推荐第1篇：感统教案
感统教案
导入：教师：“请各位家长带着宝宝找到小苹果，然后坐下来，我们要上课啦！大家好，欢迎大家来到新爱婴感统课堂，我是今天的主课老师万万老师，伸出你们的双手跟老师挥挥手，耶~~~~~” 热身操：《健康操》 导入热身操：教师：“今天老师见到这么多健康又可爱的宝宝，老师非常的开心，下面请家长带着宝宝站起来，我们一起来活动一下小身体，希望我们宝宝能够健康快乐的成长，下面请宝宝跟着来说一起来做健康操。” 分解：“左边绕三圈，右边绕三圈，脖子绕一绕，屁股扭一扭，走起来，抖抖手，再动动小膝盖（因时间原因，这边“收”）。。。。。好，宝宝学的很好，现在我们有请音乐宝宝和我们一起跳起来，有请音乐。”宝宝跟着音乐跳，因时间关系，一遍即可。 问好： 教师：“宝宝们，刚刚的热身操跳的真棒，老师的大拇哥表扬你们一下了，宝宝们真棒！好，下面老师要和宝宝们问好啦，小手起，‘宝，宝，早，上，好’，老师跟宝宝问好了，宝宝应该怎么样？宝宝说：‘老,师,早,上,好’,啊，宝宝的祝福老师都收到啦，老师谢谢我们的宝宝。” 图 形闪卡：认识雨·雾·霜
宝宝，全都靠近老师一点，今天小熊打电话给老师，他想邀请大家去他家玩，但是小熊说，他家的天气不太好，早上有雾和霜，白天还下雨，接下来，老师就带宝宝认识雨雾霜，宝宝仔细看好了，当当当，我们看看，我们认识的第一个天气是什么（拿出卡片，闪卡，左边开始闪，中间一下，右边一下，然后从右边开始，如上）。宝宝，你们大声的数三个数，老师就把它请出来，1,2,3，啊，第一个天气是雨啊，宝宝，下雨天我们要怎么样”？宝宝肯定会说是雨伞，教师：“啊，对了，下雨天我们要打雨伞，宝宝可要记住了哦。宝宝，雨（三遍），宝宝，跟老师念，雨（左），雨（中间），雨（右）。好，宝宝，接下来我们看看第二个天气是什么，现在我们请上我们的家长一起数三个数，1,2,3，（出示卡片）啊，宝宝，认识么，早上会出来的，它一出来我们就会看不清，叫什么？宝宝回答：“雾”，对了，是雾，宝宝，雾（如上读三遍）好了，剩下我们最后一个天气啦，宝宝和老师一起看看长什么样子，我们一起数三个数请出它，1，2，3，啊，宝宝看，白色的，这就是霜，宝宝，霜（三遍，如上）”。然后再拿起来，从后往前翻，霜雨雾，慢慢的加快速度，让宝宝多读几遍，接下来把卡片依次摆放在地上，说出名字，让宝宝用手指指出来，再给予相应的表扬。
精细动作：培养宝宝对音乐的感受力，训练宝宝走路的能力
宝宝，我们一起认识雨雾霜这三种天气，接下来我
们要和它们说再见了。（拿一篮按摩球来）宝宝看，老师这里有好多红色的按摩球，今天啊，我们就是要和这些按摩球玩游戏，等下老师会把球交给我们的妈妈，妈妈可以拿着球适当的调整与宝宝之间的距离，但是千万要注意安全，距离可以适当的远些，让宝宝来抓球，这样可以锻炼宝宝的走路能力，然后我们的妈妈还有一个任务，那就是和老师一起唱歌，等下老师唱的时候可以跟着一起学，在游戏当中添加歌曲，可以培养宝宝对音乐的感受力。好，我们的游戏要开始啦，请妈妈带着宝宝来老师这里拿按摩球，（宝宝来拿球的时候，老师开始唱歌：‘宝宝快来，宝宝快来，来来来，来来来，快来拿球球啊，快来拿球球啊，来来来，来来来。’伴奏是《两只老虎》，这时候可以请家长一起参与唱，宝宝也可以一起，教师在游戏过程中要去做示范和协助家长与宝宝完成这个游戏）。
妈妈和我和器械运动：让宝宝学习按照规则进行活动，并愉快的玩游戏 教师：“宝宝们都好棒，抓球都抓的很好，走路也走的特别棒。刚刚啊，小熊又给老师打电话了，它叫老师快点带上宝宝去陪它，它已经等不及啦，所以啊，老师现在要带宝宝出发啦，在去小熊家的路上有一个恐龙游乐园，我们今天的目的地就是那里啦，好了，宝宝，今天当驾驶员，宝宝和家长做乘客，老师的汽车要出发啦，请宝宝准备好。（用
开车的动作小跑到宝宝面前，接下来的依次都是）滴滴，汽车来啦，请问这位宝宝叫什么名字？我叫某某某，哦，某某宝宝的声音可真响亮，请上车；汽车又开动啦，滴滴，这位妈妈，请问您是哪位宝宝的妈妈？”妈妈：“我是某某某的妈妈”，哦，某某的妈妈您的声音可真响亮，请上车，（接下来都是这样询问宝宝及家长）嘀嘀嘀，啊，大家坐好了，大雾来啦，请大家扶好扶手；嘀嘀嘀，啊，前面下大雨啦，请大家扶好扶手；滴滴滴，恐龙游乐园到啦，宝宝看，好多恐龙啊，宝宝们都看到了什么恐龙啊？啊，快看，有一只恐龙在天上飞来飞去的，宝宝知道那是什么恐龙么，它啊，是翼龙，像鸟一样，可以飞的。哇，大家坐好了，前面来了一只霸王龙，老师要越过它了，哇，真的好险啊，啊，老师看见小熊啦，我们把它接上车吧，小熊请上车，（小熊上车后再出发）啊，地震来啦，大家坐好啦，滴滴，啊，原来是震龙来啦，怪不得跟发地震一样。不行，这里太危险啦，我们赶快回家,滴滴，回家咯，哇，车窗上面都有霜啦，好冷啊，老师要开快点啦，大家抓紧扶手啦，嘀嘀嘀，哇，终于到家啦，请大家排好队下车，哇，好累啊，我们找个凳子坐坐吧。（教师拿来一条独脚凳）宝宝看，这个凳子和其它的凳子不一样，它啊，只有一条腿，它还有个很有趣的名字，叫作“独脚凳”独脚凳是怎么坐的呢，宝宝看，我们两手扶住凳子，然后坐上去（教师示范），家长可以协助宝宝坐上去，一定要注意
安全哦，宝宝在坐凳子的时候也可以和自己的小伙伴玩游戏哦，宝宝可以邀请一位小伙伴和自己面对面坐着，然后玩拍手游戏，看看谁在拍手的时候还能坐的最稳，谁的平衡力就最好，好了，大家的都累了，宝宝都过来拿凳子坐吧，（放收玩具的音乐）好，现在，请我们的宝宝把独脚凳都送回家，我们的游戏时间结束啦（收凳子）。 音乐欣赏： 教师：“刚刚老师和宝宝们走了那么长的路，还玩儿了游戏，接下来，老师要和我们的宝宝还有妈妈一起来听一首好听的音乐，有请音乐！”
总结和再见以及发放观察记录表： 教师：“今天，我们宝宝的本领可增加了不少呢，我们认识了雨雾霜三种天气，还玩了游戏‘抓球’，我们还一起去了恐龙游乐园，最后我们还学会了坐在一个脚的凳子上玩游戏，这节课可真丰富呢，老师很开心，都是开心的时光总是过的很快，老师要和宝宝说再见了，好，小手起：‘宝，宝，再，见，’宝宝应该怎么样？‘老，师，再，见，’请家长来拿下观察记录表，谢谢！”
推荐第2篇：感统教案
二月份
2014-2-23，周五
主训项目：大滑板、蹦床、踩踏车、闪卡
三月份
2014-3-2，周日
主训项目：大滑板、踩踏车、趴地推球、羊角球、静心、闪卡、视觉训练
2014-3-9，周日
主训项目：大滑板、蹦床、趴地推球、羊角球、静心、闪卡、视觉追踪
2014-3-28，周五
主训项目：大滑板、蹦床、踩踏车、1/4圆、闪卡、视觉追踪
2014-3-30，周日
主训项目：大滑板、羊角球、踩踏车、万象组合、闪卡
四月份
2014-4-11，周五
主训项目：大滑板、袋鼠跳、踩踏车、平衡板、闪卡
2014-4-13，周日
主训项目：大滑板、趴地爬、羊角球、静心、闪卡
2014-4-20，周日
主训项目：大滑板、踩踏车、羊角球、趴地推球、静心、闪卡、小舞台
2014-4-25，周五
主训项目：大滑板、踩踏车、万象组合、闪卡、反应力训练
2014-4-27，周日
主训项目：大滑板、平衡板+蹲起、1/4圆、障碍跳、闪卡、找数字
五月份
2014-5-9，周五
主训项目：大滑板+投球、袋鼠跳、大陀螺、万象组合、闪卡
2014-5-11，周日
主训项目：大滑板、袋鼠跳+障碍物、趴地爬、踩踏车、闪卡、制作小红花
2014-5-16，周五
主训项目：大滑板、踩踏车、羊角球、平衡板、静心、闪卡
2014-5-18，周日 主训项目：大滑板、袋鼠跳+障碍物、趴地推球、大陀螺、静心、闪卡、专注力训练 2014-5-23，周五
主训项目：大滑板、羊角球、蹦床、平衡板、静心、闪卡
2014-5-25，周日
主训项目：大滑板、袋鼠跳+障碍物、趴地推球、羊角球、竖抱桶、静心、闪卡
六月份
2014-6-8，周日
主训项目：大滑板、趴地推球、羊角球+障碍物、趴地滑行、独角椅、静心、闪卡
2014-6-15，周日
主训项目：大滑板、袋鼠跳、平衡板（蹲起+投球）、大陀螺、找数字
2014-6-20，周五
主训项目：大滑板、袋鼠跳、趴地滑板、1/4圆+障碍物、静心、闪卡
2014-6-22，周日
主训项目：大滑板、障碍跳、布缆+夹棍、平衡板+投球、闪卡、找不同
推荐第3篇：感统运动课
感统运动课（1岁半到2岁） 第一节课
一、暖身操I
名称：《拍手》
组织孩子玩游戏
二、大运动《一》 名称：《螃蟹抱》
教学目的：
1、锻炼宝宝空间感，自控能力，身体协调性
2、加强亲子关系。
教学准备：音乐，儿歌
教学过程：
1、老师请一个宝宝作示范，先让宝宝放松，老师用手捏一捏宝宝全身，宝
宝躺在老师面前，老师让宝宝抓着老师手腕，老师在反抓宝宝手腕，老师另一只手抓住宝宝脚腕左右地排摆儿歌摇啊摇摇到外婆桥，我向外婆敬个礼，外婆夸我好宝宝。
《二》，名称：《小鸭跳水》
教学目标：
1、宝宝练习走，跳的运动。
2、培养宝宝身体重心的平衡能力。
3、促进宝宝身体的协调性，强化跳跃动作。教学准备：万象组合
教学过程：
1、用鸭子跳水来引入，走平衡板双脚合并跳下来。
2、家长带宝宝一起来，反复几次。
三、走线
目的：稳定情绪，学会等待，培养专注力、练习近平衡感、矫正脚型，培养优美走姿和优美的体态。
四、精细动作
名称：《油泥》
教学目标：
1、感知油泥的特性
2、培养想象力，加强手的灵活性 教学准备：小桌子，油泥，模型
教学过程：
1、老师出示油泥，并搓一搓，揉一揉，在将油泥压扁后放在小兔模型上印后变成一只小兔子。
2、在发给宝宝一人一份来操作。
五、大笼球：
1、加强宝宝触觉感，使宝宝在学习的过程中学会等待。
2、宝宝能参加集体活动并和其他宝宝一起做游戏
教学准备：大笼球
教学过程：
1、老师出示大笼球，让孩子来拍一拍，引起兴趣；
2、在请宝宝趴在家长身上，家长躺在地板上，老师将大笼球从宝宝身上滚过，不加压力，然后让宝宝躺在家长身上，大笼球滚压，反复多次；
3、最后一次时老师要加压大笼球从宝宝身上滚过。
六、再见
第二节课
一、暖身操
用《小手拍拍》来组织宝宝们游戏。
二、大运动《一》名称：迷迷转
教学目标：
1、促进亲子感情，在游戏中有愉快心情。
2、加强孩子的身体控制能力。教学过程：
1、老师演示请宝宝做示范，让宝宝抱住老师脖子，老师双手环抱住宝宝腋 下
部分，老三站原地转，速度由慢到快。
2、家长抱着宝宝分别进行，家长做完后抱宝宝放下来，宝宝自己站稳，去找妈妈在哪里。
3、反复进行三至五次。
《二》、名称：我变小动物
教学目标：
1、促进宝宝爬，跳及走的动作的发展。
2、增进宝宝身体动作的协调。
3提升宝宝的身体动作能力
教学准备“万象组和
教学过程：
1、用小动物比赛来吸引宝宝，让宝宝完成爬和跳，大涉前进的各种行进法。
2、引导完成每一个活动
3、家长带宝宝玩，反复多次。
三、走线
目的：目的：稳定情绪，学会等待，培养专注力、练习近平衡感、矫正脚型，培养优美走姿和优美的体态。
四、精细活动：（1）名称《花手帕》
教学目标：
1、宝宝学会有次序的手指点，画，加强对颜料的认识。
2、培养宝宝的专注力
教学准备：颜料和纸帕（以完成，为完成各若干） 教学过程：
1、出示纸帕作对比，问哪一个纸帕漂亮。
2、老师演示点，画。
3、孩子自由操作
（二）名称：钓鱼板
教学目标：
1、培养宝宝的耐心和专注力。
2、训练宝宝手眼协调能力 教学准备：钓鱼板
教学过程：
1、用小猫钓鱼故事引入并出示学具钓鱼板。
2、老师示范钓鱼的方法，用右手将鱼杆拿起，将钓鱼钩对准钓鱼板上的小鱼，往上钓起。
3、发钓鱼板学具给宝宝，宝宝自己操作。
4、收学具。
五、再见活动
唱起再见歌，和宝宝再见 第三节课
一、暖身操
用《两只老虎》来组织幼儿
二、大运动
（一）蹲、蹲、蹲
教学目标：
1、培养宝宝的反应能力和身体的协调性。
2、建立规则意识。
教学过程：
1、老师先示范站成一排说：“**蹲，**蹲，**蹲完**蹲”边说边做示范，从慢到快。
2、然后再请家长和宝宝，老师一起来练习。老师：“妈妈蹲，妈妈蹲，妈妈
蹲完了老师蹲，老师蹲，老师蹲，老师蹲完宝宝蹲。”
3、如此循环练习。
（二）爬，滑练习
教学目标：
1、锻炼宝宝不怕黑，敢爬过“黑洞”。
2、训练宝宝身体的协调性。
教学准备：彩虹伞、万象组合、长板砖、大塑料圆圈、滑板
教学过程：先爬过半圆（把彩虹伞盖住半圆），爬上长板砖（把圆圈按在长板砖上）再从滑板上滑下来。
三、走线
目的：目的：稳定情绪，学会等待，培养专注力、练习近平衡感、矫正脚型，培养优美走姿和优美的体态。
四、精细动作：
（一）装信封
教学目标：
1、训练宝宝手眼协调能力。
2、宝宝学会将小物品放入信封内。
教学准备：
1、信封每人一个、小塑料片若干。
教学过程：
1、老师做示范：老师介绍信封“这是装信的袋子，叫信封，今天我们来把这些塑料图片装进去，“老师用拇指食指捏塑料图片，并将塑料图片一张一张地装进信封中。
2、宝宝在家长的协助下操作，老师随时指点宝宝用拇指食指捏物。
（二）小兔子吃草
教学目标：
1、宝宝喜欢和成人一起画画，愿意用笔涂鸦，绘画活动感兴趣。
2、培养宝宝的专注力。
教学准备：画好的小兔子吃草的图片一张，蜡笔，纸若干。
教学过程：
1、出示范画，让宝宝观察。
2、示范画并讲解。
3、宝宝操作家长指导。
五、再见
用《合拢放开》结束游戏
第四节课
一、暖身操
《春天》
二、大运动
（一）名称：防空洞
教学目标：
1、能灵活运用听觉，运动知觉的能力。
2、控制身体运动进行钻、爬。
3、增进身体协调和控制方向的能力。
4、加强动作计划及反应灵活的能力。
教学准备：万象组合（方砖、平衡桥）或彩虹接龙弧形器材，小鼓一面 教学过程：
1、搭盖防空洞。
2、老师做活动的演示，老师学过乌龟爬过方砖，平衡桥塔的S形小桥下面，当听到打鼓的声音则表示炸弹来了，宝宝要立刻爬到防空洞里安全的地方。
3、宝宝在老师的带领下在做一次。
4、家长和宝宝一起做两遍。
（二）猴子摘玉米
教学目标：
1、发展宝宝四肢的灵活性，学会踮脚尖摘东西。
2、宝宝在音乐中做动作培养宝宝乐感。教学准备：玉米（贴在高高的线上），彩虹接龙、万象组合。
教学过程：
1、用彩虹接龙和万象组合的器材搭成可供宝宝爬，钻、跳的设施，将玉米挂在终点高高度的线上。
2、老师演示，走过独木桥，钻过小山洞，跳过栏杆，爬上山坡，走到挂玉米的地方，踮起脚尖，去摘上面的玉米，并将摘下的玉米放入筐中。
3、宝宝在老师的带领下做一遍。
4配合音乐一起做一遍，留意爬和摘的动作。
三、走线
目的：稳定情绪，学会等待，培养专注力、练习近平衡感、矫正脚型，培养优美走姿和优美的体态。
四、精细动作：
（一）贴玉米
教学目标：
1、了解有次序地粘贴
2、培养宝宝耐心和专注力。教学准备：玉米的贴片，白纸。
教学过程：
1、老师有次序的演示，将一个个的玉米贴切在白纸上。
2、自由操作，家长引导。
（二）手掰玉米粒
教学目标：
1、培养孩子的专注力。
2、加强宝宝手的灵活性和耐心。教学准备：熟玉米、碗、纸巾。
教学过程：
1、用猴子掰玉米的故事导入。
2再出示玉米，老师讲解玉米的特点。
3老师演示掰玉米粒的方法，用左手拿起玉米，用右手大拇指、中、食三指来一粒一粒地掰玉米粒，再将玉米粒放在碗里。
4、宝宝自由练习，比比谁掰得快。
五、再见
唱再见歌，和老师再见。
2岁至2.5岁 第一节
一、常规问好、唱名、找朋友
二、大运动： 摇摇转
教学目标：
1、加强宝宝的合作精神，身体的灵活性。
2、促进宝宝的语言表达。
3、宝宝学会集体游戏。教学准备：儿歌《大白菜》
教学过程：
1、两位老师面对面的手牵手，并不断的摇动边摇边说儿歌：“大白菜，大青菜，两个娃娃翻过来”再说“翻过来”的时候两老师就同过抬高过来背靠背，再有同样的方法以翻过来。
2、老师和家长一起来做，宝宝和宝宝来做。
三、按摩时间
教学目标：
1、加强触觉练习。
2、让宝宝安静下来。
教学准备：小按摩球 音乐
教学过程：
1、让宝宝静静坐下来，等老师发放按摩球，后请一个宝宝躺在老师面前老师给宝宝全身按摩。
2、家长按老师的做。
3、请宝宝送回按摩球。
四、大运动
（一）名称：踩高跷
教学目标：
1、锻炼宝宝的胆量和运动过程中的协调性，平衡能力。
2、促进亲子关系。
教学准备：易拉罐，绳子。
教学过程：
1、老师演示拿两个易拉罐，在每只罐身的两侧各钻一个小孔，穿上绳子，打个结，绳子长度以自己身高为标准脚踩在罐身上，人站立，手能够到为宜，玩时，老师手提绳子，脚踩罐子，做踩高跷得游戏。
2、再家长和宝宝一起来做，家长应在旁保护并共同游戏。
3、然后家长和家长比赛，宝宝和宝宝比赛，反复多次。
五、走线
目的：稳定情绪，学会等待，培养专注力、练习近平衡感、矫正脚型，培养优美走姿和优美的体态。
六、精细动作
（一）名称：漂亮的花
教学目标：
1、锻炼宝宝的手指灵活度。
2、培养宝宝对美的欣赏能力
教学准备：各色彩泥，长木棍，绿色皱纹纸
教学过程：
1、教师出示彩泥，将彩泥挫成长条压扁卷成花的形状。
2、将木棍上卷上绿色的皱纹纸后插在已做好的话的末端做花枝，再添上用绿色彩泥做的花枝上的树叶。
3、请宝宝和家长一起来做。
（二）闪卡
七、再见
第二节课
一、点名、问好
二、大力士
教学目标：
1、促进双手抓的能力。
2、增强并提升腰和颈的肌耐力。
3、增进背部脊椎平衡支撑力，培养互动关系。教学准备：万象组合的体能棒
教学过程：
1、老师请宝宝做演示，让宝宝躺下，双手抓住体能棒，引导宝宝用手臂的力量控制自己，从躺下到坐起，再到站起，老师宝宝双手抓住体能棒反复进行。
2、请家长带宝宝来进行。
三、按摩时间
大笼球
教学目标：
1、加强触觉感。
2、学会等待。
3、宝宝能与集体一起做游戏。
教学准备：大笼球
教学过程：
1、老师出示大笼球，让宝宝来拍一拍，引起兴趣。
2、请宝宝趴在家长身上，家长躺在地板上，老师将大笼球从宝宝身上滚过，不加压力，然后让宝宝躺在家长身上，大笼球滚压，反复多次。
3、最后一次时老师要加压力，滚过。
四、跳小棒
教学目标：
1、培养宝宝的双脚跳得能力。
2、增加腿部的爆发能力，动作的正确性。
教学准备：
1、老师演示在平坦的土地上摆一根一根的体能棒，老师站在棒的一边，从一边跳到另一边，放五根。在跨过高高的体能棒三根。
2、家长和宝宝一起来做，先向前再向后跳。
五、走线
目的：稳定情绪，学会等待，培养专注力、练习近平衡感、矫正脚型，培养优美走姿和优美的体态。
六、精细动作
教学目标：
1、能两手较协调地团泥。
2、学会在球体上安装小棒。
教学准备：一根棒棒糖，每人一块泥，一根小棒，一块泥工板。
教学过程：
1、出示棒棒糖，引导宝宝观察其外形特征，激发制作工作兴趣。
提问：你们吃过棒棒糖麻？问什么叫棒棒糖？
2、讨论糖球的制作方法。
引导宝宝根据糖的特征，明确制作步骤：先团圆，在将小圆球插在小棒上。
3、幼儿制作棒棒糖；
注意知道宝宝用正确的方法在泥工板上进行团圆；
4、展览宝宝的作品，同华间相互欣赏评价
七、闪卡
八、再见游戏
第三节课
一、常规问好，唱名
用《围个圈圈走走》来组织幼儿。
二、金鸡独立
教学目标：
1、宝宝学会保持身体平衡，锻炼腿部肌肉。
2、加强单脚跳的能力
教学准备：大公鸡头饰
教学过程：
1、老师出示头饰，并讲解大公鸡的各种习惯，在演示，提起一只脚独立站，并且向前跳两下，向后跳两下，左跳跳右跳跳。
2、引导孩子模仿，并学会跳，跳后再换一条脚再跳跳。
3、反复多次进行。
三、彩虹伞
教学目标：
1、培养宝宝的方向感，锻炼宝宝的胆量。
2、刺激宝宝对颜色的敏感度。教学准备：彩虹伞
教学过程：
1、老师先玩“荷花开”，后再讲“大灰狼和小白兔的故事”，在草原上住着一群小兔子，小兔子非常喜欢在草原上玩，可是在草原上又住着一只大灰狼，大灰狼就吃不了小白兔了。
2、然后老师请所有宝宝坐在彩虹下面，家长和老师将彩虹伞拉起来，“一起，二落，三起，四落，五进去”在五时所有家长进入彩虹伞，在彩虹伞坐下来，老师做大灰狼。
四、按摩时间
大笼球
教学目标：
1、加强触觉感。
2、学会等待。
3、宝宝能与集体一起做游戏。
教学准备：大笼球
教学过程：
1、老师出示大笼球，让宝宝来拍一拍，引起兴趣。
2、请宝宝趴在家长身上，家长躺在地板上，老师将大笼球从宝宝身上滚过，不加压力，然后让宝宝躺在家长身上，大笼球滚压，反复多次。
3、最后一次时老师要加压力，滚过。
五、拉小猪围圈
教学目标：
1、练习幼儿侧身走或倒走。
2、在游戏中培养孩子的专注力，协调性。
教学准备：皮球
可套的圈
球架
教学过程：
1、老师演示用圈套住球，侧身走或倒着走，走到对面把球放在对面的球架，再请老师来比赛，然后宝宝和宝宝来，要控制好球，不能让球滚出圈外。
2、反复多次的进行。
六、精细动作：做汤圆
教学目标：
1、培养宝宝做事的秩序感，巩固筷子夹的动作。
2、训练双手动作的协调性。
教学准备：山楂糖若干装在小碟里、一小碗水、网勺、筷子、有盖杯各一个（杯中若干面粉）
教学过程：
1、老师演示将山楂糖用筷子夹入网勺在水中浸一下，马上拿起，倒入杯中，盖上杯子，双手握杯摇晃杯子，使山楂糖沾上面粉，打开盖子，拿筷子夹出来再次放入网勺浸水，重复几次之后，山楂糖周围都沾满面粉，形成汤园，用筷子夹起放入碟中。
2、老师组织家长和宝宝一起来做，做好汤圆后老师评点，并品尝基食物。
七、再见
推荐第4篇：感统说课
本体觉训练之平衡能力训练说课稿
感统课没有教材，主要根据学生具体的能力、身体情况设置相应的训练项目，通过器材进行项目训练，并要保证一定的量和时间，从而达到身体机能，身体协调性的提升，在上这个课之前，首先要了解几个概念，充分知道感统课是干什么的，有什么用。
一、什么是感觉统合？
感觉统合是指个体在日常生活中，将来自不同感觉通路的信息，如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉以及平衡觉、本体觉等，通过大脑中枢神经的前庭觉进行过滤和辨识，然后把重要的信息传递给大脑，通过大脑对信息进行加工处理、协调整合之后，形成知觉，再指挥身体作出正确的反应，这个过程是吸收有效信息和作出适应性反应的过程，即感觉统合，简称“感统”。
二、什么是感觉统合失调？
感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息无法在还在大脑神经系统中进行有限的组合，孩子的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，而使机体不能和谐运作的现象。如看到了笔，想把它拿到自己手里，但却不能自如地控制自己的手来完成拿笔的动作。
三、什么是感统训练？
感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练，此训练提供前庭(重力与运动)、本体感觉(肌肉与感觉)及触觉等刺激的全身运动，其目的不在于增强运动技能，而是改善脑处理感觉资讯与组织并构成感觉资讯的方法，正确的概念是「脑功能的神经功能」。感觉统合训练就是通过各种游戏使孩子在快乐中接受大量刺激信息，建立正确的反射，所以感觉统合训练既是一种严格的训练，又是一种有趣的游戏，孩子很愿意参与，从而获得肯定的成长经验。３至１３岁训练最宜，感觉统合的训练主要是人类最重要的感觉训练，可细分为触觉、前庭平衡觉、运动感觉等等项目的训练。
四、感统训练课和体育课的关系。
首先我们要明确感统训练课与体育课的联系与区别。联系：都是通过肢体语言进行教学活动，都应该进行安全意识的教育。体育课也具有进行感统训练的功能，教师都应该为学生设计尽可能多的游戏、比赛的活动，尽可能为学生设置一种情景，让学生有身临其境的感觉，从而激发学生的积极性。区别：体育课的主要功能是向学生传授某种体育技能；感统训练课主要是通过对学生的感觉器官的有效刺激，促进其感觉功能的发展。
五、感觉统合失调对孩子的成长有哪些影响？
科学研究证明：感觉统合失调会导致大脑无法合理安排身体的动作，包括注意力、自我控制能力、协调能力等，这在不同程度上消弱了孩子的认知能力与适应能力，使其无法完成更高级、更复杂的认知活动。久而久之形成了各种障碍，推迟了孩子的社会化进展，最终严重影响孩子的健康成长。感觉统合失调对孩子成长的影响主要有以下几个方面：
（1）影响孩子的智力发育及学习能力的提高。 （2）易产生人际关系敏感或社交退缩等方面问题。 （3）性格上的障碍。 （4）推迟孩子的社会化进展。 （5）严重影响孩子心理素质状况。
六、感觉统合训练的目标
（1）提供给孩子丰富的感觉信息，使其建立复杂的神经网络通道。 （2）帮助孩子控制和调节感觉信息。
（3）帮助孩子对各种感觉刺激做出适当的反应，促进孩子感觉统合能力的提升。
七、感觉统合训练分： （1）前庭平衡觉训练 （2）本体觉训练 （3）触觉训练 （4）听动统合训练 （5）视动统合训练
本节课内容是本体觉训练，强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。 采用的器材是平衡木。
八、本课训练目标
1、能够在老师的指导下，进行平衡训练，发展平衡协调，并按照老师要求循序渐进地完成多个动作训练，刺激平衡感觉，强化身体形象。
2、在老师的指导帮助下，完成平衡木课程，促进前庭觉的发展，兼顾其他感觉能力的提高。
3、增进学生的身体的控制能力和平衡能力。提升手眼协调能力，提升其专注性。
九、教学重、难点：学生能独立完成平衡木运球并不掉下平衡木。
十、教学内容分析
根据培六班学生现状的分析，本节感统课主要是训练学生的本体觉，运用的器材主要是直形平衡木，S形水平平衡木，“石头”。平衡木设置由易到难。（直线型、S型）能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件。本节课所训练的学生都存在着不同程度的感统失调的现象。比如刘欢，耿家豪明显的平衡失调，肢体不受控制，根据学生能力差异情况，课程分为几个层次，先是单一的走直线平衡木，让学生找到平衡的感觉，第二步增加难度，走S形水平平衡木，这就对学生的平衡感提高了一步，第三步让学生通过平衡木运乒乓球，这就需要多种器官的配合，锻炼学生的身体协调，第四步通过游戏培养学生的多种协调，让学生在快乐的课堂氛围中得到锻炼和能力的提升，也培养团体合作的精神。在前两步学生自己进行课程的时候，师会根据学生身体差异给予一定的提示和辅助。后两步让学生独立完成。
另外专门提出说明，由于学生情况各不同，在比赛分组时尽量考虑各个方面，尽量把两组的人员分的差异接近，由于器材有限直线平衡木就一块，造成比赛运球两组路径不同，为了公平起见，两组会交换场地。
十一、说教法和学法
根据课程和学生的特点，我采用演练为主，师讲解规则，示范动作，让学生动眼观察，个体训练再加上分组合作的游戏方式充分发挥学生学习的主动性。另外学生在训练平衡木时可能会有心理恐惧，师多引导鼓励，对表现好的及时进行正强化。
十二、教学设计
课前常规练习：整队形，做三个律动，律动是专门设计和课程息息相关的，有大动作和精细动作，给感统课做个预热，给学生身体做个预热，也调动课堂气氛。 讲解课程内容，课堂活动和学生应注意的问题。 新授，师示范
让学生逐个进行第一轮的尝试，走直线平衡木。师进行相应指导。 让学生逐个进行第二轮的尝试，走S形水平平衡木。师进行相应指导。 让学生逐个进行第三轮的尝试，运球走平衡木。独立完成。 游戏活动。 进行课程总结。
十三、反思
其实感统课适合年龄小的学生（３至１３岁训练最宜），骨骼，各方面能力，行为习惯还没定型，年龄小得到的训练效果越好越明显，由于学生年龄偏大和器材数量有限，造成对课程有一定局限性，课程设置尽量客观，从学生实际出发，尽量考虑每个学生的能力，活动课经常会有一些突发事件，一些意想不到的意外，注意强调纪律，规范学生行为，加强一些常规训练，让学生在快乐的课堂气氛中得到锻炼和提升。感统课训练项目想达到预期效果，课堂不适宜人数多，由于学生人数多，实际课堂效果和设计的课程有些差别是很正常的事情！
推荐第5篇：感统课流程专题
感觉统合上课流程
一、相识礼仪：
所需时间：5分钟
具体方法：教师通过语言和肢体动作进行示范，请孩子模仿。 主要内容：问好、介绍或家庭活动检验。
活动建议：可分为三阶段进行，每四节课为一个阶段。
一阶段先启发引导孩子们每次见面主动、热情地与他人打招呼，握手或拥抱，以教师的行为为宝宝做示范，为宝宝创设良好的学习环境。配上背景音乐进行。
二阶段以检验家庭游戏为主要内容，以督促孩子回家的练习和巩固。 三阶段可加入集体游戏形式，增强孩子自我认识及与人交往的兴趣和意识。
背景音乐：根据教学内容教师自由选定。（动感的音乐）
二、热身及走线：
所需时间：热身3分钟，走线2分钟
具体方法：教师做示范，请孩子模仿做热身操和走线。 主要内容：学做模仿操，及走线。
活动建议：健身操可以选用亲子课上常用的模仿操，或教师自由创编新的健身操。
每期课有两个健身操即可。
走线的环节主要是平复一下孩子的心情，为接下来的活动做准备。
背景音乐：根据健身操的长短确定音乐。走线的音乐要柔和。
三、感统训练：
所需时间：45分钟
具体方法：教师出示训练器材，讲解活动方法和要求，并做示范，请孩子积极参与运动。 主要内容：根据孩子评测结果确定的计划，结合教材中提供的训练内容开展教学活动。 活动建议：根据评测结果中的训练计划按顺序对孩子进行个别训练； 之后根据教材中的活动进行集体游戏。
四、告别活动：
所需时间：5分钟
具体方法：教师利用音乐磁带、乐器和肢体语言带领孩子开展放松活动，并进行告别。
主要内容：放舒缓的音乐，教师带孩子进行放松活动，平复运动后的心情。
总结本节课内容，并对宝宝的表现进行简单的记录和点评。 布置家庭作业或游戏。教师和宝宝拥抱告别。
背景音乐：
早教顾问销售的技巧：
探询—提问—让家长回答—解答---缓冲—解答
推荐第6篇：感统公开课说课
一、说学情
本堂课的四名学生均是自闭症儿童，其中有两名是重度自闭症，两名中度自闭症每个学生的身心发展差别比较大，但有些共同特征，他们都存在着注意力不集中，反应迟钝，身体协调性差，个别学生好动，情绪不稳定等情况。
二、说教材（教具）
根据学生现状的分析，本节感统课主要是训练学生的本体觉和前庭平衡的综合训练，强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右难均衡发展。采用的器材有，直线平衡木、S线平衡木、按摩球、小滑板、呼啦圈等。
滑板和按摩球是感统教学中一个全功能教具，趴地推球游戏对感觉刺激的形式多样而丰富，对前庭感觉和触觉的姿势调节，引发的平衡反应非常丰富。在进行趴地推球活动时，视觉将信息大量送往大脑中枢神经体系，固有感觉会使小脑更为苏醒，指挥着肌肉紧张感的变化。大脑小脑间的运作可以起到强有力的正确整合作用，使孩子的整体感觉统合运作功能有积极性的发展。
平衡木设置由易到难。由直线型到S型平衡木。能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件。
三、说教学目标
（一）知识与技能目标
1.改善眼肌肉的张力,改进前庭平衡能力。
2.促进颈、背部肌肉的收缩，改善视觉、听觉都有很好的效果。3.提高视觉空间的辨别能力，增强身体形象的训练。
（二）过程与方法目标 1.A类生独立完成任务。 2.B类生在辅助下完成任务。
3.家长全程参与，促进家校教育的结合。
（三）情感、态度、价值观目标
1.体味感统游戏的快乐，获得成就感增强学生的自信心。
2.亲子游戏的设定，促进孩子与家长的亲子关系，增进父母与孩子之间的情感交流。
四、说教学重难点
重点：规范学生的每一个训练动作。 难点：坚持完成每一个训练项目。
五、说教法学法
本课主要以教师示范和亲子游戏教学相结合，激发学生训练的兴趣，达到训练目标。
六、说教学流程
（一）课堂常规 1.师生互问好。
设计意图：养成良好行为习惯，增强文明礼仪意识。 2.教师点名，学生举手喊到。
设计意图：通过听指令做动作来吸引学生的注意力，将学生分散的注意力集中到课堂。
（二）课前热身 师生同做拍手歌。
设计意图：儿歌使学生对本堂课更感兴趣，热身动作可以提高肌肉温度和体温，保证运动安全性。提高神经系统的兴奋性， 调节心理状态，快速投入运动进而提升运动效果。
（三）本体觉训练——趴地推球
根据学生的具体情况结合滑板和按摩球的功能，我设计了以下训练内容：
1.教师讲解动作要领 2.教师示范动作
3.游戏活动——比一比，谁最快
【设计意图】这项活动能促进颈、背部肌肉的收缩，调节触觉和本体感觉，引发平衡反应。对前庭产生特别的刺激，对增强眼球控制能力，改善视觉、听觉都有极好的效果。
（四）前庭平衡训练——平衡木 根据学生 ，
推荐第7篇：感统课程教案.
第一讲 感觉统合理论基本概述
一、感统起源
1970年欧美、日本先进国家，问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合失调学说，认为是都市生活中小家庭结构造成婴幼儿感觉统合失调的主要原因。 感觉统合失调理论于20世纪70年代后期完成其方法体系。通过儿童感兴趣的各种游戏式运动(即感觉统合能力训练)来控制和协调其感觉，引发适当的反应，使之在感觉经验的积累中改善感觉处理和组合机能，提高其学习成绩。爱瑞斯认为，儿童的学习障碍主要源于他们的感觉统合功能失调问题，即儿童因神经系统功能协调不良，无法对从视觉、听觉、触觉、肌肉传来的本体感觉和前庭系统从地心引力及动作感觉等接收到的信息作适当的解释和利用，感觉输入发生困难，无法维持较长时间的注意，并伴随其他行为问题。具体训练方法包括爬行，悠荡，旋转和其他特殊的技能训练和活动。可改善儿童脑体协调性、视听等感觉的反应能力、学习能力和对生活的态度。感觉统合训练在美国、日本等地已成为儿童(特别是幼儿)教育的一项很重要的内容，在中国也开始被应用，并取得了一定的效果。
二、感觉统合概述
人类感觉学习发展的过程主要有五个阶段： 第一阶段：建立感觉通路； 第二阶段：发展感觉动 作 ；第三阶段：认识身体形象 ；第四阶段：形成知觉运动 ；第五阶段：发展认知学习。 这些过程的顺利进行，有赖于大肌肉的健全成长，所以平衡感的好坏，扮演着决定性的角色。特别是前庭讯息及平衡感协调而成的前庭平衡能力，会直接干扰运动协调能力及语言能力的健全发展。人类学习最重要的并非知识，知识只是工具，如何吸收、消化、使用知识才是适应生活的能力。学习能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学习。感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合。感觉统合是一种状态，13岁之前基本形成之后改变十分困难。
三、何为感觉统合
感觉统合是指大脑和身体相互协调的学习过程。指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路 （视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、
1 统一），并作出适应性反应的能力，简称“感统”。
四、感统失调种类和表现
感觉统合失调从严重程度上分为轻度，中度，和重度失调三种。轻度感觉统合失调表现不明显不容易被家长发现，对孩子的影响较小，但随着年龄的增长会有所加重，父母需要警惕；中度感觉统合失调孩子的行为，语言，情绪，运动会有明显体现，家长很容易发现，发现及时训练及时会有很好的体现；重度感觉统合失调的孩子表现很明显，但也很集中，这样的孩子往往在很小的时候就有体现，随着年龄的增长越来越明显。感觉统合失调从神经学角度分为，触觉失调，前庭失调，本体感失调，左右脑平衡失调。孩子主要表现为:：好动不安，注意力不集中；毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多；看似聪明，却很胆小；自言自语，无法和人沟通 ；容易跌倒或撞墙 ；咬手指或无法戒除奶嘴 ；笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 ；写字无法在框内，笔画经常颠倒 ；固执，脾气暴躁 ；发音不佳，语言发展缓慢 ；粘人、爱哭、性情孤僻慢 ；坐立不安，姿态不良，无法安静 ；挑食、偏食、餐饮习惯不佳静 ；喜欢爬高，却不敢走平衡木 ；怕别人碰触身体，容易吵架 ；爱旋转游戏，过久而不会晕眩 ；眼睛容易酸，讨厌阅读。
二、感觉统合的功能 • （1） 组织功能
• 我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。
• （2） 检索功能
• 输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。
• （3） 综合功能
• 感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的
2 功能便把各种感觉综合，形成整体。
• 人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。
• （4） 保健功能
• 如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。
三、感觉统合失调的表现
• 1.好动不安，注意力不集中，容易分心。 • 2.看似聪明，却胆小不敢表现。 • 3.笨手笨脚，容易跌倒或撞墙。 • 4.冲动，容易受挫，缺乏自信。 • 5.固执，脾气暴躁。 • 6.粘人，爱哭、性情孤僻。
• 7.害怕陌生的环境，过分依恋父母，容易产生分离焦虑。 • 8.方向感差，动作协调能力差，走路容易摔倒。
• 9.不会系鞋带，扣纽扣，用筷子，手脚笨拙，手工能力差。„„
四、感觉统合训练
• 感觉统合训练是指基于儿童的神经发展需要，引导儿童对感觉刺激作适当反应的一种训练方法。其目的不在于锻炼幼儿的运动技能，而是改善幼儿大脑处理各种感觉信息的方法，提高大脑神经功能。
• （1） 0—3岁是感觉统合失调的预防阶段。 • （2） 2—6岁是感觉统合失调的治疗阶段。 • （3） 6—13 岁是统合失调的矫正阶段。
五、主要感统失调现象
1、前庭觉
前庭觉的主要功能：头颈支持，将视听嗅味触上行传达到左右脑并作出适当的讯息。 爱旋转游戏，过久而不会晕眩;容易跌倒或撞墙。
前庭觉不良，身体活动回立刻受到影响，笨手笨脚、不听指挥，视听神经系统传讯不良，
3 形成阅读、听写及写字上的困难，前庭神经不佳，身体行动及左右脑陷入混乱，更会引发语言发展的严重障碍，也成了学习困难的原因。
2.大脑双分化
聪明，却胆小不敢表现，眼睛容易酸，讨厌阅读 写字无法框内，笔画经常颠倒，发音不佳，语言发展缓慢
大脑分化及左右脑专职化，左脑为语言、听觉、逻辑思考，右脑为空间创造力。如果在发育过程中大脑发育没有专职化，会造成幼儿的语言发展障碍、左右方向混淆、双手或双脚协调不良、常把数字、字体或部首写反等。
3.触觉反应敏感
固执、思虑多、害怕学习压力，好动不安，注意力不集中，到处碰触，破坏力强，对自己的事物很敏感，很容易动情
由于脑神经抑制困难，在思维上常表现钻牛角尖、固执、爱虑、注意力不集中，在动作上则动个不停、具破坏力。
4.触觉反应迟钝
怕别人碰触身体，容易吵架，挑食、偏食、餐饮习惯不佳，粘人、爱哭、性情孤僻，咬手指或无法戒除奶嘴
触觉反应迟钝的儿童表现为：性格孤僻怪异或脾气暴躁，对新环境较难适应，不喜欢陌生人或新东西。情况严重时，形成自闭症。若加强户外活动或触觉训练，效果良好。
5.本体感和重力
毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多，发音不佳，语言发展缓慢，坐立不安、姿态不良、无法安静，喜欢爬高，却不敢走平衡木
本体感是大脑与肌肉、关节讯号传达，也是大脑可充分掌握自己身体的能力。本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。从简单的吃饭、穿脱衣服、写字、骑车到高难度的体操及体能动作都需要本体感的功能。
本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等。
6.视觉空间和形态感受
搭积木、玩拼图，总比别人差，很容易迷失方向，对模型或图样的异同识别有困难，不
4 喜欢到陌生的地方
看、听、说是脑的重要基本功能，只有发展良好的脑内前庭觉，本体感和触觉，才能改善视觉听觉的处理过程。
六、感觉统合失调的诊断
感觉统合失调的诊断是依据儿童的生长发育史、生活环境、感觉统合核对表、简单的神经系统检测、智力筛查及对儿童的观察综合判断的。感觉统合核对表的应用。
1、指导家长正确填写表格
2、核对表格的原始分
3、常规的应用
第二讲 感觉统合训练计划表的制定
在专业的感觉统合训练技术中，训练计划表的制定是整个训练技术的核心部分，直接关系到训练效果的好坏。制定它不仅要依据感觉统合能力测查的结果，根据每个孩子不同的问题情况、年龄特征、体质特征，还需要考虑其智力、情绪态度等多方面的因素。
需要注意的重点
1、有针对性原则
2、循序渐近的基本原则
3、由量变到质变的原则
4、真正的因人而异的训练方案
一、重要的触觉训练项目
触觉体系的感觉统合运动重点，在加强肌肤的各项接触刺激，以修正前庭核有关触觉的抑制和运动能力，使大脑的处理能力和身体的触觉神经，建立起协调良好的关系。
主要适合于以下儿童：
触觉过分敏感或者过分迟钝，情绪不稳定，容易发脾气，挑食、偏食，不吃蔬菜等，喜欢吃手或咬指甲，害怕陌生环境，不喜欢被搂抱。怕黑，胆小，粘人，身体协调
5 能力不好。
（一）球池游戏
适合儿童：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良，多动症
指导目标：球池不但有触觉强化作，对前庭体系、身体协调、固有前庭平衡能力，都有很大帮助，对脑干机能强化的效果最佳。
（二）大龙球游戏 （1）大龙球压滚游戏
适用儿童：触觉敏感或不足，身体协调不良
指导目标;孩子在大龙球滚动的压力下，可以强化各部位触觉和大脑的协调能力，更可以在不断的转动中，建立较好的身体形象。
指导重点; 延伸活动：可以用较小的弹力球，置于孩子的腹部，让他自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。
（2）俯卧大龙球
适用儿童：多动症，身体协调不良
指导目标;俯卧在大龙球上，强化前庭体系机能及颈部张力调适重力感的讯息，对触觉敏感或迟钝儿、多动症孩子帮助较大，自闭儿如能适应，在训练的中后期也可以加入此游戏。
指导重点; 延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的腹部，让他自己操作前后，左右及快慢的滚动，可以强化孩子身体各部位对重力的协调感。
二、触觉练习与身体协调游戏
对多动症、身体协调不良、触觉敏感或不足，甚至有自闭症或自闭倾向的儿童，前庭—固有感觉的加强，有助于其平衡感与重力感的发展，许多寓教于乐的游戏设计，正符合需要。
（一）仰躺大龙球
适用儿童：多动症，身体协调不良
指导目标;俯卧强化前庭体系机能、调适重力感的讯息，所以采此姿势对固有感觉和本体感的刺激作用很大，对身体协调不良和多动的孩子，都有特殊的效果。
指导重点;
6 延伸活动：可以用较小的弹力琺，置于孩子的背部，让他自己去滚动，也可以将气球放在他的屁股下，鼓励他设法坐破气球。
（二）坐上大龙球 适用儿童：身体协调不良
指导目标; 让孩子坐在大龙球上，协助他自己主控重力感，对前庭感觉机能的建立帮助较大，同时，孩子可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对多动和身体协调不佳的孩子，帮助最大。
指导重点; 延伸活动：可以坐在球上，双手伸向两侧保持平衡，由另一位老师与他作投接球的游戏 ，或让他投球入指导定篮子内，有助于孩子运动企划的练习。
（三）俯卧大龙球抓东西 适用儿童：身体协调不良、自闭症
指导目标; 在缺乏重力平稳的大龙球上，作抓东西的游戏 ，可以强化手眼协调，双侧均衡操控，对多动症、身体协调不佳的孩子帮助很大。
指导重点; 延伸活动：标的物可以用积木，羊娃娃，球类，等，只要孩子喜欢。
（四）倾斜垫上滚动
适用儿童：身体协调不良、触觉敏感或不足
指导目标; 在倾斜垫子上滚动，触觉，前庭感觉、固有感觉能同时发挥刺激和统合功能，对身体操作不佳，平衡的孩子帮助最大。
指导重点;
1、将软垫铺成约二十度，顺着坡度自己滚下来。
2、提醒孩子注意滚下时，手，脚、头的配合。
延伸活动：孩子滚下时，也可以抱着枕头或填充玩具，练习头，手，脚同时收缩的感觉。
（五）滚筒式时光隧道游戏 适用儿童：触觉敏感或不足
指导目标; 洞穴或隧道的游戏 ，可以让孩子对自身形象作较正确的判断，进入洞穴时，头、手、脚的协调，对孩子前庭感觉的调节也有帮助。
指导重点; 让孩子头先进去，自己设法爬进里面，也可以采用脚先进去的方式，倒爬进去。
7 延伸活动：可以在滚筒或隧道中安置毛巾，让孩子体会不同触觉刺激下的身体活动，也可以在其中放很多东西，请孩子将老师指定的东西拿出来。
（六）滚筒或隧道+跳床
适用儿童：触觉敏感或不足，身体协调不良，多动症、语言发展迟缓的孩子都有帮助 指导目标; 将滚筒放在重心不稳的跳床上，孩子在运作时，身体的灵活度必须更高，有助于双侧协调，身体形象和运动企划的成熟。
指导重点; 必须前项滚筒及隧道的游戏都很成熟时，才可以进行此游戏。
延伸活动：滚筒也可以在床铺上或沙发上滚动，指导者甚至可以推动或摇动沙发，使孩子的固有感觉刺激加强。
三、前庭—固有感觉的增强
（一）平衡台平躺游戏
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;横躺在平衡台上，左右交互倾斜，可以强化大脑和脑干的知觉机能，指挥肌肉用手脚的伸展来达成倾斜中的均衡感。
指导重点; 左右倾斜摇晃，要维持一定的韵律感，使重力感觉可以唤起脑干的苏醒。 延伸活动：可以让孩子分别在睁眼和闭眼时作摇晃，并观察他们不同的反应，或者摇晃时做明显停顿，先倾向左，再倾向右。也可以让孩子以趴卧姿势进行摇晃。
四、前庭及固有感觉的吊缆游戏
（一）抱住圆圈圈
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;抱住圆圈吊缆，可以促进前庭觉的统合，促进全身肌肉群高度动作，肌肉的同时收缩，更能使神经机能性活化。
指导重点; 可以在孩子摆动时作唱数游戏，增加趣味，并可以因数字的逐渐增加强化孩子的信心。
延伸活动：摇动的时候，指导者可以将玩具放在他摇动时单手可及的范围内，让他尝试取得标的物，以强化他的运动企划。
（二）俯卧圆圈圈
适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;以俯卧方式吊在圆圈吊缆，可以促进前庭觉的统合，促进全身肌肉群高度动
8 作，肌肉的同时收缩，更能使神经机能性活化。
指导重点; 可以在孩子摆动时作唱数游戏，增加趣味，并可以因数字的逐渐增加强化孩子的信心。
延伸活动：摇动的时候，指导者可以将玩具放在他摇动时单手可及的范围内，让他尝试取得标的物，以强化他的运动企划
（三）圆圈圈吊缆+踢倒标的物 适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标;摇动时，用脚踢固定目标，可以加强身体协调，操作和运动企划。 指导重点;
1、孩子可以由内圈抱住吊缆，在摇动时瞄准标的物，再用脚将它踢倒。
2、可以让孩子练习肌肉屈曲及同时收缩，以保持可掌握的姿势。延伸活动：可以练习摇动或回转时，以手中的球击中标的物的游戏。
（四）摇篮游戏、网缆游戏 适用儿童：身体协调不良，多动症
指导目标; 如同婴幼时期躺在摇篮的感觉，前庭觉输入帮助很大，并可以释出肌肉的过度紧张。
指导重点;可以进行顺时或逆时针360度大旋转（前后，左右），让幼儿闭上眼睛来感觉其中平衡感。 （请孩子尽量放松，让前庭觉的输入能协助强化前庭网膜的苏醒功能。）
延伸活动：老师可以指定一特殊目标，让孩子在仰躺摇动时注视此标的物，强化对眼睛控制的调整，对视觉稳定有很大帮助。或是拿取标的物，可以强化运动企划的功能。
（五）竖立网缆游戏
适用儿童：多动症、触觉敏感或不足
指导目标; 在网中坐立的摇摆和旋转，对前庭体系的感觉输入丰富，姿势的保持也可强化肌肉和关节的固有感觉，对本体感的形成帮助也很大。
指导重点; 孩子可以静坐其中，两手抓住 网缆边缘，保持身体平衡。可360度或左右或前后。
延伸活动：也要在摇摆时，投球，或设标的物，用手去触摸或用脚 去踢，培训企划能力。
（六）摇摇马
适用儿童：多动症、身体协调不佳者
9 指导目标; 由于在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。
指导重点; 来回约30至100次
延伸活动：可以让幼儿用手将地上积木捡起来，或堆高或将积木放置在幼儿前方，在推动时，幼儿自己判断距离，很快地将积木拿起来。
五、跳跃平衡游戏
（一）跳床运动
适用儿童：多动症、身体协调不佳者、触觉敏感
指导目标; 强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划不足的毛病。 指导重点; 可以背着孩子，一起跳，也可以自己跳，也可在跳跃时做九十度回转和一百八十度回转等
延伸活动：孩子在弹向空中时，可以鼓励他唱歌，或配合某种音乐做动作，可以松弛他的紧张感。
（二）花式跳床
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者 重力不安
指导目标; 在跳床运动中，和孩子进行某种游戏，对运动企划、大小肌肉运作、平衡反应、视觉运动协调帮助很大。
指导重点; 孩子和老师两人各握呼拉圈的一端，共同在跳床上，配合口令同时跳，也可以轮流跳，互相带动，也可以接球投球，或是绕着周围跳，让孩子以眼睛追视。
延伸活动：可以配合侓动音乐或是唱歌，协助他逐渐增加跳跃的次数和时间。
（三）袋鼠跳
适用儿童：多动症、身体协调不佳者 重力不安
指导目标; 从跳跃动作中，强化前庭刺激，抑制过敏的讯息，矫治重力不安和运动企划不足的毛病。
指导重点; 自行跳动、闭起眼睛跳，感受其身体的掌握感。。
延伸活动：可以让幼儿在跳袋内跳跃，并练习跳上软积木或奇智砖排成的长条形障碍物。
（四）跳床+手眼协调游戏
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者
指导目标; 在跳床运动中进行手眼协调游戏，不但可以强化平衡反应，眼球运动，视觉
10 运动，并且可以进行一场高水准的运动企划训练。
指导重点;
1、边跳边接投球，鼓励孩子不要怕失败，不断尝试，以培养高度的运动企划能力。
2、让孩子在跳床上跳跃中加入跳绳游戏，这是比较大的孩子，建立孩子自信。
3、可以跳床上空吊一个网，让孩子利用跳床的弹跃投球入网，并比较入网的球数，以提高自信心，可以协调孩子在半空中，以正确的前庭觉，判断视觉空间，对手眼协调以及身体协调的。
延伸活动：可以在半空中多置几个网，让孩子在跳跃中，依老师的指示，投入网中。
六、前庭平衡吊缆游戏
（一）圆筒吊缆
适用儿童：自闭症、多动症、身体协调不佳者 触觉敏感
指导目标; 一方面尝试高度的收缩的肌肉运动，促进前庭觉体系活化，并强化触觉体系， 一方面在摇晃中，前庭讯息可以获得大量刺激，对身体协调，操作不良的孩子功用最大。
指导重点; 孩子屈曲身体，用手紧抱圆筒，双脚以筒底边为支撑紧紧夹住，以保持身体平衡，再做前后左右，360度回转等。
延伸活动：训练眼球控制，相互投接球，强化身体操作。
（二）圆筒吊缆+手眼协调游戏 适用儿童：多动症、身体协调不佳者
指导目标; 在摇动中进行手眼协调游戏，促进姿势运动协调，平衡能力及高度运动企划。 指导重点;
1、孩子在进行可以做投套圈的游戏 ，可以同时给孩子十个圈，观察他投的方法和准确度。
2、让孩子自己爬上跳箱，再由上面跨上圆筒吊缆，并进行摇晃游戏 ，由静到动，是运动企划最重要的关键，对孩子熟悉身体操作较有帮助。
延伸活动：跳箱高度可以多做变化，并可以练习来回跨，由静到动，由动到静，看孩子对自己身体的掌握情形。
（三）圆木马吊缆
适用儿童：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者
指导目标; 以俯卧方式抱木马摇晃的动作，对前庭觉输入统合很有帮助。
指导重点;
1、可以前后，左右；摇晃三分后，可以暂时中断，再继续，由静到动，由动到静的肌肉反应情形。
2、孩子可以坐在木马的两端，双脚夹住 木马，手抓绳自己来摇晃。
延伸活动：孩子俯卧时，可以在地上堆小球或积木，指示孩子在摇晃中拿取，以坐姿摇晃时，可以进行与老师握手、打手或拿接东西的游戏，也可以让幼儿在吊缆上面做单定点旋
11 转游戏，但不要勉强进行。
（四）圆木马吊缆花式游戏
适用儿童：多动症 身体协调不佳者
指导目标; 在圆木马上进行手眼协调游戏，对平衡反应，视觉运动协调、运划的建立帮助很大。
指导重点; 在圆木马上，摇晃时，做各种姿势变化。
2、由孩子自己去保持平衡，并自己尝试身体活动的方式，所以对身体形象塑造帮助很大。
延伸活动：可以在前方两侧放置很多的标的物，让孩子在操作摇晃的同时，可以用手或脚去推倒它们，也可以让孩子尝试站立在圆木柱上进行。
（五）旋转轮盘吊缆
适用儿童： 自闭症 多动症 身体协调不佳者
指导目标; 以屈曲的姿势坐圆盘上摇动，可以强化前庭感觉和平衡反应的高度统合，对关节，肌肉等固有感觉的发达也有很大的帮助。
指导重点;
1、坐在轮盘上，做360度回转，在不稳定的基础上摇晃和旋转，对前庭体系和平衡反应有统合的作用。
2、孩子也可以在上用脚蹬墙，以反作用力持续作摇晃，这个活动，籍由肌肉伸展屈曲及前庭反射讯息，对运动企划的养成帮助很大。
3、让孩子拉住绳，身体腾空坐在秋千上并做前后左右360度回转。
延伸活动：可以上活动中，加入拿，给东西的游戏，以尝试各种不同的肌肉固有感觉，并保持平衡。
（六）圆盘旋转游戏
适用儿童：触觉敏感 多动症 身体协调不佳者 指导目标; 强化前庭刺激，眼球控制，以及平衡反应能力
指导重点;
1、坐在旋转盘上，作左右前后转动，或是老师做旋转，注意孩子在旋转时的肌肉紧张反应和姿势变化。
2、孩子也可跪或站，由老师帮做他摇晃，或是套圈圈。
延伸活动：孩子在转盘上旋转时，老师可以和他玩拿，给东西的游戏 或投接球游戏。
（七）大象爬
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 使用器材：万象组手印
指导目标; 利用手脚的交互移动，协助身体平衡能力的发达，并可由反应来刺激提升运
12 动企划的能力。
指导重点;
1、先将手脚印，依照手形在外线，脚形在内线方式排列，幼儿身体提起，屁股抬高，配合手脚印揿动身体。
2、可以改变手脚印的位置。
延伸活动：可将手脚印排成知种位置变化，让幼儿练习。
七、滑板游戏
（一）滑板爬行游戏 （三角形 长方形 等）
适用儿童：多动症 自闭症 触觉敏感 身体协调不佳者
指导目标; 俯卧在滑板上做种种活动，前进或后退时，手脚屈伸动作会抑制原始反射，促进双侧统合，强化固有—前庭感统合。
指导重点;
1、俯卧在滑板上做飞机状。
2、放下双手划动慢慢爬行，称为乌龟爬，也可进行转变方向或后退，并可做360度回转。
延伸活动：由老师用绳子或呼啦圈，牵动小滑板上的孩子做任何滑行动作，也可由两位老师拉动一条绳子，孩子手握绳子中间，以绳的力量引动孩子的滑行，促进两脚同时收缩的两侧统合的感觉。
（二）大滑板俯冲游戏
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 由老师帮忙上下滑行板时，由于斜度和速度感，可以统合身体的紧张性迷路反射，及手部，肩部同时收缩的动作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大，滑板由上而下的速度冲击感，可以促成前庭神经和脑干体系的活跃化，对孩子全身感觉统合的发展帮助很大。
指导重点;
1、滑下来时也可用双手抓住大滑行板两边，借力滑下。
2、由老师以呼啦圈或棒子，由下住上拉上。
3、由老师和孩子共坐小滑板，由上往下滑行，适合幼小的孩子。
延伸活动：也可倒滑
（三）滑板过河
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 双手交互屈伸，孩子在滑板上前进，对运动企划的形成帮助很大。 指导重点;
1、孩子俯卧在滑板上，头抬高，双手交互拉着预先设好的绳子，逐步前进。
2、也可仰躺在滑板上面，以手脚交互拉住绳产进。这类游戏可以协助身体双侧协调，达到较理想的境界。
13 延伸活动：以上活动，可前，回转或做转弯变化等，建立孩子自信心。
（四）大滑板的手眼协调
适用儿童：身体协调不佳者 前庭觉不佳者
指导目标; 滑行时前庭觉配合操作，对本体感和身体形象的塑造帮助很大。
指导重点;
1、从滑板上滑下时，可以伸手去拿放置在旁边放些小球，也可以将手中的球投入固定的箱中。
2、也可以穿过小隧道。
3、也可用手中棒子去打击标的物。
延伸活动：也可以在大滑板底下用报纸围成墙，或用积木堆成障碍物。让孩子在滑下时推倒或击倒。
（五）花式滑板活动
适用儿童：多动症 身体协调不佳者 自闭症
指导目标; 经由滑板上活动的路线变化，或两人击球的协调反应行动，可以使身体形象和运动企划的掌握更为精细化。
指导重点;
1、可以用积木围成一条曲折变化的通道，让孩子俯卧在滑板上，顺着通道的方向前进，方向的变化可以促进视觉和固有感觉的统合，并以方向感觉的形成强化身体形象概念。
2、老师和孩子各自俯卧在滑板上，各人手握球拍，进行拍球的对大，并可以促使视觉和运动感觉产生更大的协调统合能力。
延伸活动：可以由比赛的方式进行，增加乐趣，同时建立信心。
（六）横扫千军
适用儿童：触觉敏感或不足，多动症
指导目标; 借滑板重力加速，可以统合身体的紧张性反射，促成前庭神经和脑干体系的活跃化。
指导重点;
1、在护墙前，左或右搭奇智砖宝塔，标旗，积木等，幼儿俯冲下来时，用手推倒。
延伸活动：可在护墙前搭一个洞，冲下时 让自己身体和滑板一起穿过洞，等，让孩子操作。
（七）兔子撞墙（青蛙蹬）
适用儿童：多动症 触觉敏感或不足
指导目标; 利用蹬弹的活动向前冲，由手脚的屈伸来抑制原始反射，促进双侧统合，强化前庭统合。
14 指导重点;
1、俯卧滑板上，双脚曲起，抵住墙，脚用力蹬，让身体及滑板往前冲。
2、前面可以设置障碍。
延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。
（八）手脚及身体协调游戏
（一）跳跳球（羊角球） 适用儿童：身体协调不良
指导目标;姿势和双侧的统合，并可以促进高程度的运动企划。
指导重点; 坐在球上，双手紧握手把，往前跳。跳的方向可以改变，或前后左右的跳动，高度也可以随时作不用的掌握，建立 信心。
延伸活动：在幼儿往前冲时，用手拿取摆在前面标的物。
（二）走圈圈游戏 适用儿童：身体协调不良
指导目标;强化视觉运动，双侧协调及平衡感的掌握能力。
指导重点;
1、在地上排列圈圈，可以分左右两列，让孩子走或跳，可以训练视觉运动和身体运动间的有效协调。
2、左右脚交替跳，可是花式变化。
延伸活动：可以配合击鼓或律动音乐，口令指挥孩子跳跃的韵律，增加趣味性。
（三）奇智砖游戏（大积木） 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;在限制范围的积木平衡台上 活动，可以强化身体双侧配合，平衡反应和视觉运动协调。
指导重点;
1、可以将积木排成平衡台，约二十公分高度，让孩子在上面跪爬或行走。
2、可以排成高低不同的间隔，让孩子从上面踏步前进。
3、可以将奇智砖分左右不同间隔排列，让孩子以左右脚踏格前进。
延伸活动：在游戏时，可以手上抱个球具进行。以强化身体操作和平衡能力。
（四）奇智砖体操
适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;持续进行，对身体协调，空间知觉和运动企划的帮助尤其大。
指导重点;
1、用双脚夹砖再放下。
2、用脚夹起，转一圈放下，
3、小朋以由头传砖，给下一位。
4、用膝传给下一位。
15 延伸活动：可配合音乐，手持或脚做动作
（五）障碍比赛投、拍、爬动行综合游戏（万象） 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;通过障碍，强化身体双侧配合，及视觉运动协调。 指导重点; 可以设置成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。
延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行计划如何通过，以排成直线桥等，熟练后可以在手上拿东西通过。
（六）四脚爬（4分之1圆平衡板） 适用儿童：身体协调不良 多动症
指导目标;利用梯子的间隔，让幼儿进行各种活动，对固有感觉输入，身体形象的建立很有帮助。
指导重点; 可以设置成跨，钻，爬，走，跳、投等多种运动。
延伸活动：可以搭成各类洞门，由高到低，让幼儿自行计划如何通过，以排成直线桥等，熟练后可以在手上拿东西通过。
（七）手卧过桥
适用孩童：身体协调不良，多动症。 使用器材：平衡木
指导目标：以狭长的路径让幼儿通过来协助身体平衡能力的建立。
指导重点： 1.让幼儿站在独木桥旁。2.指导者示范过桥姿势，双手轻握边栏，眼睛注意脚的移动，慢慢走过独木桥。
3、可进行倒退过桥的游戏。
延伸活动：让幼儿闭起眼睛来自我感受平衡及身体的控制，或在幼儿移动身体时，和指导者做投接球动作。
（八）仰首投球
适用孩童：手眼身体协调不良，眼球移动控制不佳，多动症。 指导目标：强化视觉统合，帮助眼球灵活控制移动。 指导重点：1.让孩子趴卧地上，头颈太高，眼睛向前看。
2.在幼儿面前1公尺到3公尺处放置一个竹篮或纸箱。 3.孩子用双手将球投入纸箱中。
延伸活动：指导者可站在幼儿面前，扔球给幼儿接，看幼儿能否准确接
九、综合性游戏
（一）垫上运动
适用孩童：触觉敏感或不足，身体协调不足。 使用器材：大型软体积木
指导目标：除了身体的触觉有大量刺激外，对原始反射的移植也有很大帮助，并可以刺激固有反应，提升运动企划的能力。
指导重点：1.将软垫排成倾斜状态，约二十五至三十度角，孩子由上翻滚或侧翻而下。可以促进孩子前庭觉，及双侧协调能力。
2.将软垫摆成阶梯式，让孩子由上侧身滚下，对双侧协调和运动企划能力有很大帮助。
3.让孩子由软垫爬上去，再由楼梯下去，可以促进身体的协调。
（二）球池综合游戏
适用孩童：多动症，自闭症，触觉敏感或迟钝，身体协调不足。
指导目标：大量的触觉刺激，眼球控制练习，固有-视觉的统合及运动企划的提升。 指导重点：1.让孩子由高台上跳下，先用手打击吊在半空中的皮球再跃入球池中。这是一个非常有趣的连续动作，对孩子身体企划能力的提升及自信心建立很有帮助。
2.孩子由吊缆上台哦下球池的游戏，对重力不佳、触觉反应及运动企划能力帮助很大。
3.用软垫和球池合并的一种游戏，孩子爬上软垫，再拉住悬吊在天花板上的绳索，跃入球池中。此游戏对孩子身体双侧协调，及固有-视觉统合帮助很大。
（三）沙包及绳袋游戏
适用孩童：身体协调不良，触觉敏感或不足。
指导目标：让幼儿在运输沙袋或绳袋时，帮助手眼的协调，以对身体大量的刺激，来提升幼儿运动企划的能力。
指导重点：1.在小朋友前15公尺放置纸箱或竹篮。
2.小朋友可将沙袋或绳袋放在头上，走或跑到纸箱前，用头将沙袋或纸袋扔入纸箱。
3.小朋友也可将沙包、绳袋用背部运到纸箱前，用背部扔下。 4.小朋友用手将沙包、绳袋扔向5公尺前的篮内。
十、感统训练在日常生活中延伸的活动设计
（一）触觉练习游戏 泥土游戏
【适用孩童】触觉敏感或不足，自闭症。
【指导目标】利用玩沙、玩泥土的活动，加强脑干前庭网膜的过滤及选择能力，抑制不重要讯息的影响，对于过于敏感或迟钝的孩子能有情绪安定的作业。
【指导重点】1.将泥土或沙土放置在大盆子或大塑料布上面，泥土或沙土所散置大小的一原则是，孩子的身体进入时，全身各部位能接触泥土和沙土。特别是手，让幼儿能用手做成泥球和各种东西，并注意观察孩子对各种质料接触的排斥或接受情形。
2.如果孩子能够活动良好，不妨增加泥土及沙土的数量，使接触面更广。 3.可以改用其他接触物，例如纸、树叶、涂料、米、豆等，强化触觉识别力，以促进其感觉。
【延伸活动】可以利用户外游戏，让孩子在沙地、泥浆、草地、碎石子地上做游戏。触觉感是固有感觉非常重要的一项，对孩子本体感的发展和形象的成熟，可以有很大帮助。
（二）前庭及固有感觉增强的游戏 在毛巾中坐飞机空中升降机
【适用孩童】触觉敏感或不足，多动症，身体协调不良
【指导目标】可以强化孩子的触觉感及压觉刺激，前后甩动时的前庭体系刺激，抑制紧张性的迷路反射，而且 可以促使脑干苏醒，消除大脑中不必要的触、压感觉。
（三）手脚及身体协调游戏 走线游戏
【适用孩童】身体协调不良。
【指导目标】循着直线的移动，协助身体平衡能力的发达。
【指导重点】1.地上用胶布贴成一条直线，孩子双脚前后相接，左脚跟接右脚尖，右脚跟再接左脚尖交互前进。双手可向两侧平伸，以协助保持平衡。
2.也可以脚尖先着地形态前进。前进的路线可以直角转弯，斜角前进，或做圆线弧形前进。
【延伸活动】做直线游戏时，孩子受伤可拿任何东西，或双手捧住八分满的水杯，练习保持平衡。
18
第三讲 感统课程的设置
一、班级设置
（一）感统运动班（目的：预防 早期干预） 小班 中班 大班
（二）感统潜能开发班（目的：解决问题） 2岁半至12岁儿童
（三）感统帮助 （目的：改善）
自闭症 多动症 语言障碍等 发育迟缓儿童
二、感觉统合训练计划
（一）前庭平衡
对感统教室以游戏进行训练的建议 重度失调
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、大陀螺 5分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟、大陀螺 5分钟
3、大龙球10分钟 每周5一6次
4、踩踏石游戏 10分钟 家庭训练：
1、小滑板10-15分钟
2、趴地推球（学前儿童）50次\\天 逐渐加到500次\\天
（二）脑神经生理抑制困难 对感统训练室以游戏进行训练的建议 重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟
4、乌龟垫 10分钟每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、海洋球 10分钟
4、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练计划
1、多玩沙、土、水、每周至少一次
2、趴地推球（学前儿童）50次\\天 逐渐加到500次\\天
3、深呼吸
4、听一些节奏慢的音乐
5、慢拍球
（三）触觉防御
对感统教室以游戏进行训练的建议 重度失调
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、海洋球 10分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆15分钟
3、海洋球 10分钟
4、大龙球10分钟 每周5一6次 家庭训练：
1、按摩球 10 分钟
2、抓痒 5分钟
3、多洗澡，按摩，挤压游戏
4、多做户外活动
5、用暖风机吹头，身体，多用梳子梳头
（四）发育期运用障碍
对感统训练室以游戏进行训练的建议 重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、跳袋10分钟
3、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟
4、跳床 10分钟每周5一6次
20 轻中度
1、大滑板、小滑板游戏30分钟 2、跳床 10分钟
3、海洋球 10分钟
4、万象组----跳、爬、钻、投 15分钟 家庭训练计划
1、多玩沙、土、水、每周至少一次
2、趴地推球（学前儿童）50次\\天 逐渐加到500次\\天
3、深呼吸
4、听一些节奏慢的音乐
5、慢拍球
（五）视觉空间和形态部分
1、滑板
2、吊缆
3、摇滚翘翘板
4、蜗牛平衡板
5（六）重力不安
1、滑板
2、大陀螺
3、羊角球
4、大龙球
5、跳床
6、万象组
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、万象组
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感统教案
儿童姓名：
出生日期：05.10
性别：
课时：12次
主要表现：本体觉和前庭觉发展缓慢，胆小，语言发育延迟，好动不安，不合群。
内容：
一：平衡台练习
二：走独木桥
三：蹦床 四：羊角球
五：过桥投篮
六：抢园登 七：小青蛙
八：大龙球
九：小小搬运工 十：眼光隧道
十一：平衡高手
十二：滑板车
课程设置：
一、平衡台练习
目的：促进平衡能力，增强眼脚的协调能力，身体的控制能力。 过程：
1、让孩子站在平衡态的中间，从中间上，右脚先上左脚再上
2、孩子站在上边，手脚放平，放松，做上下自由的摆动，或者在老师的帮助下进行。
3、有节奏的摇晃，速度可以由慢到快，看孩子的反应来定。
活动延伸：可以让孩子坐在上边进行摇摆，也可以让孩子趴在上边晃动。
注意：如果孩子胆子小不敢上的话，家长和老师要引导孩子看别的人是怎么做的，上去后家长或者老师要拉住孩子的手，等孩子能自己平稳后逐渐把手脱离孩子。
二、走独木桥
目的：提高孩子的触觉感和敏感性。
过程：
1、让孩子两脚平行立于独木桥的一端，两手打开成小飞机样。
2、右脚先上独木桥，左脚踩在右脚的前面，形成右脚脚尖抵左脚脚跟的姿势，两脚交替向前进行。
3、下来后把前边的球，拿回去给家长。
延伸活动：可以安排障碍给孩子想办法过去，也可以让孩子再返回去。
注意：两手打开时，家长或者老师要在孩子的身边保护好，要不孩子会再晃动的时候摔下来。
三、跳跳床
目的：训练孩子的平衡感，前庭觉刺激，重力不稳和运动不足，抑制过敏信息。 过程：
1、教师先做示范，孩子模仿老师上去。
2、让孩子再跳蹦床上双脚合拢蹦跳，跳起来是膝盖弯曲。
3、孩子原地双手交叉，垂直向上跳。
4、加大摆臂幅度的练习，让孩子在床上自由跳跃。
活动延伸：在跳跃的同事，老师或者家长可以在孩子的头上方摆动东西，让孩子跳跃时能订到物体，如：气球、动物头像。 注意：孩子再跳跃时很不平稳，很容易跳跃下来，家长，或者老师应该维护好宝宝进行跳跃。
四、长长的耳朵
目的：发展孩子的协调性，增强孩子的四肢肌肉发展，发展孩子的关注力和注意力。
过程：
1、教师用故事引出小兔子的耳朵是什么样子，然后拿出羊角球给宝宝看。有两只长长的耳朵。
2、教师介绍羊角球的用途和玩法，让孩子坐在羊角球上，双手抓住两只耳朵，像小兔子一样跳。
3、保持身体平衡，尽量用力把球压扁，在借助球的弹性进行原地跳跃，原地可以跳跃后可以进行前后左右的跳跃。
活动延伸：让家长和宝宝一起进行比赛，看看谁先到终点。 注意：要注意孩子再跳跃时和孩子撞到一起。
五、灌篮高手
目的：训练孩子的平衡力和稳定性，手眼协调能力，注意力不集中，集体感。
过程：
1、老师问宝宝在家里的时候有没有看篮球比赛，在和宝宝们一起讨论时怎么样投篮的。
2、寻求宝宝的好奇心，让宝宝看老师是怎么弄的。
3、老师摆两块放有长棒的方砖，上边有圈。
4、让孩子看老师怎么做，再和小朋友一起玩的时候把球拿到手上，和宝宝一起进行比赛投球。看看谁投球的次数多和准。
活动延伸：可以让宝宝过小桥进行投球，在小桥上家长和老师面对的用手撑起拱形桥，可以让宝宝钻着走过去，以增强游戏的乐趣。老师可以安排几个投球的指定点。 注意：孩子如果胆小的时候，家长要鼓励宝宝勇敢的走过去。
六、抢圆凳
目的：培养孩子的集体感，手眼协调能力，空间感，节奏感。 过程：
1、老师把圆凳放在教室的中间。
2、老师说明游戏规则
3、请助教老师放音乐，老师说明。如果音乐停止孩子就要和老师一起去抢凳子坐下，音乐开始老师就和宝宝一起自由的走动。
4、重复以前的动作。
活动延伸：可以和孩子一起来进行比赛，看谁能做到最后。
注意：在游戏的时候要注意孩子的活动量，尽量动静结合，要避免宝宝间的碰撞以及争抢时摔跤。
七、小青蛙
目的：
1、让宝宝熟悉往前跳，发展腿部肌肉的力量。
2、提升宝宝的运动规划能力，大动作笨拙。
3、注意力不集中，好动，孤僻，身体不协调。
过程：
1、用故事的方法引出小青蛙跳。介绍小青蛙的形状，引导宝宝的对青蛙的认知。
2、和宝宝一起学小青蛙跳的动作，看谁跳得高。
3、跟宝宝到大荷叶上休息，完了和宝宝一起捉害虫
注意延伸：可以把海洋球放地上，让宝宝去吃，打吃到的东西拿给家长。 注意：要求宝宝动作规范，不推不抢。
八、玩转大龙球
目的：
1、加强触觉刺激。
2、放松肌肉及性情
3、强化部位触觉和大脑协调能力。
4、易紧张，胆小，不敢表现。过程：
1、老师做示范，孩子进行观察。
2、孩子再老师的帮助下趴于球上，在球上时手脚垂直放平，老师抓住脚或者腰部进行前后左右的转动。
3、让孩子平躺在地上，老师用球从孩子的脚开始，旋转而上，用小手臂压于球上弹动。
4、俯卧大龙球上抓东西，仰卧大龙球上抓东西。
动作延伸：可以和家长一起来进行游戏，家长和孩子面对面的站好，孩子把球放于孩子和家长的中间，让他们夹住球往前走。
注意：老师的脚，一前一后的站立，前脚放于大龙球的下面，一手扶孩子的腰，一手扶球，前后左右的旋转，一般老师的手要扶孩子的腹部和背部，特别是旋转时。
九、小小搬运工
目的：训练孩子动作稳定性，提升平衡能力，促进身体控制能力。
过程：
1、老师用故事引出，如：宝宝们，我们在家里的时候，玩具玩好了就要把他送回家，那么今天老师要和宝宝一起来做一个搬东西的游戏。
2、家长按照老师的规定，把沙袋放在老师的头上，让孩子先熟悉后，可以让孩子先自己走一走。
3、等宝宝适应后可以让宝宝跟着老师制定的区域走，并把沙袋放在宝宝的头上，然后走到规定的位置把沙袋放在框里。
4、走的同事，宝宝的手不能按住沙袋不能从头上掉下来。
活动延伸：等待宝宝适应后老师可以安排一些障碍物，让宝宝在走的同时能绕过去。 注意：地上不能有太多太杂的东西，避免宝宝摔倒时受伤。
十、阳光火车道
目的：调节前庭觉，感觉系统，加强肌肤的接触刺激，脾气暴躁，不让别人接触等。 过程：
1、老师用游戏的方式来引导宝宝，如：小火车，轰隆隆，开到西来开到东，轰隆，轰隆过山洞。
2、宝宝们，今天老师来和宝宝一起做一个游戏叫阳光隧道，宝宝看老师这里有什么呢？老师出视角具来增加宝宝的好奇心。
3、看老师做示范，老师俯卧身体，从隧道中爬过去，如果孩子进去后家长可以在隧道的终点接宝宝，来激发宝宝往前爬行。
4、孩子进去后，老师可以学动物叫来激发孩子，如：我是大灰狼，我要来抓住小朋友，用夸张的语言来活跃活动的乐趣。
活动延伸：可以让宝宝学动物爬行，像毛毛虫弯曲身体，在洞里边的时候可以摇晃宝宝的身体，让宝宝消除恐惧，老师在隧道里边放入动物或者是玩具。
注意：如果宝宝不敢进入，可以让宝宝观察别的宝宝是怎么做的，在引导宝宝。
十一、平衡高手
目的：提升身体姿势的稳定性，有效的刺激前庭觉，触觉学习。
过程：
1、教师引导宝宝，问问宝宝月亮是什么样子的？宝宝们在什么地方看到月亮呢？宝宝真棒。
2、今天老师给宝宝带来了一个好玩的东西叫做四分之一圆，这个像月亮呢？真好，现在老师来带着宝宝一起做几个活动。
3、让宝宝看老师怎么做呢？然后请宝宝一起坐在我们的小摇船上，摇一摇。
4、躺在上边自由的摇晃。
5、家长或老师拉住宝宝的手站在上边荡一荡。
活动延伸：让宝宝爬过四分之一圆，家长可以把宝宝报上S形的平衡木，让宝宝脚手平举，可以让两个宝宝一起进行跷跷板的活动。 注意：在游戏进行的时候，家长或老师一定要辅助宝宝一起进行，预防宝宝摔下来。
十二、独脚凳
目的：
1、提升宝宝的平衡能力
2、增进腿部肌肉
3、刺激潜艇觉平衡
4、动作灵活，左右脚配合能力
过程：
1、宝宝的双手扶独角凳
2、然后慢慢的坐上去，不平稳的时候老师和家长可以拉住孩子的手，帮孩子一起把身体保持平衡，手放开，让宝宝自己能平衡住，让她能够自己支撑住。
3、连个人对着坐下，看谁能平稳时间长，不歪。
活动延伸：可以让宝宝单脚练习着地，左右交换，平行后可以和其他宝宝一起比赛。 注意：在孩子进行的时候，家长可以和宝宝一起做，在做的时候一定要平行。
推荐第9篇：感统公开课教案
过“小河”运球
教学内容：走平衡木运球（直线形平衡木，S形水平平衡木） 教学目标：
1、能够在老师的指导下，进行平衡训练，发展平衡协调，并按照老师要求循序渐进地完成多个动作训练，刺激平衡感觉，强化身体形象。
2、在老师的指导帮助下，完成平衡木课程，促进前庭觉的发展，兼顾其他感觉能力的提高。
3、增进学生的身体的控制能力和平衡能力。提升手眼协调能力，提升其专注性。 教学重难点：学生能独立完成平衡木运球并不掉下平衡木。
教学准备：直线形平衡木，S形水平平衡木，球若干个，装球的小桶4个，“石头”若干块 教学过程：
一、导入：
1、先进行常规练习，进行整队练习，男生一队，女生一队站好，立正，稍息，向右看齐。课程中会根据需要进行纪律常规练习（123小眼睛，看老师。456小嘴巴，闭起来）。
2、今天我们来练习走平衡木运球，活动开始前我们先来做热身准备，做3个律动，（1）请你像我这样做，我就像你这样做（师边说口令边做拍手，插腰，摸脸，踏步，蹲下五个动作，学生也跟着念跟着做），（2）我真的很棒，（3）春天天气真好。（这3个律动是专门针对感统课设计，有大动作和精细动作，给感统课做个预热，给学生身体做个预热，也调动课堂气氛。
二、新授：
1、出示直线形平衡木，在平衡木两端各放一块“石头”，先练习过“石头”走平衡木，师讲解要点并示范怎么走。
2、让学生把队站好，逐个的进行第一轮训练，师进行相应的指导。（能力好的排第一个，可以起带头示范作用，还可以走完后在平衡木另一头负责纪律，组织走完的学生站好队）
3、增加难度，出示S形水平平衡木，在S形水平平衡木两端各放一块“石头”，练习过“石头”走S形水平平衡木，师讲解要点并示范怎么走。
4、让学生把队站好，逐个的进行第二轮训练，师进行相应的指导。（能力好的排第一个，可以起带头示范作用，还可以走完后在平衡木另一头负责纪律，组织走完的学生站好队）
5、巩固训练，走平衡木运球训练，在直线平衡木和S形水平平衡木的两端各放一个小桶，共4个，在起点处的两个桶里放入球，终点处放两个空桶，让学生练习带球走直线平衡木和S形水平平衡木，并把球放入终点的桶里，师进行相应指导。（由于已经进行了两轮的训练，此训练要求尽量不掉下平衡木，球不掉地上）
6、游戏活动：过“小河”运球比赛，把全体学生分成两组，由于男女人数不均，能力各不同，为了尽量公平，两组都分有男生女生，由于器材有限，两边设置的路径不一样，为了公平两组会交换场地比，哪组运的球又快又多就获胜，获胜组每人获得美人痣一颗，输掉的一组表演节目，背首诗。（每组安排一名能力好的站第一，走过过去后，这两名同学负责数各组运的球，时间若充分为公平就多比几遍定胜负，若时间不多就交换场地各比一遍定胜负，具体操作和规定由教师根据上课情况而定！）
三、巩固练习：让学生自由练习，自由选择直线形平衡木，S形水平平衡木两种路径练习近平衡能力。
四、课堂小结：这节课我们学了什么，应注意什么，对表现好的进行表扬，多鼓励学生。
推荐第10篇：感统训练教案
感觉统和训练方法
感觉统合训练简案 (一)
[教学名称]大滑板上的倒溜滑梯
[适用范围]前庭不足\\平衡感不足\\本体感不足
[基本方法]让儿童俯卧在圆形滑车上头朝下,由大滑板的高处向下滑行.[注意事项]头部向下滑行时,儿童易害怕,可以在滑下后到达位置处用软垫保护他的安全.不强迫做,要尽量增加兴趣.
[训练时间]每次约30分钟,每周进行. [延伸活动]在下滑的地方放一些小球, 在滑行中让儿童抓球.......对儿童手眼协调及运动企划能力的训练很有帮助. (二)
[教学名称]圆形滑车游戏
[适用范围]前庭重力不足\\本体感不足
[训练方法]俯卧在圆形滑车上。,用双手力量往前或往后划行,或左右旋转.俯卧在圆形滑车上,用双脚用力蹬墙...... [训练时间]每次约10---15分钟
[延伸活动]急旋转,让儿童坐在滑车上....... 感觉统合训练计划
（一）
（一）前庭平衡
*重度异常
1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟
2、吊缆游戏15分钟
3、大陀螺游戏 5分钟
4、大龙球10分 钟，每 周5-6次
*轻中度异常
1、大滑板+小滑板30分钟
2、吊缆游戏10分钟
3、大陀螺游戏5分钟
4、踩踏石游戏10分钟
5、大陀螺游戏 5-10分钟，每周3-4次
*家庭训练游戏
1、小滑板游戏10-15分钟
2、趴地推球（学前儿童趴地推球）50次/天，逐渐增加至500次/天
（二）脑神经生理抑制困难 *重度失常
1、大滑板游戏，小滑板游戏30分钟
2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、万象组合----跳、爬、钻、投
4、乌龟垫10分钟，每周5次
*轻中度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、
2、大龙球的按摩挤压10分钟
3、
3、万象组合----跳、爬、钻、投10分钟，每周34-次。
*家庭训练计划
1、趴地推球50次---500次/天
2、多玩沙、水、土、每周1次
3、深呼吸：每天睡眠前深呼吸
4、听一些节奏慢的音乐
5、慢拍球游戏
（三）触觉防御 *重度失常
1、小滑板游戏30分钟
2、
吊缆游戏15分钟
3、大龙球游戏10分钟
*轻中度异常
1、小滑板游戏30分钟
2、吊缆游戏15分钟
3、大龙球游戏10分钟 *家庭训练计划
1、按摩球游戏10分钟
2、抓痒游戏5分钟
3、多洗澡、按摩、挤压游戏
4、多做户外活动
5、用暖风机吹头、身体、多用梳子梳头
感觉统合训练计划(二）
（四）发育期运用障碍
*重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、跳袋10分钟
3、跳床10分钟
4、万象组合--跳、走、爬、钻、投15分 钟 *轻中度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、跳床10分钟
3、羊角球10分钟
4、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分 钟 *家庭训练计划
1、羊角球10分钟
2、跳绳10分钟
3、跳床10分钟
4、蜗牛平衡板
（五）视觉空间和形态部分 *重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆（吊袋插棍）15分钟
3、摇滚翘翘板5分钟
4、蜗牛平衡板
5、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟 *轻中度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、吊缆（吊袋插棍）15分钟
3、摇滚翘翘板5分钟
4、蜗牛平衡板
5、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分钟
*家庭训练计划
1、蜗牛平衡板游戏
2、摇滚翘翘板、投球游戏
3、大龙球游戏
（六）重力不安全症
*重度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟
2、大陀螺5分钟
3、羊角球游戏10分钟
4、大龙球游戏10分钟
5、跳床10分钟
6、
6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分 钟*轻中度失常
1、大滑板、小滑板游戏30分钟、
2、大陀螺5分钟
3、羊角球游戏10分钟
4、大龙球游戏10分钟
5、跳床10分钟
6、万象组合----跳、走、爬、钻、投15分 钟 *家庭训练计划
1、跳床
2、跳袋
3、羊角球
4、跳绳、
（以上项目任选训练时间30分/天）
感觉统合训练计划？
（三） 教学内容:趴地推球
教材分析:孩子前庭不足会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,
形成阅读及听写上,书上写上困难.教学目标:通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动
及左右脑思考陷入混乱局面。 教学重点：保持与墙面距离。
教学难点：让孩子头抬高，双手架起。 教学准备：篮球，垫子。 课时安排：总 二课时
教学设计：
1.带领孩子做热身运动，巩固上节科所学内容。2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。
3.让孩子俯卧在圆形滑板上或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头
抬高，用双手反复向墙壁推球 。
4.据孩子活动能力，逐渐增加推球次数，每天20---500次不等。5.简结孩子学习情况后结束。
教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。
第11篇：感统教案2
感统教案
儿童姓名：
出生日期：2岁5个月
性别：
课时：12次
主要表现：不愿意与人接触，怕别人触摸，不喜欢别人帮洗脸，洗头，好动，怕黑，注意力不集中，胆小怕事
内容：
一、大龙球
二、平衡步道
三、滚球比赛
四、我爱洗澡
五、吹泡泡
六、过障碍物
七、摇摇床边
八、隧道寻宝
九、大龙球按摩
十、切水果
十一、踩泡泡
十二、统一训练
课程设置：
一、大龙球
目的：
1、加强孩子触觉联系。
2、放松全身肌肉和心情。
3、孩子紧张，胆小怕事
过程：
1、让孩子趴卧或者仰卧躺在地上，双手双脚自然的放平，排成一排，老师将球从孩子的脚部，往孩子的上身移动，在孩子身上的时候可以，前后，左右的动弹，或者在中间轻轻的挤压。
2、可以尝试压住孩子的足部，由于足部里大脑最近，有助于大脑和身体的协调。
3、可以和孩子先排球，然后再做按摩
活动延伸：可以和孩子在一起做滚球的比赛和踢球。
注意：大龙球按摩对敏感度较强的宝宝亚被，腹部容易些。
二、平衡步道
目的：
1、增强触觉学习。
2、训练宝宝改变方向走动与爬行。
3、培养宝宝有受挫的能力
过程：
1、把平衡步白城长长的一条线，让宝宝从上边走过去。
2、来回自如后，头上放一个沙袋顶住过去，然后放在筐里边。
3、可以按照时间来做休息，换成别的样子，给孩子行走。活动延伸：可以让宝宝爬行前进，可以换不同地质的东西给宝宝训练 注意：有的宝宝可能会跑，可是老师可以提出，看小乌龟慢还是宝宝慢。
三、滚球比赛
目的：
1、培养孩子的控制能力
2、手眼协调能力
3、培养孩子的专注力
过程：
1、用水瓶摆成一条线，放在离宝宝有一定距离的地方，然后把大球给宝宝，宝宝们就推球去碰撞老师摆好的球，看谁撞到的水瓶最多。
2、可以反复的进行，停止活动后，可以和宝宝坐在一起做些平静的游戏。活动延伸：可以拉长距离，多加些水瓶，加大难度，增强趣味性。 注意：宝宝滚球的几率，维持在一半以上，增进孩子的自信心。
四、我爱洗澡
目的：
1、增进宝宝触觉学习
2、提高宝宝的群体性
3、训练宝宝的反映能力
4、培养宝宝的反映能力
5、好动触觉敏感或不足，身体协调不佳 过程：
1、老师用故事引出，老师今天给宝宝讲一个小故事，叫做小熊洗澡。………………
2、宝宝们听了老师的故事，小熊最后怎么样啊？真棒，小熊啊洗得干干净净的了，那么宝宝们在家的时候，喜欢不喜欢洗澡呢。那么现在孩子就来和宝宝一起给大球洗澡好不好。
3、现在请宝宝们和老师一起来围成一个大圆圈，我们都坐下来，老师在中间，老师把球推到宝宝面前的时候宝宝就给大球洗澡好不好。
活动延伸：老师可以把球推过去撞击宝宝，看宝宝能不能借助老师的球， 注意：要宝宝用手去擦拭球，全部洗一次。
五、泡泡不见了
目的：
1、提高四肢的运动，节奏感。
2、培养动作协调能力和反映能力
3、促进集体意识
4、预防合作性差及反映慢等
过程：
1、老师用故事引出，宝宝们有没有见过鱼？宝宝真棒，那么泡泡是什么样子的呢？它是原型的，泡泡是是颜色呢？
2、刚才我们已经认识了泡泡，它是圆型的，现在就和老师一起来拉一个大圆圈，我们一起来吹泡泡吧。
吹泡泡，吹泡泡
吹成一个大泡泡
泡泡升高了，泡泡降低了， 泡泡变大了，泡泡变小了， 泡泡不见了，回家了
活动延伸：可以和宝宝一起玩做泡泡的游戏，老师吹泡泡，让宝宝去捉。
注意：走圈时注意速度和秩序，让宝宝跟上节奏，避免相互碰撞，注意安全。
六、越过障碍物
目的：
1、能操作身体的基本动作
2、培养动作灵活性。
3、增进手指抓握能力。
4、培养反应能力
过程：
1、将教具摆在教师中间，让宝宝自由活动。
2、让宝宝学一些小动物的动作，然后和宝宝们一起做
3、用故事引出今天和宝宝们出去旅游，我们遇到了好多难题，现在请宝宝一起来想办法，渡过难关。
4、先是我们要穿过树林，树林里有大栏，宝宝要跨越过去。
5、我们有遇到了河，我们要过河
6、还有翻过大山去，宝宝们要爬过四分之一圆。
7、然后找到了自己喜欢的东西返回去交给家长。活动延伸：根据宝宝的情况，来增加游戏难度。
注意：有的宝宝在做的时候有些忧郁，所以在做的时候老师要注意引导宝宝，在互动的时候不要推，和拉住别的宝宝。
七、摇摇床
目的：
1、训练宝宝身体控制能力。
2、增强触觉及前庭觉的刺激
3、训练宝宝腰部支撑力。
4、胆小，易受挫折，脾气暴躁
过程：
1、把四分之一圆打开，分成四份，一人一份。
2、宝宝看老师是怎样做的，躺在上边，做前后移动摇晃。
3、腰及腿用力，如果宝宝不愿意做，可以让宝宝站在上边摇晃。活动延伸：宝宝玩熟悉后，可以让宝宝把身反过来进行。
注意：如果宝宝躺上去或感到不舒服和背部疼痛。老师应该终止游戏，在宝宝的悲伤放毛巾，等孩子能适应后就可以撤毛巾。
八、隧道寻宝
目的：
1、调节潜艇感觉系统。
2、加强肌肤的确触觉刺激
3、增强手脚协调性及灵活性
过程：
1、老师用故事的方法引导宝宝，火车是怎样过山洞的。
2、教师出示教具，给宝宝们看看这个是什么东西？像不像小火车。
3、教师在里边放入东西，让孩子去寻找，看看里边有什么东西在里边，每次每个宝宝只能拿一个东西
4、宝宝在拿东西的时候，家长或老师可以摇晃阳光隧道。
活动延伸：我们现在已经找到了很多的吃的，现在呢请宝宝把玩具送给老师，我们一起去看地上老师摆了什么东西在里边。如：水果，蔬菜等
注意：老师在做的时候，家长一定要稳定宝宝的情绪，让宝宝很快的容入到游戏当中。
九、玩转大龙球
目的：
1、加强触觉刺激
2、放松肌肉及心情
3、强化部位触觉和大脑协调能力
4、易紧张，胆小，不敢表现 过程：
1、老师做示范，孩子进行观察
2、孩子再老师的帮助下趴于球上，在球上时手脚自然垂直放平，老师抓住脚或者腰部进行前后左右的旋转。
3、让孩子平躺在地上，老师用球从孩子的脚开始，旋转而上，用小手臂压于球上动弹
4、俯卧大龙球上抓东西，仰卧大龙球上抓东西。
活动延伸：可以和家长一起来进行游戏，家长和孩子面对面站好，家长把球放于孩子和家长的中间，让他们夹住球往前走
注意：老师的脚，一前一后的站立，前脚放于大龙球的下面，一手扶孩子的腰，一手扶球，前后左右的旋转，一般老师的手要扶孩子的腹部和背部，特别是旋转时。
十、切水果
目的：
1、训练手眼协调
2、培养良好的行为习惯
3、认识水果
4、好动不安
过程：
1、用故事的方法引出如：今天果园里来了好多水果，果园里开果园大会，他们说像认识在座小朋友，宝宝们像不像和她们认识呢？
2、好了现在我们一起来看看都有哪些水果宝宝到了果园里边。
3、老师展示，操作水果切切乐，把水果切开
4、然后宝宝和老师一起进行，切水果的游戏
5、游戏结束后让宝宝把水果连接好送回给老师
活动延伸：家长可以让宝宝数一数有什么水果，每一种水果切了几块
注意：在孩子操作的时候，要用不伤手的刀，切的时候家长可以和宝宝一起切，以便告诉宝宝叫什么名字。
十一、踩泡泡
目的：
1、培养宝宝大肌肉的运动能力
2、好动，身体协调不佳
3、触觉敏感或不足，刺激前庭觉
过程：
1、和宝宝一起讨论，泡泡是什么样的。
2、老师出示彩虹伞让宝宝坐在上边。
3、慢慢的摇动，激发宝宝的好奇心，让宝宝起来踩鼓起来的地方。进行踩泡泡游戏。
4、可以让宝宝进行爬行。
5、老师和家长一起把彩虹伞和宝宝拉起来转动。
6、游戏结束可以和宝宝包饺子的儿歌来收彩虹伞
活动延伸：家长和老师拉住彩虹伞，成一个洞，让宝宝自己钻进去。 注意：如果孩子不适应，家长可以和孩子一起做。
十二、统一训练
目的：经过这么长时间的训练，看看宝宝对这些活动能不能完成。
过程：老师从第一课开始对孩子进行所有的教具训练，看看宝宝能不能 的把以前俄国的游戏做好
注意：如果孩子有些方面还是不能完全做好的，可以在家里进行练习，或者找专业老师进行咨询。
第12篇：感统
感觉统合 感觉统合
•1970年欧美、日本先进国家问题儿童日趋严重，经数百位专家共同研究，终于1972年由美国南加州大学美国南加州大学爱尔丝博士提出感觉统合感觉统合失常学，认为是小家庭结构造成婴幼儿感觉学习不足。
感统失调的表现
•胎位不正所产生固有平衡失常
•活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡前庭平衡失常
•父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足
•早产或剖腹生产，造成触觉学习不足
•祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵
•洁癖症洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足
感统失调的表现
•要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折
•保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺
•过早用学步车学步车，造成前庭平衡前庭平衡及头部支撑力不足 •延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化
感统失调
•小家庭和都市化生活，大人对幼儿幼儿过度保护要求太多，加上剧烈竞争的教育方式亲子关系僵化和紧张而引起的感统感觉统合不足，由于感觉统合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多
感觉统合
•学习能力是身体器官、神经组织及大脑间的互动。 •身体的视、听、嗅味、触及平衡感观、（中耳），透过中枢神经、分支及末端神经组织神经，将讯息传入大脑各功能区，成为感觉学习。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感观的动作，称为运动学习。 感觉统合
•感觉学习和运动学习的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合不足，便会形成脑功能的反应不全，会引发学习和生活中的困难
感觉统合
•有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为： 感觉统合
•0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段0—12岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用
感觉统合
•人类学习重要的并非知识，知识只是工具，掌握如何吸收、消化、运用知识的学习能力才是关键。 •如果孩子孩子学习困难，不要埋怨指责，面对问题，理解原因，让孩子认真地做自己，只有最喜欢最自信的学习才能激发学习的热情，有了足够的热情，才有智慧和勇气克服困难 。 感觉统合
•一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉吸嗅觉，但实际上人类生存需要的最基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。
感觉统合
•触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。
感觉统合
•前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方位，及保持身体的平衡。 感觉统合
•运动觉（又称深感觉、本体觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉
感觉统合
•人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程。没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
•感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。
前庭感觉是人类学习的枢纽
•前庭失调失的孩子经常都会左右手不分、方向感不明、鞋子穿颠倒、经常撞到墙、碰倒桌椅、喜欢爬高、兜着圈子跑、旋转不会晕眩，怕爬楼梯。
•或走平台等等．这样的孩子在成长期中，会由于感觉完全失常，而变得好动不安，注意力无法集中．喜欢作弄人、浮躁又坏脾气，甚至有些笨手笨脚的、做事没信心、学习能力自然培养不起来
前庭感觉是人类学习的枢纽
•前庭平衡失常的孩子，更严重的问题是话多．而且又缺乏组织力，喜欢重复别人的话．根本不知道他在讲什么。
•这样的孩子不但自己学不到东西，也会影响课堂秩序，是所有老师们最感到头痛的学 生。
触觉是大脑对外界反应的基础
•人类皮薄毛少，对触觉刺激的分辨能力最为多元化，这也是人类大脑特有的分辨、分析及组织能力的基础。
•人类有别于其它动物，而拥有广泛细腻的学习能力，和人类触觉学习的多元化及复杂化有密切的关系。
触觉是大脑对外界反应的基础
•触觉的复杂性，也使大脑神经中感应触觉的部分最多，因此触觉神经和外界环境协调不足．会影响大脑对外界的认知和应变．导致触觉敏感(防御过强)或触觉迟钝(防御太弱
触觉是大脑对外界反应的基础
•触觉敏感的儿童．对外界的新刺激适应性较弱．所以会固执于熟悉的经验上．表现为粘人、怕陌生人、不喜欢拥挤、缺乏自信．常固执于熟悉的环境和动作中，对任何新的学习都会加以排斥．不喜欢他人触摸．在团体中容易和别人争吵朋友少，常陷于孤独中
触觉是大脑对外界反应的基础 •触觉反应迟钝的儿童表现为： •反应慢，动作不灵活，大脑的分辨能力差，所以发音或小肌肉运动都显得笨拙．缺乏自我意识．无法保护自己，学习能力也很难发展。
触觉是大脑对外界反应的基础
•家庭生活环境的改变．不但使儿童活动的空问减少，身体接触的地方也少了。
•户外玩沙土、玩水及草地上打滚的游戏也不多了．甚至晒太阳、吹风的机会也都很少了，儿童在触觉学习上的严重不足．是触觉敏感最主要的原因 。 触觉是大脑对外界反应的基础
•所有感觉信息中，触觉刺激的频率最高，从肌肉关节到全身皮肤，每天都有无数不断的触觉；触觉输入大脑。
•脑干将这些信息加以过滤．一些对大脑思考及反应不重耍的信息被压抑下来。因此通常我们对衣服、微风、一些不重要的碰撞都不产生反应，也使大脑不至于太紧张和忙碌 。 运动觉【本体感】就是学习能力
•我们不用看阶梯也能轻易上下楼梯，不用照镜子，也能用手摸到眉毛或鼻子，开车时不用低下头，踩油门的脚随时可以换踩刹车．蚊子叮身上任何位置．不用眼睛看．便可用手打蚊子，这就是本体感觉的作用 。
运动觉【本体感】就是学习能力
•本体感觉医学上又称人体的深感觉，是全身肌肉关节的感觉输入。正常的骨、关节及肌肉张力的感觉输入使人能够保持正常的站姿、坐姿及全身的灵活运动。本体感觉在英文称为Bodymap身体地图．有人称为身体形象．好像我们大脑中有一张自己身体的地图．所以不用重新看，大脑可以随时掌握身体的任何部位。
运动觉【本体感】就是学习能力
•本体感的成熟最慢，除非前庭平衡及触觉发展正常，本体感才可能正常。
•从简单的吃饭脱衣服、写字、骑车到高难度的体操盈体能动作都需要本体感的功能。本体感不成熟的儿童常常表现为站无站像、坐无坐像、缺乏自信、挫折感很多、没有创造力等等
感觉统合训练器材及功能
滑梯
•强烈刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩，促进身体保护伸展行为的成熟。增进触觉、视觉平衡的发展
方形滑车
•调节前庭感觉和触觉，引发丰富的平衡反应，运动中大量的视觉情报、脊髓及四肢的本体感，使整体感觉统合运动功能积极发展 。
大陀螺
•高级前庭平衡训练器。强力刺激孩子左右脑发展
平衡触觉板 •各种不同形状的触点可刺激孩子的脚部神经及全身触觉感。可任意变换，训练平衡能力，体验行走乐趣 。
跳袋
•通过在跳袋内向前后左右跳跃，可帮助儿童克服本体感不足及触觉敏感或不足
独脚凳
•练习伸展和保持平衡、协调身体，控制重力感，建立前庭感觉机能 。
88轨道
•训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应
踩踏石
•训练孩子平衡与逻辑思考的能力
上下转盘
•将球放置在轨道上并慢慢地转动转盘，令球在轨道上持续滚动。训练孩子的手眼协调能力、专注力及动作的灵活反应
万象组合
•
组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡，精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要。分种组件，分开使用可促进孩子基本动作发展，混合使用时则能增进较多变化的身体协调统合。动作计划，训练更高层次的运动
S形平衡台
•建立身体平衡能力
平衡踩踏车
•训练儿童关节、肌肉讯号输入加强，培养协调能力及信心
圆形跳床
•有利于前庭平衡，以及手眼协调的训练
圆筒吊缆
•调节固有前庭感觉输入统合，促进身体协调
1/4圆平衡板
•不同的变化做不同玩法，为孩子提供难度较高的动作并提升平衡能力
平衡步道
•由塑柄横杆组成的步道，每组4串4种颜色，可相互串边，让孩子在上面尽情爬、走、跑、跳刺激孩子脚底神经及全身触觉感应
大龙球
•仰躺大龙球
•可以强化前庭体系机能，调适重力感的讯息，采用此姿势对固有感觉和本体感刺激作用很大。对身体协调不良和多动症孩子有特殊的效果
•.
大龙球
•坐上大龙球
•对孩子前庭感觉机能的建立帮助较大。同时可以发挥身体的自我保护功能，练习伸展和保持平衡，对身体协调不良的孩子帮助较大 大龙球
•伏卧大龙球抓东西
•身体协调不良，自闭症
小球 阳光隧道
•可加强孩子肌肤的各项接触刺激，并可调节前庭感觉
大滑板
•前庭觉游戏里最重要最有效的游戏
大滑板
•俯卧在小滑板上，从大滑板上滑下来，这个动作使孩子的神经处在高亢状态，加上前庭讯息的强烈刺激作用可以匀速不断的重建前庭平衡能力，对前庭觉的健康影响很大。
•本动作强调力的物理作用强烈刺激于前庭神经，对自闭症以及语言能力差得幼儿不强调动作下滑时呈两手飞翔状，但强调两手后靠与背，以免伤着手腕。
大滑板
•从大滑板上速滑下时，并做出丢求入篮的动作，可以协调前庭觉对变化中对视觉空间的判断能力，刹那间投球入篮，可以强化手眼协调的能力，也可增加大滑板游
•戏中的趣味性，让孩子玩的更久些
羊角球
•发展动作的灵敏性、协调性、促进高程度的运动计划。有效发展观察力和注意力、锻炼身体的平衡能力
摇滚跷跷板 彩虹伞
晃动平衡木
•站在平衡木上面，身体两边有护栏，单手扶持或双手平伸抬头挺胸，双脚交替前走。 •建立本体感觉和加强身体平衡能力。
创意接龙
•组合各种多变造型,鼓励孩子自行创意表现,乐趣无穷
第13篇：孤独症感统训练中存在的6个问题？
孤独症感统训练中存在的6个问题？
导读：感统训练中存在的6个问题？郑州瑞曼康复训练中心专家指出：感觉统合是儿童发育的一项重要指标，感统训练是孤独症儿童康复训练项目之一，在感统训练中心我们有六点需要注意的地方。
感统训练中存在的6个问题？郑州瑞曼康复训练中心专家指出：感觉统合是儿童发育的一项重要指标，感统训练是孤独症儿童康复训练项目之一，在感统训练中心我们有六点需要注意的地方。
1.认为只要不断地训练孩子就有可能好了，不再是孤独症了!因为孤独症是一种终身障碍，它就像聋哑儿童、盲人一样，无论他们通过训练 能力上升多快，进步多大，他们依然还是一个孤独症孩子，家长就是一个家庭特教老师的身份而非医生，因为孤独症的教育将伴随孩子终生。
2.家庭训练中往往忽视孩子的生活能力、行为控制能力的训练。例如：有的孤独症孩子语言能力很好，整天喋喋不休地说话，却不知道要听别人指令控制自己的行为。再如：有的孤独症孩子他们可以把电脑游 戏玩得溜溜转，却不懂得别人的电脑不能随便动。又如：还有的孩子他们在家里能处理自己的上厕所问题，却不能在别的场合处理自己上厕所的问题。
3.家庭训练中过度强调孩子模仿说话，忽视孩子主动表达运用语言和沟通能力。例如有的孤独症孩子可以读报纸、背广告词却不能在想喝水时，向他人说：“我要喝水”。再如：有的孩子可以快速模仿你很长的一句话却不能在适当的场合说出他要的东西，更无法与人进行沟通。像这样的例子数不胜数。
4.家庭训练中家长对孩子要求极其苛刻(从心里想消灭孤独症)，甚至使用暴力，压制孩子的天性，大大增加了孩子的不安全感，使得孩子情绪很糟。例如：孤独症孩子行为刻板，有的孩子一旦会写数字就必须公公正正用标准的书写体书写数字，而有的家长受不了，坚决要求孩子写的和自己一样，孩子没有按家长要求写时，家长先是吓唬到后来就演变成打骂，这种情况在家庭训练中常常出现。这个例子反应出的是孩子只要写了你让他写的数字，他怎么写我们都可以接受。
5.滥用吓唬而不是强化。例如：一个孤独症的孩子很不愿意离开妈妈，他正在和老师上一对一辅导课，家长在旁听，这时孩子故意看着妈妈把老师桌子上的东西扔掉，老师说：因为你扔老师的教具，所以妈妈走了，孩子看到妈妈离开，马上抓住妈妈并哭闹说：“妈妈不走”。这时家长说‘妈妈出去上厕所’。这个例子就说明了吓唬和使用强化的区别，这样不仅不能让孩子理解是非，而且会让孩子产生不安全感。不利于孩子真正懂得什么是
对的和错的，久而久之孩子就越来越不听话。
6.对孤独症儿童的问题行为不做记录、功能分析就认为孩子是故意的或者是无理取闹的。孩子问题行为的产生一定会有原因的，因为他们不能与他人进行有效沟通，所以不断出现新的问题行为，这就需要我们认真观察孩子的行为与什么有关系(什么人、事、环境)才可以对症下药，采用好的方法加以减弱和消除孩子的问题行为。
郑州瑞曼康复训练中心提醒：孩子得了孤独症并不可怕，可怕的是丧失信心、失去希望；当发现孩子有孤独症时，要保持积极乐观的心态，选择正确的治疗方法，积极配合医生或老师的训练治疗。孤独症最好的治疗方法就是进行早期行为干预和语言训练，郑州瑞曼康复训练中心是一所专门针对孤独症康复训练的机构，是努力让孤独症重回社会的训练中心。
第14篇：小班感统训练教案
小班感统训练教案：投掷小能手
一、活动目标
1.投掷纸球，让幼儿感受到在活动中的乐趣；
2.通过向上抛纸球再接住的动作来训练幼儿的手眼协调能力；3.通过将纸球扔进盒子里来发展幼儿手臂的大肌肉和臂力，并让幼儿学习向着目标抛掷物件。
二、活动重难点
1.重点：训练幼儿手臂的力量，让幼儿能在活动中逐步学会投掷。2.难点：通过活动的难度一次增加，让幼儿能比较准确的向着目标投掷物体。
三、活动准备
（一） 经验准备：幼儿日常生活中看到过投篮球等游戏，知道投掷的动作要领
（二） 物质准备：三种大小不同的纸盒子、纸球
四、活动过程
（一） 活动导入：向幼儿出示纸球，直观道具导入。老师用手向上抛纸球，引起幼儿兴趣。
（二） 1.五个小朋友一组，分为三组，每组从第一个小朋友开始依次用手将纸球抛给第二个小朋友，看哪一组小朋友最先把纸球抛给第五个小朋友。
2.五个小朋友一组，分为三组，每个小朋友将纸球投掷到固定的纸盒子里，每人只能投一次，看哪组小朋友投到盒子中的纸球最多。3.将大盒子换成小一点的盒子，五个小朋友一组，分为三组，每个小朋友将纸球投掷到固定的纸盒子里，每人只能投一次，看哪组小朋友投到盒子中的纸球最多。
4．将小盒子与幼儿投掷的距离拉远，仍然是五个小朋友一组，分为三组，每个小朋友将纸球投掷到固定的纸盒子里，每人只能投一次，看哪组小朋友投到盒子中的纸球最多。
五、活动延伸
老师：小朋友们，今天大家玩得可真高兴，我们用纸球和纸盒子就玩了好多种游戏是不是，明天啊老师会用白纸给大家变魔术，那我们明天再继续玩吧！
第15篇：感统教案小小加油站
三、小小加油站
第一、二节 五官抚触（手触）
教学目标:１、预防面部五官触觉失调。
2、放松全身肌肉。
教学过程：（
1、宝宝平躺在地面上，教师用大拇指以点状轻轻按压宝宝嘴唇周围。）
3、其中一双手对于头部，手掌打开，在前额头部位顺时针螺旋状按摩至头后。
4、针对耳部，用食指和拇指捏住宝宝外耳廓移动按压。
5、鼻子周围用大拇指上下搓动鼻子两侧。
第三、四节 全身抚触（手触）
教学目标：
1、预防周身的触觉失调
2、进行全身放松
教学过程：
1、双臂，教师把手放在宝宝的肘关节中间，双手以相反的方向轻轻扭动。
2、教师用手指轻柔的弹动宝宝的手指。
（
3、宝宝平躺在地上）
4、教师用手心在宝宝的腹部成顺时针螺旋状旋转到大螺旋状。
5、腿部，教师手部成扇状在宝宝的大腿部位向外扭转按摩。
6、背部与前胸方法相同。
7、宝宝趴在地上，教师分别用大拇指、食指、中指快速捏提。
8、足底，教师用手掌上下轻搓脚心。
第五、六节
毛刷抚触
教具准备：抚触用毛刷（没有可以用柔软顺滑的牙刷） 教学目标：
1、预防嘴部及全身感统失调。教学过程
：
1、在宝宝嘴唇四周轻柔的上下刷动。
2、（）
3、宝宝趴在在地面上，教师按顺序上下来回轻柔的刷动颈部、背部、脚心。
4、宝宝仰卧在地面上，教师按顺序上下来回轻柔的刷动前胸、手心、腿部。
第七、八节
触觉球 第
十、十一节
踩水车 第十
一、十二节
小袋鼠
第16篇：感统训练教案[推荐]
感统训练教案
教学内容（半月湾组合）: 半月湾组合教材分析:孩子前庭不足,会出现身体活动受影响,笨手笨脚.不听指挥,视觉神经系统都会扭曲,形成阅读及听写上,书上写上困难.
教学目标: 通过感统训练使孩子逐渐走出前庭神经不佳,学习困难的困境，逐渐提高身体行动及左右脑思考陷入混乱局面。 教学重点：
保持与墙面距离，脚足保持平衡。 教学难点：
让孩子头抬高，双手架起。 教学准备：
篮球，垫子，器材。
教学活动过程
一：开始部分
1.带领孩子做热身运动，音乐小星星。2.游戏导入课题，激发孩子活动兴趣。 二：基本部分
1.让孩子光脚站立在半圆形的平衡板上，双手打开做飞机形或趴在软垫上，距墙面约60---100公分，头抬高，用双手双脚平衡反复走。
2.据孩子活动能力，逐渐增加行走的次数。
3.听音乐分组按男女生进行，根据个体孩子情况多练习指导。三：结束部分
1， 肢体稳定性强的孩子进行表演 。
2， 全体孩子站队 跳放松操，音乐捉小雨。
教学反思：对于中枢神经发育较好的孩子，可适当增加难度。
巩固区内容：平衡板
活动准备：音乐，平衡步道，平衡板，平衡平台。
活动过程：老师组织孩子男女生各一对按，一次一名，强弱指导进行。
第17篇：感统失调
什么是感觉统合
所谓感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等）从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并做出适应性反应的能力，简称“感统”。
瑞士著名儿童心理学家及教育学家让•皮亚杰（Jean Piaget，1896—1980）认为，智慧的根源，是来自婴幼儿期的感觉及运动发展。让孩子在环境中获得充分的探索和操作机会，使神经、肌肉及骨骼均获得正常的发展，才能形成开朗的个性、稳定的情绪及适当的行为，日后进入学校，也才能顺利地适应团体生活和学习。在六岁以前，孩子还无法以抽象的概念来完成对外界事物的认识，而必须以实际的感觉来认识与学习，所以他们必须不断地以身体及四肢的动作来增加感官及运动的经验，而这种身体及四肢动作的有效运作则是以大脑的调控和整合为基础的。由此可见，感觉统合是幼儿现在和将来认知学习的基础。感觉统合是幼儿教育的基础，就好比建高楼的地基一样。人的感觉统合是一个不断反复的过程，正是籍着这种不断统合的过程，大脑的分工愈来愈细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也愈来愈强。
什么是感统失调
感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。也就是说，感统失调并不是一种病症，而是孩子在发展过程中的一种行为表现。
感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。
所谓儿童感统失调，指儿童不能将各种外界刺激在大脑中枢系统进行和谐、有效的组合，导致整个身体不能做出恰当的反应。形象地讲，就是大脑“司令部”力量太小，管不住手、脚等“小兵”。
比如，你看见桌上的钢笔后，钢笔作为一个信息被准确无误地传入大脑，通过大脑的统合（分析、组合、加工）后，大脑再指挥人的手将笔拿起，这个过程就是感觉统合。什么叫感觉统合失调呢？由于婴幼儿发育还不完善，大脑在接到钢笔这个信息后，不能有效地指挥手去行动，这就叫感觉统合失调。比如说，自闭症的孩子，你对正常的儿童发号施令：“你把那袋盐递给我”他会给你，而给自闭症的孩子他会恩，但不会给你盐，就是说他的大脑不能指挥手去行动。
造成感统失调的原因
１．生理原因（先天性的）
因胎位不正引起的平衡失调；
因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调。由于剖宫产的孩子没有通过产道的挤压，皮肤和肢体就缺乏外界的刺激，身体协调性相对较差。 孕妇的不良饮食习惯。如好食烟、酒、咖啡等
因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害；
２．环境及人为的原因（后天性的） 此外，现在城市家庭对孩子过分精细照顾，使孩子缺乏必要的户外运动，都会造成孩子的感统失调。生于上世纪70、80年代的人一般都会记得儿童时代的游戏，如跳皮筋、弹玻璃球等游戏，孩子的感觉自然得到开发，根本不需要特别的训练。现在这些游戏也已经被打电脑、看电视、看图书等取代，孩子得不到应有的运动锻炼，训练协调性的机会就大大减少了。
由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；
父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；
出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调；
父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；
过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；
父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等 。
常见的儿童感觉统合失调的问题表现
1．触觉失调
（1） 触觉过分敏感或过分迟钝，表现为害怕陌生的环境、咬指甲、爱玩弄生殖器等
（2） 痛觉过分敏感或过分迟钝，自伤自残，孤僻、做事缩手缩脚、缺少探索性行为。
2.前庭平衡失调
（1） 多动不安，走路易跌倒，晕船、晕车，有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
（2） 视觉感不良，无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘。
3．本体感（运动觉）失调
（1）方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，过分怕黑。 （2） 动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，精细动作不良，手工能力差。
感觉统合的重要意义
感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在心理素质差、学习能力和性格上出现障碍。
感统失调的孩子学龄前可能表现不太明显，到了学龄期就会在学习上和性格上慢慢表现出来：上课走神，不能独立完成作业，人际交往能力明显吃力。
感统失调的孩子到了青年期变化明显，有的智商很高，学习成绩很好，但走上社会却无法适应，很多方面发挥不出来，工作能力、交际能力出现困难，甚至终生受限、埋没于社会。
感觉统合学习贯穿人的一生，每个孩子都需要，感觉统合不足的孩子在幼年时也许症状不明显，可是到了学龄期，在学习能力方面就可能会显得有些笨拙、人际关系敏感、社交能力差、害羞退缩、心理素质差，等等，这些现象往往造成高智商、低情商、低成绩，让家长和教师非常操心。在儿童成长过程中许多不满意的事可以重做，唯有感觉统合不足的现象不能，如果错过了孩子的最佳训练时机将遗憾终身、无法弥补！
感统训练：最佳预防期0－6周岁， 矫正的最佳年龄是在5-11岁左右。感统失调重在预防
由于在中国内地人们对感觉统合知识的认知度不到20%，所以对婴幼儿的感统训练重视
严重不足。几乎95%以上的家长是当孩子在四五岁时出现症状后，在医生那里知道的什么是感统失调。然而孩子在0-3岁最佳的感觉统合开发期已经过去。因为，人的感觉统合在婴幼儿时期已经打下了几乎80%的基础。
而在西方发达国家，人们对感觉统合概念的认知度高达95%以上，针对于婴幼儿的感统训练普及率也高达90%以上。
由于生活节奏加快，父母的忙碌和劳累，或由家中老人看护孩子。父母们忽视了对孩子在0-3岁时期的感统训练，实际上，很多亲子互动游戏都是感觉统合训练的范畴，比如举高高，抡圈圈，让孩子多爬行，在四五个月孩子出现本能的跳动的时候协助他（她）跳动，摇抱，左右加速移动等等。
感统失调的家庭训练疗法
有些家长因为工作忙碌没有时间带孩子去感觉统合训练馆，那么在家也可以进行一些简单的训练。
运用器械进行的：宝宝跳跳
这种叫做“宝宝跳跳”的感统训练器材，可以协助四五个月大的婴儿自主地做出弹跳，悬浮，太空漫步，找平衡等动作，还可以在亲子互动的游戏中，使得悬浮状态下的婴儿进行试图转身、扭头、拍手等控制身体能力的训练。既解决了父母整天抱着孩子的劳累，又能让婴儿在玩耍中得到感统训练。
1.唤醒触觉皮肤
见到陌生人就哭、抵触新环境的孩子往往属于触觉过分敏感，家长可以通过简单的方法来唤醒孩子的触觉皮肤，以缓和这种敏感的状况，如利用吹风机，调到微风挡缓缓吹孩子的皮肤；用软刷子轻刷孩子的身体、或者拿梳子轻轻敲击皮肤等。 2.爬
爬行可以促进宝宝的身体协调能力，从而有效预防感统失调，所以年轻的妈妈们千万不要让宝宝直接学走路，而漏掉“学爬”这一重要环节，要尽可能地让宝宝们快乐地爬。 3.学习感统训练：大撞钟，大、小钟摆，横直钟摆，水平旋转。
（1）横直钟摆，水平旋转。适宜年龄：４个月～１岁半。
动作方法：宝宝仰卧在床上，大人一手抓住宝宝的手腕，一手抓住宝宝的踝部提起。随着年龄增大，可以加一些摆动，两岁以后可以加旋转。
锻炼意义：锻炼宝宝空间感觉、自控能力、前庭器官。
注意问题：尽量在两顿饭之间，孩子情绪好的时候进行，要多与孩子做语言沟通。 （2）大、小钟摆 （3）横直钟摆 （4）大撞钟 （5）坐抱 见图⑵
适宜年龄：３～６个月。
动作方法：大人或站或坐，将宝宝放在胸前，宝宝保持身体正直姿态，大人右手掌托住宝宝臀部使其成坐姿，左手辅助。当宝宝头部能控制以后，在保证背部挺直的情况下，慢慢地离开大人的身体，左手辅助力量逐渐减少，继而形成单手托宝宝。
锻炼意义：宝宝感受坐姿的地心引力、平衡感，维持肌肉力量。
注意问题：１．在宝宝颈部不稳时，大人的身体后倾一些。
２．每次练习持续的时间要短，次数可以适当多一些。
３．锻炼的时机要选好，以宝宝腰部不弯为练习的前提。
（6）提腿运动 见图⑶
适宜年龄：２～６个月
动作方法：宝宝俯卧在床上，大人在宝宝的后面双手抓住其双脚向上提，一直提到让宝宝的胸部着地。
锻炼意义：加强宝宝的前庭器官、腰腹部力量、自控能力的发育。
注意问题：提宝宝腿的高度要慢慢提高，要和宝宝进行语言的交流，充分调动宝宝身体主动配合的意识，当宝宝适应后增加提腿的速度和幅度。
预防感统失调的亲子小游戏
下面再介绍几个有趣的亲子小游戏，不仅能增加爸爸妈妈和宝宝之间的亲子感情，还可以有效预防感统失调，可谓一举两得哦！
游戏一：被单摇床
爸爸妈妈分别抓住被单的两头，让宝宝躺在被单中间，两人配合前后或左右摇动。桐妈经验：桐爸桐妈通常会选择在床上进行这个亲子游戏，以防万一失手摔到桐宝。
游戏二：宝宝搔痒
让宝宝平躺在床上，妈妈用手轻柔地搔宝宝的敏感部位如脖子、腋下、肚子的痒。桐妈经验：切忌在宝宝刚吃饱后，马上开始这个游戏，桐宝就曾有大笑过后呕吐的经历。
游戏三：大球滚动
让宝宝或爬或躺在大健身球上，妈妈抓住宝宝双脚，轻轻推拉，使宝宝的身体跟着大球一起滚动。经验：在做这个亲子游戏时，会不停地跟桐宝说歌谣或唱儿歌，以消除桐宝的紧张及恐惧。
爬的重要意义
动作层面——
1.头得到左右转动的机会，对颈部和脊椎的发展有很大的帮助。
2.用手腕支撑身体的重量，能锻炼手腕的力量，今后学走跌倒时，宝宝比较善于用手来支撑身体，保护自己。
3.经常爬的宝宝，手指比较有力量，对今后拿汤勺吃饭、提笔涂画有益处。
4.爬是锻炼宝宝体力和训练走步等运动能力的基础。缺少爬行而直接学走路的孩子，走动时脚会有点偏内，走不稳当，主要原因是他的大脚趾缺乏锻炼和力量，脚跟先着地，步法就显得软弱无力了。
5.爬能训练宝宝膝、臂的动作协调和四肢关节的灵活度，而且大脑的平衡能力、协调能力也能得到进一步发展，使宝宝的运动能力得到良好的发展。
6.爬对于宝宝来说，是一项较剧烈的、消耗能量较大的活动，多爬有助于孩子代谢机能的发展，吃得多，睡得好，从而促进身体的生长发育。
心智层面——
1.可以抬头转颈四处看，接受环境刺激的机会增多了，可促进大脑发育。
2.会到处爬了，能自主地移动身体到自己想去的地方去，从被动到主动，自我意识和主动性得到了良好发展。
3.活动范围比以前大人抱着和自己坐着宽阔多了，想要探索世界变得方便了，眼界更开阔，好奇心大大地被激发。
4.宝宝爬着去把自己放置的玩具找回来，记忆力和注意力得到了锻炼，开始了解“自己和物品”之间的关联性。
5.学到了如何解决问题和因果关系，“这样动手动脚，比那样动更快”。
6.学到了自我激励，“动得越多，得到的玩具越多”，移动的技巧不断提高。
7.接触不同材质的地面，为了适应，需要学习和调整不同的爬行技巧，同时感受和了解不同材质地面的特点。
宝宝学爬的三个阶段
1.笨笨的小乌龟：一开始，宝宝就像动弹不了的小乌龟，努力挥动、扒拉着手脚，可重重的肚子怎么也不肯离开地面；慢慢的，小乌龟会匍匐着向前蠕动了；有的宝宝虽然拼命使劲，却用反了力气，身体竟然倒着退后。
2.一座小拱桥：经过反复练习，宝宝终于知道、且有力量用手脚把身体拱成“一座桥”了，小屁股和小肚子都抬离了地面，宝宝开始有效率地爬行了。但是，他常常难免动作不协调，或者同手同脚，或者东倒西歪。
3.四轮小跑车：宝宝终于学会交替使用自己的手和脚，保持平衡，协调移动，这好比给宝宝的身体装上了四个轮子，他将飞快地四处爬行。
第18篇：34岁感统
1、扔球3米远；（3-4）
训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力。
训练要求：把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。
难度设置：可适当增加球的重量。
帮助给予：
（1）开始时如果孩子不领会扔球的动作，可手把手地教；
（2）给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离；
（3）为鼓励孩子尝试，可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。
2、互动式投篮；（3-4）
训练目的：手臂运动能力/手眼协调能力，增进与人互动的能力。
训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。
难度设置：适当增大距离。
帮助给予：多给予孩子鼓励。
3、一步1级上、下楼梯；（3-4）
训练目的：增进孩子的平衡能力。
训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，连续上或下楼梯。
难度设置：
（1）成年人站在孩子前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯；
（2）成年人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯；
（3）成年人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯；
（4）让孩子独自上、下楼梯。
帮助给予：
（1）双手（或拇指）抬高给予协助；
（2）一手（拇指）高，一手（拇指）低给予协助；
（3）单手（拇指）给予协助；
（4）撤消所有协助。
4、双脚轮流跨过15厘米高的绳；（3-4）
训练目的：身体平衡能力。
训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。
帮助给予：
（1）用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他/她的腿抬高跨绳；
（2）要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒；
（3）建议用有弹性的圆形橡皮绳。
5、扶物能单脚站立5秒；（3-4）
训练目的：平衡能力。
训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。
难度设置及帮助给予：
（1） 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约5秒，然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如：“抬腿！”、“放下！”
（2） 让孩子自己尝试5秒内（可用数数提醒他/她）不要把脚放下；
（3） 孩子掌握了技能后，改用棒子。家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。
6、10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡；（3-4）
训练目的：平衡能力的控制。
训练要求：在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。
难度设置：
（1）开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外；
（2）要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。
帮助给予：
（1）训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走；
（2）要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路；
（3）训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助；
（4）让孩子自己尝试独自走。
7、能学青蛙跳20厘米的距离10次；（3-4）
训练目的：腿部运动能力/重心及平衡能力。
训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。
难度设置：
（1）开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标；
（2）如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励；
（3）逐渐地把线段间的距离增大。
帮助给予：
（1）身体协助；
（2） 每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。
8、做一连串手部和腿部动作时能保持平衡；（3-4）
训练目的：身体的控制和协调能力。
训练要求：让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如：跳舞、练功夫等。
难度设置：
（1）选择简单一点的动作；
（2）选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳跃等动作。
帮助给予：
（1）另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在他/她可能要跌倒时才给予扶持；
（2）在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励他/她自己起来继续练习。
9、能左右腿交替倒着钻过呼啦圈；（3-4）
训练目的：双脚的协调能力及身体平衡能力。
训练要求：训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后，鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。
难度设置：
（1）由另外一成年人扶持着孩子完成动作，并且呼啦圈的高度要调低一点；
（2）逐渐地呼啦圈的高度提高；
（3）由孩子自己尝试着完成动作，只在有必要时给予帮助。
帮助给予：
（1）足够的身体协助；
（2）必要的身体协助；
（3）偶尔的身体协助。
10、转椅游戏；（3-4）
训练目的：调节中心与平衡力。
训练要求：让孩子坐在转椅内，家长在一旁旋转椅子，速度逐渐加快。
难度设置：
（1）开始时为避免孩子紧张，可让其双手抓住椅子的扶手；
（2）孩子习惯后要求其两手自然放在腿上靠身体控制重心，并闭上眼睛。如果孩子不配合，可用布带将其双眼蒙住。
11、滚筒游戏（3-4）
训练目的：调节中心与平衡力。
训练要求：让孩子俯卧在豆球上，前方放置一玩具，让孩子双手前后划动，双大腿贴住豆球，探身取玩具。
难度设置：
（1）开始时只要求孩子俯卧在球上；
（2）鼓励孩子双手前后划动，家长应用手扶着豆球，帮助孩子均匀用力，避免球滑离孩子的身体。
（3）鼓励孩子边划动双手，边向前移动，注意提醒孩子不要让球滑走。
帮助给予：完全身体指导；必要时给予身体指导；
第19篇：感统失调
■感觉统合失调
“你怎么又粗心大意了？”莹莹的妈妈忍不住又在嚷嚷。这也难怪，莹莹总是“一不小心”漏做题，平时作业总是拖拖拉拉，抄课文常漏字漏行。虽然很努力，可莹莹就是改不了“坏习惯”。妈妈担心死了，带着莹莹来医院看。
经过一番了解，广东省妇幼儿保科蔡小梅副主任医师认为，莹莹存在学习障碍，并且有感觉统合失调情况。她说，有学习障碍的儿童常常伴有不同程度的感觉统合失调，而且感觉统合能力发展水平越低，患儿的学习能力越受影响。
造成这种情况的原因较多，剖腹产是其中一个不良因素。因为正常经产道分娩的胎儿会受到宫缩、产道适度的物理张力改变等，使胎儿的身体、胸腹、头部有节奏地被挤压，而剖宫产宝宝却缺乏这种刺激，所以容易出现触觉感、本体感以及前庭平衡感的失调，即“感觉统合失调”。
对策：在孩子小的时候，可让宝宝多做左右翻滚、匍行、爬行，玩亲子游戏如“飞机”升降等，再大一些可训练他们走平衡木、荡秋千、做旋转游戏等，并且早期给予精细动作等训练。有些孩子在婴幼儿时期也许不会表现出问题，但到了学龄期，可能会在学习能力上出现问题。因而家长要注意观察，以便及早给予孩子正确的指导和训练。
■情绪敏感
经剖腹产出世的诗诗，和其他小朋友相比，明显地胆小退缩，哪怕很小的声响也能产生过强反应，以致经常惊醒哭闹。
快捷的剖宫产使胎儿失去了分娩过程中被挤压的经历，缺乏了早期大脑和皮肤的压力触觉感受，从而产生以触觉防御性反应过度为主的诸多的行为问题。
对策：婴儿一出生即有吸吮、抓握和防御等触觉反射，此时开始给予宝宝皮肤感触觉信息刺激，例如多给孩子爱抚、搂抱、按摩、抓握不同质地的东西，天气好的时候，把孩子抱出去，让孩子接触风等刺激，或让孩子通过冷热水的刺激。大一点的孩子可领他出去活动，玩沙、玩水、游泳、赤脚走路，洗澡后用粗糙的毛巾擦身体，用电吹风微风吹身体，用毛刷子刷身体，用毛巾把孩子卷起来做卷蛋卷游戏，和小朋友一起玩需要身体接触的游戏等，都可使婴儿触觉方面得到训练。对于1岁以下的孩子，按摩是个非常有效的方法。把孩子包在浴巾里，轻轻的揉搓孩子，让他的全身都能得到按摩。
■易得肺炎
在自然分娩过程中，有规律地宫缩可使胎儿的胸部受到挤压和扩张，使胎儿出生后肺泡更富有弹性，对新生儿的肺部发育大有益处。从新生儿角度看，剖腹产的孩子由于未经产道挤压，不能排出1／3的胎肺液，出生后有的不能自主呼吸，即患上所谓的“湿肺”，容易发生新生儿窒息、肺透明膜等并发症。另外，在天气变化大时，剖腹产宝宝也较自然产宝宝容易患呼吸道疾病，做家长的要留意孩子的情况。
各种感觉统合失调的训练方法：
1．触觉训练 强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。 使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。 适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
2．前庭平衡觉训练 调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。 使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。 适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
3．弹跳训练 调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。使用器械：羊角球、跳床。适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。
4．固有平衡训练 调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。 使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。 适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。
5．本体感训练 强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。 使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。 适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
第20篇：感统问题
感统的创始人：
1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa.J）创导了感觉统合(Sensory Integrafion Theory)——即“感统”理论。
“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。
感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。也就是说，感统失调并不是一种病症。
感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。
运动协调包括的内容：
运动协调分为手脚协调、双手协调、双脚协调及手眼协调等。通过对儿童本体感、前庭平衡、手眼和视听协调等感统方面的训练，加强儿童动作与运动的协调性，多做运动企划和动脑筋方面的训练，从而提高儿童的学习与运动能力，通过训练使儿童的运动协调随着年龄的的增长及日常活动的增加逐渐完善。
家长应对感统协调的理解：
1.运动协调性是儿童生活、学习活动质量的保证。
2.运动协调是动作和活动过程中身体各部分之间的协调一致。
3.运动协调是维持身体平衡，保持良好的姿势，协调是能力、是效率、是优美、是信心，协调对儿童的生活和发育至关重要，身体协调才能学习好，视听、手眼协调才能学习效率高。
感觉统合失调主要表现为如下几种情况：
@前庭觉不良：1.上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确2.阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定3.晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕4.结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别5.逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作。总的就是：身体活动笨手笨脚，不听指挥，视听神经系统扭曲，左右脑思考陷入混乱，严重者会有语言障碍。
②平衡统合失调：没有距离感，做事协调能力差，站无站相，坐无坐相，容易跌倒，拿东西不稳，走路撞墙，心烦气燥，好动不安，注意不集中，人际关系不良，有攻击性。
③ 触觉统合失调：.固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，嫌弃某些质，不爱玩身体接触的游戏，讨厌被触摸 讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业，爱打架 爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈，在家和在外判若两人，黏人、爱哭、怕陌生、胆小、孤僻、不合群、坏脾气、挑食、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器等。这类孩子通常反应较快，IQ也较高，但由于情绪无法控制，EQ很低。 剖腹产出生的孩子缺少了“产道挤压”的人生第一次也是最重要的触觉接触，没有母乳喂养，孩子的皮肤缺少与母亲的“肌肤相亲”，都非常不利于孩子的触觉发育。此外，许多家长对孩子过分保护，儿童应有的摸、爬、滚、打、蹦、跳等行为，在发育的自然历程中被人为破坏。儿童该爬的时候没爬，日后可能出现协调性、平衡感差、该哭的时候不让哭，口腔肌肉缺乏锻炼，心肺功能弱，甚至语言表达差。还有：
1.母亲怀孕期间活动不足，情绪不稳定，胎位不正，早产，刨腹产；出生后摇抱少，爬行不足。过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；
2.小家庭生活使孩子丧失了友伴，局限了他们的经验，无法和其他孩子有良好的沟通；父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏；幼儿活动空间不足， 不利于感觉学习。
3.都市化生活方式，如冷气阻碍了触觉学习，造成了神经体系无法健全发展，大脑功能有成长不全现象。
4.剧烈竞争的教育方式，家长对孩子的教育要么过于严厉，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等 。使亲子关系僵化和紧张；要么过分溺爱，过于保护。
④ 本体统合失调：动作协调不良，平衡能力差，易摔倒，笨手笨脚，自信心不足。如果上述3条存在问题，本体感很难健全发展。具体如：1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲 2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差
3.容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强
4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向
⑤ 视觉统合失调：阅读困难，读书跳行，多字少字，抄错数字，偏旁部首颠倒等。
⑥ 听觉统合失调：东张西望，对别人的话充耳不闻，注意力不集中，记忆力差，经常忘记老师说的话和留的作业。 怀疑孩子有感觉统合失调现象，家长该怎么办？
首先，家长要知道感统对孩子的自身的重要性，孩子感觉统合失调并不是说孩子智力有问题或是身体不健康，但是这些问题却会造成孩子学习和交往的障碍，这样的孩子即使智商正常或超常，但由于大脑无法正常有效地工作，因而会直接影响孩子学习和动作的完成，导致孩子心理障碍，所以应引起家长和老师的足够重视，让孩子参加感觉统合训练。人生的头几年里，大脑处于“组装”阶段，由于人的各种感觉是协同工作的，大脑负责处理纷繁复杂的感觉信息，如果大脑网络建立不良，感觉统合不足，就会直接影响人的健康发展。
其次，家长不要盲目的给孩子下定义，说孩子多动症感统失调，以免造成孩子不良的心理负担。应先请专业人员为孩子做一次感觉统合测评。再对测评结果以及孩子生、育过程进行仔细分析后，专业指导人员会对存在感统失调现象的孩子制定有针对性的训练建议。如果专家建议孩子进行专门的训练，那么孩子将在训练周期内得到训练人员的专业指导，针对孩子的薄弱方面进行大量的强化训练，专业的训练设计，专业的心理引导，提供具有理想强度的安全有趣的训练活动，帮助孩子对各种感觉输入产生有效的响应，整合好复杂信息，提高脑能。
最后，家长须知感觉统合失调从严重程度上分为轻度，中度，和重度失调三种。轻度感觉统合失调表现不明显不容易被家长发现，对孩子的影响较小，但随着年龄的增长会有所加重，父母需要警惕；中度感觉统合失调孩子的行为，语言，情绪，运动会有明显体现，家长很容易发现，发现及时训练及时会有很好的体现；重度感觉统合失调的孩子表现很明显，但也很集中，这样的孩子往往在很小的时候就有体现，随着年龄的增长越来越明显。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多。优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。所以，家长应从小就要注重感统方面的训练。 各种感觉统合失调的训练方法：
1．触觉训练 强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。利用吹风机，调到微风挡缓缓吹孩子的皮肤；用软刷子轻刷孩子的身体、或者拿梳子轻轻敲击皮肤等。 适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
2．前庭平衡觉训练调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。 使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。
小宝宝如七八个月大时，孩子应该慢慢学会爬行，通过不断努力地抬头、仰脖子，来锻炼前庭觉，向前爬行的过程对孩子来说也是一个探索的过程，能够提高孩子的手眼协调、视听能力。家长应鼓励孩子多爬行，例如妈妈躺在地上，让孩子慢慢爬上妈妈的身体；或者妈妈手脚着地弯成拱形，吸引宝宝从底下爬过去。 对于一些本身不爱爬行的宝宝，家长可以采取一些诱导措施，如把孩子放在小被子上，拉着他（她）的两条腿慢慢向后拖，并在孩子眼前放上色彩鲜艳或者能发出声音的玩具，吸引宝宝的注意力，引导他（她）抬头、逐渐向前爬行。
适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
3．弹跳训练 感知空间，调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。使用器械：羊角球、跳床·大按摩球。或是宝宝坐在家长双腿上听欢快的音乐，坐弹跃游戏。 适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。
4．平衡训练 调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。 使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒·平衡木·平衡步道等
适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。 5．本体感训练 强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。
适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足
家长在家庭中要做的：
大运动方面――安排游泳、球类、跳绳、踢毽子、滚铁环、跳房子等活动项目，每天保证40分钟；
精细活动方面――安排穿珠子、夹豆子、装模型、做手工等，每天练习15分钟；可以训练孩子的视觉，
游戏活动方面――安排爬行、翻滚、平衡、飞行、摇摆等活动，每天玩乐30分钟；另外，还有不定期的出游，爬山、远足等。同时，生活技能方面，妈妈要更彻底地放手，让孩子自己穿戴收拾、整理床铺、洗漱沐浴、收拾书房帮家长做家务等。孩子做这些事时，妈妈要以极大的耐心与宽容守侯在旁，动嘴不动手，促使他生活自理。在接触外界事物的同时也是训练孩子的触觉，对各种事物有正确的了解和认知。还有，妈妈要时常利用放学路上、晚餐、散步、临睡前的好时机，跟孩子聊天，锻炼他的言语能力。
触觉方面：睡觉前或洗澡时给宝宝做触觉按摩，可用不同的按摩器或浴花等。
感统常见问题？
1.什么事感觉统合？
2.什么事感统失调？有什么表现？如何训练纠正？ 3.我孩子大运动挺好的，就不用做感统训练了吧？ 4.你们感统训练都又什么专业的教具？ 5.什么是前庭觉？失调表现及训练方法？ 6.什么是触觉？失调表现及训练方法？ 7.本体感又称身感觉吗？ 8.按摩球的作用是什么？
9.什么是本体感？不良表现有哪些？训练方法？ 10.平衡感不佳的表现是什么？训练方法？ 11.什么是听觉？不良表现？训练方法？ 12.什么是视觉？不良表现？训练方法？ 13.运动感觉发育的规律？ 14.感觉统合失调的原因及预防？ 15.怎么样避免感统失调？
16.在家中没有专业教具，如何做感统方面的训练？
17.多大开始做感统训练？大了之后再做还有用吗？ 18.按摩操的好处？
19.按摩操的准备工作和注意事项？ 20.按摩操有哪些形式？
21.感统课适合多大的孩子上？学什么内容？ 22.感统课怎么总是那几样玩具啊？
23.我觉得感统课就是让孩子玩啊，不学什么东西啊？ 24.你看我们家孩子这么不听话坐不住，肯定是感统失调吧? 25.家长如何正确看待感统失调的问题？
