工作总结的做法
总结在管理工作中的功能和作用：对管理者而言，有利于克服盲目性，提高自觉性。 对管理群体来说，有利于统一思想，增进团结，激励进取。 对管理过程来说，总结在连续的管理周期之间起着承前启后，继往开来的作用。
总结和计划一样，人们在实践中也创造了多种多样的撰写模式。我们主要研究常规性总结。常规性总结是指管理周期过程的终结环节的总结。这种总结和计划一样，应有利于管理过程的规范化、科学化；有助于提高管理者理论与实践相结合、主观与客观相统一的能力；有益于促进管理群体基于实践的理性思考力。 总结的主要特点：对象的主体性；表述的叙事论理性；内容表现的特殊性。 论其内容及结构形式如何，总结一般都要有以下四个要素：
（一）本情况的简要回顾
（二）成绩和问题的明确评述
（三）经验和教训的综合阐述
（四）今后工作方针的建议和设想
总结的结构模式和基本要求
（一）总结的结构模式
总结，没有固定、统一的结构。一般根据总结的性质、目的和内容表达的需要灵活安排。从结构模式上说，较常规的有：“两段式”结构，即情况加认识。 “阶段式”结构，即把工作发展过程分成几个阶段，按时间顺序分成几个部分来写，在每一个部分都有总结的几个阶段。“总分式”结构，即先概括总的情况，然后再分若干项主要工作进行总结。
“理性”结构，即以总结者基于实践的理性认识为中心来安排结构。
“要素式”结构，即四个要素依次写来，学校常规管理的全面总结宜用这种模式。这种模式较易掌握，且利于初学者的循序提高。但要写好还必须有一个反复练习的过程。
（二）总结的基本要求
总结要搞好，从总体上说还需注意以下几点基本要求。
1.明确目的和指导思想，总结的基本目的是总结经验教训，抓规律，提高工作成效。
2．充分占有材料 ，认真分析研究。材料的掌握要力求全面、详尽，要正反兼收，点面结合，纵横兼顾。在分析鉴别，系统整理基础上，透过现象，探索本质，分清情况，明确中心和重点；并把握联系，明确各种不同因素之间的关系和发展变化的规律，乃至合乎客观规律的结论或确定的认识，再着手写作
3.要上下结合，贯彻“从群众中来，到群众中去”的工作方法。
