推荐第1篇：五年级数学下教学计划
五年级数学下学期教学计划
一、学生基本情况分析：
本班现有学生32人。从上学期考试情况分析，学生的基础知识、概念、掌握不是很牢固，计算正确率不高。且粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力不够强,后进生的学习工作和任务特别重，自身理解能力差，接受新知慢。但总的来说大部分学生对数学比较感兴趣，学习态度较端正；也有部分学生自觉性不够，不能及时、独立完成作业等，对于学习数学有一定困难。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。本学期重在让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学。力争使每个同学都有不同程度的进步。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。
2、数学思考
（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。 （4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
（5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
3、解决问题
（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4、情感与态度：
（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。 （3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。
（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。
三、教学措施：
1、采用课前预习的教学形式，及时了解学生的预习情况，课前或课上有针对的解决，培养学生学习能力，提高课堂教学效率。
2、认真备课，作好课前准备，激励学生的学习兴趣，关注各层次的学生发展。尤其是后进生在课堂上的表现，尽可能让他们吃饱吃好。每堂课要留有时间给孩子完成部分课堂作业。
3、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
2011年2月21
李振华
推荐第2篇：五年级下劳动教学计划
小学五年级下劳动教学计划
黄沙镇中心校覃先江200
8、2
一、教学目标：
【多姿多彩的编织物】
1、使学生了解编织，使学生了解纺织中的交织、编结针织、钩织等技法。
2、初步认识和学习编织技艺，学会制作几件编织品。
3、了解造型各异的中国结，并学会编结几种中国结。
4、通过教学与实践活动，让学生体验手工纺织的乐趣。
【小金工】
1、引导学生了解现实生活中一些用金属材料制成的实物。
2、初步认识和学习用金属材料进行制作，并进行模仿制作。
2、通过操作实践，掌握简单技巧，培养初步的技术意识、创新意识和认真严谨的科学态度，提高合作交流的能力。
3、加强学生在制作过程的安全。
二、教学措施：
1、建立平等民主的师生关系。激发学生学习劳技的兴趣，教给他们科学正确的制作方法和技巧，加强与学生的了解，调动学生的学习积极性，形成良好的学习氛围。
2、重视三结合的教育，使教学工作正常化、全面化，对学生因材施教。认真学习与执行《小学生日常行为规范》培养学生良好的行为规范。
三、教学安排：
【多姿多彩的编织物】
重点：
1、学习简单的手工编织。
2、体验编织的乐趣，培养学生的动手动脑的能力，教育学生热爱生活。难点：会制作一些简单的编织品。
教具学具准备：剪刀、胶带、图钉和制作材料。。
【小金工】
重点：
1、学会制作课本中规定的制作内容，提高学生的动手制作能力，培养学生认真细致的劳动态度。
2、通过用金属材料制作，陶冶学生美的情操，激发学生的创新精神。难点：正确制作金属制品。
教具学具准备：直尺、铅笔、剪刀、钳子、尖嘴钳等和制作材料。
推荐第3篇：五年级美术教学计划 下
第二学期教学计划
美术五年级下册
一、指导思想：
以《义务教育课程标准·美术》为依据，关注学生各年龄阶段的心理与成长需要，描述视觉审美的丰富含义，注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内，学科间的综合效应得到加强扩充知识的交融和通识性，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。
二、学生基本分析：
本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
教师的教学态度和教学理念起决定作用，如果能在宽松融洽的气氛中开始，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。所以这学期要加倍努力工作，尽量让学生能在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学生轻松接受美术。其次，学生的学习差异很大，还有部分学生基础很薄，有待加强练习、提高，所以在本学期加入简笔画训练，穿插在每堂绘画课的最后5—10分钟，手工课全以素描国画为主，画盘为辅，集中学习，让学生能真正的学到技巧。
三、对教材内容的分析
（一）教学重点
1． 学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
（二）教学难点
1． 利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。 2． 欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
3． 用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
4． 运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
四、本学期的任务总目标：
1、完成校本课程编排，一年级以剪纸为主，橡皮泥为辅；二年级以橡皮泥为主，折纸为辅；三年级以折纸为主，剪纸为辅；四年级以彩纸剪贴画为主，写生为辅；五年级以写生为主，素描、国画、画盘为辅。做到按表上课，不使美术教学成为虚设，而使美术教学落到实处。
2、通过听课、评课活动，促使教师备好、上好每一节课，努力提高教学艺术水平。
3、通过组织美术研讨和交流活动，使全体美术教师互相学习取长补短，不断提高专业素质。
4、通过各种美术竞赛活动的开展，激发学生学习美术的兴趣，从而使他们能从中学到知识，陶冶情操，提高品位，并使校园充满生机和活力，营造出浓厚的文化艺术氛围。
5、通过课内教学活动和组织的课外兴趣小组活动，培养一批美术特长生，以点带面足以带动其他学生学习。 各学习领域目标：
按照课程标准的要求，各个学习领域的教学目标制订如下：
造型·表现：尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
设计·应用：尝试不同工具，用彩纸、剪刀等，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。
欣赏·评述：观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。
综合·探索：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。
五、提高教学质量的具体措施
1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4．教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
六、教学进度安排：
第1周 第3周 第5周 第7周 第9周 第11周第13周第15周
课堂常规训练形体的组合 明与暗 多样与统一 环境创设 静物写生 学画山水画 喜怒哀乐 第2周 手抄报
第4周 彩色的画盘1 第6周 彩色的画盘2 第8周 漂亮的剪纸 第10周 环境创设 第12周 折纸
第14周 彩色的画盘3 第16周 彩色的画盘4
推荐第4篇：五年级下数学教学计划
17—18学年度第二学期五年级2班数学教学计划
一、指导思想
以新课标理念为依据，以提高课堂教学的效率为突破口，促进学生全面发展和教师专业的成长。积极推进教学改革，全面提高自身数学教学质量，促使我的各项工作再上新台阶。
二、工作安排：
1、继续学习《数学课程标准》解读。严格执行新标准。加强新标准在教学中的运用，积极开展数学教学研究工作，以先进的教育理念指导教学实践。
2、继续学习小学数学学科规范。进一步规范教学全程各个环节的教学行为，引导并帮助每位教师在提高专业素养，促进专业发展的同时，有效高效地实施课程，全面完成学科教学任务，全面提高学生的学科素养，从而提高教学质量。
3、继续认真学习优秀的小学数学课堂教学模式。促使老师在具体的课堂教学实践中，灵活机智的运用模式。全面提升课堂教学品味。
三、工作措施：
（一）理论学习： 集中学习时间：
3月12日
2018年小学教研工作要点、学习如何写课例和案例。 5月10日
山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要 分散学习：深入研究数学教学相关理论，提高学生的数学水平。
（二）备课工作： 学生基本情况分析
本班共有学生42人。通过一学期的相处，发现整体学生的习惯，成绩已经有了很大的起色，个别学生的学习习惯差，作业马虎，字迹潦草，成绩不理想，对自己要求不够严格。针对出现的问题，本学期我想从培养学生良好的学习习惯着手，重点抓学生的作业，在作业中找出每个学生的不足，从而进行补差提优。其次，建立争星榜，引进激励机制。第一，学生根据上学期成绩建立目标，与每次考试成绩进行比较，兑换星星。第二，对本学期必须掌握的基础知识进行过关考试，取得过关星。从而激发学生学习数学的兴趣。最后，加强班风、学风建设，构建积极上进、团结协助的氛围。
教材分析
本册教材内容包括：百分数
（二）、圆柱和圆锥、比例、比例尺、统计、以及小学六年来所学的数学内容的总复习。
第一单元
百分数
（二）
本单元包括求一个数比另一个数多（少）百分之几；成数的意义及简单应用。能够正 确解答“求一个数的百分之几是多少的应用题。”掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。
第二单元
圆柱和圆锥 本单元包括结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确判断成正、反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值；能根据正、反比例的意义解决一些简单的实际问题。
第四单元 比例尺
本单元结合比例尺的意义，明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系；能运用比例尺的知识解决简单的实际问题。
第五单元
统计
本单元结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。 回顾整理
通过回顾整理，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识；能熟练地进行整数、小数、分数四则运算，会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学过的一些数量关系和解决简单实际问题的方法，能够比较灵活地运用所学的知识解决日常生活中一些简单的实际问题。
教材在编写方面体现了以下特点：
1、在情境的创设方面注重突出数学情境。
2、合理安排知识结构，注重知识间的内在联系。
3、精心设计数学活动，让学生在探索中理解数学知识、掌握数学方法。
4、总复习的编写思路清晰、形式新颖。教材重点难点
重点：
1、求圆的周长和面积，圆柱的表面积和体积。
2、比例的意义和比例尺。难点：
1、正比例和反比例的意义是比较难理解的，解决圆柱的实际问题也比较难。
2、综合应用几何知识解决实际问题。主要措施
1、认真学习和研究新课程理念，学习新课程标准。精心备课，认真上课，有序复习。同时积极研究新课堂改革，钻研教学工作，努力提高自己教学工作，提倡短时高效，极力向课堂四十分钟要质量。
2、尊重学生，在言行和举止上努力做到爱护学生的自尊心和自信心，多鼓励少批评。多和学生做平等的交谈，做到师生互动，亲如一家。在教学上根据学生的不同情况做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。
3、成立互帮互助学习小组，建立“一帮一”互助模式，以一名优生带动、帮助一名学困生，这样优生得到锻炼，学困生同时也得到一定程度上的提高。同时让小组与小组之间互相交流，小组与小组之间互相评比，以促进培养更多的优秀生，鼓励提高学困生。 课时安排 一 完美的图形
圆………………………………… 第一周 二 体检中的百分数 百分数
（一）…………………第三周 三 欢乐农家游 百分数
（二）………………………第五周 四 冰淇淋盒有多大 圆柱和圆锥……………………第八周
期中复习…………………………………………第十周 五 啤酒生产中的数学 比例………………………
第十一周 六 快乐足球 比例尺…………………………………第十三周 七 奥运奖牌 扇形统计图……………………………第十五周 总复习…………………………………………… 第十六—期末
（三）积极参加学科教研活动
本学期我校数学组教研活动确立的教研主题是“”以此提高学生的计算能力。活动中我将认真学习优秀的做法，提高自己的数学课堂授课水平。
（四）积极参加上级部门组织的培训活动。
新时期的教师培训则为解决教师的知识更新、提高教师素质、提高教学创新能力提供了有力保障，也是提升人才队伍建没、适应科技进步、顺应时代发展的重要途径。为此本学期我将积极参加上级部门组织的培训活动，在学校的发展中实现自身价值。
孙小丽
2018年3月
推荐第5篇：五年级下美术教学计划
五年级下美术教学计划一：小学五年级下册美术教学计划
一、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析：
本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
二、对教材内容的分析
（一）教学重点
1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
（二）教学难点
1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
3．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
三、教学任务、目标
（一）总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标
1．造型表现学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2．设计应用学习领域
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
3．欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4．综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
四、教学资源的开发
1、充分利用教材资源。教材中设计了许多的插图，形象、直观，切合教材内容，能很好地帮助学生理解课文内容，在教学中应当充分利用好。
2、合理利用网络资源。在教学中围绕教学内容，合理地设计安排，指导学生在网络上查找资料，帮助学生理解课文，丰富知识，拓展视野。
3、积极调动社会资源。提示指导学生进行社会调查，有助于对知识的理解。加强与家长的联系，在家长的指导和帮助下，提高预习能力，巩固知识。
五、提高教学质量的具体措施
1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
六、周教学进度安排：
周次教学内容
1家乡美
2逛大街
3聪明的机器人
4欢乐陶吧
5欢乐陶吧
6同一幅画
7-8团扇
9星光灿烂
12大地彩虹
13-14编花篮
15生命的甘露
16-17飞天畅想
18我们去旅游
七、教学总结及反思的要求：
1、加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。深入钻研教材，充分利用40分钟，让课堂事半功倍。
2、注重因材施教，进一步做好培优补差工作。抓好班级美术兴趣小组的辅导，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
五年级下美术教学计划二：小学五年级下册美术教学计划 （1997字）
一、教材分析：
本教材确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族
性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。
本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式
多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。
二、学情分析：
本年级学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。
三、教学重点
1．学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。
2．能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物，表达自己的情感。
用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
四、教学难点
1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。
3．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。
4．运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
5．能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。
三、教学目标
（一）总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
（二）各学习领域目标
1．造型表现学习领域
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒体的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创造愿望。
2．设计应用学习领域
学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其它美术活动的区别。
3．欣赏评述学习领域
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。
4．综合探索学习领域
造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。
五、提高教学质量的具体措施
1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
2．多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。
3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。
4教师的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
六、周教学进度安排：
周次、日 期、活 动 内 容
1、2月11日—2月13日、
2月11日（星期五，农历正月初九）教师报到2月12日学生注册缴费、始业教育
2、2月14日—2月20日、正式上课 《椅子设计》
3、2月21日—2月27日、《民乐放光彩》
4、2月28日—3月6日、《舞台美术设计》
5、3月7日—3月13日、《小小果壳箱》
6、3月14日—3月20日、《中华扇子》
7、3月21日—3月27日、《亭子》
8、3月28日—4月3日、《夸张的脸》
9、4月4日—4月10日、清明节 《水墨人物画》
10、4月11日—4月17日、《齐白石笔下的蔬果》
11、4月18日—4月24日、期中考试
12、4月25日—5月1日、五一国际劳动节 《映日荷花别样红》
13、5月2日—5月8日、《弯弯的小路》
14、5月9日—5月15日、《奇妙的点彩画》
15、5月16日—5月22日、《装饰纹样》
16、5月23日—5月29日、《做做陶艺》
17、5月30日—6月5日、《中国传世名作》
18、6月6日—6月12日、端午节 复习
19、6月13日—6月19日、复习
20、6月20日—6月26日、期末考试
21、6月27日—7月3日、学期结束工作，7月3日暑假开始
五年级下美术教学计划三：五年级下册美术教学计划（620字） 美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了让全体学生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全人格、有创新精神的合格人才，特制定本期教学计划如下：
一、教材分析
本册教材共安排了14课，其中有欣赏课2课，绘画课8课，工艺美术课4课。本册绘画课中安排了三课《学画中国画》，工艺课中安排了版画，由于实际情况和授课条件的关系，完成有一定困难，拟据实际情况选学。其它的和学生生活息息相关，可以完成。
二、学生情况分析
学生已经到了五年级，学习任务比以前更重一些，时间不多。但是本年级学生对美术这门课有着相当浓厚的兴趣，愿意学。还有部分同学特别爱好，在这方面也有特长。针对这些优势和不足，只要扬长避短，适时点拨，点滴渗透，学生在美术方面的知识和技能都可以有一定的增长和提高。
三、重点难点
根据学生情况和地域的情况，我决定把本期重点放在工艺课上。本期工艺课中的《美化板报、墙报》与学生活动关系密切，有实用价值，所以把这一课及其相关内容作为重点。
本学期教材安排的素描基础：物体的结构比例和透视基础。这两方面的内容共有四课，专业性很强，概念抽象，学生没有接触过，比较难于理解。这是本期学习的一个难点。
四、教学模式
结合美术学科特点和学生实际情况，在本期的教学活动中，以多种方式进行教学，室内和室外教学相结合，知识讲解与实际操作技能相结合，想像与写实相结合，教师引导和学生自主学习相结合。
五、课时安排
每周2节课一节课新授一节课练
推荐第6篇：五年级下英语教学计划
2018年春季学期小学五年级英语下教学计划
一、指导思想
以《英语课程标准》理念为准绳，以全面实施新基础教育为宗旨，以提高小学英语教学效益为中心，以提高教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，为推进素质教育提供有效指导和优质服务，努力构建有利于学生语言学习能力的发展的务实有效的小学英语课堂教学。
二、情况分析
本学期我继续担任五年级的英语教学，本班学生身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。该班学生学习英语已经有两年时间了，大多数同学对英语很感兴趣，他们的学习积极性很高，甚至有少数同学能像学习语文、数学一样，做到课前预习，课后及时复习，养成了很好的英语学习习惯。少数后进生英语学得很差劲，“懒”字成了他们学好英语的拦路虎。还有个别同学基础差，上课爱做小动作，作业不能及时完成，学习成绩自然也很差。针对以上情况，在本学期的教学中，我更要留意对学生学习兴趣的培养，留意因材施教，搞好优生优培和后进生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高英语教学成绩和教育教学质量。因此，在教学中，我会结合学生的心理和生理特点，抓住学生新颖、爱动的特点，多给学生成功的机会，创设多种语言交际情景，使他们在经验中感受语言之美，在文化中陶冶情操，在语言运用中发展智力和提高语言交际能力。真正学好英语，用好英语。
本册教材共有9课，三个单元。主要学习一些国家和地区名称、蔬菜、文化、动物、节日、季节等词汇和句型。增加了音标＆字母以及简朴单词的拼写内容，在强调听、说的同时兼顾读和写，使孩子的学习兴趣得以巩固和发展。
三、教学目标
（一）知识与技能
1、能准确朗读单词并了解其汉语意思。
2、准确朗读句子，留意其语音语调和停顿。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学活动和生活游戏。
4、听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌
曲。
5、能有所学的交际用语进行交际。
（二）过程与方法
1、通过听录音、教师领读、学生自读等形式，读准单词发音和句子的语调。
2、流利、有感情地朗读对话，鼓励学生能够大胆开口说，并联系自己的生活实际，创设情景，勇于参与表演。
3、通过对话、故事、歌曲、诗、绕口令、手工、听音涂色等形式，逐步提高学生的听、说能力。
4、不断变换课堂活动形式，如演示、操练、联系、游戏、唱歌、朗诵、表演等。
5、课堂节奏多变，“演示”步骤速度稍慢，复习时速度加快，提高学生纯熟运用英语的能力。
6、随时鼓励和表扬学生，做到先表扬，后纠错。
7、尽可能使学生处于英语的氛围中。
8、课堂上，尽可能地使用课堂用语，给学生创造一个英语的听觉环境。
（三）、情感、态度、价值观
1、通过学习课本安排的游戏、歌曲、小韵文、绕口令等，充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。
2、养成良好的文明礼貌行为习惯，把握基本的英语交际策略，利于学生树立准确思想，全面提高综合素质。
3、了解英语国家儿童的兴趣和兴趣，以及外国人的一 些风俗习惯。
四、教学的重点和难点 重点：
1、培养学生的学习兴趣和兴趣，养成良好的学习习惯，为今后的初中英语学习打下良好的基础。
2、培养学生的语感，用准确的语音语调朗读句子。
3、日常用语的学习与运用。
4、单词的读音。难点：
1、培养学生拼读单词的能力，鼓励他们自主学习。
2、用英语进行简朴的交际。
3、单词的读音及认读。
五、教学措施
1、尽量用英语组织教学，营造一种学习英语的氛围。
2、充分利用实物、图片、简笔画等直观教具，激发学生的求知欲望，调动他们的学习积极性。
3、创设真实的情境，使学生在乐趣中学习。
4、在课堂上大胆常常地使用鼓励，可以鼓励全班、半班、某一组或者一个人，并给予精神鼓励或物质激励。制作小红花或粘贴画等奖励给学生。
5、将竞争机制引入课堂，培养学生地参与意识、合作意识和竞争意识。
6、开展丰富多彩地课外活动，开拓学生的视野，丰富学生的文化生活，举办一些活动，如：书法展览、演讲比赛、表演比赛等。
7、对于学生在学习过程中出现的错误，不要有错必纠，在纠正学生错误时，采用委婉，间接的方式，如：先表扬，再指出错误或说出准确的，让学生重复。
8、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，从而保证学生英语学习的可持续发展。
9、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和训练。
10、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。
11、运用多种方法和手段，创设情景，留意培养学生英语的兴趣。
12、不拘泥与教材编排，，创造性地使用教材。
13、留意教学反馈，留意课内外结合，培养学生学习英语的兴趣。
14、拓展自身业务素质，加强教学群体间的沟通合作，虚心向有经验的老师请教。
15、把功夫花在课前，做到教具、教案预备充分；立足课堂教学，提高课堂教学效率。
六、教学时间分配
每课三课时，其中复习课二课时，期末复习2--4课时。
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五年级语文下教学计划
一、教学理念：
1．突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2．语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3．语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4．语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5．建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6．注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生 26人。其中男生17人，女生9人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，及格率85%。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表
（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表
（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
（二）教材特点：
1．加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2．教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3．专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5．顺应儿童心理发展特点，“口语交际•习作”的类型发生一定的变化 6．在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。 第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1．继续加强阅读基本功的训练。 2．发现语言规律，学习表达方法。
3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1．激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2．不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1．进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2．培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1．高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2．通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3．要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1．作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2．加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾„„自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研究报告”的方法：
第一步：确定话题； 第二步：获取资料；
第三步：分析材料，形成观点； 第四步：依照样本，撰写报告。
六、教学进度表
周次
日期 1 2 3 4 5
教学内容、课时安排
2.24—2.25
常规教育
2.28—3.4
1.草原 2.丝绸之路 3.白杨
3.7—3.11
4.把铁路修到拉萨去 口语交际•写作、回顾•拓展一
3.14—3.18
5.古诗词三首 6.冬阳•童年•骆驼队7.祖父的园子
3.21－3.25 8.童年的发现 9.儿童诗两首 口语交际•写作、回顾•拓展二 6
3.28—4.1
4.4—4.8
4.11—4.15
4.18—4.22
4.25—4.29
5.2—5.6
5.9—5.13
5.16—5.20
5.23—5.27
5.30—6.3
6.6—6.10
6.13—6.17
6.20—6.24
6.27—7.1
7.4—7.8
21
7.11—7.15
10.杨氏之子
11.晏子使楚
12.半截蜡烛
13.打电话
口语交际•写作、回顾•拓展三
14.再见了，亲人
15.金色的鱼钩
16.桥 17.梦想的力量
口语交际•写作、回顾•拓展四
8.将相和
19.草船借箭
20.景阳冈
复习期中考试
21.猴王出世 口语交际•写作、回顾•拓展五
综合性学习：信息传递改变着我们的生活
利用信息，写简单的研究报告
阅读材料1－2课
22.人物描写一23.刷子李
24.金钱的魔力 口语交际•写作、回顾•拓展七
25.自己的花园…….26.威尼斯的小艇
27.与象共舞
28.彩色的非洲
口语交际•写作、回顾•拓展八
复习
考试
第一 单元教材解读
随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材就是围绕着“走进西部”这一专题进行编写的。这一组教材共选编了4篇课文，其中两篇精读课文、两篇略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇，西部的开发与建设，西部的昨天和今天。比如老舍的《草原》就描绘了内蒙古的草原的美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。《丝绸之路》再现了两千多年前中国与安息古国交流的那一幕，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通中西方文化的友谊之路。《白杨》则通过在通往新疆的火车上，父与子两代人的交谈，借助白杨，讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》记叙了在艰难攻克难关创造奇迹
本单元以走进西部作为专题进行研究，一是引导学生通过读书和搜集有关西部的资料，了解西部，培养学生热爱西部的思想感情；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感；三是引导学生了解文章的一些写作方法，为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握每篇课文中的主要内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。
1．
草
原
教学目标
1．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2．能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
3．认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第
一、二自然段。教学重难点：
1．熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
2．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
课前准备：
1、草原风光图。
2、蒙古族音乐和民歌。
第一课时
教学目标：
1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2．熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重难点：
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程
一、出示课题，想象美丽的草原
1．出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 2．说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如：
（1）草原是辽阔的，一望无际„„
（2）草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花„„ （3）草原是充满生机的„„
二、初读课文，走进文中的草原
1．自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2．说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。
学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：
（1）课文中的草原是美丽的。 （2）课文中的草原是热情的。
朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。
三、再读课文，感受美丽的草原
1．自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 2．课堂交流，随机指导。
（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
①理解草原的“绿”。
说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。
出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 有感情地朗读这句话。
②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。
③有感情地朗读这段话。
（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服„„好像回味着草原的无限乐趣。” ①“这种境界”是指什么？
②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗？ 草原的美丽深深地打动了作者的心。 作者沉醉在草原的美景里了。
作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。
③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗？试着写一首小诗。 3 有感情地朗读第一自然段。
四、作业
1． 背诵课文第一自然段。 2 .抄写第一自然段中优美的句子。
第二课时
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
3．品味、积累课文中优美的语言。 教学重难点：
1．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
2．品味、积累课文中优美的语言。
一、再读课文，感受热情的草原。
1.自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。2.课堂交流，随机指导。
（1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马„„车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”
①这段话描写了一个什么场景？（迎接客人） ②哪些词句特别能表现草原人民的热情？
“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）
“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着„„”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） ③有感情地朗读这段话。
（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”
①读句子，你看到了什么，听到了什么？ 看到了不停地握手。 听到了不停的欢笑。
②通过朗读把当时的热情表现出来。
（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”
①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。 ②想想大家在敬酒的时候会说些什么？
（4）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子„„我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”
①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？
3.播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第
二、
三、四自然段。
二、品读课文，感受深情的草原
香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？
出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着
②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。
③如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。
三、回顾课文，感受热爱之情
1．讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）
2．有感情地朗读自己喜欢的课文内容。
四、作业
1 背诵课文第二自然段。 2 抄写课文中优美的句子。 板书设计：
课后小记：
2 丝绸之路
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文，了解“丝绸之路”的历史意义，激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。
2．认识本课8个生字，积累新词和优美的句子，搜集、交流有关丝绸之路的故事。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 教学难点
1．学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
2．激发学生热爱西部的思想感情。 课前准备
1．搜集关于“丝绸之路”的资料。 2．“丝绸之路”地图。 教学过程
一、话说“丝绸之路”
1．出示课题，阅读课后的“资料袋”。
2．学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。
二、走近“丝绸之路”
1．自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。
2．默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
3．课堂交流。
学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：
（1）把句子读通顺。 （2）简要说明理由。 学生可能会找到这些句子：
（1）“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”——这是一条运送货物的路。
（2）“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„”——这是一条繁忙的路。
（3）“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”——这是一条伟大的路。
（4）“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”——这是一条商品流通，文化交流的路。
三、走进“丝绸之路” 1．朗读课文第2——13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。
2．课堂交流，指导要点：
（1）时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。 （2）地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。
（3）人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。
（4）事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。 （5）连成一两句话说一说。
3．默读课文第2——13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？
（1）隆重。 ① 找出有关句子：
“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数„„”
“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”
②想象当时的情景，用自己的话说说。 ③有感情地朗读第3——7自然段。 （2）热情。 ①找出有关句子： 课文第8——12自然段。 ②朗读这几个自然段。
③说说当时双方为什么表现得这么热情？ 因为这是在迎接远道而来的客人„„
因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴„„ 因为他们把东西方连接起来了„„
④分角色有感情地朗读课文第8——12自然段。 4．说说“丝绸之路”的历史意义。
（1）朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进„„变得更加丰富多彩，美轮美奂。”
（2）用自己的话概括地说说。
四、延伸“丝绸之路”
1． 学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。 2．想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？
有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。
板书设计：
课后小记：
3 白杨
教学目标
1．能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
2．能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3．认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。 教学重点
教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。
教学难点
1．爸爸介绍白杨一段话的含义。 2．人与树的联系。
课前准备：白杨、戈壁滩的图片
第一课时 教学目标
自学生字、新词；初步了解课文内容，理清文章层次；给课文分段，概括段意。
教学重难点
教给学生阅读方法；理解课文内容。 教学过程
一、课前谈话，引入课文
1．今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。 2．看插图，认识白杨树。
二、自由读文，整体感知
1．借助字典学会本课生字、新词。
2．通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
3．检查自学情况
指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰；字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
三、默读课文，初步感知
1．默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠„„
2．读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。 A 理解：
不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
B 朗读：
大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美、骄傲的语气。）
指导学生有感情朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
第二课时
教学目标
教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点；学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。学习借物喻人的写法。
教学重难点
1．爸爸介绍白杨一段话的含义。 2．人与树的联系。
一、谈话引入新课
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。
二、品读课文，整体感知
1． 让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
2． 为什么会感受到白杨是高大挺秀的？
（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）
3． 爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩） 4．当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？
三、理解研读，深悟课文
1． 找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读并一同归纳，板书：
枝干挺直
白杨
哪儿需要．．．．．．就在哪儿生长
坚强
2．默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
3． 有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。 4． 体会句群关系，重点读第三句。
5． 换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
6． 爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
服从需要 扎根边疆 无私奉献
7． 默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？
（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）
四、纵览全文，体会中心
1． 我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？ A、爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
B、边疆。 爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设C、D、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。 „„
2．再次有感情地朗读课文的重点句子。
五、拓展练习
1． 摘录课文中含义深刻的句子。 2．有感情地朗读阅读链接《帐篷》。
3．用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。
板书设计：
课后小记：
4 把铁路修到拉萨去
教学目标
1．通读全文，了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰难。
2．有感情的朗读课文中的重点句子，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。
3．认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 教学重点
了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 教学难点
理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。 课前准备
1．搜集关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 2．西藏的风光图片。 3．青藏铁路地图。
4．青藏铁路全线贯通的庆祝场面。 教学过程
一、创设情境，引入课题
1．播放西藏的风光图片，和学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。 2．老师讲述：西藏地处青藏高原，交通落后，“把铁路修到拉萨去”一直是西藏人民的期盼，也是全国人民的愿望。随着西部大开发号角的吹响，把铁路修到拉萨去，正在变成现实。出示课题：把铁路修到拉萨去。
3．有感情地朗读课题。
二、通读课文，整体感知
1．自由读文，注意读准生字字音，思考：青藏铁路是一条怎样的铁路？在课文中找出有关的句子。
2．课堂交流。
（1）出示：“一条长长的‘铁龙’，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山„„这就是造福广大人民的青藏铁路。”
（2）观察地图，理解句子。 （3）有感情地朗读句子。
3．读了全文，你知道了什么？有什么感受？
学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己的看法，可能有：
（1）青藏高原气候恶劣，天气说变就变； （2）开凿风火山隧道面临着重重困难； （3）高原缺氧是施工的一个很大的障碍； （4）科技人员和建筑工人不断献给困难挑战； „„
4．根据大家的发言，再次默读课文，想想课文讲了一件什么事？概括成一句话。
在修筑青藏铁路的过程中，筑路大军克服重重困难，终于使风火山隧道全线贯通。
三、精读课文，用心感受
1．“把铁路修到拉萨去！”这句话在课文中反复出现了很多次，默读课文，在课文中画出这句话。
2．自由朗读课文，想想面对着风火山这只拦路虎，筑路大军会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？
3．课堂交流，教师指导：
（1）在遇到困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”。
①他们遇到了哪些困难？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。 难以控制隧道施工温度。
“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。”
恶劣天气和极度缺氧。
“风火山一带经常狂风大作„„转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。”
“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及„„筑路大军的生命面临严重威胁。”
②有感情地朗读第5自然段，第8自然段。
③面对着困难，他们会怎么样说这句话？有感情地朗读“把铁路修到拉萨去！”要读出怎样的语气？
坚定有力，显示筑路大军在困难面前不惧怕，不后退的决心。 （2）在战胜困难的时候，他们会说“把铁路修到拉萨去！”
①他们是怎样战胜困难的？在课文中找出有关的句子，再用自己的话说一说。
“科技人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”
“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？„„风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！”
②有感情地朗读第6自然段，第9自然段。
③战胜困难的时刻，他们会怎么样说这句话？要读出怎样的语气？有感情地朗读。
喜悦自豪，充满信心的语气。
4．想象一下，筑路大军还会在什么时候说“把铁路修到拉萨去！”这句话？ （1）风火山隧道全线贯通的时刻。 有感情地朗读课文第11自然段。 （2）青藏铁路全线贯通的时刻。
①播放录像：青藏铁路全线贯通的庆祝场面。
②如果你是筑路大军中的一员，此时此刻，你最想说的一句话是什么？ ③此时此刻，应该怎样来朗读“把铁路是到拉萨去！”？有感情地朗读。
四、课外延伸，情感升华
交流搜集到的关于青藏铁路和西部大开发的相关资料。 板书设计：
课后小记：
口语交际一
我们的“手拉手”活动
教学目标
1．策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2．能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点
把自己的设想及策划有条理地写出来。 课前准备
搜集有关“手拉手”活动的一些资料。 教学过程
一、展开讨论，明确目的
1．看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区） 2．你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？ 3．学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识； 可以通过爸爸妈妈来联系； 可以通过媒体来认识；
可以通过学校与学校之间建立联系 „„
二、合作讨论，汇集精华
1．联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2．老师到各组听取方案，参与讨论、合作。 3．全班交流活动方案： A．首先写信，建立联系。
B．比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动
C．若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助 D．„„
三、选择方案，付之行动 1．同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。 2．走好第一步：确定对象，用书信建立联系。 第一课时 教学目标
1．能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 2．能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
教学重点
在口语交际中理清思路，学会表达。 教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1．小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境） 把自己班级策划的方案详细地进行介绍。 提出自己认为比较可行的建议。 希望以后能如何进一步地相互了解。 想了解对方的哪些情况。 „„
三、动笔写作，开启心扉 1．写信方式：
（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。 （2）自己独立完成。 2．开始写信。 3．交流写信的格式。
4．交流第一部分内容：自我介绍
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
第二课时
教学目标
能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 教学重点
把自己的设想及策划有条理地写出来。
一、继续写作，在交流中充实内容 1．交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。 2．注意信封的写法。
（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
（2）注意检查信的书写格式。
二、合作交流，在修改中完善
1．小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2．课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
回顾•拓展一
教学目标
1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。
2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习
4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。
教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。
教学时间：两课时
教学准备
1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。 2．阅读并背诵古诗词。
3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。
一、交流平台
（一）内容回顾，资料交流。
1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。
2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗? 3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台）
教师可从以下方面引导： 西部的过去、现在、未来 西部的建设与发展
西部的风土人情、历史文化 西部的旅游与开发
西部的人的生存状态、生活环境 西部的教育，西部孩子的学习与生活 „„
（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。
1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。
2．小组交流：
（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。
（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。 （如：场面描写 人物对话的描写
借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者） 景色描写中的静态描写与动态描写 „„） 3．全班交流、点评。
（三）畅所欲言，尽情交流。
1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。
2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。
3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！
二、日积月累
1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。 2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。
4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。
三、趣味语文
1．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？ 2．交流：
（1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？ （2）读了这个故事，你有什么感受？
3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。
4．全班交流学生推荐的趣味语文故事。
5．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。
四、总结
中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。
西部，这片沃土，我们将会用更美的语言来赞美它，歌颂它！ 单元小结：
单元二教材解读
本组教材以“永远的童年”为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让每位学生能注意留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
配合本组专题，在课后安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际•习作”等多项训练内容，引导学生联系自己的童年，把自己生活中难以忘怀的事、真实的感受说出来、写下来，和同学一起分享；阅读名家的童年故事学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习。
5 古诗词三首
教学目标
1.诵读诗词，理解诗句的意思，能用自己的话表达诗词的意思。2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。
3.认识本课5个生字，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思，背诵和默写课文。
教学重点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。
第一课时
教学目标
1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。 2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。 3．想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 教学重点
理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 教学过程
一、回顾激趣
我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你还记得吗？试着背一背。
二、初读诗文，展现画面
1.今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。 2.在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，你分别看到了怎样的画面？
三、精读诗文，走近画卷
1.你最喜欢哪首古诗？选一首自己研读理解。
2.自由组合小组，合作探究，选择一首诗进行研读，了解诗意，理解字词，逐句解决。
3.老师参与学生的研究。
四、品读诗文，走进画卷 1.学习第一首诗。
（1）“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？朗读。释义：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。
（2）“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。
释义：牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，还没脱下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那渐渐升起的明月。
可以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是无忧无虑，非常惬意。 （3）诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、调皮、疲倦）
（4）再说说诗中描绘的画面。
把两句诗意连起来说，并加上自己的想象。 2.学习第二首诗。
（1）“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”说说诗意，你好象看到了什么？ 释义：一只小船上坐着两个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。 （2）“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么？
（释义：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。） “张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。 （3）朗读诗句，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。
五、再读诗文，感受意境
1.比较两首诗的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？ 2.背诵古诗。
六、拓展延伸，想象画卷
1.选择其中一幅画面，进行想象，改写成一篇有趣的记叙文或者散文。2.默写《牧童》。
第二课时
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶 3．理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。 重点难点：
图文结合感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学过程
一、揭题，初知“美”
1.今天我们一起学习南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐•村居》。2.释题：
（1）介绍作者辛弃疾。
（2）简介宋词以及词牌名：清平乐。
（3）村居，词的题目。“居”什么意思？（居住） “村居”呢？（居住在乡村）
二、初读，走近“美” 1.听朗读录音，看图画。
2.请同学自由地来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。 3.读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。 4.学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来，不懂的做记号。 5.出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？
请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。
三、品读，感受“美”
1.通过刚才的学习，说说自己的收获。（先说前面的，再说后面的，依次说。注意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）
（1）“茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？（简朴的乡间生活，但很美。特别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。）学生朗读。
（2）“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（学生自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音聊天说话。）
仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （3）一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。
（4）追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）
（5）读读看，从读中感受到了什么呢？
（6）同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。
2.用生动的语句将你欣赏到的这副画面描绘给大家听听。
3.你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？（他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活）
四、再读全词，回味“美”
1.想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品味。）
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？（继续品味“醉”字。） 3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中。
4.配乐朗读或背诵。
四、课外拓展，延伸“美” 1.背诵这首词。
2.把这首词改编成一篇优美的记叙文。
板书设计：
课后小记:
6 冬阳•童年•骆驼队
教学目标
1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。2.能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。
3.认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。
教学重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点： 理解课文最后两段。 课前准备 1.歌曲《送别》
2.电影《城南旧事》片断 第一课时 教学目标
1.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注。
2.认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。
教学重点：
能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学过程
一、创设情境，引入课题
1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这是一部怎样的小说呢？阅读课文后面的“资料袋”。
2.电影中的主题曲是《送别》，唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳•童年•骆驼队》。
3.读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。
二、自由畅读，步入童年
1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。 （1）看骆驼咀嚼。 （2）看骆驼脱皮毛。 （3）关于铃铛的遐想。 （4）怀念骆驼队。 3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。
三、深入阅读，品味童年
1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2.课堂交流，随机指导。
（1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度„„我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？
“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。”
“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。”
“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。
„„
②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。
③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 （2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：‘不是的„„增加一些行路的情趣。’”
①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。
学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： “我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 “我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。
“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 „„ ②比较句子
我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。
我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。
课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ 说明“我”常常在想这个问题。
说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 ③有感情地朗读这段话。
（3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！„„因为太不整齐了。” ①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？
“我”很关心骆驼。
“我”很喜欢骆驼。
“我”很善良。 ②有感情地朗读这句话。
四、作业
摘录写有情趣的句子。
第二课时
教学目标
能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。
教学重点：
理解课文最后两段，感受作者的怀念之情。 教学过程
一、继续品读，感悟童年
1.自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。
2.学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3.课堂交流，随机指导。
（1）童年可以有漫无边际的想法。 ①找出有关的句子。
“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上„„增加一些行路的情趣。”
“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。” „„
②有感情地朗读这些句子。 （2）童年可以做自己喜欢的事。 ①找出有关的句子。
“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子„„”
“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？
童年的傻事多么美好。
“我”的心中充满了留恋。 „„
③有感情地朗读这两个句子。
（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。 ①找出有关的句子。
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”
“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”
②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？
淡淡的忧伤
暖暖的心情
失落和怀念 „„
③带着自己感悟有感情地朗读。
二、吟诵课文，回味童年
1.轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。2.选择喜欢的段落背诵。
三、拓展延伸，珍惜童年
1.作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗？ 学生们说说自己童年最有趣的事情。 2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。 3.推荐阅读《城南旧事》。 板书设计：
课后小记:
7 祖父的园子
教学目标
1.熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。
3.认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
教学重点：
体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学难点：
领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。 教学过程
一、出示课题，介绍作者。
1.出示课题：祖父的园子，读读注释。
2.介绍作者。萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：
（1）祖父的园子是一个好玩的地方。 （2）祖父的园子里充满了快乐。 （3）祖父的园子非常美丽。
（4）祖父的园子是一个很自由的地方。 „„
2.找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
三、走进园子，品味童年
1.默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2.课堂交流。根据学生的回答随机指导： （1）园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。 ①朗读第一自然段，想象描写的情景。
②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。 （充满生机、热闹、美丽„„）
③有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。 （2）我和祖父在园子里边干活边玩。
①默读课文4——15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
“其实，不过是东一脚西一脚的瞎闹„„”
“其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵„„”
“一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了„„”
“祖父浇水，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’” „„
②讨论：我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。 ③选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。 （3）园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。
①朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
②课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。
“要做什么，就做什么”
“要怎么样，就怎么样”
“愿意爬上房，就爬上房”
“愿意开一朵花，就开一朵花”
“愿意接一个瓜，就接一个瓜”
“愿意长多高，就长多高” „„
③有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。
3.默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 4.找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。
四、积累语言，留住记忆
1.选择你最喜欢的一个或几个自然段背诵。
2.摘录句子
板书设计：
课后小记:
8 童年的发现
教学目标
1.了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。2.能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。
教学重点：
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。 教学难点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
第一课时
教学目标
认识本课7个生字，了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。
教学重点：
引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
教学过程
一、谈话揭题，激发兴趣
1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？
二、循题读文，理解“发现”
1.自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。
2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
“人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”
4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”
6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
三、循果查因，了解过程
1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 2.根据学习计划，分小组合作学习。 学习计划：
（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
3.小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。
（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
四、作业
1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。
第二课时 教学目标
１.能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
２.能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。
教学重点：
理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学过程
一、精读课文，感悟“发现”
1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2.课堂交流，根据学生的理解，大概可以从下面几个方面随机指导。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。
①“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？ （高兴、惊喜、新奇„„）
带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
②“人是由细胞构成的„„这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”
朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？
当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？ （格外高兴、得意„„）
有感情地朗读这段话。
（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
①“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题„„等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”
找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。
想一想，这些问题之间有什么关系？ （一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）
想象当时的情景，分角色朗读这段话。
②“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的„„恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”
想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。
你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？ （3）“我”是一个幽默的孩子。
①“幸亏他没有容我解释„„我明白了——世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？
举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
你能说说对这句话的理解吗？
我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对„„
②“听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑„„竟使我当众受到了惩罚。”
朗读这句话，体会其中的幽默和机智。
二、联系生活，向往“发现”
1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：
（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。 （3）童年很美好。
……
2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
三、作业
1.有感情地朗读自己喜欢的段落。2.写一写自己的“发现”。 板书设计：
课后小记:
9 儿童诗两首
教学目标
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程
一、出示课题，朗读诗歌
1.出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2.朗读课文，能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌
1.反复朗读两首儿童诗，比较：这两首儿童诗有什么不同？ 2.在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 3.课堂交流，随机指导。
（1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容„„
（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。
（3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望？
“我想把小手安在桃树枝上”
“我想把脚丫接在柳树根上”
“我想把眼睛装在风筝上” „„
②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？
在街头看书
在溪边钓鱼
在江上游泳
③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景
三、感情朗读，体会意境
1 .指导学习《我想》
（1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ ②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
你好象看到了什么？
你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。 （2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上„„
在阳光下，春风中起舞„„ „„
（3）有感情的朗读诗歌。 2.指导学习《童年水墨画》
（1）朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ ①静静地在街头阅读《水浒传》。 ②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 ③在江面上打水仗。 „„
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 （3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
四、诵读诗歌，感悟语言
1.自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子。（1）“牵着万缕阳光，/悠啊，悠——/悠出声声春的歌唱” （2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。” „„
2.说说这些诗句特别在什么地方？ （1）很有韵味。 （2）语言中有图画。 „„
3.朗读或背诵这些诗句。
五、作业 1.选择背诵诗歌。 2.写一首儿童诗。 课后小记
口语交际二
难忘童年
教学目标
1.回顾本组课文内容，感受童年的快乐，勾起对往日美好生活的回忆。2.能清楚、具体地说自己童年生活中难以忘怀的事情。 教学重难点：
重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。
教学过程
一、歌曲回放，回顾往事
播放歌曲《送别》，在歌曲声中回顾本组内容。
指名请同学分别说一说《冬阳•童年•骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》讲述的内容。
二、打开记忆，回忆童年
1.我们的童年生活中有喜有乐，有悲有痛，你记忆深处留下的是什么故事呢？老师先说一个自己记忆最深的童年故事。
2.请同学们也来说一说，要求：清楚、具体。3.同学们自由和同桌说自己最难忘的事情。 4.课堂交流，老师、同学及时做出评价。
三、积累内化，升华主题
1.请同学朗诵在上《儿童诗两首》时所写的小诗。
2.老师推荐书目：《盛世繁花》、《一路风景》、《雾都孤儿》。
习作二
教学目标
1.看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。 2.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 3.通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学重点
1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
课前准备
1.搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2.准备范文一篇。 教学过程 第一课时 教学目标
1.看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。
2.学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。教学重点
1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。
2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
一、启发谈话，引出话题。
同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1.指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2.拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3.教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„） ②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历„„
4.全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）
三、范文引路，讨论写法。
1.读范文《童年趣事》。（学生人手一份）。
2.教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？
（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？
四、写出“有趣”，写出个性
1.请同学们把自己想好的题目告诉大家。（材料可以是课文图中的内容）（“虎口”脱险、夏天的“雪花”、龙争虎斗„„）
2.用心写一段开头。
3.全班交流自己写的开头，修改。
第二课时
教学目标
通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
教学重点
１．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。
２．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
一、用“情”写，写出“童趣”
1.朗读自己上节课写的开头，然后继续快速作文。
推荐第8篇：五年级下英语教学计划
五年级下英语教学计划
王丽娟
一、教学目标
让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 语言能力目标 听
1、能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
2、能听懂简单的配图小故事。
3、能听懂课堂活动中简单的提问。
4、能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。说
1、能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2、能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。
3、能恰当运用一些最常用的日常套话。
4、能在教师的帮助下讲述小故事。读
1、能认读所学词语、对话。
2、能根据拼读规则读出简单的单词。
3、能读懂教材中简单的要求或指令。
4、能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
5、能正确朗读所学故事或短文。写
1、能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2、写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
3、能写出简单的问候语。
4、能模仿范例写句子。玩、演、视听
1、能按要求用英语做游戏。
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3、能表演歌谣或简单诗歌30-40首（含一级要求）。
4、能唱英文歌曲30-40首。
5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。语言知识目标 语音
1、知道错误的发音会影响交际。
2、了解简单的拼读规律。
3、语音清楚，语调自然。语法
1、知道第三人称单数的运用。
2、知道现在进行时的运用。
3、知道There be 句型的运用。
4、了解英语简单句的基本形式和表意功能。文化意识目标
从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。 情感态度目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。学习策略目标
1、采用多种方法培养学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。
2、引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
3、注意观察生活或媒体中使用的简单英语，并能积极运用所学英语进行表达和交流。
4、能初步使用简单的学生英汉词典。
二、学生情况分析
1、学生的双基情况
五年级的学生已有了一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“两极分化”的现象。
2、学生的思想状况
一部分学生学习英语的兴趣衰减，对英语学习产生畏难情绪，英语学习已掉队。这就要求我们应关注每个学生，注重培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，采取有效措施，防止两极分化现象的加剧。
三、教材分析 1.总体知识结构
本册教材共有10个模块，每个模块有两个单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二单元在第一单元的基础上突出语言的基本结构，通过对前一单元主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多,学生学习起来有一定的难度。本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及be going to…引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。 2.重点：
(1).能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。
(2).能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。
(3).在教师引导下，能根据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。
(4).在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的语法规则，并能正确书写句子。
(5).能在图片的帮助下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。能在图片的帮助下讲述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。 3.难点：
(1).能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。
(2).熟悉辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。能够举一反三读出含有以上字母的单词。 (3).能够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。
四、教改措施
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学质量。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。
6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
推荐第9篇：五年级下科技活动教学计划
2017年上学期五年级科技活动教学计划
一、学生基本情况分析：
五年级的学生比较活泼，生性好动，好奇心强。从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过一学期对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科技活动”也有自己的见解。所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣。因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂的规范性和个别学生的学习习惯。另外，科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。
二、教材分析
本册共分四个单元。第一单元是实验探究；第二单元是科技制作；第三单元是科技应用；第四单元是专题研究；它们从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知识在工农业及生活中的应用，了解我国历史上的科技成果及现代科学技术发展状况和发展趋势。
三、教学任务和要求
1、学会从生活中找寻研究的问题，懂得用不同的探究方法解决不同的问题，并能对所提出的问题进行比较和评价。
2、学习用比较的方法进行科学探究，进行有系统的科学观察训练。
3、鼓励学生好奇、爱问、爱想象。
4、让每一个学生在科学学习的过程中，都能体现自我的价值，尝试成功的喜悦，建立学习的信心，激发学习科学的兴趣。
四、实施措施
1、要求教师尽可能提供时间、空间，创造学生学习的情境，使学生积累和掌握某一科学事物的有关知识和观察经验，鼓励学生用自己的办法来增进对研究对象的了解，进行科学探究活动。
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、组织、引导学生参加科技小制作活动。
五、学生辅导
1、辅导对象：对科技活动兴趣浓厚的一部分学生。
2、情况分析：这部分学生动手能力强，自信心强，求知欲强，聪明，不怕吃苦受累。
3、辅导目标和措施：①在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良好的探究习惯。②开展课外探究活动和小专题研究。③开展资料搜集活动。④科技小制作比赛。
六、教学检测与评价
1、能对一些科学现象提出自己的想法与见解。有目的地寻找资料，解释观察中难以解决的问题，并进行整理。
2、学生能在小组或班级里交流自己的观察研究发现，并能大胆想象，做出自己的解释。
3、能与同学协作共同完成实验和制作任务。
4、自我评价、小组评价和教师评价相结合。
推荐第10篇：五年级下体育教学计划
五年级体育下册教学计划
新的学期开始了,为了开展良好的教学工作,进行有步骤的教学,顺利完成本学期的教学任务,根据学校工作安排,特制行本学期的教学计划。
一、学期教学目标:
1、以人为本,全面锻炼,努力增强学生的体质。
2、学习基础知识,学会科学的方法锻炼身体,以创新的精神和实践能力的培养为重点,培养自我锻炼习惯,引导学生建立新的学习方式。
二、学生基本情况分析: 五年级学生36人,他们虽然对体育活动积极参加,但由于基础差,好胜心强,可塑性强。有些动作易变形,掌握不好,所以,本学期应在上学期基础上,加大学习力度,因材施教,合理处理教材,全面提高,重点培养不段增强学生体质,使学生在德、智、体、美、劳储方面都能得到发展和提高。
三、教材分析: 本学期五年级体育内容有跑、跳、投掷、体操、游戏及武术等内容。
1、跑是人体的基本活动能力,教材要求学生学习蹲距式起跑的基本动作方法,提高跑的基本能力,学习传接棒方法,培养学生集体协作意识和配合能力。
2、跳跃使学生进一步掌握和改进跳高和跳远的动作方法,发展学生灵敏和爆发力。
3、投掷进一步提高学生推抛实心球技术,学习助跑掷垒球的完整动作方法,发展学生灵敏、力量等身体素质,培养学生养成锻炼时注意安全的意识和习惯。
4、体操和技巧进一步提高学生队列和体操队型动作质量,学会滚翻、分腿腾越的动作方法,发展学生灵敏、协调性和自我控制能力,培养学生主动、勇敢、刻苦顽强的拼搏精神。
教材还根据儿童特点,安排一定数量的游戏和武术,利用游戏的过程和结果,激发学生积极性,提高学生对武术的兴趣和基本活动能力,培养学生崇尚武德的精神和积极进取,勇于开拓以及胜不骄、败不馁的优良品质
四、教学研究内容: 教材的重点是跑、跳跃和投掷,教学时应采取讲练结合,加强示范,辅导等手段作为突破措施。难点是体操、技巧,教学中应采取直观的教学方法,在教学中应加强安全保护措施,完成教学任务。
五、教学辅导计划:
1、因材施教,分类指导。
2、培养优生,能自觉练习,善于动手,动脑的好习惯。
3、要加强学困生的指导,提高他们的技能水平。
4、教师要关心,热爱平等对待每一个学生。
5、教师要定时、定点,加强优生优培辅中转差的辅导。
一、教材内容介绍
小学五年级的教学内容有基本体操、田径、技巧与器械练习、小球类、游戏、武术、韵律活动与舞蹈、体育与健康常识。课次较多的是跑、投掷和游戏。其中跑是蹲踞式起跑、30米障碍跑、耐久跑等;投掷教材是双手抛实心球,投掷垒球等;游戏主要是十字接力,截住空中球等。次数较少的是武术和体育与健康基础常识,室内活动。技巧、支撑跳跃和发展身体素质练习等也占一些课次。
二、教学目的
在《大纲》中,明确地规定了小学体育的目的:"通过体育教学,向学生进行体育卫生保健教育,增进学生健康,增进体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的的素质奠定基础。"
三、教学目标
1、初步学习田径、球类、韵律活动基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力。
2、培养学习各项基本技术的兴趣、积极性以及勇敢、顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,团结协作等优良品质。
3、通过多种形式的游戏发展身体灵敏、协调、平衡、速度、耐力和力量等体能,促进身体全面协调的发展。
4、使学生体验参与不同项目运动时的紧张与愉快、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受,学会通过体育活动调控自己的情绪,并在一定困难的条件下进行体育活动,逐渐形成克服困难与抗挫折等意志品质,提高身心健康。
5、培养学生形成活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神,以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质,为学生今后的学习、生活奠定良好基础,增强社会适应能力。
四、教学进度
周次 教学内容
一
1、始业课:上体育课的安全常识(理论)
2、复习小学生广播体操
3、队列队行练习;游戏
二
1、50米快速跑;接力游戏
2、站立式起跑;快速反应练习
3、韵律操(一);游戏:射击
三
1、韵律操(二);捅马蜂窝
2、600米耐力跑;放松操
3、立定跳远;跳远接力
四
1、花样踢毽;踢毽子比赛
2、有趣的拔河;冲出重围
3、跳短绳;一分钟跳绳比多
五
1、走跑交替;变速跑(600米)
2、掷垒球;投准练习
3、单脚交换跳;游戏:大鱼网
六
1、队形队列:向右转走,向左转走;右(左)转弯走
2、理论:体育活动与营养卫生
3、排球:准备姿势;移动练习七
1、排球:双手胸前垫球;小游戏
2、模仿操;柔韧练习
3、武术基本步伐;基本手型
八
1、队形队列练习;小游戏
2、双手抛实心球;力量练习
3、理论:运动损伤的预防与处理
九
1、篮球:熟悉球性;原地运球
2、篮球:运球练习;原地传球
3、篮球:传球比快;行进间传球
十
1、技巧:前滚翻;柔韧性练习
2、技巧:后滚翻;游戏:贴膏药
3、400米耐力跑;放松练习
十一
1、跳远;游戏:小手球
2、投准练习;掷垒球
3、球性练习;运球接力
十二
1、武术基本手型;快速反应练习
2、武术基本步伐;游戏:争取胜利
3、技巧:立卧撑;叫号赛跑
十三
1、兔子舞;大家一起跳
2、100米快速跑;复习队形队列
3、双手掷实心球;小小保龄球
十四
1、复习、总结
2、身体素质测试
3、身体素质测试
十五
1、复习、考试
2、期末考试
3、期末考试
第11篇：五年级下语文教学计划
五年级下语文教学计划
一、学情分析：全班有学生 55人，整体来说，本班的学生都很活泼可爱，有着很强的上进心和荣誉感，他们善良，好奇心强，求知欲较强。但是，班级整体的课堂学习氛围还不够浓厚、活跃，上课积极举手、敢于发言的学生占不到全班的五分之一，遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。同时，一部分学生由于基础知识较为薄弱，自律性较差，上课注意力分散，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或做小动作，尤其是部分男生缺乏刻苦钻研的学习精神，较为贪玩，总想偷懒，不能自觉地完成学习任务，学习时紧时松，学习进步不大.二、教材分析：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部” ，第 二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺术” ，第四组“他们令我们感动” ，第五 组“中国古典名著之旅” ，第六组“走进信息世界” ，第七组“作家笔下的人” ， 第八组“异域风情” 。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这个单元， 以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合” 。第二 次是在第六组 “走进信息世界” 这个单元， 编者突破了以课文为主体的教材结构， 改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式。我们称之为“大综合” 。 除去第六组，全册共有课文 28 篇，精读和略读各 14 篇。这七组教材，每组 由“导语” “课文” “口语交际·习作” “回顾·拓展”四部分组成。在每组课文 之后设“词语盘点” 。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能 读会写； “读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安 排了“资料袋”或“阅读链接” 。全册共安排了五次“资料袋” ，两次“阅读链接” 。 全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表
（一）是要求认识的 200 个字，至此完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表
（二）是 要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。
三、教学目标和措施
（一）识字写字教学 本册识字 200 个，每课识字量不超过 14 个，安排在精读课文和略读课文中。 高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，教学要更加放手。教师还要鼓励 学生在课外阅读中注意联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词 典的情况下，不妨碍阅读。 本册写字 150 个，每课写字量不超过 14 个，全部安排在精读课文中，随课 堂教学完成。教学中，教师可以就难写的、易混淆的字形作重点指导。在强调写 字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要 写的生字和新词， 教师引导学生随时抄写并及时听写检测。 也可以就 “词语盘点” 中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学
1． 继续加强阅读基本功的训练。 朗读：高年段的朗读训练，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进 行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过 自主的入境入情的朗读， 读懂课文， 有所感悟； 要引导学生多读课文， 读好课文。 做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的读，悟情传情，培养语感。 默读：高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本 册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度 默读课文”等方面的训练。有多篇略读课文明确要求通过默读了解课文内容，精 读课文的思考练习，许多也是必须在认真默读的基础上完成。为保证默读训练落 到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提供相应的方法指 导，引导学生按照要求认真思考，并在默读之后检查学习效果，不能匆匆忙忙， 使默读流于形式。 无论是精读课文还是略读课文，教学时一般都不是
单一地用朗读或默读，而 是要根据读书的不同要求，采用不同的方法。对此教师要妥善安排，做到每次读 书的目的明确，方法得当，并能体现出对课文学习逐步深入的层次性。
2． 在阅读中学习表达方法。 第一，通过课后的思考练习题，引导学生领会表达方法。教材中对领悟表达 的引导， 涉及多方面。 从句子的训练来说， 有涉及句子表达的形象生动的， 《草 如 原》课后练习二；有感受句子表达情感的效果的，如《再见了，亲人》 ；也有体 会句子的深刻含义的，如《白杨》课后第三题。从段的训练来说，有引导学生在 理解课文内容的同时，注意段与篇的联系，并用适当的方式呈现对课文主要内容 的把握。如《将相和》的课后练习： “默读课文，给三个故事加上小标题，并分 别说说主要内容， 再说说这三个故事之间的关系。 有抓段落表达效果的， 《再 ” 如 见了，亲人》 ，前三个自然段表达方式相同，都采用第二人称的叙述语气，并且 都运用了在叙事的基础上直接抒发感情的写作方法。落实到课后练习，要求是： “想想在表达上有什么共同点，再和同学交流” 。从篇的训练来说，本册教材对 篇的训练要求明显加强，有体会选材和表达文章中心的关系的，如《武松打虎》 一课安排的思考题是： “想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟 打虎有什么关系。 ”有揣摩文章是怎样条理清楚地表达的，如《草船借箭》“默 ： 读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。 ”有揣 摩语言表达的艺术的，如《晏子使楚》 ，引导学生体会晏子每次说的话妙在哪里。 第二，在课文中发现语言表达的特点。除了凭借课后练习，课文中还有大量 精彩的语言材料值得学习和品味。 第三，在“交流平台”中总结学习的收获。 “交流平台”引导学生将一个单 元或一个阶段的学习心得进行交流， 如果把一组课文的教学看做是一个由感性认 识到理性认识再回到实践的认识发展过程， 交流平台就起着帮助学生把认识由感 性上升为理性再用来指导实践的作用。如，在“他们令我们感动”这个单元的教 学中，学生通过《再见了，亲人》一课的学习，了解了在叙事的基础上抒发情感 的方法；通过《桥》这一课的学习，揣摩把强烈的思想感情蕴含在对事情的叙述 和环境的描写之中的方法„„这些方法，在本组的“交流平台”中得到总结和提 升。 与此同时， 还把以前学到的其他表达思想感情的方法在这里进行归纳、小结， 进一步丰富学生的感受，使学生获得比较系统、实用的读写方法。
3． 把握每个单元丰富的人文内涵， 把情感、态度、价值观的目标落到实处。 在教学过程中， 有两点需要引起注意。 一是， 体验文本与个性化感悟的关系。 阅读就是与文本对话，实现自我建构。要尊重学生的情感体验，鼓励学生说出自 己的阅读感受。但是，不能走极端，正确的价值观的引导是必需的。二是，把握 内涵与语言文字训练的关系。课文思想性强、人文内涵丰富，教师会特别关注人 文精神的挖掘与落实，甚至只围绕课文内容进行分析，或直奔文章的主题，离开 语言文字进行空洞的说教，使原本应该充满情趣的课堂死气沉沉、了无生趣。语 文课程的人文性，语文课程中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。要警惕关注人文精神的挖掘，忽视感受、理解、积累、运用等语言能 力的培养，防止工具性与人文性二者分离或偏向一端。要在正确体现工具性与人 文性的统一上下功夫，否则必然两败俱伤，导致阅读教学效率的低下。
4． 根据课文的不同特点，教学过程、方法策略应灵活多样。 本册教材体裁广泛，文体的丰富给阅读教学提出了更多的研究课题。不同的 文体有不同的特点。教师要根据不同文体课文的特点，采取不同的教学方法。 文言文的教学要初步感知古汉语的形式，结合注释了解每句话的意思，还要 了解少量文言词语的意思，能背诵短小的文言文。 剧本和相声，适宜于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人 物或重点部分进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者是演一演。这两类 文体的教学都不适宜用集体朗读的方式。 作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充 分发挥学生学习的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理
解的词句，教师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。作为精 读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。如《凤辣子初见林黛玉》一文， 人物服饰的大段描写是本文的一个难点，不要去深究，大概知道穿的是什么就可 以了，重点要把握的是这个片段中人物描写的主要方法是什么，课文的哪些语句 突出表现了人物的性格特点，等等。
（三）口语交际教学
1． 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
教材在提出口语交际的话题前，都有几句激趣的话，大多是由课文的学习引 导到交流的话题，教师要联系上述提示，激发学生交际的欲望，也可以根据自己 的经验，采用其他适合本班学生的方式来激趣。
2． 要创设特定的情境。 口语交际能力的培养及文明修养的养成需要创设情境来实现。 创设情境要把 握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让 学生了解在不同的场合、针对不同的对象、围绕不同的目的，应采用不同的表达 方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻 乐见的方式来激发学生的交际欲望。 三是要创设多个情境， 在逐渐深入的互动中， 体现学生由交际得比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。
3． 要体现双向互动。 交际的过程并不是一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动 中使交流逐步深入。教材中多次出现“商量一下” “和同学分享” “小组交流” “评 一评” “讨论”等提示，第五组“让名著中的人物走上舞台”提出： “先商量选哪 篇课文或课文的哪一部分演课本剧，然后商量怎么演„„商量好后，就可以分角 色进行排练。最后，在班上表演，互相观摩、评议。 ”这些提示，强调了在交流 中的双向互动，也提供了一些在双向互动中使交流逐步深入的方法。教师可以参 考这些提示来设计安排具体的教学过程。
4． 要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 第三学段口语交际的训练重点是：听人说话能抓住要点；表达要有中心；有 条理；讨论中要敢于发表自己的意见。这些目标要在学生进行交际的过程中加以 落实。此外，还要加强良好语言习惯的培养。如认真倾听别人的发言；说话要使 用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。
（四）习作教学
1． 进一步明确小学生作文的性质。
小学生作文的性质是练笔、是习作，不是创作。课程标准规定，低年级写句 子、写话，中高年级习作。作文并不神秘， “作文就是用笔写话” “我手写我口， 我手写我心” 。作文是生活的需要，它不是生活的点缀和装饰，而是生活本身的 表现。作文“如同衣食一样，成为生活上不可缺少的一个项目” ，它能够使生活 更加丰富，更加充实。明确了小学生作文的性质，就不会要求过高、急于求成， 就不会让所有学生的习作向“优秀作文”看齐，揠苗助长。
2． 作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。 作文指导一定要从内容入手。首先要解决“写什么”的问题，打开思路，使 人人都找到想写、要写的内容。一上来就大讲写法或用范文、例文开路，容易束 缚学生。开始时宜“放” ，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择 最有趣、有益的、最熟悉的内容来写。至于“怎么写”的问题，可在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在习作中、在交流草稿的过程中指导，其中涉及 的问题不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是否 合适，是否表达真情实感等几个方面。习作讲评重在激励。讲评的时候，既要概括全班此次作文的优点与成绩，又 要充分肯定大多数学生的努力和进步。通过讲评，使每个学生都能看到自己的成 绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作 的渴望。
3． 观察、思维、表达三种能力结合起来培养。习作首先要有内容。习作素材的获得，往往来自作者对生活敏锐的观察及独 特的感受，学校生活、社会生活乃至家庭生活中有取之不尽的习作素材，可是由 于缺乏敏锐的观察和感受生活的能力， 表达的内容常常是一般化的、缺少个性的。 要鼓励学生在生活中“睁大”自己的眼睛， “伸长”自己的耳朵，留心周围的一 切，从生活中发现新事物，获得新感受。 有了内容，要想写好作文，还要合理地安排、组织材料，哪些先写、哪些后 写，哪些详写、哪些略写都要想清楚。心里有了“谱” ，要想最终写成一篇好作 文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不 能忽视，三者要结合起来进行训练。
4． 加强平时练笔的指导。 一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写 结尾„„自自然然地体现从读学写，读写结合。本册教材安排了四次小练笔，一 次在《白杨》课后，仿照课文句式夸夸祖国的建设者或保卫者；一次是在《古诗 词三首》后，从课文中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。一次在《再 见了， 亲人》 课后， 想象志愿军战士为朝鲜人民所做的事， 再写下来； 一次在 《威 尼斯的小艇》课后，写写家乡的某处景或某个物。教材的安排是有限的，关键的 是教师要形成这样的意识，特别是在高年级，读写结合的形式应该更加丰富，可 以写段、写篇，可以缩写、扩写、续写、改写；可以在典型处仿写、在简略处扩 写、在可变处改写。例如，可把诗歌改写成记叙文，也可以进行由简到繁或者由 繁到简的语言转换练习。 另一方面，把练笔延伸到日常生活中，针对生活需要练笔，为了实际需要习作。习作是用语言文字表达自己的思想，与他人沟通的一种重要方式，应帮助学 生认识到习作是学习、生活的需要， 是倾诉、表达的需要。 在过去的作文教学中， 我们比较强调作文的社会意义，而比较忽视作文对于学生自己的作用。要鼓励学 生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。总之，生活有多么 广阔，读写的用武之地就有多么广阔。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
就本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”来说，目的是了解 从古至今信息传递方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面，充分利用 阅读材料中的《古人传递信息的故事》 《因特网将世界连成一家》 《神奇的电脑魔 术师》 《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同；另 一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式，了解不同的信息传 播方式以及它们对人们生活的影响。 对于综合性学习活动中的阅读材料，在教学中可以灵活使用。
1． 阅读两篇阅读材料，了解研究报告的基本特点，这两篇研究报告主要研 究的是什么问题，在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的。
2． 师生讨论生活中有哪些值得研究的问题，打开学生的思路。而后，确定 一些值得研究的主题，比如，本班同学视力保护情况的调查和分析；菜场使用塑 料包装袋的情况调查；自己家节约用水的调查；校门口交通情况的调查和建议。
3． 分头搜集资料，在组内交流，汇总。
4． 阅读《关于李姓的历史和现状的研究报告》 ，明白搜集到的信息可以按 照信息的内容进行分类，对搜集到的信息还要进行筛选。
5． 对搜集到的资料进行分类和筛选，形成初步观点。
6． 研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的基本方法。
第12篇：小学五年级语文下教学计划
小学五年级语文下教学计划
一、学情分析。
本班本学期共有学生61人，其中男生 31 人，女生 30 人，大多数学生来自于山里，在学校寄宿。大部分孩子能遵守学校规章制度，活泼可爱，对学习有清楚的认识，努力上进，但也有部分男生好玩，懒惰，学习动力不强，因此学习成绩不够理想。从上学期期末考试来看，全班同学都进步不少。本期目标希望在牢抓字词基础上再接再厉，争取把字写得更好，扩大学生阅读量，作文能小有进步。
二、教材简析。
本册教材是以语文知识和读写能力训练为序编排的。教材的结构与思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。如：课文既保留传统繁荣优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文；强化导学功能，引导学生思考；改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力；拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
四、教学措施。
1、对学生加强思想教育，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，教育学生认真学习，打下扎实基础。
2、改变传统教育“一言堂”式教学所使用的陈旧教案，集体备课，不断学习，勇于创新。把学生作为教育教学过程的主体，从而形成主体参与型课堂教学模式所需要的新型教案。
3、在主体教育理论的指导下，充分调动学生的积极性，解决好教师为主导、学生为主体的辨证统一，建构学生在认识过程中的主体地位，形成在教师指导下的学生自主学习、自我教育、自我评价的新型育人模式。
4、采用电脑多媒体、录音、录像、网络等电教手段促使学生非智力因素的提高，激活课堂，提高教学质量。
5、多采用讲故事、做实验、猜谜语……等学生喜闻乐见的手段创设情景，课前导入多样化，课后作业设计创新化。
6、开展各种语文活动，在兴趣中学知识。
7、“与好书交朋友”的课内外阅读活动要贯穿始终。
8、加强观察指导，帮助学生选择材料，指导学生具体、生动地写作。加强学生课外阅读的辅导，努力学习他人的写作方法，积累丰富的语言材料，使学生的阅读水平和写作水平互协发展。 9 关注对中下生的辅导，及时为他们“排忧解难”。 具体做法：
⑴ 课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时多细心。
⑵ 多与家长更同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的进步，给与“夸张”表扬。
⑶ 学习中因材施教，对他们放低要求，使他们也能尝到成功的快乐。
五、学生习惯养成目标。
本班学生大部分学习习惯较好，但仍有部分学生学习习惯较差，具体表现在，学习不想下功夫，不会学习，不更正作业，作业马虎，个别的学生甚至时常不做作业等。针对以上问题，本学期拟在学习习惯的培养上，做以下事项。
1、树立榜样的作用。让学习习惯好的学生介绍学习经验，并推广其好的学习方法。
2、完善鼓励机制。多进行鼓励和表扬，对习惯好学生多进行表扬。
3、开展帮助活动。让学习习惯好的同学结交一个学习习惯差的学生，互相帮助，共同进步，定期比比谁的同桌进步最快。
六、潜能生辅导计划。
勉佳奇，女，是个学习能力较差的学生。但家庭父母在教育子女上能相互一致。主要原因她学习注意力容易分散，好玩，接受能力相对差一些，因此学习成绩较差。本学期拟在转化她上注意以下几个方面。
1、指派一名学习态度认真，同时积极要求上进的学生与她同座，并要求其结合成好朋友，共同进步。
2、多关注她的成长。课堂上，多用眼神与她交流；课后，多找她谈心；作业中，多写鼓励的话语；生活中，多与她聊天。
3、多与家庭沟通。发现进步及时与家长联系，使家庭与学校共同配合。
4、发现点滴进步，及时在班上表扬，激发她的上进心。
七、教学业务研修安排。
1、虚心向同行学习，积极参与听课，取人之长，补己之短。
2、不断学习业务书籍，认真做好笔记，及时了解教学动态，更新观念，加强理论知识学习。
3、希望能争取上一堂组内教研课，得到组内成员的帮助，提高业务水平。
第13篇：人教版五年级下数学教学计划
人教版五年级下数学教学计划
一、学生现状分析：
本班大部分的学生学习态度端正，有着纯真善良的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。
二、本册教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：观察物体、图形的运动
（三）、长方体和正方体的认识、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。
（一）、本册教材的特点：
1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。
2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
（二）、本册教学重点：
因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，、
（三）、本册教学难点： 因数和倍数，长方体和正方体
三、本册教学总目标及要求：
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及
2、
3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。
四、教学措施
1．充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
2．积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。
3．教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学。
4．加大培优补差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
第14篇：小学五年级语文下 教学计划
人教版小学语文五年级下册教学计划
一、学情分析：
本班共有学生 58人。其中男生36人，女生22人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材共八组：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表
（一）是要求认识的200个字。生字表
（二）是要求写的150个字。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学时间安排：
时
间
内
容
课 时 第1周～第3周
第一组
走进西部
12课时
第3周～第4周
第二组
永远的童年
13课时
第5周～第6周
第三组
语言的艺术
10课时
第7周～第10周
第四组
他们让我感动
12课时
第11周～第13周
第五组
中国古典名著之旅
13课时
第14周～第15周
第六组
走进信息世界
14课时
第16周～第17周
第七组
作家笔下的人
10课时
第18周～第19周
第八组
异域风情
10课时 选读课文：
8课时 总
计：102课时
第15篇：苏教版五年级下语文教学计划
2010学年度第二学期五年级语文教学计划
李冬梅 林庆忠 史 阳
一、学生情况分析
五年级的学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思考；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度适宜的少儿文学作品和少儿科普文章，了解主要内容。他们已有一定的学习基础，并养成了一些学习习惯，及自己的学习方式，但还不完善，缺乏自觉度，所以本学期仍需要将重点放在学生学习习惯和良好能力的培养上。根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习语文的兴趣，对学习上存在着一定的困难的学生，有待这一学期进一步加强教育，同时要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，使学生打实基础。
二、教学目标和要求
1．培养良好的学习习惯,继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。
2．会读写223个生字，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。
3．继续练习写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
4．养成读书做笔记和使用工具书的习惯，巩固有礼貌地认真地听人讲话的习惯，能边听边思考，听出别人说话中表达不当的地方；学会请教、拒绝、主持新闻发布会、健康咨询等。
5．会正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。继续学习默读课文，一边读一遍想。能凭借语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。学习浏览、扩大知识面、根据需要搜集信息。
6．初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物，能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动，初步会写简单的状物和写人的文章，语句通顺连贯。掌握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。
7．写好教材中的习作。
8．“口语交际”的要求：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适中；能够根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言；在交流中注意语言美，抵制不文明的语言。
三、实现教学提高教学质量的措施 1．准确把握教学目标 2．扎实进行语言训练。
本学期字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，在本册教材中选取一定量的课文着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。保证学生有足够的个体活动时间。
3．落实各单元训练重点。
本册教材的一个特点是各单元有明确的习作、练习训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。
4．注意听说读写能力的协调发展。
本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
5．重视学生良好学习习惯的培养。
6．继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
第16篇：苏教版五年级数学(下)教学计划
苏教版五年级数学教学计划
(2012～2013学年第二学期)
一、情况分析
（一）班级情况分析
（二）教材分析
本册教材共安排11个单元。
“数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：第三单元“公倍数和公因数”，第四单元“认识分数”和第六单元“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是第八单元“分数加法和减法”。第三部分式与方程，是第一单元的“方程”；第四部分探索规律，是第五单元的“找规律”。第五部分是第九单元“解决问题的策略”。
“空间与图形”领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即第十单元的“圆”；一个单元是图形与位置，即第二单元的“确定位置”。
“统计与概率”领域安排1个单元，是第七单元的“统计”。
二、教学目标
知识与技能：
1．让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。
2．让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。
3．经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1．在认识等式、方程，探等过程中，发展抽象思维，增强符号感。
1 2．在认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。
3．在认识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
4．在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，发展空间观念。
5．在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 解决问题：
1．能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。
2．在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。
3．在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。
4．能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态度：
1．能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。
2．在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。
3．在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。
三、各单元教学内容、教学要求及重难点 第一单元 方程 教学要求： 1．使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。
2．使学生在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中 ，经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。
3．使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学自信心，产生对数学的兴趣。
教学重点、难点：
1．理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。 2．会列方程解决一步计算的实际问题。
2 3．初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题。 第二单元 确定位置 教学要求：
1．使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。
2．使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。
3．使学生积极参与学习活动，获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。
教学重点、难点：
1．初步理解数对的含义。
2．会用数对表示具体情境中物体的位置 。 3．掌握用数对确定位置的方法。 第三单元 公倍数和公因数 教学要求：
1．使学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。
2．使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。
3．使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体会学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。
教学重点、难点：
认识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。 第四单元 认识分数 教学要求：
1．使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 2。使学生经历分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。
3．使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点、难点：
3 1．会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化 。 2．理解分数的意义。 第五单元 找规律 教学要求：
1．使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。
2．使学生主动经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律过程的意识。
3．使学生在他人的鼓励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。
教学重点、难点：
1．约分和通分的方法。 2．正确进行约分和通分。 第六单元 分数的基本性质 教学要求：
1．使学生探索并理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。
2．使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。
3．使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。
教学重点、难点：
1．约分和通分的方法。 2．正确进行约分和通分 。
3．经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程。 第七单元 统计 教学要求：
1．使学生经历用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，能根据要求把复式折线统计图补画完整。
2．使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。
3．使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意
4 识。
教学重点、难点：
1．了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图 。 2．能根据要求把复式折线统计图补画完整 。 3．经历用复式折线统计图表示数据的过程。 第八单元 分数加法和减法 教学要求：
1．使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的分母分数加、减法。
2．使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。
3．使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。
4．使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。
5．使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。
教学重点、难点：
1．探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法 。 2．能正确计算简单的分母分数加、减法 。 3．理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序。 第九单元 解决问题的策略 教学要求：
1．使学生在解决问题的过程中学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。
2．使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。
3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
教学重点、难点：
1．学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路 。
2．能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 3．感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值。
5 第十单元 圆 教学要求：
1．使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。
2．使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。
3．使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。
4．使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学重点、难点：
1．知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆 。 2．会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 3．经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程 第十一单元 整理和复习教学要求：
1．使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程，会列方程解决简单的实际问题。
2．使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义 3．使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。
4．使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。
5．使学生进一步理解并掌握圆的特征，能解决一些与圆有关的简单实际问题。
6．学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。
7．学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。
8．学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，发展对数学的积极情感。
教学重点、难点：
通过整理和复习，对本单元的内容有个系统的认识。
四、教学措施
6 1．创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
2．注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
3．课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
4．坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
5．精讲多练，熟能生巧。
五、教学进度
1．方程（8课时） 第1——2周 2．确定位置（4课时） 第3周
3．公倍数和公因数（9课时） 第4——5周 4．认识分数（13课时） 第6——7周 5．找规律（4课时） 第8周
6．分数的基本性质（10课时） 第9——10周 7．统计（3课时） 第11周
8．分数的加法和减法（8课时） 第 11——12周 9．解决问题的策略（5课时） 第13周
10．圆（12课时） 第14——15周 11．整理和复习（8课时） 第16——17周
制定时间： 2013年2月
制定：
第17篇：1.五年级下教学计划doc
2012—2013学年度下学期 六年级（3）语文教学工作计划
桥头镇第二小学 李春华
一、指导思想：
在本学期的教学工作中，认真学习《全日制义务教育语文课程标准》，深刻领会其基本理念，钻研课程课改理念，正确运用实现课程目标的“三个维度”，正确把握语文课程的性质、特点，正确掌握小学语文第12册教材的基本结构、主要特点实施教学活动。在教学过程中，对学生进行思想教育，使学生德、智、体诸方面都得到发展，是学生得到健康的发展，完成本学期教学工作任务。
二、学情分析：
本班现有学生33人，其中男18人，女15人。经过5年多的学习生活，大部分学生已养成认真学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。学生树立了一定的学习意识,知识、成长与成才观念在逐步加强。升入六年级，大部分学生意识到自己面临升初中的压力，所以班级中涌现了很多能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，如何让每个孩子在学习上都有进步？是本学期值得思考的问题。在今后的教育教学过程中，要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结合新课程标准的要求，促进学生的个性发展和语文素质的提高，千方百计提高学困生的成绩，在发展中解决问题，尊重学生的个性，促进学生的全面发展。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，要求会写80个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。(三)习作：
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 3.学写读书笔记和常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 (四)口语交际：
1.能根据交流的对象和场合，做简单的发言。2.交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习:
1.策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
四、教学重点：
1.养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
五、教学重难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
六、教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教学目标
教学中既注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学 注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
6、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
五、教学措施:
1、熟悉本班学情，准确把握学生知识结构，做到教有所需。
2、准确把握教学目标，注意总目标和阶段目标的有机衔接式教学目标有所发展，能够在教学中得到全面和较为准确的落实。
3、充分利用课堂教学有效时间，调动学生学习的积极性，能够较为娴熟的上好每一节课，力争达到学生满意。
4、运用课改理念解决教学中存在的问题，及教给学生知识有培养学生能力，使学生的个性得到发展。让学生在合作中得到发展。
5、利用有效的阅读教学时间，组织学生开展读书活动，丰富学生的视野、增长学生知识，为习作积累素材做好语言储备。
6、完成学校教导计划中规定的各项教学任务。
7、培养学生主动自愿写日记、读书笔记、素材积累小练笔的能力，是学生学有所得。
六、开展活动、
1、组织学生开展读书活动，力争学期读书10万字。
2、开展语文综合实践活动（参考教材进行）。
3、背诵30首古诗词。
4、组织学生为《七彩桥》报投稿，提高写作能力。
2013
2、28
第18篇：五年级一班音乐教学计划下
音乐教学计划
五年级下学期
教学计划
一、指导思想：
以音乐音乐审美为核心，提高学生的学习兴趣，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体不同的音乐体验和学习方式，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。
二、学情分析：
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力\'增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。学生情况有所差异，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、教材分析：
五年级下册的音乐教学内容人为八个单元：北国之声、五十六朵花、母亲河、学戏曲、影视音乐、环球采风、小小音乐剧、钟声。这八个单元包括了人文、地理、风景等各方面的内容，使学生能全面地体会到不同的审美意识。这学期的教学主要以唱歌为主，同时结合欣赏、乐理知识。在此基础上能进行歌曲创编与同伴之间的合作。
四、本学期教学目标、内容：
发声训练部分：
1、在气息控制下，力求做到声音位置的统一。
2、在扩展音域中，谨慎地扩展低声区音域。
3、在二声部合唱中，力求做到咬字、吐字的连贯、流畅，音色的丰满、圆润，声部的和谐、统一。视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：
认识升记号，降记号。认识波音记号、倚音、滑音记号，学习其唱（奏）法。
2、视唱部分：
复习所学过的音阶及音程练习。独立或半独立视唱单声部歌曲。视唱二声部歌曲片段及有临时变音记号的单声部歌曲。
3、练耳部分：
听记二拍子或三拍子的4～8小节单旋律。听记2～4小节节奏；听记和声音程。听辨和声音程在协和与不协和程度上的差异。听辨歌（乐）曲的力度和速度并作标记。
4、欣赏部分：
要求学生对各种音乐表现手段（包括和声、调式、调性）在音乐作品中的表现作用有进一步的体会或认识。能感觉和声、调式、
调性在音乐中表现情绪、气氛和感情的效果。能对作品中的旋律、节奏等特点作简单的分析。
五、教学措施：
1、认真备课，认真学习音乐教学大纲，全面了解本学期的教学任务，备教材、备学生、备教法，教学目标明确，重难点突出。
2、认真上课，课堂是老师完成教学任务的主要阵地，提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段，课堂教学力求思路清晰，结构严谨，符合学生的认识规律，教学生动形象，激发学生的学习兴趣，让孩子们听起来津津有味，学而不厌。
3、积极参加组里的教研活动，多听同行老师的课，吸取他们的长处，不断提高自己的业务和教学能力。
4、积极大胆地使用现代化的电教设备，加大教学容量，提高课堂教学效果。
5、密切联系学生，经常征求学生对老师的意见，不断改进教法，提高教学效果，争取大面积的丰收。
六、教学进度安排：
第一周 学唱歌曲《美丽的家乡》 1课时 欣赏歌曲《北京的孩子逛北京》 1课时 第二周 欣赏《驯鹿》《冬猎》 1课时
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 1课时
第三周 学唱歌曲《哈喽楼》 1课时
欣赏《瑶族舞曲》 1课时
第四周 唱歌《长江我的家》 1课时
欣赏歌曲《黄河船夫曲》 1课时
第五周 学唱歌曲《保卫黄河》 1课时
欣赏歌曲《长江之歌》 1课时
第六周 活动《黄河与长江》 1课时
学歌曲《看大戏》 1课时
第七周 欣赏《花木兰》 1课时
欣赏《橘树尚且性刚强》 1课时
第八周 欣赏《报花名》 1课时
学歌曲《让我们荡起双桨》 1课时
第九周 欣赏歌曲《迎春》 1课时 欣赏《纸风车》 1课时
第十周 欣赏《风》1课时
唱歌《卡普里岛》1课时
第十一周 欣赏歌曲《羊肠小道》 1课时 第十二周 学唱歌曲《桑托尼》 1课时 第十三周 活动《环球之旅》 1课时 第十四周 活动《渔夫和金鱼的故事》 1课时
第十五周 欣赏歌曲灵隐钟声》 1课时 第十六周 唱歌《枫桥夜泊》 1课时 第十七周 欣赏 《打切分音的闹钟》 1课时
第十八周 唱歌《晚钟》 1课时 第十九周
复习与自评
第19篇：公共安全学科五年级下教学计划
公共安全学科五年级下教学计划
学生基本情况：
本年级共有学生54人。 绝大部分学生能遵守校纪校规，但有个别学生，组织纪律涣散，安全意识差，本学期着重加强学生珍爱生命、提高生命质量的教育。教材分析：
第一课《注意饮水健康》，水是生命之源，健康之本。人的一切生命活动都离不开水。让同学们了解喝水的健康与安全，并知道保护水源，节约用水。
第二课《我的性格我了解》。让学生了解自己的性格，正确认识自己，成为一个受欢迎的人。 第三课《吸烟有害》让孩子们拥有一个无烟的童年。
第四课《火灾逃生ABC》。当面对危险时能采取正确全理的自救、逃生措施。
第五课《劳动中注意安全》教会学生正确使用劳动工具，注意劳动安全，真正在劳动中享受喜悦与成功，收获快乐和健康。
第六课《野外生存有办法》通过学习掌握一些野外生存的方法，就能最大限度地确保自身的安全。
第七课《父母不在身边的日子》，通过学习，让学生要在爱的守望里过好父母不在身边的每一天。
第八课《见义巧为》教会学生勇敢与一身正气。
教学目标：
1、了解人生命中水的重要性；引导学生了解饮水的健康与安全。
2、了解自己的性格，进一步提高认知能力，能够初步较全面、正确地了解自己，确立自尊自信的前提。
3、了解吸烟的危害性，懂得如何防治；
4、学习几种简单可行的火场逃生的方法与技能，知道突遇火灾时，要沉着应对、紧急避险。
5、学习一些常见的简单劳动伤害的处理办法，学会在劳动中保护自己。双边活动过程：
6、培养学生的动手实践能力和创新精神，做生活的强者
7、了解那些父母不在身边的孩子，了解他们生活中将遇到的困惑。
8、引领学生树立见义要有为的意思，培养学生的正义感，做到见义有为。
第20篇：下五年级劳技教学计划
五年级劳技教学计划
一、学情分析：
小学五年级学生的思维活动以形象思维为主。 顺应这一年龄阶段学生的生理 和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、来组织学生的劳动与技术学习活动。技术作品的表现形式多种多样，可以是一个模型、一件工艺品，也可以 是一盘菜、一个生长着的作物等。通过作品的制作,学生可以获得材料认识、工 具运用、操作程序、技术要领等方面的知识和技能，还可以通过作品引导学生的 设计、评价以及作品宣传等活动。我校四年级学生大都是从在农村长大的。他们 都充满朝气，充满活力，热爱生活，热爱学习，热爱劳动，热爱美丽而可爱的校 园。经过前几年的学习、锻炼，他们各方面的能力有了较大的提高，尤其是简单 劳动制作能力有了较快的发展， 并掌握了一定的劳动技术。 他们的接受能力较强， 相信只要给他们机会，他们是乐于学习生活中的知识与技能的。
二、教学目标：
(一)了解劳动世界,理解劳动意义,形成正确的劳动观点和热爱劳动的思想感情 ?通过技术实践活动,丰富自己的劳动体验,形成对劳动的初步认识。 ?培养认真负责、遵章守纪、团结互助、爱护公物以及爱惜劳动成果的晶质,形成 良 好的劳动习惯。
(二)注重生活中的技能学习,学会生活自理,形成积极的生活态度 ?掌握生活必备的技术基础知识与基本技能,学会生活自理。 ?建立生活中的主体意识,形成积极的生活态度。
(三)积极参与技术实践,掌握基本的技术知识与技能 ?认识日常生活和周围环境中的常见材料,学会使用一些基本的工具。 ?了解设计与制作的基本程序和方法,并进行简单的工艺品和技术作品设计与制作
三、教学策略与措施：
1.注重基础。小学三年级劳动与技术教育是基础教育阶段学生劳动与技术能力培 养的基础,也是学生终身发展的基础。因此,在实施过程中,必须注重学生劳动与技 术方面基础能力和基本态度的培养,应以体现义务教育的普及性、基础性,服从且 服务于全体学生的全面发展、主动发展、生动活泼的发展为根本出发点。
2.体现综合。一是注意劳动与技术教育各个实施途径的沟通与结合。劳动与技术 的课堂学习要与课外活动、常规指导、社会实践、家庭教育等途径相沟通相结合, 以实现其教育目标。如学校生活中的值日活动、环境整理,可与劳动教育结合起 来。二是注意综合实践活动课程内各领域学习活动的统筹规划和有机协调。三是 注意劳动与技术教育各个具体项目之间的联系与衔接。
3.讲究科学。劳动与技术教育的实施在方式和内容上应充分考虑到小学生的生 理、心理发展水平和年龄阶段特征。
4.注重实效。劳动与技术教育的实施有一定的条件要求,而各地的现有条件和资源 优势,千差万别。因此,应从本地区、本校的实际情况出发,从教育的实际效果出发, 选取内容,确定方式, 安排实施计划。在实现基本目标的前提下,尽可能发挥各地 资源优势,形成本地区、本学校劳动与技术教育的传统和特色。
金甲小学：陈先国
2011．9．1
