推荐第1篇：教学设计重点内容
第一章
1教学系统设计
指是以传播理论，学习理论和教学理论等多学科理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案，并对其进行评价，实行与修正的一种理论和方法。
2区分ID1和ID2：
区分基点：理论基础----学习理论
ID1：第一代ID模式的标志是在学习理论方面是以行为主义的联结学习（即刺激——反应）作为理论基础；
ID2:第二代ID2模式标志是以认知学习理论（特别是奥苏贝尔的认知学习理论）作为其理论基础。
第二章
1教学目标：指对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体，明确的表述，它是预先确定的，通过教学可以达到的并且能够现有技术手段测量的教学结果。
2 布鲁姆的教学目标分类理论：
布鲁姆将教学活动索要实现的整体目标分为认知，动作技能，情感等散打领域。 3加涅的学习结果分类
五种学习结果：言语信息
智力技能 认知策略 动作技能 态度 4编写教学目标的ABCD模式，并能在具体例子中区分A B C D A（对象）:阐明教学对象 B（行为）：说明通过学习以后，学习者应能做什么； C（条件）：说明上述行为在什么条件下产生； D（标准）：规定达到上述行为的最低标准（即达到所要求行为的程度）。 第三章
1 学习需要的定义：指学习着目前的学习状况与期望达到的学习状况之间的差距。 2 分析学习需要的方法
（1） 内部参照分析法 （2） 外部参照分析法 3 皮亚杰的认知发展阶段理论
（1） 感知运动阶段（0-2岁）：这一阶段的儿童的心理主要依靠视觉，听觉等器官来感知外部世界。
（2） 前运演阶段(2-7岁）：这一阶段的儿童已经形成了客体永久性，能够运用维方式来接触外部世界，并且能够进行简单的动作，智慧技能的学习。如模仿，动作重复等。
（3） 具体运算阶段（7—11岁）：这一阶段的儿童在认识方面在认识方面已逐步由简单到复杂，能够对较为复杂的行为进行学习与运用。
（4） 形式运算阶段（11岁以上）：这一阶段的人已经具备自我意识及相应的价值观，人生观，态度观，能够独立思考并完成相应的动作，技能。
4认知结构的定义：
所谓的认知结构，就是指学生现有知识的数量，清晰度和组织结构，它是由学生能够回想起来的事实，概念，命题，理论等构成的。 5 学习动机的定义
所谓的学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 6 Keller的ARCS模型
A注意力 R关联性 C自信性S满足感 7网络环境下学习者的特征分析
（1） 网路环境中的学习者更容易个性张扬；
（2） 学习者在网络中`更容易结成团体，但从众和服从权威的心理却在削弱； （3） 学习者在网络环境中的扮演意识强烈； （4） 学习者在网络环境中认知策略发生了变化；
（5） 学习者的学习风格在网络中的到了充分的发挥和完善； （6） 学习目标多样化；
（7） 学习类型和思维类型多样化。 第四章
1 教学策略的定义
指不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。
2先行组织者教学策略的主要内容
（1） 先行组织者：先于学习任务本身呈现的一种引导材料，它要比原有学习任务本身有更高的抽象，概括和包含水平，并且能清晰的与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。
（2） 先行组织者教学策略的教学过程主要由三个阶段组成：
阶段一：呈现先行组织者 a阐明本课的目的；
b呈现作为先行组织者的概念；确认在阐明的属性；给出例子；提供上下文。
C使学习者意识到相关知识和经验。
阶段二：呈现学习任务和材料
a． 使知识的结构显而易见；
b． 使学习材料的逻辑顺序外显化； c． 保持注意； d． 显示材料；
e． 演讲，讨论，放电影，做实验和阅读有关的材料。
阶段三：扩充与完善认知结构
a.使用整合协调的原则； b.极的接受学习；
c.示新，旧概念（或新，旧知识）之间的关联。
3支架式教学策略的主要内容：
（1） 理论来源：这种教学策略是来源于苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论；
（2） 最近发展区：指儿童独立解决问题时的实际发展水平（第一个发展水平）和教师指导下解决问题时的潜在发展水平（第二个发展水平）之间的距离。
（3） 主要步骤：
a.搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；
b.进入情境：将学生引入一定的问题请境（概念框架中的某个层次）； c.独立探索：让学生独立探索； d.协作学习：进行小组协商，讨论； e.效果评价：对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。
4 CSCL的主要形式：
实地同地CSCL； 非实地同地CSCL； 实地远距CSCL； 非实地远距CSCL；
第五章
1 学习环境：
（1） 是一种场所；
（2） 是学习活动展开的过程中赖以维持的情况和条件； （3） 是各种学习资源的组合；
（4） 是学习资源和人际关系的组合； 2 教学媒体的特性：
表现力
重现力
接触面
参与性
受控性 3 教学媒体的选择依据和方法：
依据：（1）教学内容；（2）教学目标；（3）学习者特征；（4）教学条件
方法：（1）问题表（问卷式） （2）矩阵式
（3）算法式
（4）流程图 4学习资源：
广义的学习资源是指在学习过程中可被学习者利用的一切要素，主要包括支持学习的人，財，物，信息等。
5计算机作为认知工具的主要作用： （1） 作为课程学习的资源工具； （2） 作为情景探究和发现学习工具；
（3） 作为协商学习和交流探讨的通信工具； （4） 作为知识建构和创作实践工具； （5） 概念图工具；
（6） 作为自我评测和学习反馈工具。
第六章
1 教学评价: (1) 定义：指以教学目标为依据，制定科学的标准，运用一切有效地技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定，衡量，并给予价值判断。 (2) 功能： 诊断功能；激励功能；调控功能；教学功能；导向功能
2教学评价的分类：
(1) 按评价基准的不同，教学评价可分为相对评价，绝对评价和自身评价
(2) 按评价的功能不同，教学评价可分为诊断性评价，形成性评价和总结性评价 (3) 按评价分析方法的不同，教学评价可分为定性评价和定量评价 3评价教学系统设计方案应考虑的因素：
（1） 完整性和规范性
（2）可实施性；（3）创新性 4教学系统设计形成性评价的6个阶段：
自我评价
专家评议
一对一评价
小组评价
实地实验以及进行中的评价 第七章
1 多媒体教学软件的类型
根据多媒体教学软件的内容与作用的不同，可以将多媒体教学软件分为课堂演示型，学生自主学习型，模拟实验型，训练复习型，教学游戏型和资料工具型等类型。
2多媒体教学软件的设计与开发过程 （1） 项目定义；（2）教学设计；（3）系统设计；（4）脚本编写；（5）数据准备；（6）软件编辑；（7）试用评价；（8）形成产品
3网络课程的设计和开发过程：
根据教学软件设计与开发过程的一般规律，结合网络课程的特点，可以将网络课程的编写过程归纳为8个步骤：
（1） 分析教学对象，明确教学目标； （2） 突出课程特色，确定教学功能； （3） 设计教学模块，建立系统结构； （4） 划分栏目内容，设计屏幕版面； （5） 编写脚本卡片，收集素材资料； （6） 选择编著工具，建立片段模型； （7） 开展教学实验，进行评价修改； （8） 不断充实改善，登记上网发布。
1教学系统设计应用系统方法分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的教学策略、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操作程序。
2.教学目标分析的方法有归类分析法、层级分析法、信息加工分析法和解释结构模型法 。
3.“主导——主体”教学设计的理论基础是建构主义的“学与教”理论和奥苏贝尔的“学与教”理论。
4.加涅将学习结果分为五种类型，即言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
5.奥苏贝尔把学习区分为四种不同的类型，即：机械学习、有意义学习、接受学习和发现学习，而有意义学习是他所主张的主要学习形式。
6.在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：教学系统设计、教学过程设计和教学产品设计。（或以“产品”为中心的层次、以“课堂”为中心的层次、以“系统”为中心的层次）
7．学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：A是对象、B是行为、C是条件、D是标准。
8.教学媒体设计的心理学依据主要有注意、知觉、记忆和概念形成。
9.学习支持包括课程支持、技术支持、学习方法支持、情感支持和实践性教学环节持。
10.乔纳森提出的建构主义学习环境模型所设计的建构主义学习环境可以为学生的自主学习的教学策略支持包括建模策略，教练策略，支架策略。
.学习风格：由学习者特有的认知、情感、和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。
认知结构：是指学生现有知识的数量、清晰度和组织结构，它是由学生能回想起来的事实、概念、命题、理论等结构的。
.支架式教学策略：这种策略应当为学习者建构知识的理解提供一种概念框架。
E-Portfolios：一个档案是对学生工作有目的的收集物，用这种收集物来展现学生某一方面或是多方面的努力进步及成就，这个收集物必须有学生参与选择内容选择的标准，评断的标准以及学生自我反思的证据。
ISD：以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节竞选具体计划，创设有效的教与学系统的过程或程序。
混合学习：结合基于网络的技术以实现教育目标，混合各种教学方法以实现最佳的学习效果，无论是否应用教学技术，各种形态的教学技术和面对面、教师引导下的训练相结合教学设计和实际工作任务相结合。 1简述教学系统设计的一般模式。
答：
1、以教为主的教学系统设计模式（基于行为主义学习理论、基于认知注意学习理论）
2、以学为主的教学系统设计模式（基于建模主义学习理论）
3、教师为主导，学生为主体的教学系统设计模式。
2.布卢姆的教学目标分类系统包括几种目标，其具体内容是什么？
答 ：认知学习领域目标分类分为识记、领会、运用、分析、综合和评价。动作技能学习领域目标分类分为感知、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新。情感学习领域目标分类分为接收或注意、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化。
3.陈述性知识与程序性知识有何异同？对教学设计有何意义？
不同点：两种知识的不同功能导致了不同的知识表征形式；两种知识有着不同的类型划分；两种知识的习得过程及其条件不同；
相同点：两者在人们长时记忆中的表征特征方面虽然完全不同，但它们都对贮存在人脑中的知识和经验作了同样经济的表征。并且，这种知识在有限的工作记忆的容量中能够被灵活地运用。 4.基于Web的学习环境设计的主要内容有哪些？
答：
1、教学媒体与教学材料的选择与设计
2、认知工具的设计
3、人际环境的设计。
5.在基于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作式教学策略有哪些？
答：常用的协作式教学策略有“课堂讨论”、“角色扮演”、“竞争”、“协同”和“伙伴”等五种。五种策略的实施特点各有不同：前两种（“课堂讨论”与“角色扮演”）对教师主导作用的发挥要求更多一些，比较适合于以教为主的场合；后面三种更强调学生之间的相互激励、相互切磋和学生自身的独立探索，因而比较适合于以学为主的场合。
8.结合具体的实例，谈谈“先行组织者”策略的具体实施？
10.什么是认知工具？常用的认知工具有哪些？
答：认知工具是支持和扩充使用者思维过程的心智模式和设备。认知工具：
1、问题/任务表征工具
2、静态/动态知识建模工具
3、绩效支持工具
4、信息搜集工具
5、协同工作工具
6、管理与评价工具
11、请阐述开发网络课程的目的意义及设计原则。
答：目的意义：教育信息化建设的需要；课程教学模式改革的需要；创新人才培养的需要；与一般的多媒体教学软件相比，基于internet的网络课程子啊使用环境、教学功能和教学作业上有很大不同，因此，在优质网络课程比较缺乏的情况下，探索和研究网络课程的开发理论、构成要素、设计原则以及编写过程与方法具有重要意义。设计原则：个性化、合作化、多媒体化、交互性、开放性。
根据AECT\'94教育技术领域定义。教育技术的设计子范畴包含四个主要方面：（教学系统设计，学系者特征，教学策略，讯息设计） ；
“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略是：（组织策略，传递策略，管理策略）；
梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（记忆，运用，发现），内容维度包括（事实，概念，过程，原理）；
影响教学系统设计的变量主要包括（教学条件变量，教育方法变量，教学结果变量）；在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素：（社会的需要，学生的特征，学科的特点）；
教学结构的设计是教学设计的重要内容，它具有的特点是：（理论依附性，动态性，系统性）；
学习环境的特征主要表现在：（情境性，建构性，操作性，动态性）；在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：（体现知识内容的关系，体现学科教学的规律，体现知识结构的功能）；
协作学习活动的基本特征：（以小组活动为主体，强调小组成员的合作互助，强调目标导向，强调总体成绩作为激励）。
第一代教学设计的代表性模式“肯普模式”包括四个基本要素，为（教学目标，学习者特征，教学资源，教学评价）；布鲁姆对情感领域的分类主要包括（注意，反应，价值与价值体系的性格化，组织，评价）；常用的协作式教学策略有（课堂讨论，角色扮演，竞争式教学策略，协同式教学策略）；
简述教学系统设计的特征；
学习者分析的内涵及意义 ；
试述研究性学习的几个主要组成环节；
试述多媒体教学过程设计的几个方面； 阐述开发网络课程的目的意义及设计原则；
阐述以学为主的教学设计评价的特点；
在进行学习需要分析时，应特别注意那几点； 计的一般任务？
选择教学媒体有哪些依据？
教学设计模式的功能？教学设
推荐第2篇：教学设计的内容
教学设计的内容
无论哪个学科，教学设计都由三个基本部分组成，即分析、设计与评价。其中分析部分是对教学内容和学生情况的分析（也就是备课中的备教学、备学生）；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。这三个基本组成部分互相联系，密不可分，构成了教学设计的基本框架。如果我们将“备教材”“备学生”再进一步地细化，那么备课的内容应当包括以下方面：课程标准、教学材料、教学对象、教学目标、教辅手段、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思等。这也就是教学设计通常需要包含的内容。
（一）指导思想
（二）教学背景分析（包括：分析教学内容、学情分析）
（三）教学目标（包括重、难点）
（四）教学资源
（五）教学流程
（六）板书设计
（七）教学评价
（八）教学反思
教学目标是最重要的，它是课堂教学的起点和终点，是课堂上一切教学活动最终要达到的教学效果，是教学设计中选择教学方法与策略的依据，也是教学效果评价的依据。在教学过程中，所有的教学环节都是为实现教学目标服务的。
（一）教学指导思想
指导思想：指支撑每一课的教学设计和课堂教学的理论基础，包括课标，有关教育学、心理学的理论依据，有关教育专家的观点，以及被教育实践证明了的经验等。而教学指导思想又是根据教学内容和教学目标来确定的。只有教学目标确定之后，才能寻求合适的指导思想和理论依据来支撑教学方法和教学过程。
（二）教学背景分析： 1.教学内容分析：
教学内容分析包括对教学内容的分析与处理、本教学内容的地位和作用。教学内容的分析与处理就是要挖掘教材的内容主题、语言知识结构的重点内容、各部分教学内容的设计意图。教学内容的地位与作用分析是指本课内容与前面所学内容以及后面即将学到的内容的前后联系，并在此基础上确定教学思路。 2.学情分析：
学生是教学的对象，做学情分析就是分析学生的年龄、心理、语言知识的基础和接受能力，包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验，还要注意其个性和知识水平的差异，以便因材施教，同时还要能预见在学习过程中可能存在的难点，积极解决。
（三）教学目标设计
前面我们已经提到：教学目标是课堂教学的起点和终点，是课堂上一切教学活动最终要达到的教学效果，是教学设计中选择教学方法与策略的依据，也是教学效果评价的依据。在教学过程中，所有的教学环节都是为实现教学目标服务的。因此，教学设计中的一个最重要的内容就是设计教学目标。（诸多课例说明，不够理想的教学效果大多是由教学目标设计的偏差所导致的。） 1.目前教学目标设计中存在的问题
一是照搬教材或教师用书所设定的教学目标，不考虑自己学生和教学的实际，对目标实现的过程和层次不甚明确；
二是对教师用书描述的教学目标的理解有偏差或困惑，造成目标的设定不准确或不切实际；
三是有的教师不参照任何教学提示，完全按个人的理解确定教学目标，导致目标过高、过低或出现偏差。2.教学目标的涵盖内容：
《课程标准》提出的五大目标（语言知识，语言技能，文化意识，情感态度，学习策略），老师可以结合对教材和学生的分析，设定本单元和课时目标。有的教师在每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识等。还有的老师用知识与技能、过程与方法、情感态度价值观来描述每节课的目标。其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现，所以教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定，不必要硬性分配到每课时中，也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。有时候我们在听课时，经常会发现在课堂上老师非要渗透情感教育，反而让人觉得很突兀。
四、教学资源： 教学资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、视频、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。对于这一部分我只有一个建议，就是合理地使用教学资源，并不是教学资源用得越多越好，而应该是怎样用最有教学效果，不是为了用而用。有时候利用学生身边的事物就能够创设真实的语境，就没有必要利用课件。盲目地追求新颖、独特也会影响到教学效果。
五、教学流程：
教学过程主要解决“怎么学”和“怎么教”的问题，也就是在教学整个教学过程中如何调动学生的学习兴趣，激活学生的相关知识，使学生有效地感知、理解新的语言知识和学习内容，提高语言技能。教学过程的设计是教师依据英语学习的基本规律，系统地、有层次地向学习目标推进的过程，包括：教学环节的设计、教学活动的安排，以及教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计等。
推荐第3篇：教学设计的内容（推荐）
教学设计的内容
教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。 【教学设计封面】
一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。
二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。 【教学设计正文】
一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析：
1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。
三、学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。
四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
五、重点难点： 本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段：
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。
八、教学过程：
数字序号：
一、
1、（1）、①
描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【教学设计反思】或【教学设计的说明】
教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。
推荐第4篇：教学设计包括哪些内容
优秀教学设计的内容包括哪些 【教学设计正文】
一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析：
1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。
三、学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。
四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
五、重点难点：
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段：
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。
八、教学过程：
数字序号：
一、
1、（1）、①
描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【教学设计反思】或【教学设计的说明】
教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。
推荐第5篇：《添加多媒体内容》教学设计
《添加多媒体内容》教学设计 琼海市嘉积中学海桂学校
王 净
教学内容：
海南省九年义务教育中小学信息技术七年级（下册）第一章《信息的整理和展示》第三节《添加多媒体和设置效果》的第一课时内容：添加图片，音频和视频。
教学目标：
1、知识目标：让学生掌握添加图片，编辑图片以及添加音频和视频的操作方法，懂得得根据主题添加相应的图片和多媒体文件的制作技巧。
2、技能目标：学生通过使用多媒体编辑，整理和展示评价，培学生的观察能力，辨析能力，审美能力和操作技能。
3、情感目标：通过创建不同主题的演示文稿，使学生热爱生活，善于观察生活，培养学生生活情趣和崇高的思想情操。激发学生爱科学，学科学，用科学的兴趣，树立学生勇于探索的精神。
教学重点：
1、如何单击图标添加内容（图片、声音和视频内容）。
2、如何根据主题和文本内容选择相应的多媒体内容。教学难点：
1、了解各项内容添加操作的关键步骤。在查找范围内查找图片或声音和视频文件。导入和播放方式的处理。
2、从评价作品中领会如何添加图片，声音和视频来突出主题和有关文本内容，达到最佳效果。教学方法：直观比较引入法；任务驱动教学法；自主学习，合作探究教学模式。
教学准备：提供四个编辑文字的主题演示文稿（雷锋，母校，万泉河，NBA）；搜集下载有关主题内容的图片，声音和视频素材存放在电脑桌面上。软件和硬件准备由赛场提供。
教学课时：一课时，（第三节内容计划用两课时） 教学过程：
一、比较引入，揭示课题。
1、大家在前面已经学习了幻灯片制作和放映，懂得创建有文字的主题演示文稿。那么，我们来欣赏一下这种有文字的主题演示文稿。
2、现在老师再放映另一个同样主题的演示文稿（播放“雷锋”演示文稿），请大家欣赏。——你觉得演示文稿跟前面的相比，你们更喜欢哪一个呢？为什么?（谁来说说——哦，你来——第一个只是编辑文字，第二个有文字之外，还有什么？添加多图片，音乐，视频等多媒体）
（小结）说得很好，要制作一个完整有效果的演示文稿，除了编辑文字之外，还要添加图片，声音和视频等多媒体和设置效果。如何添加多媒体呢？这就是我们这节课要学习的内容。请大家打开课本12页。
（投影）
添加多媒体
二、讲授新课
好，老师在电脑桌面上提供了四个文字的主题演示文稿,有NBA、爱我母校、雷锋、万泉河，你可以选择你喜欢的主题.打开其中的一个，同时打开它有关的素材文件夹了解一下（学生打开选中的演示文稿，素材及有关图片。）
1、插入新幻灯片，显示插入按钮图标。
（谈话）要添加多媒体内容，需要插入有内容版式的新幻灯片。如何插入这种新幻灯片呢？课文介绍了一种方法，请同学们看课文第一句话，（老师读一读）
（1）老师用课文中的方法演示一下。（打开“万泉河”）
一边讲一边操作：单击任务窗口中的内容版式。而任务窗口可以在菜单栏中“格式”选择“幻灯片版式”获取。右侧就显示出幻灯片版式的任务窗口。单击这个内容版式右侧按钮。选择“插入新幻灯片”子菜单，在刚才的那张幻灯片后面就插入了一张新幻灯片。
——如果你想插入任何一种版式的幻灯片，就单击它的右侧按钮插入。 （老师边讲边插入两三张不同版式幻灯片，其中有文字内容版式）
（2）为什么要插入有内容版式幻灯片呢？
（因为有内容版式的新幻灯片附带了图标按钮，就能单击图标添加内容，——如果新幻灯片没有显示按钮，或者新幻灯片要更改另一种版式，就在你要选的版式上单击，插入按钮就显示出来了。）
（3）现在大家给演示文稿插入有内容版式的新幻灯片。
2、完成任务一；探究添加内容的方法。
（谈话）接着下一步，我们来单击图标添加内容。 （1）（投影）
任务一：根据主题和文本内容，用三张新幻灯片，单击图标分别添加图片，声音和视频。（3分钟）
大家就利用提供的素材，,对照课文和投影，完成这个任务。 （投影） 操作步骤参考，留意括号里的关键步骤。
图片：“插入图片”按钮—对话框—（查找图片）—选择图片—插入 视频、声音：“插入媒体剪辑”按钮—对话框—导入（查找视频\\声音文件）—选择剪辑—确定（播放方式）
（2）老师检查一下，
这位同学上来单击图标给雷锋主题演示文稿添加一张图片？——学生操作完成回到座位后，
提问：你们认为关键步骤是什么？ （查找图片位置—投影显示）
这位同学演示一下插入视频的操作？——学生完成回到座位后 提问：插入媒体剪辑的关键步骤呢？
投影也已显示：“导入”和“播放
方式”这两个步骤是关键。如何导入呢？（单击“导入”键，查找文件，双击或者选择后添加，就把文件导入到媒体剪辑中，完成导入的操作。）
音频的插入步骤同添加视频是一样的。这里不再作分析。 （3）如果不用单击图标插入的方法，还有别的插入方法吗？
利用菜单栏中的“插入”也可以添加来自文件中的图片，影片和声音。对于图片文件用“复制或剪切+粘贴”在PPT中也能添加，特别在修改时常会便用这种方法。
谁来用菜单栏“插入”给万泉河主题演示文稿一张幻灯片上添加一张图片和一首音乐两项内容呢？——学生操作
3、完成任务二，修改美化作品，掌握如何利用添加内容制作主题演示文稿。（1）（投影）
任务二：修改美化主题演示文稿，如下要求提示仅供参考。（7分钟）
1、根据各张幻灯片的文本内容添加相关的图片，力求图文统一。
2、编辑中有某张幻灯片要添加两张图片或多张图片。力求版式多样。
3、需要编辑的文字要求进行设置？力求字体，字号，颜色有个性。
4、能否将声音设置为演示文稿的背景音乐？（自定义动画）
5、能否将演示文稿更改设计模板，设置动画方式？P15要求量力而行。大家就用上面学习的添加方法，根据任务要求，继续修改完善自已的主题演示文稿，达到合理协调，美观生动的最佳效果，这个环节大家可以自行组织小组，组员相互讨论合作。
播放背景音乐——万泉河音乐
（2）学生操作创建，老师巡视指导（可以指导模板的内容和背景音乐的操作）。
4、作品展示评析。（两个作品，每个五分钟）
好了，大家停下手中的操作，现在老师选出一位同学的作品展示一下，由这位同学亲自来一边放映一边介绍你在哪个地方进行了哪些操作。
（1）学生边单击放映边介绍在哪个地方选用了什么版式。添加了什么内容。——好，请回到自已座位。
（2）师生集体评价。
A、你能说说这个演示示文稿好在哪些方面？
——编辑了文字，添加了图片，声音和视频，还对图片进行编辑，图片和文本在内容上尽量保持一致。 B、老师点击某一张有图片的幻灯片。编辑效果怎么样？有哪些不足的地方？
文字编辑怎么样，图片编辑如何。 （有个性，艺术感强，还设置了动画） 文字跟图片搭配怎样。
（合理，没出现图不对题，图不对文的现象） 图片和版面的搭配怎么样（协调，不大不小，）
声音或视频幻灯片放的位置是否恰当？声音能不能修改为背景音乐？ C、出现了问题，我们该怎么修改完善呢？ （谁有新的建议吗？）
（老师有个建议：在这里怎么怎么，这样效果好不好？） （过渡）好，大家再来欣赏下一位同学的作品。展示评析同上。 添加背景音乐
（1）如果需要这个声音作为若干张的背景音乐持续播放，如何添加这种背景音乐呢？
（演示）（选择学生任意一个主题演示文稿）右击小喇叭——“自定义动画”——（声音效果下拉框—效果选项—“播放声音”对话框“效果”中“停止播放”（数字）—确定。声音就能在设置的范围内持续播放。
（2）放映观看 ——请大家对自己的演示文稿进行背景音乐设置
三、老师评价总结：
通过这节课，我们学习了应用单击图标和菜单栏中的“插入”这两种方法添加多媒体内容，利用多媒体内容来制作不同演示文稿，感受到生活的丰富多彩。
只要我们能够积极参与，勇于探索，团结合作，我相信——许许多多的美好画面一定会展现在我们面前，走进我们的生活。
四、课后作业。
大家回去完成两道作业，, (投影)
课外作业: 1.在你的作品上，分别添加表格、图表和组织结构图。 2.继续完善你的作品内容和效果。
推荐第6篇：《洋务运动之内容》教学设计
第七课
《洋务运动|》教学设计
威海市临港经济技术开发区汪疃中学
王宁
【课程标准】：
了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业 【教学目标】
通过微视频学习，学生能说出洋务运动的前期后期的口号、内容及等历史知识。
【教学重点】 洋务运动的内容 【教学难点】
洋务运动的内容的理解 【评价设计】
通过学生学习微课教师的讲解，说出洋务运动的口号、内容基本知识。 【教学过程】 导入新课：
同学们，前面我们知道了洋务运动的背景、时间、人物、倡导，接着我们学习本节课的重点“洋务运动的内容”。
温习旧知：
说说洋务运动的背景、人物及倡导 讲授新知
第一、创办近代军事工业 洋务运动的时间——19世纪60-70年代 洋务运动前期口号——自强 洋务运动的军事工业——安庆内军械所、江南制造局、福州船政局 第
二、创办民用工业
洋务运动的时间——19世纪70-90年代 洋务运动后期口号——“求富”
洋务运动的民用工业——轮船招商局、湖北织布局、汉阳铁厂 第
三、筹建新式海军
洋务运动的时间——19世纪70-90年代
洋务运动筹建的海军——北洋海军（最大）、南洋海军、福建海军 第
四、兴办新式学堂
培养人才——外语、军事、科技 派遣留学生 巩固练兵
选择连线：把下列人物与相关的工业连接起来。
曾国藩
左宗棠 李鸿章 张之洞
汉阳铁厂
轮船招商局
安庆内军械所 福州船政局 小结
洋务运动是19世纪60年代到90年代，洋务派打着“自强”、“求富”的旗号，学习西方先进技术，创办近代工业，变革生产力而掀起的一场“师夷长技以自强”的中国近代化运动。它为中国近代化的起步提供了一些新的东西：
1、创办近代企业。中国从此开始有了自己的近代轻重工业，同时在生产工具的变革上有了之的飞跃。
2、引进和培养了一批专业技术人员。
3、发展了工人队伍，刺激了中华民族资产阶级的产生。
4、创办新式学堂。对沟通中西文化、学习西方科技起了重要作用。
5、派遣留学生出国深造，不少人回国后成为各界的栋梁。留学教育在封建传统教育史上是一个突破。
6、建立一支近代化海军，在一定程度上提高了清军的战斗力。小试牛刀——检测
你现在能说出洋务运动内容了吗？ 洋务派创办了哪些企业吗？
推荐第7篇：编写故事内容 教学设计
《编写故事内容》 教学设计
徽州区潜口镇中心学校
吴文龙
教材分析：
本课教学主要是让学生把准备好的故事内容及相关图片素材插入到幻灯片中，让故事的内容更加充实，更加连贯，更加有趣。这一课的教学也为后面进行“设置动画效果”作准备，所以，让学生学会怎样把所需要的素材和故事内容插入到幻灯片中，是学生熟练运用PowerPoint软件的重要环节。 设计思想：
运用PowerPoint软件制作演示文稿有一个必不可少的环节就是将相关图片素材和文本内容插入到每一张幻灯片中。这一环节就像儿童玩搭积木游戏一样，必须有组织、有条理地把规划好的内容进行有序排放，在此基础上再力求美观。所以，这篇教学案例通过一个拼图游戏的引导，让学生明白，如何将自己所需要的素材合理地组织起来，并通过教师演示、学生自主探究以及合作学习等手段展开教学，一方面不断激发学生的学习兴趣，另一方面又不断提升学生信息技术素养。 教学目标：
一、知识与技能
1、掌握在幻灯片中插入图片和文字的方法。
2、理解对象叠放层次的概念。
二、过程与方法
1、学会在幻灯片中插入图片，以及改变图片的叠放层次；
2、学会设置图片的透明效果；
3、能够在在自选图形中插入文字。
三、情感态度与价值观
学生相互讨论，自由设置人物对话，增强同学之间的互助意识，提高学生之间交流的能力，培养学生学习信息技术的兴趣。 教学重点：
1、掌握在幻灯片中插入图片的方法。
2、设置图片的叠放层次及透明效果。
3、绘制自选图形和云形标注。
教学难点：
1、改变图片之间的层次关系。
2、设置图片的透明效果。课前准备：
计算机网络教室、安装有Microsoft Office PowerPoint 2003软件的操作系统
教学时间：1课时 教学流程：
一、游戏导入：
1、发送《中国地图拼图游戏》，师生共同练习拼图。
2、谈话：刚才同学们玩的拼图游戏主要是通过拖拽每个省级地图到中国地图的相应位置上来完成游戏的。今天我们要学习的给成语故事《刻舟求剑》编写故事内容，也和拼图游戏很类似，但不能只靠拖拽来完成。
3、展示前一课已经完成的幻灯片与本节课需要完成的幻灯片，通过比较，了解本课学习任务。
第一步，在每张幻灯片中插入所需的图片素材；第二步，根据图片输入故事内容；第三步，加入人物对话。
4、本节课主要任务是自选一张幻灯片，学习怎样插入图片素材、故事内容和人物对话。
二、教师演示 ：
教师选择第三张幻灯片进行演示：
（一）插入故事图片
1、谈话：每张幻灯片里要根据故事情节的需要，需要添加哪些人物和道具图片？
2、教师演示将“船.wmf”插入到第三张幻灯片中并拖至到合适的位置。
3、学生同步操作，将“船”、“剑”和“水”插入到第三张幻灯片中。（教师巡视辅导）
4、谈话：为了使图片组合在一起时看上去更形象，需要将“水”的位置调整到顶层，并将其设为透明效果。
5、教师讲解演示调整 “水”的效果，学生观看学习。
6、学生操作，教师加强个别指导。
（二）添加故事内容
1、教师演示在幻灯片中绘制一个矩形，并设置矩形的边框和填充效果。
2、师生同步操作：在矩形框中输入故事内容并设置文字格式。
3、展示部分学生作品，同学之间相互评价看谁做的好。
4、指名说说自己是怎么做的，还有没有其它的方法可以插入故事的内容。
（三）添加人物对话
1、提问：如果想在幻灯片中描述人物之间的对话，该怎么办呢？
2、自主探究：运用和上一步类似的方法插入自选图形（云形标注）并设置自选图形的格式。
3、学生操作，加强同伴互助，做得快的同学帮助有困难的同学。教师同时进行个别指导，发现问题，并通过“学生演示”的方法对出现的问题进行化解。
4、学生继续操作，完善自己的作品。
三、作品展示及评价
1、组织学生欣赏别人完成的作品。
2、组织学生相互评价作品的优缺点。
3、教师对学生作品的闪光点与不足适当地进行点评。
四、小结与延伸
1、教师引导学生对本课知识进行小结，并强调学生注意保存自己的作品。
2、选做书本第43页中“试一试”中的任意一个作品。
3、有条件的学生可以继续对成语故事中的其它几张幻灯片进行操作，完成故事内容的编写。
信息技术科教学中遇到的问题
1、学科地位存在问题，学校对信息技术教育不够重视，认识不够明确的问题。
2、地域原因（农村），导致Internet网络课程“相见时难”的问题。
3、“玩”电脑的问题，如何把学生对游戏、上网的兴趣迁移到学习中来的问题。
4、如何保持学生的学习兴趣。
5、教师信息技术能力不够的问题。
徽州区潜口镇中心学校 吴文龙 2013年10月9日
推荐第8篇：教学设计包括哪些内容
优秀教学设计的内容包括哪些
教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。 【教学设计封面】
一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。
二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。 【教学设计正文】
一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。
二、教材分析： 1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。 2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。
三、学情分析：
分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。
四、教学目标: 依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。
五、重点难点：
本课的教学重点和教学难点。
六、教学策略与手段：
本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。
七、课前准备
1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。
八、教学过程：
数字序号：
一、
1、（1）、①
描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。
九、知识结构或板书设计
十、作业设计
【教学设计反思】或【教学设计的说明】
教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。
推荐第9篇：教学设计、实施、评价要点内容
教学设计、实施、评价三个方面的教学能力的要点内容
一、教学设计方面四条标准
1．正确理解教材
（1）能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。 （2）能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。 2．实证地分析学生情况
（1）分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。
（2）分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。 3．清晰地确定与表述课时目标 （1）教学目标符合课标要求；
（2）知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。
4．以学生为主体设计教学活动
（1）活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑 （2）活动的设计学生认知规律。
（3）活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。
（4）能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法 （5）有意识对活动的效果观测和调整。
二、教学实施方面七条标准
1、教学语言精练、生动 （1）教学语言精练、生动。
（2）运用表情、手势等体态语和副语言加强信息传达的效果。 （3）根据学情灵活地进行讲解、阐释、举例。
2、熟练运用板书
（1）板书设计巧妙，突出重难点和知识间的联系，有一定结构性。板书的呈现随着课堂进程有生成性。
（2）板书字体端正，大小合宜，有一定书写速度
3、恰当运用多媒体等教学工具
（1）多媒体课件的制作及演示符合特定学科的教学要求 （2）熟练进行实物教具的演示或操作、实验、动作示范
4、恰当地提问与有效追问
（1）根据教学设计时构想的主问题，选择恰当的时机和对象、以恰当的方式提问。必要时对主问题进行变通处理。
（2）根据课堂上变化的学情，临时提出一些散问题，或引起学生注意，或促进知识掌握，或启发思考。
（3）问题本身及其表述能让学生理解。提问精当并有一定顺序，避免杂乱、肤浅等弊端。
（4）掌握重复问题、重新表述问题、调焦（宽问题变窄问题）、停顿、搁置、分配等提问技术
（5）根据学生回答问题的情况，进行灵活有效的追问，对困难者起支架作用，对优秀者起深化和拓展作用。
（6）鼓励学生提出问题，重视培养学生的问题意识。
5、对重难点内容和学生的反应做出强化
（1）运用重复、板书、提问、语音变化、手势表情、身姿体位等多种手段，对教学重点难点或需要注意的地方进行强化。
（2）选择恰当的时机进行强化。特别注意结课时的强化。 （3）运用口头语言（表扬或含蓄批评等）、表情、体态语（鼓掌、摇头、握手等）对学生的发言或行动作出评价，以正强化或负强化的方式促进学生的反应或保持学习量。
6、合理调控课堂节奏与内容的走向
（1）根据课堂上不可预知的学情，灵活调整教学设计时各环节的时间分配，或做出取舍。
（2）大体按照教学设计的思路，控制课堂内容的走向，不因偶发事件或枝蔓错误地偏离主航道。
7、面向全体与关注个别学生
（1）班级授课制条件下，尽量关注每一个学生，不满足于少数积极学生烘托的课堂气氛，对沉默和边缘的学生予以特别关注。31．利用提问、目光交流、走动接近、个别指点等形式，对沉默和边缘的学生进行感情和智力的支持。
（2）针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，进行有效的个别化指导。
三、教学评价能力方面2条标准
1、学生的学业评价
（1）能够利用提问、活动观察、态度表现等对学生的学习进行过程性评价，并及时利用评价结果促进学生学习。
（2）能够选择题目或命题，以考察学生当谈学习的效果。
2、具有教学反思能力
（1）能够用2+2评价方法，评课。
（2）根据学生根据学生的表现，分析自己的教学设计和教学实施过程的成败，养成反思的习惯并能够根据反思结果
推荐第10篇：文字内容巧编辑教学设计
《文字内容巧编辑》教学设计
黄陵小学
冯
炜
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生熟练掌握“常用”工具栏中复制、粘贴的用法，进一步熟悉word的工作窗口，并通过活动提高学生运用word的能力。培养学生对文字处理工具的学习兴趣。
2、能力目标：通过学生的观察、分析、讨论培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感与态度目标：通过学生运用复制、粘贴等功能对文字的编辑，培养学生勇于实践、勇于创新的精神。教学重、难点：
“常用”工具栏中复制、粘贴等工具的运用。 教学准备：
课件、计算机及辅助教学软件 教学过程：
一、谈话导入
星期天，丁丁参加植树绿化活动，看到了下面的宣传广告，丁丁想把它输入到word中保存下来，怎样才能又快又好地把这段宣传广告在word中输入呢？
我们栽下一棵树，就栽下远大的理想。 我们栽下一棵树，就栽下了春光。 我们栽下一棵树，就栽下绿色的希望。
二、教学新课
在word中输入文字，有时并不需要一字、一词地录入，利用word“常用”工具栏中为我们提供的复制、粘贴等工具，可以成句、成段地录入。下面就让我们来一起认识一下它们。
1、找一找
常用工具栏在哪里？
复制、粘贴等工具又在哪里？
2、看一看
利用word的复制、粘贴等功能，输入宣传广告。 （1）启动word，在新建的文档中录入第一行文字。按行。
每行末尾的符号是什么？又该怎样换行呢？ “”是段落标记，表示文章中一个自然段的结束。 输完一个自然段后，需按下
键换行。
键换（2）复制、粘贴出第
二、三行的内容。
1）选中要复制的第一行文字，单击“常用”工具栏中的强调：一定要选中要复制的文字。
2）将光标移动到第
二、三行的开始位置，单击“常用”工具栏中的。
。
强调：一定要将光标移动到第二行和第三行的位置。
同一内容复制多次时，是否每一次都要先进行复制操作，再进行粘贴操作？自己动手试一试，小组讨论，交流。
同一内容需要多次复制时，只需用然后便可多次使用
将要复制的文字复制一次，
进行粘贴，次数不限。
（3）修改文字。
1）选中第二行要修改的文字“远大的理想”，输入新的内容“了春光”。
删除：用Delete键可删除光标后的文字，用退格键可删除光标前的文字。
2）用同样的方法，将第三行中“远大的理想”修改为“绿色的希望”。
（4）以“栽下一棵树”为文件名，将文件存入“丁丁的资料”文件夹。
三、巩固练习
1、试一试
请同学们按照刚才学习的方法动手把上面的宣传广告自己来完成一次。教师巡视指导。
2、练一练（p56）
用线把下面图标与对应的功能说明连接起来。
粘贴
保存
复制
剪切
四、课堂小结
本节课，我们学会了文字的复制、粘贴、删除等操作。在录入文章的过程中，如果文中有相同的文字信息，可通过复制来提高输入效率。不过，别忘了在复制前先选定要复制的文字。
复制是在选定目标的基础上进行的。粘贴是在复制的基础上进行的。
五、作业
在word中用最佳方案录入下列诗句。 人类破坏了环境，于是沙尘暴开始肆虐； 人类破坏了环境，于是厄尔尼诺开始在全球游荡； 人类破坏了环境，于是赤潮开始在近海涌现； 人类啊！要学会保护环境，关爱生命。 板书设计：
文字内容巧编辑 复制
粘贴
《文字内容巧编辑》教学设计
冯
炜
黄陵小学
第11篇：简述课时教学设计的内容
简述课时教学设计的内容。
课时教学设计是在学期教学计划和单元教学设计的基础上进行的。若教师只为上一节课而进行备课，因其缺乏系统性，而不能算真正意义的教学设计。需要设计出达到教学目标的内容、方法、媒体、环境、时间等的具体安排。它包括了教学内容、教学目标、知识结构（概念图）、教学重点、针对不同内容的教学策略操作程序和措施、学生活动、教学评价、板书计划、教学时间分配等内容。
一、设计课堂教学的操作程序 （1）认知发展程序 第一阶段：创造学生的认知冲突，提供与学生水平相吻合的令人困惑的情境； 第二阶段：教师设计一连串的问题，诱发学生回答并要求验证，从而确定学生的推理水平。
第三阶段：呈现有关的教学任务或给予学习材料，指导学生增强认知能力，并进行教学诊断。
（2）探究训练程序
第一阶段：教师设置教学情境，学生从情境中提出问题，在多种问题中提炼出可以探究的问题；
第二阶段：教师解释探究的程序并阐述研究该问题相关的概念； 第三阶段：思考能做什么的假设和预测并设计可行的实验方案； 第四阶段：通过各种途径收集资料，鉴别哪些些信息有用；
第五阶段：力图证实结论、解释、辩解、反思，修改探究中运用的策略。
二、确定教学措施
确定相关的教学措施的目的就是达成教学目标，根据每节课具体的教学事件来设计。教学措施的设计应该是动态设计，是多种措施的准备。
三、安排教学时间
新教师在进行教学设计时，首先应该规划好一学期教学时间的总体分配，在进行课时教学设计时，对整个教学活动中具体每个知识点分配时间的分配。合理安排教学时间，是提高教学效益不可缺少的内容。
四、板书设计
板书要反映出一堂课的中心内容，用语应是提纲挈领，逻辑性强。 （1）板书的要求
条理清晰，简明扼要，重点突出；
字迹工整，书写正确，字体大小适中，字间隔均匀； 板书分量适中，布局合理。板书分为主板书和副板书。 （2）板书与讲解的顺序
先写后讲；有利于学生听课前有全面了解。
写一个讲一个；能很好控制学生注意力，使学生思维按老师讲课顺序发展。 讲一个写一个；总结时引导学生得出一个共同结论。 全部讲完后再写；师生共同回顾整节课的教学内容。
五、反思
这节课上完之后的收获、不足及可以改进的地方。
第12篇：述课时教学设计的内容.
王宁 125834 2.简述课时教学设计的内容。
课时教学设计是在学期教学计划和单元教学设计的基础上进行的。若教师只为上一节课而进行备课, 因其缺乏系统性, 而不能算真正意义的教学设计。 需要设计出达到教学目标的内容.方法.媒体.环境.时 间等的具体安排。它包括了教学内容.教学目标.知识结构(概念图.教学重点.针对不同内容的教学 策略操作程序和措施.学生活动.教学评价.板书计划.教学时间分配等内容。
1.设计课堂教学的操作程序 (1认知发展程序
第一阶段:创造学生的认知冲突,提供与学生水平相吻合的令人困惑的情境; 第二阶段:教师设计一连串的问题,诱发学生回答并要求验证,从而确定学生的推理水平。
第三阶段:呈现有关的教学任务或给予学习材料,指导学生增强认知能力,并进行教学诊断。
(2探究训练程序
第一阶段:教师设置教学情境,学生从情境中提出问题,在多种问题中提炼出可以探究的问题; 第二阶段:教师解释探究的程序并阐述研究该问题相关的概念; 第三阶段:思考能做什么的假设和预测并设计可行的实验方案; 第四阶段:通过各种途径收集资料,鉴别哪些些信息有用; 第五阶段:力图证实结论;解释.辩解.反思.修改探究中运用的策略。 2.确定教学措施
确定相关的教学措施的目的就是达成教学目标,根据每节课具体的教学事件来设计。教学措施的设计 应该是动态设计,是多种措施的准备。
3.安排教学时间
新教师在进行教学设计时,首先应该规划好一学期教学时间的总体分配,在进行课时教学设计时,对 整个教学活动中具体每个知识点分配时间的分配。合理安排教学时间,是提高教学效益不可缺少的内容。 4.板书设计
板书要反映出一堂课的中心内容,用语应是提纲挈领,逻辑性强。 (1板书的要求
✍条理清晰,简明扼要,重点突出; ✍字迹工整,书写正确,字体大小适中,字间隔均匀; ✍板书分量适中,布局合理。板书分为主板书和副板书。 (2板书与讲解的顺序
✍先写后讲;有利于学生听课前有全面了解。
✍写一个讲一个;能很好控制学生注意力,使学生思维按老师讲课顺序发展。 ✍讲一个写一个;总结时引导学生得出一个共同结论。 ④全部讲完后再写;师生共同回顾整节课的教学内容。
第13篇：《咏鹅》教学设计(内容详解)
《咏鹅》教学设计（内容详解）
教学目标：
1、认识本课的10个生字，会写4个字。
2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，感受古诗所表现的美好意境。
教学重点：认识本课的10个生字，会写4个字。
教学难点：结合插图，展开想象，感受古诗所表现的美好意境。 教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、图片。教学过程：
一、古诗导入。
1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？（出示诗人形象。）
2、介绍诗人：他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫„„？请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？（出示名字和音节）指名一人拼。
二、初读古诗。
1、有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了„„？（出示鹅，练习说话：他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去。）是啊！他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。题目就叫“咏鹅”。（出示咏鹅）
2、师范读。（你觉得老师读得怎么样？）
3、要读得好听，首先要读准词语的音。（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音。）
4、显示“绿水、红掌、清波、鹅、向天、白毛”，再听老师读，听清这些词怎么读？自由读——小老师教大家——师点词生认读。
5、单独出示词认读。（同桌互读——小火车读）（词的意思有没有不懂的地方？出示图，理解绿水、红掌、清波、向天。）
1 / 2
6、记忆认词。（老师要考考小朋友的记忆力，给你6秒钟的时间，请你记这些词，看谁记得最多？）
7、请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。
8、小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。
为什么鹅、鹅、鹅要说三个？出示停顿的地方。
三、理解诗意。
（一）小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。（自由背——指名背——齐背）
（二）谁愿意回家背给妈妈听。师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵。（随机理解前两句诗意。）
1、看图片理解“曲项”的意思。（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。）
2、“向天歌”它可能会唱些什么呢？
（三）孩子，你学得真不错。请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？我手上有只大白鹅，请你给这两只大白鹅正确地涂上颜色。
1、给大白鹅涂色。（红掌、白毛、绿水。）
2、反馈。（实物投影出示学生练习，理解后两行诗意。）
（四）小结。白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。多美的画面啊！难怪骆宾王要咏鹅。
四、写字指导。
这首古诗中还有4个生字要请我们小朋友自己学习。请大家拼拼音节，看看笔顺，想想意思。
1、出示田字格中4个生字。你学会哪个字？指名拼读音节。
2、指导书写。
五、课后延伸。
像这样优美的古诗，唐代还有许多，老师介绍一本好书给大家——唐诗三百首，请课后去读读这本书。
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第14篇：从内容体会思想教学设计
教学过程：
一、导入
导语，同学们，这节课我们来学习读写例话，：从内容体会思想》
二、整体感知，初步了解例话内容
请大家打开书，自由读课文，问：你读懂了哪些内容？还有哪些问题？再以四人为一小组的形式，把读懂的内容说给同学们听。没读懂的同学之间相互商量解决，一会汇报。（以小组合作学习，教师巡视，倾听学生装的讨论，对学生读明白的内容和不明白的问题做到心中有底。）
三、深入探究，理解例话
1、通过刚才的汇报，老师感到同学们都认真读书了。请同学们再读一读例话，同桌之间以一篇课文为例，讨论哪些是课文描写的内容，哪些是通过内容表达的思想。
2、交流汇报
什么是内容？《古井》这一课的内容是“我们村的”的乡亲从古井取水，以及长年给一对年过六旬的老人挑水，要表达的思想是：教育人们要做“不计报酬，无私奉献“的人。
3、你们是用什么方法掌握了内容体会到思想的？同桌之间交流小结阅读的方法。
（1）读：知道文章写了什么内容。
（2）想：为什么有这样的情况发生？人们为什么要这么做？
（3）议：从人们的想法，做法里体会到作者要表达的思想
四、巩固练习，加深理解
第15篇：选矿厂设计内容设计
选矿厂设计内容 选矿厂设计
选矿厂设计是以选矿工艺专业为主体、其他有关专业相辅助、共同完成的整体设计。根据工程建设的基本程序，选矿厂设计工作步骤可分为三大阶段：一是设计前期工作阶段；二是设计阶段；三是设计后期工作阶段，也就是配合施工及试生产阶段。
设计前期工作阶段一般包括建厂条件调査、选矿厂建设规划、厂址选择、初步可行性研究、可行性研究、矿产资源开发利用方案、项目申请报告、设计招标投标、签订相关协 议、项目评估等工作，为项目评估等工作，为项目建设的决策提供科学依据。
设计阶段：根据我国建设工程有关规定，设计阶段一般分为初步设计和施工图设计两个阶段。
设计后期工作阶段一般包括设计交底、施工服务、竣工验收、设计回访总结等工作。
1.设计前期工作：略
2选矿厂设计阶段
选矿厂设计阶段一般分为初步设计和施工图设计两个阶段。 2.1初步设计
初步设计是在主管部门核准项目申请报告及建设单位批准项目可行性研究报告之后进 行的，它是将项目申请报告及可行性研究的原则问题具体化的一项设计。经批准的初步设计和概算，是控制建设工程拨(贷)款、编制基建投资计划、签订建设项目总包合同和贷款总合同、实行投资包干、组织主要设备订货、进行施工准备以及编制施工图设计(或基本设计)文件等的依据。
A初步设计的条件和原始资料
编制项目初步设计应具备下列文件和原始资料
(1)可行性研究报告及其批准文件(包括专家审查意见)；
(2)采选项目应有经过相应层级矿产储量委员会审查批准的地质勘探报告(对于水文地质复杂的矿区，还应包括经过审查批准的水文地质勘探报告)；
(3)经过鉴定或审査批准的选矿试验研究报告；
(4)矿区(或厂区)工程地质、水文地质、地形测绘、气象、地震及其他自然条件资料； (5)原料、辅助材料供应方面的资料；
(6)水、电、交通运输、机修、汽修、征地、拆迁的有关资料； (7)“三废”处理试验报告、环境影响评价报告及批准文件； (8)水土保持方案报告书及批准文件；
（9）有的矿山尚需有经过有关部门审查鉴定的采矿方法、露天边坡稳定、尾矿堆存等试验报告；
(10)对于改扩建项目必须有原企业的总平面图、开采现状图、相关车问及建筑物布置图等图纸资料和实际生产方面的资料等；
(11)技术经济、概算有关资料； (12)设计委托书和设计合同。 B初步设计的内容和深度
选矿厂的初步设计是在工程项目经理(亦称工程项目总设计师或负责人)的组织下，各专业编写其专业说明书、绘制设计图纸、编制设备清单及概算书，然后由工程项目经理负责汇总成设计文件。
初步设计文件一般包括四部分(卷或册)： (1)说明书；
(2)附表(设备明细表、主要基建及生产材料用量表)； (3)附图； (4)概算书。
选矿厂初步设计书的内容和深度应参照我国有色或黑色金属矿山工程建设项目设计文件编制标准的要求进行编写。
C选矿专业初步设计的内容
根据目前国内各设计院的设计实践，在选矿厂初步设I十文件中，选矿专业完成的设计内容如下：
1.概述
1.1选矿厂设计的依据、规模和服务年限 1.2厂址的特点、原矿和产品的运输、“三废”处理的条件
1.3采样和选矿试验的工作单位，试验工作的简史；设计所依据的试验报告 1.4对于改建或扩建的企业应简述选矿厂现状，特点及其存在的主要问题 1.5设计中需要特别说明的问题 2.原矿
2.1简述矿石类型、围岩特性、矿物及有用有害组分在矿体中的空间分布
2.2矿石的物理力学性能及工艺矿物学特性：如次布特性、单体解离度等，矿石硬度，含泥、含水、密度计黏结情况，摩擦角、安息角、化学分析、物相分析、试金分析等
2.3原矿的供矿方式及工作制度：原矿最大块度，逐年供矿量，入选矿石种类、品位及比例
3.选矿试验
3.1试验单位、日期、试验规模及深度 3.2简述矿样采取、制备及配样情况
3.3各种选矿流程试验结果和建议的工艺流程、主要指标
3.4产品及半成品(包括尾矿)的化学分析、物相分析及其物理性质 3.5有关部门对选矿试验报告的审查意见 3.6对试验工作的评价
3.7指出需进一步补充试验的要求 4.设计工艺流程及指标
4.1简述确定产品方案的依据和结论
4.2简述设计所采用的工艺流程及指标，流程方案比较及有关情况说明如属改扩建选矿厂，应对原有生产工艺流程进行评述
4.3论述在设计中所采用的新工艺、新设备、新药剂的可靠性、合理性以及特殊要求 4.4阐述综合回收、综合利用的情况及措施 4.5工艺生产过程描述 5.规模和工作制度
5.1选矿厂的规模、工作制度及主要设备作业率
5.2根据规模及设备作业率计算主要车间的年、日、时生产能力 6.主要工艺设备选择及计算 6.1设备选择的原则
6.2主要设备方案比较结果的说明 6.3主要设备选择计算
6.4选矿厂设备装备水平的说明 7.厂房布置和设备配置 7.1车间组成及附属设施 7.2按地形和运输条件考虑各车间布置关系的特点及厂内外物料运输方案，运输系统的说明(主要指原矿、产品的运输方式) 7.3配置方案的特点及技术经济比较情况的说明 7.4关于改扩建和远、近相结合等问题的说明 8.药剂设施
8.1选矿作业添加的药剂种类、添加地点、单耗、总消耗量、添加浓度 8.2药剂的贮存、运输及制备
8.3药剂工作制度、添加方式及设备
8.4石灰乳化设施、贮存、运输、添加方式及设备 9.选矿厂自动化
9.1简述选矿厂自动检测及控制的设置原则和水平
9.2简述自动检测及控制项目内容和水平、厂内通信及自动监控系统设置情况 10.技术检查
10.1技术检查站的任务、组成及工作制度 10.2取样、计量系统的方式和设施 11.试(化)验室及试料加工站
11.1试(化)验室及试料加工站的任务、范围(说明是否包括地质、采矿等专业的任务)、组成与工作制度
11.2试(化)验室设备、仪表选型的原则
11.3化验方法，按元素计算的化验工作量和化验定额 12辅助设施
12.1矿仓形式的确定、用途、贮矿时间和有效容积，矿仓排矿方式及设备 12.2精矿装卸和包装、产品运输
12.3检修设施，包括各车间检修设备、装备水平、选矿厂机修站的设置 12.4磨矿介质的贮存和添加方式
12.5简述环境保护、卫生防护及安全技术的措施 12.6选矿厂压气设备
12.7选矿厂的主要节能措施
13.存在问题及建议：说明设计基本资料、原始条件、试验研究及设计中存在的主要问题，并提出解决这些问题的建议意见
14.附表和附图
14.1附表主要设备表 14.2附图包括
(1)工艺数质量流程图
(2)工艺矿浆流程图(亦可与工艺数质量流程图合并) (3)取样和检查流程图 W药剂制备流程图 (5)药剂添加流程图 (6)设备形象联系图 (7)工艺建筑物联系图
(8)主要车间的设备配置图。 2.2施工图设计
施工图设计（或称详细设计）文件（含设计说明书、图纸、设备、材料表等）是工程建设开展采购、施工、安装必不可少的基础性依据，施工图设计阶段是工程项目建设中的重要环节之一。
施工图设计是在初步设计或基本设计(均经评审认定后)的基础上予以细化、延伸，且与工程施工、安装以及投产试车实践相联系。设计文件应达到系统完整、表述简明、便于实施，体现技术先进、安全适用、经济合理。同时，施工图设计文件应遵循现行国家法规，满足设计合同约定，文件编制准确全面。
A编制施工图设计应具备的条件
(1)初步设计已经过上级主管部门或建设单位审查批准；
(2)初步设计遗留问题和审查初步设计时提出的重大问题已经解决；
(3)施工图设计所需的地形测量、水文地质、工程地质详勘资料已经具备； (4)主要设备订货基本落实，并已具备设计所需的设备资料； (5)已签订供水、供电、外部运输、机修协作、征地等协议； (6)已经了解施工单位的技术力量和装备情况； (7)施工图设计所需的其他资料已经具备。 B施工图设计内容及深度 施工图设计的内容包括：
(1)施工、安装所需要的全部图纸；
(2)重要施工、安装部位和生产环节的施工操作说明； (3)设备表和材料表； (4)施工图设计说明。
施工图设计的深度应满足以下要求 (1)工程全部设备、材料的采购；
(2)非标准设备和金属构件的加工制作； (3)生产操作及维护检修；
(4)施工单位编制施工预算和施工计划； (5)指导施工、安装。
C选矿专业施工图设计内容
在施工图设计阶段，选矿专业一般应绘制下列类别的图纸： (1)工艺数质量流程图；
(2)工艺矿浆流程图(亦可与工艺数质量流程图合并)； (3)取样和检查流程图； (4)药剂制备流程图； (5)药剂添加流程图； (6)设备形象联系图； (7)工艺建筑物联系图； (8)厂房(含各类生产厂房、矿仓、转运站、砂泵站、药剂制备间、鼓风和压风机房、试(化)验室等)设备平、剖面配置图；
(9)设备及机组(含各类主要设备、带式输送机、渣浆泵、污水泵、真空泵、鼓风机、压风机、两种以上设备组成的机组)安装图；
(10)金属结构件安装图(对简单的结构件的安装关系可在结构件制造图中表示)； (11)金属结构件制造图； (12)非标准零件制造图；
(13)管道图(包括矿浆、药剂、压缩空气、充气式浮选机所需的低压空气、污水、润滑等各种管道)。
除上述类别的图纸外，选矿专业还需提供工程设备明细表、金属构件一览表、材料明细表、带式输送机订货明细表、管道明细表等附表。 3设计后期工作
3.1设计后期服务
设计后勤服务的主要内容，一般有以下几项：
(1)施工图设计交底：项目开工前，由项目经理组织各专业人员向业主、施工单位、非标准设备制造单位等进行施工图设计交底，介绍设计内容、设计意图，重点讲清在施工、安装、非标准设备制造中的特殊技术要求和必须充分重视的问题。
(2)配合施工：解决施工过程中遇到的设备或材料代用，工程质量及施工安装等方面的问题。
(3)设计图纸修改：对施工图设计中遗漏的、错误的部分，应及时发出设计变更通知书予以更正或补充，重大问题变化应履行有关程序的规定。
(4)参加现场试车、投产、交工等工作。 3.2竣工验收工作
设计单位在竣工验收工作中的主要任务是：了解施工、安装、非标准设备制造中对设计文件的执行情况，施工、安装、非标准设备制造质量，并在交工验收文件上签署意见。因此，项目经理或驻现场工作组代表，应充分掌握设计原则、理解设计意图、熟悉技术要求及某些特殊要求、通晓全部设计文件、资料，参加施工过程中的有关技术协调会议，协助做好竣工验收工作。
第16篇：设计管理工作内容
这个问题可以另起一篇很长的文章了，但简而言之就两点：
1、企业的设计资源缺乏合理的配置，各部门间缺乏有效的协调，需要设计管理；
2、设计项目缺乏统
一、合理、系统地计划、组织、监督与控制，需要设计管理。于是设计管理者做什么就很明白了：一个是横向的，对象是设计团队、设计师等各种设计资源及企业其他部门，重心是协调；一个是纵向的，对象是设计项目，重心是策划管理。各罗列如下：
横向：
a． 设计师的选择
b． 培养激发设计师的创造潜力与设计热情
c． 与企业其他部门沟通且共同制订企业的发展策略与设计标准
d． 使设计的概念在公司内外得到推广与重视
e． 建立完整的设计资讯与市场的研究计划方法
f． 建立完整的设计资料库，强化产品开发前置作业
g． 设计设备及设计工具的整合和最佳化
纵向：
a． 针对项目选择设计师构建团队
b． 制订设计项目目标及管理计划
c． 组织收集设计资讯并进行评价研究
d． 监督与控制设计项目的进度，保持进程与项目目标保持一致
e． 每一设计步骤与其他相关部门之间的沟通检讨与确认
f． 组织设计方案的评价、审核、修改与最终递交
当然，有些工作如团队的管理、与其他部门的协调等有时兼具有横向和纵向的作用，但明白了工作对象与重心也就自然能够在工作中游刃有余了。
由上面的分析我们自然得出了设计管理者所需要的能力：
一、设计能力；
二、管理能力；
三、专门的设计管理能力，包括：
a． 选择设计师的能力
b． 制订企业产品发展策略与订立设计标准的能力
c． 能同时很好地与设计师及企业其它部门职员沟通交流的能力
d． 进行设计稽核、评价的能力
e． 使行销与设计紧密联系的能力
f． 懂得设计相关的法律知识
g． 最重要的不断学习的能力
第17篇：检验室设计内容
检验室设计
现有一实习基地，主要包括乳品加工生产线、啤酒生产线、果汁生产线、焙烤食品生产线、肉品生产线，四线分隔生产，但质量检测集中于一检测中心。假使生产能力每线均为3000袋，单批次生产。请以上述材料综合考虑产品质量检验的各因素设计一卫生检验室，该检验室能够满足生产检测的需求。包括：
1.分析产品取样要求及质量标准
2.检验室设计的要求( 主要考虑：选址结构要求、布局、重要仪器、设备配置)
3.检验室的制度制定、日常管理及人员配置
第18篇：从内容到思想的教学设计
教学要求
阅读时从内容体会思想 ，加深对课文内容的理解。
重难点、关键
以课文为主，说说怎样从内容体会思想。
课时划分
一课时。
教学过程
1.自由通读《读写例话》。
2.自由谈《读写例话》的内容。
3.学会从内容体会思想的步骤。
（1）归纳(了解)主要内容；
（2）由内容入手提炼文章主旨(要表达的思想感情)
4.举例说明。
（1）自由讲古井一文的提炼思想感情过程。
(2)举《峨眉道上》为例。
①主要内容：
文章叙述我在峨眉道上的所见所闻所想。
②具体内容：
山有多高、多陡、多长；石头有多重，多少块；运石上山用什么方法。
③ 板书显示
山——高、险 吃苦 无名英雄
峨眉道上 石——重、多 流汗 默默奉献
运——（人工）凿、背
④看板书说体现了什么思想?
5．总结。
阅读时首先要从整体把握主要内容，再细细品读，有
现了作者怎样的思想感情?这样，才会读透文章。
二、作业。
1.以《尊严》为例体会文章的思想感情。
2.课时作业设计
读《父亲的菜园》体会思想感情
资料提供者：
第19篇：《价值规律的内容和表现形式》教学设计
《价值规律的内容和表现形式》教学设计
【教学目标】
知识目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。
能力目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。
情感态度价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。
【教学重点】
1、价值规律的基本内容；
2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。【教学难点】
价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。 【教学设计与构想】
本节课主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式教学，鼓励学生参与，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将动画、文字、图片、视频资料等信息有机整合，从而生动形象地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的学习氛围。在教学风格上，注意科学性与实效性相结合，传授知识与培养能力、提高觉悟相结合。
【教学过程】
一、价值规律的内容
[情景导入，发现生活]（多媒体展示FLASH动画） 问题思考：
1.为什么单车的价格和汽车的价格会有所不同？
2.铅笔的价格只有五毛钱，而钢笔的价格至少要十几元钱，为什么同是笔，价格却不一样呢？
学生分组讨论并回答问题。
- 1
2、很多衣服在应季的时候都比较贵，但是一到换季的就会打折降价？ 学生讨论。
教师归纳总结：在经济生活中，商品价格总在不断变动， 不仅不同商品的价格不同，就是同一商品在不同的地方、不同的时间，价格也会不尽相同，而且商品的价格不会无限上涨，也不会无限下跌，似乎有规律可循。 问题思考：
1、连续几天下雨之后西瓜的价格为什么会下跌？
2、冬天下雪之后西瓜的价格为什么会上涨？
3、你还能列举生活中价格变化的例子吗？是什么原因在影响着价格的变化呢？
4、商品价格的变化会不会无限地上涨或者下跌？价格的变化从根本上说是由什么决定的？
5、你能总结出价格变化的规律吗？
（引导学生读书，首先学会从教材中寻找答案）
（一）价格和供求的关系 学生分组讨论1～3题。
教师在评价学生讨论结果的基础上进行归纳：
1、下雨之后，人们对西瓜的需求量会减少，而西瓜的供应量仍会维持原状，西瓜供大于求，价格自然会跌。
2、冬天生产西瓜的成本会大大增加，能供应的数量有限，在不能满足市场需求的情况下，价格肯定会上扬。
3、学生列举生活中价格变化的事例。[多媒体展示视频] 内容简介：2010年夏季西瓜的低价销售及其原因。
合作探究：①引起西瓜价格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影响价格变化的？（学生探究回答，略）
从视频材料可以看出，引起西瓜价格下跌的原因主要是两个：天气的变化、供应量的增加。其中供求对价格的变化正是我们现在要重点探讨的，请看图示：
（展示课件）
- 3
（教师引导学生思考，引出下一个话题）
你们不愿意交换的一个很重要的原因是你们觉得这样换你们会吃亏，因为你们知道：商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这正是价值规律的第二点内容。
[设疑拓思]但是在现实生活中，价格与价值并不总是相符的。为什么会出现这种情况呢？
（展示课件，以同样的一种运动鞋在不同阶段的不同售价为例，引导学生分析）
教师归纳：价格的涨落总是围绕价值这个中心来进行的，价格不会无限地上涨或者下跌。等价交换是在动态中实现的。
从一个长期过程来看，价格平均起来应与价值相符（不一定完全相等）。 价格归根到底是由价值决定的，同时又受供求关系的影响。
价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。
（三）认识和利用价值规律 [情景回归，参与生活]
情景回归：以图片形式再现今年夏天西瓜销售难的情景。
参与生活：请你帮帮瓜农：面对琢磨不定的西瓜销售市场，瓜农怎样才能在激烈的竞争中站稳脚跟？
学生讨论回答后，教师展示课件：
专家建议一：瓜农们要有强烈的市场意识，要注意搜集市场信息，分析市场行情。 专家建议二：瓜农们要学会利用价值规律指导生产，提高市场竞争能力。
专家建议三：瓜农们要不断提高自身素质，增强竞争意识、效率意识，以适应市场经济发展的要求。
„„
[课堂小结]（多媒体展示）
通过今天这节课的学习，我们弄清了价值规律的基本内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来„„它更像一个躲不开的擂台，任何人、
- 5
- 7 -
第20篇：网页设计教学与实验内容7
教课程名称：网页设计与制作
学七
教学题目：Photoshop图层的应用 讲授内容：
图层的概念 图层的基本操作。 一．图层的概念
图层是对图像进行各种合成效果的重要途径。
不同图层中的图像可以进行独立操作，更改图层的顺序和属性可以改变图像的合成效果。
▪ ▪
▪ ▪ 背景图层：默认为锁定，未解锁不允许更改。
调整图层：调整图层中的色彩调整对其下方的所有图层产生作用。 填充图层：纯色填充、渐变填充和图案填充。 图层样式：投影、发光、浮雕等效果。
二．新建图层
1．单击“图层”面板的新建按钮创建新图层。 2．复制图层可产生新图层。 3．输入文字时可生成新图层。 三．复制图层
将需复制的图层拖至新建图层按钮上，形成图层的“副本”。 四．删除图层
选择需删除的图层，单击“删除图层”按钮，或将图层拖至“删除图层”按钮。 五．合并图层
向下合并、合并可见图层、拼合图层。 六．调整图层顺序
直接拖动图层或选择“图层/排列”命令。 七．链接图层
固定当前图层和链接图层间的相对位置，链接后视为一个整体，可进行移动、缩放、旋转、色彩调整和合并等操作。
案例文件：讲授案例\\彩色圆点.psd 选择需要链接的多个图层（注：使用Ctrl键），单击“链接图层”按钮。 八．锁定图层
防止图层被误操作，可将图层锁定。 “锁定透明像素”、“锁定图像像素”、“锁定位置”、“锁定全部”。 九．对齐和分布图层
选择多个图层，在工作区顶端“选项”面板中使用对齐和分布图层按钮。 案例文件：讲授案例\\彩色圆点.psd 十．图层属性
图层名称、不透明度、显示隐藏。
十一．应用举例——背景特效制作（参照“讲授案例\\背景特效.psd”）
1.新建800×600 px的黑色画布。
2.选择20px的黄色（#fdd000）画笔工具，调整为硬度100%、间距150%的虚线。3.新建“图层1”，按住Shift绘制长短不
一、疏密有致的垂直虚线。4.新建“图层2”，改变画笔颜色为绿色（#218f49），画笔直径为9px，按步骤3，随意绘制另一色彩的垂直虚线。
5.新建“图层3”，改变画笔颜色及画笔直径，按步骤3，随意绘制另一色彩的垂直虚线。
6.选择直排文字工具，输入“Effect Design”。
7.复制文字图层多份，分别改变各图层文字的大小、不透明度以及位置。8.合并所有图层，保存于“实验素材”文件夹，命名“我的背景特效.jpg”。 十二．案例操作要点总结：
画笔色彩、间距、直径；直线；图层自由变换；图层不透明度。
实验内容
一．根据教学案例的说明，完成“背景特效”。
二．根据“实验素材\\水晶按钮.psd”，完成水晶按钮的特效。 制作过程如下：
1.新建200×80像素，分辨率72，白色背景的画布。2.新建“图层1”，前景色设置为“绿色”（#45b035）。
3.选择圆角矩形工具，属性设置为“填充像素”，半径40像素，在图层1中绘制圆角矩形。4.设置图层1的“图层样式”，选择“投影”，90度，不透明度40%，距离2像素。选择“内阴影”，不透明度80%，距离13像素，大小21像素。 5.选择圆角矩形工具，属性设置为“路径”，半径80像素。 6.新建“图层2”，在图层2上绘制圆角矩形路径。
7.打开“路径”面板，单击“将路径作为选区载入”按钮。
8.设置前景色为白色，选择渐变工具，属性设置渐变样式为“前景到透明”和“线性渐变”，在选区中从上到下绘制渐变色。9.按Ctrl+D取消选区，选择“图层1”，按Ctrl键同时单击图层面板中“图层1”的缩略图，将图层1的选区载入。
10.选择矩形选框工具，单击“与选区交叉”属性按钮，在“图层1”中绘制选区，使选区交叉后仅保留圆角矩形选框的下1/4部分。
11.使用“选择/羽化…”命令，将交叉后的选区羽化，羽化值为5像素。
12.选择“图像/调整/色阶…”命令，在对话框中拖动滑块，使羽化后的选区内容变亮。之后取消选区。
13.选择横排文字工具，输入“确定”文本，并调整文本至按钮中央，设置文本的“图层样式”为“投影”。此时效果已完成。
14.删除“路径”面板中的路径。合并图层，保存为jpg格式的图像，命名为“水晶按钮.jpg”。
