历有人”“万不可使其泯灭也”。封建眼光把女人当作第二等的人，但是曹雪芹却说：“今风尘碌碌，一事无成，忽念及当日所有之女子，一一细考较去，觉其行止见识皆出与我之上。我堂堂须眉，诚不若彼裙钗；我实愧则有馀，悔又无意，大无可如何之意也”。他为了这个目的来写，也确实写得很成功。所以就生出金陵十二钗正册、副册、又副册这些不仅美丽聪明，而且有思想有感情有意志的、有独立人格的一些女子。 我们现在就来走进这主要的十二位女子，看大家了解多少呢？

（给出判词，学生自由回答）

1两株枯木，木上悬着一围玉带；又有一堆雪，雪下一股金簪。 判词： 可叹停机德，堪怜咏絮才！玉带林中挂，金簪雪里埋。写的是谁和谁呢？ „„林黛玉和薛宝钗“停机德”：东汉乐羊子妻因丈夫求学半途而废，便以割断织机上的绢为比喻，要丈夫继续求取功名。这里指薛宝钗。“咏絮才”：晋代女诗人谢道韫用‘‘柳絮因风起”来形容大雪纷飞的情景，博得众人的称赞，后遂用“咏絮才”比喻女子有才华。这里指林黛玉。后两句隐喻林黛玉的悲惨命运和薛宝钗为封建礼教殉葬的结局

2二十年来辨是非，榴花开处照宫闱；三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。 写的是„„元春 元春在宫中生活了二十多年，从女史到凤藻宫尚书，直至贤德贵妃，荣耀一时，却转瞬即逝

3子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄梁

写的是„„迎春 “子系中山狼”中“子系”二字合成“孙”的繁体字，指的是迎春的丈夫孙绍祖。“中山狼”用的是《中山狼传》的典故，喻凶狠残暴而又忘恩负义的人。这里是比喻迎春丈夫孙绍祖的险恶狠毒。 \"得志便猖狂\"写得意后便为非作歹，横行霸道。孙绍祖在家境困难时曾经拜倒在贾门府下，乞求帮助。后来，孙绍祖在京袭了官职， 一跃成为\"暴发户\"。贾家衰败后，孙绍祖向它逼债，任意践踏迎春。

4画： 两人放风筝，一片大海，一只大船，船中有一女子，掩面泣涕之状。 判词： 才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 写的是„„探春

由于时间关系，我们就不一一讲解了，有兴趣的同学可以去读读小说。

5一所古庙，里面有一美人，在内看经独坐。 判词： 勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女，独卧青灯古佛旁

写的是„„惜春

6富贵又何为？襁褓之间父母违；展眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。 写的是„„史湘云 7桃李春风结子完，到头谁似一盆兰？如冰水好空相妒，枉与他人作笑谈。„„李纨 8情天情海幻情身，情既相逢必主淫；漫言不肖皆荣出，造衅开端实在宁

„„秦可卿 9欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中

„„妙玉

10凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。„„王熙凤 11势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济刘氏，巧得遇恩人

„„巧姐

五、知识小测

这只是书中主要的几个女子，其他的我们就不一一叙述了。下面我们来做几个小测试吧。 1.“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？„„手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去？”这诗句摘自林黛玉的

A.《葬花词》

问：林黛玉是因为什么而作的葬花词呢？谁来讲讲呢？（请一位同学回答）

讲解：黛玉去怡红院访宝玉，因晴雯不开门，吃了闭门羹，而闷闷不乐。又眼看着宝玉送宝钗出来，更生误会，不由触动了寄人篱下的凄凉心境，于是在沁芳桥畔含泪葬花。 《葬花词》是林黛玉进入贾府以后的生活感受，也是她感叹身世遭遇和悲剧命运的全部哀音。

“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”——是对世态炎凉，人情冷暖的愤懑。

“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”——是对长期迫害着她的冷酷无情的现实的控诉。

“愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头”——是对美好理想的渴望与热烈追求。 “质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”—— 是她在幻想自由而不得时所表现出的那种不愿受辱、不甘低头屈服的孤傲不阿的性格特征

“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？试看春残花渐落，便是红颜老死时。一朝春尽红颜老，花落人亡两不知” ——以落花为喻，体现了黛玉对前途命运的忧虑与绝望。

2．在大观园里，宝玉、黛玉共同为一本书吸引，两人一同欣赏，这本书是

B西厢记

讲解：三月桃花开时，宝玉在大观园里偷偷阅读《西厢记》，黛玉来到后发现宝玉读的是《西厢记》，于是也认真阅读记诵起来，二人还各借《西厢记》中的词句表白、打趣。宝玉自比张生，说自己就是那个“多愁多病的身”；把黛玉比作莺莺，说黛玉就是那“倾国倾城的貌”。而黛玉先怒斥宝玉，后反唇相讥，说宝玉是“银样蜡枪头”。

3、她穿着“不见奢华，惟觉淡雅”，她“罕言寡语，安分随时”，她“品格端方，容貌美丽”，“唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。” 她是

——宝钗

4、“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。”这是我国古典文学名著 ＿的开卷诗。

5《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是袭人，最有反抗性格的丫环是晴雯，涉及到她的情节有撕扇子作千金一笑，勇晴雯病补雀金裘

问：有谁来讲一讲晴雯的故事呢？（请一位同学回答）

讲解： 晴雯撕扇讲的是晴雯给宝玉换衣时失手把他扇子跌折，受到了训斥，她的自尊心受到伤害，还击了一通，把宝玉“气得浑身乱颤”。而宝玉赴宴回来，仍和晴雯有说有笑。听说晴雯喜欢听撕扇子的声音，就任凭她将一大堆名扇痛痛快快撕尽了。最后晴雯将宝玉手中的扇子撕了，还把麝月的扇子也撕了。

6《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”的是王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。

7、宝玉梦游太虚幻境时，饮的仙茶叫千红一窟，品的酒叫万艳同杯，听的歌曲名叫红楼梦。

8、《红楼梦》中最长的一首诗是贾宝玉写的《芙蓉女儿诔》。

9、“女娲炼石补天时剩下一块石头,被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下,后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘,历尽了离合悲欢”以上情节出自我国古典文学名著《红楼梦》

我们再来看看一篇与高考有关的作文吧

2005年福建省高考优秀作文

话题 ：圆与多边形

晶莹雪 寂寞林

走近一部名著，因为对于任何一个话题，在名著中都能够找到写作的材料。——这篇考场优秀作文再次证明了这个观点。 当然，除了非常熟悉《红楼梦》，对书中的人物、故事信手拈来，作者还能根据作文题目，寻找到二者（试题与《红楼梦》）的契合点——书中人物和两幅图的相通之处；这样才可以既使文章切合题意，又充分发挥自己的长处、优势，从而写出优美的文章。拿作文高分，熟读一部名著也很有效。

作文中说道宝钗和黛玉就像是圆与多边形，在你们心中对她们倆的印象如何呢？宝钗仅仅是圆滑吗？黛玉也仅仅是尖酸刻薄、有棱有角吗？请大家下去想一想你心目中的宝钗和黛玉是什么形象呢？我们下节课就深入课文，了解不一样的宝钗和黛玉。

第15篇：大学、高中自我鉴定

高中自我鉴定

我，一个坚强勇敢的女孩，是在生活大磨盘间磨出来的豆浆汁液。阅世渐深的我，随着知识的积累，大家思想的浇铸，艺术人格的升华，人生历练的捶打，克服种种挫折，不断成长。成长为尊师敬长，遵纪守法，敬业乐业，乐于助人，喜爱研究探讨的新一代。

曾几何时，重点高中从我手中滑落逝去，那一刻虽然封锁了一个极好的求知途径，但封锁不了那颗渴求知识的心。从那刻起，我发誓，一定珍惜一切机会，人生能有几回搏，此时不搏更待何时？决不让悲剧重演。我倍加努力拼搏，因为我相信世间没有随随便便的成功，不经历风雨怎能见彩虹，金无足赤，人无完人。不求最好，但求更好。愿生活给予我更多的历练机会，来弥补不足，使我成长为更加自信的年轻人。

大学自我鉴定

本人是个乐观开朗的女孩，虽为90后，但拥有着80后钢铁练就的精神。

个人最大的优点，一旦是我选择了的，就会倾注100%的心。无论风雨兼程，亦或阳光雨露，坚守不离不弃，敬业乐业。

我重承诺，一言九鼎，善于换位思考，以身作则，积极主动，时刻怀抱一颗热忱的心，乐于奉献，做事踏实认真，不抱怨，艰苦奋斗。喜欢忙碌充实的人生，乐于我的人生由我亲自着手，点滴造就。喜欢那辛劳中汗水的味道。非常渴望社会能因我而变得更美好。这也是我的终极目标。

我要实现个人的价值，必须先从点滴做起。服务社会，先塑造好个人。苦其心志，劳其筋骨，空乏其身。所谓修身治国平天下，不积跬步，不足以行千里。

把握一切机会，做最合适自己的行业，方能不过多的浪费时间在犹豫波动不定中。有伯乐，千里马的存在，工作会更有挑战。

第16篇：高二语文《大学》节选(高二选修)

《大学》教学设计 教学目标

1． 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。 2． 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 3． 理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。 教学重点 借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。

教学难点 理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 教学时数：三课时 教学过程

一、导入新课

解释什么叫修齐治平。精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。出处《礼记.大学》：“古之欲明明德于天下者。先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”

二、知识积累 1.了解文化背景

《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。 朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。 《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。 原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。 2..课题释疑

《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。 a．大人之学

“大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节。 b．治国安邦的大学问

古人十五岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“修己治人，治国安邦”的大学问。 后一种含义其实也和前一种含义有相通的地方，同样有“博学”的意思。 朱熹把《大学》重新编排整理，分为“经”一章，“传”十章。朱熹认为，“经一章盖孔子之言，而曾子述之；其传十章，则曾子之意而门人记之也。”

《大学》一文不长，仅有短短的两千余字，但却是先秦、秦汉儒家学说的总括性著作，是儒家人生教育的道德纲领，也是维护封建宗法制度的政治纲领。《大学》以相当成熟的理论思维构建了一个中国封建社会儒家人生教育的总体框架，构建了一个中国封建社会士人人生发展的宏观图式。全篇将道德修养和政治议论结合在一起，将人生哲学和政治哲学合而为一，是儒家“入世”思想的全面体现。

第17篇：江汉大学选修攻略[材料]

江汉大学选修攻略】~

日语（星期一） 管翠萍 每节课必点名且点名时间不定 讲标准日语的五十音图和课文 闭卷考试

日语（星期三） 每节课点名还要回答问题平时两次回答问题为考试成绩

社会心理学 上课使用课件 每节课结束的时候点名

西方电影欣赏 每次上课看一部电影平时作业写3000字影评

花卉欣赏 讲有关花的一切 开卷考试但是很难过！

动物百科 只要签到就可以 看各种昆虫

食品营养与健康 只有第一节课点名 就算点名也可以找人代答到 买一本书5元就是考试的内容

DV设计技术 随机点名但次数少 上课看学生自拍的DV 无考试

人际关系心理学 上课蛮好玩老师蛮能Z的 开卷考试 但是明年可能没有了 中外建筑史 机建学院宋浩 每节课必点名 考试过的人微乎其微

影视服装鉴赏与造型 现艺李迪 每节课看一部电影 看完一部写一篇300+的服装鉴赏影评 每节课下课之前点名

中医养生学 医学院付艾妮 各种养生之道 考试开卷用其PPT内容 每节课下课之前点名 大概7点50之后

DISCOVERY 出勤率百分之五十 开卷 老师通常会在八点下课的时候自己可以勾名字，可以勾清前面未勾的

死亡问题研究 买教材6元 前几节课不错 考勤不可代签每节课必签 考试情况不祥 西方哲学史 不要教材 每节课需做笔记 老师不错 若你想学点东西 会有收获 我还记得那个比喻 "哲学如黄昏中起飞的猫头鹰" 每堂课签到 考试要靠平时的笔记 不过考试很松人文与环境 人少 好像点到频率比较频繁 考试轻松 讲的是人类的发展对环境的影响 例如利用自然资源 还有污染

透视美国教育 这个老师貌似去过美国 给我们放过 《风雨哈佛路》 《大象》运动营养与健康 点到不定 考试是一篇小论文 讲课内容如题

全球经济关系 那门课的老师很JP 搞不好会挂 难以置信！

电影鉴赏 皇甫积庆的平时都是看电影，点评也不错，然后不点到，考试带回写，只要不抄袭都能过 点到不定 有时看电影就不点到

合同法 偶尔点到 据说讲的不错

吉他

从不点名可以不去 最后考试就是弹简单和和弦 一首曲子 老师是陆海涛，很厉害，弹得超好~~~老师很和蔼，没有架子~~总会有一个叫宗良瑗的老头跟陆老师一起来，负责吹口哨，口哨吹得很好。陆老师吉他伴奏。这个课吧，下课要认真练，满好的。。考试是很简单的曲子。。

逻辑与辩论 每节课点名 但是可以自己勾 因为人选的人很多 很混乱 就讲辩论的xxxx 没什么意思 考试考题目 老师有PPT

普通话 是我选过最好的一门。因为考试就是按照你普通话考试成绩来的，证书也拿了，考试也免了，而且考证的报名费也比别人少一倍~不过这门课开不开得碰运气。

情商与智商 不好玩，而且是小教室。。。考试还好~

【易经】老师是人文学院的程习勤，这个老师博古通今，上课也是信手拈来， 考试有点难~~给你一个挂叫你分析卦象跟义理，没上课的，或者课下没有多花时间的，很难应付。但是考试的时候可以带参考资料

中国旅游地理，貌似老师讲的还不错，但是我不听，去的时候各种东西准备齐全。有时候点名有时候不点，我会给干事打招呼帮我喊到，据说考试给资料 高分、很好过。

西方经济史。这课上得很忐忑，老师会经常点名的，有时候是下课后，点一个走一个。不过考试很好过，写一篇与西方经济有关的东西

诗词曲联写作。几乎不点名，而且考试也比较容易过

明清小说鉴赏，基本上不怎么点名，考试开卷，比较容易过

外来生物入侵，这课不怎么点名，但是没什么意思，表示我刚开始以为这课是会讲ET之类的东西的，结果扯到生物多样性去了，考试开卷，很容易过

克隆争议-生命伦理学，这课每节课自己去讲台签到，签完之后，乃可以悄悄或者光明正大地离开，这课也没意思，考试开卷

围棋啊，考试也很容易过

体育保健之类的，考试容易过，几乎不怎么点名，不过上课没什么意思

桌球，课比较好玩，一般也很容易过

网页设计，学起来有点意思

微生物与病毒，课上得没什么意思，考试开卷，很容易过

酒的制作和酒文化欣赏 教材不要钱。考试巨难巨难巨难巨难

通俗唱法演唱技巧 考试就是唱首歌

运动、营养与健康 在J05上课，每堂课点名，大阶梯教室，都是代喊到的，考试为试卷，开卷，一般也是90+

常规兵器概论 J06上的，虽然讲课的老师是一个很牛B的小老头，可是听这个课就是折磨人啊！！！点名加一本书厚的ppt加闭卷考试，拼了老命也只有

70+

西方电影导演作品欣赏 男老师很和蔼，从来不点名，还跟我们陈述点名的危害。他收藏了很多经典电影的DVD== 上课的内容就是每次课介绍一位西方著名导演，ppt大概2分钟，然后放他的代表作或者我们最愿意看的他的作品，每次都有的选择--因为他都带了碟片。放的电影都是英文字幕…考试就是写一篇影评，现场写，开卷==眼子了，自己打一份影评带过来抄…英文的直接加20分。分数一般都是90+

国花与民族（G） 挺有意思的，讲各个国家的民族、文化、国花等等，然后一些花卉来历、花语什么的。男老师，每节课虽然不点名，下课前十五分钟都会发一张小纸条，上面都3～5个填空题，就是当天上课的内容，要签上名写完交上去就可以走了==这不就是变相点名么！！还杜绝代签！！高！！！其实还好，最后试卷考试，开卷，老师都会给90+

健康与合理用药 在医学院的教室上课，破破烂烂的教室啊，老师很会扯家常，前2次和后3次都出勤了，中间没去过照样可以逮机会补签名，上一次直接划了

7、8个勾勾，课件可以一次性拷下来，不过还是要看一看，不然真是抄都不知道怎么抄了，要写选课的感想，这个。。简单易行了。。还没考试，据说很简单。。

[中国税务与税法] 要买教材，32RMB，不过自己复印也可以，PPT不用拷了就是书上的。。也要签到，写名字，课堂气氛还行，因为都是坐前排，自己也带着耳朵听的，所以对内容打8分。。只是个选修老师也不讲很深，偶尔抄点小题做做。。据第一手资料说要过的话也不难，就是看看书，听听讲什么的 (╯▽╰)。。反正拿不准。

趣味中医 人少就会点名 每次签到 讲一些中医医学常识 养生常识 还蛮有用的 考试很简单 试卷带回去百度 写篇论文 就可以

体育欣赏 很简单 就是看电影 点名不定 考试木有平时 就只要写篇电影观后感就可以了 礼仪与人际关系 点名很少可以自己去点名 可以划N个勾勾~

书法 不点名的 考试就是交一副字 写对他的评价~讲好话噢亲

中国经济热点问题 不点名，只要一篇论文，考试作卷子，如果想懒就考试的时候抄身边的人，没资料也行，很好过。

合同法 陈晋萍教。不常点名，讲课还可以，只要你愿意认真学，能学到一些知识。考试开卷

趣味中医学 实在不知道趣味在哪，不过那个老师人还蛮好的，讲的东西都是些古代中医黄帝内经名医什么的，还有什么五脏六腑阴阳五行之说，听听也行~每节课都要签到，但是可以代签，只要签完后人不要走得太多，一般他不管。考试写一篇论文，可以课下写了考试那天去交~

第18篇：高中俄语单词汉语(必修+选修)

高中俄语单词

俄语 必修1 第一课

Существительные名词 1.动物；牲畜 2.歌手，歌唱家 3.导演 4.女护士

5.自传，生平自述 6.调查表，履历表 7.头发；毛发 8.（复）皮鞋

9.（男士）上衣，短外衣，夹克 10.靴子，长筒靴子 11.（一）昼夜

12.日期，日子，年月日 13.位置；局势；状况；环境 14.美丽

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.满的，充满......的；完全的；胖的 2.厚的；粗的；胖的；肥大的 3.黄的，黄色的

4.有礼貌的，客气的；谦恭的 5.现代的

6.注意的，留心的，用心的，细心的 7.慷慨的；不吝啬的 8.软的，柔软的

9.自尊心的；倔强的；骄傲的，自高自大的，高傲的 10.天才的；有才能的，有才干的；多才多艺的 11.粗糙的；不礼貌的，粗暴的；不文明的 12.黑暗的，昏暗的；阴森的 13.胆小的，畏缩的

14.分散的，稀疏的；心不在焉的，漫不经心的 15.残忍的，残酷的

16.狡猾的，滑头的；阴险的 17.有害的

18.懒惰的；懒洋洋的

19.认真的；整齐的，仔细的，准时的，准确的 20.（指人）做好一切准备的，做好......准备的 21.忠实的；对的，不错的

22.官方的，政府方面的；正式的

1 23.（属于）个人的，私人所有的 24.好生气的，爱发脾气的；易怒的 25.外在的，外界的，外表的

26.里面的，内部的；朝里面的；内地的 Глаголы动词

1.（男子）结婚，娶妻 2.有......外貌；有......气色；（外观）看来是......3.遇见；迎接 4.翻译

5.拿走，拿开；收拾；收割 6.打，殴打

7.争论，争辩；抬杠 8.（指年龄）满

9.指，指向；指出；指明；告诉 10.做，（如何）行事；进入（学校，工厂等） 11.看，望，瞧；观看

12.出现；出来；出版；发生 13.讨论，审议 Наречие副词 1.出嫁，嫁给 2.比......多

Словосочетания词组 1.写自传 2.填调查表 3.出嫁

4.高∕矮∕中等个 5.黑∕直∕长∕短发

6.蓝色的∕黑色的∕明亮的∕褐色的眼睛 7.收拾房间 8.目前 9.第二天

10.有自己的家庭 11.出生地 12.家庭状况 13.究竟是什么

Слова по выбору选学词 1.外表，外观，表面

2.结了婚的，有妻子的（指男子） 3.好客的，殷勤的 4.签名

第二课

Существительные名词 1.新闻工作者，新闻记者

2 2.部长 3.教育

4.（学生的）分数；记号，标记 5.类型，式样 6.期限，期间；（定好的）日期 7.教会；教练，训练；教育

8.完结，结束，终结，完毕；毕业；（作品的）结尾 9.集中，集合；会议 10.论文，文章 11.革命；变革

12.（国家的）法，法律，法令；规律 13.报告 14.世纪 15.评价

16.知道，了解；知识，学识 17.重复，复习18.意见，见解 19.瞬间，一会儿 20.平面图；计划

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.免费的，无偿的，无工资的 2.部分的，局部的；私人的 3.专业的；专门的；特制的 4.基本的，根本的，主要的 5.公共的，公有的，公用的 6.俄国的，俄罗斯的

7.化学的；化学作用的；化学方法的 8.有罪的，有罪过的；有过错的 9.积极的，活跃的；主动的

10.大声的，高声的，响亮的，很响亮的 11.特别的，与众不同的 Глаголы动词

1.替代，代替；替换；接替 2.表现突出的，出众

3.交换；换零钱；更换；变更 4.指定，指出，定出；给予 5.（事件等）发生

6.开始喜欢，开始喜爱，爱上；钟情于......7.称赞，夸奖；颂扬

8.交回，归还，返还；送给，贡献 9.履行，执行，完成，实现 10.掷，投，抛

11.落下；跌倒；倒下；倒塌

12.唤出，叫出来；找来；召请，召唤；传唤，传见

3 13.（离开时）没带走；留下；忘带走 14.交换意见，倾谈 15.绘画，描写；（在舞台上）扮演，演出 16.死，死亡 Наречие副词

1.出声地，大声地，使人听见地 2.到处，处处，任何地方 Местои мение代词

1.有些，某些；需要，要求 Числительное数词

1.一个半，一又二分之一 Словосочетания词组 1.按......的意愿 2.得到教育 3.学校类型 4.升入大学 5.做体操

6.在......的时候 7.提问 8.错在......9.电脑病毒 10.解题

11.取得成绩，成就 12.得出结论 13.从一开始

14.把......叫到自己这里 15.实际上，事实上 16.幸亏，好在，多亏 17.差点没......，几乎......18.愿意

Слова по выбору选学词

1.热爱生活的，乐观愉快的，朝气蓬勃的 2.表现出亲切的，温柔的 3.感到不满的

4.清单，名单，单子，表，目录 5.病毒

6.篮，筐，篓

7.打破，打碎；打折；劈开，砸碎 8.玻璃

第三课

Существительные名词 1.小伙子 2.诗人

4 3.作者；起草人；发明人，创作人，设计人 4.敌人，仇人，仇敌 5.助手，帮手，帮忙的人 6.变体，变形，变态，变种；（同一内容的）不同表现形式，不同说法；（同一问题的）不同解决方案、办法 7.吉他

8.散步，溜达，游玩 9.不幸，灾祸，灾难 10.选择，选出

11.题目，题材；话题 12.（整体的）部分 13.方面，方向

14.缺少，缺乏，不足，不够，短少；缺点，短处 15.百万

16.（外科）手术；程序 17.银行

18.（大学的）系 19.学位论文

20.（大学或研究机关的）研究生室 21.战争

22.打开；发明，发现 23.质；质量

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.谦虚的；朴素的；简单的

2.亲睦的，和睦的，友好的，友谊的；齐心协力的 3.有价的，标价的；宝贵的；贵重的 Глаголы动词

1.怀疑，对......缺乏信心 2.教，教会；教练，训练 3.修理好；纠正，改正，校正 4.有信念，相信；坚信 5.访问，拜访，看望 6.毁灭；覆灭，覆没；（非自然）死亡；灭亡，消失 7.继续，接续；继续办 Наречие副词

1.为什么目的，为什么，为何，干什么 Местои мение代词 1.每个，任何一个 2.某（事物），（有个）什么东西，（有件）什么事情 Словосочетания词组 1.爬山

2.在困难的时候

3.不把......置于困境，灾难之中 4.在老地方

5 5.以......题目辩论 6.考上研究生

7.站在重大发现的边缘 8.取得重大发现 9.论文答辩

Слова по

выбору选学词 1.登上；爬上

2.（公开的）讨论，辩论，争论 3.重视 4.行为 5.战斗 6.门槛 7.公式

8.归......所有，属于......9.白白地，白费精力地

第四课

Существительные名词 1.一刻钟；四分之一 2.数（目）字 3.睡，睡眠；梦 4.立式钢琴 5.体操；体操课

6.外表，外貌，样子；状态 7.体力，力气；精力 8.网球（运动） 9.黎明

10.将来，未来，前途 11.一双，一对；俩人 12.排练，排演

13.黑暗；暗处；黑夜

14.草，青草，草本植物；草茵 15.浪，波浪，波涛 16.世界；和平17.泉；源，源泉

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.每天的；日常的，经常的 2.稠密的，茂密的

3.一样的，同样的，同一的 Глаголы动词 1.准备

2.表示愿意提供（某种方法），建议，提出3.迫使

4.睡着，入睡

5.害怕，恐惧

6.观看；注视；照料 7.要求；期望，指望 8.装饰上，打扮上 9.跳，跳跃；跳动 Частица语气词 1.让，叫，但愿

Словосочетания词组 1.作计划

Слова по выбору选学词 1.（生活、作息）制度 2.浴室，洗澡间

3.向......致敬；欢迎；向......致祝词

第五课

Существительные名词 1.教授 2.丈夫 3.妻子

4.菜食；一道菜，一盘菜 5.饭；稠粥

6.纪念册；像册，图画册，画册；集邮册 7.数目，数量

8.思想，观念；念头，主意，理念 9.植物；（农）作物 10.字母表，全部字母 11.科学；科学工作 12.光；灯光 13.感觉

14.幽默，诙谐

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.平的，平坦的，笔直的 2.大学生的

3.讨人喜欢的，令人产生好感的

4.热的，炎热的，酷热的，发热的，发烧的5.可爱的，招人喜欢的；好看的，好听的 Глаголы动词

1.改变，变更，起变化，变样子 2.分配；分派 3.使想起；（未）像......，与......相似 4.熨平，熨好；抚摸 5.照耀，发光 Преблоги前置词

1.代替，当作，不是......（而是）...... 7

Наречие副词

1.一般地说，概括地说；总之；本来 Словосочетания词组 1.控制自己（的感情），使自己冷静下来 Слова по выбору选学词

1.（高等学校的）讲授，讲课；讲演 2.教（学），授（课），教授 3.公正的，公平的

俄语 必修2 第一课

Существительные名词 1.建设者，建筑者

2.通信者，新闻记者，通信员

3.毕业生，应届毕业生，行将毕业的学生 4.天文学家 5.法律学家

6.建筑师，建筑学家 7.经济学家；经济专家 8.生物学家 9.司机，驾驶员 10.足球运动员

11.（食堂，饭店等的）服务员 12.首长，长官，官长，长；主任 13.对待，看待，态度；关系

14.大部分，大多数，过半数，大半 15.好处，利益，益处；效益 16.角色

17.（运动）比赛 18.争论，争辩

19.组织；团体，机关；机构 20.一伙人；伙伴，同伙；公司 21.商行，公司；联合公司 22.专门性，专业性

23.经验，阅历，体验；实验 24.译本，译文

25.忧虑；苦闷；思念 26.死亡

27.心，心灵，内心；精神；生命 28.文具盒

29.梨，梨树；梨状物

Прилагательные形容词／Наречие副词1.通俗的，大众化的，普及的；流行的

2.详细的，详尽的

3.技术的，技术上的；工程学的

4.大粒的，粗大的；大号的；大型的；重大的 5.旅游的 Глаголы动词 1.缝，做缝纫活

2.救，救出；挽救；抢救 3.具有，拥有

4.为......服务，为......工作 5.在场；寄来，看到；（派人）送来 6.变为，变成

7.使用；采用；利用 8.让坐下；种植，栽种

9.拿到；拿来；拿下，取；拿出，取出；得到 10.长高，长大；长成；成长为......11.对待，对......表示......；属于 Наречие副词 1.照另一种方式 2.到处，各处，处处 3.以前，原先；首先 Частица语气词

1.正是；究竟，到底；也就是 Словосочетания词组 1.开车

2.给......带来好处，利益 3.扮演角色 4.永远 5.首先 6.驾驶执照

7.最后，终于，到底，归根结底 8.很，极（想）

9.竭尽全力地，拼命地（打） 10.挚爱

11.想要多少有多少，足够地，尽情地，尽量地12.远程航行 13.另一天 14.锻炼力量

15.为......而牺牲生命，为......捐躯 Слова по выбору选学词 1.简短总结，小结；概要；简历 2.乐队指挥（者） 3.（靠工作）挣，挣得 4.‹哲›真理 5.危险的

6.严格要求的，要求很高的 7.理发师，理发员 8.工资，工钱

9.补充的，增补的，附加的，额外的 10.拳击运动员 11.拳击

12.教练；训练 13.锻炼，练习

第二课

Существительные名词 1.买到的东西

2.大小，长短；尺寸，号码；面积；体积

3.裙，连衣裙的裙子部分，男人外衣的（裙式）下摆 4.（男）西装上衣 5.木器，家具

6.内衣或家用布品（床单、枕套、桌布、餐巾等的）总称7.部分，部门；局，司，处，科 8.梯；楼梯

9.次序；顺序；轮次，位次；排队的次序，班次 10.商品；货物

11.制作，生产；制品，产品 12.毛皮大衣 13.百货商店

14.（食堂、饭馆里卖冷菜及酒的）小卖部，小吃部 15.（乘车、马、船等）出门，外出；短期旅行 16.花瓶；（盛水果、点心等的）高脚盘，高脚盆 17.碗

18.围巾，头巾，披肩 19.领带，领结，领巾 20.短袜子 21.细颈玻璃瓶

22.一块；一片；一块食物 23.汁，汁液

24.酒（多指葡萄酒） 25.啤酒

26.伏特加酒，俄国白酒 27.油；奶油，黄油 28.柠檬水 29.大蛋糕 30.干酪，乳酪

31.灌肠，香肠，腊肠 32.肥皂 33.鞋，靴

34.香烟，纸烟 35.肩，肩膀；（衣服的）肩 36.思想，思维；念头；想法

37.时髦，时新，时式，时兴，风气 38.精神

39.规则，规矩；定则

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.顺利的，成功的；适当的 2.窄的；细的 3.书的；文语的

4.典型的；明显的，真正的 5.丝的；丝绸的，绸缎的 6.狭小的

7.时髦的，时式的，流行的 8.薄的，细的 9.棕色的，褐色的

10.实在的，实际的，确实的，真空的，真正的11.满意的，心满意足的 Глаголы动词

1.穿上，戴上，套上（衣、帽等） 2.（实际上）是，原来是

3.拿下，取下；脱下，摘下；解除 4.准许，许可；批准

5.看一看，瞧一瞧，望一望 6.回顾；回头看

7.欺，欺骗，哄骗；食言，失信 8.还，归还 Союз连接词

1.可是，但，不过，然而 Наречие副词

1.多少，几何，若干 2.更少

3.从这里，从此地；从此（时起） 4.从那里，从那方面；从里面

5.在下面，在下边，在底下，在楼下 6.往下，向下

7.在上面，在上边，在上头；在楼上，在上层 8.在对面，正对着

9.正是时候；恰好；顺便 Словосочетания词组 1.流行，时兴 2.这一次

3.（不）沮丧，气馁 4.在......的位置上

Слова по выбору选学词 1.欺侮 2.推，推开

3.为......服务，招待 4.欺负，欺侮；委屈 5.否定的，不同意的 6.女衬衫 7.牛仔裤

8.（无后跟的）便鞋

9.（套头的）高领毛线衣，套领衫 10.面粉 11.瓷，细瓷

12.破布，旧布；抹布

13.果断的，果敢的，坚定不移的（指人）

第三课

Существительные名词 1.咽，咽喉，喉咙；颈前 2.（生理上的）疼痛；（精神上的）痛苦，悲痛 3.区别，差别，不同 4.处方，药方

5.分析；分析研究，分析（法）；化验 6.教养，教育，培养；抚养 7.能力；本领；性能

8.才干，天才，天赋，天资 9.维生素 10.背，脊梁 11.火灾，失火

12.不幸，灾祸，灾害

13.（火车、轮船、飞机的）失事，遇险；（机器、工矿企业等的）事故；故障14.（发生的）事情，事件；事故，现象，事实，场合，机会 15.内容

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.快的，迅速的；紧急的 2.坚定的；顽强的 3.可让看见的，显眼的

4.意外的，出乎意料的；突出的，骤然的 Глаголы动词

1.利用，使用，运用

2.接收，接受，收下；接住 3.羡慕；嫉妒

4.摔跤；角力（比赛）；（阶级、阶层、社会集团之间的）斗争 5.告别，互道再见 6.招呼，叫来；（只用未完成体）叫做

Наречие副词

1.太，过于，过分 Словосочетания词组 1.医疗服务

2.请医生到家里（出诊） 3.看医生，找医生（看病） 4.区别在于......5.急救

6.在任何时候 7.在工作日 8.在休息日 9.在节日 10.作化验

11.量体温（血压） 12.影响......13.神经系统 14.自我检查

Слова по выбору选学词 1.（身体、情绪上的）自我感觉 2.蜂蜜 3.外科医生 4.内科医师 5.机关，机构

6.必须，非得，一定要 7.召唤 8.治疗

9.独立，独立性，自主 10.影响

11.少年，半大孩子 12.检查；稽查

13.失利，失败，挫折

14.不愉快的事，不痛快的事 15.传染的，感染的 16.疾病，病

17.受到感染，传染上（某种疾病）

第四课

Существительные名词

1.干活的人，劳动者；工作人员 2.小树枝；葡萄蔓；一串葡萄 3.气候 4.负号；（不变）减；（不变）零下（指气温）5.（角度的）度，（温度的）度，（酒等）纯度6.桦树；桦

7.自由 8.危险性

9.小馅饼，煎包子 10.十万万，十亿 11.爆竹；火箭

12.铁，铁制品，铁器 13.石油，原油 14.汽车 15.闪电 16.人类

17.黄金，金子

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.永恒的，永远的，永久的 2.人工的，人造的 3.高兴的，喜悦的；（非常）愉快的，快乐的；可喜的4.明亮的，光明的，光亮的；晴朗的 Глаголы动词 1.包围，围住

2.折断，拆毁，损坏

3.创造；创立，创建，建立 4.消失，消逝；失踪 5.占，占用；占领 6.顺利完成，成功 7.摸，碰，动，触 Союз连接词 1.比，比较 Частица语气词

1.难道......，莫非......，真是......Словосочетания词组 1.保护自然

2.陷入灾难，陷入困境 3.金丝猴 4.白唇鹿 5.野生动物

6.占第一位，排第一位 7.在原来的地方

Слова

по

выбору选学词 1.保护，保卫，守卫，守护 2.可能的，可能发生的

3.符合愿望的，符合利益的；需要的；必需的 4.刺猬

5.财富，钱财

6.保护，保卫（国土等使免遭敌人侵犯、破坏） 7.恨，憎恨，仇恨，痛恨

8.各种各样的，多种多样的，各不相同的，形形色色的 9.象，大象

10.（关禽兽的）笼子

11.过去的；原来的，和原先一样的，先前那样的 12.煤，煤炭

13.理性；悟性；智慧 14.勇敢的，有胆量的

第五课

Существительные名词 1.青年时代，青春 2.休假，放假，假期

3.（建筑物）大门，正门；入口

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.可口的，好吃的；美味的，有滋味的 2.逗笑的；可笑的 3.木制的；木头的 4.北方的

5.贫穷的，贫苦的 6.饥饿的

7.小心谨慎的，慎重的；有节制的，细心的 Глаголы动词

1.回来，回去，归来，归去；返回；（情绪、感情等）重新出现Наречие副词

1.按时，及时；正是时候 2.可怜，怜惜；舍不得 Словосочетания词组 1.正是，正好；（衣服鞋帽的尺寸）正合适 2.找到共同语言；谈得来 3.在年轻的时候 4.钓鱼

Слова по выбору选学词 1.炉子

2.（生活中发生的）事，事件

俄语 必修3 第一课

Существительные名词 1.女芭蕾舞演员，女舞蹈家 2.狐，狐狸

3.写生画法，彩色画法；写生画，彩色画 4.（复）诗 5.芭蕾舞艺术

6.建筑学，建筑艺术 7.跳舞，舞蹈；舞曲 8.（演出的）戏剧；演出 9.风景，景色 10.传统

11.廊，穿廊，回廊，游廊 12.国家（指国家机器） 13.丝；绸缎 14.歌剧

15.著作，作品；产品，产物 16.医学

17.作文；作品 18.宇宙

19.叶，叶子；纸 20.玻璃杯；杯

21.结果，成果；后果 Прилагательные形容词 1.儿童的，儿童用的 2.历史的，历史上发生的 Глаголы动词 1.打死，杀死

2.递给，送给；摆上

3.添上，增加；补充（说或写） Словосочетания词组

1.扮演重要角色；起重要作用，有重要影响2.另一次

Слова по выбору选学词 1.雕塑家，雕刻家 2.圣像

第二课

Существительные名词 1.地理工作者；地理学家 2.邮票，印花 3.业余爱好

4.技术；工程；工程学的 5.照相机

6.（溜冰的）冰刀，冰鞋 7.文学；文献

8.意义，含义，意思 Прилагательные形容词 1.运动的

2.主要的，首要的，最重要的

3.海的，海洋的；海上发生的；海里生长的 16

Глаголы动词

1.从......走出，走向前；发言，演说；演出 2.访问，探望；参观 3.治，医治，治疗 Наречие副词

1.反着，从反面；相反 Местои мение代词 1.随便什么（事物），不管什么（事物） Словосочетания词组 1.参加比赛，竞赛 2.获得第一名

3.在空闲时间，业余时间 Слова

по

выбору选学词 1.比赛，竞赛

2.收集品，收藏品，收藏 3.教（学），授（课），教授

第三课

Существительные名词 1.运动员

2.运动员（女） 3.（运动）冠军

4.（运动）冠军（女） 5.胜利者，优胜者

6.胜利者，优胜者（女） 7.对......注意，关心，兴趣；（复）（与定语连用）利益8.冰球；曲棍球 9.竞技运动

10.口令，号令；队，小队；一对运动员 11.奖章 12.冰

13.可能性；可能 14.高，高度 15.岸，岸边 16.地，土地 17.练习；习题 18.岛

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.全世界的

2.优秀的，非常好的；出色的，出众的 3.舒适的，舒服的

4.忧愁的，忧郁的，愁闷的

5.不同的，不一样的；别的，另一个的 Глаголы动词

1.出主意；劝告；建议 2.见怪，生气，抱怨；抱屈

3.谈一谈，说一说，谈论一下，商量一下 4.修理好；改正，纠正，校正 Наречие副词

1.以后，随后；继续

2.永远，永久；终生，一辈子 Преблоги前置词

1.由于，因为，多亏，幸亏 2.在......当中，在......中 Словосочетания词组 1.发疯，发狂 2.实际上，事实上 3.第二天

Слова

по

выбору选学词 1.羽毛球 2.教练员

3.脸；面，面孔，面颊 4.罗盘，指南针

第四课

Существительные名词 1.狮子 2.熊

3.旅行者，旅游者，游览者 4.休息，休息时间；休养 5.别墅

6.疗养院，疗养所 7.行军；旅行；去参观 8.轮船，汽船

9.说定，合同；条件 10.运动；转动；运行 11.信息，情报

12.杂技场，马戏院；杂技，马戏 13.菜园

14.顶，巅，峰；尖，梢 15.行进路线

16.（给人所出的）主意；建议；劝告 17.重量

18.分科诊所，门诊所 19.书房；办公室；工作室

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.长久的，时间长的 2.物理学的；体力的

18 3.远的；远处的；长途的

4.平常的，通常的，寻常的，普遍的 5.有病的，患病的

6.令人愉快的，感到高兴的

7.回头的，返回的，返转的，往回的 Глаголы动词

1.走动，移动，运动

2.（行进中）落后，赶不上，掉队 3.健康得到恢复，养好，复元 4.量，重量为

5.拒绝（要求，请求）；放弃 Наречие副词 1.少，不多 2.又，再一次 Преблоги前置词 1.在前面，在面前 2.往下，向下；在下面 Местои

мение代词 1.第几，哪个

Словосочетания词组 1.恢复健康 2.钓鱼 3.从那时起 4.在老地方

Слова по выбору选学词 1.消极的，被动的 2.消瘦，变瘦

第五课

Существительные名词 1.住户，居住者，居民

2.住户，居住者，居民（女）

3.界限；国界，国境线；尽处，尽头 4.东西，物品，物件；什物；行李 5.洋白菜，圆白菜 6.交谈；倾谈 7.咖啡馆 8.乐队；乐池 9.板凳，长凳 10.步；（复）脚步声

Прилагательные形容词／Наречие副词1.邻近的；比邻的；隔壁的；邻接的 2.很有钱的；富有的

3.喧哗的；说话声音很大的

Глаголы动词

1.飞跑；力求做到，渴望得到 2.遇见，碰到，遇到，遇上 3.花费，使用

4.透过；放过去；走过 Местои

мение代词 1.任何一个

2.全部，整个；全，整，总；全身；全体；一切，所有 Союз连接词

1.不仅......，而且......Словосочетания词组

1.无所谓，反正一样；无论如何，在任何情况下 2.最后，终于，到底，归根结底 Слова по выбору选学词

1.与众不同的，出众的，超群的，非凡的 2.命，命运，天命，天意

俄语 必修4 第一课

Существительные名词 1.旅客，乘客

2.运输业，运输，运送 3.行为，操行，品行，举止 4.海船

5.自行车，脚踏车

6.回答，答复；回信；答词 7.（一）群；一组

8.（一般指较大的）建筑物，楼房，大厦 9.宫，宫殿

10.走进；入口，进口，门口 11.冰淇淋 12.火，火焰 13.意思；意义

14.委员会，局（指某些组织、机关的领导机构） 15.站台，月台；（铁路）小站

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.道路的 2.长的

Глаголы动词

1.转动，回转；循环

2.商量好，商定，约定，达成协议 3.谈话；交谈

4.散一会儿步，逛逛；娱乐一阵，玩一玩

20 5.紊乱；伤心，难过 Наречие副词

1.向前，往前，前进 Частица语气词 1.莫非，难道

Словосочетания词组

1.注意到......，对......发生兴趣 2.行为，举止，待人接物 3.给......建议 4.步行街

5.在游戏机上玩游戏 6.问询处

Слова по выбору选学词 1.手提箱，箱 2.让出，让给 3.残疾人

4.觉得很饿，饿

第二课

Существительные名词 1.（用作名词）行人 2.爱好者 3.狼

4.（集体）游览，参观

5.钱柜，现金柜；现金收款处，出纳处；售票处 6.雾；尘雾，烟雾 7.拒绝

8.（民间的）神话，故事，童话 9.悲痛，痛苦，忧伤

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.有名的，著名的

2.商业的，贸易的，买卖的；通商的 3.森林的；林业的；木材的 Глаголы动词 1.选择，选出

2.开始游泳，游起泳来；航行起来，开始航行 3.素描，画（素描）图画 4.希望，盼望，期待；指望

5.标出，做上标志；说出，写出；确定，说明 6.组织，组成，建立

7.到......去，前往，往（某处去）；出发 8.失去；遗失；失落；再找不到 9.回忆起，想起，忆起 Наречие副词

21 1.迎面，迎头，迎着；面对面 Преблоги前置词

1.从后面，从那边，从外边，从旁边，从里面；由于，因为 2.迎面，迎头，迎着；面对面 Словосочетания词组 1.最......

2.兵马俑博物馆 3.爬山

4.作饭，准备饭菜 5.骑马

6.遗憾的是......Слова по выбору选学词 1.火堆，篝火，营火 2.出差

3.编辑；审订人，校订者

第三课

Существительные名词 1.先生，老爷

2.先生，老爷（女） 3.邮递员 4.民警

5.(相互)关系；联系；交流 6.号，号数，号码；番号 7.邮政；邮局

8.证明文件；文件；执照；凭证，单据 9.祝贺；祝词；贺信 10.学习

11.小管，小筒；听筒 12.电报

13.达到，获得，取得；成就，成绩，成果 14.鱼网，网

15.（一）秒；一眨眼，一刹那 16.通知；报道

17.百科全书，百科辞书 18.信封，信套

19.结果，成果；后果 20.奇怪，惊奇，惊讶 21.相遇，会见

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.忙的，不空闲的

2.偶然的；非必然的；不重要的，无意的 3.正常的，合乎常规的；合乎规格的 4.不同的，不一样的

22 5.幸福的；有福气的

6.很大的，巨大的，极大的，数量大的 Глаголы动词

1.破坏，扰乱；违背，违反 2.用，使用，运用，应用；享有 3.寄去；送去；派出，打发 4.生长，长

5.使觉得奇怪，使惊奇 6.（见面时）问好，打招呼 Наречие副词 1.预先，事先

Словосочетания词组 1.除......以外 2.在......帮助下 3.玩电脑游戏 4.交通规则 5.举手

6.得到很高的评价 7.把......与......作比较

Слова по выбору选学词 1.打通电话，接通

第四课

Существительные名词 1.读者

2.读者（女） 3.菜单

4.马铃薯，土豆 5.沙拉

6.盘子，碟子；一盘食物 7.茶壶；开水壶 8.葱；葱属 9.西红柿，番茄 10.闹钟

11.胡瓜，黄瓜

12.可可粉；巧克力糖 13.小吃，小菜，冷盘 14.肉饼 15.饮料 16.蛋

17.烘烤的食品；饼干 18.果酱，糖酱；蜜饯 19.产品，生产品；（复）食品 20.象征；标志；符号

23 21.严寒；零下气温；（复）严寒天气 22.食欲；胃口 23.计算；比分

24.性格，性情，个性 25.继续

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.甜的；蜜甜的

2.美妙的，非常美丽的，非常好看的

3.（中、小）学校的；学校用的；学校里的 4.便宜的，廉价的 5.不幸的，悲伤的 Глаголы动词

1.试，试验；尝试；品尝 2.吃早饭

3.吃晚饭；参加晚宴 4.煮，熬，熬熟

5.定作，定购，定制；点定，选定 6.请吃饭（喝茶、吸烟）；请客 7.答应，允诺，应许 8.保存；收藏；埋藏 9.使放心，安慰；使安静 Наречие副词 1.更好，好些

Словосочетания词组 1.苹果汁 2.橙汁 3.矿泉水 4.祝胃口好！ 5.绿茶 6.黑鱼子酱 7.蔬菜沙拉 8.巧克力冰淇淋

Слова по выбору选学词 1.吃饱的，不饿的 2.煎，炸，烤 3.烤，烙，烘

第五课

Существительные名词 1.兵站；阶段，时期 2.航空站 3.钥匙

4.爱，爱情，恋爱；爱戴；喜爱 5.心情，情绪；意向

24 6.检查；监察，监督 7.谜语，谜 8.饿，饥饿

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.独立的，自主的

2.口头上的，口述的，口传的 Глаголы动词

1.通知；报道；宣布

2.进行深呼吸；出长气，吁气；叹气，叹息 3.反对，反驳，表示异议，提出不同的意见 Словосочетания词组 1.......走运，......幸运 2.摇头

Слова по выбору选学词 1.枪，火枪

2.猎手，打猎的人

俄语 必修5 第一课

Существительные名词 1.工长，班长；专家，能手 2.胜利

3.（指地点）中部；当中，中间 4.问题，课题 5.文化，文明 6.希望，期望 7.领土，版图；（某国家的）地区 8.祝愿，祝词

9.周年纪念日；周年 10.职务；服役 11.军队，（全部）武装力量（包括陆、海、空军）12.玩具；儿戏 13.花束 14.洋娃娃

15.历法，历；日历

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.节日的，节日举行的 2.新年的；庆贺新年的 3.国际的

4.深的，深处的

5.祖国的，本国的；国产的 Глаголы动词

1.标出，作记号，做标记；指出；庆祝

25

2.做完，完成，完结，结束 3.访问，探望；参观 Словосочетания词组 1.黄金周 2.偶数 3.奇数

Слова по выбору选学词 1.有重要意义的，意义重大的 2.庆祝；庆祝节日，过节 3.祖国

4.在前一天，上一天，头一天 5.周年纪念日 6.法西斯主义

第二课

Существительные名词 1.生意人，商人，实业家 2.外国人

3.外国人（女） 4.大自然，自然界 5.风俗；习俗；习惯 6.居民；人口 7.银子，白银 8.旗，旗帜 9.政权；（国家机关）权利 10.乐团；歌舞团

11.（植物的）根，根部 12.旅馆，旅社，（可住宿的）饭店 13.表示，表达；表情，神情 14.秘密；秘密事情 15.谚语

16.代，辈；一代（人） 17.刀，刀子

18.气，气体；瓦斯

19.印象；感想，感受，观感 20.沉默，不说话

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.空的；中空的；空着的 2.蓝色的，青（蓝）色的

3.独立的，自主的，不依赖于人的 4.固态的，固体的；硬的 5.文化的

Глаголы动词

1.急于，忙于（做某事），急急忙忙地走去 26

2.吸烟

3.拿（一物）换（另一物），交换 4.作出，完成；实现，实行 Словосочетания词组 1.在......之列

Слова по выбору选学词 1.徽章，纹章

第三课

Существительные名词 1.塔，塔楼

2.党，党派，政党；一伙，一帮，一组 3.光荣，荣誉 4.人类

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.干的，干燥的，干巴的，干涸的 Глаголы动词

1.（根据某些特征、材料）确定，测定，断定2.印，印刷，行印；出版；打字 3.发生，产生；兴起，出现 4.担心；关心；照顾 5.（力求）达到；得到，（经过努力而）获得 Словосочетания词组 1.中国书法 2.鸦片战争 3.解放战争

4.中华人民共和国 5.与......不同 6.手挽手

7.在不远的将来

Слова

по

выбору选学词 1.义务，天职，职责，本分 2.地平（线），水平（线） 3.水道；水渠；运河

第四课

Существительные名词 1.动物园 2.枕头；靠枕

3.药房，药店；配药室 4.云，云彩

5.公共宿舍，集体宿舍 6.味道，滋味；食欲 Глаголы动词

27

1.走到，到达（某地） 2.睡醒

3.介绍使认识

Слова по выбору选学词 1.值班，值日

俄语 选修1-1 第一课

Существительные名词 1.旅伴，同路人

2.旅伴，同路人（女） 3.参加者，参与者 4.天鹅

5.领退休金者，退休者 6.领退休金者，退休者(女) 7.卫星 8.道，道路 9.飞，飞行 10.大气层

11.出口，出口处 12.空间；空地 13.准备 14.汽油

Прилагательные形容词／Наречие副词1.隆重的，盛大的；庄严的 2.奇迹的，奇异的；非常好的 3.顺利的，成功的；有成效的

4.平安的，顺利的，安全的，事事如意的 5.酸的，有酸味的 Глаголы动词

1.送到，运到，送交 2.研究，探究；考察 3.使实现；实行，实施 4.经受到；试验，试用 Наречие副词

1.向上，往上；向外 2.在......前面 Преблоги前置词 1.在......前面

Словосочетания词组 1.国际航天夏令营 2.人造地球卫星 3.在人类历史上

28

4.观察大气层 5.太阳风 6.由三层构成 7.训练厅 8.从童年开始

9.以第三人称的形式 10.找到出路 11.国家杜马主席

12.中国宇宙飞船“神舟5号”成功发射 13.具有世界性意义 14.保持快速反应的能力 15.实现梦想

16.为自己的英雄感到骄傲 17.最好的......18.在......之中 Пословицы谚语

1.好的开始是成功的一半。Слова

по

выбору选学词 1.制作，建造；安排，料理

2.民族的；反映民族特点的，某民族特有的 3.实践的；实际（存在）的，符合实际的 4.出租车死机

5.事件（社会或个人生活中发生的事） 6.仪器，仪表 7.理论的 8.反应

9.调味汁，浇汁，卤

第二课

Существительные名词

1.导游员，游览向导员；展品解说员 2.挡板，护板；屏幕 3.预报，预测 4.电；电学 5.活动，工作 6.（山的）分支；（科学生产等）部门 Прилагательные形容词／Наречие副词 1.力学的；机械的

2.卓越的，著名的，出色的，杰出的，优秀的Глаголы动词

1.定出，指定；规定，约定，确定 2.（发）命令；指示，吩咐 3.放出，放走；释放

4.发给，发放，支付；配给，定量供给；授予 29

Преблоги前置词 1.不管；虽说，尽管 Словосочетания词组 1.向太空发射火箭 2.节省时间 3.占用很多时间 4.损害视力 5.不管怎样

6.一方面......另一方面......7.给......带来好处 8.按一下按钮

9.与......有关系；与......打交道，共事 10.坐在电脑旁 11.躺在床上

12.在......的帮助下；借助于 13.从......方面

14.从另一个视角看自己 15.互相交往 16.有机会做某事

Слова

по

выбору选学词

1.（话语，符号，手势等）表示，意思是 2.脑；脑子，脑海

3.创造性的，善于创造的 4.进步

5.害处，损害，危害，损失 6.升降梯，电梯 7.度量单位，量度；（用以衡量某种事物的）尺度，标准8.意外的事物；意外的事件，想不到的情况 9.冲突；重大分歧，激烈争论

第三课

Существительные名词 1.老头

2.联盟；协会 3.政治，政策

4.目标；目的，宗旨 5.小提琴

6.叙述；故事；短篇小说

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.地方的，当地的 2.青年的

3.其余的，剩下的

4.私人的，私有的，个人所有的 Глаголы动词

30

1.记录下来；（用录音机）录音；登记 Словосочетания词组 1.政治危机 2.自然灾害 3.获得巨大成功 4.不分昼夜地工作 5.让人惊讶的是......

6.事实上，实际上；其实 7.无论什么

8.为......指明生活的道路 9.（没）有意义的某事 Фразеологизмы成语

1.顺便说说，顺便提一下；不经意地，随便地Слова по выбору选学词 1.劳动

2.罪，罪行，犯法行为 3.杀害

4.习惯；习气；习性 5.印刷厂，印刷所

俄语 选修1-2 第一课

Существительные名词 1.义务；责任；职责 2.味道，滋味；食欲 3.回忆，回想 4.尊敬；敬意

5.全体人员；团队；集体

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.尊敬的，敬爱的 2.劳动的 Глаголы动词

1.表示，表明，表达，使表现出 2.使清洁；使干净，刷洗 3.说着玩，闹着玩，开玩笑 4.争吵；绝交，反目，闹翻 Словосочетания词组 1.留胡子 2.古典音乐

3.观点，看法，见解 4.收拾房间 5.剪头发 6.对待某人

31

7.用《你》或《您》称呼„„ 8.挽救„„的生命 9.从早到晚

10.请允许我为您介绍„„ 11.退休

12.在任何时候

13.好像，仿佛，似乎 Пословицы谚语

1.给予永远比索取快乐。2.迎客看衣着，送客看才学。 Слова по выбору选学词 1.接触

2.胡子，胡须

3.（上唇的）小胡子，鬓 4.法式，发型

5.爱说大话的人，吹牛大王 6.同岁者，同龄人 7.（科学院）院士 8.讽刺，嘲讽，讥讽

第二课

Существительные名词 1.天才（指才能），独创的才能；天才（指人）2.

（一）行；队列，排 3.青少年时代，青春时代 4.波浪；激动；着急，焦急

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.短暂的，短促的；简短的

2.愚蠢的，糊涂的；不高明的，不懂事的 Глаголы动词

1.不再，停止；中止 2.悬挂，吊

3.宣布，宣告；宣读；公布声明；告知 4.担心，思念，不放心 5.证明，证实

Словосочетания词组 1.为自己的失败而难过 2.改变„„的立场，观点 3.对„„怀有感激之情 4.„„走运

5.承认自己的错误

6.当着„„的面，眼看着 7.宣布绝食 8.焦急地

32

9.同情地

10.在危险的时刻 11.处在„„位置

12.指的是„„（接动词不定式）想，打算 13.跑题

Слова по выбору选学词

1.惩罚，惩办，惩治，惩处，处分，处罚 2.严格要求的，要求很高的 3.挨饿，吃不饱

4.胡说，胡扯，瞎说，胡说八道

第三课

Существительные名词 1.总统

2.（产品的）样子，样品；模型 3.（演出的）戏剧；演出 4.感谢，谢意，谢忱 5.冰箱

6.代数，代数学

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.故意的，特意的 2.骤然的，意外的 Глаголы动词 1.敲 2.不得不

3.扶住；支持；帮助；扶助 Словосочетания词组 1.遵守原则 2.相信自己 3.邮箱

4.碰到„„的腿 5.永远，终生 6.嘲笑弱者 7.贺电 8.取得成功

9.在我看来，依我看

10.把自己的利益置于别人和社会的利益之上 11.忙碌于„„

Слова по выбору选学词 1.同事，同行 2.腼腆的，害羞的

3.（公共场所的）盥（guan四声）洗室；厕所4.利己主义者，自私自利者

俄语 选修1-3

33

第一课

Существительные名词 1.听写

2.真话，实话；真情，实情，真相 3.优点，长处；自尊心，尊严 4.良心，良知

5.科学院；学院（某些专科大学的名称） 6.现象，表现；症状 7.例子，实例，例证 Глаголы动词 1.教养，教育

2.使着凉，使感冒，使伤风 3.拿着，推着，扛着，背着 Преблоги前置词 1.透过，通过

Словосочетания词组 1.无理由旷课 2.直接（说）；当面（说） 3.为自己的行为负责 4.承认自己的过错 5.差点„„ 6.想起，想出 7.„„有了主意 8.怀疑„„ 9.手里拿着„„ 10.回到话题上来 11.失物招领处

12.从自己的座位上站起来 13.退休

14.按照„„的意见 15.总结观点

Слова по выбору选学词 1.偷，偷盗，偷窃 2.胃

3.吓人的，非常可怕的

第二课

Существительные名词 1.社会

2.困难，艰难

3.呼声，叫喊声；啼叫声；鸣叫声

4.善，善良；善行，善事；好处；好结果；幸福 Прилагательные形容词／Наречие副词

34 1.空白的，淡白的

2.善良的，好心肠的；善意的；慈祥的 3.法国的

4.湿的，湿润的

5.后面的，后部的，后边的 Глаголы动词 1.挥动；招手

Словосочетания词组 1.固定说法

2.找到自己，找到自己在生活中的位置 3.相信自己的力量和能力 4.找到共同语言

5.隐藏自己的想法和感情 6.„„的头脑聪明 7.不落后于„„ 8.抓住„„的手 9.吸引别人的注意 10.最后

Слова по выбору选学词 1.白的（指须发）

2.冷淡的，冷漠的，漠不关心的 3.负有责任的，承担责任的 4.灵巧的，灵活的，敏捷的 5.使„„感到害怕 6.鼓励，功绩

第三课

Существительные名词 1.笑话，戏言；玩笑 2.代表团 Глаголы动词

1.委托，责成；交办 Словосочетания词组 1.给„„使坏 2.处在愚蠢的境地 3.心情被破坏了 4.藏在灌木丛后 5.手里握着

6.在大家面前；当众 Пословицы谚语 1.晚总比不做好。 2.三思而后行。

Слова по выбору选学词

1.弄坏，损坏，毁坏；破坏，使恶化

35 2.弄坏，损坏，毁坏；破坏，使恶化

俄语 选修1-4 第一课

Существительные名词 1.获奖（金）者 2.信心，信念；相信 3.恶，恶事

4.创造，创作，作品

Прилагательные形容词／Наречие副词 1.盲的，失明；（用作名词）盲人 Глаголы动词

1.进行；使产生；作成

2.以......而自豪，以......而光荣，以......而得意3.放出；解放；使摆脱 Словосочетания词组 1.在困难的时刻

2.对......的信念，对......信心 3.对未来的希望 4.与......相联系 5.崇高的道德理想 6.区分真理与谎言 7.区分善与恶 8.诺贝尔奖

9.给......留下印象

Слова по выбору选学词 1.有耐性的，能忍耐的

2.（变）老，衰老，见老，上年纪 3.爱国主义，爱国心，爱国精神 4.经常的，不断的

5.法西斯主义者，法西斯分子 6.射击 7.残疾人

第二课

Существительные名词

1.自动机；自动仪器；自动装置；自动电话 Прилагательные形容词／Наречие副词 1.负伤的，受伤的 Глаголы动词 1.抱，拥抱

Словосочетания词组 1.采取决定

36

2.更何况......3.军事目标

Слова по выбору选学词 1.喜剧（指作品） 2.戏剧，话剧

3.徒然，枉然，白白地 4.首长，指挥官，指挥员 5.作战，交战

6.悲剧（指戏剧作品） 7.井，水井 8.军用水壶

第三课

Существительные名词 1.鸽子

2.意志，毅力，决心 Глаголы动词 1.呼吸

Словосочетания词组 1.捉老鼠

2.预报将要发生的地震 3.工业污染 4.保护大自然 5.听大人的话 6.兔爪

7.狐狸的尾巴

8.将事件中重要的部分区分出来 9.抒情散文 10.有焦味儿

Слова

по

выбору选学词 1.打猎，狩猎 2.存在，有

3.（持续）很长时间的，长期的，持久的4.可靠的，可信赖的 5.孤独，孤单，孤寂 6.争吵，不合，纠纷 7.（复）眼泪 8.蚊子

37

梁磊

2009.06.26 38

第19篇：高中选修7英语课后题

高中选修7英语课后题一

一、单词拼写

1.All of us should be concerned with public _____（事务）to make our society a better one.2.Nowadays people have to pa various tests for profeional _____（证书） so that they can be qualified for a well-paying job.

3.He may be good at football, but he is very _____ (笨拙)on the dance floor.

4.When human friends desert us, good books are always ready to give us friendship, sympathy and e_____.

5.The foundation would like to launch programs for providing _____ (援助) for poor areas and for disease control and prevention in Africa.

6.I hope we will have the strength to bear the difficulties and disappointments and bear them with _____ (尊严) and without self-pity.

7.He is a well-edacuted man and behaves _____ (高雅).

8.Do you believe that the photo - electric reader be capable of s_____ characters at the rate of two thousand a second?

9.Not everyone think it is ridiculously _____ (荒谬的)to predict that the sun will not rise tomorrow.

10.It is reported that a couple who separated after 40 years of m_____ split their house in two.

11.I want an e_____ for why you have refused to eat these nice fresh cod.

12.---I heard that your brother got d_____.Is that true?

---Not so bad,but he dose have problems with his wife.

13.F_____ Germany, Einstein went first to France, then to Belgium, and then to Britain.

14.In my opinion,this journey, like all the ones mentioned above, was _____ (纯粹)imaginary.

15.The poor old couple began to regret the _____ (购买) of such a large house at so high a price.

16.Who will in charge of the distribution of food and clothing to the flood vivtims?

17.We all think that the repairs to the school will be _____ (提供资金)by the local educational department.

18.Many people thought he should remain and _____ (讲课)in Europe to influence society.

19.My new bo used to be a travel _____ (代理人)in a famous city.

20.Life can be compared to a journey with an unknown _____ (目的地).

二、词语填空

1.This novel,____ TV from the American original, is very popular among young students.2.I know the warning systerm will work well because we have ____ it ____ many times.

3.Take heart and wee are sure to ____ these difficulties sooner or later .

4.I ____ to see if you were at work but no one answered my phone.

5.Just then I heard my name called.____, I found my former English teacher similing at me.

6.You must always keep your mind fresh by ____ some time for exercise.

7.Hearing the news that he was fired , the young man ____ despair.

8.It is time that we ____ and got ready to start out.

9.The old man on duty ____ having seen the accused enter the building.

10.I don\'t really work here;I am just ____ until the new secretary arrives.

11.It is neceary for us to ____the likely result before we decide to do anything.

12.We had several anxious hours waiting for our wet clothes to _____.

13.She ____her head from the window and called for help.

14.The doctor\'s advice was that the patient ____ at once.

15.I have never done this type of work before; I\'m not sure how I will ____.

16.It is you teachers’s duty to make the new students ____in your school.

17.Here are my reasons for believing I am ____ the position of branch manager

18.At first man ____the places where the food and water were plentiful.

19.Why did the president refuse to comment on the election results at the news conference?

20 The symptom of jetlag often persists for several days while the internal body clock slowly ____ the new time zone.

三、单句改错

1.The truth is that she did everything she could save her sons from the big fire but in vain.2.We have no choice but work hard to try to find a solution to make sure that we save our economy.

3.My English teacher is said to be studying abroad, but I don’t know what country he studied in.

4.The doctor noted that the oral drug would significantly reduce the amount of time patients needed being treated.

5.As we had had a long walk through one of the markets of Old Delhi, we stopped having a rest at a square.

6.I wonder whether the way you thought of making the water clean makes any sense.

7.Having stood with great difficulty from the ground, the wounded soldier rushed in the war, never being heard from again.

8.On Monday, former Prime Minister Nawaz Sharif also said he wants the vote holding next week.

9.The introduction of modern equipment to the company led to a great many workers laid off.

10.Tim Bemers-Lee is generally considered to set up the World Wide Web, on which all theinformation is shared by all．

11.Caught cheating in the exam cost him the chance to be promoted.

12.He escaped punishing by taking advantage of his position,which caused a bad influence among the citizens.

13.We have long known that the reasons why President Bush and his team gave for going to war in Iraq were false

14.The couple saw a new movie at the theatre, after that they had dinner at a Chinese restaurant.

15.There is very strong evidencethat the degree in which you maintain your mental faculties depends on a handful of quite simple environmental factors

高中选修7英语课后题二

一、补全句子

1.The young man _____（一心想成为） the general manager of a great enterprise.2.The manager needs an aistant that he can count on to take care of problems _____ (在他不在场的情况下).

3.The visiting Minister _____ (对……表示满意)the talks, _____ (补充说)that he had enjoyed his stay here.

4.She discovered that there were _____ (一堆堆) empty wine bottles _____ (形状各导、大小不一)in the corner.

5.The young girl _____ (险胜)her great rival(对手) in the tennis competition.6.Don’t be angry with them.They only said such unkind things about you _____（出于忌妒）.

7.Once he was run after by a seal that was like _____ (长着锋利牙齿的巨人) and he was almost _____（当场吓死）.

8.This busine invitation is _____ (出租或出售)of electronic production workshops and related buildings in the IT industry park.

9.The moment the 28th Olympic Games _____ (宣布开幕), the whole world cheered.

10.It is said that dogs will _____ (陪伴你)for as long as you want when you are feeling lonely.

11.They got home after work only to find the whole house had _____（被弄得乱七八糟）.

12.Mary ceremonies will be held to _____（庆祝中华人民共和国成立60周年）next year.

13.I hope we can live_____ (舒服地)and happ in the countryside after we retire.

14.The students who fail to _____ (符合这些要求)will not be admitted to the famous university.

15.It has not been decided _____r(谁接替史密斯先生做我们的导师)?

二、句型转换

1.The new medicine proved beneficial to the patient\'s skin problems.----The new medicine proved to _____ _____ _____to the patient\'s skin problems.

2.I have neither brothers nor sisters.That is to say, I\'m an only child.

--- I have neither brothers nor sisters—_____ _____ _____, I\'m an only child

3.Li Ming has his faults, but, on the whole, he is a good helper

--Li Ming has his faults, but, _____ _____ _____, he is a good helper.

4.The manager is busy at his desk.You\'d better disturb him.

---The manager is busy at his desk.You\'d better _____ _____ _____.

5.As a matter of fact, my bo is thr years younger than me.

--As a matter of fact, my bo is thr years _____ _____ me.

6.All we could see in front of us was 200 km of nothing but sand.

-- All we could see _____ _____ us was 200 km of nothing but sand.

7.Did you rewalize that Joe had this problem with his knee?

-- ____ you ___ that Joe had this problem with his knee?

8.I haven\'t received any letter from myfather working abroad so far.

--- I haven\'t _____ _____ myfather working abroad up to the present.

9.We have arranged for her to be treated by a famous doctor of our city.

---We have_____ _____ _____ her to be treated by a famous doctor of our city.

10.We have become accustomed to the way of living in such a crowded place.

---We have _____ _____ _____ the the way of living in so crowded a place.

11.It is difficult to imagine that he accepted the decision without any hesitation.

---It is hard to imagine _____ _____ the decision without any hesitation.

12.The famous scientist will arrive soon and a party will be held in honour of him.

---The famous scientist , _____ _____ _____ a party will be held, is to arrive soon.

13.It is reported that the floods have left about two thousand people homele.

---The floods _____ _____ _____ _____ _____ about two thousand people homele.

14.It may rain tomorrow．In that case，we\'ll have to put off the sports meet till next Saturday．

--- It may rain tomorrow, _____ _____ _____，we\'ll have to put off the sports meet till next Saturday．

15.We\'ve replaced the old adding machine with a computer.

--- We\'ve _____ the old adding machine _____ a computer.

三、翻译

1.我以为他在取笑我,就越发跑得快起来,到达学校时我都上气不接下气了。（make fun of; out of breath）

2.我们许多人很少或没有与残疾人工作或交往的经验，因此可能意识不到他们的需求。（disability; aware）

3.就我而言，这两个设计中的后者比前者实际的多。（as far as one is concerned;latter）

4.这位年轻的作家没有文学理论知识，只有吸引观众的愿望。（desire）

5.她年龄还太小，不能不依赖父母；她依靠他们给她提供衣服和食物。（independent；depend）

6.十位专家组成的访问团预定星期四到达，这期间我们该做些什么呢? （due to；in the meantime）

7.我发邮件祝贺他考入清华大学,攻读经济专业。（congratulate；majorg in）

8.有时我们会发现面对面的交流可能是人很尴尬。（embarra）

9.我确信那儿的自然之美将会给你留下极好的印象。（beauty）

10.我们班所有的学生都渴望参加下月举行的演讲比赛。(be dying to; participate in)

11.人们期待这些年轻人去适应过去几代人从未处理过的社会环境的变化。(adapt to)

12.每年我们都向红十字会捐部分钱以帮助那些贫困中的人。（donate; in need）

13.孩子们在房间里很安静。我纳闷他们在干什么。（up to ）

14.在准备发射神舟七号的过程中， 科学家需要了解天气变化。(preparation; knowledge)

15.我们不知道那些建筑工人遇到了困难，要不然我们会帮他们的。（otherwise）

第20篇：高中物理教案选修31 2.3欧姆定律

教学设计：高中课程标准.物理（人教版）选修3-1 主 备 人：赵兴泉 学科长审查签名：赵兴泉

2.3欧姆定律

（一）内容及解析

1、内容：本节主要介绍欧姆定律的基本知识。

2、解析：这一节概念初中学过，要进行复习，讲述的重点内容是欧姆定律的应用。这一节内容关系到后面闭合电路的学习，要加强对这一节的练习。

（二）目标及其解析

1.知道电荷的定向运动形成电流，知道导体中产生电流的条件.2.知道电流的概念和定义式，并能进行有关的计算.3.知道什么是电阻及电阻的单位.4.会用欧姆定律并能用来解决有关电路的问题.思考题1.电流是如何形成的？

思考题2.为什么导体两端有电压，导体中就会产生电流呢？

思考题3.在I——U曲线中？，图线的斜率表示的物理意义是什么？

解析：导体内有自由移动的电荷，这些带电粒子做无规则移动时不会形成电流，电荷有正和负，因此规定正电荷定向运动的方向为电流方向。电阻对电流有阻碍作用。

（三）教学问题诊断分析

1、学生在学习知识过程中，初中知识没有学好或遗忘，在实际进行电路计算时容易出现问题。

2、在电子发生转移，使物体带正、负电荷结合到化学知识，学生对交叉学科的学习也存在着困难。

3、应用U—I图像分析具体问题时，不会把数学知识应用到物理问题上。

（四）、教学支持条件分析

为了加强学生对这部分知识的学习，帮助学生克服在学习过程中可能遇到的障碍，本节课要对初中电路进行复习，对化学的有关知识也要复习。

（五）、教学过程设计

1、教学基本流程

概述本章内容→本节学习要点→欧姆定律→图像讨论→练习、小结

2、教学情景

问题1形成电流的条件分别是什么？

设计意图：知道导体中存在电流的条件是两端存在电压 问题2电流的方向是如何规定的？

设计意图：电荷分为正、负 电荷两种。

问题3电流的定义式是什么？单位有那些？它们之间有什么关系？ 设计意图：知道电流的大小和单位

问题4 公式 I=U/R表示的物理意义是什么？ 设计意图：知道欧姆定律的内容

问题5电阻的单位有那些？它们之间有什么关系？ 设计意图：知道电阻的意义和单位 例题1.现有四对电阻，其中总电阻最小的一对是（

） A.两个5Ω串联

B.一个10Ω和一个5Ω并联 C.一个100Ω和一个0.1Ω并联

D.一个2Ω和一个3Ω串联 点拨：根据两个电阻R

1、R2并联总电阻的计算公式 ：

由这公式可知，并联后的总电阻小于R1，同例可证并联电阻也小于R2，即并联总电阻小于组成并联电路中的任一个电阻，所以答案C的总电阻比0.1Ω还要小，是本题所选之答案.【变式】欧姆定律的表达式为

，在电压U一定的条件下，导体的电阻R越小，通过导体的电流I越

。两个电阻R1和R2（R1＞R2）串联接入电路中，通过R1的电流

（填“大于”、“等于”或“小于”）通过R2的电流.

例题2.如图所示的两导体AB、CD串联在某一电路中，若它们组成的材料和长度相同，粗细不同，则（ ）

A、.AB的电阻小，通过BC的电流大

B.、AB的电阻大，通过BC的电流小

C、.AB的电阻小，通过它们的电流一样大

D.、AB的电阻大，通过它们的电流一样大

点拨：导体的电阻跟导体的材料、长度、粗细、温度有关，现在AB、CD材料相同、长度相同就是AB细，BC粗，所以AB的电阻大；另外AB和CD串联，串联电路里的电流处处相等，所以答案为：D 另外：根据欧姆定律可知AB两端的电压大于BC两端的电压

【变式】把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽略温度的影响，下列判断中错误的是 (

)

A.当它们材料、粗细都相同时，甲线长乙线短

B.当它们材料、长度都相同时，甲线粗乙线细

C.当它们长度、粗细都相同时，两线的材料一定不同 D.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不可能完全相同 设计意图：复习电路的电阻串、并联接，电阻定律

（六）、目标检测

1.对于金属导体，还必须满足下列哪一个条件才能在导体中产生恒定的电流？（

） A．有可以自由移动的电荷

B．导体两端有电压

C．导体内存在电场

D．导体两端加有恒定的电压 2.关于电流，下列说法中正确的是（

） A．通过导线截面的电量越多，电流越大 B．电子运动的速率越大，电流越大

C．单位时间内通过导体截面的电量越多，导体中的电流越大 D．因为电流有方向，所以电流是矢量 3.有四个金属导体，它们的伏安特性曲线如图1所示，电阻最大导体是（

）

A．a

B．b

C．c

D．d

设计意图：检测目标完成情况 A组题：

1、下列说法正确的是 （

）

的

比，与导体的电阻成反比

正比，与通过导体的电流成反比

C．欧姆定律适用于金属导体导电，电解液导电，电离后气体导电，或者是晶体二级管，晶体三极管导电

D．欧姆定律只适用于纯电阻电路

2.对于有恒定电流通过的导体，下列说法正确的是 （

） A．导体内部的电场强度为零 B．导体是个等势体

C．导体两端有恒定的电压存在

D．通过导体某个截面的电量在任何相等的时间内都相等 设计意图：对学生进行基础知识练习B组题

1.白炽灯的灯丝随温度的升高导电性能变差，则白炽灯不通电时灯丝电阻R1与正常发光时电阻R2比较应是 （

）

A．R1＞R2

B．R1＜R

2 C．R1=R2

D．无法判断

2.导体中的电流是5μA，那么在3.2S内有______ C的电荷定向移动通过导体的横截面，相当于______个电子通过该截面.3.如图2所示，甲、乙分别是两个电阻的I-U图线，甲电阻阻值为______Ω，乙电阻阻值为______Ω，电压为10V时，甲中电流为______A，乙中电流为______A.

4.图3所示为两个电阻的U-I图线，两电阻阻值之比R1∶R2=______，给它们两端加相同的电压，则通过的电流之比I1∶I2______.设计意图：提高学生对基础知识的学习，加强对库仑定律的巩固 C组题

1.电路中有一段导体，给它加20mV的电压时，通过它的电流为 5mA，可知这段导体的电阻为______Ω，如给它加30mV的电压时，它的电阻为______Ω；如不给它加电压时，它的电阻为______Ω.2.某电解槽内，在通电的2s内共有3C的正电荷和3C的负电荷通过槽内某一横截面，则通过电解槽的电流为______A.

3.在彩色电视机的显像管中，从电子枪射出的电子在加速电压U作用下被加速，且形成电流为I的平均电流，若打在荧光屏上的高速电子全部被荧光屏吸收。设电子质量为m，电量为e，进入加速电场之前的初速不计，则t秒内打在荧光屏上的电子数为多少？

设计意图：使部分学生有拓展的空间

教学反思：学生对这一节内容易学会，基本上是在初中的基础上稍有提高。

《高中选修大学教案模板.doc》

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