推荐第1篇：初中教学工作管理常规
信阳市初中教学工作管理常规
为了进一步推进教学改革，切实提高教学效率，加强教学工作的过程管理，促进教学管理的科学化、制度化和规范化，特制定本教学工作管理常规。
第一章
校本教研管理
一、全面执行课程计划。按照国家、省课程设置及要求，认真制订教学计划，科学安排时间，确保三级课程有效实施。
二、建立和谐教研组织。以学校、协作区、县区为单位，分层级建立和谐教研组织，构建教师研修教学专题、发现和解决教育教学问题、沟通和交流教研工作、反思和共享教研成果的平台。
三、加强教研组建设。强化学校学科教研组织的职能，提高教研组长的能力，增强校本教研实效和水平。
四、建立分级负责的校本教研管理制度。突出制度的激励和约束作用，使之发挥凝聚教师、培养研究能力、提高教学技能、促进专业成长的作用。
五、科学规划校本教研工作。明确短期、中期、长期校本教研任务，科学安排校本教研工作，以教学工作为立足点，以教学问题为切入点，积极推进全员参与的校本项目研究，培养教师开展教育科研的能力，建立科研团队。
六、鼓励和倡导多种形式的教研活动。根据教学要求，开展局域性博客交流、教研沙龙、师徒结对、名师工作室、走出去、请进来等教研活动，努力形成“自我反思、同伴互助、专业引领、共同提高”的教研氛围。
七、深入开展“三课”系列教研活动。以课堂教学为重点，以课例研究为载体，广泛开展说课、授课、评课“三课系列教研活动”，健全“三课”活动过程管理，做到研究目标明确、研究主题突出、课题主持者责任落实、教研组全员主动参与。任课老师每学期参加“三课”活动不少于10次，校级领导不少于30次。
八、注重教师个人专业成长。合理确定教研任务，保障教师研修时间，创造教师成长环境，改进教师评价方法。考虑教师工作量和经验、能力等因素，在完成每期一次公开课、主持一次教研活动、撰写一篇教学文章，主办一次学科综合实践活动、研读一本教育教学著作基本任务的基础上，鼓励教师在探索教育规律、深化教学改革、开发教学资源、开展教育实验等方面多出成果。
九、提高教师教育教学技术。坚持结合教学和教研活动，不断提高教师普通话教学水平、板书艺术、应用现代教育技术以及突出各学科特点的教学基本功与能力。
十、注重和加强骨干教师队伍建设。营造骨干教师成长的氛围，对骨干教师群体提出履行教学、教研、承担科研课题、青年教师培养等方面职责的要求，切实发挥骨干教师的引领作用。
第二章
备课管理
十一、个人备课。个人备课分集体备课前和集体备课后两段实施，前一段是集体备课的基础，后一段是适合自己教学的调整。
十二、个人备课需要把握的要素主要有：
（1）在把握集体备课各要素的基础上，侧重分析和把握自己教学的学情；
（2）确定适当的教学目标，选择恰当的教学方法或途径，精选适量的训练题目或项目；
（3）坚持自主和创新为主，科学借鉴为辅，反对抄袭；
（4）集体备课前形成草案。教师要在集体备课前，根据分工完成个人的第一次备课，形成草案（教学案）。其主要包括：教学目标，重点、分层次呈现的难点，预习导学，交流学习研讨，训练巩固及任务分配、反思和拓展延伸等基本环节。
十三、集体备课。集体备课以学科教研组为单位进行，每周不少于一次，具体次数以保证教学进度为准（所备课应较实际教学进度提前3-5天）；每次活动时间不少于2课时；活动内容和形式由教研组长确定。
十四、集体备课的原则：
（1）坚持做到“四定”，即定时间、定地点、定主备人、定主题。
（2）坚持参与人员的全员性和全程性，在主备个案和组内教师共同参与基础上形成共案；
（3）坚持首创、革新、高效，密切联系校情、学情；
（4）坚持成果共享，倡导在应用中补充和完善。
十五、集体备课需要把握的要素：
（1）认真研读各学科《课程标准》、《考试说明与检测》和相关教学要求，掌握学科课程目标体系和课程内容体系。明确各章节（模块、话题、单元）在全套教材中的地位和作用以及各章节之间的内在联系；了解教材中有关内容与其他学科之间的联系；了解和掌握教学领域学科知识的发展动态；了解本教材编写特点。
（2）了解学生的知识基础、能力水平和生活经验以及思想、心理状况，了解学校教学条件及教学能力，研究和选择高效而适合学生发展需要的教学方法、学习方法，研究当地教育资源的利用；根据本校的实际情况，认真处理好教师、教材、学生之间的关系，科学制定教学计划。
（3）共案应具备基本统一的格式，从有利于教师和学生使用的角度，预留可供教师结合自己的学情调节教学、学生能动参与教学活动并在活动中形成能力的空间。
（4）努力减轻学生的课业负担。
十六、集体备课后形成个案。根据自己所教班级的实际情况，融入个人的教学特色，在共案基础上形成个案，完成第二次备课，发学生预习使用。此过程中，须注意将学习任务按照难易兼顾、均衡分配的原则，分解若干组层次明确地分配到位。课堂教学结束后，每位教师需要根据课堂教学的实施状况，对教学案进行修改或调整，并及时写好教后记。
十七、备课的管理。
（1）重视和发挥教学案的资源性作用。集体备课活动情况要有详细记录，并作为教师个人成长与和谐教研组织建设的备忘录。
（2）对于只有一名本学科教师的学校，可由学校根据实际情况，与相近学科组成联合教研组，开展集体备课；也可采取协作区集体备课的方式进行。
（3）教学案是教师成长的阶梯，是教学改革实践的工具，也是同伴互助的帮手，个人和学校应做好此类资料的收集、保存和重复利用。
第三章
课堂教学管理
十八、课堂的基本结构。课堂教学以全体学生的积极参与、主动学习、合作交流、大胆展示和高效率、轻负担为标志。须具备下列基本结构：（1）预习自学；（2）小组合作学习研讨；（3）展示交流；（4）归纳、反思；（5）拓展、反馈等。
十九、课堂教学中要坚持以下几点：
（1）培养和调动学生自主学习的意识，注重预习时的指导；严格控制教师讲解的时间，保证学生自主学习和研讨的时间。
（2）培养和激发学生合作学习的意识，恰当利用好小组合作学习的形式，健全学生个人评价和小组集体评价相结合的评价方式，充分调动学生的学习积极性。
小组的建立，要考虑学生的智力、基础、学力等因素，定期交换组内分工，力求均衡和均等。
（3）培养学生的问题意识和探究意识，有机结合课堂教学设计具有启发性的问题，引导和帮助学生动脑、动手，在实验探究中形成知识和能力。
（4）确立面向全体的意识，关注课堂进展和不够积极的学生表现，积极运用鼓励与赞赏性评言，极大提高学生的参与面。
（5）树立效率意识，合理调配时间，积极调节课堂教学，恰当地做好点评、反馈、拓展和评价，努力发挥教师在学生为主体前提下的主导作用。
（6）注重学生良好学习习惯的培养，学科规范的培养，确保课堂教学活动的目的性和有效性。
（7）正确处理学生的“错误”与“过失”，在坚持教育的严肃性的同时，注意保护学生学习的积极性和自尊心。
（8）突出学科特点，注重本学科思想方法的培养和引导。
（9）注重发挥教师的良好示范作用，重视言传身教；有着装要求的按规定着装。
（10）杜绝歧视、嘲讽、体罚、变相体罚学生等行为。
二
十、坚持本学科教学的学科要求，突出学科教学特点。
（一）语言类学科教学：
（1）关注学生对文本理解的情感表现，启发和引导学生感悟文本本意。
（2）注重听、说、读、写能力的有效训练，坚持在实践、探究和合作中提高学生的学科素养和语言文字应用能力、以及使用工具书的能力。
（3）坚持学科规范性要求，做好教师的示范引导，提倡“下水”示范。
（4）引导和鼓励在展示交流环节有机地创设情境，帮助学生学习。
（二）理科教学：
（1）努力创造条件，认真完成课标规定的和教材呈现的实验。“活动与探究”涉及的实验，原则上以学生分组实验进行；演示实验和“活动与探究”开足率要达到100%；提倡和鼓励教师开展改进实验、替代实验和微型实验探索。
（2）重视学生实验探究能力和科学态度培养，鼓励学生开展家庭小实验。
（3）注重教师的表率，要做到实验操作准确、熟练、规范，对学生起到良好的示范作用。有实验教学内容的课，课前教师必须做好各项准备，并做预演性实验；教学中使用的几何模型、仪器、实物、设备均需做好检查，确保正常使用。
（4）认真对待实验中的失误，没有达到预期目的，要引导学生分析原因，得出正确的实验现象和结论。坚决杜绝实验失败后不了了之的现象发生。 （5）加强实验教学中的安全、环保教育和良好的实验习惯教育，形成良好的行为习惯。
（三）思想品德学科教学：
（1）引导学生关注新时期出现的新人物、新事件、新问题，培养学生理论联系的意识。
（2）结合政治、经济、社会、文化和学生心理、生理发展水平，因材施教。
（四）历史地理学科教学：
（1）加强学生应用地图等工具的能力训练，使之在以图释文、以文解图的学习过程中形成学科素养。
（2）重视培养学生理解历史发展间的纵向联系和横向联系、因果联系、历史与现实等联系的能力。
（3）有效发挥“三板”在地理教学中的作用；适当融入减灾防害知识。
（五）艺体类学科教学：
（1）突出审美意识培养，在体验、实践与创造中理解相关知识的社会价值、艺术价值，形成感受、鉴赏能力。
（2）最大限度的用好教学设备、器械、学具，遵循学科科学训练规律，展现学科特点。
（3）突出参与型、互动型、实践型作业和训练。
（4）师生着装规范。
（5）体育课注意做好安全保护工作。
（六）信息技术学科教学：
（1）坚持机上学习为主，学生上机时间不少于课时的85%。
（2）在合作学习中关注学习困难学生的学习。
二十一、科学应用教学辅助手段。在教学过程中提倡有机地融合多媒体、网络等现代教学手段，防止盲目、表演或堆砌式的以影象代替探究活动及实验，以投影代替板书等行为。
二十二、室外教学活动需对教学设备、场地等进行检查，提前做好安全预案，严密组织，确保安全而高效。
二十三、按规定配备教学辅助人员。按照国家规定配备实验员等教辅人员，并按规定确定工作任务和工作量。
第四章
有效训练管理
二十四、明确训练的目的和任务。在课前预习、课堂练习与讨论、展示、课后反思与实践的基础上，提高训练的针对性，实现高效率、重体验、强能力、低负担的学生作业训练目标。
二十五、科学选择训练类型。课堂练习和课外书面作业，要根据教学目标、教学重难点和学生实验，精心选择，梯度适当，利于检测和反馈。在目标明确、方案具体的原则下，鼓励教师开展多种作业形式或分层次布置作业的改革尝试；开展课外社会实践活动、调查、访谈等要做到有计划、有组织、有总结；培养和提高教师通过练习情况分析指导教学的能力。
二十六、严格控制作业训练数量。各学科作业训练项目，应在不低于课程标准要求的基础上，认真贯彻市政府有关规定，把作业训练的主要时间和作业量集中在课堂上；各科课外书面作业控制在15分钟以内。
二十七、切实保证训练和批改效果。凡是要求学生练习的作业或任务，教师必须先做，做到精选、精练、精批、精评；凡布置的课内外作业（包括操作类、实践类、实物类作业），必须全收全批或全部检查，并要抽取一定数量的面批；作文批改可精批与略批轮换进行。杜绝一“阅”了之和以对答案等形式代替批改的行为。
二十八、提高教师评价的即时性和及时性，加强学法指导。预习作业的反馈，可以适当集中进行，其他课外作业批改反馈的时间不能超过下次课后，检测、考试的反馈讲评不超过其后第2次课；在确保作业评价效果的前提下，引导学生在小组合作基础上，开展互助式即时性作业评价训练。
二十九、加强学生总结反思能力的培养。指导学生使用“纠错笔记”等方法，总结归纳学习知识的方法、技能以及发现错误纠正错误的方法和能力。
第五章 评价检测管理
三
十、按照规定和教学要求进行检测。检测是检验国家课程实施情况、了解和掌握学生学习情况和教学效果的必要手段，学科教师、学校和教学管理部门，应按照上级有关规定有计划地对教学进行检测。
三十
一、严格检测的组织和管理。检测类别上分即时性检测，单元检测和期中、期末检测、质量监测；即时性检测由任课教师视教学情况自行掌握，时间控制在5-10分钟以内；单元检测由教研组根据进度，按照教材的章节（模块、话题、单元等）设置，统一组织，学校备案，时间控制在半课时以内；期中检测由学校统一组织；期末检测由县区教研部门统一命题、学校组织实施，依中招考试时长安排；质量监测由县以上教育部门或教研部门根据有关规定和工作要求组织实施。
三十
二、鼓励创新，丰富检测的形式。检测形式上可采用纸笔检测、实验操作和综合实践等形式。鼓励教师和学校结合教学开展包括口头类、操作类、实践类、展示类等多种形式的检测。倡导建立和运用“成长记录袋”，个性化地关注学生的成长过程，使其成为教学评价的重要组成部分。
三十
三、提高检测的科学性和针对性。所有检测都必须编制检测方案（目的、目标、内容、形式、难度等），学校及以上统一检测还须编制细目表。检测内容必须保证符合课标要求和课程改革方向，无科学性错误，针对性强，题量适当，结构合理，赋分恰当，无偏题怪题。
三十
四、确保检测活动的实效。所有检测活动，都必须进行质量分析，并作为教师成长和业绩考评的依据，以及学生综合评价的依据。切实促进以测查教、以测促学、以学评教。单元检测及其以上级别的检测，须形成文字归档，与方案、细目表一同保存备查。
三十
五、切实发挥检测的诊断、反馈、矫正功能。单元检测及其以上级别的测试，要及时做好测试情况反馈，有针对性的上好试卷讲评课；鼓励教师引导学生参与、共同分析，提高检测的诊断功能和反馈、矫正功能。
三十
六、坚持用素质教育要求指导测试活动。探索对学生公民素养、审美与艺术、运动与健康、劳动与技术、探究与实践方面的素质发展进行有效检测的方法，并使之成为学生综合素质评价的重要组成部分；鼓励教师通过对学生学习态度、学习能力、交流合作能力、身体素质、审美情趣和劳动实践能力等方面的评价，引导学生健康和谐发展。
三十
七、规范评价检测结果的应用。严格控制各类评价检测结果的应用，不得随意公开公布学生成绩，不得利用成绩对学生进行物质或变相物质刺激。
第六章
监督及管理
三十
八、健全教学常规管理机制。县区、学校应分层建立健全教学常规管理机制，纳入整体教育工作考评体系。具体办法由县区教育部门和学校，结合实际情况制定。
三十
九、明确学校责任。学校要树立全面发展的教育质量观，加强教学工作的管理：
（1）校长为学校教学常规管理的第一责任人，对教学常规管理负全责。
（2）教导（务）处是学校教学常规管理的职能部门，教导（务）处主任对具体管理工作负责。
（3）县区教研部门、乡镇中心学校是本县区、本乡镇学校教学常规管理的监督部门，对具体落实情况负责。
四
十、创新学校教学管理方法。学校应当加强与社区部门或学生家长联系，吸引社会力量参与教学管理，提高教学常规管理水平，改进教学方法，促进教学质量的全面提高。
四十
一、注重发挥教研部门的作用。教研部门应当加强学校教学工作的指导、监督和检查，及进准确掌握区域内整体教学情况和基层典型情况，抓好教学常规的落实，并为教育主管部门提供决策建议，当好参谋。
四十
二、本管理常规由市基础教育教学研究室负责解释。
推荐第2篇：烟台市初中教学工作常规
烟台市初中教学工作常规
1．（教学工作）是学校的中心工作。
2、教师应在教学过程中，（有目的、有组织、有计划的）指导学生接受（思想品德教育），学习（文化科学知识）， 努力实现（教与学方式的根本转变），培养学生的（创新精神和实践能力）。
3、（课程标准）是教材编写、课程管理和课程实施的依据。
4、（备课）是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是（上好课提高教学质量）的基础。
5、教师要不断提高教学艺术性，课堂教学要充分体现（“学生为主体”）的教学思想。
6、（作业）是学生理解、掌握、巩固和应用知识的重要环节，也是（提高和发展学生能力）的重要途径。
7、教学评价在教学中起着（导向、激励、促进和质量监控）的作用。
8、教学反思要从那些方面考虑？
答：（1）反思教育理念。（2）反思教育教学能力。（3）反思教学工作的各个环节。
9． 教师备课应采取哪些 方式？哪些内容要统一？
答：教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，以年级教研组为单位开展集体备课，统一教学目标和教学重难点。
10、“和谐高效思维对话”型课堂对教学设计有哪些要求？
答：依据“和谐高效思维对话”型课堂建设的要求，认真研究学科规律和特点，科学设计师生、生生、生本对话的问题，引发学生的有效思维，使学生在质疑探究、合作交流的过程中逐步养成良好的思维习惯。
推荐第3篇：宜宾县初中教学工作常规(试行)
宜宾县初中教学工作常规
【一】总 则
1、教学是学校的中心工作，学校要认真抓好教学常规管理，深入开展教学改革，全面推进素质教育。教学工作必须坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育方针，认真实施有关法规，努力提高教学质量。
2、初中教育是基础教育之一。在教学中，教师要把教学和育人和谐统一起来，不仅要指导学生学习“双基”，发展智能，而且要促进学生思想、兴趣、意志、情感、品德行为习惯的健康发展，素质的全面提高，发挥教学过程的多功能作用。
3、教学是教师的教授和学生学习的双边活动。在教学活动中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体学生，又注重培育英才；既保证全面发展，又注重培养特长。
4、备课、上课、作业批改、辅导、考核、实验是教学过程的基本环节，应环环扣紧，环环落实。与此相关的教学工作计划、督促检查和总结要认真抓好。
5、既要保证学生必要的作业、检测，又要避免过重的课业负担。
6、学校要按教学计划开齐课程，开足课时，学科之间要统筹兼顾、要保证学生的健康，全面发展。
【二】教学常规细则
备 课
-1-
7、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课或备课不认真的应予严肃处罚。
8、各学科一律实行超天备课、原则上不得超过两天备课。
9、备课要做到“六备”：备学生（特别要充分体现因材施教的原则）、备课程标准、备教材、备教法、备学法、备作业布臵。备课应采取个人备课与集体备课相结合的办法，大学科或同年级同科教师人数在三人以上的学科要在个人备课的基础上进行集体备课。在“六备”到位的基础上，设计教学过程，写好教案（集体备课教案类必须有“特色设计栏”）。
10、集体备课：在教师个人超天备课的基础上，由教研组长或年级备课组长每周召集同年级同科教师集体备课。其内容主要是：检查上周教学计划的执行情况和教案（特别检查“特色设计”）；研究本周教学的重点、难点，双基教法、学法、教学进度、目标作业量、测试内容，每周每科可安排半天时间。
11、作业：要求学生完成的作业，老师备课时自己应先做一遍（以估计学生完成本次作业所需时间、调整难度、作业量等），并做出标准答案。理、化、生应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的设备，以保证上课时实验成功。
12、写好教案。
(1)教案应按课时逐步撰写。并在每课课时安排处用“NO”字样通排课时。
-2- (2)教案详略应视教师基本素质而定。不论详案、简案都应反映出一堂课的主要内容：A、教学目的、要求；B、重点、难点；C、教学步骤；D、教师精讲和学生精练的主要内容及时间安排；E、主要教法；F、板书设计；G、作业内容（作业内容布臵原则上应包括选做作业和必做作业、补充作业等）。
(3)每学期校本部对本校教师教案至少要普查5次（可含教研室、片区教研组、中心学校、教研组、年级备课组一同进行的检查计算）。中心学校每期至少要对所属学校普查两次。查后主要检查人要在教师备课本上填写检查人姓名和日期、等级（可划分为A、B、C、D或优、良、中、差四等，对C、D或者中、差等级者必须提出限期整改意见）等，并盖骑缝章并做好相应的检查登记。不得以课本、资料上的评注圈点代替教案。
13、提倡教师写教学反思、教学随笔。
上 课
14、按课表上课。课程调度权属教（务）导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课。
15、做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，非十分特殊情况不得中途出入，不许在课中令学生出堂为教师提取教学用品。
-3-
16、文明执教。教师应举止文明，穿着大方，仪表端庄；在课堂里不准抽烟，非特殊情况（如伤、病、残等）不得坐着上课；不挖苦讽刺学生。
17、倡导教师候课（三分钟预备铃一响教师就应在教室内等候上课），到点上课，不迟到，不早退、不拖堂。
18、认真组织教学，严格课堂纪律（当堂纪律 “谁上课、谁负责”）。
19、每一堂课应达到下述基本要求：⑴目的明确；⑵重点突出；⑶难点突破；⑷讲授正确；⑸讲练结合；（6）板书设计科学，字体清晰美观；（7）分层次教学；（8）效果突显。
20、精要讲授。讲授坚持启发式，教师应采用多种教学方法活跃课堂气氛、吸引学生认真学习，保质保量完成教学任务；反对填鸭式的满堂灌现象。讲授的范围、详略等，据课程标准、教材、教学目标、学生学情而定。讲授的主旨在突出重点、突破难点、解决疑点。讲授的语言要做到精要、优美、浅显易懂；所有文科教师和男50岁、女45岁以下的理科教师均应使用普通话进行教学。
21、加强课堂练习。课堂练习初中一般不少于15-20分钟，练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型错误，当堂评讲。
22、物理、化学、生物等学科要认真上好实验课。教材规定的实验开出率，演示实验要达到100％；学生实验，城镇要达到100％，农村要达 -4- 80％以上，条件差的初中也要达60％以上。实验开出率要逐步提高。各学校都要加强自制教具的工作。
作业布置与批改
23、凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布臵课外作业（音乐、美术、体育、劳动技术等课程可不布臵课外书面作业）。初中语文除按教材完成背、默等课后练习外，大、小作文每期不应少于各8篇；数学、英语每一节新课后都应有一定量的课外作业；物理、化学、政治、历史、地理、生物每课后均应有一定量的课外作业。
24、控制作业时量，平衡作业负担。布臵作业要有全局观念，考虑学生能安排（不影响学生正常休息、生活的）的总时间和各科的全面发展。课外作业日总量原则上初中1.5-2.5小时。不足总量、超过总量的由班主任同任课教师协商调剂平衡。学生节假日如有必要可布臵适量的假期作业，但不能过多挤占学生的假日时间。
25、对学生的作业，要有规范化的要求，严格进行训练：书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合规范要求的要重做，未做的要补做、补交。任何情况下均不得以“罚做作业”作为惩罚学生的手段。
26、作业批改要认真、及时。按要求布臵的课外作业(包括作文)要全批全改。对补交和重做的作业更应细致批改。学生作业倡导采用计分制、等级制，但不得出现只给分、给等不批改，或既不给分、给等又不批改只写一个“查”、“阅”、只有一个日期的不负责现象。每科在同一段时间
-5- 内只能用1个作业本，批改后写明批改日期，要保证下节课上课之前把作业本发给学生。
27、要注意培养学生自己订正、修改作业错误之处的能力，养成自我检查和自我订正的习惯。有能力改正的，要求他们自己改正；估计无能力改正的部分学生，老师应进行面批面改面教，然后让学生自己去改正；改正后的作业一律再交回批阅。
28、作业布臵要体现因材施教的原则：布臵作业题时，可采取A （必作题）B（选做题）型习题。A型题要求全体学生完成；B型题量少难度大，提倡（或要求）优生完成。
29、教师批改作业时应做好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作评讲和辅导的依据。
30、学校对教师的作业批改情况每期至少要普查5次（学校检查不少于3次，教研组或年级备课组检查不少于2次）。中心校对所属学校的作业批改情况每期不少于一次。所检查的学生的作业本，检查人要签意见（含等级、改进意见及期限、建议等）和盖骑缝章。
辅 导
31、辅导要贯彻因材施教的原则。既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。自习课教师原则上不能讲新课、不是十分必要也不上复习课，应充分保证学生据自己情况进行自学。
-6-
32、辅导要有计划。制定计划分三步走： (1)学科教师根据所教班的学生学习情况分类排队，确定各类学生名单；(2)由班主任主持召开班级教学工作会议，全体任课教师参加，对学生逐人分析，统一对某学生的总体认识，确定辅导名单，统一基本作法，(3)由科任教师制订计划，提出辅导措施。
33、辅导要突出重点。辅导的重点是学困生和中等生，其次是缺课、旷课的学生。对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竞赛的办法发展特长。要建立外、数、理、化等学科的竞赛培训制度。
34、辅导要讲求实效，教师要做到“四心”：信心、热心、耐心、细心。要加强学法指导和课外阅读指导。要把对学生学习的辅导与耐心细致的思想工作结合起来。
35、辅导要运用多种形式。如组织学生参加丰富多彩的学科研究活动、文体活动、科普活动、社会实践活动；给部分学生或教师认为有必要的学生布臵特别的作业，与学生一起探讨；与学生交流；进行家访等有效的辅导方式。
考查、考试
36、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问、随堂测验、检查作业、单元测验、期中检测等属于平时考查。期末考试、各种会考、抽考，属考试。考查由科任教师组织，考试由教育行政部门或学校统一组
-7- 织。要保证考查的质、量，但考查每次时间一般不超过一课时（初三学年至少应保证月考，月考每科时间可与中考时间一致）。
37、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课的考试应与实践结合；音乐、美术、体育可随堂测验和期末考试相结合，时间可提前进行；其它各科均应按规定组织好测试。
38、期中检测、期末考试属目标性考试。考试内容以课程标准为依据，原则上以教材为范围。试题既要注意“双基”，又要体现能力，试题知识覆盖面至少应在60％以上，难易度要适中。
39、校内每次考试必须在考试后1-3天内通知学生成绩，平时考试提倡教师在阅卷上写评语；期中检测、期末考试后，同年级同科教师要进行全面质量分析，成文备案，并交中心教研组，中心教研组在此基础上认真研究形成本中心组质量分析交县教研室联系教研员。书面质量分析一般应包括： A、试题分析；B、考试概况；C、质量情况；D、存在的主要问题及改进教学的措施等。
40、中考科目期末成绩不及格的，学校要进行补考，视补考成绩和留级比例决定升留级。未达到毕业水平的学生，应按教育行政部门的规定组织补考。
41、为了全面评价学生学业成绩，学校要配发各种记分表册：学生成绩记分册，各科学习成绩统计表，考试质量情况分析表等。
-8-
42、形成良好考风：每次考查、考试，各校均应严肃考纪、严禁弄虚作假。期末考试考前要进行考纪教育，严密组织、严格监考；考试后要对考务、考纪，监考等工作进行总结。搞好阅卷评分和质量评价。
43、考试评价：各年级期末考试成绩和中考成绩应按有关规定进行评价。凡规定上报的成绩不得弄虚作假；对违纪舞弊行为（如上报成绩为非原始人数、非原始分数的学校，考试舞弊学校等）一经查实，教育局将视情况对其进行全县通报批评、取消1-3年年度参评资格、撤销主要直接责任领导职务等处罚。
44、期末考试各科成绩统计表应按规定时间上报。
计划、总结
45、教学计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、年级学科教学计划、个人教学计划和学科课外活动计划。
46、教学计划要具备以下内容：
(1)学校教学工作计划、教研组工作计划和学科课外活动计划。 (2)学科教学计划内容一般要具备：
A、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析。 B、对教材内容的分析。 C、教学任务和目标。
D、落实教学任务的要求，提高质量的措施。
-9- E、教学进度安排(包括周次、起止月日、课题或教学课时、执行及调节情况)。
47、教学计划每学期制订一次。学校教学计划应于每学期开校前2周内由校长向全体教师宣布，教务处教学工作计划应于每周开校前10天内发到各年级组、教研组；教师教学工作计划、班务工作计划应于开校前1周内制定。学校要在第一周内收齐各类计划，组织审定，然后交有关人员执行。
48、每学期，片区教研组、学校、教研组、教师都应写好全期教学工作总结。县办中学及中心教研组常规管理、业务工作总结要上报县教育局，乡(镇)初中要报中心校、片区教研组。教师的总结要存入教师的业务档案。总结可以是一般性总结或专题总结（提倡写专题总结）。
49、片区教研组、学校、教研组和教师的教学总结分别由县教育学会、乡镇(学校)进行评奖。
课外活动
50、课外活动是实施素质教育的第二渠道，是课堂教学的延伸和有益补充。要将课外活动纳入教学计划并认真组织实施。
附 则
51、各片区教研组、各中心校、各初中学校对本常规要认真组织实施，制定常规检查评分细则，进行检查评比，并将其结果作为评定教学管理工作的重要依据。
-10-
推荐第4篇：教学工作常规
教学工作常规
一、总则
1、教学是学校的中心工作，学校要认真抓好教学常规管理，深入开展教学改革。教学工作必须坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育方针，认真实施有关法规，努力提高教学质量。
2、中学教育是基础教育和素质教育。在教学中，教师要把教学和育人和谐统一起来，不仅要指导学生学习“双基”，“发展智能”，而且要促进学生思想、兴趣、意志、情感、品德行为习惯的健康发展，培养学生探究创新能力，发挥教学过程的多功能作用。
3、教学是教师的教授和学生学习的双边活动。在教学活动中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体学生，又注重培养英才，既保证全面发展，又注重培养特长。
4、备课、上课、作业批改、辅导、考核是教学过程的基本环节，应环环扣紧，环环落实。与此相关的教学工作计划和总结要认真抓好。
5、学科之间要统筹间顾，避免过量的课业负担。
6、学校要按国家教委制订的教学计划开课。教师要按课程标准进行教学。
二、备课
7、备好课是上好课的前提，不备课不得上课，不备课而上课的应作渎职行为处理，不认真备课的应予以批评和处罚。
8、各学科一律实行超周备课。
9、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主，个人备课要做到备课程标准、备教材、备学生。在三备到位的基础上，设计教学过程，写好教案。
10、在教师个人超周备课的基础上，由年级教研组长在每周周末召集同年级同科集体备课。其内容主要是：检查本周教学计划的执行情况和超周备课的教案，研究其重点、难点，研究双基，研究教法、学法；统一教学目标，统一作业量，统一测试量。在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用。
11、要求学生完成的作业，老师自己备课时应自己先做一遍，并作出标准答案。理、化、生应做的实验，备课时老师要亲自操作一次，并准备好必要的设备，以保证上课时实验的成功。
12、写好教案。
（1）教案应按课时逐步撰写。
（2）一律备详案，要反应出一堂课的主要内容：A、教学目的、要求；B、重点、难点；c、教学步骤；D、教学精讲和学生精练的主要内容及时间安排；E、主要教法；F、板书设计；G作业内容。
（3）每学期学校对教师的教案检查两次。查后要注明检查人姓名和日期并盖绮缝章。不允许以课本、资料上的评注圈点代替教案。
13、要求教师写适量的教学后记。
三、上课
14、按课表上课。教师不得擅自停课、私自调课、代课。
15、做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等。提前侯课，教师一经进入教室，不许中途出入，不许在课中令学生为教师提取教学用品。
16、举止文明、穿着大方、仪表端正。在课堂里不准抽烟、打接电话，发短信，不坐着上课，不挖苦讽刺学生，更不得打骂体罚学生。男教师不得穿拖鞋、穿背心、留长发、着非西装短裤；女教师不得染异发、化浓装。
17、教师必须严格执行课堂规则，教学卫生规范。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。
18、认真组织教学，严格课堂纪律。
19、每一堂课达到下述基本要求：（1）目的明确；（2）讲授正确；（3）重点突出；（4）难点突破；（5）精讲多练；（6）效果落实。
20、精要讲授。讲授坚持启发式，师生平等互动，废止注入式、漫堂灌。讲授范围、详略依课标、教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授的主旨在突出重点、突破难点、解决疑点。讲授的语言做到精要、明白、好懂，要使用普通话。板书要精心设计，字迹清晰。
21、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右。练习题要精心选择和设计，课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型错误，当堂评讲。
22、物理、化学、生物和生理卫生等学科要认真上好实验课。教材规定的实验开出率、演示实验达到100% ，学生实验大90% 。加强自制教具的工作。
四、作业布置与批改
23、凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，适量布置课外作业。政治、历史、地理、生物等要当堂消化，作业当堂完成。音乐、美术、体育、劳技等可
不布置课外书面作业。大、小作文每学期各8篇。语言教学都要按教材要求完成背、默写等课后练习。
24、控制作业量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的总自习时间和各科的全面发展。课外作业日总量不超过1.5小时。不用大量作业去占用学生节假日。
25、对学生的作业，要有规范化的要求，严格进行训练。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。不合规范要求的要重做，没做的要补做补交。不要以做作业作为惩罚学生的手段。
26、作业批改要认真、及时。按要求布置的课外作业（包刮作文）要全批全改。周记、日记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予平分，不得只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”。批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前把作业本发给学生。
27、要让学生自己订正、修改作业错误之处，养成自我检查和自我订正的习惯。有能力改正的，要求他们自己改正；估计无能力改正的，重点知识题老师要面批，然后让学生自己去 改正；改正后的作业一律再交回批阅，
28、布置数、理、化作业题时，可采AB型习题。A型题量少难度大，提倡优生完成；B型题则要求全体学生完成。
29、教师批改作业时应作好作业批改记载，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予以详细记录，以作讲评和辅导的依据。
30、学校对教师的作业和批改情况每学期检查两次。
五、辅导
31、辅导要贯彻因材施教的原则。既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。
32、辅导要有计划。制定计划分三步走：A、学科教师对所教班的学生划分层次，确定优生和学习有困难的学生；B、由班主任主持，全体教师参加，对学生逐人分析，统一对某一学生的认识，统一基本作法；C、有科任教师制定计划，提出辅导措施。
33、辅导要突出重点。辅导的重点是学习有困难的学生，其次是缺课、旷课的学生；对于优生可采取参加兴趣小组，组织学科竟赛的办法发展特长。建立各科的竞赛培训制度。
34、辅导要讲求实效。教师要做到热心、耐心、有信心。要加强学法指导和课外阅读指导。
35、辅导要运用多种形式。如组织学生参加丰富多彩的学科研究活动、文体活动、科普活动、社会实践活动。教师进行家访也是一种有效的辅导方式。
六、考查、考试
36、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问，随堂测验，检查作业、单元测验，属于平时考查，由科任教师组织。期中、期末考试属于考试，由教育局或学校组织。要严格控制考查时量，随堂测验不超过30分钟，单元测验不超过二课时。
37、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只搞考查；音乐、美术、体育可以搞随堂测验和期末考试，时间可以提前；其它各科均应按规定组织考试。
38、期中、期末考试属目标性考试。考试内容要以课程标准为依据，以教材为范围。考题要注重“双基”，体现能力，覆盖面在80 以上，难易度要适中。
39、学习成绩的评定：平时成绩占30% ，期中考试成绩占30% ，期末考试成绩占40% 。
40、期中、期末考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文备案。书面质量分析一般应包括：A考试概况；B试题分析；C质量情况；D改进教学的措施等。
41、为了全面评价学生成绩，学校配发各种记分表册：学生成绩记分册，各科学习成绩统计表，考试质量分析表等。
42、严肃考纪考风，严禁弄虚作假。考前要进行考纪教育，严密组织命题制卷；要严格监考；监考时严禁看书、报。考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结，对违纪舞弊行为要严肃处理。
43、认真搞好阅卷评分、登分工作，尽量减少漏、错现象。作好质量分析，填好质量分析表并上交教导处。
44、教学计划包括：学校教学工作计划、教科研工作计划、学科教学计划、个人教学计划和学科课外活动计划。
45、教学计划要具备以下内容：
（1）学校教学工作计划、教科研工作计划和学科课外活动计划内容一般要具备：目的、要求；主要工作任务；措施；活动安排。
（2）学科教学内容一般要具备：
A、学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析。
B、对教材内容的分析及补充、改进意见。
C、教学任务和目标。
D、落实教学任务的要求，提高质量的措施。
E、教学进度安排。
46、教学计划每学期制订一次。学校教学计划于预备周开始由教学校长向全体教师宣布，其它计划于预备周内制订。交学校教务处存挡。
47、每学期，学校、教研组、教师都应写好全学期教学工作总结。教师总结存入教师业务档案。
48、对教师的教学总结由学校教研组进行评奖。
水潦中心校教导处
2007年秋
推荐第5篇：小学教学工作常规
小学教学工作常规
为了全面推行素质教育，实施课程改革，确保教学质量，促进我校教学常规管理逐步规范化、科学化，根据《长沙市雨花区中小学教学工作常规》文件的精神，结合我校实际情况，特制订《长沙市雨花区韶山南路小学教师教学工作常规》，小学教学工作常规。
一、总则
本文件是指导和规范教师教学行为的基本准则，是学校日常教育教学工作基础性文件。
二、教学计划
1、学期初要对照教学标准通读教材，根据所教学生的学习情况科学合理地制定学科教学计划。教学计划内容应包括：
(1)、学情分析(学生双基、能力、学习方法和非智力因素分析等);
(2)、教材分析(对教材内容的分析和理解等);
(3)、教学任务或目标;
(4)、减负、培优、提质的措施;
(5)、教学进度及活动安排(按周次安排);
2、教学计划每学期初制订，每学期制定一次，开学前一周完成。教学计划在教研组讨论审定后由计划人执行。
3、学期工作结束写好工作总结，交有关部门备案、审查。
三、备课
1、课前要备课，包括制订教案或教学设计。所有教师均应超前备课，无备课不得进课堂。
2、备课形式分集体备课和个人备课两种。
(1)、集体备课
同年级同学科有两位或两位以上老师执教的，原则上每两周开展一次集体备课。集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。
老师集体备课要体现面向全体、分类指导的原则。依据新课程标准以研究教学重点、难点，研究学生、研究教法与学法、研究教材的处理为主要内容。如共享教学资源，则须留一定的空间供个人发挥和教学反思之用，以体现集体智慧与教师的个性化教学特色。
(2)、个人备课
个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划。
3、备课要求
(1)、熟悉一册。熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划。教学计划应包括如下内容：
①教材概况分析;
②全册教学目标;
③学生基本情况;
④主要措施及教改设想;
⑤教学进度安排。
(2)、把握一组。建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节(课文)特点，设计教学措施，写出单元分析。单元分析应包括如下内容：
①本单元教材内容及特点;
②本单元教学要点及重点;
③相应的教学措施及手段。
(3)、备好一课。准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课。课时备课应包括如下条目：
①课序与课题。
②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。
③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。
④教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。
⑤教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程设计。
⑥作业布置。
⑦板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。
(4)、备课可参考有关资料或利用网络资源，提倡有针对性地采集网上的音像、图片、图表等教学资源予以共享，但严禁抄袭和复制网上原文教案。
(5)、教学工作三年以上的教师可以采用电子教案或使用自己多年积累和整理的原始教案，但应体现二次备课情况，记录教学的得失体会以及改进的设想措施。教学反思或教后记不少于15次。
(6)、对于教学工作未满三年的教师或未教过的新教材，以及进行探索性教学课题要求写出详案。撰写教学后记，全期不得少于全课时的1/2。
(7)、教师应提前准备一周的教案，接受教研组及教务处的定检或抽检。
(8)、每学期末，教案附封面(班级、学科、老师，任教时间)装订成册，送交教务处归档备查
四、课堂教学
(一)、课堂常规
1、学校教务处按《课程计划》编制总课表及班级课表。教师按照教务处安排，承担教学任务。教师按课表上课，不得擅自停课、私自调课、代课。认真分担教务处分派的代课、调课任务。
2、如需临时调整课表，须报教务处同意，凭调课通知单后进行调整。教务处做好登记备查工作。
3、做好课前准备，调整身心状态。准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，按时进教室上课。不上无准备之课、无教案之课，杜绝实际教学与教案“两张皮”现象。
4、教师自觉关闭通讯工具，进入教室后不应中途出入，不得接听、拨打手机和从事其他与课堂教学无关的活动。
5、教师应提前布置教具或调试多媒体设备。在预备铃后进入教室，督促值日生整理讲台或教室保洁，检查学生课前准备情况，创设良好的课堂气氛。
6、上课铃响，教师走上讲台。教师喊“上课”，值日生喊“起立”。教师检查学生起立和与同学们行注目礼。老师喊“同学们好”，同学们行鞠躬礼，并喊“老师好”。礼毕后，全班齐呼班级励志口号。值日生喊“坐下”。
7、下课铃响后，教师应及时结束讲课。老师喊“下课”，值日生喊“起立”。同学们起立喊“老师辛苦了，谢谢老师。”如有听课老师，应请示意听课老师先行。
8、迟到的学生在教室前门喊“报告”，老师示意后方可进入教室。教师不应拒之门外或过多花费课堂教学时间进行教育。
9、教师要按时上下课，不拖堂，不提早下课。无学校同意，教师不得坐着讲课。老师不得在中途离开教室，不得要求学生办理超出学生能力范围的事情或代办教师私事。
10、教师不应强求学生听讲的姿态僵化一致。可要求同学在文明守纪的前提下采用个人认为舒适的姿态进行学习活动。注意随时纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其他不良的学习习惯。不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。
11、教师对所任教课内的教学秩序负责，妥善教育不遵守课堂纪律的同学。不得侮辱、体罚或变相体罚学生，不得将学生赶出教室或单独留在办公室，不得损坏或占用学生的学习用具或其他物品。
12、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。有条件的学校，物理、化学、生物、科学实验课必须到实验室上课，劳技、劳动制作课必须到制作室上课，音乐、美术、信息技术等到相应的专业室上课。演示实验达到100%，学生分组实验达到100%。
13、开展的教学活动应符合学校环境与设施条件。体育、校医、心理老师等专任老师应穿着与适合科目情况的服饰。体育、音乐、综合实践、劳技、信息技术等课程需借专用教室或场地，应在课后安排学生做好卫生保洁工作。
14、教学期间，学校采取封闭式管理。学生如需外出，需凭班主任或负责老师签署的外出放行单方可离校。
15、组织学生外出，应提前申报活动方案。经学校批准后方可开展。
16、出现突发事件，应按相关紧急预案冷静处置，以确保学生人身生命安全，教学反思《小学教学工作常规》。
(二)课堂环节
1、教学民主，师生平等，互相尊重。努力创建宽松、愉悦、平等的课堂学习气氛，对学习有困难的学生给予更多的关心和帮助。
2、树立减负提质意识。在不依赖加课、补课、非指定教辅资料等增加学生负担等方法的前提下，向课堂四十分钟要质量，构建有效教学常态课。
3、课堂达成要求
(1)、教学观念科学，教学目标设置明确合理，突出重点，突破难点。
(2)、联系学情实际，知识传授正确，教学过程优化，学习方式多样化，确保知识与能力的转化。
(3)、提倡学习方式的变革，通过师生互动，生生交流，让学生多动脑、动口、动手，激发兴趣，启迪思维，重在培养学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力，合作意识与创新精神。
(4)、提问设计要明确、具体、指向性明确，尽量避免提缺乏思考性的问题，鼓励学生质疑，要为学生预留思考时间与思维空间。
(5)、在教学环节中保证学生有充足的课堂练习时间，并及时进行情况点评与效果反溃
(6)、分层次教学，分层次要求，分层次作业，提倡在课堂消化和巩固知识，切实减轻学生课外负担，实现培优提质目标。
(7)、充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要操作多媒体教学设备辅助教学。板书不可缺少，书写工整，条理清楚，字体规范。
(8)、教师应运用科学的教学策略，倡导启发式、反对注入式，杜绝“满堂灌”。
(9)、普通话是教师的职业语言，不用方言讲课。英语、音乐、信息技术等专任老师采用学科专业语言或术语。推广使用教学鼓励用语。
(10)、任课老师有责任组织和督促学生眼保健操的有序进行。
(11)、我的课堂，我负责。任课老师应及时利用课后时间对违反本堂课纪律的同学进行沟通与教育。不宜将该学生转班主任或交学校处理。
五、作业布置与批改
1、中小学各学科应根据学科特点和教学要求，安排适量的课堂作业。课堂作业设计力求体现科学性、趣味性、针对性，减少无效劳动。课堂作业应当堂完成。
2、作业内容要根据课程标准和教材要求，设计富有针对性的作业，以适应不同层次的学生。教师可布置适量的、难易适当的、适合不同层次学生需求的课外书面作业。努力推行课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等。非书面作业教师应作相应的指导与评价。不布置机械重复和大量抄写的作业，不得私自推销、强行征订教辅资料、复习联系、课外读物等资料、书籍。
3、基础训练语文一课一练，数学每周不少于3次；小学中、高年级每期大作文8篇、小作文8篇；低年级造句（写话）练习每周1次。
4、严格控制课外作业时量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，小学
三、
四、
五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作。
5、注重培养学生良好的作业登记习惯。课后，应将作业标记在醒目的地方，要求学生及时做好作业登记。
6、要求学生及时上交作业，在课代表的帮助下做好作业上交情况登记。做好缺交、迟交、少交作业学生的教育工作，避免简单粗暴的处罚措施。
7、督促学生作业书写工整，卷面整洁，格式规范。对要求订正的错误，要及时跟踪批改。帮助学生养成自我检查和自我矫正的学习习惯。
8、作业的批改
(1)、教师批改作业要作业批改要及时、规范、认真。按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改。其中，课内正式作文(大作文)至少要精批一半。作业质量评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，写在每次作业的右上方。作业批改要注明批改日期，写在作业的右下方。作文要有侧批与评语。如面批，应注明。
(2)、采用红笔批改作业，提倡在教师指导下的学生之间互批自改，不得要求学生代为批阅。雨花区教育局规定的作业批改符号：对“√”，错“×”，部分错“”，错字用“—”划改，别字用“\\”划改，删节“”,增加“”，分段“□□”，好词好句“”，病句“”，反复“”。
(3)、各学科课根据各类作业的特点采取全面批改或重点批改。不合要求的要重做，做错的要更正，更正后应复查。对于在批改作业中发现的问题或亮点，应详细记载作为讲评辅导的依据，并在作业讲评中帮助学生更正与提高。
(4)、要求学生每次作业要求写明练习序号，格式明了统一。要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正、修改作业的习惯。
(5)、切实加强学生课外阅读的督促与指导。保证完成课程标准所规定的阅读任务，培养学生的阅读习惯与兴趣。
(6)、形成不批阅则不布置的作业布置习惯。倡导教师对作业布置与批阅革新，形成自我特色。反对任何放松作业批改的行为。
六、提质、培优与辅导
1、关注每一位学生的品德培养、智力开发、生活体验、学习习惯、身心健康等方面的全面成长是每个老师义不容辞的义务。不歧视学业或品行待发展的学生。
2、教师应帮助学生正视自我，培养自信心、责任心与爱心，帮助学生寻找、收集、利用学习资源，帮助学生设计合适的学习活动，帮助学生培育正确的价值观、人生观、与世界观，帮助学生营造和维持学习过程中积极、稳定、愉悦的心理氛围，帮助学生对学习过程与结果进行评价与反思。
3、辅导应贯彻因材施教的教学原则。提倡辅导形式多样化：既有课内辅导，也有课外帮扶。既有集体辅导，也有个别辅导。如进行家访，宜提前预约。
七、教学评价
1、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，一至九年级均统一采用我区《学生综合素质评价方案》评定学生学业成绩。教师应在新课结束前根据全期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。
2、小学语文、数学、英语、科学、品德与社会举行期末一次书面考试，重在考查学生的基础知识。各学科任课教师还应按《学生综合素质评价手册》的要求，对学生的操作、应用、实践等基本技能进行检测。基本技能检测根据学科特点可在学期中分散进行，或期末集中进行，并由学校教导处组织验收认可后，方可作为评定学生综合素质的基本技能考核成绩，记入学生手册及档案。
3、各科检测成绩采用分数与等级相结合的方式评定，等级分为“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个级别。教师要进行全面质量分析，成文备案。
4、学校或教师不得按学生考分或等级高低排列名次，张榜公布。不准按考试成绩分班、排定座次。要为待合格的学生提供补考机会。
5、考前要对学生进行迎考心理辅导与技能培训。开展考风考纪宣传教育。
6、认真组织考务工作，命题、制卷、保管、密封、阅卷，登分等各环节严格保密。建立监考、巡考制度。严明考试纪律，严肃处理违纪舞弊行为。
7、学生学习学业状况评价采用素质分评定。学生每学期的学业成绩要依据平时成绩和期末考试成绩全面综合评估。综合性评价除第22条中规定的评价内容外，还应进行如下评价。
(1)、描述发展状态。根据学生综合素质评价结果对其发展状态进行描述。描述语言分为三类：进步类(较上学期综合素质等级有提高)，描述语言如“有显著进步”;保持类(保持上学期综合素质等级不变)，描述语言如“保持优秀有进步”;待提高类(较上学期综合素质等级下降)，描述语言如“有所退步，须继续努力”。
(2)、评语用第二人称称谓写。应从鼓励的角度对学生的主要优、缺点进行评价。客观描述学生的进步与潜力，使评价起到促进学生发展的作用。
(3)、评定“新概念三好学生”。根据区教育局的统一安排，区“新概念三好学生”每学年评定一次。
8、考后，要组织教师对考试情况进行总结，并进行试卷分析。试卷分析包括:
(1)、考试概况
(2)、试卷分析
(3)、质量分析
(4)、改进教学的措施
9、试卷分析经教研组讨论通过后，交教务处归档备查。
10、学生的评语评价应恰当运用描述性、鼓励性的语言表述。毕业成绩和升学录取成绩的处理，按教育行政部门的统一规定执行。
八、教学研究
1、教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者与研究者。教师应努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，了解教育发展动向。
2、教师要积极参加所属教研组的教研活动，不断提高教学专业能力与业务水平。
3、教师要积极参加校本课题研究，担任子课题任务，制定研究方案，认真进行阶段性结题。
4、各学科要加强合作交流，协作开展学校各项教育教学、纪念日、文化节、运动会等专题活动。
5、教师要积极参加“一校一特色，一生一特长”的培养活动，参与兴趣小组的教学活动，积极培育校园文化。
推荐第6篇：中学教学工作常规
中学教学工作常规
一、总则
1、教学是学校的中心工作，学校要认真抓好教学常规管理， 深入开展教学改革，教学工作必须坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育方针，认真实施有关法规，努力提高教学质量。
2、初中教育是基础教育和素质教育。在教学中， 教师要把教学和育人和谐统一起来，不仅要指导学生学习“双基”、“发展智能”，而且要促进学生思想、兴趣、意志、情感、品德、行为习惯的健康发展，发挥教学过程的多功能作用。
3、教学是教师的教授和学生学习的双边活动。在教学活动中， 要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。既面向全体学生，又注意培养人才，既保证全面发展，又注重培养特长。
4、备课、上课、作业批改、辅导、考核是教学过程的基本环节，应环环紧扣，环环落实。与此相关的教学工作计划和总结要认真抓好。
5、学科之间要统筹兼顾，避免过量的课业负担。
6、学校要按国家教委制订的教学计划开课。教师要按教学大纲和教材进行教学。
二、备课
7、备好课是上好课的前提，不备课不得上课。不备课而上课的应以渎职行为处理，不认真备课的应予批评和处罚。
8、各学科一律实行超周备课。
9、个人备课与集体备课相结合，以个人备课为主， 个人备课做到备大纲、备教材、备学生“三备”到位的基础上，设计教学过程，写好教案。
10、在教师个人超周备课的基础上，由年级备课组长定时召开同科教师集体备课。其内容主要是：研究其教学重点、难点，研究“双基”培养，研究教法、学法；统一教学目标，统一作业量，统一测试内容，统一教学进度。
11、要求学生完成的作业，教师备课应自己先做一遍，并作出标准答案。理、化、生应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的设备，以保证上课时实验的成功。
12、写好教案。
①教案应按课时逐步撰写。教案结构要以高效课堂模式为准，即：预习交流、分配任务、合作探究、展现拔高、穿插巩固、达标测评。
②教案详略应视教师基本素质而定。不论详案、简案都应反映出一堂课的主要内容：A、教学目标、要求；B、重点、难点；C、教学步骤；D、教师精讲和学生精练的主要内容及时间安排；E、主要教法；F、板书设计；G、作业内容；H、执教后记。
③每学期学校对教师地教案至少要普查四次。每月查一次，查后要有检查记载，并将检查结果予以通报。
13、教案的拟定应规范，教案的节次以各科大纲规定课时数为准，既不少备，也不凑节次简备，注意教案的实用性。
三、上课
14、按课表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课、私自调课、代课。因特殊情况调课应告诉年级组长。
15、做好上课前的准备工作。上课前十分钟应准备好教材、资料、教案、教具等。教师一经进入教室，不准中途出入，不许在课中令学生出课堂为教师提取教学用品。
16、举止文明，穿着大方，仪表端正。在课堂上不准抽烟，不坐着上课，不挖苦讽刺学生。男教师不得穿拖鞋、穿背心、留长发、着非西装短裤；女教师不得袒胸露背或穿透明服装，不得化浓妆，披长发。
17、教师必须严格按照不同课型的课堂结构进行教学。到点上课不迟到，按时下课不拖堂。
18、每一堂课达到下述基本要求：（1）目的明确。（2）讲授正确。（3）重点突出。（4）难点突破。（5）以高效课堂的流程进行教学即：①预习交流，确定目标；②分配任务，立体教学；③完成任务，合作探究；④展现拔高，师生互动；⑤穿插巩固，全面掌握；⑥达标测评，检查验收。（6）“双基”落实。（7）使用普通话。
19、精要讲授。讲授坚持启发式，废止注入式、满堂灌。讲授范围依大纲教材而定，依教学目标而定，依学生学情而定。讲授主旨在突出重点，突破难点、解决疑点。讲授的语言做到精要、明白、好懂，要求使用普通话。板书要精心设计，字迹规范。
20、加强练习。课堂练习一般应15分钟左右，练习题要精心选择和设计。课内做练习时，教师应当巡视，掌握典型错误，当堂评讲。
21、物理、化学、生物等学科要认真上好实验课。
四、作业布置与批改
22、凡按教学计划开设的课程，都要求精选习题，适量布置课外作业。政治、历史、地理、生物等学科要当堂消化，课外只允许布置少量的作业，语文每学期大、小作文各8篇，一课一次作业：数、量、化每节新课后应布置一次作业，英语至少每单元一次作业，政治、历史、地理、生物，每课一次作业。
23、作业布置适量，平衡作业负担。布置作业要有全局观念，考虑学生的总自习时间和各科的全面发展。
24、对学生的作业，要有规范化的要求，严格进行训练。书写要工整，卷面要整洁，格式要规范，不合规范要求的要重做，上次做错的题在下次作业前要矫正重做，未做的要补做补交。不要以作业作为处罚学生的手段。
25、作业批改要认真、及时。按要求布置的课外作业(包括作文)要全批全改。其中大作文要精批，小作文要查阅。周记、日记不作统一要求。对补交和重做的作业要细致批改。每次作业要给予评分，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责现象，批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前，把作业本发给学生。
26、要让学生自已订正、修改作业错误，养成自我检查和自我订正的习惯。有能力改正的，要求他们自己改正，估计无能力改正的，重点习题教师要面批，然后让学生自己去改正，改正后的作业一律再回批阅。
27、布置数、理、化作业题时，可采取AB型习题，A 型题量少难度大，提供优生完成，B型题则要求全体学生完成。
28、教师批改作业时应作好摘记，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。
29、学校对教师作业的批改情况每学期至少要普查四次。
五、辅导
30、教师辅导要按时到班，不迟到，不早退，做到到岗尽职。
31、辅导要贯彻因材施教原则。既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。
32、辅导要有计划。制订计划分三步走：A、学科教师对所教班的学生分类排队，确定优生和差生名单；B、班主任开班级教导会议， 全体任课教师参加，对学生逐人分析，统一对某学生的总体认识，确定辅导优生和差生名单，统一基本作法；C、由科任教师制订计划， 提出辅导措施。
33、辅导要突出重点。辅导的重点是差生，注重培优，辅中和转差结合。
六、考查、考试
34、检查教学效果应采取考查、考试两种形式。课堂提问随堂测验，检查作业，单元测验，属于平时考查。期中、期末考试、月考属考试。
35、按教学计划开设的课程都要进行考试或考查。劳动技术课可以只搞考查，音乐、美术、体育每学期测评一次，测评人员有分管教学领导和年级组长组成，测评内容由学校制定，时间可提前进行，其他各科均应按规定组织好测试。
36、期中、期末考试属目标性考试。考试内容以教学大纲为依据，以教材为内容。课题注意“双基”，体现能力，履盖面在80％以上，难易度要适中。
37、期中、期末考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文备案。书面质量分析一般应包括：A、考试概况；B、试分析；C、质量情况；D、改进教学的措施等。
38、为了全面评价学生学业成绩，学校要配发各种记分表，学生成绩记分册，各科学习成绩统计表，考试质量情况分析表等。
39、严肃考风，严禁弄虚作假。考前要进行考纪教育，严密组织命题制卷要严格监考，考试后应对考务、考纪、监考等工作进行总结，搞好阅卷评分和质量评价。40、以各年级期末考试成绩和毕业成绩对教师进行奖惩兑现。
七、计划、总结
41、教学计划包括学校教学教研工作计划，教研组工作计划、年级学科教学计划、个人教学计划和班主任计划等。
42、教学计划要具备以下内容：
⑴学校教学工作计划，教研组工作计划等计划内容一般要具备：目的、要求；主要工作任务、措施、活动安排。
⑵学科教学计划内容：接襄教研室下发的各科常规教学规定撰写。
43、教学计划每学期制订一次。学校要在第一周收齐计划，组织审定。
44、每学期学期、教研组、教师都应写好全学期教学工作总结，教师的总结要存入教师的业务档案。总结可以是一般总结或专题总结，提倡写专题总结，每学年撰写一篇教学论文。
八、教研、教改
45、教师按学科分类，参加不同教研组活动，积极参与“
三、
三、
四、五”活动(学“三书”即课标、教材、教参，讲“三课”即入门课、达标课、优质课，练“五功”即备课、说课、讲课、评课、写课，评“四优”即优质课、优秀论文、优秀教案、优秀课件)， 边教边研边训，教学相长，努力把自己锤炼为“一专多能”的研究型教师。
46、教师应不断深化教学领域的改革，以打造高效课堂为重点，探索课堂教学结构，更新教学方法，树立新的教学理论，与时俱进，努力把自己打造成为“名师”。
推荐第7篇：常规教学工作要求
常规教学工作要求
一﹑备课要求：
有本册的教学计划，有本册﹑单元﹑课时的教学内容，教学重点和难点﹑教学目标（智能﹑情感）﹑教法﹑学法﹑教具准备等，课时划分和技能训练，教学步骤，旧知识回顾，新知识讲授，提问练习有梯度，作业处理，双边活动，双基训练，板书设计，单元检测，教后记等。
二﹑讲授要求：
按时上下课，讲授知识正确，重点突出，难点分散，采用启发式，教法灵活多样，充分调动学生的主观能动性，精讲多练，讲练结合，体现以学生为主体，注重学生素质和创新的培养。语言规范，板书工整，条理清晰。
三 ﹑辅导要求：
必须按时上、下班，方法多样的开展第二课堂活动，指导课外学习小组，指导课外读物，指导学生自学等。
四 ﹑作业批改要求：
1﹑作业要适量，难易适中，紧密围绕课堂内容，让学生按时规范完成作业。2﹑作业批改方法。有效果的进行面批﹑重点批﹑眉批﹑行批，并做好批改记录。 3﹑作业批改次数一般是每节课凡留有作业，必须全收全批。数学一般每天必改；语文﹑自然﹑思品等科，可每课一批；作文每单元一批。
五﹑成绩考核：
1﹑一般一单元后随堂检测，期中期末全面﹑重点﹑集中检测。
2﹑每次检测后都要进行回顾分析和质量评估。查漏补缺，再行辅导。 六﹑计划与总结：
1﹑每期开学后一周内写好学期教学计划﹑班务工作计划﹑少先队工作计划和个人工作计划。
2﹑每学期结束前，写好本期各种总结。
3﹑对教师的备课﹑讲课﹑作业批改﹑课后辅导以及学生成绩，学校要定期和不定期的抽查和检查，重点结合教学效果，进行全面评估，并按有关规定奖罚且全部载入个人业务档案，作为定期评职等依据。
推荐第8篇：教学工作管理常规
教学工作管理常规
（即教师考核条例）
教学是学校的中心工作，是学校贯彻国家教育方针，实施素质教育的主要途径。良好的教学秩序是提高教学质量的根本保证，而教学工作管理是建立良好教学秩序的关键，是学校管理的核心。教学工作管理常规是在教学过程中必须共同遵守的基本规章、规范。
教学工作管理常规包括以下方面：教学计划、备课、上课、批改、辅导、考试、教科研活动、教学总结及工作纪律等几方面。
为了进一步强化教学管理，使教学工作更加科学、合理、具有可操作性，现将教学的常规管理进行适当的量化，作为平时教师考核的一项重要内容，并将与教师考核、评先选优直接挂钩。
一、教学计划：
1、学科教学工作计划由任课教师本人撰写。每学期头一周内，制定、撰写 好本学期教学计划；由教研（学科）组长审阅后交教导主任处。 教学计划内容包括：
（1）、教学工作的目标和任务。
（2）、依据本学科课程标准、教学内容、教学目标、教学的重点和难点、以及学生学习情况的基本分析，制定对学生提出阶段性学习要求。 （3）、制定本学科的教学进度，课时的分配。 （4）、制定作业的安排、单元测验的具体安排计划。 （5）、优差生的辅导计划。
（6）、制定本学科教研课题及实施计划和措施。 （7）、结合本学科特点制定课外活动计划。
（8）、教学计划按所任学科及年部划分，不能千篇1律。
2、教研组工作计划由教研组长负责组织教师研究讨论制定，内容包括：
（1）、对本学科上学期教学工作和教学质量基本情况的总体分析； （2）、新学期提高教学质量的目标要求及措施；
（3）、教育教学理论及业务学习安排，教研活动的安排及措施； （4）、教育教学改革的课题和实施步骤； （5）、教学信息的反馈及组织课外活动的安排等； （6）、指导教师，培养青年教师计划。
定量管理赋分办法：
①无各类计划的记2分。
②计划不符合要求的记0.5分。 ③内容空洞、应付差事、无实际意义的记0.5分。
④跨年级的要分开写教案，数量不够的，每缺少一个记0.5分。
二、备课常规：
备课是上好课的前提，也是提高教学质量的基础。备课管理的要求是：
“五备”：即备课标、备教材、备学生、备教法、备作业与练习。
（1）、备课标：要认真学习和领会课程标准的精神，依据课标明确教学目的任务。
（2）、备教材：要认真钻研教材，做到“吃透”教材，掌握教材的结构体系、知识体系，了解教材的内在联系，明确本章、本节在教材中所处的地位和作用，明确教学目标，重点、难点，明确训练点和考点。
（3）、备学生：要坚持以“学生为主体”的观念，处理好教师、教材、
学生三者关系，了解在教学中易出现的倾向性问题，统筹安排，
因材施教。
（4）、备教法：要坚持启发式教学原则，采取贴近学生的方法和手段，提倡探究式学习，激发学生的学习兴趣，采取行之有效的多种教学模式。
（5）、备作业和练习：对课后作业、巩固练习、课外辅导材料要做出明确的要求和安排，精心设计课内外的作业和练习，并能预知可能出现的问题。
关于备课的具体要求：
（1）、做到课课有教案，无教案或不备课不能上课。
（2）、教案必须包括以下内容：授课题目、日期、班级、课型、教学目的、重点难点、教学步骤及教法、板书设计、作业安排、课后小结、教学回顾等。
（3）、备课严禁照抄旧教案，或照教学参考书搬家，要常备常新。 （4）、开学初要求备出一周的教案，平时应提前备出两天的教案。 （5）、不能以题单代替教案，题单只能作为教案的附件。 （6）、应做的演示实验，应提前准备熟练。
（7）、教研组的集体备课应做到定时间、定内容、定重点，最后达到四个统一：统一教学进度；统一目的要求；统一重点难点；统一练习测试；并做好备课记录。
（8）、兼课的老师必须写两套教案；一课时一个教案。
（9）、教导处不定期检查教师的备课笔记，存在问题的酌情记分。
附：教案检查记分标准
1、教案数量：根据授课的总课时数减去因事、因病未上的课时数和因考试、
放假所占的课时数为该教师应写的教案数（包括补课教案），每少一个教
案，记1分。
2、教案质量：①教学记事不全，记0.5分。②教案书写不整洁或内容太少，记0.5分。③抄写现成教案或旧教案，记0.5分。④以题单代教案，记0.5分。
3、没有提前备出2个教案，记0.5分。
4、不及时上交教案，记0.5分，教导处每月检查一次。
三、课堂常规
课堂教学是学校教学的基本组织形式，是教学工作的中心环节，对提高教学水平有决定性作用。上课管理的基本常规是：
（1）、知识的传授具有科学性、思想性、准确性，不能出现知识和观点错误。 （2）、本着因材施教的原则，运用具有启发性、探究性，适合学生的教学方法。
（3）、教学目的明确，重、难点突出。
（4）、本着以“学生为主”的教学理念，注重师生的双边活动，使学生在讨论中主动、愉快地学习，及时消化所学知识，取得良好教学效果。 （5）、板书设计有计划、重点突出、简明扼要、书写规范。
（6）、教态自然大方，语言准确、精练、规范，语调、语速合适，富有逻辑性和幽默感，善于运用学科术语。
（7）、科学合理的安排课堂时间，课堂结构和程序安排得当，教学进度合适。 （8）、不得因学生学习困难、违反课堂纪律而挖苦、讽刺、歧视、体罚或变相体罚学生，更不能弃之不管。 （９）、能合理运用现代化教学手段。
附：课堂教学量化记分办法
①上课迟到、早退，每次记0.5分。②上课时学生睡觉，教师不理不睬，每人次给任课教师记0.5分。③上课时学生做与学习无关的事，每人次记0.5分。④严格按授课表上课，不经批准不得随意空课、调换课，补课不准换课。空课1节记2分，私自调换课记1分，补课加倍。⑤上课时不准开手机，不准接听电话，开机一次记3分，接听一次记5分。⑥课堂上教师吸烟，记3分；在走廊内吸烟记2分。⑦上课时仪表端庄、穿着得体、朴素整洁，否则视情节酌情记分。
四、批改、辅导及测试：
作业与辅导是教学信息反馈的重要渠道，是课堂教学的补充形式，是因材 施教的主要途径。
（1）、教师布置作业难度适中、符合课标、教材的要求，每次作业量适度； （2）、作业批改，数学、物理、化学做到每课时批改一次；语文作业每课批一次、作文每两周一文，期中前不少于3篇，每学期累计不少于6篇且每次批改量不得少于二分之一；英语每单元一批；政治、地理、历史、生物每周批二次。
（3）、批改作业要注意学生作业本的数量，禁止出现错批、漏批，写清批改日期，禁止一次作业写两个或多个批改日期的作法，不能以题单代作业。
（4）、作业批改要写评语，批语要具有鼓励性，富有人情味。 （5）、作业批改要批得准、改得对，字迹工整，正确使用批改符号。 （6）、采取多种批改方式，如：全批改，重点批改，面批等。
（7）、注重发现在作业批改中学生存在的具有普遍性的问题，并及时反馈。 （8）、指导学生按要求按时完成作业，改变作业脏、乱、差的现象，反对学生相互抄作业或找他人代写。
（9）、任课教师有责任对学生进行辅导，不能拒绝学生询问问题。 （10）、精选练习题，做到举一反三，避免“题海”战术，印刷题单要适量学生做过的题单，原则上课堂讲解不能超过2课时。
（11）、每学科除了全校统一的期中、期末考试之外，每单元教学结束要进行单元测试，并且通过测试及时查找漏洞、及时弥补，每次测试要求上交单元测试卷和学生成绩及成绩分析。
有关考试的各项要求：
一、考试规则：
1、考场布置：
（1）、考试前由班主任组织本班学生布置考场。 （2）、座位排四列八行，书桌旋转180°。
（3）、如有混编考场，同一班级学生不得相邻而坐，按蛇形排列座位。
2、考场规则：
（1）、学生提前10分钟入场。 （2）、开考15分钟后不得入场。
（3）、学生不得中途退场（全程参加考试） （4）、学生无特殊情况必须参加考试。
（5）、不得将手机、计算器、字典、教科书带入考场。
3、违纪处分：
对违纪学生首先提出警告，对严重违纪者取消考试成绩并进行通报。
二、监考规则：
1、监考人员名单的第一人为本考场的主监考。
2、考前10分钟取卷，考前5分钟发卷。
3、考场前后各坐一名监考教师。
4、要求学生把班级、姓名、考号写在试卷指定位置。
5、考试结束后监考教师开始收卷，并认真清点。
6、按要求认真装订试卷，不得将试卷订错或丢失试卷。
附：
1、考试量化管理办法：
（1）、监考迟到、间溜一次记2分。
（2）、不按规定时间取卷、发卷记0.5分。
（3）、监考期间看书、闲谈、做试卷、睡觉、吸烟，每人次记1分。
（4）、考生作弊监考教师不及时制止，每人次记5分。 （5）、试卷订错、丢失试卷记1分。 （6）、监考期间开手机或接听手机记5分。
2、作业检查记分标准：
（1）、按各班现有人数计算，每少1本作业记0.5分。
（2）、作业批改次数不够的，每少批一次记0.5分。（作业批改次数依据教学常规要求，晚补课的课时数不计算在内）。
（3）、作业量太少或过多，记0.5分。
（4）、作业不认真，无批改日期和必要评语，记0.5分。
（5）、出现错批、漏批的，每次记1分。
（6）、一次作业写两个日期的，每次记1分。
（7）、个别学生的作业太脏、太乱、太差，每人次记0.5分。
（8）、以题单代作业的，每次记1分。
（9）、作文每学期完成6篇，每少1篇，记1分。
（10）、不及时上交的，每次记0.5分。
注：九年级下学期的作业以检查模拟试题和训练试卷为主。
检查作业为抽样检查。
五、教科研活动：
教研组要进行本组的教科研活动计划的实施，共同改革本学科的教学方法， 提高教学质量。
1、加大教研组内集体备课教学研究活动的力度，充分发挥教研组长在教研活动中的作用，组员要服从组长在教研活动中的安排和指导。
2、中、高级教师有义务和责任在业务上帮助指导青年教师及下一级教师，青年教师应在教学方法和经验上知识的系统化上虚心向老年教师学习、
请教，建立帮教对子。
3、加强年级组内教学交流，避免同类教学过程中教师间互相推诿、扯皮现象，要齐抓共管。
4、教师之间应互相研究、互相学习、共同提高，每位任课教师每月听课不少于4节，期中前听课不少于8节，每学期听课不少于15节，提倡青年教师多听课；主管教学副校长每学期听课不少于45节，教导主任每学期听课不少于60节。
5、认真开展科研活动，人人有科研课题，有实施方案、形成总结性报告上报。
6、每学期，教导处一个月检查一次教师的听课笔记和教研组的教研活动记录，科研课题实施情况。听课不够的和教研活动开展不足的酌情记分。
附：听课笔记检查记分标准：
1、按教学常规的要求，每少听一节记1分。
2、听课笔记内容过于简单，记录不详的，记0.5分。
3、抄听课笔记的，每次记5分。
4、不及时上交的，记0.5分。
5、无听课笔记或不交的，记5分。
6、教研组活动记录参照以上标准给教研组长酌情记分。
六、教学工作总结：
每学期根据本人工作岗位做好教研组、本人教学工作的总结，及时上交。
1、教研组工作总结由教研组长负责撰写，要把本学期开展的主要教研活动和教学改革成果作以回顾和总结，提出下一步的努力方向。
2、个人工作总结由本人来撰写，主要分析自己在教学过程中的得与失，也可以就某一专题展开讨论。定量管理记分办法：
① 无工作总结的记2分。②工作总结不符合要求的记0.5分。③抄袭现成资料，无实际意义的记1分。④不及时上交的记0.5分。
附：教学工作量的有关规定：
中学：语文、数学、英语担任两个班课程（包括班主任工作）；物理、化学、生物每周12节；其他学科每周12-14节。小学：担任两个班语文、数学课（包括班主任工作）；其他学科每周18-22节。凡没有达到规定工作量的，要用学校交给的其它临时性工作来补足。
七、任课教师工作纪律：
1、团结同志、服从分配、作风正派、组织性强、不拉帮结伙。
2、办公时间不长时间闲谈，不大声喧哗，不进行娱乐活动。
3、保持办公室的卫生，营造良好的办公环境。
4、不长时间离开办公室，不乱窜办公室，充分利用时间工作。
5、禁止在校内任何地点打扑克、打麻将、玩象棋等。
6、爱护教学备品及办公室的物品。
7、学生中的不良行为每位教师都要管，不能视而不见、充耳不闻。
8、工作期间不准喝酒，酒后不准进课堂。
9、不准在办公室内睡觉。
10、穿着得体、朴素大方、不浓妆艳抹。
11、不准体罚学生或变相体罚学生，不歧视、挖苦学生。
12、上课、开会期间不准开手机，不准吸烟。
13、不准拒绝领导和老师们听课。
14、不准私自给学生订材料；不准私自印材料；不准变相向学生推销材料。
15、不准到校外兼课，不准开班补课；不准以任何理由向学生乱收费。
16、教师要与学生一起出操，并在逐步熟练的前提下，与学生一起做操。
附：工作纪律量化办法：
1、不服从分配，当面不说，背后乱说，拉帮结伙，记10分。
2、办公时间在办公室闲谈，大声喧哗，记0.5分。
3、办公室卫生太乱，给有关人员记0.5分。
4、乱窜办公室的记2分。
5、在校内打扑克、玩象棋、打麻将，每次记10分。
6、损坏办公用品的除照价赔偿外记10分。
7、工作时间喝酒的记10分，并不准进课堂。
8、在办公室睡觉记0.5分。
9、体罚学生或将学生驱逐出班记1分。
10、上课、开会期间开手机、吸烟记3分。
11、拒绝领导和教师听课记1分。
12、私自给学生订材料记10分。
13、在校外兼课的取消上课资格。
14、办公室内光线充足时不准开灯，否则记0.5分。
15、向学生乱收费的除退回全部金额外记15分，并给予相应处分。
16、学生出现违纪现象（如在楼内跑动、大声喧哗、打闹等）教师视而不见，不予管理每次记1分。
17应出操人员每少参加一次记0.5分。
注：所有记分均与教师考核挂钩。
北票市上园学校
200
5、
9、1
教 工 考 勤 制 度
1、每位教职工应履行请假手续，请假1天由主管主任批准，2天由主管副校长批准，3天以上由校长批准。请假要有假条，假满要销假。未经批准私自不上班者视为旷职。
2、事假每天减1分，病假每天减0.4分，旷勤每天减5分，迟到、早退、间溜每次减0.3分（含开会）。
3、教工上下班执行签到制度，凡没按规定时间签到的，视为迟到、早退。
4、教工事假1天扣10元、病假1天扣5元；迟到、早退1次扣1元；旷勤1天扣20元。
5、任课教师无故空课1节，减0.5分、扣5元。
6、凡上班期间一律实行座班制；中途上街办事必须请假，并如实填写上街记录。每月每人上街累计时间不得超4小时，每超过1小时按一次迟到或早退对待。
7、一学期从未迟到、早退、间溜及请病事假者，考核加计1分 。
北票市上园学校
200
5、
9、1
（—教师考核条例）
北票市上园学校
200
5、
9、1
推荐第9篇：小学教学工作常规
小学教学工作常规
发表时间： 2010-04-12
稿件来源：
洞井小学2010年上期业务习
（一）
长沙市雨花区中、小学教学工作常规
教学常规，就其广义而言，是学校教学管理实施的基本条例，就其狭义而言，是教师完成教学工作应遵循的基本原则。因此，按常规要求进行教学和管理，是各类学校完成教育教学目标最基本的措施和保证。为了全面推行素质教育，实施课程改革，确保教学质量，我们根据中、小学教学的一般原则，各学科教学特点以及长沙市中、小学教学工作常规，并结合我区多年来教育教学实验的研究成果，特制定如下中、小学教学工作常规。
一、备 课
备课是教师的职业劳动，它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键。
备课形式分集体备课和个人备课两种。所有教师均应超前备课，无备课不得进课堂。
集体备课以年级备课组或学科教研组的形式进行。着重研究重要的教学章节及课文，针对主要问题集思广益，统一认识，突出重点，突破难点。原则上每两周一次集体备课。
个人备课是在集体备课的基础上个人再创造的过程。主要内容是根据集体备课的要求，结合本班学生的实际情况和个人的教学风格，将集体备课的要求具体化，从而制定出个人的教学实施计划：
1、熟悉一册。熟悉本册教材内容及单元组成，领会教材编排意图及单元之间的联系与区别，依据课程标准，联系学生实际，理出学科知识序列，写出全期教学计划。教学计划应包括如下内容：
①教材概况分析； ②全册教学目标； ③学生基本情况；
④主要措施及教改设想； ⑤教学进度安排。
2、把握一组。建立单元概念，把握单元内容，领会编排意图，抓住章节（课文）特点，设计教学措施，写出单元分析。单元分析应包括如下内容：
①本单元教材内容及特点； ②本单元教学要点及重点； ③相应的教学措施及手段。
3、备好一课。准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，分课时备课。课时备课应包括如下条目：
①课序与课题。
②教学目标。按“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标分类制定，做到明确、具体、可行。
③重点和难点。分条书写，做到准确、无误。
④教学准备。列出教具、学具、课件等名称及数量。 ⑤教学过程。要有清晰的教学环节安排和具体可行且有一定思维深度的问题设计，要有师生双边教与学的活动过程设计。
⑥作业布置（见第三条《作业》）。
⑦板书设计。简洁明了，主次分明，美观大方。
4、备课可参考有关资料或利用网络资源，提倡有针对性地采集网上的音像、图片、图表等教学资源予以共享，但严禁抄袭和复制网上原文教案。
5、教案的详略应视教师的工作年限、业务素质以及学段、科目的数量区别对待。教案的详略要求由学校根据本校情况具体确定。允许教师使用自己多年积累和整理的原始教案，但要推陈出新，不断改进提高。
6、鼓励教师撰写教学后记，记录教学的得失体会以及改进的设想措施。教学后记全期不得少于15次。
二、上 课
上课是教师的主要工作，是教师精神风貌、专业素养、师德规范的集中体现。因此，它是评价教师工作的主要依据。
7、按课表上课。教师不得擅自停课，私自调课、代课。
8、做好课前准备。上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，按时进教室上课。教师进入教室后不应中途出入，不得接听、拨打手机和从事其他与课堂教学无关的活动。按时下课。
9、使用普通话教学。举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切。不得蓄怪异发型，穿戴怪异服饰。体育教师着运动服装上课。女教师不得化浓妆。无特殊原因不得坐着上课。
10、课堂上处理好主体与主导、全体与个体之间的辨证关系。教学民主，师生平等，互相尊重，对学习有困难的学生给予更多的关心和帮助。提倡学习方式的变革，激发兴趣，启迪思维，重在学生观察、思维、表达、操作以及自学与创新能力的培养。
11、注意教学卫生，保护学生健康，注意随时纠正学生不正确的坐姿、握笔方法和其他不良的学习习惯。不允许讥讽、漫骂、体罚和变相体罚学生。上、下课师生行规定礼节。
12、教师的讲授必须准确无误，突出重点，突破难点。要精讲多练，并要保证课堂内学生有效的练习时量，切实提高课堂教学效益。
13、板书工整，书写、演示规范，可视性好。
14、充分发挥教学设施、设备和媒体的作用，从内容出发，有所选择，讲求实效。有条件的学校，物理、化学、生物、科学实验课必须到实验室上课，劳技、劳动制作课必须到制作室上课，音乐、美术、信息技术等到相应的专业室上课。所有学校，演示实验达到100%；中心小学和城区学校的学生分组实验达到100%，乡村学校达到60%以上。
三、作 业
15、中小学各学科应根据学科特点和教学要求，安排适量的课堂作业。课堂作业设计力求体现科学性、趣味性、针对性，减少无效劳动。课堂作业应当堂完成。基础训练语文一课一练，数学每周不少于3次；初中大作文每期不少于7篇，小学中、高年级每期大作文8篇、小作文8篇；低年级造句（写话）练习每周1次。
16、要布置行之有效的课外作业，但作业形式要多样化。教师可布置适量的、难易适当的、适合不同层次学生需求的课外书面作业。努力推行课外非书面作业，如观察、调查、制作、朗读、阅读、预习等。非书面作业教师应作相应的指导与评价。
17、严格控制课外作业总量，减轻学生过重的作业负担。课外作业日总量，初中不超过1.5小时，小学
三、
四、
五、六年级不超过1小时，二年级不超过0.5小时，一年级不布置课外书面作业。班主任要与其他任课教师作好协调平衡工作。
18、教师批改作业要认真及时，按要求布置的课内、课外书面作业要全批全改，其中，课内正式作文（大作文）至少要精批一半。作业质量评价采用等级制，分为“优、良、合格、待合格”，写在每次作业的右上方。作业批改要注明批改日期，写在作业的右下方。
19、学生每次作业要求写明练习序号，并要求格式统一，书写规范，卷面整洁。不合要求的要重做，未做的要补做，做错的要更正，更正后要复查，并给予评价。但不允许以做作业来惩罚学生。要训练学生养成按时完成作业，自我检查，自我订正、修改作业的习惯，提倡在教师指导下的学生之间互批自改，但不允许用学生批改作业来代替老师批改作业。
20、对作业批改的符合规定如下：
对：?√ 错：×部分错：?√ 错字： 别字：| 删节：
增加：︷ 反复：
分段：
好词、句：
病句
21、教师批改作业时应作适当的批改摘记，特别是对具有独创性或有代表性错误的应予详细记录，以作为讲评和辅导的依据。
四、评 价
22、按教学计划开设的课程都要进行考查或考试，一至九年级均统一采用我区《学生综合素质评价方案》评定学生学业成绩。教师应在新课结束前根据全期教学内容制定复习计划，组织学生全面复习。中学语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德，举行期中、期末两次书面考试，小学语文、数学、英语、科学、品德与社会举行期末一次书面考试，重在考查学生的基础知识。此外，中小学各学科任课教师还应按《学生综合素质评价手册》的要求，对学生的操作、应用、实践等基本技能进行检测。基本技能检测根据学科特点可在学期中分散进行，或期末集中进行，并由学校教导处组织验收认可后，方可作为评定学生综合素质的基本技能考核成绩，记入学生手册及档案。
23、各科检测成绩采用分数与等级相结合的方式评定，等级分为“优”、“良”、“合格”、“待合格”四个级别。教师要进行全面质量分析，成文备案。学校或教师不得按学生考分或等级高低排列名次，张榜公布。
24、在考查考试中要严肃考风考纪，认真做好组考工作，严禁弄虚作假。
25、每学期末，要对学生的学习状况进行综合性评价。综合性评价除第22条中规定的评价内容外，还应进行如下评价。
第一，描述发展状态。根据学生综合素质评价结果对其发展状态进行描述。描述语言分为三类：进步类（较上学期综合素质等级有提高），描述语言如“有显著进步”；保持类（保持上学期综合素质等级不变），描述语言如“保持优秀有进步”；
待提高类（较上学期综合素质等级下降），描述语言如“有所退步，须继续努力”。
第二，写好评语。从鼓励的角度对学生的主要优、缺点进行评价。评语用第二人称称谓写。
第三，评定新概念三好学生。根据区教育局的统一安排，区新概念三好学生每学年评定一次。
五、管 理
26、学校要严格按国家规定的课程计划开课，任何学校不得擅自改变课程门类和增减课时。确因教育、教学改革实验需要调整课程计划的，学校必须写出详尽的实验方案，报上级教育科研部门和教育行政部门审查批准后，方可执行。对无故或未经批准而改变课程计划的学校，要对校长和有关责任人进行追究。
27、教学计划包括学校教学工作计划，教研组计划，各科教学工作计划等，每学期制定一次，开学前一周完成。学期工作结束写好工作总结，交有关部门备案、审查。
28、教学是学校工作的中心，学校的一切工作必须服从于这一中心。各学区负责人、学校校长以及教导（务、研）主任，必须把主要精力放在抓教学工作上，坚持深入教学第一线调查研究和深入课堂听课。学区负责人和学校校长每期听课不少于20节，教导（务、研）主任每期听课不少于30节。
29、学校要有计划并经常性地安排教师培训活动，组织各类校本教研活动，开展各学科的课题实验，并有活动记录备查。教师要加强学习，主动参与各类教研活动，每期听课不少于10节，积极撰写教学论文或心得体会，以增强自身专业素养和业务水平。
30、学校要建立教学常规的督查制度，制定执行教学常规的细则和措施。每学期对教师执行常规情况检查不少于三次。检查的内容包括执行教学计划、备课、上课、作业批改、教研活动以及工作总结等。检查要有记录、有数据、有评价，并记入教师的业务档案，作为教师期末或年终业务考核的重要内容和依据。对工作有成效的教师或教研组给予表扬和奖励。
31、学校要积极培养年轻教师。要经常组织年轻教师学习教学业务，要通过与中老年教师签定师徒合同，担任班主任工作，承担教研任务等多种形式，使年轻教师迅速成长起来。
推荐第10篇：教学工作一日常规
温岭市职业中专教学工作一日常规（修订稿）
为了建立稳定而正常的教学秩序，形成良好的教风，全面提高我校教学质量，现制定我校教学工作一日常规如下：
1、按时到校上班，因故不能上班的，应按规定履行请假手续。并安排好相应的课务及驻班事宜。
2、认真钻研教材，设计教学过程，研究教法，仔细备课，杜绝不备课上课或课后补课的现象。
3、教师应做好课前一切准备，预备铃响就要进入岗位。不迟到，课堂清点好学生人数，若发现有学生未到，应及时与班主任联系，查明学生去向。
4、准时上课并维持好课堂秩序，下课铃响后，方可下课，特别是最后一节课，严格按照学校规定的批次有序下课。
5、上课时姿态大方，情绪饱满，态度亲切，讲究教学艺术，教学效果。中途不得擅自离岗，不接打手机，不坐着上课（特殊情况需教务处备案）。
6、在河边汽修工厂、新实训大楼上课的教师，请提早集合好学生，统一带到实训场地，学生私自出行，保安有权不予放行。
7、早/晚读有辅导任务的教师要按时到岗，不得迟到，清点好学生人数，如有出入，请及时和班主任核对。认真做好辅导工作。指导学生自习，保持室内安静。 晚自修下课后，及时跟学生到寝室，督促学生就寝，并清点人数。
8、根据教学内容和学生实际及时布置适量的作业，抓好教学落实，热心接受学生提问和求教，帮助学生学习和提高学习能力。
9、批改作业要及时、认真、正确。当天的作业次日必须批改完毕（作文除外）。作业中出现的错误要指导学生及时改正，并进行复批。对学生的作用实施评价时请多使用激励性语言。
10、积极参加教学研究活动，互相听课，取长补短。
温岭市职业中专 2017-9-2
第11篇：中小学教学工作常规
中小学教学工作常规
一、总 则
第一条 为加强和改进我省普通中小学教学工作的管理，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，特制订本常规，中小学教学工作常规。
第二条 教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是学校工作的中心，教师应在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。
第三条 教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求，以及新的课程理念，并借鉴成功的教学管理经验和教学改革成果，制订的教学工作规范。建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益。
第四条 本常规的指导思想是：以邓-小-平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要求通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民-主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，范文《中小学教学工作常规》。
第五条 本常规遵循如下教育教学理念与策略：
㈠树立全面、和-谐发展的教育教学观念。支持和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施课程。改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
㈡实现学生学习方式的转变。要改变教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，掌握终身学习必备的基础知识与基本技能。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
㈢建立综合性、激励性、发展性教学评价制度。要鼓励教师积极开展考试内容的改革，改变过于重视甄别与选拔功能的评价办法，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
第六条本常规遵循的原则是：
本常规不是封闭和僵化的教条，而是开放的并且是在实践中不断充实和完善的规则系统。本着与时俱进的精神，各地在贯彻本常规的同时，应因地制宜，创造性地开展教学活动。
二、课 程 计 划
第七条国家教育部或省教育厅颁发的课程计划，是教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排等作了具体的规定，各级教育部门和学校应严格遵照执行。
第八条学校、教研组、教师均应根据课程计划，分别制订教学工作计划，如学年教学工作计划、学期教学工作计划。教学工作计划内容一般应包括：学年或学期的教学目标；对学生、教科书等情况的分析；教学进度；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等。
第九条对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结，不断改进。
三、课 程 标 准
第十条各学科课程标准（或教学大纲，下同）体现国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学和评价建议，是教学工作的依据，是管理与评价教学工作的基矗
第十一条每位教师必须熟悉本学各学科科的课程标准，学校领导应学习和了解的课程标准。
第十二条教师在教学过程中，要认真贯彻落实课程标准，积极开展教学改革。
第12篇：教师教学工作常规
教师教学工作常规
一、制定学期教学计划
学期教学计划是全学期的教学依据，开学时，教师首先制定个人计划，一式两份，一份附教案前，一份交教务处。 学期教学计划须具备下列内容：
1.学计划应有学情分析，对上学期学生的学习情况，测试情况，作业完成情况，及学习态度，“双基”能力，个性差异，诸方面进行分析。
2.安排教学进度，列出教学内容。3.教学大纲，提出学期教学目的及任务。 4.教学改革的方向及其措施。 5.教学，安排主要校外或课外活动。 6.提高教学质量的措施。
7.学科特点，安排政治思想教育内容。
8.些比较重要的实验仪器、药品、教具等列出准备、改进或制作目录。
二、认真备课
备课是上课的必要准备，不备课不能上课。
1、个人备课要做到三备：（1）备教材。结合大纲钻研教材，搜集有关资料，对教材的体系，基本内容，重点和难点要做到心中有数，对思想教育和培养能力的因素要认真挖掘，做到有的放矢。
（2）备学生。掌握学生的学习态度，基础知识，学习方法，增强教学的针对性。（3）备教法。选择适当的教学方法，提倡使用电化教育手段，发展多媒体教学。
2、备课小组集体备课，集体备课做到“四定”、“四统一”： 四定：（1）定时间。每周要有固定时间集体备课。（2）定地点。每周必须在固定的地点集体备课（各教研组办公室）。（3）定内容。研究教学目的，分析教材重点、难点、疑点，落实“双基”培养能力的内容。（4）定中心发言人。在个人备课基础上，由中心发言人先发言，然后展开充分讨论。
四统一（同年级）：（1）统一教学目的要求。（2）统一教学重点、难点。（3）统一双基训练。（4）统一教学进度。
3、写好教案。教案要求具体、简洁、适用，既不繁琐，又不马虎。做到：（1）教案中有明确的教学目的，主要教学内容和重点、难点及处理方法。（2）教案中既要体现教法，学法指导等设计，又要体现三为主要原则（即教师为主导，学生为主体，训练为主线），激励自学，突出重点，排疑解难。（3）提倡课后写小结。把教学中利弊得失记录在教案后，以利教学能力的提高。（4）要提前一周备课。（5）语文教师必须备好作文教案。
4、教务处要定期检查教案。
5、年青教师（十五年以下教龄）备详案，教学目的，重、难点及处理设计，教学程序、内容及教法、学法指导设计，练习内容、反馈信息情况及课后小结，附上板书设计。老教师（十五年教龄
以上）备简案，对教案要求的各项内容可简明、综合性强、一目了然。
三、说课
要求所有任课教师都学会说评。凡学校举行的示范课、观摩课、研讨课等在课前或课后进行说评。每一个任课教师每学期都要写出二至三篇说课稿，在组会上说课，各组至少选一人参加学校的说课比赛。 说课要做到四说：
（1）说教材。就是说教学目的和对教材的分析。主要说重、难点确定的依据。
（2）说教法。就是说选择的教学方法，手段及其理论依据，阐明为什么这样教的道理。
（3）说学法。就是要说教学生什么学习方法，培养哪些能力，如何激发学习兴趣和调动学生积极思维。
（４）教学程序。就是说新设计的教学环节及时序安排，说教材处理及教与学的双边活动。
四、课堂教学
课堂教学是教学法的基本形式，是教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键，要求做到： 1.教学目的明确。
2.教学内容的科学性，思想性强。
3.教学方法恰当，反对满堂灌、注入式，坚持灵活多样的教学
方法。
4.教学组织严密。
5.提高课堂效益。要充分利用课堂45分钟，教师不得在课堂上讲与本课无关的事情，教学应有恰当的密度、难度，抓效果落实，提高课堂效益。
6.指导方法，培养能力。
（１）教师在传授知识中，要特别注意讲思路，讲方法，讲规律，注意培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（２）指导学习方法。每节课都要做到“三习”，即预习、练习、复习。
（３）指导学生自学和看课外读物。 （４）引导学生的创新意识、质疑能力。
五、布置与批改
布置和检查作业是教学过程的重要环节，它对教学内容的记忆巩固、理解和培养能力有重要意义。
１、布置作业目的要明确，题目要精心设计，基本题，综合题，选做题的数量和比例要适当。语文、数学、物理、化学、英语按1:0.5（一节课留半节课外作业）留作业，其它学科根据情况，可留适当的课外作业。
２、要求学生独立，按时完成作业。
作业的书写，格式等要规范，要求要明确、具体，进行严格管理和训练。
３、作业批改、讲评要及时。
书面作业和实验报告要全批全改。语文作业每课一练，初三以上每学期八篇大作文，八篇小作文，其它年级每学期不少于六次大作文，小作文教师掌握，根据具体内容而定，但不得少于六次。数学作业每学期不得少于65次。英语作业每学期初一60次，其他年级40次，初三以上，英语小作文不少于6次，另外国定教委规定使用的学生练习册及同步训练中的习题，学生全做，教师必须以抽查或集体批改的办法全部处理。理化作业每学期高中不少于35次，初三不少于28次，初二不少于18次。带双班语文的教师，作文、语文作业可以精批细改50%；带双班数学的教师，数学作业可批改70%；英语、理化作业都要全批全改；美术作业全批全改；初中政、史、地、生要每周布置一次课后练习，不交书面作业，高中政、史、地、生每周一次书面作业，全批全改。对作业中的错误要督促学生及时订正，引导学生养成纠正错误的习惯。
４、教师需要专备“作业错误摘记本”，将学生作业中的错误随时摘记，及时讲评。
六、课外活动及辅导
对学生的学习应有统一要求，也要顾及差别，贯彻因材施教的原则。
１、培养尖子生。对学习成绩优异的学生鼓励他们参加科技活动小组，参加全国、省、县各项竞赛，发展学生的个性和特长。
２、对学习基础差的学生，教师应有计划地利用课余时间，下班个别辅导答疑。
３、认真组织并办好数、理、化、英奥训队、体训队及书法、美术等兴趣小组活动。
４、加强德育、体育、劳技及卫生教育，全面发展学生素质培养学生各方面的能力。
七、听课
听课是经常性的教学研究活动，通过相互听课达到相互学习，相互研究，共同提高的目的。 要求：
１、教师每学期至少听课6节。
２、主管教学的领导每学期听课不少于15节，教研组长及其它领导每学期听课不得少于10节。３、认真填写听课记录。
八、考核、考试、成绩评定
１、考核：加强平时考核，通过作业、练习测验、作文、实验等途径进行。经常组织不定时的课内、课外测试。
２、考试：中期考试，主要考语文、数学、英语、理化。初中政治、历史合考（各占60%），地理、生物合考（各占60%），高中各科全考。期未：各级各科全考。 ３、成绩评定：
a.成绩评定采取“百分制”和优、良、及格、不及格制，各科
考试成绩一律采用“百分制”。体育科６０分以上为及格，以下为不及格。
b.中期考试成绩占３０％，期未占４０％，平时考核成绩占３０％如没有平时成绩，中期占４０％，期未占６０％。 ４、补考。凡各学科学年成绩不及格者应补考，补考成绩一律评及格或不及格。
期中或期未因故缺考者，由任课教师酌情评定学期成绩。
九、质量分析
１、期中、期未考试后，要认真进行教学质量分析，总结“教”和“学”二方面的问题。做好补缺，补漏工作，不断改进教学方法，提高教学质量。
２、认真阅卷。各教研组对本组学科统一评分标准，教师试卷阅毕，要写出试卷分析，试卷要及时发回学生，并进行讲评，然后由教导处抽查试卷，有无失误。 ３、认真督促学生及时订正试卷。
十、教学评价
１、学期结束，每位教师要写一篇教后感，主要内容是教学改革的经验和体会及工作总结，进行自我评价。２、及时，认真填写教师考核登记表。
３、各教研组结合观摩课，研讨课，示范课等在教师中进行互评，并结合学校的检查，评估办法具体实施。
４、每学期至少进行两次民意测验，召开一次各班学习委员座谈
会，充分了解学生对各科教师的评价。
５、及时总结，及时反馈，不足之处，限期改进。十
一、教学研究
1.要以“科研兴教、质量立校”为指导思想。加强教研教改工作，提高教师群体的教研能力及教学水平。 2.要搞好“三课、一专、二撰文”活动。
3.每学期每一个老教师要上好一堂“示范课”，每一个中年教师要上好一堂“优质课”，每一人青年教师要上好一堂“改革课”。中学一级职称以上的教师每学期至少要承担一个教研专题，每学期每人都要认真写好一篇有教研成果的论文、一篇说课稿。并上一节与教研、教改专题有关的“公共课”。 十
二、教学档案
１、完善教师教学档案，教导处设专人管理。
２、每学年教师的计划，教学论文、奖励、授课计划及时整理，及时入档。
十三、教师基本功训练与继续教育
１、提倡教师平时说普通话，课堂上必须讲普通话。
２、每个教师每周完成毛笔字、钢笔字、简笔画作业各一篇。３、每学期举行一次普通话朗诵和一次粉笔字书写表演。 ４、每个教师要学会制作并上好课外课。
５、青年教师要虚心学习，在指导教师指导下备课、上课，提高教学水平
第13篇：易县中小学教学工作常规
易县中小学教学工作常规
一、制定教学计划
1、制定计划前教师要做到四个熟悉：
（1）熟悉课程标准：明确本学科的课程性质、基本理念、课程目标及前沿动态等。
（2）熟悉教材：通读教材，领会编者意图，分析课程内容。理清各部分教材在学科知识体系中的地位和在解决实际问题中的作用，掌握知识及能力间的内在联系。
（3）熟悉学生：了解掌握学生的知识基础、能力基础和非智力因素等方面的基本情况。
（4）熟悉必须的教学设施：充分利用现代化教学手段服务教学，提高效率。
2、教学计划的内容：
学生基本情况分析、教学内容分析、优生培养及学困生转化措施、成绩提高措施、教学进度、教学研究计划等。
二、备课
坚持集体备课制度，提倡使用同案，鼓励特色个案，构建同课同构和同课异构相结合的教案模式。备课要抓好三个环节：
1、个人备课：在备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学手段的基础上，认真确定教学目标，精心设计教学过程和教学评价方案，写好备课预案。
2、集体备课：中学以学校为单位、小学以中心小学或乡镇中心校为单位成立备课组，每节课要确立一个教师为中心发言人，先提出初案，再经过备课组成员的共同讨论，形成同案，资源共享。要深入理解教材，注重三维目标，关注学生的知识基础和能力基础，积极探索分层教学，因材施教，注重启发式、探究式、讨论式和学生参与式等教学方法，激发学生兴趣，关注学生个性发展，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作等综合实践能力以及良好的学习习惯。
校长、主管业务的副校长、学区研训室及中学教务处（教研处）要加强对备课组的指导和检查。
3、制定个案
在集体备课的基础上，结合自身实际和学生具体情况改进同案，形成个案。要目标明确，思路清晰，切实可行，能反映教师对教学活动的个性化理解和创造性劳动，真正起到指导课堂教学，提高教学质量的作用。教 1
师应做到：
（1）没有教案不能上课。
（2）教案书写规范，内容齐全，板书设计科学合理，注重在教学反思基础上的课后小结。
（3）担任多学科的教师，主要学科写详细教案，其它学科可写略案。
（4）教师要超前写出教案，各中学和中心小学由教务主任或年级主任签字，小学教学点由成教校长把关签字。
三、课堂教学
课堂教学是落实教学目标的关键，是教学活动的中心环节，高质量地上好每一节课是提高教育教学质量的重要途径。要坚持面向全体、因材施教、整体提高的原则，落实三维目标，教书育人，摒弃填鸭式教学模式，积极探索、改进教学方法，注重调控课堂节奏，提高课堂效率。
1、依法执教，以身作则。任何情况下（特别是在课堂上），教师都要对学生以正面教育为主，肯定成绩和进步，指出缺点和不足。不得对学生讽刺挖苦、粗暴压服，严禁体罚和变相体罚学生。
2、为人师表，树立形象。教师要着装整洁，仪表大方，不佩戴饰物，不浓装艳抹，不戴变色镜、墨镜上课。不得穿吊带背心、拖鞋，女教师更要衣着得体，不得穿超短裙进教室。体育教师上课要穿运动服、田径鞋。
3、按时上下课，不迟到，不早退。上课铃响前，教师要在教室门外迎候学生，铃声落后，立即进入教室上课。
4、教态要亲切自然，教风严谨。严禁坐着讲课。
5、严禁酗酒后上课，严禁在教室内吸烟。不准带手机等通讯工具进入教室，不准擅自离开教室。
6、严格按照教学计划、课表上课。
7、用普通话教学，课堂语言要规范。不但要准确、简炼，而且要生动、形象。
8、板书设计合理，用字规范，不得写繁体字（讲文言文等情况除外）、异体字。
9、课堂教学要精益求精，避免出现知识性、科学性的错误。
10、充分、合理地运用现代化教学手段。
四、作业设计与批改
1、教师布置作业要适量、合理，选题要有代表性，不留重复性作业、惩罚性作业，不给家长留作业。各学科之间要相互协调、密切配合，努力减轻学生课业负担。
2、对学生的作业要严格要求，及时批改。作业要由教师亲自批改，要有针对性、鼓励性的评语，并注明批改时间。学生改正错误后，教师要及时重新批改。教师要有批改记录。
3、作业原则上全批全改。班容量大、担任学科多的教师，作业的批改量可由学校具体规定。
五、辅导
辅导是全面提高教育教学质量的有效辅助手段，是培养优秀学生和转化学困生的主要措施。
1、辅导重在解答疑难问题，优化学习方法，培养学习兴趣和习惯，针对学生特长因材施教。
2、积极开展课外兴趣小组活动，拓展学生的知识领域，开阔视野，培养兴趣，同时注意发现和培养有某方面专长的人才。
六、教学评价
1、教学评价包括平时评价和阶段性评价。
（1）平时评价：要注重课上评价，及时捕捉学生的闪光点，采用成长记录的方式，真实地收集、记录能反映学生长期的学习过程和结果的资料，并有描述性的评语。
（2）阶段性评价：包括单元测试、期中测试和期末测试。不论是哪个阶段的评价，都要以本学科的课程标准和教材为依据，注重考查学生对基础知识、基本技能的理解和应用情况。评价的信息不仅仅局限于课堂，而是拓展到学生发展的各种空间，从多维视角进行评价，综合衡量学生的发展状况。
2、年终考核要平时评价与阶段性评价相结合。
3、考试是教学评价的一种重要手段。每次考试，评卷完毕，试卷发给学生，学生认真反馈后，教师要进行针对性的讲评和辅导。同时教师要写出试卷分析，总结经验，找出问题，制定措施，改进今后的教学工作。
七、教学总结
每个学期末，要写出本学期的教学工作总结，内容包括：教学任务完成的情况、学生学习情况、主要的经验教训、存在的问题和改进意见等。也可对某些问题写出专题总结。
八、其他要求
1、学校领导特别是校长要深入教学实际，及时了解和掌握学校的教学工作情况。
2、坚持学校领导和教师听课制度。校长每周听课不得少于1节，业
务主任不少于2节，教师不少于1节，并记入《教学工作笔记》备查。
3、学校领导要随机检查教师教案和学生作业批改情况。
4、学校领导积极组织和参与教研工作，努力提高教研水平。
5、学校领导要定期总结教学工作，定期向校务会议报告教学工作，表扬先进，鞭策后进，努力调动广大教师的工作热情和积极性。
6、开学前，学校领导和教师必须提前到校，明确工作目标和任务，制定好各种计划和活动方案，做好一切准备工作。
7、放假前，教师要将教学总结（活动总结）、教学成绩、各种记录等上交学校。学校要及时检查，认真整理，适时存档。
8、每学年要做好教学评估工作，注重教学反思。
一、以德育课题为先导
《小学生日常行为规范》、《小学生日常行为守则》教育要落到实
处。必须树立“以学生发展为本”的教育思想，尊重学生的主体地位，将一些规范要求具体化、人格化、形象化。让这些要求变成学生的需要。
二、以激励机制为保障
小学生由于其自控能力差，兴趣，情趣变化大，因此行为具有随
意性和情境性。一些思想道德意识不能一下子化为持久的行为。必须依靠外在的教育引导。因此，我们不断完善对学生的评价、激励机制，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的良好行为习惯。
三、创作活动载体寓教育于活动之中
1、每循环抓好每周一的升旗仪式和国旗下讲话，激发学生爱国
热情。
2、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践教育，如：“八
一”八一节进行爱军和国防教育；“九九”重阳节，组织孝敬老人活动；“十一”国庆节组织爱国主义征文活动；十月十三日举行入队仪式，对学生进
行少先队队史教育，及爱党爱国教育。
四、加强安全法制教育
我校把安全工作放在重中之重的位置，把“杜绝安全责任事故,
杜绝重特大事故；降低事故件数等”作为学校安全工作目标。校长、主任开会必讲，每循环周一例会讲。每循环放假前强调讲，尤其是关于乘车安全问题和回家后的防火防溺水等安全问题。促进了全体师生安全意识的进一步增强，保证了学校安全工作目标的达成。
五、心理健康教育
加强心理健康教育，首先组织教师认真学习教育部《中小学生心
理健康教育指导纲要》加强辅导员的培训和业务指导，做到全员、全程、全覆盖。学校心理健康教育坚持以人为本，健全单亲、无亲学生档案，做好教育记录，活动中开展“手拉手，一帮一”、“同在一片蓝天下”等献爱心教育活动中，帮助这些学生转变不良心理，健康成长。
六、以家庭教育为支撑，做到学校、社会、家庭三结合
家庭教育是学生的启蒙教育，对于学生的成长起着重要的作用，
社会教育对学生的成长也起着重要的作用，针对我校小学生生源比较分散，家长工作比较繁忙的特点，我校定期全校老师分片进行家访。做好学校和家住的即使沟通。调动家长参与教育的积极性。
第14篇：山东省中小学教学工作常规
山东省中小学教学工作常规
(征求意见稿)
一、总 则
第一条 为加强和改进我省普通中小学教学工作的管理，适应教育教学改革的需要，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，特制订教学工作常规。
第二条 教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教师在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。教学工作是学校工作的中心。
第三条 教学工作常规是根据党的教育方针，以符合教育规律为前提，借鉴成功的历史经验和改革成果，约定俗成制订的通常实行的教学工作规范。建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益，全面提高教学质量。
第四条 制订本常规的指导思想是：以邓小平关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民“三个代表”的要求为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。要通过科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
第五条 本常规遵循如下教育教学理念与策略：
（一）提倡全面、和谐发展的教育教学活动。改变教学中过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 (二)有助于建立新的课程结构。要改变过于强调学科本位、学科之间缺乏整合的现状，正确处理分科性与综合性、统一性与选择性、持续性与均衡性之间的矛盾，特别关注课程结构的综合性、选择性和均衡性。
(三)促进教学内容的现代化。要注意加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。
(四)实现学习方式的转变。要改变教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(五)形成正确的教学评价观念。要改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(六)促进课程的民主化与适应性。要改变课程、教学管理过于集中的状况，增强课程和教学活动对地方、学校及学生的适应性。
第六条 制订本常规遵循以下原则：
(一)导向性原则。要有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教学工作秩序，有利于全面提高教学质量。
(二)操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。
(三)发展性原则。本常规不是封闭和僵化的教条，而是开放的并将在实践中不断充实和完善的规则系统。 本着与时俱进的精神，各地在贯彻本常规的同时，应因地制宜，创造性地开展教学活动。
二、课程计划
第七条 国家教育部或省教育厅制订的课程计划(或教学计划，下同)根据国家教育方针、政策制订的法规性文件，其中规定了学制、培养目标、课程设置、课时安排等内容，学校应严格遵照执行。
国家和省教育行政部门在颁发课程计划的“通知”或 《说明》中，如有“可根据当地情况适当调整” 或 “视当地情况参照执行”等字样，应按照“通知”或 说明中提出的要求，将调整意见报上级教育行政部门批准后方可执行。
第八条 各级教育行政部门、学校、教研组、教师均应根据上级的课程计划，分别制订具体的教学工作计划，一般应制订学年教学工作计划、学期教学工作计划。
学校、教研组以及教师所制订的教学工作计划，其内容一般应包括：对学生、教科书等情况的分析；学年或学期的教学目标；教学进度；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等。
第九条 对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结。
三、课程标准
第十条 各学科课程标准(或教学大纲，下同)体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等方面的基本要求，规定了各门课程的性质、目标、内容框架，提出了教学和评价建议，是教学工作的依据，是管理与评价课程的基础。 第十一条 每位教师必须备有本学科的课程标准，学校领导应各有各学科的课程标准。
第十二条 学校领导和教师对课程标准应认真学习，深刻领会，在教学中认真落实，积极开展教育教学改革。
四、教 材
第十三条 经国家教育部审查通过并批准使用的教材以及经省教育厅审查通过的地方教材是学生学习的基本资源和依据。教材体现课程标准的精神，反映国家和地方政治、经济、文化和科学技术的发展，是学校教学活动的主要媒体。
各级教育部门应从教育部和省教育厅颁布的教学用书目录中选用教材。
第十四条 学校要科学地、创造性地使用教材。要培养学生通过教材进行探究、观察、实验、接待，获得知识，形成学习能力和实践能力。
第十五条 学校要根据有关规定积极开发并合理利用校内外各种课程资源，丰富和完善教材体系，特别要注意开发信息化课程和综合实践活动课程资源。学校应在上级教育部门的指导下编写校本课程教材。
五、教学管理
第十六条 教学管理是教学工作顺利开展的保证。各级教育行政部门应加强对学校教学工作的管理，指导和监督学校按照国家和省课程计划组织教学活动。
第十七条 学校要端正办学思想，把教学工作作为学校的中心工作，建立民主、科学的教学管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性劳动创造民主、宽松、和谐的环境和条件。
第十八条 学校要根据课程计划开齐课程，开足课时，科学设置校本课程和选修课程。要设立研究和协调综合实践活动课程的机构和人员。要防止毕业班搞突击教学，提前结束课程。
第十九条 学校领导要自觉学习现代教育教学理论，带头开展教学研究和教改实验，坚持听课和上课制度。
六、教学研究
第二十条 教学研究是提高学校教学质量的重要途径。教育行政部门、教研机构和学校都应重视教学研究工作。
第二十一条 教学研究的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规政策和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法、学生学习方式的改进和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的途径。
第二十二条 各级教研部门要充分履行教学研究、指导和服务职责，把课程改革和教学改革的研究与指导作为核心工作。要密切和大、中、小学以及科研机构的联系，积极开展专题研究和教改实验，深入学校具体指导课程改革和教学工作。应定期组织开展各种教学教研成果的交流与展示活动，积极发现和培养骨干教师，宣传推广先进的教学经验。
第二十三条 学校要有健全的以教师为本的教学研究制度，形成崇尚学术、崇尚研究的氛围。要加强学校教研组建设，充分发挥教研组的作用。教研组要深入学习学科教学理论，认真领会新的教育教学理念，积极开展教学研究和教改实验。要从教学中存在的问题出发确定研究课题，努力提高研究的针对性和实效性。要加强集体备课，开展说课、听课、评课和各种形式的观摩研讨活动，不断提高教研组的整体教学与教研水平。
第二十四条 教师要增强教学研究与改革的意识，当好教学改革的研究者和实践者，要学会反思、研究和创新，积极承担教学研究与实验课题，不断提高自身的专业素质、教学能力和教研水平。
七、课堂教学
第二十五条 课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。提高课堂教学效益和质量是实现课程改革目标的主要途径。
第二十六条 学校课堂教学要体现与新课程相适应的符合素质教育精神的教育教学观念，培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转交。
第二十七条 为提高课堂教学质量，教师要认真备课。备课内容包括研究课程标准和教材，分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求：研究教学目标、要求，教学重点和难点、能力和情感态度的培养点；预测学生的学习障碍和应对策略，确定教学方法和教学手段；备好教学所需的教具，实验课前要预做实验。 第二十八条 教师应认真编写课堂教学方案。写教案一般应列出教学内容的知识结构、技能和能力发展目标、教学重点和难点分析。同时要对学生情感态度、学习策略方面的发展目标进行描述。但教案的主要内容应是如何构建学生在学习过程中的主体活动。教师要精心设计旨在使学生主动地、富有个性地学习的课堂环节。教案的形式可灵活多样。
第二十九条 在课堂教学中，教师要衣着得体，仪表端正，教态亲切，关爱学生。课堂上要使用普通话。教学用语要准确、简练、生动，板书要规范、条理，清晰。
第三十条 课堂教学要努力实现知识和能力、过程和方法、情感和态度 “三维”目标的有机结合和统一；要从课堂动态发展的实际出发创造性地使用教案，防止机械照搬教案的不良倾向。
第三十一条 在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通，互相促进、共同发展。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的倾向。要引导学生质疑、调查、探究，创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，培养学生结合自己的经验从真实情境中提出、研究和解决问题的能力。
第三十二条 不断开展课堂教学改革。要注意加强不同学科教学的整合，上好综合课。各级教育部门要共同努力，创造条件，积极开好综合实践活动课程，以整体融合的方式设计与实施研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术和信息技术教育。要加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，根据实际调整教学内容，创造性地使用教材。
第三十三条 课堂教学中要充分运用先进的教学手段，注意在运用一些优秀的传统教学手段的同时，不断推进教学手段的现代化。要特别注意现代教育技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和学习工具。教学辅助手段的应用必须科学、简便、有效，不搞形式主义。
第三十四条 教师要精心设计课外作业。布置作业要关注学生的差异，注意作业的开放性和自主性，增强作业对不同学生的适应性和选择性，做到适时、适量和科学，注意减轻学生过重的课业负担。小学低年级一般少留或不留作业。要防止机械重复、照抄、照搬，反对滥用练习册和复习资料。
八、课外指导
第三十五条 学生的课外学习和实践是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的重要组成部分。教育部门和学校要加强对学生课外活动的指导，为学生的课外学习和实践创造有利的环境。
第三十六条 要通过开展课外学习和实践，使学生巩固和拓展科学文化知识，充分发展个性，体验社会生活，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
第三十七条 要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。要加强对学习困难学生的学习辅导，及时弥补其知识缺陷，重点是帮助他们转变学习方式。应指导所有学生利用课外活动发展特长、发展个性、发展能力。
第三十八条 教师要认真检查和批改课外作业，根据实际需要进行面批面改，指导学生订正错误。要善于启发学生自己发现和修正作业中的问题。
第三十九条 要指导学生参与和开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座，组织文艺、体育、科学、劳技兴趣小组和专业社团，召开体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。
第四十条 负责综合实践活动课程的机构和人员要协调课堂教学和课外活动安排，保证综合实践活动在课堂和课外的一致性和整体性。
九、教学评价
第四十一条 教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。建立促进学生素质全面发展的考试与评价体系、建立促进教师不断提高的评价体系，以及建立促进课程不断发展的评价体系是构建适应素质教育教学评价体系的核心任务。
第四十二条 学校不但应关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
第四十三条 要认真探讨形成性评价在教学的运用规律，不断调整和改进教学过程。在平时的检查、测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。要指导学生建立并用好学习或成长档案。
第四十四条 终结性评价(如期末考试、结业考试等)要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决问题的能力等。考试内容应加强与社会实际和学生生
活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式。学校不得公布学生的考试成绩并按考试成绩排队。
第四十五条 学校要建立能够促进教师专业成长的发展性考评制度。要把教师的教学研究、教改实验，创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
第四十六条 教育行政部门要建立科学的教学工作评估制度，要克服教学评估工作的片面化和绝对化，杜绝分数至上。要从学校发展的全过程看待每次考评结果，使学校明确发展的方向。要通过对学校教学工作的评估促进课程发展和教学改革。
十、教改实验
第四十七条 教学改革实验是深化教育改革，实施素质教育的重要组成部分，是教学领域的科学研究。教改实验的目的是通过选题、实验、总结和推广经验，促进教学效益的不断提高。各级教育部门和学校都应依据党的教育方针，围绕教学工作的重点和热点问题以改革的精神和科学的态度支持和开展教改实验。各级教研部门和学校都要有实验课题。
第四十八条 教学改革实验实施以前必须在一定范围内组织有关人员进行可行性论证。所有教改实验的选题都应体现国家新课程的理念，以转变教学方式和学习方式为重点，努力探讨先进的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
第四十九条 教师是进行教改实验的主力军，各级教育部门和学校领导应支持和鼓励广大教师进行教改实验，建立教改实验档案，并以此作为评估教师教学成绩的重要内容。
第五十条 要以科学的态度评价和推广教改实验的成果。实验成就的大小主要从三个方面进行综合判断。一是实验的难度(如理论水平高低)；二是实验效度(在减轻师生负担的同时提高教学质量)三是可推广性(限制条件愈少，可推广性越大)。推广教改实验成果必须经过充分的论证，避免一刀切或一拥而上，对于在教改实验中取得突出成绩的教师和教研人员应予以表彰和奖励
第15篇：某中学教师教学工作常规
xx中学教师教学工作常规
为了落实上级的教学工作意见和学校的工作计划，使教学常规工作规范化，制度化，保证正常教学秩序，培养良好的教风，提高教学质量，依据我校实际，特制定本常规，要求全体任课教师遵照执行。
（一）备课
1、备好课是上好课的前提。教师必须正确理解教学大纲和课程标准，深入钻研教材，适当查阅参考资料，瞻前顾后，在上课前认真备好课。
2、备课要做到“五备”:备教材、备学生、备教法、备练习、备实验(或电教和教具)。
3、每节课必须要有教案，教案详略可因学科、因人而异，但至少必须具备以下组成部分:课题、教学目的要求、重点难点、主要教学过程、课堂小结、作业布置。提倡写课后小记。
4、要经常开集体备课，在每学期开始前和每一单元教学开始之前，都要进行集体备课，其他时间至少两周进行一次集体备课，主要是学习教学大纲、课程标准和教学理论，研究教学进度、教学内容、确定教学重点和突破教学难点的方法。备课组内各位教师要基本做到“六统一”:统一教学内容，统一教学进度，统一教学重点，统一教学要求，统一基本作业，统一单元测验。
5、充分利用电脑进行教学，每个教师每学期上传的电子教案数不少于8个，组长做好审核。
6、教师在上班时间应专心做好教学工作，不做与教学无关的事，依时上下班，有要事离开学校的要办好请假手续。
（二）讲课
1、教学工作是学校的中心工作，教学工作的主战场在课堂，课程表具有“法律”的性质，教师必须严格按照课程表上课，要保证上课时间，上课铃（正式）响，教师必须进入教室，不迟到，不中途离开教室，不拖堂，不提早下课，不随意调课，有事要调课的必须事先办好手续，缺课要尽快补课。不得随意增减课时，未经学校领导同意，任何人不得停课。
2、讲课一定要实行启发式，反对满堂“灌”。体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想，充分调动学生的非智力因素。时刻牢记不仅要教“懂”学生，更重要的是要指导学生“会学”。
讲课是否实行启发式，有以下标准:
⑴看能否调动学生的学习主动性；
⑵看能否引导学生独立思考，发展思维能力；
⑶看能否引导学生举一反三和归纳综合；
⑷看能否适当提问、设问，活跃课堂气氛；
⑸看能否指导学生掌握学习方法。
3、面向全体学生，课堂教学深度、广度和难度以中等水平的学
生为基点，适当兼顾优生和差生。
4、课堂教学要求做到“五要五反对”:
⑴要讲到点子上，反对离开主题泛泛而谈；
⑵要讲思路，反对只讲结论；
⑶要讲规律，反对死记硬背；
⑷要讲得生动、形象、具体，反对语言的简单重复；
⑸要重视课堂小结，反对心中无数“讲到哪里哪里算”。
5、要充分使用各种教具、挂图和各种电化教学手段，多媒体计
算机技术上课的课时覆盖率要达到50%（体艺除外）。
6、重视实验。演示实验和分组实验的开出率要达到100％，要
注意安全。教师的实验操作必须规范化。
7、上课前要“复备”。以进一步熟悉教案，并作修改，还必须
准备好教学用具（如作业本、教具、电教设备等）
8、坚持教书育人，充分发挥教材的思想性，寓思想教育于教学
过程中。上课要管好课堂纪律，检查课室清洁、学生穿着校服和出勤
等情况。
9、尊重学生人格，对学生不要冷嘲热讽，不准体罚和变相体罚，
未经学校领导同意，不能擅自对学生进行停课处理。
10、教师应穿着整洁，仪表端庄。教态要自然大方、亲切和蔼，
声音要清晰宏亮，让每位学生都能听清，语言要准确精炼，提倡使用
普通话。要紧扣内容，不做与教学无关的事，不说与教学无关的话，
保证课堂容量。教师上课要关闭手机(或设置振动、无声状态)，严禁
在学生教育教学活动场所吸烟。
11、板书要清楚、有条理。用字要规范，不要使用繁体字和不规
范的简化字，字体工整、大小适当。
12、重视教学卫生，注意纠正学生不良的坐、写姿势，随堂教师
要负责督促学生到操场认真做好广播操。
（三）听课
1、听课是教学研究、教学检查的必不可少的手段之一，是教师
之间互相学习，取长补短，共同提高的重要途径。
2、每学期听课节数的最低要求是:
行政领导：20节；教研组长和三年教龄以内的教师:15节；其他
教师:10节。
3、教师听课要有听课记录和评课意见。每学期由科组和学校登
记检查1—2次。
4、听课形式可分为公开课、教研课、汇报课、试教课和随堂课。
公开课和汇报课由教导处组织。教研课由学科组组织，每人每学
年至少承担1次。
5、除随堂课外，听完其它几种形式的课后，应由科组组织评议。
（四）作业
1、布置和批改作业是教学过程的一个重要环节。其作用是在第
一时间巩固教学效果，加强基础训练，使学生学会运用知识，提高解
题能力。使教师能迅速了解学生对新授知识的领会、接受、掌握、运
用的程度，并据此采取必要的应对措施。
2、凡布置作业，老师都要会做，努力做到教师先做一遍，作业
的形式可以是堂上练习，课后书面作业、提问口头回答，社会调查等。
课后书面作业是作业的主要形式，内容要精选，难易搭配要适当，份
量要适度。
3、教师应要求学生认真、独立完成作业，格式要规范，书写要
工整，完成要及时，一般要求当天完成或在本学科的下一个课时前完
成。教育学生不要抄袭作业。
4、基于因材施教的原则，作业可分为必做和选做两类。选做题
侧重于能力训练，难度可增大，让学有余力的学生也能“吃得饱”。
5、教师必须及时收缴、批改、发还学生的作业。每次作业通过
科代表全数收缴，做好登记。教师最好能全批，也可轮流批改每次
1／2，不得少于1／4。批改后的作业应尽早发还学生，如无特殊理由，
收后一周仍未批改发还给学生的视为失职。
6、作业批改后，要针对批改过程中发现的问题及时在班上评讲
或进行个别辅导。
7、必须减轻学生过重的课业负担。每节课布置的课外书面作业
的平均份量控制在以下范围内(以中等水平学生完成作业所需时间计
算)。
数学30分钟，语文、英语、物理、化学25分钟，政治、历史、
地理、生物15分钟，每日作业总量不超过90分钟。
（五）辅导和值班
1、辅导是课堂教学的必要辅助手段，是实行因材施教的重要形
式。可分为集体辅导和个别辅导。
2、早读、午读课是语文和英语的专用时间，用于指导学生朗读
和阅读，或听力训练。任课教师必须下班指导，班主任协助。
3、教师下班辅导最少每周一次，巡堂答疑和重点辅导相结合。
4、辅导学生要热情、诚恳、耐心，不要讽刺、挖苦。要既辅导
知识又授以方法，必要时辅以思想教育。
5、单元测验和考试前一天，该科教师必须下班辅导答疑。
（六）复习考试
1、每单元教学结束后和期中、期末考试前，都要安排适当的课
时进行复习。
2、复习课要向学生说明考试(测验)范围、题型、时间、考查重
点。要把教学内容、知识结构加以整理归纳，帮助学生掌握知识的系
统结构，突出重点，解决难点。还要指导学生掌握记忆方法和解题技
巧。教师不得在考试前以任何形式泄漏或暗示试题内容。
3、单元测验范围为该单元内容，由备课组统一命题和评分标准，
各班随堂或统一进行测验，任课教师自行改卷。
4、期中考试范围为前半学期所教内容。由备课组统一命题和评
分标准，经科组长审阅，全校统一安排时间考试，提倡流水批改。
5、期末考试范围为全学期所教内容。除参加县统考的级、科按
上级有关规定执行外，由备课组命题，制订评分标准，在考试前两周
交科组长审阅，科组长或学校可更换部分题目。考试后由同级任课教
师或不同级任课教师交叉改卷、复核。
6、为减轻学生课业负担，每周的单元测验不得超过三科，
任课教师应把测验时间提前报级组长，由级组长统筹平衡。
7、为确保教学质量,培养优良学风,要严肃考试纪律，端正考风。
教师要严格遵守《监考员职责》和执行《考试规则》，在考前20分钟
到教导处领取试卷，考前10分钟进入试室，考试中途不能看书报，
不能打瞌睡，不能改卷，不能离开试室，要关闭手机，非监考老师原
则上不得进入试室巡视（有勘误订正除外）。学生实行不同年级混合
编排试室座位考试或单人单桌，严禁作弊。
8、测验、考试后，教师要在成绩统计和质量分析的基础上，针
对学生存在问题及时评讲。
9、每学期科组及教师的教学工作计划、总结，以及期中、期末
考试的考试分析、学生成绩等均采用电脑录入。
第16篇：教学工作常规检查考核办法
常规教学工作考核办法
2013——2014学年度第二学期
教学工作是学校工作的重点，在学校的全部工作中，教学工作占的时间最多，份量最重,直接关系着学校教育质量的提高。为进一步促进学校各项教育教学常规工作的达成度，加强教师常规工作的过程管理，使每位教师的工作实绩得到客观评价，特制定教学常规检查办法。
检查内容包括：开学初教学计划、教学进度、作息时间课程表，学期末教学工作总结、教案（常识课）、作业（所有作业）、教师读书笔记、政治、业务学习、听课记录、家访记录笔记、教研材料。
具体检查项目及检查考核办法：
一、教学计划、教学进度、教学工作总结
教学计划制定、封面、学生姓名、教学进度安排、作息时间课程表、微型课题。每月25至26号上交教导处，未上交的视为没有扣10分。以上三项每缺少一项扣除1分。
二、教案：
要求：教案应包括教学内容、教学目标、教学重难点、教学具准备、课时安排、教学过程（分课时包括复习引入、新授、巩固练习、小结、作业布置和板书设计）等环节。教案书写要求字迹规范、工整，封面齐全，备课要超周。 学期各科备课总数：（课时数等于分值数）
1－9年级语文每学期备课不少于102课时
1－6年级数学每学期备课不少于80课时
（含单元测试要有测试卷及讲评）
2、每学期平时考查成绩不少于4次，少一次扣1.5分。
3－6年级英语备课每学期不少于32节
1－2年级品德与生活每学期不少28课时
3－6年级品德与社会每学期不少于28课时
3－6年级科学每学期不少于32课时
1－6年级音乐每学期不少于32课时
1－2年级体育每学期不少于64课时
3－6年级体育每学期不少于48课时；
1－6级美术每学期不少于32课时；
三、作业：
各科作业学期总数：
1、语文设生字作业和综合作业(
一、二年级),按课文内容进行设置, 每课一次生字作业，一次综合作业，
2、3-6年级每学期作文8篇；少一次扣2分
3、1－2年级硬笔写字每学期不少于16次，少批改一次扣1分。
4、3－6年级写字每学期不少于16次。少批改一次扣1分。
5、数学课堂作业按每节课一次，根据课文内容可适当减少，但每学期不少于65次，少批改一次扣1分。
6、英语作业每学期不少于18次；科学作业每学期不少于16次；少批改一次扣1分。
7、三年级品德与社会作业每学期不少于12次，少批改一次扣1分。
8、4－6年级品德与社会作业每学期不少于16次；品德与社会作业
9、1－2年级美术作业不少于16次，品德与社会作业
10、3－6年级美术作业不少20次，少批改一次扣1分。
11、、语文同步训练每个练习批阅一次，数学同步训练每课批阅一次，少批改一次扣1分。
四、教师工作手册：
1、学习记录：政治学习记录、业务学习记录、家访记录（每周一次）。各类记录必须齐全，每缺少一项扣2分。
2、活动记录
教研活动材料每周一之前上交。不按时上交扣2分，迟交扣1分。按照教研活动安排表作为标准。
五、听课：（10分）
教师每学期听课不少于15节，并积极参与听课评课活动，提出改进意见。
听课记录在学期末检查时未完成的每缺少一节扣1分。
朱集乡湖光小学
二〇一四年二月十七日
第17篇：中学学校教学工作常规
学校教学工作常规
教学是学校的中心工作，教学质量是学校发展的根本 ，加强学校教学管理，规范教师教学行为，对于提高教师素质，确保学校教学质量的稳步提升，确立学校品牌地位将起到重要作用。
学校教学须贯彻党的教育方针，执行教育教学的政策、法规，落实教学大纲及课程标准要求，执行教学六认真。
教学工作包含：备课、上课、辅导、作业批改、考试、听课等。
一、备课
教师在课前必须认真备课，备课时要认真钻研大纲、课程标准、研读教材、教学参考资料及有关考试说明，明确教学目标及教学重点、难点，熟悉教学内容及其结构、地位，充分了解学生认知水平，探究科学、合理、先进的教学方法，指导学生科学的学习方法，努力探索教学改革的先进经验。
备课时对教学内容、材料要认真筛选、组织，积累好撰写教案的素材。 各主要学科要进行集体备课。集体备课须提前一周进行，备课组全体老师参加。中心发言人，以说课形式阐述教学内容，编写每课时的教学目标、重点、难点、例题、练习作业，研究教学方法，编写、精选各科单元试卷和综合试卷，注重优化课堂教学的教改尝试。
在集体备课基础上，课任教师认真撰写教案与学案，教案的课题、目标、重点、难点、作业布置及教学进度等要统一。教师可根据不同班级学生情况科学合理安排教学内容，充分体现共案要求与个案特色。
学案作为指导学生预习、学习的方案，要能根据学生认知特点，启发、引导学生掌握知识的发生、发展过程，培养学生学习、思维与解决问题的方法与能力。学案要有预习课题、学习目标、知识提要、关键点拨、方法指导、题例与练习等内容，学案选材、例题习题等要有典型性，体现常规与方法，深浅适
度，结构、梯度安排合理，既要照顾大多数学生，也能体现拔高与补弱。学案须在上课前一天发给学生。
教案书写要规范统一，分课时撰写；写清课题、教学目标、重点、难点、教法、教学过程、教学小结、作业内容等。
学案与试卷不能代替教案。
二、上课
教师要严格按课表上课，课务调度权属教务处，教师不得擅自停课，私自调课、代课；如有特殊情况须调课或代课的提前告知，由教务处出据调课或代课通知单进行安排。
认真做好课前准备工作，上课前十分钟准备好教材、资料、教案、书写工具、演示仪器、教具等。教师一经进入教室，不得中途出入，不允许在课中令学生出堂做其它事情。
上课教师须提前2分钟到教室候课；上课铃响，老师进入教室，老师与学生互致问候，学生坐下后，老师开始上课。教师上课不得迟到、早退。在课堂上教师要举止文明，穿着大方，仪表端正，不准抽烟，不得坐着上课，不得接听手机。
认真组织45分钟课堂教学，讲究教学方法，激发学生学习兴趣，要实现课堂教学的基本要求：①目标明确②讲授正确③重点突出④难点突破⑤讲练结合⑥达标落实⑦体现创新。
课堂结构合理，时间安排适当，初中课程教学要精讲精练，高中课程教学要注重方法，培养能力，体现创新。
三、辅导
辅导要贯彻因材施教的原则；既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导也要有个别辅导。
认真做好早晚自习的课堂辅导；辅导课老师要有所为，要严肃辅导课的纪
律。要针对性地督促、指导学生预习、复习；对个别学生的问题要单独讲解，对多数学生的问题要集体讲解。晚自习的辅导，老师要走下讲台，回答学生提出的疑难问题，要认真对待，耐心讲解，不得拒绝回答学生问题，不得讽刺挖苦学生。
除课堂辅导外，各年级的学科备课组要制定切实可行的课外辅导计划，突出重点，解决问题，做好保优、提中、补差等工作；通过成立兴趣小组、组织活动等方式，提高学生学习兴趣，发展学生能力，提高学科教学质量。
四、作业布置与批改
凡按教学计划开设的课程，都要精选习题，布置课内、外作业。语文学科大、小作文每学期8篇。英语要加强背默，注重口语和听力训练，每周作业量3-4次。数学、物理、化学等学科的作业题，可采取AB型习题；B型题量少难度大，提倡优生完成，A型题则要求全体学生完成。数学作业量每周4-6次，理、化、生作业量每周2-3次，文科考试科目要布置适量的课内作业及一定的课外作业。
对学生的作业，根据学科特点，要有规范化的要求，严格进行训练，养成习惯。要求学生书写工整，格式规范，不合规范要求的要重做，未做的要补做补交。
作业批改要认真、及时。保证在下节课上课之前把作业本发给学生。对大面积的作业问题，要进行集体讲解。做错作业要求学生订正。
作业批改要有统一格式；按要求布置的作业（包括作文）要全批全改，其中大作文要精批一半以上，小作文要查阅。每次作业要给予评分或等 属于目标性考试。考查由科任教师组织，考试由教务处统一组织。要控制考查时量，随堂检测不超过30分钟，单元检测不超过一小时。
单元检测或学科考试结束后，教师对学生试卷要进行批改、评讲及全面质量分析。质量分析一般应包括：考试概况、试题难度、题型及知识覆盖、分值分布、教学存在问题及改进措施。
严肃考风、考纪，严禁弄虚作假。考前要对学生进行考纪教育。严密组织命题及制卷。严格监考，监考老师要熟悉考试业务，严格遵守考试规程。
考试结束后教务处要对考务、考纪、监考等工作进行分析、总结、评比与反馈。做好阅卷评分、录分和质量分析。
六、听课
听课一般由学科教研组统一安排，教师之间可互相听课，教务处进行随堂听课。任何教师不得拒绝他人听课。
授课教师要精心备课，按要求认真做好课前准备，课堂教学内容丰富、结构合理，体现创新与教改。
听课教师准备好教材及听课笔记等，提前进入听课教室，在合适位置坐好，认真作好听课记录。授课与听课教师课后要进行交流，集体听课的要进行研讨。 青年教师与老教师要结对子听课，青年教师要学习老教师的教学经验、方法与工作精神，老教师对青年教师也要关心、扶持，加强指导，着力培养，促其成长。
教研组或教务处组织的听课，听课结束后，要组织对授课教师的课堂教学进行分析、研讨，总结经验得失，不断丰富、完善课堂教学的形式、内容，推进课堂教学改革，提高学校教学质量。
第18篇：体育教学工作常规[材料]
体育教学工作常规
1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
体育课以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并进行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。
2、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育课目标和价值的有效保证。
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
体育课关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师的主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。
体育课充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
㈠ 课堂常规
（1） 教师在备课前要了解学生情况、场地器材准备、安全设施和清洁情况以及服饰等。
（2） 认真钻研大纲和教材，根据学生条件和气候情况，按教学进度确定好复习教材和新授教材，明确教材的目的、特点和教材的技术结构，找出教材的重点、难点和关键。
（3） 在钻研教材的基础上，结合学生具体情况编写好教案。40岁以下的青年教师必须备详案，必须使用市教委统一制定的教案纸备课，并按时逐节撰写。不备课不得上课，不认真备课的应予批评和处罚，提倡超前备课。备课要提出具体任务、目的、教法、教程和措施，确定教材的具体要求考虑怎样利用场地设备、分组练习和利用器材的顺序，根据教材的不同特点，掌握不同教材练习时的帮助和保护方法。
（4）培养学生体育骨干。课前扼要向骨干学生说明课的任务、内容和组织方法，使骨干了解上课过程，以便协助教师上课。
（5）准备好场地器材，课前十分钟要把所需要的场地器材准备好，同时还要注意场地、器材安全卫生措施的检查。
（6） 按日课表上课，教师不得擅自停课或调课、代课。课的调度权属教务处，必须按教案进行教学，不准随便更改。
（7） 准时按指定地点上课。上课铃声后由体育委员在校门内进行整队，清点人数，向老师报告，过公路时由教师带队、监护。
（8） 处理好见习生（学生因病、伤、女生例假不能正常上课的），检查服装，学生一律穿便于上体育课的服装上课，不准穿皮鞋、高跟鞋、凉鞋、拖鞋、大衣、裙子、无内档的短裤，
不准戴帽子、手套、围巾上课，也不得带小刀、钢尺等不利于活动安全的物品进行上课，严格遵守课堂纪律，爱护场地器材。
（9） 师要简明扼要宣传课的任务和要求，认真设计好准备活动，使之适应基本部分练习内容的要求。
（10） 教师讲解要简明扼要，重点突出，语言生动形象，必须使用普通话，教学做到正确运用动作的概念，必要时利用教具、图解和电化教学，使之明确动作要点和保护帮助的方法。
（11） 在教学中，教师要耐心地启发诱导学生，针对学生的年龄、性别特点及运动水平，区别对待，提出不同要求。
（12）学生正处于发育阶段，每课要遵循学生身心发展规律，根据大纲要求，安排一些不同性质的教材，使学生身体得到全面发展，同时还注意培养学生的正确姿势。
（13） 教学中，教师要随时观察学生的活动情况，每节体育健康课的负荷曲线波动不宜过大，要根据情况适当调节运动负荷和练习密度。
（14） 教学过程中，教师要善于发现学生的错误，及时找出普遍性、代表性的错误及其原因，采取措施予以纠正。
（15） 教师必须仪表端庄，言行堪为学生表率，要求做到穿运动服、运动鞋上课（不执行者，学校扣回和停发一年体育服装费），同时要研究学生的心理特点，对学生的不良表现和行为应及时进行教育，语言要文明，且坚持正面教育，不讽刺挖苦学生和变相体罚学生。
（16）严格执行课堂计划。上课不迟到，按时下课，不提前，不拖堂。
（17）合理控制好课的练习、运动密度和课的运动负荷，使学生更好的掌握体育技术、技能，杜绝事故发生，提高教学质量，增强学生体质。
（18）在课的结束部分，要组织整理放松活动，并对课进行小结和批评，提出课后锻炼的要求，布置下次课的内容，安排学生归还器材，整理场地及课外作业。
（二） 课后常规
（1）写好课的小结，总结本节课的经验教训，提出改进措施。
（2）检查学生课后器材归还执行情况。
（3）收集学生对教学的意见和建议，以改进教学方法。
（三） 体育健康课成绩的考核和考试常规
根据大纲和教材以及《中学生体育合格标准》有关文件规定，必须对学生进行考核、考试，包括学生对体育课的态度，出勤，掌握体育理论知识的程度，体育技术、技能的情况以及运动能力和身体素质水平。严格进行考核，体育术科考试可以搞随堂测试与达标项目测试相结合，要求搞好成绩的统计、分析与建档。
（四） 课外体育活动常规
（1）每天安排早操、课间操，每周安排三次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时的活动时间。班主任到岗，值周教师检查人数。
（2）课外体育活动是体育课的延续和补充，既可推动群众性体育活动的开展，又能促进技术水平的提高，是贯彻普及与提高相结合方针的有效手段。《国家体育锻炼标准》是国务院颁布的一项体育制度，是开展群众性体育活动的主要内容，因此，每个学生都应该积极参加“达标”活动，体育教师要认真组织和指导，指导他们使用科学的锻炼方法和手段，加强互
相帮助、保护、以及自我保护，防止伤害事故发生。
（3）达标测验应坚持课外、经常、多样的原则。每年度进行一次达标统计、分析、总结，。
（五） 课余体育训练与竞赛常规
（1）运动训练是学校体育工作的重要组织部分，我们要根据本校实际情况，组织传统项目和学校各类运动队，加强训练工作，提高学生运动水平，为高一级学校或体育部门输送后备人才。
（2）学校体育竞赛贯彻小型多样，单项分散，勤俭节约的原则，学校每年举行全校性田径运动会和球类运动会各一次（在年终上报成绩册），使之成为学校的传统竞赛。竞赛要和课外体育活动紧密结合起来，。
（六） 教学计划和总结
（1）体育工作计划是科学地安排整个教学工作，顺利完成教学任务不可缺少的教学文字依据，是教师进行体育教学的重要依据。正确合理的体育教学工作计划，能使教学工作有条不紊，能加强教学的科学性，它是顺利完成教学任务，提高体育教学质量的重要一环。
（2）制定计划，要求以教学大纲为依据，以增强体质为准则，全面完成学校体育教学任务为前提。
（3）教师必须制定学年工作计划，学期工作安排（含教学进度），并在预备周内交教务处审定，然后按计划执行。（一式两份，一份交学校，一份自用）每学期教师都应写好全学期教学工作总结，每年市体育研究会进行一次论文、总结、教案评奖
第19篇：长沙市中小学教学工作常规
附件：
长沙市中小学教学工作常规
（ 试 行 ）
教学是学校工作的重心，是实施素质教育的基本途径，是课程改革的关键。为全面贯彻《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神，切实提高教育教学质量，科学有效地将我市课程改革向纵深推进，依据现代教育理论和有关政策法规，结合我市实际，特制定《长沙市中小学教学工作常规》。
一、总则
第一条 教学工作常规是指导和规范学校、教师教学行为的基本准则。教学常规包括总则、教学计划、教学准备、课堂教学、作业布置和批改、帮助与辅导、教学评价、教学研究、教学总结和附则等内容。
第二条 本常规的实施目标是：
1、树立全面和谐发展的教育教学理念。通过本常规的实施改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习并形成正确价值观。
2、促进新的课程结构的建立。改变过于强调学科本位、学科之间缺乏整合的现状，正确处理课程的分科性与综合性、统一性与选择性的矛盾，提倡和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施新课程。
3、实现学习方式的转变。改变过于强调接受学习、死记硬背的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、建立综合性、激励性、发展性教学评价机制。充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；促进教师积极开展考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。
二、教学计划
第三条 学校必须按照国家课程设置方案编制学校课程计划、安排课表，教师必须按课程标准制定教学计划。高中学校必须成立选课指导委员会，负责学生选课指导、咨询、服务工作，并且编写本校的《学生选课指南》，有效指导学生选课。
第四条 教学计划包括学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划和教师学科教学计划（含辅导计划），应在学期初制定。
第五条 教学计划要具备以下内容：
1、学校教学工作计划包含指导思想、工作任务及目标、实施措施、时间安排等。
2、教研组计划包括教研组基本情况、指导思想、工作任务及目标、具体措施、活动安排等。
3、备课组计划包括备课组基本情况与学情分析、教学要求、具体措施、活动安排及教学检测与评价等。
4、教师学科教学计划包括课程总目标或学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质的措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。
三、教学准备
第六条 凡已开设课程，每节课均应备课。
第七条 备课要备课程标准、课程资源、学情、教法、学法与教学过程，要充分挖掘身边鲜活的教学资源。
集体备课（同年级同学科有2人以上执教的）教研组或备课组长要坚持按每个单元（或章节）召集教师集体备课一次，资源共享，但共享教案要留一定空间供个人创造发挥和教学反思之用，体现集体智慧和教师的个性化教学。
第八条 教案要求：
1、教案按课时逐节撰写，并包含以下主要内容，即：课题；教学目标及要求；教学重点、难点；教学资源和手段准备；教学思路及教学过程；课后教学反思等。
2、教案的格式、详略不强求一律，应视课型、教材深浅程度、教师基本素质、班级学生情况而定。
3、备课至少超前一周，保证教师有设计和反思的时间。
四、课堂教学
第九条 教师必须按学校课表上课。调课权在教务处，教师不得擅自停课、调课以及请人代课。
第十条 教师要认真做好上课前的准备工作（如情绪的调整、各种教学资源的准备等），并在上课铃响前到达教学地点。
第十一条 充分发挥专用教室的作用。要根据课程内容的要求到专用教室上课。在教学过程中，教师应特别注意加强安全教育，防止安全事故发生。
第十二条 充分利用课堂教学时间组织实施有效教学，不提前下课,不拖堂。课堂中发生的重大事件，要及时报告学校，并采取应对措施及时处理。
第十三条 教师要运用科学的教学策略组织教学。要以人格魅力影响学生，举止文明、仪表端庄。要尊重、关心、爱护学生，不讲不尊重学生的话，不做不尊重学生的事。
第十四条 教师要努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，尽量让创造性思维在课堂教学中散发魅力，这是优化教学模式的突破口。可通过师生互动、生生互动，让学生多动眼观察、动脑分析思考、动手操作、动口交流评价等，培养学生的实践能力与创新精神。
第十五条 教师要尽量让学生在自主、合作、探究中学习。一节课中要留给学生一定的自主活动时间，原则上不少于三分之一。
第十六条 教师的课堂提问或组织学生讨论的问题要明确、具体、指向性强。不提缺乏思考性的问题，要给学生思维的时间和空间，鼓励学生质疑。
第十七条 课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。每节课中保证学生有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。
第十八条 注重直观和实践性教学。学校和教师要积极创造条件上好实验课。物理、化学、生物、科学、综合实践等课程规定的演示实验、学生实验与技能操作的开出率均应达到100％。
第十九条 充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要使用多媒体辅助教学，优化教学过程，提高教学效率。
第二十条 教师使用普通话组织教学，板书工整规范。
五、作业布置与批改
第二十一条 作业内容要根据课程标准和教材要求，设计有针对性的作业，以适应不同程度学生的需求。作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。不布置大量机械重复的作业。
第二十二条 严格控制每日课外书面作业总量。小学低年级原则上不布置书面家庭作业；中、高年级书面家庭作业时间不超过1小时；初中书面家庭作业时间不超过1.5小时。
第二十三条 要切实加强对学生课外阅读的督促与指导。学校、教师要积极推荐优秀的课外读物，保证完成课程标准所规定的课外阅读任务。
第二十四条 作业批改要及时认真，要帮助学生养成自我检查和自我反思的习惯。教师对学生作业批阅要注明日期,提出指导意见。作文要有眉批和尾批。对于有独特见解或具有代表性错误的作业应予详细记载，以作为讲评辅导的依据。
六、指导与帮助
第二十五条 教师必须全面关注学生的成长，指导和帮助学生检查、正视和反思自我，寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，发现所学内容的价值和意义，营造和维护学习过程中积极的心理氛围，对学习过程和结果进行评价，促进学生全面发展。
第二十六条 教师应面向全体学生，加强指导工作。对学生的指导要以正面为主,并运用多种形式，因材施教。既要有课内指导又要有课外指导，既要有集体指导又要有个别指导，既要有学业指导又要有心理指导。
七、教学评价
第二十七条 评价学生要以教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以各门课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，以开放、多元、多样、发展的评价方式，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等进行评价，并要突出对创新精神、实践能力等方面进行检测和评价。
第二十八条 重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的重要环节。
第二十九条 要从严控制考试，每学期小学在期末组织一次考试，初中在期中和期末各组织一次考试。考试的内容要以课程标准为依据，既要注重“双基”，又要体现能力，渗透情感、态度、价值观，注重贴近学生生活实际。考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。
第三十条 不公布学生考试、考查成绩，不按成绩给班级和学生排队。建立补考制度，为考试不及格的学生提供补考的机会。
第三十一条 严格考纪、考风。考试前向学生进行考纪、考风教育。严密组织命题、制卷、阅卷、登分等考务工作。考试时教师严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结，对弄虚作假、违纪舞弊行为要严肃处理。
第三十二条 建立学生成长记录袋，及时记录学生的成长过程，促进学生的健康成长。
第三十三条 高中学校必须按照教育部的要求，实行学分制管理。成立学校学分认定委员会，建立健全学分公示、仲裁等制度。
八、教学研究
第三十四条 教学研究工作重在解决教师教育教学中的实际问题。学校要有计划地组织教师开展校本教研，切实解决新课程实施后教育教学中的困惑和难题。针对不同学校、不同层面的问题，采用不同的“问题解决”方式。可校内研究，也可校际合作； 可采用“课例比较式”、“循环授课式”、“专题研讨式”“课题带动式”等多种形式。
第三十五条 教师须努力学习现代教育理论，学习专业知识，学习先进经验，积极参加校本教研，不断提高自己的教学业务水平。学校每年应为每门课程订阅相关教学刊物。
第三十六条 教研组每两周至少开展一次教研活动，做到定好时间、定好主题、定好活动主持人，每次时间不少于两课时，并认真研讨，做好记录。 第三十七条 学校和教师应积极将带有普遍性、基础性和前瞻性的问题，根据自身条件，以“问题”为杠杆，开展课题研究，及时进行阶段性总结并认真做好结题工作，对行之有效的课题成果应积极推广应用。
第三十八条 教务处、教科室要有计划地组织教师上研究课、竞赛课、观摩课。要督促教师互相听课评课，其中校长原则上不少于20节，教学副校长、中心校教学专干、教务处、教科室负责人等每期听课评课不少于30节，其他任课教师原则上不少于10节，且有听课和评课记录。提倡听推门课和跨学科听课。
第三十九条 每学期学校至少要组织一次教学开放活动，中心校组织一次较大规模的片区教学研讨活动。营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
第四十条 学校要重视对骨干教师和青年教师的培养，要构建“名师工程”，优化教师队伍。要积极创造条件，为青年教师建立“双导师”培养模式，指导教学研究和上课。
第四十一条 学校要建立教师成长档案，对教师的教学经验总结材料、教学个案与反思、公开课的教案和学案、发表的论文和获奖的成果等进行归档保存。
九、教学总结
第四十二条 学校和教师在学期末必须及时对教学工作进行书面总结，并坚持实事求是的原则，力求客观真实。
十、附则
第四十三条 各区县和学校应根据本常规和实际情况制定实施细则。
第四十四条 本常规自颁布之日起实施，市教育局将定期或不定期对学校教学常规执行情况进行检查。
第20篇：济宁市中小学教学工作常规
济宁市教育局
关于印发《济宁市中小学教学工作常规》的
通 知
各县市区教育局，济宁高新区教育办公室，市直各学校，直属各单位：
现将《济宁市中小学教学工作常规》印发给你们，请认真贯彻执行。
济宁市教育局
二○○七年十月二十九日
济宁市中小学教学工作常规
一、总 则
第―条 为加强和改进我市中小学教学工作的管理，促进教学工作的科学化和规范化，提高教学水平和质量，特制订本常规。
第二条 教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目标的根本途径。教学工作是学校工作的中心。教师应在教学过程中，有目的、有组织、有计划地指导学生接受思想品德教育，学习文化科学知识，培养创新精神和实践能力。
第三条 教学工作常规是根据党的教育方针和国家有关教学工作的政策要求以及新的课程理念，并借鉴成功的教学管理经验和教学改革成果，制定的教学工作规范。建立与遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，正确引导教学改革，提高教学工作的整体效益。
第四条 教学工作常规的指导思想：认真贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，扎实推进素质教育。开展科学、规范的教学活动，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 第五条 教学工作常规遵循如下教育教学原则：
（一）树立全面、和谐发展的教育教学观念。支持和鼓励教师积极参与课程建设，创造性地实施新课程。改革传统教学模式，加强教学内容与实践的结合，培养学生学习的兴趣，使学生在获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(二)实现学生学习方式的转变。改变教学活动中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，形成积极主动的学习态度，掌握终身学习必备的基础知识与基本技能。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(三)建立综合性、激励性、发展性教学评价制度。鼓励教师积极开展考试内容的改革，改变过于重视甄别与选拔功能的评价办法，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
二、课程计划
第六条 教育部和省教育厅颁发的课程计划是教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设臵、课时安排等作了具体的规定，各县市区教育局和学校应严格遵照执行，在充分利用好基本课程资源的基础上，积极开发校本课程。
笫七条 学校、教研组、教师均应根据课程计划，分别制订教学工作计划，如：学年教学工作计划、学期教学工作计划等。教学计划要完整、具体、实用。教学计划内容一般应包括：学年或学期的教学目标；对学生、教科书等情况的分析；教学进度；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；教学业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究计划等。
第八条 对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结，不断改进。
三、课程标准
第九条 各学科课程标准体现了国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，提出了教学和评价建议，是教学工作的重要依据，是管理与评价教学工作的基础。
第十条 学校领导应全面学习和了解各学科的课程标准，每位教师必须熟悉本学科的课程标准，学校和教师都要依据课程标准的基本要求，确定教学目标。
第十一条 教师在教学过程中，必须认真贯彻落实课程标准，积极开展教学改革。
四、教材使用
第十二条 经国家教育部审查通过的教材以及经省教育厅审查通过的地方教材是学生学习的基本课程资源。县市区教育局要加强对教学用书选用和征订工作的管理，应组织学校从市教育局公布的教学用书目录中选用教材。同时，要协同、督促当地教材发行部门做好发行工作，以保证教材及时到位，严禁以不正当的竞争手段推销教学用书，严禁为学生统一配备济宁市确定的《教学用书目录》以外的学生用书。 第十三条 学校和教师要创造性地使用教材，指导学生进行探究、观察、实验、操作，在获得知识的过程中，逐步形成学习能力和实践能力。
第十四条 学校要根据有关规定积极开发并合理利用校内、外各种课程资源。充分利用现代教育技术，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。学校的图书馆、实验室、电教室等都是重要的课程资源，要健全管理制度。
五、教学管理
第十五条 教学管理是教学工作顺利开展的保证。县市区教育局应加强对学校教学工作的管理，指导和监督学校按照计划组织教学。定期对所属学校、教师的教学常规管理工作进行检查。
第十六条 学校要全面贯彻党的教育方针，端正办学思想，依法规范办学行为，以教学为中心，建立民主、科学的教学管理机制，学校必须给教师配齐相应的教学用书：课程标准、教材、教参等，并保证教师人手一套，为教师的发展和劳动创造宽松、和谐的环境。
第十七条 学校要按照课程计划开足、开齐、开好各门课程，不得随意增删各科教学课时数，严禁搞突击教学，严禁提前结束课程。学校不得在休息日、节假日、寒暑假组织学生集体补课。
六、教学研究
第十八条 教学研究是提高教学质量的重要保证，是提高教师整体水平的重要手段。县市区教育局、教研室和学校都应重视教学研究工作。 第十九条 教学研究的内容主要包括：学习国家的教育法规政策；学习现代教育教学理论；研究学科课程标准；研究学生的心理特征和学习规律；探索改进教学方法、学生的学习方式和教学手段。
第二十条 县市区教研室要努力成为同级教育局教育教学决策的参谋中心、高考中考的研究中心、学科教研的管理中心、教学资料的监控中心、教师专业化发展的引领中心。充分履行教学研究、教学管理、教学指导、教学服务和教学评价的职能，把课程改革的研究与指导作为中心工作；要密切与各级教育科研机构的联系，积极开展专题研究和教改实验；深入学校指导课程改革与教学；定期组织开展各种教学教研成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验；积极发现和培养优秀教师，充分发挥他们的骨干带头作用。
第二十一条 建立以校为本的教研制度，积极开展校本教研。学校要建立以教师为本、以教学为本的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。要加强学校教研组建设，充分发挥教研组的作用，从教学的现实问题出发，提高研究的针对性和实效性。积极开展集体备课、说课、听课、评课等各种形式的研讨活动，不断提高教学、教研水平。教研组每周必须定期开展一次教研活动，各学科每学期至少组织一次校级公开课。学校和教师都要积极参加并承担县市区以及省、市有关部门组织的教研活动。
第二十二条 学校领导要自觉学习现代教育教学理论，积极支持并带头开展教学研究和教改实验，坚持听课和上课制度。
第二十三条 教师要增强改革意识，当好教学改革的研究者和实践者。要不断反思、研究和创新，积极承担实验课题并切实注重实效，不断提高自身的专业素质、教学能力和研究水平。
七、备 课
第二十四条 备课是教师准备教学所进行的一系列活动的中心内容和具体体现，是上好课、提高教学效率和质量的基础。教师备课要采取个人备课与集体备课相结合的方式，在个人备课的基础上，提倡以年级教研组或学科教研组为单位的集体备课。要充分发挥好年级教研组长和学科教研组长的组织协调作用。
第二十五条 备课内容包括：
（一）研究课程标准和教材；
（二）研究教学目标要求、教学重点难点、能力和情感态度的培养点；
（三）分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与需求以及个性差异；
（四）预测学生的学习障碍和应对策略，围绕更有利于学生“自主、合作、探究”地学习，确定教学方法和教学手段；
（五）备好教学所需的教具、学具，演示实验课前要预做。第二十六条 教学设计是教师备课的重要一环，是提高课堂教学效率和质量的基本保证。教师要认真学习所任学科的课程标准，“吃透”教材，充分挖掘和利用教学资源，根据学生的实际情况，制订出切实可行、符合教育教学规律的教学方案。
第二十七条 教学设计要求思想正确、知识无误、环节齐全、教法得当、教学目标明确、重点难点突出、程序设计合理，要充分体现新的教学方式和学习方式。
第二十八条 教学设计一般应列出知识、技能、方法和情感等方面的发展目标，分析教学重点和难点。还要通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。教学设计的形式可灵活多样。
八、课堂教学
第二十九条 课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。
第三十条 课堂教学要遵循教育教学原则和学生的认知规律，要体现符合素质教育的要求，体现与新课程相适应的教育教学观念，以培养全面发展的高素质人才为目标，正确处理掌握知识与培养能力的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。
第三十一条 在课堂教学中，教师要衣着得体、仪表端庄、教态亲切。不在上课时随便出入教室或会客、接听电话，不与室外人员交谈。严禁携带手机等影响教学的物品上课，不做与上课无关的事情，不拖堂、不早退。教师要使用普通话进行教学，教学用语要准确、简练、生动，板书要规范、条理、清晰。
第三十二条 课堂教学要努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一。教师要不断提高课堂教学的艺术性，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。
第三十三条 在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进、共同发展；要最大化地为学生提供自主学习的空间；要创设使学生主动参与和体验的教学情景，引导学生质疑、探究，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯，为其终身学习和发展打下良好的基础。
第三十四条 课堂教学要充分运用先进的教学手段，不断推进教学手段的现代化。要特别注意现代教育技术的运用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。教学辅助手段的应用必须科学、有效。
第三十五条 教师布臵作业要科学、适量，关注学生的差异，体现开放性和选择性，提倡设臵实践性与探究性的作业。切实注意减轻学生过重的课业负担，坚决杜绝把作业作为惩罚学生的手段。
第三十六条 不断开展课堂教学改革。要加强学科间的渗透与融合。要开展研究性学习，注重教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验。
九、教学反思
第三十七条 教学反思作为一种反思性行动，是教师教学认知活动的重要组成部分，是促进教师发展的有效途径之一，它贯穿于教学活动的始终。教学反思对教师的专业成长、工作绩效的提高具有十分重要的意义，教师应充分重视教学反思工作。
第三十八条 教学反思是指教师在教学活动中，通过教学内省、教学体验、教学监控等方式，辩证地否定主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程，其目的在于改善教师的教学。教学反思具有实践性、主体性和创新性。 第三十九条 教师可以采用录像反思、日记反思、从学习者角度反思、与同事及专家的交流中反思以及通过向学生征询意见反思等途径进行教学反思。
第四十条 在反思过程中，教师要选准反思对象，熟悉反思过程，明确反思方式，掌握反思方法，养成反思习惯。
第四十一条 课后反思意味着教师对刚刚结束的一节课总结得与失，是教学反思过程中的重要环节之一。教师应坚持写课后反思，它能促进教学的进一步完善，并有助于提高教学的总结能力和评价能力。教师可以从以下七个方面写课后反思：
（一）反思教学行为是否达到教学目标；
（二）反思教学活动是否“沟通”和“合作”；
（三）反思是否创造性地使用了教材；
（四）反思教学过程是否存在着“内伤”；
（五）反思教学过程中是否迸发出“智慧的火花”；
（六）反思教学过程是否适应学生的个性差异；
（七）反思教学过程是否存在“伪探究”。
第四十二条 教师要认真学习相关教育教学理论，增强教学反思意识，坚持教学反思，不断探索和解决在教学实践中出现的问题，将反思贯穿于教学活动的全过程。努力使自己的教学行为适应教师“学会教”和学生“学会学”的需要。
第四十三条 学校领导要积极支持教师进行教学反思，并为其开展教学反思创造良好的条件，在全校教师集体中形成一种反思研究的良好氛围。
十、课外指导
第四十四条 学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。学校要加强对学生课外活动和假期生活的指导，为学生的课外学习和实践创造有利的条件。
第四十五条 通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开阔视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。
第四十六条 要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。
第四十七条 教师要认真、及时、准确地检查和批改课外作业，根据实际需要采取灵活多样的方式。必要时教师要进行面批、面改，具体指导学生订正错误。
第四十八条 要指导学生参与和开展丰富多彩的课外活动，如：开办专题讲座，组织文艺、体育、科学、劳技等兴趣小组，举办体育运动会和文化艺术节等。组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生负担。
第四十九条 学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证在课堂和课外的―致性和整体性。
十一、教改实验
第五十条 教学改革实验是强化教学工作、提高教学效益的重要内容，是教学研究的深化。县市区教育局、教研室和学校都要重视，要从各自的实际出发，围绕教学工作的重点和热点问题，确定有利于基础教育可持续发展的实验课题。县市区教研室和学校都应积极组织开展教改实验，以促进教学效益的不断提高。
第五十一条 教学改革实验应在论证可行的基础上进行。教改实验的选题应体现新课程的理念，以转变教学方式和学习方式为重点，努力探讨先进的教学模式。
第五十二条 教师是进行教改实验的主力军。学校应支持和鼓励广大教师进行教改实验，建立教改实验档案，并以此作为评估教师教学工作的重要内容。教师要增强改革意识，当好教学改革的研究者和实践者。要不断反思、研究和创新，积极承担实验课题，不断提高自身的专业素质、教学能力和研究水平。
第五十三条 教改实验成果要从实验的难度、实验效度、可推广性三个方面进行综合评价，在经过课题主管部门组织的专家、学者充分论证后方可推广。对效果突出的实验，要在认真总结的基础上，及时进行推广。对于在教改实验中取得突出成绩的教师和教研人员应予以表彰和奖励。
十二、教学评价
第五十四条 教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。学校应建立适应本校实际以促进学生发展为目标的评价体系，建立促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系。
第五十五条 对学生的评价既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，满足学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信，在原有水平上进一步发展。学校要改革考试内容和方法，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。评价体系要体现评价主体的多元化和评价方式的多样化。
第五十六条 认真探讨过程性和形成性评价在教学中的运用，不断调整和改进教学过程。在平时的检查、测验中，要根据不同学科和不同内容的特点，采用口试、笔试、技能操作、实践活动等方式，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。
第五十七条 终结性评价要全面反映学生综合运用所学知识的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出、研究和解决问题的能力等。考试内容应加强与社会实际和学生生活经验的联系，体现学习过程、方法和情感态度目标，部分学科可实行开卷考试，采用听、说、写、做等多种有效形式。学校不得公布学生的考试成绩或按考试成绩排队。
第五十八条 学校要建立促进教师发展的考评制度，既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。要把教师的教学研究、教学改革和校本课程开发以及师生关系引入考评项目。要建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。要改变以学生学习成绩作为评定教师的唯一标准的做法。
第五十九条 县市区教育局要建立科学的以教学工作为重要内涵的教育工作评估体系和评价制度，要克服工作的片面化和绝对化，不得违背上级教育行政部门的要求，擅自组织统一考试。通过对学校教学工作的科学评估，促进课程发展和教学改革，从而提高学校的教育质量，创建个性化、特色化学校。
