推荐第1篇：一个差生的成功做法
兴趣是学习的动力,无论爱好什么,建议还是把大学考上了,哪怕是任意一所相关专业的学校,这样就有更多的时间从事自己喜爱的事情,把自己喜欢的事当事业来做!要相信自己,我也是理科出身,现在大三,当时我高三时学习也很差,但是在最后的几个月时间终于考上了大学,因此也颇有些感慨和心得,下面是大一写的点东西,给你摘来看看,希望对你有用,记得千万不要放弃考上大学的信念,用NIKE的广告来说:JUST DO IT
这是我的一次经历，一个迷茫无挫根本没希望考上大学的我却考上了，而且比重点线也只低4分，有时候回想起来，连自己也有些不相信，在这之后的2年里，每当我遇到什么困难和挫折时，我都告诉自己，连考大学这样本不可能发生在我身上的事都会发生，我还会有什么做不到，一篇文章不可能会帮助你考上你理想的大学，父母帮不了你，老师帮不了你，女朋友也帮不了你（倘若你有的话），自己的事，靠不得别人的，我比你大些，但也决不敢以兄长的身份教导你些什么，是自己的感想，说出来，可能会让你少走些弯路，我就很满足了，写的有些罗嗦，别怪我啊，呵呵
回首高中的日子，许多甜蜜，许多心酸。更多的是对那些日子的怀念，我的朋友都已各奔东西了，是怎样的凄凉„„
我不是个学习好的同学。但是我却冲出了高考的阴影，走了出来。从全班的40多名，到高考时的19名。我希望大家能够了解一个差生的无奈与迷茫，尤其是在高三这个特殊的时刻。我走过来了，写了些东西，希望对那些还在迷茫中的高三学弟学妹们一些帮助。
你在这个阶段，经历这样的事情，使我不由自主想到了自己。人的一生有太多的相似，命运也如此，在同一个时间，又面临同一种困惑，不同的是这个人变成了你而已。这个时刻是重要的，是一次转机，错过便很难再挽回，以下是我的一些心得，庆幸自己走出了那个时刻，不能算做成功，只能说不是失败罢了。我知道此时的你也许正在着急，迷茫，困惑„„
有一种热情而又时时被浇灭，这是一种对信念的冲击，于是你开始怀疑自己是否真的能够越过这道门槛。我的朋友，不必着急，不必气馁，重新振作起来吧！你缺少的只是一种面对高考的态度，一种正确学习的方法，和一个合理的时间安排。
高考不是神秘的，它只是一次普通的考试，就如同从小学到高中我们所经历的每一次一样。我知道你想说“他毕竟关系着我的一生，是人生的一次转折啊”我和你一样，我也曾这样想，而这也是事实。直到有一天和一位同学的父亲聊天时，那位父亲告诉我“高考能把你怎么样呢？大不了，就是考不上嘛。”这是一句玩笑，而他更是一种心态。
高考永远不会对你的生命造成些什么，只有你自己会对自己造成影响。生命是一切的前提，失去了它，你还要再奢求些什么！只要我们还活着，一切就都有可能实现！记住，奇迹是由人创造的！
现在也许你正在努力寻找一种学习方法，甚至是一种捷径，当每每听到别人的学习方法时，总觉得如此甚好，便效仿，不过两天，又开始松懈下来，不能坚持了。任何学习方法的前提都是坚持。若不持之以恒，便很难取得成功。
现将我高三时的学习情况及各科学习的心得告诉你，希望能对你有所帮助。
我在高一一年中数学从未及格过，也因为高一学习不用功，很少静下心来做数学，甚至很少完成作业，于是就落了一年的知识，高二那年转学了，在那个班里人人都刻苦努力，在这种氛围下，于是自己也开始努力，总算勉强及格。在会考时，我甚至担心我过不了，因为觉得对知识都特别模糊，好象没有把任何一章的知识弄的清楚的，函数也就几乎不懂。于是我把课本找了出来，就做例题，总算得了个B，但已经开始紧张起来立刻，因为快要高三了，数学，物理却还是这种样子，怎能不让人着急。高三上半学期，本想恶补一下，于是每天晚上都要学到2点半，早上也起的很早，总是觉得哪里都不会，翻翻这里翻翻那里。但是成绩不进反而退步了，第一次考试时，我生物38分，英语满分150，得了68分。在班里排了倒数第9。就在我近乎绝望的时候，幸亏遇到个好老师，让我第一遍复习时，一定要跟着老师走，慢慢补，不要急。一直到了第二年2月，道是补了些，对各章的知识有了个模糊的概念，离高考越发近了，让我更加心急，正在这个时候，我开始学会使用笔记本。
以前我是从不记笔记的，因为我觉的那时一种很无聊且无用的东西。又因为懒，上面写的东西也很少，每个本就只写前几页就再没动过了。而现在我自己有了对笔记本的见解，原则是：只记对自己有用的东西！不要记那些对自己无用的东西。如果你在笔记本上记了些东西，却看都不想再看的话，就失去了记笔记的意义，本身笔记就是为了防止忘记而记的，是需要经常翻阅的，不要因为哪道题别人说重要，就去记它。问问自己是否觉的它重要，是否对你真的有用，记上以后会不会再看它。如果不会，便不要记。除非你真正认识到那道题的重要。那道题在别人眼里也许是金子，但如果被记在你的本上你却不去再看它，它便是垃圾！尽量减少笔记本上垃圾的出现。否则便会增加对笔记本的厌恶。我们对笔记本应该是有一种对知识的渴望，对笔记本是一种感情，因为上面有你所渴求的知识。记住！笔记本是你自己的东西，上面记的那些知识是为你而写的，而不是为别人，更不是为老师。
在这个前提下再说一说我记笔记的方法。总复习时，我在每一章的开头都记些基础的东西，例如公式，定理，知识点。下来便是例题了，这里所说的例题指的是一些你做过的题中，你认为很有代表性的；通过自己苦苦思索终于做了出来的；那些你原本不会做，但通过问别人弄清楚了的；还有一些做错且容易做错的。而这些的前提仍是一定要是对你有用的。有许多老师都让同学们准备两个本，一个笔记本，一个改错本。这种方法是值得借鉴的，但是我认为最好只用一个本，把错题和平时做的例题都总结在一起，方便以后复习。
有一种题值得特别注意，那就是考试卷！每次考试结束后，老师总是让我把做错的题总结一下。因为考试卷中的题是非常典型的，是老师经过斟酌，认为它确实有必要出现时才出的，而你做错了，或是做的时候有些犹豫，甚至是蒙对的那些题，一定要重新做一遍。最好集中写在笔记本的背面。每次考试完后都这样。这是一种积累，也是一笔财富。不要放过任何一个含糊的题。而这种题也最常在考试中出现。这也就是我为什么要强调改卷子的原因，曾经有一次考试过后，只是单单改卷子我就用了整整一周时间，收获也是相当大的。不要着急去干其他的事情，最好是把整份卷子再做一便，你会发现有许多在考试中会的题，又开始有些含糊了。做完试卷，再在参考书上找些类似的题做，直到把这种类型题做会为止。在以后的考试中，将笔记本翻翻看看，再做些例题，便也是一种复习了。
不要在乎平时考试成绩如何！分数越高表明你暴露出的问题就越少，而这些未暴露的问题很可能会在高考时出现。所以分数高也不是件好事情，也就不要太在意分数了，但一定不要让同一类问题再考试中错第二次。如果又错了，还是继续找类型题，再做，多想想其中的共同点。按类型复习，是一种很重要的方法。
当高三第一轮复习结束之后，紧接着就是第二轮复习，而这一次复习的是一些较难的题，我的建议是能做多少做多少，不用把每道题都弄懂，把基础打好是最重要的，不要随大流，根据自己的实际情况来定，本身把基础打好就可以考600分。而我也只是把基础大概的复习了一下，便考了567，而那年的分数线也只有531分，还是在最后的两个多月才找出这种方法，而现在还有这么多时间，你一定会比我做的好！
那在其他同学第二轮复习时你该作些什么呢？这时，你就应该准备第三轮复习了。第三轮复习的目的是“查缺补漏”。在你的笔记本上列一张清单，写上你不会的和模糊的知识点。不要看书的目录抄！凭自己的记忆写！不在乎顺序，写完以后再看着目录找找有没有遗漏的地方。问题写完以后，就是解决这些问题的过程了。最好可以列一个计划，标上日期和天数，哪个问题要用几天解决，这样把各门课都列在一张表上，哪些天主要解决哪几门课的哪些知识。这样逐一将问题解决。你一定很奇怪我为什么不让你按顺序写呢，这个你不用知道！你只要记住，一定不要照着目录按顺序抄就可以。计划大部分人都制定过，可是能真正执行的人却很少，有人索性便不去制定。其实不然，对于一个意志力不强的人（如：我），都有一个意志周期。比如说，因为一件事情突然激发了我的斗志，于是坚持刻苦学习了两日，甚至只一天，斗志便开始消退，于是开始偷懒了。直至有一天意志完全消退，这便是一个周期。我就是用制定计划的方式来增加自己的自信，让自己能够看到希望，来激发自己学习的热情。在斗志几近消失时，再制定一份计划，从而再引发一个意志周期。而我们平时是处在意志消沉的状态，所以定了计划会远比不定好的多。当然对于那些意志力好能坚持的同学，只要按计划解决那些问题，考试也便不是问题了。
解决那些问题，还是用归纳类型题的方式，在参考书上找一类的题，去做。但是做一道题一定要算一道，不要将含糊的题放走。类型题其实就体现了知识点，而高考的知识点是有限的。只要逐一解决，高考就可以应付的了了。
老师上课讲的例题，一定要重新做，尤其是那些你听懂了的！那些题是最容易从你眼前溜走的，如果出现在考试时，多半会把你难住。而上课那些不会的题就更要用下课时间弄懂了，最好用课间时间就解决！不要等问题成堆了再去做。
我记的曾在物理中遇到一个关于线圈的问题，自己总结第一遍是有些含糊，不过却是得出了结果。而有一天，上课时，老师提到这个问题，我发现结论有一点出入，课后又总结了一遍，重新得出了结论。自己还窃喜，这下总不会错了吧。结果，正如我所言，真的错了，而且是一塌糊涂，最后一次我将这个题认认真真的再推了一遍，又做了些例题验证了一下，才放心了。现在偶尔翻起笔记本，看到那道题时，就颇有感触，而且有一种自豪感和亲切感，像是自己的亲人一样，因为那是通过自己的努力得出的。
数学物理中的公式，尽量不要死记，能推的都要推一推，对于数学推理不一定非要用书上或老师给的方法，有些推理太麻烦，都用未知数代替，看起来就头疼，那就可以多做些简单的公式运用的题，大都在课后练习可以找到的，推多了，那就像是你自己得到的结论一样，运用起来也就便自如了许多。
笔记本上一道例题写完以后，在旁边用不同颜色的笔写上心得（使你的笔记本更美观，会增强你记笔记和看笔记的兴趣），或是自己想到的方法.
高三一年里,我总共使用了六个笔记本,其中语文一本,数学一本,物理一本,化学三本.也许你会感到惊讶,化学怎么会这么多呢?因为我把所有练习册和资料上的错题都改在上面,可以说发的资料做过以后我就不用再保留,因为对我有用的东西都在笔记本上了.那时,化学课大多在早上,通常物理课也会在早上.中午放学以后,我先不急着去吃饭,而是把早上讲过的物理和化学题,分别在笔记本或是草纸上演算清楚,确定早上的知识没有遗漏了,才去吃饭.而且在做化学笔记是我特别注意美观.基本上一道题写一页,写不满的也不再写其他的题.因为笔记本得让你自己看着舒服,不然,连看它的兴趣都没有了,笔记本的作用便大打折扣了.所以大家也不要在笔记本上太节俭.另一个原因是因为我分析的比较多,比如说一个选择题,选出了正确的以后,我还会在底下写上另外几个错误的原因,它应当怎样才正确等等.记笔记要以自身为主.你不是在为别人记笔记!
对于英语我是比较头疼的一件事情,虽然我考了114分,但我对语法可以说是一窍不通.而这些成绩全是靠我念出来的.可能是受到李阳CRAZYENGLISH的影响,我一直很重视读.我记忆力不好,所以也背不下什么课文.总复习时发的资料是我念的主要内容.里面的知识很全面,而且语法都分开了.可以说是理科中的类型题吧.尤其是里面的单选和改错,每次做完后,对完答案.从题中挑出几个不是真正做对的,包括蒙对的和错的都要认真的读,反复的读,大声的读,要把这句话念的非常熟练为止,培养语感.这可以说是我学习中的下策,因为我实在是对英语没有办法了^_^
多问是学习中的另一个重要因素.不要羞涩,不要因为自己问了一些简单的问题而难为情,只要把那些东西真正懂了,丢人也无妨.再说,哪个人学习不是由简到难的啊!如果没有从简单的开始,就不可能达到更深的境地.而且在问的时候尽量问老师,因为老师会讲的比较全面.如果你的老师真的是那么不近人情的那种,就只有问同学了,最好找一个和你关系好的,而且学习又特别好的那种.尤其是异型，嘿嘿~ 可以增加你们之间的沟通.激发学习的兴趣，
我相信大多数同学在进入高三是都熬夜学习过,我认为熬夜这种学习方法有一定的适应范围,对与那些晚上特别兴奋,学习效率高的同学来说,熬夜学习绝对是个好方法.但是如果你一到晚上就瞌睡,就累了.就不必在那里硬撑了,只会浪费大好的休息时间.我刚进入高三时,因为特别着急,天天晚上都要熬到两点半.不到两点半坚决不睡!可是学习并没有好转,最后老爸告诉我是学习效率的问题.也不要因为怕父母说你不认真学习就要在那里干做着假装学习,其实心早就不知道飞到哪里去了.我的建议是,晚上累了就早点睡觉.当年我是住在我爸办公室,里面有电视,趁爸妈不在的时候,就一个人偷偷看电视,呵呵,通常晚上都是在12:30左右睡觉,到凌晨一点的时候,我是一定要保证自己睡着的,要不然就会休息不足,当然我不是鼓励大家看电视,而是要大家注意调节,注意休息.可以在晚上看看书之类.电脑最好就别太动了.我是个特别喜欢上网的人,但高三一年我没有去过一次网吧!有那些时间,最好多做些运动,因为高三的学习对身体的负面影响实在太大了,高考完了以后,我就发现自己的身体素质严重下降了.所以多运动是很关键的.我们老师是要求早上7:00到教室.而早上我通常都在6:40左右起床.所以晚上最好保证6个小时睡眠.大多数同学都会在早上上课时候睡着.刚开始的时候,我是每天早上起来喝杯咖啡,倒也起了些作用.但是发现自从我的生活有规律以后,上课睡觉的现象开是慢慢消失了.如果你早上真的特别累的话,我建议你在早读下前5分钟前趴在桌子上小睡一会儿,还有课间时间都可以利用起来补充睡眠.另外一个重要的休息时间是中午.每天中午一定要保证半个小时的睡眠时间,要躺在床上睡,也不要和衣而眠.晚上怎么睡,中午就怎么睡.不要怕麻烦,这样可以使休息更加充分!
中午放学后的一段时间和晚自习都应该好好利用起来,因为中午放学时吃饭人比较多,不要着急和他们去\"抢\"饭吃.安静的做在教室里,想一想早上的课哪些还需要巩固,哪些笔记没有做全.这里的笔记不是说老师在黑板上写的那个,而是你自己的笔记!你是不是真正理解了.大家都知道我们吃过饭会瞌睡,是因为血液集中到胃部去消化食物,而导致大脑血液供应不足.而饭前这段时间是大脑血液最充足的时候,也就是思维最敏捷的时候,学习效率也相对较高.不要浪费这宝贵的中午时间.而晚自习是完全自主的时间,需要自己静静的思考,哪怕只用一节自习来学习.可以说我学习的大部分时间都集中在午后和晚上第三节自习上,而在其他时间,上课一定要专心听讲.课间如过你觉的上节课的内容都懂了,不懂的一定要标出来,放在中午放学或是晚自习来解决.而下课最好是和同学们聊聊天,或是进行些体育活动.
还有按时完成作业是必须的,在复习阶段,老师通常会是让你做一节的题,然后在第二天的课上问你哪道题不会,他再去讲,如果你不做的话,就找不到自己知识的不足,如果你连题都没看的话,那么就相当与你浪费了一节课的时间.我就常因为不按时完成作业而受到这样的痛苦,一节课呆呆的坐在那里,什么都听不懂,痛苦啊!
另外在你不想学习时,找些书看看,聊聊天,或是打打球.想学习时,哪怕是半夜,都要爬起来学习,
也许学习的效果会比白天一天的都好.
（无论怎么样的学习，要找到自己喜欢的学习方式，那样才能坚持下去嘛~） 提问者评价 很有感触
推荐第2篇：成功教育
成功教育
核心：成功的愿望、成功潜能、成功的期望
成功教育是一片充满生机的广袤土地。是除基础教育之外的理想的选择。成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。成功教育是为每个学生创造成功机会的教育，它以学生获得学习上的成功为途径，以表扬、鼓励为手段，以全面提高学生素质为目的的素质教育模式。
成功教育的最大特点主要就在于突破传统教育“智育第一”的局限，打破应试教育“以分取人”的思维定势，找到了学习困难生问题形成的主要原因，并探索出解决问题的方法和途径。
成功教育思想的精髓在于它提出的“三相信”的学生观，即，相信每一个学生都有成功的愿望，相信每一个学生都有成功的潜能，相信每一个学生都可以在教师的帮助下获得成功。具有“把学生当人才来欣赏，当人才来培养”、教育学生“认识自我，建构自我，超越自奉献自我”等战略意义的教育思维，把“心理辅导”，“人格完善”作为转变“学困生”的切入点。
成功教育实施的四大原则：
1、教师是主导，学生是主体“尊其师，信其道”。
在教学活动中，教师和学生建立起良好的人际关系，是学生能够成功的非常重要的基础，只要有了良好的师生关系，学生的积极性就能够调动起来，反之，就要受到压抑、限制。学生如果将教师看作是成功、成才的可以依赖的保证和依靠，是自己最尊敬的师长、亲人和朋友，他的学习积极性就会高。
2、课堂是成功教育的主战场
要从上好每一节课做起，怎样让学生愿意听你的课，教研就应该从这开始。学生愿意听你的课，把这节课的知识掌握了，学会了，那你的教学就成功了。
3、班级是成功教育实施的主体单位
要以班级为主，班主任的作用非常重要，班主任要联系各任课去向不明，抓 好教学管理，这个班级才能搞好。一个班级的好坏，对学生的学习非常重要。“蓬生麻中，不失则直。白沙在涅，与之俱黑”。班级差，说不定好生也受影响。因此班级建设在成功教育中显得非常重要。
4、成功教育是一项系统工程，需要各部门的配合协调
成功教育不光是教师的事，全体教职工都要投入到成功教育服务之中。家长是一个特例，把孩子教育成德才兼备的人，家长必须配合学校的教育。
我相信只要我们认识到成功教育的重要性，真心真意地按成功教育理念办事，把学生教好，让学生成功，达到教师成功，也能够祖国未来的“花朵”竞相开放。
推荐第3篇：教育教学中成功经验交流
教育教学中成功经验交流
今天，成功经验交流是谈不上的，因为在座的老师都有许多成功的教育教学经验，借次机会向老师们汇报一下，我在这几年中的教育教学工作。在平时的教育教学中，我主要做了以下三方面的工作：
一、培养学生学好数学的信心
作为一名教师，我认为有的学生为什么一直学不好数学，原因是对自己没有信心，没有 信心就没有明确的目标，就没有前进的动力，在校就“做一天和尚撞一天钟，得过且过”糊里糊涂。如果学生对自己有信心，再努力学习，就会学好数学。所以，我平时很注意培养学生学好数学的信心。如有些后进生智力并不低，但因前面基础打得不牢，造成学习困难大，失去了学习的信心，于是在课堂上不专心听课，课后不完成作业，常受老师批评，久而久之，产生了厌学情绪，对于这样的学生，我从不放弃。在课堂上多提问他们，让他们问答一些简单的问题，多给他们表现自我的机会，让他们也能像好学生一样，感受到成功的喜悦，意识到“我能行”，从而树立自信心，使他们学得快乐，变“苦学”为“乐学”。在课堂上，我还经常发现有些学生胆子不够，总怕自己说得不好，或是本来就不够热情。但是因为同伴被老师表扬、夸赞而变得跃跃欲试，我会抓住机会请他们发言，等他们发完言后，我同样也会给予赞扬“讲得真好！”他们腼腆的脸上流露出自豪的微笑。也许正是这一次良好的开端，激发了他们以后学数学的信心，锻炼了胆识。变要我学为我要学、我乐学，使学生真正成为学习的主人。经过老师一次次的鼓励，学生们有了好数学的信心。记得，有一个学期学下来，有一个男生高兴地告诉我“从一年级到现在，数学大考考上100分，还是第一次”。我想，这是因为这位男生一进入五年级就有了学好数学的信心，再经过自己的努力的结果。
二、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯是提高学习成绩的重要保证，也是一个人成长的重要因素。一个没有良好学习习惯的人往往一辈子平平庸庸。教育家叶圣陶先生指出：教育从一定意义上就是培养好习惯。所以，我平时很注重培养学生良好的学习习惯。
1、培养学生预习、复习的好习惯
预习可对新课中较浅显的知识通过思考达到掌握。预习也能培养学生的自学能力，学生一旦有了自学能力就会产生学习潜能。因为老师教的知识毕竟是有限的，而自己学习知识是无限的。为什么有的学生非常聪明，因为他在读五年级，六年级的书已经在预习了，在读六年级，初一的知识已经在学习了，永远和时间赛跑。因为领先一步，他们学得很轻松，成绩 1
也是遥遥领先。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
2、培养认真听课，积极思考的好习惯
课内40分钟利用率的高低直接关系到学生学习的效果，集中注意力认真听讲是学生在数学课上接受信息、吸取知识的最根本保证。
充分调动相互听课的积极性，让学生成为学习的主人。小学生的年龄特征、性格特征决定，只有他们自己感兴趣的东西才能被自然地轻松地、牢固地接受。针对这些特性，精心设计教学方法和教学手段，才能充分调动学生听课的积极性。如开设数学活动课，在游戏、竞赛中传授数学知识，在学中玩、玩中学，就是一种很好的培养途径；对抽象的概念尽可能地用直观形象的教学手段，使学生在理解的基础上掌握。如教《轴对称图形》让学生动手折出对称轴，把存在于抽象中的对称轴用折痕展示出来。只有坚持教育改革，才能充分调动学生听课的积极性，课堂上因势利导，学生一定会逐步变成学习的主人，教学效果就会提高。“数学是思维的体操”。如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。在课堂教学与课后辅导中，我十分注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，尽量让学生自己解决，而不依赖他人。课后练习时，也要求学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。
3、培养认真细致，工整，有质有量完成作业的好习惯
作业练习是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，既能反映学生知识掌握的程度，又能反映学生的学习态度和学习习惯是学好数学重要的基本功。作业质量的好坏主要是有学生的作业心态反映的，，它关系着学生的作业行为和作业质量，左右着学生知识的理解巩固
（1）教师布置的作业量适当，有针对性、有目的性，否则学生易对过量作业的不能胜任而产生捆扰荒乱、紧张畏惧，从而会形成书写潦草、计算粗心，甚至引起作业时思想禁锢、思维堵塞等现象。久而久之，易形成“任务观点”，作业质量低劣、错误和问题增加，根本就达不到有质的要求。所以只有适度安排作业量，才能从根本上排除这些因素，从而使作业有质的保证。
（2）优化作业环境，尽量课内练习
多次的作业证明，当堂完成的作业和课外的作业和家庭完成的作业，其正确率、书写工整度都大不相同。因此，我考虑到作业环境的优化，大部分选择在课内完成，少量量安排在家庭，最多不超过15分钟，坚决杜绝抄写作业现象和机械重复的作业。
（3）养成认真检查的好习惯
平时，学生的错误作业有看错题目、抄错数字、计算错误等，为了避免这样的错误，要求学生做完作业认真检查的好习惯。但注意，检查时一定要比做的时候更细心、更认真才能把错误查出来。
4、对错误作业反思的好习惯
现在有许多学生，一拿到有错误的本子，不管三七二十一，先察掉，根本不知道自己错误的原因而造成一错再错。针对这种问题，我要求学生先找出错误原因，对症下药，做到“吃一堑，长一智”。
培养的优良习惯还有许多，如有认真审题的习惯，有疑必问的习惯，有错必改的习惯等，总之，成长中的学生，一定要培养好习惯，克服坏习惯，它在人的成长过程中起着至关重要的作业。
三、让数学走近学生，使学生乐学
课堂教学中为了避免枯燥乏味、学生厌学的现象。在平时的数学活动中，我根据教学内容和学生年龄特点，紧密联系生活和他们所熟悉的生活实际阐述科学知识，引导他们认识数学在日常生活中的作用。在教学过程中，以学生的发展为本，着眼培养学生的数学思想和科学的思维方法，力求体现出在生活中学数学，在生活中用数学。如第九册应用题教学的例4东岙村1991年人均收入是1700元，比1978年人均收入的6倍还多32元，这个村1978年人均收入多少元？我认为这道题信息落后，题目老化，数据过时，离学生的生活实际较远，因此我就根据实际编了一道应用题：高老师今年36岁，比施丽丽同学的3倍还多3岁，施丽丽同学今年几岁？在解答时，不按书本的教法，而是让学生想怎么做就怎么做，然后反馈，说说这样做的理由。这样既让学生体会到成功的喜悦，又培养了培养了学生分析解决实际问题的能力。又如：上个学期，我在教研组上了“分数化成有限小数的规律”一课，我也改变了常规的教学。先请学生写一个最分数，然后用分子除以分母，看看能不能化成有限小数。根据学生计算的情况老师给以分成两大类：一类，能化成有限小数；另一类，不能化成有限小数。再让学生根据上述情况提出问题，有的学生问：为什么有的分数能化成有限小数，而有的分数不能化成有限小数？还有的学生提出怎样的分数能化成有限小数？怎样的分数不能化成有限小数？紧接着老师说，今天我们就一起来研究**提出的问题。接下去，让学生猜测到底跟什么有关？有的说与分子有关，有的说与分母有关，还有的说与分子、分母都有关。最后让学生探究验证，得出规律。在整个教学过程中，学生兴致昂然，学的积极，学的快乐。
当然，在自己平时的教育教学过程中还存在着一些问题，有待与老师们一起探讨。
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教育教学金点子成功案例
一、问题的提出
孙凯是一个令人头痛的孩子，他上课迟到，课堂上不认真学习，经常没有书本，课下不完成作业，问问理由不少。最让老师费心的是经常撒谎，骗家人的钱，乱花之后，就说钱被人偷走了。为此老师没少批评他，可是效果不佳。
二、解决问题的方式方法
为了彻底帮助他改正缺点，我首先向同学调查他的家里情况。这一调查，让我大吃一惊，原来他的家庭是单亲家庭，父母已经离异，父亲在外干活，和奶奶一起生活，知道这些后，我对他心生怜惜。后来无意之中，又听很多人谈起他的奶奶，说她太好胜，他父母的离异与他奶奶有不可推卸的责任。正好这时孙凯的母亲来给孙凯送新衣服，我接了下来，并请她到办公室谈谈孙凯的教育问题，还没有谈到问题关键，他妈妈就开始一把鼻涕一把泪的诉说开了他们的家庭矛盾，于是对孙凯的教育问题也就没有进行下去。他妈妈走后，班长就像我报告说孙凯把他妈妈给他买的新衣服扔了。我一听叫班长马上把孙凯叫来，。孙凯来了之后，我问他为何把衣服丢了，他的话令我大吃一惊：“我恨她，她不要我了。”我马上问他：“你听谁说的妈妈不要你了？”“我奶奶。我奶奶不让我和她见面。她是还女人。”我语重心长对他说：“大人的矛盾，不是你一个小孩所能理解的，你奶奶因为对你妈妈有意见，所以歪曲了你妈妈的形象，妈妈是爱你的，不然干嘛给你买衣服。刚才她还和老师说起来你的现状。”他听了之后没有说话，我马上让班长陪着他把衣服找来，送到我办公室。送来之后，我让孙凯穿上，他也没有拒绝。我让他暂时回去，我嘱咐班长看着孙凯，以免他再次扔掉衣服。果不出所料，星期五放学时，班长又来报告说孙凯把衣服扔在桌子上走了。我让班长拿来放在办公室。
星期一，我早早的来到学校把他叫到办公室，给他衣服，他接住对我说：“我不敢带回家。”“你先穿着，别的事老师解决。”先前听到的流言蜚语，我知道找他奶奶不管事，他爸爸有在外工作更谈不上对孩子的教育。可怜的孩子缺乏的是关爱，他没有正常家庭的呵护和照料，怪癖行为形成的背后是一个极其心酸的故事。于是，我给予了他更多的关注，希望他能从老师那里得到缺失的爱。
1、课间谈心，拉近师生距离。
自从得知这孩子的家庭情况，我开始反省自己的行为，我想我应该走进这个孩子的心里。
我开始慢慢接近他，跟他聊天。聊他的爱好和兴趣，聊他的特长和得意之处„„虽然他一直是一副嬉皮笑脸的样子，看着确实不让人喜欢，但我还是会刻意地去摸摸他的头。
平日，我经常让他给我提壶水，或者已有小事，我就让他帮着干。遇到不完成作业，就让他在我的办公桌上写，这样他就会不自在，问我能不能回教室完成，我说不行，在我面前写，他很快就写完了，我警告他，以后再不完成作业就到我办公室写，一段时间作业单上没有他的名字。
面对他的迟到，我让在教室后站着，过后我告诉他：“你是我的亲信，你的一言一行同学都看着，别的同学迟到，我批评一下就可以，你不行得加重惩罚，否则，同学们会说我偏心。
我感觉到从那一天起，孙凯开始喜欢我了。经常告诉我班内的新情况。
2、捕捉进步，及时表扬鼓励 。
因为孙凯的学习习惯和他家长不配合的问题，他的作业从来没有值得表扬之处。有一次，他的一篇课堂作文写的有些水平，我当着全班的面读了出来，还对他赞赏有加。看着他有点骄傲的表情，我打心里高兴。后来他一有点成绩，我就表扬，还把他写的一首小诗，贴在后墙的展示板上。
三、效果
为师之道，在于以身作则，用行动感染学生，成为表率。我想我会更有信心地用自己美好的心灵和辛勤的劳作去引导这些可爱的孩子茁壮成长。
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推荐第5篇：教育教学工作中的做法与体会
教育教学工作中的做法与体会
在教学过程中认真贯彻国家和本市有关落实体育课和体育活动课的有过规定，结合新课程标准坚持\"健康第一\"的指导思想，以学生发展为中心，根据学校场地器材条件因地制宜地认真备好课，做到备课、备学生、备场地，充分利用45分钟的课堂教学，上好每一堂体育课。同时抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，为培养学生终身体育的意识奠定基础。我的点滴做法和体会是：
一、“吸引”为前提
所谓“吸引”，就是增加教学的吸引力。体育课具有与其他学科不同的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，教师应将其显露课堂教学过程中并将声、神、行等方面向学生展示自己的能力和真实情感，让学生的情感与教师情感交融。我认为要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“吸引”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生一个“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键
所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点及教学过程中出现的不同情况变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1、先学、后讲在总结
目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，也收不到良好的效果。针对学生易于求成的特点，如：我在教学过程中先让学生模仿体会动作过程，让他们理解动作是怎样的一个过程同时自己能总结动作要点。教师对学生的发言进总结归纳出正确的动作要领，要求学生在的学习中对动作进一步的体会。这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、多采用竞赛促进教学
学生在操场上追逐嬉笑此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，保证安全的情况下，那么教学效果就会大大的提高。在教学过程中不同学生都有求胜欲望，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行小组之间不同距离的接力跑性质的练习，学生就能较好地全身心投入。
3、评价方式的运用
在课堂教学过程中将学生的学习态度、个人表现、同学之间的配合、小组间配合等纳入学生个人量化成绩中，使学生在课堂中能重视自己的个人表现及团队的荣誉。这样一来对一部分学生进行了约束，也培养了个人的荣誉感和集体荣誉感，增强了学生之间的团结协作意识。
三、“感化”是目的
教学活动中，良好的师生关系是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些 “问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。
总之，我们教师要用高尚的情操、广博的知识和真实的情感，给学生以积极的影响。让“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养学习兴趣，使他们健康的成长。
推荐第6篇：教育感想及做法
1、教教育学生的过程也是教育自己的过程，是对自己的挑战、丰富和发展。
2、确定一个口号，确立一篇励志文章，（一组名言警句），每天早晨读前、晚点最后剩些时间让全班站起来，一起大声地朗读，要求能背下来。
3、主动地调动学生的积极性。
4、适时地给学生以点拨、引导。
5、要多走、多看、多听、多说、多做，及时发现问题，及时解决。
6、奖惩结合，以鼓励、奖励为主，批评为辅，并且注意批评的方式、方法、力度，及时化解学生的抵触等不良情绪。
7、要求学生做到的，自己先做到。
8、说了算，定了干；要坚持，有恒心。
9、着重抓整体，抓重点，抓关键，抓薄弱。10不要慌张，要稳住。
11、要自然、大方，积极向上，情绪饱满，态度端正，认真负责。
12、加强应变能力建设，发挥教育机智。
13、训练注意力、观察力、记忆力、（收集信息）思维力、（加工信息）想象力、创新力（生产产品），以记忆力和思维力为重点。
14、总是和过去纠缠不清的人，不仅会失去现在，也会失去将来。
15、不注重细节必定吃亏，太注重细节成不了大事。
16、课堂不仅是教师展示的舞台，更是学生展示的舞台。
17、不能本末倒置，只注重形式上的热闹而忽略实质性的内容。
18、避免“教霸”、“学霸”现象和做法。
19、有了认识更要落实到实际行动中，使自己的原有不合适行为得到改变。20、先踏实地多做，然后再说。
21、最终还是要看成绩，看进步。
22、讲完一个知识点紧跟个练习题巩固，并且介绍解题思路、方法、规律。
23、讲完知识后先让学生总结，然后对学生的总结补充、点评。这样做既有利于学生的复习、巩固，也有利于锻炼学生的表达能力，体现了以学生为主体。
24、可以让学生齐读一些重要的内容，比如学习目标，学习重难点知识，这样既有利于引起学生对这些知识的重视，也有利于激发浓厚的学习气氛。
25、可以通过提问、开展小组探究活动、介绍一些学生感兴趣的课外知识来激发学生的学习积极性。
26、讲课时注意和前面的知识相衔接，既巩固旧知又学习新知。
27、对简单容易的知识不要纠缠，可以一带而过，多给学生留些时间消化、吸收，也可以对学生个别辅导。
28、敬业的人，把工作当成事业；乐业的人，把工作当成生活。
29、用学生来教育学生。
30、一个学生在中学读的书会融进他的血液和生活。
31、在全力以赴中获得快乐。
32、自己也曾是个孩子、学生，想想当时的自己需要什么，也就能较好地理解现在的学生。
33、不是读书没有用，而是不好好读书没有用。
34、怠慢自己的智慧就是放弃自我成长。
35、每个为别人工作的人，都会被别人想到。
36、爱是一种非常美好的情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实，为何要藏在心底呢？
37、认真做事，可以把事情做对；用心做事，可以把事情做好；科学做事，可以把事情做巧。
38、什么时候忘记，什么时候放下，什么时候就没有烦恼。
39、抱怨对事情结果本身没有丝毫的帮助，只能使人更消极和痛苦。
40、任何事情不是改变不了，而是你是否认识到改变它对你的重要性；任何习惯不是改变不了，而是你是否认识到改变它给你带来的结果。
41、要让学生服你，这样你才能对学生放手。
42、放手不是放松，不是放弃，而是唤醒学生心目中的巨人。
43、参与就有希望，行动就有收获。
44、老师出主意，学生去落实。
45、每月评选班级十件大事。
46、班级生活是丰富的，可以用来教育学生的事情是非常多的，要善于发掘、尝试、组织、创造。
47、创败之后是转折。
48、人生就像植物生长，只要坚持，总会开花结果。
49、要熟悉你周围的一切，熟悉跟你相关的一切，做好这一点会极大地帮助你的工作和生活。
50、成功就是把一件事情不断地重复，认真地重复。（温故知新：每次复习以前的知识都会有新的收获；复习学过的知识以利于学习新知识。）
51、养成每天都想点什么，记点什么的习惯。
52、好读书，爱思考，勤动手。
53、多学习，尤其向别人学习，向比你强的人学习；全面学习，终身学习。
54、对自己的角色要定位准确，尤其是出头的时候，一定要把握准。（该出头的时候不含糊，不该出头的时候不充能。）
55、一个没被别人管过的人管不了别人，一个没被别人教过的人教不了别人。
56、做事情不仅要坚持原则，还要讲究灵活。
57、学生是学习的主人，教师是组织者、引导者。
58、“以人为本，德育为先，质量为核心”的素质教育理念。
59、以学为主，以学定教的理念。60、对学生的教育是细节教育。
61、对于学生的错误、违纪情况不要急于下结论，不要主观臆想，了解清楚再处理。
62、学然后知不足，教然后知困。
63、应当让挫折、失败成为继续前进的动力，而不是萎靡不振的借口，只有这样挫折、失败才有价值。6
4、要有教育的勇气。
65、通过自己的德和才获得教师职业的尊严。
66、作为教育事业的中坚，作为育人事业的脊梁，如果我们广大教师不从庸碌的世俗红尘超脱，构建起精神的乐园；当一个教师自己的人生是灰色的，阴暗的，无论是传道、授业、解惑，还是探究、合作、创新都是苍白无力的；知识的传授、能力的培养、智能的开发，如果缺失了心灵的呼应、精神的对话，人格的感召，如果我们只能生产着、批发着、灌输着冷漠厌倦的心境和麻木苍白的情绪，那么，我们就无幸福可言，我们的孩子就无幸福可言。
67、苏霍姆林斯基说，“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调无味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。一个能体悟到教育幸福的教师，才能给学生幸福的人生、人生的幸福。
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8、学生在成长中诸多的教育问题比如：理想异化、思想退化、情感淡化、精神软化。
69、面对难题时需要我们坚定自信、积极主动探寻破解的方法，绝对不可以无形中降低教育对学生的塑造、提升功能。
70、在生活中要学会欣赏美，不做牢骚王，要学会宽容别人，解放自己；在工作中要学会享受教育、享受课堂、享受学生的成长和进步。
71、教育是缓慢的艺术，要循序渐进，尊重规律，切勿拔苗助长、急于求成，对待学生的“错误”“缺点”要从长远、发展的角度来看待。要多发现学生的闪光点，辨证的看缺点有时也很可爱，多用激励和赞美的语言和学生交流，要多给学生戴几顶“高帽子”。
72、自信让成功成为可能，行动让成功变为现实。
73、当学生生病了，和别人闹矛盾了，成绩下降了等等更需要我们的关心和呵护。这时班主任老师一定要靠上，及时帮助学生排解心中的烦恼和自卑树立起正确的世界观、人生观、价值观和学习观。
74、我们还要形成自己独到的教育风格，有自己独到的教育魅力。要增强自己教育的感染力和渗透力，让学生心悦诚服接受我们的“改造”。
75、我们要高度重视班级宣誓，课前一支歌，跑操文字口号在激发学生自信中的实实在在的作用，努力促成自信班级性格的形成，要把全体学生的劲鼓的足足的，让他们在丰盛精神食粮的喂养下，用激情和实干迎接每一天的学习和生活。
76、德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯说过“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”相信我们班主任的快乐、阳光、自信一定会潜移默化地传递给学生，对他们产生深远持久的影响。
77、我们要把“信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功 ”这样的思想植入学生生命，要让学生对成功、进步有强烈的欲望，而且把这种欲望变成像渴望延续自己的生命一样迫切；我们还要让学生明白不管原先自己是一个什么状况，只要努力改造自己的主观世界，“解剖”自己狠一点，与自己身上的“劣根性”做彻底决裂，好好听老师的话，一定会让别人有“士别三日，刮目相看”感觉。
78、巴金说过，我们每个人不单单是靠吃米饭活着的，足见精神营养对一个人的重要性。我们老师应当有自己的精神家园，在如歌的教育征途上扬起自信的风帆，勇敢亮出自己的教育自信与霸气，收获一个又一个教育的丰年。
79、素质教育是遵循教育规律，让知识和成绩幸福地生成，而不是悲壮地获取。
80、要先站对方向，然后再埋头苦干，我们的努力才会有意义。
推荐第7篇：优学教育成功教学案例
优学教育成功案例
一、
学员姓名： 熊学员 性别: 男
所在学校： 大同市北岳中学 年级: 初一
辅导时间：连续30天辅导 辅导频率:每天2小时 辅导科目: 英语
满意度： 十分满意
教员姓名：梁艳
个性化分析:熊学员是一个希望学好的学生，性格属于慎重型对任何事都持慎重态度，但由于过于注重正确性，遇事迟迟不能做出决定，失掉很多很难得的机会。学员相对比较喜欢动脑筋独立思考，经常对自己思考问题的思路再进行思考，但不能够主动琢磨教材和老师讲课的思路，也不能够将不同学科的知识联系起来思考，不重视概念、原理、公式、定理这些基础知识点，没有学习计划，但对生活娱乐倒是安排的井井有条，而事实上对人生没有确定目标，不知道将来想做些什么，学习该朝那个目标努力，学习习惯也不好，不能主动复习和预习，还有忘记做作业、存在严重的偏科现象、学习怕麻烦，对学的好的科目就相对有兴趣如数学，而对文科很厌烦如英语，数学成绩在70分左右，英语在30多分。
辅导方案: 主要是对学员进行英语科目的辅导，提高整体学习兴趣，自觉完成作业。根据学员性格以及优学派教员老师对学员个性的分析和学科能力的分析，我们选择了梁艳老师，梁老师是北外英语专业的学生，家教经验丰富，辅导过几个学生都考上重点中学，基础很扎实，善于与人交流，教学方法灵活，性格开朗，我们选择教员之后对其进行培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，提高学习兴趣，怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它。
辅导效果:教员也有自己的一套教学方法，教员是有针对性的给学员进行辅导的，在与学员第一次试讲的过程中，教员了解和摸清学员的底子。在英语方面，只有35分，语法基本不通，常用短语句型及词汇都没有掌握，首先教员把握教材，做一些专项得讲解与练习，一方面教员和学员一块学习初一上下学期的英语教材，另一方面通过对一本专项练习的参考书，帮助他系统地讲解了有关常用短语句子地用法，常用语法概念有关阅读写作训练，提高英语兴趣还重点掌握初一学生应达到的词汇量水平，同时还对试题和试卷进行了重点针对性练习。
最后进行了几次测试，英语达到85分、88分、90分，同时数学的学习方法也大大提高了，对难题有大的突破口。在与家长的了解中得知学员现在对学习有一个很明确的目标，而且很主动性，英语的兴趣也提高了很多，现在经常自己进行对英语的复习和预习，学习习惯改善了很多。所以家长很满意，并且感谢我们优学教育的帮助。
二、
张学员 性别: 男
所在学校： 城区十校 年级: 五年级
辅导时间： 一学期 辅导频率:每周6小时 辅导科目: 全科
满意度： 非常满意
教员姓名：张珊珊 李东飞
个性化分析: 学生从河北邯郸转学来大同，由于两地教育风格和考试动态不同，学生三年级才开始学习英语，学生对英语学习兴趣不浓，学习只限制于会读的程度上，不重视背记单词，词汇量少，但学生比较聪明，一直以来都有家教老师辅导，所以也养成了他很强的依赖性，对老师布置的作业很认真对待，不过他当成是一种任务，同时他没有良好的学习习惯，如预习、复习、归纳等。学生观察能力强且好问，对一切新事物都感兴趣，有打破沙锅问到底的精神，不过他不轻易接受别人的意见，除非你能说服他。学生英语70多分，语文90多分数学99分。
辅导方案：侧重英语辅导，从听、说、读、写四方面进行，采用诱导式的教学方式，要求学生每天记6个单词，运用角色扮演，情景对话来提高学生的口语，布置适当作业，与学校进度同步辅导，同时兼顾复习之前的内容，将知识点串连。在整个辅导过程，老师利用学生好问的优点，激发学生学习兴趣，培养他学习独立性和坚持性等其它良好学习习惯。
辅导效果:辅导前2个月，学生英语成绩还不能达到班平均分（班平均分一般95分），但学习兴趣已提高，一方面是因为学生基础薄弱，况且文科是一积累的过程，另一方面是因为学生还未形成良好的学习习惯，未完全掌握一套属于自己的学习方法由于学生知识漏洞大，但他很配合辅导，根据他的辅导进度，家长主动要求每周增加2小时。3个月后，学生成绩一般97分，考试答卷粗心。期末考试学生英语成99.5分由开学到期末，学生有了巨大变化，首先，他已敢于开口说英语，学习英语的热情不逊于学习数学。其次，他有自己的学习心得，懂得如何去学习。
三、
钟学员 性别: 男
所在学校: 城区十九校 年级: 小六
辅导时间: 一周辅导10个小时 辅导科目: 语文 英语
满意度: 满意
教员姓名：李秀华
个性化分析: 学员的成绩比较好，想通过辅导之后达到总分290分，学员在自然科学和创造力方面有较大的天赋，尤其是对运用逻辑思维、抽象思维、想象力和创造性思维活动和功课，她的兴趣很浓，有较强的求知欲，而且表现很好，我们应该培养她在这些方面的潜能从而逐渐的激发她对学习其他学科的学习兴趣。但是她没有完全掌握小学的学习方法，特别是语文和英语，成绩很一般，对数学的知识较感兴趣，所以她会主动的去看、去做。学员出现考试焦虑，担心是自己的自我意象受到损害，担心考槽了影响他人对自己的评价，应试技巧还需要加强，考试时经常会紧张、不安，会因为一些原因而无法复习，考试前会有一种空虚、不安的感觉，考试时，会因为监考人的来回走动注视她，便无法答卷。
辅导方案：重点辅导考试的技巧，培养学习兴趣，传授学习方法，由于学员对数学的兴趣好浓，可见学习兴趣对于孩子的学习来说很关键，我们可以将学员对于数学的兴趣转移到她相对教弱的那些需要耐心和细心的工作（如仔细的检查作业等）语文和英语，因为学习越好的孩子越爱学习，学习越差的孩子越容易对学习产生厌学情绪，大大提高语文和英语的兴趣。端正学习心态，让学员认识到考试分数底不一定代表能力差，不能因为别人一句话就断定那件事情的正确与错误，而应作为参考。明确学习目的，解决过重的心理负担。缓和激烈的学习气氛，可以运用啊Q心理对别人的紧张视而不见，按自己的计划行事。增强学习自信心，多于肯定少于否定，形成乐观的心境。根据学员的具体情况我们选择了广东教育学院中文系大四的冯淑燕，冯老师之前做过两年的语文老师，教学经验很丰富，我们对教员进行了培训，教授她怎样对学员进行“个性化”辅导，体验一个团队帮助一个学员的教育模式。
辅导效果:教员也有自己的一套教学方法，教员有针对性的给学员进行辅导的，经过辅导之后学员由原来的没有学习的主动性，害怕记单词容易忘记生字词，写作文总是涂涂改改等毛病有了很大的改正，如涂改毛病一般一篇文章都需要涂6次以上，现在几乎不用，同时也提高了自信心，更明显的是考试不会因为任何人动作而影响，考试心态很平静，积极性也提高很多，在学习上遇到不懂就马上请问同学、老师、甚至家长，这个学期结束了，学员的期末考试成绩出来了，考的都很不错，总分290.5分，按如愿达到目标。所以家长很满意，并且感谢我们学大教育的帮助。
四、
顾学员 性别: 男
所在学校：大同六中 年级: 初三
辅导时间： 10.03.28－10.06.09 辅导频率：一周辅导三次 辅导科目: 全科
教员姓名：王志军 张和 薛巧玲
个性化分析：顾学员，就读大同六中初三数学特长班，学员的每科成绩都比较差，尤其是语文和英语，从初二开始，家长就给孩子请了两科的家教老师，但是成绩却是越补越差学员自尊心和上进心都较强，很想提高自己的成绩，却苦于没有好的学习方法。顾学员比较欠缺学习的热情，提不起学习的兴趣，对于他来说学习其实就是一种任务，虽然学习有计划但是显然做的不够，这也是他学习效率底的根本原因，没有良好的学习习惯，听课经常受到外界环境的影响，精神不够集中，不敢大胆说出自己的想法，学习没有按照预习－听课－复习－练习（这里包括做作业）这四个环节来完成。中考的到来让他深深的感受到千斤重的石头认为班里的同学都很强，对自己的能力有些怀疑，自信心开始下滑，感觉到自己考不上高中但是又觉的不甘心，所以把心态包围的很紧很紧，很困惑，精神压力很大。另外跟母亲的沟通不好，有点叛逆心理，母亲过分看中成绩，给他深深留下烙印，在孩子的印象中母亲是唠叨的。每科的成绩基本上就在60分左右，可以说每一门都不及格。家长希望通过辅导之后继续就读本校。
辅导方案：学员是一个性格比较内向但要相对好强的学生，主要是提高学习成绩，端正学习态度，让自己明确学习目标。从测试来看，学员在对语言文字还是数学推理上都是很有潜力的。根据学员各个方面情况我们从众多教员中挑选了华南理工大学化学专业王志军，作为顾学员的理科老师，几位老师教学经验丰富，要有相关的家教经验，性格开朗，中心对其进行了培训，主要是如何针对学员的具体情况进行授课，在学习过程中培养学员良好的学习习惯和学习方法，怎样把自己具体的授课计划写成教案并且充分的利用好它，怎样针对学员的情况进行“个性化”辅导。
辅导效果：经过多次辅导，学员各科的成绩都有所提高，王老师和张老师分别对顾学员做一次摸底评测，发现学员是比较聪明但是性格稍微静不敢开口提问，基础也比较差，中心老师经过多次研究与教务跟进的过程中反映，学员比较难实行教员的计划，第一学员很喜欢打篮球，会因为运动而忽视私人老师的上课安排，随意性很强，第二家长在孩子面前没有威严中心研究决定加强对教员进行培训，一定要让学员配合好教学，实行强制性，另外要善于在教学的过程中多摸索学员的学习心态和内心世界，做到有针对性辅导。经过两个月的辅导，学员不但可以接受老师的教学，在模拟考试中成绩也明显提高，化学考了80分，物理考了70多分，其他科目也相应提升了，虽然学员的成绩有很大的提高，做题的速度也加快，但我们还是希望学员能够把为什么丢分的原因找出来。虽然不管从学习兴趣还是学习态度都提高但是学员对家长的心态以及学习方法还是比较欠缺，通过中心多次与学员进行心灵的交流沟通，同时也对家长进行指导，使整个教学过程中，家长、学生、教员以及中心老师都紧密联系配合起来。这个学期结束了，在期末考试中学员以622分如愿以偿的留在本校就读，所以家长很满意，并且感谢我们优学的帮助。
推荐第8篇：分层教学做法
对分层教学，我的实际做法
随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的“不同智”现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是如何通过有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高，我们的实践阵地是教学的第一线，教学的主要过程在课堂，课堂上用什么模式去教学生学习，决定着课堂教学是否真正有效，解决这一问题的关键之一，在于我们教师积极更新教学观念，努力改进教学方法。大家都知道，物理是一门逻辑思维能力很强的一门学科,不同的学生由于年龄、生理特征的差异以致掌握知识的能力和分析问题的能力有着很大的区别,传统的“一刀切”教学是导致许多学生物理差的根本原因，分层教学是“着眼于与学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念下的一种教学实施策略，下面是我在课堂教学中实施分层教学具体做法：
首先是学生分层，通过了解和分析学生，根据学生的学习能力、基础状况，将全班学生分为若干层次，一般分为三组。其中A组为成绩优秀组，B组为成绩中等组，C组为基础比较簿弱组。为维护学生的自尊心，通常只是老师自己做到心中有数，学生自己心中有数，教学过程中实施提问、练习等教学环节时，教师有意识进行即可。
其次是层备课，分层备课是实施分层次教学的前提。备课要在透彻理解课程标准和教材的基础上，结合班级不同层次学生的实际情况，制定分层教学目标和任务，要结合学生的分层情况，对教材进行分层处理。教师应深入研究课程标准、教材，抓好学期备课，要把每一个课时的教学要求，
相对划分出高、中、低三个层次，也就是为A层的学生制定出一个较高层次的学习目标，为B层的学生制定出一个中层学习目标，为C层的学生制定出一个较低层次学习目标。
再次是分层授课，上课是运用分层目标教学法的关键环节，教师要适时明确分层教学目标，鼓励学生个个努力达标。每个学生是在相对保密的情况下，知道了自己目前所处的层次，因此，教师一般应在每节课的开头，向学生展示各个层次的教学目标，如在九年级上“电功率”一课时，我就明确告诉A层学生的学习目标是：能灵活运用电功率的计算公式，解决一些比较复杂的实际问题；B层学生的学习目标是：能运用电功率公式，解决一些稍有变化的问题；C 层学生的学习目标是：能理解电功率的意义，会运用电功率公式，做一些较为简单的习题。由于每个学生学习目标明确，且难度不一样，这样就避免了好学生“吃不饱”，差学生“吃不了”的现象发生，分层把握教学要求，力求人人学有所得。教师在课堂教学中，就应时时瞄准不同层次学生的教学目标，用课堂提问和练习等形式检查学生学习达标情况，采取因人提问、分层设题的办法进行。比如，让一些学习较差层次的学生，多回答一些诸如概念性提问，多练习一些难度较小的模仿性练习；让一些学习中等层次的学生，多回答一些需认真思考的提问，多练习一些难度适中的题目；让一些学习较好层次的学生，多回答一些应用性的提问，多练习一些难度较大的综合性题目；对回答正确的学生，特别是中、差层次的学生，教师要及时给予鼓励，尽可能让每一个学生都有表现自己的机会，都有获得表扬的机会，让学习较差的学生能感受到学习物理成功的快乐，从而获得自信心，让学习较好学生学有压力，做得“胜不骄、
败不馁”。
最后是分层布置作业，分层布置作业是实施分层次教学的有效途径。根据不同层次的学生，布置不同的作业，使各层学生得以提高和发展，减轻学生的作业负担，是真正体现“有效课堂”改变“超负”现象问题症结所在。对C层学生，难度较低，但作业的份量也不可以太少，以模仿性、基础性为主；对A层学生则可减少一些重复性作业，适当增加一些灵活性较大的题型，以综合应用性为主；B层学生介于二者之间，作业有难有易。同时要求A层学生也要完成B层学生的要求，鼓励B层学生选做A层学生的部分作业和C层学生选做B 层学生部分作业。
总之，在实施应试教育向素质教育转轨的今天，要使因材施教落到实处，使全体学生都能得到不同程度的最大限度的发展，实施分层教学不失为一种好方法，实践证明，实施分层教学可以大面积提高教学质量，使后进生堂堂学有所得，提高了学习物理的兴趣和学习自信心，优生堂堂都能吃的饱，增强了自学能力和吸取知识的独立性。真正做到了抓两头，促中间，我们课堂才是真正的“有效课堂”。
推荐第9篇：后进生成功教育
后进生成功教育——不抛弃不放弃
“不抛弃 不放弃”，这是《士兵突击》中一句经典台词，也是这部剧中最感人至深的一种精神。这种精神也深深地打动了我，让我找到了后进生成功教育的法宝。
有一次听魏书生的演讲，其中一段留给我印象极深:当一名后进生真是不容易，他们屡考屡败，屡败屡考，无论心理压力多么大，无论老师给予怎样的目光，他们第二天都会一如既住地背着书包去上学，见到老师还微笑着问好。这段讲话一针见血地指出教师对待后进生的态度有失人性化、科学化，甚至是冷漠。后进生也需要被人关注，被人理解和尊重，有时这种需求可能会更强烈。那么我们这些做教师的怎样对待后进生，让他们改掉缺点和毛病，养成良好的习惯，培养正确得人生观、价值观呢 ？我认为用爱心、关心和耐心来教育后进生，既“不抛弃 不放弃”是比较有效的方法。
一、爱是教育的灵魂，是一切道德的起点。对待后进生，首先应具有一颗爱心。
对于教师来说爱学生并不难做到，但让我们从心底里喜爱那些成绩差、纪律差，不听话的学生，确实有点难。教育工作中我们不可能让每个学生的学习成绩都是优秀的，但我们却有可能也有义务让每个学生都成为品质优良的学生。要从心里接受这样的学生，才能根本逐步上改变这些学生。另一方面，这些所谓的后进生，其中很多可能就是因为缺少家庭的温暖和集体的关爱造成他们自暴自弃，逐渐成为后进生的。所以，做教师的应该对每一个学生给予同样的爱。爱是阳光，能融化冰雪，爱是春雨，能滋生万物，爱是桥梁，能沟通师生心灵。让后进生感受到教师最真诚的情感，让他们在心里有一种归属感、认同感。那么，这时我们在做学生的思想工作时，就不会那么难以进入他们的心里了。当学生在心里接受一个人的时候，就会乐于接受这个人的教育。小学生是人生观、道德观形成的重要时期，犯点错误是很正常的，作为教育者，我们应该正视学生的这种成长规律。
二、关心是爱心的延续。有了爱心，不去关心学生，教育也不会成功。
我们教师在给予学生正确指导的同时，还应时时刻刻在学习上、生活上、心理上给学生以关心和重视，我们欣赏的目光不能只落在成绩好或惹人喜爱的学生身上。对一些表现一般易被忽视的学生，我们也应给予关注和鼓励。我曾看过这样一则案例：一个班主任开班会时，让学生说出一个自己最想实现又容易实现的愿望。许多学生纷纷举手说出自己的心愿，这时老师看见一个平时很不爱发言的学生，表现得局促不安，想举手又有些害怕，老师想听听这个学生的想法，就给了他一个机会。当这个学生鼓足勇气说出自己的想法后，同学和老师都愣住了，这个同学最想实现的愿望居然是流鼻血„„。看完这个故事，我当时很惊讶，我真的没有想到，有的学生会用这样的方式来引起老师的注意和关心，这说明什么？我们平时对这样学生关注得是不是太少了？才会发生这样的故事。很多老师会有这样的感触，当我们很生气或很严厉地批评一个学生时，他可能无动于衷或根本听不进去，可是当我们从生活上、家庭上、心理上给予询问或关心的时候，他会特别感动，态度也许就变了，我们说的话也乐于接受了。给予学生生活上、心理上的适度关心是成功教育的一个前提。
三、后进生的成功教育不是一朝一夕就能完成的，有了爱心和关心，对学生还应该有耐心。耐心是爱心和关心的坚持和延续，是爱心的持久表达。
学生的坏习惯是在生活中一点点积累起来的，不可能在我们的一两次教育之后马上就改掉。这是一个长期的需要极大耐心的工作，所以，成功做好后进生的教育，还需要教师极大的耐心。
小学生迷上网络游戏是一件非常普遍的现象，有些甚至达到了成瘾的地步。曾经有一个学习非常好的男孩，因为上网成瘾而使成绩直线下降，和他谈心时他也很后悔，一再表示以后不去了，态度很诚恳。为了防止他再去网吧，我和他约定，休息日不上网，让家长做好监督工作，每周一到我这里汇报休息日的情况，做得好及时给予表扬和鼓励。这样坚持了两个月后，他终于改掉了玩游戏的坏习惯。
这是事物发展变化的一个规律。“只要功夫深，铁杵磨成针”我们不能急于求成，教育工作不是一劳永逸的工作，它是长期的复杂的，也是考验教师耐心的
一项工作。如果我们没有耐心，即使我们付出了一些努力，教育也很难成功。只有坚持到底，才能取得胜利。
后进生是一个客观存在的群体，我们不能忽视后进生的教育工作。不抛弃不放弃后进生，要让他们在爱中健康快乐地成长，将来成为对社会有用的人。
消除小学生的自私行为
在对当代家庭的成员组成结构的调查里,我发现独生子女已在现代社会的家庭中占了绝大部分。而不少的独生子女的自私行为,已经成为其成长过程中的绊脚石。这种不良的心理和行为表现，将会对少年儿童的身心健康和道德走向产生极大的负面影响。自私行为已经成为广大少年儿童中普遍存在的道德缺陷。
小学生将来要走进社会,就必须拥有健康的心理，才能适应社会的需要。我认为:应该以学校教育为中心,以家庭和社会的教育为辅导手段,才能更好的消除学生的自私心理。而在学校教育里,班主任的工作尤其重要。这在使学生的思想和行为朝着正确的方向发展中是一个非常重要的手段和方法。 同时,还必须得到家庭和社会的大力配合,才能让小学生的习惯养成获得巩固。这些,要求学校、家庭、社会共同来完成,三方面缺一不可。
因此,要消除掉小学生的自私自利的行为和习惯,作为班主任应该采取多种多样的办法,我觉得可以这样做:
一、对学生进行爱心教育。
一个拥有爱心的人，往往更容易与周围的人和睦相处，并凭借爱心培养出其他优秀的品质。这是因为爱心是一切美德的基础。有爱心的人，不可能是专横跋扈的人，不可能是小肚鸡肠的人。爱心是与谦虚、礼貌、热忱、豁达、宽宏等优秀品质结伴而存在的。为此，要利用班会课来开展切合学生实际的、丰富多彩的活动,比如故事会、演讲比赛、参观敬老院、我为父母亲洗脚等,对学生进行教育。让学生在活动中,潜移默化的接受关爱他人、同学之间要互相帮助、关心孝敬父
母等的教育。只有孩子学会了爱父母，爱他人之后，将来才能去爱集体，爱祖国，爱人民。
二、加强合作意识的培养。
俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”“团结就是力量。”要利用思想品德课告诉学生,自古以来,人类就是在合作中不断前进,不断进步的。随着社会的发展，“合作”作为一种生存方式，更加为人们所重视，合作意识将成为现代人应具备的现代素质之一，也是一个人应具备的起码的人格品质。因此，加强合作意识的培养是纠正“自私行为”的有效途径。现在的学生大多是独生子女,在家中都是“小太阳”、“小皇帝”，一切以“自我”为中心。针对这些现象，辅导员可根据实际多开展一些以“合作精神”为主题的活动。比如开展“新世纪，我能行”的合作创新活动，并为每个合作小组起一个好听的、富有象征意义的名字，以达到从小培养他们坦诚合作、互帮互助的精神的目的，培养他们为他人着想，为集体无私奉献的思想品德。
三、加强家庭教育的针对性。
纠正学生的“自私行为”除了学校教育的正确引导外，家庭教育更为重要。家庭是人生的“第一课堂”，父母是孩子的“第一任老师”，家长的一言一行都会对孩子产生极大的影响。因此，作为家长,应从孩子的一生着想，有针对性地给孩子施加影响。家长要做表率，在日常生活中，以身作则，多给孩子正面的影响。因为孩子最容易对家长的言行进行仿效。还要教育孩子明确学习目的，端正学习态度，不要经常用物质奖励来激励孩子，考好了就奖多少钱等方法要不得。要让他们知道,帮父母干力所能及的家务活动是应该的，不能用报酬来做等价交换。家长平时在为孩子讲故事的时候,还可以用一些著名的、浅显易懂的典故来教育孩子。如：“融三岁能让梨”、“香九龄能温席”等故事来感染孩子、教育孩子，使孩子渐渐学会关心他人、关心父母。拥有一颗博大的爱心，这样才能远离自私，拥有健康的人生。
四、加强社会文化环境净化工作。
所谓“近朱者赤，近墨者黑。”因此，全社会为了孩子的健康成长，都要坚决和那些不良行为做斗争，一起行动来治理孩子生存的周边环境,严惩那些引诱青少年，甚至使其犯罪的不道德的人。全社会都来关心教育孩子，使他们减少和
不健康现象接触的机会。这样,才有助于学生形成高尚的道德品质,和自私自利的不良习惯永远说再见。
对学生道德品质的教育,是一个任重而道远的过程,教师、学校、家庭、社会缺一不可。只有大家都行动起来,才能使学生朝着好的方向发展，走向美好的明天。
推荐第10篇：成功教育名言
成功教育名言
1．生活总是充满了奥秘，当你心中有诗，你的眼里便处处有诗意；当你心中有爱，你的脚步会伴随着春风。
2．冰心说，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。这两句话充满了爱心与哲理，可是这些淘气孩子的命运会因为环境的不同而不同。
3．成功之花是用心血浇灌出来的。
4．如果说，一个好校长就是一所好学校；那么，一个好班主任，就是一个好班级。
5．在每一个“差生”的背后，都有一段被冤屈的历史。
6．越是在漆黑的夜里，越显出火把的光亮。因此，困难学生是成功教育的试金石。
7．刘京海说的对，反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。因此，教师就是要让孩子不断体验到成功的快乐。
8．教育的核心是培养人的健康人格，而健康的人格的核心是自信。
9．成功教育是一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信与自尊。
10．多高的墙，多深的基。
11．教育家是创造奇迹的人。
12．我相信盲人女作家海伦•凯勒的话：假如一个人有了高飞的冲动，又怎会甘于在地上爬呢？
13．差生是我们的子弟兵。
14．桃李不言，下自成蹊。
15．你的胸怀有多么博大，你的世界便有多么宽广。 16．现代教育是适应学生的教育，而不是让学生去适应的教育。教育适应了学生，前景就会一片光明。因此，教育家的眼里没有“差生”，更没有不可救药的学生。
17．每个孩子心中都有一部发动机，父母与教师最需要关心的，就是孩子的发动机是否在转动。
18．分数第一的教育是烂漫童年和青春生命的祭坛。
19．寒冷的地方最需要阳光。
20．好的教育让人学会生存，坏的教育让人四处碰壁。
21．“扬长者成功”，天才就是选择了最适合自己的路，蠢材就是选择了自己不合适的路。
22．涉深水者得蛟龙，涉浅水者得鱼蟹。
23．高明的教育就是一种化平庸为神奇的教育。
24．刘京海有句话耐人寻味：失败是成功之母，成功更是成功之母。
25．好的环境胜过许多教育。
26．泪水是营养液，可以滋养精神；泪水也是洁净液，可以洗净心灵。
27．让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上，这是教师的神圣职责。
28．班级是一个集体，有时它可能是充满温情的，但有时它也可能充满歧视和冷漠，而歧视和冷漠正是悲剧发生的催化剂。
29．孩子的问题不是脑子问题，是动力问题，是习惯问题。不研究孩子就难以教育孩子。
30．好孩子可能是危险的，因为荣誉使人脆弱。
31．地球是圆的，只要你走下去，怎么会有绝路呢？ 32．教育就是较量，在美丑之间，善恶之间，光明与黑暗之间的较量。
33．明月松间照，清泉石上流。这是对和谐心灵最好的写照，而好的教育就是要造就这样的心灵。
34．贫穷最可怕的不是伤害身体，而是伤害尊严。
35．“差生”特别需要成功的机会与宽容的态度。
36．真正的教育不仅使人终身受益，而且能惠及众人。
第11篇：成功教育教学研究
成功教育教学研究
学习资料汇编个人心得体会
《提高英语成绩从背单词开始》
理科二校教师万红元
英语是一门语言，语言的基础是词汇。单词对于英语学习实在是太重要了，而任何一门功课的学习都要经历一段死记硬背的过程，背单词的过程无疑是枯燥乏味的，但是这一道坎一定要迈过去，大量的词汇掌握成为我们学习英语的必备。这要我们才能进行广泛深入地阅读，才能巧妙地对这门语言进行灵活自如地运用，对于英语学习好的同学，他们不一定是因为他们有着超乎常人的语言天赋，也许仅仅是因为他们从很早就开始大量的积累单词，扩大词汇量。目前学习的单词由于数量太少，一个单元30,多个单词，一本书五个单元，包括重点单词2000多个单词和短语，高中英语课本按大纲要求不到2800个单词，也就是大纲要求记忆的单词和必掌握的单词不到2800个。只有把这些单词熟练的记住，才会灵活自如地应用，怎样才能把单词牢牢记住？
一、不能急于求成，注重数量而忽视质量，效率不高。也许有人想一天背100个以上的单词，更没想过在短短的几个月的时间内背完高考甚至四.六级的词汇。由于课内学到什么单词就记忆什么单词，课外积累的词汇少，如果下决心去记忆单词而对庞大的词汇觉得无所下手，要不怕单词多长，通过不断积累，不断的摸索方法，不断的请教别人，不断的总结，掌握一套背单词的方法非常重要。
二、背单词不是不停的抄单词，那不是明智的记单词方法，背单词一定要分析单词，把单词按照音节的不同分开记忆，再组合在一起，这样字母组合也记住了，音节也记住了。
三、背单词分为以下四个阶段形词陌路（这一相关的单词，即使你见过也认不出来，脑海里没有一点印象）。似曾相识(这个单词我在哪见过，就是没法说出来准确的意思)。一见如故（一看到这个单词，就能够想起他是什么意思，但不是特别熟悉。）刻骨铭心（不知道单词的精确意思不能熟练的应用科学的背单词一定要遵循人类普遍的记忆规律，按照这四个阶段，逐步升入）
四、第一次背单词时，自己定下标准，但不要太高，应该遵从人脑本身的记忆规律，只要见到单词能认出来就可以了，过高的标准只能增加记忆的负担，降低学习效率，丧失信心，有百害而无一利，也就是说单词外观特征和中文释义——外观特征包括：单词的长短，起始字母，特征等等，而其他如例句，同义词要坚信自如和单词混熟了，即使你不要抄写也能够记住它的意思。这样要做以下几点：
这一记忆的质量：如果记忆不老返过来会影响了单词的进度，因为如果记不住背单词再快也没用，按照一些恰到好处的时间来做点及时的复习和巩固，也就是不断的重复。早上背过的的单词，临睡前再看一遍，第二天在背新单词之前，再把前一天的单词熟悉一遍，第三天背新单词之前，再把前两天的熟悉一遍，如此往复根据需要不断重复。
对于这三天的单词仍有没记住的，抄在一起，进行分析，综合，归纳记忆，又开始重复记忆，这样会记得更加牢固
要做到更有效的记忆单词的方法，采用以下六个方法：
第一：在每一次复习中，切不可放任自己偷懒，应该遮住中文释义的试图回忆这个单词的意思，从记忆的规律来讲试图回忆是简单的重复学习更为积极的过程，可以是记忆知识的过程中更为专心，因为每次复习都是一次小小的测试，为了下次复习是想起这个单词的意思，要求集中精力去背。 第二：及时做好标记，有的单词复习了好久，可下次看它时还是不能迅速的反映出它的意思，这时候我们应该在它旁边打上记号，玩的次数越多，这样以后复习的时候可以针对记号多的单词，把它作为重点复习对象，也就是说，你真心用在背单词，你的单词书上应该画满记号，如果有的单词总是忘，这时候就要把单词抄在一个小本子上，闲的时候就拿出来看，总会有背会的一天。
第三：跳出单词表，灵活的应用，打乱每次记忆的固定顺序，时而从前往后，时而从后往前，甚至可以挑着背，会发现许多易混单词从为避免单词之间的相对位置的干扰。 第四：区分易混单词：许多易混单词，那一区分先熟悉就先记其中一个单词，等到对这个单词掌握的差不多了，再去背与之对应的易混单词，时间长了就能记下来。 第五：不要迷信词根词缀记忆法，联想记忆法，和各种花哨的记忆法，只有一种方法死记硬背，只有这样重复不断背熟的才单词，才能建立长久的，直观的记忆。 第六：通过发音记单词，再重复的过程中，可以读出声音，也会是把单词念出来很重要，原因只有一个，记住发音的单词，永远不会忘记。
总之，记忆单词一定要重复，反复的记忆。不仅对单词有一个全面反映他的意思，而在于这个词有一个全面，透彻的认识。因此，我们不仅要背单词而且要学单词。更深层地讲究是要学会抄字典
第12篇：成功教育初探
《成功教育初探》
银川二中陈少兵
现代教育心理学认为：要使学生健康成长，一个很重要的条件就是使他们保持积极、愉快、健康、稳定的心理状态。一个健康的中学生，应该具备的不单是文化知识，还应该具备一定的自信心、意志力、合作精神、思考方法等。这往往就是我们在过去的应试教育中一直忽视的一种素质。因此，我们在推行素质教育的过程中，教师有责任为学生创造良好的心理环境，使学生保持最佳精神状态，自觉甚至是乐意接受来自学校和教师的合理要求，内心经常体验到自身成功的喜悦，不断进取，让学生在学习中身心得到健康的发展。在教育教学实践中，运用成功学原理，培养适应二十一世纪社会和经济发展需要的具有创新精神和实践能力的学生的教育活动叫成功教育。成功教育是创新教育的具体体现，是素质教育的归宿。如何将成功学原理运用于教育教学工作呢？我认为可以从以下几个方面去努力。
一、激发学生成功的需要。
成功需要有动力。动力发展是成功教育的主体，没有成功的动力，也就无所谓成功。动力发展是由多种需要层次构成的，每个学生的起点、需要并不都是一样的，既有年龄差异，又有个性差异等。马斯洛把人的需要分为五个层次，就学生而言，根据教育研究部门调查发现，学生对学习的需要往往处在四种状态，一是生理感觉需要，即通过学习满足感官上的需要。比如学生希望上体育课，满足他们学习踢足球、赛跑等体育竞技和体育锻炼的欲望；希望上音乐课，主要是想满足听觉方面的欲望；希望上美术课，是想满足视觉上的需要。二是交往需要，
即通过学习获得家长、老师、同学的认可、表扬、鼓励，从而营造和谐的交往环境。三是发展性需要，即通过学习丰富自己、发展自己、提高自己，将来在社会上取得一定的地位、待遇，或获得别人的尊敬。四是奉献性需要，即通过学习，掌握本领，为他人、为集体、为国家贡献力量，把个人需要转化为为他人、为社会服务。四种状态的需要，体现了四个层次。实践表明，无论哪个层次上的需要，都可以激发学生学习的动力。如，低年级的拼音教学，可以通过听声音、看图像、放课件、编顺口溜等音视效果去激发学生学习拼音的兴趣，满足他们听觉、视觉等生理方面的需要，形成学习拼音的动力，实现学习拼音、掌握拼音、运用拼音的预期目标，从而使学生感觉到自己在学习拼音这个环节上是成功的。同时，就学生个体需要而言，教师在不同环境、不同时间内，应根据不同的需要，激发学生的学习动力，让学生去追求自己的成功。另外，家长、教师、社会的关怀和期望，也会激发学生的表现欲，从而主动提高表现力，形成学生树立正确人生目标的动力机制。因此，把教师、家长、社会对学生的期望转化为学生自身的期望行为是十分必要的。要把这种期望转化成学生争取学习成功的需要，关键在于根据学生原有基础，把对学生的期望通过教育教学等活动，变成学生自身的期望行为。在这个过程中，教师要为学生创设成功的情境，铺设成功的阶梯，在活动中激励、诱发学生产生共鸣，使学生在对象性实践（如学习语文、解数学题、绘画、道德实践等）中，主动获得信息，主动感悟道理，主动认识自身潜能及成功力量即成果并将这个成果再转化成下一次实践基础，由此循环往复、循序渐进，形成梯级式上升的动力发展模式，进而形成学生争取成功的自我需要。比如，期望学生在学习上取得成功，我通过开展摘“学习星”活动来激发学生对学习的兴趣，使学生在原有的基础上获得进步；期望学生在纪律方面有进步，我通过开展摘“纪律星”活动，让学生由摘一颗星到摘多颗星体验成功的快乐等。通过摘“星”活动，孩子
各方面进步了，他们感到自己是成功的。总之，激发学生成功的欲望并转化为成功的需要，形成成功动力，是成功的前提条件。
二、为学生成功创设有利条件和环境。
成功需要有一定的条件和环境。学生在学校的时期，是其智慧、情感、思维、意志逐步走向成熟，并实现社会化的最关键时期。但学生的实际成长不是德、智、体、美、劳诸方面的均衡发展，而是在全面发展的基础上展现个性，学有所长。我主要是通过“上台阶”的教育策略，诱发学生学习兴趣，引发成功的需要，形成追求成功的动机和实践行为，使学生在原有基础上获得提高，提高一次即成功一次，使学生不断地从成功走向新的成功。实现成功的根本原因是开发了人的无穷无尽的潜能。因此，我首先全面分析学生的个性，分析学生潜能没有充分发挥的原因，努力调动学生内因的力量。巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号。”开发学生的潜能，必须从鼓励学生质疑开始。质疑为潜能开发提供方向，是潜能开发的“航标灯”。我鼓励学生大胆地问“为什么”，让学生由疑而思，由思而断，追根寻底，解疑求真，将学生的潜能最大限度地释放出来。我上语文课时，让学生从课题、内容、结构、省略的地方等多方面设疑，使学生的潜能得到充分发挥。另外，激励是潜能开发的“催化剂”，我通过激励，帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的强烈的自信心，把外因转化为内因，从而保持恒久的成功的动力。其次，我尽可能多地开展集体活动，给学生，尤其是给后进生以展示自己的个性特长的机会。每一个学生都有自己的与众不同之处，都能够在某一方面优于其他人。只有通过多种形式的集体活动，才能为学生提供一个施展身手、显露才华的机会和舞台，使他们打破以往的自卑，建立应有的自信，获得成功的愉悦感。有的孩子，学习成绩不好，但是体育却很棒，通过
体育竞赛，他们为班级争取了荣誉，找回了自信并体验到了成功的喜悦，从而促进了其他方面的进步。再次，尽可能多地给学生提供亲自实践的机会和成功的机会。学生的各种能力都是在主体与环境的相互作用中形成和发展的，学生参与什么实践活动，就发展什么能力；参与活动的程度和水平决定了学生能力的程度和水平。我们要为学生的学习与发展提供良好的外因条件，创造适合学生全面学习与个性发展的成功氛围。
三、正确评价学生的发展水平，使学生获得成功感。
评价具有导向功能，因此，我们应该充分利用评价，使学生获得成功感。教育的理想目标在于促进每个学生的充分发展。学生的先天素质、兴趣爱好、个性特征、发展潜力等方面千差万别，社会对人才规格的要求形形色色。我们不应该用一个统一的标准来衡量、评价特点不同的学生。只有适合于每个学生特点的评价，才能取得最好的评价效果，才是高质量的评价。当一个学生在某一方面取得了哪怕是一丁点进步时，我们都应该及时的告诉他“你进步了，你成功了。”只有这样，学生才会有成就感，才会不断获得进步。“教育既可以发展人的才能，也可能抑制人的才能”，可见，教育评价的作用是多么重要。因此我们应该为每一个学生创设成功的机会。为了让学生有成功感，我在每个学期末都给每一个学生颁发一个甚至多个奖项，爱劳动的给他颁发“勤劳蜜蜂奖”，学习进步的给他颁发“学习进步奖”，足球踢得好的给他颁发“足球先生奖”等，学生和家长对这一举措都很满意。
第13篇：成功教育心得体会
成功教育心得体会
成功教育心得体会
说起一次成功的教育，我想应该是我工作的第一年，那时我担任一年级班主任兼主课老师，刚工作的我常常感到力不从心，而班主任的工作琐碎而复杂，面对着班级里五十名小学生，他们都是刚刚从幼儿园毕业不久的小朋友，有时候需要极大的耐心和智慧。
在开学的第一天，有一位老师来到我教室对我说：“老师，你们班有个叫小宇的吧？他个性比较倔强，脾气不太好，老师你多多关照关照。”我说是哪个？那位老师指了指：“最后一个。”我一眼看去，是个大眼睛的男孩，眼睛非常大，睫毛非常长，是个小帅哥，表面看上去并不像那位老师说的是个脾气不好的学生。紧接着我对我刚开始的判断后悔了。
那是开学的第二天，课间休息有个女生跑来对我说：“老师老师，小宇打我
的头”。我立刻跑去责问他：“你怎么打别的同学呢？为什么？”他不说话，我气急了，我问了很多很多遍，可他就是以沉默对待我，上课铃声响了，没办法。我批评了几句让他回了座位，他的表情完全没有一点认错的意思，我心想，完了，我真倒霉，怎么会遇到这样的小恶魔呢？
有一天，我送学生出校门，这个小恶魔的奶奶接他，他奶奶把我拉到了一边，用手挡着嘴巴小声的对我说：“老师，你多多照顾小宇，他脾气坏，爸爸妈妈离婚了，自己妈妈在市区，已经很久没来看他了，他又找了个后妈，后妈又生了个小弟弟，你多多照顾照顾他，谢谢啊，你千万别在他面前提他爸妈离婚的事情啊。”我说：“你放心好了，这孩子就是爱打人，挺聪明的孩子。”对于他奶奶的话我很吃惊，原来是这么回事，我想这孩子还挺可怜的。
第二天他来学校，我把座位调在最前面，其实就是独坐在讲台前，没有同
座位，因为在这段时间，已经不止一个学生说他上课爱打人了，我对他说：“如果你表现好，老师就让你再坐回去。”他点点头，没有吭声，从他的表情里我看出来了不高兴。在学习方面，他上课倒还算认真听，可我发现，这孩子上课很没规矩，喜欢把脚翘在椅子上，刚开学学的拼音，他可能在幼儿园就已经学了，我每次上课如果遇到他会的，还不等老师讲话他就插嘴，总是干扰我，说了不下上千遍，可他总是答应好好的，可过会又就犯了，我心想，上课会插嘴说明还在听讲，只要他不惹事，我就睁只眼闭只眼吧。可很快，他又惹事了，下午快放学，一帮学生跑到办公室来找我：大声嚷嚷的说：“老师，不好了，小宇把优优的手划了个大口子，”我立马赶过去，一看，果然划了个大口子，于是我问他：你怎么搞的？他还是用他惯用的战术对待我：“沉默”。于是我帮优优包扎好伤口，对小宇说：“你不吭声，我等下打电话给你爸爸。”把学生们送走后，
我打电话给他的爸爸，把情况一说，他爸爸说：“我知道了，我再问问，”我对他爸爸说: “如果你家小孩儿老打人，你们家长要引起重视啊，他已经不止打一个孩子了。”过了一会儿，他爸爸打电话给我：“老师，他不敢跟你说，他的衣服拉链坏了，有个尖尖的角，在玩的时候拉链正好划到那个孩子的手了，如果那个家长打电话给你，你把我电话给他，我来跟他家长说。”原来如此，这孩子为什么不敢跟我说呢，也许我第一印象对他就有了偏见，所以不管这孩子做了什么我都认为是他做错了，这时候我发现，之前我在问他的时候可能态度不好，他怕我，老师是育人的，我不应该带着有色眼镜去教育他啊！
从那天起，陆陆续续有好几个同学跑来对我说，老师：“小宇又打我了。”我没有像以前那样对他，而是“温柔”地问他：“你为什么打他呢？”这次，他果然对我说了，这孩子真是吃软不吃硬啊。他带着哭腔对我说：“是他先打我的，我
才打他的。”我问问那个被打的学生，他说我是不小心碰到他的。原来是这样，我语重心长的对小宇说：“人家是不小心碰到你的，你误会人家了，如果下次再遇到这样的情况，人家先打你，你要告诉老师，不能又去打别人，打人是不对的，对吗？”他点了点头，主动对那个孩子说了声对不起。经过这些天的观察，我发现他打人都是别人不小心碰到他，他以为人家打他就直接冲过去把人给揍一顿，为了减少这样的情况，一到大课间，我就让小宇当我的小助手，比如打扫卫生的时候，一开始让他拖地他还嘟囔:“最讨厌拖地了，累死了。”有时候让他帮我关一下窗户，他关窗户的时候倒很认真，每次关好后还检查一下有没有关牢，我总是适时地表扬他一下：“呀，小宇真能干！老师越来越喜欢你了。”班会课我奖励一枚“劳动之星”，他总是腼腆的笑笑把那个星挂在衣服上。有时候上课我总是不断的提醒他该怎么坐，课间我总是提醒他，人家碰你了告诉老师
听，不要去打人。教育在于重复，习惯在于每天培养。可能是因为我上个学期的“唠叨”的原因，小宇这个学期果然改变很大，班里基本没有听到说他打人了，上课也不会插嘴和坐姿不端正了，做值日比如拖地的时候，他总是抢着做，我有时候没选到他，他还小声的说：“我想拖地，哎呀，没选到我。”还挺失望的。
第14篇：成功的班主任的教学工作总结
很小的时候看过一部电影《苗苗》，影片中那个美丽，热情的女老师苗苗，第一次面对淘气的学生们时兴奋地说：“从今天开始，我就是你们的老师了!”她那句甜美的话语打开了我的教师之梦。我于1994年毕业于天津师范学校，2012年完成天津师范大学教育学本科学习。作为一名成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。
一、勤于深入学生的生活。
我乐于走进学生的生活，全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。在与学生日常的实际接触中，及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。变间接、简单的“遥控式”管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。我参与他们的各种活动，和他们一起堆雪人，一起排练节目，一起下棋…我尊重、爱护和关心学生，深入学生，对他们充满热情，学生对我产生心理认同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半。
二、勤于观察。
要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、时时注意、处处发现，我在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法，等等。从学生情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施。
三、勤于捕捉与学生交谈的机会。
我整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程中，用交谈弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道;另一方面，在说服、教育学生的过程中，巩固和强化学生知行的效果。我及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论;提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告;对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导…
四、勤于用自己的双手给学生做出示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任的影响也最大。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其行。我用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染”。我的班内三分之二的学生是进城务工人员子女，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，我刚接班时看到这个现象，既不批评，也不言语，而是躬身--捡起印有泥迹的废纸，送到教室后面的“卫生角”。从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生随机检查中，我们班卫生总居榜首。
正所谓“话说百遍，不如手做一遍”。清除卫生死角时，我总是首先扒开又烂又臭的陈年垃圾;放学了，我随手关上一扇门窗;主题班(队)会上，主动写几个潇洒的美术字;体育比赛中，及时为学生递上一条毛巾、一块巧克力;天冷了，为学生拉紧围巾;学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，给了学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜样，产生了“无声胜有声”的独到效果。
五、开展丰富多彩的班级活动
丰富多彩的班级活动具有一种无形的教育力量，它起到了“随风潜入夜，润物细无声”的作用，在很大程度上影响和决定着学生素质的发展。满足了学生发展的内在需求，丰富了学生的课余生活，调动了他们课外学习的积极性，增强了班级凝聚力，增进了学生之间情感的交流。在美文诵读活动中，我精心设计活动方案，通过新颖活泼的形式让学生感受到美文的魅力所在。
在“奥运精神指引下”班队会活动中，我让每个学生带上自己的奖牌登上自制的领奖台，亲身体会努力才能成功的感受。星期一国旗下讲话，给孩子们编排的一小段搏击操，在学期末振奋了孩子们的士气。合唱节活动中，我带领孩子们载歌载舞，让学生们在快乐中提高艺术素养……
第15篇：工作总结的做法
工作总结的做法
总结在管理工作中的功能和作用：对管理者而言，有利于克服盲目性，提高自觉性。 对管理群体来说，有利于统一思想，增进团结，激励进取。 对管理过程来说，总结在连续的管理周期之间起着承前启后，继往开来的作用。
总结和计划一样，人们在实践中也创造了多种多样的撰写模式。我们主要研究常规性总结。常规性总结是指管理周期过程的终结环节的总结。这种总结和计划一样，应有利于管理过程的规范化、科学化；有助于提高管理者理论与实践相结合、主观与客观相统一的能力；有益于促进管理群体基于实践的理性思考力。 总结的主要特点：对象的主体性；表述的叙事论理性；内容表现的特殊性。 论其内容及结构形式如何，总结一般都要有以下四个要素：
（一）本情况的简要回顾
（二）成绩和问题的明确评述
（三）经验和教训的综合阐述
（四）今后工作方针的建议和设想
总结的结构模式和基本要求
（一）总结的结构模式
总结，没有固定、统一的结构。一般根据总结的性质、目的和内容表达的需要灵活安排。从结构模式上说，较常规的有：“两段式”结构，即情况加认识。 “阶段式”结构，即把工作发展过程分成几个阶段，按时间顺序分成几个部分来写，在每一个部分都有总结的几个阶段。“总分式”结构，即先概括总的情况，然后再分若干项主要工作进行总结。
“理性”结构，即以总结者基于实践的理性认识为中心来安排结构。
“要素式”结构，即四个要素依次写来，学校常规管理的全面总结宜用这种模式。这种模式较易掌握，且利于初学者的循序提高。但要写好还必须有一个反复练习的过程。
（二）总结的基本要求
总结要搞好，从总体上说还需注意以下几点基本要求。
1.明确目的和指导思想，总结的基本目的是总结经验教训，抓规律，提高工作成效。
2．充分占有材料 ，认真分析研究。材料的掌握要力求全面、详尽，要正反兼收，点面结合，纵横兼顾。在分析鉴别，系统整理基础上，透过现象，探索本质，分清情况，明确中心和重点；并把握联系，明确各种不同因素之间的关系和发展变化的规律，乃至合乎客观规律的结论或确定的认识，再着手写作
3.要上下结合，贯彻“从群众中来，到群众中去”的工作方法。
第16篇：激发班主任工作热情的成功做法
中学激发班主任工作热情的成功做法
班主任工作热情的高涨与否，不仅影响着班主任队伍的稳定和班级工作水平的提高，而且关系到学校德育工作能否顺利开展、素质教育能否全面推进。因此，认真抓好班主任队伍的建设，让教师喜欢当班主任，乐意当班主任，是学校德育工作的重要环节。近年来，我校实施的“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式收到了令人满意的效果，全校教师人人争当班主任，个个争做优秀班主任，使学校的德育工作
出现了崭新的局面。
一、“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式提出
的现实原因。
1、地理环境的制约。我校是一所山区中学，离城60多公里，交通不便，经济欠发达。这里读书求出路的风气欠浓，家长对子女的读书不够重视，学生流失的现象时有发生，给班主任工作带来较大的困难。多数教师不乐意做班主任，“普九”成果难以巩固，素质教育的水
平难以提高。
2、学校对班主任奖励方案欠完善。2001年前，学校发放班主任津贴一视同仁，干好与干差只体现在极少金额的奖励上，至使大多数班主任都是抱着“不求有功，但求无过”的心理按部就班地工作，缺乏进取心，造成班主任队伍建设不理想，使学校德育工作难以正常展
开。
二、“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式的具
体做法。
（一）提高思想认识
1、提高认识，强化责任。教师喜不喜欢当班主任，不但与学校的管理机制相关，而且也与学校的正确引导，恰当的思想教育有关。为提高教师对班主任工作的认识，每学期的开学伊始，学校政工组都召开教师大会，学习上级有关班主任工作及管理的文件，学习《大坡中学班主任工作细则及奖惩条例》，使全体教师充分认识到做好班主任既是教育工作者的职责所在，更与学校的教育教学工作密切联系着。人人都是学校的一分子，为学校分忧解愁，贡献力量也是义不容辞的责任。通过反复深入的学习，全体教师都深刻的认识到：做好班主任工作不仅是人民教师的职责所在，而且班主任工作最富创造性，最能锻炼、培养个人的能力，在此岗位上班主任能充分展示自己的才华，提升自己的教育能力，赢得师生的钦佩，实
现自己的人生价值。
2、定期培训，提升能力。班主任能力的高低，直接影响着他对班级的管理水平。近年来，我校每个学期都定期举办班主任工作培训班，由校长亲任组长，抓政工的行政领导为组员，先后举办了“新形势下农村中学德育工作系列讲座”、“山区中学生心理健康教育”、“班主任工作的理论与实践”等专题培训。使班主任在培训中能学到实实在在的技能并用之于实践，每期的期中及期末都召开班主任工作研讨会及经验交流会，每个学期班主任的工作总结都汇编成册，让教师互相交流学习，借鉴别人的成功之处。与此同时，学校每年都为在岗班主任订阅《班主任之友》、《德育报》等刊物，供班主任学习，使班主任的工作能力得以大
幅提高。
（二）激发成功欲望
1、目标激励。就是针对不同层次的班级制订不同的目标。重点班学生由于成绩好，纪律好，上进心强，因此，对重点班班主任就要高标准、严要求。在班级管理中，重点班要做到：班风好、学风浓；无违纪现象发生、无学生流失；每周都要获得学校颁奖的流动红旗，每月都被评为文明班，学校开展的各项活动都要起到先锋模范作用，班主任的目标才算达到，期末该班才可以被评为先进班，班主任才能被评为优秀班主任。针对普通班的实际情况，学校制订的目标是：班风较好，无重大违纪现象发生，每学期学生流失不得超过2人，一个月内最少3次获得流动红旗，一学期必须有3次以上被评为文明班，各项活动都能按学校的要求完成或达标，期末该班便可以被评为先进班，该班主任即相应评为优秀班主任。这一措施的实行，公平公正，使班主任明确了目标，因而产生了强大的内驱力，形成了班班争先进，人人争优秀的喜人局面，涌现出了一大批获取各级不同奖励的优秀班主任。
2、榜样激励。榜样的力量是无穷的。为此，每个学期开学初，学校都树立
一、两个上学期最为突出的优秀班主任为榜样，把他们的成功经验印发全校教师，人手一份，号召全校教职员工向他们学习，既使模范榜样倍感自豪，又后进学先进，达到班主任队伍共同进步的目的。另外，还请一些有经验的教师（校友）或前辈回校现身说法，如曾在我校任教，荣获“南粤山区优秀教师”称号，现在高州一中任教的吴超敬老师等。让他们与班主任互相交流，使大家认识到中青年教师从事班主任工作是自身事业发展的需要，是自己不断进步的源泉，从而增强了做好班主任工作的信心，极大提高了班主任工作的热情。
3、荣誉激励。近年来，学校升旗仪式后的每个晨会坚持介绍一个优秀班主任的典型事迹，表彰他们辛勤劳动及无私奉献的精神，使他们充满成功的喜悦和自豪感，也使师生对他们更加敬佩，使班主任的工作能更好地开展。第二，我校每学期都刊出一至三期名师专栏，把优秀班主任的先进事迹及照片一一刊登，让全校师生学习，到目前为止，学校共刊出了九期名师专栏，黎清胜等班主任已七次荣登专栏。第三，利用我校的校刊《山笛》进行对外宣传，每期分别刊登几位优秀班主任的事迹，让他们的英名远扬，获取社会的赞赏，让社会更多地了解我校，使学校的德育工作顺利开展。这一举措大大增强了班主任的光荣感和责任
感，全校班主任的工作热情空前高涨。
（三）完善奖励制度。
1、将班主任“津贴”改为“奖励”。原来的班主任津贴大家一视同仁，缺乏激励，干好干差的奖励差距不大。为了调动班主任的工作积极性，强化竞争意识，学校把原来的班主任定额津贴与学校增加的专项奖励合并，设立班主任工作奖。分
一、
二、三等和基本奖四个等级，规定相应的奖励条件、名额和金额，按月单独发放。使长期以来没有业绩区分的班主任等额津贴，变成了业绩与荣誉，业绩与奖金挂钩的具有很强激励功能的差额奖励。让班主任不仅要与自己比，还要与别人比，使每一个班主任都处于“不进则退”的竞争环境中，班主任工作出现了由“被动接受工作”——“主动做好工作”——“人人争优秀”的喜人局面。
2、变优秀班主任的年度考核为分月考核。以往，学校优秀班主任的评选都是采用“一年一评，投票表决”的做法，这样做法难免出现会受一时的人际关系影响，有失公允，降低了激励的时效性。为此，我校实行了班主任工作按月考评的奖励的奖励办法，一月一评，逐月累积。学期末各项业绩累计成绩突出者，便是优秀班主任。这样既体现了公平、公正、公
开的原则，又有产生激励的时效性。
三、“提高思想认识——激发成功欲望——完善奖励制度”的班主任队伍建设新模式实施
的成效。 实施“新模式”六年来，我校班主任队伍建设已跃上了一个新台阶，全校教师（特别是中青年教师）踊跃争当班主任，并涌现出了许多先进人物：有105人次被评为学校优秀班主任，有50多位优秀班主任获得学校颁发的特殊津贴奖，15位班主任被评为市优秀班主任，3位被评为南粤山区优秀教师，7位优秀班主任走上了学校中层领导岗位。由于班主任队伍素质的整体提高，极大地推进了我校德育工作及素质教育，夺取了优异的成绩：学校五年来年年被评为“茂名市治安事故为零学校”，“高州市德育建设先进单位”，“高州市文明单位”，学样并于2003年晋升为高州市一级学校。中考成绩更是连年攀升，从2001年至2006年，计有685人考取省一级学校，其中考入高州中学正取线的就有135人。今年中考更是成绩辉煌，有26人考入高州中学正取线，受到市局及各界的高度好评，我校的“普九”成果得到了进一步的巩固，素质教育得到了全面提升。
第17篇：班主任工作成功的做法、努力方向。
参加工作已经快20年，担任班主任也有十多年了。前面几年只是断断续续地当了好几年高年级的班主任，印象也不是很深。近几年开始接手低年级的班主任工作，感想颇多。记得几年前接手一个一年级班，刚开始我都傻眼了，这怎么办？我从没面对过那么小的孩子，更何况还要当班主任。可是让我没想到的是现在的孩子真的不同，懂事的让人放心。
首先，建立健全的班集体。开学初几天，我并不急着选出班干部，而是在各种活动中认真观察，看有谁能胜任哪种工作。几天后，我组织了第一次班活动，目的就是选班干部，可我并不直接选而是让同学们提名，孩子们非常兴奋，因为他们都在幼儿园待过，彼此熟悉，很快他们就提出一些同学的名字并举手通过。我还认真征求他们的意见哪个孩子该管什么。果然，通过同学们民主选出来的班干部管理起班集体果然不同：每天早上，我还没进教室，同学们在带读同学的带领下，早就书声琅琅了；教室和公共区在班干部的带领下也打扫的干干净净了 ；饮水机、电视机、讲台等也在专人的负责下擦得干干净净·····
第二，积极参加各种有益活动。有一次，学校要进行体操比赛，我当时就问同学们有没有信心得到名次。这对于当时还只有
7、8岁的孩子们来说可能有点难度，可同学们听说后并没想我保证什么，而是积极行动起来，在体育委员的带领下每天坚持训练，我只是在旁边稍微指 点一下。在同学们的努力下，我班取得了第一名的好成绩。
第三，营造班级良好的学习氛围。平时，我除了督促学生多读课外书外，还坚持给同学们讲故事，笑话等，也训练学生自己的说话，写作能力。
虽然，我班的学生在学校其他老师羡慕的眼光下茁壮成长，但也有不尽如人意的地方，有个别学生总是控制不住自己，时不时的犯点小错，如作业不及时完成、有时迟到等。当然人无完人，人的可塑性也很强，希望同学们在今后的塑造中会变得更加完美。
第18篇：香港廉政建设的成功做法及思考
香港廉政建设的成功做法及思考
为加强粤港两地反腐倡廉建设交流与合作，深入推进具有广东特色开放、动态、创新的惩防体系建设，8月11日至13日，我率广东省监察学会、省监察厅代表团一行16人，专程赴香港考察廉政建设的情况。通过学习考察，我们感到香港和广东虽然在政治体制和机制方面有着根本的不同，但是香港在反腐倡廉建设方面探索出的一些成功做法值得学习和借鉴。
香港廉政建设的主要做法和特点
上世纪
六、七十年代，伴随着经济的起飞，香港贪污贿赂横行，尤其是警察系统贪腐成风。1973年6月“葛柏案”发生后，香港成立独立的反贪机构——廉政公署，通过惩治、预防和教育“三管齐下”的策略，迅速将香港打造成为举世闻名的廉洁之都，创造了世界廉政建设史的奇迹。香港多年来在“透明国际”公布的清廉指数排名中一直名列前茅，其廉政建设的成效和经验得到了香港市民和国际社会的广泛赞誉。其主要做法和特点有：
（一）机构独立，系统反腐
香港廉政建设之所以在短时间内实现由乱而治的根本性改变，很大程度上得益于廉署在机构和职能设置上的独立性。香港廉政公署1974年成立，现有职员1340多人，大致分布为行政总部80人，执行处1000人，防止贪污处60人，社区关系处200人。廉署是一个独立的反贪机构，它的高度权威性和强大威慑力，直接来源于《廉政公署条例》赋予的独立地位和权力。其独立性和权威性表现在：机构独立。廉署完全独立于政府其他部门，直接隶属于香港最高行政长官，反贪免受外界权力干涉。人事独立。廉署成员与公务员体系剥离而自成独立系统，廉署专员依法自主委聘廉署职员，不受公务员叙用委员会约束。经费独立。廉署经费经最高行政长官审批后，从政府每年预算中以独立开支总目形式拨出，避免因财政依附而形成掣肘。办案独立。法律赋予廉署搜查、扣押、拘捕等广泛而强大的调查权力，任何人士如抗拒或妨碍廉署执行职责即属违法，必须承担法律责任。
在保持机构高度独立和权威的基础上，廉署自成立之初就确定了惩防并举、标本兼治的反腐倡廉理念，认为要有效控制腐败，既要严厉惩治，又要完善制度，建立廉洁文化。因此，廉署一直采取惩处、预防、教育“三管齐下”的肃贪策略，并将之贯穿到机构设置和全部工作之中。廉署设置了执行处、防止贪污处和社区关系处三个专职部门，全方位系统治理腐败。执行处负责接受市民举报和调查怀疑贪污的罪行，打击贪污雷厉风行，铁面无私，使贪污无处遁形。防止贪污处负责审查政府部门及公共机构的工作常规和程序，查找贪污漏洞，提出防范建议，最大限度减少贪污机会。社区关系处负责教导市民认识贪污的祸害，广泛倡导廉洁价值观，争取群众积极支持反贪防贪工作，彻底改变腐败赖以生存的制度和文化环境。这种“打、防、教”三位一体的策略被国际社会誉为经典的反贪模式。
（二）强力惩贪，不惧不偏
惩贪惟用重典，才能产生巨大威慑力。廉署打击贪污一直不偏不倚，无畏无惧，不遗余力。一是重拳反贪。廉署1340多名职员中，大约70%的兵力配置在执行处，以强大阵容和力量深挖贪污分子，使贪污腐败变成高风险高成本罪行。二是零度容忍。廉署反贪没有“起刑点”限制，只要涉嫌贪污，无论数额大小都坚持一查到底，决不纵容。三是锲而不舍。对待贪污案件，只要存
在一线希望，廉署都会不惜代价追查到底。四是行贿受贿同罪。行贿和受贿在香港法律上同罪同罚，绝不对行贿者法外开恩。廉署自成立至2008年，执行处共调查70691宗案件，检控13337人，案件定罪率高达八成半。由于惩治有力，政府廉洁状况日益改善，针对政府部门贪污的举报比重从廉署成立初期的86%下降到2008年的28%。
（三）着力防贪，源头治理
香港在全球率先提出“预防胜于治疗”的治本理念。廉署一直主动协助政府部门在系统上堵塞贪污漏洞，加强内部监察，简化程序及增加透明度，从源头上预防腐败。一是廉政共建。廉署与政府各部门建立了密切合作伙伴关系，联合建立防贪小组，至今已发展到500多个，共商防贪对策。二是同步预防。政府部门和公共机构在起草新法例、制定新程序时，必须由防贪处进行防贪审查；对重大工程项目，防贪处提前介入，消除贪污隐患。三是诚信管理教育。通过建立处理利益冲突、申报投资机制、员工纪律守则、诚信领导计划等，防止利益冲突、以权谋私。通过廉署的源头治理，提高了政府部门和公共机构的公正、问责和透明度，香港连续15年被评为全球最自由经济体。
（四）注重教育，倡导廉洁
铲除滋生贪污的文化土壤和社会基础，是反贪成功的必由之路。对此，香港廉政公署高度重视廉洁教育，形成了具有鲜明特色的廉洁教育体系。教育针对性强。将教育对象进行科学分类，根据不同群体的特点制定教育策略。教育重点突出。根据形势的变化及时调整教育的重点对象和方式，保证教育取得实效。教育覆盖面广。廉署教育的触角覆盖了市民生活工作的各个方面和领域，几乎做到“无微不至、无孔不入”。教育方式多样。通过廉政广告、电视剧集、青少年话剧、互联网等传播方式，运用地铁月台、巴士车身、公共电话亭等载体，广泛宣扬廉洁意识。在廉署不懈努力下，市民对贪污的态度从默默隐忍向普遍唾弃转变，诚信廉洁蔚然成风。
（五）鼓励举报，广泛参与
香港廉署非常注重拓宽民众参与反腐败的渠道，特别是在鼓励民众举报方面效果明显。2008年香港一项民意调查显示，廉署工作获99.4％受访人士支持。廉署受理的举报绝大部分来自市民，实名举报率逐年上升，2008年达74％，比1975年高出39个百分点，广大市民成为参与打击腐败的重要力量，“香港胜在有你同ICAC”深入民心。廉署除执行处总部外，港岛、九龙和新界7所分区办事处都设立举报中心，每天24小时不间断运作。市民既可亲身举报，也可电话、信函、邮件举报，署名与否尊重个人意愿。举报受法律保护，举报材料无法定特别情形不得在诉讼中被接纳为证据；任何人如泄漏举报人信息，一经定罪可处罚款及监禁。廉署保密严格，如举报中心严禁一切非中心人员进出；处理举报时，只有负责该案件的调查员才能获知调查内容及进展，最大限度控制信息知情面。廉署对举报的处理快速高效，每天早上7点，举报中心将过去24小时接获的所有举报纳入“早晨报告”，由执行处首长及处长级人员进行审议，决定是否展开调查，处理结果将在受理举报48小时内回复举报人。廉署还建立了证人保护制度，除保护证人的人身安全外，重点对证人的工作、生活和福利予以保障，消除后顾之忧。
（六）监督严密，队伍精锐
香港廉署在享有广泛的法定调查权的同时，也受到严谨的制衡和监察，从而保证了其权力不
被滥用。首先，廉署与行政长官、立法会、律政司、法院等机构形成权力制衡。其次，廉署工作受四个独立委员会监察。再次，廉署人员受社会公众和内部专门机构的监督。近年来，廉署职员中因触犯法律被司法机关调查或起诉的，每年不超过3人，且均与职务犯罪无关。
香港廉署人员的职业道德和专业水准是世界公认的。廉署在锻造队伍方面主要体现为“四个注重”：注重品格修养，注重职业操守，注重专业培训，注重高薪揽才。
香港廉政建设取得举世瞩目的成就，与廉政公署的不懈努力息息相关，但更离不开香港健全的法律制度、独立的司法体系、高度的新闻自由、成熟的公民社会和坚定的法治理念。香港廉政建设的成功，是香港社会高度法治化的必然产物。
借鉴香港廉政建设经验，深入推进广东反腐倡廉建设
腐败是政治公敌，是任何政府都必然面对的一个难题，凡是腐败问题解决得比较好的国家和地区必有其内在规律和制度支撑。在反对腐败问题上，我们有自身的政治和体制优势，我们要在继续发挥这种优势的基础上，学习借鉴香港廉政建设的有益做法和经验，更好地推进反腐倡廉建设。
（一）改革创新纪检监察工作机构和工作方式
纪检监察机关现有的机构设置和工作模式在深入推进党风廉政建设和反腐败斗争中发挥了重要作用，但从实践来看也存在力量分散、职能交叉、资源浪费等突出问题。因此，要在继续坚持我们原有体制机制优势的同时，按照惩处、教育、预防、监督的基本职能调整力量，整合资源，优化机构设置，更好地推进反腐倡廉建设。要确保力量和人员向办案一线倾斜，各级纪检监察机关要做到有一半左右的人员参加办案，发挥惩处的威慑作用。要整合预防腐败的力量和资源，加强对全省预防腐败工作的组织协调、综合规划、政策制定和检查指导；协调指导企事业单位、社会团体、中介机构和其他社会组织防治腐败工作。加快推进纪检监察派驻机构改革，扩大省、市派驻直管范围；全面开展县级纪检监察派驻机构统一管理工作，对县直部门实行分行业、对乡镇实行分片区派驻管理。
（二）加快推进重点领域和关键环节的制度创新
预防是治理腐败的重要一环，效率最高、成本最低。因此，要坚定不移地推进具有广东特色的开放、动态、创新的惩治和预防腐败体系建设，加强和改进预防腐败工作，增强预防腐败的科学性和有效性。要对违纪违法案件进行全面系统分析，查找廉政风险高发的重点领域、重点岗位、重点人员，深入探讨廉政风险特征、成因、发展趋势及防范路径，建立廉政风险预警防控机制制度。积极落实党员领导干部报告个人有关事项制度，把住房、投资、配偶子女从业等情况列入报告内容。继续推进领导干部职务消费和公务接待制度改革，扩大公务用车制度改革范围；继续深化行政审批制度改革，推广网上审批和行政审批电子监察，全面取消市属行政审批项目；进一步规范国有企业领导人薪酬制度。不断完善与利益冲突相关的礼品登记、回避以及离职后从业限制等制度，着力解决领导干部利用职务便利为本人或特定关系人员谋取不正当利益等问题。加强反腐败国际交流与合作，吸收借鉴其他国家和地区廉政建设的有益经验。
（三）提高反腐倡廉教育的针对性和实效性
反腐倡廉教育是一项长期的治本性、基础性工作。要强调规划性，完善反腐倡廉教育制度和战略规划，纳入党委宣传教育总体部署，规范反腐倡廉党纪条规的定期宣传。要突出针对性，针对不同类型、不同层次、不同岗位的党员干部，实施分类教育，解决要求的统一性与个体的差异性之间的矛盾。要注重典型性，深入发掘和培育先进典型，认真开展示范教育、警示教育，真正做到入脑入心。要讲求有效性，坚持继承传统教育方式与求新求变并举，多采用启发式、引导式的教育方式，以动态立体的高科技手段赋予反腐倡廉教育更鲜明的时代特色。要体现广泛性，建立“廉政之友”义工组织，深入开展廉政文化建设，全面推进“五进”活动，营造推崇诚信、反对腐败的良好社会环境。
（四）拓宽人民群众参与反腐败的渠道
群众的支持和参与，是反腐败斗争取得成效的基石。要规范受理申诉或举报程序，对举报的受理、移送、查处、回复等程序及其时限作出规定。成立信访举报咨询委员会，定期听取对不予核查的案件线索的解释和说明。完善信访举报保护办法，对重大案件的举报人和证人实行保护计划。进一步完善举报奖励制度，设立奖励举报基金，对突破重大案件有功的署名举报人进行重奖。严肃查处打击报复举报人案件，除构成犯罪的以外，将侵害举报权监督职能归集到纪检监察机关统一行使，强化纪检监察机关对打击报复举报人行为的监督。坚持和完善民主评议制度，进一步拓展评议范围和内容。探索建立对社会团体机构提供反腐咨询指导服务的补贴支助制度，发展民间反腐咨询服务机构，引导群众运用合法有序的手段参与反腐败斗争。
（五）打造一支专业、廉洁、高效的纪检监察队伍
一支专业、廉洁、高效的队伍是反腐工作取得成功的重要保证。要提高纪检监察队伍专业化水平，完善纪检监察干部队伍准入制度，建立纪检监察机关干部准入制度和纪检监察职业资格考试制度。进一步推行公开选拔，完善民主测评和民主推荐，扩大竞争上岗的范围，加大干部交流轮岗力度；加大培训力度，丰富培训形式，充实培训内容，努力提高纪检监察干部的政治素质和业务能力。加强技术反（防）腐手段的研究，加强现代化装备，提高发现违规操作、预警和取证的能力。提高反腐倡廉工作的透明度，公开反腐败工作的公众信息，完善新闻发言人和重大案件通报制度；定期举行“纪委开放日”活动，实现纪委运作体系由封闭化、神秘化向公开化、透明化转变。探索实行纪委审理案件公开制度，建立党内重大案件听证制。建立完善内部监察机制和审查程序，认真处理对机关工作人员的投诉，对涉嫌违纪违法的，严肃查处，决不姑息。完善上级纪委和同级党委对纪委经常性监督的机制；改革和完善纪委向党代会报告工作制度，审议报告应引入党内询问、质询机制，党代表有权对纪委不作为、乱作为问题提出追究相关责任的要求。充分发挥社会民众的监督作用，重视和接受新闻媒体的监督。
（作者：*广东省委常委、纪委书记）
第19篇：教育教学过程中的创新做法及成就
教育教学过程中的创新做法及成就
我校根据《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、《学校艺术教育工作规程》的精神与要求，根据上级对体卫艺工作的具体部署，结合学校办学特色，不断强化管理，努力增强学生的身体素质，学校大力倡导素质教育，依托体卫艺工作的重要内容，全面提升学生整体素养，包括身体素质、艺术素养和卫生习惯，取得了一定成绩。进一步建立健全了体卫艺工作的组织管理机构，做到了分工明确，落实职责，建立健全了各项规章制度。从而保证了体卫艺教学工作的顺利进行。我作为一名学校体卫艺教育工作小组一名成员，也是学校一名艺术教育工作者，为学校体卫艺教育工作走在全县前列，在工作中，做到了一下几点：
一、认真贯彻党的德、智、体全面发展的教育方针，切实实施素质教育，热爱教育工作，坚持正确的育人方向。认真学习了《学校体卫艺工作条例》《艺术教育发展规则》《学校艺术教育管理规程》等一系列法规性文件，使自己不断提高认识，明确体卫艺工作在学校实施素质教育中的位置，从而保证了学校深入细致的做好各项工作。在教育教学、研究、改革中积极探索、创新，取得了显著成绩，认真学习教育教学理论和专业知识，积极组织和指导学生开展丰富多彩的课外实践活动，带领全校专职体卫艺教学人员，为学校教育教学、活动、等工作作出了更大努力。
二、发展艺术教育，培养学生的艺术特长 。为认真贯彻落实国家有关学校艺术教育的法规和文件，全面推进素质教育，深化艺术教育教学改革，大面积提高教育质量，提升学校办学品位和层次，我校一直把艺术教育工作作为学校教育工作的一个主要方面来抓。丰富多彩的课外艺术活动能培养学生欣赏美、创造美的能力，通过艺术教育，培养审美情趣和高尚情感，寓思想教育与艺术教育之中，使他们的身心得到健全的发展。通过艺术教学，培养学生对音乐、美术的兴趣爱好，使学生掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐、美术技能，给爱好音乐的学生提供广阔的天空，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增强对大自然和人类社会的热爱。
1、在教学过程中，我认真组织课堂教学，激发学生兴趣，引导学生参与教学活动，在基训、唱歌、欣赏、器乐训练中，能让学生逐步掌握音乐的有关知识与技能。课堂教学中，抓住每节课的教学重点，找出教学难点，根据课型特点，采用生动灵活多样的教学形式，如溶入故事、比赛、游戏等教学手段，寓教于乐，使学生在“看看、想想、唱唱、玩玩”轻松愉快地掌握音乐知识和技能，并大胆地进行艺术表现、艺术创作。
2、课外、校外艺术活动是学校教育的重要组成部分，我在活动内容和形式上采取多样化，根据学生的特点开设了舞蹈、合唱、鼓号、民乐、管乐、等校级课外兴趣小组，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生积极参与。课外兴趣小组活动的
开展丰富了学生的业余生活，为参加各级艺术节打下了结实的基础。此外，我组织艺术专业老师和学生在学校教学楼、办公室的过道都布置了名人名言及学生的艺术作品，为学生创造良好的校园文化艺术氛围，校园社团广播站每天播放校园新风及校园歌曲等，对学生进行艺术的熏陶，在每年两次的校园文化艺术节中，校园的文化氛围和艺术作品展受到了领导、家长的一致好评。
3、为了活跃校园文化生活，提供学生展示特长的舞台，培养学生创新、实践能力，全面展示素质教育成果，让全校同学过一个愉快的节日，学校本着“隆重、热闹、活泼、节俭”的原则，每年组织“元旦” “
六、一”两大校园艺术节活动，内容包括书法、绘画、语文、数学、故事大王、英语朗诵、计算机、科技活动、体育活动、展示活动等，“元旦”还开展班级联欢、教师联欢活动，“
六、一”、“
十、一” 还开展文艺会演、庆祝大会等活动。
三、艺术教育花开璀璨，成绩斐然 。我校是全市综合办学水平先进学校、省、市艺术教育示范校、山东省素质教育实验基地。艺术教育成为学校办学的亮点：在市艺术节比赛中，我校成绩名列前茅，学校合唱队多次代表全区赴市比赛，取得了不错的成绩，舞蹈队和民乐队在全县比赛中独占熬头，由我辅导的合唱队获济宁市第三届中小学生艺术展演二等奖，校舞蹈队的舞蹈《印度天使》荣获二等奖，市艺术小人才竞赛硕果累累……艺术考级每年也都是捷报频传，本人也因此荣获了更多荣誉： 2009年12月被评为济宁市学校体育卫生艺术教育工作先进个人，同年12月获济宁市第三届中小学生艺术展演优秀指导教师二等奖。2008年荣获汶上县初中音乐教学能手荣誉称号……
回顾过去，虽然取得一点成绩，积累了一定经验，但与上级的要求还存在一定距离。在今后的工作中,我们一定要继续认真贯彻体卫两个条列的精神，努力提高体育课、健康课、音乐课、美术课质量，积极做好模范带头作用。同时，对学生良好习惯的养成和健康成长还有待于进一步的探索，我们还需在各方面严格要求自己，不断提高自身素质，为开创学校体卫艺工作新局面而努力奋斗！
汶上县第一实验中学王俊广
2010-12-10
第20篇：教育教学工作总结
现将几年来的教育教学工作作如下总结。
任职以来，我能坚持四项基本原则，端正思想，坚持社会主义方向，热爱人民的教育事业，关心爱护自己的学生，全身心地投入到教育教学中，为人师表，做受人尊敬的，不辱神圣职业的人民教师，为共和国的建设培养后备人才，且呕心沥血，一如既往。坚决拥护中国共产党的领导，在政治思想上追求上进，与周围人们的关系融洽，尊敬领导，对学校领导布置的各项工作都能乐意接受，从无怨言，我尊重同事，团结同事，乐于助人，能关心、爱护学生，同时也得到学生的尊敬，在学生问卷调查中，学生对我的满意率均达
100%
！我积极参加学校的各项活动，积极下班参加班级的劳动，学校教职工会议及全校师生大会和教研组的业务学习我从未缺席。学校安排的晚上下班辅导，我很少缺席。我遵纪守法，能自觉遵守学校的各项规章制度，没有无故迟到、早退、旷课现象，对学校布置的各项任务均能积极完成。我热爱教师这个职业。
在教学工作中，始终担任初中语文教学工作，这恰好与自己所学专业一致，能够充分利用专业优势，发挥专业特点，此阶段恰好是应试教育向素质教育转轨时期，不得不思考着我们的教育方向与成果。于此，我们每位语文教师都是课堂教学的实践者，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，为此，我校组织了同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或反思，记下学生学习中的闪光点或困惑，这是我最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高自身的教学水平是十分有用的。课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示。
在教学中提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。在教学中，搜集生活中的一些语文问题并结合书本知识讲给学生听，让学生明白语文来源于实践并服务于实践，并尽量创设问题情景，激发学生的学习兴趣，使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，把原来的“要我学”变为“我要学”，这样大大提高了教学效果。为此看到工作成效，确定自己的教研课题为《改革语文教学，提高创新能力》并不断研究、探索，并向其他教师学习和交流。
