推荐第1篇：课题实施心得体会照例
课题实施心得体会
民小赵丽洁
１、课题研究——需要有责任意识
课题研究服务于课堂教学、服务于学校管理，能提升课堂效益，能促进学校的发展，然而，课题研究与我们日常的教学工作相比，它需要我们“跳起来摘桃子”，需要我们更多的付出。可能，起初，你是因为兴趣、激情选择做课题。但到了研究的末期，当兴趣变淡时，又靠什么去完成研究呢？我认为是责任感。责任要比兴趣来得沉重，但它会比兴趣更有力量。我们课题组的各位教师，有的是学校骨干教师，有的是学校分管教学教研的领导，那么，我们就有责任和义务走在教师队伍的前列，积极投身于课题研究。
2、课题研究——需要有主动态度
在课题申报表中，虽然主研人员有七个，但你要记住，今天你能坐在这里，那么，你就是这个队伍中的领头羊，你就要以你的主动促进其他人参与到课题研究工作中来，并进行有效的分工。具体做法：率先思考——及时交流——及时总结
率先思考。每学期初，要思考做些什么？怎么做？并拿出一个初步的方案交课题组讨论、商议，然后按照修改后的方案进行合理的分工。
及时交流。每个月内，要召集主研人员开一次课题组会议，相互交流研究中新发现、新感悟、新问题，因为交流的过程，能让我们产生新的认识，想出新的办法，可以帮助我们对下一阶段的研究工作思路作出相应的调整。
及时总结。每个学期末，我们应该对本学期的研究情况认真的进行回顾、总结。一方面是为下学期的研究工作提供参考依据，另一方面，只要每学期写出详细的研究工作小结，那么也就降低了课题研究结题报告的撰写难度。
3、课题研究——需要能承受压力
课题研究周期一般都有２——３年，这是一个不小的跨度。而且课题研究过程本身就是一个不断解疑的过程，在这其中，主研人员会常常处于一种迷茫状态之中，你似乎看到了问题所在，但你却不知所措。因而常常感觉倍受煎熬。在进行这一课题时，有三个时期我是特别焦虑的：
撰写方案期间。这个时间段，我为自己知识面窄，文笔过于笨拙而焦虑。
每学期期初。每学期期初我就会为如何落实本学期研究目标和内容，要以哪些活动为载体既不过份加重老师负担，又能让老师得到发展而焦虑。
结题期间。我为撰写结题报告而焦虑。则是我做的第一个课题，因为我不知道结题报告深浅，相反没有什么压力，觉得只要把自己一些思考，一些做法，都写进去就算大功告成。但后来，随着我对课题研究报告的撰写要求了解得越来越多的时候，我的焦虑感就越来越强。因为在撰写结题报告时，我们除了要按一般格式完成几个板块内容外，还要讲究注意结题报告结构的内在联系，比如，课题所确定的研究目标，就需要有对应的相关的研究内容与具体的研究步骤，而且最终必须落实到研究成果中去。另外还得考虑，结题报告要能够全面、准确地反映课题研究的基本情况，从而使课题研究成果具有推广价值
与借鉴价值。所以，在这段期间，我常常半夜
2、3点钟就醒了，立马爬起来，一个人静静的坐在电脑前，把一些做法、想法敲击成一段段的文字。后来，我们在李国香校长、张宝凤校长的指导下，我和郭雁雁等课题组成员经过反复的修改，最终结题报告定稿。可以想象，那时的我们是多么的快乐！
4、课题研究——需要领导、同事的大力支持。
很幸运，我所遇到的领导都是非常开明的领导，对课题研究，他们不仅是高度重视、积极支持、保障资金，而且还身先士卒、身体力行，做课题的研究者、指导者、推进者。我衷心的感谢他们。
三、我的收获
主持、参与课题研究的过程就是经历一段丰富而有意义的生命历程，它让我体验了其中的懊恼与欣喜、辛酸与欢乐„„
课题研究工作是严谨的，它让我养成了认真学习、多角度思考、敢于尝试的好习惯。
课题研究工作是快乐的，它让我开阔了视野、体验了成功、提升了能力，现在的我，工作得心应手，业绩比较突出。
课题研究工作是艰苦的，它让我明白了许多人生的道理：
人生路途虽然遥远，我们只需专心地走好眼前的每一步；雨，总是要停的，我们要微笑面对生活的困难和挫折„„
推荐第2篇：泥工教学反思
泥工教学反思
篇1：泥工>教学反思
《泥塑小猴》活动除了迎合《有趣的动物》主题活动的开展之外，同时也是巩固泥工技能的一次重要活动，主要是继续巩固学习团圆、搓长、压平；在活动的准备方面，幼儿都能正确对泥进行团圆、搓长、压平，能根据常识对人的构造进行泥塑。有些幼儿还能根据泥的大小选择不同手位进行泥塑。如进行头部的泥塑时，由于泥比较多，幼儿都会把泥放置于手心，然后进行团圆；而进行眼睛部位的泥塑时，由于泥比较少，有些幼儿就能自觉变换思维，将泥放在大拇指与食指间进行团圆，这样就使团圆出来的圆更细致。指南中指出中班是培养幼儿合作行为的时期。因此，我在上学期就已经逐步培养幼儿的合作意识。在泥工操作方面，由于活动所使用的橡皮泥都是单色的，这必将会影响幼儿对作品的创作。所以，我在活动中就引导幼儿能将橡皮泥与旁边的幼儿互换颜色使用。这样一来既节省了材料，方便幼儿收拾，使得作品更美观，另一方面是为幼儿的边学边玩边交流提供一个更好的机会，更主要的是有意识的培养幼儿的合作、分享行为。
我班的幼儿一向喜好手工。这次活动又是本学期的第一次泥工活动，幼儿盼望已久，这对于活动的进行是一个很好的催化剂。在整个活动中，幼儿没有厌倦的情绪，活动有序，完满的完成。不过，我在活动的开展过程中仍发现一些问题：大多数幼儿对脸部五官比例的塑造不够明确，团圆大的泥时也不够均匀，作品完成情况还不错，但还是比较粗糙。
篇2：泥工教学反思
本节活动我与科学活动认识蜗牛相结合。在活动之前，请小朋友们带来了许多小蜗牛，利用中午散步时间观察小蜗牛的外形特征和生活习性。迁移到美术活动中。
本次的活动是泥工《蜗牛》，设计这节课的最初目标是为了培养幼儿搓、捏等技能活动。体验搓蜗牛宝宝的乐趣。我在活动前出示泥工蜗牛宝宝一家，激发幼儿兴趣。引导幼儿观察蜗牛宝宝怎么搓，教师示范讲解蜗牛宝宝应先搓身体出来，跟绳子一样卷在一起，在搓出触角和它的眼睛等等。幼儿在搓活动前我提出要求：要求把蜗牛宝宝的形象搓出来。搓完后懂得把橡皮泥收拾整齐。幼儿搓蜗牛时我在旁边巡视。
幼儿对于这种形式很感兴趣，搓条绕螺旋线都完成的很好。在添画蜗牛身体时，我没有强调蜗牛的身体要画得细长些，有些小朋友把蜗牛画的太胖了。
小班孩子对蜗牛宝宝已经有了基本的了解，不论是从体型、饮食特点他们都还是比较了解的，我也总结了这节活动存在的不足：
1、发现幼儿对蜗牛宝宝很兴趣，能力强的幼儿能把蜗牛的形状搓出来，但是发现很多幼儿在搓蜗牛的身体比较难搓，需要老师在旁边帮忙搓出来，而其它的部分幼儿能捏出来。蜗牛身体的部分搓出来后幼儿自己加上触角。部分幼儿还是能完成蜗牛宝宝一家，最后我以再现式的方式来评价幼儿的作品，重点讲解蜗牛的身体该怎么搓。
2、我们班的孩子虽然很喜欢玩橡皮泥，但是一直都发现孩子们对于橡皮泥都只是在玩捏的状态，捏，切，印的孩子是多数，还不会进行简单的造型，只是放任孩子自己“ 想做什么就做什么，想怎么做就怎么做。” 让孩子尽情捏、团、搓、压，使孩子进一步感知橡皮泥特性，同时提高了动手能力，激发了活动的兴趣。但是随着孩子年龄的增长，孩子们已有了简单造型的欲望，今天泥工活动《蜗牛》的教学活动中，我先出示蜗牛的图片，让幼儿先从认识蜗牛开始，然后在通过示范讲解、口诀引导等环节进行操作，其中有些新生是第一次接触橡皮泥，他们表现出较高的活动热情，受到较为满意的教学效果。
虽然制作的“ 蜗牛” 有些不是很像，但是我认为在泥工的教学活动中不能只要求其结果，更多得是让孩子在这个活动中体验到乐趣，那么，就值了！这样的美工制作活动我们将投放在心灵手巧活动区，帮助幼儿巩固、练习。
篇3：泥工教学反思
爸爸、妈妈是幼儿最熟悉的家人，他们之间有着浓厚的情感。泥工活动《快乐一家》就是通过幼儿观察全家福，在观察的过程中发现家人身高、体型、脸型以及服饰方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼儿自由选择一位家人进行创作，完成后展示大家的作品。
一、快乐的一家
这一环节，我主要选取了几张有代表性的全家福，然后请幼儿说说图片上每个人的特征。请幼儿介绍一下自己的家人，通过观察比较不同的人物，让孩子们知道 每个人是有不一样的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼镜的，有的没有；有的妈妈是卷发，有的是直发，有的是长发，有的是短发。这一部分的设计是为了接下来幼儿创作的时候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。
二、看看、做做，在观察的基础上用橡皮泥表现人物的基本特征
“今天，张老师还带来了一张特别的全家福，我们一起来看看吧！”在欣赏完孩子们的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。请幼儿说说这张全家福是用什么做的？哪个是爸爸，怎么样的？哪个是妈妈，怎么样的？在观察和说的基础上，让幼儿感知橡皮泥所表现的人物的不同特征。
“你们想知道如何用橡皮泥来捏小人吗？我们一起来学一学吧！”观察作品之后，就是让幼儿学习橡皮泥制作的方法，由于现场的示范制作不能让幼儿看得很仔细，所以事先，就把制作方法拍成了视频，放在电视里播放，便于幼儿清楚地观察，熟悉每一个步骤。在观看视频的时候，我还适当让幼儿徒手练习一下，使幼儿能更好地掌握技巧。
观察完视频，了解制作方法之后，我还让幼儿观察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓宽幼儿的经验。在欣赏的时候，引导幼儿发现不同作品的不同特点，为幼儿接下来更好的创作做铺垫。
观察、学习与欣赏之后，就是幼儿自己创作了，考虑到中班幼儿的能力水平，我让幼儿自由选择一个对象进行创作，可以是爸爸，可以是妈妈也可以是自己。在幼儿自由操作的过程中，鼓励有能力的幼儿 在此基础上装饰作品，并创造不同形象的作品。在幼儿操作的时候，我发现大部分的幼儿都能创作出较好的人物形象，有的甚至超出了我的设想。但也有个别能力弱的幼儿无从下手，需要我的个别指导，这里，如果我一开始对能力弱的幼儿就降低要求，我想效果会更好。
三、展示交流，在介绍的过程中，体验泥塑活动的成就感和快乐感受。
幼儿创作完成之后，我让孩子们将自己的作品放到教室后面的桌子上，集体参观，介绍，说说：那一幅是自己做的？评选出自己最喜欢的一幅作品。孩子们都绕有兴趣地在那里边说边欣赏，看着孩子们如此津津乐道，我也为孩子们而感到高兴。
推荐第3篇：珠心算课题实施教学反思
珠心算课题实施教学反思
余庆县松烟小学：黄琴
珠心算是我校长期实施的课题，本课题的开展，有助于学生智力的开发，对学生动手操作能力、思维训练、计算能力等方面有很好的作用，我有幸成为课题组的课题教师，现将我在一年的珠心算实验教学中的感受作出如下梳理，为以后的教学作好基础：
一、珠心算教学应遵循数学课培养学生数学思想的原则。
数学是一门集工具性、实用性、生活性于一体的综合性学科，数学知识的学习，绝不仅仅停留在短短的40分钟，而应与学生生活实际和已有的生活经验相结合，通过课堂教学活动对学生进行计算、分析、逻辑推理、归纳总结、空间想象、发散思维、创新思维等综合能力进行系统的训练与培养，使之形成较强的数学素养，为数学思想的形成奠定坚实的基础。珠心算教学作为一项课题的实施，其首要目标必须服务于数学教学，因此也必须秉承这一宗旨并以此为目标。实验教师在教学工作的开展中，一定要引以为戒，课堂中多启发学生思考，凡事多问几个为什么，善于倾听学生的声音，重视学生数学思想的形成，从而教会学生如何学习，如何运用数学知识。
二、珠心算实验课题要与数学课堂进行有机整合、携手并进。
珠心算在数学课堂中应如何定位，怎样才能进行有机的结合是对实验老师提出的挑战。反观过去的课堂，我们所谓的整合就是将学生操纵算盘的表演揉进每一个可以嵌入的的旮旯。难道这就叫做有机了吗？所谓的有机相结合并非秀算盘的使用，晒学生的表演，公开课中的作秀……而应诱发教师引起深刻的思考：二者的区别在哪里，又有何联系，我们作为老师如何更好地挖掘二者的精华使之更好地整合，形成学生数学综合能力的良性诱导。
三、如何定位算盘在学生数学学习中的位置，更好地培养学生综合数学素养。
三算实验班的孩子存在的共性问题：那就是孩子们都过分依赖算盘的使用而忽视对数学基础知识与基本技能的学习。由于在珠算中，学生对于加减法的运用已经超过四位数了，而我们的数学教材中才开始渗及到两位数的进退位加减，所以很多学生在练习的过程中受急功近利的思想和畏难情绪的影响，直接将算盘请到了课堂上，甚至有的学生脱离了算盘就不知道该怎样计算了。这就要求我们在今后的课堂中正确定位算盘的位置，避免学生过于依赖算珠而忽视了对于数学的基础知识和基本技能的追求，使得算盘在数学学习中喧宾夺主，误导了学生学习。
四、在今后的珠心算教学中，如何使学生更轻松愉快地参与活动。
课堂采用游戏的形式与学生共同参与，使学生在轻松愉悦的氛围中进行了珠心算训练，有助于提高学生的兴趣，但这些简单的常规训练较之繁重、枯燥、反复的海量题单训练来说却是九牛一毛。因此，教师如何组织珠心算训练，变枯燥无味的机械训练为集趣味性与知识性一身的教学活动，使学生玩中学，学中乐，乐中进步，同时激发求知欲是对珠心算实验教师提出的巨大挑战。因此，在今后的实验教学中，我一定多加思考，以丰富多样的形式引导学生参与训练，保留并着力提高学生对珠心算教学活动的兴趣。
总之，作为一名实验教师，我一定充分发挥个人教学智慧，多感悟、多反思、多学习，努力寻求一条更为高效的教学之路，让孩子们幸福、快乐地学习，也使这套陪伴孩子们成长的智力体操能最大限度地达到开发孩子智力的作用，更好地服务于孩子们未来的生活和学习，为孩子们数学思想的形成做出良势诱导。
推荐第4篇：小班泥工教学反思
小班泥工教学反思
篇1：小班泥工>教学反思
一、活动前：
糖果是幼儿非常喜爱的食品之一，现在的糖果形式各种各样，和以前单一的糖果样式有区别。因此在活动前，我让小朋友先去收集自己喜欢的糖果，尽可能多地让幼儿感受各种各样的糖果，只有感性经验丰富了，他们制作出来的糖果才能各式各样。
二、活动中：
为了让幼儿对本次活动感兴趣，我特别创设了“加工食品厂”的情境，让幼儿扮演工人的角色，积极投入到活动中去。在活动中，我也尽可能地为幼儿创设机会，鼓励他们动手来做糖和包糖。幼儿的兴趣非常浓厚，做糖的方法也掌握的比较好，但是由于准备的糖纸材料不够，每位幼儿只能包几颗糖，还有就是糖纸的形式也比较少，幼儿只能尝试做最基本的糖果形状。这是我考虑不周所导致的遗憾，从中让我明白了活动前对幼儿预期表现的猜想的重要性。
三、活动后：
如果本次活动我先以参观“加工食品厂”做为导入，首先让幼儿仔细观察各种糖果（糖果的包装有初步地感性经验）；然后让幼儿拆开包装看看里面糖果的形状（为幼儿捏出形状各异的糖果进行铺垫）；最后再进行品尝（这样既可以引发幼儿对本次活动的兴趣，又可以得到更多的包装糖纸让后面的操作活动不留遗憾）。通过本次活动，我发现自己的教学临场机智还不够。今后在活动中要学会随机应变，以提高教学质量。
篇2：小班泥工教学反思
在泥塑活动中 要 注重 幼儿的审美情感 和 创新意识培养。使幼儿在活动中体验到快乐和成功， 教师在活动中要注重 挖掘幼儿的创造潜能，培养幼儿的创造力，使他们终生受益。 今天 我组织的泥塑活动“小乌龟”，对于幼儿和自己都有很大的提高，现对自己的活动做以下反思。
1、活动目标的确定：
（1）能用团、压、搓、连接的方法制作小乌龟（泥工技能目标）
（2）在大胆尝试中，体验捏泥过程中的成功感。（情感目标）
根据幼儿的年龄特点和实际水平确定技能目标。中班幼儿的泥工总目标是：引导幼儿在小班基础上学习捏的方法，帮助他们学习用平面泥工表现简单物象。泥工小乌龟的制作需要幼儿具有分泥、团、搓、压、连接的技能，其中分泥、搓圆、压扁的技能是幼儿的已有经验，压成椭圆形的壳是本次活动的新技能，这样泥工技能的学习就是一个逐步累加的过程，符合中班幼儿的学习特点。
2、内容选择贴近幼儿生活。
幼儿了解“龟兔赛跑”的>故事，而且非常喜欢小乌龟。我班的自然角里也养了两只可爱的小乌龟，幼儿对小乌龟产生浓厚的兴趣，选择此教学内容，贴近孩子的生活，适合孩子的发展。
3、活动前的观察和探究 ，为幼儿积累了相关经验
观察比较在泥塑活动中十分重要，为幼儿实物小乌龟，让幼儿观察，了解乌龟的身体特征，喂乌龟食物，观察它爬„„还与幼儿一同收集各种小乌龟的图片，丰富幼儿的相关经验。使幼儿在制作时能按照自己的想法独立制作。
3、有效的教学策略支持
（1）适时提供图片、玩具模型的策略，给予幼儿支持， 如：茗茗做时，把小乌龟的头捏成扁片，我给幼儿提供小乌龟的玩具模型，让他摸一摸，感受到乌龟的头是圆圆的，他自己就马上调整过来， 从而获得成功。
（2）注重幼儿的生生互动的策略，面向全体幼儿，充分尊重幼儿的意见，幼儿从同伴间可以获得相关经验。如：洋洋的小乌龟腿怎么也站不起来，我请她去看看妞妞是怎么做的，她马上就学会了用牙签连接。
（3）教师语言、动作的支持的策略，当幼儿做的快的时候，鼓励幼儿为小乌龟装饰花纹；你再做一只不一样的乌龟好吗？当幼儿反复用牙签连接乌龟腿也没有成功的时候，教师以动作示范连接其中的一条腿，这样幼儿自己学会了方法，自己就会连接了。
（4）提供适宜材料策略
为了满足幼儿创作的需求，从幼儿的特点出发，为他们提供了不同颜色的泥，此外还与孩子一起准备了牙签、吸管等等，让幼儿根据自己的兴趣、需要进行选择，这不仅能满足孩子的兴趣和表现需要，还有利于在探索中独立获得学习经验。在制作乌龟壳花纹的时候，幼儿用各种材料进行装饰，用牙签画出花纹，用吸管点出花纹，或用彩泥做出花纹进行装饰„„
篇3：小班泥工教学反思
对于刚入园还不满2个月的小班孩子来说，他们在泥工方面会些什么技能呢？从上次的《彩色的棒棒糖》活动中我发现，虽然他们对泥工制作很感兴趣，但是要想很熟练的掌握揉、团技能对于这些幼小的孩子来说还是有一定的难度，相当一部分幼儿并没有完全掌握这方面的技能。小精灵儿童网站出品
活动内容的设计要求，既要符合孩子的知识技能，又能激发孩子的活动兴趣，因此我设计本次活动《做大饼》。原因有两个：其一，据了解大饼对多数幼儿来说是一种比较熟悉的食品，因为开学初我常看到家长将大饼和油条作为孩子的早点，并且看到他们吃起来是那样津津有味，我想孩子们一定会很乐意参与制作大饼的活动。其二，制作大饼的过程简单易学：先揉好橡皮泥，再团成泥团，最后压扁。在制作过程中孩子既能巩固上一次 活动中“团”的技能，又能学到新的技能“压”。小精灵儿童网站出品
带着这些想法我组织了该活动。首先让孩子学习取一团自己需要的泥团，在双手中交替揉捏再至于泥工板上用手心团圆，最后用手掌用力压扁。在制作过程中，我教会孩子制作大饼的顺口溜“揉一揉，团一团，压一压”观察发现：这样看似简单的揉泥动作及团圆动作，对于相当一部分的小班孩子来说却显得比较困难。有些孩子急于求成，没等到泥团揉圆就压扁了，结果做出来的大饼表面并不光滑，有些大饼的形状也不圆整，有些大饼上还有很多裂痕，但孩子制作大饼的热情很干，每个孩子都十分认真投入，我想“大饼”的质量和孩子的能力有关，和每个孩子所取的泥团大小有关，和橡皮泥的性质也有关„„因此我觉得孩子在制作过程中开心快乐，积极参与就是最大的成功。
为了使孩子体验成功的快乐，我给先制作好的幼儿拍照，并通过视频展示出来，同事鼓励孩子与身边的同伴比赛，做好一块再做一块，看谁的大饼做得又多又好。孩子们都在努力地揉泥、团圆、压扁，一个个做得不亦乐乎。来源：060S.com
推荐第5篇：浅谈幼儿泥工教学
浅谈幼儿泥工教学
幼儿泥工教学在幼儿园美术教学活动中是不可忽视的一种手工活动。泥工教学不仅能锻炼幼儿手指的协调性、灵活性，而且还能促进幼儿思维力、想象力、创造力的发展。对提高幼儿审美力都是十分重要的。然而泥工教学在一般人看来，只是一种简单易行的玩具制作和自我娱乐的形式，因而泥工教学往往带有随意性缺乏系统性。加之有的教师嫌摆弄泥团弄脏衣物，班级人数较多等诸多因素。教师要上一节泥工课，就感到特别的费时费力，通过多年来我对泥工教学活动实践的不断探索，找出了一条教师喜教易教，幼儿喜学易学的泥工教学规律。总结出几点个人的做法：
一、找出规律，确定训练技能技巧
达尔文的进化论说：事物都是从简单到复杂，从低级到高级发展的。那么，在我们的泥工教学中也体现了这一规律。泥工教学也应易到难，由简到繁。根据这一规律，首先让幼儿掌握以下几种泥工技能技巧。
（1）揉泥。揉泥是基础，把泥揉软后，才好团泥、搓泥、压泥等。
（2）团泥。团泥可让幼儿做成圆形的物体。如汤圆、皮球等。
（3）搓泥。搓泥可让幼儿做成条形的物体。如面条、麻花、油条、香肠、胡萝卜等。
（4）压泥。压泥可让幼儿做成油饼、盘子、饺子等。
（5）粘泥。粘泥可让幼儿将已做成的各种物体的各部件连接起来，做成完整的物体。
（6）捏泥。捏泥可让幼儿捏碗边、鸭嘴、帽缘等。
（7）拉泥。拉泥可让幼儿拉出各种动物的脖子等。
（8）分泥。分泥可让幼儿做不倒翁娃娃，把泥分成一大一小两块。大块做身子，小块做头。
（9）辅助材料的使用。如火柴棍、羽毛作孔雀的尾巴，用瓶盖作娃娃的帽子等。
二、让幼儿掌握记住系列的名称及基本做法
在泥工教学活动中，要做好一个复杂的形体，就要学会揉、搓、压、粘、捏、拉、分等几种基本技能技巧。为了有利于泥工教学，我在教学活动中要求幼儿在掌提好这几种基本技能的基础上，一方面让幼儿在教师的引导下自己动手操作，另一方面又要求幼儿记住其相应的技能名称，在教学活动中始终强调幼儿所做的形体要光滑，形象生动。并激发幼儿的创造性，如幼儿在做人物像时，让幼儿观察人物表情，使幼儿做成了笑、哭、怒等各种表情的人物。
三、引导幼儿选择不同颜色的泥料
在幼儿掌握泥塑技能技巧的基础上，为了物体本身的需要，引导幼儿选择不同颜色的泥料，塑造出真实、生动、形象的物体来。如幼儿在做小兔子时可选择白泥和红泥，把白泥做免子的身子，红泥做兔子的眼睛和耳朵，这样就比一色泥做出的小兔子形象生动得多。
四、引导幼儿制作各种形态的物体
推陈出新，引导幼儿不断的提高技能技巧，不断的创造。教师引导幼儿做一些形态变化的较为复杂的物体。如学了做小兔，我接着就让幼儿做一些形态变化，教幼儿把站立的小兔下肢分开就变成了一只跳跃的小兔子，把两腿间的幅度分得大一些，就变成了一只跑步的小兔子。再如，在教幼儿做皮球时，还让幼儿把“皮球”的上下压个坑儿，在一端的坑儿里插上一根把儿，就变成了一个苹果。还可把“皮球”的某部分稍搓小一点，却又变成了一个“鸭梨”如再在“鸭梨”上捏一个尖儿，用泥刀或指尖再划一条印痕，还能变成一个桃子哩。当幼儿掌握由某一物体变成各种物体形态一般规律后，就能举一反三，捏出其它类似的物体来。引导幼儿观察和制作物体形态变化的过程，也是幼儿的技能技巧的巩固和提高的过程，也是幼儿想象力、思维力、创造力、审美力得到开发的大好时机。幼儿用自己独到的目光，灵巧的双手，为小小的泥块赋予了新的生命。
五、合理评价，提高幼儿学习兴趣
首先，我觉得不同的幼儿需要在不同的时间得到不同的评价。对不够自信的幼儿，在他们创作作品的过程中，捉住闪光点不断给予肯定、鼓励，让他们从中获得成功和快乐。其次是鼓励先完成作品的幼儿相互介绍自己的作品和找出?e人作品中值得学习的地方，然后在活动结束后的适当时候集中评价。而我主要介绍幼儿有创意的作品，引导幼儿在学习借鉴的基础上想象和创造，引导幼儿观察创造强的作品，给予幼儿进步的喜悦，促进幼儿塑造技能的提高和表现水平的飞跃。通过尝试，每位幼儿对泥工活动都有了新的认识。泥工作品每每展示在大家面前，让同伴、老师及家长观赏，幼儿之间、家长与幼儿之间难免要进行一番评价。这就有效地鼓励和促进幼儿努力去做好，从而大大促进了幼儿动手动脑操作能力的提高。
推荐第6篇：数学课题教学心得体会
数学课题教学心得体会
”数学 是一切科学之母”、”数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学 的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练 ”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题
技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”……
要搞好初中 数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法 。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的课程教学改革下局面。
首先，一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展;一件好的产品设计怎样营销 方案 才能快速得到
市场认可，产生良好的经济 效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。
其次，现实告诉我们，大胆改进学习方法，这是一个非常重大的问题。学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个教师 和学生都不由自主地陷入”题海”之中，教师拍心某种题型没讲，中考 时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢?”学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动 过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪
现。
推荐第7篇：课题实施计划
“乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究” 实施计划
年度 项目编号 2016 SJ2016-007
重庆市社区教育科研课题
乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究
实 施 计 划
重庆市荣昌区双河成人文化技术学校
- 1
“乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究” 实施计划
实行成人教育中心向社区教育中心的转型，这就是本课题研究的宗旨。结合笔者所在的双河街道社区教育中心的实践研究，从而提出在成人教育中心向社区教育中心转型的一些建设性意见和建议。
三、研究的主要内容
社区教育的快速推进对乡镇成人教育中心的发展提出了新的要求。乡镇成人教育中心只有适应社会的发展才能有更好的发展机会，尤其在许多乡镇成人教育中心面临困境的时候，向社区教育中心转型成为不二的选择。从新的教育规划和大部分地区的实践来看，乡镇成人教育中心向社区教育中心转型确实在稳步有序地推进。乡镇成人教育中心向社区教育中心转型的过程中要着力解决好如何转型及转型后的中心功能、转型过程中存在的问题等。
四、课题组织及分工
1、课题研究小组
（1）组长
龙小军（荣昌区双河成人文化技术学校校长、支部书记，一级教师）
（2）主研
姜申建（荣昌区教育委员会职成教科干部，高级教师） 唐富亮（荣昌区双河成人文化技术学校教务主任，一级教师）
廖彬（荣昌区双河成人文化技术学校总务主任，一级教师）
田怀坤（荣昌区双河成人文化技术学校教师，一级教师）
黄礼洪（荣昌区双河成人文化技术学校教师，一级教师）
刘芳（荣昌区双河中心小学教师，一级教师）
曾秀全（荣昌区双河片区教育管理中心，教研员） 罗守奎（荣昌区昌元街道螺罐小学教师，一级教师）
- 3
“乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究” 实施计划
完成时限：2016年6月15日之前。
物化成果：确定的研究课题为乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究。
完成人员：龙小军。
3、申报立项
阶段任务：按照2016年市级社区教育科研课题要求申报本课题。 完成时限：2016年6月20日之前。
物化成果：重庆市2016年社区教育科研项目课题《申请书》及活页论证资料。
完成人员：唐富亮。
4、立项批准
2016年11月3日，重庆市荣昌区双河成人文化技术学校龙小军申报的《乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究》被重庆市教育委员会批准立项为一般课题（渝教职成发[2016]56号）。
5、撰写报告
阶段任务：撰写课题开题报告、实施方案。 完成时限：2016年11月15日之前。
物化成果：《乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究》开题报告、实施方案。
完成人员：龙小军、唐富亮。
6、课题开题
阶段任务：完成本课题的现场开题任务。 完成时限：2016年11月18日之前。
阶段成果：吸收了课题组领导和专家的论证意见建议而修改过的更
- 5
“乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究” 实施计划
阶段成果：已经回收的《社区居民培训需求的现状问卷》。 完成人员：龙小军、姜申建、唐富亮、廖彬、田怀坤、黄礼洪、刘芳、曾秀全、罗守奎。
（3）专题研讨
阶段任务：召开乡镇成人教育向社区教育转型的现状调查分析会议。 完成时限：2017年2月28日之前。
物化成果：乡镇成人教育向社区教育转型的发展现状分析会综述。 责任人员：龙小军、姜申建、唐富亮、廖彬、田怀坤、黄礼洪、刘芳、曾秀全、罗守奎。
2、相关理论研究及社区教育培训（2016.3—2017.11）
阶段任务：探讨、实施乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究的策略、途径与方法。
完成时限：2017年11月30日之前。
阶段成果：乡镇成人教育向社区教育转型的探索研究的策略、途径与方法的系列社区培训及专题论文。
完成人员：龙小军、姜申建、唐富亮、廖彬、田怀坤、黄礼洪、刘芳、曾秀全、罗守奎。
（三）研究总结阶段（2017年12月）
1、整理本课题研究全程的所有成果
阶段任务：整理本课题研究全程的所有成果。 完成时限：2017年12月15日之前。
阶段成果：本课题研究的专题研究论文及其他纸质和音像类物化成果。（包括各项社区教育训的实况录像资料、专题学习资料、研讨会资料和培训教学资料）
- 7
推荐第8篇：课题实施报告
信息技术环境对未成年人的影响、作用和品德形成的理论与实践研究
课题实施报告
课题负责人何冬玲
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、近年来，随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入中小学生的生活。它无论对中小学生当前的学习还是今后的发展都将产生极其重要的影响。网络的迅速发展使得人类社会进入了一个崭新的时代一一信息化社会。网络以其亦真亦幻的虚拟现实、信息资源的快速共享、引人入胜的互动情境，展示了美好的数字化乐园，极大地满足了中小学生的学习、娱乐需要和社会化要求。网络文化对于喜欢追星捧月、个性张扬的中学生而言，更是具有诸多“挡不住的诱惑”。然而网络文化是一把双刃剑，当中学生在充分享受网络给他们带来的方便、快捷、乐趣的同时，也对中小学生的身心健康带来了许多负面影响。有的学生因迷恋于网上游戏而影响学业；有的学生因热衷于网上聊天，结果错交网友；有的因沉醉于上网，不可自拔„„这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视网络文化给中学生带来的积极影响和负面影响，切实加强对中学生的思想品德教育。
2、掌握计算机知识，是中学生适应现代社会必备的能力。中学生参与计算机网络活动，一方面，丰富的网络资源使他们大开眼界，可以学到许多书本上没有的知识，缩短了与社会各个方面、世界各个角落的距离——父母们为之欣喜；另一方面，对电脑游戏的过度迷恋，导致学习成绩下滑；电脑特有的独享空间，使孩子的人际关系趋于淡化；网络文化中有害信息的戕害，将弱化青少年的道德意识，导致他们社会化的失败；网络文化的直接化和形象化会对儿童惯有的思维方式产生极大的冲击，从而影响了孩子的健康成长——又使得父母们无比忧虑。那么，如何带领中学生迎接信息时代的挑战，是广大教育工作者应该关注的问题。
3、青少年的辨别能力与自我调控能力的发展是一个渐进的过程，学生思想品德教育的过程是个体在道德认识、情感、意志、行为和习惯逐渐确定和完善的过程。学生良好品德的教育是一个古老而充满新意的话题。传统的道德教育认为学生的良好道德行为是受社会、学校、家庭三方面因素影响和作用的。现在网络的出现为学生良好道德行为的形成注入了一股新鲜的血液，开辟了一个崭新的领域，也给我们对未成年人的品德形成教育带来了全新的机遇和挑战。在计算机网络活动中学生良好品德的形成势必受到影响，这就为本课题的研究提供了现实的可能性和创设了环境。信息技术为学生的学习、交往、合作、竞争提供了崭新的环境，同样也为学生的世界观、人生观和价值观展现了全新的舞台。鼓励孩子学习使用电脑和网络，不只是要他们学一门知识，更主要的是让孩子们永远保持好奇心，并有信心和能力来解决他们遇到的问题。
4、信息技术作为一种最先进的教育手段，融入传统的教育活动中，大大加快了教育发展的步伐。而长期以来，我国中小学德育的低效与无效状态也令人倍感焦虑，传统的德育教育方式已经不能完全适应现代社会发展的需求，随着网络等传播媒体的兴起，呆板单一的德育形式严重的束缚了德育教育的落实发展。目前，国内外对有关本课题的研究都处于一种探索过程中，也总结出一些零零星星的经验，但都没有形成系统而有效的理论。因此这些都有让我们觉得开展本课题的研究有着十分重要的理论意义和现实意义。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标
本课题主要研究信息技术环境对未成年人的影响、作用，以及如何构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的未成年人良好品德形成网络模式。使各种教育资源、育人要素、育人环节相互融合，在整体优化的基础上产生聚变效应，以期最大限度促进未成年人品德形成教育的发展。使品德形成教育真正信息化。
1、青少年网络成瘾研究、网络文化的影响研究。
2、建立一个全新的、科学的、规范的、切合实际的未成年人品德形成教育评价体系，新的评价体系，注重德育过程与结果结合、注重学生实际与主观结合、注重激励与约束结合、注重自评与他评结合。
3、通过对学生品德的有效评价，促进学生素质全面发展，德育品质能内化成自觉的素养，成为德才兼备的新世纪合格人才。
4、通过实验研究、锻炼，提高教师教育科研队伍的研究水平，形成全面育人环境，推进素质教育全面实施。
5、依据体系，对未成年人品德形成教育工作进行有效评价，并起到督导、发展、提升作用，优化德育水平。
（二）研究内容
本课题主要研究信息技术环境对未成年人的影响、作用，以及如何构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的未成年人良好品德形成网络模式。
1、青少年网络成瘾研究、网络文化的影响研究
2、健全学校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案
（1）构建学校、班级、学生三级未成年人品德形成教育管理体系和学校、家庭、社区三结合德育网络。
（2）健全班主任培训制度和工作考评制度。
（3）健全学科渗透德育实施方案及评价。
3、利用信息技术，创新未成年人的良好品德形成教育模式
（1）在学科教学中积极渗透健康的道德情感教育。创新教学内容，合理使用教材，开创现代化教学与品德形成教育相结合的新形式。
（2）开展以信息技术为主题的系列化班队活动
（3）开展教师与学生“网上对话”，互动交流。
（4）在网上开展心理健康指导与班级活动。
（5）构建家校网络未成年人良好品德形成教育平台。
（6）“网络化管理”成为未成年人良好品德形成教育常规管理的重要手段
4、增加投入，完善设施，建设“数字化、信息化”校园，构建完善的未成年人品德形成教育网络系统
5、建立校园“绿色”网吧，开展校园上网服务，制定学生文明上网的若干规定
6、开通“家校通”，搭建家庭与学校沟通的跨时空的交流互动平台。
7、开设校园广播站，创建学生展现才华的平台，拓宽未成年人品德形成教育的途径。
8、建立健全未成年人品德形成教育制度，完成网络德育体系
（三）主要观点
1、青少年网络成瘾研究、网络文化的影响研究
2、健全学校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案
3、利用信息技术，创新未成年人的品德形成教育模式
4、增加投入，完善设施，建设“数字化、信息化”校园，构建完善的未成年人品德形成教育网络系统
5、建立校园“绿色”网吧，开展校园上网服务，制定学生文明上网的若干规定
6、开通“家校通”，搭建家庭与学校沟通的跨时空的交流互动平台。
7、开设校园广播站，创建学生展现才华的平台，拓宽未成年人品德形成教育的途径。
8、建立健全未成年人品德形成教育制度，完成网络未成年人良好品德形成教育体系。
（四）创新之处
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，中学生上网，不但可以掌握计算机和网络应用技能，还可以拓宽视野，丰富知识，激发对学习、探索科技知识的兴趣和创新精神，并为学校教育模式的创新和教学改革创造条件。因此，充分利用信息技术环境，构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的未成年人良好品德形成网络模式。使各种教育资源、育人要素、育人环节相互融合，培养出更多的新世纪创新人才，增强未成年人思想道德建设的实效性。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
1、青少年网络成瘾研究、网络文化的影响研究
2、健全学校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案
3、利用信息技术，创新未成年人的品德形成教育模式
4、建设“数字化、信息化”校园，构建完善的未成年人品德形成教育网络系统
（二）研究方法
1、文献资料法：通过著作、报刊、杂志、网络等渠道，认真学习和借鉴先进的现代教育教学理论知识，了解信息技术德育的研究现状;
2、综合调查法：在实验实施前、实施中、实施后进行效果调查，了解学生现有状况和教师的反馈信息。
3、个案分析法：有针对性地开展专题活动与研究，并作为典型案例进行剖析，从中寻找课题研究的新的突破口，以便有效的调控研究活动的进程。
4、经验总结法：认真撰写阶段性研究报告或经验论文，总结各阶段的得失，不断调整研究步伐，提高研究人员自身素质，丰富课题研究的内涵。
（三）技术路线
1、计算机网络平台建设
①通过互联网下载有关学习以及德育方面的资料。
②通过心理老师进行在线解答学生提出的问题。
③通过网络技术人员对网上资源进行筛选、加载、管理。
2、通过未成年人良好品德形成教育网站平台进行网上调查
①利用未成年人良好品德形成教育网站，发布问卷调查来及时了解学生心理发展情况。 ②根据所提交的问卷进行筛选，收集有用问卷。
③对问卷进行分析、总结、并提出应对方案。
3、利用未成年人良好品德形成教育网站进行德育宣传工作
（四）实施步骤
本课题研究为期三年，具体分为以下三个阶段：
1．第一阶段：课题申请和初步实施阶段
①讨论课题计划，撰写开题报告，填报审批书；
②撰写实施方案；
③成立专门的课题研究小组，安排学校德育骨干、班主任以及部分优秀教师参与该课题的研究。课题组成员明确课题内容、目标、要求，形成共识，分工协作。
④建立学校未成年人良好品德形成教育网络资源库，制定学生文明上网的若干规定。 ⑤建好校园未成年人良好品德形成教育网站，提高教师网络素养
2．第二阶段：深化研究和实验阶段
①对前期的实施活动进行初步总结，并继续深化研究和实验；
②开展网络交流活动、典型班会活动、优秀课件、优秀论文评比活动；
③在学科教学中积极渗透健康的道德情感教育；
④充分发挥信息技术课堂的主阵地作用
⑤健全学校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案。
3．第三阶段：深化研究和结题价段
①总结中期各项实施活动，继续深化研究和实验；
②网络环境下青少年心理指导研究
③对典型案例，进行展示、交流和总结；
④收集、整理相关材料、数据，并对学生进行检测、考评；
⑤建立一个全新的、科学的、规范的、切合实际的未成年人良好品德形成教育评价体系 ⑥课题组撰写研究论文、实验报告，做好课题结题各项工作。
四、已取得的相关研究成果和主要参考文献
（一）已取得的相关研究成果
优质课 《亲子之间》 省二等奖何冬玲
课件 《亲子之间》 省一等奖何冬玲
论文 《打造新时代的优秀班集体》 市一等奖 何冬玲
论文 《品德教育在中学信息技术教育中运用》 省二等奖陈如松
论文 《情感教学中的多媒体技术应用》 市一等奖彭勇
（二）主要参考文献：
1、教基厅[2004]4号文件．教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知
2、詹万生主编．整体构建德育体系总论．教育科学出版社．2003年10月．
3、皮连生主编．《学与教的心理学》 华东师范大学出版社1997年版
4、张倩苇《网络环境下学习评价新模式的探索》
5、《中学生与网络文化的调查与思考》吴华军
6、《学校环境下网络德育与传统德育的优势特征比较》徐红
7、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 》
8、宋德如、张晓旭：《论网络教育的负向效应及其纾解》，《电化教育研究》，2002年第10期
9、高玉丽：《学校德育的新视点--网络德育》，《北京教育》2002年第11期
10、黄南珊《加强未成年人网络德育必须抓好“三个相结合”》
11、荆茂祥《利用信息网络技术进行班集体建设的实践与思考》，《班主任》2006年第1期。
12、陈吉君《基于网络的四种德育新模式》，《班主任》2006年第2期。
13、石怀湘、张志勇、羊自力《优化网络育德环境，促进学生和谐发展》，《师资建设》2005年第4期。
14、罗明乾《网络时代的中学生道德教育》，《新世纪中学教育的思考与实践》，西南师范大学出版社。
五、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
课题负责人何冬玲，现年四十岁，政史专业，本科文凭，中教高级，江西省首批中小学政治学科带头人，第三届江西省电化教育教材审查委员会初中思想品德学科专家、萍乡市基础教育专家库专家，多次荣获市“优秀教师”、“优秀班主任”、“市十佳岗位标兵”等荣誉称号。她主持和参与过国家课题、省级课题研究，有较高的理论研究水平和近二十年从事初中政治课教学和班主任工作的实践经验，现正担任教研室主任，兼班主任，有较强的组织能力和充裕的时间保障。
课题组主要成员是陈如松、彭勇、肖洁和周禧等老师。陈如松校长，现年四十七岁，生物专业，本科毕业，中教高级，曾主持或参与过省级课题三个。陈校长是个极富改革和创新精神、做事有魄力的好校长，在他的领导下，我校被评为省德育示范学校，并荣获了省、市级多项荣誉。政教主任彭勇，现年三十六岁，语文专业，本科毕业，中教高级，全面主管我校的学生德育工作。肖洁老师，现年三十二岁，语文专业，本科文凭，中教一级，是责任心很强并且经验丰富的市级优秀班主任。周禧老师，现年二十七岁，英语专业，本科文凭，中教一级，是富有朝气和创新能力的优秀班主任。他们三人都有丰富的教学经验和班主任工作经验，都参与过省级课题的研究工作，教研能力强，都曾参加过省级课题研究，多次参与市教研室的教学、教研活动。这些成员工作在教学一线，素质高，进取心强，具有一定的科研意识和能力，有充足时间保障。
课题组其他成员有的是班主任，有的是政治或语文老师，他们积极参与课题组开展的有关活动，并积累素材。
课题顾问组：
组长：肖钊奎（市电教馆馆长）
成员：林勇（市电教馆课题办负责人）、沈萍生副校长，刘忠胜主任。
他们有效指导和密切配合课题的研究工作。
六、完成课题的保障条件
1、我校每个办公室都配置了电脑设备，每个老师都配发了手提电脑，每个教室都安装了白板，这就为老师随时利用信息技术对未成年人进行品德教育提供了物质条件。
2、我校每周四开展信息技术培训活动，使每位老师都具备一定的电脑知识，能熟练地进行多媒体教学和开展德育工作，能有效利用网络资源进行课题研究。
3、课题组负责人和课题组成员加强了教育教学理论学习，在教育理念上形成了共识，为课题研究奠定了深厚的理论基础。
4、课题组负责人和课题组成员主持或参与了省、市、校级的多项课题研究，积累了课题研究经验，掌握了课题研究的方法和技巧，为本课题研究顺利开展奠定了方法论和技术基
础。
5、我校有一个较大的图书室，里面藏有大量的教师用书以及学生用书，为师生查找资料和扩充知识提供了便利条件。
6、我校是省德育示范学校，非常注重对学生进行各种形式的品德教育，并取得了良好效果。我校为课题研究设立了专项资金，同时适当减少了课题组成员的课时，为课题研究提供了充足的时间保障和经费保障。
七、预期研究成果
推荐第9篇：课题实施计划
课题编号：LPSKY0203112
课题名称：六盘水市中小学留守儿童心理问题分析及对应策略研究 课题研究单位：盘县英武乡沙姑学校
课题负责人：胡 兴
文稿内容：课题实施计划
一、指导思想
本课题的研究是以“留守儿童心理问题分析及对应策略”作为指导思想，尊重并满足留守儿童情感、动机方面的需求，使他们对学习和生活产生浓厚的兴趣，培养积极向上、健康的人格，充满自信地、自主地投入到学习生活中，为解决留守儿童心理问题打下坚实的基础。
二、工作重点
本课题研究旨在以解决留守儿童心理问题为重点。研究的主要内容分别是：
1、留守儿童的心理健康状况及具体表现。
2、留守儿童心理问题的形成因素。
3、留守儿童心理健康的解决对策。在日常教学工作中培养他们自主学习能力的途径，研究的核心是“如何解决留守儿童的心理问题”， 通过本课题的研究将会改变教师的教学方式和留守儿童的学习方式，培养留守儿童自主学习、主动参与、乐于探索、敢于创新的能力，从而为对留守儿童的教育工作的发展积累一些素材，在教学实践过程中，力求创建出一套重结果更重过程的符合留守儿童情况的学习模式和评价模式，并获得一些以创新为核心的教学思想和教学理论。
三、实验目标
本课题研究以培养跨世纪的高素质人才为目标。通过本课题的研究创建留守儿童教育体系，更好地指导教学实践，使留守儿童学生的基础知识、基本技能更加扎实、灵活，让他们真正成为学习的主人，令他们的自主参与意识、探索精神、实践能力以及情感、态度、价值观等得到较大的改观。通过研究使教师在学习教育科学理论基础上不断提高自身的素质，提高理论研究水平，由经验型教师向科研型、学者型教师迈进。
四、实验途径
1、利用校园连锁和家庭配对模式，使教师能方便及时地了解留守儿童的心理情况。
2、组织课题组成员研究解决留守儿童心理问题的策略，以便在研究对象中有一个参考对比。
3、针对研究中出现的问题进行专题研究，以便找出科学有效的解决措施。
4、针对留守儿童在阶段研究中出现的问题，请心理专家提出评价和建议。
5、通过开放的课堂教学培养留守儿童自己发现问题、主动向老师敞开心扉，解决心理问题，培养自主学习、质疑、独立思考的习惯，积极开发学留守儿童的潜能，学会自学。
6、课题组不定期在校内对留守儿童进行心理测试，并到他们家里去进行心理咨询和辅导，同时到六盘水市部分中小学进行调查研究。
五、实验方法
①教育实验法：不断地反思、分析、修订、调整研究的实施方案，做好研究过程中实验分析、数据的收集整理和资料的积累等工作，严格按照教育实验要求规范研究过程，如期实现研究目标。
②行动研究法：在实践过程中，按既定的研究目标设计和实施各种研究活动，及时进行工作反思，不断进行验证、修正，确保实验研究工作更加切合实际。
③调查法：采用谈话法、问卷法、访谈法、检测法等方式对留守儿童学生的学习态度、学习方法等进行调查，并有计划、有目的收集研究对象的材料，并对收集到的资料进行分析、综合、归纳，从而为研究工作达到预期目标。
④个案研究法：对个别差异的研究对象进行相对评价、绝对评价、对比评价的评价方法，记录其发展的轨道。
⑤经验总结法：参与课题研究的成员都要及时总结研究经验，定期集中在课题组内交流。采用诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合，对留守儿童学生心理问题，用适当的测试方法及时分析、概括研究、归纳内在联系和规律，使研究工作取得预期成果。
六、阶段安排
1、研究的准备阶段（2012年9月——2013年1月）：完成区域内中小学生中留守儿童心理问题现象的调查，提取数据，对中小学生中留守儿童心理问题现象进行分类。
2、研究实施的第一阶段（2013年3月——2013年7月）：完成对调查材料的分析论证，分析问题产生的原因，研究转变策略。
3、研究实施的第二阶段（2013年9月——2014年1月）：通过对有心理问题现象的中小学留守儿童给予生活、学习、成长等方面的关心与关注，采用交流谈心、家访、关爱等方式对其进行研究，观察和记录实施效果。
4、研究的总结阶段（2014年3月——2014年7月）：结题：总结研究成果，撰写结题报告。
推荐第10篇：课题实施计划
2013-2014学年度下学期《小学教师心理辅导技能培养的研究》
课题研究计划
一、指导思想
深入贯彻总课题组提出的学期计划和总体目标，依据我校实际情况，扎实推进实验研究，通过教师的心理辅导技能的提升，培养学生健全人格和良好的综合素养，使学生全面发展，为培养高素质人才奠定坚实基础。
二、课题研究的重点
如何培养一支心理健康、人格健全的班主任队伍；学校该以怎样的策略提高班主任心理健康教育的理论水平和实际操作水平从而为我们的教育教学服务仍然是本学期课题实施的重点。
三、课题实施的具体目标
1．教师具有敏锐的观察力，善于察言观色，明察秋毫就更为重要。
2．对于学生心理发展变化的信息要具有很强的记忆力。
3．教师要有面对千变万化的心理活动及时作出准确判断的能力，善于抓住学生的思路，组织教学的能力。
4．对学生的心理和行为发展的方向和趋势有很强的预见能力，善于规划学生心理发展的未来，并能预料教育措施的后果。
5．实验教师还要具有很强的组织能力。
四、具体步骤
1．上好每月一节的心理教育课，以提高教师心理教育的能力；
2．每一位实验教师对学生要进行不定期的心理咨询，以提高自
身心理咨询能力；
3．通过家访和座谈等形式对家长进行心理教育，以提升自身的辅导能力；
5．学期末要对学生心理素质发展进行评估，提升自身心理素质发展评估的能力；
6、学校课题组每月定期召开一次网络培训，网络会议（例会），扎实推进课题研究。
四、活动安排
3月份：
1、制定课题学期计划
2、召开网络会议，推进课题实验工作
3、月末每位实验教师上好一节心理辅导课
4、做好心理咨询记录
4月份：
1、进行网络培训
2、上好一节心理辅导课
3、做好心理咨询记录
5月份：
1、结合家长会对家长进行心理辅导
2、上好一节心理辅导课
3、做好心理咨询记录
6月份：
1、实验工作经验与反思
2、心理辅导课展示
3、学生心理素质发展评估
7月份：档案归档整理。
第11篇：课题实施计划
《改进农村初中英语教学策略的实验研究》
课题实施计划
一、课题基本情况
1、课题名称：改进农村初中英语教学策略的实验研究
2、课题来源：来源于教学活动
3、课题研究类型：实验研究
4、课题负责人：盘县新民乡中学王汇
5、实验时间：2011年至2013年
二、课题的提出
“当今世界正处于大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和以及信息化的发展态势。英语作为世界使用最广泛的语言之一。已经成为国际交往和科技文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸起人类文明成果、借鉴国外先进技术、增进中国和世界相互了解具有重要作用。” ——这是2011版《英语新课程标准》对英语学科的定位。
作为新时期义务教阶段的英语教师，应当高瞻远瞩、与时俱进。告诉学生学习英语不仅仅停留在升学、就业、晋职或者是获得资格证书等目标上。英语课程的学习不但要使学生逐步掌握英语知识与技能，提高英语学生实际运用能力；而且还要磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、发展思维能力和提高学生的人文素养。让我们的孩子将来具有国际化的视野。
然而，我县的英语教育教学却不容乐观，教育局局长亲自说过，
“我们的学生无论是中考还是高考，都是输在数学上，败在英语上。”从局长的话中，可以体会出英语确实是一门薄弱的学科。于是，教育局组织全县（包括小学、初中、高中）的英语教师到北京参加TIP英语口语培训。让我们的英语教师跟外教面对面的接触，进行为期二十多天的封闭式培训。这是教育局的大手笔，可谓是花了血本。作为盘县的英语教师。在感到自豪的同时，也应该扪心自问，好好反思，如何提高自己的英语教学策略。
我们学校是一所农村中学，英语教师相当缺乏，好多教师都是“改行”教英语的，当然，英语学科的教学就十分薄弱，学生英语成绩也不理想。针对这种情况，学校制定了《提高英语教学质量“三个一” 实施方案》，即每天读半个小时的英语，每天句型一次英语广播，每天朗诵一句英语谚语。同时，把英语组分成两个组（每组六人），各申报一个课题，以此促进我校的英语教学。
三、课题研究目标
1、学习2011版《义务教育英语课程标准》，加强合作，推进素质教育，改进教学策略， 提高教学质量。
2011版《义务教育英语课程标准》颁布一年多了，为中小学教师的教育教学指明了发展方向，也对中小学英语教师提出了崭新的课题。既是机遇，也是挑战。教师是实施《义务教育英语课程标准》的主动者和执行者，教师自身素质的高低在一定程度上决定着英语教学的成败。我们英语教师就要积极主动地参与到《义务教育英语课程标准》实施当中。切实加强学习《义务教育英语课程标准》。课题研究
是一项集体活动，仅仅靠某个教师是无法完成的。这就要求课题组人员之间必须相互配合，改变彼此孤立作战的现状，把个体的教学活动转变成集体行动。为了完成研究任务，各成员之间都必须精诚团结、互相配合、加强合作、开展听课、观摩、交流研究成果，并结合自身实际，运用到教学中。
2、改革以往教学模式，强化听说读写等语言技能训练
新课程标准提出：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能。英语作为语言，是人类最重要的交际工具之一。语言的最本质功能是交际功能，初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。教育教学中，始终强调学生能用英语做事这一理念。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。
3、把教师教师继续学习作为研究根本措施 ，建立长效机制
传统的教学模式已经不适应当今英语教学的需要，而新的英语教学对教师要求比较高，所以，作为一名初中英语教师，必须加强学习，继续学习。再也不能用当年老师教给我们的方法去教育今天的学生。而应该教在今天，想在明天，着眼于学生的未来。根据《义务教育英语新课程标准》的要求，结合学生实际。采用新的方法和策略，激发学生学习兴趣，提高教学效果。不管能否结题，就算结题也不意味着结束，重要的是要总结经验教训，把研究所得长期应用英语教学实践中，并不断改进，就达到了课题研究的目的。
四、研究的实施步骤和方法
一、课题准备阶段（第一学期：2013年3月—2013年8月）
主要做好如下工作：
1、设计课堂教学现状调查表、调查问卷，分析我校学生英语学习现状及其常见问题，做好前期工作。
2、根据选定课题，拟定实施方案，明确各成员的分工。
3、收集、学习有关英语学习策略等方面的文献资料。
4、采用调查研究法、谈话法和观察研究法对初中英语教学模式的现状进行调查，搜集常见问题，进行归纳分类，分析原因，撰写调查报告。
二、初步探索阶段：（第二学期：2013年9月—2014年2月）
从以下五个方面分阶段进行实施：
1、对所上的班级，按照操作方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法。
2、每一个月的月底召开课题研究小组会议，集中交流试验效果及出现的问题，并制定整改措施。
3、每人每月写一篇小论文，介绍自己课题实验的情况，实验数据的分析统计，小组合作研究的的内容、途径和方法等。
4、采用案例研究法结合课堂教学设计实施具体研究内容。广泛收集案例，结合典型案例探究英语学习方式的特点，在具体教学实践中不断反思，调整教学设计，设计评价标准等。
5、定期与其他课题组开展交流活动，交流、分享彼此的得失。
三、正式探索阶段（第三学期：2014年3月—2014年8月）
从以下几个方面分阶段进行实施：
1、研究本班级学生英语学习特点，写出详细的分析报告。
2、研究影响学生英语学习的相关因素。
3、深入学生的学习生活，寻找英语学习策略。
4、根据学生英语学习教学模式的现状分类，研究英语教学策略。
5、研究如何改进英语教学评价标准。
6、课题组进行收集整理相关研究的文献资料、音像资料及相关小组合作的研究材料和成果。
7、邀请上级领导、专家对课题进行指导，拟定出整改方案。
四、积累完善阶段（第四学期：2014年9月—2015年3月）
主要做好三个方面的工作：
1、全面整理课题研究资料，分析总结课题研究情况。
2、汇集课题研究成果，撰写研究报告。
3、对课题进行结题鉴定，上交课题报告汇报活动等
（二）研究的方法
1、文献资料法： 收集研究国内外有关英语教学策略的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。
2、行动研究法：要求研究者遵循“学习计划——实践应用——反思改进”的研究过程，在教学实践中发现问题，解决问题，提高创设教学情境的能力。
3、经验总结法：在课题研究的实践与探索中，通过撰写教学设计、案例、反思、随笔、论文，制作教具、课件，运用媒体、网络等方式手段，对经验事实材料进行分析概括，使之上升为理性认识，形成理论。
五、预期的研究成果
预期成果：（研究成果采用的形式，如：学期成果，学年成果，结题时成果等。）
1、本组教师掌握一定的教学策略，学生学习成绩有所提高。
2、一个学期结束，教师根据本班学生的情况，写出所取得的成功和存在的问题。
3、每一个学期结束，根据本班英语学科的学习特点，写一篇论文（经验总结）。
4、课题组收集开展活动资料，结合开展“英语教学策略”的探究，并请专家指导，写出结题报告。
目前，本课题已经立项，研究组织机构已经建立，课题研究工作的准备就绪，立即按计划实施。恳请市教育局领导、专家批准，在今后的研究工作中给予关注、支持、指导。
2013-8-15
第12篇：泥工责任书
泥工班组生产责任书
为了抓好安全生产，促使各施工顺利进行，并根据工程有关规定凤凰天成1#、2#楼工程签订以下安全质量生产责任书，望严格遵守：
1、（乙方）班组长要自觉遵守安全生产规章制度，带领全班组安全操作，严格执行本工种的各项技术规范，严禁违章作业，并有权拒绝违章指挥。
2、要坚持“三上岗”制度（即上岗前检查、上岗前教育、上岗前交底）同时要坚持做好班组上岗安全情况记录。
3、进入工地必须配戴好安全帽及禁止高跟鞋、拖鞋、打架、吵骂等，违反安全规定的每人处罚50元，管理人员加倍，家属子女等无关人员不得进入施工现场。
4、班前要对所使用的工具、设备、防护工具及作业环境进行安全检查，发现问题立即采取整改措施，否则不予施工。
5、开展班组安全活动，开好班前安全生产会，做好活动内容记录。
6、严格执行各种技术规范，乙方应安全、优质及时完成本工种的全部工作量，施工中如班组人员人为造成的安全事故，一切由乙方负责。
7、在施工中出现违章或不及时整改事故隐患所产生一切经济损失，甲方将从本项工程款中扣除；并处以一定的罚金。
8、当本班组现场发生工伤事故应立即向工地负责人或管理人员报告，并抢救伤员，减少损失，并保护好现场；在施工期内发生事故是本班组人员人为造成的全部责任，班组长将承担事故全部费用，甲方将从本项工程款中扣除。
9、施工现场严禁烟火，做好防火措施，违章将处以罚款。
10、泥工班组要积极配合木工班组施工，确保工程进度。如泥工班组因其它原因等情况引起延误工期，甲方有权另行选择班组继续施工，并处以罚款。
11、泥工班组在施工过程中对水泥进场使用前，应分批对其强度、安定性进行复验，检验批应以同一生产厂家、同一编号为一批，当在使用中对水泥质量怀疑或水泥出厂超过三个月（快硬硅酸盐水泥超过一个月）时应报项目部，不同品种的水泥，不得混合使用。
12、对水泥砂浆和强度等级不小于M5的水泥混合砂浆，含泥量不应超过5%。对强度等级小于M5的水泥混合砂浆，不应超过10%，水泥砂浆和水泥混合砂浆不得少于2min，水泥粉煤灰砂浆和掺用外加剂的砂浆不得少于3min。
13、砂浆应随拌随用，水泥砂浆和水泥混合砂浆应分别在3n和4n内使用完毕，当施工期间最高气温超过30℃时，应分别在拌成后2n和3n内使用完毕，砂浆强度以标准养护，龄期为28d的试块抗压试验结果为准。
14、砌筑砖砌体时，砖应提前1—2d浇水湿润，砌砖采用铺浆法，砌砖长度不得超过750mm，施工期间气温超过30℃时，铺浆长度不得超过500mm、240mm厚承重墙的每层的最上一层砖，砖砌体的阶台水平面上及批出层，应整砖丁砌，砖砌平拱过梁灰缝的宽度，在过梁的底面不应小于5mm，在过梁的顶面不应大于15mm，砖砌体水泥砂浆达到95%以上，砖砌体的位置及垂直度允许偏差为轴线位置偏移为10mm，每层为5mm，垂直度全高为≤10m的为10mm，>10m为20mm，砖砌体一般尺寸允许偏差基础顶面和楼面标高为±15mm，表面平整度、清水墙、栓为5mm，门窗洞口为±5mm，外墙上下窗口偏移为±5mm，水平灰缝平直度清水墙为7mm，清水墙游丁走缝为20mm，清水墙、窗间墙无通缝，混水墙中长度大于或等于300mm的通缝每间不超过3处且不得位于同一面墙体上，砖砌体的灰缝应横平竖直，厚薄均匀，水平灰缝厚度宜为10mm，但不应小于8mm，也不应大于12mm。
15、混凝土用的粗骨料，具最大颗粒粒径不得超过构件截面最小尺寸的1/4，且不得超过钢筋最小净间距3/4，对混凝土实心板骨料的最大粒径不宜超过板厚1/3，且不得超过40mm。原材料每盘称量允许偏差，水泥、掺合料允许偏差为±2%，粗、细骨料为±3%，水外加剂为±2%，混凝土施工缝留置，一般最好在剪刀较小处，混凝土养护要求，应在浇筑完毕后的12n以内对混凝土加以覆盖并保温养护，混凝土浇水养护时间，对采用硅酸盐水泥、普通硅酸盐水泥或矿渣硅酸水泥拌制的混凝土，不得少于7d；对掺用缓凝型外加剂或有抗渗要求的混凝土，不得少于14d；现筑结构尺寸允许偏差轴线位置基础为15mm，独立基础为10mm，柱墙、梁为8mm，剪刀墙为5mm，垂直度层高为≤5m为8mm，>5m为10mm，标高、层高为±10mm，全高为±30mm，截面尺寸为+
8、-5，对于以上泥工班组长遵照规范要求施工，如不能按规范要求施工，处罚 800 元 。
16、构件内钢筋未被混凝土包裹而外露，纵向受力钢筋有露筋或其他钢筋有少量露筋的发现一处罚款 200 元。
17、混凝土表面缺少水泥砂浆而形成石子外露，构件主要受力部位有蜂窝或其他部位有少量蜂窝，如发现一处罚款
200 元。
18、按规定制作的砼、砂浆试块，由乙方负责制作，甲方送检，如发生试块不合格所发生的费用，甲、乙双方各承担50%，乙方必须做到料尽费用，并控制如砼、砂浆的配合比，不得浪费，如有返工重做的，材料部分按规定扣除。
19、施工时要严格按设计图纸及施工规范规定要求施工，确保本工程达到一次性验收合格。
20、乙方必须保证民工工资的及时发放，扣除3%工程款作为民工工资保证金，工程竣工无拖欠的全额退还。
21、本责任书一式二份，甲、乙双方各一份，签字后生效，不得违约。
项目经理
（甲方）：
（签字）
泥工班组长（乙方）：
（签字）
年
月
日
第13篇：泥工工长
（泥工工长）岗位责任制
1、认真熟悉图纸，深入了解结构构造。
2、提前提出工程所需（砂、石、水泥、砖）等各种型号及数量材料书面计划。上报项目经理处审核，签字批准后交材料员安排进场。
3、负责安排进场材料的堆放、控制好轴线、标高、安全、质量、进度。
4、认真阅读项目部列出的工期节点进度计划，作出有效合理的工作安排。
5、认真填写施工记录，每月上报项目部审查。
6、按实填写好自己上下班及加班时间表，以便项目部考核。
7、在每个分部工程施工前，对分项班组做好书面安全技术交底（包含：质量、进度、安全交底）工作，并要求班组签字后保存。
8、做好分项施工班组每天上班人数的考核工作，衡量施工班组是否能在工期节点时间内保质保量完成节点内的全部工作内容？
9、随时跟踪施工班组的工程质量、进度、安全是否满足规范要求，（对砼浇筑的密实度、标高、平整度；对墙体砌筑的标高、轴线、垂直度、平整度、灰浆饱满度、门窗洞口位置；对装饰工程的垂直度、平整度等进行检查验收），若发现问题，及时提出书面整改通知！并要求施工班组在规定时间内整改完毕后通知项目部专业工长复查。
10、认真阅读班组施工合同，了解施工班组合同内的全部工作内容及相关规定。
11、每月20号前，审核出该分项施工班组当月完成的实际工程量，做好班组工程进度款支付清单，上报给项目经理审核签字后交财务处发放工程进度款。
12、及时做好施工过程中需要办理签证的工程内容，交项目经理处审核、保存。
13、项目部所有管理人员轮流值班，值班当天人员负责加班时的安全、质量、进度监督；填写好值班记录表，并负责办公室当天卫生的打扫工作。
14、负责控制好该分项工作所需标高、轴线位置的确定。
15、按时参加项目部规定的工程列会，迟到、早退或缺席者每次罚款500元，从当月工资中扣除。
16、上班时间不得迟到、早退或缺勤，发现一次罚款500元，从当月工资中扣除。若确有特殊事情必须提前向项目经理请假，经项目经理批准后方可离开工地。
17、项目部每月对各管理人员的出勤、上下班时间、工作态度（工作积极性、工作效率）进行考核，工资情况与此考核直接挂钩，属工资奖罚制管理。
18、提前给分项施工班组提供安全有效的工作面，做好一切协调和配合工作，积极解决施工班组提出的工程相关凝难问题，尽量避免出现窝工、返工、浪工现象。
19、不得收取施工班组任何好处、不得让班组请客吃饭，发现一次项目部将严肃处理并更换该管理人员！
20、不得酒后上班、不得与甲方管理人员或施工班组发生任何冲突。以上规定必须严格遵守执行！
云南中浩建设工程有限公司项目部
2011年月日
第14篇：泥工 冰激凌
活动目标：
1．感知冰激凌的色彩和形状，了解冰淇淋的基本特征。
2．自由选择搓、捏、卷等方式制作冰激凌，体验成功的喜悦。
活动准备：各色泥工大于幼儿人数、泥工板、布置一个冷饮店的场景、架子上放上一些做好的冰激凌
活动过程：
一、变凉快的方法
师：夏天来到了，天气变得怎么样了？（热）
师：夏天的天气很炎热，那你有什么好办法使自己变的凉快些呢？（吹空调，吃冷饮等） 小结：我们小朋友想到了很多的办法使自己变凉快，可以吃西瓜、吹空调等。
二、说说自己吃过的冰激凌
师：刚刚还有小朋友说吃冰激凌也可以使自己凉快些。来和我们说说，你吃过哪种口味的冰激凌？什么颜色，什么形状的？ 师：小朋友们都吃过那么多的冰激凌，可是冰激凌吃多了会肚子疼，所以我们要少吃冰激凌。 师：今天，老师要开一家冰激凌店了，我们来看看都有哪些冰激凌？什么口味的？你最喜欢吃哪个冰激凌呢？
师：这些冰激凌看上去又好看又好吃，来买的顾客非常多。我都来不及做了，你们愿意帮帮我吗？
三、制作冰激凌 1． 教师示范
师：先把橡皮泥搓成圆形或者其他形状，然后再拿另外的橡皮泥搓成小圆点粘在球上。或者拿橡皮泥搓成长条，慢慢地从下面开始绕圈，一圈圈地往上叠，最后把头拉上去竖起来一点就完成了。
师：你可以选择自己喜欢的造型和口味来做。
2．幼儿制作冰激凌，教师巡视指导。
教师重点指导帮助能力弱的幼儿，提醒他们粘贴时要小心，做的时候可以多动脑筋想一想，做出和别人不一样形状的冰激凌。
四、展示讲评
将幼儿制作的冰激凌展示在“冰激凌店”。
师：小朋友做的冰激凌真好看！我请小朋友来介绍一下自己做的冰激凌。
（引导幼儿从形状、味道、颜色上面来讲）教师还可以特别推荐几个与众不同的冰激凌，引导幼儿来欣赏。
师：谢谢你们为我的冰激凌店做了那么多的冰激凌，我的店终于可以开张啦。
第15篇：泥工合同
1.乙方自带一个月生活费，地上二层顶板完成付工程款7200㎡×2.5×0.7×19.5×0.8=19.65万；以后每月7层结一次，按完成工程量的80%付款；工程款的17%在全部完成后一个月内支付，剩余3%，一年后的十天内返还。乙方领取工资时，必须向甲方提供工资表，否则甲方有权拒绝支付工资款。 2.乙方不得因甲方工程款不到位而停工，否则视为乙方违约。 3.对于未按本合同条款所增加的任务单金额均给予扣除，乙方不得有任何异议。
4.当地政府规定的各种有关务工所需的各种证件发生的费用均由乙方承担。
十三、确保工程有组织有计划、正常有序的进行，特别做出如下规定：
1、严禁乙方将承包的工程转包或二次分包。
2、乙方应配备该专业工种的管理负责人员，管理人员名单报甲方，以便监督与配合该班组的工作。
3、乙方主要负责人要纳入项目部管理班子，参与工程质量验收，安全检查及各种协调会议。
4、乙方主要负责人要坚守岗位，有事外出要向项目部请假，待项目部批准后，方可离开工地。
5、工资款要专款专用，严禁挪作它用。
6、每次发放工程款时，由项目部派人监督首先满工资发放到工人。
7、乙方自备饮食餐具，并负责生活区域的治安和卫生工作。
8、乙方自备工具，机械，负责自身常用机械、水电的专职操作人员及维修人员。
9、乙方负责本工种材料和周转材料的进出场验收及装卸、入库、堆放保管。
10、其它事项用工单价，大工： 按120元/工日，小工：按80元/工日。
十、乙方的责任：
1、分项工程合格率达到100%。
2、接受安全教育与培训，接受甲方、监理、建设单位的监督检查。
3、每道工序的施工要做到自检、互检、交接检制度。
4、因施工质量问题导致返工时，承担一切经济损失和间接损失。
5、出现重大施工质量事故时，乙方退出现场，并赔偿一切经济损失。
7、做好班前安全活动，排除不安全隐患，维护安全防护设施。
8、对违反安全操作规程或不听指挥，野蛮工作、打架斗殴、酒后作业者、除按要求罚款外，责令退场。
11、严禁打牌赌博、酗酒闹事和打架斗殴。
12、严禁偷盗、抢劫或滞留在逃犯人员。
13、严禁破坏现场安全防护设施。
14、严禁非专业人员擅自操作机械和电气设备。
15、严禁在施工区和生活区乱拉乱接电气、电线。十
一、罚则
（一）、违反安全要求的罚款：
1、进入施工现场不戴安全帽，按50元/人.次
2、穿拖鞋上班，按50元/人.次
3、高空作业不系安全带，按100元/人.次
4、非专业人员擅自操作机械和电气设备，按50元/人.次
5、故意破坏安全设施，按500元/人.次，并赔偿经济损失
6、酗酒闹事、打架斗殴，按1000元/人.次
7、酒后上班，按200元/人.次
8、使用童工、弱智、残疾及精神病患者，按1000元/人.次
9、在工作面和脚手架上戏闹、奔跑者，按100元/人.次
10、随意向下或向室外乱扔物品，按200元/人.次
（二）、工程质量违规处理办法
1、施工质量不符合要求的，责令期限改正。
2、经检查不合格，返工重做，并承担一切经济损失。
3、对重复累犯三次施工质量问题者，清退出场。
4、对不听指挥和协调，我行我素野蛮施工者，清退出场。
5、不执行班组自检、互检制度，经甲方、监理验收不合格，按100元/处。
6、不按图施工或不按方案和交底施工，擅自操作者，按1000元/人.处。
（三）进度管理
1、故意制造障碍，阻止其他班组正常施工，按情节轻重，按100元～1000元/次罚款。
2、合同一经签定，乙方要有始至终完成合同规定的内容；不得中途停工、不得要求增加合同价格，不得出现工人罢工、或到甲方办公室闹工资。如出现此类情况，甲方有权无条件单方解除合同，有权清除该队伍出场，队伍退场后以完的工程款按50%结算。由甲方正常安排的停工除外。
十四、其它：
1.甲方付给乙方承包单价收入总额中含合同期内乙方所有人员的福利、补贴、车旅费、医药费等一切费用。
2.社会养老保险、工伤保险和住院医疗保险等保险费均包含在乙方单价中，不得向甲方另行计算。
3 凡操作者违反操作规程和工地有关规定所造成的伤害，其一切费用全部由乙方负责。
6.如果在合同执行期间施工范围增加内容，乙方应主动提出签证并补充合同,如没有相应的补充说明结帐按本合同计算.7.本合同一式肆份，甲乙双方各贰份，双方签字后立即生效，工程完工后自动失效。
第16篇：泥工协议书
泥工承包协议书
甲方：浙江金磐建设有限公司
乙方：吴泽义
1、
2、知味观（总店）外立面整治工程，室内砌砖承包给乙方。甲方必须提供材料，机械设备。工人住宿等问题。施工人员必须做到提前放样，水平标高。
3、乙方必须无条件服务甲方管理，遵守安全制度不准无理取闹，不准出现加架斗殴等现象，如果出现此类现象所发生的一切后果有乙方自负。
4、乙方必须保证质量，听从施工人员的安排。要按时完成工作量，所有材料从吊机口需自己搬运。保质保量安全完成协议工程。
5、
6、承包价格，甲方按砖块制作的每平方55元计算。乙方如果给甲方帮忙做点工，甲方需要按乙方实有工日付给乙方。大工：220元 小工：150结算。
7、付款方式：按工程的90%，待砖块制作完成后全部付清。
8、施工上未按要求操作而出现安全事故的，一切后果有乙方自负。
甲方： 本协议一式二分 签字即日起生效乙方：
第17篇：泥工试题
泥工施工专业考试试题
一.选择题（共50题，只有一个答案正确，每题1分） 1.持家网络科技有限公司的愿景是什么（
）
A.做中国最专业的互联网居家生活平台
B.做中国最专业的互联网平台 C.做中国最专业的装修工程平台
D.做中国最专业的互联网家装平台 2.持家网络科技公司的经营管理理念（
）
A.匠心筑家，爱心持家
B.匠心持家，用心爱家 C.匠心筑家，用心爱家
D.匠心爱家，用心持家 3.预制过梁两端伸入墙体长度不得小于（
）mm。
A.120
B.150
C.180
D.200 4.墙面砖铺贴时，需先进行基层处理，对基层处理说法错误的是（
）。
A.将突出墙面的混凝土剔平。 B.对混凝土表面进行压光处理。
C.将混凝土表面的灰尘，污垢清扫干净。
D.用10%火碱水将板面的油污刷掉，随之用净水将碱液冲净、晾干。 5.在混凝土墙面上抹底层灰前，需先在墙面上涂抹（
）。
A.墙保涂料
B.界面剂
C.素水泥砂浆
D.石膏 6.以下说法错误的是（
）。
A.墙面原腻子层必须铲除并清理干净后，方可刷墙保。
B.滚涂墙地保涂料时，应先滚涂墙保涂料，后滚涂地保涂料。 C.新砌墙体完成后，应立即在新砌墙体上滚涂一遍墙保涂料。 D.墙地保的涂刷可以在墙体改拆后进行。 7.地砖铺设完成后多久可进行勾缝、擦缝。(
) A.可立即进行勾缝
B.6小时后 C.12小时后
D.24小时
8.室内墙面进行聚合物水泥基防水涂料施工时，为达到进一步清理基面、修复细小裂缝，让防水层与基层结合更紧密的作用，需先（
）。
A.毛化处理墙面
B.铺贴钢丝网
C.滚涂渗透剂
D.用火碱溶液冲洗 9.持家网络科技有限公司的核心价值观是（
）
A.真诚、效率、品质、创新
B.真诚、效率、匠心、持家 C.真诚、效率、匠心、创新
D.真诚、效率、品质、持家
10.穿砼板管道封堵前，应先将管口预先凿毛（
）cm，再吊模浇筑、制作馒头包。
A.上口4~6,下口2~3，上大下小
B.上口8~10,下口2~3，上大下小
C.上口4~6,下口8~10，下大上小
D.无需凿毛
11.对室内墙面进行聚合物水泥基防水涂料涂刷时，第一遍防水涂料施工完成（
）小时后，可进行第二遍涂刷。
A.6
B.12
C.18
D.24 12.卫生间、阳台等区域地面石材铺贴叫应该做找坡处理，找坡率一般为（
）。
A.0.3%~0.5%
B.0.5%~0.8%
C.0.8%~1%
D.1%~1.3% 13.根据《持家企业标准-湿作业操作手册》要求，对防水有要求的房间需进行（
）次闭水试验。
A.1
B.2
C.3
D.4 14.根据持家相关规定，卫生间墙面防水高度应（
）。
A.防水高度不得低于1800mm，且高于该区域所有给水点位置100mm。 B.防水高度不得低于1900mm，且高于该区域所有给水点位置50mm。 C.防水高度不得低于2000mm，且高于该区域所有给水点位置50mm。 D.防水高度不得低于吊顶完成面。
15.墙面石材铺贴采用灌浆工艺时，石材板外皮距结构面的厚度以（
）mm为宜。
A.30~50
B.50~70
C.70~90
D.90~110 16.饰面砖铺贴时，阴阳角方正允许偏差值为（
）mm。
A.1
B.2
C.3
D.4 17.墙面石材干挂施工进行石材安装时，每排挂点应不少于（
）个。
A.1
B.2
C.3
D.4 18.墙面石材干挂施工中，若石材厚度不足20mm，则需在背部加衬（
）。
A.细木工板
B.镀锌铁皮
C.铁丝网
D.长条型石材 19.淋浴房地面不宜使用的地面材料是（
）。
A.水泥地面
B.酸洗面石材
C.光面石材
D.高压水冲面石材 20.浇筑地梁时，地梁高度应不低于（
）mm。
A.100
B.200
C.300
D.400 21.对室内墙面进行聚合物水泥基防水涂料涂刷时，防水层总厚度需达到（
）。
A.0.2～0.4mm
B.0.4～0.6mm
C.0.6～0.8mm
D.1～1.5mm 22.根据《持家企业标准-湿作业操作手册》要求，防水层施工时涂布率一般以（
）为宜。
A.0.2—0.4kg/m2
B.0.4—0.6kg/m2
C.0.6—0.8kg/m2
D.0.8—1kg/m2 23.按照《持家企业标准-湿作业操作手册》规定，进行石材晶面处理时，共需完成（
）次打磨。
A.5
B.6
C.7
D.8 24.门窗洞口超过（
）mm需设置过梁。
A.300
B.400
C.500
D.600 25.石材铺贴施工时，为起到固化表面，封闭毛孔的作用，需对质地较疏松、毛孔较多的大理石在防护完成后再（
）。
A.进行石材晶面处理
B.进行整体打磨 C.挂一道环氧树脂胶
D.用云石胶修补 26.浇筑地梁时需植筋，其间距应控制在（
）mm左右。
A.250
B.350
C.450
D.550 27.根据《持家企业标准-湿作业操作手册》要求，门窗周边的缝隙应用（
）嵌塞密实。
A.发泡胶
B.细木工板
C.水泥砂浆
D.嵌缝石膏 28.墙面砖铺贴时，基层处理完成后的下一道工序是（
）。
A.选砖
B.浸砖
C.墙砖铺贴
D.装饰基层放线 29.根据《持家企业标准-湿作业操作手册》要求，墙面石材干挂工艺流程为（
）。
A.放线→防锈处理→钢架安装→石材开槽→石材安装 B.放线→钢架安装→防锈处理→石材开槽→石材安装 C.放线→钢架安装→石材开槽→防锈处理→石材安装 D.放线→防锈处理→石材开槽→钢架安装→石材安装 30.墙地砖铺贴时，施工环境温度不应低于（
）℃。
A.0
B.5
C.10
D.15 31.关于排砖说法错误的是（
）
A.开间方向要对称
B.切割砖块的地点选择应按照就近原则 C.与走廊的砖缝尽量对上
D.有地漏的房间应注意坡度、坡向 32.以下关于防水施工错误的是（
）
A.涂膜防水层施工完成后可立即做防水砂浆保护层。 B.如在防水层上施工，操作人员应穿软质胶底鞋。
C.如在防水层上搭设临时扶梯，架子等工具时，落脚处应用皮质包裹。 D.卫生间墙面的防水须做至吊顶完成面处。
33.地梁浇筑完成（
）小时后要浇水养护。
A.6
B.12
C.24
D.48 34.墙面粉刷抹灰时，一般情况在灰饼完成（
）小时后可以抹底层灰。
A.3
B.6
C.12
D.24 35.墙体砌筑时的砂宜采用中砂，其含泥量需小于（
）。
A.3%
B.5%
C.8%
D.10% 36.砌墙时，砖块的水平灰缝厚度和竖向灰缝宽度一般为（
）mm。
A.10
B.20
C.30
D.40 37.不同材质的墙体交界处面层应如何处理。（
）
A无需特殊处理，按常抹灰即可。 B.用高标号水泥砂浆粉刷。 C.交界处用嵌缝带全面覆盖。 D.交界处用钢丝网加强，。
38.浇筑地梁时，与墙面搭接处两头应凿毛，凿入深度控制在（
）mm。
A.10~20
B.20~30
C.30 ~40
D.40~50 39.饰面砖铺贴时，表面平整度允许偏差值为（
）mm。
A.1
B.2
C.3
D.4 40.地梁浇筑完成（
）小时后才允许拆模。
A.6
B.12
C.24
D.48 41.用红砖砌墙时，砖的含水率应控制在（
）%。
A.0~5
B.5~10
C.10~15
D.15~20 42.砌墙时，当一侧搭接面为混凝土墙或柱时，砌筑前应每隔（
）mm高增设拉结筋。
A.300
B.500
C.700
D.900 43.地面找平层水泥砂浆水灰比一般为（
）。
A.0.2~0.3
B.0.3~0.4
C.0.4~0.5
D.0.5~0.6 44.按照《持家企业标准-湿作业操作手册》规定，地面找平时，需进行（
）遍压光。
A.1
B.2
C.3
D.4 45.蓄水试验时，地面蓄水深度要求最浅处不得小于（
）mm。
A.10
B.20
C.30
D.40 46.淋浴房砼挡水条浇筑，挡水翻边应伸入墙体（
）mm，并与地面统一作防水处理。
A.5
B.10
C.15
D.20 47.对于有地热项目的地面石材铺贴，板缝间距不小于（
）。
A.1.5
B.2.5
C.3.5
D.4.5 48.釉面砖的吸水率不得大于（
）%。
A.6
B.8
C.10
D.12 49.在同一施工面上采用几种不同配合比的砂浆时，为防止不同干缩引起的空鼓，合适的做法是（
）。
A.控制室内环境温度。 B.砂浆中加适量901胶。 C.将空鼓铲除重新抹灰。 D.以上做法均可。
50.涂刷石材防护层时，若石材水分未干透，在工期紧的情况下可（
）。
A.不涂刷防护层，直接铺贴
B.直接涂刷六面防护剂
C.先刷除正面外的五面防护剂
D.等水分完全干透后再进行六面防护剂涂刷
二、判断题（共50题，每题1分，正确的打“√”，错误的打“×”） 1.在保证安全使用的前提下，可对部分承重墙体进行拆除，拆除时严禁暴力施工。
（
）
2.电梯门套及墙面需用无纺布包裹，高度控制在1800~2000之间。
（
） 3.水泥、黄沙等材料应直接堆放在墙角处。
（
） 4.进行原墙面腻子铲除时，以铲到原建筑抹灰层为宜。
（
）5.勾缝操作时，缝内深度宜为砖厚的1/2。
（
） 6.石材铺贴时，砂料可选取中砂、粗砂或海砂。
（
） 7.施工人员严禁穿拖鞋，打赤膊施工。
（
） 8.临时小便器使用完毕，不冲洗。
（
） 9.墙面石材铺贴时，第一层灌浆的主要作用是锚固石材下口绑扎丝和固定石材。
（
）
10.卫生间、阳台等有防水要求的空间必须采用干铺法，禁止采用湿铺法进行铺贴。
（
） 11.批刮防水层时，第二遍批刮在平面的批刮方向应与第一遍涂刮方向相平行。
（
）
12.如在防水层上施工，操作人员应穿软质胶底鞋。
（
） 13.墙地砖铺贴前，应确保防水施工完成，养护时间已经达到。
（
） 14.镶贴面砖时应自下而上进行，从最下面一排砖开始往上贴。
（
） 15.面砖采用胶泥双面批刮镶贴时，应注意双面批刮方向要一致。
（
） 16.墙砖铺贴时，应预留1~1.5mm砖缝。
（
） 17.墙面铺贴时若砖墙面有横缝（如V字缝、凹缝），阴角收口均需45°拼接对角。
（
）
18.墙面石材铺贴施工过程中，进行灌浆时应一气呵成，一次灌浆到位。
（
）
19.墙面石材铺贴进行灌浆时，如发现石材外移错位，应立即拆除重新安装。
（
）
20.施工材料应堆放整齐，每天下午收工前，各工种作业人员必须及时清理作业场所，将施工垃圾装袋，堆放到指定地点。
（
） 21.工地现场可以不采用图纸一比一全投影放样。
（
） 22.持家采用垂直化管理，统一从厂家集采，不经过专卖店及经销商，实行统一配送精选一线品牌主采取C2M的模式直供用户，去除中间差价，为客户提供高性价比产品的同时，使优质产品获得更为广阔市场。
（
） 23.厨房、卫生间铺地砖时最好一次铺一间，大面积施工时，应一次性铺贴到位。
（
）
24.墙面粉刷工程完成后应用PVC护角条对阳角进行成品保护。
（
） 25.用砌块隔墙砌筑时，工艺流程为：弾线放样→加拉结筋→砌筑→过梁安装。
（
）
26.进行加砌块隔墙砌筑时，使用粘合剂施工时应先用水浇湿砌块。
（
） 27.砌筑砖墙是应避免材料浪费，砂浆可过夜使用。
（
） 28.对地面找平层进行压光需在水泥砂浆终凝前完成。
（
） 29.持家使命：聚焦人们对健康生活的极致追求，始终如一的建设一个更方便、更高效、更具特点的互联网居家生态系统，让人人更快乐。
（
） 30.砌筑红砖墙时，常温施工应使用干砖，雨季不得使用含水率达饱和的砖。
（
） 31.根据《持家企业标准-湿作业操作手册》要求切割砖的规格不应小于整砖规格的1/2。
（
） 32.蓄水试验时蓄水时间不得小于24h。
（
） 33.墙面抹灰厚度超过35mm时，应在中间部位增加钢丝网进行分层抹灰。
（
） 34.每皮砌块砌筑时，上下砌块错缝搭接，搭接长度一般不小于被搭接砌块长度的1/3。
（
） 35.温度变化较大的区域做防水时，可选用聚合物水泥基防水涂料。
（
） 36.C+家，代表着“持家”。
（
） 37.持家logo的绿色，寓意：健康、品质，环保，希望，象征着持家是一家注重品质，从事健康、环保的朝阳产业公司。
（
） 38.可以不穿持家服饰到现场作业，但不应穿其它公司服饰到现场作业。
（
） 39.装修现场可以烧饭，严禁抽烟。
（
） 40.应节约用水、用电，离开工地不用拉断总闸断电和关闭水龙头。
（
） 41.室内地面防水施工时，对墙角、下水管阴角等部位无需进行加强处理。
（
） 42.室内地面聚氨酯防水涂料的批刮依次进行，批刮应在2次以上，确保涂层达到2mm。
（
） 43.墙面石材铺贴时，为防止灌浆时石材外胀，应在灌浆前用木卡子卡住石材。（
） 44.门槛石铺贴前需将背面网格布铲除或者在石材厂进行背胶处理。
（
） 45.瓷砖清洗干净晾干后，背面满刮胶粘剂配套背胶并晾干方可铺贴。
（
） 46.石材安装完成后缝隙必须在擦缝前清理干净。
（
） 47.防水施工时，若墙面抹灰存在麻面，起砂，坑洼等现象，应将表面湿润后用水泥砂浆修补平整。
（
） 48.石材湿铺时粘接层厚度应在20mm左右
（
） 49.阳台防水材料选择聚合物水泥基防水涂料比较适合。
（
） 50.门槛止水带防水施工完成后，完成面到门槛石完成面应预留2.5mm，门槛石用专用粘结剂湿贴。
（
）
第18篇：泥工教案
泥工教案：美味汉堡
大五班 肖曼
活动目标
1.感受玩泥的乐趣。
2.尝试运用团、搓、按、捏等技能制作汉堡包，发展幼儿的动手能力
活动准备
1、图片：汉堡包
2、各种颜色的彩泥若干份
活动过程
一、出示图片汉堡包，调动幼儿兴趣
1、教师：小朋友，看一看这是什么？你们吃过汉堡包 吗？
问：哪个小朋友来说一说，汉堡包是什么样子的？ 有什么特点？
（圆圆的，里面有好多好吃的东西）
2、你们知道汉堡包是怎么做出来的吗？
（ 面包、肉，菜）
二、探索汉堡包的制作方法。
1、讨论：
汉堡包有几层呢？都有那些东西包在里面？ （汉堡包里面有面包、肉、生菜，里面还有沙拉酱）
2、你们想不想看看老师怎样制作一个汉堡包呢？
三、教师制作示范
1、重点演示双手团泥。
2、将泥团圆后放在手心进行按压、压扁。
3、选两块做最外层的面包，里面放两层：
一层做生菜，一层做奶酪，最里面的防疫曾作为鸡块。
4、一层一层的包起来，一个美味可口的汉堡包就做好了。
四、幼儿制作美味可口的汉堡包。
制作前，教师带领幼儿边做团、搓、捏等动作表演，加深幼儿对基本动作的理解。
五、展示并交流自己的作品及制作的方法。
1、请幼儿介绍自己制作汉堡包的方法。
2、引导幼儿相互评价作品，分享制作美食的乐趣。
第19篇：泥工《冰糖葫芦》
2012—2013年第二学期小小班公开课教案
泥工：冰糖葫芦
活动目标：
1、学习搓、团、串糖葫芦的技能。
2、激发幼儿对泥工造型的创作欲望，对泥工活动感兴趣，体验泥工活动的快乐。活动准备：橡皮泥、小棒人手一份、。 活动过程:
一、导入活动——手指游戏
二、出示图片，让幼儿观察图片。
1、观察图片，引导幼儿观察讨论。
2、教师根据幼儿回答进行小结。
三、师出示自制的冰糖葫芦，引导幼儿观察。
1、引导幼儿观察讨论。（红红的、圆圆的、一粒一粒的串起来的）
2、教师小结：冰糖葫芦是红红的、圆圆的、一粒一粒串在一起的。
四、教师示范搓、团等技能做冰糖葫芦
1、教师示范搓、团的。
2、示范串的技能。
师：我们怎样让它弄到一起呢？原来冰糖葫芦中间有个杆，我们把刚才搓好的冰糖葫芦一个一个穿过杆。第二个紧挨着第一个。。。啊，老师的一串冰糖葫芦做成了。
五、幼儿学习操作
1、初步学习搓丸子：教师指导，示范。
2、幼儿操作。教师再次小结导入下一环节。
六、学习串糖葫芦：
1、教师再次示范串糖葫芦，提醒幼儿注意正确使用工具。
2、幼儿操作。
鼓励幼儿大胆创作，提醒幼儿正确地使用材料。
七、教师评价，教师组织幼儿欣赏有针对性的糖葫芦。
八、展览区展览作品。
第20篇：泥工：大熊猫
泥工：大熊猫
活动目标：
1、在搓圆、按压、搓条的基础上，进行组合。
2、了解大熊猫的基本特征，喜爱大熊猫。活动准备：
1、幼儿有欣赏过大熊猫的前期经验，喜爱大熊猫并尝试回家搜集相关资料图片。
2、熊猫乐园背景、教师范例、制作步骤图。
3、黑白两色橡皮泥、塑片眼睛等。活动过程：
一、经验引出：
1、伙伴们，前几天我们一起认识了一种可爱的动物“大熊猫”，许多小朋友都非常喜欢它，回家搜集了许多熊猫的图片，我们一起来欣赏一下吧！（教师出示幼儿搜集的图片）
2、大熊猫真可爱，它也是黑白毛皮的动物，大熊猫哪些地方是黑色，哪些地方是白色呢？（教师总结：脸和身体是白色，五官和四肢是黑色）它的身体和五官都是什么形状的呢？（身体和头是圆圆的，半圆的耳朵，椭圆的眼睛，小小的鼻子，椭圆的四肢）
二、教师示范：
1、大家都喜欢大熊猫，因为它不仅长的可爱，还是我们中国的国宝呢！看，老师也非常喜欢大熊猫，所以我用橡皮泥制作了一只可爱的大熊猫！准备让它入住到“熊猫乐园”中去！（出示熊猫乐园）
2、你们也想一起来么？到底怎样用橡皮泥来做熊猫呢？（请幼儿猜一猜）教师边念儿歌边示范：
橡皮泥，手中拿， 搓出两个白球球， 黑圆耳朵头上按， 再贴眼睛和嘴巴， 最后粘上四条腿， 可爱熊猫完成啦！
三、幼儿操作：
1、你们想试一试么？我还带了一张制作步骤图，（你们会看步骤图么？上面的箭头代表着什么？）如果在制作的时候，有点忘记了也没关系，看一下步骤图就会了！
2、幼儿操作，教师边念儿歌提示，边巡回指导。
3、你们的熊猫完成了么？快点让它住进熊猫乐园吧！
四、延伸：
你们可真厉害，一下就学会了捏那么难的熊猫，王老师还捏了一只大熊猫，看看它有什么不一样（眼睛的地方是用重叠的方法捏的），有点难哎，你们想挑战一下么？下次我们一起来试试吧！
