信息技术环境对未成年人的影响、作用和品德形成的理论与实践研究
课题实施报告
课题负责人何冬玲
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、近年来，随着信息技术的普及与发展，网络正以迅猛的速度介入中小学生的生活。它无论对中小学生当前的学习还是今后的发展都将产生极其重要的影响。网络的迅速发展使得人类社会进入了一个崭新的时代一一信息化社会。网络以其亦真亦幻的虚拟现实、信息资源的快速共享、引人入胜的互动情境，展示了美好的数字化乐园，极大地满足了中小学生的学习、娱乐需要和社会化要求。网络文化对于喜欢追星捧月、个性张扬的中学生而言，更是具有诸多“挡不住的诱惑”。然而网络文化是一把双刃剑，当中学生在充分享受网络给他们带来的方便、快捷、乐趣的同时，也对中小学生的身心健康带来了许多负面影响。有的学生因迷恋于网上游戏而影响学业；有的学生因热衷于网上聊天，结果错交网友；有的因沉醉于上网，不可自拔„„这些问题给我们敲响了警钟：必须高度重视网络文化给中学生带来的积极影响和负面影响，切实加强对中学生的思想品德教育。
2、掌握计算机知识，是中学生适应现代社会必备的能力。中学生参与计算机网络活动，一方面，丰富的网络资源使他们大开眼界，可以学到许多书本上没有的知识，缩短了与社会各个方面、世界各个角落的距离——父母们为之欣喜；另一方面，对电脑游戏的过度迷恋，导致学习成绩下滑；电脑特有的独享空间，使孩子的人际关系趋于淡化；网络文化中有害信息的戕害，将弱化青少年的道德意识，导致他们社会化的失败；网络文化的直接化和形象化会对儿童惯有的思维方式产生极大的冲击，从而影响了孩子的健康成长——又使得父母们无比忧虑。那么，如何带领中学生迎接信息时代的挑战，是广大教育工作者应该关注的问题。
3、青少年的辨别能力与自我调控能力的发展是一个渐进的过程，学生思想品德教育的过程是个体在道德认识、情感、意志、行为和习惯逐渐确定和完善的过程。学生良好品德的教育是一个古老而充满新意的话题。传统的道德教育认为学生的良好道德行为是受社会、学校、家庭三方面因素影响和作用的。现在网络的出现为学生良好道德行为的形成注入了一股新鲜的血液，开辟了一个崭新的领域，也给我们对未成年人的品德形成教育带来了全新的机遇和挑战。在计算机网络活动中学生良好品德的形成势必受到影响，这就为本课题的研究提供了现实的可能性和创设了环境。信息技术为学生的学习、交往、合作、竞争提供了崭新的环境，同样也为学生的世界观、人生观和价值观展现了全新的舞台。鼓励孩子学习使用电脑和网络，不只是要他们学一门知识，更主要的是让孩子们永远保持好奇心，并有信心和能力来解决他们遇到的问题。
4、信息技术作为一种最先进的教育手段，融入传统的教育活动中，大大加快了教育发展的步伐。而长期以来，我国中小学德育的低效与无效状态也令人倍感焦虑，传统的德育教育方式已经不能完全适应现代社会发展的需求，随着网络等传播媒体的兴起，呆板单一的德育形式严重的束缚了德育教育的落实发展。目前，国内外对有关本课题的研究都处于一种探索过程中，也总结出一些零零星星的经验，但都没有形成系统而有效的理论。因此这些都有让我们觉得开展本课题的研究有着十分重要的理论意义和现实意义。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
（一）研究目标
本课题主要研究信息技术环境对未成年人的影响、作用，以及如何构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的未成年人良好品德形成网络模式。使各种教育资源、育人要素、育人环节相互融合，在整体优化的基础上产生聚变效应，以期最大限度促进未成年人品德形成教育的发展。使品德形成教育真正信息化。
1、青少年网络成瘾研究、网络文化的影响研究。
2、建立一个全新的、科学的、规范的、切合实际的未成年人品德形成教育评价体系，新的评价体系，注重德育过程与结果结合、注重学生实际与主观结合、注重激励与约束结合、注重自评与他评结合。
3、通过对学生品德的有效评价，促进学生素质全面发展，德育品质能内化成自觉的素养，成为德才兼备的新世纪合格人才。
4、通过实验研究、锻炼，提高教师教育科研队伍的研究水平，形成全面育人环境，推进素质教育全面实施。
5、依据体系，对未成年人品德形成教育工作进行有效评价，并起到督导、发展、提升作用，优化德育水平。
（二）研究内容
本课题主要研究信息技术环境对未成年人的影响、作用，以及如何构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的未成年人良好品德形成网络模式。
1、青少年网络成瘾研究、网络文化的影响研究
2、健全学校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案
（1）构建学校、班级、学生三级未成年人品德形成教育管理体系和学校、家庭、社区三结合德育网络。
（2）健全班主任培训制度和工作考评制度。
（3）健全学科渗透德育实施方案及评价。
3、利用信息技术，创新未成年人的良好品德形成教育模式
（1）在学科教学中积极渗透健康的道德情感教育。创新教学内容，合理使用教材，开创现代化教学与品德形成教育相结合的新形式。
（2）开展以信息技术为主题的系列化班队活动
（3）开展教师与学生“网上对话”，互动交流。
（4）在网上开展心理健康指导与班级活动。
（5）构建家校网络未成年人良好品德形成教育平台。
（6）“网络化管理”成为未成年人良好品德形成教育常规管理的重要手段
4、增加投入，完善设施，建设“数字化、信息化”校园，构建完善的未成年人品德形成教育网络系统
5、建立校园“绿色”网吧，开展校园上网服务，制定学生文明上网的若干规定
6、开通“家校通”，搭建家庭与学校沟通的跨时空的交流互动平台。
7、开设校园广播站，创建学生展现才华的平台，拓宽未成年人品德形成教育的途径。
8、建立健全未成年人品德形成教育制度，完成网络德育体系
（三）主要观点
1、青少年网络成瘾研究、网络文化的影响研究
2、健全学校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案
3、利用信息技术，创新未成年人的品德形成教育模式
4、增加投入，完善设施，建设“数字化、信息化”校园，构建完善的未成年人品德形成教育网络系统
5、建立校园“绿色”网吧，开展校园上网服务，制定学生文明上网的若干规定
6、开通“家校通”，搭建家庭与学校沟通的跨时空的交流互动平台。
7、开设校园广播站，创建学生展现才华的平台，拓宽未成年人品德形成教育的途径。
8、建立健全未成年人品德形成教育制度，完成网络未成年人良好品德形成教育体系。
（四）创新之处
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，中学生上网，不但可以掌握计算机和网络应用技能，还可以拓宽视野，丰富知识，激发对学习、探索科技知识的兴趣和创新精神，并为学校教育模式的创新和教学改革创造条件。因此，充分利用信息技术环境，构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的未成年人良好品德形成网络模式。使各种教育资源、育人要素、育人环节相互融合，培养出更多的新世纪创新人才，增强未成年人思想道德建设的实效性。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（一）研究思路
1、青少年网络成瘾研究、网络文化的影响研究
2、健全学校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案
3、利用信息技术，创新未成年人的品德形成教育模式
4、建设“数字化、信息化”校园，构建完善的未成年人品德形成教育网络系统
（二）研究方法
1、文献资料法：通过著作、报刊、杂志、网络等渠道，认真学习和借鉴先进的现代教育教学理论知识，了解信息技术德育的研究现状;
2、综合调查法：在实验实施前、实施中、实施后进行效果调查，了解学生现有状况和教师的反馈信息。
3、个案分析法：有针对性地开展专题活动与研究，并作为典型案例进行剖析，从中寻找课题研究的新的突破口，以便有效的调控研究活动的进程。
4、经验总结法：认真撰写阶段性研究报告或经验论文，总结各阶段的得失，不断调整研究步伐，提高研究人员自身素质，丰富课题研究的内涵。
（三）技术路线
1、计算机网络平台建设
①通过互联网下载有关学习以及德育方面的资料。
②通过心理老师进行在线解答学生提出的问题。
③通过网络技术人员对网上资源进行筛选、加载、管理。
2、通过未成年人良好品德形成教育网站平台进行网上调查
①利用未成年人良好品德形成教育网站，发布问卷调查来及时了解学生心理发展情况。 ②根据所提交的问卷进行筛选，收集有用问卷。
③对问卷进行分析、总结、并提出应对方案。
3、利用未成年人良好品德形成教育网站进行德育宣传工作
（四）实施步骤
本课题研究为期三年，具体分为以下三个阶段：
1．第一阶段：课题申请和初步实施阶段
①讨论课题计划，撰写开题报告，填报审批书；
②撰写实施方案；
③成立专门的课题研究小组，安排学校德育骨干、班主任以及部分优秀教师参与该课题的研究。课题组成员明确课题内容、目标、要求，形成共识，分工协作。
④建立学校未成年人良好品德形成教育网络资源库，制定学生文明上网的若干规定。 ⑤建好校园未成年人良好品德形成教育网站，提高教师网络素养
2．第二阶段：深化研究和实验阶段
①对前期的实施活动进行初步总结，并继续深化研究和实验；
②开展网络交流活动、典型班会活动、优秀课件、优秀论文评比活动；
③在学科教学中积极渗透健康的道德情感教育；
④充分发挥信息技术课堂的主阵地作用
⑤健全学校未成年人品德形成教育的管理制度及其考核方案。
3．第三阶段：深化研究和结题价段
①总结中期各项实施活动，继续深化研究和实验；
②网络环境下青少年心理指导研究
③对典型案例，进行展示、交流和总结；
④收集、整理相关材料、数据，并对学生进行检测、考评；
⑤建立一个全新的、科学的、规范的、切合实际的未成年人良好品德形成教育评价体系 ⑥课题组撰写研究论文、实验报告，做好课题结题各项工作。
四、已取得的相关研究成果和主要参考文献
（一）已取得的相关研究成果
优质课 《亲子之间》 省二等奖何冬玲
课件 《亲子之间》 省一等奖何冬玲
论文 《打造新时代的优秀班集体》 市一等奖 何冬玲
论文 《品德教育在中学信息技术教育中运用》 省二等奖陈如松
论文 《情感教学中的多媒体技术应用》 市一等奖彭勇
（二）主要参考文献：
1、教基厅[2004]4号文件．教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知
2、詹万生主编．整体构建德育体系总论．教育科学出版社．2003年10月．
3、皮连生主编．《学与教的心理学》 华东师范大学出版社1997年版
4、张倩苇《网络环境下学习评价新模式的探索》
5、《中学生与网络文化的调查与思考》吴华军
6、《学校环境下网络德育与传统德育的优势特征比较》徐红
7、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 》
8、宋德如、张晓旭：《论网络教育的负向效应及其纾解》，《电化教育研究》，2002年第10期
9、高玉丽：《学校德育的新视点--网络德育》，《北京教育》2002年第11期
10、黄南珊《加强未成年人网络德育必须抓好“三个相结合”》
11、荆茂祥《利用信息网络技术进行班集体建设的实践与思考》，《班主任》2006年第1期。
12、陈吉君《基于网络的四种德育新模式》，《班主任》2006年第2期。
13、石怀湘、张志勇、羊自力《优化网络育德环境，促进学生和谐发展》，《师资建设》2005年第4期。
14、罗明乾《网络时代的中学生道德教育》，《新世纪中学教育的思考与实践》，西南师范大学出版社。
五、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
课题负责人何冬玲，现年四十岁，政史专业，本科文凭，中教高级，江西省首批中小学政治学科带头人，第三届江西省电化教育教材审查委员会初中思想品德学科专家、萍乡市基础教育专家库专家，多次荣获市“优秀教师”、“优秀班主任”、“市十佳岗位标兵”等荣誉称号。她主持和参与过国家课题、省级课题研究，有较高的理论研究水平和近二十年从事初中政治课教学和班主任工作的实践经验，现正担任教研室主任，兼班主任，有较强的组织能力和充裕的时间保障。
课题组主要成员是陈如松、彭勇、肖洁和周禧等老师。陈如松校长，现年四十七岁，生物专业，本科毕业，中教高级，曾主持或参与过省级课题三个。陈校长是个极富改革和创新精神、做事有魄力的好校长，在他的领导下，我校被评为省德育示范学校，并荣获了省、市级多项荣誉。政教主任彭勇，现年三十六岁，语文专业，本科毕业，中教高级，全面主管我校的学生德育工作。肖洁老师，现年三十二岁，语文专业，本科文凭，中教一级，是责任心很强并且经验丰富的市级优秀班主任。周禧老师，现年二十七岁，英语专业，本科文凭，中教一级，是富有朝气和创新能力的优秀班主任。他们三人都有丰富的教学经验和班主任工作经验，都参与过省级课题的研究工作，教研能力强，都曾参加过省级课题研究，多次参与市教研室的教学、教研活动。这些成员工作在教学一线，素质高，进取心强，具有一定的科研意识和能力，有充足时间保障。
课题组其他成员有的是班主任，有的是政治或语文老师，他们积极参与课题组开展的有关活动，并积累素材。
课题顾问组：
组长：肖钊奎（市电教馆馆长）
成员：林勇（市电教馆课题办负责人）、沈萍生副校长，刘忠胜主任。
他们有效指导和密切配合课题的研究工作。
六、完成课题的保障条件
1、我校每个办公室都配置了电脑设备，每个老师都配发了手提电脑，每个教室都安装了白板，这就为老师随时利用信息技术对未成年人进行品德教育提供了物质条件。
2、我校每周四开展信息技术培训活动，使每位老师都具备一定的电脑知识，能熟练地进行多媒体教学和开展德育工作，能有效利用网络资源进行课题研究。
3、课题组负责人和课题组成员加强了教育教学理论学习，在教育理念上形成了共识，为课题研究奠定了深厚的理论基础。
4、课题组负责人和课题组成员主持或参与了省、市、校级的多项课题研究，积累了课题研究经验，掌握了课题研究的方法和技巧，为本课题研究顺利开展奠定了方法论和技术基
础。
5、我校有一个较大的图书室，里面藏有大量的教师用书以及学生用书，为师生查找资料和扩充知识提供了便利条件。
6、我校是省德育示范学校，非常注重对学生进行各种形式的品德教育，并取得了良好效果。我校为课题研究设立了专项资金，同时适当减少了课题组成员的课时，为课题研究提供了充足的时间保障和经费保障。
七、预期研究成果
