推荐第1篇：高考备考心得体会
2014数学试题点评
2015数学备考建议
一、加强集体备课，优化课堂教学
新课标数学高考形势下,高考考什么，怎么考，高三数学怎么去教,学生怎么去学，针对这些问题在集体备课中我们几位数学老师应该团结协作,发挥集体力量，就教材的把握，试题的命题，试卷中发现的问题相互交流，制定计划，集体备课，各位教师再根据自己班级学生的具体情况进行自我调整，这样既在总体上把握住正确的方向和统一教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长,效益最大化。
二、立足课本，夯实基础，做好一轮复习的全程工作
首先，要加强基础知识的回顾与内化。由于第一轮复习时间比较长，范围也比较广，前面复习过的内容容易遗忘，要求同学们课后要抽出时间多看课本，回顾基本概念、性质、法则、公式、公理、定理；回顾基本的数学方法与数学思想；回顾已往做错的题目的正确解法以及典型题目，以达到内化基础知识和基本联系的目的。其次，要求学生紧跟老师的复习思路与步骤。课堂上要认真听讲，力图当堂课内容当堂课消化；认真完成老师布置的习题，同时要重视课本中的典型习题。
1、通过专题训练，指导学生强化数学思想。重视基本题型的解法总结和强化训练；
2、重视过程，指导学生提高书写规范；
3、加强反思，指导学生提高做题效率。做题时切忌眼高手低，要坚持把一道题目做到底、做透彻。要重视解题后的反思；
4、养成习惯，指导学生提高解题速度。第一轮复习重在基础，指导思想是全面、系统、灵活，在抓好单元知识、夯实“三基”的基础上，注意知识的完整性，系统性，初步建立明晰的知识网络。第二轮复习则是在第一轮的基础上，对高考知识进行巩固和强化，数学能力及学习成绩大幅度提高的阶段。
三、因材施教，全面提高
我们学校是普通高中，学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别也较大,给教学带来很大的难度,这就要求我从整体上把握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同层次的学生,应区别对待：课堂训练,课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,在课堂提问上也要分层次,课后作业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题,教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。
总之，结合校长提出的“低进高出、中进优出”的办学方针，“全方位、全时空、全过程、全层次”的教育理念，针对新课标下教材的变化趋势，考试大纲的具体要求，高考试题的新特点，学生的认知情况等，都需要我们加强自身的业务学习，不断的充实自己，适应新形势下的高考，引导学生迈向成功。
各位领导、各位老师大家晚上好：
本次参加了高考备考教学研讨会培训，是幸运的，也是必需的。这次培训收获颇多，也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我仅地理学科谈一点自己对于备考的体会: 一．研究考纲考题，把握命题方向
盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标，备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲，可确保方向的正确性。而对高考题的研究，能让自己做到心中有底，把握命题的方向。 二．提高
二、三轮复习效率
新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高
二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。
在二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。特别在地里中，要强调地图的应用，所谓“得图者得天下也”。 三．反思自己的教学
新课程改革下，我们要转变讲过多讲太全，重灌输轻引导，重结论轻反馈的教学模式。
根据专家们命题趋势的分析可知，让学生全面掌握和准确理解学科主干知识是分析解决问题的前提。没有坚实的基础知识储备，根本无法取得理想的高考成绩！针对我校学生，更不能忽略主干基础知识，求深求难。对于文科来说，死记硬背行不通，不记不背也不行。弄通弄懂教材，注重培养学生联系实际解决问题的能力。
另外，我们还应加强学生信心的树立，加强答题规范性。信心，是考试的隐形分数。 四．备考中的几点提醒
1．勿过分强调社会焦点、热点问题，忽视基础知识的落实、基本技能的培养（要明确考点和热点的结合点，即用考点分析热点，并找准切入点）。
2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。 3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。 4．勿盲目听信各种小道消息。
总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得2014年高考文综的胜利！
学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。
推荐第2篇：古诗文教学心得体会
古诗文教学心得体会
松藻学校 李惠
古诗的教学枯燥无味。备课时无从下手，上课时又觉得没有内容可讲，每次的古诗课上都是老师的一言堂，总是觉得这种文章离学生的生活实际比较远，内容又单调，自己给学生说说，学生会背会默写就算了。其实，全面、系统、合理的教学方法有利于培养学生的翻译能力、理解能力，有利于学生们自主学习的学习方法的探究。
一、学习古诗应该有合理的教学方法
1.提倡不求甚解
中小学生学习古诗重在积累，从积累中感悟，从积累中培养语感。小学生理解能力差，但记忆力特别强。所以在学习中重在读，而不在于“懂”，教师在课堂上重于指导，而不在于“讲”。学生会背不一定理解得准确，但在脑子里深深刻上烙印，使其终生受益。
2.开展多种活动
古诗具有音美、意美、形美的特点，教学时根据孩子的年龄特点，开展形式多样、生动活泼的学习活动。如根据诗意，组织学生表演、绘画、改写等，把诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来。还可以定期开展背诗比赛，通过活动，增进对诗词的理解，培养学生的学习兴趣。
3.鼓励学生仿写
古诗讲究格式韵律，读起来朗朗上口，学生好奇心强，乐意模仿。可以引导学生把在生活中的所见、所闻、所想，模仿诗人的样子写下来，对于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力有着十分重要的作用。
二、学习古诗应该教会学生的学习方法
1.教学生学会观察
如《题西林墙=壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句，是诗人观察庐山所获得的直观感受。“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化，“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。诗人从不同的观察点不仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个认识事物的原则：要了解、掌握事物的真相、本质，必须摆脱限于一时一地的片面性。在以后的学中我可以让学生通过品味这些诗句体会到观察事物不仅应细致，而且要边看边想，在写作中才能更好地抓住事物的特点来写。
2.教学生学会想象
创新源于想象。学习古诗中的想象培养学生的创新能力，提高写作水平。如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天“，作者以丰富的想象和大胆的夸张突出了瀑布之高之长，气势磅礴，读后憾人心魄，如临其境。学习这样的古诗，让学生体会古代诗人的立意的新奇、构思的巧妙、想象的丰富、意境的深远，不仅可以提高他们的审美能力，而且对于丰富他们的想象力、激发他们的探索精神、培养他们的创新意识，起到积极的作用。
3.教学生学会分析
古诗语言精练、含蓄、优美，是学生学习祖国语言的范本，如王安石的“春
风又绿江南岸”中的“绿”字，历来受到赞叹，把这个字换成“来”、“到”、“入”、“过”、“满”等字也通顺合理，但都不如“绿”字有形有色。“绿”写出了春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜明的形象感，让人仿佛看到绿茸茸的细草铺满江岸，看到万物争春的生动场面。引导学生领会诗人对用字的精心选择和设计，对他们作文的遣词造句，无疑有很大帮助和启迪。
三、学习古诗应该渗透德育
通过学习古诗对学生进行爱国主义教育、陶冶学生的审美情操。古诗是一种高品位的精神文化。它对净化学生心灵，提高学生品位，培养审美能力有着重要的意义。中华文化向来崇尚清高雅洁之美，古诗中也注入了这种尚清意识。“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”诗人托物言志，表现了坚定的志向，歌颂了高尚的品格。引导学生读这样的诗，为他们提供了摆脱低俗文化的不良影响，进一步提高了审美水平。
总之，古诗紧扣语文课标的精神，其合理的教法与学法，有利于让整个课堂气氛活跃，真正做到以学生为主体，学生成为学习的主人，学到读书、写作的方法，提高学习的能力，使古诗教学生动。
推荐第3篇：高考备考培训心得体会
高考备考培训心得体会
提高
二、三轮复习效率
新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高
二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全；也不能只重视记忆，忽视能力；更不能沉迷题海，缺少指导。
在二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。特别在地里中，要强调地图的应用，所谓“得图者得天下也”。
反思自己的教学
新课程改革下，我们要转变讲过多讲太全，重灌输轻引导，重结论轻反馈的教学模式。
根据专家们命题趋势的分析可知，让学生全面掌握和准确理解学科主干知识是分析解决问题的前提。没有坚实的基础知识储备，根本无法取得理想的高考成绩！针对我校学生，更不能忽略主干基础知识，求深求难。对于文科来说，死记硬背行不通，不记不背也不行。弄通弄懂教材，注重培养学生联系实际解决问题的能力。
另外，我们还应加强学生信心的树立，加强答题规范性。信心，是考试的隐形分数。
备考中的几点提醒
1．勿过分强调社会焦点、热点问题，忽视基础知识的落实、基本技能的培养（要明确考点和热点的结合点，即用考点分析热点，并找准切入点）。
2．勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。
3．勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。
4．勿盲目听信各种小道消息。
总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得2014年高考文综的胜利！
学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。
推荐第4篇：高考备考研讨会心得体会
2015高考备考研讨会心得体会
政治组
上周末，我校一行教师赴西安市七十中学参加了本学年度高考备考研讨会，本次研讨会对我校而言，并非为本年度高考复习作指导，而是要为我们高一高二教学提供导向。总体来说，对于多年已不涉及高一新课教学的我们，对于高考与高一教学关系有了新的认识，提出了新的课题。
一、体会
体会一：对于老教师而言，解开了心中多年的疑惑，以往在备考中我们总会单纯强调备考时间有限，对于我们要抓重点，提炼重点，甚至有猜题猜范围倾向，导致学生在复课中也有了知识性倾向，如此下来我们总是难免有失误，简直到了我们认为失误是必然的存在。而罗亦奇老师则提倡地毯式复习，不要放过拷问任何一个知识点，他强调试题既体现热点，保持试题稳定的同时，也要避免备考猜题所造成的不公平，所以命题范围会不断迁移，而我却认为地毯式复习，仅仅在高三三轮复习中，显然是不自信的。所以对高一高三的基础教学必然提出更高的要求，确切说提出更细的要求，高一教学局限于课本基础知识，而要适当挖掘教材，帮学生形成初步的知识体系，建构知识框架，以备高三充实。
体会二：政治教学关注热点，更关注生活。以往备考中，我们总是热切关注热点，把热点做成专题，供学生备考，而高考命题为高校专家命制，专家们命题更侧重生活，突出对学生知识应用能力的考查。我认为知识的应用能力单凭高三备考训练是远远不够的。在高
一、高二教学中，我们就要引导学生联系生活实际，引导学生体会政治学科的实用性特点，逐步培养学生能力，适应高考考查能力。总之，有效提高高考备考能力，在高
一、高二打下坚实的基础。
体会三：高考命题方式对教师提出了方向，但我更感觉对教学研究提出了更高要求。课本的编撰以高中阶段学生特点及接受能力为依据，而高考命题则立意为大学选拔人才，两者立意的不同必然造成《考试说明》与教材知识差异的存在，甚至命题与教材的差异，这其中差异的弥补只能靠教师教学研究来弥补。而高考教学以来重教学而欠研究，各校对研究的重视也仅仅停留在口头层面。所以，高考研究不仅仅是高三教学者的任务，更是所有高中教学者应投入的方向。毕竟，高中教学的目标是高考。
二、建议
1、政治学科无论是过去还是现在，无论是从社会还是学校教学安排，无论是在学生心中还是在其他科目老师心中，都处在一个比较尴尬的地位上。总之，每当教学出现冲突的时候，学校相关部门总要求政史地做出让步，课程设置也与新课标相去甚远。所以，我们觉得学校应该营造相对公平而宽松的环境。
2、希望学校能给各科营造公平的教研交流机会，以往的教学及单位及教育部门总能给语数外等大组更多机会，对文综各学科重视不够。在教学资料配备上也有偏颇。希望学校此上能予以重视，以利于充分调动每一位同事积极性。
3、培养教师的主人翁精神，往往座谈会或调研会上，我们语、数、外老师侃侃而谈，政史地教师沉默寡言，我们曾用“甘当绿叶”来戏称自习，但我却认为这是一种无奈的表达，所以我更希望学校能从心理的层面去关爱弱科教师，尤其是新教师，以保护他们的激情，激发他们的创造力。
推荐第5篇：高考备考研讨会心得体会
高考备考研讨会心得体会
刘春兰
3月29日赴西宁听了湖北省黄冈中学刘曙光老师的关于2009年青海省高考语文复习备考策略，其内容分四部分：
一、解读2009年考试大纲；
二、研究近年来高考语文试题的命题特点；
三、我校语文复习备考的一些做法；
四、破解二轮复习的六大重点难点。其中的“破解二轮复习的六大重点难点”对我有一定的启示。尤其是其中的“表达技巧”的内涵、答题方法指津与作文的命题趋势这三部分，对我的教学工作有极大的指导意义。
在“表达技巧”的内涵中，又分四部分进行讲解：
（一）运用修辞手法的技巧；
（二）运用表达方式的技巧；
（三）运用表现手法的技巧；
（四）谋篇布局的技巧。这部分教我以知识，使得我在教学中注意这方面的技巧。
首先，讲了运用修辞手法的技巧，其中含了比喻、拟人、夸张、借代、对偶、双关、用典等修辞的含义与例子，看出李老师的功底深厚且能善于用书中的诗句来引申，加强学生的记忆力，告诉我们的信息是高考语文中的诗句多是课本中的名句。要通过课本来带动学生学习。其次，讲到运用表达方式的技巧，结合课文诗句讲正面描写和侧面描写，以李白《梦游天姥吟留别》为例，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”， 正面描写和侧面描写结合，突出天姥山的高峻奇伟。又举白居易《琵琶行》：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”侧面烘托琵琶声优美动听。告诉学生
要善于归纳。还有细节描写、动静结合、虚实结合等。第三，运用表现手法的技巧，从衬托与对比两方面谈：为了突出主要事物，用相似、相关、相反的事物作为背景，加以烘托。被烘托的事物叫主体，用来作背景的事物叫衬体。衬托又分正衬和反衬。正衬通常也叫烘托。可以是人烘托人，如《陌上桑》；也可以是以物烘托物，如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”；更多的是以景物烘托人物，如《天净沙•秋思》。反衬的主体与衬体相反，衬体从反面作背景，烘托主体。例如杜甫《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”对比，即把两种对立的事物放在一起，相互比较。运用对比，可以使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。分析对比的作用时，要具体说明诗词中以什么与什么对比，对比的结果使读者认识或感受到了什么。这样就会使学生在阅读中用心体会。第四，谋篇布局的技巧。这部分讲了卒章显志、欲抑先扬(欲扬先抑)两种布局的技巧。
在答题方法指津这部分中，教给我以答题方法。1．建立关于诗歌表达技巧的较为系统的知识储备库。2．熟悉考查诗歌的表达技巧时常用的设问形式。常见的提问方式有：这首诗运用了怎样的表现手法(或艺术手法，或表现技巧，或手法)?这首诗的
三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。诗人是怎样抒发自己的某种情感的? 作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合诗歌内容简要分析。 简析这首诗是怎样表现某某景物的某种特点的。试从“静”与“动”（虚实）的角度对这首诗进行赏析。3．审清题干要求，抓住题干中的提
示定向思考。做题前，仔细阅读题干，抓住提示性词句，判断命题者是就表达技巧的哪一方面出题，得分点应在哪一点上，从而明确自己的思考方向，并此基础上才可能正确作答。规范答题步骤，严密组织语言作答。答题时，我们要做到“三步到位”，遵循如下答题步骤：
(1)准确指出用了何种技巧。(2)结合诗句分析该技巧在诗歌中的具体表现。(3)该技巧写景抒情方面的表达效果。
在作文命题的交流中，了解到从近十多年的高考作文命题形式经历了一个由材料作文到话题作文，再到命题作文，材料作文、话题作文和命题作文多元化并存的发展轨迹，总体趋势是从开放走向限制。高考作文的命题形式由开放性的话题作文逐步回归限制性的命题作文。题材内容人性化，从强调理性思辩走向注重感性体验。因此，今后的高考作文命题，将体现“新课标”的要求，进一步淡化道德训诫，更加侧重于人文性、自然性和科学性。高考作文试题更加注意对人的关注：或指向人的内心的情感体验，或指向人的外在生活阅历，或指向人的生活状态，或指向人的精神发展，或指向人与环境，或指向人的思维方法、思想方法、价值判断等。
并提出要求：高考作文做到“透过现象深入本质”，至少应该注意以下两点：第一，掌握把握本质的一些方法。要用理性的睿智之光，对观察到的表象下一番“振叶以寻根，观澜而溯源”的功夫。注意运用比较的方法，对事物的现象进行概括，去伪存真，去粗存精，由此及彼，由表及里，进而“上升”“飞跃”，形成对事物理性化的认识。同时，注意对事物发展过程进行动态分析，探求事物在各个不同的发展阶段
上的特殊性。
第二，把握一些“理论武器”。事物的现象是错综复杂的，往往真假交织，鱼龙混杂，不易分辨，同时事物的本质往往也有个逐步暴露、逐渐展开的过程，因而，对事物本质的认识并非易事。这就要求我们平时多积累，政治课本里的一些辩证唯物主义和历史唯物主义观点要注意吸收消化，其他一些理论书籍和文章里的精彩论析，也得时时留意。这样，带一点“理论武器”走进考场，根据需要，适当地、妥帖地加以运用，往往会收到很好的效果。
综上所述，我在研讨学习中，学到不少语文知识，了解到许多新的高考信息及高考动向，为我的今后的教学工作也有很大的帮助。
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创新
2014高考备考培训心得体会
各位领导、各位老师大家晚上好：
本次参加了高考备考教学研讨会培训，是幸运的，也是必需的。这次培训收获颇多，也让我从心底里对新课标下的高考有了更深层次的理解。我仅地理学科谈一点自己对于备考的体会:
一.研究考纲考题，把握命题方向
盲目的复习是可怕的。而考纲是复习的指向标，备考中认真研读考纲以及义务教育的考纲，可确保方向的正确性。而对高考题的研究，能让自己做到心中有底，把握命题的方向。
二.提高
二、三轮复习效率
新课程实施以来，高考命题近年来逐渐淡化了纯理论与纯记忆，以能力命题立意居多，注重基础、突出主干，刻意创新、强调运用，且联系实际。在离高考不到一百天的时间里，要提高
二、三轮复习备考的针对性和有效性，我认为教师不应面面俱到，一味求全;也不能只重视记忆，忽视能力;更不能沉迷题海，缺少指导。
在二轮复习中，我们应注意提炼主干知识，查缺补漏，将教学内容专题化，专题题型化，典例方法化，方法步骤化，枯燥概念鲜活化，复杂问题简单化，抽象原理图示化，知识联系结构化。特别在地里中，要强调地图的应用，所谓“得图者得天下也”。
三.反思自己的教学
新课程改革下，我们要转变讲过多讲太全，重灌输轻引导，重结论轻反馈的教学模式。
根据专家们命题趋势的分析可知，让学生全面掌握和准确理解学科主干知识是分析解决问题的前提。没有坚实的基础知识储备，根本无法取得理想的高考成绩!针对我校学生，更不能忽略主干基础知识，求深求难。对于文科来说，死记硬背行不通，不记不背也不行。弄通弄懂教材，注重培养学生联系实际解决问题的能力。
另外，我们还应加强学生信心的树立，加强答题规范性。信心，是考试的隐形分数。
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创新
四.备考中的几点提醒
1.勿过分强调社会焦点、热点问题，忽视基础知识的落实、基本技能的培养(要明确考点和热点的结合点，即用考点分析热点，并找准切入点)。
2.勿过分迷信外地“名师、名校”的经验介绍，忽视本校实际。
3.勿过分强调用“名师、名校”的试卷来突击训练，猜题押宝。
4.勿盲目听信各种小道消息。
总而言之，现在高考命题灵活，我们的应对措施也必须灵活。我将把本次自己学到的好方法用来指导学生复习，争取在我们的共同努力下，取得2014年高考文综的胜利!
学校领导组织和支持我们参加各种培训，每次我都有新的收获，深感自己在思想上受到深刻教育和启发，这些都为我今后的教学工作提供了有益的指导和借鉴，促我奋进。教师只有不断的学习，不断的充电，才能应对不断变化的教学，而培训学习就是最有效的手段，希望以后能有更多这样的机会。
资料来源：http://www.daodoc.com/data/xdth/
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2018高考备考教学工作计划
一、指导思想
树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成任务。
树立质量意识，就是要牢固树立高考质量意识，坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。
狠抓过程管理，就是要围绕“追求高考的高质量”这个中心，狠抓学生学习过程管理，狠抓教师教学过程管理，狠抓教研、训练过程管理。
落实备考要求，就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备考。
力争完成任务，就是要以过程工作目标为评价依据，以《过程奖励方案》为激励手段，激励教师合作、进取，激励班级完成或超额完成工作任务，力争年级2017年高考成绩超额完成学校下达的重点线指标任务，力争600分以上人数在中心城区重点中学实现相关目标。
二、工作思路
以备考为中心，以学生为主体，以过程为抓手。
三、工作措施
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①明确备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考。
1、科学备考：明确目标、加强研究
要做到：根据教学进展、学生发展状态，分阶段确定指标并采取恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法，研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、直接、有效的办法。
2、合作备考：学科内合作、班级内合作、综合学科合作
要做到：学科备课组要合理分工、合作研究，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源，班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排，文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。
3、激情备考：信心、恒心、勇气、豪气
要做到：学生对学习对老师充满信心，老师对班级对学生充满信心通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信。有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的办法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。
4、人文备考：知行和谐、学科和谐、人际和谐
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要做到：学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来，老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动，体现在学生学习的过程与效果上学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调，学科之间注意均衡发展与突出优势，加强相互沟通与交流，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐。
②树立三种意识：目标意识、责任意识、奉献意识
年级根据阶段、班级等情况，找准工作面、工作点，抓好“600门”、“重点门”目标落实的过程。班级根据年级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，注意学生的分别提高、分类达标学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。
③强调工作纪律：有序、规范、严谨
包括办公室工作纪律、集体备课要求、班主任一日工作常规、课堂管理要求、周训练要求、常规教学管理规定、会议和上交材料及收费规定、请假程序、资料订购程序、油印资料审批程序、考试分析小结要求等。
④抓好过程管理：抓落实、重细节
备课与教研
1、各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”?总体计划与阶段计划相结合。
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2、统一高考三轮复习进度。
第一轮复习2017年9月1日至2017年2月中旬
第二轮复习2017年2月中旬至4月底
第三轮复习2017年5月上旬至5月底
3、各备课组要明确各轮复习的常规要求。
第一轮复习：要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。以一本资料为主，注意各科高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。在“实”中求活，在“实”中提高能力，帮助学生整理知识结构，形成知识网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导，重在夯实基础。
第二轮复习：各学科以学科知识为主线，构建学科内容完整体系，完善知识网络。要着重抓学生的知识迁移能力的培养，抓综合学科考试方法，技巧的培养与提高，第二轮复习是以专题讲座和综合训练相结合，使学生对所学知识能融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力，实现学生能力的突破与提高，重在培养的学生综合能力。
第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，重在培养学生的考试技能。
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4、备课要做到“五备”“五统”。
“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法
“五统”：同层次学生的班级要求，统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。
5、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。
①历年试题整体研究——找共性
②不同试题分类研究——找差别
③相同试题对比研究——找变化
④近年试题重点研究——找趋势
⑤外省试题集中研究——找新意、找动态
上课
1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。
2、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。
3、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、牛牛文库 海量资料分享
没有重点要点的错误做法。
4、努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。
5、各备课组要有目的、有组织、有研究地提供不同类型、不同阶段、不同考点的复习展示课，以备学科教研研究。
作业及讲评
1、应试教学中的习惯做法是“多练多讲”，其后果是，由于做的太多、太滥，占用了太多的时间，造成恶性竞争，教师的讲评常常停留在浅层次上，巩固率极低为此，我们提倡“精练深评”，对教师的课后作业将进行全程监控，确保学生有一定量的自主复习时间。我们相信，减少练习量，深入讲评，规范竞争，肯定有利于整体提高。
2、要加强练习与测试，要注意命题的科学性的研究，使练习数达到一定的量，完成备课组所下发的统一练习，但要防止题海战术。
3、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生力求面批到位。
4、试卷讲评要注意三个程序：一统，二找，三改。
2018年高考备考计划
中学2018届学校高考备考工作计划
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2018年高考备考工作计划 关于2016年高考备考复习计划 学年度高考备考工作计划 高考备考工作计划 2011年高考备考工作计划
中学2011届学校高考备考工作计划
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推荐第8篇：高考语文备考：善用古诗文材料作论据
议论文写作之善用古诗文材料作论据
中学生多读一些课外书，博闻多识，自然可以提高一定的写作水平。但限于学生的实际情况，做不到“读万卷书，行万里路”，高考作文时，常找不到写作的切入点，无从下笔；苦于“囊中羞涩”，没有素材，无话可说。这时，我们不妨思维多变一点，头脑灵活一点，借用课本材料中平常人们引用得少的但又能确切有力地说明观点的材料作例证，有时也能够写出考场佳作。课本的材料包括课文实例、课内名言名句和有关写作的知识短文，可以说积累课本材料是医治作文“硬伤”的良方。下面，就赏试给大家分类整理、介绍、提示一些可用的古诗文论据及运用材料的方法：
一、一个材料几个角度
古诗文有些材料从不同的角度思考可以得出不同的立意。下面我们试以《廉颇蔺相如列传》为例进行分析： 可从不同人物的不同身份、不同际遇进行思考：如蔺相如的角度（从他处理与廉颇的关系角度立论）、廉颇的角度（从他与蔺相如的关系角度立论）、秦王的角度、赵王的角度、宦者令缪贤的角度（从他推荐蔺相如的角度）等。
同一个人也可以从不同的方面立论：
（1）从蔺相如处理与廉颇的关系角度立论：从蔺相如处理关系的动机来看，提炼观点：凡事要以大局为重，以国家利益为重；从蔺相如处理关系的结果来看，可提炼观点：多一点宽容。
（2）从廉颇与相如的关系角度立论：从廉颇与相如最终和解的结局可提炼观点：要勇于认错、改过；从廉颇起初负气寻衅可能导致的后果来看：廉颇位居高位，自恃功高，贬损相如。如果他遇到的对手不是相如，或是相如听了门客的劝告而与之闹翻，造成龙虎相斗的局面，难免给敌人以可乘之机。可见，身居高位者一言一行干系重大，稍有不慎就会危及国家利益。对他们因计较个人名利地位等原因而犯下的错误，是不能原谅的。因此可得出结论：不能为满足私欲而犯不能姑息的错误。
（3）从缪贤推荐蔺相如的角度来立论：
从事件本身来看：在事关赵国国家尊严而君臣又束手无措的情况下，如果推荐的人不能担此重任，那么缪贤难逃罪责；缪贤关键时刻敢于挺身而出，为国分忧。可提炼观点：举荐人才要有胆有识。从缪贤举荐过程来看：缪贤不惜公开“隐私”，不顾及自身利益，不惜贬损自身形象。这个心底无私、襟怀坦白的宦者令确实令人击节赞叹。可提炼观点：祖国的尊严高于一切。从举荐的结果来看：一般说来，高风险应有高回报。可是，缪贤除损失一位足智多谋的门客之外，不曾有廉颇那样的嫉妒之心。应该说，是缪贤玉成了相如，使之脱颖而出。这种成人之美、不思图报的品德及部下出己之右而无嫉妒之心的胸襟，令人感奋，油然而生敬意。可提炼观点：付出不图回报。
二、几个材料一个角度
有些古诗文材料虽然不同，但把它们加以重组、整合，会发现它们还是可以用来说明同一观点的：
（一）铺叙美好亲情和友谊 1．亲情友情
（1）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（《归园田居》）
（2）家，是安乐窝，是避风港，那里有天伦之乐，有浓浓亲情。陶渊明摆脱官场的束缚，急急往家里奔去，“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微”。到了家中，他可以“悦亲戚之情话，乐琴书以消忧”，可以“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”。（《归去来兮辞》）
（3）“乌鸟私情，愿乞终养。”李密以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？（《陈情表》）
2．子女教育
（1）焦母越俎代庖，横加干涉，使得子女变成了父母操纵的机器，导致出现焦仲卿、刘兰芝“自挂东南枝”“举身赴清池”的悲剧。为人父母者，警惕啊！（《孔雀东南飞》）
（2）赵太后因不希望儿子长安君为人质，换取齐国救兵，盛怒之下，发出谁再劝说，“老妇必唾其面”的恶毒说话。作为父母不能只考虑子女眼前的安乐，使他们养尊处优无功食禄，而应为子女作长远打算，这才是对子女真正的爱护。（《触龙说赵太后》）
3．团结合作
（1）蔺相如后来“位在廉颇之右”，不一定斗不过廉颇，但是，他深知“两虎共斗，其势不俱生”的道理，于己于国都不利，因而处处忍让，最后得到“将相和”的可喜结局。（《廉颇蔺相如列传》）
（2）战国时期的六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，勾心斗角，居然被地处西北的秦国各个击破，这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，不值得我们深思吗？（《六国论》）
（3）韩愈批评“耻学于师”的风气，提倡“不耻相师”。你虚心求教，必有进步；你帮助别人的同时，也
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（四）历练人生观念和思想方法 1．自信自爱
（1）天生我材必有用。（《将进酒》）
（2）不要看轻自己，不必自怨自艾，只要你有一技之长，你就可能在这方面胜过别人。“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”，“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。（《师说》）
（3）项羽坦率粗豪，自大轻敌，寡谋轻信，优柔寡断，有勇少谋，最终让刘邦跑了。（《鸿门宴》）
（4）要想不盲从，就得有自信。宋代的王安石与朋友游褒禅山，本来可探得奇景，但由于有人打退堂鼓，结果大家退出。退出之后，才发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。（《游褒禅山记》）
2．胆识谋略 （1）蔺相如只身入强秦，完成了一项很难完成的任务，没有过人的胆识，怎可成功？(《廉颇蔺相如列传》) （2）烛之武，一位老头子，孤身劝退强大的秦国军队，保存郑国，何故？靠的是超人的胆量。（《烛之武退秦师》）
3.说话艺术
（1）邹忌并未单刀直入向齐威王进谏，而是用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（2）在赵太后盛怒之下，触龙依然敢于去劝说，而又居然劝说成功，何也？无他，动之以情，晓之以理，将心比心而已。（《触龙说赵太后》）
（3）烛之武以退为进,柔中有刚，循循善诱,娓娓说理，移花接木,巧用激将，终于劝退秦师。（《烛之武退秦师》）
4．自知之明
（1）面对赞美，邹忌并未得意忘形。“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（2）河伯一开始看到黄河如此壮阔，暗暗高兴，“以天下之美为尽在己”，但见到大海后知错能改，慨叹“吾长见笑于大方之家”。（《秋水》）
5．坚持不懈
（1）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（《劝学》） （2）亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（《离骚》）
（3）从王安石游褒禅山的经历中，我们可以悟出：治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”的精神。（《游褒禅山记》）
6．善于应变
（1）圣人不凝滞于物，而能与世推移。（《屈原列传》）
（2）面对“人为刀俎，我为鱼肉”的情势，刘邦在张良的帮助下，善于应对，逃过一劫；而项羽则是个自大而死板的人，结果放虎归山，气得范增大骂“竖子不足与谋”。（《鸿门宴》）
7．善纳雅言
（1）齐威王是一个开明、有作为的君主，能从谏如流，闻过则喜，勇于改革，使齐国大治。（《邹忌讽齐王纳谏》）
（2）越王勾践面对臣下的进谏，虚心接纳，求贤若渴，“执其手与之谋”；吴王夫差却刚愎自用，倨傲纵敌，身死国亡。（《勾践灭吴》）
三、运用古诗文材料的几种方法
（一）巧妙借用，故事新解
可根据高考作文命题的主旨要求，借用古诗文教材里的人物和故事，进行创新思维，深入挖掘其中合情合理的意义，推陈出新。例如2001年河北考生的《题乌江亭》文中的项羽就借用到《鸿门宴》(高中语文教材第一册)的一些内容，但项羽不再是一个“有勇无谋”“偏听偏信”“刚愎自用”的“莽汉”，不再是被范曾骂为“竖子不足与谋!”的“蠢才”。作者撇开名家的争论，抛弃名家的点评，独以“诚信”论英雄，独抒己见，塑造了“一个没有舍弃诚信的男人”，“一个顶天立地的”悲剧英雄形象，作者热情地赞颂了项羽的“果敢”、“豪迈”、“无畏”、“直言不讳”。“于是你在乌江，你完成了一个没有舍弃诚信的男人的形象。”“你不朽，你最终战胜了刘邦，以你的诚信，刺刘邦于后人的口碑之下!”作者于旧文中创新解——诚信，既尊重原作，又独辟蹊径，使人感到既熟悉又新奇。
（二）巧妙化用，故事新编
借助教材原作，重新创设故事情境，进行故事新编。从名著中寻找“空隙”，扩展为富于想象性的空间，不仅需要有对原作的深入理解，而且需要“大胆假设”、合理虚构的精神。
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推荐第9篇：经典古诗文备考300句
经典古诗文备考300句
1.投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》 2.长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。屈原《离骚》 3.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》 4.满招损，谦受益。《尚书·大禹谟》5.人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
《左传·宣公二年》
6.辅车相依，唇亡齿寒。《左传·僖公五年》 7.一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传·庄公十年》 8.前事不忘，后事之师。《战国策·赵策一》 9.士为知己者死，女为悦己者容。《战国策·赵策一》 11.风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！
《战国策·燕策三》
12.知己知彼，百战不殆。《孙子·谋攻》 13.千里之行，始于足下。《老子·第六十四章》 14.祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子·第五十八章》 15.民不畏死，奈何以死惧之？《老子·第七十四章》 16.物以类聚，人以群分。《易经·系辞上》 17.天行健，君子以自强不息！《易经·乾卦》 18.工欲善其事，必先利其器。《论语·卫灵公》 19.己所不欲，勿施于人。《论语·卫灵公》 20.学而不思则罔，思而不学则殆。《论语·为政》 22.温故而知新，可以为师矣。《论语·为政》 23.敏而好学，不耻下问。《论语·公冶长》 24.学而不厌，诲人不倦。《论语·述而》 25.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
《论语·述而》
26.吾生也有涯，而知也无涯。《庄子·养生主》 27.穷则独善其身，达则兼济天下。《孟子·尽心上》 28.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
《孟子·梁惠王上》
29.天时不如地利，地利不如人和。《孟子·公孙丑下》 30.得道者多助，失道者寡助。《孟子·公孙丑下》
31.行，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼， 舍生而取义者也。《孟子·告子上》 33.生于忧患，死于安乐。《孟子·告子下》 34.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
《孟子·滕文公下》
35.故不积跬步，无以成千里；不积小流，无以成江海。
《荀子·劝学》
36.千里之堤，以蝼蚁之穴溃。《韩非子·喻老》 37.玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记·学记》 38.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
《礼记·中庸》
39.临渊而羡鱼，不如归家织网。《淮南子·说林训》 40.塞翁失马，焉知非福。《淮南子·人间训》 41.泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，帮能就其深。
李斯《谏逐客书》
43.智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。
《史记·维阴侯列传》
44.燕雀安知鸿鹄之志哉！《史记·陈涉世家》 45.忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。《史记·留侯世家》 47.大行不顾细谨，大礼不辞小让。《史记·项羽本纪》48.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
司马迁《报任安书》
50.百闻不如一见。班固《汉书·赵充国传》 51.少壮不努力，老大徒伤悲！汉乐府《长歌行》 52.精诚所加，金石为开。范晔《后汉书·广陵思王荆传》 53.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
曹操《龟虽寿》 54.山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
曹操《短歌行》
55.本自同根生，相煎何太急？曹植《七步诗》 57.鞠躬尽瘁，死而后矣。诸葛亮《后出师表》58.非淡泊无以明志，非宁静无以志远。诸葛亮《诫子书》 59.茕茕孑立，形影相吊。李密《陈情表》 60.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
陈寿《三国志·吴书·先主传》
61.士别三日，即更刮目相待。陈寿《三国志·吴书·吕蒙传》 64.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。陶渊明《归去来兮辞》 65.盛年不重来，一日难再晨。陶渊明《杂诗》 66.及时当勉励，岁月不待人。陶渊明《杂诗》 68.宁可玉碎，不能瓦全。《北宋书·元景安传》 69.若要人不知，除非己莫为。枚乘《上书谏吴王》 70.近朱者赤，近墨者黑。傅玄《太子少傅箴》 71.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。王籍《入若耶溪》 73.疾风知劲草，板荡识诚臣。 李世民《赐萧(王禹)yǔ》74.人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。李世民 75.海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》 76.落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。王勃《滕王阁序》 77.前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。陈子昂《登幽州台歌》 79.海上生明月，天涯共此时。张九龄《望月怀远》 80.绿树村边合，青山郭外斜。孟浩然《过故人庄》 81.野旷天低树，江清月近人。孟浩然《宿建德江》 82.大漠孤烟直，长河落日圆。王维《至使塞上》 92.近乡情更怯，不敢问来人。李频《渡汉江》 98.清水出芙蓉，天然去雕饰。李白《论诗》 99.天行我材必有用，千金散尽还复来。李白《将进酒》100.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。李白《将进酒》101.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
李白《梦游天母吟留别》
106.一夫当关，万夫莫开。李白《蜀道难》 107.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》
108.酒债寻常行处有，人生七十古来稀。杜甫《曲江》 109.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》 110.读书破万卷，下笔如有神。杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》 111.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。杜甫《江上值水如海势聊短述》
112.露从今夜白，月是故乡明。杜甫《月夜忆舍弟》 113.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。杜甫《蜀相》 114.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。杜甫《寄李十二白二十韵》 115.文章千古事，得失寸心知。杜甫《偶题》 117.射人先射马，擒贼先擒王。杜甫《前出塞》 121.冠盖满京华，斯人独憔悴。杜甫《梦李白》 124.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
杜甫《闻官军收河南河北》
127.两句三年得，一吟双泪流。贾岛《题诗后》 129.慈母手中线，游子身上衣。孟郊《游子吟》 130.谁言寸草心，报得三春晖。孟郊《游子吟》 135.业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随。韩愈《进学解》 136.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，
闻道有先后，术业有专攻，如是而已。韩愈《师说》 137.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
柳宗元《江雪》
138.黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。李贺《雁门太守行》 140.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。刘禹锡《竹枝词》 142.千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。刘禹锡《浪淘沙》 143.文章合为时而著，歌诗合为事而作。白居易《与元九书》 146.试玉要烧三日满，辨材须待七年期。白居易《放言》 147.上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。白居易《长恨歌》148.在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。白居易《长恨歌》 149.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。白居易《长恨歌》 150.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。白居易《琵琶行》 152.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。白居易《琵琶行》 158.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。王翰《凉州词》 160.多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。杜牧《赠别》 168.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。李商隐《无题》 170.夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》 172.曾经沧海难为水，除却巫山不是云。元稹《离思》 173.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。元稹《菊花》174.今朝有酒今朝醉，明日愁来明日愁。罗隐《自遣》175.医得眼前疮，剜却心头肉。聂夷中《伤田家》
176.吟安一个字，捻断数茎须。卢延让《苦吟》 178.大海从鱼跃，长空任鸟飞。僧玄览 181.劝君莫惜金缕衣，劝君莫惜少年时。
有花堪折直须折，莫待无花空折枝。无名氏《金缕女》182.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜《虞美人》 183.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
李煜《乌夜啼》
189.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋邦《玉楼春》 191.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。欧阳修《怜官传序》192.祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
欧阳修《怜官传序》193.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。柳永《风栖梧》194.念去去千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。柳永《雨霖铃》195.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。柳永《雨霖铃》 196.兼听则明，偏信则暗。
司马光《资治通鉴·第一百九十二卷》
198.由俭入奢易，由奢入俭难。司马光《训俭示康》 202.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼《钦湖上初晴后雨》
206.枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。苏轼《蝶恋花》
208.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。苏轼《水调歌头》213.两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观《鹊桥仙》
216.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。李清照《声声慢》 218.生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照《夏日绝句》 222.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
陆游《冬夜读书示子聿》
224.文章本天成，妙手偶得之。陆游《文章》240.即以其人之道，还治其人之身。朱熹《中庸·十三章注》 241.等闲识东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》 245.近水楼台先得月，向阳花木易为春。俞文豹《清夜录》 246.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅尧臣《雪梅》 247.三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞《满江红》 252.着意栽花花不发，无心插柳柳成阴。
关汉卿《包待制知斩鲁斋郎》
253.男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。李开先《宝剑记》 256.路遥知马力，日久见人心。无名氏《争报恩》 258.十年窗下无人问，一举成名天下知。高明《琵琶记》263.金玉其外，败絮其中。刘基《卖柑者言》
265.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。解缙·对联 266.风声，雨声，读书声，声声入耳；
家事，国事，天下事，事事关心。
顾宪成·东林书院门前对联
267.将在谋而不在勇，兵在精而不在多。冯梦龙《喻世明言》
268.人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。冯梦龙《喻世明言》
269.冤家宜解不宜结，各自回头看后头。冯梦龙《喻世明言》 270.踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。冯梦龙《警世通言》 271.观棋不语真君子，把酒多言是小人。冯梦龙《醒世通言》 272.命里有时终须有，命里无时莫强求。
兰陵笑笑生《金瓶梅》
273.平生不做亏心事，半夜敲门不吃惊。
兰陵笑笑生《金瓶梅》
274.书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。于谦《观书》 279.破屋更遭连夜雨，漏船又遇打头风。施耐庵《水浒传》 280.画龙画虎难画骨，知人知面不知心。施耐庵《水浒传》 281.有缘千里来相会，无缘对面不相逢。施耐庵《水浒传》 282.山高自有客行路，水深自有渡船人。吴承恩《西游记》 283.一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。吴承恩《西游记》 284.恸哭六军俱缟素，冲冠一怒为红颜。吴梅村《圆圆曲》 289.世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹《红梦楼》 290.假作真时真亦假，无为有处有还无。曹雪芹《红楼梦》 295.天下兴亡，匹夫有责。顾炎武《日知录》297.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍《已亥杂诗》 298.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 谭嗣同《狱中题壁》 300.一失足成千古恨，再回头已百年身。魏子安《花月痕》
推荐第10篇：高考必备古诗文
高考必备古诗文如下：1--20
1.孔子语录 《论语》2.鱼我所欲也 孟子3.生于忧患，死于安乐 孟子4.曹刿论战 《左传》5.邹忌讽齐王纳谏 《战国策》6.出师表 诸葛亮7.桃花源记 陶潜8.三峡 郦道元9.马说 韩愈10.陋室铭 刘禹锡11.小石潭记 柳宗元12.岳阳楼记 范仲淹13.醉翁亭记 欧阳修14.爱莲说 周敦颐15.记承天寺夜游 苏轼16.送东阳马生序（节选） 宋濂高考必备古诗文17.关雎（关关雎鸠） 《诗经》
18.蒹葭（蒹葭苍苍） 《诗经》19.观沧海（东临碣石） 曹操
20.饮酒（结庐在人境） 陶潜
高考必备古诗文如下：21--39
21.送杜少府之任蜀州（城阙辅三秦） 王勃22.次北固山下（客路青山外） 王湾23.使至塞上（单车欲问边） 王维24.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白25.行路难（金樽清酒斗十千） 李白26.望岳（岱宗夫如何） 杜甫27.春望（国破山河在） 杜甫28.茅屋为秋风所破歌（八月秋高风怒号） 杜甫29白雪歌送武判官归京（北风卷地百草折） 岑参30.早春呈水部张十八员外 韩愈31.酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡32.观刈麦（田家少闲月） 白居易33.钱塘湖春行 白居易34.雁门太守行（黑云压城城欲摧） 李贺35.赤壁（折戟沉沙铁未销） 杜牧36.泊秦淮（笼寒水月笼沙） 杜牧37.夜雨寄北（君问归期未有期） 李商隐38.无题（相见时难别亦难） 李商隐39.相见欢（无言独上西楼） 李煜
高考必备古诗文如下：40--64
40.渔家傲（塞下秋来风景异） 范仲淹41.浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊42.登飞来峰（飞来峰上千寻塔） 王安石43.江城子（老夫聊发少年狂） 苏轼44.水调歌头（明月几时有） 苏轼45.游山西村（莫笑农家腊酒浑） 陆游46.破阵子（醉里挑灯看剑） 辛弃疾47.过零丁洋（辛苦遭逢起一经） 文天祥48.天净沙·秋思（枯藤老树昏鸦） 马致远49.山坡羊·潼关怀古 张养浩50.己亥杂诗 龚自珍高中部分（14篇）51.劝学 荀子52.逍遥游（北冥有鱼……圣人无名 ） 庄子53.师说 韩愈54.阿房宫赋 杜牧55.赤壁赋 苏轼56.氓 《诗经》57.离骚（长太息以掩涕兮……岂余心之可惩） 屈原58.蜀道难 李白59.登高 杜甫60.琵琶行 白居易61.锦瑟 李商隐62.虞美人（春花秋月何时了） 李煜63.念奴娇（大江东去） 苏轼64.永遇乐（千古江山） 辛弃疾
第11篇：高中生物高考备考研讨会心得体会
2015高中生物高考备考研讨会心得体会
在校领导的指派下，我有幸参加了甘肃省高中生物高考备考研讨会。会议从2014年9月20日上午9点开始至下午4点结束。虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了北京师范大学附属实验中学金奕教授和宁夏银川一中马平教授的高考生物备考讲座。使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。其中金奕讲解的讲座内容包括五个部分，具体如下：
第一部分：试题简评。遵循《考试说明》、《教学大纲》，试卷结构稳定： 1.“
6、
4、2题型”，选择题：非选择题等于３６：５４。２.物理：化学：生物＝１１：１０：９
３.“拼盘式”突出学科内综合，即有利于对本学科能力进行较为深入的考察，也有利于稳定中学教学。
第二部分：以１３年和１４年高考题为例，讲解了考生答题中易出现的问题。如；１.基础知识欠缺，书写不规范，表达不清。2.提取信息、获取知识的能力差。3.分析、推理及处理综合问题的能力较差。4.表达能力差等。
第三部分：讲解了复习中常见易错点辨析：如：１.目的不明。２.概念不清。３.原理不解。４.缺乏空间想象。５.知识迁移困难等。
第四部分：生物高考题型分析：1.单选题的类型有组合式选择题，否定式选择题，最佳式选择题，因果式选择题，推理式选择题和材料式选择题。不同题型应用不同的解法。2.非选择题的解题策略：审清题干，题干往往具有隐蔽性，启发性，迁移性。学生要从题干入手，提取相关信息，并于教材中所学的知识相结合，从而解决问题。3.生物学科内综合体的解法：仔细审题，提炼信息，进行知识迁移，回归教材。
第五部分：考生复习备考建议。 通读教材，扫描、清理每一个知识点，梳理、明确所学内容。构建网络。
马平讲解的讲座内容包括五个部分，具体如下：
一、新课标背景下的高考特点：1.关注基础知识的定位和应用。2.加强表述的要求。3.更加关注能力要求。4.信息试题的分量非常明显增多。5.数理能力明显加强。6.推理、类比、演绎能力明显体现。
二、2014年高考大纲解读。
三、2014年银川一中生物高考复习整体规划。
四、2014年银川一中生物备考应对策略：
一轮复习按照课程标准知识框架安排顺序，以基础知识、基本方法的复习为主线，以夯实基础为目的，主要是解决知识点问题。虽然也有知识的综合，但是相比来说是浅层次的、不系统的，不着重强调知识的纵横联系和综合分析问题的能力。
具体策略：
1、复习内容全面覆盖考纲的全部内容
2、重点突出复习考纲要求的核心知识
3、精讲细练养成学生良好的解题习惯
4、周练与月考的跟踪、反馈及时有效
五、2014年高考宁夏卷的评析及对2015年备考的启示。
通过一天时间的学习，收获了复习的有效策略：在今后的教学中，要注意以下几点：（1）指导学生养成认真审题的良好习惯 。（2）、重视主干的基础知识的落实。（3）要教会学生灵活运用生物学知识，不能死记硬背且逻辑严密。（4）注意答题技巧，指导学生在回答一些主要知识点的时候要详细一点，生物简答题的文字量大，一般都是踩点给分，即使意思是正确的，但没有关键词， 同样不能得分。（5）指导学生书写不仅要规范，避免错别字和修改时要清晰 。（6）以人教版教材知识为依据。
考试时的答题策略：1.浏览试题时，注意试题难度，确定做题顺序和时间安排；2.审题时，注意力高度集中，通读全题，找准关键词并划线，领会题意；3.答题时 慢做会，求全对，一分不浪费。切忌“贪多求快”（根据个人情况确定做多少分的题），该舍弃就舍弃，考试快结束时能写多少写多少。合理分配时间（从平时就训练）-40、50、60先选择（约50-60分钟）再涂卡，后选修和必修（1分钟做2分的题）.4.其他,注意答题位置；最后留几分钟检查姓名、考号和机读卡的填涂情况； 不要随意乱改答案；避免非智力因素造成的失分（笔袋、夹子、水放置的位置等）（全仿真时就用）
通过本次研讨会的学习交流，我们高三全体生物教师达成共识，一定遵照市、县领导的要求，深入研究《考试说明》和教材，准确把握备考方向，夯实教材基础，系统构建知识网络，高度重视课堂教学，突出学生的能力培养和提高。课堂是教学工作的核心，高效、优质的课堂是提高教学质量的最基本保障。在今后的教学中，要充分调动学生在课堂上的积极性，让学生能主动地去寻求知识，养成自主学习的习惯。在课堂提问、疑难问题的点拨、师生交流、课堂评价等环节中，对不同层次的学生，应采用不同的策略。要有调控意识，学生活动应在教师指导下有序进行。要有联系意识，在学生已经学过的知识中，只要能帮助学生理解新授的知识，就应该与新知识联系起来讲授。
在新的教育形势下，要引导学生利用好课余时间，提高学习兴趣，高度重视对近几年生物试题的研究，注意“推陈出新”。 严格要求学生，培养学生学习的规范性。在试题分析、校正错误或引导学生回答问题等环节中，一定期要抓住有利时机，抓住关键点、易错点、易混点集中排查和分析，使学生加深理解和体会，保证基础知识不出现理解、认识和应用上的错误。针对出现的错误向学生强调：专用名词的书写要准确科学；字母、符号、表示式要正确规范；绘图要科学、规范、合理；遗传图解要完整、严谨；实验设计和操作要严密、科学，克服随意性；论述要准确完整，要扣准题意。上述各项要求通过反复强调，能引起学生的高度重视，形成思维定势、心中有数，以便在高考时保证该得的分不丢失，保证基本要求少失分、不失分。
李倩倩
2014年9月22日
第12篇：高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会
在校领导的指派下，我有幸参加了蓝田县高中生物高考备考研讨会，虽然时间短暂，但会议中我有幸聆听了交大附中王澜老师的高考生物备考讲座。使我从中掌握到了许多高考信息和如何备考的策略，收获颇多。讲座内容包括四个部分，具体如下：
第一部分：
12、
13、14三年大纲知识点比较解读 1.考纲知识点分析。
通过比对发现三年考纲考点基本没变化，样题略有变化。必修考点86个知识和要求均无变化。选修考点选Ⅰ曾在2013年大纲中发生了变化，但考题39题“泡菜的制作原理、方法”仍针对当年原有考点“选Ⅰ——利用微生物发酵来生产特定的产物”。
2.考察能力。注重对学生理解能力、实验一探究能力、获取信息的能力、综合运用知识的能力进行考察。
在生物教学中理论联系实际，事实上也是学习知识的有效方法。同时是命制试题考查知识的应用水平的重要途径。联系实际有利于使高考试题保持一定的开放性（材料开放，思路开放和答案适度的开放），材料的开放为增强试题的新颖性提供了广阔的空间。
从上述能力要求来看，它符合“在注重综合素质考查的同时以能力测试为主导”这一命题指导思想：既注重考查考生对基础知识、基本技能和方法掌握程度，也注重能力和科学素养的考查，注重考查运用所学知识分析、解决具体问题的能力；强调知识之间的内在联系；注重理论联系实际；注重时代性和实践性；关注科学技术和社会、经济发展、生态环境之间的协调发展。
第二部分：新课程高考命题的特点
1．稳中求变，变中求新，新中求活。重点内容会持续考查，并不回避 。高考命题由于不断的改变设问角度和设问方式，做到了推出陈出新，高考题都是原创的。层层递进的命题技术继续使用 。
2．高考生物命题坚持在考查学科基础知识、基本技能的同时，考查学生生物科学基本素质。既要体现21世纪高校对新生的科学文化素质的要求，也在适应高中课程体系改革的发展趋势，还考虑中学教学实际。
3．高考命题强调知识之间的交叉、渗透和综合，因此，高考备考梳理知识，形成完整的知识结构链和知识网尤为重要。
4．以能力测试为核心，试题题型基本保持不变，对各种能力的考查力度会持续加强，尤其是实验与探究能力 。探究性实验的素材一般会用科技新知
第三部分：高考复习策略
1．一轮复习主旨“纲材为本、查漏补缺、夯实基础、形成主干线索”慎用教辅。
2．二轮复习主旨“专题整合、联成网络、典题强化、提升能力”
3．考前回归课本
第四部分：二轮复习备考建议
1．专题复习，用核心概念搭起主干知识网络。 注重知识内容复习的层次性和逻辑性，形成更加系统的知识体系 例：以细胞为专题
（1）细胞的形态：识别不同的细胞
（2）结构、功能：细胞壁（成份、功能）、膜、质、核 （3）分裂（及其中的基因和染色体的变化） （4）细胞的代谢 （5）分化和凋亡、癌变 （6）动物细胞培养及融合 （7）植物的组织培养
2．精心备课。一要把主干知识点之间的联系强化、挖掘。 1）从局部到整体，建立起知识体系
例：细胞的基本结构。.结构、成分及功能：（细胞壁、膜、质（细胞器）、核）。细胞各结构之间的关系（包括独立与协调的关系，相互联系的关系）
2）对比分析中形成知识体系 所有的生物膜结构基本都是相同的
绝大多数细胞器都是具膜结构，但核糖体例外，表明核糖体比其他细胞器要低等
细胞壁（植物的和细菌、真菌的不同） 叶绿体和大液泡并不是每个植物细胞都有 光合作用的场所并不一定都是叶绿体 有氧呼吸不一定都需要线粒体 DNA的载体不一定是染色体 遗传定律中性状比例
脂肪细胞含水最多吗？（争议） 3． 注意典型、特异问题。 例：两对相对性状的典型性和特异性
分析可能的原因是什么？如果解释？有什么规律？
4．通过题型专题复习课，巩固学生基础知识、规范思考 路径、提升有效审题、练习规范回答从而锻炼并提高解题和得分能力。
例：坐标曲线题解题能力训练步骤
以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是（ ）
A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与30 ℃ 时相等
B．光照相同时间．在20℃条件下植物积累的有机物的量最多 C．温度高于 25 ℃ 时，光合作用制造的有机物的量开始减少
D．两曲线的交点表小光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等 5．回归教材
回归教材的建议可行的方法
判断题汇总 选择题汇总
基础填空汇总 概念图汇总
知识迁移汇总 技能应用汇总
思维拓展汇总
6．精心组题，45分钟左右的限时训练最好选用课改省市 （如安徽、浙江、福建、山东、北京与天津）
王老师对知识的融会贯通、娴熟的驾驭能力，很令我钦佩，感觉自己在教学上还有很多欠缺，业务素质有待提高。通过一天时间的学习，我还收获了进行实验专题复习的有效策略：分析教材中的经典实验。要吃透课本知识中的经典实验——教材中的生命科学史：如“酶的发现”、“光合作用的发现史”、“DNA是遗传物质”等，它们蕴含了生物学的科学思想和科学方法，教师引导学生通过体验知识的发现过程来学习科学方法，培养实验设计的能力。教学过程绝对是教师功力的体现，要求教师对知识有深层的研究和理解。
通过本次学习使我深深的体会到做为一名高中生物教师，不仅要教学生如何系统全面的学习知识，同时还要掌握在考试中的一些解题和得分技巧，生物学的教学要重视学生的能力培养，从而应对高考对提高能力培养的考查。
二零一四年三月十五日
第13篇：高中生物高考备考研讨会心得体会
高中生物高考备考研讨会心得体会
在校领导的指派下，我有幸参加了3月17日在兰州理工大学举行的高中生物二轮备考研讨会，有幸聆听了陕西铁一中学张兮老师和西北师大附中王兆峰老师的高考生物备考讲座。虽然时间短暂，收获颇多。
一、近年来全国卷生物题评析及高考生物试卷的主要变化与特点
试题风格没有太大的变动，只是更加强调新课程对考生四种能力即理解能力、获取信息能力、实验探究能力及综合能力的考察。
整体看来，试题特点如下：
1、试题命制标新立异，不落俗套。选择题虽简单，但也都在原有的基础上略有小变化，非选择题就更是在新背景下全面考查考生的各种能力了。
2、层次清晰，区分度较好。选择题较易，得分率应该较高；但非选择题还是有一定难度，需要考生具备较强的解决实际问题的综合能力，得分会拉开。
3、选修部分沿袭近两年的风格，难度不大，但考查的较为细致，提醒我们多注意课本知识。
4、弱化记忆、强化能力。从近六年理综生物卷来看，涉及知识不会成为答题的障碍。学生答题障碍主要表现在对知识的理解和运用上。
5、从能力要求看：命题以能力测试为主导，侧重生理作用产生机理的考查，如兴奋在神经纤维上产生的机理、光合呼吸的机理、遗传规律的原理、生命活动调节的机理等。
（二）、从高考生物试卷及试卷的主要变化与特点的分析得到启示是：
1、复习备考要围绕教材将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳总结。在系统复习基础知识的同时，加大对主干知识的复习力度，做到举一反三，变式思维，如新陈代谢、生命活动调节、免疫、遗传变异、生物工程等内容。复习时不仅要提炼章节内的知识要点，突破难点，还要注意培养学生对知识的整合能力，构建完善的生物学知识体系，重视学科内的知识联系。
2、在平时教学中，要重视考纲要求的四大能力培养。每年的生物高考题都有一定量的图形，表格，曲线等的考查形式。如根据信息绘图、剂量曲线、列表格、写遗传图解等，我们要做到对图解知识的拓展延伸，平时就应多方位训练。用不同的思维方式，各种类型的例题来训练学生获取信息的能力，以及审题，破题能力，培养学生扎实的绘图，制表能力。
3、加强实验和以实验为背景的试题训练。近几年高考实验考查发生了一些变化，全程实验设计的考题逐年减少。实验考试的总的发展方向：从对实验现象、结果到实验设计向结论方向发展，题量也具有一定的稳定性；从验证性实验的考查向探索性实验方向发展；常规的实验考查和研究性课题实验同样重要；全新的知识背景材料不忽视课本的经典实验取材。
4、在我们平时的阅卷中要做到认真负责，及时指出学生所犯的各种错误，包括错别字的订正，规范语言表达。让学生形成答题思维，构建答题模式。这项工作要求我们平时阅卷一定要及时，注重反馈的有效性原则。
二、学生主要存在的问题是：
（1）不能较为准确的理解、掌握和运用生物学的一些核心概念和相关的生物学原理，基础知识不够扎实。
（2）审题不够严谨认真，对题意理解不清，不能紧扣问题作答，导致答非所问或顾此失彼。
（3）对材料信息的获取能力不足，思维层次不高，较难进行快速有效的推理和判断，综合分析应用的能力较弱。
（4）对生物实验的原理、方法和操作步骤等的理解和掌握多处在理论层面，缺乏动手操作的实践经历。
（5）语言表达不够准确，对问题的表述缺乏逻辑性和条理性，不能使用专业术语作答。
（6）书写不够规范，不能规范的使用标点符号，错别字较多。
三、高效进行生物二轮复习和三轮复习
二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化的关键时期，也是学生能力发展的关键时期。要对《考试说明》理解深透，把握到位，明确“考什么”、“怎么考”。用的练习要体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，学有收获，学有发展。教师对知识的讲解针对性要强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，形成系统化、条理化的知识框架；模拟试题与高考要对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法。
（一）二轮复习中：加强研究定方向
1、研究材料：课标，教学要求，教学大纲，高考考试说明，教材（人教版、中图版）及其他信息材料
2、做法：
脑中有课标——熟悉新课程标准的能力要求 胸中有考纲——准确把握命题思路和指导思想 眼中有教本——依据教材科学设计复习讲义 手中有考题——积极训练解题能力和应试技巧
（二）、二轮复习中：基础知识是根本
总体把握原则：（1）回归课本，唤回记忆（2）整理知识，形成结构（3）精讲精练，逐点突破（4）分出层次，个性化指导（5）模拟训练，走进高考（6）注重总结，感受差距（7）分出类别，逐一完善
（三）、二轮复习中：讲的要高效
三个不讲：学生已经掌握的内容不讲；超纲的内容不讲；不太确定的内容不讲 三个必讲：核心问题必讲；思路方法必讲；疑点难点必讲
努力提高学生课堂的参与度，通过各种形式抓落实：重要知识的复述或默写、相互检测评价、解题思路的分析等。
（四）、二轮复习中：练的实在
（1）全面训练，避免重复 （2）对照考纲，不偏不怪（3）针对学生，练在实处 （4）关注能力，贴近高考（5）聚集热点，灵活迁移 （6）二次加工，错题再现（7）积极面批，效果追踪
（五）、二轮复习中：评的准确
有正误统计；有错误归类；有错因分析；有思维纠正； 有规范答题；有知识再现；有方法指导；有变式巩固。
（六）、三轮复习：正确处理好讲、练、评三者关系：
三轮复习就是所谓的综合做题提升阶段。如何在一个月的时间里通过综合练习最大限度地提高分数呢？我认为应该从以下三个方面入手：提高解题能力；加强应试心理锻炼；保障时间分配 。
讲的目的主要归纳解题策略，提高学生解题能力，主要是讲清有关重点、命题动向、高考题型、解题要点、解题规律等。
练的目的是巩固和培养生物学科知识及应试能力。主要训练学生的思维，练要练到点子上，要有很强的针对性，要围绕高考命题的原则、题型和方向去练，训练时注意阶段性，循序渐进，控制难度，训练速度，掌握技巧，提升素养。
评的目的是为学生评出规律，评出方法，评出信心。主要为再练提供新动力、新思路、新方法。
讲练评三者，讲是基础，练是关键，评是提高，三者相得益彰。
总之，把握高考试题的特点，依据考纲的要求，指导学生夯实基础，培养学科能力，提高生物科学素养，就一定能在高考中取得理想成绩！高考反过来讲就是考高。
第14篇：高考备考
高考备考方案
一、指导思想
以新课标为依据，以考纲为指南，以教材为依托，用新的理念、新的方法、新的视野搞好各阶段复习，落实培优、辅中、转差、提升临界生。坚持文理并重、体音美并举、全面备考的策略，注重学生个性差异，因材施教，分类要求，让不同层次方面的学生都能找到自己的发展目标。充分调动师生的备考积极性，通力合作，奋力拼搏，全体师生发扬“同心圆、齐步走”的精神，来取得2013年高考的胜利。
二、工作思路
1、加强管理，健全机构，确保备考工作和谐、科学、有效。
2、实施目标管理，强化责任意识，目标到班到人（到教师、到学生、到分数），实施动态管理。
3、从学生实际出发，实行分层教学，分别要求，分别指导，抓重点，促全面。
4、狠抓有效课堂，确保复习备考有效率。
5、要精细备考，树立四种意识：责任意识、忧患意识、精品意识、大局意识；提倡五种精神：认真学习的探究精神、脚踏实地的敬业精神、忘我无私的奉献精神、团结互助的协作精神、与时俱进的创新精神。
三、复习计划
第一轮复习
时间：2013年6月1日——2014年1月31日
目标：夯实基础，扫描所有知识点，实现知识系统化。
要求：
1、知识层面上，知识梳理到位，在全面复习巩固所有知识的基础上，查漏补缺，扫除学生知识点的盲区和理解上的障碍，构建学科知识技能体系；
2、能力培养上，围绕知识点，串点成线，串线成面，使学生在整体把握知识脉络的基础上，熟练地运用知识；
3、方法策略上，以学科为单位，按章节单元顺序，以学生手中的教辅资料为蓝本，精选练习题，以练为主，讲练结合，精讲精练，巩固知识点，培养解题能力。
第二轮复习
时间：2014年2月1日 ——2014年4月30日
目标：围绕考点，突破重难点，在强化训练中实现知识与能力的整体提升。要求：
1、知识层面上，紧扣主干知识，强化重点，突破难点；
2、能力层面上，采取专题训练方式，在应用知识、分析问题和解决问题的过程中进一步提升能力；
3、方法策略上，以单元板块为线，以考纲考点为纲，精选典型试题，专题突破重难点。一方面解决教材中的重难点，知识性的难点往往是考试中的易错点和易淆点，容易变成考试中的失分点，因此要采取比较、辨析的方法解决；个体性的难点由个体思维方法的差异、个体理解能力的不同或个体知识缺陷疏漏造成的，这些难点往往成为个别学生的拦路虎，要通过个别辅导或小组辅导的方式解决。另一方面，要关注知识的交汇点，综合分析能力弱的学生往往望而却步，
因此专题复习阶段要注重知识的横向联系和纵向联系，注重培养学生知识点的迁移能力，在学科知识的交汇点上精选典型考题进行专题辅导专题训练。
第三轮复习
时间：2014年5月1日——2014年5月31日
目标：紧扣高考热点，强化应试训练，提高应试能力。
要求：
1、知识层面上，注重学科知识的综合和学科间的相互渗透、交叉与整合，回归课本；
2、能力层面上，以综合运用知识解决问题为中心，培养学生正确解答综合题目的能力，重点培养学生综合运用知识解决问题的能力；
3、方法策略上，以考代练，围绕模拟诊断考试，规范解题思路，总结归纳解题规律，提升解题技能技巧，发现问题，及时纠正补充。
考前演练
目标：模拟考试，实战演练，提高高考适应性，学生的估分能力。要求：精心组织并通过模拟实战演练，丰富应考经验，熟悉考场规则，提升考场应试技巧，增强应考信心，确保学生估分准确。
四、备考措施
为确保高考目标实现，我们必须以强烈的责任心、高度的责任感和危机意识落实好下列措施：
1、努力打造一支具有团结、拼搏、奉献、进取精神的队伍。
高三作为一个团队，必须具有共同的价值取向，共同的行为要求，必须心往一处想，劲往一处使。
首先，从大处着眼，从小处着手，以质量为核心，强化质量第一意识，采用质量形成过程来全面考核教师的工作。其次，强化职能，抓主抓重，引导师生齐努力，形成人人想高考，个个抓高考的工作局面，在发挥师生的备考激情上求实效。再次，完善制度，突出激励，在科学引导上做文章，努力形成高考备考的氛围。
2、加强常规管理，为高考备考保驾护航。
常规管理是形成高考备考良好氛围的关键，常规管理抓好了，就能保障高考备考顺利进行，相反，高考备考的顺利进行又能有力地促进常规管理的优化。因此我们要做到两手抓，而且两手都要硬，从而为高考备考创造良好的氛围和环境。
管理上我们必须做到“三全”，即全员管理、全过程管理、全方位管理备考上我们必须做到“四导”，即思想上引导、学法上辅导、行为上指导、心理上疏导。让学生确立奋斗目标，保持昂扬的斗志和积极向上的状态，有一股顽强拼搏的精神。
3、充分发挥班主任和备课组这两条线的作用。
（1）、班主任是各班高考备考的第一责任人，必须做到“一个中心，两个基本点”。
所谓“一个中心”，就是班级的一切工作都要以高考备考为中心。在这一点上，班主任必须做到三点：第一，心中有目标。班主任要时刻记住学校下达给班级的高考各类指标数；第二，目中有学生。班主任要把学校下达给班级的高考指标数进行分解，然后与各科任教师认真商榷确定各类指标的对象生，并死死地盯着这些对象生。第三，手中有措施。对于对象生的管理，我们班主任必须时常与科任教师沟通，分析查找出对象生的薄弱处，然后给他们补思想，补信心；
考试之后多会诊，查找在考试中出现的问题，然后对症下药的提出解决问题的方法；平时要求科任老师对对象生课堂上多提问，生活上多关心，作业多面改，疑问多解答，习惯多矫正，方法多指导，立足课本，立足课堂。
所谓“两个基本点”，就是治理好班级的纪律，建设好班级的学风。班主任要切实加强班风建设，加强学风建设，为高考备考保驾护航。
就治理班级纪律而言，班主任必须做到有严明的班级管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必须有爱心，有耐心，有细心；要做到言传身教，以身作则，做到勤深入、勤谈心、多指导、多关心。班主任还要敢于管理。发现问题及时处理，要让学生有一种敬畏感。
就班级学风建设而言，那就是要采取各种措施，造成一种你追我赶的局面，甚至造成一种“明争暗斗”的局面。
（2）、加强备课组的管理，充分发挥备课组的作用，扎实有效的落实课堂教学的实效性。
第一，常规教学中，突出落实，讲求时效性和针对性。各备课组要倡导向40分钟要质量，努力提高课堂教学的效率，因此各位教师必须备好课、选好题，真正做到吃透教材、课标、考纲，吃透学生。
第二，加强听评课活动，努力提高授课水平，做到有听必评，以评促教，教评相长。
第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，更要组织教师参加各类高考研讨活动。采取走出去，请进来的方式，研究近几年的高考试题，探索命题趋势，研究命题方向。
第四，严把集体备课关，做到有计划，有时间，有地点，有分工，有合作。打好学科团结战，努力提高本学科成绩。
第五，严把训练落实关。教师必须立足校情、学情，优化精选练习题，以“选题要精细、密度要适度、时机要恰当、反馈要及时”和“确保中档题拿高分、带动低档题拿满分、冲击高档题拿多分”为原则，落实有效训练。训练资料要求精、易、实，并直接应对高考。不求多，但求精；不求难，但求实用，注重时效性。一是读到实处，把早读、晚听、定时抽查背诵效果落到实处。二是练到实处，通过练习，达到巩固知识点，提高备考能力的目的。三是查到实处，学生的作业一定要经常检查，检查的形式可以多样，可以不必全批改，但必须全检查，并且必须强化改错。
第六，优化课堂教学，提高备考质量。讲授课、评讲课、复习课、练习课、自习辅导课等，都必须根据考纲要求精心设计，优化过程，落到应对高考的实处。
第15篇：高考备考
2014年高考备考：如何对待高三二模考试
老梅说事
我从一模政治试卷分析中总结出的一些数据，有许多学生在考试中由于自己的失误，丢了许多分，平均起来，已经接近30分了。所以几乎所有学生在一模中会有失误的现象，那么我们应该注重哪些问题呢?
一、时间分配问题。每年的模拟考试，有超过一半的学生在考试中时间分配不合理，导致最有效的时间没有用在最有得分效果的题目上，特别是在文综试卷中，一些学生在选择题上花费的时间太多，甚至超过60分钟，每次我分析试卷的时候，都能看见一些学生后面的主观题没有答完。我觉得时间分配不合理主要原因有：1.基础不牢会造成答题比较慢。有些学生在平时复习中没有打好基础，没有用科学的合理的方法去打好基础，那么好的基础具体指什么?好的基础就是对知识点要熟悉，基本的解题方法要熟练，并且能把所有的基础知识串联起来，还有能掌握关于基础衍生的知识，最重要的时候能明白基础知识怎样在题目中出现?以什么样的形式出现?等等。只有这样才能算有好的基础，好的基础不是会背公式，会背诵考纲上所要求的单词.在考试的时候常常会遇到一些学生对一些选择题的选项犹豫不决，特别是面对一些干扰选项，这就哪呢个说明你基础和应用基础知识点的能力比较弱，答题一定会消耗许多时间。 2.学生在平时的复习中没有针对性训练。 有些学生在平时做题就没有时间观念，那么在考试的时候对时间的把握就一定不好，再加上自己的基础不好，还有一些信息题审题不清，做题速度本来就不快，这样的话你时间要够才怪!本来你成绩就没有很大的竞争力，再加上题目做不完，不要说考试的抽出时间复查试卷了，这样下去成绩一定考不好。掐点做题，提高自己的时间意识。
二、有的学生答题不规范。1.有许多学生字迹潦草，卷面不整洁。在考试中保持整洁的卷面能给人舒适感，字迹不一定有多么好，可是一定要认真，写得清楚，字要写开(有的学生字写得很“畸形”让人不认识)。字写得认真些，阅卷老师觉得你对自己考试态度是认真的，是一个仔细的人，如果字本来就写不好，再写得潦草，那么阅卷老师一定会觉得你对待考试不认真，你自己对你自己都认真了，那么别人对你还认真吗?高考不是“书法”的表演，而是一种谨慎的体现。好的卷面别人会找你优点，否则别人会找你缺点，如果一个学生的试卷让老师刻意找缺点，那算倒霉了。咱们班有那么两个男生这方面的问题比较突出
2.有一部分学生答题的空间分配不合理。我看到一些学生字写得很大，如果政治题，有三个问，他只答完第一个问，就把答题的空间用完了，剩余的就没有地方写了，即使你会做也没有足够的地方让你写答案。所以说整齐、紧凑、明了，是答题所必须的，有的学生可能养成这方面的习惯，那么在剩余的时间里，一定得注意了。 4月7.8，咱们将迎来“二模”的挑战。众所周知，这两次模拟考是检验高考前复习得如何的最重要依据，对于高考的成败起到至关重要的影响，同时，模拟考这段时期也是学生
心理状态波动最大的时期。那么面对日趋紧张的压力，我们该如何抓住这考前的关键时期，在二模来临前再一次飞跃呢？
1.针对问题 重点突破
学生还是要针对薄弱点多做题。如果掌握得不错，就做别的部分。如果感觉时间紧张的时候，要大量看题。由于“一模”是高考前最为重要的一次模拟考试，其成绩对于高考有着重要的参考价值。对接下来的复习备考具有引领作用，希望考生们根据一模成绩，及时调整复习计划，针对一模中暴露出来的问题重点突破，对症下药。尤其是对于一些艺体生学生来说，更应迅速“回归”高考主战场，把握好这至关重要的二轮复习，每天都有新进步。有些学生虽然考前认真复习，但是考完试拿到老师批改过的卷子看了分数后，便把试卷放在一旁，这种习惯很不好。首先要明确“一模”考试的意义，“一模”考试的出题思路是按照高考来制订的，是一张综合性很强的试卷，所以通过“一模”考试，我们不仅可以大概得知自己在学校档次，还能找到自己在前期学习中的漏洞所在。之后，学生应根据自己考试和复习的实际情况，调整此前订下的复习计划。可以有针对性地选择教辅资料，对于基础知识掌握不够扎实的同学，可以选择常考基础题来强化基础题的训练。难题是基础题的合成、排列组合。而重视基础知识点的一大重要做法就是合理利用考纲。在考纲中，学生可以对照自己的情况，自主找出不足之处，再进行复习。
2.抓住黄金复习阶段，让成绩再上一个台阶
首先，在“一模”后、“二模”前的复习阶段，考生要强化提升各学科各模块的应用能力，将高考的知识点“互补”全面。其次，要大量地重复做错过的题目。错过的题目一定是你的薄弱环节，这很重要。最后，一定要注意总结，提炼思想。应该用脑子或简单地用纸笔把所要记忆的内容树状地写出来，哪有空白或不足就攻克哪里。要通过多次自我测试和总结来发现薄弱点。班任提醒广大同学，第一轮复习是将书本知识点“由薄到厚”的串联阶段，而二轮复习则是“由厚到薄”的提炼阶段，考生要注重方法的提高和思想的提炼。抓好“二模”前的黄金复习阶段可以让自己的成绩再上一个台阶。
3.成绩高低不同复习策略各不同 虽然目前距离高考剩下的时间不多，但如果考生合理利用这段冲刺时间，将主要精力放在薄弱环节的改善和得分点的加强方面，那么还是可以有效的提高高考成绩的。① 对于成绩优秀的学生，建议，首先要分散对“分数排名”的过度紧张与关注；其次要关注解决实质问题，“不再出现审错题的丢分”；第三要注重强项、弱项一起抓，争取不偏科，并且提高选拔性试题的得分率，这样总分才能更高。
②对于成绩中等的学生，建议，现阶段要突破“提升瓶颈”，清晰定位制约自己的有什么问题、哪个是最大因素？在“二模考”前，要把握基础题、突破中档能力题。主抓优势科目，争取多得分；但劣势科目也不能舍，要分析哪些知识点是可以得分的，尽量能得多少得多少。
③对于基础薄弱的学生，建议，要主抓基础题，关注能力题。④此外，提高复习的效率。对于个别学生来说，可以考虑“偏科”，让自己的强项更强，让自己的弱项尽可能多得分。
第16篇：高考备考
2014年高考备考：赏析古典诗歌语言
分别是诗歌的内容，语法，风格。诗歌语言的特点主要是从三个方面分析，
首先，从内容方面
（1）意象语言。如梅兰竹菊这一类事物被人们赋予其特定的意义，象征高洁的品格，诗人常借助他们表达一定的思想感情。 （2）情感语言。“悲”“孤”直接表达感情的；还有间接的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”
（3）象征语言。大部分是说理诗 泉”旧常喻不义之财。大部分引用典故。（4）特定称谓。如“秋水”指眼睛，“盗
其次，从语法方面
为动，形象生动（1）动词巧用动词，可使诗歌意象化静
（《凉州词》王之涣）＊羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 ＊感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） 溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 ＊气蒸云梦泽，波撼岳阳城。甫（《登岳阳楼》杜
（2）形容词——巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 （《凉州词》王之涣）＊黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
一个“孤”字，写尽环境之孤苦。 ＊随风潜入夜，润物细无声。甫）（《春夜喜雨》杜
“细”字细密缠绵，贴切形象地写出了春雨的特征和诗人喜悦的心情。
（3）数量词——运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（《咸阳城西楼晚眺》许诨）未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。
但对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极富感染力。＊前村深夜里，昨夜一枝开。
（《早梅》齐己
这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将
“数”改为“一”，与题目“早梅”契合。 （4）副词“ 闺中少妇不知愁，春日凝妆
上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”一个“忽”字，把少妇看到柳色想起丈夫的伤感表达的淋漓尽致，这也是本诗耐人寻味之处。
（5）在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。节奏 ⅰ叠韵词叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。
＊昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗经》）
＊寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（《声声慢》李清照）
ⅱ拟声词有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
＊帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）
（《登高》杜甫）＊无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
描写的色彩感和画面感，渲染气氛。ⅲ表颜色的词一般用颜色表现心情，增强
＊流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（＊红藕香残玉簟秋。 《一剪梅〃舟过吴江》（《一剪梅》李清照） 蒋 捷 ）（4）词性改变的活用词——化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，使这些词在特定的语境中，起到不同寻常的作用，而成为一句诗或一首诗中的关键词，首词的“词眼”。甚至成为一首诗的“诗眼”或一
惟闻钟罄音。＊山光悦鸟性，（《破山寺后禅院》常建）潭影空人心。万籁此俱寂， 山水美好而使鸟儿感到愉悦，潭影幽深而使心性感到空灵。动用法。“悦”和“空”均使用了使
溧水无想山作》周邦彦＊风老莺雏，雨肥梅子。（《满庭芳?夏日
口雏鸟从昂首待哺的娇憨，一“老”一“肥”，形容词使动，想那黄慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，决非一日之光，却只用一个“老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，直至丰肥。“肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润
请作简要分析）关于“诗眼” (题型：某诗的诗眼是什么，
诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、词语，它是读者窥探诗歌内容的窗口。或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的
一般是动词或形容词，还有一些虚词。 诗诗眼多在第五字。一般的说，五言诗诗眼多在第三字，七言
眼不在诗句中，而隐藏在标题中。当然，并非所有的诗句都有诗眼，有的诗
具体阐释如下：
类词一般具有浓厚的感□彩。
1、能体现作者思想观点、情感态度，这
如“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，其中的“空”流露出作者自许塞上长城、重的怅惘与悲愤，准确深刻地点明本诗主旨满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深 性或情趣性２、具有概括性、准确性、生动性、形象
这一般指动词，如大家非常熟悉的王安石《泊船瓜洲》中名句“春风又绿江南岸”，其“绿”字诗思深沉，情思浩荡：既生动形象地写出了江南春风和煦、百草逐生、千里江岸一片新绿之景，又在这盎然生机中展示出作者当时奉诏回京的喜悦，，其高度的概括性，丰富的表现力，烦，易“十许字，始定为绿”。的确让人称道，难怪王安石不厌其
又如宋祁《木兰花》中名句“红杏枝头春意闹”中的“闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，王国维赞之“一闹字而境界全出”。
全篇３、能笼罩或点染全句、全联、全阕甚至
泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。”如白居易的《长相思》上阕：“汴水流， 其中的“愁”字，就是全阕的诗眼。读完前三句，尚不足为奇，就写两条河在流，流到瓜洲的一个古渡头，但一读出“愁”字，词意就陡然变化，山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。
阅读戴叔伦的《题三闾大夫庙》，完成诗后练习。 题三闾大夫庙
沅湘流不尽，屈子怨何深。 日暮秋风起，萧萧枫树林。 问：“诗眼”是一首诗中最能体现诗歌主旨的
字或词，你认为，本诗诗眼是什幺？
2参考答案：本诗诗眼是“怨”。 阅读柳宗元的《江雪》，指出诗中的诗眼
并结合全诗简析。 江雪
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。参考答案：本诗诗眼应为“独”字
溪亭赏析1
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起? 孤灯隔远汀。
“数”二字的艺术效果。请结合全诗，评析第三联中“穿”、(4分)
【答案】
“穿”在文中有“穿行”之意，“数”即“数数”。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，又坐在林中百无聊赖地数起了流萤。“穿”字形象的传达出诗人孤独、徘徊的情绪，境。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心
登快哉亭陈师道赏析
2城与清江曲，采流乱石间。 夕阳初隐地。暮霭已依山。 度鸟欲何向?奔云亦自闲。 登临兴不尽，稚子故须还。
神，请找出来，并说说这样写的好处。(1)第二联两句中各有一个字用得十分传(4分) 答：“隐”“依”。（1分，只答出一个不给分）“隐”“依”二字在这里运用的是拟人（或“比拟”）的修辞手法，（1分）生动形象地描绘出落日刚刚隐没于地平线下，傍着山峦升起的景象，富有情趣。（2暮霭便依分） 闲居初夏午睡起二绝句（其一）赏析
3杨万里
梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 作简要赏析。诗中哪一个字最能表达诗人的情感？请
答案:闲。诗人闲居乡村，初夏午睡后，悠闲地看着儿童扑捉戏玩空中飘飞的柳絮，心情舒畅。诗中用一个“闲”字，不仅淋漓尽致地把诗人心中那份恬静闲适和对乡村生活的喜爱之情表现出来，题。而且非常巧妙地呼应了诗
再次，从风格看
第一，了解作家的风格流派与语言特点： 豪放—苏轼、辛弃疾 婉约—柳永、姜夔、李清照
胜）隽永—李煜、刘禹锡（意味深长,引人入
朴素自然—陶渊明、谢脁、谢灵运 屈原—雄浑悲壮 王安石—雄健高峻 李商隐—委婉含蓄 李清照—婉约缠绵 陆游——慷慨悲凉
杜甫——沉郁顿挫、激愤悲慨 白居易——明快简洁、明白晓畅 李白——清新飘逸、豪迈洒脱 王维——闲适恬淡、清幽空寂 辛弃疾——豪放悲慨 杜牧——俊爽明快
苏轼——豪迈旷达、雄健奔放
第二，能用来答语言风格的词一般有： 清新自然、朴实无华 华美绚丽、明白晓畅 多用口语、简练生动 婉约缠绵、委婉含蓄 雄浑豪放、慷慨悲凉
俗套。
（一）清新生动其特点是用语新颖，不落
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
一般用在写景诗中，诗风比较亮丽，语言比较通俗，之情。比喻新颖独到，包含着作者的喜悦
大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对比较清新。主体风格是平淡。而陶潜的诗特点不乏清新，但
清新淡雅－－ 像一朵别具风采的小花
（二）平淡质朴
其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
桃李罗堂前。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，
鸡鸣桑树颠。－－陶渊明《归园田居》暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，
平淡质朴－－像一条静静流淌的小溪 例如：阅读贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”
问：这首诗的语言有何特点？
答：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，理。显得清淡朴素,更加耐人寻味,蕴涵哲
李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不知月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”。写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月亮的皎洁可爱，饰，生动自然。不加雕
（三）绚丽雄奇
幻的情思。如李商隐的诗。其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇
李商隐《锦瑟》沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。－－
华美绚丽－－像一朵富丽堂皇的牡丹 明净绚丽－－像一株静静开放的月季
（四）简洁明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。如白居易的新乐府诗。
江楼月白居易
嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
明白晓畅－－像一杯透明洁净的矿泉水 白云泉白居易
天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。言浅旨
明快简洁－像一幅线条简洁的淡墨山水 五）委婉含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照后期的词。
如梦令（李清照）（1995年高考题） 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，瘦却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红
“绿”、“红”分别借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，实际是含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。
夜雨寄北 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”
委婉含蓄－－像一位怀春的名门淑女4
（六）朴素自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今停杯一问之。”(《把酒问月》)“小时不识月。呼作白玉盘。”(《古朗月行》都是脍炙人口的名句。)
朴素自然－－像一池雨后出水的芙蓉
（七）奔放豪壮
其特点是直率而有气势。如苏轼《念奴娇〃赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现出了历史荡涤千古风流的奔放气势，怀气魄。使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮
再如，毛泽东《沁园春*雪》：“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”它描写了北国雪景的美丽壮观，的喜爱赞美之情。也反映了诗人视野的辽阔和对祖国山河
（八）悲慨苍凉即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而泣下”。诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
例1
春怨 唐〃金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 谈谈此诗的语言艺术。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化(叙)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦对丈夫的思念之情(析)。这样非常自然地表现了女子(评)。
例2
贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”回答问题。问：这首诗的语言有何特点？
叙：本诗语言清新自然、朴实无华。 析：这首小诗，无华丽的词藻，以平常用语入诗，不着一色，寓问于答，简炼而自然，寓深沉于平淡之中。
评：全诗景中寓情，表现了诗人对隐者钦慕而不遇的惆怅之情。
例3
乌衣巷刘禹锡
朱雀桥边野草花， 乌衣巷口夕阳斜。 旧时王榭堂前燕， 飞入寻常百姓家。 请简要赏析这首诗歌的语言特色。 《乌衣巷》一诗语言含蓄深沉，(叙)通过对野草野花在曾经繁华的朱雀桥边肆意蔓延和斜阳残照笼罩着曾经繁华而今冷落凄凉的乌衣巷的今昔对比描写，寓情于景，借环境的烘托、气氛的渲染，同时赋予燕子以历史见证人的身份，体现了咏史诗的特色，(析)抒发了诗人对人事沧桑、兴衰无常的深沉感慨。(评)
第17篇：高考备考
2011年高考备考：四大策略轻松应考理综考试
1.做题顺序
一般来说，理科综合中各科题目的排列顺序都是先易后难，因为出题老师也希望通过这样一种循序渐进的方式使大家尽快进入到答题状态中。既然这样，那我们在做题的时候也就应该尽可能的依据题目安排的顺序一一解答。这样不仅符合心理习惯，而且能够做到心中有数。
对于做题顺序，很多同学在这一方面都存在误区。由于理综试卷囊括了三科的题目，所以有不少同学在做题的时候会感到特别没有头绪，上一道刚做完生物这一道又要应对物理题了，于是就有同学喜欢分科做，先把其中一科的全都题目都处理完，再去做下一科的题目。其实，这样的做法往往是不被提倡的，因为只有读完题目之后才能确定这道题属于哪一科目，如果不想做就放过去接着做下面的题目，而等到再回来做这道题的时候就又要重新读题，无形中浪费了做题的时间。
2.做题原则
如果做题中遇到难题究竟该怎么处理呢？是不是一定要遵循从前往后的顺序呢？答案当然是否定的。倘若遇到难一些的题目，经过几分钟思考后依然没有思路，那就应该暂时放下，开始做其他的题目，千万不能因为一道题而浪费了大量的时间，使后面的题目不能保质保量的完成。如果因为这样的原因而对整体分数造成了影响，那实在有些可惜。
3.优势优先
物理、化学、生物三门学科你不可能掌握的水平大致相当，一定有相对而言的优势学科，那在做题的时候就应该适当的调整好自己的时间：对于自己的优势学科，在保证正确率的情况下要尽快解答，这样将会节省出更多的时间留给稍微逊色的学科。这样将最大限度的保证了分数最大化。
4.不留空白
不管你是不是能做对这道题目，也不管你是不是会做，都不能在卷面上留下一片空白区域。在这个时候，能写多少步就写多少步，要力争拿下自己能够拿到的得分点。并且，有大片的空白区也会破坏老师的阅卷印象，导致最终失去了印象分而吃亏。
第18篇：高考备考
2013年高考备考，如何做好冲刺阶段的准备
高考备考期间，考生除了调整心态，自然会坦然面对考试，消除紧张与不安，做到“世事我曾抗争，成败不由我定”、“我已尽了力，考不上也问心无愧”、“考上最好、考不上仍有路”，除去心理压力外，还要做针对性准备：
1、适量做题好热身
临考前该看的书已经看过好几遍了，该做的题目也做的差不多了，这时最容易滋生松懈情绪，许多同学在考前的自由复习时只看些笔记，题也不怎么做了，其实这是错误的。就像打球。经常打就顺手，一个月不打就找不到感觉了，考试亦是如此。
什么叫适量做题呢？一方面在于做题要有所选择，对不同题目不要平均用力，保证做题的质量和速度。高质量的综合习题和有代表性的典型习题，可以举一反三，触类旁通；对不同习题可解答到不同程度，有的习题则或免去烦琐运算、略去复杂过程，或干脆“看题”，即寻找解题思路而不动笔。另一方面适量做题还意味着要摒弃“题海战术”，做题“贵精不贵多”。
2、温故知新重基础
“越是临近高考越是要抓牢基础知识，将应该拿分的都拿到。”老师们一致认为，考前一个月的反映情况还是应该以抓基础为主，而不是专攻难题、偏题。 据往年经验，总有一些考生考完试后，为丢了“应该拿的分”而倍感遗憾事，这些考生反省自己对基础性知识面记忆欠准确。其实高考历来注重考查甚大知识、基本技能，象历史、政治、英语等很多科目的考查就是以甚础知识的融会贯通为基本要求。高考出题的依据无非还是教材，试卷上的出题目思想、方法往往都能从课本上找到原型。
因此，冲刺阶段仍然以基础知识为主，多做一些背诵和基本概念、基本定义方面的梳理工作，将掌握得不是很准确的内容记准记牢。
至于难题，基本功扎实，能力较强的同学可以适当做一些，但对绝大多数考生而言，将主要精力放在难题、偏题上，不仅将消耗掉他们原本可以用来争取基础分的宝贵时间，而且有可能增加他们的心理压力，影响整个兑现的效果。
3、弱项复习要强化
在最后的时间，各科的复习不宜偏废，但又不能不分主次，眉毛胡子一把抓。在具体复习过程中，应合理地分配时间和精力，查漏补缺、针对性复习在最后一个月内相当重要。
很多人有这样的体会：碰上自己喜欢的科目，学起来可以饭不吃，觉不睡；可遇到没有举的科目时，书还没拿稳，瞌睡就来了。
长年在高三“火线”上工作的周晓云老师说，明确可利用的复习时间并制定好合理的复习计划可以避免以上情况的出现。她建议，最好将一个月划分成大致相等的若干单元，每个单元设定一个重点；其次明确复习程度！
第19篇：古诗文心得体会
通过参加学校的古诗文课题组“吟诵”学习，我对吟诵有了一些粗浅的了解。下面是我的一些学习心得，在此与各位共勉。
吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。吟诵汉诗在海外一直盛行不衰，不仅在华人中间，而且在日本、韩国等很多汉文化圈国家中，也一直流传，比如日本的吟诗社社员就有百万人以上，他们经常来中国交流访问。同时它也是中国式读书法。它是用声音来描绘作者笔下的诗文，是中国绵延几千年的教育智慧。声音与古诗文的意思相吻合、相一致的。通过声音，我们可以更好地了解诗文的意境，进而明白作者借助诗文到底要告诉读者什么，是要表达作者的一种什么样的情感。所以，我们不可小看声音在吟诵诗文时起到的重要作用。也许，这也是唐诗、宋词、元曲、文赋等得以一代代留传至今的法宝。老祖宗给我们留下这么好的方法，我们真的该好好学习、运用。吟诵是一种快乐学习古诗文的方法。在学习中我们跟各位老师在开课前都会吟诵一首古诗，也许我们的吟诵不够标准也不够完美，但是很多老师包括我都是第一次尝试吟诵这种形式，让我们对古诗文的学习又重新上升了一个层次，也让我们对古诗文的学习增加了新的理解。通过课题组内的学习，我们掌握了一些基础知识：
一、吟诵者有一些基本调。这些调相互之间有一定的联系。这些调来自师承家传，或旁人之调，或自采别调，都经自己的语感改造过。这些调一般为古体诗的几个调(有上中下之分)，近体诗的平起、仄起各数调，读文则与此接近。特别注意，自己不能随便编调，如果走音的话后果自负。
二、平长仄短。其中平声指
1、2声，仄声是
3、4声。五言诗歌以四行为一组，若为平起诗(即第一行第二个字为平声)，则第
1、4行第二个字拖长，第
2、3行第四个字拖长。若为仄起诗，则相反。七言诗歌以四行为一组，若为平起诗，则第
1、4行
2、6字拖长，第
2、3行第四个字拖长。若为仄起诗，则相反。
关于吟诵教学，我所带领的是低年级段的学生，它们对于古诗文仅仅只有一个模糊的概念，没有一个完整的理解，我在课堂上曾经提问是否有人可以解释解释古诗的意思，很少有孩子能够回答，家长在家里只要求它们会背诵而不是理解，这也是一个长期的习惯问题。再往前推，中国古代的时候读书都是不求甚解，一篇文反复吟诵，先生也不会讲解其意思，他们还是能学的很好，最终理解。马琳校长曾说：孩子们通过反复的吟诵，他们自己会对古诗有其自己的理解。孩子们的世界和成人的世界不同，光是背诵仅仅是一种机械的重复，但是吟诵就不同，它是富有感情富有基调的学习，我希望我通过课题组的学习在以后的教学中能够把它运用起来。
第20篇：四川省高考备考教学研讨会
2014年四川省高考备考教学研讨会
听课汇报
王秀英2014年三月3日
2014年三月2日，在成都召开了14年的高考备考研讨会，学校组织我们9位兼职教研员去参加了此次会议。我们英语学科邀请了两位英语专家来给我们讲课：一位是来自于重庆清华中学的教育部国培讲师，也是重庆市高中英语教材培训讲师；另一位是来自于川师大附中的刘昌敏老师。综合这两位老师的讲课，我把可操作性较强，比较实用的一些建议进行了梳理，供我们高中英语组的各位老师参考。
一、单词的学习和复习
1、学习新单词，针对学生记单词难，容易遗忘的现状，老师可采取“图形法”、”形象法”、和” 词根法”帮助学生记忆单词。也可以每天听写单词，每天10—30个，第二天听写新单词时要把第一天听写的单词重复听写。单词听写的批改可采用学生互批，老师检查。
2、针对高三复习，老师在听写单词时可加进一些短语和句子。另外，可以把词汇教学与语法教学相结合。具体做法：用词造句，然后让学生通过加从句、插入语等方式，把句子改造成高级句子结构。这两种方式，对学生的写作都有较大的帮助。
二、关于单项选择
不建议花太多的时间；不建议进行专项训练。可多做一些综合型的练习。
三、关于完型
1、在平时的教学中，要求老师和学生多关注英语单词表中的“动词、名词和形容词”，这三类词在完型中的重点考查对象。
2、建议第
一、二遍不看选项进行阅读。要注意文章的线索，有事会有明线和暗线两条线，要注意暗线在解题中的重要作用。
3、让学生事先梳理文章和题干中的生词，进行记忆，老师可听写。然后再让学生去做题。此方法对差生实用。
4、关注语境，关注上下文。
四、关于阅读
1、针对阅读文章的类型进行分类训练，以便让学生熟悉各种体裁文章的解题技巧。
2、针对不同题型进行有重点的针对性训练（考得多的，学生易错的——标题大意题、细节理解题和推理判断题。）注意文中出现的表“因果、强调、转折和递进”词，他们常常是解题的关键点。
3、优化评讲，提高评讲效率。关键要讲清怎样找出答案。不用只讲答案在哪里。当发现答案模糊不清时，要教学生利用文章大意去思考。
4、评讲过程中，要提取文章中的难句，重现生词及相关难点句型。
五、关于写作
1、重视单词的听写，关注高级词汇的替换。
2、加强句子层面的练习，针对学生文章中反复出现的语法错误，可给学生一些单项训练的题单，对学生进行强化训练。
3、可让学生背一些模板作文。
4、书写练习要落实到位。
5、为了体现高考的公平性，作文不会考很生涩的内容。看图作文考的可能性也较小。
6、批改作文，建议一个班一次收5—10本，进行详批，然后和学生进行面对面的交
流，指出错误，提出具体的改进办法，学生重写，老师再检查。
