二年级上册语文第四单元教案
一、教材简析和教学内容
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。
本单元教学内容有：识字
四、坐井观天、我要的是葫芦、小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的、语文园地四。
二、单元教学目标：
1．会认63个生字，会写54个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。
3．体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
4．体会成语的韵律感，初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 5．能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。
三、教学重难点：
1、识字写字。积累词句。
2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。
四、教学准备：
1、ppt课件
2、课前让学生充分读书预习，勾画并尽量解决生字新词，读通课文，简单了解课文内容。
五、教学方法：谈话、讨论、讲授、观察、小组合作学习
六、课型：阅读、讲评、复习、测试、口语交际
七、单元教学时间：
正音读文课 2课时 识字课 1课时 写字课 6课时 品读探究课 2课时 语文园地四 4课时 群文阅读 1课时 整本书阅读 1课时 复习1课时 测试： 2课时 讲评： 1课时
八、教学过程
正音读文课
课型：正音读文课
教学目标：指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重难点：
1、指导学生正确、流利地朗读课文。
2、做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。 课时：2 教学方法：谈话、朗读 教学准备：ppt 教学过程：
第一课时
课时目标：正确朗读《识字四》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》。 重难点：指导学生正确、流利地朗读课文。
一、故事引入，激发兴趣
激趣导入。听老师讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）
二、读《识字四》、《坐井观天》、《我要的是葫芦》。
1、初读课文，整体感知课文。（注意勾画出的生字新词）
2、听课文录音2遍。（1听、2小声跟读、）
3、大声读课文，注意读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。
4、再听课文录音。注意听清断句、节奏。
5、生大声读课文，做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。教师巡视，个别指导。
第二课时
课时目标：正确朗读《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》。 重难点：指导学生正确、流利地朗读课文。
一、导入
二、读《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》。
1、初读课文，整体感知课文。（注意勾画出的生字新词）
2、听课文录音2遍。（1听、2小声跟读、）
3、大声读课文，注意读准字音，读通句子。教师巡视，个别指导。
4、再听课文录音。注意听清断句、节奏。
5、生大声读课文，做到吐词清楚，字正腔圆，声音洪亮。教师巡视，个别指导。
教后反思：
识字课 课型：识字课 学习目标：
1、会认63个生字。
2、运用已掌握的方法，自主识字。
3、在教师的指导下，学生进一步发现识字方法，掌握识字规律。合作学习本单元生字。
教学重难点：在教师的指导下，学生进一步发现识字方法，掌握识字规律。合作学习本单元生字。 课时：1 教学方法：谈话、朗读、讨论、讲授 教学准备：ppt 教学过程：
一、导入：今天我们来识记第四单元的生字。
二、讲授
1、检查认读勾画的带生字词的句子。(先学习小组内互查，然后抽查)
2、检查认读生词、生字。（先学习小组内互查，然后抽查） 方法A：以优领差。
B：做游戏识字。（做动作、看图片）
C：教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。 课件出示
识记本单元的词语
形近字：影—彰 春—泰 洼—哇 叮—盯 领—邻 报—服 吸—极 净—筝
草字头的字（和植物有关）：蒂 葫 芦 藤 葡 萄 反犬旁的字（和动物有关）：狐 狸 豹字的偏旁—“豸”（zhì)字旁
反义词： 快—慢 深—浅 甜— 酸 软—硬
猜字谜： 两个人走。 刀下要留心一点。 草包皇帝。 二中全会。 一个人发言。 秀才翘尾巴。 月亮要在左边 两个人站在寺庙外。 一户一口。 祖宗的足迹。 我会读：
词组 启示 屏障 泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 功劳 功课 表彰 瓜蒂 边沿 国际 抬起 顺藤摸瓜 写信 盯梢 相邻 红枣 裤腰 亮晶晶 浅水洼 服从 秃顶 忍气吞声 虽说 乘法 思考 抽筋 继续 吸引 北极熊 纤绳 大丈夫 流汗 驾驶 展示 跟踪 伤害 责备 酸甜可口 一串串 馋嘴 强迫 招待 坚硬 句子中识字：
1、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
2、蜻蜓和青蛙都是益虫，我们要爱护它们。
3、今天我们表彰了绘画比赛优秀的同学。
4、地球上除了太阳和月亮外最亮的星星就是启明星了。
5、这辆车出故障了。
6、水渠，是指人工开的河道或水沟。
7、在无边无际的沙漠里,寻找水源是很困难的。
8、小明虽然考了第一,但是他一点也不骄傲。
9、妈妈最喜欢看连续剧了。
10、他真是一个小馋猫，一放学看见妈妈做好的菜就迫不及待的用手抓着吃起来。
11、潍坊国际风筝节一般定于每年4月20日至25日在风筝都潍坊举行。
三、小结 教后反思： 写字课 课型： 写字课
教学目标：指导学生把要求识写的54个生字写标准。
重难点：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。 课时：6 教学方法：谈话、朗读、讨论、讲授 教学准备：ppt 教学过程：
第一课时《识字四》 课时目标：指导书写本课十个生字，写标准。 重难点：本课八个左右结构的字，重点指导。
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、教师有选择地范写指导。
“补”字第
四、五笔要短，右边不过竖中线。
“拔”字左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”字。 “所”字左边的笔顺写的时候要注意。
4、学生把教师指导的字描一个写一个。
5、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
第二课时《坐井观天》 课时目标：指导书写本课的生字，写标准。
重难点：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。
1、投影出示本课生字。
2、找一找，找出每个字的关键笔画。
3、看一看，每个字在田字格中的位置。想一想每个字的笔顺。
4、教师范写。
5、学生描红，临写，教师巡回指导。
6、写字展示，评议。
第三课时《我要的是葫芦》 课时目标：指导书写本课生字，写标准。
重难点：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西。
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、指导生字的书写，写字时要重点指导下面几个字：
挂、哇：右边的部分相同，是由上下两个土字组成的。 言：第一横长，下面两横短。每：笔顺要注意。
4、教师范写。
5、学生描红，临写，教师巡回指导。
6、写字展示，评议。
第四课时《小柳树和小枣树》 课时目标：指导书写本课生字，写标准。
重难点：重点指导上下结构的字，初步掌握写字规律。
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、重点指导下面几个字。
怎、思：重点指导心字底的写法。左点不能写成撇，中间一点在竖中线上，卧钩要卧倒。
穿：要注意上宽下窄，上短下长。 弯：上宽下窄，下面比上面略长一些。
4、教师有选择地范写指导。
5、学生把教师指导的字描一个写一个。
6、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
第五课时《风娃娃》 课时目标：指导书写本课生字，写标准。
重难点：指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。
1、观察每个字特点，及在田字格里的位置。
2、学生汇报。（字的间架结构及易写错的字）
3、重点指导下面几个字。
吸、极：二字都是左窄右宽，重点指导右边的“及”字的写法。笔顺：第一笔是撇，第二笔是横折折撇，最后一笔是捺。
4、教师示范。
5、学生把教师指导的字描一个写一个。
6、投影展示，学生评价，教师并再一次进行有针对性地指导写字。
第六课时《酸的和甜的》 课时目标：指导书写本课的生字，写标准。
重难点：从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。
1、投影出示本课生字。
2、找一找，找出每个字的关键笔画。
3、看一看，每个字在田字格中的位置。想一想每个字的笔顺。
重点指导：狐、狸、猴：注意反犬旁的笔顺。狐字右边不要写成爪字，猴的右边不要写成候。
4、教师范写。
5、学生描红，临写，教师巡回指导。
6、写字展示，评议。 教后反思：
品读探究课 课型：品读探究课 教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读《坐井观天》和演一演《酸的和甜的》。
2、读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
教学重难点：正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读《坐井观天》和演一演《酸的和甜的》。 教学准备：ppt 课时：2 教学方法：谈话、讨论、朗读、讲授 教学过程：
第一课时：《识字四》《坐井观天》《我要的是葫芦》
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读《坐井观天》。
2、读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
重难点：读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
一：导入：同学们，本单元一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧。
二、读《识字四》
（一）、朗读
１、小组同学读成语，互相纠正读音。 ２、多种形式练习朗读。
如：师生对读、生生对读、齐读、小组读等。
（二）、资料交流
课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
1、学生自愿上台交流。
2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
（三）、积累背诵下来
三、学习《坐井观天》
（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。）
（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：
“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？
（三）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
1.学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
2.学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。
（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）
3.学习第三次对话。
（1）让学生小声自读
六、七两个自然段。
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）
（四）拓展：假如青蛙真的从井底跳出来，看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
（五）小结：通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）
四、学习《我要的是葫芦》
（一）、边看插图，边读课文。
这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？每幅插图上的人的表情是怎样的？
（二）、小组讨论第三段。
（1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）
（2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）
（3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）
（4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）
（三）读课文，事情的结果是怎样的？
（四）这个故事告诉我们什么？
（1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。
（2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才使自己的想法落空。
（五）有感情的朗读这篇文章。
五、作业
1、回家讲成语故事给家长听。
2、搜集1-2个成语故事。 板书设计:
识字四
坐井观天 一叶障目 不见泰山 小鸟：无边无际 青蛙：井口大 拔苗助长 徒劳无功 看问题要站得高看得远 全面 瓜熟蒂落 水到渠成
我要的是葫芦
可爱的小葫芦——爬着蚜虫怕什么——叶子上的虫还用治——小葫芦落了
第二课时 《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》
课时目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色演一演《酸的和甜的》。
2、读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
重难点：读懂课文，理解课文大意和所要表达的情感。
一、学习《小柳树和小枣树》，
（一）、激趣导入：
师：今天，我们一起去认识两位新朋友，是谁呀？
生：小柳树和小枣树。
师：一起读一读好吗？（生读课题）读了课题我们就知道了课文讲了小柳树和小枣树的故事。快用你喜欢的方式读课文吧！
（二）、深入读文，感悟思想、有感情的朗读。
1、春天，小柳树和小枣树，他们长什么样？
生：小柳树的枝绿绿的，枝干细细的，小枣树的树枝弯弯曲曲的。
师：小柳树真漂亮，小枣树一点也不好看。（板书：漂亮难看）
师：这时候，小柳树对小枣树说（课件出示：“喂！小枣树，你的树枝多难看哪，你看我，多漂亮！）指导有感情的朗读，和你的同桌互相练习读一读吧！
师：谁想来读。 师：还有什么变化？应该怎样读出小柳树的美和小枣树的平凡。自己练一练。学生练习读，指名读
2、秋天小柳树和小枣树又是什么样子呢？他们又说了些什么？
生：小枣树结了又大又红的枣子，可小柳树什么也没结。（板书：结枣） 师：小枣树不但没有嘲笑小柳树，反而温和的说（课件出示：小枣树温和的语言）温和地说，应该用什么样的语气来说，谁来试试？（学生练读这段话）
师：小枣树的话，完全出乎小柳树的意料之外，小柳树不好意思地笑了，他为什么不好意思的笑了？
生：因为小枣树夸她，她不好意思了。
师：小柳树虽然嘲笑过小枣树，可是后来她知道自己错了，我觉得她一样是好孩子！你们同意吗？小朋友们，你更愿意和谁交朋友呢？
3、师小结：是呀！小枣树虽然没有美丽的枝叶，却有又大又红的枣子。小柳树虽然没能结枣子，却有美丽的枝叶，让人们乘凉，他们都各有长处、各有短处。（各有所长）我们应该像小枣树那样发现别人的优点，要知道（课件出示：尺有所短寸有所长取长补短相得益彰）
二、学习《风娃娃》
（一）、朗读感悟
1、朗读全文，了解课文大意。
2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？
3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
（二）、研读课文，指导朗读
1、读“做好事'板块
（1）风娃娃做了什么好事，结果怎样？（风娃娃吹动风车快速的转动，使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船，船飞快地行驶，纤夫们笑了。）应该怎么样读这两个自然段？
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？
指明读第四自然段。从他心里想的，你体会到了什么？（风娃娃认为帮人们做事很容易，只要有力气就行了。）
（3)你觉得风娃娃这样想对吗？（不对）我们再去看看风娃娃又做了什么事情，结果怎样。
2、读“做坏事”板块
（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（风娃娃吹跑了小朋友的风筝，孩子伤心极了；风娃娃吹跑了人们晒的衣服，折断了路边新栽的小树，人们都责怪他） 看到这样的情景，如果你就在现场，你会怎么做？
（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读第八自然段。 （3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。
3、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？
（三）、教师小结：调皮的风娃娃既给人们做了好事，又给人们帮了倒忙，它的故事提醒我们，做事光有好的愿望是不行了的。
三、学习《酸的和甜的》
（一）、看图识字，激趣导入
1．看图：课件出示葡萄图，你觉得葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。
2．激趣导课：可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天，让我们学习一篇非常有趣的故事。
3．齐读课题：17酸的和甜的
（二）、整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。 2．边读边想：课文讲的是一个什么故事？
（三）、看图，读文，探究。 1．看图读文：
a指导看图：狐狸在干什么呢？
b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。）
2、后来小松鼠和小兔子是怎么想的呢？小猴子它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。 A生自由练读。
B四人小组合作练读。 C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。
3．齐读感悟，学习第八自然段。
A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。
B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（四）、总结全文。 1．分角色朗读全文。
2．分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。 3．学了这篇课文，你受到了什么启发？
四、教师小结。 板书设计：
15 小柳树和小枣树 绿绿的
弯弯曲曲 又细又长 光秃秃 跳舞
结果实
既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。
16风娃娃
田野 吹风车 河边 吹船帆 广场 吹风筝 四处 吹衣服 吹小树
教后反思：
17、酸的和甜的 狐狸
狡猾
松鼠 兔子 轻信别人的话 猴子
聪明 敢于实践
语文园地四
一、学习目标：
1．引导学生发现“形声字”的识字方法。 2．积累数字成语，练习使用标点符号。
3、学习观察方法，看图写几句话。
4、阅读故事，提高朗读、理解能力。
5．进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力。
二、教学重难点：形声字识字方法、写话练习、口语交际
三、教学时间：四课时
四、教学准备：课件
五、课型：综合课、写话指导课、口语交际课
六、教学方法：谈话、讨论、朗读、讲授、观察
教学过程：
第一课时
学习目标：了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。 重难点：学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力 教学步骤：
一、“我会认” 1．课件出示。
2．读一读，你发现了什么？
（每个字的左边都与字义有关，右边都与字音有关。这样的字是形声字。） 3．同桌互相交流识字方法。 4．巩固识字，认读生字卡片。
二、学习“展示台”。 1．“识字交流站”。
（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。 （2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。
（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。
2．“故事会”。
（l）学生自立讲故事。 （2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”
第二课时
学习目标：
1、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
2、阅读故事，提高朗读、理解能力。
重难点：积累数字成语，会使用常用的标点符号，阅读故事 教学步骤：
一、读读记记。
1．小黑板或课件出示词语。
2．自由读一读，要我们积累的是什么词语。 （以一到十的数字开头的成语。） 3．同桌互读，读准字音。 4．比赛记，看谁记得最快。 5．说说你知道的成语的意思。
二、“我会填”。
（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？） （2）交流为什么这样填？
三、“我会读”。
（l）自由读，把短文读正确，读流利。
（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。 （3）想—想短文主要讲了一件什么事。
第三课时 学习目标：应该听谁的（口语交际）
重难点：进行口语交际活动，培养口头表达能力和自主能力 教学步骤:
一、回读故事，回顾短文内容及几个基本观点。 1． 了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）
2．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。 （1）中年人认为两个人不能都骑驴。 （2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。 （3）孩子认为应该让孙子骑。
（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充分交流。 1．同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
2．小组交流，按不同观点分组。 （1）调查分组。
A．同意爷爷骑驴的为一组。 B．同意孙子骑驴的为一组。 C．同意不能都骑的为一组。 D．同意不骑太笨的为一组。 E．与以上四种观点不同的同学为一组。 （2）组内交流。 3．汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。 4．不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。
三、扮演角色，感悟道理。
师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。
四、联系实际，拓展交流。 引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。
五、总结。
从讨论和交流中，你明白了什么？
第四课时 学习目标：
1、能把图的意思用几句话写清楚。
2、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。 重难点：能把图的意思用几句话写清楚 教学过程：
一、谈话导入
上节课，同学们能在课本里将句号、叹号、问号这几个标点娃娃正确填写，你能将它们在写话中也正确使用吗？生：能！ 那我们呆会儿就写几句话，看谁标点用得好。
二、观察图画
1.出示课本中的猴山图：
学生看图，然后说一说，你看到了什么？（生：我看到很多猴子在假山上玩。） 假山石有许多可爱的猴子，他们都在干什么?用有的、有的、还有的句式说一说。
2、都玩些什么？你能不能说说其中的一只猴子？（指名
三、四名学生说）
3、真可爱的猴子！我想同学们看到的肯定还有很多。先静静想一想，然后跟小组里的小朋友说说。
学生在小组里面说、听，教师适当指导。
三、写话
1、请你们把刚才看到的和说的写下来吧！要注意，把逗号、句号、问号和叹号用准！
2、学生开始写。
3、集体交流，师生评价 附板书：
观猴山
整体 时间 地点 人物 干什么 部分：有的„„有的„„有的 教学反思：
群文阅读
教学目标：通过不同的文章，了解丰富多彩的课余生活。提高学生的阅读兴趣。 教学重难点：理解文章。
教学准备：自读课本《香香鸟》 课时：1课时 课型：阅读
教学方法：讲授 引导 教学过程：
古诗两首——《登飞来峰》《登乐游原》
1、把两首古诗读熟练。
2、有感情的朗读，背诵下来 《两只青蛙》
1、借助拼音读全文，文中讲了一件什么事？
2、把课后日积月累读下来。 《高尔基和他的儿子》
1、把文章读熟练。
思考交流：做事情光有愿望是不行的，那我们该怎么做呢？ 《暖》
1、借助工具读通文章。
2、说一说，善意的帮助如何让别人愉快地接受？
3、你喜欢那一段，把它有感情的读熟练。 板书设计： 群文阅读
《登飞来峰》《登乐游原》《两只青蛙》
《高尔基和他的儿子》《暖》
作业设计:把《香香鸟》第一单元读完，有能力的学生把课后的日积月累背下来。 教后反思：
整本书阅读——《小猪唏哩呼噜》导读指导课
课型：导读指导课 教学目标：
1、通过导读，使学生了解本书的作者及内容的简要情况。
2、通过对小猪唏哩呼噜的行动、语言、事件的讲述，了解小猪形象特点，感受小猪的调皮和快乐。
3、给学生朗读故事，用语言感染学生，让故事内容吸引学生兴趣，提高学生阅读的兴趣。 教学重难点：
1、通过导读，使学生了解本书的作者及内容的简要情况。
2、给学生朗读故事，用语言感染学生，让故事内容吸引学生兴趣，提高学生阅读的兴趣。 教学准备：ppt课件 课时：1 教学方法：谈话、讨论、朗读、讲授 教学过程：
一、初识小猪唏哩呼噜
1.从学生感兴趣的动画片或者书籍人手，引出本书主人公——小猪唏哩呼噜。
2.读封面。
3.了解作者。
教学预设：
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？你们知道哪些童话故事呢？
师：今天，老师也给大家带来了一本很有意思的童话书，保证你们看了会哈哈大笑，相信吗？我们先掌声欢迎一位朋友。（课件出示小猪）这是谁？（板书“小猪”）
师：他呀，也有自己的名字，叫唏哩呼噜。（板书：唏哩呼噜）你们发现“唏哩呼噜”这几个字有什么相同的地方？
师：看来这几个字都和“口”、都和嘴巴有关。咱们的汉字多有趣。瞧，小猪唏哩呼噜向大家打招呼呢！（课件出示：“小朋友们好，我叫唏哩呼噜，我的名字有趣吗？”师朗读。）
师：小猪的名字真有趣，在他的身上还发生了很多更有趣的故事呢！而这些故事都藏在一本书里，就是今天老师要向大家推荐的一本书。（出示该书，课件出示封面。）
师：你从封面知道了什么呢？（点击课件，突出作者“孙幼军”，介绍作者。）（点击课件，出示作者照片）这就是孙幼军爷爷。你们看，他两鬓（师比画自己）已经——（生：花白）对，孙幼军爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗孩子般的心，人称“怪老头儿”。他写了许多适合我们小朋友看的童话书，《小猪唏哩呼噜》就是他写的。你们知道孙爷爷为什么称小猪为“唏哩呼噜”吗？
师（微笑）：猜一猜呀。
二、走进《小猪唏哩呼噜》
（一）了解小猪及其家人。.听故事《唏哩呼噜是谁》，感受小猪及其家人的有趣。
教学预设：
师讲故事《小猪唏哩呼噜是谁》。
唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。„„哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！（师点击课件，为故事配上图片。）
师：故事讲完了，你觉得有趣吗？哪里有趣？
师：多有趣的猪爸爸、小猪啊！我们来读读写小猪吃饭的这段话吧。（出示，生自由练读，师生齐读。）
过渡：小猪多会吃饭啊，所以他长得很快。一转眼，他就到了上学的年纪了。猜一猜，在动物王国里，谁会是小猪的老师？
（二）感受多维的“小猪”。
1.猜故事《上课非常好玩》，感受小猪的率真、淘气。
教学预设：
师：让我们一起来看看小猪唏哩呼噜的老师是谁。（出示图片）就是一匹狼，害怕吗？
师：小猪唏哩呼噜会怕吗？
师：这位老师是哇呜老师，是一位很和善的老师。第一天上学的时候，在哇呜老师的课堂上，发生了什么呢？猜一猜。
师：到底是怎么回事呢？我们一起来看。（出示小猪在课堂上睡觉的图片）
师：睡着了会发生什么？猜一猜。
师：嗯，小猪上课睡着了打呼噜，他的呼噜声盖住了老师讲课的声音，哇呜老师会怎么做呢？猜一猜。（出示哇呜老师用报纸盖住唏哩呼噜的图片）
师：猜猜看，盖上报纸会发生什么？
师（表演）：盖上报纸不行，这可怎么办呢？哇呜老师环顾四周（边说边做动作），发现了一样东西，想到了一个办法。猜一猜，是什么？
师：对啊，书上是怎么写的呢？想知道吗？哇呜老师拿来一个盆盖在唏哩呼噜的头上，结果又会发生什么？再猜。
师：小猪唏哩呼噜的呼噜声更大了，原来是“呼——噜——”，现在是“轰——隆——”。大家捂住了耳朵，呼噜声震得屋顶上的灰直往下掉。哇呜老师只好下课了。
过渡：小猪上课竟然睡着了。在生活中，他可是一只很棒的小猪。小猪为了帮鸭太太把鸭蛋送到城里的鲜蛋公司，必须连夜赶路。他为了让自己不害怕，为了躲避大老虎，想出了一个办法。想听吗？来，竖起你的金耳朵，仔细听。
2.听录音故事《大老虎劫路》，感受小猪的勇敢、聪明。
（1）听故事、想象、思考：请同学们听故事，边听边想象、思考：这是一只什么样的小猪呢？
（2）小组讨论、交流。
教学预设：
师播放录音，课件依次呈现书中的插图。
师：这是一只什么样的小猪？请用“我觉得这是一只（ ）的小猪，因为（ ）”的句式来说话。
3.出示目录，猜—猜，读-读。
教学预设：
师：听了这么多故事，你们还想听吗？其实这本书里还有好多有趣的故事呢！（出示目录，生读目录，选最感兴趣的题目，猜一猜大致内容，再试读。）
师：能猜猜书中是怎么写的吗？和你的同桌交流交流。
师：现在是见证你们想象力的时候了！请从抽屉里轻轻拿出书，轻轻打开，从目录中找出你最喜欢的标题，看看在哪一页，然后翻到那一页，轻轻地读吧。
三、回顾总结，激发读书兴趣
1、.推荐孙幼军的其他童话书。
2、.回顾读一本书的方法。
教学预设：
课件依次出示孙幼军的其他书目，师介绍。
师：今天我们了解了一本书，名字叫——（生：《小猪唏哩呼噜》）看一本新书，我们先要看——（生：封面）接着看——（生：目录）最后看——（生：故事内容）看故事，可以——（生：边看边猜，也可以边看故事边看图„„）
师：好书就像是一轮太阳。让我们一起读书吧，让好书照亮我们！
四、作业，引向书海
1.将今天听到的故事试着讲给爸爸妈妈听。
2.和父母一起读《小猪唏哩呼噜》。
3.有条件的同学，可以买孙幼军爷爷的其他童话和家人一起读。 板书设计：
小猪唏哩呼噜。
封面
了解作者
故事内容 教后反思：
第四单元复习
一、教学目标
1.复习本单元所学的生字新词。
2.能正确流利有感情的朗读课文，背诵指定朗读的课文。
3、完成第四单元综合复习题
二、教学重点：
1、识字写字。
2、完成相关练习。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学课时：1课时
五、教学方法：练习
六、课型：复习
一、提出复习目标，导入新课。
这节课我们一起来复习第四单元，老师将为表现最优秀的学生发放奖品。
二、复习课文
1、以小组为单位，朗读课文。
2、听写生词，同桌对批。
3、集体订正，改错。
4.出示每课的复习题，练习：
一、加偏旁组成新字，再组成学过的生词。
卜____（ ） 力____（ ） 又____（ ） 友____（ ） 言____（ ） 台____（ ） 示____（ ） 圭____（ ） 昔____（ ） 合____（ ） 不____（ ） 台____（ ） 圭____（ ） 圣____（ ） 曼____（ ） 果____（ ） 母____（ ） 牙____（ ） 田____（ ） 亦____（ ） 票____（ ） 二____（ ） 阿____（ ） 干____（ ） 及____（ ） 拉____（ ） 侯____（ ） 斥____（ ） 里____（ ） 果____（ ）
二、换偏旁部首组新字，再组词。
泡____（ ） 海____（ ） 利____（ ） 棵____（ ） 蛙____（ ） 治____（ ） 快____（ ） 狐____（ ） 诉____（ ）
三、填空。
（ ）有所短 （ ）有所长 （ ）长补短 （ ）得益彰 管（ ）窥豹 （ ）井观天 一（ ）障目 不见泰（ ） 无影（ ）踪 自言自（ ） （ ）熟蒂落 水到渠（ ） 徒（ ）无功 井（ ）之蛙 无边无（ ） 迫不（ ）待
四、比一比，再组词。
扎（ ） 功（ ） 拔（ ） 沿（ ） 言（ ）
礼（ ） 攻（ ） 拨（ ） 没（ ） 信（ ）
棵（ ） 怎（ ） 穿（ ） 弯（ ） 漂（ ） 颗（ ） 思（ ） 川（ ） 湾（ ） 飘（ ）
汗（ ） 伤（ ） 表（ ） 串（ ） 兔（ ） 汉（ ） 份（ ） 夫（ ） 告（ ） 免（ ）
饱（ ） 直（ ） 猴（ ） 兔（ ） 诉（ ） 炮（ ） 真（ ） 候（ ） 免（ ） 听（ ）
五、找近义词。
帮助—（ ） 感谢—（ ） 聪明—（ ）
六、找反义词。
长—（ ） 无—（ ） 熟—（ ） 落—（ ） 错—（ ）近—（ ） 笑—（ ） 快—（ ）
七、照例子，写词语。
断断续续 _____________ _____________ _____________ 胖乎乎 _____________ _____________ _____________
九、照样子，填空。 例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 (1)小猴子吃起来。 小猴子_____________地吃起来。 2.大风车抽上来的水流着。
大风车抽上来的水_____________地流着。 (3)小柳树长出叶子。
小柳树长出_____________的叶子。 (4)小枣树结了许多枣子。
小枣树结了许多_____________的枣子。 (5)大家把枣子打下来吃起来。
大家把枣子打下来_____________地吃起来。 (6)小柳树听了，笑了。
小柳树听了，_____________地笑了。 (7)葫芦藤上长满了叶，开了几朵花。
葫芦藤上长满了_____________的叶，开了几朵____________的花。 (8)他盯着小葫芦说。 他盯着小葫芦_____________地说。 (9)青蛙跳出井口，看到了天空。
青蛙跳出井口，看到了_____________的天空。 (10)小杨树在风里跳起舞来。
小杨树在风里_____________地跳起舞来。
九、我会把下面句子改个说法，意思不变。 （1）天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
____________________________________________________ （2）叶子上的虫子还用治？
____________________________________________________
十、读课文，回答问题。
小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快。等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！” ①找反义词。
早——（ ） 快——（ ） 凉——（ ） ②小柳树听了小枣树的话，为什么不好意思地笑了？
答：____________________________________________________ ③学完《小柳树和小枣树》，你懂得了什么道理？
答：________________________________________________________ 课后反思：复习容量较大，学生很难在一堂课上完成。
第四单元测试
课型：测试 课时：2
