推荐第1篇：初中数学微课教案
初中数学微课教案
彬县水口中学
胡建礼
科目
借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解教学目应用题。 标 通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情。
学情简通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实析 教法 际问题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。 发现法、练习法、讨论法
教学内容 趣味数学：
教具
多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等
教师活动 引导观察
学生活动 思考回答
思考回答
计算
数学 年级
七年级
课题
一元一次方程的应用
教学过程 教学环节 创设问题情境
回顾旧知
例题赏析
巩固练习小明和小刚从相距6千米的两地同时出发 同向而行，小提问 明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一 只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发， 向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到 小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停 住，求这条小狗一共跑了多少路？
温故知新
1.路程问题中路程速度时间三者的关系： 2.列方程解应用题的一般步骤： 3.路程问题中的两种基本题型：
提出问题
例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分 钟后，一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要 1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？ 过程展示：
相等关系：快车路程=慢车先行路程+慢车后行路程 解：设快车每小时行x千米，由题意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快车每小时需行72千米
讲解分析
练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路 线 出发去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每 秒行10 米，若小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？
走进生活
巩固练习
导入题目求解
开拓发展
个别指导 练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/ 时的速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急 通知传给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/ 时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上 学生队伍？ 反馈纠正
在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行 30千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60 千米，则速度最快的运动员第一次遇到速度最慢的运动 员需用多少小时？
1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，引导分析 小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同 向跑步，经几秒后首次相遇?
若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？
2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为启发提问 48千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出， 速度为72千米/时，两车相遇需多长时间？
小明和小刚从相距6千米的两地同时出发 同向而行，小 明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一 只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发， 向小刚跑去，碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到 小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停 住，求这条小狗一共跑了多少路？
1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的隧道（即引导分析 从车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用 16秒的时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？
2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道 作业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托 车从甲地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发， 每小时行35千米，————？（横线部分表示被墨水覆 盖的若干文字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。 启发引导
通过本节课的学习：
1.你有哪些收获？
2.你还有什么困惑？
拓展提问 完成学案中其它练习。
计算
观察思考
计算
合作交流
思考讨论解答
思考解答
小结
作业
思考总结
本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。在知识的复习上围绕
教后记 两种基本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力。
但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。
推荐第2篇：初中数学微课教案
初中数学微课教案 科目 数学 年级
七年级
课题
一元一次方程的应用
借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，继续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解应用题。
教学目标
通过观察、类比进一步培养学生的数学创新能力，培养学生与人合作的能力，培养学生学习数学的热情。
通过新课的学习，学生已经掌握一元一次方程应用基本的解题思路、方法，会分析解决简单的实际问学情简析
题，但整个知识掌握不系统、不全面，解题正确率不高。 教法 发现法、练习法、讨论法
教学内容 趣味数学：
教具
多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等
教师活动 引导观察
学生活动 思考回答
思考回答
计算
计算
教学过程 教学环节 创设问题情境
回顾旧知
例题赏析
巩固练习
解：设快车每小时行x千米，由题意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快车每小时需行72千米 小明和小刚从相距6千米的两地同时出发 同向而行，小明提问 每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗， 小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去， 碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑 向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共 跑了多少路？
温故知新
1.路程问题中路程速度时间三者的关系： 2.列方程解应用题的一般步骤： 3.路程问题中的两种基本题型：
提出问题
例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后， 一列快车也从该站出发，与慢车同向而行，如要1.5小时追 上慢车，快车每小时需行多少千米？ 过程展示：
相等关 系：快车 路程=慢讲解分析 车先行 路程+慢 车后行 路程
个别指导
练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路 线出发 去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每 秒行10米，若 小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？
反馈纠正
走进生活
巩固练习
导入题目求解
开拓发展
小结
练习2：一队学生去校外进行军事野营训练，以5千米/时的 速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传 给队长，通讯员从学校出发骑自行车以14千米/时的速度， 按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？
在一次环城自行车比赛中，已知最快的运动员每小时行30引导分析 千米，最慢运动员每小时行10千米，环城一周为60千米， 则速度最快的运动员第一次遇到速度最慢的运动员需用多 少小时？
1、和小明每天绕1个长为400米的环形跑道练习跑步，小彬启发提问 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同时同地同向跑步， 经几秒后首次相遇?
若二人同时同地反向跑步，经几秒后首次相遇？
2、两站间路程384千米，一列慢车从甲站开出，速度为48 千米/时，慢车开出30分钟后，一列快车从乙站开出，速度 为72千米/时，两车相遇需多长时间？
小明和小刚从相距6千米的两地同时出发 同向而行，小明 每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗， 小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时出发，向小刚跑去，引导分析 碰到小刚后就立即回头向小明跑去，碰到小明后再回头跑 向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共 跑了多少路？
1、火车用26秒的时间，通过一座长为256米的隧道（即从 车头进入入口到列车车尾离开出口），这列火车又用16秒的 时间通过了一座长96米的桥，求火车的车长？
启发引导
2、某初一学生在做作业时，不慎将墨水瓶打翻，使一道作 业题只看到如下字样：“甲乙两地相距40千米，摩托车从甲 地出发，每小时行45千米，运货车从乙站出发，每小时行 35千米，————？（横线部分表示被墨水覆盖的若干文 字）”请将这道作业题补充完整，并列出方程。 拓展提问
通过本节课的学习：
1.你有哪些收获？
2.你还有什么困惑？
完成学案中其它练习。
观察思考
计算
合作交流
思考讨论解答
思考解答
思考总结 作业
本节复习一元一次方程的应用，由于复习课重视的是知识的系统和提高，练习密度大，学生往往感到单调，所以本节课我通过一道趣味数学题来创设情境，引起学生兴趣。放在最后求解达到首尾呼应效果，借此题还复习了间接设法，一题多用。在知识的复习上围绕两种基
教后记 本题型展开，着重分析等量关系，在讲解追及问题的特例---环城自行车比赛问题时，我设计了动画演示使学生轻松得到了相等关系。在教学中适当运用讨论法，将一些较难问题如求火车长放手给学生，通过小组合作交流将问题轻松愉快地解决，学生的积极性也被充分调动起来，营造了良好的课堂氛围，还培养了学生的协作能力。
但在一些个别问题的处理上，我有些急于功成，不能大胆的放手给学生；题目形式的设计过于单一，各环节的衔接不够紧凑，今后教学中我会注意这些问题并及时改进。
推荐第3篇：初中物理第一次课教案
教学目标：
一、知识目标：
1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标：
1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标：
1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点：能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法：讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排： 1课时 ●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师]
从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课 [师]
科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示]
1实验
[演示]
2实验。
教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个 [想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？
3.轮船那麼重不沉到水底，不会游泳的人为什么会沉到水底？轮船会游泳？ 为什么人触到高压电大多会丧命，小鸟站在高压电线上却没事？小鸟都有超能力？
人在冬天说话为什么从嘴里吐出的白气，夏天却没有？因为冬天冷夏天热，很接近正确答案了，往后学习这门课你就会知道到底是怎么回事
[师]
以上的这些实验有趣吗？
[板书] 物理是有趣的
[板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象
声：讲话，唱歌，乐器，
有趣的声现象：话筒，扩音器，回声（山谷）小鸟在山里叫声布谷会怎样？是不是听到很多布谷
光：哪些东西会发光？灯泡，星星，月亮， 有会发光的人吗。。。奥特曼
有趣的光现象：雨后的七色彩虹，在有的玻璃边上也有是吧
热：天气热
钻木取火，钻木会使木头变得很热很热最后点燃木头（搓手摩擦生热）
手会不会烧起来？不会，手没木头好烧
电：哪些东西会放电？电线，电灯，电池，电鳗
有会放电的人吗。。。雷公。。还有电母
天上为什么会打雷？有雷公？之后神奇的物理会告诉你
力：感受力：你压桌子，桌子支撑你，
石头为什么会落下，而不是飞到天上去？著名而伟大的物理学家牛顿就思考过这个问题，只不过石头换成了苹果对不对，他由苹果往下落发现了万有引力
[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
[板书] 怎样学习物理。
[板书] (1)勤于观察、勤于动手
长眼睛不是光用来看电视的，动手做很多有趣的物理实验
[板书] (2)勤于思考、重在理解
开动大脑思考生活中的一些物理现象，多问为什么，并搞懂这些问题
[板书] (3)联系实际，联系社会
课本上的物理知识都与实际社会生活息息相关，学好物理对你今后的生活会有很大的帮助
四、小结
物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、板书设计 科学之旅： 实验
物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象 物理是有趣的，更是有用的
怎样学好物理：(1)勤于观察、勤于动手
(2)勤于思考、重在理解 (3)联系实际，联系社会
推荐第4篇：——细节描写初中微课教案
初中微课教案：细节描写出神韵
教学背景：从历年中考考生的作文反馈来看，最大的问题是作文内容空洞，叙述事件记流水账，欠缺具体生动的细节描写，语言苍白没有感染力。哪怕是真实的经历，抒发真实的情感，也让人觉得空话连篇，虚情假意。所以，很有必要通过细节描写的讲解和强化练习，让学生写出切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚的一等文。 学习目标：
1.了解细节描写的定义及作用，掌握细节描写的一些基本方法。
2.学会从“细节描写”的角度让文章内容具体生动，内涵丰富，情感真挚自然。教学重点、难点：
掌握细节描写的一些基本方法，并能从“细节描写”角度使文章具体生动。 教学方法： 教学过程： 一．情景导入
你来当老师，给哪句打高分？为什么？（学生独立思考，回答问题）
1、A句：我们的老师穿礼服，打领结，戴帽。
B句：我们的老师穿上了他那件漂亮的礼服，打着领结，戴着小黑丝帽。
C句：我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。加修饰语
2、A句：这可怜的人啊，他该多伤心啊！
B句：只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？加心理细节描写
二．解读中考作文写作要求及评分标准（老师讲解）
广州市中考一等文内容项目的要求是：切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚。 项目 内容
（25-21分） 语言
（25-21分） 结构 （6分） 文面 （4分） 总分
（60分） 参考分值
切合题意立意深刻内容充实
语言准确、流畅、生动 语言准确、流畅、生动
卷面美观，没有错别字和标点错误
三、慧心悟细节（从“细节描写”的角度让文章内容具体） （1）什么是细节描写？细节描写的基本方法。
A.细节描写：指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。
B.细节描写的分类: a.人物细节描写：外貌、语言、外貌、神态、动作、心理 b.景物细节描写：自然环境、社会环境 c.生活细节描写：情节细节、场面细节 （2）怎样将文章写细的方法？ a.添加修饰语 b.添加多种描写。 如动作描写，分解动作细化过程。《背影》父亲爬上月台给我买橘子的过程.他“蹒跚地走到铁道旁，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”。作者运用细节描写，通过细化了父亲爬月台的过程，生动地勾画了一位爱子的慈父形象。
四、慧嘴添细节---细节描写的综合运用， 请你根据要求扩展句子，补充细节。（学生独立思考，回答问题） 她骂他混蛋。（展开你的想象，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等将这句话的内容充实起来。） A她骂他道：“你真是一个混蛋！”（添加语言） B她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加动作） C她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加神态）
D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”（添加心理）
五、慧手绘细节
请你改一改，您能让文章内容具体吗？
1.妈妈，您开始天天叫我读书背书了，您开始天天打我骂我了。当时，我的心很冷，因为这事一直持续着，从未结束过。 (提示：最好结合自己亲身的经历，详细叙述一件事情，即妈妈怎样逼我背书让我和妈妈的心越走越远。) 改写：记得那一天，我拖着疲惫的身躯回到家，却只看见您板着黑脸，叉着双手坐在沙发上。您看见我，立刻从沙发上跳起，径直向我走来，怒视着我，指着我试卷咆哮道：“这是什么？这是什么分数？”我惊讶了一下，明明锁在柜子的试卷又怎么出现在您手上。我没说什么，狠狠蹬您一眼，夺下试卷，冲回房间。
六、小结 1.细节描写
指对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘，以达到“见神韵”的描写方法。主要包括外貌、语言、外貌、神态、动作、心理等
2、如何写细 a.添加修饰语 b.添加多种描写
结束语：考场上，作文切勿空话套话连篇，政治口号似的语言越少越好，传神的细节描写不仅能丰富文章的内容，也能突显深化文章的主旨，使读者如闻其声，如见其形，如临其境，令人回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。细节描写，让普通人也留在我们心中。中考作文中出彩的细节描写，也会留在阅卷老师的心中。在阅卷老师能从你细腻动人的描写中感受到你的真挚情感，从而帮助你在紧张的考场上，成就佳作，获得高分。 七．布置作业
1、改写一段话“妈妈，您是否还记得，小时候的我喜欢把自己在学校发生的趣事告您，当时您笑得很开心呢？”（要求:用怎样的神态语言动作将趣事告诉妈妈？妈妈的反应又是怎样的？可运用2种以上的描写将情景生动再现。）
推荐第5篇：初中物理教学中对微课感悟
初中物理教学中对微课感悟
呼玛一中 巩世民
当今社会，生活节奏变得越来越快，与此相应，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此近年来各种“微”事物不断涌现，“微博”、“微信”、“微电影”、“微小说”……同时，网络通讯技术日新月异的发展也强有力地推动着这股“微”潮流，使得各种“微”事物可以无孔不入地钻进人们生活中的方方面面。
微课越来越受到广大师生的高度重视。但微课发展上也存在一些问题，主要表现在：一是对微课概念的理解有误区，将课堂教学实录的视频切片作为微课，或是将多媒体课件作为微课；二是微课制作的流程繁琐。大量教师的工具与平台标准仍停留在上个世纪，要么通过课堂实录再切片，要么在录播室采用数码设备摄录，另加后期复杂的剪辑与合成。此流程不但增加了微课制作成本，并且加重了教师的工作量；三是缺乏互动分享机制。许多教师经过传统的视频录像制作，理所当然地认为微课也是一种封闭式资源，缺乏双向交流和教学反馈，难以兼顾移动互联网时代的教学需求。
但微课堂无论是对学生还是老师而言，无疑都是一场思想革命，它促成了一种自主学习模式，同时还提供了教师自我提升的机会，最终达成高效课堂和教学相长的目标。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。时间长度一般为几分钟。作为一种新型的教学模式和学习方式，微课程同时也是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。 微课的优点主要包括以下四个方面：时间短，可保证学生的注意力集中在黄金时间；以知识点为单元，符合新时代的碎片化学习需求；可反复看、跳跃看，适合学生自主学习；容量小，便于教师和学生快速交流传播。
我们只要将教学重点、难点、考点、疑点等精彩片段录制下来提供给师生，借鉴意义和交流价值更大，也方便学生随时随地点播，能重复使用，利用率高。“微课”的出现，打破了传统的教学方式，满足了学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
“有效性”教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过微课教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
推荐第6篇：微课在初中物理中的应用研究
微课在初中物理中的应用研究
教育技术学2班
梁小凤
20112215012052
摘要：初中物理知识概念性强，较抽象，有的实验在课堂上较难实现，而且费时较多，因此大多数老师都是直接讲述，缺少实验验证，学生理解起来较难，微课是指以短小的教学视频为主要载体对某一知识点进行讲解，因此把物理知识结合实验通过微课的形式向学生传达，可以弥补课堂上老师缺乏实验验证的不足，加深学生对物理知识的讲解。本研究以声音的产生为例设计一门微课程，体会微课在初中物理学科中的应用。
关键词：微课
初中物理
一、微课的定义
微课（Micro-lecture）概念最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理 David M.Penrose 于 2008 年提出。在国内，最早提出“微课”概念并进一步在中小学教学实践中进行推广的广东省佛山市教育局胡铁生认为：“微课是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。”华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利教授认为“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”。在维基百科中，将“微课”界定为：“微课（Micro-lecture）是运用建构主义方法，以利于在线学习和移动学习的方式呈现的实际教学内容。”而百度百科中，微课是指“以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既是有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源”。在 2013 年举行的“全国高校微课教学比赛”的官方文件中，将“微课”界定为：“微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”
二、微课的特征
从微课的发展与实践来看，微课具有区别于传统教学的突出特征。 1.微课要“微”
微课之所以称为“微”课，是因为它具有知识点小，授课时间短的特点。微课只围绕一个小的知识点进行讲解，并将其录制成教学视频短片。整个微课只为解决一个核心问题，没有过多的铺垫和渲染，使得重点突出、短小精悍，非常有利于移动学习和泛在学习。现今社会，生活速度加快，导致文化快餐化，很少有人能耐得住性子去看一两个小时的课程。微课视频的时间一般限制在 10 分钟以内（全国高校微课教学比赛限制在 20 分钟以内），适合人们的注意力集中时间，适应碎片化学习。 2.微课还是“课”
微课是以教学视频为主要载体，但不是只包含课程讲解的视频，而是一个完整的课程学习资源环境。在微课的教学资源中，不但要包含教学视频和教学设计，还应提供教学演示课件、讲义、教学案例素材，以及课后微练习和微练习的素材等教与学的资源。这样，既可以提供给学习者进行泛在学习，可以提供给教师进行共享和研究。同时还应该在实践中提供反馈渠道，使学习者可以将自己实际遇到的问题，以及产生的疑惑和进一步的需求反馈给教师。这样不但能够促进学习，还可以进一步推动课程教学的改进。
3.微课以“在线学习”和“移动学习”为主要学习方式
在线学习（Online Learning）是一种通过互联网工具来学习或训练的方式。移动学习（Mobile Learning）是一种跨越地域限制，利用现代通讯终端，如手机、PDA 等设备（通常不包括具备无线上网功能的笔记本电脑）进行远程学习的方式。移动学习相较于在线学习，更加着重于利用触控输入的移动设备（如智能手机、平板电脑等），而不是利用键盘、鼠标输入的笔记本电脑或台式计算机。微课的制作利用数字媒体技术，微课的发布利用移动互联网，因而可以保障学习者进行在线学习，以及随时随地进行移动学习的可能。 4.微课要系列化
微课不是单独孤立存在的，而是要成为系列化课程，即根据统一的课程主旨，将微课构建成为“微课程”。因而在微课的设计之初就要从课程体系的全局观点来考虑，将课程包含的内容划分为若干边界清晰、离散而又具有一定耦合性的知识点。再按照知识点间的联系，让这些微课有机结合。为了达到学习目的，还要围绕每个知识点和其相关知识点设计微练习，进行微评价。再根据评价与反馈，为学习者提供进一步的学习建议，方便学习者在指导下自主选择学习途径，达到自主学习的目的。
三、微课在初中物理中应用的优势
物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。 而初中物理是物理学习的基础，较为注重概念的学习理解，中学物理课要教给我们很多物理虽和物理规律，这些知识概念性强，有的还很抽象，而在传统的课堂中，由于受条件的限制，特别是在农村地区，教师往往把概念或知识点给学生陈述一遍，缺乏一个完整的思维过程，学生很难理解一些抽象的概念，为了将物理规律简单、明了、准确地表达出来，常常需要借助很多特殊的方式，比如通过实验探究的方式，但受时空的限制，教师不可能把每个小小的概念都用实验演示的方法展示给学生，学生如果没听懂，老师也没有时间再为学生演示第二遍。如果把抽象的物理知识结合场景演示通过微课的形式向学生传达，学生可以用几分钟的时间去学习一个知识点，而且这个过程更加直观具体，如果没有听懂，还可以返回去再听第二遍，不受时空的限制。
四、声音的产生微课设计与分析
声音的产生是初中物理的第一张第二节的内容，这是学生学习物理的开端，培养兴趣的起点，更是培养学生用实验的思维去思考问题，如何去进行一个简单的实验的至关重要的一课。因此，这次选用声音的产生这个知识点作为案例，设计一节微课，看看微课在物理学科中的具体应用。
（一）教学目的 本次课程的目的是通过讲解和实验让学生理解声音的产生原理，知道日常生活中的声音都是怎样产生的，更重要的是让学生领悟“提问——猜想——实验验证——得出结论”的物理学习过程，培养学科性思维，为以后的物理学习打下坚实的基础。
（二）设计思路
本次课程主要以问题的形式展开，通过提问的方式激起学生学习的兴趣，调动他们思考问题的积极性，同时让学生的思路跟上老师的教学进程，然后重点通过实验演示让学生明白声音是由物体的振动产生的。接着总结我们这次探究问题的过程，教给学生方法和思维。最后提出问题，让学生进行课后思考，巩固所学内容。
（三）微课教学设计 1.教学课件的设计
教学课件以PPT为载体，采用图片与文字结合的综合型课件，力求简单明了，按照“提问——猜想——验证——结论”的思路分为四个板块，使得教学过程循序渐进，清晰明了。 2.教学实验设计
这次教学的主要目的是让学生明白声音是由物体的振动产生的，怎样通过实验表现物体发出声音时产生了振动成为了实验的关键。因此实验设计通过容易产生形变的物体与发声的物体接触产生形变来表现发声物体的振动，具体实验设计如下：
2.1音叉发声振动
在音叉没有发声的时候，拿它与水接触，水很平静；然后用小锤敲击音叉，音叉发出声音的同时再与水接触，可以看到平静的水向四面溅起。前后对比，说明音叉发出声音的时候产生了振动。
2.2铜锣发声振动
用一根细线挂一个乒乓球，并把线拴在支架上，在乒乓球下面放一面铜锣，铜锣不发声时，接触（不要用力）乒乓球，乒乓球静止不动，然后敲击铜锣，铜锣发声的同时接触乒乓球，乒乓球动起来，说明铜锣发出声音的时候产生了振动。 2.3鼓发声产生振动
在一面鼓上放一些绿豆，当鼓不发声时，绿豆在鼓面上静止不动，当敲击鼓是，鼓发出了声音，鼓面上的绿豆也随着乱跳起来，说明鼓在发声的时候，产生了振动。
2.4吉他发声时琴弦在振动
一把吉他，我们不动它的时候，它没有发出声音，当我们拨动琴弦的时候，吉他发出了声音，这时候我们看见琴弦在振动。 2.5音箱发声时在振动
在一个音箱上用一个纸盘装一些绿豆，音箱不发声时，纸盘里的绿豆静止不动，当播放音乐时，纸盘里的绿豆跳动起来。说明音箱发声时产生了振动。
（四）教学方法设计
此次课程通过讲授法和实验演示法相结合的方法向学生展示声音产生的原理，运用启发式教学法让学生领悟学习物理的过程和思维。
（五）教学过程设计
1.导入：由音乐“森林狂想曲”中的一小段导入课题，激起学生学习的兴趣 2.提出问题：“声音是怎样产生的？”引发学生的思考 3.启发：让学生用手轻轻触摸自己的喉咙声带的地方，然后说一句话，感受喉咙有什么变化
4.猜想：由刚才的启发提出猜想,声音是由物体的振动产生的
5.验证：带领学生一起操作已经设计好的五个实验，并提醒学生注意观察实验过程中的变化
6.得出结论：声音是由物体的振动产生的
7.总结：声音是由物体的振动产生的，物理探究的过程为“提出问题——猜想——验证——得出结论”
五、总结
将微课应用初中物理必将成为教师教学和学生学习的有效性的新方式。微课短小精悍、利于移动学习，学生可以在任何有网络的地方利用碎片化的时间进行学习。而在课堂上，教师如果为了让学生更好的理解某个知识点，而又不想费时费力的去准备素材和实验，同样可以通过微课视频向学生展示实验过程，体会学习过程。相信微课在物理学科中将会有更好的应用和推广。
参考文献：任兴燕，微课教学初探,北京宣武红旗大学学报，2014（1）
吴铁飞，浅析物理实验微课的设计与制作，科技视界
推荐第7篇：初中数学微课
初中数学微课 现在是丰饶的阅读时代，身处这个时代的孩子理应是幸福的阅读者。然而事与愿违，我发现我的孩子在阅读兴趣，阅读数量以及阅读面等方面都不尽如人意。如何让孩子喜欢阅读呢？透过看《阅读策略》雷夫老师的智慧让我有所感触。
没有一个良好的阅读氛围，现在因为升学压力大，很多家长不太鼓励学生进行课外阅读，认为这是不必要的浪费时间。因此在家庭中没有形成良好的阅读氛围，我们的孩子又怎么会爱上阅读呢？
同时，孩子阅读不只是个体行为，更需要能有人与之交流，共谈阅读心得，分享阅读的体验和快乐。但现在的学生，缺少玩伴以及与父母交流的时间，陪伴他们有时只有冰冷的电脑。如果仅仅依靠网络这一平台进行交流，便很难让学生静下心来，走进书本。
在家庭中感受家长陪伴阅读的乐趣
1.也许你不太读书，但爱看金庸的武侠小说，那就让他陪你一起读读《天龙八部》，与家长一起读一本他们认可的书，是一件有趣的事。
2.也许你一天读不了很多页的书，但务必持之以恒，细水长流，脑海里要有阅读即是精神饮食的意识。每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，无须太多，30分钟即可。
3.读书时的信手涂鸦其实很宝贵，千万不要轻易丢掉，经常和孩子互写一些阅读感受，集页成册，记录阅读点滴故事，以后会是一生的财富。
4.我们不仅要会逛商店、超市，也要学会逛书店和图书馆。
5.阅读也要有计划，制定一个读书计划，以一个月为周期，挑选阅读的书目，设定每天的阅读量，定会让你的阅读更有条理。
推荐第8篇：微课教案
《玩一玩 做一做》
段家中心小学
尤崇
《玩一玩 做一做》
一、教学内容：《玩一玩 做一做》
二、微课工具：录屏软件 ppt
三、教材分析：
《玩一玩、做一做》是北师大版小学数学二年级上册第四单元的教学内容，这节课是在学生已认识一 些平面图形的特征形的基础上进行教学的。主要通过学生的动手操作，初步感知平移和旋转，培养学生的初步观察能力、动手操作能力和交流能力。
四、学情分析
二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。在讲授本课时，我借助多媒体课件﹑游戏活动等多种激励方式，激发学生的学习兴趣。
五、教学目标
结合华容道和做陀螺的游戏活动，初步感知平移和旋转现象。
能够自己动手解决图形或物体平移或旋转的运动问题。
在数学学习过程中，体验获得成功的喜悦。 通过物体的运动形式在生活中的应用，感受数学与生活息息相关。
重点、难点
重点：初步感知平移和旋转的特征，帮助学生积累平移和旋转的经验。 难点: 让学生能够自己动手解决图形(或物体)平移(或旋转)的运动问题。
教学准备
多媒体课件、华容道游戏棋、制作陀螺的三种平面图形纸片、小棒、风筝等等。
六、教法与学法
为了突出重点，突破难点，我灵活地运用了多媒体辅助教学，化静为动，让学生更直观地学到知识。同时运用了情景教学法、动手操作法、直观演示法、观察发现法等多种教法优化组合，做到了扶放结合，讲练交融，创设轻松愉快和谐的课堂氛围。体现 出“玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作” 的思想。
七、教学内容与过程
（一）、导
1、师：同学们你们喜欢听故事么？今天老师给大家带来一个故事，在三国时期，话说周瑜火烧赤壁，曹操在赵云和张飞的一路追杀下，来到了华容道，诸葛
亮又派关羽及他的士兵在华容道设下埋伏，关于想起曹操过去对自己的恩情，不忍心抓曹操，就放走了曹操。
根据这个故事，就有人制作了这个华容道游戏棋，（出示华容道游戏棋）， 同学们你们想玩么？这节课老师就和大家一起来玩一玩做一做。
2、板书课题
（二）学
1、出示华容道游戏棋，介绍游戏规则：这四个人物只能横向或纵向移动。想一想怎样移动棋子才能放走曹操呢？
2、课件演示几组华容道游戏棋放走曹操的方法，让学生初步体会到物体的平移运动。
3、课件出示陀螺的转动，让学生观察华容道游戏棋和陀螺的玩法一样么？进一步引出华容道游戏棋是通过上下左右移动来玩的，而陀螺是通过旋转转动起来的，进一步引出什么是平移运动，什么是旋转运动。
（三）、议
1、从某组里选出两名同学来向大家展示，一个人说，一个人做，然后由本组的同学进行补充，说说还有没有其他方法，如果没有，就由其他组同学进行补充不同的移法，在此环节多找几组同学进行汇报，对每组同学的展示进行评价打分。）
2、请同学们想一想，在我们的身边还有哪些平移和旋转运动呢？
3、课件出示一些平移和旋转运动的图片，让学生观察，进一步理解什么是平移运动？什么是旋转运动？
（四）、练
1、课件出示一些平移和旋转运动的图片，让学生找一找哪些是平移运动，哪些是旋转运动。
2、课件出示一个停车场，想想怎样移动车辆才能使黄车开出出口?
3、利用课件让学生欣赏运用平移旋转的方法可以制作出许多美丽的图案，培养了学生的审美能力和数学知识在生活中的应用。
（五）、检
今天你有哪些收获？
八、板书设计
玩一玩 做一做
平移运动：位置变了，方向、形状、大小没变。
可以上、下、左、右运动
旋转运动：围绕一个中心转动
九、教学评价与反思
本节课我把数学学科和信息技术较好的整合在一起，让学生有更丰富的资源，更广阔的学习空间，课堂气氛活跃、和谐，互动性好，感受最深的就是，多媒体课件自然的使用和课堂教学的有机融合，使施教更加直观，教学更加流畅自
然，化难为易，课件的运用收到了意想不到的效果。
推荐第9篇：微课教案
一、导入
1、嗨，小朋友们好，我是来自梓橦路学校的月亮姐姐。每当太阳公公睡觉的时候，我总会和身边的星宝宝们做游戏，可好玩了，想去我家玩吗？
2、想去的小朋友要通过自己的努力完成几个任务才能登上这艘月亮船，愿意接受挑战吗？
3.（师提前板书“小小的船”用纸遮住）请看，这是叶圣陶爷爷写给月亮姐姐的儿歌的题目，谁会读？真厉害，这个字你是怎样认识的？嗯，你是爸爸妈妈教你的。平时，我们遇到不认识的字可以通过读拼音、问家长、问老师同学，看电视、听广播等方法来学习。请跟着老师再读读这个字chuán。现在，我们一起读读课题吧！小小的船。
三、识字
1.你们读得真不错，我们继续完成第二个任务吧。
（1）出示全文，跟着月亮姐姐一起来的星星宝宝太淘气了，全藏进了这首儿歌里，你想知道它们藏在哪里吗？（出示生字）哈哈，它们在这里。每颗星星都有一个好听的名字哦，谁想和它们打招呼？（抽读）（提醒：星
只
）我们一起读读吧！
（2）你们看，星星宝宝迫不及待想和大家见面，它们摘掉帽子全都跑到我手里了，你还认识它们吗？小火车开起来啦，一开开到你家来。来，这一列读。（评价：你的声音真洪亮。你站得很直，读得也准确。） （3）星宝宝很高兴，你们都记住了他们的名字，如果能记住他们的样子就更好了。（出示要交流的生字：弯
坐
看
见
闪
，这几颗最亮的星星宝宝，你有什么办法记住它们。
▲点“弯”，它该怎么读？wan 。小朋友们看，这是弯弯的——月儿（贴月亮，手指着月儿说），弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖，多可爱的月亮船啊！来，叫叫它的名字。在生活中你还发现哪些东西也是弯弯的？你们知道得可真多，（出示图）有弯弯的香蕉
弯弯的小河
弯弯的镰刀
弯弯的小桥
▲看来小朋友们在生活中学会了留心观察，成为了生活的小主人， 我奖励大家玩猜谜游戏。 我出示谜面，小朋友猜猜它是哪位星宝宝，准备好了吗？（图片演示） 一堆土上坐两个人，这是“坐”字。门里走来一个人，这个字是“闪”。闪是门字框，你见过哪些字宝宝也是门字框啊？（出示：问间闭闷闲）对，问间闭闷闲（出示夜空图，繁星闪烁，音乐《小星星》）小朋友们看，这蓝蓝的天空中，挂满了无数闪闪的星星，多美啊！我们一起来当小星星好吗？
▲我看见了教室里来了一群多么可爱的星星宝宝啊！看，它也来了，出示“看”，怎样记住它？这个小朋友很会学习，学会了刚才用动作表演的方法来识字，他做了这个动作表示看，真了不起。（演示看的动画）你们看，这字上边是一只手，下边是目，就像一只手搭在眼上方，遮住阳光，向前看。请给它找好朋友吧！看的好朋友真多，有看书 观看
看病 看法，刚才还有小朋友说看见，看见的见是我们今天要会写的字宝宝，（出示见字）请小朋友们仔细观察，怎样才能把它写好呢？
（1）“见”是一个独体字，要把它写在田字格的正中间，见的下面宽，撑开托上面。请伸出右手食指，跟着老师一起写，先写竖，再写横折，第三笔撇的起笔在竖中线，最后一笔竖弯钩起笔低于撇。请小朋友们拿出笔，在书P77找到见字宝宝，先描一个再写一个。
（2）小朋友们刚才写字特别认真，月亮姐姐特别高兴，让我们赶快完成最后一个任务，送星宝宝上船。来，我们一边叫着它们的名字，一边把它们送上这艘月亮船吧！（贴月亮）
三、总结
恭喜小朋友们任务完成啦！全体起立，我们也坐上这艘月亮船，跟着星星宝宝、月亮姐姐一起去美丽的夜空了，准备好了吗，我们出发啰！（出示全文
放音乐《小小的船》）
推荐第10篇：微课教案
古诗文阅读中的互文修辞公开课教案
授课人：曹晓玲
授课时间：2016-4-21
教学目标：
1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。
2、理解什么是互文，互文有几种形式。
3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。
教学重点难点：
1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。
2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。
教学方法：
朗读、讲授、讨论、实践
教具：
教案、PPT、学案
教学过程：
一、导语：
在我们的古诗文阅读中经常遇到各种各样的修辞手法，如：比喻、拟人、对偶、夸张等等。但是除了这些常见的以外，我们也会遇到另一种修辞：互文。什么是互文呢？怎样运用互文的修辞来翻译诗文句子呢？先请大家看演示屏：
1、播放“秦时明月汉时关”的图片
2、教师讲解
3、学生讨论释义
二、知识点：
1、什么是互文？
“互文”是汉语中特有的修辞手法，也叫“互文见义”，或简称“互见”。
2、如何理解互文的诗词语句？ 所谓“互文”，指的是一个完整的意思，根据表达的需要，有意将它拆开，分别放在两句中(多数情况是这样，有时也放在一句中)，在理解时应前后拼合，才能正确理解语意。
3、互文有什么样的特点？
其特点是上下文意互相呼应，互相补充，参互成文，合而见义。互文的语言形式多为两句式，也有单句式，排句式三种。在具体的使用中，互文能使文字简洁、含蓄、生动并加强语气;也能使语言表达具备形式美和音乐美，以达到理想的表达效果。
三、课堂探究：
1 理论知识明确之后，下面我们重点复习从初中至高中的古诗词中运用了“互文”修辞的一些语句吧。 初中阶段：
1、将军百战死，壮士十年归。
释义：将军和壮士们身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。
2、开我东阁门，坐我西阁床。
释义：打开我东阁西阁的门，坐一坐我旧时的床。
3、当窗理云鬓，对镜帖花黄。释义：当窗对镜理云鬓贴花黄。
4、东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。《木兰诗》 释义：从东西南北的市场里买回的奔赴战场的各种装备行头。
5、不以物喜，不以己悲。《岳阳楼记》 释义：不以外界景物和自己的境遇好而喜，也不以外界景物和自己的境遇坏而悲。
6、受任于败军之际，奉命于危难之间。《出师表》 释义：受任奉命于败军危难的时刻。
7、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。《西江月·夜行黄沙道中》
释义：半夜时分，明月升起，清风吹拂，惊动了栖息枝头的鸟鹊；送来了阵阵蝉鸣。
8、烟笼寒水月笼沙。《泊秦淮》
释义：烟雾迷离，月色朦胧，笼罩着这片寒水和沙滩。
9、日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。《观沧海》 释义：日月星辰都似乎在这大海中升起落下。
10、千里冰封，万里雪飘。《沁园春·雪》 释义：千万里都是大雪纷飞，冰封大地。
高中阶段：
1、迢迢牵牛星，皎皎河汉女。《古诗十九首·迢迢牵牛星》 释义：那皎洁的牛郎织女星，它们分隔得那么遥远。
2、东西植松柏，左右种梧桐。《孔雀东南飞》 释义：东西左右都种植了松柏与梧桐。
3、燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英。《阿房宫赋》 释义：燕赵韩魏齐楚六国的金银财宝都被掠夺而来。
4、将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。《白雪歌送武判官归京》
释义：将军和都护的角弓都冻得僵硬无法拉开，铠甲也冰冷难以穿上。
5、十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
释义：正遇上十天之假，胜友高朋们从千里之外赴宴坐满厅堂。
6、屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?《滕王阁序》
7、释义：贾谊被贬谪在长沙，梁鸿被发配到海曲，不是没有圣明君主，也不是没有遇上英明时代。
7、主人下马客在船。《琵琶行》 释义：主人与客人都下马上船了。
四、理解对偶与互文的区别：
在现代汉语中区别对偶与互文的关键是理解其表达内容(语意)：对偶可以独
2 立完成语意的表达，不需要前后(或上下)内容相互拼合。而互文则必须相互拼合才能正确全面的理解语意。
我们可以举两组对偶句式，大家比较一下：
范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，还有王实甫《西厢记·长亭送别》中的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”。如何翻译理解呢？
前者上句极言“先忧”而下句极言“后乐”;后者则上下句皆言相思之悲、离别之恨。这都是对偶，不用参互才见其义。上句的内容不需要下句的内容来兼指拼合，下句的内容也不需要上句的内容来兼指拼合，上下句都可以独立表达其语意。所以，对偶的修辞不具备互文“参互成文，合而见义”等特点。简单一点总结便是：对偶句应该单独的释义，而互文是互补的释义。
五、拓展与运用：（学生们自主解答）
其实互文的修辞不光是在古诗文中出现，它也常见于我们的现实生活，尤其是一些耳熟能详的成语。如“风调雨顺”“南腔北调”“标新立异”“吞云吐雾”“残羹冷炙”。大家可以拭着用互文见义的方式更为准确的理解它们。
古诗文阅读中的互文修辞学案
班级：
姓名：
学习目标：
1、复习初中至高中阶段古诗文中所运用过的互文修辞手法。
2、理解什么是互文，互文有几种形式。
3、积累古诗文名句并理解其含义与意境。
学习重点难点：
1、重点是互文修辞的判断与理解，如何运用此知识解释相关的诗文。
2、难点是区分对偶与互文两种修辞的不同。
学习方法：
朗读、讲授、讨论、实践
一、互文的理解：
1、互文是一种汉语中特有的（ ），也叫“互文见义”，或简称“互见”。
2、互文的翻译方式是：（ ），（ ）。这样理解之后，我们翻译古诗文语句时便轻松简单了。
3、互文有三种语言形式，分别为单句式，双句式，排句式。判断下列句式分别属于哪种形式：
（1）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（ ） （2）将军百战死，壮士十年归。（ ） （3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（ ） （4）不以物喜，不以已悲。（ ）
（5）十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。（ ） （6）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（ ）
二、理解下列语句的释义，判断其是对偶还是互文。
1、将军阵前半死生，美人帐下犹歌舞。（ ）
释义：
2、当窗理云鬓，对镜帖花黄。（ ）
释义：
3、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（ ）
释义：
4、明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（ ）
释义：
5、泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低。（ ）
释义：
总结：对偶句式和互文的双句句式虽然结构是一样的，但在理解与翻译时是不同的，简单而言，对偶语句可以单独理解，下下句分别有独立的含义；而互文则需要我们“互文见义”，上下句互相补充，整合在一起，才能完整的表现出诗句特有的意境。
三、理解下列成语中的互文修辞，解释成语的含义。
风调雨顺：
————————————————————————————
南腔北调：
————————————————————————————
标新立异：
————————————————————————————
吞云吐雾：
————————————————————————————
残羹冷炙：
————————————————————————————
第11篇：微课教案
教学目标：情趣与兴趣的关系？ 教学过程：
本节微课讲七年级上册思想品德第七课第一框多彩的生活情趣中的一个问题，兴趣与情趣的关系。而要了解二者之间的关系，首先要知道什么是兴趣，什么是情趣。
兴趣是由好奇心产生的一种想做某件事、想了解某一事物的精神向往； 兴趣是丰富多样、随时可以产生的，但常常是暂时的。例如，我们在爬山的过程中，一会儿对树木花草感兴趣，一会儿又可能对鸟叫感兴趣。
情趣是指一个人的性情和志趣，是建立在兴趣之上的、有一定方向性和比较稳定的精神追求与向往。而情趣一般是持久的、稳定的。例如，有的人喜欢收集植物标本，有的人喜欢研究天文现象，他们在学习、工作中或休闲娱乐的过程中都会留心观察，并坚持下去。在人生的道路上，人们可能会对许多现象产生兴趣，但不可能把所有的兴趣都发展成情趣。
所以说二者的关系是 情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣；同时，情趣通过兴趣表现出来。情趣有雅俗之分，健康、科学、文明、向上的高雅情趣通过一个人广泛而有益的兴趣爱好表现出来；而培养广泛、有益的兴趣爱好，有助于把我们的情趣陶冶得更加高雅。
第12篇：微课教案：
微课教案：
缩句方法指导
（五）
——缩句应遵守的原则 （适合小学中高年级）
主讲：江西新余六中小学部 杨春花
缩句的对与错，优与劣应遵守以下原则： (一)不改变原句的意思。
例：放假了，孩子们十分乐意做一些力所能及的家务活。 缩句：A、孩子们做家务活。B、孩子们乐意做家务活。
原句是说 “孩子们”乐意干什么，“乐意做家务活”不等于“做家务活”，A句把谓语“乐意”改成了“做”，明显改变了句子的原意；这个句子是说孩子们乐意干什么，并不是说他们干什么。B句是正确的。
(二)不改变原句的结构。
“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就改变了句子的结构，是不行的。
(三)缩句后主要成分必须是词或词组
例：“勤劳的蚕农高兴地采摘着鲜嫩的桑叶”不能缩成“蚕农采摘着叶”，而应缩成“蚕农采摘着桑叶”。因为“桑叶”是一个完整的词，不能拆开。类似的如“公园里的菊花开得十分艳丽”中的“菊花”和“皎洁的月光照进了我的房间”中的“月光”等。
(四)要合情合理地进行缩句。
在理解句子原意的基础上，保留一些必要的附加成分,合情合理进行缩句。
如：“可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。”一句，若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：小演员差点儿滑倒。
又如：“我班勤奋好学的李佳可能有一把漂亮的雨伞。”一句如果缩成“李佳有雨伞”就违背了句子原意，原句中“可能”一词并不确定李佳有雨伞，因此“可能”一词不能缩掉。句子缩成后应是“李佳可能有雨伞”。
再如：“我班先进学生热情地帮助后进学生。”一句如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。
总之，在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
第13篇：微课教案
微课：《体积变化之谜》教案
————液体热胀冷缩
一、设疑导入
师：（课件出示图片)同学们观察这几张图片，觉得熟悉吗？（生答）那你们能发现了什么秘密吗？（生自由回答，师相机引出瓶装饮料为什么不会装满的问题)
二、寻找答案
师：同学们都知道温度计，它最重要的部件就是里面的液体——水银。而我们都知道温度计里面的水银上升代表温度高，下降则表示温度低，也就是说水银柱遇热上升，受冷下降（即液体遇热膨胀，遇冷收缩）
三、解开谜团
师：知道了温度计的工作原理，同学们能解开课前的谜团了吧。（生答、、、、、、) 师：同学们已经知道了液体有热胀冷缩的性质，也知道了瓶装饮料的秘密，那老师有疑问了：夏天我们将啤酒放入冰箱冷冻，会发生爆裂，这又是什么原因呢？
师：这其实是水的特殊现象，科学研究发现水在4℃时体积最小，因为它在0 ℃ ~4℃之间时具有热缩冷胀的性质。这就说明水在常温下还是满足热胀冷缩的性质，而在特定的温度下却有着相反的性质。为了验证这一科学现象，同学们回家后可以动手做做实验：将装满水的瓶子去掉瓶盖放入冰箱，观察水是否会超过瓶口。
四、拓展延伸
师：这节课我们了解了液体遇热膨胀，遇冷收缩的现象，那不妨思考一下固体和气体是否也是这样呢？请同学们课后对此进行大胆的猜想并动手验证。
第14篇：微课教案
3.2 钠的重要化合物
（课时一）氧化钠和过氧化钠
一、教学目标
1、知识与技能
掌握过氧化钠和氧化钠的性质的异同； 了解过氧化钠的用途
2、过程与方法
充分利用表格，通过比较，掌握知识；
通过实验演示、教师讲解和学生讨论、归纳的方法，学习氧化钠和过氧化钠的知识
3、情感态度价值观
激发学生的求知欲望和学习期望；
培养学生认真细致和严谨求实的科学态度
二、教学重难点
重点：过氧化钠的重要性质
难点：过氧化钠与二氧化碳的反应
三、教学方法
对比法、讨论法、实验演示法
四、教学过程
[创设情境]
（回忆）Na2O与Na2O2
（1）氧化钠是____白___色固体，
过氧化钠是___淡黄____色固体。 （2）氧化钠与水的反应式是
__Na2O＋H2O = 2NaOH __。
（提问）Na2O与水会发生反应，那么，Na2O2与水是否反应呢？又将如何反应呢？
[新授]
（一）Na2O2与水的反应 （演示实验）
把水滴入盛有少量过氧化钠固体的试管中，立即用带火星木条放在试管口，观察现象。用手轻轻摸一摸试管外壁，有什么感觉？然后向反应后的溶液中滴入几滴酚酞，有什么现象？
（学生观察）
现象：
①有大量气泡产生
②带火星的木条复燃 ③试管外壁温度升高 ④酚酞溶液变红
（学生讨论） 结论：
Na2O2与水发生反应，生成了氧气和碱
反应原理：2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑ （提问）
1、碱性氧化物与水反应只生成碱，没有其他产物。那么，氧化钠和过氧化钠都是碱性氧化物吗？
过氧化钠与水反应除了生成碱还生成了氧气。所以，氧化钠是碱性氧化物，过氧化钠不是碱性氧化物。
2、往包有适量过氧化钠的棉花上滴加几滴水，会有什么现象？为什么？
现象：棉花燃烧
原因：过氧化钠与水反应产生氧气，并放热使棉花具备燃烧条件
（讲解讨论）
Na2O2与水反应方程式的价态分析
（结论）
Na2O2既是氧化剂又是还原剂
（二）Na2O2与CO2的反应
反应方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3 +O
2 （用途）
供氧剂
[小结] Na2O与Na2O2的比较
[板书]
3.2钠的重要化合物
（课时一）氧化钠和过氧化钠
一、Na2O
1、物理性质
白色固体
2、化学性质
①与H2O的反应
Na2O＋H2O = 2NaOH ②与CO2的反应
Na2O＋CO2 = Na2CO3
二、Na2O
21、物理性质
淡黄色固体
2、化学性质 ①与H2O的反应
2Na2O2＋2H2O=4NaOH＋O2↑ ②与CO2的反应
2Na2O2+2CO2=2Na2CO3 +O2
3、用途
呼吸面具或潜水艇的供氧剂
第15篇：微课教案
4.1立体图形与几何图形
教学目标
1．知识与技能
（1）可以从简单实物的外形中抽象出几何图形，并了解立体图形
（2）、会判断一个几何图形是不是立体图形 2．过程与方法
（1）经历探索立体图形之间的过程，发展空间观念，•培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．
（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力． 3．情感态度与价值观
（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，•培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；
（2）发展学生用数学的意识，体会数学知识在生活中的应用，感受学习数学的重要性． 教学重、难点
1．重点：从现实物体中抽象出几何图形，并加以分类． 2．难点：从现实物体中抽象出几何图形，立体图形的转化．
教具准备
几何体模型，粉笔包装盒，及多媒体教学设备和课件．
教学过程
一、章节引言，情境引入
现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形。在小学我们学过许多关于图形的知识，在章前的建筑中，你能找到一些熟悉的图形吗？ 千姿百态的图形世界美化了我们的生活空间，也给我们带来了很多的问题：怎样画出一个五角星？怎样设计一个产品包装盒？怎样绘制一张校园布局平面图？不同的图形各有什么特点和性质？所有这
些都需要我们知道更多的图形知识。
几何就是研究图形的形状、大小和位置关系的一门学科。本章我们将认识更多的几何图形，进一步探索直线、线段、角等基本的几何图形的性质，了解它们的广泛应用，为今后进一步学习各种更复杂的几何图形及其性质做好准备。
展示各种图片：从城市建筑到乡村住宅,从立交桥到交通标志,从剪纸艺术到城市雕塑,从申奥标志到动物形态……图形世界是多姿多彩的! 上述各种各样的物体除了具有颜色、质量、材质等性质外，还具有形状（如方的、圆的）、大小（如长度、面积、体积等）和位置关系（如相交、垂直、平行等），物体的形状、大小和位置关系是几何中研究的内容。
二、新知探究
活动一：探究几何图形：什么是几何图形？
1、观察这个纸盒,从中可以看出哪些你熟悉的图形? 从整体上看，它的形状是______ ；看不同的侧面，得到的是______ 或 ______ ；看棱得到的是 ______ ；看顶点得到的是______ .
类似地观察罐头、足球或篮球的外形，可以得到圆柱、球、圆等. 长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从物体外形中得出的.
总结归纳：从实物中抽象出的各种图形统称为几何图形.生活中你会常见很多实物，你能从身边的实物中找到你所熟悉的几何图形吗？
说明：教师提出问题，学生独立思考，合作交流，解答问题。 关注学生：对长方体、正方体、球、圆柱、圆锥的认识程度。 活动二：探究立体图形与平面图形
请同学们将书本和一页纸放在桌面上，观察它们，你有什么发现？ 学生观察进行比较，思考，小组交流。 教师做好引导。
共同归纳：课本（长方体）各部分不都在桌面（平面）内
纸（长方形）的各部分都在桌面(平面)内
你还能举出各部分都不在同一平面上和各部分都在同一平面上的图形吗？
线段、圆、三角形、正方形、长方形、梯形......立体图形的概念：各部分都不在同一平面内平面图形的概念：各部分都在同一平面内
说明：学生操作、观察，合作交流。找出立体图形与平面图形的区别。 活动三：实物与立体图形、平面图形
1、看图连线
2、认识棱柱与棱锥
问题：它们有什么特点？还能找出类似棱柱、棱锥的物体吗？ 关注：（1）、观察、发现、培养学生对图形的直觉能力。
（2）、具体实物与几何图形之间的相互转化关系。 活动三：这些分别是什么立体图形
三、巩固提高
课本P116练习题
1、2题；P121习题4.1 第2题，第3题。
四、小结
本节课主要学习了立体图形和平面图形的概念，并初步经历了由具体实物的外形中抽象出几何图形的过程，体验到了现实生活与数学的密切联系.
五、作业
1.结合身边的实际物体,看一看可以得到哪些几何图形,其中哪些是立体图形?说出来与同学交流一下. 2.动手画一画你所熟悉的立体图形. 3.选用合适的材料和工具，做一个三棱柱和一个四棱锥.
第16篇：微课教案
微课名称 讲解sometime ,some time, sometimes, some times, 的区别
视频长度 4分53秒
学科： 英语 年级；八年级
知识点描述 让学生了解sometime ,some time, sometimes, some times的区别
适用对象 八年级学生
设计思路 八年级学生对sometime ,some time, sometimes, some times的用法缺乏比较系统的认识，鉴于教学他们的区别的重要性，我设计了这个微课。当老师和学生接触到sometime ,some time, sometimes, some times的区别就可以利用此微课。
教学过程
一、片头
（30秒以内） 大家好，本节微课重点讲解sometime ,some time, sometimes, some times的区别
二、正文讲解
1 sometime,some time与sometimes三个都可以表示时间。它们看起来没多大区别，但用法却各不相同。 sometimes用作副词表示“有的时候”，可以把它放在句首，句尾或句中。sometimes是频率副词，它暗指某动作(在过去、现在或将来)有时候重复。如: Last year she went to the park sometimes.Sometimes I get up at six.I sometimes think you are wrong.2 sometime 用作副词。表示某个不确切或不具体的时间，表示“某个时候”，它后面应该接一个过去或将来的时间。例如: Tom went back home sometime last month.We will have a meeting sometime next week.3 some time 表示\"一些时间\"或“一段时间”，可以用作名词或副词短语。例如: She always spends some time on her English.It took us some time to water the flowers.some time表\"某一段时间\"时，常常修饰延续性的谓语。如: She stayed in bed for some time.I will work in Japan for some time.4.some times 是名词词组，意为“几次，几倍”，如: I met him some times in the street last month.The factory is some times larger than that one
（30秒以内） 授课完毕，谢谢聆听！
自我教学反思 因时间关系，例子举得不是很多，学生认识没那么深刻。
第17篇：微课教案
微教案
【教材分析】
本课是人教版PEP教材小学三年级下册，At the zoo单元中的一部分内容。本课时主要学习It has句型的运用，动物园贴近学生生活，因此教师可以展开贴近生活的教学活动，进而培养学生运用语言交流的能力。 【学情分析】
三年级的学生通过了一学期的英语学习，对英语这种外来语有了初步的认识，词汇和句型也有了简单的积累，通过之前的学习，能够初步说出一些动物名称。 【教学目标】掌握句型It has...【教学重点、难点】在实际情境中的运用。 【教学过程】
Step1热身／复习（Warm-up）
1、学生抢答动物园中动物名称 Step2呈现新课 （Presentation）
1、学生听录音，并回答What animal do they talking about?引出本节课师生讨论的动物——大象。
2、通过描述图中的动物，引出短语如a long nose，a short tail, small eyes and big ears引导孩子理解。
3、引导孩子们猜测It has 的意思。
4、总结本节课大象的特点。Step3趣味操练 （Practice）
1、出示其他动物并尝试用It has去描述其特点。
2、布置作业，在实际情境下的运用。
第18篇：微课教案
微课教案——《人物形象之外貌巧刻画》
湖北省黄梅县第三小学
王恺
教学目标：
1、认识什么是外貌描写。
2、了解外貌描写的种类。
3、掌握外貌描写的方法和注意要点。教学重点：掌握外貌描写的方法。 教学重点：明晰外貌描写的注意要点。
教学过程：
一、导入：
通过羊和狼两组图片的对比引导学生体会外貌描写的作用。
二、介绍外貌描写的定义。
简单来讲就是人的样子。具体来说即是人物的体貌特征，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
三、外貌描写的种类。
通过图片和优秀描写例文来展示：包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等，一般包括神态描写与肖像描写两部分。
四、外貌描写的注意事项和要点。
1、抓住外貌特征有选择，有顺序地描写。
2、外貌描写应突出人物性格。
3、善用修辞。
五、实践训练。
1、写一写。
2、评一评。
六、结束。
第19篇：微课教案
一二年级看图写话教案
培养学生说话能力是学校教育的一项基本任务。我们从小学低年级开始，就应注重对学生看图说话能力的培养。小学低年级（
一、二年级）学生的思维特点是①具体形象性。②由具体形象性思维逐步向抽象逻辑思维过渡。心理学最佳期理论告诉我们，小学低年级的儿童，其心理发展正处敏感期，这时，如果采取恰当的手段加以训练，则能收到事半功倍的效果。怎样采取正确的手段练学生说话能力呢？ 一．观察
观察是口述和笔述的前提,没有细致而又准确的观察，怎能说好话呢？在引导学生观察图时要引导学生对图进行全面细致的观察，要善于抓住画面的内容，逐步教给学生由上而下，由远到近，由人到物，有点到面和由整体到部分再到整体的观察方法。 １、从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。
２、细致观察，叙述图义。看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下、由近及远、由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样，观察后引导学生叙述图意。然后，再依据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使一幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
3、提供词语。由于低年级学生的语言库存有限，他们能有顺序观察的事物不一定就能有顺序口述。为此，可因图而异，提供相关词语，作好顺序提示，以帮助学生有顺序地表达。如《教你玩游戏》可提示开始——接着——然后——最后的词语；如《买文具》可提示同学们有的——有的——有的——还有的，从而为学生有顺序口述降低难度。
二、展开想象
想象是一种创造性的思维活动，也是构思语言的一种心理能力。学生想象如果丰富合理，说话必然生动、形象，富有感染力。《月亮湾》这幅图是一个整体，可以把它看成是小河里、小河上、河岸上、农田里、山坡上等五个部分组成的。画面上画的是春天刚刚到来的一些特征。指导学生观察时，可以抓住前五个部分的景物特征来启发学生想象。指导学生看河岸上的景物时，可以用提问来启发学生联系自己或看到别的小朋友在节日里跳舞时的情景，运用比喻、拟人的方法，展开丰富的想象。问：春天来了，河岸上的小草开出了各种颜色的野花，好像小朋友跳舞时，头上戴的什么？谁会打比方？”，“小草的颜色和茎上一片片叶子，好像小朋友跳舞时，身上穿的什么？谁会打比方？”再指导学生把河岸上”这部分的想象连起来。用同样的方法，也可以指导学生对图中其它四个部分的景物展开想。
三、说图 ①向学生提出明确的训练要求；提供条件，创设情境，激发学生观察图画的兴趣，从而使学生产生看图说话的愿望。
②指导学生看图说话时要训练他们先想好自己要说什么，要求学生说得有头有尾，要遵循一定顺序；然后再举手发言。当学生说话有误时，教师不要打断学生的话进行纠正，更不应训斥、挖苦学生。要鼓励在语言表达上有独到之处的学生，表扬他们说得细、说得好.③上看图说话课，还应留一些时间，对本节课的说话进行总结讲评，因为总结讲评是看图说话练习的继续和提高。在看图说话的教学过程中，教师应系统的、规范的培养学生的说话能力，总之，教师在教学看图说话的过程中，应充分发挥自身的优势，尽可能地符合小学低年级儿童的心理特征，形象生动，教师的教学方法要灵活多变，使教学符合小学低年级学生的思维发展水平，同时要创造条件，激发学生的学习兴趣，以加快小学低年级学生的思维从具体形象成分为主向抽象、概括成分为主的过渡，逐步提高小学低年级学生看图说话的能力。
第20篇：微课教案
《比多少》教案
一、课题
比多少
二、教材分析
本节课是新人教版小学一年级数学上册第一单元第二节的内容，主要内容是认识”“>”“
三、教学目标
知识与技能
1.认识“>”“”“
学会用一一对应的方法描述数的大小。 情感态度与价值观
1.在学习过程中,产生学习数学基础知识的兴趣和积极探究的精神，从而产生浓厚的学科学习兴趣；
2.认识“>”“
四、课型
新授课
五、教学重点
1.认识“>”“ 2.一一对应方法的应用
六、教学难点
1.认识“>”“
七、教学方法
发现法 任务驱动法
八、学习方法
自主探究
九、教学过程
1.导入新课
创设情景，导入新课：
今天天气格外晴朗，森林的好多小动物们带着食物都去野外郊游啦。看呀，这几只小兔子正在草坪上有说有笑呢，小朋友们，你们从图中看到了什么？它们的数量分别是多少？让我们数一数，分别把它列举出来吧？
3.带领列举，提出问题
PPT呈现列举的兔子水果的相关图片，再提出问题：“看看兔子和苹果，你们发现了什么？” 3.学习新知，层层推进
兔子有四个，苹果也有四个，兔子和苹果一样多，写作4=4，解释“=”含义。在比较兔子与香蕉的个数得出“>”含义，比较兔子与胡萝卜的个数，得出“
4.巩固训练
通过PPT呈现动物数量图片，学生在数数的基础上以及一一对应的关系基础上得出结论。
4.小结
再一次强调“=”含义，“>”含义，“
布置一道练习题，引导学习者对所学习知识加深巩固。
十一、教具
PPT演示
十二、教学反思
新课程强调让学生经历有关活动，获得对有关知识的体验。用特定的符号来刻画客观世界中两个量之间的大小关系是重要的数学思想方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”、“_”，还要学习关系符号“”和“=”。如何让刚入校门不久的学生掌握这三种符号的含义并正确使用它们呢?在本次教学中，我创设一个有趣情景，让学生在有趣的活动情境中体验并理解大于、小于、等于号的含义。认识了这三种符号后，并适当点拨学生用什么好方法来记住这三个符号?怎么来区别“”?从而得出“左边大，大于号;左边小，小于号”。有的说“:大于号开口在左边，小于号开口在右边”。“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数”。有的说“开口朝大数，尖尖朝小数”。当然由于是微课教案，在真实的讲授与设计中，与学习者线上互动性不强。
