推荐第1篇：聋校一年级数学教学工作总结
篇一：一年级聋哑儿童数学课教学工作总结 一年级聋哑儿童数学课教学工作总结
本学期我继续担任一年级数学教学工作。教学实践中，我发现我校一年级的聋哑学生入学前大多没有经过学前教育，这些学生从小失去听力，无法用语言表达，同时对别人的表达也听不见。他们对日常生活中的物体数数、大小、多少等简单的数学知识一无所知，没有一点数感，全部要从0开始，对数学启蒙老师是一个非常严峻的挑战，作为刚接一年级的新教师，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结如下：
一、加强上课技能，提高教学质量。一是仔细备课。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。由于一年级的小朋友刚接触比较抽象的数学知识，为了实现学生由具体思维到抽象思维的过渡，每节课我都准备很多教学模型和实物，对每节课的各个教学环节和课后巩固练习我都做到心中有数。
二是组织好教学。在上课的过程中，一年级的聋哑学生普遍活泼好动，自我控制能力差，上课喜欢随便下座位或相互打手语“说话”，我采取生动有趣的教学方式或激励表扬的方式维持课堂纪律。对认真听课的同学发小五星或小红花，对不认真听课的同学画哭脸脸谱，每节课下课时统计谁的表扬最多，谁的批评最多。
三是上课方式灵活多样。低年级的同学主动参与意识强，胆子大。为了吸引学生的注意力，我采用提问、讲解、设疑、讨论、竞赛、练习等多种方式交叉进行，让学生乐在其中。 四是采用直观教学。每节课开始部分我都为学生创设情境，要么让每个学生拿出自己的小棒数数，要么拿出数具模型和学生一起数数，要么和学生一起分享多媒体视频动画。
二、重视数学基础知识教学。
本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点。聋哑学生由于听力受损，他们的语言受到很大的影响，这些学生没有一点听力，无法说话。但这些学生聪明、活泼、领悟能力强，比较喜欢数学学习。我根据这些学生的生理、心理特点，在数学教学中狠抓计算教学。
一是重视口算教学。如在教学“20以内的退位减法”时，我让学习节奏慢的学生熟练识记20以内退位减法表，让他们能够快速口算。让头脑灵活的学生采用“凑十补数法”快速心算。每天课前我都采用各种方式进行五分钟的口算练习，如：口算抢答，口算接龙，做口算测试卷等等。
二是重视笔算教学。如：在教“100以内的加法和减法”时，我让学生先熟悉计算方法，在进行竖式计算时，让学生先将数位对齐，再进行计算。在笔算过程中，学生最容易忘记的就是“进位”和“退位”时忘记在前一位上加一点或借一点。针对这个问题，我采用专题训练的形式，让学生多做同类型的练习题，让他们头脑中对“进位”和“退位”计算根深蒂固。 三是及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。通过一学期的坚持，效果显著。
三、作业布置与批改。
本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。
四、自我反思，努力实现专业成长。
一是继续坚持并优化本学期一些有成效的做法，争取让学生在课堂上解决所有的学习问题，课后只做适当的巩固，控制好课后作业分量。
二是及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其进步，注重学生各种能力和习惯的培养。三是加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。
四是给自己设定一个新的研究课题：在新知识学完后，间隔多长时间安排二次复习巩固，以什么方式进行复习巩固效果最好？针对不同的内容，努力寻求比较好的二次复习时间和复习方式。篇二：聋校二年级数学教学工作总结 聋校二年级数学教学工作总结
抚州市临川区特殊教育学校 陈梦欣
一学期的工作伴随着新年脚步的到来，即将接近尾声。本学期本人任教的是聋校二年级的数学，在这一学期的教与学中，伴随着有成功也有失败，在忙碌中有收获，圆满的完成了各项任务，现将本学期的点滴感受总结如下：
一、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
常规，就是习以为常的规定，应该说是我们工作的最低要求。“只有超越常规，工作才有可能主动创新”——根据这样的理解，我严格遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作。
1.认真备课：上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到熟练地掌握教学内容，教学目的，并做到：通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题；其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课知识的学习情况，因为数学知识是环环相扣的。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2.认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，对学生的错题要求及时更正，并进行相应的辅导。
二、注意学生良好学习习惯的培养。
观念影响行动，行动形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。所以良好的学习习惯对学生以后的学习起着至关重要的作用，虽然在一年级也有过这方面的培养，但是毕竟太小很多的学生还一点也不懂事。在这学期我就特别注重他们这些习惯的培养： 1.认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。 2.书写工整、格式规范的习惯。 3.认真阅读数学课本的习惯。 4.发现问题，提出问题的习惯。
三、合理地组织教学活动，提高学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。兴趣是最好的教师。于是本学期我暗下决心：不管花多大的力气，不论付出多少心血，也要让学生乐意去学数学。 1.组织学生竞争，同班分组竞争。本学期我任教的是聋校二年级的数学，开学第一节课就和同学们一起制定本学期的一些上课、作业常规，然后就给他们每个组100分，并告诉他们这学期会根据这个常规来给两个组打分，在100分的基础上表现不好的扣分，表现好的加分，期中期末各总结一次，到时看哪个组最棒得分最多，哪位同学最棒为班上加的分最多。在实际的实施过程中发现效果还不错；课堂上也适当组织竞赛，竞赛可以定时间而不定任务，也可定任务而不限时间。如在练习口算题时，我们搞竞赛看谁做得又对又快，就限定一分钟时间，我刚说完“开始”，大家就全身心投入竞赛之中。
2.在教学中，我尽量遵循学生的认知规律，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，注重培养学生独立学习和合作学习的能力，侧重训练学生思维的深刻、灵活、发散、创新等品质。通过我的努力，学生们的数学思维能力有了较大的提升。
通过一个学期的努力，有不少以前上课不认真、不写作业的同学都有了很大的进步。
四、认真对待学情检测。
我把每一单元的知识点提炼出来，制作试题对学生进行测试，了解学生的学情。
一期来，在教学的同时，我注重学生各方面的素质教育，特别在环保教育方面，通过教育以及各种手段使学生提高了环保意识。在有所收获的同时，我也清楚地认识到自己的不足：在数学教学方面还需大胆地去“放”，把更多的主动权交给学生，大力培养学生的合作交流意识，让小组合作学习发挥它应有的作用。另外数学与实际生活是紧密相联的，所以在教学的时候还应更多的贴进生活，让自己的教学取得更好的效果。因此我还需要不断地努力，坚持不懈地进行教学研究和探索，争取更大的进步！篇三：聋校一年级数学上册教学教案
一、100以内数的读法和写法
一、教学要求：
1、使学生认识计数单位“一”和“十”，比较熟练地一个一个地和十个十个地数出数量在100以内的物体的个数，基本掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、使学生了解个位和十位的意义，初步理解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地，比较熟练地数100以内的数，及读、写100以内的数。
3、使学生能够比较熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。
二、教学重、难点：
1、教学重点：100以内数的读法和写法。
2、教学难点：数数接近整十时，下一个整十数该是几十。
三、教学课时数 8课时
1、数100以内的数和数的组成 第1课时
教学内容：“数100以内的数”教科书第1页上的例1和第2页上的 例2，完成“做一做”中的习题和练习一的第1～4题。 教学目的：使学生认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是
十、10个十是一百。并能数出100以内的物体的个数。 教学重点、难点：明确“一”、“十”和“百”之间的十进关系，数
到接近十数时，下一个数整十数是多少。
教学准备：带有数位的20以内的数字卡片，师生每人100根小根以 备数数用。 教学过程：
一、复习
1、教师出示下面的卡片。先出示第一张卡片，提问：这个数的十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？ 按同样方法分别出示第
二、第三张卡片，并进程同样提问。
2、教师讲述：我们还学会了20以内物体的个数（带领学生数出 教室里课桌的个数）如果物体的个数超过20，大家还会数吗？（引出新课） 教师板书：数100以内的数
二、新课。
1、教学例1。
让学生把100根小棒准备好，教师演示，学生跟着数。
（1）先一根一根地数，数十根捆成一捆，教师说明：10个一是十，并提示学生注意：1捆是1个十。再接着数完十根捆成一捆，一共是2捆。指名学生回答：2捆是几个十？然后，指导学生一根一根地往下数，数完十根捆成捆，一直数到100。
（2）教师出示一捆小棒提问：这是多少根小棒？（10根）10里面有几个一？（10个一）10个一是几十？（一十）。数一数，每个人一共捆了几捆小棒？（10捆） （3）教师指导学生十根十根地数小棒。（一
十、二
十、三十??九
十、一百）突出总共有10个十，再把10捆捆成一大捆，提问：这一大捆是多少根小棒？（一百根）板书：10个十是一百。
（4）提问整十数的顺序：二十后面是几十？三十后面是几十？??九十后面是多少个十？10个十是多少？
2、教学例2。
指导学生从二十数到三十二，数到二十九时，提问：二十九根是几捆零几根？（2捆零9根）。再添一根是几捆？是多少根？（3捆，三十根）
如果有的学生还不会数，再数不会。到三十九根时，再提出同上问题。使学生明白，数到几十九时，再往下数，十位上的数要增加1，并体会到“十”也是一个计数单位。
三、巩固练习。
1、做第3页上的“做一做”题目。
2、做练习一的第1～4题。
3、第1题让学生按实物数数，重点使学生理解10个一是1个十。
4、第2题让学生通过摆小棒，由三十四数到四十七。在接近整十的地方要重点练习。
5、第4题让学生先看一看整捆的是几个十，再接着往下数。
四、小结。
这节课我们学习了数100以内的数。
五、作业
课堂作业：练习一第
3、4题。课外作业：练习一第
2、4题。第2课时
教学内容：教科书第3页上的例3，完成“做一做”中的习题和练习一的第5～8题。
教学目的：使学生掌握100以内数的组成。 教学准备：计数器一个，小棒100根 教学过程：
一、复习
1、从三十二数到四十六。
2、口答。5个一是（ ）；10个一是（ ）。 1个十和8个一组成（ ）。
12是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 16里面有（ ）个十和（ ）个一； 20里面有（ ）个十。
二、新课。
1、教学例3。
教师先带领学生摆出3捆零5根小棒，然后启发学生思考回答：桌面上摆出的小棒是多少根？（三十五根—）。谁能说出三十五是由几个十和几个一组成的？（是由3个十和5个一组成的。）
2、做例3下面的“做一做”。
（1）让学生摆出与书上的左图相同数目的小棒。
提问：摆出的小棒是多少根？（二十五根）是由几个十和几个一
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聋校数学教学生活化
《数学课程标准》中指出：数学教学中要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。因此，在教学中我们应把生活融入课堂，引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物，认识生活,认识社会，实施“生活化教学”。作为聋校的数学教师，我们应捕捉生活中的数学现象，在数学教学中利用生活理念构建数学课堂，使数学问题生活化，数学教学生活化。那么，如何创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近聋生生活，从而培养聋生运用数学知识解决实际问题的能力呢？我是通过以下三方面进行的。
一、创设生活情境，激发学习兴趣
要想让聋生学好数学，关键是让他们对数学产生浓厚的兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学生学习积极性中最活跃的心理成分。学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑中形成优势兴奋中心，促使多种感官，包括大脑处于最活跃状态，从而为参与学习提供最佳心理状态。因此，教师要根据学生的认识规律，结合数学学科的特点，在课堂教学中创设情境，激发起学生的学习兴趣。
1、动手操作创设情境
数学的知识、思想和方法，是通过学生的数学实践活动得以理解和掌握，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得，这就需要我们在教学实践中将数学问题情境活动化。把数学问题情境活动化，就是让学生投入到数学问题情境中去学习知识，通过活动激发学生的学习兴趣，逐步提高学生应用数学知识的能力和水平。如：教 “有余数除法”时，我先让学生拿出准备的小棒，引导学生按如下的方法进行操作：（1）6根小棒，每份3根，可分几份？6根小棒，每份2根，可分几份？学生边操作边回答。（2）7根小棒，每份3根，可分几份？余几根？7根小棒，每份2根，可分几份？余几根？学生边操作边回答。 再引导学生观察比较（1）、（2）两种分法有什么不同？让学生从实际操作中体会分东西的两种结果，一种是正好分完；另一种是分后有余，这个余下的数叫余数，通过动手操作使学生对余数的概念有了比较深刻的认识。
2、巧编故事创设情境
问题是激发学生主动探究的源泉，是点燃学生创新思维的火花。教师要依据学生的心理特点和认知水平，巧设问题情境，激发学生主动参与探究的欲望。如教“分数大小的比较”时，可以通过巧编故事来创设情境。“八戒买回来一个大西瓜，猴哥说：‘我们师徒四人，每人吃它的1/4，’八戒不同意，他说：‘不行不行，是我买回来的，再说我肚子这么大，我要多吃一点，我要吃它的1/5。’”1/4和1/5到底谁大？教师把这个悬念留给学生去思考，让他们想办法去解决这个问题。
3、模拟生活创设情境
如教“两步加减应用题”时，教师要求每个小组的同学邀请别组的同学参加，小组人数可以比原来的人数多也可以比原来的少。第一小组：我这组原来6人，走了2人，来了4人，现在有8人。 教师问：谁能把第一小组人员变化情况列成式子？教师又问：谁把它编成求“现在有多少人”的应用题。第二小组：我这组原来6人，先来了2人，后面又来了3人，现在有11人。„„在学习“分数的意义”这节课，老师可以拿一个苹果，把它平均分成两份，问学生其中这一份应该用什么数来表示呢？通过创设简单生活的情境，激发学生探究知识的欲望。
显然，数学不但要从生活中来，而且还要符合儿童的心理特点和生活背景，要选择贴近学生生活实际和生动有趣的内容，就必须做好精心和充分地准备，这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让他们体验成功的喜悦，实现数学教学的目的。
二、捕捉生活素材， 感受数学问题
学习内容与学生的生活背景越接近，学生自觉接纳的程度就越高，越有兴趣。教师要关注学生的生活经验和学习体验，要引导学生善于捕捉、获取、积累生活中的数学知识。
1.利用生活素材，认清数学知识
生活中充满着数学，作为聋校数学教师，我们要善于从学生的生活中提取数学问题，使学生感到数学就在自己的身边，认清数学知识的实用性，从而产生兴趣。在教 “长方体和正方体的认识”时，课前我让学生收集一些物品的纸盒（如牙膏盒、肥皂盒、墨水瓶盒等），课堂上让他们拿一个长方体纸盒仔细观察长方体的面、棱和顶点，引导学生通过看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步概括出长方体的特征。课后布置学生用硬纸板做一个长方体模型，加深对长方体的特征的认识，并为以后学习表面积做准备。让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。
2.收集生活实例，领悟数学知识
教师要善于运用鲜活的实例，通过观察比较，操作实验来唤起学生的感性认识，引导学生自主探索领悟并获取所学的数学知识。如“周长”和“面积”是两个极易混淆的概念，为帮助学生理解两个概念，可以在教室地面上画几个平面图形，让学生沿着图形走一周，使之明白这就是“周长”，用扫帚扫，扫帚扫过的便是“面积”。这样，学生就很直观地感受到了“周长”与“面积”的联系和区别。例如：在统计的初步认识教学中，让学生搜集学校几个月用电的情况，通过收集、描述、分析数据（班级、学生数等诸多因素）的过程，得出了学校用电是否合理的判断，并提出今后如何用水的建议，既渗透了环保的理念，又使学生感受到数学知识的应用。
通过捕捉生活素材，把现实的、有意义的内容作为学生进行主动观察、实验、推理与交流的有效载体，学生在生动、富有个性的探索与交流的过程中，获得了对数学知识的体验与感受，掌握了基本的数学知识与技能。
三、注重生活实践，解决实际问题
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”这就要求我们把课本知识与社会生活实践紧密地结合起来，让学生在生活实践中主动地观察、思考、分析，揭示规律，再用于指导生活实践，解决实际问题。因此，教师在教学中不仅要诱发学生解决问题的欲望，更要培养学生的数学应用意识，使他们体验到用数学解决现实生活问题的成功和快乐。
1、联系生活实际解决数学问题
数学问题大多抽象化的，教师要善于发现和挖掘生活中具有发散性和趣味性的问题，结合有关数学知识设计一些研究性的问题让学生探究，使学生更好地了解数学思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。如：星期五学校准备去春游，全体师生共120人参加，可租的车辆有两种：1辆大客车可以坐40人，一趟需要120元；一辆中巴可以坐20人，一趟需要80元。请你设计一个方案，比一比哪种方案最合理？这样的活动，不同的学生有不同的思考策略，要求学生具体情况具体分析，通过不同方案的比较，既培养了学生应用数学理财的意识，又培养了学生解决问题的能力。
2、积极参与数学实践活动
数学来源于实践，又服务于实践。教师要引导学生积极参与数学实践活动。在教学长方体的表面积后，我设计了这样一份作业：周末我们准备对教室进行粉刷，请你帮助老师算一算，大约需要用多少钱买多少桶涂料？这份作业要求学生观察了解粉刷教室包括哪些部分，通过测量计算出粉刷面积后，还要去市场上调查，一桶涂料大约可以涂多少面积的墙面、涂料的单价等，解答这份作业，还需要学生分工合作。在这些实践活动中，学生通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
数学离不开实践活动，加强实践操作是培养学生解决实际问题能力的重要措施。教学中通过设计深入学生生活的实践活动，让学生通过自己的操作、观察、比较、交流、评价等实践活动，亲身经历知识的形成过程，一方面可以增强学生主动参与意识，使学生在数学实践活动学会数学；另一方面，通过数学实践活动，能有效激发学生的求知欲望和创造才能，进而提高学生解决实际问题的能力。
数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。开展聋校数学生活化的教学，就是要求教师充分应用生活实际这块“土壤”。让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认识水平，通过数学问题的解决，逐步把生活问题数学化，让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现数学问题生活化，从而达到提高学生数学素养的目的。
推荐第3篇：聋校四年级数学
2009——2010学年度四年级第一学期数学期末试题
年级-----------
姓名---------------
一、口算（20分）
60×50= 75÷25= 480÷80=
430×18 193×27 900÷30= 12×40= 16×6= 34×20= 5600÷70= 4100－800= 17×3= 81÷27= 15×4= 600÷4= 2400＋300= 440÷40= 420÷60= 100×26= 12×7= 6×9＋7= 15×5=
二、填空（15分）
1、8000米=（ ）千米 2米=（ ）厘米
2、7吨=（ ）千克 3分米=（ ）厘米
3、50毫米=（ ）厘米 6000千克=（ ）吨
4、速度×（ ）=距离
总价÷（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=工作总量
5、5厘米=（ ）毫米 4吨=（ ）千克
6、400厘米=（ ）米 100毫米=（ ）厘米
三、笔算（24分）
58×36 206×47
1512÷42 9126
2096÷26 7820
列式计算（16分）
1、34乘以25得多少？
÷18 ÷23
四、
2、9315除以45得多少？
3、35加上21与17的积，和是多少？
4、292与82的差除以70，商是多少？
五、应用题（25分）
1、小明家有92筐肥料，先用去26筐，又用去34筐，还剩多少筐？
2、学校有27张红纸，又买来15张，六一儿童节联欢会用去34张，还剩多少张？
3、商店有20千克红塘，红塘是白糖的2倍，白糖有多少千克？
4、二年级同学表演广播操，男同学35人，女同学37人，每8人一行，要排几行？
5、小宁从家走到学校，每分走100米，需要走12分，小宁家到学校的距离是多少
米？
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聋校四年级数学教学工作计划
一、教材分析
四年级本学期沿用全日制聋校实验教材第七册第三章除数是两位数的除法开始，本学期计划完成第七册3至6章和第八册的全部内容。本学期两本教材教学重点为乘除法的运算、运用和简单几何面积的计算。
二、学生基本情况分析
1、学习习惯和兴趣 ：
四年级共有13人，智力障碍2人，本学期新转入新生2人。总体说来良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。
2、基础知识和基本技能：
（1）绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。
（2）部分同学的思维较灵活，有着揭示知识之间的联系、探索规律的精神。 （3）个别学生从知识到实践的跨越还有些难度。
二、教学目标：
1、使学生掌握多位数乘、除的计算法则，比较熟练地进行四则的笔算和简单的口算。
2、使学生能运用整数四则运算的定律进行混合运算的简便运算，进一步提高乘除法口算、笔算的熟练程度。
3、使学生初步掌握加减乘除混合运算顺序，能够正确计算一般的
三、四步式题。
4、使学生理解两步应用题的数量关系，能列综合算式进行解答。
5、使学生掌握长方形、正方形的认识和周长的计算。
6、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
三、教学方法与措施：
针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：
1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。
2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。
3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用。
4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
5、精讲多练，熟能生巧。
四、教学进度表
本学期十六周教学课时共计112节，机动课时21节。
周次 教学内容 课时数
第一周
复习
7课时
第二周
第三周
第四周
第五周
第六周
第七周
第八周
第九周
第十周
十一周
十二周
十三周
十四周
十五周
十六周
口算除法
商二三位数
常见的乘除法应用题及其数量关系
第四章长方形和正方形的周长
四则混合运算
两步计算的应用题
亿以内数的读法和写法
亿以内的加法和减法
口算加减法
亿以内的加法和减法
笔算加减法
加减法各部分间的关系
年月日
乘数是三位数的乘法
除数是三位数的除法
乘除法各部分之间的关系
长方形和正方形的面积
7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时 7课时
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电子白板与聋校数学教学
电子白板以其数字化的参与性与交互性技术优势，体现了学生的学习主体地位和作用，在我国中小学乃至特殊教育学校都得到了迅速普及和发展。在聋校数学教学中，电子白板的广泛应用，既改变了聋校传统的数学课堂教学方式，也引起了教师教学观念的变化，促进了师生信息意识的增强和信息技能的发展。
《轴对称图形》是聋校四年级下学期的内容。四年级聋生思维正处于发展阶段，由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主，因此他们对直观形象的东西很感兴趣。本课的教学重点是让学生认识轴对称图形，会画出轴对称图形的对称轴。聋生思维的特点是以具体形象思维为主，而数学具有抽象性、逻辑性、严密性等特点，通过具体的对称图形认识对称图形的共性特征――轴对称，这既是教学的重点，也是教学的难点。要想突出这个重点、突破这个难点，能否画出一个图形的所有对称轴是关键。怎样解决这个关键问题呢？我认为：首先应恰到好处地运用电子白板插入相关对称图形的课件，直观地将图形栩栩如生地显示出来，能较好地帮助聋生更快地理解所学的内容，提高学生的学习兴趣，初步建立起对称图形与对称轴之间的关系。
教学片段：认识轴对称图形，并会画对称轴
教师用电子白板出示我国古代建筑**、翩翩起舞的蝴蝶和蜻蜓。
师：它们美丽在哪里？你能发现它们共同的特征吗？（操作电子白板，引导学生看出这些图形两边对称，手语强调“对称”。）
师：还有哪些物体也具有对称的特征。
学生间互相交流，并动手折一折事先准备好的正方形和长方形。通过折一折，学生体会什么叫“完全重合”。
师：刚才大家都说得很好。同学们，老师也收集了一些轴对称图形。你们在看的时候要认真观察，根据你们的生活经验，找出下面哪些物体的图形是轴对称图形。
师：我们不仅知道图形是轴对称图形，还要会画对称轴。请大家继续观察并想一想：正方形的对称轴一般在图形的哪个地方？（从电子白板的工具栏里调出直尺，量一量屏幕中的正方形两条边的中点，画出对称轴。教师强调，要用“点画线”来画对称轴）。
教师让一名同学到电子白板上画长方形的对称轴，其他学生自己在书上画；稍后，将学生所画的对称轴放在视频展示台上展示给大家看。
评 述：新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。良好数学情境能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。这一教学片段运用电子白板找准切入点，创设情境，让聋生通过对生活和自然界中对称物体的观察，直观感知对称的美，加深了对对称轴的认识。画对称轴时，电子白板里的直尺能直观清晰地量出图形的中点。这一连串的动态演示过程，紧紧地抓住了聋生的视知觉，使他们“不自觉”地跟着动态画面展开思维，很快就抓住了“对称轴”概念的本质，这样聋生就在轻松愉快的气氛中比较容易地掌握了教学重点问题。
在这个教学过程中，利用多媒体直观、形象地展示对称物体――利用交互性功能演示对称轴的确定和绘制方法――让学生在电子白板和自己的作业本上找到并画出对称轴――学生通过视频展示平台展示和交流自己的学习成果。这样的四个步骤，既使数字技术的多媒体和交互性优势得到充分发挥，又使学生的学习主体地位和作用得到了充分体现。
教学片段：发现轴对称图形的共同特点，并能画出一个图形所有的对称轴
师：通过大家认真观察，能不能说出轴对称图形有什么共同特点？
师：大家都发现了轴对称图形的共同特点。如何判断轴对称图形，我们就先在这间教室里找一找。（生找出：灯、黑板、椅子面、计算机屏幕、空调„„）
师：哦，在我们身边就能找到这么多轴对称图形呀！那我们学过的平面图形有哪些？哪些是轴对称图形？
教师等全体学生思考后，让一名学生到黑板前指一指哪些是轴对称图形，把不是轴对称图形的用电子白板里的拖曳工具拖到下面，用皮肤工具盖上，这样屏幕上就只剩下轴对称图形了。
师：你们能画出这些轴对称图形的所有对称轴吗？
生：（齐）能。
教师从工具栏里调出点画线，让一名学生画出各个图形的对称轴。这个同学很快画出梯形、等腰三角形、正方形的一条对称轴，并没有画出正方形的四条对称轴。
师：正方形是不是只有一条对称轴呢？下面我们自己动手折一折。
学生动手折后，发现正方形有四条对称轴并立即举手示意教师。
生：老师，正方形有四条对称轴呢。
师：你真聪明。那么正三角形、正五边形、正六边形呢？请同学们自己找一找，议一议，画一画。
学生在小组里交流，画出对称轴。
师：请同学回答，这些图形各有几条对称轴？
学生回答完各个图形有几条对称轴时，教师在电子白板上用红色标出相应对称轴。
评 述：在这个教学过程中，教师重点发挥电子白板工具箱参与性、交互性强的技术优势，并与传统的媒体、教室的环境结合到一起，为聋生的学习创设了一种能够有效发挥视觉观察力和具体形象思维能力的学习活动情境，使他们能在亲身的实践与体验过程中，探索、归纳出“在对称图形中，有几条边就有几条对称轴”的规律，并初步学习到从个别到一般的思维方法。这种设计从学生的学习实际出发，恰到好处地使电子白板变成学生学习和认知的工具，很好地体现了“过程与方法”维度教学目标的学生主体性和参与实践性，既训练了学生的观察力和逻辑思维能力，又提高了聋生的动手操作能力。
虽然聋生具有听力缺陷，但眼睛等其他器官的代偿功能较优于正常人，因此教师应利用聋生的这一特点，充分发挥电子白板演示、交互等功能，提高教学的效率，有效地解决传统的教学方式难以解决的“教”与“学”的问题。当然，在聋校教学中，并不是技术的运用多多益善，而是要根据教学的需要，该用则用，不该用就不用。不要仅仅追求表现上的新颖生动，而是要真正做到课件为人所用，而非人为课件所役。
（作者单位：江苏邳州市特殊教育中心）
推荐第6篇：生活化的聋校数学教学
生活化的聋校数学教学
摘要：儿童数学学习的基础是他们的知识和经验。我们教师在分析聋生的数学学习基础时往往只关注学生已经学过哪些相关的知识,常常忽视知识以外学生还具有哪些相关的生活经验。学生生长在瞬息万变的世界里,信息的来源是多方面的,生活中无处不在的生活现象时刻在进入他们的认知领域,成为他们的生活经验,进而构成进一步学习新知识的基础。同时,由于聋生缺乏必要的,精确的语言沟通,在数学的理解过程中会碰到很多困难。经验在他们的学习过程中起着尤为重要的作用。
数学源于生活，又广泛应用于生活。在实际生活中运用所学数学知识处理实际问题是小学生的数学素养之一。新课程标准强调数学教学要“从学生已有的生活经验出发”，“使学生获得对数学知识的理解”。数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原，联系学生生活实践，形成具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。如何运用教材，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近学生生活，从而培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断实践和探索的主题。
一、数学课堂应引导学生走进生活。
为了让学生感受数学与现实生活的联系，数学教学就必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的、具有现实意义的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和应用数学，感受数学的价值和作用，体验数学的魅力。如教学“面积单位”一课时，我创设了一个生活情境“妈妈让小明去配玻璃，由于粗心只告诉他要买一块50的玻璃而忘记说单位了，你能帮一帮小明吗？”这一情境在生活中很常见，甚至有的学生还经历过。所以一下子就激起了学生的学习兴趣，并使他们感受到了数学知识在生活中的运用，引导学生们把数学课堂学习和自己的日常生活场景紧密地结合起来，充分感受到了数学的价值和魅力。
二、转变教师教育意识是数学课堂教学生活化的前提。
教学中聋生是学习的主体，教师服务聋生，旨在点拨、引导、创设情境，运用现代化教学手段，凭借精湛的教学艺术，选用科学的教学方法，“生活化”地引导聋生探究、获取知识，学会思维。如推导长方体的体积公式时，教师可指导聋生进行操作，首先取一排4个棱长是1厘米正方体拼成长方体，长、宽、高与体积分别是4厘米、1厘米、1厘米、4立方厘米，然后取三排同样长方体摆3排一层，长、宽、高与体积分别是4厘米、3厘米、1厘米、12立方厘米，再取6排同样长方体摆3排2层，长、宽、高与体积分别是4厘米、3厘米、2厘米、24立方厘米。经过操作、观察、思考，聋生发现长方体的体积等于长、宽、高的乘积。在此过程中，教师指导聋生操作，引导聋生观察和有意识板书就是对活动主体的服务。
增强生活意识。其核心就是注重知识来源于生活，注重从生活实践中培养聋生的创新能力，让聋生在实践中获取知识、自我发现问题和自我解决问题，充分发展聋生的想象力和创造力。在课堂教学过程中，由于学生生活阅历浅、知识不丰富等原因，学生学习过程中所遇到的问题单纯依靠教师的语言叙述，是无法满足学生强烈的求知欲望的，这将导致学生学习兴趣下降，影响学习的进程。这个时候，我利用教学演示，通过图片、实物、多媒体等各种方式向学生展示事物的特点、形象、发展变化等，突破时空的限制，加强教学的直观性、趣味性。
三、对教材作生活化处理,使之更符合聋生的认知特点。
教材是教师教学的依据,但我们也不能墨守于教材的内容,应该大胆改革教材.要改革教材中不切实际的内容,包括一些陈旧的数据,使学生学之有味,让学生感觉到数学就在我们身边,感觉到数学的趣味性,把抽象的数学问题转化为实际的生活问题。
比如在学习混合运算应用题时,一道题目是这样的:一个商店进5箱热水瓶,每箱12个,每个热水瓶卖11元,一共可以卖多少元 ? 我专门到超市了解了热水瓶的单价,一般都在20——50元之间,这个数据已经不太符合现在的实际生活了,就把单价该成31元。
有的学生去超市买过热水瓶，所以 发现这道题目很符合他们的生活实际,积极性就上来了,大家七嘴巴舌地讨论起来,问题也就迎刃而解了。
四、善于研究生活中的数学是数学课堂教学生活化的基础。
知识是前人在生活中积累的经验或是提示出的规律，而教学目标是为了掌握规律及学习发现规律的方法。若教师只是让聋生掌握知识，那就是把聋生头脑当成了知识的容器。因此，教学中必须让聋生了解知识发生的过程，但40分钟毕竟有限，因此教师要引导聋生善于发现、获取、积累生活中的数学知识。
教师要指导聋生观察生活中的数学。让聋生观察生活中的数学，既可积累数学知识，更是培养聋生学习数学兴趣的最佳途径。对低年级的聋生，可指导他们数一数班内有多少个同学、粉笔盒中有多少支粉笔、一段话中有多少个字等数量，比一比身高、体重，认一认周围的平面图形和立体图形。对中高年级的聋生，可指导他们观察数学美，如图形的形体美、结构美，循环小数中数字的循环美等。
善于研究生活中的数学，对于聋生本身就是再好不过的学习方法。聋生在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。如布置聋生用硬纸板做一个正方体模型，聋生要思考观察什么物体的形状是正方体，正方体有什么特征，怎样做才美观大方，第二天聋生带着自己制作的正方体到课堂时，正方体的特征根本就不用教师去讲解，每个聋生就已有体会，与同学交流时，也个个胸有成竹，争先恐后发言，这样的课堂不就更加生动活泼了吗？
五、课后练习与生活实际紧密结合。
在课后的练习中,我注重把练习题与学生的生活实际相联系,尽量改变教材中枯燥乏味的内容.如教学了行程问题的应用题后,我就自己设计了一套练习题: (1)星期一小强坐汽车从家里来学校,车速是每小时40千米,半小时到达.问:家里到学校的路程是几千米 ？
(2)小军周末骑自行车回家,学校到家是10千米,他要用40分钟.请问:他每分钟骑多少千米？
学生一看到这些题目,觉得都是发生在自己身边的事情,兴趣很浓,他们很快都找到了问题的答案。接着,教师引导他们交流解题思路.这样的练习,既锻炼了学生的思维,又培养了学生的实践能力。生活中应用知识，把所学的知识运用到实际生活中去,是学习数学的最终目的。我经常鼓励学生收集,整理,加工生活中的数学问题,获得解决简单实际问题的活动经验和方法,感受到社会与数学知识之间的联系。我在教完“千米的认识”后,布置了课外实践题，让学生调查: (1)人步行每小时大约走几千米 (2)汽车每小时大约走几千米 (3)火车每小时大约行几千米 (4)飞机每小时大约行几千米
让学生去找各种资料,获得知识。孩子的生活经验是很丰富的,对于聋生,更多的是他们的直接经验。他们的数学学习过程就是一个经验利用,提升的过程,教师为他们提供所熟悉的素材,使他们从现实出发,经过反思,能较好地感知和理解所学习的内容。
数学教学的生活化就是强调数学教学与生活实际相联系,在传授数学知识和提高数学能力的过程中,自然地融入生活内容,并且让学生运用所学的知识为自己的生活服务。同时鼓励学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题,去探索,去分析,调动他们学习数学的积极性,培养他们的创新能力。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社,2005.[2]龙源期刊网.《考试周刊》2009年第27期——如何让数学课堂生活化.
推荐第7篇：聋校七年级下册历史教案
2012年春期十四册
历 史 教 案
教师：王良琴
2012春期七年级历史教学计划
泸县特校：王良琴
一、指导思想
进一步贯彻基础教育课程改革的思想精神，力求全面贯彻国家的教育方针，并使教材符合听力和语言残疾儿童的生理、心理特点，以对他们进行全面的知识和能力教育，补偿其听力或语言障碍造成的缺陷，把他们培养成为能适应社会生活和自食其力的社会公民。
二、工作思路：
坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教学工作方向，贯彻基础教育改革的思想精神，认真学习基础教育改革与发展以及史学研究的有关理论，优化课堂教育理念，提高教学实效，落实义务教育新课程教学过程方法探索，新课题教法研究，历史学科教学质量提高，促进教学成效，学习与掌握先进的教学手段与方法，全面提高自身素质，进一步提高历史教学工作的实效性和可持续性，提高历史教学质量。
三、主要工作“
本册教材有27课，教学内容从近代的“虎门销烟“——西安事变，学习了近代历史上的一些重要事件，给学生介绍历史事件，了解历史过程。
四、教学措施
本册教学主要采用讲解法，利用书上的插图、地图或示意图，也可以利用学生丰富知识进行相互交流，也可以利用图书室的书籍、网络进行查阅，丰富学生课外知识，更好地学习课本知识，教学后及时巩固练习，记忆该掌握的内容。
五、课时安排：
27课
27课时
机动课时4课时
总计31课时
2010.2.8
第一课：虎门销烟
教学目标：
1、了解鸦片的危害，对中国人民、士兵、对中国钱财上和中国人民思想的危害。
2、了解人民英雄林则徐的禁烟过程及禁烟的伟大意义。教学重点：
林则徐禁烟过程及禁烟意义。 教学准备：
对民族英雄的崇敬、对民族的热爱之情。 教学设计：
一、导入新课
图片导入，吸食鸦片者的图片。
这些人都被一种烟着了魔，在这种烟的摧残下，这人都变了形，这种烟就是鸦片，今天我们学习第一课《虎门销烟》。
二、新课学习
1、朗读第一自然段。
了解社会背景
18世纪，英国成为西方最强大的资本主义国家。
2、了解鸦片对社会、人民的危害。(1) 鸦片是什么？
鸦片是一种毒品，经常吸食，会使人身体逐渐衰弱，丧失劳动能力。
（2）鸦片的危害是什么？
学生阅读后回答。（严重地损害了人民的体质……中国的白银大量流到英国殖民者手中）
3、了解林则徐禁烟过程。（1） 林则徐为什么要禁烟？ （2） 林则徐是怎样禁烟的？ （3） 林则徐禁烟成果是什么？
4、林则徐禁烟的伟大意义是什么？
虎门销烟是中国人民禁烟斗争的伟大胜利……..不愧为中华民族的民族英雄。
三、巩固练习：
说一说
鸦片走私给中国带来哪些危害？ 林则徐禁烟的伟大意义？
第二课
鸦片战争
教学目标：
1、知道中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》及内容。
2、了解《南京条约》的签订过程。
3、知道中国从什么时候沦为半殖民半封建社会的。过程与方法：
通过课文了解《南京条约》签订背景，通过看图知道鸦片战争及过程。 情感目标：
培养学生爱憎分明的情感。 教学重点：
1、《南京条约》的签订及内容。
2、鸦片战争的过程。教学设计：
一、导入新课
回忆上节课学习的林则徐禁烟过程和历史意义，但是这也激怒了英国殖民者，他们发动了鸦片战争。
二、新课教学：
1、鸦片战争是哪一年爆发的，为什么爆发了鸦片战争？
1840年6月，英军舰队封锁珠江口，英国侵略中国的鸦片战争爆发了。
2、清政府统治者采取了什么措施？
3、鸦片战争为什么会失败？
清政府组织抵抗不利，战事节节失败，清政府面对英军的大炮屈服求和，战争
失败了。
4、中国近代史上第一个不平等条约是什么？
1842年8月，清政府被迫同英侵略者签订了中国近代史上第一个不平等条约——《南京条约》。
5、《南京条约》内容是什么？
6、中国什么时候开始沦为半殖民地半封建社会的？
鸦片战争以后，中国开始从封建社会逐步沦为半殖民半封建社会。
三、巩固练习
说一说：中国历史上签订的第一个不平等条约是什么？它是哪一年签订的，内容是什么？
教学反思：历史对聋生来说十分陌生，通过电视电影可以了解一些，但是一些内容聋生难以理解，因此历史课应突出详讲与略讲相结合。
第三课
太平天国
教学目标：
1、了解太平天国爆发的原因。
2、太平天国全盛时期的势力范围。
3、知道对人要仁义，不能只顾自己，不顾他人，这样的君主必然引起*和反抗。
教学重点：
太平天国军爆发原因及势力范围。
教学设计：
一、组织教学
二、导入新课：
鸦片战争以后，清政府赔偿了大量白银，为了维护自己的统治，清政府就开始大量剥削劳动人民让许多劳动人民没有饭吃，生活很艰难。
三、新授：
1、自由朗读课文，了解课文大意。
2、思考问题：
（1）清末为什么会爆发农民革命运动？
鸦片战争以后，洋货大量输入中国，土货竞争不过洋货，中国手工业很快走向破产，清政府为支付战争赔款和维护封建统治，加紧搜刮人民，广大人民生活部下去，纷纷起来反抗，终于爆发了太平天国农民革命运动。 （2）太平天国领袖是谁？ 洪秀全，他是广东花县人。 （3）说一说太平天国成立过程。 （4）太平天国军是怎样进攻的。
金田起义后，太平军冲破敌军封堵，向北挺进，沿途受到人民的热烈拥护，很快攻入湖南、湖北，占领武汉。 （5）看地图
观察起义军活动区，进军路线，北伐进军路线等。 （6）看全盛时期的势力范围。
四、总结全文
五、巩固练习。
第四课
太平天国
（二）
教学目标：
1、了解太平天国发生内乱的原因。
2、了解太平天国内乱过程。
3、了解太平天国失败过程。
4、知道胜不骄，败不馁的道理和真诚对人。教学重点：
太平天国失败的内在原因。 教学过程：
一、导入新课：
太平天国领导洪秀全领导大家进行起义，符合民意，得到百姓的赞成，结果怎样呢？
二、新课教学：
1、自读课文，了解课文大意
2、思考问题
（1）太平天国发生内乱是为什么？ （2）说说天井内乱的过程。
（3）认识天王府西花园，天王的玉玺 （4）天京内乱的结果是什么？ （5）太平天国是怎样失败的
三、巩固练习
第五课
火烧圆明园
教学目标：
1、了解圆明园的美丽景色，知道圆明园是我国的艺术瑰宝，是万园之园。
2、英法联军在圆明园犯下的罪行，清政府的无能和软弱。
3、激发对圆明园的崇敬，对英法联军的憎恨，对清政府柔软的愤慨。
教学重点：
了解中国工匠建圆明园的创举。 教学难点：
想象圆明园的辉煌历史。 教学过程：
一、导入新课
出示课件：圆明园的图片
这是什么地方，你们知道吗？
二、新课教学：
1、圆明园在什么地方？
（北京西郊，绿水青山，风景幽美）
2、圆明园有哪些创举？
3、了解圆明园的美丽景色。（1）看课件展示。 （2）读课文，想象。
4、了解英法联军在圆明园犯下的罪行。（1）看课件了解英法联军犯下的罪行。 （2）读课文，体会英法联军的巨大罪行。 （3）你读到此此心理有什么想法，有什么想说的。
三、巩固练习
第六课
俄国侵吞中国大片领土
教学目标：
1、了解俄国强迫清政府分别签订了什么条约。
2、了解签订条约的内容，
3、在第二次鸦片战争中，俄国侵吞了中国的领土。教学重点：
了解俄国强迫清政府签订了什么条约。 教学设计：
一、导入新课
1840年鸦片战争以后，中国沦为半殖民半封建社会，1856年英法联军又把圆明园毁灭了，许多外国人看到中国政府的无能，纷纷来争中国这块肥肉。
二、新课学习
1、俄国以什么理由和条件来分中国。
帮清政府镇压太平天国，条件是以黑龙江和乌苏里江为中俄边界。
2、中俄为什么签订《瑷珲条约》
俄兵船放炮示威，奕山屈服。
4、清政府为什么同英法签订条约
5、中俄签订的《背景条约》的内容是什么？
6、二次鸦片战争中，俄国共侵吞中国多少领土？ 我国北部一百四十多万平方公里领土。
三、巩固练习。
第七课
洋务运动
知识目标：
1、了解洋务运动的目的是为了“自强”“求富”。
2、洋务运动的内容是什么？ 过程与方法：
通过看插图，了解洋务运动的内容，体验到洋务派的求成心。 情感目标：
做事情不能太片面 教学重点：
1、洋务运动的目的
2、洋务运动的内容。教学设计：
一、组织教学。
二、导入新课
三、新课教学
1、学生自读课文，了解课文内容。
2、清政府为了解决内忧外患采取了什么措施。
3、顽固派和洋务派各有什么主张？
顽固派盲目排外，仇视一切外洋事物，洋务派主张利用西方先进生产技术，维护清朝统治。
4、洋务派的目的是什么？
5、洋务运动的内容是什么？
四、巩固练习：
1、洋务运动的目的是什么？内容是什么？
第八课
中日黄海大战
教学目标： 知识和能力目标：
1、了解甲午中日战争的开始原因。
2、了解“黄海大战”中致远舰官兵是怎样英勇战斗的。
3、知道1895年签订的条约，内容及危害。过程与方法：
通过看插图了解黄海大战的激烈场面，和《马关条约》的签订情况。 情感目标：
对日本金旅者的仇恨和对清政府无能的痛惜。 教学重点：
清政府和日本签订的《马关条约》 教学设计：
一、导入新课
二、新课学习：
1、甲午中日战争史在哪一年爆发的？（1894年）
2、说说黄海大战的经过。
3、致远舰官兵是怎样英勇战斗的？
4、黄海大战的意义是什么？
（中国人民是不好欺负的）
5、中国的北洋水师为什么会失败？
6、1895年清政府同日本签订了什么条约？内容是什么？
（马关条约，割台湾、澎湖列岛给日本，赔偿日本军费二亿两白银，允许日本在中国开设工厂，增辟通商口岸等。）
7、《马关条约》给中国带来什么危害？
三、巩固练习：
1、自由朗读课文。
2、你认为清政府是个怎样的政府，心理有什么感受？
第九课
反对日本割占台湾的斗争
教学目标：
1、了解台湾人民为什么要组织抗日义军。
2、了解台湾人民抗日的经过。
3、通过看斗争形势图了解台湾人民英勇奋战的过程。教学重点： 台湾人民抗日经过 教学设计：
一、导入新课
二、新课教学：
1、自读课文，了解课文内容
2、思考：
《马关条约》消息传出后，台湾民众有什么反应？
3、指名朗读
了解台湾民众是怎样抗日的。
4、了解英勇抗日军侵略的故事。
5、看插图，了解台湾军民伏击日军。
和日军怎样迫害义军家属的残酷手段。
三、巩固练习：
说一说：台湾人民为什么要组织抗日义军。
第十课
帝国主义瓜分中国
教学目标：
1、了解帝国主义列强在中国的“势力范围”。
2、了解美国为什么提出“门户开放”的照会。
3、了解门户开放的内容。教学重点：
列强瓜分中国的情况。
教学设计：
一、导入新课
二、新课教学：
1、甲午中日战争以后，帝国主义列强在中国强占租借地，划分“势力范围”掀起瓜分热潮。
2、看图，了解帝国主义列强瓜分中国简表。
3、说一说：
美国为什么提出“门户开放”照会？
（美国正同西班牙交战，所以没能在中国争得“势力范围”，1899年，提出“门户开放”政策。）
4、说一说“门户开放”的内容。
5、看地图了解各国侵占情况。
三、巩固练习。
第十一课
戊戌变法
教学目标：
1、知道维新派为什么要效法西方，改革内政。
2、了解维新派的改革内容。
3、通过看图了解维新派的主要人物和他们的维新变法过程。教学重点：
维新派为什么要效法西方，改革内政。 教学设计：
一、组织教学
二、导入新课
三、新课教学
1、自由读课文，了解课文内容。
2、思考：
（1）维新派为什么要效法西方，改革内政？
（2）维新派的首领是谁？
（3）谭嗣同和康有为是怎样变法的？
（4）变法的内容是什么？
（淘汰没用的官吏，允许百姓上书言事，奖励和保护工业商、精炼海军、陆军，开办新式学堂。）
（5）变法为什么会失败呢？
（慈禧太后和荣禄发动政变，镇压维新派）
四、巩固练习：
1、维新派为什么要效法西方？
2、戊戌变法的代表是谁？
第十二课
义和团廊坊大捷
教学目标：
1、了解义和团组织。
2、知道义和团的斗争矛头指向帝国主义。
3、了解义和团廊坊大捷的意义。教学重点：
1、义和团的斗争矛头是指向帝国主义的。
2、义和团廊坊大捷的意义。教学设计：
一、导入新课
19世纪末，帝国主义势力侵入中国内地，人民生活十分悲惨，外国教会仗势欺人，引起强烈反抗。
二、新课新课
1、自读课文，了解课文内容。
2、由于外国教会仗势欺压中国人民，引起强烈反抗，一场大规模的义和团反帝爱国运动爆发了。
3、义和团活跃在哪些地方？
4、为什么说义和团的斗争矛头是指向帝国主义的？
（义和团要求废除不平等条约，驱逐外国侵略者这，义和团焚烧教堂，打击为非作歹的洋人，斗争矛头直接指向帝国主义侵略者。）
5、八国联军是怎样入侵中国的？
6、了解廊坊大捷。
7、廊坊大捷的意义是什么？
廊坊大捷打击了八国联军的侵略气焰，显示了中国人民大无畏的英勇斗争精神。
三、巩固练习：
1、为什么说义和团的斗争矛头是指向帝国主义的？
2、说一说廊坊大捷的意义。
第十三课时
辛丑条约
教学目标： 知识和能力目标：
1、了解清政府的无耻行为。
2、了解《辛丑条约》是在情况下签订的，以及条约内容和带来的危害。过程与方法：
通过看图了解八国联军屠杀义和团战士和抢劫的白银。 情感目标：
对清政府无耻行为和八国联军行为的愤恨。 教学重点：
《辛丑条约》的内容以及给中国带来的危害。 教学设计：
一、导入新课
二、新课教学：
1、自读课文，了解课文内容。
2、慈禧太后和光绪帝为什么要斩杀义和团。
3、《辛丑条约》在什么情况下签订的？
4、《辛丑条约》的内容是什么？
5、《辛丑条约》给中国带来什么危害？
6、面对这样无耻、无能的清政府和八国联军的无耻行为，你想说什么？
三、巩固练习：
《辛丑条约》是在什么情况下签订的，它给中国带来什么危害？
第十四课
孙中山早期革命活动
教学目标： 知识与能力目标
1、了解孙中山的生平历史。
2、中国同盟会的成立，领导者和纲领。
3、中国同盟会的革命斗争。过程与方法：
通过看图了解孙中山及其故事，和中国同盟会的成立。 情感目标：
对孙中山的敬佩之情。 教学重点：
中国同盟会的领导者和纲领是什么？ 教学设计：
一、导入新课
二、新课学习：
1、自由读课文，了解课文内容。
2、孙中山是什么地方，什么时候出生的人？
3、说一说孙中山的成长过程。
4、孙中山最初成立的革命组织是什么? 兴中会
5、中国同盟会是哪一年成立的，领导者是谁？
（1905年8月，建立了中国第一个全国性的同意资产阶级革命政党——中国同盟会，选孙中山为总理。）
6、中国同盟会的革命纲领是什么？
（推翻清政府的统治，废除君主制度，建立资产阶级共和国，改革封建土地制度。）
7、你认为孙中山是个怎样的人？
三、巩固练习：
1、中国同盟会的领导人是谁？
2、中国同盟会的纲领是什么？
第十五课
武昌起义
教学目标： 知识与能力目标：
1、了解辛亥革命爆发的时间及其原因。
2、知道辛亥革命的重大历史意义。过程与方法：
通过看图、读文、了解武昌起义过程及历史意义。 情感目标：
对中国人觉悟的欣慰。 教学重点：
辛亥革命的过程和历史意义。 教学设计：
一、导入新课
二、新课教学：
1、湖北有两个大的革命团体是什么？
文学社和共进会。
2、说一说武昌起义爆发过程。
3、为什么叫武昌起义为辛亥革命。
4、中华民国总统是谁？
1911年12月选举孙中山为中华民国临时大总统。
5、《临时条约》内容是什么?
6、辛亥革命有什么重大意义？
三、巩固练习：
1、辛亥革命爆发在什么地方？
2、辛亥革命有什么重大意义？
第十六课时
袁世凯称帝失败
教学目标： 知识能力目标：
1、了解袁世凯称帝过程和为称帝同日本签订的卖国条约。
2、了解蔡锷为什么要组织护国军讨伐袁世凯。过程与方法：
通过看插图，读课文，了解课文内容。 情感目标：
爱憎分明的情感，逆大流必自毙。 教学重点：
袁世凯称帝过程。 教学设计：
一、导入新课
二、新课学习：
1、袁世凯是位怎样的人？
袁世凯是一个野心很大的封建军阀，他窃取了大总统职位雨后，还想当皇帝，让历史倒退。
2、为什么说袁世凯想称帝？
袁世凯制定了一个新约法，其中规定，大总统总揽中华民国的统治权，可像皇帝一样独裁、专制。不久，袁世凯又抛出一个《总统选举法》，规定总统任期
十年，可以无限制地连任，总统继任人由现任总统推荐。
3、袁世凯为让日本人支持他当皇帝，同日本人签订了什么条约？
《二十一条》
4、条约的内容是什么？
5、蔡锷为什么要组织护国军讨伐袁世凯？ 袁世凯的卖国和称帝活动，遭到全国人民的反对。
三、巩固练习
推荐第8篇：聋校语文教学
聋校语文教学
应注重“两条腿走路”
语文生活化教学观的认识与尝试 吴中区特殊教育学校 黄晓梅
摘要：教育家苏霍姆林斯基也曾经说过“在课堂上，不管采用怎样完善的教学方法，都不能保证十全十美的教育。对课堂中各门学科基础知识学起来也非常困难的人，就越不能把他的智力生活只限于基础知识。要防止学生成绩不好而无止境地挽救他们的不佳成绩，而要把他们中的每一个人引到丰富的智力生活中来。”因此，聋校语文教学必须引入“生活化教学”的概念，注重课内与课外“两条腿走路”，才能切实提高聋生的语文能力，促进其全面发展。为聋生适应社会生活，继续学习和参与现代化建设打下基础。 关键词：语文教学 “ 两条腿走路”
生活化教学就是以丰富的现实生活为背景，以教材内容为基础，以情境教学为手段，把语文教学同社会生活有机地结合，构建具有实践性、教育性、创造性的聋生主体活动，激励聋生主体参与实践、探究、创新，提高其全面素质的一种新型教学形式。它消除了传统的语文教学中只注重背诵词语、分析课文、回答问题，以语导文的形式去理解、积累、内化课文的语言，很少在真实的情境中通过语言来学习语言的弊端，将学习目的、要求转化为聋生作为生活主体的内在需要，激发他们的多元智能参与活动，引导其自己去探索、发现，运用多种活动形式解决问题，培养聋生的探索精神和与人合作的意识、态度和习惯。
目前聋校语文教学的主要形式仍然是课堂教学，用短短的40分钟负担那么重的语言（口语、手势语、书面语及其他）学习、训练任务，同时还要兼顾聋生的思想、智力、能力、习惯等的培养。没能利用语言能力环境浅移默化的影响作用和专以培养聋生语文能力为目的的课堂教学一起，来发展聋生的个体语言能力。然而，今天聋生步入社会生活的迫切需要，已经呼唤聋校语文教学的概念不能仅仅局限在课堂教学的圈内。笔者经过几年聋校语文教学的实践和探索，对生活化教学观有了一定的认识，进行了以下几个方面的尝试：
一、起始教学中萌发探究意识
聋生由于视觉感知，留在脑中的视觉表象较多，联想、搜索能力差，特别是对抽象事物更是难以接受。针对这一点，在起始教学中，把课文学词识字和环境学词识字结合起来，从小培养探究意识，是聋生不断自我发展的基础。笔者在教学中，首先把握大纲，抓住教材，在生活中指导学生认识周围环境中一切物体的名称，如广告语、招牌、门牌、标语等语言的手势语。在活动中认识一些动作词语的手语。再指导学生理解事物之间、词与词之间的内在联系，用手势语按汉语语法说句子，逐步说句群，描述简单的场景及表达自己的想法。如：在一年级学词识字中，教学《笤帚、簸箕》时，先把课文所学用具的名称，在生活中对照实物用手势语教给学生，再在实物上贴上牌子，使其挂牌“上岗”。学生做值日时，指导其明白各种用具的用途。这样在课堂学习中，学生很快掌握了字、词的音、形、义。不但按课文要求仿写了“谁拿什么做什么”的句子，聋生在环境中识了词，说了句，还生动地描述了每组同学做值日、扫教室的情境。如此真正理解了词意、句意，在课堂教学中对这些词又作书面认识、运用，激发了学生的探究意识，使其能牢固地记住了语言，积累了材料，达到了最佳效果。
二、教学中提高理解能力
教材用一篇篇优美的文章、一幅幅切近学生生活的场景，培养聋生的理解、分析能力。由于聋生的语言障碍，丰富的语言信息不能通过正常渠道输入他们的大脑，造成他们理解和运用的困难。针对这一特点，在教学中教师要以语导文的课文内容融合在直观形象的学生生活中，才能补偿其信息接受不全的缺陷，激发浓厚的学习兴趣，帮助他们理解课文，提高理解能力。在教学中笔者的做法是：（1）在生活中指导学生观察、记录季节与天气的变化，一些处所以及不同的建筑物情况的变化，并结合生活的真实情境调节教学内容。这样在教学内容《春天天气暖和了》、《雨天》、《我爱家乡》等一类课文时，可指导学生针对自己的观察、记录，把课文与真实的自然环境相对照，使其真正理解课文内容。（2）有目的地与学生活动，指导学生对照课文、口、手、笔齐下表述的场景，体会活动的内容。如：在教学《老鹰捉小鸡》时，课前组织并参与学生做“老鹰捉小鸡”的游戏，让学生在情境中体会老鹰怎样捉，母鸡怎样保护小鸡，小鸡又是怎样做的情景，再在课堂中学习，学生就积极主动地去自学课文。（3）古诗、寓言等一类内容抽象的课文，把内容剖析成场景，精心制作课件，用电教的手段使其直观、形象。如：在教学《蚕妇》时，把蚕妇女采桑叶、辛苦养蚕的情景和“遍身罗绮者”的形象精心制作成课件，用动画的形式投放到屏幕上，形成对比，加上手语解释，学生真正理解了“泪满巾”的含义。并在教师的指导下，进一步明确今天的幸福生活来之不易，要努力学习和工作的道理。（4）采用与家长交流、制作假期学生跟踪调查表的形式，指导家长在学生在假期间，教其观察家庭环境，家禽、家畜的饲养情况，认识亲戚人员及关系，并参与家庭劳动，作好记录。这样在教学《养小鸭》《我学会了做饭》等一类课文时，就能得心应手。如：在教学《今天我喂鸡》时，先让学生把假期观察或亲自做的情况进行表演，再来学习课文，学生兴趣高，轻而易举地读懂了课文，并能对照课文讲述自己家养其它家禽、家畜的情景。这样课文与生活相互对照，“两条腿走路”的原则起到实效，学生真正理解了课文，能力得到较大的提高。
三、实践中发展运用能力
作文教学的根本目的是教会聋生运用语言文字表述自己的思想，参与社会。交往适应社会生活需要。事实证明，老师的“讲书”、“分析问题”不能补偿聋生的语文缺陷，使其充分运用语言进行写作和表达。马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的唯一源泉”。聋生运用语言进行表达虽然不同于文学写作，但他们的作文表达能力的发展离不开生活环境。他们只有在大自然、生活、社会中搜集材料，才能激发表达情感，体验和实践语言，形成能力以至发展。在教学中笔者的做法是：（1）基本功练习中运用语言。首先在平时生活中坚持用流畅的手语和书面语进行交流，并引导同学之间养成如此交流的习惯。其次有目的地和学生进行课外阅读，指导学生把已理解的内容，用说话、手势语、身体语言告诉老师，寻找生活中类似的场景描述出来。再指导学生在自由阅读中，摘抄自己已理解的句子或句群，并养成按语序说、写句子、句群、写日记的习惯。为聋生的写作和表达打下基础。（2）阅读中运用语言。这是激发学生把学到的基本功运用到实践中。如学习了《晨读》后让学生仿写第一自然段，写《我和姐姐争冠军》后，仿写决赛局等等，用熟悉的课文来提供语言材料。（3）直接体验运用语言。这是指导聋生亲身参加活动，体验一些词、句的运用，使其较快地寻找灵感，进行表达。如在擦玻璃的劳动中，先指导学生明白要擦的地方：玻璃、门框；擦什么：灰尘；按什么顺序擦：低处（蹲、弯腰），高处：（踮、伸、仰、爬）；怎样擦：洗、搓、拧、抹，先用湿抹布，再用干抹布。再引导学生写出《擦玻璃劳动》的作文。如此，使聋生在生活中练习说、写句子、句群，在阅读和丰富的实践中，激发写作兴趣，体验到成功的愉悦，增强作文的信心，从而提高语言运用能力。
四、外延中培养交际能力
聋生生活在语言的社会群体中，必须要同正常人进行交往，达到生活共事。因此聋生能运用语言表达心理，而不能交际，也不能达到心理与感情上的必需。语文教学要创设情境，寻找时机对聋生语言交际能力进行培养。如：笔者采用创设情景表演，带聋生上街购物、利用参观游玩的时机、指导聋生与家长及亲戚进行交流方法针对不同年级学生的特点，指导他们从穿着打扮上来确定人物的身份，明白与不同年龄的人所用的不同交际语言；学会根据地点、说话人的身份及关系的行为语言；把乘车问路、寻药求助、讲价购物、咨询求职等社会交际语言列为重点培养等等。如此培养了聋生的语言交际能力，促使其从学校生活向社会生活过渡，独立生活、工作和学习。
生活化教学观把课堂知识引入生活，又使生活知识走进课堂。教学内容比传统的语文教学扩展了，教学活动也丰富了。从表面上看，似乎加大了学习量，加重了学生的学习负担。其实质是聋生从中获得较多的信息，积累了充足的知识，调动了学习积极性，增加了语文学习的兴趣，整和了有意学习和无意学习的效果，有利于充分发掘学习潜能，提高学习效率，使学生学习起来事半功倍。
总之，生活化教学观在学习内容与聋生的生活之间建立了联系，不但更新了教师的观念，而且解放了课堂上的聋生，注重培养了聋生自主学习的习惯，尊重聋生的个体差异，为他们创设了良好的自主学习情境。这不仅使聋生的语文的语文能力得到了发展，还规范了聋生的行为。作为聋校的语文老师，我们要沟通课堂内外，充分利用学校、社会、家庭等教育资源，拓宽聋生的学习空间，让他们充分地在生活中学习，张扬个性，发挥潜能，焕发出生命的活力。
推荐第9篇：聋校汉语拼音教学=
聋校汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为聋生发音是否规范，将影响到以后字、词、说话的教学。拼音发音教学的基本方法是口耳相授，所以教师首先要自己发音规范，要有较强的听音、辨音和正音能力，此外，还应掌握一些指导发音与巩固练习的辅助方法，汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助聋生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的儿童掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想而知的。如何进一步提高汉语拼音教学效率，让聋生在轻松、快乐的环境中学好拼音呢？我在教学中的体会是：
一、激发兴趣，授之以渔 。兴趣是学好知识的首要因素，让聋生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。在拼音教学中，如果总是授之以渔，告诉聋生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成聋生的厌烦情绪。如何调动聋生的积极性呢？那就要授之以渔，让聋生在自主学习中寻求乐趣。我在开始教学汉语拼音时，每个字母都会编一句儿歌，便于聋生记住它们的音和形。如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡要打鸣，圆圆嘴巴ooo”。当教学汉语拼音第3课，我讲到“b”的字形时，说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。学到声母“p”时，我问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名聋生在我的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。”我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是聋生自己编儿歌记字母，我只是稍加指点。如“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie”，“我爱北京**，左a右n an an an”等等，这样不仅让聋生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使聋生的语言得到了发展。另外， 用直观教学的方法来帮助聋生准确的发音，记住字形。例如：在声母f和t的教学中，我拿一把带钩的雨伞做教具来对聋生进行直观演示。下雨打开伞“t”，伞柄朝下，雨水滴到地上；雨停把伞收起“f”，伞柄朝上。在区分b和p，d和t，g、k和h发音是否送气，我拿一张薄纸放在嘴边，有意识地发出不同的音，让聋生观察送气的情况。
二、创设语境，驰骋想象 。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让聋生想学、乐学，就要变无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使聋生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让聋生生动有趣地学拼音。我在教学ba的四声时就是用故事穿插的，故事的主人公是聪聪。我说：“徐老师知道同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢画画，还有的喜欢玩，那聪聪喜欢做什么呢？”（多媒体显示喇叭花面），接着出现音节bā，以多种形式练读。又说：“有一天，天气特别好，聪聪出去玩儿，走到院子旁看到了什么呀？”(多媒体显示小女孩打靶画面)再以多种方式练读bǎ。“聪聪继续走啊走，又看到什么呀？”（多媒体显示小男孩拔萝卜） “聪聪看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显示爸爸画面）一个故事讲完，聋生学得兴趣昂然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，我还拿出了八支铅笔、八本书、一把伞、一把刀等东西，通过训练说话达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音节yi、wu、yu时，也是编故事穿插。如：“小i的妈妈是大y，它们生活在一起，整体认读音节yi yi yi”,“小u的爸爸是大w，他们住在屋子里，整体认读音节wu wu wu”,“小ü没有爸爸和妈妈，去掉两点和大y在一起，整体认读音节yu yu yu”聋生对这类故事特别感兴趣，新知识掌握得既快又牢固。除了编故事穿插，还可以利用表演活动来掌握所学的内容。为了能让每个字母能真正走到孩子们的身边，老师和聋生做拼音头饰。在每个头饰上都写有一个明显的字母，每个头饰，孩子们都很喜欢。上课时孩子戴着头饰来学习和做游戏。例如：在学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、组织聋生表演等形式来进行教学。。在教学中，组织同学进行一次小表演的活动，让四位戴有“ j、q、x、ü”头饰的聋生上台表演：“j、q、x是好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽” 我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样聋生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü。通过这些表演活动，使聋生掌握了“ j、q、x” 与“ü” 相拼的规律，“ü”上的两点就省略。同时又教会了聋生要尊重他人，做个有礼貌的好孩子。
三、活跃思维，灵活运用 。在教学汉语拼音的过程中，切忌为教拼音而教拼音，不应把教学与语言学习割裂开来。因为声、韵母就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背行不通。那么在教学中就要启发聋生根据声韵母说词造句编儿歌，赋予字母以意义，这样能引起儿童注意和学习兴趣，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发聋生的学习欲望，而且也进一步训练了儿童的思维，丰富了语言积累。更重要的是，在聋生自主学习和语文实践的过程中，给了每个聋生展示、表现的机会，使每个聋生都能享受到哪怕是小小的成功的快乐。只要我们赏识所有聋生，那么每个聋生都不会让你失望，每个聋生都会喜欢你、喜欢拼音、喜欢语文。
四、编儿歌和绕口令。聋生发音不熟练的或容易混淆的声母、韵母，除了教学时多举常用字音反复领读，相互对比外，教师还可根据需要，编儿歌或绕口令，供聋生练习以巩固其发音。如卷舌声母的练习，可编儿歌；傻子在玩石子，狮子在玩柿子，傻子想吃柿子，把石子给了狮子，狮子不吃石子，看见傻子想吃柿子，它就丢了石子吃了傻子。如分辨n和l，可编绕口令：刘奶来买牛奶，是牛奶买刘奶，还是刘奶买牛奶？不是牛奶买刘奶，而是刘奶买牛奶。又如分辨ao和ou，可编儿歌：小毛养了一只猴，小高喂着一条狗，小高想要小毛的猴，小毛想要小高的狗，小毛把小猴给了小高，小高把小狗给了小毛。儿歌、绕口令有一定的情节，练习起来也有一定的难度，能激起聋生的兴趣，聋生易记住，练习的效果也很好。
五、夸张法。夸张法指指导聋生发音时口腔及面部的动作可适当夸张。夸张法主要用于m、n、l三个声母和前后鼻韵母的教学。教m的发音，准备阶段可闭合双唇，尽量张大口腔，拉长上唇，先发出鼻音，再发m的呼读音；教n则舌尖抵齿背，鼻翼向两边、向上耸动先发出鼻音，再发出读音；前鼻韵母尾时口腔开度要大。范读时让聋生注意口形及脸部特征，他们就能迅速掌握发音要点。
六、手势示意法。手势示意法主要适用于声调教学和前后鼻韵母教学。教声调时，教师范读、领读都应根据五度标调法所表示的各调类的音高变化辅以手势，使手势、调号和实际读法相一致，聋生就容易掌握了。教前后鼻韵母，范读、领读时可辅以手势；伸一手，拇指在下代表舌头，其余四指并拢在上代表上腭，掌心向聋生，前鼻韵母收尾时拇指靠向上面手指，后鼻韵母收尾时拇指和上面手指拉大距离。这样聋生容易掌握韵母、后鼻韵母发音的口形特征，从而发好不同类的鼻韵母。
七、鼓励法。在教学过程中准备一些教学卡片，卡片画上“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子、小兔子、小狗、小猫”等图形，里面写上拼音。让聋生抽卡片按照拼音读出拼音；读的正确，可将卡片送给聋生作为鼓励，如果读错了，把卡片还给老师。老师并说些鼓励的话 。
语文教学就是要最大限度的调动聋生学习的积极性、主动性，激活聋生的思维，驰骋聋生的想象力，开掘聋生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
推荐第10篇：聋校教学反思
聋校教学反思
篇1：聋校>教学反思
课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。即在课堂教学活动中。为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境
小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗？想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱？想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗？然后请代表说说看。”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会1个十和1个一合起来是11。这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境
有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长；然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗？”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境
有位教育家曾经说过：>故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势，创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术，以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用这量出我的金箍棒多长吗？”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米„„量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢？此时教师暂关机，利用常规教学手段，指名一生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示？使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办？以引起急于解决的悬念，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗？这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。
总之，在>数学教学中教师要创设情境促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，课堂上要多给一点时间和空间，尽量让学生多说、多想、多做、多让学生有充分表现自己的机会，体验和享受成功的快乐。
篇2：聋校教学反思
书本从开始的第一页，渐渐的变成了现在的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开始是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，、总结了一下我的>语文教学，或许是得到了许多吧！
首先在语文教学中，我发现了，不管自己用什么方式上课，首先必须要的是了解学生，在了解学生的基础上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应该比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比如我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比较活跃，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他跟你的配合会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课基本上属于顺利状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。
最后，在教学句子的时候，必须想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开始上课的时候，我上课的模式一直在变，孩子们抓不到我讲的目标，、现在我讲课基本分为几大块，固定的模式，孩子比较容易接受知识，所以现在一节课相对来说比较轻松！
我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！
篇3：聋校教学反思
一、问题的提出
近几年来，随着计算机应用的飞速发展，以计算机为中心的多媒体也进入了聋哑学校的教学课堂。聋校许多数学教师应用演示型计算机进行数学课堂教学，对传统的数学教学模式产生了一定的冲击。我在几年的教学中发现，有些学校把能否使用计算机多媒体进行教学作为评价一节数学公开课的标准之一，这就促使许多教师盲目地使用计算机进行教学；然而，虽然百分之九十的数学教师都使用了计算机多媒体进行教学，但教学质量和课堂教学效果并没有长足的进展。对于如何有效地使用计算机多媒体技术？在数学教学中如何恰当地使用多媒体技术？不得不引起我们反思。
二、计算机在聋校数学教学中的误区及原因。
（一）计算机在聋校数学教学中的误区
从目前聋校数学教学中使用计算机的情况看，存在不少的误区，归纳起来主要有以下几方面：
1、只讲形式不求实效。许多数学教师认为聋生的形象思维能力较强，抽象思维能力较差，因此在制作课件的时候，插入很多漂亮的图片和音乐，片面追求课件的外部“包装”，从而忽视其真正的功能和目的，这些华丽的外表有时反而会冲淡课堂的教学主题，分散学生的注意力，打断学生思维的连续性，从而影响数学教学质量，这些“花哨”实在是“画蛇添足”。
2、只求数量不求质量。多媒体的应用确实可以节省课堂教学时间，充实课堂教学内容，这是多媒体的一大优势，然而，有些学校规定教师一个学期要完成多少课件，致使一些老师不顾课件质量，只顾完成课件数量。有些教师盲目制作课件，利用多媒体的优势，一味追求课堂上的教学数量，于是“填鸭式”的课堂教学又堂而皇之地走进大雅之堂。一堂课的内容应当根据聋生的知识经验、认知结构、现实水平来量体裁衣；如果一味地求多求全，企图通过多媒体把所有可能涉及的知识都压缩在一两节课中，这种“压缩饼干”不利于学生消化，只会让学生分不清主次地囫囵吞枣。
3、只为装饰不求效果。由于种种原因，有些数学教师应用多媒体教学，是打着“教育现代化”的旗帜，装饰门面，究其实质，上课时仅仅是把原先的板书搬上“荧屏”，有的把自己的教案搬上“荧屏”；根本不注重如何恰当地使用计算机多媒体来提高数学教学质量，这种肤浅的应用，久而久之，会使学生兴兴而来，败兴而归，产生厌倦甚至反感的情绪。
（二）产生以上误区的原因
1、缺乏先进的教育教学理论作指导。先进的教育教学理论可以指导教育的实践过程，它直接影响教育实践过程的决策、实施和评价，在我们聋校，许多教师没有学习先进的教育理论，先进的教育理念没有形成，自然在教学改革中会出现一些偏差，这是产生误区最直接、最根本的原因。
2、对计算机多媒体技术的作用和目的认识不足。有些数学教师认为使用计算机多媒体的作用和目的是节省板书时间；使课堂教学更加形象直观。因此制作的课件仅仅是照搬原来板书的内容，插入许多“花哨”的图象和音乐，对于聋生来讲插入音乐和声音完全是多此一举。
3、没有掌握课件制作的技术。目前，聋校许多数学教师仅仅掌握使用POWERPOINT来制作幻灯片课件，大部分是用来制作文本，没有掌握诸如“几何画板”“FLASH”等软件来制作课件，因此，制作的课件单调，没有生趣，不能充分发挥计算机多媒体集动画、文本、声音、超文本于一体的优势。
4、缺乏合理的评价机制。许多学校把一堂课质量的高低与是否使用计算机多媒体作为唯一的评价标准，认为使用了计算机的数学课质量就一定高，教学效果就一定好。实际上，许多教师使用了计算机进行教学，但是课堂教学效果并没有提高，反而产生了负面影响。传统数学教学模式与现代教学模式的本质区别是：把以教师为中心的教变为以学生为中心的学；把以教师为主体的教学实践过程变为以学生为主体的学习实践过程。所以，一节数学课的好坏应该看它是否很好地体现了教师和学生在课堂教学中的地位，学生是否真正形成了新的认知结构。
三、在聋校数学教学中如何恰当而又有效地使用计算机多媒体技术。
（一）正确认识使用计算机多媒体的目的和作用
1、使用计算机多媒体的作用。罔森博和教授在其着作《数学教育和计算机》一书的序言中，对数学教学中使用计算机的目的作了以下阐述：1）培养学生有步骤的思考问题的能力；2）以计算机为教具，通过操作，培养学生切实掌握数学概念的能力；3）培养学生的创造能力；4）培养学生能根据现实生活和文化，独立地阐述问题的能力；5）我认为罔森博和教授的观点切中要害，问题是数学教师怎样才能够达到这个目的。
2、计算机多媒体在聋校数学教学中的作用：1）计算机多媒体技术应用于数学教学中可以较多的教学时间，有利于充实课堂教学内容；2）可以综合运用鲜艳的色彩、动态的画面以及逼真的音响等众多的媒体效果大大丰富教学形式；营造生动的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣；3）制作的课件可以反复使用，便于交流，实现资源共享；4）可以减少板书内容，避免使用粉笔造成的污染，有利于师生的身心健康。
（二）学习先进的教育教学理论，改变陈旧的教学理念
建构主义学习观认为数学学习是学习主体主动建构的过程，一个人数学知识的获得必须基于数学活动的经验、智力操作、活动中的数学交流、判断与选择，并通过反省来对知识进行再组织，这是一个复杂的过程，如果知识仅仅靠别人的告知，就会造成理解上的缺陷。聋生对数学知识的理解是一个直观形象到抽象的过程，而且由于听力障碍，他们的生活经验较正常学生少，形象思维发展较好，
抽象思维发展较缓慢。因此，聋校数学教师要摒弃旧的教学观念，重视学生的数学生活体验和数学活动，为学生创设良好的学习情景，这就需要有新技术的支持，而计算机多媒体可以提供这种支持，关键是数学教师要把先进的教育教学理论与先进的计算机多媒体技术有机地结合起来，把数学教学、特殊教育理论、多媒体技术有机整合，构建新型的聋校数学教学模式。
（三）认真学习现代教育技术，摆正多媒体的位置
要能正确而又熟练地使用计算机多媒体，必须先认真学习现代教育技术，切实掌握多媒体操作技术，充分认识多媒体技术的优势和存在的不足，数学教师应当充分利用多媒体的功能，为聋生营造良好的数学学习环境；活跃课堂气氛；调动学生数学学习的积极性，让学生乐在其中。但要避免一味地追求标新立异，只顾形式而不顾实质。
（四）选择恰当的数学课题，制作优秀的数学课件
并非每一节数学课都要使用计算机多媒体教学，要根据教学的需要，选择恰当的数学课题，认真制作数学课件。课件制作和使用必须注意以下几点：
1、课件的制作和使用，必须有助于实现既定的教学目标；
2、课件的制作和使用，必须有助于学生思维活动的进行，有助于学生理解知识，掌握解决问题的思考方法；
3、课件的制作和使用，必须促进学生认知结构的发展和优化；
4、课件的制作和使用，必须充分调动学生的学习积极性。
因此，数学教师在制作课件时，应该认真选择课件内容，不要每一节课都用计算机上课，只讲求数量而不讲质量；精心设计课件的呈现方式，呈现的时间应与教师的讲解、学生的活动相符合，使学生有思考、发现问题、解决问题的时间；信息的呈现要与学生已有的知识经验相吻合。
（五）建立科学合理的评价机制
随着计算机多媒体的在数学课堂教学中的广泛应用，对于数学课堂教学的评价，应该有一个合理而科学的评价机制，不能把是否使用计算机作为评价一节数学课质量高低的唯一标准。评价一节数学课教学质量高低的标准应该看是否有利于学生的主动参与；是否有利于揭示数学教学内容的本质；是否有利于学生课堂交流以及学生数学思维的发展和技能的训练。建立科学合理的评价机制，才能促使教师精心设计高质量的数学课件；调动教师使用计算机多媒体的积极性；避免只讲形式，不求实质；只求数量，不求质量的现象发生。
总之，在聋校使用计算机多媒体辅助教学，必须辅之有方，恰倒好处地使用在数学教学实践中，才能提高数学教学质量，提高课堂教学效果。使现代数学教育技术与传统的数学教学模式有机结合，形成优势互补，相得益彰。
第11篇：聋校第十六册数学
聋校第十六册数学
一、填空题。
1.三亿零三十万写作（
），改写成以“亿”作单位的数是（
）亿。
2.
时=（
）时（
）分
3.
的分数单位是（
），它含有（
）个这样的分数单位。 4.18分解质因数是（
）。
5.不但可以表示数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况，应选用（
）统计图。
6.60米的
是（
）；比60米少
是（
）。 7.甲比乙多25%，甲是乙的（
）%，乙比甲少（
）% 8.2.06立方分米=（
）立方分米=（
）立方厘米。 9.一个正方体底面积为9平方分米，它的表面积是（
），体积是（
）。
10.一根钢材重量的
等于同样的4根钢材重量的（
）。 11.0.48立方米=（
）升。 12.5的
是4的
。
13.大、小两个正方体棱长之比是4 1，那么它们的体积之比是（
）。
二、判断题。
1.长方体的六个面一定都是长方形。
（
） 2.周长相等的长方形和正方形面积也相等。
（
） 3.a、b、c是不同的自然数，当ab=c时，a的约数至少有3个。（
） 4.分子比分母大的分数叫做真分数。
（
） 5.如果ab=25，那么5a=2b。
（
）
三、选择题。1.0.073是（
）。
A．纯小数
B.纯循环小数
C.混循环小数 2.在9.4的后面添上一个“%”，这个数就（
）100倍。 A．扩大
B.缩小
C.增加
D.减少 3.0.4的倒数是（
）。
4.一个正方体棱长扩大2倍，它的表面积（
）。 A.扩大2倍
B.扩大4倍
C.扩大8倍
5.某村去年种棉花，因水灾比前年减产
，去年收皮棉630千克，求前年收皮棉多少千克，列式为（
）。
四、计算。1.直接写出得数。 （1）0.01 1计算，能用简便算法的要用简便算法，并写出过程。 （1）
（2）
（3）
（4） （5） （6）求未知数 （7）解方程。
（8）某数的
正好是
的40%，求这个数。
( 9)一个数的5倍比240的
多15，求这个数。
(10)已知下图中有两个正方形、大正方形的周长为24厘米，ab=21.求阴影部分的面积。
五、只列式（或方程），不计算。
1.粮站运进面粉4.5吨，运进的大米比面粉多2.5吨。面粉和大米一共运进多少吨？
列式：
2.生产小组计划用25天挖5500米的水渠，实际每天比计划多挖30米。挖完这条水渠实际比计划少用多少天？
列式: 3.一项工程甲队单独做12天完成，乙队单独做8天完成。甲、乙两队合做工程的
，需要几天？
列式：
4.商店降价20%出售一种计算器，每台只售84元，这种计算器比原价便宜多少元？
列式：
六、应用题。
1.永宁化工厂存煤14000千克，计划烧35天，如果每天节约50千克，这些煤可以烧多少天？
2.一堆大米堆成圆锥体，底面周长12.56米，高1.2米。这堆大米的体积是多少？
3.师徒两人共同加工100个零件，需要2.5小时，已知徒弟每小时加工零件的个数的是师傅的
。师徒两人每小时各加工多少个零件？
4.某化肥厂计划24天生产一批化肥，实际每天比元计划多生产20%，实际提前几天完成任务？
第12篇：聋校数学中的分层教学
聋校数学中的分层教学
【摘要】随着社会经济的不断发展，教育作为关乎国家未来发展的重要一方面。愈加受到社会各界的关注。近年来。新课程改革步伐不断加快，聋校教育作为教育体系中重要的一个分支，也在加紧教学改革的步伐。聋校的学生群体由于其特殊的残疾状况、基础能力、学习兴趣和知识的接受能力各有不同，其授课教师在教学过程中??当把握学生的全面性的同时，充分尊重学生的个性差异，坚持因材施教的原则，争取提高聋校教学的教育质量，保证聋校学生接受教育的公平性。在聋校数学教学方面，结合学生群体的特点以及数学学科授课的具体情况，合理融入分层教学的教学模式，对其进行了简单的分析并提出了几点具体做法。
【关键词】聋校教学 数学教学 分层教学
【中图分类号】G762 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0134-02
引言
近年来，随着社会各界对教育的不断重视以及教育改革的不断推进，公平性越来越成为教育改革和发展的一个重要原则。在聋校教学过程中，由于学生群体不同的残疾情况和高低不同的基础学习能力，全面性和公平性的教育原则就显得尤为重要。作为聋校数学的授课教师，是直接面对学生的教育者，因此保证学生学习的有效性，避免因个体情况差异而出现的两级分化现象，进行不同程度的补偿教学是授课教师的一项教学难题。分层教学理念适时地引入聋校数学的教学课堂，有利于帮助缩小聋校学生之间的差距，实现课堂教学的全面性和公平性。本文即结合当下聋校数学教学的具体情况，对分层教学这一理念与聋校数学的恰当结合作了简单的分析和阐述，并提出了几点必要性分析及具体措施，希望能对聋校教学的改革发展提供经验。
一、分层教学在聋校数学教学中发展的必要性分析
1.当代教育改革与发展的要求
社会经济的不断发展对教育公平的要求越来越迫切，特殊教育已经得到了应有的重视。虽然我国的聋校教育在教学改革中已经形成了许多有效可行的教学理念和教学模式，聋校的在职授课教师也逐渐形成了一定规模并拥有了一定的教学经验，但随着时代的不断进步和教学形势的不断变化，聋校教育的教学模式仍有可改进之处。聋校学生群体由于其特殊的身体特点和学习能力差异，教育公平性的具体实施过程难度较大。学生之间的能力差异、个性发展以及残疾情况的不同，使其在数学的课堂学习过程中面临的问题也有所不同，在聋校数学教学中合理融入分层教学的教学模式，根据学生的具体情况展开教学是坚持学生为本的现代教育发展理念、紧跟教育改革发展的必要措施。[1]
2.社会发展及残疾人平等权利保障的要求
社会的进步在一定程度上减少了对残疾人的歧视和不公平对待，但具体的实际情况仍然需要社会各界对保障残疾人的平等权利及社会公平性做出进一步的努力。教育是社会发展的一个重要方面，残疾人在教育方面的平等性就成为了反映社会发展和公平程度的一个衡量标准。因此在保障残疾人基本的接受教育的权力，保证特殊教育的公平性前提下。聋校教育的发展改革成为了必然趋势。保证聋校听障学生基本学习能力和思维能力的养成，掌握基本知识，是改革进程中的一个重要方面。因此，分层教学在聋校数学教学的融入是保证听障学生教育公平的一条重要途径。
二、分层教学融入聋校数学教学的具体措施
1.科学分层，了解学情，因材施教
充分了解学生的不同状况是进行科学分层、制定适合学生学习发展的教学方案的重要前提。授课教师要在掌握班里每一位学生的基本身体状况、基础知识掌握状况、身心发展状况等其他基本情况的前提下，对学生的学习兴趣、学习思维习惯、课堂表现、知识接受能力、智力水平状况等等细节情况也有深刻的了解，并以此为依据对班级学生进行科学分层。比如，可将知识接受能力强、求知欲望旺盛且基本身体状况允许的学生分为A组，并按此能力差异不同将剩下的同学依次分成B组、C组三个小组。根据分组的不同，对学生的知识掌握程度、课堂表现以及课后作业完成情况等考核标准做出不同的要求，对于学习习惯和能力较弱的同学，授课教师要进行适当的引导和帮助以减轻学生的学习压力和抵触情绪。
分层教学也坚持公平性原则，即分好的小组并不是一成不变的。在定期的考核结束之后，授课教师可根据学生成绩表现的不同对小组成员进行适当的调整，优升劣降，以保证教学的有效性，也有助于提高学生的学习主动性。[2]
2.灵活教学，及时总结，提高效率
授课教师在听障学生的数学学习过程中扮演着重要的引导者角色，因此，授课教师的教学过程和教学手段对于保证学生数学学习质量有着举足轻重的作用。针对学生基本情况的不同进行教学分组，然后根据不同小组的具体情况，对教学内容和学生的学习要求作出相应调整，保证教学过程的灵活性。比如，在教学手段的使用方面授课教师可在课堂上提出教学问题，由小组同学进行简单的思考之后进行发言。对于A组的同学可要求给出条理清晰、答案明确的回复，对于B组和C组的学生可适当降低要求，并对其积极回答课堂问题、进行课堂互动的表现给予肯定，培养学生数学思维和基本思维能力，锻炼其团结协作、敢于探索和表现的情感意志。互动完成之后授课教师要及时进行总结分析，并给予学生正确的答案，加深学生对知识的理解和掌握，提高教学效率。
三、结语
分层教学作为一种新兴的教学理念融入聋校数学的实际教学过程中是特殊教育方面改革发展的一个重要方面，它的有效运用所取得的良好效果也能够为实现教育公平、保障残疾学生基本权力提供保障。因此，对分层教学融入聋校数学教学的探索是教学改革的必行之路。在职的聋校授课教师也应当加强对先进教学理念和教学模式的学习，保证聋校学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]李向阳.浅议聋校数学中的分层教学[J]陕西教育（教学版）2012-Z143.
[2]李丽平.聋校数学分层教学的几点做法[J]中华少年2016-27143.
第13篇：聋校数学教学有效性的尝试
聋校数学教学有效性的尝试
摘要：随着课程改革的不断深入，新的教学理念已渗透到各学科中，教学行为也在悄然变化着。我校热心于课改的老师们都在孜孜地探寻着既能体现新理念又有成效的聋教育新课堂，但也存在因过分追求体现新理念，而忽视了课堂教学的有效性；盲目跟“风”而缺失了自己教学个性的展现。
关键词：聋校数学教学的有效性
本人近年来多次参加省、市教师培训，在有效性教学方面受益非浅。今结合自己的课堂教学实践，在有效性教学方面所做的几点尝试与同仁们交流。
尝试一：有效的课前准备
随着站讲台时间的推移，越来越感觉到一堂课课堂教学的效果，与这堂课教师有没有用心准备关系很大。所谓“磨刀不误砍柴工”，想真正轻松又有效的教学，准备工作必不可少。教师课前准备得充分了，上课效果事半功倍，聋生也能在更短的时间，掌握理解更全面的知识点。
1.有效的使用教材 新课标要求教师“要根据聋生的具体情况，对教材再加工，有创造地设计教学过程”，也就是提倡“用教材教”。
（1）认真钻研教材是创造性地“用教材”的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现，是一个载体，需要每一位教师去认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和聋生活动的科学内涵，才能体会新教材中蕴含的教学理念，也才能备出高质量的课。 （2）创造性地“用教材”，讲究把教材用好、用活、用实。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根据聋生的实际，或根据教学的需要，或针对教材中的一些不足之处，对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为聋生服务。用活，体现在解放思想、勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。用实，就是使教材更加切合本地实际和聋生的实际，提高课堂教学的有效性，使聋生学得主动、扎实，富有成效。 （3）创造性地“用教材”并不是无视教材或纵横无度地“创新”和“开发”，使简单问题复杂化。教师要以客观、严谨的态度去审视新教材，实践新教材，促进教材的建设和发展。
2.有效的情境引入 数学课程标准指出：“让聋生在生动现实的情境中体验和理解数学”。创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是聋生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高聋生学习数学能力的一种有效手段。创设有效的教学情境，为聋生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息；引导聋生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发聋生主动学习的良好动机，引发聋生在数学学习中的认知冲突，使聋生积极主动地投入到数学学习过程中，使我们的教学活动对聋生始终有一种吸引力。从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。
在低年级数学教学中，将学习的问题连串起来，编成一个故事，使整节课的学习随着故事的展开而展开。故事中的主人翁要选择孩子们心中最喜欢的小动物或最崇敬的伙伴，比如阿童木、一休哥、知识老爷爷、时光老人等，容易产生亲切感。另外经常在课间插入紧扣教材的数学游戏。通过游戏的形式进行技能训练，能调动聋生高度的学习热情，是一种增趣的好形式。
中高年级在课的起始阶段，迅速集中聋生的注重力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。创设情境，发挥多媒体的优势。借助多媒体通过图像的形、色、声、光的动态感知，激发聋生浓厚的学习爱好和强烈的求知欲望，引导聋生主动参与学习是有效教学的重要手段。更多的是课堂上插入智力游戏，训练聋生思维的灵敏性和创造性。丰富聋生感知，可以创设生活情境、实验情境等。
尝试二：有效的课堂组织。
1.有效地互动 师生互动有利于课堂组织，有效互动就应该是在一定的组织形式下，教师、聋生、教学内容、教学媒体等要素之间产生的一种激发聋生学习兴趣，激活聋生思维，体现聋生生命活力的课堂教学行为。课堂如果缺少了互动就缺失了课堂的生气，就缺失了生命的灵动。有效互动需要把握的几个问题，一是教师角色意识的转变，平等、对话与交流是实施有效互动的基础；二是和谐的师生关系是课堂的有效互动的重要条件，兴趣是激发聋生真实互动的内在动力，关注与倾听实现课堂有效互动的必要的修养。所以说只有充分考虑到了以上条件，才能实现互动的真实有效和生成。
2.有效的表扬 课程改革以来，我们的数学课堂一下子活跃起来了，课堂上经常打“棒！棒！棒！你真棒！”的手势；经常看到“啪！啪！啪啪啪！”表扬的掌声；教师表扬经常聋生用“很好！”、“你真聪明！”……激励声此起彼伏，似乎这就是新理念了。这种表扬总让人感觉好像是课堂教学的一种“赠品”。我个人觉得对聋生的表扬要做到实事求是、客观公正，既不能吝啬而平平淡淡，也不能夸大其词，更不能哗众取宠。有效的表扬应该是具体的，如一个聋生在解决实际问题时，方法用的比较好，我们可以这样表扬“你的方法很好！”，“你做题很努力！”有效的表扬应该是适度的，尤其是后进生只要通过一点点努力就能回答的问题，他们会很在乎的老师的表扬，即使是一个简单的问题，受到表扬也会高兴一番。另外表扬的形式也应该是多样的，课堂表扬并非一定要用口头语言，有时一个关爱的动作、一个鼓励的眼神同样可起到激励表扬的作用。
尝试三：有效的课后练习。
1.有效的练习设计 练习设计是教学过程中重要的一环，它起着监控、巩固、反馈的作用，是教学不可或缺的关键环节。长期以来，聋校数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使聋生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对聋生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。课堂练习设计应把握大纲的尺度，从素质教育的高度来研究、设计练习内容。规定练习设计的内容要紧扣教学要求，目的明确，要有针对性。
2.有效的教学反思 教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心要素，重视教师的教学反思已成为中小学常规管理中的一种潮流。思而后教，教得更有效；教而后思，思得更深刻。每堂数学课下来，我总会产生一些难忘的感知，或多或少，或“得”或“失”。静下心来，细细思考这节课的特色是什么？“精彩”在哪里？这些平常的经历把它记录下来，天长日久就形成了一笔宝贵的教学财富。同时在自我反思的基础上，我还注意听课反思，为今后再教学这一内容提供借鉴。
我深知，在有效教学的道路上所做的尝试不一定全效，但我会坚持在这条路上一直走下去，因为我已经看到了希望的曙光。我希望各位同仁不妨试一试。
（作者单位：福建省龙岩市特殊教育学校364000）
第14篇：探讨聋校低年级数学应用题教学
浅谈聋校低年级数学应用题的
教 学 方 法
单县特教中心
齐爱玲
浅谈聋校低年级数学应用题的
教 学 方 法
单县特教中心
齐爱玲
应用题教学是小学数学教学的一个重要组成部分，是聋校数学教学的难点之一，也是聋校低年级学生对数学在生活中应用的一个起点，是培养聋生计算、思维、推理、应用的一个重要手段，因此需要从多方面培养聋生分析解答应用题的能力。
聋生由于听觉障碍，特别是低年级的学生生活经验匮乏，对事物的理解只是直观的认识，所以对应用题的题意理解十分模糊，不能准确理解题意，没有形成一个完整的思维过程，不能正确分析数量关系，往往根据定向思维选择计算方法，对应用题的学习没有兴趣，从而影响学习效果。怎样才能激发学生学习应用题的兴趣和爱好，正确理解和解答应用题呢？我在教学实践中不断摸索出几点教学方法。
一、教会学生“读”应用题
学会“读”应用题是正确分析和解答应用题最基本的能力 。低年级应用题一开始是图、文相结合的题型，逐步向文字题拓展。低年级学生由于语言信息量少，阅读困难，这就要求教师领读，对学生不理解的字、词注音和讲解，并多运用手势语帮助学生理解题意，有时还可以加上“绘声绘色”的表演，更形象的帮助学生理解题意，激发学生学习的兴趣。
通过读题不仅能使学生了解应用题中涉及到的各种事物，使学生从应用题中获取更多生活知识，而且可以帮助学生感知各类应用题的结构，懂得一点简单的内在关系，知道题目告诉我们什么，要求什么，以便从总体上把握题目的意思。在读题的过程中应视学生的个别差异而采取集体读、个别读的方式，读几遍也要因人而异。应用题教学要使学生养成良好的读题习惯，这是正确解题的第一步，也是关键的一步，一旦养成习惯，对今后解答应用题将是十分有帮助的。
二、帮助学生理解应用题中的“关键词”
根据聋生形象思维占主导的特点，教师把应用题制作成课件，从而使抽象的语言文字直观化，，一是能激发学生的兴趣，二是便于学生对文字的理解。有时在应用题中出现的词语在语文教学中并没有遇到，这对题意的理解有很大的难度，教学中一定要把应用题中的关键词通过各种方式让学生理解，比如，“一共”“和”“剩余”“每”“还有”“原来”“现在”等词语，只有把这些词语牢固掌握、正确理解，使各个条件之间的关系变得清晰明了，在以后的应用题教学中才能更易于接受。
三、培养学生动手操作的能力
在新课程改革的课堂教学实施中，为发挥学生的主体性，以及聋生善于动手操作和表演的特性，特别是一年级的学生，让他们演一演或者摆一摆，从而使应用题变成生活中的常识，更接近生活，更易于理解，让学生清晰的掌握应用题中的数量关系，以免受思维定势的影响。对应用题在生活中的应用也有一定的认识。 例如：在教学“妈妈买了20快糖，小明吃了9块，还剩多少块？”；“有8只小狗，又跑来了3只，现在有几只？”学生通过表演或演示会很容易的理解“还剩”“现在”的题意，从而确立应用题中的数量关系，而进行正确的解答。
四、培养学生“画线段”的习惯
应用题随着年级的不断提升，题型越来越多，内容越来越丰富，不可能所有的应用题都能演示的方法来分析和理解。为培养学生对多种应用题分析、解题能力，最广泛和简单的方法就是培养学生画线段图，理解线段图，也是培养学生从形象思维过度到抽象思维的一种方法，从而培养学生的逻辑思维能力。在应用题教学中，学生普遍存在的一个问题就是“见多就加，见少就减”，教师只依靠语言来描述对聋生来说形同于纸上谈兵，用线段图先画出“已知数量的线段”，再根据题意画出“另一个数量的线段”，“所求的问题是什么”？“大括号”“问号”应画、写在哪条线段上很关键，学生就会很清晰的知道“哪个多，哪个少”，从而选择正确的解题方法。教学生画线段图先从简单的数量关系入手，学生所画线段的比例不一定太准确，这需要不断的训练，画线段的方法也不是千篇1律的，还要根据所给的条件确立线段图的结构，使学生会用简单而抽象的线段来表述复杂事物间的数量关系，选择正确的解题方法。
五、培养学生“说一说”的能力
在应用题教学中，为更快地培养学生分析、推理的能力，让学生读题后， 说出题中的已知条件是什么？有几个已知条件?条件之间的关系是什么?所求的问题是什么?然后把事物之间的关系转化成数量之间的关系，从而使复杂的文字描述变成简单的几个数的关系。不仅培养学生分析问题的能力，还可以培养学生的语言表达能力和学生之间的相互学习能力。比如：“学校买了6盒彩色粉笔，买了42盒白粉笔。白粉笔的盒数是彩色粉笔的几倍？”让学生说出白粉笔的盒数是“42”，彩色粉笔是“6”，那就可以把问题转化为“42是6的几倍”?这样学生会很容易的列式计算。
总之，在低年级应用题教学中，利用读、演、画、说的方式，培养学生学习应用题的兴趣，正确解题的方法，对于不同的年级选择的方法侧重也不一样，培养的目标也不一样，还要根据学生的个体差异来灵活运用。最大限度的发挥学生的主观能动性，从而培养学生表达、分析和推理的能力，为高年级应用题的教学打好基础。
二0一二年十一月 2
第15篇：聋校班主任工作总结
聋校班主任工作总结
岁月如梭，转眼间一学期的时间又过去了。与孩子们从相识到了解，这一过程让人回味，看着昔日的调皮鬼在慢慢的发生着变化，班级凝聚力在一天天的增强，孩子们的学习成绩在一点点提高，我深感欣慰。本学期，我按照学校和少先队总部的工作要求，结合班级的实际情况，认真开展感恩教育，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为管理、教育主线，开展班级各项工作，使班级学生之间团结友爱，每个学生都能做到积极向上。
一、完善班级干部组织，真正实行自主管理
这学期开学初，我就在班上进行了一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出了他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级对一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的吕洪达担任卫生委员后，他不仅能及时督促值日生做好值日，而且每天上下学都能主动带动其他学生捡起卫生区域的垃圾，使我班卫生情况保持持久的良好状况。由学习主动、成绩优秀的高顺恩同学担任学习委员后，他不仅能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率!帮学生找准位置，他们就会发挥特长、尽职尽责，不仅学生信服，他们更是老师在班级管理中的左膀右臂。还有柏笑和张宇为班级的卫生监督委员，有了她们两个班级的卫生相较于上学期也有了很大的改善。
二、班级布置富有特色，营造良好班级氛围。
开学初，我认真在班级布置上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，期待给学生布置一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。在班级内张贴了孩子们的绘画和语文手抄报作品，每一个细节的设计都是从孩子们的角度出发，树立他们的自信，培养他们的团体意识，以求师生团结一心，合力打造勤奋好学、团结上进的六班！
三、常规工作常抓不懈，促进班风学风建设
学期，结合学校学校的每周工作安排，我利用班会时间对学生进行思想教育，课陶冶学生的道德情操，增强道德意识，从而使学生爱护、保护学校、教室的一切设施为班级争做好人好事。并通过学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让每个学生明确他们的行为准则，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先；在生活中做到相亲相爱，情如手足；在活动中做到团结一致，发挥集体的力量，为班为校争荣誉。
四、开展丰富多彩的活动，全面发展学生素质
丰富多彩的活动是增强班级凝聚力，提高学生素质的重要途径。本学期，我鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，在学校组织的各项活动中，本班学生均有不俗的表现。如:裴芷旋，唐小婷在全市体育运动会中取得了很好的成绩。另外，我们学校举行的冬季运动会中深深体会到了班级学生的团结。
五、加强学习管理，全面提高学生成绩
本学期，我首先向学生进行学习目的教育，通过多种形式，让学生知道学习知识的重要性。从而调动了学生学习的积极性和主动性，使他们上课认真听讲、积极思考、积极大胆发言，按时完成作业。其次，搞好了提优补差的工作。如班上不完成作业的一些同学，面对这一现实，后半学期采取了有效措施，使他们有所改变。课堂上多提问，个别辅导，和家长经常取得联系；多关心照顾；这些同学有了很大的进步。他们每天都能按时按质的完成作业。
六、走进学生心里，做学生的良师益友
五年级的学生大多都已经对问题有了自己独特的见解且不喜欢与人交流，对此我觉得成为学生的益友某种程度上比良师更重要。为了削减学生与我交流的压力，我给学生提供了多条交流途径：可以给我递纸条、直接找我、作文日记中和我交流、发短信等。对学生的错误我也能客观对待，不会轻易地责怪学生，班级还有几个高个子的同学他们会经常欺负弱小同学，有的甚至借钱不还，我努力开导他们并与其家长取得联系，最后不但让他们还了钱而且还改正了欺负弱小的习惯。对自己误解学生的行为更是会主动给学生道歉等。努力让学生“亲其师而善其道”！
总之，回首这一学期，有喜有忧，孩子们的茁壮成长令我欣喜，而这是自己在班务工作中应该做的。同时，本人作为一名老老师也能清醒地看到自己工作中的不足，有时工作缺乏耐心，有时对学生的错误过于苟责，造成一些负面影响，离要求还有一定距离，这些将在今后的工作得以改正。在今后班务工作中继续努力，在实际工作中不断提高，认真搞好班务工作。以期来年的工作能上一个新的台阶。
第16篇：聋校班主任工作总结
班主任工作总结
弹指一挥间，这学期又一晃而过。找不出什么原因，这学期的班级工作混乱又缺乏意义，学生管理力不从心，疲惫，烦躁。特殊教育独有的“六心”在终日的惶惶不安中逐渐失去崇高的光环，显示出它琐屑与压抑的真实。我不止一次地思索参与这份事业的初衷，当初那么执着的决心与坚持在两年后竟像沉搁已久的气球，泄气又落满灰尘。生命融入事业中还是驾驭之上，不得而知，我唯一相信的就是自己对孩子们的爱与责任没有改变，可若是真的能从心底诠释出这两个元素，又怎么如此焦灼。现实告诉我，自己做得还不够，远远不够。
都说他们是折了翅的天使，但我不希望他们因此而得到怜悯与同情。在我心里，他们要像健全人一样双脚坚强的挺立在土地上，学会爱与自尊，做一个有骨气的人。
学期伊始，同学们刚从家回到学校，经过一个假期，他们对学校的环境又多了几分不适应。直到三月下旬，师生之间才调节过来，彼此多了理解与关怀，明显感觉到班级氛围的融洽与学生之间的团结。我不允许他们看电影，除非是学校组织的，因为他们在电影上学会了很多骂人的话；我告诫他们不能偷东西，因为长大后会坐牢的；我常常教导他们不要相互职责，要学会团结和尊重他人，是希望他们以后能很好地回归主流，融入社会；我每天都在罗嗦的重复着要努力学习，多学知识，是为了走进社会后不被欺负。知识就是武器，知识就是力量。
他们是我第二批学生，我永远都会记得实习是那些可亲可爱的孩子。先入为主，潜意识里总会把他们做比较，我希望他们懂事、善良、刻苦、自强，很想用自己的双手指引他们怎样才能成为这样的人。直到做了老师才能体会老师的辛苦和压抑，时至今日才明白为什么只有学校才有那么让人羡慕的假期。老师很辛苦，班主任更辛苦，我们就是像工蚁一样的人群，默默无闻鞠躬尽瘁。事无巨细，这些孩子似乎把所有的寄托都放在班主任身上，放假回家返校后，告诉班主任我没有鞋袜，他没有洗澡理发。家长能做的班主任做了，家长不能做的班主任也做了，与其说是爱我宁可说是无奈。
爱与责任，教育的根本。一天两天可以，一年两年坚持，十年二十年呢，能不能撑住。付出不企及回报，唯一的欣慰就是他们的懂事与勤奋，我没有别的期待，只希望他们快乐健康的成长，做个懂事勤奋的社会人。
2010-7-7
第17篇：聋校工作总结下学期
聋
校
工
作
总
结
2013---2014学年度第二学期
本学期，我校以党的八大精神为指导，以科学发展观为统领，继续贯彻党的教育方针，认真落实《特殊教育提升计划》《全县教育工作计划》和《县教师进修学校工作计划》，精心制定并组织实施《聋校工作计划》，牢固树立全心全意为残疾学生服务的思想，坚持特教特办的原则，落实“以人为本，挖掘潜能，补偿缺陷，培养特长，提高素质”的办学理念，把特别的爱献给特殊的人，使残疾学生充分享受“平等、参与、共享”的权利。坚持以立德树人为根本，以素质教育为核心，以残疾学生康复发展为重点，以提高学生生存能力的目标，以教师专业发展为方向，以学校特色发展为目标，以改善办学条件、强化队伍建设、实行科学管理为措施，扎扎实实、卓有成效地开展工作，推动学校各项工作持续稳定地发展，提升了我校的办学水平，提高了残疾学生的综合素质，使不同类别不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展。现具体总结如下：
一、大力加强教师队伍建设，为学校发展提供了人才保障。在学校教育活动中，教师主导作用，是学校立足和发展的人才基础，教师的素质决定教育质量，因此，我校十分重视教师队伍建设。本学期我校认真落实《特殊教育提升计划》，加强师资培训。全面提升教师素质，为学校发展提供了人才保障。
1、加强师德建设。我校经常组织教师学习《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》、《中小学教师职业道德规范》、《大庆市教师行为七条禁令》《八个严禁》等法律法规，弘扬正气，创造了
浓厚的师德师风氛围，规范了教师依法施教的自觉性，提升了教师的思想政治素质和职业道德修养，建设了一支具有博大爱心、高度责任心地特教教师队伍，树立了良好的教师形象。
2、加强领导班子建设。我校领导积极参加各级各类校长培训，干部培训，师资培训，同时自学，提高了领导的教育理论水平组、织领导能力、业务研究与指导能力等综合素质。
3、加强狮师资专业培训。学校积极组织教师1次市级特殊教育校际教研活动。参加各级各类师资培训，特别是特教师资培训。本学期我校组织教师参加2次省级特殊教育培训。同时学校精心组织开展了以校本培训为重点的师资培训，对教师进行了特教理念培训、教学基本功培训、课程改革培训、特教教学方法等教师岗位培训。要求教师每学期每人听课20节，通过听课，互相学习，取长补短，共同提高。积极组织教师参加各级各类竞赛活动，如全县教师基本功大赛，骨干教师评选等，以赛代训。鼓励教师进行学历进修，提高了教师的学历层次，我校教师的学历都达到了大专以上。进一步完善了教师成长档案。我校通过师资培训， 培养了骨干教师，提升了全校教师的综合素质，精心打造了业务精良的特教专业群体，为学校的发展奠定了良好的人才基础。
二、重点加强教育教学管理，努力提高残疾学生的综合素质。
1、重视德育工作。我校始终把德育工作放在首位。在德育的组织方面，坚持“三结合”教育网络，在“四育人”方面形成合力，做到全员、全过程、全方位育人，使每名教师都成为学生品行的构建者和示范者。在德育内容方面，我校根据残疾学生的身心特点和发展规律，重点加强了养成教育、爱心教育、心理健康教育、青春期教育、自尊、自信、自立自强教育
和安全教育。在德育的方法途径上，我校以学生生活为主线，以重大节日、纪念日为契机、以养成教育为基础，以爱心教育为主旋律，以安全教育为重点，以班队会为主阵地，以各科教学为主渠道，以校园文化为载体，精心组织开展丰富多彩的育人活动，营造了良好的育人环境，让学生在丰富多彩的活动中体验道德的熏陶，学习做人做事的道理，循序渐进，进一步提高了学生的思想品德修养，使学生养成了良好的行为习惯。
2、加强教育教学管理。本学期我校重点加强了学生的行为规范养成教育，并定期进行总结与表彰，对讲文明礼貌，爱劳动的学生进行了表彰与奖励，使学生从小养成良好的行为习惯。我校本着“挖掘个性潜能、被偿身心缺陷、培育自强精神”的办学理念，深化特教改革，加强教育教学管理，促进学生身心康复和智力发展。学生督促教师认真上好每一节课。在课程设置上，我校根据残疾学生的实际，增设了心理健康教育课、生活实践课和劳动课；在教材使用上，我校根据办学理念和学生实际，积极开发使用校本教材，使教学内容生活化，提高学生的生活实践能力和生活自理能力。在教学模式上，我校还依据残疾学生的残疾类别和残疾程度，进行分层次教学，对特殊的轻度弱智和重度弱智的学生采取个别化教学。因人施教，对身体不便的残疾学生还要尝试送教上门。在教学手段上，采用直观的教学手段，创设情境。在教学方法上，采用启发式的教学方法，开发残疾学生潜能，补偿残疾学生身心缺陷，促进残疾学生身心康复和智力发展，培育学生自强精神，使不同类别、不同程度的残疾学生都能通过教育得到发展，促进学生全面发展，努力提高残疾学生的综合素质。
三、切实加强教研工作，为学校发展提供专业引领。教学研究是学校生存和发展的根本。我校坚持走科研兴教、
科研强师、科研兴校之路。本学期我校认真落实《特殊教育提升计划》，充分发挥教育科研在教育教学改革中的引领作用，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题、在工作中不断反思、求真务实、与时俱进、提高了教师的教科研水平。根据我校残疾学生的实际情况，深入开展教学生活化的校本教研活动，尝试送教上门，编写使用生活化的本校教材，定期举行公开课、研究课、通过听课、评课，研讨，探索特教学校各科教学模式，促进残疾学生的身心康复和智力发展，培养学生生活实践能力和自理能力，提高学生的综合素质，使学生更好地融入社会。依据残疾学生的实际情况，我校研究确立了三维目标，即知识技能目标，补偿矫治目标和思想教育目标。认真做好课题申报工作，我校上报了一个以《特殊教育学校开放性教育的实践研究》为题的市级科研课题，现正在实验研究中。我校发挥学校领导、骨干教师的核心作用和带头作用，不断丰富课题研究的内涵，重视阶段性研究成果的搜集、整理，及时撰写课题研究报告，促进科研成果转化，将及时应用到教育教学实践中。
四、加强后勤工作，逐步实现科学规范化管理
1、不断强化安全管理，为师生创建平安的校园环境。学校安全工作是学校一切教育教学活动的保障，我校把安全工作作为学校的重要工作。我校加大了管理力度，进一步完善了学校安全工作管理制度，充分利用网络监控管理系统，提高了学校管理的科技含量，逐步实现了学校管理的科学化、规范化。
严格执行上级部门对安全工作的部署和要求，针对我校实际，扎扎实实的开展安全工作。我校健全了安全制度，明确了安全责任，实行校长负责，后勤主任主管，保安和其他领导配合的管理机制。强化安全监督检查，要求主管领导每天进行一
次安全检查，逐一排查安全隐患，防止安全事故发生。加强学校安全防护设施建设，现校舍学生宿舍重新安装了安全窗，学校各安全重地安装了监控系统，每周由代班领导负责监控管理。加强了课间管理，课间由任课教师看护，教师与学生共同进行课间活动，确保了学生每天24小时都有教师看护。加强学校安全的法制化建设，学校制定了学生学籍表，学生出校登记表，与学生家长签署了学生入学协议书，住宿生出入校协议书，加强学生入学及出入校的管理，使学校管理更加精细化、法制化。按照安全第一，预防为主的原则，我校充分利用“安全日”、“安全周”、“安全月”的有利契机，通过安全知识讲座、案例分析等形式，普及全校师生的安全常识，提高了师生的安全意识。我校针对可能发生的各种安全事故，制定了应急预案，并定期组织学生进行安全疏散演，提高了学生自护、自救、互救能力，做到有备无患。我校安全管理真正做到了警钟长鸣，常抓不懈，防患于未然，为师生创建了安全和谐的校园环境。
2、加强学生食堂管理，实现了学生饮食科学营养。本学期，我校改善了学生饮食，根据学生的身体需求，研究制定了学生周食谱，逐步实现学生饮食科学营养，提高了学生的身体素质，促进学生健康成长。
3、加强了校园文化建设，提高了学生的劳动技术能力。本学期，我校加强了校园文化建设，建了一个小型的农作物实验基地，通过师生共同种植，提高了学生的认知能力和劳动能力。
4、加强了档案管理，逐步实现科学化规范化。
本学期我校加强了档案的管理工作，完善了档案内容，装订更加规范，逐步实现了档案管理的科学化，规范化。
本学期，在领导和师生的共同努力下，我校取得了可喜的
成绩：我校教师在县级教育系统乒乓球比赛中获得团体三等奖。苗英丽老师获得市级优秀班主任。xxx老师获得德育先进个人。
2014年7月13日
第18篇：聋校二年级语文教学工作总结
聋校第三册语文教学工作总结
（2016—2017学年度第一学期）
本学期我担任聋教二年级的语文教学工作，现在工作也进入了尾声。回顾这一学期以来，我们班在各位老师的大力支持下，在科任老师的积极配合下，较好地完成了教育教学工作任务，为了下学期工作的更好、更顺利地进行，现把本学期的工作中的闪光点和存在的不足及存在的问题，现总结如下：
一、政治思想方面
本人认真学习新课改知识，努力提高自己的业务素质，积极参加学校组织的各种政治和业务学习，和同事和睦相处，正确处理好了工作和生活的关系，工作中听从领导的安排，无违纪现象发生，充分认识到特教事业和普教一样也是太阳底下最最光辉的事业！
二、教育教学方面
本学期领导安排我担任二年级的语文、美术及班主任工作。在开学初依据教材大纲的要求制定了本学期的教学计划，为本学期的工作的顺利进行打下了良好的基础。
1、备课。认真按照教学大纲的要求班级学生的实际情况和学生自身情况，认真备好每一节课。
2、上课在课堂上坚持以人为本，树人重德，培养学生的学习习惯为指导思想，认真上好每一堂课，在课堂上积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦.实行创新式教学,教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能“说”会做，不断促进学生各方面素质的提高，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。让每一个学生的闪光点都能在课堂上闪现！让兴趣成为他们学习的动力。
（1）、教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，本学期改掉了“满堂灌”和“填鸭式”教学模式，使学生成为主宰课堂的真正主人。
（2）、创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。针对低年级学生年龄小，好奇心强的特点，结合课文内容创设情境，让学生更好的接受新知识。比如：在学习文化用品商店、服装店、食品店......的时候，事先准备了一些教具，如：铅笔、橡皮、足球、衣服、水果蔬菜„„让学生挑选自己喜欢的商店名称，并根据所选的商店挑出自己商店里所需要的商品，这样又一部份学生做店主，另一部分学生做顾客，在教室里进行商品交换，这样学生在交换的过程中知道了什么样的商店里有什么样的商品，学到了生活常识，也巩固了新知识，同时也对锻炼了学生的口语表达能力。
3、注重课内外的结合。有位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”由于学生本身特殊情况的限制，所学知识常常脱离实际生活，针对这一情况，我常常利用业余时间带着他们走出课堂，一边熟悉巩固新知识一边也练习了说话，学生的口语表达水平也在一天天的提高。
4、开张丰富多彩的课外活动。如：师生比赛快速记忆的能力、跳棋比赛活动等等，学生在活动中培养了学习的兴趣，开发了智力。
5、及时和家长进行沟通。因为学生住校和家长在一起的时间少，周末学生回家很少有家火葬过问学生的情况，针对这种情况，在家长来校接学生的时候及时把学生在校的学习情况反馈给家长，并给家长提出一些好的意见和建议。比如：对不爱学习的学生在家中多督促学习，不要打骂，要多鼓励，那怕是微小的一店进步都要放大十倍乃至百倍的区鼓励，让学生因辞去发现自己的有点，并真正的将它放大。还要多带孩子参加一些朋友间的聚会，这有助于学生语言能力的提高。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但也存有不足，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩和语言表达能力而努力奋斗！
2014----2015学年度第二学期
聋班二年级语文教学工作总结
陈 丽 娟
2015--7--10
第19篇：聋校六年级语文教学工作总结
六年级下语文教学工作总结
本学期有学生12人，其中男生7人，女生5人，经过一个学期的教育教学，师生都取得了一定的成绩，学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是，学生素质参差不齐，基本能力、基础知识差距逐步拉大等。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。
在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教育教学工作，我努力做了一下工作：
1、认真备课，设计好每一堂课的教学内容，按照新课程标准的要求领会教材内容，深入钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解学生，理解学生，教会学生学习的方法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提高教学质量，提高学生的综合素质能力。
2、课堂教学：能用新的课程改革理念，结合现代信息教育技术，充分调动学生的学习积极性，让学生主动配合教师的教学，恰当、合理的引导学生提出问题，组织讨论、思考，有意识的培养学生的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成学生之间，师生之间的互动，循循善诱地教导，激发学生的学习兴趣，使他们在教学活动中获得新知，体验成功的喜悦，锻炼他们的综合素质能力。
3、评价与改作业：及时批改作业，了解学习情况，做好批改记录，与家长取得联系。严格要求，耐心辅导，及时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，及时补差。
4、辅导：班上学生学习成绩两极分化，后进生人数多，补差是一个更加艰难的任务，我力求通过辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的学生，主要是尊重爱护他们的自尊心，逐步培养学习兴趣，帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病，逐步提高学习成绩。
三、存在问题：
1、部分学生的学习积极性没有调动起来，学习氛围不够好，特别是后进生对学习失去了信心，缺乏学习的主动性。
2、与学生的交流不够，对后进生的说服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使后进生严重的拖了全班的后腿。
以上这些问题力求通过不断地学习来提高自身的能力，改进教学中的不足！
第20篇：聋校七年级历史上册教案
第一课时
教学内容：我国境内最早的人类 教学目标：
1、了解人类的进化过程，知道人类的起源，人类经历了很多的进化，造就今天的文明。
2、通过观察图片，了解远古人的生活、身体状况，了解远古人类的遗址，聚居地。
3、了解几个远古人类的活动特点。
教学重点：了了解几个远古人类的年代，生活特点。 教学难点：归纳远古人类的活动特点。 教学设计：
一、导入新课
今天我们共同了解远古人类的生活，了解我们的祖先是怎样生活的。
二、新课教学
（一）学习旧石器时代人类生活。
1、了解元谋人
我国境内最早的人类，距现在有一百七十万年左右，他们生活在云南元谋。
2、在地图上找出元谋人生活点。
3、了解北京人生活
4、归纳元谋人和北京人的特点。人们普遍使用磨制石器。
（二）学习山顶洞人的特点
1、他们生活在一万八千年前，在北京周口店龙骨上顶部的洞穴里。
2、他们比北京人先进，已经使用磨制骨针和制作装饰品。
3、陕西西安半坡人的特特点。
4、总结新石器时代的特点：人们普遍使用磨制石器。
（三）总结原始社会特点。
人们过着原始公有制的生活，共同劳动，共同消费，没有贫富的差别，人人平等。
三、总结
1
1、我国境内早期人类活动主要特点。
2、对应排词
磨制骨针
山顶洞人
北京人
打制石器 板书设计：
我国境内最早的人类
元谋人
北京人
旧石器时代
（打制石器） 山顶洞人
半坡人
新石器时代
（磨制石器）
第二课时
教学内容：大禹治水 教学目标：
1、了解我国第一个朝代——夏朝的历史过程。
2、了解禹的功劳，和禹坚持坚强的精神。
3、通过教师讲解，了解禹的功劳，通过学生自读、自己归纳出禹的精神和夏朝的特点。教学重点：
了解卫生么人们尊称“禹”为“大禹”。 教学难点：
阶级社会的特点 。 教学设计：
一、组织教学
二、导入新课
我们华夏民族被称为炎黄子孙，为什么呢？今天我们共同学习新的内容《大禹治水》，了解一位历史伟人。
三、教学新课
（一）了解禹的功劳
1、炎黄的由来
炎：炎帝
黄：黄帝
2 他们在四千多年前领导部落人民在黄河流域创造灿烂的华夏文明。
2、黄河流域的三位杰出首领。
3、禹的功劳。
（1）采用疏导流水的办法治水。 （2）13年辛劳。 （3）三过家门而不入。
（4）中华民族以治理洪水在世界上树立光辉的形象。 人们感谢禹领导治水的功劳，尊称他为大禹。
（二）夏朝
1、禹建立了我国第一个王朝——夏朝。
2、我国也由原始社会进入奴隶社会。
3、对立阶级。
4、王位世袭制代替了禅让制。
三、巩固练习：
1、为什么尊称“禹”为“大禹”。
2、我国从什么朝代开始进入阶级社会。
四、作业。板书设计：
大禹治水 ！、禹的功劳：疏导流水的办法治水。
树立治理洪水的光辉形象 ——称“大禹”
2、夏朝
奴隶社会：奴隶主
奴隶
世袭制代替禅让制。
第三课
教学内容：周武王灭商 教学目标：
1、了解商朝的腐败、暴君的残暴和灭亡的过程，周朝的建立。
2、知道武王伐纣是一次正义的战争。
3、Tt通过教师讲解，了解商朝政治的腐败，通过看图体会牧野之战的激烈场面。
4、懂得残暴终将被人民推翻，仁爱才能得到民心，做一个善良的人。教学重点：
商的灭亡，周朝的建立 教学难点：
为什么说武王伐纣是一次正义的战争。 教学设计：
一、导入新课
上节课我们学习了人类进入了奴隶社会，奴隶社会经历了夏、商、西周和春秋大约一千多年的历史，今天我们继续学习奴隶社会中一次正义的战争。
二、教学新课：
1、朗读第一段，了解奴隶社会经历的朝代。
夏、商、西周和春秋
2、朗读2-3自然段，了解商朝灭亡原因
说一说暴君对人民的残暴行为。
3、朗读第四段
说一说商王是怎样灭亡的？
4、看周武王灭商路线示意图：看看周武王是怎样灭商的
5、看图牧野之战，想象当时的场面，感受激烈的战争。
6、西周的建立：
（1）西武王对百姓的救济
（2）西周的建立，定都京镐。
7、卫生么说武王伐纣是一次正义的战争。
商纣暴虐，丧失民心，武王伐纣，符合民意，是中国古代史上的一次正义战争。
三、巩固练习：
1、奴隶社会经历了大约多少年？
2、为什么说武王伐纣是一次正义战争？
第四课
教学内容：孔子讲学 教学目标：
1、了解孔子的优点、孔子的主要教育思想。
2、通过自读自悟孔子的教育死刑，通过教师讲解了解孔子的优点。
3、学习孔子虚心、勤奋好学的品质，将孔子的教育思想为自己所用，做一个品德高尚的人。
教学重点：
了解孔子的优点和教育思想 教学难点： 做一个孔子式的人。 教学设计：
一、组织教学
二、导入新课：
复习上节课的内容，西周的建立。
三、新课教学：
1、学习第一自然段 （1）东周的建立
公元前770年，周把都城从京镐迁到洛邑。 （2）东周分期：
春秋和战国
2、学习孔子的优点： （1）阅读2-3自然段 （2）归纳孔子的优点 好学、胸怀大志
5 学习虚心、勤学好问 学习专心、知识广博 政治上强调“仁” 办事认真，体察民情
3、学习孔子的教育思想
阅读第四段，勾画出孔子的教育思想
（1）因材施教
（2）温故而知新
（3）重视道德教育
4、孔子的成就
编写史书《春秋》，古代文化典籍《诗经》《尚书》，学生整理老师言论《论语》
三、巩固练习
1、孔子有哪些优点？
2、孔子有哪些教育思想？
3、我们从孔子的思想中学到了什么？
第五课
教学内容：商鞅变法 教学目标：
1、记住战国时期生产力发展的标志，商鞅变法的时间和变法的内容，理解商鞅变法的原因和意义。
2、通过分析商鞅变法原因措施，影响以及变法成果的原因，培养和提高分析能力。
3、认识改革对历史的推动作用，正确对待历史上和现实生活中的改革。教学重点：
商鞅变法的内容和意义。 教学难点：
商鞅变法一些措施的含义和作用。 教学设计：
一、导入
1、说说从哪个朝代中国进入了奴隶社会？
2、奴隶社会大约经历了多少年？
二、新课教学：
1、自读课文，了解课文内容。
2、师生共同朗读课文
3、说说课文讲了谁，做什么？
4、提问：
（1）什么时候中国进入了封建社会？
公元前475年，是战国时期的开始，这一年进入了封建社会，在封建社会里，有农民和地主两个对立的阶级。 （2）什么事变法？为什么要变法？
变法：就是在政治、军事、经济、文化各个方面进行改革。 （3）商鞅是那一年开始变法的？ （4）变法的内容是什么？ （5）讲讲商鞅诚信的故事。
（6）商鞅变法有什么重要的历史意义？
秦国的奴隶制度废除了，封建经济得到了发展、经济实力和军事实力都大大加强了，秦国成为战国后期最强盛的国家。
三、巩固练习：
作业课后1-3题
第六课
教学内容：秦始皇 教学目标：
7
1、记住秦统一中国的时间，秦朝的都城及最高统治者的称号，理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。
2、通过对秦始皇的评价，培养和提高历史人物评价能力。
3、认识统一对历史发展的影响，进行维护国家统一的观念的教育。教学重点：
秦的统一及其意义。秦始皇巩固统一的措施及其作用。 教学难点： 度量衡的统一 教学设计：
一、导入新课
秦始皇是我国的第一个皇帝，我们在历史上见过许多有关秦始皇的故事及影片，今天我们学习历史上得秦始皇，看看他是怎样统一六国，统治国家的。
二、新课教学：
1、学生自学课文、了解课文内容。
2、教师提问：
（1）秦始皇名-----，是我国-------的政治家，是我国第一个------ （2）公元前
年至
年，秦王灭掉了
、
、
、
建立我国历史上第一个统一的封建国家。 （3）说一说
秦始皇怎样加强中央集权制度？
学生读课文第三段，找出答案。
秦始皇建立了整套的中央集权的政治体制——绝对服从皇帝的命令。
（4）为巩固统一，秦始皇做了哪些事情？
学生读课文第四段，说一说
（5）“六国文字”中“马”是什么样？这样对各国有什么困难？
三、巩固练习：
1、秦始皇怎样加强中央集权问题？
2、为巩固统一，秦始皇做了哪些事情？
第七课
万里长城
教学目标：
1、记住万里长城的历史意义及作用，了解万里长城的修建过程和修建缘由。
2、通过教师的讲解和学生阅读了解课文内容。
3、对历史建筑的敬佩和古代劳动人民智慧的佩服。教学重点：
了解万里长城的历史意义和作用。 教学设计：
一、导入新课
秦统一六国后，做了很多事情，有哪些？
二、教学新课：
1、自读课文，了解课文内容
2、师生共同朗读课文。
3、提问：
A长城象征着什么？ B为什么称为“万里长城”？ C为什么要修筑长城？ D秦长城的作用是什么？ E当今看到的长城是合适修建的
（二）学生回答
1、长城是我国劳动人民智慧的结晶，是中华民族的象征。
2、西起嘉峪关，东到山海关。
3、长城修建，有效地阻止了匈奴骑兵的南下。
4、明朝遗留的。
三、巩固练习。
第八课陈胜、吴广起义
教学目标：
1、了解秦始皇默契的残暴，从而包袱第一次大规模的农民起义。
2、了解陈胜、吴广起义的历史意义。
3、通过阅读课文，教师讲解，观察地图等了解课文。
4、了解历史人物，对历史人讹误的敬佩和干预与现实做斗争。教学重点：
中国历史上第一次大规模农民起义爆发的原因。 教学设计：
一、复习导入
1、秦始皇是哪一年统一了六国的？
2、秦始皇统一六国后做了哪些事？
二、新授
1、学生自读课文，了解课文内容。
2、看插图，明朝人绘制的阿房宫，说说看图后的感受。
3、这么美丽的建筑需要花费很多的钱和劳动力，这些是从哪里来的呢？
4、了解秦始皇的残忍，农民起义爆发的原因。A他不顾人民死活，兴建了许多浩大的工程。 B男力不够，强迫妇女去当苦力。 C拼命榨取人民的血汗。 D秦朝法律十分严酷。 E爆发了农民起义。
5、读课文，说说陈胜、吴广起义的过程。
6、说一说：
陈胜、吴广起义进军线路图和历史意义。
三、巩固练习：
课后“想一想”和“说一说”。
第九课
汉武帝
教学目标：
1、西汉的建立时间。
2、汉帝在政治、经济、文化上的作用，了解汉朝盛世的原因。
3、想象汉武帝时期的繁荣情景。教学重点：
了解汉武帝在政治、经济和文化方面的成果。 教学设计：
一、复习导入：
回忆秦朝是怎样灭亡的。
二、新课：
1、朗读第一段说说西汉是哪一年，谁建立的，定都哪里？ 公元前202年，汉高祖刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。
2、师生共同朗读第二段，思考：
汉武帝在政治、经济、文化上有哪些主要作为？ （1）政治上广招天下人才，重用有真才实学的人。 （2）经济上，汉武帝加强了中央对地方的控制。 （3）文化上尊崇孔子思想。
3、看图：汉武帝讲学图，从中看出什么？
4、学习第三段。
思考：在军事上西汉武帝有哪些作为？ 西汉取得了河套和河西走廊地区，在那里设郡。
三、巩固练习：
说一说：
汉武帝在政治、经济、文化上有哪些主要作为。
第十课
张骞和丝绸之路
教学目标：
1、了解张骞的主要功绩。
2、说一说内地与西域经济交往的具体内容。
3、了解丝绸之路的路线。
4、通过看示意图了解张骞出示西域的路线。
5、学习张骞意志坚强，终于职守。敢预探索的精神。 教学重点：
1、了解丝绸之路线路。
2、内地与西域经济交往的内容。教学设计：
一、导入新课：
上节课我们了解了汉武帝是位杰出的英明的皇帝，他在位时人民安居乐业，社会经济、文化等达到极盛。
二、新课教学：
1、朗读第一段思考：
张骞是位什么样的人？
张骞：陕西人，是西汉武帝时候杰出的探险家，外交家。
2、看示意图。
了解张骞出示西域的路线。
3、学习
二、三段。
想一想：张骞有哪些主要功绩？
（1）熟悉西域地貌、物产、和风土人情，了解西域各族渴望与汉朝往来的愿望。 （2）出使西域加强汉西的经济文化频繁交流。
4、说一说：
十一课
张衡发明地动仪
教学内容：
1、了解地动仪的构造特征和地动仪是怎样测地震方位的。
2、通过看图和文字了解地动仪的构造特征。
3、学习张衡博学多能，学高品好，不求名利的品德。教学重点：
12 了解地动仪的构造特征。
教学难点：
教学设计：
一、导入新课
我国古代有许多杰出人物，以前我们学习孔子，张衡今天我们了解古代伟大的科学家张衡。
二、新课教学
1、学习第一段
了解张衡及他最大的成就。
2、图文结合学习第二段。
（1）了解地动仪的构造特征。
形似酒桶，仪器内竖立一根铜柱，周围设8个杆杠，外铸8条龙，朝8个方向，龙嘴衔一枚同求。
（2）地动仪怎样测地震方位？
一旦发生地震，铜柱就出动地震所在方向的杠杆，使龙嘴张开，铜球下落到蛤蟆嘴里，发生悦耳声，就知道哪个方向发生地震了。
3、朗读第三段 了解地动仪的准确性。
4、学习最后两段
想一想，张衡是个怎样的人？ 我们向张衡学习什么？ （1）博学多能
（2）学问高，人品好，一生不求名，不求利。
5、说一说对“君子不愁官位不高，只怕品德低下，不嫌俸禄不多，唯职知识贫乏”的理解。
三、巩固练习：
课后三个题
十二课
赤壁之战
教学目标：
1、了解赤壁之战的历史意义和历史事件。
2、了解曹操人物的朝代。
3、知道三国的方位及其都城所在地。
4、通过观察人物头像，了解人物，看地图了解三国住所。
5、正确地看待、评价历史人物。教学重点：
赤壁之战的历史意义。 教学难点：
魏、蜀、吴三国方位及其都城所在地。 教学设计：
一、导入新课：
西汉是谁哪年建立的，谁建立的？
汉高祖刘邦建立汉朝，建都长安，史称西汉。
二、新课教学
（一）学生自学课文，了解课文内容思考：
1、三大军阀的方位。
2、说一说赤壁之战的过程。
3、赤壁之战的历史意义？
4、曹操是什么朝代的人？
（二）回答问题：
1、意思曹操，他基本统一了北方，二是孙权，他占据了长江下游的江南地区，三是刘备，他实际控制了荆州一带。
2、指名学生讲解赤壁之战的历史过程。
3、曹操失败的原因。
4、赤壁之战是中国古代著名的以少胜多的战例，奠定了三国鼎立的基础，赤壁之战以后，曹操致力于北方的治理，孙权巩固了再长江中下游的通知地位，刘备占据湖北、湖南的大部分地区，进而攻占四川。
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5、曹操是东汉末年的人。
三、巩固练习作业
十三课
魏孝文帝迁都
教学目标：
1、了解北魏是我国古代北方少数民族建立的一个王朝。
2、北魏孝文帝迁都的原因。
3、了解孝文帝迁都的过程。
4、了解北魏迁都的历史意义。
5、通过看插图，了解旧都的风貌，看地图了解新旧都的地理位置和新都的平面示意图。教学重点：
1、北魏迁都的原因。
2、北魏迁都洛阳的积极作用。教学设计：
一、导入新课：
西汉——东汉——北魏，今天我们来了解北魏的情况。
二、新课教学
1、学生自读第一段思考： 北魏是个怎样的王朝？
北魏，又称魏，是我国古代北方少数民族鲜卑族建立的一个王朝。
2、自读课文，说说孝文帝为什么要迁都？
北魏都城设在塞外的平城，为了接受先进的汉族文化，加强对黄河流域的控制，孝文帝亲政后的第一件大事就是决定迁都洛阳。
3、看图，阅读书上
三、四段 说一说孝文帝迁都的过程。
15 对照迁都路线示意图，说一说旧都与新都各自的位置。
4、阅读第五段：
说一说：迁都洛阳的积极作用。
迁都洛阳，孝文帝进行了一系列的汉化改革，北魏境内的文明程度大大提高，客观上促进了北方各个民族的融合和发展。
三、总结：
1、从孝文帝迁都，你觉得他是位怎样的皇帝。（机智、崇尚文化）
2、你觉得文明应该学习他什么品质？
四、作业
第十四课
祖冲之和圆周率
教学目标：
1、知识祖冲之是我国古代南朝杰出的科学家，天文学家和机械发明家。
2、了解祖冲之为什么会成为杰出的科学家。
3、了解祖冲之在历史上得重要贡献。
4、通过看插图了解祖冲之，通过教师讲解了解祖冲之在数学、天文等方面的贡献，了解祖冲之科学的学习态度。教学重点：
了解祖冲之为什么会成为科学家和科学家，以及在科学上得贡献。 教学设计：
一、回忆以前学习的有名的历史人物
孔子、张骞、张衡等，今天文明又要学习古代历史上的另一位伟大的发明家祖冲之。
二、学习新课
1、自读课文第一段想：
祖冲之是位怎样的人？
祖冲之是南朝杰出的数学家、天文学家和机械发明家。
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2、为什么祖冲之会成为科学家？
祖冲之祖上几代人对数学和天文历法都有研究，受家庭影响，祖冲之青年时代曾专门从事学术研究，做官以后，他坚持天文观测和数学计算，进行机械发明创造。
3、了解祖冲之的历史贡献
（1）祖冲之曾制造出指南车，水锥磨，千里船等巧妙的机械。
（2）最大的成就在数学方面，将圆周率的数值精确地推算到小数点之后的第七位。
（3）在天文上
4、总结，你认为祖冲之是位什么样的人。
三、巩固练习。
