推荐第1篇：《从优秀走向卓越》读后感
《从优秀到卓越》读后感
为积极响应单仁资讯集团公司发起来的读书节文化，我兴致勃勃的拜读了柯林斯的巨作《从优秀到卓越》。整本书看完下来，内心发生了强烈的碰撞，极度震憾，感觉自己距离卓越还很遥远，需要学习和实践的东西还很多。怎样才能从优秀走向卓越？柯林斯从七方面进行了阐述，分别是：第五经理人，先人后事，直面残酷的现实，“刺猬”理念，训练有素，技术加速器，飞轮与厄运之轮。他讲述的是从优秀到卓越的过程。积蓄力量，再实现跨越!具体是围绕三方面展开分析: 训练有素的 \"人\"， 训练有素的 \"思想\"，训练有素的 \"行为\"！让我留下了非常深刻的印象
一、树立统一的优良品性
\"第五级经理\" 具有谦逊的性格和坚强的意志! 坚强的意志使他们都有雄心壮志, 为使公司走向卓越, 他们有决心做任何事情, 不管这些决定有多么重大, 多么困难，有永不放弃的决心！谦逊的性格使他们回避公众的恭维, 不自我吹嘘, 他们把公司利益放在第一位、而不是首先考虑自己的利益。企业成功的时候向窗外看,即把成功归功于他人，归功于他的管理团队，归功于运气，归功于大家的精诚合作；业绩不佳是看镜子，问题归咎于自己！这对我的感触很深，因为能形成这种价值观者首先必须具有高尚的思想修养，这是一个管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。以自我的人格魅力把东莞龙傲队打造成“铁打的营盘”我喜欢以出世的精神对待名利,以入世的精神对待事业。喜欢老子的清静无为,也喜欢孙子的功利主义,这二者似乎是风马牛不相及,其实是并不矛盾的,融合极端才能卓越不凡。
二、先人后事
这是一个新颖的观念，那就是“先人后事”，即卓越的团队领导不是先决定做什么，而是设法得到合适的人才，强调人力不是最重要的财富，合适的人才是。这对于公司的现实指导意义就是优先组建优秀的管理团队。任何一家卓越的企业，其具有决定性意义的成功不是市场，不是技术，不是竞争，也不是产品，而是招聘并留住优秀的员工，就是所谓的“让合适的人上车”。在重要岗位上的管理人才更是如此，一定要把握合适的标准，宁缺勿滥。对待员工坚持事业和情感至上，拥有卓越的业绩，同时互相友爱尊重，共同享受美好生活。我一直以来,就对\"先人后事\"有过一些感触,在读完《从优秀到卓越》之后,这种认识更清晰了。团队的发展需要人才,但团队发展中也面临着许多繁杂的各种问题,人和事之间必然存在一些矛盾和冲突。我认为先人后事是基于长远眼光来说的,先人后事的目的不是为了解决眼前的某一个问题,而往往是为了将来做一个打算。在今年年初的时候，团队老员工相继离职，一度跌致无人开发的地步，只有我和几位刚进来的新人在奋战。因为我的团队都是先事后人，都是由于岗位需要才会进行选拔招聘，所以在后来的业绩问题上就非常被动。看了这本书后，思维上有很大的转变，以后看问题都要多角度地去思考。要学会未雨绸缪，一定注意培养团队的铁杆骨干。
三、直面残酷的现实，实现在现实中的蜕变
卓越的团队﹐在遇到危机的时候﹐总是积极的面对困难﹐当作发展的契机﹐从而走向成功之路﹗当面临残酷的现实时，实现跨越的团队使他们自己更加强大、更有弹性，而不是变得软弱和丧失信心。一方面，他们的管理队伍表现出极大的心理承受能力，平静的接受残酷的现实；另一方面，他们对自己坚信不疑，相信不管道路如何险阻，前途一定是光明的。看到这里，不由地想起前不久刚看到一个短片《鹰的重生》。据片中描述：鹰的寿命是70年，是世界上生存时间最长的鸟类。但是当它到40岁时必须做出困难而重要的抉择。因为那时，鹰的爪子、喙和翅膀都老化得很厉害了，严重影响到它的继续生存，所以它必须在“等死”和“更新重生”之间做出选择。于是，鹰会努力飞到山顶，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力击打岩石，把旧的喙打掉，等待新喙长出来；然后，它再用新喙把旧的指甲拔掉，等待新的指甲长出来；最后，它再用新指甲把旧羽毛拔掉，以长出新的羽毛。这是150天的艰难历练。看完这个片子，我很震撼，震撼于鹰的勇于面对现实的勇气和在残酷的苦难中坚强的意志。我觉得无论是公司、还是个人，都要勇于面对残酷的现实，只有敢于面对，才能想办法解决。一定要把这种精神在团队中秉承下来，做为我们龙傲队一直向前奋战的动力和勇气。
四、刺猬理念
“狐狸”意为头绪繁多，总是想着应该做哪些事，但属变化无常的人或企业。“刺猬”意为总是聚焦于自己最擅长的事的人或企业，他们具有一个简单而清晰的理念。刺猬理念的核心就是以下三个环节：
1、你能够在什么方面能成世界上最优秀的，同样重要的是你不能在什么方面能成世界上最优秀的。
2、是什么驱动你的经济引擎。
3、你对什么充满热情。
这个环节就好比是三个圆，如果你能向三环的重叠部分努力，把它转变成一个简单而明确的概念，你就得到属于自己的刺猬理念。获得刺猥理念的过程﹐是一个反复的循环的过程。
这就好比聚焦原理。当你的精力只聚焦在一个有限的领域内，你才会不断的发现秘决，你才能看见周围人看不见的东西！李嘉诚、比尔盖茨为什么那么早就能成功，因为他很早就开始聚焦，谁能提前聚焦谁就能快速成功。所以我们要立足我们最想要的，最善于要的这一块，然后想方设法联合所有力量聚焦，去达到你想的结果。龙傲队所有成员如果都能做到人人专注，天天坚持基本动作不变形，一定能成为集团公司最具战斗力的团队。在往后的作战日子里，除了积极提升业务综合能力水平，不要不断的传播刺猬理念，让我们能成为真真正正的超级冠军团队。
如今团队每个人桌上都存放着《从优秀到卓越》这本书，都在消化着书中带给我们的震憾，并努力达成卓越的人。或许再过5年、10年后，回过头来再度阅读这本著作，还会发现其他更深层次的内涵。不断进步，专业态度，团队合作！路还在继续，龙傲队，一起努力奋斗吧！
东莞---李知军
推荐第2篇：从优秀走向卓越读后感
刚开始拿到这本沉甸甸的书时，我有点后怕，因为我一向害怕灌输理论、没有案例的理论书籍。如果不是迫于读书笔记的压力，我想我不会认真这本书细读这本书。未曾想到，它带给我的感觉却是如此的奇妙，有回忆，有沉重，有自责，有庆幸，也有感动。
这本书的作者安奈特·布鲁肖和托德·威特克尔非常体贴教师忙碌琐碎的生活，他们在这本书中设计了一个学年180天的教学小分享，每一天都会与教师分享一些简单高效的日常教学策略。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷，检验哪些策略能有效执行，以便教师及时调整教学方式。它能有效帮助你更有智慧更有方法地提高你的教学技巧和学生的学习能力。你可以将这本书看成是一个备忘录，也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南，它将在你教学的每一天为你送上温馨的提醒、善意的建议、周全的行动计划。教师每天只需要花几分钟的时间，它就能给你带来充实和惊喜，甚至是有意无意的改变。
从最初的“抗拒”到最后的迫不及待，第一次读完这本书后，我的笔记本上也多了很多有益的“小秘方”-“当学生一旦打破规则,请以一种冷静而专业的方式执行惩罚措施”“多读一些智慧的小故事，关键时刻或许可以派上用场，因为他们胜似天天说教”“多花一份心，记住孩子们的生日，将它们作些整理，让孩子们在生日那天收获意外的惊喜”“偶尔拿糖来表扬一下孩子，这“幸福的棒棒糖”可以让孩子们感受到快乐，向前跨进一大步”“如果课上出现打架或丢失东西的现象，教师不妨向孩子们讲述列宁小时候打碎花瓶勇于承认的故事，鼓励犯错的学生主动承认错误”„„
其实，这些老师的做法和我们平时做的、想到都相差无几，但却仅仅因为一个小小的细节处理而发生了巨大的转变，谁说细节细呢？它可是孩子生命成长的营养和生命发展的基石。一块木板尚且不能忽略一个蛀虫，一条河堤尚且不能忽略一个蚁穴，一个工厂都会因为制造出次品或劣品受到损失，甚至倒闭，何况是我们这些肩挑孩子重担的教师呢！
古人云:“温故而知新”,“学而时习之”。 今人曰:常读常新,常新常读。我想，这本书将成为我形影不离的好朋友，期待着它能带给我更多的惊喜„„
推荐第3篇：《从有效教学走向卓越教学》心得
《从有效教学走向卓越教学》心得体会
本期我认真阅读了《从有效教学走向卓越教学》一书。余老师在前言部分是这样写的：“追求卓越是我们这个时代的特征和要求。按照词典的解释，卓越的意思是非常优秀、超出一般、与众不同。实际上，卓越代表的是一种精神、一种品质、一种气质、一种个性、一种态度、一种境界、一种文化，卓越的本质是“超越”：永不满足、不断追求、永无止境。从有效教学走向卓越教学，不仅要让教学变得效果更好、效用更高，而且要让教学变得更有人性、更有意义、更有境界、更有内涵、更有品质、更有精神。”他还提到，“对教师来说，卓越教学首先需要确立的是卓越的思想、精神、态度，而不是去寻找一种具体的模式、行为和表现。”
读完《从有效教学走向卓越教学》，我认识到，提高教学质量和效率应该是每位老师在教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。要想做到“有效教学”，首先教师要做一个不断学习的有心人。敢于扬长却并不害怕避短，敢于走出课堂并跳出思维定式，只有这样的教师才能真正地发展自己，提高自己的能力。其次要做一个善于反思总结的人，反思是促进教师业务成长最快也是最直接的方式，因为只有适合学生的教学方式才是最有效的。才能在教育信念上改变自己，并且努力把上课变成一种快乐和幸福的活动。根据本书的精神和个人感受，我对今后的教育工作有以下几方面打算：
教学理念方面： 时刻牢记“健康、幸福、品行、学业、个性”是学生成长和发展最重要的五 个要素；它们是不可分割的整体，既是教学的基础，也是目标，是落脚点； 培养“会思维”的学生； 做 “有温度课堂”的老师，真正接纳每一个学生，不单以成绩评价学生，重视学生，相信学生有能力，给学生安全感； 经常性地进行自测与评价，在反思中进步。
教学内容方面：不断学习，打开学科边界走向综合。充分开发和利用课程资源。重视课程和教材的组织，努力揭示教材知识的价值；关注如何将自己的学习方法和学习情感等融入教学过程，使其成为教育内
容的一部分；把教材知识内容巧妙转化为具有潜在意义的问题，即设置问题情境。
学法指导方面：注重处理好学生个体学习与小组合作学习的关系，给予不同学习风格学生充分空间；解决好学生自主学习与教师指导教学的关系，教师的教要在学生的发展上下功夫，在对文本的深入理解上下功夫，在学生的思维创造性上下功夫；解决好探究学习与接受学习的关系。每种学习方法都有它的特色，要恰当使用，不可流于形式。
学生能力、素养培养方面：重视培养学生的三大核心能力——阅读能力、思考能力、表达能力；帮助学生成为具有寻找快乐成为富有生活情趣的人；注重学生核心素养的均衡发展。
卓越教学是从知识传承走向知识创生；知识在教学中得到增值，一切以学生的终身发展为目的。卓越教学，是一种理想的教学境界，用这本书的作者余文森教授的话说：“从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中。” 我们且读、且思、且实践着。教学实践才真正从经验性教学转化为反思性教学层面。通过自我提炼、加工以及理论层面的学习，经验才逐渐成为独具个性化的教学思想。我们一旦形成自己的教学思想，课堂对于我们而言，不再是重复枯燥的单调活动，而是一种充满乐趣的创造性活动。在这里，将自我的教学思想渗透到教学每一阶段，能从原本枯燥的教材中提炼出反映教学思想的内容，挖掘出教材新意。用教学思想指导教学活动，最终形成自我的教学风格。
推荐第4篇：从有效教学走向卓越教学读后感
从有效教学走向卓越教学读后感
（一）
福田区上步中学 谢玉娟
《从有效教学走向卓越教学》的作者余文森老师以深入浅出的表达方式，阐述了现在及未来的教学走向——卓越教学。余老师在前言部分是这样写的：\"追求卓越是我们这个时代的特征和要求。按照词典的解释，卓越的意思是非常优秀、超出一般、与众不同。实际上，卓越代表的是一种精神、一种品质、一种气质、一种个性、一种态度、一种境界、一种文化，卓越的本质是\"超越\":永不满足、不断追求、永无止境。从有效教学走向卓越教学，不仅要让教学变得效果更好、效用更高，而且要让教学变得更有人性、更有意义、更有境界、更有内涵、更有品质、更有精神。\"他还提到，\"对教师来说，卓越教学首先需要确立的是卓越的思想、精神、态度，而不是去寻找一种具体的模式、行为和表现。\"
这本书令我感受最深的是卓越教学中的\"以人为本的质量观\",即要把学生的身心健康和幸福作为教学质量的核心内涵及首要指标。学习并不是学生的唯一任务，而只是学生全部精神生活的一部分。可是当前教育方向的偏差导致学生从幼儿园就开始了各种培训、竞争，家长最怕的就是孩子\"输在起跑线上\".殊不知学生在疲惫、劳累、压抑、烦闷、痛苦中学习和生活，他们的体力和智力均被摧残着，最后必然形成对知识的冷漠和漠不关心的态度。作为一名普通的教师，我需要考虑的是教学的意义和使命，要考虑什么样的教学才是学生需要的、喜欢的，能够进入学生的内心深处。教师不是技术性的工具，我们不能只关注如何帮助学生提高分数，教育工作者需要改变自己，在教育信念上改变自己，并且努力把上课变成一种快乐和幸福的活动。根据本书的精神和个人感受，我对今后的教育工作有以下四方面打算：
一。 教学理念方面
1.时刻牢记\"健康、幸福、品行、学业、个性\"是学生成长和发展最重要的五
个要素；它们是不可分割的整体，既是教学的基础，也是目标，是落脚点；
2.培养\"会思维\"的学生；
3.做 \"有温度课堂\"的老师，真正接纳每一个学生，不单以成绩评价学生，重视学生，相信学生有能力，给学生安全感；
4.经常性地进行自测与评价，在反思中进步。
二。 教学内容方面
1.不断学习，打开学科边界走向综合。充分开发和利用课程资源。重视课程和教材的组织，努力揭示教材知识的价值；
2.关注如何将自己的学习方法和学习情感等融入教学过程，使其成为教育内 容的一部分；
3.把教材知识内容巧妙转化为具有潜在意义的问题，即设置问题情境。
三。 学法指导方面
1.注重处理好学生个体学习与小组合作学习的关系，给予不同学习风格学生充分空间；
2.解决好学生自主学习与教师指导教学的关系，教师的教要在学生的发展上下功夫，在对文本的深入理解上下功夫，在学生的思维创造性上下功夫；
3.解决好探究学习与接受学习的关系。每种学习方法都有它的特色，要恰当使用，不可流于形式。
四。 学生能力、素养培养方面
1.重视培养学生的三大核心能力——阅读能力、思考能力、表达能力；
2.帮助学生成为具有寻找快乐成为富有生活情趣的人；
3.注重学生核心素养的均衡发展。
总之，卓越教学是从知识传承走向知识创生；知识在教学中得到增值，一切
以学生的终身发展为目的。卓越教学，是一种理想的教学境界，用这本书的作者余文森教授的话说：\"从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中。\"我们且读、且思、且实践着。
从有效教学走向卓越教学读后感
（二）
我的读书梦，我的读、思、行
方萍
提起笔的瞬间，我突然意识到光阴荏苒，春去秋来，我已然为人师十九年，而这十九年来，我最可贵的品质和最大的收获，莫过于从日复一日行走于教室，踱步于讲台的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，这得益于我的读书梦，我的读、思、行。
九年前初识余文森教授，当时我在福师大教科院就读教育硕士，有幸地成了他的《课程与教学论》的学生。余教授上课睿智幽默，把有效教学的三条\"铁律\"剖析得独到有味，宏观和细节阐述生动，理论和案例相互交融，给我留下及其深刻的印象，崇拜之情油然而生。之后拜读了他的《有效教学十讲》、《课堂有效教学的理论与实践》、《有效教学的基本策略》等教育专著，正式开启了我的读书梦。
我的教育梦、读书梦很简单，我不是大学者，不是教育家，作为渺小的个体，我改变不了大环境，那就努力影响小环境。我不敢言学高身正，但可以无私奉献，我希望通过读书、读好书，充实我的人生、我的教师生涯，我希望我与学生之间不只是一杯水和一桶水的关系，我常想如果我是一桶没有任何用处的死水，我会愧对学生。\"问渠哪得清如许，为有源头活水来\",我渴望成为那样的涓涓流水，让学生们天天都喝到甜甜的水。即使这源头活水不够强大，也仍一如既往地充实、更新着。于是，我遇到了余教授的《从有效教学走向卓越教学》。
读余教授的教育论著，使我深有感悟：教育不仅是一个严谨的知识传授过程，也是一个充满灵性和创造性的艺术过程。追求卓越是我们这个时代的特征要求，这部教育专著是时代教育精神的体现，从宏观和微观上把握教育教学问题， 阐述了现在及未来的教学走向。——卓越教学，其视野之宽阔、思想之深刻，永远是我所不能企及的，却是我可以努力去无限靠近的。我把阅读当作培养教师的教育信仰有效途径。书中通过热情、严谨、和明晰的教育语言，让我体会到崇高的教育理想和高度的教育责任感，很好催化了我的教育信仰。
在书中，余文森教授提出：如果说有效教学是对教学的基本要求，()那么卓越教学则是对教学的理想要求。在教育教学实践中，当有效教学出现了内涵知识化和窄化、教学活动模式化和机械化的倾向时，我们就应该反思了：追求教学的效果、效用、效率是对的，但凡事都应有度，物极必反。纵观现在的通用技术课堂，多媒体教学手段的引入无形扩张了教学容量，导致表演和走过场现象的发生，或者为了多腾出课时给学生动手实践，人为在单位时间内增加学习内容，学生被太多的知识填满，没有真正理解和内化，更无从培养动手实践能力了。这样的通用技术课堂从有效教学的理论基础分析，也是值得反思的。没有教学科学性和艺术性的课堂是失败的，我们的课堂应该是学生自己探索和深层次思考的课堂。
我的读书境界到底有多高呢？手执一书，凝神静气，独坐窗前，细细品读。即便不读，闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。我经常在读书过程中掩卷沉思，发挥思维和想象力，按自己的思路一路畅想，然后打开书，比对文中思路再继续细读下去，思路与作者偶同，我会大欣大喜，若大相径庭也没任何尴尬。
那么余教授笔下的卓越教学又是一种什么样的教学呢？和我想象的一样吗？余教授在书中非常鲜明地指出：相对与传统教学和有效教学，卓越教学是一种新教学。是体现素质教育精神和新课程要求的教学。党的十八大报告提出的\"立德树人\"以及深化课程改革的要求，使得从有效教学走向卓越教学重要体现在从\"知识导向\"的教学走向\"能力导向\"的教学和\"素养导向\"的教学。这本书给了我在通用技术教学实践中的深刻启迪：
1、通用技术学科能力的培养重点在技术设计与制作解决设计技术问题的能力，识读技术图样的能力，技术与设计的表达与交流能力等。而技术核心素养的培养是我国普通高中通用技术课程标准的着眼点，从技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等五个方面形成和发展通用技术学科核心素养，有利于学生今后的迁移学习，促进其终身发展。
2、卓越教学呼唤卓越教师，我顺应中国课改的历史潮流而来，怀着对技术与设计世界的虔诚而来，揣着教育责任心、抱着教育理想和教育激情，站在巨人的肩膀上，对书中的知识、经验加以选择和提炼，融进了自己的教育理想、信念、感受与经验，用激情与理智的感染力，努力把自己打造成从知识型教师走向智慧型教师，从经验型教学走向思想型教学的卓越教师。今年暑假以来，我一场不拉地随着名师工作室的脚步，聆听余文森教授关于提炼教学主张的讲座和辅导，从优秀教师到卓越教师的飞越就是拥有自己的教学思想，成为有教学主张的教师。从读书到思考与实践，再到行动起来在专业成长的道路上向卓越攀登，这种修炼充满正能量的诱惑。在这样富有生命力和创造力的努力中，我懂得了教师生涯的意义。
我想，心灵是一棵会开花的树，只要用心浇灌，便会繁花似锦，收获的是教育的成功，体验的是教师的幸福。
从有效教学走向卓越教学读后感
（三）
探寻卓越教学的内涵
卓越教学，是一种理想的教学境界，用这本书的作者余文森教授的话说：\"从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中。\"需要我们且读、且思、且实践。
读了此书，让我意识到有效教学对于教师来讲有着很多的实际意义。有效教学，不是只停留在口头上，而是需要有一定理论指导，并落实在实际教学中，既着眼于学生知识与技能的掌握，又着眼于学生一生可持续发展的教学。课堂有效教学要求立竿见影，在乎眼前的教学效果，马上教，马上会，\"即教即学即会\",\"当堂达标\".可是我们不能忘记\"教学是一门慢的艺术\",教学的很多效果是要慢慢显示出来的。
每个人都希望自己被关注，特别是小学生。如果在每一个活动，每一个舞台，每一个空间都以孩子为本，关注他们，尊重他们的意见，让他们拥有被重视的感觉。教学过程应该成为学生愉悦的情绪生活和积极的情感体验。唯有\"学生为本，学生中心\"的价值取向，才能培养出一批自信、阳光、敢于担当、睿智机敏、热情仁爱的孩子。日常的教学设计、活动安排必定要时刻从学生的出发点进行，将学生作为一切的焦点。此外，教师要带着丰富的情趣情感走向学生，与学生建立起真诚、和谐、温馨的情感关系。沐浴在教师美好的情感里，儿童的心灵就拥有了一片最灿烂的阳光，为学习和生活营建了一个安全的情感环境。
要准确把握学生的思想脉搏，了解学生的真实状况与需求就必须有一个在常态下与学生保持沟通的渠道。了解学生的想法，就一定要走近学生，平易近人，成为他们的朋友，与他们亲密无间。在轻松自如的氛围中，与学生随意的沟通中能更加了解他们的真实想法，以增强教育教学的针对性和实效性。有效教学强调纪律、秩序、形式、模式、规定和制度，追求统一的、标准的、固定的教学过程，这种教学预测性太强，\"没有意外惊奇\".可是，我们忘了\"生命不能被保证\",真正的教学一定是不可重复的激情和智慧综合生成过程。
牛顿曾经说过\"如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上\".名家大师拥有丰富的阅历，积累了大量的智慧和人生感悟，站在这样的观景台怎么会感受不到更宽阔的视野？若教师们在重视知识技能的传授同时，更重视学生智慧的生产和人格的塑造，便可使他们理清志向，从而导航他们的人生。现代的教师都会说\"授之以鱼不如授之以渔\",实际上，即便能授之以渔也是不够的，还必须引领学生树立\"渔\"的思想，即要引导学生在心中构建渔场、渔业、鱼的世界。学生一旦有了思想，没有知识可以补充知识，没有能力可以锻炼能力；但若没有了思想，已有的知识可以遗失，已有的能力也可以荒废。因此，开启思想，催生智慧是教师工作的最高境界，正所谓：三流教师教知识，二流教师教能力，一流教师教思想。
教师真是一个有学问的职业。不仅自己的专业知识和教学水平要不断提高，还要把这些都交给学生，而且硬生生的把知识强加给学生还不行，还要用各种方法：有趣的故事、幽默的语言、丰富的表情动作等等方式，让学生快乐的学。我想只有自己不断地学习更新教学理念，积累更多的教育教学方法，并且身体力行，不断实践，改进，再实践，才能形成有自己风格的教学模式，有助于提高教学质量，达到有效教学的目的。
近代人民教育家陶行知始终强调：\"教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’\".当代教书育人楷模于漪也真诚呼吁：\"教育不能只‘育分’，更要教学生学会做人\".的确，教书育人是教师的天职，教师要把育人的种子深埋在自己心田，无时无刻不体现出对育人的诉求；把育人工作渗透在所有的教育教学活动中。教书是途径、是手段，育人是目的、是根本。读完此书让我受益良多，以后会继续博览群书，驽马十驾。
推荐第5篇：从有效教学走向卓越教学读后感3
从有效教学走向卓越教学读后感
-------我辈虽凡夫，勤读亦有获
吕荣晓
偶读一句话“青山本无字，常读便是书”，我又添了一句“我辈虽凡夫，勤读亦有获”。我突然意识到光阴荏苒，春去秋来，我已然为人师十六年，而这十六年来，我最可贵的品质和最大的收获，莫过于从日复一日行走于教室，踱步于讲台的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，这得益于我的读书梦，我的读、思、行。
我希望通过读书、读好书，充实我的人生、我的教师生涯，我希望我与学生之间不只是一杯水和一桶水的关系，我常想如果我是一桶没有任何用处的死水，我 会愧对学生。\"问渠哪得清如许，为有源头活水来\",我渴望成为那样的涓涓流水，让学生们天天都喝到甜甜的水。即使这源头活水不够强大，也仍一如既往地充 实、更新着。于是，我遇到了余教授的《从有效教学走向卓越教学》。
读余教授的教育论著，使我深有感悟：教育不仅是一个严谨的知识传授过程，也是一个充满灵性和创造性的艺术过程。追求卓越是我们这个时代的特征要 求，这部教育专著是时代教育精神的体现，从宏观和微观上把握教育教学问题， 阐述了现在及未来的教学走向。——卓越教学，其视野之宽阔、思想之深刻，永远是我所不能企及的，却是我可以努力去无限靠近的。我把阅读当作培养教师的教育 信仰有效途径。书中通过热情、严谨、和明晰的教育语言，让我体会到崇高的教育理想和高度的教育责任感，很好催化了我的教育信仰。
余文森教授提出：如果说有效教学是对教学的基本要求， 那么卓越教学则是对教学的理想要求。在教育教学实践中，当有效教学出现了内涵知识化和窄化、教学活动模式化和机械化的倾向时，我们就应该反思了：追求教学 的效果、效用、效率是对的，但凡事都应有度，物极必反。纵观现在的通用技术课堂，多媒体教学手段的引入无形扩张了教学容量，导致表演和走过场现象的发生， 或者为了多腾出课时给学生动手实践，人为在单位时间内增加学习内容，学生被太多的知识填满，没有真正理解和内化，更无从培养动手实践能力了。这样的通用技 术课堂从有效教学的理论基础分析，也是值得反思的。没有教学科学性和艺术性的课堂是失败的，我们的课堂应该是学生自己探索和深层次思考的课堂。 我的读书境界到底有多高呢？手执一书，凝神静气，独坐窗前，细细品读。即便不读，闻着这淡淡的油墨香也是一种满足。我经常在读书过程中掩卷沉 思，发挥思维和想象力，按自己的思路一路畅想，然后打开书，比对文中思路再继续细读下去，思路与作者偶同，我会大欣大喜，若大相径庭也没任何尴尬。这本书给了我在通用技术教学实践中的深刻启迪：
1、通用技术学科能力的培养重点在技术设计与制作解决设计技术问题的能力，识读技术图样的能力，技术与设计的表达与交流能力等。而技术核心素养 的培养是我国普通高中通用技术课程标准的着眼点，从技术意识、工程思维、创新设计、图样表达、物化能力等五个方面形成和发展通用技术学科核心素养，有利于 学生今后的迁移学习，促进其终身发展。
2、卓越教学呼唤卓越教师，我顺应中国课改的历史潮流而来，怀着对技术与设计世界的虔诚而来，揣着教育责任心、抱着教育理想和教育激情，站在巨 人的肩膀上，对书中的知识、经验加以选择和提炼，融进了自己的教育理想、信念、感受与经验，用激情与理智的感染力，努力把自己打造成从知识型教师走向智慧 型教师，从经验型教学走向思想型教学的卓越教师。今年暑假以来，我一场不拉地随着名师工作室的脚步，聆听余文森教授关于提炼教学主张的讲座和辅导，从优秀 教师到卓越教师的飞越就是拥有自己的教学思想，成为有教学主张的教师。从读书到思考与实践，再到行动起来在专业成长的道路上向卓越攀登，这种修炼充满正能 量的诱惑。在这样富有生命力和创造力的努力中，我懂得了教师生涯的意义。
我想，心灵是一棵会开花的树，只要用心浇灌，便会繁花似锦，收获的是教育的成功，体验的是教师的幸福。
推荐第6篇：《从有效教学走向卓越教学》学习笔记
从有效教学走向卓越教学
第一章
有效教学的意义与反思 第一节
有效教学的内涵与意义 1.有效教学的内涵：（1）有效果。(1)教学效果强调的是教学产生的结果，与动机无关。(2)教学效果的落脚点是学而不是教，学生有无进步和发展是衡量教学有没有效果的唯一指标。（2）有效用。教学效益强调的是教学及其结果的合目的性、合价值性。具体来说，它表现在社会效益和个人效益（3）有效率。教学有效率是指一定的教学投入产生了尽可能大或多的教学的目标。
2.有效教学的要求与特点（经验）：（1）教学要有效果，教师必须确立效果为重的意识和学生（学习）为本的意识，要重在看教学的实际效果及学生的发展，要重在看学生学了什么、会了什么（2）教学要有效用，必须坚持理论联系实际的原则，要鼓励和引导学生在生活中、在情境中、在应用中学习，培养学生学以致用的意识和本领。（3）提高教学效率的根本任务是实现当堂达标，完成教学任务，努力做到课前无预习、课后无作业，切实减轻学生课外负担，把课外时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生有充分的时间发展自己的兴趣、爱好、特长。提高教学效率的具体要求是：一要减少教学时间的浪费，把课堂教学时间用在指向教学目标的教与学活动上；二要精选教学内容和简化教学过程，使教与学的活动指向价值最大化的教学内容，提高时间的利用价值。 3.江苏省苏州中学黄厚江老师提出课堂教学的六个“减法”：一是减去不必要的教学环节，二是减去不必要的拓展和链接，三是减去多余的手段和形式，四是减去赘余的教学内容，五是减去价值不大的知识呈现，六是减去不集中、不该有的目标。
第二节
有效教学的实践反思
1.效率至上（快与慢、效率与质量）2.可测量性（清晰与模糊）3.三、程序化（模式化与个性化） 第三节
有效教学的理论反思
1.教学的科学性与艺术性（共性与个性）。教师要从“控制者”转向“促进者”，
“教师即促进者”是“教育即解放‘的体现，解放学生的时间、空间、思想、权力，培养能够自主发展的人。2.教学的有效性与道德性。从理性基础角度讲，有效性基于工具理性，道德性基于价值理性。有效教学是一个技术操作问题，更是一个价值澄清与选择问题。教学的道德性包括四个含义：（1）道德的教学应该是合乎法律要求的。（2）道德的教学应该是符合伦理道德要求。（3）道德的教学应该是公平的。（4）道德的教学应当以学生为目的，而不是把学生看作实现某种外在目的的手段。 第二章
卓越教学的基本理念和特征 第一节
卓越教学的基本理念 1.“狭义教学”走向“广义教学”。狭义教学以书本为教学对象，以学生对书本知识的掌握作为教学的核心目的，坚信知识教学（双基教学）能够促进学生全面发展。广义教学以课程资源为教学对象，教材无疑是重要的最基本的课程资源。广义教学是面向生活的教学，把教育教学内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。2.由“独自式教学”走向“对话式教学”。独自式教学是以教师为本位的教学，是教师对学生的单向“培养”活动。对话式教学强调的是师生的交往、互动。民主性、互动性、开放性、生成性是对话式教学的基本理念。3.由“依赖性教学”走向“独立性教学”。传统教学建立在学生的依赖性基础上，最终培养的也是学生的依赖性，它表现为学生只能跟着教师学，现代教学建立在学生独立性的基础上，独立性既是出发点又是归宿。4.由“知识性课堂”走向“生命性课堂”。传统教学把课堂定位为知识授受和能力培养的场所，现代教学则把课堂理解为生命成长、人性养育的殿堂。 第二节
卓越教学的质量观和目的观
质量观：1.以人为本的质量观2.全面的质量观3.可持续发展的质量观
目的观：健康、幸福、品行、学业、个性是学生成长和发展最重要的五个要素，因而是卓越教学最重要的五个目的和追求，其排序和意义如下：1.健康第一（生命第一）：让学生拥有健壮的身体和美好的心灵。2.幸福第二：让孩子拥有一个幸福的童年——金色童年。3.品行第三：让学生都成为有教养的人。4.学业第四：让学生拥有一份成功的学业。5.个性第五——让学生成为个性丰富的人。 第三节
卓越教学的基本特征
1.有深度的教学。指的是让学生学得深、学得透的教学，学生“学得深、学得透”不同于“讲得深、讲得透”。2.有广度的教学，指的是学科知识与生活的联系以及学科与学科之间的贯通。3.有温度的教学（润泽的教室）温度指的是教学的氛围（气温）、文化（气候），有温度就是让学生感到很舒适、温馨、安全、快乐、幸福，它是由课堂中人与人（师与生）的关系决定的。为了让学生有家的感觉，教师要做到以下四点：（1）接纳学生（2）重视学生（3）相信学生有能力（4）让学生有安全感4.有力度的教学，是课堂充满活力的教学，这个活力是由教师的感召力、学科的魅力、学生的潜力共同组成的。5.有高度的教学。教学的最高目的是培养人，人的生成、成长和发展是教学的真正落脚。（1）要充分挖掘学科知识特有的道德教育资源。（2）学科教学要进入学生的生活和行为之中。（3）科教学要进人学生道德和心灵世界之中。
(3)章
从机械学习走向有意义学习第一节
有意义学习的理论基础
1.奥苏伯尔依新旧知识的不同类型和不同关系，把基于同化的有意义学习区分为以下几种模式：（1）下位关系和类属学习①派生类属学习②相关类属学习（2）上位关系与总括学习（3）并列结合学习
2.人本主义心理学家罗杰斯也提倡和强调有意义学习，认为有意义学习主要包括四个要素：(1)学习具有个人参与的性质，学生在学习过程中是具有情感态度价值观的完整的人，学生的认识与情感都会参与到学习之中。(2)学习是自发的，即便推动力或刺激来自外界，也要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的。(3)学习是渗透性的，换言之，学习使学生的行为、态度以及个性都将发生变化，会对一个人产生全面影响。
3.意义学习的意义概括为以下四点：(1)文本本义，即文本符号本身具有的“意义”，它是作者赋予文本的原意。(2)潜在意义，潜在意义是由文本本义与读者（学生）的关系（距离）确定的。(3)心理意义。心理意义是相对于客观意义而言的，由文本本义转化而来，体现在以下四个维度：外在→内在，客观→主观，公共→个体，潜在→现实，即知识由外在转化为内在，由客观转化为主观，由公共转化为个人，由潜在意义变成现实意义。 第二节
有意义学习的实践要点
（一）
1.认知停靠点（1）直观停靠点：种类①实物直观②图像直观③动作直观（2）旧知停靠点（3）背景停靠点。课堂教学的背景知识主要包括：作者介绍、时代背景、历史典故（4）思想方法停靠点
2.情感激发点（1）教师方面：(1)源于教师对学生真挚无私的神圣之爱，还源于对所授学科的热爱，还源于教师对教育事业的执著追求。总之，教师想教、爱教是学生想学、爱学的前提和关键。教师的情感是激发和培养学生有意义学习心向的最有力的因素。（2）教材方面：(1)把教材知识内容巧妙地转化为具有潜在意义的问题，即设置问题情境。(2)要致力于揭示教材知识的价值。（3）学生方面：当学生感觉到学习不是外在强加的，而是自己选择的结果时，他们就会更乐于参与到课堂教学中。
第三节
有意义学习的实践要点
（二）
1.思维展开点：教学中展开学生的思维，主要包括：(1)引导学生通过展开充分的思维来获得知识，了解结论的来龙去脉。(2)暴露学生学习过程中的困难、障碍、错误和疑问。(3)寻找学生思维的闪光点（创造性思维的火花）。(4)展开思维必然也包括展开教师自己的思维。其一是展开教师独立钻研教材和分析、解决问题的过程，使学生不仅理解讲授的内容，也掌握教师讲授的思路以及分析问题、解决问题的方法和途径。其二是展现教师的真知灼见，使学生得到远比教材多得多的东西。 2.心灵交流点：（1），心灵交流的前提——理解学生（2）心灵交流的原则——真实、接受、理解（3）心灵交流的方式——语言、动作、眼神
第四章
走在发展前面的教学 第一节
发展性教学的理论
1.“形式教育”和“实质教育”是外国教育史上两种相对立的教学理论。
2.形式教育论的先驱、英国教育家洛克(1632-1704)认为，学习的根本目的“是增进人的活动与能力，而不是扩大心的所有物”。形式教育的哲学认识论基础是唯理论，它的心理学基础是官能心理学。其主要观点有：(1)教育的任务在于训练心灵的官能。(2)教育应该以形式为目的。(3) 学习的迁移是心灵官能得到训练而自动产生的结果。
3.实质教育论的著名代表人物、英国教育家斯宾塞（1820-1903）认为，真正的教育目的与任务应该在实际需要的基础上，使教育为人的完善生活做准备。实质教育论的哲学认识论基础是经验论，它的心理学基础是联想心理学。其主要观点有：(1)教育在于提供适当的观念来建设心灵.(2)教育应该以实质为目的。(3)必须重视课程和教材的组织。 4.发展性教学的核心思想即宗旨是：“以尽可能大的教学效果，来促进学生的一般发展。”关于“一般发展”的含义和内容，赞科夫作了以下几点解释：(1)“一般发展„„指的是个性的所有方面（包括道德感、观察力、思维、记忆、言语、意志）的进步。(2)“一般发展”不同于“特殊发展”(3)“一般发展”本应包括身体发展和心理发展.(4)“一般发展”同众所周知的德、智、体、美“全面发展”既有联系又有区别。(5)“一般发展”不是“唯智主义”的，即它不仅包括“发展学生的智力，而且发展情感、意志品质、性格和集体主义思想。”
5.新课程继承和吸收了传统发展性教学思想内涵，同时提出了独特的发展观。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。教学要促进学生发展必须处理好以下几对关系：(1)最近发展区与现有发展区的关系。(2)一般发展与特殊发展的关系。(3)共同发展与差异发展的关系。 第二节
发展性教学的实践探索
1.“指导一自主学习”的实践基础和理论基础.(1)教改实验的直接实践基础:在考察和分析纪秀卿教改个案的基础上，我们形成了一份“指导——自主学习”的实验方案，并开始在全省中小学传播和实践。(2)教改实验的直接理论基础:从教与学的关系来说，整个教学过程也就是一个“从教到学”的转化过程。江山野先生把教学过程划分为以下五个阶段：(1)阶段是完全依靠教师的阶段。(2)阶段是基本上依靠教师的阶段。(3)阶段是学生可以相对独立地进行学习的阶段。
(4)阶段是学生在教师指导下可以基本上独立学习的阶段。(5)阶段是学生完全独立地进行系统学习的阶段。
2.“指导一自主学习”课堂的基本理念与基本性质(1)以学为基础。学生的学习应该是系统的、完整的，是看得见的，这是“指导——自主学习”课堂的核心特征，也是提高教学质量的根本保障。(2)以教为导向。教师的正确引领是保证学生学习方向性和有效性的重要前提。强调以教为导向，教师要勇于教，善于教，这是“指导——自主学习”课堂区别于其他自主课堂的一个重要特征。（3）以发展为目的。课堂教学的根本目的是促进人的发展，那么发展(1)发展就其内涵而言，指的是知识和技能，过程和方法，情感、态度、价值观三维目标的整合。(2)发展就其层次而言，包括现有发展区和最近发展区。(3)发展就其形式而言，分为“内在发展”与“外在发展”。(4)发展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展。(5)发展就其时间而言，有眼前发展和终身发展。(6)发展就其主体而言，有教师发展和学生发展。 3.“指导一一自主学习”课堂的基本结构与主要特性：（1）教师指导学生进行自主性的超前学习，让学生充分发挥自学潜能，解决现有发展区的问题。学生自主性超前学习具有以下特性：一是超前性。二是独立性。，三是差异性。（2）师生展开发展性的教学活动，让课堂充分焕发生命活力，解决最近发展区的问题。师生发展性教学活动具有以下特性：一是针对性。二是参与性。三是发展性。
4.“指导——自主学习”课堂的一般模式与活动要求：（1）光学环节（“自学”环节）（2）后教环节（3）练习环节（“精练”环节）
5.“指导—一自主学习”课堂教学要处理好的几对关系：（1）要解决好学生个体独立学习与小组合作学习的关系（2）要解决好学生自主学习与教师指导教学的关系（3）要解决好探究学习与接受学习的关系（4）要解决好预设与生成的关系
第五章
“能力导向”的教学 第一节
能力的意义和特点 1.从学校教育的角度讲，能力有三个特点或意义：(1)剩下来的东西。(2)带得走的东西（可迁移性）。(3)可再生的东西（有附加值的东西）。
2.三大核心能力的特性：(l) –般性（普适性）(2)工具性（通用性）(3)基础性（奠基性） 第二节
三大核心能力的内涵和培养
1.阅读能力——不会阅读的学生是潜在的差生（1）阅读能力的意义：阅读（读书）是学生获得新知识的主要手段，是发展学生智力的重要途径。读书、阅读，对学生的发展是至关重要的。它的教学意义在于，教科书上的知识主要是通过学生自己阅读而获得。（2）阅读能力的培养：要强调以下几点：①要有目的地读，防止盲读。②要有思考地读，防止死读。③要有兴致地读，防止硬读。④要勤于动手，防止“懒”读。学生阅读需要教师的指导，教师指导主要包括以下四种类型，导法、导路、导疑、导思。
2.思考能力——不会思考的学生是没有潜力的学生（1）思考能力的意义：①思考具有以下特点：有根据的思维，有条理的思维，有深度的思维。②当前中小学生思考力不强，在思维上普遍存在以下五种缺陷：依赖性、单一性、无序性、浅露性、缓慢性。（2）思考能力的培养：教师要遵循以下两条原则：①创设问题情境与产生问题意识相结合的原则。②引导和发现相结合的原则。
3.表达能力——不会表达的学生是没有影响力的学生（1）表达能力的意义：表达能力是学习能力的最高体现和综合反映。（2）表达能力的培养：①鼓励学生参与课堂。②教师要学会倾听。③倡导讨论式和辩论式教学。（3）对小学生口头表达能力（“说”的能力）的训练的要求可分为三个层级一次： (1)响亮地说。(2)完整地说。(3)准确地说。对小学生“写”的训练可分为三个层次：(1)连词写话。
(2)模仿写话。
(3)想象写话。之后，还可以加上生动（形象）地说，有个性（创意）地说。当然，有感情则是共同的要求。 第三节
三大能力导向的教学与学习方式
1.三大能力与三种对话：让那种与物与教材对话，与学生与教师对话，与自我与自身对话的学习成为教学的中心。2.三大能力与三个教学环节或三个要素（1）相对独立的三个教学环节（能力导向的课堂教学范式与变式）（把能力培养落实到各学科教学环节中去）。把阅读、思考、表达作为教学的三个基本环节，三者是递进关系，在阅读的基础上深度思考，在思考的基础上个性化表达。三个环节又有交叉关系，你中有我，我中有你。相对独立不是绝对独立。（2）相对独立的三个基本要素
第四节
学科能力及其教学的特殊性
（1）学科能力（体系）的构建：学科能力包含以下两个方面：一是学科的共通能力，二‘是学科的特殊能力，即每门学科基于自身的性质和任务，而对学习者提出的特殊能力要求以及在学科教学中必须加以重点培养的特殊能力。 （2）学科能力导向的学科个性化教学要求 第六章
“素养导向”的教学 第一节
人是教学的对象
1.人是教学的出发点和归宿点，人的利益高于一切。2.了解儿童、研究儿童是我们教师的“第—专业”。(1)教师要学会
研究儿童，关注、迷恋儿童的成长。(2)教师要学会欣赏儿童，发现、赏识儿童的精彩表现。3.学生要成为教师在课堂教学中关注的中心。就要求教师要高度关注学生的学习状态。学生的学习状态可以从以下四个方面进行评价：学生的情绪状态、学生的参与状态、学生的交往状态、学生的思维状态。 第二节
知识的育人价值与精神意义
1.知识的育人价值：(1)知识具有育智价值。(2)知识具有育德价值。(3)知识具有育美价值。
2.知识的精神意义：强调知识的意义性意味着要真正地确立以人为本的教育观，把对人性、人情和生命的关注、关爱、关切贯穿和体现于知识教育的全过程。第三节
核心素养的内涵和意义
1.素养的特征和意义：素养与知识、能力的不同突出表现在：(1)就结构而言，知识在人的外层，能力在人的中层，素养在人的内层。(2)就成分而言，素养具有综合性、包容性。(3)就内容而言，素养具有广泛性，素养包括和涵盖除了知识、能力之外的其他非常广泛的东西，是人的整体生命气象。总之，中小学生的核心素养是指符合中小学生身心发展特点，并影响、决定学生一生发展的素质，在中小学阶段必须倾其全力培养。它是学校教育的核心任务。
2.核心素养内容和体系的构建：(1)从人与世界的关系角度来构建。(2)从教育的角度来构建。即从德智体美劳五个方面来构建学生的核心素养。(3)从文化的角度来构建。即从真善美三个方面来构建学生的核心素养。(4)从社会的角度来构建。社会的角度主要包括公民和做事、做人的要求。
3.核心素养的教学意义：核心素养的培育需要良好的教育。因为只有良好的教育才能使我们秉有渊深的学识、清明的才智、通达的性情、宽广的胸怀和高贵的教养。素养的缺失表现在：(1)视野狭窄，除，了书本的学科知识外所知甚少，学识单薄；(2)底蕴不厚，缺乏思考力和批判力，没有深度和厚度；
(3)修养不足，缺乏爱心、礼貌和责任感；(4)情趣不多，功利心强，内心缺乏自由和幸福感。 第四节
价值引领、思维启迪与品格塑造
1.价值引领（正确价值观的培养）(1)要对价值观有较全面的认识。从价值指向的范围来看，我们可将价值分为： (l)人类普适价值（基本价值），②中华民族优秀传统价值，③现代社会价值。从价值指向的对象来看，分为三个方面：①人道价值，②规范价值，③效用价值。(2)要着力提高自身的价值判断能力。(3)要结合学科教学有机地进行价值引领。 2.思维启迪（科学思维方式的培养）学校和教师要将学生科学思维方式的培养提升到奠基学生能力基础、关乎学生人生长远发展的高度来认识。要从以下两个维度着力：(1)从客观性、科学性的角度讲，要注重科学精神和客观性思维能力的培养，(2)是从主观性、主体性的角度讲，要注重学生批判精神和质疑能力的培养。从教学的角度讲，(1)要积极倡导原生态的教学（学习），要从根本上改变我们以知识授受为任务和以记一练一考为特征的教学方式、模式。(2)要积极倡导有高阶思维（高水平思维）的深度教学。(3)要注重原生态的问题。①“生活提问”与“逻辑提问”。②原始问题与课本习题。
3.品格塑造（优秀、良好品格的培养）从广义的角度讲，品格可分为：行为习惯、个性修养、道德品质(风范)三大组成部分。品格突出一个“品”字，一定要把学生培养成有品质、有品位的人，这才是“受过教育的人”的形象。 品格只能由品格来塑造，人格只能由人格来培养，要求学生做到的教师必须先做到。》之，素养导向的教学要求教师：(1)要具有积极的生命情态，(2)要具有强烈的育人情怀。 第七章
从知识型教师走向智慧型教师 第一节
知识型教师（教书匠）
知识型教师，就知识的类型而言，只注重陈述性（结论性、事实性）知识，而忽视程序性（过程性、方法性）知识，特别是策略性（元认知、监控性）知识；就知识的结构和意义而言，更多的关注知识的外层结构和意义（知识的符号、标识的含义）以及表层结构和意义（知识的描述性、解释性的内容和含义），而忽视知识的深层结构和意义（知识的文化性、智慧性的意义）。知识型教师的教学因此导致了知识的信息化、符号化，知识丧失了实际价值；导致了知识的结论化、绝对化，知识丧失了智慧价值；导致了知识的技能化、解题化，知识丧失了精神价值。 第二节
智慧的意义
1.智慧的含义与特点智慧是指对事物认识、辨析、判断处理和发明创造的能力。(1)智慧是人的“认识事物”的能力，(2)智慧是“辨析事物”的能力，(3)智慧是“判断处理事物”的能力，(4)智慧是“发明创造事物”的能力。智慧是人具有认识事物、顺应规律、解决问题、发明创造等行为能力的总称，是人类特有的心理现象。 2.智慧的类别：睿智、理智、明智、德智、机智 3.智慧的来源：（1）多想出智慧（2）勤奋出天才（3）交流长智慧 第三节
智慧型教师 1.教学内容方面：（1）深刻（2）独到（3）广博 2.教学方法方面：（1）启发（2）机智（3）绝招 第八章
从经验型教学走向思想型教学
第一节
教学理论与教学实践的关系
1.教学理论的层级和价值：分为以下四个层级：教育基本理论、课程与教学理论、教材教法分析、教学课例与案例。教育基本理论是教学论的理论基础，课程与教学理论是教学论的基础理论（本体理论），两者构成理论教学论；教材教法分析和教课例与案例是应用理论，两者构成实践教学论。
2.教学实践的层级和特点：分为四个层级：盲目性实践、经验性实践、反思性实践、创造性实践（改革、实验）
3.教学理论与教学实践的关系：教学理论与教学实践都具有本然统一的联系，在现实中，教学理论与教学实践却存在分离的状况，表现在中一是将教学庸俗化，二是将教学理论神秘化。第二节
教学主张的意义
1.教学主张的内涵和意义(1)教学主张是名师的教学思想、教学信念(2)教学主张是名师的“个人理论”，它来自实践又高于实践(3) 教学主张是名师的“(3)只眼睛”(4)教学主张是名师发挥专业影响力的核心因素和有力凭借。
2.教学主张的形成和提炼(1)、教学主张形成的路径:归纳的路径、演绎的路径（2）教学主张提炼的视角：学科的视角、教育的视角、儿童的视角。
第三节
教学主张的研究（理论和实践研究）
1.教学主张的理论研究——理论自觉（1）理论研究的基本方法是文献研究法（2）理论研究的基本过程（思维活动）是“进行论证”（3）理论研究的基本内容和核心要点①教学主张的概念和内涵界定。②教学主张的理论基础和依据。③教学主张的具体观点和内容。
2.教学主张的实践研究——实践意识：名师的实践研究的主要内容包括：（1）教学主张的教材化研究——使教学主张有根有源。（2）教学主张的教学化研究——使教学主张看得见、摸得着。（3）教学主张的人格化研究——使教学主张名师化、精神化。
第四节
教学风格的意义
1.教学风格的内涵与特性：对教学风格的认识需要强调三点：(1)教学风格属于教学艺术的范畴，是教学艺术家所特有的、在教学活动中一贯表现出来的“韵味”“格调”“风貌”“气质”“思维”(2)教学风格体现了教师的教学个性，教学个性是指教师个人的兴趣、爱好、情感、意志、才能、思维、语言、性格、气质等诸因素在教学过程中的反映。(3)教学风格是富有成效的，有效性是检验教学风格的实际标准。教学风格一旦形成，将在课堂教学的各个方面都稳定地表现出其本质特征-独特性，主要表现在以下几个方面：(1)独特的内容处理。(2)独特的方法选用。(3)独特的表达方式。(4)独特的调控手段。
2.教学风格的若干关系：（1）教学风格与教学思想（2）教学风格与教学模式（3）教学风格与教学流派（4）教学风格与教学魅力。
推荐第7篇：《从有效教学走向卓越教学》读书有感
阅读与研究将使你更加卓越
――读《从有效教学走向卓越教学》一书有感
《从有效教学走向卓越教学》一书是余文森教授以深入浅出的表达方式，阐述了现在及未来的教学走向--卓越教学。
追求卓越是我们这个时代的特征和要求。按照词典的解释，卓越的意思是非常优秀、超出一般、与众不同。实际上，卓越代表的是一种精神、一种品质、一种气质、一种个性、一种态度、一种境界、一种文化，卓越的本质是\"超越\":永不满足、不断追求、永无止境。如果说有效教学(教学的有效性)是对教学的基本要求，那么卓越教学(教学的卓越性)则是对教学的理想要求。卓越教学是一种教学思想、一种教学理念，而不是一种教学模式、一种教学方式;卓越教学是一种教学精神、一种教学境界，而不是一种教学行为、一种教学水平;卓越教学是一种教学态度、一种教学品质，而不是一种教学表现、一种教学成绩。对教师来说，卓越教学首先需要确立的是卓越的思想、精神、态度，而不是去寻找一种具体的模式、行为和表现。可以说，卓越教学是所有优秀教师特别是名师共同的教学主张和教学追求。卓越教学的旨趣是精神性和理念性的，而非物质性和可操作性的。但是，没有落地的主张和追求岂不会成为空中楼阁?卓越教学最终要落实到课堂中。
一、常阅读化学教育专业书籍提升教学的深度
有深度的教学指的是让学生学得深、学得透的教学，学生\"学得深、学得透\"不同于\"讲得深、讲得透\"。讲深、讲透是以教师为主的传授式教学。只有建立在学生自主学习和独立思考基础上的教学，才有可能让学生\"学得深、学得透\"。总之，学生\"学得深、学得透\"根本原因是由于学生想得深、想得透，也即它是一种学生思维深度参与的教学。从学科的角度讲，有深度的教学指的是体现和反映学科本质（一是学科的本质属性，二是学科的核心任务，三是学科的特殊方式）的教学，用学科特有的精神和文化去打造学生的学科素养，用科学特有的魅力和美感去激发学生的学习动力。这就是课堂教学的深度! 所有学科的知识就其结构而言，都可分为表层结构和深层结构。表层结构揭示的是知识的表层意义，即知识(语言文字符号)本身的描述性或解释性意义，它所反映的是\"物理世界、社会世界和观念世界的对象、情境和概念\"。深层结构则是蕴含在知识中的思维方式和价值取向，它揭示的是知识的深层意义，即知识背后的智慧意义、文化意义和价值态度，反映的是人的精神世界、价值世界。
当教材以定型化、规范化的形式把学科知识内容固定下来时，它必然省略了隐含在其中的有丰富内容的思维过程，这样就带来一个矛盾，即内容上包含着深刻的思维和丰富的智慧，形式上是简单、呆板的，也就是说，以书本(教材)形式出现的知识，它的思维和智力价值是潜在的。这就要求教师在传授教材知识内容时，不能只停留在对教材表面的结论和说明的表述上，而是要进一步深入，挖掘和揭示这些表面结论和说明的产生与形成的思维过程，并在教学中引导学生的思维深入到知识的发现或再发现的过程中。
有深度的教学指的是教师对教材钻得深研得透的教学，教师只有钻得深研得透，才能深入浅出，教到点子上。重温大学教材《无机化学》与《有机化学》丰富学科知识体系；重读化学教学三论《化学学习论》《化学教学论》《化学教学系统论》提升化学教育理论；常阅中等化学教育三大核心期刊《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》
二、多阅读历史、政治、经济、文化等方面的书籍拓展教学的广度 教学的广度指的是学科知识与生活的联系以及学科与学科之间的贯通。生活是知识的源头活水，要想把知识学活，就不能不联系生活。课堂教学不仅要有学科味，体现学科特有的文化和特征;也要有生活味，反映学科知识与生活的有机联系。生活是汤，知识是盐，盐只有溶入汤中才易于消化和吸收。
课堂教学的广度还意味着教师不能固守学科壁垒，要打开学科的边界走向综合，让学生在综合地带、边缘地带进行知识探险。许多教师将学科或某一知识系统视为神圣不可侵犯的东西，容不得一点改变和突破。殊不知，这样的固守，恰恰隔绝了学科或知识之间原本融通的联系，阻碍了学科的进步，更可怕的是禁锢了学生本来活泼的思想，关闭了跨界之门。其实学科之间是可以也应该跨界融通的。
化学高考中有许多的STSE题材（科学、科技、社会、环境）的考题，知识的社会化生活化是必然。考题中也常涉及中国古代科技知识与现代化学生产技术。四大名著要常看，儒家经典不可少；现代教育理念要更新，生活中的数理化要知晓。如：《多元智能与教学策略》、《怎么上课学生才喜欢》、《从有效教学走向卓越教学》、《中国教育会好吗》、《育人三部曲》。 生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。
三、加强研究不断提升自我、超越自我
现代教育处在科学知识剧增、技术革新不断、竞争愈益激烈的背景下，因而与之相适应的素质教育必须是卓越的教育。只有卓越的教育，才能培养创新的人才，如若墨守成规，不思进取，教育必然会落后于社会发展的形势，也不可能实现适应现代社会要求的人才培养目标，卓越教育也将成为一句空话。卓越要立足实践，加强研究，研究社会经济，研究教育规律，研究教育对象，研究教育内容、方法、途径和手段。离开研究，就会陷入盲目实践，就不可能获得真知的见，也就无所谓卓越。努力提升教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。树立创新意识，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成特色。
常进行教学总结，常写教学反思与体会。博览群书，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。本年度撰写论十来篇，其中《浅谈有机合成碳链增长与减少的反应》发表于《化学教学》杂志；《高考试题中平衡常数线性化处理的考查》发表于《化学教育》杂志；《书写情景型化学方程式的备考策略》发表于《中学化学》杂志；《学校小食堂，育人大课堂》获长沙市德育论文一等奖并发表于《中国教育学刊》杂志；《例谈高考试题对溶度积考查的题型》发表于《中学化学》杂志；《浅议羰基的亲核加成反应在有机合成中的应用》发表于《高中数理化》杂志；《巧用电池包装与点滴板设计电解氯化铜溶液的微型实验》获长沙市教育学会论文评选一等奖。同时将教学理念、总结、心得应用于高三化学备课组的教学，并取得显著效果。 阅读让教学更有深度与广度；研究会超越自我让教学更加卓越。从有效教学走向卓越教学，永远只能在过程中。
推荐第8篇：教师从优秀走向卓越的十条建议
教师从优秀走向卓越的十条建议
建议
1、认识教育的本质。
教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。
广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
教育就是把世间有世人无的东西巧妙地还给世人。
建议
2、合理定位，撑大思维格局。
从教师到学者，再到专家，朝着复合型人才的方向发展。
维护品牌的有效途径：转型、提升。
建议
3、走向自然和真实。
真实的生活目标帮助我们做真人，真人做的的教育才是真教育。
建议
4、降低幸福底线，扩大忍耐极限。幸福是一种感觉，只有有效的情绪控制，才能控制幸福的方向，人失去情绪控制的时候，很难保持做人的优雅。
建议
5、合理使用自己的智慧。
聪明----创新----创意
别把聪明当智慧。
建议
6、构建自己的思维体系。
立足班级，合理定位，尊重规律。
走出抱怨困扰，用鹰的眼睛发现生活中的美丽。
建议
7、好习惯帮助自己实现超越。
教育反对经验主义，教训才是可宝贵的经验；分享——共享——反思——记录循着这条路线找到自己的发展轨迹。
建议
8、学会借势、借力、借智慧。
站在成功者的肩头，我们会看到不一样的风景。
挑战意识，才抓得住机遇。
努力造一架梯子让自己靠近卓越的人。
建议
9、用国学智慧浸润心田。
国学，让五行归位。
微笑，改变个人风水。
儒、释、道三修，内心强大。
养生之道，贵在修心，固本培元。正气所盈，邪不可干。
用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 ——马卡连柯 建议
10、尊重生命，扩充生命宽度。用恋爱心态工作，珍惜一切缘分。
世界上没有敌人，敌人是自己内心不清纯的影子，拉近心的距离，清扫内心思虑。
感谢我生活在这样一个精彩的时代，感恩我身边有这样一群给我温暖的朋友，因为这些，我的生命情态发生着改变。
此生做一个教育的行者，一直走在思考的路上。
推荐第9篇：做最好的自己,从优秀走向卓越
做最好的自己，从优秀走向卓越
——双十中学思明分校暑假新教师校本培训心得
今年三月签订就业协议的兴奋的、憧憬的余温尚未退却，我们就如约迎来了暑期的新教师培训。转眼之间，培训的十几天匆匆而过。然而，就是在这几日短暂的培训当中，通过一系列精彩而又实用的讲座和交流，给我们每位即将上岗的新教师指明了努力的方向，给予了我们工作的动力。
这次培训主要围绕着学校历史、教师工作要求及师德规范、校园安全工作，班级文化建设、班主任素质要求、心理调适、工作常规、学校公共财物和教学设备的使用和管理、规范备课、听课、撰写教案的要领、与家长沟通及召开家长会的方法、向优秀班主任拜师学艺等几项内容的展开，详尽、生动地为我们新教师介绍了初中生学习、生活的现状以及新课程背景下作为一名合格的教师、班主任应当具备的能力、素质，使我们受益匪浅。
从第一天培训开始，洪自信主任就给我们规定了“双十时间”，此后每天，我们都严守“双十时间”，上课之前我们都整齐地坐成两排，似乎任务还没下达，肩上已经挑上重担。尽管不期而至的紧张感还尚未上至如临深渊、如履薄冰的高度，却也着实因为看到“双十中学”的字样而心生敬佩，不仅仅是对学校的神往，更是对自己职业的敬畏，对即将到来的充满挑战和未知的教师生涯的惶恐和忐忑。自律性极强的职业生涯的开始，也意味着自由散漫的大学时代的彻底结束。尽快适应自律式的教师生活，进入职业状态，与新的团队紧密合作共同构建和谐的工作氛围，尽快完成从学生到教师的角色转变，是每位领导对我们提出的要求，也是我们每个新教师都应该思考并且努力践行的工作。
从第一次看到双十中学“勤毅信诚”的校训开始，初觉新鲜，细品有味，再品深思，思考之后获得良深感触。黄校长谈话的第一个问题即全面介绍了双十中学的历史及思明分校的办校理念。“尊重生命、崇尚人文、热爱科学、追求卓越”，“面向未来办学，面向世界育人„„努力将学生培养成为具有民族胸怀和世界眼光的优秀中学生。”学校的教育理念是朝着发展人、提升人的教育目标而努力前进的，真正理解双十的底蕴，也即是明确了将教育当做自己的职业、事业，我们获得的不仅是一时的动力，更是永不衰竭的力量。
黄校长在培训开幕式上不无感慨地告诉在座的新教师，我们作为思明分校的开拓者、奠基人，未来即为学校建设的中坚力量。我想，到那时，回顾现在的成长应该会很有感触，我们是历史的过客，但此时，我们更是学校的主人。《左传》中曾有“立功立德立言”的三不朽说，张载也曾有“为天下立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的宏愿。如果我们都能怀揣“将学生培养成为具有民族胸怀和世界眼光的中学生”的理想，都能有“壁立刀刃无欲则刚”的涵养，都能坚持“千里之行始于足下”的信念，那么最终我们一定能够实现我们的教育梦想，也能够为后人留下一点半点值得称道的东西，不会愧对自己，愧对自己当初选择的道路。无怨无悔地坚守自己的精神家园是年轻人应当具有的魄力，也是我们绽放生命的方式。
古语云：“学高为师，身正为范”。这句话高度概括了教师这个职业崇高的使命感和责任 1
感。著名教育家陶行知曾说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是对教师教学生涯的最好写照。正如王毓潜校长、李金城老师和周艳玲老师对我们新教师提出的要求：爱与责任是教师的底限。用爱和责任让自己成长为一名优秀的教师、一名有影响力的教师，一名达到“人类幸福和自我完善”相统一的教师。当听到各位老教师对自己职业的那份爱与责任，当听到他们讲述自己在教师生涯中获得的收获和成就感，敬佩之情油然而生。周老师说我们教师是辛勤的园丁，当有一天看到繁花似锦、小树成才、满园春色的时候，尽管我们付出的是一生的努力，但是却会无比幸福。我想，我开始能够体会作为一名教师的精髓，今天我们付出的是爱与责任，明天我们收获的成就感和满足感将让我们一生幸福。
谈到收获，也让我想起了洪主任在培训期间反复提到的一点：作为青年教师，我们要追求荣誉，而不是荣誉背后的那些东西。直奔那些东西，会让我们迷失方向。我想，这也正是教师这个职业的神圣之处。奉献多于索取，淡泊胜于功利，我希望在践行中能够始终保持“笃行之”的原则，做自己该做的事，保持一颗纯正的心。于丹曾说：人最大的富庶在于爱和信念的坚持。我始终相信，精神的力量是无敌的。口中含满食物，又怎能放声歌唱？手中握满金银，又如何举臂高呼？曾经有一句话说，当我们为生命疲于奔命时，真正的生活正远离我们而去。所以，何必舍近求远、舍本逐末？以一颗“淡泊宁静”之心，“明志致远”之志，用爱和责任践行自己的教育理念，从而达到自己精神层面的契合，岂非人生乐事？付出与回报，是水到渠成，当看到学生们的成长、成就，当看到我们的青春与梦想在学生身上得到延续，是多么幸福的事情。这样的回报，才真正让我“心向往之”。
商汤王的脸盆上曾刻着“苟日新，日日新，又日新”的诫言，《吕氏春秋》中也有“流水不腐，户枢不蠹”的警言。在这个知识更新日益加快的现代化社会，学生和教师获得信息的渠道和数量并无差别。如何在课堂上真正站得底气十足，就要求我们年轻教师不断修炼内功，扩大自己的知识内存，在备课方面多下功夫。我很感谢学校为我们提供的这次校本培训，不管在理论上还是日后的实际操作中，都给我们提供了明确、有效的方法策略。尤其是思明分校作为一所与双十中学合作办学、受到各方重视与关注的新学校，也为我们提供了更广阔的平台和发展空间。我们正应当抓住这个大好机遇，向教学专家们请教、交流，不断提升自己的综合素质和能力。
这次培训的收获有许多许多，以上仅是我稍有体会的几个点，难免挂一漏万。在暑假里，我会努力把整个培训内容消化完全。最后，想用黄强老师的一句话，也是我印象很深的一句话作为结束，“做最好的自己，从优秀走向卓越”。优秀是一种习惯，卓越是一种品质。作为教师，仅有好习惯显然是远远不够的，我们还要有追求卓越的信念和品质，不断更新自己，不断提升自己，在压力下负重前行，在动力中奋力前行，在推动下坚持前行，在向心力中愉悦前行！“追求极善，勇为最先”将成为每个双十人的座右铭，秉承双十传统，发扬双十精神也将成为我们每个新教师前进的动力。
作者：双十中学思明分校语文教师刘婷玉
推荐第10篇：从优秀走向卓越——浅谈上好初中教学第一课(修改)
从优秀走向卓越
——浅谈上好初中数学第一课
【摘要】初中数学相较与小学数学有了很大的区别。小学数学是让学生接触数学的基本知识,掌握基本的解题方法，知识点少、知识面窄、难度小，而初中数学是对小学数学知识的延伸和拓展，需要学生获得数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，不断提升学生的发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力能力。因此，做好小学数学和初中数学的衔接，上好初中数学的第一堂课也就显得非常重要。本文浅谈如何上好初中数学第一课，从优秀走向卓越。
【关键词】初中数学优秀卓越第一课
很多初中的学生会抱怨，初中数学好难。那些原本小学成绩不错的学生，也出现成绩下滑的趋势，甚至下滑之后成绩就提上不来了，这就使得学生对数学产生恐惧，提不起学习数学的兴趣。而出现这种情况的原因是同学们从小学升入初中，没有做好数学过渡环节的衔接工作。作为教师首先要做的就是让学生接触初中数学第一堂课时，总体上要让学生对学习数学产生浓烈的学习兴趣，不畏难，并且能够积极参与数学学习的全过程。
一、施展教师魅力，打造精彩课堂
教师在教育中扮演着非常重要的角色。一位有魅力的教师可以吸引更多的学生喜欢所教授的学科，并且学好的概率更高。[1]所以在上初中数学第一课时，教师的出场非常关键。首先，教师的个人形象要到位，要满怀激情步入课堂，让学生感受到教师精神饱满，和蔼可亲，不要板着一副生硬的面孔。其次，有一个精彩的开场白。教师展示个人魅力的自我介绍，并让学生相信他们有一位非常有能力、教学优秀的好教师。当然也可以暴露些好玩的小秘密，拉近师生之间的距离。最后，教师与学生的谈话要能体现出真心、关心，让学生感受到教师就是一位更有知识的朋友，能够与教师亲近交流并能在学习上寻求帮助。
二、让自信点燃激情和兴趣
初中数学的第一堂课，首要任务是让学生坚信自己可以把数学学好。树立信心，积极参与学习；培养兴趣，乐中求学，学中享乐。教师可以把初中数学总体情况简单地介绍下，并阐述自己的教学经验，并很有自信地告诉学生，只要踏实认真学，就可以让每位学生学好数学。用教师的自信教学感染学生的自信学习，点燃学生的学习数学的热情。用积极的学习心态去拥抱数学，用自信的行动去感受数学的魅力，用浓厚的兴趣去征服初中数学。
三、用“四心”温暖心灵
师生之间的良好相处方式是保证教学任务如期完成的前提。[2]教师要学会与学生相处，用“四心”温暖学生的心灵，形成和谐课堂氛围，提高学生的学习效率。具体“四心”是指：
一、爱心。教师怀有一颗爱心去传播知识，让学生感受到教师的爱心并同样回报，更加认真学习，教师爱心教书育人，学生用心学有所用；
二、细心。每一位学生的学习情况都不同，遇到的问题也各不相同。需要教师细心去发现学生遇到的困难并与之沟通解决问，用细心的教学态度去教育每一位学生，让学生能够共同前进，把数学学好。
三、贴心。每一位贴心的教师都可以虏获更多的“小粉丝”，让“小粉丝”积极配合教师，并保质保量地完成教师布置的任务。教师的贴心让学生在学习初中数学道路上感受到无限的力量，不断地前进，不断地突破自我。
四、恒心。教书育人本就是漫长的过程，教师要有恒心，始终如一对待每一位学生，让学生在教师的呵护下茁壮成长。初中数学不容易学，学生难免碰到这样那样的问题，教师要有恒心去帮助和引导学生处理解决各种问题。只有这样，学生成绩才能有所新的突破，师生才会更有成就感，让成就感激发并伴随教与学的全过程。
四、指导学生科学的学习方法 小学数学内容具体，多为常规计算，题型少且简单，而初中数学较抽象，多研究变量、几何推理，不仅注重计算，还要培养学生发现问题能力、提出问题的能力、分析问题能力、解决问题能力。[3]学初中学习，需要用科学的学习方法指导学生学习。应从以下几个方面指导：首先，学生要勤于思考。初中数学增加了难度，仅靠学习理论知识是不够的，需要学生积极去思考各种问题，培养学生的逻辑思维能力和几何推理能力。其次，学生要肯于动手。动手能力是学生必须具备的学习能力之一，初中数学关键是培养学生的数学思想，进而培养学生热爱数学的情感。教师在课程预设时，要增加学生动手操作环节，并鼓励学生要自己动手去操作，也可以在生活动手去体验数学的奥秘。第
三、善于总结。犯错误具有惯性，如果不能对错误进行总结，下次就还会犯同样的错误，所以学生要善于总结所犯的错误，并总结学习中遇到的同类问题，减少犯错误的概率，建立错题集，保证学习数学一直处于积极的状态。第
四、勇于探索。数学这门学科学习不能只靠死记硬背，要在掌握数学理论知识的前提下，探索其他未知的知识，由于学生的好奇心重，要让学生不断涉及新的领域，探索新的领域。只有勇于探索才会让学生掌握更多的、有用的数学知识，形成学生独有的思维方式，有助于提高数学学习的效率。
总之，数学教学活动的本质是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。教师应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要引导学生理解和掌握基本的数学知识与技能、体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。“良好的开端是成功的一半”，为此，教师要重视初中的第一课，精心预设第一课，帮助学生树立信心，永不言弃，让每一位学生都能获得良好的数学教育，鼓励学生从优秀走向卓越，从卓越走向未来。
参考文献：
[1]杨洪群.浅谈如何上好物理第一课[J].教育研究，2014 [2]石红波.浅谈上好初中化学的第一课[N].贵州民族报，
[3]王继延.义务教育数学课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社
（作者：甘肃省镇原县新集初级中学杨光宁）
第11篇：从优秀到卓越读书心得体会
《从优秀到卓越》描绘了优秀公司实现向卓越公司跨越的宏伟蓝图，那么，从优秀到卓越的读书心得怎样写？下面给大家分享从优秀到卓越读书心得体会，欢迎借鉴！从优秀到卓越读书心得体会1
“为什么要从优秀变得卓越”，作者认为建构卓越不比建构优秀更难，倘若你从事的是你热爱而且在乎的事业，无需回答这个问题，因为问题不再是为什么，而是该如何去做。
当然，从优秀到卓越的转变从来都不是一蹴而就的，在这一过程中，根本没有单一明确的行动、宏伟的计划、一劳永逸的创新，也绝对不存在侥幸的突破和从天而降的奇迹。相反，这一过程酷似将一个沉重的巨型飞轮朝一个方向推动，一圈一圈，积蓄势能，一直到达突破点，并完成飞跃。
作者吉姆·柯林斯带领团队历时五年，研究了上千家企业，发现从优秀到卓越的跨越，必须经历三个阶段：训练有素的人，训练有素的思想，训练有素的行为。经历这三个阶段，需要坚持不懈的推动飞轮朝同一个方向旋转，才能积累起动量，实现突破，而不是左右摇摆随意改变方向，这样才能从优秀走向卓越。
训练有素的人阶段包含：第5级经理人和先人后事。第5级经理人具有双重人格，平和而执著、谦虚而无畏，他们不爱抛头露面，保持低调，为了使公司走向卓越，他们有决心做任何事情，成功归于别人，业绩不佳，责备自己并承担所有的责任；先人后事，设法得到合适的人才，不合适的下车，然后决定将车开向何方，在人员选择上宁缺毋滥，一旦发觉换人势在必行，就即刻行动，不惜一切代价把杰出人才抓在手里，以图发展。
训练有素的思想阶段包括：直面残酷的现实和刺猬理念。直面残酷的现实（但决不失去信念），首先敢于面对事实，敢于面向所有的决定，了解真实情况后坚守“斯托克代尔悖论”：坚持你一定会成功的信念，不论有多大困难。同时，要面对现实中最残忍的事实，无论他们是什么。刺猬理念就是把复杂的局面压缩形成属于自己的核心理念，通过三环的反复自问和碰撞：你对什么充满热情、是什么驱动你的经济引擎、你能在什么方面成为世界上最优秀的，像刺猬一样只知道一件大事并且坚持不懈，不要像狐狸，知道很多事情，但是缺乏一致性。
训练有素的行为阶段包含：训练有素的文化和技术加速器。训练有素的文化需要人们遵守一贯制度，但给人们制度框架下的自由和责任，列出不能做的事项并坚决遵守。技术加速器，技术是发展势头推动力，而非创造者，这种技术是否直接服务于你的刺猬理念？如果是肯定的，就需要率先使用这种技术，如果答案是否定的，就要把相似技术加以比较或者干脆忽略它。
这其中对我感触最深的是：第5经理人和直面残酷的现实，我觉得无论处于什么境地，人的思想才是最关键的，就如书中所提，衡量某人是否合适，不是看一个人的专业知识或是实际技能，而是看内在性格特征。一个人的内在品格和所具备的信念决定这个人能成就多大的事。毋庸置疑，这也是我们一直所在追求的，生活是不公平的，有时对我们有利，有时对我们不利，我们都会经历失望和打击，经历无缘无故的挫折，谁都没法抱怨，将我们区分开的不是困难的有无，而是对待生活中无法避免的困难的态度。斯托克代尔悖论（你必须坚持你一定胜利的信念，同时还得面对现实中各种残酷的事实）被证明是极为有效，它可以使你在遭遇困难之后不是变得软弱，而是变得更强大。
“为什么要追求卓越”，作者很坦诚回答：事实上，全书的主旨不是将这些发现附加我们的工作中，以致使我们过度忙碌，绝非如此！其目的是要我们意识到，我们所做的许多充其量不过是能源的浪费。倘若我们依据这些原则来安排我们的工作时间，忽略或不去做其他事情，我们生活会变得比较简单，其结果也会大大改善。
追求从优秀到卓越，其实不是追求财富的数字和荣誉回报，更多的是我们内心在追求某种意义的满足感：回首往事，自己并未虚度年华，此生无憾！
从优秀到卓越读书心得体会2提到“优秀”和“卓越”二词很多人并不会从单纯的字面上看出它们的差别，甚至有的人会觉得我只是做到“优秀”就可以为什么要追求卓越？吉姆柯林斯在《从优秀到卓越》一书中给了我们答案。
此书讲述了政府、学校、企业、公司等优秀组织团体如何从优秀转变为卓越，下面我就自己感触最深的几点谈谈。
优秀的文化理念是企业实现卓越的不竭动力。优秀的企业做文化，这一点是毋庸置疑的，企业文化作为一股无形的精神力量是凝心聚力的良好因素。书中提到了许多新颖的文化理念：“先人后事”指的是好的工作要安排给正确的员工去做，事在人为一词中的“人”的作用在这里提现的淋漓尽致，倘若找不到合适的人去做合适的事那这件事宁可丢弃。“刺猬理念”，刺猬和狐狸两种动物有着截然不同的性格特征，刺猬单纯坚定，狐狸狡猾聪明，我们在企业发展的过程的中需要像刺猬一样认准一个目标而奋斗不止，而不是想狐狸一样知晓百事但不知从何下手。
卓越的领导是企业实现卓越的必要因素。书中提出了第5级经理人的概念。第5级经理人平和而执着，谦逊而无畏，不爱抛头露面却为了公司的进步做任何努力和牺牲。一个企业中有优秀品质的领导者会以自己的言行举止感染下面的员工，拥有良好的品质和坚定的意志的员工是企业的一种宝贵资源。有了卓越的领导带领着卓越的员工才会慢慢将企业引向卓越的道路。
珍惜人才是企业实现卓越的必胜法宝。当下企业的竞争不是拼资本不是拓销路，而是努力挽留住对企业有用的优秀人才。在工作中我们要善待关爱并不断激励员工，要知道人的创造力和执行力是会带来惊喜的，一个只顾企业利益不顾员工冷暖的企业是得不到长足发展的。卓越的人才会像一潭活水，源源不断地滚动翻新，充满着令人羡慕的生命力和与生俱来的奋斗力，得人才者得天下。
讲了这么多，回到开头我们“为什么要追求卓越”？追求卓越并不是要为我们的工作和生活徒增压力，只不过许多我们看似“优秀”的努力其实是一种资源的无效搬运或者说是浪费。我们了解“卓越”，懂得如何去做到“卓越”，并不是简单地对财富数字扩大的追求，而是为了满足我们心灵深处对自我提升对人类不断进步与发展的渴望，回首往事，我们不虚度年华就好。
从优秀到卓越读书心得体会3最近，我读了由吉姆．科林斯写的《从优秀到卓越》，该书用对比方法比较卓越公司与对照公司如何从优秀转变为卓越，描绘了优秀公司实现向卓越公司跨越。
以下是我阅读后体会到的最深刻的方面：
一、优秀的企业必须有优秀的领导。
书中公司经理分为5个层，分别是能力突出的个人、乐于奉献的团队成员，富有实力的经理人、坚强有力的领导者和第5级经理人，第5经理指的是具有有谦逊品质和坚定意志的领袖，一个关键人物决定团队从优秀到卓越，他的意识形态决定人员的价值取向。
因此，其领导人肯定是面对工作具有雄心壮志的决心完成任何事，面对成功具有令人折服的谦虚保持低调，面对利益始终把公司放到第一位，面对困难有魄力采取积极行动。
二、优秀的企业必须有卓越的理念。
“先人后事”的概念。强调优秀企业的领导在人员选拔上是严格的，而不是无情的。如果没有合适的人选，宁缺毋滥。
钱是商品，人不是。如果缺少资金，往往可以通过时间和人才来弥补，但如果缺少合适的人，资金是无法弥补的。最重要的是把每个人放在正确的位置，充分发挥他们的价值。
创造一种事实说话的氛围。创造一种人们有无数机会被倾听的文化。要有对话，有争执，但不要强求。做一个事后要分析，不要互相指责。
平时专注于一两件事的功效，但人的欲望，社会的复杂，往往让人处于一种浮躁，如果能静下心来，实实在在，脚踏实地地做一两件自己喜欢又有意义的事，也是很成功了。
三、优秀的企业必须有优秀的员工。
一个从优秀到伟大的公司决定性成功不是市场，不是技术，不是竞争，不是产品，而是招募和留住优秀人才。只有优秀的团队和优秀的员工才能创造出优秀的企业。
因此，如果企业想要走向卓越，就应该合理用人，淘汰不合格的候选人，培养纪律文化。纪律文化是创建伟大组织的基础。
由此，我想到了服务中心这个优秀的团队，虽然实现卓越是一个巨大的挑战，但只要我们不要寄希望于奇迹，脚踏实地，不畏艰难，持续前行，积累实绩，总会看到彩虹，实现卓越的梦想！
第12篇：以团队优良作风 促进学校从优秀走向卓越
以团队优良作风 促进学校稳步发展
---- 教职工集中学习动员讲话
上学年，我校在县教育局和乡党委政府的正确领导下，通过全体教职员工精诚团结，奋力拼搏，学校的各项工作又取得新的成绩与突破。
过去的一年，我校深入学习贯彻党的十八大精神，严格贯彻落实中央、省、市各级关于改进工作作风、密切联系群众，加强师德师风建设，改进工作作风，强化工作落实，顺利有序的开展学校各项工作。新的学年，充满机遇和挑战，我校将从以下三个方面不断推进学校的发展和提升：
一、建造一支优秀的管理团队
1、充分发挥校级领导班子的引领作用。事业要发展，班子是关键。班子得力，事业有利。学校管理人员要坚持做到： 一是强化党的民主集中制原则。实行集体领导和个人分工负责相结合的制度，坚持做到“大事必上会、小事要通气，事后多补台”；重大决策前，多征求教职工意见，进一步完善教代会制度，充分发挥群体智慧。
二是领导班子成员要坚持“立足一线”。进一步完善领导联系学校制度，班子成员要自觉深入教育教学及管理一线，多听课，勤巡查，及时发现问题、解决问题。努力营造“待遇激励人、感情凝聚人、事业成就人”积极向上的人际氛围。
2、提高中层管理团队的执行力
学校的中层管理团队是整个学校组织系统的中间环节，兼有领导者和一线工作者的双重身份；中层管理团队既是学校办学理念的策划者、组织者，也是学校办学理念的实践者，其执行力的强弱决定着学校管理水平的高低，对学校发展有着重要影响。中层管理团队应坚持做到：
1、领悟决策，明确职责；主动履职，率先垂范。
2、未雨绸缪，科学策划；调控得当，执行有力。
3、收集民意，解读决策；承上启下，全面协调。
4、不断学习，与时俱进；善于总结，大胆创新。
中层管理团队要起到“三作用”：即带头示范作用、桥梁作用，决策解读、矛盾化解的润滑作用；争当管理能手，争当工作模范，争当科研表率。
二、建立一支优秀的教师团队
1、进一步强化师德教育，加强教师队伍建设
以支部为中心，开展形式多样的创先争优活动，进一步发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋带头作用。加大对德艺双馨教师的宣传表彰力度。在评先评优、职称晋升等方面坚持实行“师德失范一票否决制度”。
2、强化过程管理，提高教学质量
坚持“教学中心、质量立校”不动摇。始终做到服务教学，优先毕业班；始终坚持“发展就是硬道理，以质量论英雄”。坚持“向管理要质量，向管理要效益”。要进一步完善制度，计划要更加科学，管理过程要更加精细，做到有计划、有责任人、有检查、有总结反思。
3、重视教学科研，促进专业发展
抓科研，促进教师专业发展。坚持科研兴校、科研强校之路，创造条件，搭建平台，完善制度，鼓励教师开展教育教学研究和交流。以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教学为重点，组织教师进一步解读新课程，实践新课程，摸索、总结行之有效的课堂教学模式。鼓励每位教师每学期精读一本教育教学专著，写好一篇教学论文，上好一节示范课，鼓励大家积极参与课题研究。通过科研，提高课堂效率，提高教育教学质量，促进教师专业发展，推动学校的名师工程建设。
建梯队，实施“青蓝工程”。创新机制，搭建平台，强化培养，促进青年教师快速健康成长。一是进一步完善青年教师教学基本规范等系列培训。二是进一步落实“师徒结对青蓝工程”。坚持给每位青年教师配备指导老师，进行手把手的传、帮、带，指导每位青年教师上好入门课、达标课和优质课。
三、建成一支优秀的学生团队
坚持“德育为先，育人为本”的德育理念，通过制度约束、文化引领、楷模示范、强化管理等多种渠道打造优秀的学生团队。
1、丰富学生文化生活，引领学生健康发展。由少先队牵头，总务处、各年级配合，科学策划，不断丰富教室、寝室内外文化氛围。积极开展理想信念、传统美德教育，培育学生优秀品格。
2、宣传学生标兵，树立学生楷模
通过橱窗、广播、电视、墙报、文化长廊等多种媒体广泛宣传、大力表彰学生楷模，少先队要利用《骄阳》报，每期刊登几名优秀学生的先进事迹，充分发挥学生楷模的示范作用。
3、完善管理制度，增强管理实效
加强学生的养成教育训练，约束学生行为习惯，强化学生管理。年级、班级之间要相互“走动”，相互学习，要走精细化管理之路，避免管理空档，防止管理虚化。充分利用乡村少年宫建设工程和学校兴趣小组等多种活动方式，加强学生素质教育，发展学生的个性特长，是每一位学生都能得到发展。
同志们，老师们，新的学年，让我们以学习贯彻和落实党的十八大精神为契机，团结一心，勇于担当，注重创新创造，以团队的优良作风，强化工作落实，促进龙潭小学向新的台阶稳步前行！
第13篇：从责任走向优秀
《从责任走向优秀》读后感
本学期，我有幸拜读了曾国平教授的《从责任走向优秀》这本书，受益匪浅。书中对“责任”这个概念进行了深入、生动的具体阐述，提出了“责任的价值”、“责任的行动”和“责任的经营”，以“责任”为主线，辅以大量国内国外经典案例名言，阐述道理之后留给大家思考的余地。
每个人都渴望成为优秀的人，过去的皇帝，今天的各级领导、公务员、教师、医生等，当然也包括我。大家都渴望优秀，因为“优秀”代表着很好，很好，非常好的意思。
人人都渴望优秀！
怎样通过自身的努力通往优秀？路在何方？
优秀的道路千万条，在每个人面前都有优秀的宽阔大道，优秀的大道“没遮拦”！每个正常的人，都愿意也应该在优秀的大道上走下去，持续的走下去。
责任不是生来就有的，人从一生下来就应当注重对责任的培养。作为一个社会人，我要对自己的家庭负责，对爱人负责，对父母负责。作为一名教师，我要对学校负责，对学生负责，对同事负责„„
今天我想从教师的责任方面谈谈我的看法。作为一名教师，要从那几个方面做才是真正的负责任呢？
1、对学生负责。学校的一切工作，都是围绕一个目的展开，就是育人。面对自己的学生，要正确的认识自己在学生的学校生活中所要肩负的责任：学习知识的传授，良好习惯的引导，正确人生观的建
立等等。针对这些责任我要努力的提升自己，给予学生最大的帮助。让学生在学习中了解自己的责任并能及时的完成自己该做的事。
2、对学校负责，做为城东小学这个大家庭中的一员，我要时时刻刻的想着城小，为城小尽力做好每一件事。把自己的工作不再当做任务，而转变为自己应该负起的责任。时时提醒自己身为城小的人就该为城小尽到自己的责任。把自己和学校紧密的联系在一起。
3、对领导、同事负责。学校是一个大家庭，从我加入这个家庭开始，就有很多关爱我的人。他们时刻关心着我的成长，我的生活。在爱的海洋中我要努力的提升自己，让他们看到我的进步，我的成长。让他们露出欣慰的笑容。
4、对自己负责。在读书的过程中我还在不断的了解并纠正自己的过去，现在我只是简单的了解了自己的责任价值，当然要想使自己在今后的生活中努力完成自己的责任，也就是书本中所提到的责任的行动。在今后我还要学会经营自己的责任，使自己时时刻刻都能了解自己所肩负的责任。从责任的肩负，责任的完成中努力使自己成长起来，使自己逐步走向优秀的大门。
在今后的工作中我会始终坚持以严细认真的工作作风和求真务实的工作态度履行着自己的职责，实现着我的人生追求：用我默默的耕耘，恪尽职守的赤诚，在自己的职业生涯中踏踏实实走好每一步。
第14篇：从合格走向优秀
《从合格走向优秀》心得体会
城北中学小教部
王晓伟
《从合格走向优秀》心得体会
细细算来，我参加工作已经八年了，心中始终怀揣着一个做一名好老师的梦想，也时刻严格要求自己，做一名合格的教师：
1首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表
2教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识 3教师应具备一定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力和自我调控能力。 通过今天的学习，对自己又提出了更高的要求，要做一名优秀的教师。优秀教师与合格教师的最大区别是：
1、研究的能力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”要成为一名优秀教师必须注重两个字，那就是“研究”，学校是研究中心，课堂是实验室，教师即研究者。
2、反思的能力
反思是教师从事教育研究的关键，也是成为一名优秀教师的必备条件。要成为一名优秀教师还要经常思考下面这些问题：
我能提高自我反思的意识和能力吗？
我能改进自己的教育教学工作吗？
我能改变自己的生活和工作方式吗？
我能破除对学术研究和专家的迷信吗？
我能重新发现自己的潜能和价值吗？
了解了差距，就明确了目标，我将提高对自己的要求，朝做一名优秀教师的方向努力。
第15篇：从优秀到卓越
从优秀到卓越
时间：2004年4月21日晚7：00
地点：北京大学勺园多功能厅
李开复：各位同学大家好很高兴有机会又来到北大，每次来到北大都是很担心，又是很快乐，快乐的是有一批非常聪明的学生，担心的是又会有问题，把我考倒了。今天我讲的题目是科技人才和教育，就像石校长所说的我在32年前，步入了美国的国土，在美国一共住了30年，因为中间扣掉两年在北京工作的。所以在美国30年我经过了两所大学读书，从本科读到博士，在美国不同的大学做过兼职或任教，在美国三个成名的成功的公司工作。得到了一些启发，得到了一些感想，想想美国是怎么成功的，今天我想把这些因素来和大家做一个介绍。当然任何的一个国家，它都有它的好处，有它的坏处，有它做的成功的地方，有它做的失败的地方，当然今天在这儿我想如果要谈美国的失败，那么我就是班门弄斧应该和各位做一种探讨。所以我希望今天我并不是说美国都是对的，都是好的，但是我是把它好的，坏的里面挑出一些对中国也许有一些启发
的。
为什么要挑这个题目呢，因为今天中国的崛起是世界的一个奇迹，不管是从神州五号，是从申奥成功，还是甚至从一些体育明星在美国的成就，都让我们在海外的华人感觉自豪，也让全世界的公民感到瞩目。中国的崛起是为什么成功的呢？我们看到的成功不止是这几方面，还有中国的经济的契机，中国的每年的公民每年的存储，中国是世界上最大的手机的市场，中国是世界上第二大的PC市场，而且很确定的是它会成为世界上最大的一个PC市场。这十几年在中国成为一个公认的奇迹，这个奇迹有几个原因了，一个是成本，一个是代价，也就是说中国的产品拥有很好的价格的优势，中国的劳动市场当然是和这个是密切有关的，很多人把这个列为第一位，但是我认为这是最不重要的一点，更重要是中国市场的庞大，温家宝总理曾经提出，这个是13亿市场的概念，这个概念是任何人都不敢忽视的，任何一个在国外做生意的都不敢忽视的，因为中国的市场会带给国外的或者中国的所有的从商的无限的商业的想象力，也带给他们无限的商机。
光是市场和优秀的性能价格比是不足够的，中国的改革开放有相当大的作用，让中国，让更多的国际性的公司可以没有后顾之忧地在中国做生意，让中国更多的从商的人员能够有一个很好的市场竞争，经过市场竞争来决定什么是成功的产品，什么是中国的品牌。那么这几点都其实不是最重要的，尤其是在我在中国工作两年，但我深深感觉到最重要的是中国人的勤奋、向上，毅力。这三点中国人不但得到了成功，得到了经济的奇迹，而且也赢得了世界的尊敬，这一点我希望各位同学，我们千万不可以丢弃，因为这是一个中国时代来临的基础，也是一个立于世界民族之林的根本。中国达到了经济契机，今天面临了一个十字路口，中国任何人都有信心，中国会成为一个世界最大的经济体，它的生产能力将超过亚洲的四小龙，国民所得接近四小龙，它会在十年左右能够达到拥有亚洲一流的企业、高校等等。但是在这五千年的历史的今天，我们处于一个十字路口，因为在21世纪的中国，在下十年，二十年，中国会仅仅因为它的人口众多，成为世界最大的经济体，还是它会从优秀跨入卓越，成为一个真正最强的，成为世界之最的一个超级强国。它拥有自己的自主的知识产权，杰出的学者，杰出的技术的领导人和一个强大的经济。这两者最大的关键就是在科技，在人才，在教育，我之所以认为这三点如此的重要，是我在美国看到了美国的成功，美国的成功可以说是由政府提供的强大的经费，赞助教育，赞助科研，从这个科研提炼出了成功的产品，从这个产品得到了世界公民的认可，得到了价值，将这个价值经过了政府的税收，又投入了教育，经过了售卖这些成功的产品，也投入了企业，也投入了科研，让它成为了一个非常强的一个良性的循环。
这整个成功里面，人才是占最关键的地位，我回过来说，科技、人才、教育，三者里当然人才是最重要的，但是科技总是大家想得第一者，为什么会有这样的状况呢？因为一个成功，一个世界之最的经济它必须要有可以延续的优点，科技是唯一一个让优点能够成为一个可以延续的，因为你有这个technology，技术比别人做得好。而唯有技术的国家，有技术的公司，它才能够有这个优点，才能够有这个带来财富，唯有人才的国家它才能够创新的技术，唯有有最好的教育系统的过程，它才能够创最好的人才，所以这三者是非常相关，相连的，甚至我们可以把它当做一件事来探讨。我们提到首先第一件我想讲的是科技、技术。技术为什么这么重要呢？技术的重要性，因为今天世界的成长和过去历史已经不一样了，下午我在人民大会堂做同样的演讲的时候，有一个很好的问题，它的问题是说中国有五千年的历史，美国只有两百年的历史，为什么不能够利用这五千年悠久的历史来做一个differenciation，来靠这个做更好的科技。我的答案是在很多学科里面，不管是历史、哲学都是靠时间的累计，你积越多的知识，五千年就比两百年要多25倍的知识，但是科技的成长它不是靠时间的累计，而是靠differenciation的成长。它的成长我们举一个，我最理解的例子，就是IT和软件，为什么今天美国有每年两千亿IT带来的财富呢，那是因为它财富的累计造成一个循环，再创造新的财富，如果我们看美国的状态，在1980年代初期，在美国做的研究，做了很多研究，这个蓝的曲线是科研，橘红色的曲线是带来的产品和财富，我们可以看到蓝色的曲线，左边的蓝色的曲线是操作系统的研究，它是计算机架构的研究，这些研究有很多在80年初期的研究，这些投入得到了结果，这个结果就是市场的接受，市场的应用，经过操作软件，操作系统的研究，得到了这个differenciation，这些应用。那么这些应用又被拿来当做投资，投资到了下一代的科研，下一代的科研当然是最经典的图形用户界面，鼠标的研究，这些研究过几年也结果了，结的果实就是differenciation，造成了更多的财富。这些财富又被这些公司拿来继续地投资，又走到下一步，这个下一步当然是Internet的来临，新的研究包括Internet的标准。这些技术和标准又造成了新一代的应用和财富，包括了浏览器，包括了E―mail电子邮件，今天经过了这一批财富，我们又有很多成功的公司把它投入了更新一代的研究，因为这不是一个技术的演讲，所以我不再做更深入的解释，但是你很清楚看到人才创造科技，科技创造产品，产品创造财富，然后循环到科技、人才，教育里面，这就是美国经济的成功，这就是中国未来的一个很大的关键，当然IT只是一个环节，IT很重要，因为它将带给社会无比的效率，成为世界每一个世界每一个传统企业和任何企业的一个核心，带来无比的效率的好处，另外还有很多其他的领域，比如生命科学，这也是一个从农业到制药业都会彻底改变人类未来的生活，比如说纳米技术，从细菌大小的空间能够创造物质，释放无穷的力量会彻底改变落有的制造业，未来还有更多的例子，每一个例子都可以带来数千亿美元的财富，那么这个财富就是任何一个国家它能把握这个科技，它有人才来生产这个科技，它有教育生产这个人才，
他就可以成为世界之最的超级强国。
美国的科研，我想讲几个重点，下面我将谈的是科研、人才、教育，在这三个领域我会谈到的是美国是由哪一些很好的做法，也许值得中国借鉴，第一个我能想到的就是科技方面，科技方面有科研，研究的工作，有产品的工作，由科研到产品的转化，还有一个企业文化，这四点我会有四章来解释。在美国有一个现象，就是说在产业做科研，尤其我到了微软，让我深深体会的一点，就是不是为了技术而做技术，我曾经到一所大学做了一个演讲，他们也有一个很奇怪的惯例，每一个演讲者讲完了以后，要给学生留下一句话，他们把它刻在一个木头做的一个plug上面，临时问我，我就讲了这么一句话，就是我们要做的目的不是创新，而是有用的创新，不能为了一个事情的新，没有人做过，就大家一窝蜂去做它，我们要先理解这个事情做了以后对用户，对商业有什么好处，这一点是我在微软之前，没有深深地理解，也做了很多浪费时间的，纯粹的创新，
到了微软以后这是我学到了很大的一个教训。
第二我们可以谈的是研究，我这里说高校科研，也不见得是高校，也可能是national lab
这一类的地方，怎么去做研究能够做得更好，美国的系统有几个地方我非常的欣赏，第一个匿名的评审，就是说你做的好不好，你这个工作做得好不好，研究做得好不好，不是看你有没有名，不是看你关系好不好，不是看别人尊不尊敬你，而是看你这个工作的提议有没有价值的存在，也就是说我把我的一个proposal提出去之后，把我的名字删了给别人做评审，那个人做来的评审的结果我也看不到是谁的评审，这样唯有这样一个匿名的过程才能够真的做一个aement，也就是说最优者存，第二很客观的评估，而且勇于认错，这一点我想举一个实例。
我曾经做过于语音方面的研究，但是语音方面在美国刚开始研究总是A说A做的好，B说B做的好，每人写一篇文章都说谁做的好，最后可信度降低了，这个时候美国一个科研单位就说了话，你不可以这么做，你如果拿我的经费，你必须每六个月一次用我的数据做客观的评估，我的数据不可以让你看到，而且保证是全新的，你从来没有见过的数据，然后谁做的好，谁做的不好，我们做这个评估比赛就知道了。这一点是对语音界的一大福音，因为马上就让所有研究的结果，可信度变到百分之百，所以如果我是leader，我看做的研究结果比我好，我就向他学习，我就承认我是错了，所以有了客观的评估，就会让每一个人勇于认错，最后提升了每一个学校的，还有每一个研究单位的研究水平，这是第二点，第三点研究就是研究，研究不要和产品，和挣钱联上关系，在美国的管理制度，你如果拿一个科研经费，这个科研经费是很神圣的，只能使用在这个项目上面的，是不可以带回家的，是不可以分红的，是不可变成一个横向的题目了，如果一个教授想赚外块可以的，每个星期可以到别的地方去可以拿很高的薪资既也可以拿很多的钱，你也可以雇佣很多学生，但是这个事情请离开校园去做，这个
工作也非常客观的把挣钱和科研分开了。
国家科研，我最敬仰的一位教授Raj Reddy先生，我在CMU读书的时候，慢慢地理解了他对整个美国国家的科研的重要性，因为我常常看到他跟我讲的一些道理，过了一阵就变成一个新的，为什么呢？因为他是一个大师，美国的科研单位会请一些大师，说你帮我们定一些方向，你看看未来科技会怎么走，是哪些研究大学现在没有能力做，没有金钱做，或者甚至企业都做不起的，但是会成为一个趋势的。你告诉我们，我们大笔投钱进去，让这个科研能够往前走。最好的一个例子就是Internet，Internet是美国国防部支持的，在成为Internet之前，它做过的一个工具，它不但让很多学校，可以利用这个工具，来做一些研究，或者当你把这些学校串起来，串起来之后，慢慢的成为了一个平台，在这个平台上面，很多人做了很多工作。我们就谈微软和大学，微软是怎么发现Internet的呢？有一年，应该是90年，有一批学生，他们对公司的一个回馈就是说我们来了微软觉得软件做的很好，但是你们居然不懂Internet，这个时候公司很多高深的官员就说什么叫做Internet，从这几个学生身上学到了Internet，我们才知道Internet的重要性，但是Internet就是国防部有大师级的人告诉他做了Internet的研究，没有公司做得起Internet，微软要做Internet不知道怎么做，那个时候只有在Redmond，只有在西雅图有这个校园，我们总不能自己连串自己，所以它这个能够把所有的大学串起来就成为了一个平台，让大学生接触到最前沿的技术，然后最后转授给我们落后的这些技术公司。
所以这个是非常重要的。我刚才提到的就是产学研要密切的合作，但是其实要分开。我们刚刚提到的是研究，研究怎么成为产品呢，这个其实是一个很大的艺术。大概说一下，研究跟技术其实是两码事，做研究你要鼓励冒险，要鼓励失败，鼓励成功，也鼓励失败，要眼光放得远做长期投资，你需要有idea，每天想一个新的主意，你可能是为了新，为了没有人做过来尝试一件事情，但是做产品，是非常严谨的，做企业做产品你的目的只有一个，就是满足你的用户，GE的董事长曾经说过一句话，我们只有一个miion，那就是怎么去理解我们的顾客然后怎么去比别的公司更快去满足他们，科技的公司也没有差别，只是我们满足这些顾客是靠科技的途径，而且做企业，做产品我们有时间的限制，我们在明年某月某日一定要把这个product销售出去，所以这两组人是非常不好融合，不好协调的。因为他们的思路都是不一样的，因为一个是thinker，一个是executive person，他们做的完全不一样的人，研究的人他注重新，注重冒险，那么做产品的他更重视的是怎么样能够更快的去满足用户或者赚到钱，这两批人如果硬搞在一起会有很严重的结果，你如果说今天开始研究部门你会报给产品部门，那么我可以保证这个研究就失去了任何的机会。因为产品部门就说，哎呀我们用户还有一个要求，你帮我做吧，虽然你是个研究员但是你帮我可以编程，过了一阵研究员愿意放弃他们的崇高的理想，就变成了编程人员，不愿意放弃就离开了公司，这个研究部门就消失了在其他的公司工作，曾经亲眼看到这样的状况，倒过来也是不会成功的，当然我们不必倒过来，不会任何公司把产品归靠在研究部门，要不然就没办法赚钱了。所以这两组人可以说不能水火不容，但是协调是很困难的，
不能放在一起。
但是你让他们各做各的事也是不行的，你如果让研究人员追求创新，你让产品人员去赚钱，或者满足客户，最后各做各的，甚至做出两套不同的东西这也是一个问题。一个公司要创新，要满足顾客，就要需要有一套机制，带微软有一套机制，不见得是最好的机制，我们研究员除了做研究，还要变成推销人员，把自己的产品拿到产品部门说你就要研究，或者你这个眼光放得太远了，你没有看到未来科技的趋势，或者有时候产品的部门的人，像我们部门眼光比较近，看得不远，光听可能还不够，还要做一些demo给他看，听不懂我演示给你看，终于懂了就拿去了，这要花很多的工夫的，至少研究部门要有足够的期望，成为产品化的这样一个欲望，亚洲研究院今天做的很成功也是我们每一个员工都有这样一个愿望希望研究能够造福很多很多的用户。反过来说当他们有很好的关系的时候，你也可以想象一个产品的部门，它会帮助研究员来理解用户想要什么，不想要什么，他会帮助解释未来的产品蓝图是什么，你这个技术很好，我们放在下一个版本，或者解释产业的趋势，是你可以告诉我这个技术很酷，但是你不知道在这个不符合于今天使用者的一些要求，我们也许会说为什么这个用户的需求只有企业，只有产品来做，其实两边都要做的，Bill Gates最近做了一个演讲，他说我们公司只要做两种事情，一种是满足用户现在需要的需求，他们理解的需求，他们每天要求的需求，另外一种是满足未来用户他们将要需要，但是他们还看不清楚的需求。你只做这两者之一也不见得成为一个成功的公司，前者就是说我的问题太多，帮我修好，或者病毒很严重我不希望有病毒，或者机器太慢，起动太慢这一类的问题。
后者用户不会来说，为什么不把手机跟计算机做到一起，为什么不能对我的计算机讲话，这些事情用户今天没有用过，他们没有这种想象力，所以可以说研究部门，就是要去满足未来用户将会需要的一些东西。但是他们还看不到，看得不够远，我们就要做出一些雏形，让他们看，然后得到他们的回馈。还有很多方面的协调，比如说密切的合作，但是合作的时候，不要比两组并到一起去了，你一定要研究院有研究的机构，让产品的部门满足用户，但是要有一些协调，在我们公司比尔盖茨最好的协调，因为两组人都听他的话，所以在我们公司没有这个问题，但是在很多其他的公司最后研究的公司说我不做你这个产品的工作，或者产品部门说你这个研究没有用，有时候谈一谈就谈僵了，但是这是微软很成功的部分。还有共同分享的目标，对任何的合作分享目标是很重要，一件事做成了，你也得到奖励，我也得到奖励，做的不好，我们都得到惩罚，这是
一些很简单的机制。
最后还有人才的转移，让两边的部门都有一些，让一些research的人能够到产品部门去，让一些sales的人能够到研究部门来，所以像张亚勤和我，现在research的人现在被送到了产品部门，在受训，这是我们的科技部门，但是最重要的应该是产品的文化，你可以得到一些启发，但是更重要的是这个公司有哪些文化造成他的成功，这些文化哪些是适合移植到中国来的,第一点我们的企业文化，也就是非常有耐心，有毅力，不浮躁的做长期的投资，当大家都告诉比尔盖茨你WINDOWS做了七年为什么还没有挣钱，他看得很清楚，我们需要一个system来解决未来碰到安全问题，可以用这个框架解决的，
今天我们碰到安全问题，其实安全问题如果你们做一些研究的话，会发现都是在WIN95，98碰到的最多。当时比尔盖茨放弃了WIN2000，他说算了就用简单的95做，如果他放弃了那个，今天我们在全球服务器市场就不会有任何的市场占有率，所以要眼光看得远，看得对，要有耐心，不要浮躁。这个和我们的公司的一个culture也有关系。微软culture在创立这个公司的时候，每个人都有一个PC，但是可以想像26年前，或者回去问你们的父母，如果26年前有人跟他说有个公司要把电脑放在每一个人的书桌或者是家中，他们会有什么感想。其实做软件它的目的也就是让人们能够得回他们最宝贵的资源，他们的时间，让人们更有效率，让人们能够发挥他们的潜力，这个才是我们最终永恒永远不变的一个方向。第二个文化paion，这一点是美国人比较强的，美国人是很有热情的，热情当然有好处，有坏处，如果你是有热情的事就做，别的不做，如果你是对某一种事情有热情，对别的事没有热情那也不行。这里面更重要的是customer和partner, technology放在最后一位，我们过去曾经犯过错误，不是为技术创新而做技术创新，是为了顾客为了我们的合作伙伴，今天有了这几句话，公司慢慢的转移了，也就是说过去我们做的工作可能是innovation，我们做好了我们的创新放过去顾客就来了，今天我们做的可能更是理解顾客要求什么，照这些要求来做他们所真的需要的一些技术，所以这个innovation，已经有一个很大的改变。当然我们在说一个企业文化，也许有人会说这个是不是很虚，当然不是，当公司推出了这样的people review之后，我们所有的衡量，我们每个月，每年度的评估都要把这个放上去，就是说每一个人都要有一个review。你为顾客做了什么，你花了多长时间，我去问哪个顾客会知道他很满意跟你的合作，这些就是一定要贯彻在整个公司的，并不是说一个口号就可以，第三就是负责心，就是我要定一个目标，然后我要达到它，达到了我可以希望授奖，没有达到我可以希望受惩罚，这是要非常公正的一种评估。怎么样能够做到accountable，accountability其实很重要的一部分是一定要有衡量，如果每一个员工，他的衡量的目标就是说今年要满足一些用户，或者说今年要发明几个技术，第一步就是说你要确定自己有什么目标，每个目标你能够衡量，最后你才能知道自己做的是好还是不好，才能够有一种紧迫感，有一种主人翁感。
最后自我批评，自我批评就是说永远不对自己满足，一直追求卓越。当然提到自我批评，我总是不能忘记上次在北大演讲，我讲的题目是“如何做一个演讲”做完了以后有位同学就说我有一个问题，我想你批评自己的演讲哪里讲的不好。这也是一种自我批评，但是这里的自我批评其实就类似的意思，就是你要教别人，你要自己能够有能力，而且你不能够自满，要一直追求卓越，希望能够做得更好。比如说比尔盖茨他参观了印度回来，他说这个印度在e-goverment上领先了微软公司，我们到印度某某公司去参观，他已经领先了微软公司，它不全世界的e-goverment，做到每一个国家做一个e-goverment，我们自己做的不够好，要慢慢反省，比尔盖茨每次做完演讲都会问他的演讲，帮写演讲稿的说我哪里做的不好，你批评我，我才能做得更好，这些你可以想像这么伟大的，这么了不起的一个leader，他都这么self-critical，所以我们不能够轻易地自满。我们非常容易地可以讲一些话，把自己讲得很好，我们可以做一种包装，任何一个公司在某一个指标，总是做得最好的，但是这种自我包装和夸奖，不是一个能够提升一个技术公司的一种很好的途径。
现在我来谈一谈人才，刚才讲的科技是造成持续的财富，但是科技是需要最好的人才才能造成的。可能很多人看过我写的一些文章，那我的人才观这篇文章里面我就提到了，在信息时代，人的重要更突出。在工业时代，你可以想象一个最好的工人和一个普通的工人他的差别可能就二三十百分比，但是在一个信息的时代，在一个最好的编程人员他比一个普通的编程人员可以有五倍，十倍的差别，所以人才在信息时代会越来越重要，在做研究方面可能差别会更大一些。比如说在信息时代，比尔盖茨他一个人做了我们的一个产品，整个basic他一个人写的，而且放到64K里面，他常常很自豪地告诉我们说你这个，十几个，二十个MBytes，以前我64K就做成了，就是有这样的奇才才能体会人的重要性，知道人的重要性我们做了很多的措施，我们可以举微软的例子，比如人才报告，比如Steve Ballmer他的床头有一本书，这本书里面有公司最资深的六百个人，比如说我们这几位院长，还有亚勤，我，都在这个书里面，这个书一翻开就可以看到张宏江的玉照，旁边就会说他这次people review打了几分，什么时候最新得到了一个升迁的机会，现在管多少人，以前管多少人，以前打分怎么样，他先天有哪些优点，有哪些缺点，他的缺点比去年多，比去年少，一目了然。Steve Ballmer每天读这本书入眠。他并不是说这本书很枯燥，而是他觉得这个重要性。他就是靠这本书理解了公司的人才，这有好几个作用，一个作用他看到宏江，他就说宏江，你这个老板还在批评，他说宏江我们几月几月开过会，或者你这个工作做得很好，或者你管理这么大的机构，工程院成长这么快有没有问题，都能理会你把这个话讲出来，他是更重要他靠这本书，他觉得什么人在什么时候该升迁，张亚勤和我回到美国不知道是感谢还是不感谢，总之是因为这本书我们回到美国了。这本书哪来了，Microsoft每年花两三个月的时间，就是公司六百个人，这六百个人也不换，当然你做这个体系你不能永远是六百个人，永远是这些人，有些人做的不好，就要
被踢下去，做的好提升上去，这是很自然的现象。
另外还做人才追踪，可能有些同学提过徐峰雄博士加入微软，他原来是在IBM做深蓝的人，他是发明深蓝的人，他是我追踪了至少五年的人，我每年给他打电话，我也不认为自己能够有希望能够雇到他，但是我就是不放弃，在这种执着不放弃之下终于把他挖来了，这是我们公司的一个要求，每一个人要做人才追踪，要把最能干的人跟他们有好的关系，当他哪一天情况转变了，他们愿意过来，就自然而然地过来了。
Meritocarcy(英文)的意思就是说我们的奖惩只看一个成绩，不论他的年资，这个制度并不是一个微软，一个公司的，几乎美国所有的科技公司都是这么做的，也就是说你做的优秀，你就可以期望一直往上升，你会得到很好的奖赏，不会因为你做的很好，不过只有林年经验，那就慢慢等着吧，等前面那些有三年，五年经验的人都升了，下一个就轮到你不会有这样的事情，只要你有卓越的表现就会有优秀的表现。任何一个机构都有一个弊端，包括美国公司，我们怎么防止这个弊端，有一种很常发生的弊端，某一个员工非常能干，我希望他跟我做一辈子，他比我聪明，比我能干，我把他藏在我这儿，永远不让他升，加薪可以加，可是不让人知道他藏在这儿，他又不知道自己能干，怎么样避免这个状况，这个就是刚才说的Steve Ballmer，就像Ballmer有六百人的一本书，我有我一百个人的一本书，这一百个人我随时追踪，当我下个星期回大美国就有一百个人中一个我要提升了，如果你问老板我把这个人拿走好不好，他总会说不好，这是人之常情，但是我们讲的一句话，很简单，告诉大家这六百个人属于我，不属于你们，亚勤你的老板，他不能control你的命运，开复的老板不能control你的命运我要调他，就调他，同样我对这一百个人，不能说命运，他们升迁的机会，所以也也是很好的措施，这样才能避免一个树状的结构，下面的人升不上来，我们要随时跟踪最能干的人，然后我们会靠他评分，打分，你作为老板就要评分，打分，最后靠这个system，我们的人员可以得到很快的提拔，我们最快的达到这六百个人的一个书，有一个人大学毕业五年就在这本书里面了，他可能在下几年就会成为一个VP，我们公司有好几个三十岁大学毕业工作十年之内就成为VP的，管WIN的，他们今年大概都三十四五岁左右，他们都是三十岁左右成为公司的副总裁的。没有这样的制度，他们有可能就被埋没了。这些制度包括了比你强的人，如果我雇了张亚勤过几年以后他当了我的老板，很多人可能觉得你很丢人，但是我很自豪，我会说我居然帮公司雇到这么好的人，我也会受到我老板的奖励的，当然张亚庆也会奖励的，但是前一任老板的奖励。所以这
个也是很特殊的措施。
让贤也是一个可能，我这个工作做的很好，但是你做的比我好，我让给你做。我举一个不是微软的公司，比如杨致远他在雅虎，当公司成长到某一个状态，他觉得他管不了这么大的公司，他就让给别人做总裁，这是很比较特殊的做法，但是很重要的。还有微软经过八个人很多很奇怪的问题，刁钻的问题，然后还要去问你的朋友，问你的老师，最后非常谨慎才雇佣了一个人，为什么呢？在微软有一句话，这句话叫做As have As, Bs have Cs，翻译成中文比较不好听一点，一流的人雇一流的人，二流的人雇三流的人，所以当你的组织里，雇佣了第一个二流的人时候就是你走下坡路的时候，所以我们紧紧牢记这句话，我们还有一句话，当你不确定这个人该不该雇的时候，答案就是不雇他，把握了这个才达到了人才的要求，另外所有的同时都是一视同仁，领导要以身作则，这是什么意思，当然我们雇佣的人也会犯错误的每年大概有百分之几个人工作不好，而遭到解雇，有一次Ballmer认为我们这些人可能做人都太仁慈了，把把我们一百个人叫到那儿，开了一个会，他说今年我期望着你们都能达到某某的数目百分之几的最不好的员工，再不然调教成好的公司，再不然就要离开公司。然后他说了一句话让我们很惊讶，他说就像你们今天一百个人在这个房间，下一次开会的时候我相信只有95个。我们都很怕开了会以后，第二次开了会彼此数了一数真的少了五个人，actually少了11个人，当然有一些是自己走的。
这个工作就是说不可以有一个，员工不会接受一种不公平的待遇，这个世界大家都要公平，你不能说我是一个副总裁，我就受到保护，我可以胡乱做，我可以留在公司，因为我达到了副总裁。也不能说我是一个很资深的研究院长，工程院长我就不能动我了，任何人做的不好，都要去负责的。这个也是说当你人才观不代表了每天都是去找最优秀的人做这么快乐的，带一个公司像徐峰雄这么快乐的事情，也要面对一些比较困难的事情。
还有双轨道的发展，因为人各有志，每个人兴趣不一样，我们不能够假设都是一个模子，我们不能假设每一个人都要做副总裁，做总裁，所以我们公司有一个制度叫做双轨道，就是说当你一个员工做得很好，一般公司可能就会说甚至美国公司说你做得真好，你明天做经理吧，又做得好再做主任吧，证明你很聪明再做总监，再做总经理，做副总裁等等，但是这对有些人，对很会做管理的人，也许很适合，但是很多人不适合管理，或者不喜欢管理，不适合和不喜欢做管理的人，他们都不会做得很好，所以也许去提升一个人反而是害了他们，也是害了公司。所以我们公司就有双轨道，当一个人做的很好，说你做的真好，你对管理有没有兴趣，然后要不要上一个课，要不要试做一个管理的课，喜欢就往里走，不喜欢就可以留在technical这个轨道，当然这个互导不能是糊人的，你不能说你做得真好，你不愿意做经理，好继续做你的technology，我们这儿有一个玻璃天花板，你长到了这个级就上不去了，因为只有做经理才能往上爬，这样就不是双轨道了，这有一个轨就死掉了。所以在我们公司做technology可以一直往上走，有一个比如说我们公司有一百位副总裁，也有二十多位所谓的distinguish engineer，他们的薪水，他们的股票，和副总裁是一样的。所以这个就是说你要真的提供双轨制度你就要给他们和管理人员一样的奖惩制度，要不然你这个话就有问题你就等于要一个人误入歧途，向一个有玻璃天花板的地方去走。
类似的一个问题，是多元化的人才，因此人各有志，我们可能要帮助他们发展自己的兴趣，有些人适合研究，因为他们很好奇，有些人适合工程，因为他们每天能多写一行程序就很快乐，有些人适合架构，因为他想看得更高，更远，不爱编程，有些人爱测试，因为他喜欢挑毛病，有些人喜欢指示，因为他可以跟客户接触等等，每个人兴趣都不一样，所以在公司在学校都要发掘他们的兴趣，然后让他们往这个方向去走，同样做市场、管理、流程，也是有同样的想法，这样才能够真正达到
人尽其才的想法。
最后一点，本来我要演讲花比较多的时间是领导力，我决定用这个演讲，不用原来的演讲，我其实在第二封信里面已经比较多的讲到领导力的想法。很多人认为一个优秀的人，不管是管理还是技术，还是做商业等等的，最重要的就是他要聪明，懂科技，战略能力，执行能力，有经验，商业头脑，这个人就是一个全才，就是一个将才，是一个帅才，但是我今天对这个想法只有一个字，就是错，这是最基本的能力，我们甚至可以说，比如说你可以说好，李开复你是做语音识别的，难道你把语音识别的工作放在最低的金字塔上面了，答案是对的，为什么呢？因为今天我的工作语音只是一小部分，甚至可能不是一部分，我讲一个公司的要求，你们就会理解，公司希望任何的一个副总裁或者任何的一个总经理，他都可以去接几乎任何一个副总裁的工作，就是他希望能够把我拿回来放到一个研究部门，产品部门，技术支持部门我都能够做副总裁的工作，这代表什么呢？代表这个金字塔最下面的一层其实并不重要，其实是上面的才重要。价值观，还有这个领导的能力，人际的能力，团队精神，表达的能力，与人相处的能力，还有我们所谈到的情商，自觉，自控，影响力，社交能力，还有最高的谦虚，勇气，毅力，这几点我会挑几个来稍微做一个简短的代表。
我们先谈这个，最上面是价值观，这个价值观不对，一个人在公司就留不下来了，因为公司的价值观是credibility，你不能credible你就不能留下来了，所以这是一个必须需要的。优秀的领导，这个人际能力大家可能听我过一些，情商可能听过一些，但是很多人可能误解了这些方面的，其实这个情商你可以说，我在网上曾经看到过有一篇我的文章，然后有很多读者说情商嘛，就是会拍马屁，会懂得跟人做社交，然后会做政治的工作，这个其实是不对的。我可以举一些例子，告诉你为什么认为这个是不对的，但是在我举这个例子之前，其实这个有统计的根据，在美国有一个很有名一篇文章，他做了这样一个工作。他找了188个公司，他做了所有的领导的一个调查，他测试了他们的情商，测试了他们的智商，然后跟踪了他们的事业，看他们成功还是不成功，然后他把他的成功和不成功去对比他的智商和情商，他发现的是情商对一个人的成功比智商要更重要9倍，这是有数据根据的。他做了一个research，做统计的同学都可以去参考这篇文章，他有非常多的科学的这
种根据。
情商，当然你可以说这个还没有证明，为什么不是拍马屁，但是我们可以做一些更深入的探讨。但是在我们做这个之前还有卓越的领导，《从优秀到卓越》这本书里面曾经谈到的，他测了更多的公司，上千个公司，他把优秀到卓越的公司做了一个分化，什么叫做优秀的公司呢，就是赚钱的公司，什么叫卓越的公司呢，就是更赚钱的公司，这是他很可以理解的看法，不管怎么说，一个公司要从赚钱变到更赚钱，在一个20多年的时期来看，确实是有很大意义的。他发现这几个公司有11个是很特殊的，本来就一直很好，但是能够做到更好，他们特殊的地方，最重要的一点，就是他们的CEO都是谦虚，为了公司着想，很有勇气，愿意放权，而且有毅力，所以他做了更深入的探讨，确实证实了这三个因素真的和一个公司的成败是有非常密切的关系。所以作为一个统计的人，做学统计的人我非常相信，这两本书，也介绍给过很多的人。如果我们说从美国哪些能够得到很多的启发，或者说在中国哪些方面可以更加地加强。我想我红色表达的这个我觉得是比较重要的，诚信非常的重要，一个人说出来的话，就要算话，这样才不能影响自己的声誉，也不会影响学校和公司的声誉，一个人签了合约就一定要兑现，这个为什么呢？各位可能听过，我曾经有一些文章，有一些辩论，谈诚信的问题，别人问我说，难道你希望每一个员工都成为一个圣人吗，答案当然不是这样的，其实一个公司为什么重视诚信，很简单，并不是我们要对员工做道德方面的审核，而是我们认为这是符合公司的利益的。你想一个公司他要放权的，把公司的秘密交给你，把公司的钥匙交给你，把公司未来的方向交给你，他怎么能够相信一个没有诚信的人，他怎么能够让你冒任何的风险，让一个没有诚信的人把这些工作偷走了，带走了，或者做得不好，所以诚信的重要对于一个公司，只是一个务实的想法，并不是一种对一种美德的追求，当然我个人可能对美德有一些追求，但是公司是有道理的，不是想为了衡量人的美德，他认为这是对公司一个必需品。
直截了当的沟通这一点也是很重要的，尤其是在中国，中国的员工和同学这方面不是那么直截了当，这个其实在每一个人的生活，甚至家庭都是曾经碰过，比如上个星期我碰过我的大姐她就很不直截了当，他就说打电话给哥哥，我很生他的气，怎么回事，她说我打给他，我跟他说我星期二放假，星期四到你家，星期六走，然后他居然就说好，我说这个事你为什么生气呢，我告诉他星期二放假，他怎么不请我星期二去呢。你就可以猜想到我这个大姐是在一个纯粹华人的环境长大的，我这个大哥是大部分都在美国长大的，这两个人就是直截了当的沟通，和不直截了当沟通的差别，这个主要就是文化的差异，如果是华人的环境就可以理解，不管怎么说，直截了当沟通的好处，就是你可以更有效率地解决一件事情。我在公司最怕碰到的就是开会的时候，我们说有一个新的想法，张宏江说我今天有一个新的想法，怎么样怎么样，然后讲了以后，大家都点头，这个好，这个好。然后到了洗手间，就听到很多，这个idea，我嘴里说好，不好意思批评他，但是你可以想象到，这对他自己，对讲话的人，对公司有多么大的伤害，因为你造成了时间的浪费，因为你没有让别人得到也许你很宝贵的意见，或者你没有真的理解他要做什么事情，你就去批评别人，不管怎么样都是不好的，是不对的。主动热情，这几种都谈过了，自我批
评我们也谈过了。
下面再往上走就是情商，这情商里面我只谈一个自觉，自觉是情商里面最重要的一点，自觉我可以举很多例子，但是我在第二封信里面讲的最经典的一个例子就是我有一个员工，他有一次写了自我评估，他就说虽然谦虚如我，但是我也要说自己这一年的表现实在是异常的了不起，当我看了这一句话，我心里第一个想法就是说这个员工要走，并不是说他做得多烂，但是当他的表现和他的期望，当他这么没有自知之明的时候，很显然的，他不会满足现状，果然他要求我升职等等，最后不但没有升成，他还失去了他的工作，他并不是不能做那份工作，但是因为他姿势太高。我再举一个很简单的例子，而且是很普通的例子，我和我的reporters，我下面的总经理，我们每一次开会都会谈到某某人在某方面做的不好，他常常去批评别人，或者别人讲话都不听，或者是他不合群，或者是他每次说话不算话，不管怎么样，某某人有一个某个弱点，下面我们要探讨我们怎么样帮助他，或者他能不能克服这个弱点，下面一句话，一定是他知不知道他有这个弱点，他承不承认他有这个弱点，他愿不愿意改这个弱点，如果答案是是的，那我们会给他很大的宽容，很长一段时间的机会，但是答案如果是否定的，其实这个自觉和人际关系拍马屁一点关系都没有，就是一个人如果没有自知之明，他就不可能自己批评，自己改进，他也不可能承认，或者是改进自己的一些问题。但他不能改进，不能修补这个问题，如果这个问题是很严重的，那他只有走路，所
以这一个例子就可以证明自觉是多么的重要。
勇气也是很重要的一点，我没有讲谦虚，毅力，我想各位同学应该可以理解。中国人谦虚、毅力是我们的有史以来的几千年历史的这种美德，我认为中国人这方面做的比美国人优秀，甚至美国人可以向我们学习，但是勇气是一个很难的一个挑战，因为你每次要有勇气做一件事情，就要遭遇到的后果，可能遭遇别人的批评，或者可能受到一些不愉快的事情。
我举一个我个人的例子，我曾经在一个公司工作，这个工作握有一个团队，我心里知道的事情是这个团队必须解散了，不是整个团队都要走，但是那批人选错了，他们选得方向是不对的，但是我那个时候没有勇气解散他们，为什么没有勇气呢？其实是很可以理解的，就是因为这个team是我挑选的，它的方向也是我批准的，如果这个时候我解散它是不是代表了告诉大家我李开复错了，我不该批准他的，这个对我的面子是不是有问题，对我的信誉是不是有问题，所以这个例子让我尴尬了一段时间，几个月，最后很偶然的我那个时候在考虑要离开那个公司了，我就想说既然离开了，我就应该离开之前做一个好事，帮这个公司解散该解散的，人家要骂我，笑我地反正我要走了没关系，但是该要做的事情还做，然后我把这几个人解散了，把这几个人改编了，把方向重新改了。改完以后我居然听到是我的，甚至我的老板，他们对我是这样评价的。他说他居然有勇气承认自己是错的，我们尊敬他，并不是说你看这个笨蛋又犯错误了，也不是说你看这个多没面子，自己建的team，自己把它解散，或者是多无情，怎么对自己的部下这么处理，其实我得到一个教训，就是应该做的事就应该去做，应该承认自己的错误就应该承认，我一直对我有很大启发的三句话。
就是做任何的事情，我希望我能够有足够的勇气，足够的勇气去改变我可以改变的事情，有足够的度量去接受我不能改
变的事情，还有足够的智慧来分辨这两者的差别。
最后我想谈的是高校，大学自从孔子，自从亚历山大在两千多年前创立东方、西方的大学，一直是精英会聚的地方，是一个思想开放的社区，是一个社会发展的一个引擎，也是经济发展的一种催化器，可以说是整个国家里面培养人才最重要的一个地方，但是在美国很特殊的情况，我想各位都清楚，世界最好的学府，大部分在美国，最好的十所学校里有八所在美国，最好的五十所学校里有37所在美国，最好的一百所学校里有66所在美国。这个是非常惊人的一个数目，美国也是靠这个方法吸收了全世界各地的人才，所以甚至你可以说美国今天经济的强大跟这也是有非常大的关系。几乎每个国家的人，包括中国的学生都想到美国去求学，不但博士硕士想到美国去读，甚至最近连本科，中学、小学都有人想去读，甚至在32年前有一个叫做李开复就去读了。美国之所以如此的强，就因为它的教育系统可以吸收全世界的人才，无论是吸引教授，吸引学生，因为优秀的教授想要围绕着，想要有优秀的学生围绕着他们，优秀的学生向要跟优秀的教授求教，所以再加上美国强大的企业，真的吸收了这么多的人才，所以教育在对人才，对美国的人才有非常直接的关系。我们在微软，在苹果，在任何公司，你会看到周围的人，中国人，日本人，韩国人、印度人，加拿大人，法国人，英国人到处都是，可能几乎有三分之一以上的员工都是国外来的。这些都是国外的精英，所以美国的强大，技术的强大，如果靠人才，人才又是靠高校，高校就是大学，大学是真的吸引了全世界的人才。美国还有一个很特殊的状况就是法国的私立大学，大家都知道在中国我们讲北大、清华，公立学校，但是在美国我们说什么是最好的学校，本科立刻十个最好的学校全是私立的，在商学院十个里有九个是私立的，这个黑色的字就是公立的，白色的字是私立的，工程一半一半。我们可以看一下我们刚刚讲的最有前瞻性的一些技术，比如生物工程都是私立的，比如说计算机科学和计算机工程，都是私立的。这有一个很奇怪的现象，在美国也不是说私立的学校都好，但是有两种私立学校，有所谓社区职业学校，就是community college，他们是收费的，也有一些是盈利的，不见得是那么好，但是世界一流的大学，他们都有一个机制，他们的机制就是一个私人投资的基金，然后给他很大的自由度来做灵活的运行，今天我在人民大会演讲之后，有人问我为什么美国的私立大学那么好，这不是我的研究方向，但是根据我的理解我有几个理由。第一个理由就是它有私人的资金，它可以由他的方法去研究，他不一定要给教授多少薪资，不一定要照着美国国家这个州的法律来定哪些是我们的科系，他想开一个生物工程体就可以开，他想给教授多一点薪水他就可以给，这是很重要的。第二点创校人，我们可以看到这批创校人有一种理想，他们是非常优秀的人，他们把他们的理想在这种私校彻底的实现了，至少在美国公立学校他们应该说样板式的，大部分都很相似，科系，教授都很相似，但是私立学校就很有特色，特色一方面可以发挥他们的领导，校领导的一些思维，一些他们的构想，还有他们的一些理想。另一方面也可以让一个学校有很特殊的特色，比如说MIT的特色就是我们要把工程什么都做得最好，我们就开在哈佛的旁边，但是我们不怕它，它人文好，我们的工程浩，斯坦福的特色就是开放创新，看到广大的校园就可以知道有多大的心胸来创办这个学校。
我的母校特色就是一切围绕着IT，我们希望做的世界第一，商学院也用computer science，艺术也用computer science，音乐也用computer science，每个科系都用计算机来做，而为此感到自豪。每个学校都有它的特色，所以热爱计算机的人都想去Carnegie Mellon，甚至想上音乐课，想上艺术课，都可以用到计算机的技术。这些特色造成他们的优势。当然私立大学不是主要的一个美国的优势，更重要的是美国的师资，这个我个人也有很多很深的个人的感受，我们刚刚提到了我的老师，他是非常非常优秀的，然后从他里面学到很多东西。而且在美国教师是一种良性循环的过程，也就是说一个大学教授在美国是一个知识分子梦寐以求的一个工作，一个工作可能有一千个人申请，在MRT和斯坦福学校，如果他得到这个工作他有非常高的社会地位，非常好的待遇，那这个好的待遇造成他的师资的质量继续上升，质量上升造成学生对老师特别的崇拜，这个崇拜又造成他的地位继续上升，所以这样一个延续的良性的循环，造成美国大学越做越好，老师越来越好，当然做得好也不表示他们不需要付出什么代价，一个代价就是要有风险，这个工作是有风险的。
要想到美国MIT教师进去之后就要有准备，七年之后可能就要失业的，因为只有一半的教师可以拿到终身职业，因为要保证这个质量，MRT之间学校就定出了规矩，就是说你拿到了博士只证明你多做一项研究，并不能证明你能教课，所以在这儿教七年，经过评估，才让我决定留不留你下来，当然在那儿拿不到教授的人也可以找到很多的工作，可以挣到钱，当然这是一种保护吧，但是不管怎么说，很难在别的行业，碰到一个做七年50%失去你的工作，但是一千个人来争取这个工作的机
会的职业。
管理方式我们刚才提过了和企业尽量的分开，教学的方式，学习的方式是很特殊的，要有很灵活的教育，在美国的教育在课堂上不管是小学，中学，还是到大学，他们不会对学生进行大量的知识的灌输，相对他希望学生的眼光能够放得更远，视野放得更远，他不会要求背诵很多公式，而是要求很多学生去理解为什么。比如我女儿六分之四对等于三分之二，怎么学的呢，老师找蛋糕来做实验，就是三个人一个人可以分几份，原来是一样的，所以六分之四等于三分之二，或者六分之二等于三分之一，或者三角形，底层高除以二，不用背的，只要一张纸，一裁为二，这个面积是多少，小朋友说我知道长方性的面积怎么算，这是一半就这么学会的，这个学习的方式是非常灵活，可能更适合于灵活的学生。美国的教育方式适合优秀的学生，当然中国的教育方式可能更适合比较一般的学习，至少是基础教育他是这么说的一句话，直截了当沟通，有什么话就说什么话。有一句话让我能够永远记得的，就是有一次我挑战我的老师，我的恩师Raj Reddy，我要做的方式他不同意，我说我要照我的做，他说了这么一句话，他说我不同意你，但是我支持你。这句话让我永远的记得，因为一方面我记得他对我特别好，虽然他不同意，但是给我很多的支援上，还有知识上的支持，而且让我非常佩服的就是他并没有因为这件事情对我不高兴，或者觉得不怎么听我话，他反而对我有更大的尊敬，更多的支持，所以我相信有一个环境，这个环境里学生敢对老师说不，老师愿意听学生说说不，这一定会是一个非常有思想火花碰撞的环境。
下面追逐兴趣，这个是很重要的，我在读哥伦比亚大学的时候，我入学之后，那个时候我不知道脑筋想什么，我要决定读政治，要成为一个律师，然后以后也许成为一个法官，我真的不知道那时候脑子想什么，十多岁孩子想什么不是很清楚的。然后我就读了，读了一年以后非常枯燥，怎么办呢，所以我才进哥伦比亚，说哥伦比亚有这个科系吗，我发现我不很喜欢这个科系，从大三从政治系变成Computer Science，今天我能够站在这里和大家对话，而不是站在美国的某一个小镇做一个很无味律师的工作，一个很不快乐的人，我就要感谢美国教育给予我的这个选择。美国教育是比较正面的鼓励，比较不排名次，其实现在我还不是很理解，但是至少它确实有它的好处，就是说每一个人可以知道他得几分，可以知道他在班上是比较高，还是比较低，但是绝对不让他认为是一个零和的概念，这和谈对精神很有关系。
前几天我见到中国的一个教育部的领导，他就问我说，团队精神他常常听到中国可以做到最好，他说在美国怎么教团队精神的呢，我说其实是不能教的，但是它有很多的这种精神是容纳在整个教学的过程当中的。一个当你不排名次的时候，学生就不会认为这是一个零合的游戏，不是说你上一名，我就下一名游戏，大家自然而然当做一个队友而不是一个敌人看待。另外一个更好的例子，很多功课，这个project里面，你要跟那五个同学合作，而且你们的成败，成绩是捆在一起的，这从
小学四年级的时候就有的。
我的女儿说我们小组一个人不努力，把我们的成绩拉下来了，过了几星期，他又跟我说，这个人非常努力，我说为什么呢，他说上次被我们骂的，这样同学会有彼此的激励，他们就像在社会里一样，我们五个员工编程也是一个组，彼此激励，谁做得不好，会觉得不好意思，同学会给他压力，给他鼓励，然后大家怎么样协调合作，这些都是从小到大养成的。
刚才谈到领导，很重要的是它能够达到卓越，更重要的是它有毅力放权，勇敢，谦虚，而不是一般人想象的，果断吸引人和热情。那么我的好朋友凌志军先生写的一本《成长》里面提到了，作为学生一般人觉得自信，智商好自觉学习是好的，但是更重要是自觉，主动学习，不但智商高，而且情商要高。
我说科技、人才教育，唯有世界一流的科技才能带来人才，唯有世界一流的人才才有能带来教育，唯有世界一流的教育才能带来人才，这三者是互相补助，而且是一个非常良性的循环，今天中国正在迈在伟大民族复兴的一个关键时期，一个华人的时代即将来临，我认为如果中国能够基于今天已经成功的基础，学习美国成功方面的因素，再加上一些融入中国的特色，我很有信心，中国将会成为一个世界之最的超级强国，再次成为世界上最有创意的民族。谢谢大家。
第16篇：从优秀到卓越
从优秀到卓越
摘要：高校教务管理在大学教学管理中起着重要作用。如果高校基层教务管理者能对教务管理工作研究透彻，把它当作一项事业来做，就有可能从优秀到卓越，成为专家型高校教务管理者。
关键词：优秀；卓越；高校基层教务管理者；教务管理；专家型
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）17-0013-02
教学管理工作是高校管理工作中的一个主要方面，是办好学校、确保正常教学秩序、提高教学质量和人才培养质量的重要工作。高校教务管理者是具体教学管理工作的传达者、执行者和实施者，在整个教学系统中起着承上启下、联系左右和沟通内外的作用[1]，其工作能力直接影响各二级学院甚至整个学校教学管理工作的质量。
一、高校教务管理的基本内容
1.质量管理是核心。质量是衡量学校人才培养工作的标准，是学校生存和发展的生命线，也是教务管理的出发点和落脚点。教务管理的一切活动都紧紧围绕人才培养质量而进行。组织教学要根据培养方案所要求的知识结构确定教学内容，根据教育规律和人的认知规律排课；保证教学效果要根据教学过程各环节的标准实施质量监控；开展教改研究也必须以提高教学管理质量为目标。
2.课程管理是关键。课程是指学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统。课程是学校进行人才培养的中介、手段和途径。各专业的人才培养方案一经确定，就必须以课程为核心组织实施。课程管理最关键和最核心的活动或环节主要是三个：课程编制、课程实施和课程评价。如果把课程分为“生成系统”和“实施系统”，那么在生成系统中，以课程的编制为核心；在实施系统中，以实施过程为核心，包括课程的实施原则、策略、方法以及对课程实施结果的评价等。
3.沟通协调是基础。教务管理中最基本的工作就是通过一系列的沟通协调使教学得以稳定运行，教学质量得到有效保障。从行政管理的角度看，教务管理主要是通过校院两级教务管理部门，依据教学规律和学校规章制度行使管理职权，对各项教学活动及相关的辅助工作进行科学合理的组织、指挥和调度，以保证学校教学工作稳定有序运行。其中纵向协调涉及校、院、学科（系）三级组织；横向协调涉及到学校的各个部门。
4.制度建设是保障。任何管理都离不开相应的制度，教务工作琐碎繁杂，且敏感性较高，因此教务管理更要强化制度观念，通过建立一套完整的教学管理规章制度来保障正常的教学秩序，使教学的各个方面和各个环节都有相应的工作流程、质量标准、责任界定，做到事事有据可依、有章可循。
二、高校教务管理者的角色定位
教务管理是高校各项管理工作中的重头戏。教务管理者群体与学校里高职称、高学历的知识群体相比，显得非常平凡，但学校的教学秩序得以维护，教学管理制度得以执行，教学质量得以保证，人才培养的根本任务得以完成，教务管理者起着不可或缺的作用。从这个层面上说，教务管理者肩负着不平凡的使命，准确定位非常重要。
1.教学事务的咨询者。在学校里，凡是遇到要咨询与教学工作有关的事务性问题，人们首先想到的就是教务管理者。教务管理者要十分熟悉各种教学事务，为师生指点迷津。
2.教学秩序的维护者。教务管理工作的核心是维护教学秩序。教务管理者最清楚各种教学规章制度，对教学秩序是否正常有着职业的敏感。教学秩序正常与否是衡量学校教学质量的重要指标，更是衡量教务管理者工作质量的重要标准。因此，一定要坚持原则，勇于对违反规章制度、妨碍教学秩序的事说“不”。
3.教学主体的服务者。服务是教务管理的核心。要切实服从于教学工作的需要，为其提供优质高效服务。按照教学规律的要求，为教师的正常教学和学生的安心学习提供合理的安排和有利的条件。
4.教学关系的协调者。教务管理是一个多层次、多因素的复杂系统，其目的是通过多方协调，对教学过程中的人、财、物进行科学调配，实现教学资源的最优配置，以获得教学工作的最佳效益。
5.教学管理的参谋者。因为长期与各种教学事务打交道，教务管理者对教学工作中容易出现的问题及解决办法了如指掌，因此要主动给领导做参谋，使整个教学安排更合理，教学运行平稳高效。
6.管理改革的研究者。正是因为对工作的熟悉，教务管理者十分清楚哪些管理环节上容易出问题。管理本来就是解决问题，但要从根本上解决问题，需要进行深入研究。
7.教学档案的管理者。档案既是历史材料，也是信息资源，是人们了解过去、解决当前各类问题和对未来进行预测的依据。教务管理者必须树立档案意识，将教学活动资料收集齐全并归档，以便日后查阅。
三、高校教务管理者应该具备的基本素质
教务管理者需要培养和强化五种意识：
1.责任意识。教务管理工作是一项细碎繁杂的工作，但又直接关系到教学运行质量。教务管理者必须尽职尽责，具有高度的责任心，主要体现在对工作质量的要求和把关上。
2.服务意识。为教学服务，为师生服务，是教务管理的题中应有之义。这种服务并不仅仅在别人需要时服务，而是要发挥主观能动性，变被动服务为主动服务，变就事论事的服务为满意服务。
3.学习意识。在信息化社会，知识折旧期越来越短，只有不断学习、终身学习，才能跟上发展。管理是科学，教学是学术，其中有许多理论和方法需要学习。作为一名称职的教务管理者，必须精通教育管理知识，深刻理解国家教育方针政策、法律法规，并且熟练掌握教务管理的各种基本技能方法。
4.合作意识。教务管理工作本身的系统性很强，与学校其他工作的关系又十分密切。校院两级之间、领导和成员之间、不同分工之间、各学院教务之间，总有事情要商量、有问题要沟通。因此，相互支持、密切沟通是形成强大工作合力、高质高效做好教务管理工作的前提。
5.创新意识。教务管理既是行政管理，又是学术管理。不能仅将它当作事务性工作来完成，而要看作是一门需要研究的科学、一项值得追求的事业。这就要求教务管理者强化创新意识，养成在工作中研究、在研究中工作的好习惯，不断思考新问题、产生新思路、采取新措施、取得新成果。教务管理创新一是思维创新，二是方法创新。对经常解决不好的问题，换一种思路和角度去考虑；对做起来费力费时的事，换一种方法去尝试，使事务性的工作焕发出生机和活力。
四、从优秀到卓越――挖掘自身潜力，成为教务管理专家
“三百六十行，行行出状元”。对教务管理工作研究得透彻了，照样可以成为专家。随着高等教育进入大众化阶段，一方面，学生入学日益容易，在校学生人数增加，学校规模快速膨胀；另一方面，学生学习水平参差不齐，这些显然增加了教学管理的难度。如何合理配置资源、解决教学中产生的一系列新问题，这既对教务管理者提出了更高的素质要求，同时也为其提供了施展才华的广阔天地。机会人人均等，关键是看如何定位自己，挖掘自身潜力，抓住机遇以取得成功。
1.加强学习和自我培训。高等教育理论和本学院学科知识的学习。基层教务管理者由于工作的特殊性，与学生接触较为频繁，其知识水平的内涵直接影响学生，作用和效果与课堂教学相辅相成。因此要求其掌握高等教育理论、教育教学规律，具有较扎实的本学科专业知识。
掌握管理学知识。管理的功能在于通过科学的方法来提高资源的利用率。管理工作的基本内容或核心是协调。高校教务管理工作涉及较多层面，需要采取行之有效的管理方法。教务管理者应当主动学习管理学知识。
运用心理学知识，提升人际交流能力。高校教务管理者作为联系学校领导、教师和学生的纽带，需经常同教师学生沟通交流。掌握并运用一定的心理学知识，能够透过师生的言行了解其内心所想，并有针对的沟通，使工作的开展及任务的下达执行更加快捷。
办公设备及软件的使用，教务管理系统软件的培训。随着信息技术、通讯技术和计算机技术的飞速发展，现代信息技术在高校的教学和管理中发挥的作用越来越大，也带来了新的挑战。教务管理者应当熟练使用各种现代化办公设备和办公软件，并适当参加职业培训，以提高综合素质。
2.提高效率。高校教务管理者在教务管理活动中发现原有的工作方式已不完全适应实际情况时，就应从实际出发，敢于质疑，提出并采用新的解决办法，提高效率。
具备超前意识及统筹安排能力。教学管理工作并非单一有序，它既有常规的、有计划的、主动有序性的工作和任务，也有非常规的、临时的、被动无序性的工作和任务。教务管理者需要分清工作的主次、缓急，合理运筹，使教务管理工作效率得到提升[2]。
制定阶段工作目标，遵守SMART原则。目标是明确的（specific）、可衡量的（measurable）、可达成的（attainable）、有相关性的（relevant）和有时限的（time-based）。正确处理阶段性目标和长期目标的关系。
3.快乐工作。邱吉尔说：“在我看来，世上幸运的人――世上唯一真正幸运的人――是那些以工作为乐的人。”有业是前提，敬业是基础，乐业是最高境界。一个人只有热爱和敬重自己的工作，才会全身心地投入到工作中去，才会感受到乐趣，取得事业上的成功[3]。
优秀是一种习惯，成功有特定技术。人的一生可以由自己来设计，只要精心设计，把握“技术”，不断学习，把教务管理当成事业，挖掘自身潜力，作为高校基层教务管理者，也可以从优秀到卓越，成为专家型的教务管理者。
参考文献：
[1]汪云.浅谈高校教务工作者素质与能力的培养[J].科技信息，2010，（29）：165-166.
[2]张意丽，高志荣.高校教务员工作效率提升的途径和方法[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012，（6）：619-622.
[3]臧全金.快乐工作的6条准则[M].北京：求真出版社，2010：36.
第17篇：从优秀到卓越
从优秀到卓越读后感
本书告诉我们优秀是卓越的大敌，优秀之所以成为实现卓越大敌的原因，主要体现在三方面：首先，优秀者有满足感。优秀者满足的心理让自己觉得自己已经很有成就，不思进取。他们缺少一种上进心和进取心；其次，优秀者的畏惧感使其不具有无所畏惧的好奇心，不愿放下原有的成就，去争取新的东西，害怕挑战。实现优秀来之不易，优秀者宁可守旧（守业），不敢大胆创新，畏惧重新创业，从个人来说就是不愿或不敢尝试从事新的工作或事业。最后，优秀者的自负感。有了“优秀”这这道光环，使一些优秀者自以为是，沾沾自喜，过去的成绩成为了一种荣耀。因此优秀就成了实现卓越的大敌，是大多数优秀的公司无法实现卓越。 本书将公司经理人分为五类，分别是：
1、能力突出的个人，用自己的智慧、知识、技能和良好的工作作风做出巨大贡献；
2、乐于奉献的团队成员，为实现集体目标贡献个人智慧，与团队成员通力合作；3富有实力的经理人，组织人力资源，高效地朝既定目标前进；
4、坚强有力的领导者，全身心投入、执着追求清晰可见，催人奋进的愿景，向更高的业绩标准努力；
5、第5级经理人，将个人的谦逊品质和职业化的坚定意志相结合，建立持续的卓越业绩为使公司走向卓越, 他们有决心也愿意做任何事情，不管这些决定有多么重大， 多么困难，永不放弃的决心。第5级经理人通常回避公众的恭维，不自我吹嘘，不喜欢抛头露面，他们把公司利益放在第一位、而不是首先考虑自己的利益。企业成功的时候向窗外看，把功劳归功于团队，归功于运气，归功于大家的精诚合作，从不觉得自己与企业的成功有什么大的关系；业绩不佳是看镜子，问题归咎于自己，第五级经理人更像拉磨的驴，不想表演的马。第五级经理人善于培养接班人，培养第五级经理人，善于促建强有力的管理团队，为公司取得更大的成功、可持续稳定地增长而工作，在他离开后公司依然能够稳步前进，直至实现卓越。坚强有力的领导者，对公司实现卓越不但没有有帮助，反而有害，他采取的是1个天才加1000个得力助手的模式，天才领导的离去，也将是企业走向衰落的开始。 坚持先人后事，是能实现卓越公司的沟通特点。成功实现从优秀到卓越转变的公司都明白，组建团队的重要性要大于远景、战略、战术、组织结构和技术问题，实现优秀到卓越转变的公司领导不是先决定做什么，而是设法得到合适的人才，人不是最重要的资产，合适的人才是最重要的资产。引申下来就是组建一支合适的管理团队，通过这些合适的的管理人，实现公司的稳步发展并最终实现卓越。让合适的人留在公司并长期留在公司，让不合适的人尽早离开公司。但凡能实现卓越的公司，都要敢于直面残酷的现实，但决不失去信念。 刺猬理念，三环内部的简化
本书提出刺猬理念。刺猬理念是一个简单明确的理念，注重本质、忽略其它，并坚持不懈。我们昆明缤纷园艺有限公司的刺猬理念就是“让美丽自然色彩走进千家万户”。刺猬理念并不是一个要成为最优秀的目标、策略、意图和计划，而是你能在哪方面成为最优秀的一种理解。刺猬理念坚定不移地从事我们的工作，并决心完全专注于我们能够超过别人的事上。刺猬理念要求严格标准，不仅是发展实力和竞争力，而且是要明确你的组织在哪方面真正有潜能成为最优秀的，并持之以恒。我们学习刺猬，就是要深刻感悟，而非虚张声势，用三环图来指导规范我们企业的行为、发展。认真理解三环图：你能在什么方面成为世界上最优秀的，简单的说就是你有实力成为最优秀的吗；你对什么充满热情，简单的说就是你想最什么，你喜欢做什么；是什么驱动你的经济引擎，简单的说就是什么能给你带来财富，什么能给你带来经济收入。也就是说刺猬理念说简单点就是你有实力去做你喜欢做并能给你带来丰厚收入的事业的交集。只有这样简单明了的事业才可能实现卓越。
实现从优秀到卓越需要练有素的文化，训练有素的文化包含了对企业文化、企业价值观的认同感，职业道德，职业水平，职业能力等。我们公司的价值观“正直、勤奋、务实，深入细致地工作；执着地坚持对完美品质的追求；发挥团队力量，提供包容与信任的空间，让 1 / 2
每个人拥有自己的成”
本书说了一个道理，技术是发展动力的加速器，而非创造者 ，实现跨越的组织在看待技术以及技术所带来的变革时，有着与平庸公司截然不同的观点，实现跨越的组织避免对技术的盲目狂热和追赶潮流的做法，但它们精于挑选技术，成为应用这些技术的先驱，对于任何技术，关键的问题这种技术能否直接服务于你的刺猬原理，如果答案是肯定的，那么需要率先使用该技术，否则，干脆忽略它。实现跨越的公司把技术当作是发展势头的推动力，而非创造者。
从优秀到卓越的转变对于那些局外人来说，既像是戏剧性的又像是革命性的事件，但是对于执行者来说感觉像是一个有机的累积过程。可坚持到底的转变总是遵循一个能够预测的模式—从积累到突破。要想推动一个庞大而又沉重的飞轮旋转终归需要花费很大的力气才能做到，但是在一段很长的时间内，坚持不懈地推动飞轮朝同一个方向旋转，飞轮就会积累起动量，最终实现突破，这就是飞轮效应。有的人妄图不通过飞轮逐圈旋转来积累动量，反而设法略过积累阶段直接跳跃到突破阶段，他们转动的则是“厄运之轮”，最终面对的也将是令人失望的结果。
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第18篇：从优秀到卓越
《从优秀到卓越》一书读后感
近期集团领导给我们送了一本书，这本书的名字从一发下来就吸收了我，因为这本书的名字正好是我们蒙牛新的总裁在质量大会上提出的新的理念，怀着喜悦的心情我开始学习，一开始就被内容吸引住了。
全书架构清晰，行文流畅，案例充，图文并茂，故事和分析相得益彰，是一本优秀的管理论书籍。作者在翔实的调研基础上，表述了企业从优秀走向卓越的7 个方面重要内容，分别是“第 5 级经理人、先人后事、直面残酷的现实、刺猬理念、训练有素的文化、技术加速器、飞轮和厄运之轮”。下面我就感触最深的五个方面谈谈读后的一些心得体会：
一、卓越的企业领导人必然是品质高尚的人书中将公司经理人分为 5 级，分别是能力突出的个人、乐于奉献的团队成员，富有实力的经理人、坚强有力的领导者和第 5 级经理人，第 5 级经理人是指具有谦逊品质和坚定意志的企业领导人，他们个个具有雄心壮志，永远把企业的利益放在第一位，很少计较个人的得失，他们把对社会有所建树、有所创造、有所贡献作为人生的最大价值。这对我的感触很深，因为能形成这种价值观者首先必须具有高尚的思想修养。我作为公司基层管理人员，将以此鞭策自己，加强学习，不仅仅在业务方面，更要在思想道德品质方面，从而培养谦逊、自信和坚定的内在品质，取得成绩时朝窗外看，把成功归于同事或他人；遇到挫折时责备自己，勇于承担责任。
二、优先组建优秀的管理团队
本书阐述了一个新颖的观念，那就是“先人后事”，即卓越公司的领导不是先决定做什么，而是设法得到合适的人才，强调人力不是最重要的财富，合适的人才是。这对于我的部门现实指导意义就是要带好这支优秀的管理团队。任何一家卓越的企业，其具有决定性意义的成功不是市场，不是技术，不是竞争，也不是产品，而是招聘并留住优秀的员工，就是所谓的“让合适的人上车”。在重要岗位上的管理人才更是如此，一定要把握合适的标准，宁缺勿滥。对待员工坚持事业和情感至上，拥有卓越的业绩。
三、直面残酷的现实
几乎所有的卓越公司都通过面对残酷现实为起点，但他们无一例外的勇于面对，保持坚定信念，从而走向成功之路。面对现实的关键首先要诚实，领导层要多倾听员工的意见，创造一个让事实说话的氛围；其次是保持坚定的信念，并积极的采取行动。我们在车间内部也开展了大量的员工的思想工作，并在车间建立员工沟通平台，让各处室负责人对员工提出的问题进行现场和书面的交流沟通。我相信只要我们能够坚持我们定会取得丰硕的成果。
四、做“刺猬”不做“狐狸”
“狐狸”借指头绪繁多，总是想着应该做哪些事但变化无常的人或企业，“刺猬”借指总是聚焦于自己最擅长的事的人或企业，他们具有一个简单而清晰的理念。柯林斯发现，卓越企业都是刺猬型的。刺猬理念的核心就是以下三个环节：
1、你能够在什么方面能成世界上最优秀的，同样重要的是你不能在什么方面能成世界上最优秀的。
2、是什么驱动你的经济引擎。
3、你对什么充满热情。
这三个环节就好比是三个圆，如果你能向三环的重叠部分努力，把它转变成一个简单而明确的概念，你就得到属于自己的刺猬理念。这个充满哲理的理念我认为可以让我们深思三个问题：我们最擅长的是什么（以及我们最不擅长什么）？哪些是对我们的经济引擎推动力最大的经济指标（利润多少，现金流量多大）？我们的核心管理人员最热衷于什么？如果找到了这三个问题的清晰答案，我们也会形成一个关于自己业务方向的“ 刺猬概念 ” ，并以此确立公司的战略目标。
五、飞轮效应
柯林斯的研究成果表明，从优秀到卓越公司的转变是一个积累的过程，是一个循序渐进的过程，从优秀到卓越的飞跃绝对不是一蹴而就的。卓越的公司不是靠一次决定性的行动、一个伟大的计划、一个好运气，或灵光一闪而造就。相反，转变的过程好像无休无止地推着巨轮朝一个方向前进，轮此文来源于文秘写作网不停转动，累积的动能愈来愈大，终于在转折点有所突破，一跃而过。
飞轮效应对我的启示是：
1、要有明确的公司战略，并在战略的指导下指挥所有的员工朝正确的方向用力，转动“巨轮”，并持续用力，积累动量，加快旋转速度，直至突破。相反，不确定的甚至是多变的公司战略会使“巨轮”一会儿朝某个方向旋转，过一会儿停下来改变方向，不多久又朝另外的方向旋转，因而不能积累起持续不变的动量，最终陷入“厄运之轮”。
2、累积到突破是一个量变到质变的过程，公司的领导者要有足够的耐心，不能把期望寄托在天赐良机上。从“飞轮”开始旋转到实现突破，要持续不断的积累动量，这一历程的时间跨度难以估量，而且向卓越企业的转变不会突然降临，转变过程中体现不出一种决定性的行为，没有一了百了的创新，没有幸运的突变，更没有奇迹的瞬间。只有坚持不懈的推动“飞轮”朝同一个方向旋转，最终“破茧化蝶”。
当然，这本优秀的论著也存在一些瑕玼，我认为以下的二点是本书不应当忽略的：
1、所有的卓越企业或对照企业均来《财富》杂志历年的 500 强企业，那么那些由行业特点所决定，不可能发展成“航空母舰”的中小企业就没有卓越企业吗？他们中的佼佼者是否也遵循上述的规律？
2、柯林斯筛选出来的企业涵盖了社会的广泛行业，却唯独没有 IT 企业，如果说象微软公司这样的企业都不能算是卓越企业，那么上述的观点是否就具有局限性，或者至少说明柯林斯总结出来的金科玉律不太适用于高科技企业。
第19篇：从平凡走向卓越开学典礼校长讲话
从平凡走向卓越——开学典礼上校长的讲话
各位老师，同学们：大家上午好！
秋风送爽，丹桂飘香。人们常说秋天是一个收获的季节，我要说对我们莘莘学子来说，秋天更是一个播种的时节。今天，我们将一起推开金秋的大门，将新的梦想、新的希望和新的憧憬播撒在良渚职高九月的大地上。
新的学期，我们又迎来了400多位新成员，那就是高一年级的新同学们。在此，让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！新的学期，学校宿舍楼建好了、教学楼变新了、运动场变亮了、道路变得更宽了„„一句话，我们的校园变样了。这些，都是暑假期间奋战在一线的施工与管理工作人员和学校教职工抗高温、战酷暑、抢时间、赶进度，共同努力的结果。在此，我提议，让我们用热烈的掌声对他们表示诚挚的谢意！当然，仓促之中，校园还有许多不尽人意或改善不到位的地方，敬请师生谅解！同时，我也相信，我们会进一步改进，用我们勤劳的双手把我们的校园打扮的更美丽、更漂亮、更宜人！
老师们、同学们：
今天，在新学期的开学典礼上，我想和大家谈一个平凡与卓越的话题。也许，今天我们在座的每个人都很普通也很平凡，但明天的你我会是怎么样的呢？我也很难回答。国际注册咨询师、中国著名管理专家杨宗华博士的回答是这样的。“要想明天不再平凡，你今天的岗位无论多少平凡不重要。重要的是，你用什么样的态度来面对你今天平凡的岗位。”
人的一生在历史的长河中那是沧海一粟，而但对每个个体而言，那就是我们的全部。人生，有平凡的、庸碌的、绚丽的、精彩的，更有卓越的。我认为我们每个人的起点是平凡的，但我们都可以拥有走向卓越的人生目标。今天我讲话的主题是：从平凡走向卓越。那我们怎样去实现呢？我想说三个方面，与大家共勉：
第一，让梦想成为从平凡走向卓越的铺垫。
俗话说：“人无志而不立。”一个人没有梦想就不会有理想，也就不可能有所作为的。一个人可以平凡，但一个人不可以平庸，一个平凡的人一样可以拥有平凡的梦想。一个拥有梦想的人，心中才会有明确的目标，梦想也总能给他以动力，促使他不停地为目标努力奋斗，最后得到自己想要得到的东西，成就自己的理想。
梦想像一粒平凡的种子，种在生活的土壤里，尽管它很小，却可以生根、发芽、开花、结果。人生假如没有梦想就如飞机失去航标，船只失去灯塔，终将被社会所淘汰。梦想是我们前进的动力，人生的指路灯，战胜困难的力量源泉。拥有梦想，也就拥有了为平凡人生奋斗的目标和努力的方向，才有可能成就卓越的人生。碌碌无为是庸人所为，奋发图强才是智者之举。近来，浙江卫视有一档《中国梦想秀》节目备受社会的关注，正如节目所宣传的那样：梦想不分身份的贵贱、地位的高低，每一个人都有追求梦想的权利。在“梦想秀”这个光芒四射的舞台上我们看到了许多“草根”人物纷纷登场：沈阳建筑大学的“保洁叔”王世金，因为对女儿的一句承诺迷上了舞蹈。可以说迈克杰克逊的舞蹈对于左眼近乎失明，右眼视力仅为0.3的他而言是何等的艰难，但是带着执著的梦想，王世金创造了奇迹，走上了梦幻般的华丽舞台“狂炫”舞技。天津的一名义工刘淼，虽患有先天性的残疾但是依然坚守着自己的梦想，自信乐观的生活着。喜欢唱歌的她希望有朝一日能够在舞台上和偶像韩庚合唱一曲，《中国梦想秀》实现了她的愿望„„这一个个平凡人因为坚守梦想而让人尊敬与喜爱。这些真实感人的故事深深触动了我们观众的内心，在传递真情的同时也鼓舞大众，无论遇到什么困难，人都要有梦想，都要积极乐观的面对生活，有梦就有希望。许许多多平凡而伟大的人生告诉我们，有梦想谁都了不起，有勇气就会有奇迹，卓越源于我们平凡的梦想。
第二，让执着成为从平凡走向卓越的阶梯。
执着，就是对自己所追求的事物有恒定的信念。即使经历了一次又一次的失败也不轻言放弃；即使成功的希望渺茫也会努力争取；即使万劫不复也不万念俱灰。只要心存信念，总有奇迹发生。
今年的伦敦奥运会上，我们同样被坚持与执着感动着。
运动员们原本如你我一样有着平凡的人生，但他们凭着坚毅，从平凡中走来，走向卓越。正如白岩松所说：“不用再只为金牌看奥运，金牌第一或第二第三，都不那么重要。只要超越自己尽了最大努力，就都是好样的。金牌很好，但银牌也不是失败者，而那些什么牌也没拿到却上了大台阶的个人或运动队，同样值得我们喝彩！”我们感受更深的是运动员身上透着的那股坚韧和执着的气息，感受着他们由平凡走向卓越的历程。
赛前，在中国的所有运动员里，最有把握夺金的应该就是羽毛球男单的林丹。他是一位超级高手，多年来英雄不败，这届奥运金牌之后，在羽毛球的舞台上，他更创造了一个前无古人也很难超越的纪录——把包括全英赛、世博赛、世界杯、奥运会在内的所有冠军，都抡圆了两圈！这真是一个回肠荡气的纪录！只是没想到这次比赛如此的艰难，林丹居然在先折一阵的情况下连追两局，最后一局更是在18比19落后的形势下完成逆转，赛后林丹躺在地上大哭，李永波也激动地落下泪水。林丹29岁了，十多年职业生涯的这份坚持与执着让我们感慨万千。
执着的人往往在骨子里有一种素质，激情如火、认准了目标死不回头。具备这种素质的人常常能创造出人间奇迹。拿破仑、贝多芬、凡•高，都是执着的代表人物。还有吉尼斯世界纪录大全中所记载的诸多世界之最，我们不得不承认所有这些大大小小的人物之所以使世界变得有声有色，就是因为他们的性格中明显有着共同的一点，那就是执着。执着将他们的事业推向了极致，执着让许多的不可能成为可能，执着让他们从平凡登上卓越。
第三，让品格成为从平凡走向卓越的保障。
有人说：一个人的外表，包括在工作或行为中表现出来的技能和才华，只能体现其真实性的10%。这10%就如同冰山显露在海面的那一部分，可以被所有人看见。而另外90%潜藏于外表之下不为人所熟知的部分，我们叫它“品格”。
一个人可以用什么来证明成绩？也许是获得的金钱；也许是社会地位；也许是学识学历，抑或是良好的人际关系。但真正能使一个人的人生闪耀光辉的，是他优秀的品格——高尚。 高尚关乎人的精神和品质。高尚是伟大的代名词，但也可以很普通，很简单。这段时间，有两件事情从内心深处感动了你我：危急76秒，最美司机吴斌用生命履行职责，绘就一条笔直的刹车线，向我们展示了深入骨髓的品格力量；危难瞬间，“最美教师”张丽莉推开孩子，自己却被失控的客车碾过，让我们再一次见证了人性的光辉！这无疑是高尚，令人肃然起敬的高尚！义乌“富二代”周晓丽10年来收治了900名智障儿童，这种善举和爱心，当然是高尚。我们高三年级的陈浩和他的同学们，他们在“日行一善”公益社团的岗位上默默坚守、默默付出，他们的事迹在城乡导报、钱江晚报、余杭电视台、杭州电视台等多家媒体报道。这也是高尚，平凡的高尚！
高尚是一种过程的美丽动人，伟大的高尚从平凡起步。仰望高尚，使人更具良知，更显纯真。守望高尚，就是要在平凡之中，保持对高尚的追求，从而在过程中拓展心灵的宽度和灵魂的深度！无论你是普通青年、还是优秀青年，我都衷心希望你们追求高尚，记得感恩，具有仁爱，乐于奉献。让我们在不断学习中升华我们的品格，让优秀的品格陪伴我们从平凡走向卓越。
老师们，同学们：
人生源于平凡，积小事以成事业，小事蕴含于大事之中。考察一个人能否精细行事，先委以小事，小事不能为或小事常出错而不能改，则不可委以大事。没有养成精细做好小事的习性，大事必将毁于若干小事之中。海尔集团总裁张瑞敏有句名言：“把每一件简单的事情做好，就是不简单；把每一件平凡的事情做好，就是不平凡。”各位同学，如果你能把每一件简单而又平凡小事都做好了，那你也就实现了从平凡到卓越升华。待到那时，你的老师、你的家人和朋友，就是站在路边为你鼓掌的人。
从平凡走向卓越，让我们心中多一份“坚守”。坚守住那些生命中不能丢弃、不能放弃的追求。坚守住自己的理想和信念，才会提升自己，实现更高的目标；坚守住正确的人生观和价值观，才会心态平和，使普通变得高尚；坚守住个人品格和意志，才会升华思想，使平凡变得伟大；坚守住社会公德、公正和良心，才会诚信友爱，客观理性，正确对待身边的世界；坚守住自己的职责和使命，才会脚踏实地，进取有为，成就一番事业。 各位老师、同学们：金秋是一道景，需要我们懂得欣赏；金秋是一首诗，需要我们学会品味；金秋是一幅画，需要我们用心描绘。站在新的起点上，让我们心怀梦想，学会执着，历练品格，用今天平凡的小事去托起明天卓越的人生！
最后，衷心祝愿同学们学习进步，梦想成真！祝愿老师们工作顺利，身体健康！祝愿良渚职高兴旺发达！ 谢谢大家！
第20篇：从优秀到卓越团队训练心得体会
从优秀到卓越团队训练心得体会
承蒙各位领导的信任及同事们的热情支持，我有幸参加了麦锡思达企业管理咨询有限公司组织的《从优秀到卓越团队训练》，通过这次训练使我从思想上和精神上带来了一次震撼式的大洗礼，甚至是重生，使我真正认识到做一个成功的人的不容易，使我真正感受到从内心愿意以自信、信任、负责、感恩、和谐、共赢的心态去工作和生活。
一、新的团队
我以为这次培训会跟以往的那些培训一样，坐在教室里认真的听老师讲课就行了，甚至我们有的同学还准备了纸和笔，准备老师讲课的时候适当的做一下笔记，没想到，在培训的第一天早上，走进教室的时候，助教们男女站成两排，要求学员全部把随身物品放到教室的一个角落，不允许带到座位上，看到这个“下马威”，我的第一印象就觉得这个培训可能和别的培训不一样，果然，给我们培训的专业导师-----杨济铭老师上来就扔给了我们一个“炸弹”，全班96个学员，从1到9循环报数，报1的组成一个小队，报2的组成一个小队………..，就这样我们被分成了9个小队，原来坐在一起的公司同事，大部分被打散到了各个小队，我们也一样，不仅这样，我们还被要求培训期间除了睡觉、上厕所，其余时间都必须和本小队的成员在一起，包括吃饭，因为从那时开始我们小队之间的竞争就开始了，小队实行“分数化”管理，小队成员之间要彼此信任和爱护，才能获得最高分，每个队员就像公司里的同事，每个人性格都不一样，但是我们要合作、一起努力、取长补短…….，克服一切困难才能得到胜利。 从小队的建成到与小队之间的竞争，我感悟到信任是可以通过团队的凝聚力瞬间建立起来的，利用人与人之间天生的真诚为基础，集合每个人的长处，个人素质得到不断提升的同时团队综合能力节节飙升，就像木桶定律，少一个都不行，这就是团队。
二、受害者与负责任
任何事情都有双面性，它们是一般是对立的，就像受害者和负责任一样。同一件事，用受害者的心态去看，那就是悲伤、愤怒、可怜、委屈等等，最终获得的结果就是获得别人的同情后自身能力得不到提高，也得不到同事信任和领导的认可，渐渐变得越来越不自信；用负责任的心态去看，它就是轻松、平和、坦诚等等，最终获得的结果就是获得别人信任，自身能力得不到提高，越来越自信。所以：自信=能力+认可，这个公式是经过很多人很多事验证过的。它们之间相辅相成，缺一不可，任何一个减少都会影响这个平衡。
在过去的工作和生活中，大部分人扮演着受害者的角色。我们相处时缺乏信任，工作时惧怕冲突、欠缺投入、逃避责任、无视结果，但是我们做出这些反应的时候，就总会有人来帮我承担我们不愿意承担的责任，这些人有可能是我们的家人、同事、上级领导、甚至公司的老板，对于以前我没有承担的责任，我在这里向给我扛下责任的人们说辛苦了以及对不起，以后我一定会做一个负责任的人，不管是在工作还是在生活上，我都会尽我最大的努力，提升我自身的能力，得到你们的认可，做一个负责任的人。
三、感恩的心
这次培训中最让我刻骨铭心的是第一天晚上一片黑暗的那30分钟，在杨老师的引导下我看到了小时候住的房子，看到了那时年轻的父母和小时候的弟弟，再一次感受到了家庭的温暖和父母的宠爱，但是青春期的我对他们的关心漠不关心，甚至闲他们啰哩啰嗦，觉得他们应该能够给我更好的生活，但是他们不愿意，毕业后工作的我为了努力赚钱，工作地点离家较远，在父母年老生病时不能及时的去照顾和安慰。“子欲养而亲不待”这句话说的非常对，我们总是在等，等长大、等毕业、等有足够的经济条件，但是大部分人却并没有认识到，人是不会满足的，等我们得到想要的一切的时候，他们已经老了，一切也已经没有了意义。对于父母，我是愧疚的，希望我现在明白过来还不算晚，都还来得及。
毕业后工作的这几年，从开始的懵懵懂懂到现在的独当一面，当中少不了各级领导的引导和栽培。工作中也出现过大大小小的失误，每次都有人为了我犯的错误而背负责任，都是希望有一天我能够成长，但是我成长的脚步似乎太慢了，甚至为自己找一个勉强能说服自己不去努力的借口，辜负领导的信任的期望，在今后的工作中我会尽自己的最大努力做好每一件事，不会再停止不前，每天都以一个新的姿态面对我的工作和我的未来！
