推荐第1篇：聋校语文教学
聋校语文教学
应注重“两条腿走路”
语文生活化教学观的认识与尝试 吴中区特殊教育学校 黄晓梅
摘要：教育家苏霍姆林斯基也曾经说过“在课堂上，不管采用怎样完善的教学方法，都不能保证十全十美的教育。对课堂中各门学科基础知识学起来也非常困难的人，就越不能把他的智力生活只限于基础知识。要防止学生成绩不好而无止境地挽救他们的不佳成绩，而要把他们中的每一个人引到丰富的智力生活中来。”因此，聋校语文教学必须引入“生活化教学”的概念，注重课内与课外“两条腿走路”，才能切实提高聋生的语文能力，促进其全面发展。为聋生适应社会生活，继续学习和参与现代化建设打下基础。 关键词：语文教学 “ 两条腿走路”
生活化教学就是以丰富的现实生活为背景，以教材内容为基础，以情境教学为手段，把语文教学同社会生活有机地结合，构建具有实践性、教育性、创造性的聋生主体活动，激励聋生主体参与实践、探究、创新，提高其全面素质的一种新型教学形式。它消除了传统的语文教学中只注重背诵词语、分析课文、回答问题，以语导文的形式去理解、积累、内化课文的语言，很少在真实的情境中通过语言来学习语言的弊端，将学习目的、要求转化为聋生作为生活主体的内在需要，激发他们的多元智能参与活动，引导其自己去探索、发现，运用多种活动形式解决问题，培养聋生的探索精神和与人合作的意识、态度和习惯。
目前聋校语文教学的主要形式仍然是课堂教学，用短短的40分钟负担那么重的语言（口语、手势语、书面语及其他）学习、训练任务，同时还要兼顾聋生的思想、智力、能力、习惯等的培养。没能利用语言能力环境浅移默化的影响作用和专以培养聋生语文能力为目的的课堂教学一起，来发展聋生的个体语言能力。然而，今天聋生步入社会生活的迫切需要，已经呼唤聋校语文教学的概念不能仅仅局限在课堂教学的圈内。笔者经过几年聋校语文教学的实践和探索，对生活化教学观有了一定的认识，进行了以下几个方面的尝试：
一、起始教学中萌发探究意识
聋生由于视觉感知，留在脑中的视觉表象较多，联想、搜索能力差，特别是对抽象事物更是难以接受。针对这一点，在起始教学中，把课文学词识字和环境学词识字结合起来，从小培养探究意识，是聋生不断自我发展的基础。笔者在教学中，首先把握大纲，抓住教材，在生活中指导学生认识周围环境中一切物体的名称，如广告语、招牌、门牌、标语等语言的手势语。在活动中认识一些动作词语的手语。再指导学生理解事物之间、词与词之间的内在联系，用手势语按汉语语法说句子，逐步说句群，描述简单的场景及表达自己的想法。如：在一年级学词识字中，教学《笤帚、簸箕》时，先把课文所学用具的名称，在生活中对照实物用手势语教给学生，再在实物上贴上牌子，使其挂牌“上岗”。学生做值日时，指导其明白各种用具的用途。这样在课堂学习中，学生很快掌握了字、词的音、形、义。不但按课文要求仿写了“谁拿什么做什么”的句子，聋生在环境中识了词，说了句，还生动地描述了每组同学做值日、扫教室的情境。如此真正理解了词意、句意，在课堂教学中对这些词又作书面认识、运用，激发了学生的探究意识，使其能牢固地记住了语言，积累了材料，达到了最佳效果。
二、教学中提高理解能力
教材用一篇篇优美的文章、一幅幅切近学生生活的场景，培养聋生的理解、分析能力。由于聋生的语言障碍，丰富的语言信息不能通过正常渠道输入他们的大脑，造成他们理解和运用的困难。针对这一特点，在教学中教师要以语导文的课文内容融合在直观形象的学生生活中，才能补偿其信息接受不全的缺陷，激发浓厚的学习兴趣，帮助他们理解课文，提高理解能力。在教学中笔者的做法是：（1）在生活中指导学生观察、记录季节与天气的变化，一些处所以及不同的建筑物情况的变化，并结合生活的真实情境调节教学内容。这样在教学内容《春天天气暖和了》、《雨天》、《我爱家乡》等一类课文时，可指导学生针对自己的观察、记录，把课文与真实的自然环境相对照，使其真正理解课文内容。（2）有目的地与学生活动，指导学生对照课文、口、手、笔齐下表述的场景，体会活动的内容。如：在教学《老鹰捉小鸡》时，课前组织并参与学生做“老鹰捉小鸡”的游戏，让学生在情境中体会老鹰怎样捉，母鸡怎样保护小鸡，小鸡又是怎样做的情景，再在课堂中学习，学生就积极主动地去自学课文。（3）古诗、寓言等一类内容抽象的课文，把内容剖析成场景，精心制作课件，用电教的手段使其直观、形象。如：在教学《蚕妇》时，把蚕妇女采桑叶、辛苦养蚕的情景和“遍身罗绮者”的形象精心制作成课件，用动画的形式投放到屏幕上，形成对比，加上手语解释，学生真正理解了“泪满巾”的含义。并在教师的指导下，进一步明确今天的幸福生活来之不易，要努力学习和工作的道理。（4）采用与家长交流、制作假期学生跟踪调查表的形式，指导家长在学生在假期间，教其观察家庭环境，家禽、家畜的饲养情况，认识亲戚人员及关系，并参与家庭劳动，作好记录。这样在教学《养小鸭》《我学会了做饭》等一类课文时，就能得心应手。如：在教学《今天我喂鸡》时，先让学生把假期观察或亲自做的情况进行表演，再来学习课文，学生兴趣高，轻而易举地读懂了课文，并能对照课文讲述自己家养其它家禽、家畜的情景。这样课文与生活相互对照，“两条腿走路”的原则起到实效，学生真正理解了课文，能力得到较大的提高。
三、实践中发展运用能力
作文教学的根本目的是教会聋生运用语言文字表述自己的思想，参与社会。交往适应社会生活需要。事实证明，老师的“讲书”、“分析问题”不能补偿聋生的语文缺陷，使其充分运用语言进行写作和表达。马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的唯一源泉”。聋生运用语言进行表达虽然不同于文学写作，但他们的作文表达能力的发展离不开生活环境。他们只有在大自然、生活、社会中搜集材料，才能激发表达情感，体验和实践语言，形成能力以至发展。在教学中笔者的做法是：（1）基本功练习中运用语言。首先在平时生活中坚持用流畅的手语和书面语进行交流，并引导同学之间养成如此交流的习惯。其次有目的地和学生进行课外阅读，指导学生把已理解的内容，用说话、手势语、身体语言告诉老师，寻找生活中类似的场景描述出来。再指导学生在自由阅读中，摘抄自己已理解的句子或句群，并养成按语序说、写句子、句群、写日记的习惯。为聋生的写作和表达打下基础。（2）阅读中运用语言。这是激发学生把学到的基本功运用到实践中。如学习了《晨读》后让学生仿写第一自然段，写《我和姐姐争冠军》后，仿写决赛局等等，用熟悉的课文来提供语言材料。（3）直接体验运用语言。这是指导聋生亲身参加活动，体验一些词、句的运用，使其较快地寻找灵感，进行表达。如在擦玻璃的劳动中，先指导学生明白要擦的地方：玻璃、门框；擦什么：灰尘；按什么顺序擦：低处（蹲、弯腰），高处：（踮、伸、仰、爬）；怎样擦：洗、搓、拧、抹，先用湿抹布，再用干抹布。再引导学生写出《擦玻璃劳动》的作文。如此，使聋生在生活中练习说、写句子、句群，在阅读和丰富的实践中，激发写作兴趣，体验到成功的愉悦，增强作文的信心，从而提高语言运用能力。
四、外延中培养交际能力
聋生生活在语言的社会群体中，必须要同正常人进行交往，达到生活共事。因此聋生能运用语言表达心理，而不能交际，也不能达到心理与感情上的必需。语文教学要创设情境，寻找时机对聋生语言交际能力进行培养。如：笔者采用创设情景表演，带聋生上街购物、利用参观游玩的时机、指导聋生与家长及亲戚进行交流方法针对不同年级学生的特点，指导他们从穿着打扮上来确定人物的身份，明白与不同年龄的人所用的不同交际语言；学会根据地点、说话人的身份及关系的行为语言；把乘车问路、寻药求助、讲价购物、咨询求职等社会交际语言列为重点培养等等。如此培养了聋生的语言交际能力，促使其从学校生活向社会生活过渡，独立生活、工作和学习。
生活化教学观把课堂知识引入生活，又使生活知识走进课堂。教学内容比传统的语文教学扩展了，教学活动也丰富了。从表面上看，似乎加大了学习量，加重了学生的学习负担。其实质是聋生从中获得较多的信息，积累了充足的知识，调动了学习积极性，增加了语文学习的兴趣，整和了有意学习和无意学习的效果，有利于充分发掘学习潜能，提高学习效率，使学生学习起来事半功倍。
总之，生活化教学观在学习内容与聋生的生活之间建立了联系，不但更新了教师的观念，而且解放了课堂上的聋生，注重培养了聋生自主学习的习惯，尊重聋生的个体差异，为他们创设了良好的自主学习情境。这不仅使聋生的语文的语文能力得到了发展，还规范了聋生的行为。作为聋校的语文老师，我们要沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等教育资源，拓宽聋生的学习空间，让他们充分地在生活中学习，张扬个性，发挥潜能，焕发出生命的活力。
推荐第2篇：聋校汉语拼音教学=
聋校汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为聋生发音是否规范，将影响到以后字、词、说话的教学。拼音发音教学的基本方法是口耳相授，所以教师首先要自己发音规范，要有较强的听音、辨音和正音能力，此外，还应掌握一些指导发音与巩固练习的辅助方法，汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助聋生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让聋生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：
一、激发兴趣，授之以渔 。兴趣是学好知识的首要因素，让聋生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以渔，告诉聋生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成聋生的厌烦情绪。如何调动聋生的积极性呢？那就要授之以渔，让聋生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于聋生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名聋生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是聋生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie”，“我爱北京**，左a右n an an an”等等，这样不仅让聋生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使聋生的语言得到了发展。另外， 用直观教学的方法来帮助聋生准确的发音，记住字形。例如：在声母f和t的教学中，我拿一把带钩的雨伞做教具来对聋生进行直观演示。下雨打开伞“t”，伞柄朝下，雨水滴到地上；雨停把伞收起“f”，伞柄朝上。在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让聋生观察送气的情况。
二、创设语境，驰骋想象 。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让聋生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使聋生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让聋生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜） “聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，聋生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”聋生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。除了编故事穿插，还可以利用表演活动来掌握所学的内容。为了能让每个字母能真正走到孩子们的身边，老师和聋生做拼音头饰。在每个头饰上都写有一个明显的字母，每个头饰，孩子们都很喜欢。上课时孩子戴着头饰来学习和做游戏。例如：在学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、组织聋生表演等形式来进行教学。。在教学中，组织同学进行一次小表演的活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的聋生上台表演：“j、q、x是好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽” 我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样聋生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。通过这些表演活动，使聋生掌握了“ j、q、x” 与“ü” 相拼的规律，“ü”上的两点就省略。同时又教会了聋生要尊重他人，做个有礼貌的好孩子。
三、活跃思维，灵活运用 。在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发聋生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发聋生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在聋生自主学习和语文实践的过程中，给了每个聋生展示、表现的机会，使每个聋生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有聋生，那么每个聋生都不会让你失望，每个聋生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。
四、编儿歌和绕口令。聋生发音不熟练的或容易混淆的声母、韵母，除了教学时多举常用字音反复领读，相互对比外，教师还可根据需要，编儿歌或绕口令，供聋生练习以巩固其发音。如卷舌声母的练习，可编儿歌；傻子在玩石子，狮子在玩柿子，傻子想吃柿子，把石子给了狮子，狮子不吃石子，看见傻子想吃柿子，它就丢了石子吃了傻子。如分辨n和l，可编绕口令：刘奶来买牛奶，是牛奶买刘奶，还是刘奶买牛奶？不是牛奶买刘奶，而是刘奶买牛奶。又如分辨ao和ou，可编儿歌：小毛养了一只猴，小高喂着一条狗，小高想要小毛的猴，小毛想要小高的狗，小毛把小猴给了小高，小高把小狗给了小毛。儿歌、绕口令有一定的情节，练习起来也有一定的难度，能激起聋生的兴趣，聋生易记住，练习的效果也很好。
五、夸张法。夸张法指指导聋生发音时口腔及面部的动作可适当夸张。夸张法主要用于m、n、l三个声母和前后鼻韵母的教学。教m的发音，准备阶段可闭合双唇，尽量张大口腔，拉长上唇，先发出鼻音，再发m的呼读音；教n则舌尖抵齿背，鼻翼向两边、向上耸动先发出鼻音，再发出读音；前鼻韵母尾时口腔开度要大。范读时让聋生注意口形及脸部特征，他们就能迅速掌握发音要点。
六、手势示意法。手势示意法主要适用于声调教学和前后鼻韵母教学。教声调时，教师范读、领读都应根据五度标调法所表示的各调类的音高变化辅以手势，使手势、调号和实际读法相一致，聋生就容易掌握了。教前后鼻韵母，范读、领读时可辅以手势；伸一手，拇指在下代表舌头，其余四指并拢在上代表上腭，掌心向聋生，前鼻韵母收尾时拇指靠向上面手指，后鼻韵母收尾时拇指和上面手指拉大距离。这样聋生容易掌握韵母、后鼻韵母发音的口形特征，从而发好不同类的鼻韵母。
七、鼓励法。在教学过程中准备一些教学卡片，卡片画上“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子、小兔子、小狗、小猫”等图形，里面写上拼音。让聋生抽卡片按照拼音读出拼音；读的正确，可将卡片送给聋生作为鼓励，如果读错了，把卡片还给老师。老师并说些鼓励的话 。
语文教学就是要最大限度的调动聋生学习的积极性、主动性，激活聋生的思维，驰骋聋生的想象力，开掘聋生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
推荐第3篇：聋校教学反思
聋校教学反思
篇1：聋校>教学反思
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境
小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境
有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境
有位教育家曾经说过：>故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米„„量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。
总之，在>数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
篇2：聋校教学反思
书本从开始的第一页，渐渐的变成了现在的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开始是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，、总结了一下我的>语文教学，或许是得到了许多吧！
首先在语文教学中，我发现了，不管自己用什么方式上课，首先必须要的是了解学生，在了解学生的基础上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应该比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比如我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比较活跃，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他跟你的配合会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课基本上属于顺利状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。
最后，在教学句子的时候，必须想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开始上课的时候，我上课的模式一直在变，孩子们抓不到我讲的目标，、现在我讲课基本分为几大块，固定的模式，孩子比较容易接受知识，所以现在一节课相对来说比较轻松！
我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！
篇3：聋校教学反思
一、问题的提出
近几年来，随着计算机应用的飞速发展，以计算机为中心的多媒体也进入了聋哑学校的教学课堂。聋校许多数学教师应用演示型计算机进行数学课堂教学，对传统的数学教学模式产生了一定的冲击。我在几年的教学中发现，有些学校把能否使用计算机多媒体进行教学作为评价一节数学公开课的标准之一，这就促使许多教师盲目地使用计算机进行教学；然而，虽然百分之九十的数学教师都使用了计算机多媒体进行教学，但教学质量和课堂教学效果并没有长足的进展。对于如何有效地使用计算机多媒体技术？在数学教学中如何恰当地使用多媒体技术？不得不引起我们反思。
二、计算机在聋校数学教学中的误区及原因。
（一）计算机在聋校数学教学中的误区
从目前聋校数学教学中使用计算机的情况看，存在不少的误区，归纳起来主要有以下几方面：
1、只讲形式不求实效。许多数学教师认为聋生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响数学教学质量，这些“花哨”实在是“画蛇添足”。
2、只求数量不求质量。多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势，然而，有些学校规定教师一个学期要完成多少课件，致使一些老师不顾课件质量，只顾完成课件数量。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，于是“填鸭式”的课堂教学又堂而皇之地走进大雅之堂。一堂课的内容应当根据聋生的知识经验、认知结构、现实水平来量体裁衣；如果一味地求多求全，企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，这种“压缩饼干”不利于学生消化，只会让学生分不清主次地囫囵吞枣。
3、只为装饰不求效果。由于种种原因，有些数学教师应用多媒体教学，是打着“教育现代化”的旗帜，装饰门面，究其实质，上课时仅仅是把原先的板书搬上“荧屏”，有的把自己的教案搬上“荧屏”；根本不注重如何恰当地使用计算机多媒体来提高数学教学质量，这种肤浅的应用，久而久之，会使学生兴兴而来，败兴而归，产生厌倦甚至反感的情绪。
（二）产生以上误区的原因
1、缺乏先进的教育教学理论作指导。先进的教育教学理论可以指导教育的实践过程，它直接影响教育实践过程的决策、实施和评价，在我们聋校，许多教师没有学习先进的教育理论，先进的教育理念没有形成，自然在教学改革中会出现一些偏差，这是产生误区最直接、最根本的原因。
2、对计算机多媒体技术的作用和目的认识不足。有些数学教师认为使用计算机多媒体的作用和目的是节省板书时间；使课堂教学更加形象直观。因此制作的课件仅仅是照搬原来板书的内容，插入许多“花哨”的图象和音乐，对于聋生来讲插入音乐和声音完全是多此一举。
3、没有掌握课件制作的技术。目前，聋校许多数学教师仅仅掌握使用POWERPOINT来制作幻灯片课件，大部分是用来制作文本，没有掌握诸如“几何画板”“FLASH”等软件来制作课件，因此，制作的课件单调，没有生趣，不能充分发挥计算机多媒体集动画、文本、声音、超文本于一体的优势。
4、缺乏合理的评价机制。许多学校把一堂课质量的高低与是否使用计算机多媒体作为唯一的评价标准，认为使用了计算机的数学课质量就一定高，教学效果就一定好。实际上，许多教师使用了计算机进行教学，但是课堂教学效果并没有提高，反而产生了负面影响。传统数学教学模式与现代教学模式的本质区别是：把以教师为中心的教变为以学生为中心的学；把以教师为主体的教学实践过程变为以学生为主体的学习实践过程。所以，一节数学课的好坏应该看它是否很好地体现了教师和学生在课堂教学中的地位，学生是否真正形成了新的认知结构。
三、在聋校数学教学中如何恰当而又有效地使用计算机多媒体技术。
（一）正确认识使用计算机多媒体的目的和作用
1、使用计算机多媒体的作用。罔森博和教授在其着作《数学教育和计算机》一书的序言中，对数学教学中使用计算机的目的作了以下阐述：1）培养学生有步骤的思考问题的能力；2）以计算机为教具，通过操作，培养学生切实掌握数学概念的能力；3）培养学生的创造能力；4）培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力；5）我认为罔森博和教授的观点切中要害，问题是数学教师怎样才能够达到这个目的。
2、计算机多媒体在聋校数学教学中的作用：1）计算机多媒体技术应用于数学教学中可以较多的教学时间，有利于充实课堂教学内容；2）可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面以及逼真的音响等众多的媒体效果大大丰富教学形式；营造生动的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣；3）制作的课件可以反复使用，便于交流，实现资源共享；4）可以减少板书内容，避免使用粉笔造成的污染，有利于师生的身心健康。
（二）学习先进的教育教学理论，改变陈旧的教学理念
建构主义学习观认为数学学习是学习主体主动建构的过程，一个人数学知识的获得必须基于数学活动的经验、智力操作、活动中的数学交流、判断与选择，并通过反省来对知识进行再组织，这是一个复杂的过程，如果知识仅仅靠别人的告知，就会造成理解上的缺陷。聋生对数学知识的理解是一个直观形象到抽象的过程，而且由于听力障碍，他们的生活经验较正常学生少，形象思维发展较好，
抽象思维发展较缓慢。因此，聋校数学教师要摒弃旧的教学观念，重视学生的数学生活体验和数学活动，为学生创设良好的学习情景，这就需要有新技术的支持，而计算机多媒体可以提供这种支持，关键是数学教师要把先进的教育教学理论与先进的计算机多媒体技术有机地结合起来，把数学教学、特殊教育理论、多媒体技术有机整合，构建新型的聋校数学教学模式。
（三）认真学习现代教育技术，摆正多媒体的位置
要能正确而又熟练地使用计算机多媒体，必须先认真学习现代教育技术，切实掌握多媒体操作技术，充分认识多媒体技术的优势和存在的不足，数学教师应当充分利用多媒体的功能，为聋生营造良好的数学学习环境；活跃课堂气氛；调动学生数学学习的积极性，让学生乐在其中。但要避免一味地追求标新立异，只顾形式而不顾实质。
（四）选择恰当的数学课题，制作优秀的数学课件
并非每一节数学课都要使用计算机多媒体教学，要根据教学的需要，选择恰当的数学课题，认真制作数学课件。课件制作和使用必须注意以下几点：
1、课件的制作和使用，必须有助于实现既定的教学目标；
2、课件的制作和使用，必须有助于学生思维活动的进行，有助于学生理解知识，掌握解决问题的思考方法；
3、课件的制作和使用，必须促进学生认知结构的发展和优化；
4、课件的制作和使用，必须充分调动学生的学习积极性。
因此，数学教师在制作课件时，应该认真选择课件内容，不要每一节课都用计算机上课，只讲求数量而不讲质量；精心设计课件的呈现方式，呈现的时间应与教师的讲解、学生的活动相符合，使学生有思考、发现问题、解决问题的时间；信息的呈现要与学生已有的知识经验相吻合。
（五）建立科学合理的评价机制
随着计算机多媒体的在数学课堂教学中的广泛应用，对于数学课堂教学的评价，应该有一个合理而科学的评价机制，不能把是否使用计算机作为评价一节数学课质量高低的唯一标准。评价一节数学课教学质量高低的标准应该看是否有利于学生的主动参与；是否有利于揭示数学教学内容的本质；是否有利于学生课堂交流以及学生数学思维的发展和技能的训练。建立科学合理的评价机制，才能促使教师精心设计高质量的数学课件；调动教师使用计算机多媒体的积极性；避免只讲形式，不求实质；只求数量，不求质量的现象发生。
总之，在聋校使用计算机多媒体辅助教学，必须辅之有方，恰倒好处地使用在数学教学实践中，才能提高数学教学质量，提高课堂教学效果。使现代数学教育技术与传统的数学教学模式有机结合，形成优势互补，相得益彰。
推荐第4篇：聋校班主任工作总结
聋校班主任工作总结
岁月如梭，转眼间一学期的时间又过去了。与孩子们从相识到了解，这一过程让人回味，看着昔日的调皮鬼在慢慢的发生着变化，班级凝聚力在一天天的增强，孩子们的学习成绩在一点点提高，我深感欣慰。本学期，我按照学校和少先队总部的工作要求，结合班级的实际情况，认真开展感恩教育，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为管理、教育主线，开展班级各项工作，使班级学生之间团结友爱，每个学生都能做到积极向上。
一、完善班级干部组织，真正实行自主管理
这学期开学初，我就在班上进行了一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出了他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级对一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的吕洪达担任卫生委员后，他不仅能及时督促值日生做好值日，而且每天上下学都能主动带动其他学生捡起卫生区域的垃圾，使我班卫生情况保持持久的良好状况。由学习主动、成绩优秀的高顺恩同学担任学习委员后，他不仅能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率!帮学生找准位置，他们就会发挥特长、尽职尽责，不仅学生信服，他们更是老师在班级管理中的左膀右臂。还有柏笑和张宇为班级的卫生监督委员，有了她们两个班级的卫生相较于上学期也有了很大的改善。
二、班级布置富有特色，营造良好班级氛围。
开学初，我认真在班级布置上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，期待给学生布置一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。在班级内张贴了孩子们的绘画和语文手抄报作品，每一个细节的设计都是从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造勤奋好学、团结上进的六班！
三、常规工作常抓不懈，促进班风学风建设
学期，结合学校学校的每周工作安排，我利用班会时间对学生进行思想教育，课陶冶学生的道德情操，增强道德意识，从而使学生爱护、保护学校、教室的一切设施为班级争做好人好事。并通过学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让每个学生明确他们的行为准则，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先；在生活中做到相亲相爱，情如手足；在活动中做到团结一致，发挥集体的力量，为班为校争荣誉。
四、开展丰富多彩的活动，全面发展学生素质
丰富多彩的活动是增强班级凝聚力，提高学生素质的重要途径。本学期，我鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，在学校组织的各项活动中，本班学生均有不俗的表现。如:裴芷旋，唐小婷在全市体育运动会中取得了很好的成绩。另外，我们学校举行的冬季运动会中深深体会到了班级学生的团结。
五、加强学习管理，全面提高学生成绩
本学期，我首先向学生进行学习目的教育，通过多种形式，让学生知道学习知识的重要性。从而调动了学生学习的积极性和主动性，使他们上课认真听讲、积极思考、积极大胆发言，按时完成作业。其次，搞好了提优补差的工作。如班上不完成作业的一些同学，面对这一现实，后半学期采取了有效措施，使他们有所改变。课堂上多提问，个别辅导，和家长经常取得联系；多关心照顾；这些同学有了很大的进步。他们每天都能按时按质的完成作业。
六、走进学生心里，做学生的良师益友
五年级的学生大多都已经对问题有了自己独特的见解且不喜欢与人交流，对此我觉得成为学生的益友某种程度上比良师更重要。为了削减学生与我交流的压力，我给学生提供了多条交流途径：可以给我递纸条、直接找我、作文日记中和我交流、发短信等。对学生的错误我也能客观对待，不会轻易地责怪学生，班级还有几个高个子的同学他们会经常欺负弱小同学，有的甚至借钱不还，我努力开导他们并与其家长取得联系，最后不但让他们还了钱而且还改正了欺负弱小的习惯。对自己误解学生的行为更是会主动给学生道歉等。努力让学生“亲其师而善其道”！
总之，回首这一学期，有喜有忧，孩子们的茁壮成长令我欣喜，而这是自己在班务工作中应该做的。同时，本人作为一名老老师也能清醒地看到自己工作中的不足，有时工作缺乏耐心，有时对学生的错误过于苟责，造成一些负面影响，离要求还有一定距离，这些将在今后的工作得以改正。在今后班务工作中继续努力，在实际工作中不断提高，认真搞好班务工作。以期来年的工作能上一个新的台阶。
推荐第5篇：聋校班主任工作总结
班主任工作总结
弹指一挥间，这学期又一晃而过。找不出什么原因，这学期的班级工作混乱又缺乏意义，学生管理力不从心，疲惫，烦躁。特殊教育独有的“六心”在终日的惶惶不安中逐渐失去崇高的光环，显示出它琐屑与压抑的真实。我不止一次地思索参与这份事业的初衷，当初那么执着的决心与坚持在两年后竟像沉搁已久的气球，泄气又落满灰尘。生命融入事业中还是驾驭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己对孩子们的爱与责任没有改变，可若是真的能从心底诠释出这两个元素，又怎么如此焦灼。现实告诉我，自己做得还不够，远远不够。
都说他们是折了翅的天使，但我不希望他们因此而得到怜悯与同情。在我心里，他们要像健全人一样双脚坚强的挺立在土地上，学会爱与自尊，做一个有骨气的人。
学期伊始，同学们刚从家回到学校，经过一个假期，他们对学校的环境又多了几分不适应。直到三月下旬，师生之间才调节过来，彼此多了理解与关怀，明显感觉到班级氛围的融洽与学生之间的团结。我不允许他们看电影，除非是学校组织的，因为他们在电影上学会了很多骂人的话；我告诫他们不能偷东西，因为长大后会坐牢的；我常常教导他们不要相互职责，要学会团结和尊重他人，是希望他们以后能很好地回归主流，融入社会；我每天都在罗嗦的重复着要努力学习，多学知识，是为了走进社会后不被欺负。知识就是武器，知识就是力量。
他们是我第二批学生，我永远都会记得实习是那些可亲可爱的孩子。先入为主，潜意识里总会把他们做比较，我希望他们懂事、善良、刻苦、自强，很想用自己的双手指引他们怎样才能成为这样的人。直到做了老师才能体会老师的辛苦和压抑，时至今日才明白为什么只有学校才有那么让人羡慕的假期。老师很辛苦，班主任更辛苦，我们就是像工蚁一样的人群，默默无闻鞠躬尽瘁。事无巨细，这些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告诉班主任我没有鞋袜，他没有洗澡理发。家长能做的班主任做了，家长不能做的班主任也做了，与其说是爱我宁可说是无奈。
爱与责任，教育的根本。一天两天可以，一年两年坚持，十年二十年呢，能不能撑住。付出不企及回报，唯一的欣慰就是他们的懂事与勤奋，我没有别的期待，只希望他们快乐健康的成长，做个懂事勤奋的社会人。
2010-7-7
推荐第6篇：聋校工作总结下学期
聋
校
工
作
总
结
2013---2014学年度第二学期
本学期，我校以党的八大精神为指导，以科学发展观为统领，继续贯彻党的教育方针，认真落实《特殊教育提升计划》《全县教育工作计划》和《县教师进修学校工作计划》，精心制定并组织实施《聋校工作计划》，牢固树立全心全意为残疾学生服务的思想，坚持特教特办的原则，落实“以人为本，挖掘潜能，补偿缺陷，培养特长，提高素质”的办学理念，把特别的爱献给特殊的人，使残疾学生充分享受“平等、参与、共享”的权利。坚持以立德树人为根本，以素质教育为核心，以残疾学生康复发展为重点，以提高学生生存能力的目标，以教师专业发展为方向，以学校特色发展为目标，以改善办学条件、强化队伍建设、实行科学管理为措施，扎扎实实、卓有成效地开展工作，推动学校各项工作持续稳定地发展，提升了我校的办学水平，提高了残疾学生的综合素质，使不同类别不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展。现具体总结如下：
一、大力加强教师队伍建设，为学校发展提供了人才保障。在学校教育活动中，教师主导作用，是学校立足和发展的人才基础，教师的素质决定教育质量，因此，我校十分重视教师队伍建设。本学期我校认真落实《特殊教育提升计划》，加强师资培训。全面提升教师素质，为学校发展提供了人才保障。
1、加强师德建设。我校经常组织教师学习《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《中小学教师职业道德规范》、《大庆市教师行为七条禁令》《八个严禁》等法律法规，弘扬正气，创造了
浓厚的师德师风氛围，规范了教师依法施教的自觉性，提升了教师的思想政治素质和职业道德修养，建设了一支具有博大爱心、高度责任心地特教教师队伍，树立了良好的教师形象。
2、加强领导班子建设。我校领导积极参加各级各类校长培训，干部培训，师资培训，同时自学，提高了领导的教育理论水平组、织领导能力、业务研究与指导能力等综合素质。
3、加强狮师资专业培训。学校积极组织教师1次市级特殊教育校际教研活动。参加各级各类师资培训，特别是特教师资培训。本学期我校组织教师参加2次省级特殊教育培训。同时学校精心组织开展了以校本培训为重点的师资培训，对教师进行了特教理念培训、教学基本功培训、课程改革培训、特教教学方法等教师岗位培训。要求教师每学期每人听课20节，通过听课，互相学习，取长补短，共同提高。积极组织教师参加各级各类竞赛活动，如全县教师基本功大赛，骨干教师评选等，以赛代训。鼓励教师进行学历进修，提高了教师的学历层次，我校教师的学历都达到了大专以上。进一步完善了教师成长档案。我校通过师资培训， 培养了骨干教师，提升了全校教师的综合素质，精心打造了业务精良的特教专业群体，为学校的发展奠定了良好的人才基础。
二、重点加强教育教学管理，努力提高残疾学生的综合素质。
1、重视德育工作。我校始终把德育工作放在首位。在德育的组织方面，坚持“三结合”教育网络，在“四育人”方面形成合力，做到全员、全过程、全方位育人，使每名教师都成为学生品行的构建者和示范者。在德育内容方面，我校根据残疾学生的身心特点和发展规律，重点加强了养成教育、爱心教育、心理健康教育、青春期教育、自尊、自信、自立自强教育
和安全教育。在德育的方法途径上，我校以学生生活为主线，以重大节日、纪念日为契机、以养成教育为基础，以爱心教育为主旋律，以安全教育为重点，以班队会为主阵地，以各科教学为主渠道，以校园文化为载体，精心组织开展丰富多彩的育人活动，营造了良好的育人环境，让学生在丰富多彩的活动中体验道德的熏陶，学习做人做事的道理，循序渐进，进一步提高了学生的思想品德修养，使学生养成了良好的行为习惯。
2、加强教育教学管理。本学期我校重点加强了学生的行为规范养成教育，并定期进行总结与表彰，对讲文明礼貌，爱劳动的学生进行了表彰与奖励，使学生从小养成良好的行为习惯。我校本着“挖掘个性潜能、被偿身心缺陷、培育自强精神”的办学理念，深化特教改革，加强教育教学管理，促进学生身心康复和智力发展。学生督促教师认真上好每一节课。在课程设置上，我校根据残疾学生的实际，增设了心理健康教育课、生活实践课和劳动课；在教材使用上，我校根据办学理念和学生实际，积极开发使用校本教材，使教学内容生活化，提高学生的生活实践能力和生活自理能力。在教学模式上，我校还依据残疾学生的残疾类别和残疾程度，进行分层次教学，对特殊的轻度弱智和重度弱智的学生采取个别化教学。因人施教，对身体不便的残疾学生还要尝试送教上门。在教学手段上，采用直观的教学手段，创设情境。在教学方法上，采用启发式的教学方法，开发残疾学生潜能，补偿残疾学生身心缺陷，促进残疾学生身心康复和智力发展，培育学生自强精神，使不同类别、不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展，促进学生全面发展，努力提高残疾学生的综合素质。
三、切实加强教研工作，为学校发展提供专业引领。教学研究是学校生存和发展的根本。我校坚持走科研兴教、
科研强师、科研兴校之路。本学期我校认真落实《特殊教育提升计划》，充分发挥教育科研在教育教学改革中的引领作用，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题、在工作中不断反思、求真务实、与时俱进、提高了教师的教科研水平。根据我校残疾学生的实际情况，深入开展教学生活化的校本教研活动，尝试送教上门，编写使用生活化的本校教材，定期举行公开课、研究课、通过听课、评课，研讨，探索特教学校各科教学模式，促进残疾学生的身心康复和智力发展，培养学生生活实践能力和自理能力，提高学生的综合素质，使学生更好地融入社会。依据残疾学生的实际情况，我校研究确立了三维目标，即知识技能目标，补偿矫治目标和思想教育目标。认真做好课题申报工作，我校上报了一个以《特殊教育学校开放性教育的实践研究》为题的市级科研课题，现正在实验研究中。我校发挥学校领导、骨干教师的核心作用和带头作用，不断丰富课题研究的内涵，重视阶段性研究成果的搜集、整理，及时撰写课题研究报告，促进科研成果转化，将及时应用到教育教学实践中。
四、加强后勤工作，逐步实现科学规范化管理
1、不断强化安全管理，为师生创建平安的校园环境。学校安全工作是学校一切教育教学活动的保障，我校把安全工作作为学校的重要工作。我校加大了管理力度，进一步完善了学校安全工作管理制度，充分利用网络监控管理系统，提高了学校管理的科技含量，逐步实现了学校管理的科学化、规范化。
严格执行上级部门对安全工作的部署和要求，针对我校实际，扎扎实实的开展安全工作。我校健全了安全制度，明确了安全责任，实行校长负责，后勤主任主管，保安和其他领导配合的管理机制。强化安全监督检查，要求主管领导每天进行一
次安全检查，逐一排查安全隐患，防止安全事故发生。加强学校安全防护设施建设，现校舍学生宿舍重新安装了安全窗，学校各安全重地安装了监控系统，每周由代班领导负责监控管理。加强了课间管理，课间由任课教师看护，教师与学生共同进行课间活动，确保了学生每天24小时都有教师看护。加强学校安全的法制化建设，学校制定了学生学籍表，学生出校登记表，与学生家长签署了学生入学协议书，住宿生出入校协议书，加强学生入学及出入校的管理，使学校管理更加精细化、法制化。按照安全第一，预防为主的原则，我校充分利用“安全日”、“安全周”、“安全月”的有利契机，通过安全知识讲座、案例分析等形式，普及全校师生的安全常识，提高了师生的安全意识。我校针对可能发生的各种安全事故，制定了应急预案，并定期组织学生进行安全疏散演，提高了学生自护、自救、互救能力，做到有备无患。我校安全管理真正做到了警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然，为师生创建了安全和谐的校园环境。
2、加强学生食堂管理，实现了学生饮食科学营养。本学期，我校改善了学生饮食，根据学生的身体需求，研究制定了学生周食谱，逐步实现学生饮食科学营养，提高了学生的身体素质，促进学生健康成长。
3、加强了校园文化建设，提高了学生的劳动技术能力。本学期，我校加强了校园文化建设，建了一个小型的农作物实验基地，通过师生共同种植，提高了学生的认知能力和劳动能力。
4、加强了档案管理，逐步实现科学化规范化。
本学期我校加强了档案的管理工作，完善了档案内容，装订更加规范，逐步实现了档案管理的科学化，规范化。
本学期，在领导和师生的共同努力下，我校取得了可喜的
成绩：我校教师在县级教育系统乒乓球比赛中获得团体三等奖。苗英丽老师获得市级优秀班主任。xxx老师获得德育先进个人。
2014年7月13日
推荐第7篇：聋校二年级语文教学工作总结
聋校第三册语文教学工作总结
（2016—2017学年度第一学期）
本学期我担任聋教二年级的语文教学工作，现在工作也进入了尾声。回顾这一学期以来，我们班在各位老师的大力支持下，在科任老师的积极配合下，较好地完成了教育教学工作任务，为了下学期工作的更好、更顺利地进行，现把本学期的工作中的闪光点和存在的不足及存在的问题，现总结如下：
一、政治思想方面
本人认真学习新课改知识，努力提高自己的业务素质，积极参加学校组织的各种政治和业务学习，和同事和睦相处，正确处理好了工作和生活的关系，工作中听从领导的安排，无违纪现象发生，充分认识到特教事业和普教一样也是太阳底下最最光辉的事业！
二、教育教学方面
本学期领导安排我担任二年级的语文、美术及班主任工作。在开学初依据教材大纲的要求制定了本学期的教学计划，为本学期的工作的顺利进行打下了良好的基础。
1、备课。认真按照教学大纲的要求班级学生的实际情况和学生自身情况，认真备好每一节课。
2、上课在课堂上坚持以人为本，树人重德，培养学生的学习习惯为指导思想，认真上好每一堂课，在课堂上积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦.实行创新式教学,教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能“说”会做，不断促进学生各方面素质的提高，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。让每一个学生的闪光点都能在课堂上闪现！让兴趣成为他们学习的动力。
（1）、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，本学期改掉了“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，使学生成为主宰课堂的真正主人。
（2）、创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。针对低年级学生年龄小，好奇心强的特点，结合课文内容创设情境，让学生更好的接受新知识。比如：在学习文化用品商店、服装店、食品店......的时候，事先准备了一些教具，如：铅笔、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜„„让学生挑选自己喜欢的商店名称，并根据所选的商店挑出自己商店里所需要的商品，这样又一部份学生做店主，另一部分学生做顾客，在教室里进行商品交换，这样学生在交换的过程中知道了什么样的商店里有什么样的商品，学到了生活常识，也巩固了新知识，同时也对锻炼了学生的口语表达能力。
3、注重课内外的结合。有位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”由于学生本身特殊情况的限制，所学知识常常脱离实际生活，针对这一情况，我常常利用业余时间带着他们走出课堂，一边熟悉巩固新知识一边也练习了说话，学生的口语表达水平也在一天天的提高。
4、开张丰富多彩的课外活动。如：师生比赛快速记忆的能力、跳棋比赛活动等等，学生在活动中培养了学习的兴趣，开发了智力。
5、及时和家长进行沟通。因为学生住校和家长在一起的时间少，周末学生回家很少有家火葬过问学生的情况，针对这种情况，在家长来校接学生的时候及时把学生在校的学习情况反馈给家长，并给家长提出一些好的意见和建议。比如：对不爱学习的学生在家中多督促学习，不要打骂，要多鼓励，那怕是微小的一店进步都要放大十倍乃至百倍的区鼓励，让学生因辞去发现自己的有点，并真正的将它放大。还要多带孩子参加一些朋友间的聚会，这有助于学生语言能力的提高。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也存有不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和语言表达能力而努力奋斗！
2014----2015学年度第二学期
聋班二年级语文教学工作总结
陈 丽 娟
2015--7--10
推荐第8篇：聋校六年级语文教学工作总结
六年级下语文教学工作总结
本学期有学生12人，其中男生7人，女生5人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：
1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学：能用新的课程改革理念，结合现代信息教育技术，充分调动学生的学习积极性，让学生主动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组织讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作业：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录，与家长取得联系。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
4、辅导：班上学生学习成绩两极分化，后进生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。
三、存在问题：
1、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是后进生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。
2、与学生的交流不够，对后进生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使后进生严重的拖了全班的后腿。
以上这些问题力求通过不断地学习来提高自身的能力，改进教学中的不足！
推荐第9篇：聋校一年级数学教学工作总结
篇一：一年级聋哑儿童数学课教学工作总结 一年级聋哑儿童数学课教学工作总结
本学期我继续担任一年级数学教学工作。教学实践中，我发现我校一年级的聋哑学生入学前大多没有经过学前教育，这些学生从小失去听力，无法用语言表达，同时对别人的表达也听不见。他们对日常生活中的物体数数、大小、多少等简单的数学知识一无所知，没有一点数感，全部要从0开始，对数学启蒙老师是一个非常严峻的挑战，作为刚接一年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、加强上课技能，提高教学质量。一是仔细备课。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。由于一年级的小朋友刚接触比较抽象的数学知识，为了实现学生由具体思维到抽象思维的过渡，每节课我都准备很多教学模型和实物，对每节课的各个教学环节和课后巩固练习我都做到心中有数。
二是组织好教学。在上课的过程中，一年级的聋哑学生普遍活泼好动，自我控制能力差，上课喜欢随便下座位或相互打手语“说话”，我采取生动有趣的教学方式或激励表扬的方式维持课堂纪律。对认真听课的同学发小五星或小红花，对不认真听课的同学画哭脸脸谱，每节课下课时统计谁的表扬最多，谁的批评最多。
三是上课方式灵活多样。低年级的同学主动参与意识强，胆子大。为了吸引学生的注意力，我采用提问、讲解、设疑、讨论、竞赛、练习等多种方式交叉进行，让学生乐在其中。 四是采用直观教学。每节课开始部分我都为学生创设情境，要么让每个学生拿出自己的小棒数数，要么拿出数具模型和学生一起数数，要么和学生一起分享多媒体视频动画。
二、重视数学基础知识教学。
本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点。聋哑学生由于听力受损，他们的语言受到很大的影响，这些学生没有一点听力，无法说话。但这些学生聪明、活泼、领悟能力强，比较喜欢数学学习。我根据这些学生的生理、心理特点，在数学教学中狠抓计算教学。
一是重视口算教学。如在教学“20以内的退位减法”时，我让学习节奏慢的学生熟练识记20以内退位减法表，让他们能够快速口算。让头脑灵活的学生采用“凑十补数法”快速心算。每天课前我都采用各种方式进行五分钟的口算练习，如：口算抢答，口算接龙，做口算测试卷等等。
二是重视笔算教学。如：在教“100以内的加法和减法”时，我让学生先熟悉计算方法，在进行竖式计算时，让学生先将数位对齐，再进行计算。在笔算过程中，学生最容易忘记的就是“进位”和“退位”时忘记在前一位上加一点或借一点。针对这个问题，我采用专题训练的形式，让学生多做同类型的练习题，让他们头脑中对“进位”和“退位”计算根深蒂固。 三是及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。通过一学期的坚持，效果显著。
三、作业布置与批改。
本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
四、自我反思，努力实现专业成长。
一是继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。
二是及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步，注重学生各种能力和习惯的培养。三是加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
四是给自己设定一个新的研究课题：在新知识学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。篇二：聋校二年级数学教学工作总结 聋校二年级数学教学工作总结
抚州市临川区特殊教育学校 陈梦欣
一学期的工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。本学期本人任教的是聋校二年级的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在忙碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下：
一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
常规，就是习以为常的规定，应该说是我们工作的最低要求。“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——根据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作。
1.认真备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到熟练地掌握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题；其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课知识的学习情况，因为数学知识是环环相扣的。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2.认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对学生的错题要求及时更正，并进行相应的辅导。
二、注意学生良好学习习惯的培养。
观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。所以良好的学习习惯对学生以后的学习起着至关重要的作用，虽然在一年级也有过这方面的培养，但是毕竟太小很多的学生还一点也不懂事。在这学期我就特别注重他们这些习惯的培养： 1.认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。 2.书写工整、格式规范的习惯。 3.认真阅读数学课本的习惯。 4.发现问题，提出问题的习惯。
三、合理地组织教学活动，提高学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。兴趣是最好的教师。于是本学期我暗下决心：不管花多大的力气，不论付出多少心血，也要让学生乐意去学数学。 1.组织学生竞争，同班分组竞争。本学期我任教的是聋校二年级的数学，开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个组100分，并告诉他们这学期会根据这个常规来给两个组打分，在100分的基础上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个组最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中发现效果还不错；课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“开始”，大家就全身心投入竞赛之中。
2.在教学中，我尽量遵循学生的认知规律，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，注重培养学生独立学习和合作学习的能力，侧重训练学生思维的深刻、灵活、发散、创新等品质。通过我的努力，学生们的数学思维能力有了较大的提升。
通过一个学期的努力，有不少以前上课不认真、不写作业的同学都有了很大的进步。
四、认真对待学情检测。
我把每一单元的知识点提炼出来，制作试题对学生进行测试，了解学生的学情。
一期来，在教学的同时，我注重学生各方面的素质教育，特别在环保教育方面，通过教育以及各种手段使学生提高了环保意识。在有所收获的同时，我也清楚地认识到自己的不足：在数学教学方面还需大胆地去“放”，把更多的主动权交给学生，大力培养学生的合作交流意识，让小组合作学习发挥它应有的作用。另外数学与实际生活是紧密相联的，所以在教学的时候还应更多的贴进生活，让自己的教学取得更好的效果。因此我还需要不断地努力，坚持不懈地进行教学研究和探索，争取更大的进步！篇三：聋校一年级数学上册教学教案
一、100以内数的读法和写法
一、教学要求：
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，比较熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，基本掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生了解个位和十位的意义，初步理解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地，比较熟练地数100以内的数，及读、写100以内的数。
3、使学生能够比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
二、教学重、难点：
1、教学重点：100以内数的读法和写法。
2、教学难点：数数接近整十时，下一个整十数该是几十。
三、教学课时数 8课时
1、数100以内的数和数的组成 第1课时
教学内容：“数100以内的数”教科书第1页上的例1和第2页上的 例2，完成“做一做”中的习题和练习一的第1～4题。 教学目的：使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是
十、10个十是一百。并能数出100以内的物体的个数。 教学重点、难点：明确“一”、“十”和“百”之间的十进关系，数
到接近十数时，下一个数整十数是多少。
教学准备：带有数位的20以内的数字卡片，师生每人100根小根以 备数数用。 教学过程：
一、复习
1、教师出示下面的卡片。先出示第一张卡片，提问：这个数的十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？ 按同样方法分别出示第
二、第三张卡片，并进程同样提问。
2、教师讲述：我们还学会了20以内物体的个数（带领学生数出 教室里课桌的个数）如果物体的个数超过20，大家还会数吗？（引出新课） 教师板书：数100以内的数
二、新课。
1、教学例1。
让学生把100根小棒准备好，教师演示，学生跟着数。
（1）先一根一根地数，数十根捆成一捆，教师说明：10个一是十，并提示学生注意：1捆是1个十。再接着数完十根捆成一捆，一共是2捆。指名学生回答：2捆是几个十？然后，指导学生一根一根地往下数，数完十根捆成捆，一直数到100。
（2）教师出示一捆小棒提问：这是多少根小棒？（10根）10里面有几个一？（10个一）10个一是几十？（一十）。数一数，每个人一共捆了几捆小棒？（10捆） （3）教师指导学生十根十根地数小棒。（一
十、二
十、三十??九
十、一百）突出总共有10个十，再把10捆捆成一大捆，提问：这一大捆是多少根小棒？（一百根）板书：10个十是一百。
（4）提问整十数的顺序：二十后面是几十？三十后面是几十？??九十后面是多少个十？10个十是多少？
2、教学例2。
指导学生从二十数到三十二，数到二十九时，提问：二十九根是几捆零几根？（2捆零9根）。再添一根是几捆？是多少根？（3捆，三十根）
如果有的学生还不会数，再数不会。到三十九根时，再提出同上问题。使学生明白，数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1，并体会到“十”也是一个计数单位。
三、巩固练习。
1、做第3页上的“做一做”题目。
2、做练习一的第1～4题。
3、第1题让学生按实物数数，重点使学生理解10个一是1个十。
4、第2题让学生通过摆小棒，由三十四数到四十七。在接近整十的地方要重点练习。
5、第4题让学生先看一看整捆的是几个十，再接着往下数。
四、小结。
这节课我们学习了数100以内的数。
五、作业
课堂作业：练习一第
3、4题。课外作业：练习一第
2、4题。第2课时
教学内容：教科书第3页上的例3，完成“做一做”中的习题和练习一的第5～8题。
教学目的：使学生掌握100以内数的组成。 教学准备：计数器一个，小棒100根 教学过程：
一、复习
1、从三十二数到四十六。
2、口答。5个一是（ ）；10个一是（ ）。 1个十和8个一组成（ ）。
12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 16里面有（ ）个十和（ ）个一； 20里面有（ ）个十。
二、新课。
1、教学例3。
教师先带领学生摆出3捆零5根小棒，然后启发学生思考回答：桌面上摆出的小棒是多少根？（三十五根—）。谁能说出三十五是由几个十和几个一组成的？（是由3个十和5个一组成的。）
2、做例3下面的“做一做”。
（1）让学生摆出与书上的左图相同数目的小棒。
提问：摆出的小棒是多少根？（二十五根）是由几个十和几个一
推荐第10篇：聋校教师个人工作计划
2013—2014学年下学期个人工作计划
新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本学期工作，特制定新学期教师个人工作计划如下：
一、指导思想：
认真学习《教师法》、《特殊教育法》、《残疾人保障法》、《教师职业道德规范》及《未成年人保护法》等法律法规，使自己对各项法律法规有更高的认识，做到以法执教。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，做到爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神。
二、教师个人业务工作计划
新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，。全心全意地搞好教学工作计划，做一名合格的人民教师。
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，学习各种特殊教育教学理论，浏览教学网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高手语基本功，努力使自己成为能随时供给学生一杯水的自来水。
三、教学工作计划：
1、勤听课，勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步，从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升。
2、做到课前认真备课，教案完整，课堂认真讲授，板书工整，批改作业认真，课后及时总结，及时改进。课堂教学时不迟到、早退，中途退堂，不擅自调课，积极进行教育教学实践研究工作，不断提高教学艺术水平，提高学生素质。
3、积极、主动地参加省、市、区、校各级的培训和学习，夯实自己的理论基础，切实转变观念。培训和学习中，要积极参与，深入反思自己的教学行为，以先进的理念精神矫正自己的教学行为。
4、学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思，弥补不足。
以上是我对这个学期工作所做的计划，希望自己能够积极的完成。
2014年3月7日
第11篇：聋校拼音教学课件
聋校拼音教学课件（1）
活动目标：
1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。
(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。
(i音的学习：发音时，舌位最高，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。
(i行的学习：教师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)
4、e四声的学习：教师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天
鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：教师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)
5学习写韵母e、i
聋校拼音教学课件（2）
活动目标：
1、学习单韵母u，ü能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,ü音。
3、通过读本阅读，巩固u,ü和四声的认识。
4、学习u,ü正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以利用儿歌“小乌鸦，一身黑，叫起来，呱呱呱。小宝宝，吹喇叭，吹起来，呜哩呜犁哇。”导入教学，直接指出乌鸦的乌就是今天要学习的拼音u的发音。
(教ü之前，引导幼儿：谁会画一条活蹦乱跳的鱼？幼儿画出后，教师可以说，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？（泡跑）然后，请幼儿在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请幼儿在尾巴上添上一个水泡，画成小鱼。这条小鱼真可爱。于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。这种以绘画形式导入新课，既发展了幼儿的形象思维，提高了审美情趣，也大幅度地提高了幼儿的学习兴趣和学习效率，这里提出，供老师们参考。)
2、u音的学习：发音，舌位最高，口腔开口度最小，双唇拢圆，舌头后缩，使舌根接近软腭。
(ü音的学习：发音时，在发i的基础上拢圆双唇即可，舌的前后高低不变。)
3、u形的学习：教师可以出示挂图，请小朋友看看u像什么，怎样记得牢。例如，像乌鸦的窝，像马蹄形的磁铁等等。
(ü形的学习：教师可以利用儿歌“鱼儿鱼儿游一游，水波粼粼真美丽。鱼儿鱼儿跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“鱼”的音和鱼的形状帮助幼儿记忆。)
4、学习写韵母u,ü
第12篇：聋校语文教学经验交流
聋校语文教学经验交流
教师 何丽
上一学年我负责的
三、六年级的语文教学工作，这个过程中有很多收获，也有很多不足，有很多惊喜，也有很多无奈，现在就结合我平时的工作，和大家进行一个简单的分享，有不好的地方欢迎大家多给我提意见。
一、课前认真备课
备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。想要上好课，就一定要认真研读教材和教参，要清楚本学科的教学目的、教材体系、结构、基本内容和教学法的基本要求；要熟练掌握教科书的内容，包括教科书的组织结构、认知结构、重点章节等；同时，教师也要广泛阅读有关参考书，多方查找相关资源，要结合学生实际，选择合适的资源加以利用，充实教学内容，做好充足的准备。
二、课堂教学方面 1.充分利用课堂时间
课堂教学是教学的关键，我负责两个班级的语文教学，时间就更宝贵，更需要充分利用好课堂教学的时间。要将课堂时间价值达到最大化，那么就一定要备好课、备好学生，还要结合注意学生的知识点补缺，才能在课堂上完成该堂课的教学内容而不至于跑偏。 2.注意策略的变化
在给三年级的同学上课时，我觉得我还是挺有激情的，小孩子需要声情并茂，并且不断提示着才能保持注意力。同时，三年级是打基础的阶段，需要反复诵读练习，虽然他们课后没有花够时间，不能够将每篇课文背出来，这是我的失职，但是我充分的利用了课堂时间让他们反复朗读后试背，至少可以很流利的朗读，在提示下试着背出。
对于六年级的同学，我会用相对简洁的语言来表述，多结合生活实际帮助他们理解课文内容及作者表达的思想感情。也会在一对一改作文和作业时和同学交流最近的或者在家的情况，更贴近他们的生活，了解他们的生活。
三、重视听写
三年级的同学刚接手的时候完全没有记拼音的概念，让他们写词语还稍微好一点，拼音基本不会主动识记。为了让学生养成识记词语和拼音的习惯，我用了很长时间，坚持每天或者至少隔天听写，不会的就抄写再听写。这样听写得好的同学当天作业就会少很多，也提升了一些同学们的主动性，经过一年的反复练习，现在三年级同学基本可以在听写两次以后记住当课的词语。有的时候一课有十一二个词语，二十多个字的拼音，第三次听写时王琬豫和梁缘园可以只错一两个，所以我觉得还是有效果的。当然，对于完全没有听力的学生，拼音不像我们能够拼读记忆，全靠死记硬背，确实很难，记得慢忘得快，十来天以后就忘了少半，应该是所有聋生共同的问题，但是识记这个过程肯定是必不可少的。
四、坚持作文练习
在谢艳萍老师的带动下，在范主任的督导下，上学期全校学生都开始了写作练习，高年级的写周记或命题作文，低年级的看图写话。这既让同学们养成了写作习惯，提高了同学们的表达能力，学会审题规范答题，更架起了一座师生沟通的桥梁，让老师能够了解学生的思想和生活情况。通过一学期的练习，同学们都有明显的进步，当然，也有许多需要改进的地方，相信通过几年的坚持，一定可以有很好的效果。
五、作业及时批改，尽量面批
作业批改上，抄抄写写的作业我会记录同学写错的字词，课前利用两分钟统一讲一下。一课一练和作文我都是找时间一对一面批，再将错误率高的知识点统一讲解，这样能有针对性的纠正每个同学的易错知识点，也能对同学们的学习效果有一个了解。
六、不足、困惑和改进措施
1.对于三年级的张、陈、白、费四个同学，有时候会觉得真的很愧疚，良心有点痛，但是又很无奈。特别是张，大家都知道他很聪明，真的很聪明，可是他们已经跟不上三年级的进度了，我有试过找二年级甚至一年级的书来教他们，但是只坚持了几天。张和白，心情好的时候会把布置的作业写了，一般情况都是没兴趣的，要盯着守着才会写点作业，而且一会儿又搞其它的了。我也很困惑，课堂时间要以能跟上进度的同学为主吧，没有时间和精力照顾他们，课外他们又有其它的事情，总之学习没有兴趣。学习始终不是老师单方面努力就能有用的，像廖丹，她不聪明，但是态度很好，每次学了新的词语就能够在第二天默写出来（拼音除外），完全是自觉完成。也是我没找到激起他们兴趣的点和方法，希望大家能够多给我提些建议
2.应该更重视阅读和积累
“读书百遍，其义自见”，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。要使学生形成语言直觉结构，我们必须加强学生的诵读。阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性，启发、引导学生感受课文的言语，把文质兼美的课文言语转化为学生的语感素质。
阅读包括泛读和精读，我想，在下学期，三年级同学我应该更重视精读，每天要求他们背一个段落，并且实时巩固抽查。上学期我让他们花了大量的时间背拼音，课文学完以后再要求背课文对他们来说太多了，也打击了他们的积极性，并且，我更注重听写检验词语和拼音，而忽略了背诵和默写课文，以后我会注意调整，做到词、句、篇的同时积累。 六年级同学我会双管齐下，要求背诵的段落会坚持让他们背诵，同时坚持每周两篇的阅读理解练习，将精彩的句子和词语摘抄出来。相信经过一定时间的积累，一定会有所收获。
以上就是我的一些感悟，有做得不好的地方请大家指正，谢谢。
2018年8月
第13篇：聋校数学教学生活化
聋校数学教学生活化
《数学课程标准》中指出：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。因此，在教学中我们应把生活融入课堂，引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物，认识生活,认识社会，实施“生活化教学”。作为聋校的数学教师，我们应捕捉生活中的数学现象，在数学教学中利用生活理念构建数学课堂，使数学问题生活化，数学教学生活化。那么，如何创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近聋生生活，从而培养聋生运用数学知识解决实际问题的能力呢？我是通过以下三方面进行的。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
要想让聋生学好数学，关键是让他们对数学产生浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使多种感官，包括大脑处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳心理状态。因此，教师要根据学生的认识规律，结合数学学科的特点，在课堂教学中创设情境，激发起学生的学习兴趣。
1、动手操作创设情境
数学的知识、思想和方法，是通过学生的数学实践活动得以理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得，这就需要我们在教学实践中将数学问题情境活动化。把数学问题情境活动化，就是让学生投入到数学问题情境中去学习知识，通过活动激发学生的学习兴趣，逐步提高学生应用数学知识的能力和水平。如：教 “有余数除法”时，我先让学生拿出准备的小棒，引导学生按如下的方法进行操作：（1）6根小棒，每份3根，可分几份？6根小棒，每份2根，可分几份？学生边操作边回答。（2）7根小棒，每份3根，可分几份？余几根？7根小棒，每份2根，可分几份？余几根？学生边操作边回答。 再引导学生观察比较（1）、（2）两种分法有什么不同？让学生从实际操作中体会分东西的两种结果，一种是正好分完；另一种是分后有余，这个余下的数叫余数，通过动手操作使学生对余数的概念有了比较深刻的认识。
2、巧编故事创设情境
问题是激发学生主动探究的源泉，是点燃学生创新思维的火花。教师要依据学生的心理特点和认知水平，巧设问题情境，激发学生主动参与探究的欲望。如教“分数大小的比较”时，可以通过巧编故事来创设情境。“八戒买回来一个大西瓜，猴哥说：‘我们师徒四人，每人吃它的1/4，’八戒不同意，他说：‘不行不行，是我买回来的，再说我肚子这么大，我要多吃一点，我要吃它的1/5。’”1/4和1/5到底谁大？教师把这个悬念留给学生去思考，让他们想办法去解决这个问题。
3、模拟生活创设情境
如教“两步加减应用题”时，教师要求每个小组的同学邀请别组的同学参加，小组人数可以比原来的人数多也可以比原来的少。第一小组：我这组原来6人，走了2人，来了4人，现在有8人。 教师问：谁能把第一小组人员变化情况列成式子？教师又问：谁把它编成求“现在有多少人”的应用题。第二小组：我这组原来6人，先来了2人，后面又来了3人，现在有11人。„„在学习“分数的意义”这节课，老师可以拿一个苹果，把它平均分成两份，问学生其中这一份应该用什么数来表示呢？通过创设简单生活的情境，激发学生探究知识的欲望。
显然，数学不但要从生活中来，而且还要符合儿童的心理特点和生活背景，要选择贴近学生生活实际和生动有趣的内容，就必须做好精心和充分地准备，这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让他们体验成功的喜悦，实现数学教学的目的。
二、捕捉生活素材， 感受数学问题
学习内容与学生的生活背景越接近，学生自觉接纳的程度就越高，越有兴趣。教师要关注学生的生活经验和学习体验，要引导学生善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识。
1.利用生活素材，认清数学知识
生活中充满着数学，作为聋校数学教师，我们要善于从学生的生活中提取数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。在教 “长方体和正方体的认识”时，课前我让学生收集一些物品的纸盒（如牙膏盒、肥皂盒、墨水瓶盒等），课堂上让他们拿一个长方体纸盒仔细观察长方体的面、棱和顶点，引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步概括出长方体的特征。课后布置学生用硬纸板做一个长方体模型，加深对长方体的特征的认识，并为以后学习表面积做准备。让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。
2.收集生活实例，领悟数学知识
教师要善于运用鲜活的实例，通过观察比较，操作实验来唤起学生的感性认识，引导学生自主探索领悟并获取所学的数学知识。如“周长”和“面积”是两个极易混淆的概念，为帮助学生理解两个概念，可以在教室地面上画几个平面图形，让学生沿着图形走一周，使之明白这就是“周长”，用扫帚扫，扫帚扫过的便是“面积”。这样，学生就很直观地感受到了“周长”与“面积”的联系和区别。例如：在统计的初步认识教学中，让学生搜集学校几个月用电的情况，通过收集、描述、分析数据（班级、学生数等诸多因素）的过程，得出了学校用电是否合理的判断，并提出今后如何用水的建议，既渗透了环保的理念，又使学生感受到数学知识的应用。
通过捕捉生活素材，把现实的、有意义的内容作为学生进行主动观察、实验、推理与交流的有效载体，学生在生动、富有个性的探索与交流的过程中，获得了对数学知识的体验与感受，掌握了基本的数学知识与技能。
三、注重生活实践，解决实际问题
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求我们把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析，揭示规律，再用于指导生活实践，解决实际问题。因此，教师在教学中不仅要诱发学生解决问题的欲望，更要培养学生的数学应用意识，使他们体验到用数学解决现实生活问题的成功和快乐。
1、联系生活实际解决数学问题
数学问题大多抽象化的，教师要善于发现和挖掘生活中具有发散性和趣味性的问题，结合有关数学知识设计一些研究性的问题让学生探究，使学生更好地了解数学思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。如：星期五学校准备去春游，全体师生共120人参加，可租的车辆有两种：1辆大客车可以坐40人，一趟需要120元；一辆中巴可以坐20人，一趟需要80元。请你设计一个方案，比一比哪种方案最合理？这样的活动，不同的学生有不同的思考策略，要求学生具体情况具体分析，通过不同方案的比较，既培养了学生应用数学理财的意识，又培养了学生解决问题的能力。
2、积极参与数学实践活动
数学来源于实践，又服务于实践。教师要引导学生积极参与数学实践活动。在教学长方体的表面积后，我设计了这样一份作业：周末我们准备对教室进行粉刷，请你帮助老师算一算，大约需要用多少钱买多少桶涂料？这份作业要求学生观察了解粉刷教室包括哪些部分，通过测量计算出粉刷面积后，还要去市场上调查，一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面、涂料的单价等，解答这份作业，还需要学生分工合作。在这些实践活动中，学生通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
数学离不开实践活动，加强实践操作是培养学生解决实际问题能力的重要措施。教学中通过设计深入学生生活的实践活动，让学生通过自己的操作、观察、比较、交流、评价等实践活动，亲身经历知识的形成过程，一方面可以增强学生主动参与意识，使学生在数学实践活动学会数学；另一方面，通过数学实践活动，能有效激发学生的求知欲望和创造才能，进而提高学生解决实际问题的能力。
数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。开展聋校数学生活化的教学，就是要求教师充分应用生活实际这块“土壤”。让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认识水平，通过数学问题的解决，逐步把生活问题数学化，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学问题生活化，从而达到提高学生数学素养的目的。
第14篇：聋校基础训练教学教案设计
教学要求：
1、复习本单元新音节。
2、对学生进行字词练习，加强句子训练。
3、让学生看懂图，检查学生是否理解句子。
4、能看图写几句意思连贯的话。
教学重点：
字词的练习，句子的训练。
教学难点：
1、正确理解句子意思。
2、看图写几句意思连贯的话。
教学时数：
4课时
第一课时
一、拼音练习
1、板书习题。
2、指导学生拼读。
3、教读音节。
4、集体读音节。
二、写出带有下面偏旁的字，组成词语。
1、板书习题。
2、说说偏旁的名称。
3、让学生组字组词。
4、师生评议。
三、把能搭配在一起的词语用线连起来。
1、板书习题：
绿绿的 积雪
黄黄的 叶子
厚厚的 花朵
温暖的 北风
银丝般的 阳光
寒冷的 白发
2、读词语。
3、连线。
4、师生评议。
四、作业
完成
二、三题。
第二课时
一、复习
1、填空：
绿绿的（ ） 黄黄的（ ）
温暖的（ ） 寒冷的（ ）
二、分类写词语。
1、板书习题：
水果名称——
蔬菜名称——
家具名称——
2、老师举例。
3、让学生独立写词语。
4、师生评议。
三、把下面两部分句子适当连起来。
1、出示习题：
校门口积起了厚厚的雪 我把水仙花搬到了教室里
小姑娘走进老奶奶家 同学们冒着北风打扫积雪
小换的话提醒了我 瓶塞被它推了出去
热水瓶里的空气往外挤 她扶着老奶奶坐到太阳下
2、让学生读一读句子。
3、指导学生连线加标点。
4、师生评议。
四、作业
完成
四、五题。
第三课时
一、复习
1、分类写词语：
水果名称——
蔬菜名称——
家具名称——
2、填空：
绿绿的（ ） 黄黄的（ ）
温暖的（ ） 寒冷的（ ）
二、练习第六题
1、板书习题：
读短文，说说哪些句子是写图上的意思。
快放寒假了，老师在教室里对我们说：“在寒假里，你们要天天锻炼身体，认真做作业，还要帮助妈妈做家务。”
老师送我们到校门口，我们说：“老师再见！”老师笑着说：“同学们再见！”
2、指导学生看图，弄懂图意。
3、读句子，理解句子的意思。
4、知名学生划出与图意相对应得句子。
5、师生评议。
三、作业
预习第七题。
第四课时
一、复习
把能搭配在一起的词语用线连起来。
绿绿的 积雪
黄黄的 叶子
厚厚的 花朵
温暖的 北风
银丝般的 阳光
寒冷的 白发
二、第七题
1、板书习题：看图说、写几句意四连贯的话。
2、出示挂图。
3、指导学生看图：画的是什么？具体看第一幅图，理解图意。
想一想怎样才能把两幅图的意思连起来。
4、指名学生分别说说两幅图的意思，并把两段内容连起来。
5、师生评议。
6、参考：
爸爸从百货商店买了一台彩色电视机，小明和妈妈看见了，心里很高兴。吃完饭，小明和爸爸、妈妈一起看电视。
三、作业
六、七题。
第15篇：聋校语文教学反思
聋校语文教学反思
在教学中我发现聋生在朗读课文时会出现读不通、读不准的情况，表现为（1）顿读：一字一顿地读。（2）读错：添字、漏字、读错字、颠倒重复。（3）读破：停顿错误，把句子读得支离破碎。这些情况，虽然健全学生也会出现。但聋哑学生出现这些错误的频率之多、情况之普遍远远超过健全学生。一方面，是因为他们发音器管不灵活，气流控制不自如；另一方面，是因为理解运用语言的能力弱。聋人学汉语，仿佛是外国人学中文，是第二语言的学习，他们在学习时出现的一些错误，常常是健全人所料想不到的。我通过学习、观察、不断总结学生的这些特点，有针对性地加以引导，从启发理解入手，通过具体形象的指导，采用不同的形式，逐步提高学生的朗读能力。聋校教材所选取的课文，或反映祖国河山的秀丽壮美，或歌颂劳动人民的勤劳、善良、聪明才智，或赞美英雄人物的豪情壮举……学生在学习、朗读这些课文时。用心体会、感同身受，受到潜移默化的影响，净化了学生心灵，陶冶了学生情操。
还有，聋生听不到广播；听不到别人的谈话；看电视时只见到图象，而听不到各种声音……，听力障碍极大地限制了他们学习语言的机会，使得他们中的绝大多数人不可能在日常生活中很自然地习得语言。因此，聋校的语文教学绝不能仅仅局限于教材。教材只是个例子，而不是语文教学的全部凭借。语文学习一定要与生活相结合。听力障碍使得聋生语言形式与语言内容相脱节，已有的经验和先前的知识，很难通过语音这一中介快速提取。聋校语文教材中所有的看图学词学句以及许多课文都来自日常生活。课堂教学中已有的经验是开展学习的基础，所以聋校语文教学要与生活相结合。我充分运用直观性原则，使学生调动多种感觉器官去感知学习对象，获得充分、全面的感性认识，激起已有的生活经验，加深对学习内容的理解。依据教材与学生特点，在课堂教学中，还巧妙地、不失时机地让学生去扮演角色。学生通过担当角色，很快理解了角色在情境中的地位，体验角色情感。语文离不开生活，生活处处皆语文。教学中，紧密联系生活，不但有助于学生理解语言内容，提高学习效率；也拉近了语文与生活的距离，使学生觉得语文是那么自然、那么可亲，语文是他们生活的一部分。他们便会自觉地在生活中学语文，在生活中积累，在生活中运用。
聋哑学生学语文很难，他们尤其需要激励。法国教育家第惠斯多说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当聋生朗读不流利，回答不正确时，老师给予期待性、关怀性的评价，保护学生的学习积极性，使他们有勇气追求成功。当学生有了进步，尤其是那些学习困难学生即使有一点微不足道的进步时，一个微笑，一个翘起的大拇指会给学生多大的激励啊。
将新的育人观、课程观、教学观融于聋校语文教学实践中，促进学生语文素质的全面发展是我的追求。只有勤于学习，勤于实践，勤于探索，才能使自己的语文教学上一个新的台阶。
第16篇：聋校英语教学
聋校英语课堂教学探索
作者： 马慧念（秦皇岛市特殊教育学校）
摘要：听障学生由于自身的缺陷，失去了用听觉器官接受有声语言的能力。在教学生学习英语时，应从学生的实际情况出发，立足于学生学习的特殊性，充分利用学生的其他感官，扬长避短。教学中贯彻新课改精神，建立新的教学策略入手，培养听障学生运用英语的能力。
关键词：模仿
词汇
直观
活动
随着对外经济文化交流也越来越频繁，英语的重要性也更为凸现，无论是在职场、社交、贸易、文化交流活动中英语已经成了一种必要的交流工具。在中国，在小学、初中、高中和大学都开设了英语课程，越来越多的人开始学习英语，那么作为社会的一个特殊群体—听障学生如何才能学好英语呢？
一、克服障碍，口型模仿
听、说、读、写是学好英语的基本技能。听障学生由于听力的缺陷阻隔了其通过听—说途径学习有声语言的自然渠道， “聋人听不到声音，自然就难以学会说话。”听障学生习惯依靠手势与人进行交流，平日懒得尝试去说，泯灭了说的意识。他们担心自己发音不准怕被人笑话，认为单纯地依靠手势能够方便且有效地完成交际过程，没有使用语言的必要。教师不能因为听障学生的听力受限，而在英语教学中放弃对学生的口语训练。听障学生通过看教师的口型，触摸发音部位，感受发音器官的震动，模仿发音。在英语课堂上，教师可用简单的英
语组织教学，创造良好的学习英语的氛围。采取灵活多变的教学方法，让学生做英语游戏，进行英语简单句子口语比赛等多种形式的英语活动，教师多鼓励学生，帮助学生克服困难、回避怯懦，树立自信心，敢于开口讲英语，使学生在实践中得到锻炼，在活动中陶冶情操、提高兴趣。
爱心与耐心是打开学生心灵的钥匙，每一个学生都期待得到别人的认可，关爱每个学生，为他们支起自信的拐杖，触摸他们纯真的世界，相信每个学生都是一朵娇艳的花朵。教师要用期待的心情去等待学生们的每一点进步，用欣赏的眼光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生的每一点成功。教师认识到听障学生学习的特殊性，制定合理的教学方略，让学生在愉快地接受老师传授的知识，在孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验快乐。
二、掌握方法，突破词汇
英语是一种拼音文字，所以教师要告诉学生记单词一定要把读音规则和拼写规则结合起来。有的听障学生喜欢用手指语把每个单词字母都一一打出来，这样容易将单词肢解，影响了单词学习的完整性。简单的单词容易用手指语打出来，可复杂的单词如：phenomena（现象）generation（代，产生）再按字母一个一个打出，太浪费时间，极有可能将字母记漏。随着所学单词的增加，学生会发现记忆负担越来越重，单词难记。单词是学习、运用英语的基础。记忆单词是一个极其重要的环节，如果单词记不住，影响英语的更深入的学习，而且还会减弱学英语的兴趣。古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔！”良好的学习
方法是学习成功的保证。教学生学会学习，是教师的首要任务。所以作为聋校老师，要对他们加强学法指导，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。掌握一些有效的记忆法，就能取得事半功倍的效果。初学时，记单词最好的方法是把单词归类进行比较。随着学习的深入，知识的积累，指导学生掌握构词法，从词汇结构规律出发去学习单词，培养学生独立学习英语词汇的能力，扩大词汇量。作为聋校老师，要对他们加强学法指导，帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。
三、直观教学，提高效率
教学、教学,离不开教和学，即教师和学生，而课堂是学生学习的基础阵地，教师能准确地传授知识,充分地调动学生的积极性,开发学生的智力和培养学生的能力,都需要根据学生的情况选择教学方法,而组织教学是顺利进行英语教学课堂的保证，目的是让学生为新的学习做好充分的心里准备和知识准备。听障学生由于听觉障碍的影响，在感知和接受事物方面比较笼统，不够精确，注意力不够持久、稳定，自我控制能力较差，上课经常走神。听障学生的思维具有明显的直观性、形象性，而直观形象的视觉信息能相对补偿听障学生的听觉缺陷，开阔视野，帮助学生利用形象进行思维，提高学习效率。听障学生擅长形象思维，因此教师应利用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段来组织教学，才能激发学生的学习兴趣。只有当学生对所学内容产生兴趣，学习才能成功。
语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是使学生学习基本
语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给听障学生在学习英语语法时增加了很大困难教师可以利用直观手段讲解语法，加深学生的理解。如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小不相同的东西，一个比一个大。一边问，一边答。这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最后可以再举一些例子，通过反复练习，学生对比较等级会有一个比较深刻的了解。
教无定法，选有定则，发挥优势，形成特色。在英语教学中要充分考虑学生的个体差异，因材施教。
四、开展活动，激发兴趣
著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”学习兴趣对于提高学生的学习积极性有多么大的作用。教师在教学过程中不仅要采取多样化的教学手段和技巧，还要根据学生的认知规律、心理特点等，想方法提高学生学习的兴趣。通过激趣导入，新颖自然，学生对其中的奥秘产生了浓厚的兴趣，自然地把学习新知转化成了一种内在需要，由“要我学”转变为“我要学”。听障学生注意力分散，自我控制能力较差，要保证教学的顺利进行，课堂上要不断强调纪律，提醒学生注意听讲。组织教学是顺利进行英语教学课堂的保证。英语毕竟对于他们来说很难，语言习惯和汉语不一样，更重要的是他们没有语言的输入，不爱口型模仿。他们更喜欢用笔来表达自己的内心世界。在学习四季变化的话题时，
学生找不出更多的词来形容四季，而在draw a tree and talk about the seasons活动中时，学生却用画笔描绘出树木的四季变化，每个人画的都很好。虽然聋生学习英语存在很多困难，但要帮助他们克服心理障碍，度过学习难关。教师设计了“Talk and draw”这个环节，让学生与美术联系起来，提高了审美观念；这个活动既巩固了对英语知识的掌握，又培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
作为教师，只有不断总结反思，细心策划，从学生的发展角度出发，力求教学活动生动，学生兴趣浓厚，让学生能自觉主动、井然有序地投入到你的教学中来。学生只有参与实践活动才有可能将他们学到的语言知识转化为言语技能 ，最终发展成运用语言的能力。给学生创设一个良好的语言环境，使课堂学习得到延伸，可以开展行各种各样的活动来激发学生的学习兴趣。如设立英语园地、英语作文比赛、书法比赛等调动听障学生的积极性和主动性，使英语交际能力得到锻炼。教室内创办英语园地培养学生运用英语的能力有着重要的意义。园地内容不限（一些简短的英语故事、英语小笑话等）主要是根据听障学生的兴趣爱好和英语掌握的实际水平而选择材料。开始，教师帮助学生一起办，逐渐的让学生自己动手去办。创办者为了选取大家喜欢的英语文章，则需查阅大量的资料，通过选材提高创办者的阅读水平。精心制作的英语园地，其他同学不仅从中学到了知识，还开拓了视野。英语园地可以使听障学生每天都接触到英语，培养他们持之以恒的学习英语的兴趣。学生有了兴趣，英语学习就不是一种负担，而是乐此不疲的享受。
总之，聋校英语教学既是一门学问又是一门艺术，教师唯有不断总结、创新和反思，从学生的实际出发，循序渐进，坚持不懈，培养学生积极运用英语的能力，为他们将来走向社会、适应社会，实现自身价值打下坚实的基础。
参考文献
《聋童心理学》 《英语课程标准》
第17篇：聋校说课稿
篇1：聋校律动说课稿
说课“小碎步练习”
各位老师：大家好。
我说课的课题是《小碎步练习》
一、说教材
我首先对教材进行一些分析：本节教材是人民教育出版社全日制聋校实验教材律动第一册舞蹈部分第四课的内容，它是在前面已经学习了正步、兰花指的基础上教学的，它将为后面的儿童舞蹈的学习打下基础。
二、说学生
参与本堂课学习的是本校的三年级学生，一共5名学生，其中有3名学生单耳佩戴助听器，能够基本听懂口语并进行较简单的口语表达；一名为未佩戴助听器的学生，残余听力很少，基本上依赖手语进行表达；一名听力正常的ruo智儿童，有基本表达意愿和听懂日常用语的能力。
三、教学目标
根据以上分析，考虑听障学生已有的知识结构、心理年龄特征，我将教学目标制定为：
1、通过直观的图片、视频和教师的演示，熟练掌握小碎步的基本要领。
2、能完整流畅的完成小碎步练习配乐舞蹈的内容。
3、引导学生从现实体验，激发听障学生的学习兴趣，学会在舞蹈中的配合，培养学生肢体语言的美感和艺术表现能力。
四、教学重、难点
根据以上目标，我确定本节课的重点是小碎步的基本要领；小碎步练习配乐舞蹈的内容。
难点是学会在舞蹈中的配合，加强身体协调能力和舞蹈动作、表情的美感。
五、教法、学法
为了讲清重点，突破难点，使学生达到本节课的教学目标，这里再从教法、学法两方面谈一谈。
教法：我坚持以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生在教学中的主动性的原则，根据听障儿童的心理发展规律，采用观察、模仿、游戏这样参与度较高的教学方法，让学生在模仿学习和共同游戏中巩固“小碎步练习”的知识，学会在舞蹈中互相配合。 学法：引导学生用动手实践、模仿学习、合作游戏的学习方式，让学生在体验中感悟情感、态度、价值观，在模仿过程中掌握本课知识，在参与游戏中强化本课知识，提高团队合作的能力。
六、教学过程
下面说一说本堂课的教学过程：
1、语训
语训是听障儿童教育的一个重要部分，以发展儿童口语表达能力和社会适应能力为目的。这里进行“这节是什么课？我们在哪里
上课？律动课上我们学习什么？你们喜欢律动课吗？”四个问答句的训练，达到学生理解并会说的目的，同时加深了学生对律动课的认识。
2、准备活动
这儿是律动课的基础环节，主要是活动学生的基本部位，防止学生在学习过程中拉伤。按教师喊拍的节奏进行头、肩、腕、腰、腿、脚部的基本活动，使听障学生对节奏的感知得到锻炼。
3、复习、导入
复习前面所学的正步和兰花指，为本堂课所学的内容埋下伏笔，用已经掌握的知识帮助新知识的学习。导入使学生明确本堂课的学习任务并激发学生的学习兴趣，更好的达到预定的教学目标。
4、新授课
（1） 小碎步的基本要领
这部分的学习我采用教师讲解示范，学生观察图片和模仿教师的方法进行教学，在观察图片时有了初步印象，然后通过教师的讲解示范掌握小碎步的基本要领。“像不像小鸟在飞”让学生联想记忆，同时引出接下来的游戏活动。
（2） 小碎步练习
我采用配乐游戏的方法进行这部分的教学活动。“小鸟飞”这个生动有趣的律动组合游戏，不仅能对前面所学的小碎步进行强化练习，同时，能够在游戏中培养学生的集体合作能力、身体的协调能力及音乐的表现能力，在轻松、愉快的游戏中达成教学目标。
5、总结
这节课你有什么收获？引导学生说出并演示学到的舞蹈知识，还有情感体验。
这个环节使学生回想了本堂教学的主要内容，加深了学生对所学知识的记忆。
七、板书设计
最后是我的板书设计，我采用能使学生一目了然的动作分解图来呈现本堂课的主要内容“小碎步的基本要领”，简单直观便于学生理解和模仿学习。
小碎步练习
一、基本要领：正步站立，两脚脚跟抬起，用前脚掌着地，两脚快速小步均匀地交替向前（或向任意方向）移动，膝部放松。
二、动作分解：
三、游戏“小鸟飞”
篇2：聋校语文《小猴子下山》说课稿
一、教材分析：
《小猴子下山》是全日制聋校实验教材第六册第四单元中的一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。本篇课文配有五幅插图。这五幅插图生 动形象，能根据聋生的生理特点充分发挥插图帮助聋生理解句意，读懂课文内容的作用，把视觉形象与语言文字联系起来，从而利于发展聋生的语言思维和语文能力。
二、学生分析：
1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，三年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。
2、从年龄结构和心理特点来分析，三年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。
三、教学目标：
依据对教材的分析及新课程标准提出的：“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”三个维度，以及聋生语言发展实际，并结合本班学生已有的基础和认知能力，围绕训练重点，我确立了以下几
个教学目标：
1、知识目标：理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：培养观察能力、自主探究能力和语言表达能力。
3、情感目标：懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。
四、教学重、难点：
本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。
五、教具准备
多媒体课件
六、说教法、学法
1、教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了：（1）图文结合情景教学法。（2）以扶为主扶放教学法。（3）读思结合品读感悟法。
2、学法：与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。
七、教学活动过程
（一）、激发情趣 导入课文。
这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸
引了学生们的注意 力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小结：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗？这只小猴子今天已经是第二次下山了，它在前 不久的一次下山中，发生了一件非常有趣的故事！你们想知道吗？引出课题，并板书。
（二）、师生协作，自主学习。
这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中： 首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。再让学生借助拼音读课文，一边读一边思考（老师出示课件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？
然后师生交流，学生分小组讨论第②个问题。最后请各组代表一边看课件，一边回答第②个问题。老师总结同学们的发言，启迪思考：课文
二、
三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出第
二、
三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个 “小猴子（ ），走到（ ），看见（ ），就（ ）。”的句式来写的。 这时再让学生自主学习第
二、
三、四段。
最后教师小结：课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子追到兔子了吗？ 最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的学习中要让学生通过反复朗读，图文结合明白小猴子最终是一无所获，并让学生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词？（“只好”）学生找对
后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。
（三）、创设情境，表演课文：
这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这 只小猴子，来表演小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西瓜和兔子参与表演。提示学生要注意“高兴”“掰 ”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”这些词的动作及表情.学生表演完毕,教师及时总结学生表演情况。
（四）、展开联想，延伸课文：
这个活动的目的是培养学生的语言表达能力和思维能力。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么呢？也 可以提出“假如你是小猴子会怎么办？”的问题，鼓励学生踊跃发言。另外教师还可以让学生续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事，不仅照应了新课开头的引入，还给学生留下了一个很有想像力的作业。这样的作业设计富有弹性，有利于开创学生的思维，培养学生的创新精神，有助于学生的个性发展。
八、板书设计：
板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。我根据学生的理解能力，运用了往复式的设计方式，从板书中，学生可以了解到小猴子下山到回家一无所获的全过程，能进一步加深对课文内容的理解。
小猴子下山
小猴子（高兴的）
玉米
桃 做事有始有终，
西瓜
小兔子
小猴子（垂头丧气的） 才有收获！
篇3：聋校汉语拼音b的说课稿
一、说教材
拼音教材《b、p、m、f》是汉语拼音第二单元。本单元包括四部分内容。第一部分是声母《b、p、m、f》和呼读音。每个声母配有两幅图，一幅是发音器官图，一幅是指示图。第二部分是拼音练习。这部分包括三项内容：一是：b、p、m、f分别和单韵母相拼，用以教学拼音方法和音节的四声；二是学习拼读音节bǐ、pá、mǎ、fǔ，借助图画理解音节的意义；三是以射线的形式出现的b、p、m、f与单韵母的拼音练习。
第三部分是b、p、m、f的书写教材。
二、说教学目标
本课的教学目标为：
1、学会声母b的发音部位及方法；
2、学会声母b的指式；
3、学会用两拼法拼读音节，理解音节配图；
4、掌握书写格式，会默写本课得声母；
三、说教学重点
1、本课重点是学会b的发音部位和方法、指式和写法，掌握书写格式；理解音节配图的意义。
四、说教学难点
本课的教学难点是掌握b的发音部位和方法。
五、说教具
本课教学准备：教学PPT，情境图，音节图， bpmf字母卡片，以及拼音动画，拼音描红本。
六、说教法、学法
1、直接导入： 低年级聋童由于不懂手语，积累少，理解能力弱，在教学中直接导入，能使学生更快更好的进入课堂，集中注意力。
2、练习发音及指式：聋童学习汉语拼音，大多数是从形象记忆中得来的，相对来说指式的学习要比口型发音的学习简单的多。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中也是经常出现的，儿童听不到，就从其他方面来间接教学，比如摸、看、模仿。因此，教学中，利用情境图，以及动画教学，教师在教读时可将学生的手放在教师的身体部位来感知学习。
3、多练多提问：利用拼音描红本，以及练习本，让学生多练习，加强形象记忆，在课堂中，利用图片加深对拼读音节的记忆。教师对学生多提问，逐个书写、拼读，做到每个学生都能进行个别教学。
七、说教学过程:
（一）、复习检查。
（二）、学习新内容。
1、学习声母b的发音和指式。
2、学习声母b及其他韵母的拼读，及四声。
3、学习声母b的书写。
（三）巩固练习。
1、认读拼音卡片。
2、拼读声母b与其他韵母的拼读。
（四）、布置作业。
八、说板书设计:
b
bō bó bǒ b?
这样的板书清楚、明了，学生一目了然，易懂。
篇4：聋校语文教师如何说课
王晨 说课，对于这个名词教育界人士都不会陌生，十几年前在正常学校就已经展开，但近些年来说课才真正成为聋校教研活动中的一种形式，因为还很陌生，所以很多聋校的老师并不知道该如何说课，更多的时候是照搬正常学校的模式。的确从形式上模仿相对容易，比如说课的仪态、语言表达等，但说课的精髓在于陈述其教学设计及这样进行教学设计的理论依据。在聋校，面临的教育对象不同，盲目照搬，因而缺乏聋校的特色。笔者有幸参加了省、市特殊教育青年教师基本功大赛，在赛前培训中得到一些聋教育专家的指导，对于说课有了较深的理解。因为一直从事聋校语文教学，所以我主要从语文学科的角度来谈谈自己的认识。
一、了解说课的内涵
所谓说课，就是让教师根据教学大纲、教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。对说课有了明确的认识，才能做好准备。对于聋校的语文教师，就要熟悉相关教材，钻研《全日制聋校语文教学大纲》、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》、聋教育学、聋心理学以及与聋校语文学科教学相关的理论书籍。有了这样的铺垫，才能动手撰写说课稿。下面我将以全日制聋校实验教材第九册的第12课《不该粗心大意 》第二课时说课为例，谈谈自己设计的说课方案。
二、撰写说课的方案
1、导语
很多老师上来就开始说教材，虽然未尝不可，但总显得平淡。根据课文的主要内容，运用或蕴含哲理或优美动情或设置疑问的语句引入，拟定一个说课的题目，不仅能让听者耳目一新，也能让不熟悉教材的听者对说课内容有初步的了解，一举两得。 例如这节课的导语我是这样阐述的：“金无足赤,人无完人”，每个人在自己的人生旅途中都有可能会犯下大大小小的错误，面对这些错误，我们该如何对待呢？学习《不该粗心大意》一文，可以让学生从中受益。今天我说课的题目就是《正视错误 学会反思》
2、正文
（1）说教材
说明题目，课文是在哪个版本教材的第几册、第几课，本课的内容、体裁是什么，教材在编写上有什么意图和特点，特别要注意挖掘教材中隐含的思想感情。说教材内容时不必面面俱到，这是因教材而定的。
（2）说大纲
根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对不同年段提出的要求，看看本篇课文处于哪个年段，从而确定聋生所要掌握的程度。 如这篇课文处于中年级段，因此可以这样说：
在聋校语文教学中，中年级语文教学担负着承上启下的任务。因此，根据《全日制聋校语文教学大纲》及新课标对本年段提出的要求，本节课强化段的训练、读写并举，
让学生能正确、有表情地朗读课文，在理解语句的过程中把握课文的主要内容。
（3）说学生
聋生和正常的孩子一样，随着年龄的增长，阅读能力和表达能力逐步增强。但是因为他们的生理缺陷，使得他们在感知、注意、记忆、想象等方面具有特殊性，所以要结合聋生的生理和心理特点来阐述。
如：本年段的聋生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能力较差，为此结合聋生的生理及心理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机的结合，关注学生的亲身体验。
（4）说教学目标
教学目标包括知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。说好教学目标，要科学地制定教学目标，使目标体现大纲的要求，反映教材特点，符合学情。例如本节课我制定的目标：
知识和能力：
1、正确、有表情地朗读课文
2、学习本文运用多种描写手段来刻画人物的方法。
3、培养学生边读边思、边读边想，体验感悟的能力。
过程和方法：
让学生通过老师的引导，自主探究，合作学习，经历学习过程，逐步提高朗读、语言表达能力。
情感态度和价值观：
师生充分对话，将德育融入到课文的学习中去，让学生懂得在平时的学习、生活中应该一丝不苟、认认真真，培养严谨的学习态度。
（5）说教学重、难点
重点是从教材本身来说，需要学生掌握的要点；难点则是从学生的学习来说，可能是学生学习比较困难的地方。把握重点、突破难点，才能让学生有所得。
如本文运用了多种描写手段刻画人物的心理，因而本课的重点是引导学生找出文中对罗玲动作、语言、心理等描写朗读品味。
难点是通过理解重点语句“她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了”，领悟学习应该一丝不苟的道理。
（6）说教法、学法
教法和学法可以分别叙述，也可以合在一起说明，教法还可以穿插在教学过程中说。因为在阐述教学流程的时候需要理论依据，所以这里可以简单介绍一下。
例如：本节课选用的教法——情境教学法、体验教学法、朗读感悟法、合作探究法 学法——新课标中提出“学生是学习的主体，老师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学生的自主性，教师搀、扶、放结合，引导学生互相合作，让学生能够在学习课文，发展语文能力的同时，全面提升语文素养。
（7）说教学准备
比如课前准备了 ——图片、放大教材、多媒体等辅助教学。
（8）说教学流程
教学过程是课堂教学的中心环节，自然也是说课的中心环节。在这个过程中，要说明教学过程的具体安排，其中包括新课的导入、展开，小组活动，作业如何布置，板书设计等。要说明这样安排和设计的理论依据；说明教学过程中，教师的教和聋生的学如何安排和有机结合；说明本课教学过程中应如何体现教学方法、教学手段、教具的运用、聋生学习方法的指导，聋生思维活动的落实，如何采取各种措施，运用各种教学方法、手段来突出重点、突破难点，以及如何实现前面提出的各项教学目标等。
例如在这节课中我设计了六个环节：
（一）创设情境，揭示课题：
以学生中的事例导入，采用谈话的方式揭题：
请在上次考试中获得98高分的某同学走到讲桌前，和他聊聊考试心得。根据谈话的深入来揭示不该粗心大意的课题。
设计理念：创设情境导入新课，以学生生活中的实例，贴近他们的生活，充分调动他们的生活积累，学生思维极为活跃，形成良好的课堂氛围，教学也因为学生的积极参与，进入了积极的状态。
（二）初读课文、整体感知
1、利用多媒体出示大字课文，领读课文，帮助正音，正确朗读课文
2、学生自读课文，张贴与课文内容相称的图片，边读边思考：
（1）这篇课文主要写了一件什么事？（2）读了有什么样的感受？
3、学生畅谈自己的感受（培养学生的语言表达能力）
理念： 由于听障孩子已错过了语言发展的关键期，要依文学语，文语并进，在多种形式的朗读中进行语言训练，强化记忆，积累语言，培养语感，从而发展学生的思维。对于聋生来说，他们是靠视觉形象去认识世界的，因而我结合课文内容，制作大字的电子课文，图文并茂，给学生直观的感受。
（三）细读课文，促进感知
1、引导学生按照表格中的内容：划出文中有关罗玲的动作、语言、心理描写的语句 在这个环节中，考虑学生对题目理解能力欠缺，引导学生从“怎么做、怎么说、怎么想”，分四个小组来讨论完成。
理念：进行分组讨论，实践新课标所提倡的自主、合作、探究的学习方式，从而培养学生的团结协作能力。
2、每个小组派一个代表来展示讨论的成果。根据学生回答的内容及时朗读课文中相关的段落，结合图片和电子课文，明确关键词。
理念：活动中注重对学生朗读的训练，朗读是理解的基础，能使聋生具有理解语言文字的能力，从而将学生的情感移入课文描写的对象上，从而使已激起的情感深化。同时进行图文对应教学进行想象力的培养，学生的语言表达能力的训练，加深对课文内容的理解
3、朗读重点语句。
“她再也没有心思去欣赏卷子上的分数，只是后悔自己太粗心大意了。”
设疑：为什么她再也没有心思去欣赏呢？联系上下文理解这句话的含义。
理念：立足文本，通过质疑，引导学生对课文的进一步挖掘，实践“依文学语”的指导思想。通过人物心理的转变，理解应该一丝不苟地学习。从而触动学生，培养他们严谨的求学态度。
（四）回归课文，朗读升华
再次有表情朗读课文，结合图片、课件，全面感受课文所要表达的主题。
理念：表情朗读可以表达出学生的情感，反复品读欣赏，图文对照。走进课文，仿佛罗玲就是自己，联系自己对学习的态度，体验感悟，从而加深了学生对课文语言文字的品味，而且促进了学生对词汇的积累和内化。
（五）巩固练习，积累语言
结合课文中的图片，让学生看图说话
理念：检查学生对课文的理解程度，在背诵相关段落的基础上，适当展开想象，灵活运用多种描写手法，锻炼口语或手语的语言表达能力
（六）拓展延伸 ，学以致用
想想自己是否有这样的经历，课后运用文中所用的描写手法写出自己的感受，完成一个片断。
理念：对于聋生要读写并举，学以致用，掌握文中所用的描写手法，提高他们的书面语表达能力。
最后对形成的板书简要介绍一下，使其说课条理清晰。
3、结语
对整个说课进行一个总结，注意语言的精练，首尾呼应，有始有终。
例如本节课的结语：
课堂是教师与学生互动的空间，激发学生的兴趣，挖掘他们内在的潜能，发现他们的存在的问题，教会他们如何正确面对错误，学会反思自己的行为，远比传授知识更重要。
总之，说好一节课并不容易，作为从事特殊教育的教师，只有提高专业技能水平，提升自身修养，才能无愧于这份光荣的事业。
参考书目：
1、《全日制聋校语文教学大纲》
2、《全日制聋校义务教育语文课程标准（草稿）》
3、《听觉障碍儿童的心理与教育》 张宁生
4、《聋校语文教学法》 季佩玉 黄昭鸣
通讯地址:山东省聊城市茌平县振兴办事处杏林小区7号楼二单元502 邮编:252000
电话：1595493181
3工作单位：山东省聊城市茌平县特殊教育学校
篇5：聋校数学《分米毫米》说课稿
说课内容：全日制聋校实验教材四年级上册第二单元《分米、毫米的认识 》
说教材：
1、教材分析：
《分米、毫米的认识》是全日制聋校实验教材四年级上册第二单元内容。分米和毫米是通过厘米和米的认识过渡过来的，所以比较容易接受。
2、教学目标：
知识与技能：使学生认识分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米
过程与方法：通过学生的观察，探究的学习活动，使学生能认识1毫米和1分米，通过实物测量过程让学生加深对1毫米和1分米的记忆。知道1毫米和1分米有多长。
3、教学重难点：
认识1毫米和1分米。知道有多长。
能准确测量物体的长度。
4、说教法：
A、让学生经历数学知识的形成和应用的过程
本节课是学生在观察长度的过程中更好的理解有分米和毫米的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，树立学生学好数学的愿望和
信心。
B、鼓励学生自主探索与合作交流
教师引导学生测量实物精确到毫米，从而使学生形成自己对数学知识的应用。
5、教具准备：
三角板、直尺、铅笔、钢笔、带子、钉子
6、说学法：
在学法上，通过学生观察——验证——质疑——解答等手段调动学生积极和主动性，来培养学生的观察能力，探究能力和判断能力，从而提高学习兴趣。
7、教学环节：
好的开始时成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在新课导入上我利用直接进入主题的方法，问学生：我们学习过那些长度单位？今天我们一起来学习比厘米更小的单位“毫米”。通过这种方法，学生一目了然。记住了今天的学习内容，并为学习新的知识打开基础。
在探究新知识的环节，先让学生观察1米和1厘米的长度，让学生用手比划出1米和1厘米大约有多长。然后让生数1厘米中有几个小格子，告诉学生着中间的每一个小格子就是1毫米。告诉生
1厘米=10毫米
接着在黑板上画出10厘米的长度，让生把1米分成10份，每一份就是1分米。告诉生
1米=10分米
通过观察、交流、实际操作，很好的突出了教学的重点，突破难点。让学生很好的理解认识1分米和1毫米。
说板书：
好的板书是课堂教学过程的精华，是有关知识要点的“结晶”，围绕本课的教学重点，突破教学难点。
第18篇：聋校数学教案
一、整数、小数四则混合运算和应用题
（一）教学要求
1、使学生初步掌握整数、小数混合运算的运算顺序，能够比较熟练地计算整、小数混合运算式题。
2、使学生初步理解连乘和连除应用题的数量关系，学会用两种方法解答。
3、使学生初步学会用线段图表示应用题的书籍条件和问题，学会列综合算式解答一般的两步计算应用题。
（二）教学重点
1、掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。
2、理解并掌握连乘、连除两步计算应用题的结构和解题的思考方法。
（三）教学难点
1、寻找两种解法的中间问题。
2、学会用两种方法列综合算式进行解答。
（四）课时安排 25教时
第一课时
教学内容
复习含有两级运算的混合运算，第56页例1，完成“做一做”中的题目和练习十一的第1～4题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。 教学重点和难点
重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 难点：提高学生计算正确率。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程 (一) 复习
1、口算：
12+0.12= 7.2-0.2= 5-0.6= 2.8÷0.14=
4×1.72= 3.74+6.26= 2÷4= 20×0.2= 3.5÷0.35= 2.95+0.05= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99=
（二）新授
1、学习例1：
（1） 24×3+16×7 师： 什么是第一级运算、第二级运算？
这条算式里有几级运算？ 上面算式里有哪些运算？ 运算顺序怎样？ 学生试算后订正。
小结：应先算乘法，同时加号两边的乘法可同时脱式计算。 （2） 25+12×4÷6 师： 含有两级运算的式题，计算顺序是怎样的？
（先算乘除法，后算加（或减）法。） 上面算式里有哪些运算？ 运算顺序怎样？ 学生试算后订正。
小结：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除），再算第一级运算（加、减）。
（3） 12.4- 6.5÷1.3×0.5 师： 上面算式里有哪些运算？ 运算顺序怎样？ 学生试算后订正。
强调：在一个算式里，如果含有两级运算，要先算第二级运算（乘除），再算第一级运算（加、减）。
（三）巩固
完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序，再算出得数。
（四）作业
练习十一的第1～4题。
第二课时
教学内容 教学带小括号的混合运算，第57页例2，完成“做一做”中的题目和练习十一的第5～8题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用小括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
教学重点和难点
重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。 难点：提高学生计算正确率。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程
（一） 复习
1、计算
35.6-5×1.73 6.75+2.52÷1.2 3.6÷1.2+0.5×5 1.8×2.58+2.4×1.42
（二）新授
1、学习例2：
（1）2.4×（4-0.5）-3.7 师：这条算式里有几级运算？
含有哪些符号？
在有小括号的式题里应先算什么？再算什么？ 学生试算后订正。
小结：先算小括号里的算式，再按照两级运算的顺序，先算乘除，最后算加减。
（2）（4.3+2.7）×5.2-12.8 师： 上面算式里有哪些运算？ 运算顺序怎样？ 学生试算后订正。
强调：先算小括号里的算式，再按照两级运算的顺序，先算乘除，最后算加减。
（三）巩固 完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序，再算出得数。
（四）作业 练习十一的第5～8题。
第三课时
教学内容
教学含有两级运算的四步混合运算式题，第57～58页例3，完成“做一做”中的题目和练习十一的第9～12题。
教学要求
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
教学过程
（一）复习
1、计算
（1）0.72×（1.26+2.34）÷1.2； （2）（4.29+3.31）×8.8÷4
（二）新授
1、学习例3：
（1）56×2.8×0.38-1.9×4 师：这条算式里有几级运算？
运算顺序怎样？
“56×2.8×0.38”为同一级运算？应先算什么？再算什么？ 学生试算后订正。
小结：按两级运算的运算顺序进行计算。 （2）20.9+10.5×（5.2-4.5）×0.5 师：这条算式里有几级运算？
含有哪些符号？
在有小括号的式题里应先算什么？再算什么？ 学生试算后订正。
小结：先算小括号里的算式，再按照两级运算的顺序，先算乘除，最后算加减。
（三）巩固
完成“做一做”中的习题。要求学生先说出运算顺序，再算出得数。
（四）作业 练习十一的第9～12题。
第四课时
教学内容
进行巩固练习，完成练习十一第13～18题。 教学要求
通过练习进一步巩固整数、小数的四则混合运算。 教学过程
一、复习
1、出示下列各式，要求学生用“√”、“×”进行判断：
4.8＋4＝5.2 0.8＋1.3＝2.1 0.87－0.3＝0.84 9－0.5＝8.5 1.5×6＝8 0.5×1.2＝0.6 5.4÷1.8＝0.3 0.42÷0.06＝7
2、计算
3.2×0.9+0.32；9.5×8.8+0.02×95；
二、指导练习
1、第
13、
14、15题的要求是看谁算得对又快。可以让全班学生同时计算，比一比谁的运算顺序掌握得好，谁的计算灵活，结果又准确。
2、第16题为列综合算式解答两步计算的文字题。更综合算式时，要求学生先认真审题，弄清题意。弄清计算步骤，尤其是如何在综合算式中使用小括号。两数的和（或差）与一个数相乘（或除），求积（或商）时，这两数的和（或差）则须添加小括号，以不改变运算顺序。列式时，还要让学生多比较和分析，以提高学生列综合算式解答文字题的能力。
3、第
17、18题是列综合算式解答两步计算应用题。有些题在列综合算式时，学生往往把小括号弄丢了。教学时要帮助学生分析和理解题意。
三、作业
练习十一第13～18题。
第五课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十一第19～23题。 教学要求 通过练习进一步巩固整数、小数的四则混合运算。 教学过程
一、复习
1、口算：
5.35+2.1= 8.4-1.6= 2.4-0.48= 1.92×5= 15.4÷4= 5.6+1.3= 5.35+2.15=
2、口头列式：
（1）637加上86与19的积，再减去1.375，差是多少？
（2）从7.2与64的积里，减去40.12除以59的商，差是多少？ （3）53.2减3.79的差，加上19.2除以4的商，和是多少？
二、指导练习
1、第20、22题的要求是看谁算得对又快。可以让全班学生同时计算，比一比谁的运算顺序掌握得好，谁的计算灵活，结果又准确。
2、第21题为列综合算式解答两步计算的文字题。更综合算式时，要求学生先认真审题，弄清题意。弄清计算步骤，尤其是如何在综合算式中使用小括号。两数的和（或差）与一个数相乘（或除），求积（或商）时，这两数的和（或差）则须添加小括号，以不改变运算顺序。列式时，还要让学生多比较和分析，以提高学生列综合算式解答文字题的能力。
3、第23题是列综合算式解答两步计算应用题。在列综合算式时，学生往往把小括号弄丢了。教学时要帮助学生分析和理解题意。
三、作业
练习十一第19～23题。
第六课时
教学内容
教学连乘应用题的第一种解法，第63页例1，完成“做一做”中的题目和练习十二的第1～5题。
教学要求
（一）知识教学点
1．使学生理解连乘应用题的数量关系。
（二）能力训练点：
1．培养学生尝试列综合算式解答连乘应用题的能力。 教学重点：掌握解题的思路，并掌握解题方法。 教学过程
一、铺垫孕伏
（一）提问题，再列出算式。
1．一个商店有5箱热水瓶，每箱12个，________？ 2．每箱热水瓶有12个，每个卖11元，________？ 教师：引导学生明确为什么以上各题都用乘法计算？ （因为都是求几个几是多少，所以用乘法计算）
二、探究新知
（一）导入新课 投影出示例1 一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个，每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？
引导学生读题，理解题意，启发学生说出例1和复习题之间的联系，教师指出这就是本节课所要学习的新知识——连乘应用题（板书）
教学例1 1．分析已知条件和问题．
提问：题中已经知道了哪些条件，要求什么问题？
引导学生明确已知条件：5箱热水瓶，每箱12个，每个11元，所求问题是：一共可以卖多少元？
根据学生的回答，教师及时划出线段图（板书）
2．理清解题思路 （1）引导学生观察线段图，说出三个已知条件在线段图里是怎样表示的？问题是怎样表示的？
（2）教师启发学生，要求一共可以卖多少元？怎样解答，互相订正． 引导学生回答：
根据每箱12个和每个卖11元，可以先求出“一箱卖多少元？” 板书：每箱卖多少元？ 11×12＝132（元）
有了一箱的价钱，就可以求5箱用多少钱． 板书：一共可以卖多少元？ 132×5＝660（元）
3．想一想：怎样列综合算式？ 11×12×5 ＝132×5 ＝660（元）
三、巩固发展
练习：做教科书第63页做一做
学生读题，找出已知条件和问题，并用两种方法进行解答。教师巡视时，注意帮助较差学生，并给予适当提示。订正时，要求学生说明先算什么？后算什么？要说明理由和两种方法的结果是否相同。
四、布置作业
练习十二的第1～5题。
第七课时
教学内容
教学连乘应用题的两种解法，第64页例2，完成“做一做”中的题目和练习十二的第6～9题。
教学要求
（一）知识教学点
1．使学生理解连乘应用题的数量关系。 2．理解两种解法的思路，掌握两种解题方法。
（二）能力训练点：
1．培养学生尝试列综合算式解答连乘应用题的能力。
2．知道用一种解法检查另一种解法的正确性，培养学生从不同角度思考问题，灵活解题的能力。
（三）德育渗透点
引导学生探索新旧知识的联系，寻找规律，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。 教学难点：寻找两种解法的中间问题。 教学过程
一、铺垫孕伏
（一）提问题，再列出算式。
1．百货商店运来25包袜子，每包10双，________？ 2．每包有10双袜子，每双卖6.5元，________？ 教师：引导学生明确为什么以上各题都用乘法计算？ （因为都是求几个几是多少，所以用乘法计算）
二、探究新知
（一）导入新课 投影出示例2 百货商店运来25包袜子，每包10双，每双袜子卖6.5元。这些袜子一共可以卖多少元？
引导学生读题，理解题意，启发学生说出例2和复习题之间的联系，教师指出这就是本节课所要学习的新知识——连乘应用题（板书） 教学例2 1．分析已知条件和问题．
提问：题中已经知道了哪些条件，要求什么问题？
引导学生明确已知条件：25包袜子，每包10双，每包袜子卖6.5元，所求问题是：一共可以卖多少元？
根据学生的回答，教师及时划出线段图（板书） 2．理清解题思路
（1）引导学生观察线段图，说出三个已知条件在线段图里是怎样表示的？问题是怎样表示的？
（2）教师启发学生，要求一共可以卖多少元？怎样解答，互相订正． 引导学生回答：
根据每包10双和每双卖6.5元，可以先求出“每包卖多少元？” 板书：每包卖多少元？ 6.5×10＝65（元）
有了每包的价钱，就可以求25包用多少钱． 板书：一共可以卖多少元？ 65×25＝1625（元）
根据共有25包和每包10双，可以先求出“一共有多少双袜子” 板书：25包有多少双？ 10×25＝250（双）
知道了一共有多少双，再根据每双袜子卖6.5元，可以求一共卖多少元？ 板书：一共可以卖多少元？ 6.5×250＝1625（元） 答：一共可以卖1625元。 3．明确解题方法
第一种解法：要求一共可以卖多少元？需要知道两个条件：每包多少双？有几包？有几包题中已知，每包多少元，没有直接给出，根据每双6.5元，每包几双可以求出每包多少元。
第二种解法：要求一共可以卖多少元？需要知道两个条件：每双多少元？有多少双，每双多少元题中已知，有多少双没有直接给出，根据每包几双，有25包可以求出。
指名学生列出综合算式． 6.5×10×25 ＝65×25 ＝1625（元）
6.5×（10×25） ＝6.5×250 ＝1625（元）
引导学生明确在6.5×10×25中 6.5×10表示什么？ 6.5×10×25表示什么？ 明确在6.5×（10×25）中 10×25表示什么？
6.5×（10×25）表示什么？ 为什么第二种方法要加小括号？
（在理解思路的基础上，确定解题方法和步骤，进一步加深学生对两种方法解答连乘应用题的理解）
三、巩固发展
做教科书第64页做一做。
学生读题，找出已知条件和问题，并用两种方法进行解答教师巡视时，注意帮助较差学生，并给予适当提示订正时，要求学生说明先算什么？后算什么？要说明理由和两种方法的结果是否相同
四、布置作业
练习十二中的第6～9题。
第八课时 教学内容
进行巩固练习，完成练习十二第10～14题。 教学要求
通过练习进一步巩固两种解法的思路，掌握两种解题方法。 教学过程
一、复习
1、列式计算。
1．一间教室有6扇窗子，9间教室有多少窗子？（54扇） 2．一扇窗子安8块玻璃，54扇窗子，安多少块玻璃？（432块） 3．一扇窗子安8块玻璃，一间教室有6扇窗子，安多少玻璃？（48块）4．一间教室安48块玻璃，9间教室安多少块玻璃？（432块）
2、选择正确的算式并说明理由
（1）我校四年级有3个班，每班有40人，每人向“希望工程”捐款5元，四年级学生一共捐款多少元？
A．3×5×40 B．5×40×3 C．5×（40×3）
（2）水果店卖出8箱苹果，每箱10千克，卖出的香蕉是苹果的3倍，卖出香蕉多少千克？
A．10×8×3 B．8×10×3 C．10×（8×3）
二、指导练习
1、第10题是复习和巩固整、小数混合运算的计算题。要求学生看清题目再计算。
2、做
11、12题是应用题，也都是连乘应用题。要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
3、做13题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
4、第14题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
三、作业
练习十二第10～14题。
第九课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十二第15～20题。 教学要求
通过练习进一步巩固两种解法的思路，掌握两种解题方法。 教学过程
一、复习
1、把条件补充完整再解答
建筑工地运来两车水泥，________，每袋50千克，一共运来水泥多少千克？ （启发学生要想求“一共运来多少千克水泥”，除已知每袋50千克，还必须知道什么条件？）
3．思考题：学校买了4盒乒乓球，每盒5袋，________？ （补充一个条件和问题，再解答出来。）
运用多层次变式练习进行强化训练，提高学生的学习质量，增强学生的解题能力。
二、指导练习
1、第15题是复习和巩固整、小数混合运算的计算题。要求学生看清题目再计算。
2、做17～20题是应用题，也都是连乘应用题。课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
三、作业
练习十二第15～20题。
第十课时
教学内容
教学连除应用题的第一种解法，第68页例3，完成“做一做”中的题目和练习十三的第1～6题。 教学要求
（一）知识教学点
1．使学生理解连除应用题的数量关系。
（二）能力训练点：
1．培养学生尝试列综合算式解答连除应用题的能力。 教学重点：掌握解题的思路，并掌握解题方法。 教学过程
（一）提出问题激疑诱趣
1、三年级同学去参观农业展览．他们平均分成2队，每队分成3组，每组15人，一共有多少人？（用两种方法列综合算式解答）
15×3×2 15×（3×2）
＝45×2
＝15×6
＝90（人）
＝90（人）
答：一共90人。
2、改变复习题的一个条件和问题后，出示例3。
例3：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
教师提问：例题与复习题在条件和问题上有什么变化？
教师导入：已知条件和问题发生了变化，还能用原来的方法解答吗？这就是我们今天要共同研究的新知识．（板书：应用题）
（二）师生共同参与探索
1、学习两种分析、解答应用题的方法。
出示例3：三年级同学去参观农业展览。把90人平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？
（1）自由提问，思考讨论。
教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？
学生可能提出如下问题，教师可以进行简记：
①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？
②要求每组多少人？必须先求出什么？
③分步列式如何解答？
（2）汇报结果，共同探索。
①教师提问：谁能回答第①个问题？
根据学生回答，出示线段图。
②教师提法问：谁能解决第②个问题？
结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式。
90÷2÷3
＝45÷3
＝15（人）
（三）巩固
完成“做一做”中的题目。
（四）全课小结
师：这节课我们学习的是什么知识？（板书：连除应用题）
教师：对，今天我们学习了连除应用题的不同解答方法及验算，与上两节学习的连乘应用题是有一定联系的．同学们今后解答应用题时，要特别注意分清题目中的数量关系，运用合适的方法正确解答．
（五） 作业 练习十三的第1～6题。
第十一课时
教学内容
教学两种解法，第69页例4，完成“做一做”中的题目和练习十三的第7～12题。
教学要求
1．通过学习，使学生掌握连除应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式用两种方法解答连乘应用题．
2．培养学生分析解决实际问题和灵活应用所学知识的能力，学会有条理地叙述思维过程．
3．培养学生主动探索的学习热情，感受数学与生活的密切联系． 教学重点：
认识连除应用题的数量关系，初步学会两种解答方法． 教学难点：
理解连除应用题的两种解题思路． 教学过程：
（一）复习
图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本？
（二）师生共同参与探索
1、学习例4
出示例4：自然教育里有24只昆虫标本，摆在两个架子上，每架6盒，平均每盒放几只？
（1）自由提问，思考讨论．
教师提问：看到这道题，你想到了什么？有哪些问题？
学生可能提出如下问题，教师可以进行简记：
①这道题已知什么条件，要求什么问题？用线段图如何表示？
②要求平均每盒放几只？必须先求出什么？
③分步列式如何解答？
（2）汇报结果，共同探索．
①教师提问：谁能回答第①个问题？
根据学生回答，出示线段图
②教师提法问：谁能解决第②个问题？
结合学生讨论，教学两种解法，并列出综合算式．
第一种解法：要求平均每盒放几只？必须先平均每个架子放几只？已知条件中告诉我们有24只昆虫标本要放在两个架子上，要求平均每个架子放几只，也就是把24只昆虫标本平均分成2份，每份是多少？用除法计算。知道每个架子上放12只，又知道每架摆6盒，就能求出平均每盒放几只了。
板书：
平均每个架子放几只？
综合算式：24÷2÷6
24÷2＝12（只）
＝12÷6
平均每盒放几只？
＝2（只）
12÷6＝2（只）
第二种解法：已知平均摆在两个架子上，每架摆6盒，要求每盒有多少只，可以先算出一共摆几盒，再算每盒有多少只。
板书：
一共摆几盒？
综合算式： 24÷（6×2）
6×2＝12（盒）
＝24÷12
平均每盒放几只？
＝2（只）
24÷12＝2（只）
2．观察比较，归纳概括．
教师提问：观察两种解法在思路上有什么异同？
引导学生说出：相同点是所求的问题一样．不同点是先求的不一样，第一种解法先求的是每组多少人，第二种解法先求一共多少组，所以第一步的解法也就不一样．
（三）巩固
完成“做一做”。
（四）作业
练习十三的第7～12题。
第十二课时
教学内容
进行巩固练习，完成练习十三第13～19题。 教学要求
通过练习进一步巩固两种解法的思路，掌握两种解题方法。 教学过程
一、复习
1、独立用两种方法解答，口头检验。
（1）图书馆买来新书240本，平均放在3个书架上，每个书架上放4层，平均每层放多少本？
订正：
每个书架放多少本？
一共多少层？
240÷3＝80（本） 4×3＝12（层）
平均每层放多少本？
平均每层放多少本？
80÷4＝20（本） 240 ÷12＝20（本）
240÷3÷4 240÷（4×3）
＝80÷4
＝240÷12
＝20（本）
＝20（本）
答：平均每层放20本．
（2）商店卖出7箱保温杯，每箱12个，一共收入336元，每个保温杯多少元？
二、指导练习
1、第13题，复习整、小数四则混合运算。
2、做
14、
15、19题是应用题，也都是连除应用题。要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
3、第16～18题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
三、作业
练习十三第13～19题。
第十三课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十三第20～27题。 教学要求
通过练习进一步巩固两种解法的思路，掌握两种解题方法。 教学过程
一、复习
1、说出分析过程，列综合算式不计算。
⑴三年级有2个班，每个班有43个学生，一共做纸花258朵，平均每个学生做纸花多少朵？
⑵奶牛场有5个牛棚，每个牛棚里有12头奶牛，一天喂1200千克饲料，平均每头每天喂多少千克饲料？
2、连乘应用题与连除应用题对比练习。
⑴百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，每条21元，一共卖了多少元？
⑵百货商店卖出3箱西裤，每箱20条，一共卖了1260元，每条多少元？
（引导学生发现：连除应用题与连乘应用题的条件与问题正好相反。）
二、指导练习
1、第20题是口算题，要求学生要有一定的速度。
2、做21～27题是应用题，有连乘、也有连除应用题。课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
三、作业
练习十三第20～27题。
第十四课时
教学内容
教学归一应用题，第74页例5，完成“做一做”中的题目和练习十四的第1～4题。
教学要求
1．使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答归一应用题。
2．培养学生学会有条理有根据的进行思考，提高分析、解答实际问题的能力。
3．使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯。 教学重点
使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系,会解答此类应用题。 教学难点
线段图的画法及检验方法。 教学过程
(一)联系生活，激趣引入。
（课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱）
(1)教师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又合适．正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下．
学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元．师问：我要卖6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？
列式：8×6=48（元）单价×数量=总价
(2)教师：刚才我看到××的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？
此时，学生可能会答出也可能答不出．如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师则问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）
根据哪一数量关系求单价？（总价 ÷ 数量 ＝ 单价）
(3)教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题．
(二)尝试讨论，学习新知。
1．出示例5：学校买3个书架，一共用75元．照这样计算，买5个要用多少元？
（1）请学生自由读题，找出已知条件和问题
（2）小组讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关系．
（3）教师提问：“照这样计算”是什么意思？按照题目的意思应该先算什么？再算什么？
（4）各组汇报，全班重点围绕“线段图的画法”、“照这样计算”的含义展开讨论：
“照这样计算”即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱。每个书架就是75÷3＝25（元），
（5）按照刚才的思路解题。
a．每个书架多少元？
75 ÷ 3 ＝ 25（元）
b．买5个要用多少元？
25 × 5 ＝ 125（元）
教师让学生独立列出综合算式并订正：75÷3×5
教师提问：这道题怎样检验？请回头检验这道题。
教师指名完整地说说这道题的解题思路。
（三）巩固
完成“做一做”中的题目。
（四）作业 练习十四的第1～4题。
第十
五、十六课时
教学内容
进行巩固练习，完成练习十四第5～14题。 教学要求
通过练习进一步掌握归一应用题的解题方法。 教学过程
一、复习
1、一辆汽车2小时行70千米．照这样计算，7小时行多少千米？
2、小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米？
二、指导练习
1、第5题是口算题，要求学生要有一定的速度。
2、第
6、11题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
3、第7～
9、
12、13题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
4、第10题是巩固整、小数四则混合运算的知识。
5、第14题是应用题，要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
三、作业
练习十四第5～14题。
第十七课时
教学内容
教学第75页例6，完成“做一做”中的题目和练习十四的第10～14题。 教学要求
1．使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律；学会列综合算式解答归一应用题。
2．培养学生学会有条理有根据的进行思考，提高分析、解答实际问题的能力。
3．使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯。 教学重点
使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系,会解答此类应用题。 教学难点
线段图的画法及检验方法。 教学过程
（一）复习
三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒。照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒？
（二）新授
1、学习例6
出示例6：学校买了3个书架，一共用75元。照这样计算，200元可以买多少个书架？
① 让学生独立画线段图，理解题意。
②
重点讨论：线段图应该怎样改？这道题要先求什么？
③学生独立解题。
a．每个书架多少元？
75 ÷ 3 ＝ 25（元）
b．200元可以买多少个书架？
200 ÷ 25 ＝ 8（个）
④共同讨论：怎样列综合算式？为什么要给75＋3加上小括号？
200 ÷（75 ÷ 3）
⑤教师提问：这道题怎样检验？
2、教师提问：比较例
5、例6，两道题之间的相同地方是什么？不同地方是什么？解题思路上有什么相同地方？
使学生明确：从应用题的结构上看，前两个条件相同（给出了总数量和份数），都有“照这样计算”的语句，第三个条件和问题不同．从解题思路上看，第一步都要求出单位数量（即每份数是多少、单价、速度等），教师点题，出示课题：归一应用题。
（三）巩固 完成“做一做”。
（四）小结
这节课学习的是什么？应用题的结构有什么特点？（先求出一份数是多少）解题的思路是什么？解题时应该注意什么问题？同学们还有不明白的问题吗？
（五）作业 练习十四的第15～18题。
第十
八、十九课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十四第19～29题。 教学要求
通过练习进一步掌握归一应用题的解题方法。 教学过程
一、复习
1、在正确的算式后面画“√”，并说出为什么？
①小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟？
A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）
C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5
②小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米？
A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5） C．300 ÷ 5 × 15
2、请同学们自己试做下面两道题。
①一辆汽车2小时行70千米．照这样计算，7小时行多少千米？
②一台磨面机5小时磨小麦250千克．照这样计算，磨1750千克小麦，需要几小时？
订正：
①a．每小时行多少千米？
70 ÷ 2 ＝ 35（千米）
b．7小时行多少千米？
35 × 7 ＝ 245（千米） 70 ÷ 2 × 7
②a．每小时磨小麦多少千克？
250 ÷ 5 ＝ 50（千克）
b．磨1750千克小麦需要几小时？
1750 ÷ 50 ＝ 35（时）
1750 ÷（250 ÷ 5）
请学生分别说说各题的解题思路是什么？
3、独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式。
①小林看一本故事书，3天看了24页。照这样计算，7天可以看多少页？
②小林看一本故事书，3天看了24页。照这样计算，全书128页，多少天可以看完？
二、指导练习
1、第19题是口算题，要求学生要有一定的速度。
2、第20～
22、
24、
25、28题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
3、第23题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
4、第
26、27题是应用题，要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
5、第29题，填写表中的空格，要求根据宇宙飞船3秒航行36千米这两个条件来填。实际是例
5、例6的综合练习。填路程属于第一种，填时间属于第二种。学生填完后可问一问是根据什么填空的，再看一看他们的变化有什么规律。
三、作业
练习十四第19～29题。
第二十课时
教学内容
复习整数、小数混合运算，第80页第1～2题，完成练习十五第1～4题。 教学要求
通过练习进一步巩固整数、小数四则混合运算。 教学过程
一、复习
1、先说说运算顺序，再计算。
100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8
2、计算下面各题，说一说你是怎样想的。（1）16.2除以3.5减去1.7的差，商是多少？ （2）2.3加上4.8的和乘以1.4，积是多少？
二、指导练习
1、第
1、4题是复习巩固整数、小数四则混合运算的题目，要求看清题目，搞清运算顺序。
2、第2题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
3、第3题，左图是变化了形式的三步混合运算式题，右图是以框图形式出现的混合运算。这些练习形式以后将会多次出现，可以让学生写出算式，并进行对比，逐步弄懂这些练习形式的含义。
三、作业
练习十五第1～4题。
第二十一课时
教学内容
复习连乘、连除应用题，第80页第3题，完成练习十五第5～8题。 教学要求
通过练习进一步巩固连乘、连除应用题。 教学过程
一、复习
1、鞋店里有5个货架，每个货架有4层，每层放6双鞋，一共放多少双鞋？（用两种方法解答。）
2、把120双鞋放在货架上，每层放6双，每个货架有4层，需要多少个货架？（用两种方法解答。）
二、指导练习
1、第
5、6题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
2、第7题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
3、第8题有两个小题，为连乘、连除应用题，并都要求用两种方法解答。教师要帮助学生分析题意，弄清已知条件和问题。题中均告诉“
三、四年级各有3个班”，即有2个年级，各有3个班。学生可能在理解时有一定难度，教学时诮做适当指导。
三、作业
练习十五第5～8题。
第二十二课时
教学内容
进行混合练习，完成练习十五第9～14题。 教学要求
通过练习进一步巩固整数、小数四则混合运算和连乘、连除应用题。 教学过程
一、复习
1、先说说运算顺序，再计算。
100-4.24×6.5+15.4； 24.5+（12.5 +4.9÷7）-27.8
2、4辆卡车5次运货50吨，平均每辆卡车每次运货多少吨？（用两种方法解答。）
二、指导练习
1、第9题是口算题，要求学生有一定的速度。
2、第10题是巩固整数、小数混合运算的题目，要求学生看清题目，搞清运算顺序。
3、第11题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
4、第
12、13题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
5、第14题是应用题，要求学生用两种方法进行解答。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
三、作业
练习十五第5～8题。
第二十三课时
教学内容
复习归一应用题，第80页第4题，完成练习十五第15～20题。 教学要求
通过练习进一步归一应用题。 教学过程
一、复习
1、独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式。
①小林看一本故事书，3天看了24页。照这样计算，7天可以看多少页？
②小林看一本故事书，3天看了24页。照这样计算，全书128页，多少天可以看完？
二、指导练习
1、第15题是巩固整数、小数混合运算的题目，要求学生看清题目，搞清运算顺序。
2、第16～19题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
3、第20题也是应用题，要求学生先分步列式计算，再列出综合算式。
三、作业
练习十五第15～20题。
第二十
四、二十五课时
教学内容
进行综合练习，完成练习十五第21～33题。 教学要求
通过练习进一步巩固本单元内容。 教学过程
一、复习
1、独立分析题目的条件和问题，找出先求什么，再列综合算式。
①小明5分钟走300米，照这样的速度，他家离学校720米，要走多少分钟？
②小明5分钟走300米，照这样的速度，他从家到学校要走 15分钟，他家离学校有多少米？
二、指导练习
1、第
21、27题是巩固整数、小数混合运算的题目，要求学生看清题目，搞清运算顺序。
2、第22题是列综合算式解答文字题的练习，教师对差生要加以辅导。
3、第23～
26、
28、
29、31～33题课本上没有要求用两种方法解答，可让学生根据自己的思维习惯选择其中一种方法进行解答。当然，学生能用两种方法解答则更好。
3、第30要求用两种方法计算。如个别学生有困难，教师要注意加以辅导。
三、作业
练习十五第21～33题。
第19篇：昌乐聋校
昌乐聋校“强责任、转作风、提效能”学习教育
问 卷 调 查 报 告
“强责任、转作风、提效能”学习教育活动中学校进行问卷调查，在为期一月的主题教育中，我校紧扣活动主题，以干部作风建设为主线，通过狠抓四个关键环节（即抓学习、抓查摆、抓整改、抓承诺），全校干部和教职员工的思想观念和工作作风有了明显转变，提高了工作效率，切实加强了聋校全体教职工对新时代学生的服务意识和服务质量，也从调查中了解学校工作中存在的不足，使聋校的工作全面跨上了一个更高的台阶我们将不断的努力奋进！现将活动开展以来有关情况总结如下：
一、深入学习，强化理念增意识。
学校积极召开“转作风、提效能、促发展”主题活动民主生活会，坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻科学发展观，落实县第十三次党代会精神、以推进“三个昌乐”建设为目标，以“进一步振奋全局干部职工精神，凝聚智慧，树立良好的工作作风，全校干部职工通过学习充分认识到了开展“转作风、提效能、促发展”主题活动的重要性和治庸提能、治懒增效、治散聚力、治虚务实的必要性。
此次活动中进一步完善了学校的教职工学习制度，采取集中学习与分散学习相结合、科室学习与个人自学相结合、学习与座谈相结合、学习与讨论相结合等方式，学校集中组织学习15次，每位领导干部、教职员工撰写2篇心得体会文章，达到学习的目的，进一步更新教学工作理念，增强责任意识，改进教师个人的工作方法，提高工作激情。
二、结合活动，实施工作转作风。
学校全体教职工抓住这次活动的学习契机，在认真搞好主题活动学习动员的同时，我校紧抓全年教育工作目标任务不放松，积极有序开展各项工作。一是建立学习制度。
二、组织开展好学校的各项活动，
三、突出2012年昌乐特教工作教学重点。
四、促进各项活动的调度、鼓劲、推动。
在学习中提高对工作作风建设重要性认识，教师们学习尽头高涨人人表示作风建设要从我做起，从身边的具体小事做起。表现在过去作风拖踏，教师踩着铃声走出办公室，迟到一分两分是家常便饭，现在紧张起来了，近三周来的考勤统计结果无一人上课迟到，听到铃声还没进教室的老师，都能够跑步进教室。教师的行为也为学生起到了良好的示范作用，现在月休放假学生迟到现象大大减少了。
通过学习，转变了以往的工作作风，广大干部的思想政治素质得到明显提高，工作效率和服务意识进一步增强，认真谋事、勤恳干事的氛围日益浓厚。为我校今年的创新工作打下坚实基础，三分之一的教师都在专心研究教学课题，学校初步形成了良好的工作氛围。
三、加强领导，强化责任提效能
从教育活动动员会议之后，我校立即召开会议，学习并传达了县教育局会议精神，研究部署我校的主题教育，成立了学习小组由李校长和刘校长任组长，主题教育领导小组，专门负责活动的组织领导工作。制定并下发了《关于开展“抓学习、转作风、提效能”主题教育的安排意见》，明确了工作任务和实施办法。召开了全体教职工会议，对各阶段的工作进行了全面安排部署，要求全体教职工要把主题教育和自己的本职工作岗位紧密结合起来，认真开展学习、深入查摆问题、扎实进行整改，确保活动取得实效。
四、立足实际，认真查摆
结合我校实际，我们学习召开动员大会。
1、做到领导干部、群众、学生促膝长谈，相互交流思想，查找出了各自在工作中存在的问题和不足，大家互相提醒，互相提高。
2、保证了查摆问题有的放矢，对症下药，不走过场。
3、在查摆问题中，我们努力做到：一是敢于正视不足，防止说功避过；二是找准问题要害，防止隔靴搔痒，三是坚持全面查摆，防止重政轻廉；四是坚持围绕主题，防止脱离实际。在查摆问题的基础上，我们围绕“转变作风、促进发展”，认真组织开展好专题讨论活动。
五、针对不足，扎实整改。
围绕查摆出的问题，我校认真召开了领导班子民主生活会、支部会议和机关干部会议，干部针对自身存在的问题谈思想、谈认识，开展批评和自我批评，切实制定整改措施，领导班子、主要领导、各职能部门对外进行公开承诺，干部个人作出书面承诺。
由于教师们提高了对整改的认识，都能够正确对待教师和同学们提出的意见。如X老师，领导让他看了同学们对他提的意见后，他微笑着说：“不错不错，同学们提这些意见都是我存在的问题以后一定改正。大家还提出干部向班子看齐，班子成员向一把手看齐的要求，校长带头制定整改方案，带头公开承诺，以动真碰硬，真心查、真心改的实际行动和求真务实的优良作风，统一了干部 教职工思想，取得了显著的整改成效。根据大家提出的建议进行斟酌修订了考勤请假制度和奖罚制度，建立完善了加强学习、改进作风、提高效能促进发展的长效机制。
通过主题教育的开展，我校领导干部和教职工的工作作风得到明显转变，教学质量进一步提升，转变了“发展、创新、超越”的总体工作思路，广大干部扑下身子，真抓实干，各项工作高潮迭起，呈现了良好的发展态势。
第20篇：聋校基层工会工作总结
一年来,市聋校基层工会在上级工会和党组织的领导下,以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大、十六届五中全会、十六届六中全会精神和中国工会十四大、省工会十一大、市工会十五大精神，全面贯彻落实科学发展观，构建和谐社会，加强先进性教育,全面贯彻党教育方针；贯彻落实“残疾人十一五发展纲要”精神；加强教代会制度，建立健全各项规章制度，落实依法治校，建设和谐校园。从学校实际出发，克服困难，突出特点，发挥优势，在履行工会职能，维护学校改革、发展、稳定发挥了应有的作用，使工会建设和学校建设同步发展。
一、积极组织教职员工学习贯彻党的十六大、十六届六中全会和市总工会十五大精神，全力推动汕头市特殊教育的发展
聋校工会以党的十六大、十六届六中全会精神、以“三个代表”重要思想为指导，贯彻执行“十一五”特殊教育发展的总体部署和《第四次全国特殊教育工作会议》精神。深化教育改革，全面推动素质教育，提高特教水平。严格遵守《中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步推进政务公开的意见》和《广东省教育厅中小学校务公开工作的规范化》的有关规定。联系学校的工作实际，积极配合学校党支部，组织教职工学习党的一系列方针政策；通过板报、宣传栏、主题活动，宣传党的一系列方针政策。积极争取尽快易地重建汕头市特殊教育学校，为把汕头市聋校办成集康复、学前教育、义务教育、职业培训、高中教育及职业教育为一体的骨干学校；办成有质量、有创新、有特色、有活力的地区示范学校尽心尽力。
二、全面推行校务公开，落实教职工大会制度，促进学校民主管理，并逐步形成以法治校
一）校务公开工作情况
为把汕头市聋校校务公开工作推向制度化、规范化。我们的具体做法是：
1、建立监督制约机制。成立以校长为组长的校务公开领导小组；并成立以党支部、工会、共青团、教工代表组成的校务公开监督小组，每月开一次例会，对校务公开工作实施有效监督。
2、根据《广东省教育厅中小学校务公开暂行规定》的要求，结合学校的实际，制订了聋哑学校校务公开实施方案。
3、校长的任期目标，副校长分管工作及各处室的工作职责，学校的发展规划及年度工作计划，总结，学校改革和发展的重要决策及实施方案，重大问题的决策，各项规章制度制订及修改等，都要在行政会议、校务公开会议、教代会、教职工大会宣读、审议通过后方能执行。
4、校务动态公开，每周公布学校的教育主题，“三项”竞赛情况、各项教育教学活动以及其它校务活动。
5、教工（包括临时工）聘用，工作安排，职称评聘的条件、程序、结果进行公开。
6、年终考评，教学奖、考勤奖各项评优的条件、程序公开，并通过民主评议，校务公开领导小组研究后将其结果公布。
7、通过行政会、教代会、教职工大会定期公布财务收支报告。包括每学期各项经费的主要收支情况、收费项目、标准，代收代管费的使用情况及各类补贴、奖金分配情况，招生等情况，学校事业费预决算等。
8、做好领导班子廉洁自律工作，定期发放征求意见表，开展批评和自我批评，使领导班子时时刻刻处于教代（教大）会的民主监督之下。
9、我校每学期由班主任报送困难生对象，品学兼优学生对象，经由校务公开领导小组研究，适当对学生进行奖励，学费减免，并将其结果公布；教职工生活福利待遇按教代讨论决定的标准实施。
二）教代会工作情况
1、教代（教大）会明确了在本校范围内行使的四项职权（即
1、审议建议权；
2、审议通过权；
3、审议决定权；
4、评议监督权）之后，尊重并支持校长的领导。
2、建立健全各项规章制度
为了规范管理，汕头市聋校分别引进、制定和完善了多项管理及工作规程，如《汕头市聋校分配制度》、《汕头市聋校教师年度考核评估表》、《康复教师基本功竞赛评估表》、《康复教学活动评价表》、《康复教学质量评价表》、《汕头市聋校康复部聋儿入训须知》、《汕头市聋校康复教师守则》、《聋儿常规教育条例》、《听力技术部工作人员职责》、《语训部及工作人员职责》、《语训部班主任工作职责》、《语训部副班主任工作职责》、《社区指导工作指南》、《汕头市聋校教师评优的规程》、《“口语教学”的实施方法》、《促使聋生听力语言能力发展的特殊教育原则策略》、《助听器、耳模的日常维护和保养细则》等。
3、工会、教代会在实行校务公开、民主管理的过程中，发挥主人翁精神，全力推动学校工作的健康发展；注重师资队伍建设，形成一支素质高，敬业、爱岗、有慈善心、安教、乐教，勤于奉献的教师队伍。
4、学校工会、教代会每学期配合学校行政，监督学校各项制度执行情况。
5、教代会协助学校成立校务公开领导小组，定期开会研究学校师生生活，学习培训，职工福利等事项；设立校务公开专栏，定期出版，公布学校每学期的重要事项，如人事、各项评议活动、年度考核、职称评审、学校教育教学各项活动、财务收支情况、收费情况、福利等事项定期上板公开公布。
6、学校工会每学期定期召开两次全委会（校务公开领导小组），研究讨论教职工学习，生活、文体活动、节日组织活动等事宜。
7、学校工会、教代会关心职工生活，关心职工福利，逢节假日组织小型多样的活动。对退休，生病职工进行慰问，青年教师结婚、产假、人流等，工会派人上门关心慰问。
三、开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动的情况汇报
本年度汕头市聋校开展“创建学习型组织，争做知识型职工”活动重点为：1）总结我校参加广东省第一届（XX）教师教学技能大赛情况、参加第二届（XX）聋校教师教学技能大赛暨教研活动；筹备参加广东省第三届（XX年）聋校教师教学技能大赛暨教研活动。2）组织汕头市聋校XX-XX学年度第二学期教师基本功竞赛活动。
1、广东省第
一、二届教师教学技能大赛活动，我校共有17名教师参加；分别获得：现场课堂教学大赛二等奖1个、三等奖1个、四等奖2个、优秀奖3个。
送审的课件一等奖1个；二等奖1个；三等奖2个；
送审的教学获得一等奖1个；二等奖7个。
在广东省第一届聋儿康复教学技能比赛和第一届听力语言康复学术年会，我校有一篇学术论文入选论文汇编，两个教学技能录像参加交流。
汕头市聋校XX-XX学年度第二学期教师基本功竞赛活动。我校共有23名教师参加；分别获得：一等奖2个、二等奖2个、三等奖3个、四等奖2个、优秀奖14个。
2、开展以教研组为单位的“创建学习型组织，争做知识型职工”活动。各组根据自身实际，制订活动方案，如：
在教学方法的改革方面，积极推行“以口语为主导的全沟通教学法”
本学年度，我校在一至四年级开设强化口语训练班，把推行“以口语为主导的全沟通教学法”作为学校的教科研重点。在新收的一年级新生中进行听力、言语发展前景评估，为他们制作耳模、科学验配合适的助听设备，选配业务骨干任教。强化听力、言语训练，开展口语教学的新探索。
语文组开展“以口语为主导、手语为辅；创设情景、重视直观；注意表情,利用语境;重视听力补偿和听力重建;努力提高听觉水平和看话能力,努力提高言语清晰度和唇读能力；加强读写训练,促进语言的内化，提高抽象思维能力。”的教改活动；
数学组开展\"信息技术与课程整合的研究\"；
术科组开展丰富多彩的艺术教育，积极筹备参加第七届全省残疾人艺术汇演的节目；
在聋儿康复工作方面,到XX年6月底止，已有130名聋儿在接受康复训练后脱离聋哑状态，为主流社会所接纳，进入普通学校读书。他们与外界沟通不再是手语，而是有声语言。
尽管汕头市聋校的硬件环境远远落后于省内水平，但软件方面的教学实效，则得到省内外同行的一致好评。
7、组织工会会员参加“建设教工之家”论文的参选工作。并获得两个三等奖。
学校工会在上级党、政、工会部门的领导和关怀下，靠学校全体工会会员的共同努力，做了一些工作，取得一点成绩，但与党对工会工作的要求和广大教职员工的期望还有很大差距。我们必将努力工作，尽可能把学校工会工作做好。
