小学英语冀教版4年级教学评语（精选多篇）

推荐第1篇：高职4年级评语

0833第八学期评语

1雷

该生思想进步，积极向党组织靠拢，自觉遵守校纪校规；尊敬师长，团结同学，人际关系融洽；对于课堂学习和课外学习都有极大的热情，为系部学生工作做了大量工作，是系学生会干部中最勤劳的人之一。在繁杂的工作中得到了锻炼和提高。待人接物、为人处事都成熟了许多。专业学习也没拉下，成绩优秀。 相信你会在今后的工作中也有出色的表现。

2宋

该生在校4年期间一直作为班级的核心，带领班级走向了成功，思想积极要求上进，向党组织靠拢；学习勤奋努力，成绩优良；喜欢体育活动，有较强的团队精神和集体荣誉感，热爱班集体，关心帮助同学，待人诚恳，相处融洽；积极参加集体活动，有较强的组织活动能力，思维活跃，动手能力、应用能力较强。 丰富的社会实践经验会对你的职业生涯诸多帮助，相信你一定会走出自己的一片天地。

3高

该生学习态度端正，视野开阔；工作积极主动，能吃苦耐劳，出色的完成交给的各项任务，工作能力较强；善于与同学沟通，乐于助人，待人真诚，团队意识及协作精神强，是一名德、智、体等全面发展的高素质学生。

4刘

该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考；生活中能严格要求自己，朴素节俭；为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务；勤奋踏实，不骄不躁，有自己的主见，向着自己的目标不断努力。在过去的一年里，你的刻苦努力得到了回报，专业学习成绩优异，是本专业最优秀的学生之一。

带着希望走向成功。

5左

该生思想上积极要求上进，自觉遵守学校的各项规章制度；尊敬师长，乐于助人；学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力；工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神；兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀学生。

6朱

该生在校期间，学习自觉性较高、勤奋学习，圆满完成学校规定的全部必修课程和选修课程；热爱祖国、关心集体，政治上要求进步，自觉遵守校纪校规；课余积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。

7李

该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新；严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强；生活朴素，尊敬师长、团结同学，热爱班集体，

是一名综合素质强的学生。勤于思考，善于安排时间，课堂学习和课外学习进步明显，成效显示著，得到专业课老师的好评。与人为善，和同学们相处融洽，是一名较优秀的毕业生。

8刘

该同学开朗自信，学习认真；尊敬师长、团结同学；能经常参加校内外的各项活动和暑期实践；对专业操作有较好的掌握；有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折，会是个能安心并忠心于本质工作的化工人才。

9陈

该同学待人诚恳，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；能掌握基本的化工集控操作和分析检验技术；不怕挫折，勇于创新，有一定的适应能力和团队合作精神。相信你会在今后的工作中有出色的表现。

10张

该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践；有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折；在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

11王

该生在校四年中，遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步；学习目的明确态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，成绩优良；工作认真负责，关心同学，热爱集体，有一定奉献精神；不足是工学矛盾处理不够好，学习成绩需进一步提高；今后我一定发扬成绩，克服不足，争取更大进步。

12管

该生在这四年的学生生涯和社会实践生活中，有渴望，有追求，有成功也有失败，孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

13周

该生遵纪守法，爱护公共财产，关心和帮助他人，诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

在你即将踏上社会征途的时候，老师希望你能以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑，攀登新的高峰。

14顾

该生在校期间表现良好，思想上积极要求上进，学习认真，善于思考。生活中能严格要求自己，尊敬师长、团结同学，待人热情。工作踏实认真，能较好的完成交代的各项任务。有较强的团队协作精神。在化工分析工的省级比赛中获得

了不错的名次。是一名综合素质较好的合格学生。

15赵

该生品行端正，尊敬师长，与同学相处融洽，积极与老师交流。自制力强，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。但是你要注意培养自己的时间观念，这对你今后的职业生涯会有很大的帮助。

16潘

该生品行端正，尊敬师长，与同学相处融洽，积极与老师交流。对电脑软件比较感兴趣，能够适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好和特长。在校四年期间能一直坚持天天迟到，这真的不容易，说明你的执着与毅力是相当惊人的。希望你在今后的工作中可不要再出现这样的问题了。

17谭

该生在校期间表现尚可，有一定的文采，对自己的学习和生活能自理，有一定的自制能力。学习能确保过关，算是认得清形式。

希望你今后能更积极和阳光地生活和工作。

18江

该生在校期间表现较好，学习勤奋刻苦，思想上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务。遵守学校各项规章制度，积极参加社会活动和社会实践、诚实守信、人际关系融洽。是一名综合素质强的合格学生。

19陈

该生在校期间表现较好，学习勤奋刻苦，思想上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务。遵守学校各项规章制度，积极参加社会活动和社会实践、诚实守信、人际关系融洽，是一名合格学生。

20鞠

该生性格直爽，有一说一，善良诚恳，关心周围的人。真诚的把同学的事情当成自己的事情，为同学的不幸着急。专业学习认真踏实，发展自己多方面的兴趣特长，积极参加各种集体活动，朗诵是你的强项。希望能在今后个工作中有好的表现。

21姚

该生思维活跃，常有新的创造性的想法，不拘泥于常规，对生活，对未来有自己的计划，有积极的人生观，常常是一副跃跃欲试的样子，青春而有活力。为人随和善良，能为他人着想，严于律已宽以待人。能以积极的态度面对困难，心态稳定。与同学们相处融洽，有良好的团队精神。

希望能带着乐观向上的心态对待今后的工作和生活。

22王

蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精神：要发挥自己、要牺牲自己，要激发队友、要容忍队友，你能做到！这样的精神迁移到工作中，你会成为一名优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。希望你能尽快地成熟起来，适应工作和生活的要求。

23张

聪明，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不怕烦琐的工作，你总会有条有理的把它做好。图书馆的事务你都能很好地完成，受到图书馆老师的肯定。相信你在今后的工作岗位上也能得心应手。

24吴

性格开朗，热情活泼，对班级的各项活动总是积极参与，有良好的团队精神，与同学们相处融洽。对于不好的事情能直言不讳，专业学习比较努力。你的四年级下班半学期出现了点情况，希望你能对自己的学习和生活负起责任。

推荐第2篇：冀教版小学英语第七册教学设计（版）

冀教版小学英语第七册教学案例 （Leon 4 In the Bathroom）

河边学校 赵春娟

教材分析:本课是第七册第一单元中的一课，Li Ming来到加拿大学习英语，他和Jenny一家住在一起，并接触了加拿大的学校教育、民族风情及饮食文化。通过这个故事，学生将学习一些有关普通家庭用品、房间及任务的词汇。

教学目标和知识目标：

1、能正确理解、掌握课文内容、并能朗读、初步表演。

2、能正确地听、说、读、写词汇bathtub, shower, toilet

3、名词性物主代词mine, yours的运用

能力目标：培养学生能通过感知，模仿进而在真实情境中运用所学语言，

情感目标：调动学生学习的积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强英语学习的信心，培养合作参与精神，树立正确的人生观，价值观。

教学重难点：

1、能正确理解、掌握课文内容、并能朗读、初步表演。

2、

名词性物主代词mine, yours的正确运用 教学准备：

1、教师准备校园、家庭平面图等。

2、录音机、磁带。

3、学生准备一张家庭平面图。

教学过程：

Step1: Cla Opening and Review 1.Greeting T: Hi, boys and girls! It’s time for cla.Are you ready for English cla? S: Yes.T: Ok, We know Li Ming comes to Canada to learn English.He stays with Jenny’s family.Do you know Jenny’s family? It’s Jenny’s House.Look! (出示Jenny的房型图,让学生介绍每个房间及里面的东西)

2、Use a picture-prompt drill to review “bathroom”, “kitchen”, “living room” “bedroom”

Q: What is this? Does this go in a kitchen? Step 2 : New concept

1、Use poster about the bathroom to introduce bathtub, shower, toilet

2、Demonstrate mine, yours with two claroom objects and a volunteer.T: (Hold up a pencil) This is my pencil This is my pencil.It’s mine.(To volunteer.) Where is your pencil? Volunteer.: (Hold up her pencil) T:(Point your pencil) This is my pencil That is your pencil.This is mine.That is yours.

3、通过实物讲解名词性物主代词的用法。形容词性物主代词能力差，自己不能来当家，后面需把名词加。名词性物主代词能力强，自己独来又独往。结合例句读几遍口诀，强化学生的记忆。通过本节课的练习，学生都能熟练的运用形容词性物主代词与名词性物主代词。

3、Use student book and audiotape.Listen for one time.Ask: Liming’s hands are dirty in this lesion.what does“dirty””wash ”

mean? Where does Liming wash his hands? What color is Liming’s toothbrush? And Jenny? Then answer the question .Follow teacher read the text.

4、Practice in pairs.Try to recite it.

5、Teach “In the bathroom”in N2 Note danny says he’s “dirty”at the beginning and “clean”at the end.

what does “clean”mean? Step3 consolidate and practice

1、用物主代词填空。This is pencil That is pencil.This is .That is .

2、Talk about your home T: Children.Look! This is my home You can see a bedroom.It’s big and clean .You can see a study .Itsmall and nice ……

Can you talk about your home?

’s Guide the students to show their pictures of their home.Ask two students to come to the front and introduce their home.Group work: Talk about your home.Step 4 Cla closing Sing “In the bathroom” again.T: Ok, boys and girls.Time is over.We have to say good-bye.See you next time..S: Good-bye Mi zhang.板书： Leon 4 In the Bathroom

bathtub mine shower yours toilet 教学反思：

本课主要围绕家里的浴室展开一系列的话题，这些东西都是我们非常熟悉，而且和我们息息相关的。在设计过程中，我力求以开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，关注英语与其他学科间的有机整合，密切英语与现实生活的联系，最终实现学用结合,提高能力。

词汇教学课，不少老师会认为比较简单,或者认为是各种游戏简单堆积，缺少一定的深度和难度。针对这些普遍现象，我在本课词汇教学时,注重激发学生的兴趣和知识与能力的提高：（1）整堂课的设计都符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的兴奋状态，在本课中我根据学生的特点，采用猜一猜，摸一摸，做一做，谈一谈，比一比等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣，取得良好的效果；（2）更新自己的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于新词的教学我基本做到先示范，再机械操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用，努力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识，同时尽量安排不同的问题让学生展开讨论，让学生在思维中运用语言，并真正体会到成功的乐趣，使学生乐于学英语，乐于用英语。纵观整个教学过程，学生掌握较好，但还应该给学生更多开口说英语的机会，加强学法指导，为学生的终身学习奠定扎实的基础。

当然，这节课还有很多不足。比如学生积极性调动不足，没有很好的照顾学困生；各环节衔接不紧密，备课不充分，问题设计缺乏层次性等等。“细节决定成败”，今后我一定会在细节上多下功夫，努力把课上好，还有不足之处请各位老师指正。

推荐第3篇：冀教版小学英语第八册教学案例

冀教版小学英语第八册教学案例

教学理念：

互动型教学是一种值得提倡的英语课堂教学模式，它对激发学生创新潜能、培养语言交际能力和发展创造力都很有帮助，通过激趣创造情景继而启发交际，效果相当不错。新课标理念强调激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，发展自主学习的能力。在掌握英语基础知识的过程中，培养他们的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力。同时教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，注意引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。 教学分析：

（一）教材分析: 本课Leon 20 Tomorrow we will work and play 是冀教版小学英语第八册第三单元的一课,本单元Li Ming、Jenny和Danny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划，同时本单元还学习will结构的一般将来时。本课主要是新授will结构的一般将来时并使学生能简单运用该时态进行表达。

（二）学生分析: 通过前几课的学习学生已经能够描述夏天的活动，此时学习用一般将来时表达各种活动和计划降低了学习难度，而且学生对夏天充满期待,乐于进行表达。同时该年级学生已经初步具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力，但还有待提高和加强。 教学目标： (一)知识目标：

1、通过本课的学习，使学生掌握（读、写、说出并且听懂）下列词汇： will , skip, fly, very, park.

2、使学生了解will结构的一般将来时,能用will对be going to进行替换并能用这种时态进行简单表达。

3、拓展学生了解will引导的一般疑问句及其回答Yes, I will.No, I won’t.(二)能力目标：

1、培养学生能通过感知，模仿进而归纳will引导的一般将来

时的语法现象并能进行简单的应用表达。

2、通过多种课堂活动培养学生综合语言运用能力。引导学生

通过实践，合作等学习方式，培养合作学习的意识，提高与他人交往的能力。 (三)情感目标：

1、调动学生学习的积极性，使学生在不断体验成功的同时，

增强英语学习的信心。

2、增强学生对大自然的热爱，摒弃不良的行为,更加热爱环境，

热爱生活。 教学重难点：

1、will引导的将来时态。

2、能用这种时态进行简单表达。教学过程：

Cla Opening and Review

1、Greetings.（通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂同时也创造了一种轻松、民主的课堂氛围。）

2、Play“Charades”.Play this game to review action phrases.(这个游戏既调动了学生的学习热情又复习了各种动词短语，同时也为本课的新授内容做了铺垫.) Key Concepts

1、Introduce“fly,”“skip,”and“very” with real equipment.T: Look, boys and girls, what’s this? S: It’s a kite.

T: Yes, it’s a kite.I like to fly a kite.Do you? S1: I like to

S2: I like to

Can you fly? S3: No, I can’t.T: What’s this?

S: It’s a skipping rope.

Answer teacher’s questions and learn these words.

T: My favourite sport is skipping with a skipping rope.What’s your favourite sport? S1: My favourite sport is

Come to the front and skip.Act the action words.(通过实物及动作演示再加上师生的简单交流不仅使学生能更加轻松的掌握并应用这些词汇进行表达而且使课堂上始终有一种轻松的氛围。) Demonstrate“very”by skipping fast and skipping fast and then very fast as I say the words.

2、Introduce“park，”and “will”with quick picture.And lead a dialogue such as: T: I like to fly a kite and skip with a skipping rope in the park.Do you know the park? Now look at the blackboard.I am going to draw a park.But what’s in the park? Can you gue? S1: You are going to draw some trees.T: Yes, I will draw some trees.S2: You are going to draw some flowers.T: Yes, I will draw some flowers„

T: Now there is a beautiful park on the blackboard.Tomorrow I am going to fly a kite in the park.Yes, I will fly a kite in the park.What are you going to do tomorrow? S3:

T: You will

. Can you say: I will

S4:

„

T: You will

Say the dialogue with teacher.(给学生创设一个真实的情景去感受语言，让他们在玩乐中无意识地习得了新授的语法知识，使学生对语言的意义与语言的使用语境有一个整体感知。)

3、Write the sentences on the blackboard.Get the students to compare the sentences in pairs.

4、Sum up that “will” is another way to say “going to”.S1:I am going to

S1: I will

S2: I will

...Compare the sentences in pairs.(让学生通过观察，比较，讨论例句，初步归纳出will的意思和用法，同时培养了学生的合作意识。)

5、Play“substitute quickly”with the CAI.Substitute “be going to” with “will” (part1) (通过替换练习使学生能更深入的理解和运用该语言点。)

6、What will you do tomorrow? Will you play sports? Will you listen to the radio?...Say the answers with a puppy.P: Yes, I will.I will play sports.P: No, I won’t.I will not listen to the radio.T: Can you answer? S1: Yes, I will.S2: No, I won’t.

(在学生对新的语言现象有一定感知的基础上，进行相应的模仿训练可以加深学生对新授语法知识的理解,同时拓展学生的思维。)

Play this game.Say them after the puppy.(手偶的使用使学生对will引导的一般疑问句及其回答Yes, I will.No, I won’t有所感知和了解。做为本课知识的拓展，在以后的教学中进行逐步深入的讲解和练习。)

7、Tomorrow we will work and play.But Li Ming、Jenny and Danny will go to the park.What will they do? What will Danny do? Let’s listen to the tape.Then ask the students open their books and complete the listening comprehension.Write tick or cro on their answer paper.Listen to the tape and complete the exercises.(通过听录音前的两个问题，让学生进行有意义的听，使学生从整体上对课文有所感知。并通过完成听力判断题使学生能更加深入的理解课文内容。)

8、Ask the volunteers to answer the questions.Answer the questions.

9、Divide the cla into small groups.Ask each group to make up a dialogue about going to the park tomorrow.Practice in groups.(通过小组情境对话操练使学生对本课所学能有一个融会贯通的运用，使本课知识在具体操练中得到巩固和掌握。激发学生的表现欲。提高学生对知识的灵活运用能力。)

10、Get the students to act the dialogue.Act the dialogue Cla Closing Use the activity book Do the exercises about this leon.

教学反思：

本节课是典型的语法教学课，为了让学生轻松学会本课知识，积极创设真实的、有意义的教学情境，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。教学设计体现学习语言是为了做事情,在做事情的过程中学习语言的原则。如本课中在学生学会了will结构的将来时后让学生小组编排以明天去公园为内容的对话，通过学生在小组内的共同参与互动，情境交流使学生真正地体会到什么叫“用英语做事情”。这样就改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动接受的学习方式。在教学中重点强调学生的学习过程，努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去,让学生在解决问题和完成任务的过程中，通过对话、交流、讨论来达成理解，形成共识，逐步建构语言知识和形成语言技能，从而培养用英语进行交流的能力，激发、调动、保持高年级学生学习英语的积极性和兴趣。 课例评析: (一) 关注学生的情感，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

课堂教学中始终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，把英语教育与情感教育有机的结合起来。在教学中努力创设真实有意义的学习情境，用简笔画、直观教具、身体语言、多媒体等多种方式激发学生的兴趣,促进学生积极主动地参与各项英语学习活动，促使学生互相学习,互相帮助,发展学生的合作精神和合作意识。

(二) 注重过程教学,突出学生的主体地位，使语法教学生动起来。

在进行语法教学时运用简笔画创设语言情境，将抽象的语法教学形象化，有效地调动和控制学生的注意力，使学生对新的语言现象有一个直观的感知,然后让学生通过模仿体验语言，通过对语言的交际性运用归纳出语法规则，让学生在玩乐中轻松学会语法。同时为了巩固学生的语法知识，提高运用的准确性，适时适量的进行了归纳点评。 (三) 不足之处:

1、对于学生发散思维的培养没有在教学中得到充分的体现。

2、对于学困生没有给予过多关注。

推荐第4篇：冀教版小学英语Seasons教学设计

Leon17

Seasons

二．教学目标

1.学习单词mittens, scarf, sandals, put on, take off

2.引导理解winter jacket, winter boots, winter clothes, rain boots.

3.引导学生说出生活中的一些衣服的名称。

三．教学重难点

1.单词mittens, scarf ,sandals, put on, take off ，尤其是put on, take off。

2.衣服的列举。

四．教学用具

VCD，图片。

五．教学过程

Step1:

Sing an English song” THE MONTHS”

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, teacher.

T: Do you remember the song “ MONTHS”

Ss: Yes.

T: Let us sing it together,OK?

[设计意图：课前的歌曲热身，目的是为了集中学生的注意力，把学生的学许热情转移到学习上来，设计一些动作让学生边唱边表演，而且十分投入的合唱，让学生快速进入角色，沉浸在浓厚、的英语学习氛围中，全身心的准备开始教学。而且本节课中涉及到了四季，很自然的从四季中复习了四季，又从四季为以下的教学作了铺垫。]

Step2:

T: The song you sing is very good, Now here we have 12 months, we can divide the 12 months into 4 seasons.Do you know what are they ?

Ss: Yes .

S1:December January February is spring.

S2: March, April, May is summer.

S3:June,July, August is fall..

S4:September,October November is winter.

T: You know in different seasons we have different clothes.

Can you tell me some clothes we wear in spring?

S1: Jacket.

S2:pants.

S: …

T: In summer the temperature is high.Can you tell me some clothes we wear in summer?

S3: Dre.

S4:Shirt.

S5:T-shirt…

T: Do you know this one?(出示拖鞋的图片)These are sandals.Read after me, sandals

Ss: sandals

T: sandals sandals 拖鞋 .

Ss:拖鞋,拖鞋sandals .

T: Good.in fall, the temperature is cool, Can you tell me some clothes we wear in autumn?

S6: I wear sweater.

T: You are clever.In winter, it is very cold, Can you tell me some clothes we wear in winter? Ss: no.

[设计意图：通过简单问题的提出，学生的思维被全面激活，并且他们被一种成就感包围着，随后我冬季衣着这一问题的提出，自然的引出了今天的新词，学生此时非常渴望的知道冬季衣着该如何用英语的说出。学习兴趣自然非常高昂。]

T: Look, here I have a hat, in winter we can wear a hat.

Do you know what is this?(出示棉衣的图片)

Ss: No.

T: It is a winter jacket.can you gue what is winter jacket?

Ss:棉衣。

T: Yes .It is a winter jacket ,please read after me , jacket

Ss: Jacket.

T: 棉衣，棉衣jacket 。

Ss: Jacket, jacket棉衣.

(read line by line)

T: Do you know what is this ?(出示围脖的图片)

（用同种方法学习棉靴，连指手套）

[设计意图：通过直观教具的帮助，学生能更直观的学习单词，提高记忆效果]

T: Jenny likes winter very much, In winter she puts on her winter jacket, Can you gue the word “put on”.

Ss:

T: Let us read” put on” one by one.

I put on my winter jacket.Can you say something?

Ss: I put on my mittens.

Ss: I put on my scarf.

Ss: I put on my winter boots.（让学生到黑板前面贴上相应的图片）

[设计意图：学生在此活动中，担当着一个小小设计师的角色，他们对自己创造出的美丽的Jenny肯定特别的喜欢，兴趣也会随之高涨。同时也在活动中练习了所学句型。]

T: Look, now .It is summer 。The temperature is high.It is 32 degrees, very hot.The summer is coming, Jenny takes off her winter jacket, do you know the words” take off”?

Ss:脱下。

[设计意图：练习词组，学生在真正的语言情况下学习单词，记忆效果好]

T: In summer, I take off my winter jacket, I put on my shirt.Who wants to come to the front and say something.

S1: In summer, I take off my pants , I put on my shorts.

S2: In summer, I take off my winter boots, I put on my sandals.

S3: In summer, I take off my hat, I put on my gla.

S4:In summer, I take off my scarf.

S5: In summer, I take off my mittens.

T: You have done a very good job, We have 4 seasons, Let us see what Jenny wear in different seasons.Just look at your books.Read by yourself.

T: Can you answer the questions .What do you wear in winter, Spring, summer and fall?

（检查学生掌握情况）[设计意图：给学生一个自主学习的环境，让学生在以学知识的基础之上，通过小组合作，交流说出一年四季的穿着。并在全班

上说出交流的结果]

板书：

Leon17 The Seasons

(in)winter

winter (boots jacket) mittens scarf

(in)spring

put on

sweater pants

boots jeans

(in)summer

take off

dre

shirt

shorts

sandals

(in)fall

sweater pants

boots jeans

推荐第5篇：小学英语冀教版说课稿

说课是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。下面是小编推荐给大家的小学英语冀教版说课稿，希望大家有所收获。

小学英语冀教版说课稿一

一、说教材

《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。

二、说教法

根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：

1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。

2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。

3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。

三、说学法

教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。

下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：

一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)

1.知识目标(LINGUISTIC FACTORS)

a.New vocabulary (生词)

b.Language Functions (语言功能)

c.To learn the English song

2.能力目标 (ABILITY AIDS)

培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。

3.德育目标 (MORAL EDUCATION)

结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性.锻炼分析问题解决问题的能力。

二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)

学习掌握What do we have? We have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。

三、教具

多媒体演示文稿、实物、录音机

四、课件设计意图

1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。

2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。

五、教学过程

1.WARMER：

Let’sing:欣赏歌曲，《This is the way》使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。

Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。

Let’act.屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock..×××, It’s time for lunch.”学生回答Yes, Let’s go.学生通过实物表演。

2.导入新课

看图学习对话

1.听录音并回答问题(listen and answer)

What’s the time?

S: It’s four o’clock.这一组句子先后在leon 7 and leon 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。

2.听录音并猜一猜(listen and gue)

录音放到It’s time to….停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It’s time to go home.Let’s go together.OK.

3.听录音练习：Mum,I’m hungry.

OK,Let’s have dinner.

4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef

5.听录音学句子：What do we have?

We have …..在小组中进行操练。

指着一桌美食Look What a nice dinner!

3.巩固新知：

完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。

4.拓展练习：

1.时间调查表

Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner

2.let’s sing

5.作业

a.听录音并模仿朗读

b.编写小对话

六、板书设计

为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。

小学英语冀教版说课稿二

一 说教材

1.教材体系

我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

2.教材内容

4B第九单元的核心内容是“确定方位”，与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：Where\'s the/my……? It\'s in/on……及其复数形式：Where are the/my……?They are in/on…… There\'s no …in/on/near…另外掌握四会单词如knife.Plate, cup 等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如： What\'s for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。

同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。

3.教学目标

通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

(1) 认知目标

A进一步操练第一课时的句型：What\'s for …?Where\'s the/my…?及四会单词gla,cup,bread,fridge等。

B 学习新的四会句型：Where are my/the……? 并注意单复数区分There\'s no……in/on/near……

C 掌握四会单词：knofe ,fork.Egg.Bread.等。

(2) 能力目标

A 学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

B 学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。

(3) 情感目标

使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。

(4)教学安排

本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。

(5)教学准备

教师：实物、课件 学生：食品、刀叉等实物

二 说教法与学法

1.愉快教学法

为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to gue等小游戏 使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

2.情景教学法

直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话;我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

3 交际法

整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthday party做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

三 教学程序

Step 1 Warming up

Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“What\'s in the claroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

Step 2 Revision

分三个环节复习：

1利用事物，师生自由对话

可用句型：What\'s this? What are those/these? What\'s on the desk? 注意对单词单复数形式的操练。

2 Magic eyes游戏：What\'s in the bag?

引出单词：egg bread 并板书。

根据学生的回答渗透句型：There\'s no …in/on…

并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。

如：Is there any water in the gla?

No.There\'s no …in…

3 Magic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fork knife并板书。

通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:

Left, left ,a fork

Right, right, a knife

Cut, cut, cut a slice

Em, em, very nice.Chant短小、押韵又欢快，学生乐于接受。

Step 3 Presentation

1 借助课件，设计情境，复习中带出新知。

T: I\'m a little hungry.Let\'s go to Mrs.Brown\'s kitchen.

What\'s in the kitchen? Look and gue.I can\'t see any food.Where are the foods? Where\'s…?利用表情和语调启发学生猜想 where\'s…?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。

2 由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。

a.T: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs?

b.再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。

c.学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。

3 游戏“Hide and seek”

学生自藏所带的实物，让其他人猜。

在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一

子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加

对句型的理解。

Step 4 Practice and consolidation

这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。

Step 5 Read and say

1 Listen

2 Read

3 Answer my questions

4 Read in roles

5 Act out

先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。

Step6 Make up dialogues

课件中创设了一个情境，假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know

where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party 做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。

推荐第6篇：冀教版小学英语第三册

冀教版小学英语第三册

Leon 2: New or Old 指导思想与理论依据

一、关注学生情感，体现一个“趣”字

关注学生的情感体现在对学生学习兴趣的激发和培养上。激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。只有当学生对所学内容产生兴趣，学习才能成功。本课采用直观教具、游戏歌曲等方式激发学生的兴趣，促进学生积极主动地参与各项英语学习活动。关注学生的生理、心理特征，在一段时间的语言学习后，安排一首chant，既复习所学内容，又使学生始终保持学习的兴趣。

二、关注教学方法，体现一个“活”字

设计时注意教学方法灵活，训练方式多样，有全班活动、师生互动、双人互动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。使用多种多样的教具创设情景，有实物、图片、教师本人等。

三、设计丰富多彩的活动，体现学以致用的教学理念

课堂活动是学生参与语言学习与实践的主要途径。在教学中，我依据课程的总体目标，结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引并组织学生积极参与，让学生通过思考、讨论、交流、合作等方式，在活动的过程中学习和使用语言，完成学习任务。 教材分析

本课是第三册英语教科书第一单元第二课，第一单元主要介绍服装，本课出现了两个新单词和一个与此有关的句型。因此在本课的教学中，我把单词教学作为本课的重点，采用多种游戏形式进行练习，同时注意句型这个难点，通过分解练习逐步解决难点，让学生掌握Is it new？ and Are they old?以及 I like----- . 学情分析

四年级学生学习注意力时间短，好奇心强，喜欢新鲜的刺激，。在单词教学后，设计游戏进行练习，让学生在民主、和谐的气氛中增强学习的兴趣。小学生喜玩好动，要让他们在玩中学，在玩中掌握知识，在玩中运用知识。

教学目标

1、认知目标：①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；②使学生能够用I like表达情感。

2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。

3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点和难点

使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old； ②使学生能够用I like表达情感。 教具准备

录音机、磁带、衣服、文具等

教学流程示意

一、以情激趣，复习旧知。

二、整体输入，感受新知。

三、完成任务，巩固新知。

四、设置情境、活用交际。

五、活动总结，给予鼓励。

六、布置作业、适时反馈。教学过程

一、以情激趣，复习旧知。

1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.

S：Good morning , teacher!

T：Are you happy?

S：Yes.

2、唱英文歌曲“If You\'re Happy and You Know It ”

师生一边唱，一边做相应的动作。

（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。 ）

3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What\'s he /she wearing?”

教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型 。

T:What\'s this ?

What colour is it ?

S: It is a skirt.It\'s blue.(提问六到八名学生)

教师把衣服模型搭配到以上人物身上：

T: What is he wearing ?

S:He is wearing a green sweater.

全班分成两组抢答，答对最多组为胜。

（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）

二、整体输入，感受新知。

1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.

T: This is a new blouse, that is an old blouse.

This is a new ruler, that is an old ruler.

学生猜出new, old的意思。

出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。

2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt.It\'s nice.Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。

三、完成任务，巩固新知。

1、①、听第一部分录音，学生跟读。

②、玩“呼相同词”游戏。

规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：What\'s this?两人一起回答:New sweater / Old chair /„

③、“我看见了某物”游戏。

规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old.I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。

（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）

2、①听第二部分录音Let\'s chant.，跟读。

②“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your„Is it new?/ Are they new?”

游戏方式如下：

S1：I like your „ It\'s nice.

S2：Thanks.

S1：Is it new ? / Are they new?

S2：Yes./ No.I like your„It\'s nice.

S3：Thanks.

S2：Is it new ? / Are they new?

S3：Yes./ No.

以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。

（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）

四、设置情境、活用交际。

学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。

（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）

五、活动总结，给予鼓励。

评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。

（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）

六、布置作业、适时反馈。

1、完成2课《活动手册》。

2、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。

（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）

板书设计：

Leon 2: New and Old

new

old

A：I like your„It\'s nice.

B：Thank you .

A：Is it new ? /Are they new?

B：Yes ./ No.

教学反思

本节课与学生简单的交流后，把学生带入英语的学习氛围，接着进行了唱歌的活动，学生投入的唱 跳，给下面的教学做好了铺垫。这一环节给学生创造了浓厚的兴趣和往下探究的欲望。在新授学习中，利用形象直观的实物把学生带入新课中，结合老师的引导，学生以积极的心态迎合教师的问与答中，师生互动，生生互动，小组、男生、女生等多种方式的练读完成了单词的教与学，这一环节进行的轻松愉快，从学生的笑脸和踊跃的回答中看出对新内容的接受程度。对于学生最乐于的活动我设计了两个游戏，以竞猜的方式进行，学生是卯足了劲看、猜，活动进行的有效；接着是利用了学生开火车游戏，进行了句型练习，达到了我预设的效果。

课堂中也存在着不足：有些学生对一般疑问句的单数和复数有点迷糊，分不清什么时候用Is it new ?什么时候用Are they new ?活动的设计不够到位，教师的口语有待进一步的提高，不过，我会继续努力，向各位优秀的英语老师学习，希望同行们提出宝贵的意见与建议，更好、更快的提高自己的业务水平。

西王舍学校 毕秀梅

推荐第7篇：冀教版小学英语说课稿

《Leon21 Look at Your Hair》说课稿

No.3 Primary School *** 各位领导、各位老师、各位评委大家好。我是***，来自第三小学,很高兴能参加这次小学英语说课活动.我说课的内容是冀教版小学英语第一册Leon21 Look at Your Hair 。下面,我从教材、教学方法、教学程序和板书设计四个方面阐述一下。

一、说教材Leon21 Look at Your Hair

1、教学内容

本课时通过看头发，继续学习几种表示颜色的词汇，同时让学生认识几组反义词，并会简单应用这些形容词。本课知识简单，贴近生活，能引起学生的兴趣。我将本课教学目标设计如下：

2、教学目标 知识目标

（1）认读表示颜色的单词： blond （2）认读互为反义的词汇：long、short、curly、straight 能力目标

（1）使学生能熟练地口头表达头发的各种颜色

（2）会应用这些互为反义的词汇说一些简单的词组和句子 情感目标

（1）能够恰当地使用英语对人的头发特点进行描述 （2）对学生进行审美教育

3、教学重难点： 会应用这些互为反义的词汇说一些简单的词组和句子,会在具体情景中灵活运用以上单词。

二、

说教学方法

在这一课时中我采用了情境法、游戏法、多媒体辅助法、小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。为学生创设轻松的课堂氛围,激发学生的兴趣,调动学生积极性。使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

1、说唱引入

激发兴趣

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲《Head shoulders knees toes 》

2、创设情境

呈现新知

以介绍新朋友自然导入新知识，能激发学生兴趣，集中他们的注意力。创设日常生活情景，使学生身临其境，调动他们参与的积极性，激发学生们的学习兴趣。）

3、互动操练

及时评价

重视对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，激励学生大胆开口。

三、说教学流程

（一）Cla opening

1、Let’s sing a song 《Head shoulders knees toes》

2、Greeting： hello ，boys and girls .How are you？

Today I’m very happy .Are you happy？

3、Revision (1) Words :cold、hot、warm、cool T: How do you feel？ S: I feel_____.(2) Words: head、arm、leg、hand、foot.Play Joining game， Review parts of the body.

（二）New Concept

1、Words: hair、long、short、straight、curly （1）T：（教师手拿一个芭比娃娃）Today I’ll introduce a new friend : Anne .Look ! She is very beautiful.T: (Point to Anne’s hair ) Now please look here.What’s this？ This is hair.板书 hair 教师领读。

（2）Anne: I’m not beautiful.I want to a barbers.教师用课件出示理发店的图片。

T: 理发师为她设计了四种发型（用课件出示四张发型图，各标有long short straight curly）。

学习long、short、straight、curly这四个新单词。 Drill （3）让学生来当理发师向安妮介绍这四种发型(Introduce in your groups) This is______(long\\ short \\straight\\ curly) hair.

2、Word: blond Sentences: What colour is your hair？

My hair is ______ （1）T: (Point to Anne’s hair ) What colour is Anne’s hair？

T: It’s blond (板书：blond ) 领读blond这个新单词。

（2）T: What colour is your hair？ （Point to the student ） S: My hair is black.Ask and answer in pairs.（3）现在我们进行一次发型设计比赛，让同学们为自己设计一个新发型，把它画下来，可以把头发染成自己喜欢的颜色。（并标明long \\short \\straight\\ curly或颜色）

（4）让学生分小组介绍自己的新发型，用这几个句型： My hair is_______(long short straight curly) hair.My hair is_____(colours) （5）、每小组选出最好的设计和解说上台表演,再评选出一等奖,予以奖励。

（三）Cla closing Let’s sing 《If you’re happy and you know it》.Homework

Draw a picture.为自己的妈妈设计一种好看的发型并标明long \\short \\straight \\curly和颜色，向妈妈介绍一下你的设计。

四、板书设计

Leon 21 : Look at Your Hair ! 1、long

2、What colour is your hair？

short

My hair is _______.

hair straight curly

推荐第8篇：冀教版小学英语四年级下册教学设计

Leon 1 : How Are You? 【知识目标】

1．学习日常问候用语。

2．理解领会对话，学会向别人介绍自己。

【技能目标】

熟练的向他人问好并介绍自己。

【情感态度价值观】

培通过学生之间互相打招呼，增进学生之间的友谊。

【教学方法】 一对一练习法，

【教学重难点】

1．学习日常问候用语。

2．理解领会对话，学会向别人介绍自己。

【教学用具】

录音机 , 多媒体课件 【教学过程】

1．教师课前用Hi，或Hello等和学生打招呼。

2．新的学期开始，教师作自我介绍，启发再次相逢后的学生互相打招呼，引导学生用How are you?句型互相问候，做好新学期学习的准备。

3．教师引导学生观察教材No2的插图，学生交流对图画的理解，教师设置情景加深学生的理解.

4． 教师打开同步课件，学生跟读，教师用汉语翻译并解释，强调Nice to meet you.的用法和意思。

5．学生熟悉对话后，教师和学生一对一练习，学生自由组合练习。 【结束新课】

让自告奋勇的学生上台表演，教师给以评价和鼓励。

【布置作业】

背诵对话并完成activity book中的习题。 Leon 2：Friends 【知识目标】

1．体会理解运用人称代词。 2．学会介绍他人。

【技能目标】

能把所学知识运用到日常对话中。

【情感态度价值观】

培养学生善于用英语交流的意识。

【教学方法】 讲解法，演示法

【教学重难点】

1．体会理解运用人称代词。 2．学会介绍他人。

【教学用具】 录音机，手偶

【教学过程】

1．复习上节课学会的问候用语，点名让两位同学自己设置情景互相介绍自己。

2．教师展示写有his, he, her, she, I，my等代词的卡片，并用汉语解释运用几个代词的环境，教师借助手偶示范：My name is _____.His/Her name is ____.启发学生用What’s his/her name?互相提问。

3．学生讨论教材插图的字面意思，教师作必要的汉语补充，在第一副图，使学生理解介绍boy时，用he/his, 介绍girl时，用her/she；播放本课录音，学生看书跟读，熟练后，教师设置情景：

师：Is he/she a boy/girl?（借助手偶）

生A：Yes, he/she is a boy/girl.He/She name is_______.生B：No, she/he is a girl/boy.Her/His name is_______.以此来强化练习。学生掌握代词熟读句子后，自由组合一对一练习，指定两名学生向全班同学介绍对方。其余学生可作必要补充。教师鼓励学生踊跃参与。

【结束新课】

学生熟读并背诵本课对话。

【布置作业】

完成activity book中的No1，2，3。 Leon 3: Is This Your Pencil? 【知识目标】

1．识读新单词：blackboard, chalk, pencil 2．理解并熟练应用句型What is it? It is _____. 【技能目标】

能熟练掌握新句型和单词。。

【情感态度价值观】

通过情景设置教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

【教学方法】

情景设置法，合作练习法

【教学重难点】

1．识读新单词：blackboard, chalk, pencil 2．理解并熟练应用句型What is it? It is _____. 【教学用具】

录音机，实物，卡片

【教学过程】

1．教师出示卡片，复习前面学过的单词，指定学生迅速回答，回答不上者，其他同学补充。 2．教师出示画有黑板、粉笔、学校、铅笔、椅子等图画的卡片，启发学生说出已经学过的单词并准确读出，对于不能说出的新单词，教师用彩笔标示出来，教学生识读。并引导学生用This is a______/These are ______.句式表达出来。

3．学生观察No2的插图，体会画面意思，教师作必要的汉语补充。播放录音，学生看书跟读，教师领读几次后，学生自由组合熟读。

4．教师指定学生分配好角色，加以夸张的动作表演该对话。

【结束新课】

熟读单词，背诵对话。

【布置作业】

播放录音指导学生完成activity book 中的No2，学生自己完成其 Leon 4: Where Is It? 【知识目标】

1．理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。 2．学习掌握句型：Where is it? It is ________. 【技能目标】 熟练应用所学句型和词汇于日常对话中。

【情感态度价值观】

通过对话练习，培养学生敢说敢用英语的意识。

【教学方法】 讲解法，示范法

【教学重难点】

1．理解表示方位的词above, below, beside, behind, in front of等。 2．学习掌握句型：Where is it? It is ________. 【教学用具】

电脑，图片，多媒体课件，实物

【教学过程】 1．师生问候。

2．复习关于学习用品的单词。

3．教师借助实物，先后放于书桌里，上，下，帮助学生回忆前面学过的in, on, under.在此基础上，再打开同步课件，借助动画中火车行驶的不同位置，示范讲解above, below; beside; behind, in front of等方位词。并应用Where is it? It is _______.句式提问学生，学生参照教材回答。

4．让学生自由组合，按照同样的方法结合已经学过的所有方位词练习巩固。 【结束新课】

学生熟练运用方位名词。 【布置作业】

指导学生完成activity book中的No 2，3；学生自己完 Leon 5: How Many Do I Have? 【知识目标】

1．学习数词，会读，会认。

2．理解并熟练应用句型 How many _______? ______.【技能目标】

能同学之间应用所学词汇和句型进行对话。

【情感态度价值观】

培养学生善于观察周围事物的意识。

【教学方法】

示范法，游戏练习法

【教学重难点】

1．学习数词，会读，会认。

2．理解并熟练应用句型 How many _______? ______. 【教学用具】

数字卡片，游戏珠

【教学过程】

1．复习数词1—10。

2．仿照文中的对话，教师借助游戏珠考察学生计算得数为10以内的加减法。对于10以上的加减法，让学生直接用数字报出计算结果，教师翻译成英语，教学生识读。

3．利用数字卡片，教学生识读ten—twenty。在识读twenty的基础上，启发学生以同样的方法识读thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety等，并比较这些词和one—nine等词的写法，读法。最后带领学生识读one hundred.

4．巩固数词，将学生分成小组，每组一名同学写数字，其余同学迅速读出；可以利用简单的加减乘除法完成游戏,也可以运用 How many books/erasers/pencils…do you have? 句型提问。

【结束新课】

学生熟读对话并背诵数词1—100。

【布置作业】

播放录音完成activity book中的No2，学生自己完成其余习题。 Leon 6: Where Are They? 【知识目标】

1．识读理解应用claroom, gym, library 2．复习表示有关方位的词汇。 【技能目标】

把所学知识应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

培养学生多动口、动脑的学习意识。

【教学方法】 讲解法、示范法

【教学重难点】

1．识读理解应用claroom, gym, library 2．复习表示有关方位的词汇。 【教学用具】 图片，录音机

【教学过程】

1． 利用What are they doing?复习前面关于ing形式的对话。 2．设置情景复习前面所学的表示方位的词。

3．学生观察课文插图，讨论交流画面意思，教师用汉语补充学生的理解，启发学生结合前面所学知识，自己尝试描述图画，点名提问，其余学生补充，教师鼓励并指导。

4．在学生尝试的基础上，领读教材描述，鼓励学生比较自己的造句。学生熟读并背诵原句。 5．带领学生识读claroom, book, library, blackboard, gym, ball等生词。 6．播放录音，学生学唱新歌。 【结束新课】

学生熟读背诵生词和课文。

【布置作业】

完成activity book中的习题。

Leon 7: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】

1．以测试的形式对学生掌握的与学习有关的单词进行测验。 2．复习This is+名词句型。 3．复习关于人称的代词。

【技能目标】

独立完成测试题。

【情感态度价值观】

通过测试题，增强学生学好英语的信心。

【教学方法】 提问法，测试法

【教学重难点】

1．以测试的形式对学生掌握的与学习有关的单词进行测验。 2．复习This is+名词句型。 3．复习关于人称的代词。

【教学用具】 实物，卡片

【教学过程】

1．课前用学生掌握的问候用语和学生打招呼。

2．启发学生回忆目前为止掌握的与学习有关的词汇，可点一名学生回答，其余学生补充，教师对学生的回答作肯定。

3．教师拿出卡片，用What’s this/What are these?/Is this a___ or____?句型提问学生，从前排到后排快速点名提问，学生迅速接力回答。练习完毕后，学生以小组为单位自己练习，推选出代表，小组之间比赛。对于胜出的小组，教师给以嘉奖。

4．引导学生用he, his, her, she, I，my等代词提问对话。教师用What’s his name?等句型检测学生的练习结果。

【结束新课】

播放录音完成activity book中的No3。

【布置作业】

学生自己完成activity book中的其余习题。 Leon 8: Again, Please! 【知识目标】

1．复习本单元所有单词。 2．复习本单元有关句型。 3．独立完成测试题。

【技能目标】

熟练掌握本单元所学知识。

【情感态度价值观】

启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。

【教学方法】

游戏练习法，小组合作法

【教学重难点】

1．复习本单元所有单词。 2．复习本单元有关句型。 3．独立完成测试题。

【教学用具】 卡片，录音机

【教学过程】

1．课前用How are you？问候语和学生打招呼。

2．用录音机播放学生喜欢的英文歌曲，鼓励学生演唱。

3．借助卡片和实物提问学生本单元的有关单词，引导学生用掌握的句型回答。

4．播放录音，指导学生完成activity book中的测试题，教师讲解，学生自己打出分数，鼓励成绩低的学生加油。

【结束新课】

学生改错，巩固知识点。

【布置作业】

整理并背诵本单元的单词和句型。 Leon 9:Months of the Year 【知识目标】

1．识记12个月份。 2．掌握日期的写法。 【技能目标】

把所学知识应用到日常对话中。

【情感态度价值观】 培养学生合作的意识。

【教学方法】

讲解法，小组合作法

【教学重难点】

1．识记12个月份。 2．掌握日期的写法。 【教学用具】 卡片，录音机

【教学过程】

1．教师课前用学过的问候用语和学生打招呼。

2．引导学生观察课文No.1的插图，讨论画面意思，教师了解学生的理解程度并用汉语作补充解释，播放录音，学生看书跟读，教师领读2遍后，学生自由组合练习，指定几名学生表演。

3．通过提问学生的生日，引导到对月份的讲解，教师先播放2遍录音，利用画有每个月份的典型天气情况的卡片讲解每个单词。学生熟悉后，教师领读几次，学生熟读。并以组为单位，互相提问。教师利用卡片检查学生的练习效果。并运用It is +月份+日期句式和学生一起练习，巩固掌握的新词。

【结束新课】

播放录音，指导学生完成activity book中的No.3。

【布置作业】

要求学生熟读背诵本课句子和生词。 Leon 10:First, Second, Third 【知识目标】

1．识读、理解、背诵序数词

2．掌握句型：What day is it? It\'s _____. 【技能目标】

理解掌握序数词。

【情感态度价值观】

通过教授新的知识点，调动学生的学习积极性。

【教学方法】

讲解法，游戏练习法

【教学重难点】

1．识读、理解、背诵序数词

2．掌握句型：What day is it? It\'s _____. 【教学用具】 卡片，录音机

【教学过程】

1．借助卡片让学生复习1—100等数字。

2．设计活动，帮助学生区分数字和序数词。教师从第一排直至最后一排数学生的个数，并读处相应的数字，使学生体会数字的用法；再从第一个学生到最后一个学生，说学生的学号，读出相应的序数词，学生体会二者的区别。利用卡片，向学生展示1—12等序数词，重点强调first, second, third, fifth, ninth, twelfth等特殊序数词的写法。说明其余序数词都是在原单词后加th.。

3．播放录音，学生跟读生词，教师纠正学生的发音。

4．根据教材No.2的设计，教师领读句子，并讲解序数词的用法，英语中通常用序数词表达日期，学生熟读并背诵句子。

【结束新课】

利用What day is it? It’s________.练习对话，强化对序数词的理解。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。 Leon 11: When Is It? 【知识目标】

1．听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow 2．掌握应用句型：When is ___? _______. 【技能目标】

把所学知识熟练应用。

【情感态度价值观】

启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。

【教学方法】

小组合作法，讲解法，提问法

【教学重难点】

1．听说读写词汇： yesterday, today, tomorrow 2．掌握应用句型：When is ___? _______. 【教学用具】 日历，图片

【教学过程】

1．教师提问当天值日的同学该天，昨天，明天为星期几。其他同学补充。

2．教师用汉语说出12个月份，要求学生用英语读出。随意提问学生，学生快速作答，对不能迅速作答者，要鼓励。

3．教师出示画有重大节日的图片，如：元旦，元宵节，教师节，儿童节，中秋节等等，提问学生，先让学生用汉语说出具体的日期，老师再应用What day is it?句型提问，尽可能快速提问更多的同学，练习完毕后，老师带领学生学习教材No1，指导学生识记回答问题的方式。学生熟读并背诵句子。

4．教师出示日历，先检查学生察看日历的能力，指导学生正确识读日历。并参照教材No2的设计，提问学生，领读对话，学生掌握对日期提问并作答的方法。学生理解句式后，以小组为单位，互相提问练习，熟练后，教师随意抽查，对表现好的小组给以表彰，对表现不理想的小组，教师要鼓励，增强学生学习英语的自信心。

【结束新课】

学生背诵表示12月份，1周7天的单词。

【布置作业】

完成activity book中的习题。 Leon 12: Rain and Sun 【知识目标】

1．学习表示天气情况的单词。 2．学会描述天气情况。 3．复习表示月份的词汇。

【技能目标】

熟练描述每月的天气情况。 【情感态度价值观】 培养学生合作的意识。

【教学方法】

讲解法，小组合作法

【教学重难点】

1．学习表示天气情况的单词。 2．学会描述天气情况。 3．复习表示月份的词汇。 【教学用具】

电脑，录音机，图片，多媒体课件 【教学过程】

1．新课前带领学生复习表示月份和星期的单词。

2．提问学生平时看天气预报时听到的有关名词，启发学生说出晴，雨，阴，风等天气现象。教师打开英语资源包中的本课图片，出示表示晴、雨、风、雪等天气情况的图片，并用相对应的同步课件，在动画中教学生识读sun, cloud, rain, wind, snow等词，教学生熟读。

3．学生自己练习，教师可以将学生分成8组，学生熟练后，8个小组互问互答，鼓励学生在对天气的理解上，加上自己创造性的动作表演，最后教师对全体学生表扬并鼓励。 4．在学生熟练记忆新单词的情况下，结合月份来说出相对应的气候以及所产生的天气状况。 5．带领学生再次朗读全文，继续巩固、加深对新单词的记忆。 【结束新课】

学生背诵关于月份和天气的单词。 【布置作业】

学生自己完成activity book中的习题。 Leon 13: How the Weather Today? 【知识目标】

1．学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 2．掌握句型：How is the weather today? It’s _______. 【技能目标】

能熟练的描述某一天的天气状况。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，激发学生学并学好英语的兴趣。

【教学方法】

讲解法，小组合作法

【教学重难点】

1．学习表示天气情况的形容词：cloudy, rainy, snowy, sunny, windy 2．掌握句型：How is the weather today? It’s _______. 【教学用具】

电脑，多媒体课件，图片，录音机

【教学过程】

1．师生问候，合唱“The Month Song”。

2．教师引导学生复习上节掌握的表示天气情况的词，在此基础上，打开英语资源包中的本课图片，用掌握的词描述每幅图，教师教句子，学生跟读，重点讲解rainy, sunny, snowy, cloudy, windy等形容词是在名词rain, sun, snow, cloud, wind后面加y而来的。

3．教师出示画有不同天气状况的同步课件，设计句式和学生进行对话练习。 师：Look! It’s ______ (adj).Say it please, cla.生：It’s _______.师：What’s the weather today? 生：It’s _______.

师：Is this a _____day or a____ day? 生：It’s ________.

4．教师做手势让学生回答相对应的单词。 【结束新课】

学生自由组合，运用所学句子互相介绍教师出示的图片上的天气。 【布置作业】

教师播放录音，指导学生完成活动手册中的No

2、3，学生自己完成活动手册中的No 1。 Leon 14: What Time Is it? 【知识目标】

1．学习并运用时间的表达法

2．掌握应用句型：What time is it? It\'s ______.(o\'clock) 【技能目标】

能熟练的用英语表达时间。

【情感态度价值观】

启发学生在英语的学习过程中，要善于应用所学词汇句型。

【教学方法】

演示法，讲解法，小组合作法

【教学重难点】

1．学习并运用时间的表达法

2．掌握应用句型：What time is it? It\'s ______.(o\'clock) 【教学用具】 录音机，时钟

【教学过程】

1．复习与天气有关的词和句子。

2．教师借助时钟，表示出一组表示各个时间段的数字，要求学生读出来，教师写出相应的英语读法，特别是半点、整点的表示法和读法。强调只有在表示整点时，才能用o’ clock.列举7:00, 10:30等时间，教师讲解启发学生读出相应时间：seven o ’clock, half past ten,对于其它时间段的表示法，可以简单介绍，不作强调。

3．引导学生观察教材插图，讨论交流对图画的理解，教师了解学生的理解程度，并作必要的解释补充。

4．播放录音，学生看书跟读，教师领读2遍后，学生自由组合练习。

5．教师指定两组比赛，一组在时钟上摆出时间段，另一组读出相应时间，互换角色。对于胜出的小组，其他同学掌声鼓励。

【结束新课】 学生背诵句子。

【布置作业】

完成activity book中的习题。

Leon 15: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】

1．巩固复习关于月份、星期、天气情况的词。 2．巩固对月份、星期、天气、时间提问的句型。

【技能目标】

熟练进行与月份，星期，天气有关的对话。

【情感态度价值观】 通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】

小组合作法，游戏练习法

【教学重难点】

1．巩固复习关于月份、星期、天气情况的词。 2．巩固对月份、星期、天气、时间提问的句型。

【教学用具】

卡片，图片、日历

【教学过程】

1．教师鼓励学生唱 The Month Song.

2．教师指卡片，要求学生快速读出相应的月份和星期。

3．教师随意翻日历，连续点名学生读出正确的月、日、星期。教师引导学生运用已掌握的句型How’s the weather in June/July…？互相提问，复习描述天气情况的词，教师可以抽查检查练习效果。

4．引导学生参考教材设计的测试方式，以小组为单位，利用教师提供的卡片、图片、日历等教学用具，组与组之间比赛，巩固学习成果。 5．教师随意提问检查练习结果。

【结束新课】

学生背诵文中的句子。

【布置作业】

学生自己完成activity book中的习题。 Leon 16: Again, Please! 【知识目标】

复习本单元应该掌握的所有词汇及句型。

【技能目标】

能独立完成测试题。

【情感态度价值观】

通过做测试题，激发学生学并学好英语的兴趣。

【教学方法】

提问法，随堂测试法

【教学重难点】

通过测试，使学生巩固本单元应该掌握的所有词汇及句型

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．提问当天值日生关于该天的天气，月份，星期情况。

2．鼓励一名学生为其他同学唱The Month Song，其他同学掌声伴奏。

3．教师借助卡片、图片，引导学生复习12个月份，1—12的序数词，描述天气情况的词以及询问日期，天气等的句型。

4．留出时间，学生完成《活动手册》上的 测试题，教师给以讲评，学生互相得出分数，对高分同学教师提出表扬，低分同学教师鼓励努力。

【布置作业】

改错，熟读背诵本单元知识点。 Leon 17: How Old Are You? 【知识目标】

1．复习表示颜色的词及其数词。 2．学习对年龄的提问和回答的句型:How old are you? ____ years old. 【技能目标】

能熟练的和他人就年龄进行对话。

【情感态度价值观】

启发学生在英语的学习过程中，要敢说敢想。

【教学方法】

讲解法，小组合作法，情景设置法

【教学重难点】

1．复习表示颜色的词及其数词。

2．学习对年龄的提问和回答的句型:How old are you? ____ years old. 【教学用具】

实物，卡片，日历，录音机, 多媒体课件 【教学过程】

1．提问检查学生对序数词的掌握情况。

2．教师打开课件，依次点击相应的图标,用What colour is it?句型提问，学生根据图画内容回答对颜色的提问。教师借助学生的衣服、书包等实物，随意点名提问学生，要求学生仿照教材例句，能用正确的人称代词回答问题。

3．教师从询问部分学生的生日，过渡到讲解用英语表达生日，注意序数词的用法。播放录音，学生跟读，并自由组合练习向对方表达自己生日。教师指定一学生，让其从日历中找出自己的生日，并用英语向其它同学介绍，如此练习，争取尽可能多的学生参与。

【结束新课】 学生背诵句子。

【布置作业】

完成activity book中的习题。 Leon 18：Are You Short or Tall? 【知识目标】

1．学习对身高的表达。 2．掌握并熟练应用句型：

How tall are you? ___ meters tall. 【技能目标】

学生之间能就各自的身高进行对话。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】 讲解法，练习法

【教学重难点】

1．学习对身高的表达。 2．掌握并熟练应用句型：

How tall are you? ___ meters tall. 【教学用具】 皮尺，录音机

【教学过程】

1．复习前面学过的表示身高的词tall, short.2．让学生拿出事先准备好的皮尺，互相量自己的身高，并写出来和同桌比较。

3．教师引导学生观察教材插图，学生交流对图画的理解，教师作补充。讲解对身高的提问句型：How tall are you? I’m _____ meters’ tall.强调身高的正确读法。学生用刚才测量的结果回答问题。注意比较学生之间的身高。

4．教师讲解No2的插图，教学生朗读，熟悉句子意思，师生之间互相提问并比较身高，针对不同的身高，教师做出比较，使学生正确运用tall, short, taller, shorter等词。学生之间仿照句子练习。

5．播放录音，要求学生不看教材听录音。能大概听明白录音意思。

【结束新课】

学生背诵文中的句子。

【布置作业】

教师播放录音，指导学生完成activity book中的No3，4，学生自己完成No1，2。 Leon 19: What Are You Wearing ？ 【知识目标】

1．复习以前掌握的服饰类生词。 2．理解背诵本课句子。 【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。 【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。 【教学方法】

小组合作法，讲解法 【教学重难点】

1．复习以前掌握的服饰类生词。 2．理解背诵本课句子。 【教学用具】

电脑，图片，实物，多媒体课件 【教学过程】

1．复习表示颜色的词。

2．打开英语资源包中的本课图片，启发学生复习服饰类的单词。强调socks, shoes, pants等词一般都是以复数形式出现。打开同步课件，通过动画的表现形式提高学生的学习兴趣，从而更进一步的加强对单词的记忆。

3．学生熟读单词，教师用图片和学生自己的衣着提问，检查学习效果。鼓励学生加上已经掌握的表示颜色的词来修饰服饰。

4．教师打开同步课件中的对话部分，根据句式和学生进行对话练习。 师：What are you wearing? 生： I’m wearing a _______.

4．让学生自由组合，按照同样的方法结合已经学过的所有服装、颜色的单词练习巩固。 【结束新课】

背诵单词和句子。 【布置作业】

教师播放录音，指导学生完成活动手册中的设计习题。 Leon 20: Where Do You Live? 【知识目标】

1．学习比较house与apartment以及far与near两组词。

2．熟练运用Where do you live? I live in a/an__.句式对话。

【技能目标】

熟练应用所学知识。

【情感态度价值观】 通过设计的游戏教学活动，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】

讲解法，游戏练习法

【教学重难点】

1．学习比较house与apartment以及far与near两组词。

2．熟练运用Where do you live? I live in a/an__.句式对话。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．复习描述天气状况的词。

2．利用图片区别house和apartment.介绍house是我们常见的独院，而a apartment是一座公寓楼中的一套公寓，即我们平时说的单元楼中的一套房。

3．设置游戏情景，向学生打听该天的天气情况，进一步打听学生课后的活动计划，对于结伴去活动的学生，打听双方的家庭住址，进而引申到对far和near的讲解。

4．教学生熟读课文句子后以小组为单位，仿照句子，组成对话，自己练习。教师用What do you live? Where do you play after cla?等句型提问，检查学生的练习效果。学生仿照例句或自己造句回答。教师注意纠正学生对house与apartment以及far与near两组词应用中的问题。

【结束新课】

教师播放录音，指导学生完成activity book中的听力设计习题。

【布置作业】

学生背诵课文并完成activity book中其余习题。 Leon 21:What Is Your Addre? 【知识目标】

1．识读比较生词road, avenue, street 2．理解、背诵并应用询问别人的住址的句型。

What is your addre? My addre is ___. 【技能目标】

能熟练的为别人指路。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，培养学生养成助人为乐的好习惯。

【教学方法】

小组合作法，讲解法

【教学重难点】

1．识读比较生词road, avenue, street 2．理解、背诵并应用询问别人的住址的句型。

What is your addre? My addre is ___. 【教学用具】

简略地图，录音机

【教学过程】

1．复习1-20的序数词。 2．介绍addre一词，表示地址，住址。学生观察教材No.1的插图，找出生词—avenue, road, street，教师利用制作的简略地图，给学生分析3者之间的区别，并教学生熟读生词和文中句子，能模仿说出自己的具体住址。

3．观察No2插图，交流对图画的理解，教师尽可能用英语作补充解释。带领学生学习对话，弄清句子意思，教学生熟悉对话后，播放录音，师生跟读。注意学生对序数词的用法。学生熟悉对话后，自由组合练习，互相介绍自己的家庭住址，可以用前面学过的near, far来比较和其他同学家的距离。

4．教师指定几组准备充分的同学表演，并给以表扬鼓励。

【结束新课】

学生背诵句子。教师播放录音指导学生完成activity book中的No.3。

【布置作业】

学生自己完成activity book中的其余习题。 Leon 22:Do You Walk to School? 【知识目标】

1．识记常见的几种交通工具。 2．理解背诵应用文中句子。

【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。

【教学方法】

小组练习法，讲解法

【教学重难点】

1．识记常见的几种交通工具。 2．理解背诵应用文中句子。

【教学用具】 卡片，录音机

【教学过程】

1．教师展示单词卡片，运用Is this a car/truck?提问，引导学生回忆复习前面学过的几种交通工具。展示画有bus的卡片，教授新词bus。运用point to 指令，指定学生从卡片中选出教师随意提问的交通工具。学生之间利用卡片互相提问练习。

2．教授第二部分对话，学生大致了解对话意思，教师作补充，教学生朗读，熟读后，学生自己练习。教师从前到后提问学生，学生接力回答，对于不能作答者，其他同学补充提示。 3．教师根据学生的回答，运用

How is _____ (学生姓名) going to school? By car/bicycle?句型提问全体学生。 4．播放录音，学唱第三部分的歌谣。

【结束新课】

播放录音，指导学生完成activity book中的第一部分。 Leon 23: Are You Ready for a Quiz? 【知识目标】

1．复习巩固本单元单词。

2．熟练运用本单元的句型。

【技能目标】

熟练应用本单元所学知识。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】

提问法，游戏测试法

【教学重难点】

1．复习巩固本单元单词。

2．熟练运用本单元的句型。 【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．课前引导学生唱The Month song.2．随意提问学生的生日，要求学生快速接力作答。用What are you wearing?引导学生复习服饰类的单词。

3．出示画有房子，公寓的卡片，引导学生回答自己的居住环境及住址，复习巩固对near, far二词的理解。

4．教师播放录音，第一遍，学生熟悉，第二遍，完成教材设计的活动内容，第三遍，在教师的指导下，学生检查听力效果。

5．把全班学生分成6个小组，每组推选代表和其他小组比赛。两组之间互相运用文中句子提问，被提问者要快速作答，对于不能快速准确作答的小组，要自创自编一节目，给其他同学表演。每一小组都有参与的机会。

【结束新课】

教师播放录音，学生完成活动手册中的听力部分。

【布置作业】

学生独立完成活动手册中的其余习题。【布置作业】

学生自己完成activity book中的其余习题。 Leon 24: Again, Please!（Review） 【知识目标】

1．识读并灵活运用词汇： apartment，avenue，bus，jeans，road，street 2．理解掌握并应用句型。

How old are you? I am ___ years old.How tall are you? I am ___ meters tall.What is your addre? My addre is ____.Where do you live? I live in a _____. 【技能目标】

独立完成测试题。

【情感态度价值观】

通过独立完成测试题，培养学生独立的学习习惯。

【教学方法】

提问复习法，测试法

【教学重难点】

1．识读并灵活运用词汇： apartment，avenue，bus，jeans，road，street 2．理解掌握并应用句型。

How old are you? I am ___ years old.How tall are you? I am ___ meters tall.What is your addre? My addre is ____.Where do you live? I live in a _____. 【教学用具】

词汇卡片，录音机

【教学过程】

1．复习本单元词汇：apartment, avenue, bus, house, jeans, road, street,等。 2．应用对话：How old are you? I am ___ years old. How tall are you? I am ___ meters tall.What is your addre? My addre is______.Where do you live? I live in a _________.师生互动。

3．教师播放录音，学生独立完成activity book中的测试题。 4．教师讲解，学生互相交换批改，得出分数。 【结束新课】

教师鼓励分数较低的学生继续努力。

【布置作业】

背诵识记本单元单词和句子。 Leon 25: My Favorite Colours 【知识目标】

1．识读表示颜色的生词: black, brown, green, orange, pink, purple, white 2．理解背诵应用文中句子。

【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。

【教学方法】

小组练习法，讲解法

【教学重难点】

1．识读表示颜色的生词: black, brown, green, orange, pink, purple, white 2．理解背诵应用文中句子。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．复习前面掌握的表示颜色的词。

2．借助学生的服饰、书包、课本等实物，使学生接触到粉红，紫等本节课将要学习的颜色。参照实物颜色将pink, orange, purple, brown, white, black, green等词写于黑板上，教学生熟读。教师展示写有生词的卡片，提问，学生快速说出其汉语意思。

3．教师把画有不同颜色的实物图片散发给学生，启发学生运用已经掌握的一般句式互相提问，例：What are these? These are pink ball.教师可以参与任何一组的活动。

4．提问学生最喜欢的颜色，鼓励学生用英语回答问题，讲解 gavotte与like的区别 。过渡到教材第二部分的内容。观察插图，交流理解，教师补充解释并领读。学生熟悉对话后，自由组合，运用前面所掌握的词句及新知识仿照例句对话。可以小组之间比赛。

【结束新课】

播放录音，学生练习听力，巩固本节课所学内容。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。

Leon 26: My Favorite Clothes 【知识目标】

1．复习识读服饰类词汇。

2．区别有关人称的代词:we, they, our, their 3．理解背诵应用文中句式。

【技能目标】

熟练区别代词we与our, they与their。 【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

【教学方法】 提问法，讲解法，小组合作练习法

【教学重难点】

1．区别有关人称的代词:we, they, our, their 2．理解背诵应用文中句式。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．复习掌握的所有表示颜色的单词。

2．出示写有服饰类单词的卡片，点名让学生迅速读出，对不流利或发音不准者，教师及时纠正。出示画有不同衣服的图片，点名让学生读出相对应的单词，对于不能读出者，其他同学踊跃补充。

3．教师用汉语了解学生最喜欢的衣服，学生介绍后，鼓励用英语重复刚才的答案，及时补充更正学生的问题。鼓励学生之间互相对话练习。

4．带领学生观察教材插图，根据画面意思，交流对图画的了解，教师做解释。大致了解图画后，教学生朗读对话。讲解we与our, they与 their, I与me等代词的用法，举适当的例子，并特意挑选文中相应例句讲解，以此来加深学生的理解。

5．熟读对话的同时，启发学生体会并尝试说出but与and二词的区别。

【结束新课】

学生熟读并背诵文中对话，运用句式，自己练习对话。

【布置作业】

学生独立完成活动手册中的习题。

Leon 27 : My Favorite Food 【知识目标】

1．识记与一日三餐有关的词。 2．区分but和and。

3．理解背诵文中句子。

【技能目标】

把掌握的词汇和句子熟练应用到日常生活中。

【情感态度价值观】

通过讲解与一日三餐有关的知识，教育学生养成珍惜粮食的习惯。

【教学方法】

讲解法，小组合作练习法

【教学重难点】

1．区分but和and。

2．理解背诵文中句子。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．复习前面接触的整点、半点的时间表示方法。

2．出示卡片，指定1名学生读出一日三餐——breakfast.lunch, supper。并提问一日三餐的时间段。启发学生说出完整的句子：We have breakfast in the morning.进而提问学生一日三餐以什么为主，教师出示画有各种食物、蔬菜、水果的图片，要求学生快速读出单词,对于学生不能回答的图片，教师及时补充讲解。

3．提问学生like和favorites的区别。学习教材第二部分，学生尝试着读并理解对话，教师对学生的理解作补充并教学生熟读对话。在上节课学生理解的基础上，讲解but和and的区别，并摘录出对话中的原句，加深学生的印象。 4．师生互动，仿照课文，自己组句练习，教师鼓励学生创造性的加上前面所学知识。

【结束新课】

播放课文录音，练习听力。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。

Leon 28:My Favorite Deert 【知识目标】

1．识读甜点类单词。

2．熟练运用I like+_____.句型。 3．背诵理解课文中的句子。

【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。

【教学方法】

游戏练习法，小组合作法，讲解法

【教学重难点】

1．识读甜点类单词。

2．熟练运用I like+_____.句型。 【教学用具】

卡片，图片，录音机, 多媒体课件 【教学过程】

1．教师利用卡片检查学生对与一日三餐有关的食物单词掌握的程度。

2．打开同步课件,展示画有各种甜点的图片，学生用汉语表达，教师在黑板上写出相应的单词，教学生识读。学生熟读后，教师利用图片，卡片，提问：Is this a___? 引导学生用掌握的食物名称回答问题。教学生熟读cake, donut, ice cream, cookies等词。

3．学习课文，学生根据插图及其已经掌握的知识，体会对话意思，教师补充学生的理解，尽可能多用英语。播放录音，理解对话的同时练习听力。教学生熟读对话，背诵句子。 4．在学习课文的基础上，教师引导学生熟练运用I like句型练习对话。 【结束新课】

学生背诵文中句子。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。 Leon 29: What Do You Like to Do? 【知识目标】

1．熟练运用I like to do 句型。

2．熟读背诵文中句子。

【技能目标】

熟练应用所学句型于日常对话中。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。

【教学方法】

小组合作法，讲解法

【教学重难点】

1．熟练运用I like to do 句型。

2．熟读背诵文中句子。 【教学用具】

卡片，图片，录音机，多媒体课件

【教学过程】

1．教师调查学生喜欢的课外活动及其参加课外活动的场所、时间。

2．展示课件，让学生说出自己喜欢的课外活动，引导学生说出前面学过的一些游戏和玩具的单词。

3．讲解I like to do句型的用法，带领学生熟读文中句子。使学生有所掌握。 4．设置游戏练习：

例：师：What do you like to do? 生甲：I like to play basketball.

师：What does 甲 like to do? And what do you like to do? 生乙：甲 likes to play basketball.I like to play football.师：What does 乙 like to do? And what do you like to do? ……

5．所有学生参与游戏练习。教师指定几名学生为其他同学介绍自己的家人或朋友喜欢的游戏或活动。

【结束新课】

播放录音，指导学生完成《活动手册》中的第一部分。

【布置作业】

学生自己完成其余习题。背诵课文中的句子。

Leon 30: My Favorite School Work 【知识目标】

1．识记生词:read, write 2．在熟练运用I like to do 句型的基础上，比较like和favorite。

【技能目标】

把掌握的词汇和句子熟练应用到日常生活中。

【情感态度价值观】

通过设计的教学活动，调动学生学习英语的兴趣。

【教学方法】

讲解法，游戏练习法

【教学重难点】

1．识记生词:read, write 2．在熟练运用I like to do 句型的基础上，比较like和favorite。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．利用卡片、图片复习前面所学与学习有关的单词。

2．询问学生的业余爱好，可以让喜欢唱歌、跳舞、画画的学生当堂为其他同学表演节目。 3．教师应用What do you like to do?句型提问，引导学生说出自己的各种爱好，并有针对性地问一位同学，在各种爱好中，最喜欢的一项。由此引申到讲解like和favorite的区别。 4．带领学生熟读并背诵课文句子，进一步体会理解like和favorite的区别。

5．学唱歌曲。教师带领学生弄清歌曲意思，熟读几遍歌词后，播放录音，学生跟唱，教师可以教唱。

【结束新课】

学生背诵本课句子，熟唱歌曲。

【布置作业】 完成activity book中的设计习题。

Leon 31: Are You Ready for a Chant? 【知识目标】 1．学唱歌谣。

2．识读生词，巩固熟词，加深对代词的理解。

【技能目标】

把所学词汇和句子应用到日常对话中。

【情感态度价值观】

通过互动式教学，增强学生的合作意识。

【教学方法】

游戏练习法，小组合作法，讲解法

【教学重难点】

1．识读生词，巩固熟词，加深对代词的理解。 2．阅读并理解故事。

【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．教师利用卡片，图片提问，引导学生对服饰类、颜色类单词的复习。 2．教师设计游戏，使学生在游戏中复习人称代词。例1： 师：What do you like to do? And what does your sister like to do? 生：I like to play football.My sister like to play ping-pang.例2：师：What are you doing now? And your teachers ? 生甲：We are playing football.And our teachers are playing basketball.师：What are they doing now? And their teachers ? 生乙：They are playing football.And their teachers are playing basketball.

学生接力提问回答问题。教师引导学生使用正确的人称代词。区分we与our, they与their的用法。

3．学生熟读歌谣，理解意思，教师播放录音，学生学唱。熟练后，可以将学生分组，分角色练唱。加深对人称代词的理解。

4．讲解故事The Differs.教师通过提问题检查学生对故事的理解。

【结束新课】

学生熟唱歌谣，巩固对单词的掌握。

【布置作业】

完成activity book中的设计习题。

Leon 32: Again, Please! 【知识目标】 1．听说读写本单元重点词汇：and, but, black, brown, green, orange, pink, purple, white, they, we 2．领会并熟练应用句型：I like ________.I like to ________. 【技能目标】

独立完成测试题。

【情感态度价值观】

通过学生独立做，教师讲评测试题，激发学生学好英语的信心。

【教学方法】 复习测试法

【教学重难点】

1．听说读写本单元重点词汇：and, but, black, brown, green, orange, pink, purple, white, they, we 2．领会并熟练应用句型：I like ________.I like to ________. 【教学用具】

卡片，图片，录音机

【教学过程】

1．师生共唱本单元歌曲和歌谣。

2．教师展示本单元用过的卡片、图片，提问学生复习单词。可以借助学生的衣服、学习用具等复习与学习及服饰有关的单词，可以让学生自己以游戏的方式来复习。 3．教师重点复习讲解and, but; our, we; they, their几组词。

4．教师询问学生的业余爱好，从而过渡到应用I like句式练习对话，鼓励学生加以已经掌握的知识练习。

5．教师询问学生的业余活动，从而过渡到应用句式I like to练习对话，鼓励所有学生参与，自编自演，以游戏的方式巩固掌握所学句式和单词。教师给学生留出足够的时间练习、复习、巩固。

6、给学生留出足够的时间，独立完成《活动手册》中设计的检测题，学生完成后，教师讲解，同桌之间互相批改，打出分数。

【结束新课】教师对分数低的学生要鼓励，分数高的学生要表扬，并要求戒骄

四年级下册英语教案

刘 国 庆

新军屯镇岳实庄小学

推荐第9篇：冀教版四年级小学英语Leon14教学设计

Leon 14 Months of the year

张北镇中心小学 陈超

教学目标：

1.掌握单词：January, February, March, April,May,June,July,August,September,October,November,December.sunny，snowy, rainy,windy,cloudy 2.要求学生理解并会实际运用：How is the weather？The weather is____,It is ______.教学过程： 1.Greetings： 2.New concept：

T:Today we’ll learn leon 14: Months of the year.Now,look,there is a calendar in my hand.What does the “calendar” mean？ S:日历。

T:Yes.There are twelve months in a year。They are January, February, March, April,May,June,July,August,September,October,November,December.（教师边说边将这些单词板书于黑板上）讲解读音后，领读，学生跟读。待学生会说后，

T:What’s your favorite month? S:„„

T:There are four seasons in a year。They are spring，summer，autumn and winter。December，January and February makek winter season，„„ （教师边讲边标出这些年份所属的季节）

3.讲授How’s the weather? The weather is „„，It is „„（sunny，snowy, rainy,windy,cloudy）

（1）（教师指着室外）How’s the weather?（讲解并板书于黑板上，领读，学生跟读）

（2）画简笔画并讲解领读单词：sunny，snowy, rainy,windy,cloudy （3）通过英语歌讲授It is sunny/rainy/„„，The weather is „„ 4.Practice （运用多媒体复习本节课内容） 5.Homework 朗读课文以达到背诵的目的。

板书

Leon 14 Months of the year March June spring April summer July May August

September December Autumn October winter January November February

Weather: sunny windy cloudy rainy snowy cold hot

推荐第10篇：小学教学4年级英语工作计划表模

汪岭小学教学工作计划

（2012——2013学年度第二学期）

科目：年级：教师：制定时间：

一、学情分析：

在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重点和主要目标：

本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。教学重点和主要目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法及措施：

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 ３、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

４、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透到A\\B的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

五、教学进度及课时安排：

周安排二课时每个单元共１２页，第１－２页呈现本单元的主要教学内容（不占用课时）；第３－８页为重点教学内容，各用一课时，

共６课时完成。第９－１２页为选学内容（不占用课时）。 课时安排如下：

教学内容 课时

Unit 1Ｏur School ６课时

Unit 2What Time Is It? ６课时

Unit 3Is This Your Skirt? ６课时

Recycle 1 ３课时

期中复习检测 ３课时

Unit 4It’s Warm Today ６课时

Unit 5How much Is It? ６课时

Unit 6At a Farm ６课时

Recycle2 ３课时

总复习６课时

共计51课时

第11篇：冀教版小学英语第六册教案

冀教版小学英语第六册 Leon 1

Look! 2 Leon 2 What Are you doing ? 5 Leon3 Who Is singing? 9 Leon 4 Who Is Thirsty 13 Leon 5 Who Is Hungry? 17 Leon6 What Are They Doing？ 20 Leon 7:Are You Ready For a Song? 23 Leon 8 Again, Please 27 Leon 9: Arriving in Beijing 30 Leon 10 A Walk in Beijing 32 Leon 11: Tian‘anmen Square 37 Leon12：The Palace Museum 40 Leon13: Taking Pictures 44 Leon14 ：Shopping in Beijing 46 Leon 15: Are You Ready for a song ? 49 Leon16 Again, please.51 Leon 17 Let‘s buy postcards! 54 Leon 18 :Jenny Writes a Postcard 57 Leon 19 Li Ming‘s Letter 60 Leon 20

At the post office 62 Leon 21 Writing the Addre 65 Leon21:Writing the Addre 67 Leon 22 : Sending an E-mail 68 Leon 23 Are you ready for a song ? 70 LESSON 24：AGAIN，PLEASE！ 73 Leon 25：Li Ming Goes Home 75 第26课：Jenny回家 78 Leon 27

Danny Goes to School 81 Leon28 :Jenny‘s and Danny‘s Pictures 83 Leon 29 : Gifts for Everyone 86 Leon 30：A letter from Li Ming 88 leon 31.Are You Ready for a Quiz ? 90 Leon 31: Are you ready for a quiz? 92 Leon :32

Again，Please！ 92

Leon 1

Look! 教学目标：

1． 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point 体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词；

2． 能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。

3． 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。 教学重、难点：

要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。 教具、学具准备： 1． 单词卡片。 2． 录音机或课件。 教学过程：

Cla Opening and Review 1.

做游戏：“Colour point”

教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生一起说歌谣，指颜色。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。) 2.

做游戏“Name it”

教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如Rde:food,这时学生必须写下他们所能想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。 教师拿出准备好的一些食物，说：“I’m hungry.I want to eat some bread.I like to eat some bread.What do you like to eat?” “I like to eat____.”复习表示实物名称的词汇。利用单词卡片What’s your favourite food? My favourite food is ____.也可用此句型复习动物词汇。

(设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式。)

3.教师指着教室中的某个物品，说Look, I see _______. (引出新概念。) New Concepts

1． 本课的新概念look, see, point学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演looking, seeing, pointing.教师要向学生说明look和point的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。让学生多运用这些单词说句子。

2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。 让学生看卡片，练习句型，Look! I see a _______.

3． 运用实物进行练习。

让学生向周围或窗外看，练习句型Look! I see a _______. ¬¬¬¬¬¬_______is piointing.4． 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 5． 听录音两遍，注意语音语调。

第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。 6.两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里„„）

教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：

Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see? 7.利用实物或单词卡片汇报演出。

（设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。） Cla Closing Activity book 板书设计： Leon 1 Look!

look,

see,

point looking,

seeing,

pointing

Look! I see a ___________.课后反思：

课后习题：

一． 找出不同类的一个单词。

(

)1.chicken

dumplings noodles

school (

)2.cow

rice

sheep

goat (

)3. bus

train

airplane

kite (

)4. fruit

vegetable

bicycle

meat 二． 连词成句

see

a

I

cow

brown

_____________________________________ school

red

see

I

a

small ______________________________________ Leon 2 What Are you doing ? 单位：双桥教育总校

姓名：徐凯

联系电话：0315-3336795 教学目标：

1.

要求学生掌握四会单词：行为动词draw

sleep 和形容词quiet loud 2. 理解并能够运用短语：

drawing a picture

looking out the window

singing a song

sleeping

reading a book 3. 句型what are

you doing ? I am ___ing.

What is he (she) doing? He (She) is ____ing .

教学重点：本课的四会单词：

draw

sleep

quiet loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 教学用具：录音机、教学卡片、实物等。 教学过程：

一、Cla opening and review(复习行为动词)

1.

唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。

2.

学生已学过，walk run jump sit stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话

What am I doing?

---I am

standing .

What are you doing? ---you are sitting .What am I doing?

---I am walking .What am I doing?

---I am seeing.What am I doing ?

---I am pointing.(设计意图

标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫)

二、Key concepts(新授)

1．学习单词：draw, sleep

继续上一环节的动作，What am I doing ?

---I am drawing.让学生猜教师在做什么。What am I doing ?

---I am sleeping.利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。

2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。

Read a book!

Draw a picture! Sing a song!

Go to sleep! „„

叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing? I am _____ing. 两人一组做动作练习以上句型。

指名到前面表演并练习对话。 3.学习单词 quiet, loud

When I am drawing, I am quiet.

（这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet） But when I am singing ,I am loud。

（这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词）

利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。

结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing? I am _____ing.

4.课文阅读 （1）（听第一部分录音）回答问题：In the morning. Who is quiet? Who is loud?

What is Jenny /Danny/ LiMing doing?

（2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。

（3）分角色大声朗读。

（文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上）

注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。

设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。 5.表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。

三、Cla Closing Activity book 板书设计：

Leon 2 What Are you doing?

draw

drawing a picture point

quiet

singing a song sleep

loud

reading a book

see

looking out the window sleeping 课后反思：

课后习题：

1.

把单词补充完整，并连线。

q _ i _ t

睡觉

l_ _ d

安静的 s l _ _ p

画画 d r _ w

看见 s _ _

吵闹的 p _ _ n t

指 2.拓展练习

让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。 Leon3 Who Is singing? 单位：双桥教育总校

姓名：徐凯

联系电话：0315-3336795 教学目标：

A.

知识目标：对本课单词baby man woman; 句型Who is this? This is a man.做到听说读写四会。

能听懂说出认读单词their 能够理解并表演第二部分：Who is singing? B.能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。

C.情感目标：通过和Li Ming, Jenny, Danny在火车上的活动，增强学生观察力，增加生活情趣，更加热爱生活。

教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby

句型：Who is ___? It’s ____.教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 教学用具：录音机、教学卡片、实物等。

教学设计：

Cla Opening and Review 1.用Simon Says的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动作）

（教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前一节课衔接。）

New Concepts 1.出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字） This is Tim.

He is a father.How old is he?

He is ____ years old. He is a man.在让学生依例描述图片，也可以手写。 让学生描述woman 和baby.（教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸收和运用，提高学生运用语言的能力。）通过游戏巩固新词。

可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father.How old is he?

He is ____ years old. He is a „„ 。

也可以让学生做动作表演，其他学生猜词。 2.教师领读课文第一部分。

给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。

然后让学生模仿Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭，然后再介绍。教师最好给一个示范。

（教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于学生之间运用。） 3.复习句型：She/He is ___ing.创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。

（增加本课需要掌握的动词短语：sing cry talk sleep） 4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing? 引导学生做出正确回答。

5.小组合作学习，操练句型。

可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的语言。 （设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。）

6.自读课文，说说了解到了哪些信息。

7.回答问题：Who is singing?

Who is crying?

Who is talking?

Who is sleep?

8.小组合作读课文，提出不懂的地方，互相帮助解决。

（教学意图：锻炼学生阅读能力，使学生学会用多种学习方式学习，增强学习策略方式。）

9.分角色朗读课文。情景表演。可以让学生借助课本进行对话表演。 （教学意图：根据学生能力，可进行情景小表演，分组或其他形式。） Cla Closing Activity book 课后反思：

板书设计：

Leon3

Who is Singing?

man

woman

baby

singing

crying Who is ___? It‘s ____.

talking

sleeping 课后习题：

1.

填入所缺字母。

m _ n

b _ b _

w _ m _ n

s _ n g

c r _

t _ l k

s l _ _ p

2.画一张自己家庭的全家像，给每个人分别标上 mam, womam, baby, girl, boy.并写出描述家庭关系的单词（mother, father, son, cousin） Leon 4 Who Is Thirsty Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能： 掌握词汇quick now 理解并灵活运用下列句型 :Who is_____? What would you like to drink?

Would you like ______? Yes, please./No,thanks.2.过程与方法: 采用情景交际法和分组对话表演法 3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点: 灵活运用句型Who is_____? What would you like to drink?

Would you like ______? Yes, please./ No, thanks.Ⅲ.教具学具准备 1.

录音机和磁带

2.

水,一大杯茶,一杯牛奶,一瓶汽水和若干一次性纸杯 Ⅳ.教学过程

Step1.Greetings and review 以教室里同学们的活动为主要情境,复习操练Who is ____?,形成师生互动,生生互动.(设计意图: 简单的问候以及小对话的操练,在上课开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围,增进师生之间的情感交流,使学生进入一种自然而真实的语言状态.) Step2.New concepts 1.

T: (作干渴状) Well, I am very thirsty now.I would like to drink something.Look!

There are so many drinks here: water, tea, milk and pop.(像变魔术一样拿出各种饮料并一一展示给学生) But what would I like to drink? Would I like some pop? No! Would I like some milk? No.Or some tea? No.Some water? Yes.I would like some water(倒一些水,然后喝了).Wow, so good!

(设计意图: 教师投入的,甚至夸张的表演及意想不到的实物展示一下子吸引了孩子们的注意力, 他们会目不转睛地观看和倾听老师的表演, 甚至会幻想如果让自己选择, 他会喜欢喝哪一种饮料.此时, 他们进入了一种自然真实的语言环境.) 2.T: Who is thirsty too now? (重复Who is thirsty? 边说边写在黑板的正上方 ) S1: I am.

S2: I am thirsty, too.T: Would you like some sth to drink? S1: Yes.T: What would you like to drink?(板书) (To S1): Would you like some tea? (板书) S1: Yes, please.T: Here you are.(倒一些茶给他) (To S2:) Would you like some tea? S2: No.

T: Would you like some milk? S2: No.

T: What would you like? S2: Some pop, please.

T: Ok.Here it is! (倒一些汽水给他)

(设计意图:创设一种开放, 和谐, 积极互动的语言活动氛围, 努力产生一种融入式的真实语言环境.让学生体验用英语做事的快乐和自豪感.从而自然地不知不觉地沉浸其中, 增强语感, 同时也渗透了本节课的重点内容) 3.Listening

Li Ming, Mrs.LI, Danny and Jenny are on their trip to Beijing.They‘re on the train.What are they doing? Are they thirsty? Listen to the tape and let‘s see who is thirsty.(

(设计意图: 听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调, 有助于学生正确模仿, 强化记忆, 以便形成良好的语言素质, 同时, 有了前面的师生的对话的铺垫, 这一环节帮助学生更好的理解课文)

(Ss answer the question: ―Who is thirsty?) 4.Reading Comprehension

Read the text aloud and find out : “What would Danny, Jenny and Li Ming like to drink?” (板书) (Ss answer the questions)

乘胜追击, 进一步检查学生对课文的理解, 提出问题.

Why are Jenny and Li Ming slow? Their tea is too hot to drink.(板书) Is Danny slow, too? No, he is quick.(板书)

(设计意图:通过阶梯性目标性阅读, 让学生在逐步加深对文章整体理解的同时, 有重点地去捕捉有效信息, 提高了学生的阅读理解能力, 从师生对话到听课文录音再到此时的大声朗读课文, 难点句型也不在是难点, 在不知不觉中被易化了.) Step 3: Practice

1.Read the text in group of five and role-play it.(At least two groups)

2.

Suppose you and your friends are at a restaurant, ordering.Make up a dialogue.3.

Act out the dialogue.(At least two groups)

(设计意图:分角色朗读, 设定情景编对话及对话表演, 这一系列的操练活动, 始终以学生为主体, 他们始终是课堂的主人, 老师只是一个引导者, 一个助手, 或者说一个导演, 学生们在朗读中学习并收集材料, 在既定情景中自由创作.在对话表演中体验共同创作的快乐, 真正起到了 “用中学, 学后用” 和 “乐中学, 学中乐” 的绝佳教学效果.) Step 4: Homework

1.

Get ready for the dialogue-acting.2.

Do the exercises in the Activity-book.Ⅴ.板书设计:

Leon4 Who Is Thirsty?

1.Who is thirsty?

What would you like to drink?

Li Ming, Jenny and Danny

Would you like …? 2.What would Li Ming

A cup of tea.Jenny

like to drink? Some tea, too Danny

Some pop.3.Why are Jenny and Danny slow? Their tea is too hot to drink.3.

Is Danny slow too?

No.Danny is quick.课后反思：

Leon 5 Who Is Hungry? Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型 :Who is hungry? What would you like to eat?

Would you like some______? Yes, please./No,thanks.

May I have some…? 2.过程与方法: 情景交流及对话表演

3.情感态度教育: 学会与他人合作和关心他人 Ⅱ.教学重点、难点: Who is hungry? What would you like to eat?

Would you like some______? Yes, please./No,thanks.

May I have some…? Ⅲ.教具学具准备 录音机和磁带

一些袋装小吃和一些图片 Ⅳ.教学过程

Step1.Greetings and review (表演上节课布置的情景对话) Step2.Leading-in and listening T: When you are thirsty, you drink.But when you are hungry, what do you do? Yes, when you are hungry, you eat.Then what do we eat every day? Ss: Rice, dumplings, noodles, apple, hamburgers…

T: Yes, you are right.For breakfast, lunch, or supper, we have rice, dumplings,noodles, and many other kinds of food.But do you like to eat snacks? What‘s a snack? Look, these are snacks.(show them to the cla).出示单词卡片，教学生认读这个词。引导学生利用新词说句子。如I like / don’t like snakes.

师：Do you like them? Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them? Ok, let’s listen to the tape.( Play the tape and Ss answer the question： Do you think Danny, Li Ming and Jenny like them?) Step3.Reading 1.Read the text and answer the question “What would Jenny, Li Ming and Danny like to eat on the train?‖ ( Write the question on the blackboard)

--( Ss read the text and answer the questions)

鼓励学生提出更多的问题，并让其他学生回答。 2.Read the text after the teacher to understand it better.

3.

Read the text aloud in groups and try to make it into a dialogue.Step4.Optional- practice

Ss can read the text in groups or practise the dialogue in groups 找表演好的小组到前面进行表演。 Step5.Homework

1.

Collect as many words about food as you can.2.

Go on with the dialogue about the text.3.

Do the exercises in the Activity Book.Ⅴ.板书设计

Leon5 Who Is Hungry?

Do Jenny, Li Ming and Danny like a snack?

What would Jenny

Li Ming like to eat on the train?

Danny 课后反思：

Leon6 What Are They Doing？ Ⅰ.教学目标： 1.知识与技能：

理解并灵活运用下列句型 : What is __ doing? -- He/She is __ing „

What are you doing? -- I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … 2.过程与方法: 情景交流及对话表演

3.情感态度教育: 学会细心观察,与他人合作和关心他人.Ⅱ.教学重难点:

理解课文并能够熟练使用下面的句型 What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I‘m __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … Ⅲ.教具学具准备

录音机和磁带,多媒体课件 Ⅳ.教学过程

Step1.Greetings and review

可以做动作，让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。然后出示卡片，复习这些词。Step2.Leading-in and listen

Show some pictures to the cla by ppt.(幻灯片)and present the sentences:

What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing? They‘re playing.

(To the cla) What are you doing? C: We‘re looking and listening.

T: Good! Then do you know ― What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖ What are they doing?

( Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。

Ok, let‘s listen and find the answer.What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?‖

播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”

Step3. Reading comprehension Read the text and fill the chart Who

What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny

检查学生的完成情况，进行指导。 Step4.Practice Do “ask and answer” in pairs like this:（利用书中的图画。） What‘s the baby doing? – He is___ing.„

教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。 Step5: Homework 画一幅人物图，并写出句子What’s the ____ doing? – He/She is___ing.Ⅴ.板书设计

Leon6 What are they doing? What is __ doing? -- He/She is __ing …

What are you doing? -- I‘m __ing …/ We‘re __ing …

What are they doing? – They‘re __ing … 课后反思：

Leon 7:Are You Ready For a Song?

一、教学目标：

知识目标：

1、完成本正课的句型问答，并通过句型练习，能正确地运用句型：Can you_____?及其答语，描述能在火车上做什么。

2、复习现在进行时并学习本课的歌曲。

3、完成本单元的故事和活动手册。

4、复习单词∶loud,quiet 能力目标：

1、利用所学的知识进行情景交际联系。

2、通过所学歌曲，进一步加深对现在进行时的认识。情感目标：

通过学习，培养学生对大自然的热爱及合作意识。

二、教学重点：

1、能正确运用单词“loud,quiet 和句型“Can you____?”及其答语。

2、完成本单元的故事和活动手册。

3、复习现在进行时。

4、利用所学进行情景交际练习。

三、教学难点：

利用所学进行情景交际练习。故事的学习。

四、教具、学具准备： 录音机（磁带）或光盘， 五：教学过程：

1、Greeting

T: Hello! Boys and girls.How are you today? Ss: I‘m fine.

T: How‘s the weather today? Ss: The weather/It‘s ___, T: How do you go to school?

S: I walk to go to school./I go to school by bus.T: What can you see on a bus? T: I see___.

T:What can you do on a bus? Ss: I can ___.

T:How do you go to Beijing?

Ss: I go to Beijing by bus/train/car.T: What can you do on a train? Ss: I can ___.

T: Can you look out of the window? Can you read a picture?

(让学生在不知不觉中完成了本课的一部分学习任务，调动了学生的学习积极性)

2、Let’s sing a song

T: Today, Danny is on the train, too.What happened? Let‘s listen to the song.和学生一起朗读歌词，解答学生不懂的词语或句子。 按节奏朗读歌词。达到熟练。

(打开书或看光盘，学习本课的歌曲，教师可利用手势语或体态语言帮助学生理解本课的歌词，边唱边做动作，这样也可激发学生的学习兴趣)

3、Story Book

T: Today Baby Becky doesn‘t go to school.He goes for a walk with her mother.What can do? Let‘s look at the story. 播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。

然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。

再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。What can Baby Becky do?

回答老师的问题。

师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。老师可以给出一些有关的问题，如：Do you like Baby Becky？why or why not? 表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。 小组到前面展示对话表演。

(对于本课的故事教学，教师主要培养学生的合作意识，带动那些不积极参与的学生。)

4、Cla closing Activity Book

（检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决） 板书设计：

Leon 7: Are You Ready for a Song?

What can you see on a bus? I can see___.

What can you do on a bus? I can ___.

What can you do on a train? I can___.

Can you look out of the window? Yes, I can.

Can you Read a picture? No, I can read a book.课后反思：

Leon 8 Again, Please

一、教学目标： 知识目标：

1、掌握本单元的四会单词和句型“Who is ____? It’s ___.

2、能流利地用英语表达你在火车上所看到的、听到的和所能做的事情。

3、能利用所学进行情景交际练习。能力目标：

通过本课的复习，能对本单元所学知识进行简单的总结，能正确的表达自己在旅途中的思想感情。 情感目标：

培养学生对大自然的热爱及其小组合作意识。

二、教学重点

1、本单元的单词、句型“Who is ___? It’s ___.”

2、能正确表达自己在车上的所见、所闻，并能进行情景交际练习。教学难点：

能利用所学知识进行情景交际练习。

二、教具、学具

单词卡片、录音机（磁带）或光盘

四、教学过程

1、Greeting and review.

表演唱歌曲Who’s drawing? 把学生带入课堂学习的氛围之中。

2、教师发指令，做游戏Simon says.重点复习本单元所学过的词汇draw,look,point,see,sleep,quick,slow,loud,quiet,等。 教师将学生分成小组， Play “Simon Says”,继续复习本单元的单词：baby, man, woman, draw, look, point, see, sleep” 同时教师提问“ Are you loud/quiet?” (当学生做动作时，比如说教师发出指令，Please point to the blackboard后，可继续问“Who is quick? It’s ___.”并把最快小组的分数写到黑板上，这样既复习了单词，又复习了本课的句型，还培养学生的合作意识，调动所有学生的学习积极性。)

（3）Play“Go fish.” 把学生分成二人组或四人组，每人一沓词汇卡片，类似纸牌的钓鱼游戏，相同的词汇卡片可以配成一对，看谁配成堆的卡片多，谁就赢。

在玩游戏的过程当中，让学生能正确的背着拼写本课的四会单词，并练习说单词和句子。

（此环节教学中，根据学生的年龄特点，体现了玩中学，学中玩，让学生带着浓厚的兴趣完成教学任务。

(4)小组竞赛：交给分别给出每小组相同的时间，看看哪组拼写的单词多。

（这样的竞赛，不但培养了学生们的合作意识，还巩固了所学的单词）

(5)、小组利用所学的单词编句型或对话，展示本组的成果时，教师要适当的给予鼓励。鼓励学生说出尽量多的英语。

教师先找一两名学生进行示范，否则学生会觉得无所适从。

（对于五年级的学生来说，句型已经是学习的重点，所以由单词过渡到句型是非常必要的） （6）、T: I am very happy.Are you happy?”

Ss: I am happy, too.

T: Now ,Let’s go to Beijing.(教师边说边做出开车的动作）， “What can you see on the train? What can you hear on the train? What can you do on the train?‖

之后分组讨论问题，小组编对话，展示成果。

（这样的环节，可以带动成绩较差的学生，做到人人有收获。）

五、Cla Closing

公布各小组的成绩，对各小组进行不同程度的鼓励。

Activity Book

六、板书设计

Leon 8 :Again, Please!

Group 1:

Group 2:

Group 3:

Group 4:

What can you see on the train?

What can you hear on the train?

What can you do on the train?

课后反思：

Leon 9: Arriving in Beijing

一、教学目标：

1.

掌握本课四会单词：men, women, children, people, many 2.

能够正确运用四会单词：men, women, children, people, many 3.培养学生较好的文化意识与英语语感。教育学生在社会中做到尊老爱幼、遵守社会公共秩序。小组合作，互相帮助。

二、教学重、难点

掌握与运用men, women, children, people

三、教具学具

录音机、磁带、CAI（or poster）:第9课第二部分的图片

四、教学过程

（一） 1.Greeting: 2.Chant: What do you see?

（二）

1.Show CAI （or poster）about many people in the train station.2.Let cla discu and answer: What do you see in this CAI.3.Learn men, women, children and people.4.Listen and follow 5.Let‘s Chant: Leave Arrive Chant 6.Look at the CAI again, then answer these questions: 1) What are the women doing? 2) What are the children doing? 3) What are the men doing? 7.Listen the tape carefully, then answer my question: Who is tired and hungry? 8.Open your book and look at the second part，and then follow the tape.9.Show the poster to practice 10.Homework

（三） } Cla closing 1) What are the women doing? 2) What are the children doing? 3) What are the men doing? 4) Who is tired and hungry?

五、板书: people man ———— men

woman ———— women child ———— children

课后反思：

Leon 10 A Walk in Beijing

一、教学目标：

1、知识技能：

（1）掌握四会单词slow, slowly, quick, quickly.

（2） 能正确使用slow, slowly; quick, quickly并且造句。

（3）能把所学内容提升到实际生活的对话当中去应用。

2、能力目标：Tell a funny story of your trip to the cla.

3、情感目标：根据课文内容“在北京街道散步”，Danny在过马路时的对话。培养学生对过繁华街道时应注意和了解的内容，培养学生良好的行为习惯。因此，在教学中加强助人为乐，尊老爱幼的道德情操，增强了他们的爱国情操。

二、教学重、难点：

1.

形容词变副词的方法及用法。 2.

能力的提升，对话表演

三、教具准备：单词卡片 录音机 磁带 图片 幻灯片

四、教学过程： 一 Greetings:

Teacher: Hello, boys and girls.How are you today? How do you feel?

Students: I feel happy!

T: There are many teachers.Do you feel scared?

(摘苹果，然后领读scared)

Now, look, there‘re many apples.If you answer a question, you can choose one apple. 二 复习新授

（一）引入

T: OK.Now I know everyone likes to sing a song first.Let‘s sing a song, ok?

Ss: Ok.

T: Stand up and follow me.

(sing the song of 《stop, look, listen, think》)

T: What do you listen? What can you see?

S: There are many cars, buses, a policeman, children, a road……

T: Yes.There is a street.Now, look at blackboard.

Here is a street in Beijing.Can you gue : what does the street has?

S: Yes.It has a restaurant, many cars and buses.

S: It has many trucks, bicycles, children and people on the street.

S: ……

（教师把学生想象出的人物以及交通工具，建筑物等粘贴在街道上或者街道旁，看图复习一遍图片上的单词，教师带学生读一遍）

（二）看图（黑板上学生们想想出来的图画）师生对话练习，新授

T: Now, look at the picture.Can you make a sentence with quick or slow?

S: The cars and bicycles are quick.

S：The people are quick.

S：The children are slow.

S：The buses and trucks are slow.„„

T：Good.The cars are quick.(板书)

The children are slow.(板书)

（复习slow, quick）

T: What are the children doing?

S: They are walking (down the street).

T: Yes.They‘re walking.

The children walk slowly.(板书)

The cars are slow.The cars go quickly.(板书)

(领读slowly, quickly, 学生一个个的读,并且背着拼读，并且造句，可以是黑板上的例句)

T: Now, look me! I am jumping.Am I jumping slowly or quickly?

Ss: You‘re jumping slowly.T: Can you jump?

Ss: Yes, I can.

T: Please jump quickly—run slowly—fly quickly„„（带学生做动作，边说边坐）

Very good! Boys and girls, What do you find? When do we say quickly or slowly?

(由学生找规律，自己说出方法，然后教师在通过课件总结出规律)

(三) 练习：

T: Now, let‘s play a game and

practice!(出示幻灯图片,学生连词成句，看图造句,对学生进行奖励，发苹果)

T: Great! Everyone does a good job.Who has an apple, come here please.

(连词组句，将苹果背面单词的排列好成为一句话，在带大家重温一遍今天的重点句型；然后按照他们站的位置，把苹果正面翻过来，师问：Does everyone have a happy apple? Does everyone have a sad apple? Does everyone have a scared apple? (复习everyone, 为下节课打好基础。) 三 阅读课文，对话表演

（一）听音回答问题：

T: Now, I feel happy.Are you happy?

Ss: Yes, I feel happy, too.

T: Do you know，how does Danny and Jenny feel? Let’s listen and answer!

（先让学生读一下一会将要回答的问题，让学生有目的的去听课文，然后回答问题。）

（二）跟读课文：（一遍）

（三）设置情景，布置编对话任务，小组合作

Make up a dialogue :(you can choose one )

要求： use “slowly”and “quickly” in it

（一）人物：family members and salesclerk

地点： at the zoo

内容： watch animals：panda, tiger, rabbit,

lion, fish, bird, monkey and so on.

（二）人物：an old woman and young children

地点： near our school

内容： go to school and cro a street

五、布置作业：

Homework:

1.Write down what do you know, when you cro the street.

2.Write down your funny story with pictures.

六、板书

slow ———— slowly

scared quick ———— quickly

七、课后反思：

Leon 11: Tian‘anmen Square

一、教学目标： 1．知识目标：

a) 能听懂、会读、会说:loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite .

b) 能听懂、会读、会说句型：1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .2．能力目标：

a) 使学生能把所学的单词运用到所学过的句子中去。

b)能运用本课所学的内容及以前学过的相关句子结合实际生活情况表达自己感情和意愿。 3．情感目标：

通过学习用英语在情境中描述自己的所见所闻所做，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习英语的能力以及交流和合作学习的能力。

二、教学重、难点：

使学生争取掌握（包括正确地说、读、写、用）单词：loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite

三、教具学具：

多媒体课件,单词图卡,算式条,句型条,风筝

四、教学过程： Step 1: 师生问候

T：Hello, Boys and girls.（唱歌问候How are you, how are you ,how are you today? Ss：（唱歌回答）I am fine，thanks, I am fine，thanks, how a lovely day!

（通过师生间亲切的歌曲问候，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，使学生很自然地进入英语学习状态。）

Step 2: Revision: 1.T：Are you happy today ? Let’play a game: do the action follow my order .Boys stand up /girls sit down /boys laugh /gils walk/ children talk/sing/cry...

Ss：OK.(listen and do the action and )

（采用游戏来缓解学生的紧张情绪，并复习了boy, girl, children, laugh ,talk, play .等单词,为进一步学习奠定了良好的基础）

Step 3 : 新课呈现: (在游戏中不知不觉引入新知,衔接自然,让学生在玩中学,学中玩) 1.loudly

They are laughing loudly

T: We can see some children .What are they doing ? They are laughing loudly (动作)教loudly在教读过程中让学生read loudly .让学生sing loudly / laugh loudly 并引导学生说I am singing/laughing loudly .

2.quietly T(动作)Quietly please.Look .I am a cat now .I am walking quietly .教读quietly并通过音量让学生明白loudly\ quietly.3 .easy, hard This is easy.This is hard.

通过一根小木棒很容易折断和一小扎小木棒很难折断来演示单词easy和hard。边做边说：This is easy.This is hard.(学生通过拿椅子\桌子以及算式1+1=2 和123x456=?来体验This is easy.This is hard) 4 fly a kite (实物教学) T.look!What`s this .This is kite .出示短语fly a kite,教读(小组比赛读).几生上台演示.Let`s fly a kite .5 hurt T : (师放风筝时不小心碰对头) Oh ,no ,I hurt my head .教读hurt.(创设情景,让学生”体验”语言) (教读全部) loudly, quietly, easy, hard, hurt ,fly a kite .1They are laughing loudly ./He is standing quietly .2This is easy/hard .Step 4 : 游戏巩固(知识的输出)

1.起立\坐下  T：Let’s play a game.OK? Group1 are “loudly,” , Group2 are “quietly”„.When I say “loudly” Group1 站着,.其他组坐下.(先单词后句子,逐步增加难度.此活动要求练习学生的听力和对所学单词的迅速反应能力。 说单词猜动作.Step 5 : 1.T :Well done! Our friend Danny and Jenny are playing on Tian`anmen square .They are flying a kite .Can Danny fly a kite? Let`s watch the vedio and read loudly .2 say the sentences that you can .Step 6 : Task –fulfilling(语言的输出,综合能力的运用) 在情境中描述自己的所见所闻所做.Describe what can you see/hear /do on Tian`anmen square (学生上台边贴图边用所学知识描述).

五、板书设计：

Leon11: Tian‘anmen Square

loudly

They are laughing loudly quietly

They are standing quietly.easy

This is easy/ hard.hard

It‘s easy/ hard.fly a kite

Let`s fly a kite .hurt

I hurt my head.

六、课后反思：

Leon12：The Palace Museum

一、教学目标：

1、认知目标：能听懂会读本课的内容。

( 1 )掌握词汇camera, picture, help, hurt，并能读、写、说出和听懂这些词汇。 （2）可以说出和听懂film, take a picture, May I take your picture? I hurt my ......。Dont worry.I can help you.等用语。

2、能力目标：能在一种贴近现实生活的语境中正确地运用所学的用语进行对话，以达到“学习活动化，活动交际化”的目的。

3、情感目标：激发积极的情感因素。

（1）在学习运用Dont worry .I can help you.等用语的过程中学会关心他人，与他人进行友好的交际。

（2）通过情景对话，感受到所学知识融汇到实际交往中的乐趣，从而激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践

二、教学重点、难点 教学重点：

（1）掌握词汇camare, picture, help, hurt.

（2）会用受伤后求助及如何安慰别人等用语。 教学难点：

运用本课所学的用语进行情景对话。

三、教具、学具准备

照相机、胶卷、相片、剪刀、创可贴、纸片、录音机等。

四、教学过程：

一、Cla opening

and

review

1、师生间互相打招呼问好并自由对话。

Hello! Are you happy? Whats your name? Nice to meet you.（营造英语氛围，让学生进入学习英语的状态。）

2、唱“Head, should, knees, toes”.

（学生一边唱一边指着身体各部位，一方面达到复习人体部位名称的词汇，另一方面活跃了课堂氛围。）

3、Show me......学生按指令拿出实物并说This is a ......。 （养成良好的听说习惯和用英语思维的习惯。）

4、How oid are you?/I am _years old.

二、New Concepts

（一）呈现新知camera, film, take a pictrue, picture及要帮别人照相的用语。

（1）教师假装去公园玩，对学生说：I am going to the park today.I want to take my camera.What a camera ? Look! I can show you!接着呈现实物camera， 板书单词，教读练说camera.（2）呈现实物film，教读练说film，This is film.

（3）边说边演示Film goes in the camera.Now I’m putting film in my camera.让学生理解。 （4）T：Ok! Let’s take a picture.边说边演示take a picture.让学生边说边做出照相动作。 （5）教师拿着照相机与一些学生对话，演示要帮别人照相的用语，并帮他们照相。 T: May I take your picture ? S: Sure./ No, thanks.lian （6）练说句子，分两大组相互问答?同桌两人相互问答，并做出照相动作。 （7）实物呈现 picture.板书单词，教读练说。

（打破常规的直接呈现单词，直接教读句子的教学模式，通过语境利用实物及动作演示来呈现单词和句子，让学生很直观的、很自然的接受新知。）

（二）操练巩固新知 （1）游戏：猜一猜。 （2）游戏：找朋友。

（3）创设情景：小伙伴们相约去一个地方玩，然后相互帮照相。学生分组自编小对话。

（在活动在游戏、游戏活动中操练，让全班同学热情高涨，跃跃欲试，学生在情景会话中感受运用英语的喜悦。）

（三）呈现新知 hurt, help , 及受伤后求救和安慰别人的用语：I hurt my ..... Dont worry! I can help you .( 1 )露出贴有创可贴的手臂，引出单词 hurt, 板书单词，教读练说，让学生口头造句。

（2）教师剪纸，装作伤着了手指向学生求救，让学生帮包扎。T: Help! I hurt my finger.引出help, 板书单词，教读练说单词及句子。 （3）当最后一名说完I hurt my ......时，教师拿出创可贴边安慰边帮他包扎。T: Dont worry ! I can help you.教说句子。

（四）操练巩固新知

（1）让几名学生分别指着受伤的身体部位向全班同学求助。进行对话。 （2）同桌练习求助、安慰的用语。

（3）学生自己创设情景表演求助、安慰。

（五）利用教科书 No.1 （1）学生翻开书，同桌讨论书上插图，试读单词和句子。 （2）播放录音磁带，学生跟读。 （3）齐读。

（既紧扣教材，又抛开教材来设计新知的教学，然后再回到教材，通过学生自主活动，把书本上的知识内化为实实在在的语言交际能

（六）利用教科书 No.2 （1）各小组试读课文，自学讨论How old is the Palace Musuem ? Danny 发生了什么事？他说了什么？

（3）听录音磁带跟读。 （4）齐读课文。

四、Cla closing.作业：完成本课的活动手册

五、板书设计

Leon12：The Palace Museum camera

I want to take my camera film

This is film.picture

take a pictrue help

I can help you

六、课后反思：

Leon13: Taking Pictures

一、教学目标：

(1)帮助学生掌握四会词语：hurt help

(2)学生能够熟练掌握和运用一下短语：take a picture ,be careful.

二、教学重点难点：hurt help.

三、教具学具：camera、film、audiotape

四、教学过程： Step one： 1、Greeting.

2、Play “spell It” or “Letters” to review any vocabulary from this unit.(camera, picture)

3、Play the “semen says” to review parts of the body.

Step two： Take a picture

1、Introduce

Demonstrate:― take a picture‖ with my camera and film.Play‖ Stop! Go!‖ with the phrase

2、May I take your picture?” Each time the students stop, they take turns saying:” Hi! May I take your picture?” They listen to the answer and only act out taking a picture if their partners say yes.

Step three:

1.Review the story so far.Last time, they were at the Palace Museum.Danny hurt his nose, how about the camera and the film?

2.Where are they now? And what happed? Let students look at the pictures then gue.3.Introduce the paage.

4.Use the students ‘book and audiotape.Listen and read.Divide the cla into small groups.

Ask each group to make up a dialogue about taking pictures.

Encourage the students to use as much vocabulary from this unit as poible.(camera, picture, easy, hard, help, hurt, loudly, quietly, many, everyone, men, women, children, people, quickly, slowly ).Step four:

Have a practice of the word― hurt‖.Teacher acts some parts of her body hurt let students say them out.Such as my ears hurt.My head hurts.And so on.Step five:

Use the activity book.Check for understanding.

五、板书设计：

Leon13: Taking Pictures May I take your picture? Sure.

No, thanks, my nose hurts.It has a bandage on it .Help! I am falling! Be careful!

六、课后反思：

Leon14 ：Shopping in Beijing 一，

教学目标

能力目标: Review the phrase: Let’s go to the — to —.知识目标：Review the phrase: Let’s go to the — to —.情感目标：Encourage the students to make their own observations about the pictures and the story.

二、教学重点：everyone 三，教具、学具：Same real photographs.

四、教学过程：

Cla Opening and Review

1、Greeting Hello, everyone!

2、Play “Charades” to review the phrase : Let’s go to the — to —.Let‘s go to the shop to buy

.Let‘s go to the restaurant to eat

.Let‘s go to the

library to read a book.Let‘s go to the gym to play

.Introduce Demonstrate: everyone with volunteers .Ask for a series of volunteers to come to the front of cla.Ask each to perform an action loudly or quietly.Teacher: (point to each volunteer in turn.) What is he /she doing? Cla: He/she is _____ing.Teacher: Is he/she ____ing loudly or quietly? Cla: Loudly/Quietly.

Teacher: (To all t Is he/she ____ing loudly or quietly?he volunteers.) Stop! Please —loudly / quietly now! (To the cla.) Look! Everyone is ____ing loudly/quietly. Use the student book and audiotape.Review the story so far、last time, Jenny, Danny and Li Ming were at the Palace Museum.What happened? Look at pictures.What are they doing now? (shopping ) why ?

Tell them to continue the action until I give a command.

They must listen carefully! Then lead a dialogue.

Practice

Divide the cla into small groups.Ask each group to make up a dialogue about shopping for gifts on a trip. Play: Mother, May I ? to review adverbs from this unit.(quickly, slowly, loudly and quietly).Use the activity book.Check for understanding.

Cla Closing Activity book Leon 14 No.1

五，板书：

Leon14 ：Shopping in Beijing Let‘s go to the — to —.What is he /she doing? He/she is _____ing.

Is he/she ____ing loudly or quietly? Is he/she ____ing loudly or quietly?

六、课后反思：

Leon 15: Are You Ready for a song ?

一、教学目标：

1、

知识目标：1.学唱歌曲 Everyone goes for a walk .2.完成书上的测试题，学习故事“Maddy’s Family Photographs”

2、

能力目标：能够读懂、听懂故事“Maddy’s Family Photographs”，并能回答简单问题。

3、

情感目标：激发学生 对英语的持久兴趣，培养学生勤动脑，学会思考。

二、教学重点、难点：能准确回答书中的问题，能听懂故事。

三、教具准备：录音机、故事书

四、教学过程：

一、

Cla Opening and Review 1.

Greetings

2.

T: Open your book and turn to page 30 .(让学生观察图片说话)

（这首歌曲的歌词是这个单元的重点知识，所以在学习歌曲之前让学生自己说出来不仅复习了以前的知识，同时孩子们还掌握了歌词。） 3.

学唱这首歌曲。

先听两遍，让学生有一个初步的印象。在分段进行。

4.Quiz

1.

分组观察图片，讨论。 2.

找同学回答。

3.

听录音。检查答案是否正确。（同时锻炼了孩子的听力。）

二、Story :Maddy’s Grandfather 1.

Prepare to Read

T: Look at the pictures.Who do you think these characters are? Is the man younger or older than maddy ? What do you think it happening ?

Does anyone have a relative who is hard of hearing ? 2.

Listen to the audiotape, read 3.

Discu

a.

Is Maddy older or younger than her grandfather/aunt/uncle? b.

What does Maddy‘s grandfather speak? c.

Can he hear well ?

d.

What does maddy have to shout ? e.

What happens ?

4.

Talk about the students‘ photographs 5.

Activity Book L15 N1

三、Cla Closing Homework: Activity Book

五、板书设计

Leon 15: Are You Ready for a song ? a.

Is Maddy older or younger than her grandfather/aunt/uncle? b.

What does Maddy‘s grandfather speak? c.

Can he hear well ?

d.

What does maddy have to shout ? What happens ?

六、教学反思：

Leon16 Again, please.

一、教学目标： 1.

知识目标：

（1）

重点词汇：

quick , slowly , loudly , quietly

easy , hard , many

camera , picture, everyone

men, women , children , people

help , hurt

（2）

标准口语：

take a picture

Ate you okay? Yes/No.Be careful ! Don‘t worry.

2.

能力目标：

（1）

学生能够正确地在句中使用形容词和副词。 （2）

熟练运用everyone。

（3）

掌握不规则名词复数，并运用。

3.

情感目标：通过本单元的学习，了解我国的首都北京，培养学生的爱国之情。

二、教学重、难点：

quick , slowly , loudly , quietly

easy , hard , many

camera , picture, everyone

men, women , children , people

help , hurt

take a picture

Are you okay? Yes/No.Be careful ! Don‘t worry.

三、教具、学具：教学图片、实物等

四、教学过程：

Step1 Warming-up and revision 1.学生互相问候，建立氛围。 2.Game ―Find friend‖

通过游戏复习不规则名词复数。

3.展示课件大标题，让同学们谈论“What’s in Beiing ? 4.Prictice

通过学生表演动作，其他学生来填空，复习形容容词和副词的用法。 Step2 Practise

1.Play a game ―What‘s miing?‖

（规则：把词汇卡片竖放在教室前面，告诉学生看1分钟的卡片后闭上眼睛,然后教师移开一张卡片。让学生睁开眼睛，设法指出教师移走了哪张卡片。提问每个学生让其说出移走的卡片的名称，直到猜对正确答案为止。让学生重新看到那张移走的卡片，并把它放回原处。那名猜对正确答案的学生可以在移走另一张卡片，让大家接着猜。） 2.Text

Step3 Cla closing

五、板书设计：

Leon16 Again, please quick

quickly

men slow

slowly

women loud

loudly

children quiet

quietly

people

六、课后反思：

Leon 17 Let‘s buy postcards!

一、教学目标：

（一）、知识：

1.掌握下列四会词汇： postcard, letter, e-mail.

2.运用学到的日常用语简单地会话。

（二）能力：

1.在创设的情境中运用所学的知识，使语言交际能力进一步提高。2.通过对话，初步学会用英语购物，为学会生活打下基础。

（三）、情感：

激发积极的情感因素,培养与人交流的能力。

二、教学重点、难点：

重点：四会词汇：postcard, letter, e-mail

难点：所学词汇和句型的灵活运用，进行交际。

三、教具、学具：

明信片、信件、电脑、录音机、

四、教学过程：

Cla Opening and Review Greeting.Sing ―I Am Drawing‖.Key Concepts Postcard, letter, e-mail Introduce

Demonstrate ―postcard‖ and ―letter with real objects. Talk about :What do you write a letter on? What does a postcard have? Where can we buy postcards? Demonstrate ―e-mail‖ with a computer.Translate ‗e-mail‘.Note that we say ― an e-mail‖.Talk about: What do you write an e-mail on? Use the student book and audiotape. Play the audiotape.Ask some students to read the text.Introduce T: Look, here is a shop.It has many postcards.Which one do you like? Why? (Ask the students to answer.)

T: Do you want to choose one to send to your family or friend? Introduce ―send‖ with a picture. Who do you want to send them to? Now, I’m a clerk.Can you buy it? (鼓励学生用How much ______?及I’ll take ______.等句子 进行对话，可再叫几名学生进行示范。) T: very good! You can get it.T: Danny, Jenny and Li Ming are in the hotel shop.Let‘s listen carefully.Show the questions: What does Jenny‘s postcard have? Who does she want to send it to? What does Li Ming‘s postcard have? Who does he want to send it to? Listen to the audiotape.Fill in the blanks. who What picture Whom Jenny the Palace Museum mum and dad Li Ming Tian‘anmen Square Cousin Jing Listen to the audiotape again.Answer these questions: What is the panda doing? How much for this postcard？

How many postcards does Danny want to buy? Do you know why? Practice Divide the cla into small groups.Ask each group to make up a dialogue about buying postcards.Why are they buying postcards? Who do they buy them for？What pictures do the postcards have? Present

Cla closing

五、板书设计

Leon 17 Let‘s buy postcards!

a letter

paper.You write

on

an e-mail

a computer.We buy postcards in the hotel shop.How much ________ ? ________ yuan.I‘ll take __________ .

六、课后反思：

Leon 18 :Jenny Writes a Postcard 一.教学目标:

1.Vocabulary: top, bottom, left, right, corner, stamp

2.Learn how to write a postcard.二.教学重点:

1.top，bottom，left，right,corner

2．I want to send this postcard to ________ .三.教学难点：

学生会用英语写名信片。 四.教学教具：

word-cards, audiotape, postcards 五.教学过程： Revision

1.

Greeting

2.

做“Draw and Gue”游戏用以复习postcard和e-mail

3.

做“What Day is it”游戏用以复习星期的名称、月份和序数 New concepts:

1.bottom, top, left, right Introduce:

Use a postcard to demonstrate ―top‖, ―bottom‖, ―left‖, ―right‖, and ―corner‖.Write on the blackboard and read a few times together.

Ask for volunteers to show you the top,bottom,left and right of objects in the claroom.(让学生能够正确运用所学单词)

Point to the picture of a postcard on blackboard and ask ―Where do we put the stamp?‖ in Chinese.Teach them the new word ―stamp‖.We put the stamp in the top, right corner of the postcard.

Play a game.(传递单词游戏)

One by one read the word on the card.

2.Introuduce how to write a postcard.(介绍明信片写法)

Where do you write on a postcard? On the left.

Where do you put the addre? On the right.

Teach them write the day first,and write the name.

(提示：一.在明信片右边地方写收信人的地址，注意要先写收信人的姓名，再从小到大写上收信人的地址。二.内容的写法：顺序是先写日期，其次称呼，正文，最后结束语) 3.Drills

Make a postcard by yourself.Then introduce it.

(要求每个学生都做一张明信片，用top bottom, left 和right来向学生说明在哪儿写日期，在哪儿写地址，在哪儿写名字。 4.Open books.Let’s listen to the audiotape and read after the speaker.(读课文)

Look at Jenny‘s postcard.Who can tell us what does she say? 5..Do exercises in the activity book.(听力练习) Cla closing 六.板书设计

Top corner

bottom 七.课后反思：

Leon 19 Li Ming‘s Letter

一.Teaching aims and requiremenfs.1.Students can read , write,say and aurally understand the following vocabulary :envelope corner.二.Key concepts:

Envelope

corner 三.Resources:

Word---cards,

paper, pencil, envelope, stmap.四.Teaching procedure

1.cla opening and Review

（1）Greeting: hello, everyone! How are you today? How’s the weather? What day is it?

（2）Play a game:“what’s miing?”（复习1---12序数词）

（3）Sing a song:“The Month song.”

（4）Play a game:“pen pal”（讲上一节课制作的名信卡邮发出去）

2.New concepts:

（1）Role---play writing a letter.As you do this:

I am writing a letter.

I am writing a letter to____.

I I am writing with a pen.

I am writing on a piece of paper.

I am putting my letter in an envelope.

Now I am writing the addre.

Now I am putting a stmap in the corner.

同事教授 envelope, corner, 领读几遍。

（2）Put the envelope.

T; Can you point to the bottom of the envelope?（top, left, right corner）

C;

进行多次练习，重点练习Can you point to the corner of the envelope?

（3）Play a game: “Pen pal”游戏

（4）what’s the right corner of the envelope?

（5）Play a game to practice directions:（turn right ,turn left, go straight） 五.Cla closing:

Activity book: Leon 19: Number 2 六.版书：

Leon 19: Li Ming’s letter

Envelope

corner

post office 七.课后反思：

Leon 20

At the post office

一、教学目标： A 知识目标

1、能够掌握单词：post card ， letter ，以及重点句子

How much…..?

2、能够独立朗读课文中的对话内容，理解主要意思。B.能力目标

通过学习，能够正确运用买东西时的英语表达形式，能够在比较真实的情景下进行购物的交流，提高学生的语言交际与表达能力。 C.情感目标

在活动中进一步增加学生的英语兴趣，学会运用简单的礼貌用语。

二、教学重点：

能够正确运用所学的postcard , letter , stamp 等单词，能够理解运用课文内容。

三、教学难点：买东西时的英语交际用语

四、教学准备：售货员服装， 邮票，信封，铅笔，卡片等。

五、学具准备：学生卡片，邮票，信封等

六、教学过程：

（一）Cla Opening and Review 1.Greeting

Hello , boys and girls ! How do you feel ? 2.Review :Play a game

Review to words that learned in last leon.3.Sing a song

设计意图:利用生动、活泼的歌曲，把学生带进一个轻松、愉快的学英语的课堂，调动了学生学习的积极性，恰当的游戏不仅复习了旧知识，更让学生愉快地动起来，不由自主地进入了一个英语学习的佳境。

(二) New Concepts Step 1 : Demonstrate Show a dialogue :

Lynn：Hello , Mingming .Where are you going ?

Ming: To the post office .I want to buy some stamps .Because I want to send my postcards to my friends .

Lynn: May I go with you ? Ming: Sure ! Let‘s go .At the post office : Clerk : Good morning ! May I help you ? Lynn: Hello , I need two stamps, please . Clerk: Where are you sending your postcard ? Lynn: I‘m sending it to Beijing .How much is the stamp , please ? Clerk : One yuan .Lynn: I ‗ll take two , please .Thank you , Clerk : You are welcome .Good-bye ! 设计意图：在创设的真实地对话情景中让学生感知语言的运用技能，并在预设中理解本课的重要知识点。而且在呈现中避免了枯燥乏味。 Step 2 : Practice

Four students in a group to make up a short dialogue .Step 3 : Understand the book .

Play the recorder and read the sentences .Step 4 : Play a game

Make a shop at the claroom.(三) Cla Closing

Activity Book : Exercises .Homework: Make up a dialogue and write on paper .设计意图:英语作业的形式也要有所改变,新颖而且有创新性,更让学生乐于接受.并可将优秀作品在班内或校内展示.从而激发学生在英语学习上的兴趣,达到积极巩固的目的.课后反思：

Leon 21 Writing the Addre

一、教学目标：

知识目标：掌握词汇stamp。使学生学会在明信片上用英语写地址。

能力目标：在创设的情境中运用所学的口语、书面语知识，使语言交际能力进一步提高。

情感目标：学会通过用明信片的形式主动与人交流，建议更广泛的交往空间；通过地址写法的对比，了解中英语言的差异，激发爱国主义情感。

二、教学重点、难点： 重点：stamp 难点：地址的正确书写。

三、教具、学具：一张放大的邮票、录音机、磁带

四、教学过程

（一）、复习导入

1、PLAY“Simon says”,复习top, bottom, right 和left（告诉学生向上指表示top，指下面表示bottom，左指表示left，右指表示right，由单个学生来指挥）

2、做《活动手册》第一题听力

（设计意图：本课课文频繁的涉及了top, bottom, right, left等词，第1步复习，用以让学生熟悉这些词汇的意义与发音，第2步复习，为了让学生在句子层次中复习这几个单词的用法）

（二）、讲授新知识

1、出示一枚放大的邮票，师：What’s this ? （前面是接触到Stamp这一单词，所以大部分学生应该会读，本课要让学生会写、会用） 师：“Who can spell it ?”拼读句子，师要板书，让学生说一说，谁有办法记住这个单词的写法。 ２、在黑板上划一张大型的明信片 师：Where do you put the stamp？

（请单个学生回答，再问几个学生，最后齐答） 师：a、Where do you put the addre？

b、What’s your addre？请学生用汉语讲出来 国家－省份－城市－乡镇（街道）－门牌号

c、What’s Danny’s addre？（先让学生看课文，再回答问题，答后，将其板书在黑板上） ９４２

Ninth Avenue Edmonton ， Alberta Canada 并用汉语翻译在旁边

请学生总结中英文地址书写顺序的不同

（设计意图：地址书写的难点，关键在顺序的排列不同，让学生自己去观察、发现，是一个不可缺少的体验过程，以后便不容易出现“忘了顺序”的现象）

（三）、活动与练习

１、让学生拿出自己提前准备好的明信片（可以自己画一张）

要求每个学生也为自己的母亲画一张明信片，在上面写上自己家的地址

（设计意图：本环节充分体现了任务型教学理念，让学生能够自己用所学的新知识去完成任务，这是一个参与的体验过程）

２、师：Does Danny Know his addre？Read and listen 播放录音至Ｐ４３第四行，让学生看书跟读

３、自读课文剩余部分，然后请两位同学表演课文内容。

（设计意图：此活动充分利用课文的有趣的情景优势，让学生会使用语言进行有效的交际，这是一个实践的体验过程）

（四）、结束课堂

１、完成《活动手册》 ２、一起拼读stamp 板书：

Leon21:Writing the Addre

stamp

Mrs.Dinosaur

942 Ninth Avenue Edmonton,Alberta Canada

课后反思：

Leon 22 : Sending an E-mail

一、

教学目标

（1）

知识技能：学生能够理解并掌握 computer 这个单词，学会用computer 发E-mail 。 （2）过程与方法:由于这节课的特殊性，学生在微机室用实物电脑进行电子邮件的发送，使教学简单化，可视化。

（3）情感态度：激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。

二、

教学重点： 掌握单词computer。

三、教学难点：

学生能用电脑熟练地写和发送电子邮件。

四、教学过程：

教

学

设

计 设 计 意 图 （1）

a.Greeting : Hello ,cla !

How are you today ? How is the weather ? „„

b.Play a game : ―Draw and Gue‖to review ―postcard‖ ―letter‖ and ―E-mail‖.c.Drill : I write a/an

on a

.( 指着黑板上的图画进行练习)

(2) New concepts

a .Point to a computer and ask ―what`s this ?‖Introduce ―computer‖.b.Write ―computer‖ on the blackboard .Lead the Ss read and spell this word .c.Play the audiotape and let the Ss listen .Then answer the questions:

Who wants to send an E-mail ?

Where is the computer ?

How much is to send an E-mail ? d.Do you want to send an E-mail to your friend ? Let`s send our friends an E-mail on the computer ,OK ? e.强调些电子邮件的格式和写信和写明信片的格式一样。Lead the Ss to send on the computer .f .Who did you send an E-mail to ?

Ss answer with :

I send an E-mail to

.g.Do the exercise of activity book No1.

Blackboard design：

Leon 22 : Sending an E-mail computer

电脑

I write a/an

on a

.I send an E-mail to

.

Exercise ：用单词的适当形式填空

1.I write an E-mail on a

.2．I send a

(明信片) to

.

3．This is a

(信)。

用游戏来复习以前所学的单词，并使学生进入英语学习氛围，活跃了课堂气氛。

使用实物电脑进行单词教学，并让学生在电脑上进行实际操作，给朋友发送电子邮件，创造机会让学生真正体验知识的形成过程，有助于对新知识的掌握和理解。

操作过后，让学生根据实际情况和学过的句型进行表达：给谁发了电子邮件。这时候，学生会感到很容易就能把句子表达出来。

课后反思：

Leon 23 Are you ready for a song ?

一、

教学目标

帮助学生复习以及加以巩固本单元所学知识，例如：明信片和信封上地址的正确书写，邮票的正确粘贴位置，以及电子邮件中姓名的书写位置等等。从而帮助学生了解到日常生活中如何正确书写信封和收发e-mail。

二、

教学重难点 1．歌曲韵律的把握。

2．单元新授单词的正确拼读。

三、教具、学具

1．多媒体、录音机。

2．学生自制明信片、信封。

四、教学设计 Step1 ：Review

T：Hello！Boys and girls ! Nice to see you ! S : Nice to see you !

T: This unit we have learned how to write the addre on the postcard and where do we stick the stamp on the envelope.Now ,who can tell me about these ? S：We stick our stamps in the top , right corner .T：Yes , you are right ! ok ! where do we write our name if we write an e-mail ? S: Write it at the bottom .T: Good ! Step2: the song

1、

播放录音让学生熟悉歌曲，了解歌曲大意。

2、

再次播放歌曲，中间停顿。要求学生回答歌曲中相应的问题。

3、

逐段教授歌曲，请学得较快的同学到前面领唱。

4、

将学生分成两组，采用问和答的形式对唱。 Step3: the story

1、

在阅读之前，和学生们共同讨论一些相关问题。例如: Has anyone in the cla ever sent an e-mail ? Look at the pictures .who sends an e-mail in this story ? Where are Danny , Jenny and Li Ming ？（in Beijing , at the hotel.） Where is Little Zeke ? ( in Canada.)

2、

播放录音，学生听录音仔细阅读。

3、

讨论以下问题，帮助学生加深对故事大意的理解。 Who does Jenny send the e-mail to ？ Who gets the e-mail ? Why ? Did you like the story ？Why or why not ?

4、

利用《活动手册》，完成听力练习。

5、

结合故事，做 Secret Word 游戏。播放故事录音并仔细观察学生理解情况。不时地停止播放录音并更换秘密词汇。

五、板书设计

This is the

of the

.

This is the

.

This is the

.

This is the

.

六、课后反思：

LESSON 24：AGAIN，PLEASE！ 教学目标

1、情感目标：

学会与别人分享自己的感受，学会与他人共处

2、知识目标：

①巩固运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式 ②掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send

3、能力目标：

①学会运用已掌握的单词造句

②会用写明信片、书信和电子邮件的基本格式 教学重难点

1、重点：

A掌握单词：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 。

B运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

2、难点：

运用英文写明信片、书信和电子邮件的基本格式

教具学具：

单词卡、录音机、明信片、信纸、信封 教学设计：

CLASS OPENING AND REVIEW（5分钟）

1、Greeting

2、Review（复习23课英文歌曲：齐唱-----分唱） NEW CONCEPTS（15分钟）

A：Review words：bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send（可以运用“What is miing ？”游戏，复习单词的发音；用单词造句子比赛；单词听写）

B：用“pen pal”游戏的变化形式做游戏。找十名左右自告奋勇的学生扮作“电子邮件信使”。用油彩或水彩笔在每位学生前额上（或手上）涂上一道“电光”。（老师也可以用黄色的纸剪出“电光”，给每名学生戴一个）要求每个学生在一张纸上画一幅电脑屏幕的图画，在图画下面写上单词computer。然后让学生在这个屏幕上给自己笔友写一封电子邮件，同时要求他们写下笔友的地址。如果他们写好了，喊一声send那些自告奋勇者便马上取走邮件并且传送给该生的笔友。那些自告奋勇者也写邮件并且亲自将邮件给自己的笔友。 C：Writing

做“Simon Says”游戏来复习top，bottom, right和left。告诉学生向上指表示top,指下面表示bottom。找一名自告奋勇的学生来指挥此游戏。这名学生需要背对全班，这样，左和右的命令就不会混淆。教师观看全班表演。

要求学生分成若干个学习小组；学生在小组内说一说“How to write a postcard or a letter to your friend？”接着写一份明信片或信件给同班的同学，并送到同学的手上；收到的同学负责检查是否有写得正确，并进行评价。写作过程中教师注意及时纠正学生的错误。 D：小组内互查课文的朗读，并评价，教师抽查。 E:Activity book(5分钟)

完成活动手册55——56页练习板书：

bottom、computer、corner、e-mail、envelope、left、letter、postcard、right、stamp、top、send 课后反思：

Leon 25：Li Ming Goes Home 一．教学目标：

1、知识与技能：This leon teaches students regular past—tense verbs、walked、looked、talked、played .

2、过程与方法：They can say and understand the common phrases.“Did you mi me? Did you have a good trip?” Answer

3、情感态度价值观：They can expre their feeling and try to speak more.二．教学重难点：Regular past-tense verbs ：walked、looked、talked 三．教具学具：Tape recorder and tape pictures CAI 四．教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Cla opening.Review.Greeting .

Lead them do the games:

1、What `s miing?

2、What day is it ? Q: What day was yesterday? Greeting .

Review the words about weeks、months and ordinals .

A: It was -------.通过复习及问候让学生对已学词汇进行回顾，创造良好的语言环境。 New concepts.Make a chart on the blackboard as show below.Make up sentences as act out .Try to make them under stand .(Make models) Do the game :Travel.Play the audiotape .(Part 1) Review the story so far.Li Ming Danny and Jenny went on a trip to Beijing where are they now? Divide the cla into small groups.Encourage every one.Do the listening exercise.Check for under standing.Today yesterday play played walk walked talk talked look looked Have a try.Make a sentence with right verb tense。 Do the game.Listen and read.(Ask questions.) Play attention to the new word “gift‖.and sentences.Did you mi me? Did you have a good trip? It‘s for you.

Practice by them selves.

Make up a dialogue about coming home from a trip.Write what you hear.

Use the activity book.通过肢体语言及详细的表格让学生体会动词过去时的变化情况.给学生创新的机会,充分展示个人才华,不拘泥于仅限词汇.

对故事的掌握在于是否会运用语言,创造合适的空间情境让学生大胆的发挥,能让学生更自由.在练习时要注意良好习惯的养成,达到锻炼的目的.Cla closing.

Home work Finish the homework.

板书设计

Leon 25：Li Ming Goes Home

walked、looked、talked、played .课后反思：

第26课：Jenny回家 教学目标：

1知识方面：能够认读掌握，灵活运用不规则动词的过去式。ate

saw

went

2能力方面：能够把所学单词运用到日常口语交际，在适当环境中灵活运用 。

3情感态度价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情境，激发学生的积极性，让学生感受到英语学习是有趣的，容易的。

教学重点：不规则动词的过去式。ate saw

went

教学难点：灵活运用不规则动词的过去式 教具学具：录音机，单词卡片，课件

教学过程：

1问候

T：Let’s begin

our cla. Hello boys

and girls

S: Hello, teacher.

—— 师生交流情感，解除拘束感 T; How are

you ?

S: Fine, thank you ， and

you ?

T: I‘m

fine ,too

2游戏“Travel”

—— 复词规则动词过去式

教师手持”Today”，

“Yesterday”两张卡片在全班来回走动，让学生抽此卡片。

教师用动作给出一些常用的动词， 如：教师作“走，跳，玩，谈话等”的动作，学生抽到卡片后就说

S1：Today ,I walk .

一、复习

S2: Yesterday , I walked.

用“Travel”的变化形式做游戏以复习以前学过的动词过去式。

3教授

二、新授

以上我们复习了一些规则动词的过去式，今天我们来学习一些不规则动词的过去式

1、利用手偶及有关Danny的图片进行对What happened?的教授。

出示课件：

Teacher: I have some pictures of Danny.（对手偶说）

Danny, can you talk about your pictures?

Today：

Yesterday：

go

went

see

saw

eat

ate

have

had

am

was 4听录音并跟读课文第一部分

5出示课件，根据所给内容说话

Jenny的旅行计划

The first day

Tian‘anmen Square

The second day

Palace Museum

The third day

Wangfujing

6听录音并跟读第二部分内容

7练习，完成活动手册第一题 8布置作业：总结所学常用规则和不规则动词的过去式，并在现实生活中主动应用

板书设计

Leon 26：Jenny Goes Home Today：

Yesterday：

go

went

see

saw

eat

ate 课后反思：

Leon 27

Danny Goes to School 教学目标：

1、掌握重点句子 What happened?并能够对此问句进行回答。

2、了解hurt fall break的过去式为hurt fell broke。

3、培养学生遇到挫折仍保持良好心态的心理。

教学重难点：

学生能回答What happened?这个问句来讲述已发生过的事情。

教具学具：

教具：本课第一部分中有关Danny的图片

写有hurt fall break及其过去式的词汇卡片

录音机

学具：学生准备一些有意义或有趣的照片

教学过程： Danny: OK.Teacher: (拿出一张照片)Oh! What happened, Danny? Danny: I hurt my nose! Teacher: (拿出二张照片) What happened? Danny: I fell! Teacher: (拿出三张照片) What happened?

Danny: I broke my tail! Teacher: Oh, poor Danny!（面向学生）Can you talk about Danny’s pictures, what happened?（将学生分成若干组，给他们一定的时间进行练习并找几组表演）

2、出示写有hurt fall break及其过去式的卡片并领读，告诉学生这三个词是不规则动词，要特殊记忆。

3、听录音，阅读第二部分Danny’s story, 对本部分内容进行提问，检查学生的理解情况，如：

What does Danny talk with Mr.Wood? Where did Danny hurt？

Did Danny have fun in Beijing?

三、编排对话 将全班学生分成若干组，就自己准备的照片进行讲述，并编一段与照片有关的对话，要求学生在对话中用到句子：What happened? 让自告奋勇者到前面表演对话。

四、课后练习选词填空

1、What

, Danny?

2、I

my nose!

3、I

.

4、I

my tail! fell

happened

broke

hurt 板书： Leon 27

Danny Goes to School

What happened? hurt

hurt fall

fell break

broke 课后反思：

Leon28 :Jenny‘s and Danny‘s Pictures 教学目标:

1、知识与技能:学生能读、写、说、运用句型This is

(名字)at the

(地点)。

2、过程与方法:,通过游戏，复习不规则动词和规则动词。利用演一演的方法使学生掌握新知识，通过练一练的方法使知识加以巩固。课上多以实物出现激发学生的学习兴趣。

3、情感态度与价值观:照片能留给孩子们美好的回忆，也能激发孩子们对北京的热爱，并能增加孩子们的环境保护意识。也使得孩子们对别人更有爱心。 教学重点:掌握句型 This is

(名字)at the

(地点)。

教学难点: This is

(名字)at the

(地点)句型的灵活运用，还有过去时态的正确运用。 教具准备:词汇卡片、习题卡片录音机、磁带.数码相机，多媒体课件。 教学过程:

一、Cla opening and Review.

1、师生问候:

2、游戏“What happened?”复习eat/ate go\went see\saw.

3、配词连线。每位同学的桌上放有习题卡片，学生独立完成。 today

yesterday eat

saw see

worked go

helped play

pointed work

went jump

ate point

jumped help

played 多媒体课件出示正确答案，老师拿出数码相机给做对的同学拍集体照，加以鼓励。

教师：没完全做对的同学要加油了，老师相信你们也是很棒的，有信心吗？好，今天我们就来学习有关照片的知识。 教师板书课题。

二、New Concepts

1、演一演，找一名学生，教师悄悄说library,这名学生扮作去找一本书并且去读这本书。教师拍照。然后教师说：This is

(名字)at the

(地点)，并板书。让其他同学自告奋勇重复此游戏，然后全班同学猜地名并用这个句型说句子。

2、阅读课文.同学们想知道课文中都有什么照片吗?多媒体出示课文内容,第一遍学生一边看一边听,第二遍学生只听录音.然后学生默读课文,并回答问题.

3、操练.利用词卡袋和词卡向学生展示怎样做句型替换: This is

at the

.教师一边说出单词,一边指向这些单词.然后找成对的自告奋勇的学生上来,边指着单词边读句子.这些学生轮流相互替换句子中的名字和教师指示的词汇卡片上的地点名称(restaurant shop school claroom gym city library house apartment hotel ).

4、情景练习.将全班分成若干小组,让每组学生设计场景,假设拍一张照片,然后叙述这张“照片”.教师需强调:虽然我们说This is

(名字)at the

(地点).(用一般现在时),但谈论的照片的动作是过去时.

三、Cla Closing

1、布置作业：画或者找四幅照片，用今天学到的句型进行描述，写在照片的下面。

2、唱一首英语歌曲结束教学。板书设计：

Leon28 :Jenny‘s

and Danny‘s

Pictures This is

at the

.课后反思：

Leon 29 : Gifts for Everyone

一、教学目标

1．知识目标：理解运用单词：gift

2、能力目标：运用gift编对话，培养学生语言运用能力。

3．情感目标：在合作中学习知识，培养学生学习英语的兴趣，帮助学生养成合作学习的态度。

二、教学重难点：

重点：理解运用单词gift。

难点：运用gift编对话。

三、教学准备：收音机，教师卡片，磁带。学生自带的礼物。

四、教学过程

Cla opening and review 1.Greeting。

2.Game―Draw and gue‖ 复习第二册中玩具的单词。

3.实物练习：复习教室中物品名称。New concepts 1.Introduce

Lead a dialogue ：

T：This is a gift.A gift .What is this ?（ Read after me：gift ） T：I like gifts .Do you like gifts？（Please answer me ） T：Who is this gifts for ?

2.学生利用自带的礼物进行链式操练 ： S 1：This is a gift .It’s for you ! S 2：Thank you !

S 1：You’re welcome!

S 2：This is a gift .It’s for you ! S 3：Thank you !

S 2：You’re welcome!

3.Use the tape and student‘s book.听录音，理解课文： What gift for Steven? What gift for Kim?

What gift does Jenny give Mr.Wood? What gift does Danny give Mr.Wood? 4.Practice ：make up a dialogue.

将全班分成若干小组，让学生编排关于送礼物的对话。表演时检查学生的理解情况。 5.Use the activity book .Cla closing.

板书设计

Leon 29 : Gifts for Everyone

a kite

Steven

gift

a hat

Kim

a picture

Mr.Wood

a T-shirt

Mr.Wood 课后反思：

Leon 30：A letter from Li Ming

一、教学目标

a、知识与技能：复习书信写法及动词过去式。 b、过程与方法：通过写信复习本单元重点。

c、情感态度价值观：培养学生对中、英文信的格式的正确书写习惯。

二、教学重难点：书信格式、动词过去式

三、教具学具准备：录音机教学卡片 旅游照片

四、教学过程

（一）Cla opening and review

1、Greeting。

2、Game“Simon says”。Review the words：jump、sleep、take a picture and so on。

（二）New concepts Use the pictures and review some words about the letter（letter, postcard，e－mail,top,bottom,left, right,corner,envelope,stamp）

Ask the students to understand the letter and read it then find the past－tense verbs。 Practice：

先让学生结组以Danny或Jenny的身份用汉语组织语言试着口头回信，然后在让每个组试着给LiMing写英文回信，并回答信中的问题，最后各组在全班进行交流。（同学之间互相取长补短，吸取他人写信时好的方式方法，如附加图片等。） 教师针对以上交流，随时进行指导纠正。 Play the audiotape and read after it。 Practice：

让学生试着介绍自己提前准备好的旅游照片。

（三）Cla closing

Homework：Do the activity book

五、

板书设计

Leon 30：A letter from LiMing had-have liked-like jumped-jump was-is were-are

课后反思：

leon 31.Are You Ready for a Quiz ?

一、教学目标

a、知识与技能：完成本课所涉及的小测试;学生能够读懂故事书中的小故事。 b、过程与方法：通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。 c、情感态度价值观：培养英语学习的兴趣，提高学生的英语综合水平。

二、教学重点：能准确回答书中的问题，听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。

三、教具学具准备： 录音机、故事书、教学卡片

四、教学过程

（一）Cla opening and review

1、Greeting。

2、Review：Irregular past-tense verbs and regular past-tense verbs.

3、Chant：What did you do？ Listen、read and plus the action

4、Quiz：a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding. b.Ask them to write the answer below each question .

（二）Story：A gift for little Zeke Prepare to read

Ask the cla to look at the picture in the story. Questions：Is Little Zeke happy or sad? Why? „„

Read the story

Play the audiotape twice and check for understanding.Discu the story

Do Little Zeke want a gift? Who gives Little Zeke a gift? What is the gift? „„

Use the activity book.

Ask the students to listen carefully. Play the tape twice.

（通过有目的的提问及讨论，学生带着问题去听、去理解故事内容，在故事教学中听说读写四个方面都得以训练。）

（三）Cla Closing Main idea of the story.

五、板书设计

Leon 31: Are you ready for a quiz?

规则动词和不规则动词过去式的教学卡片 课后反思：

Leon :32

Again，Please！ 教学目标：

1、知识技能：

（1）读、写、运用下列动词的过去式:

ate, saw, went，walked, talked, liked, played, worked, shopped, jumped, looked, pointed, helped （2）掌握并运用句型: This is ____ at the ____.What happened?

2、过程方法：

同学们介绍旅行中的趣事，培养学生的语言运用能力和表达能力。采用小组合作式、体验式等多种学习方式，通过竞赛游戏、表演等环节使学生理解掌握词汇及句型。

3、情感目标：

培养学生较好的文化意识与英语语感。在教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。增强他们的爱国情操。小组合作，互相帮助，培养学生的合作能力。 教学重点：

运用本单元学习的动词的过去式及句型。 教学难点：

介绍自己的旅途趣事并编对话。 教具准备：

录音机、磁带、学生的旅游照片 教学过程：

一、热身

1、Greeting.

2、reviews: ①快乐过去式我来猜。（把学生分两组，进行竞赛。） ②利用录音机播放故事，做秘密词汇游戏。

3、Talking: Where did you go last summer? Did you have a good trip?

二、练习

1、示范。

拿起一名同学的旅游照片，进行对话： T；Do you like to go on a trip? S；Yes, I do.T；Where is here? S；It is ＿.T；It is a famous city.Where did you go in ＿? S；I went to ＿、＿ and ＿.T；What did you do in ＿? S；I looked in shops.I eat snacks.I bought many gifts. T；What a nice trip!

2、小组内活动。

①小组内成员利用旅游照片进行问答练习。可利用如下句型： On your trip, what did you see? What did you do in ＿ ?

Are you happy in ＿? Did you have a good trip? What happened?

②谈论自己的旅行趣事。用上句型This is ＿ at the ＿.③设置旅游回来的情境，学生编对话并进行表演。

三、测试

做活动手册第32课。

四、结束课堂教学 写下自己的旅行趣事。 板书设计：

Leon :32

Again，Please！ On your trip, what did you see?

What did you do in ＿ ? Are you happy in ＿? Did you have a good trip? What happened? This is ＿ at the ＿.课后反思：

第12篇：冀教版小学五年级英语作文

I

Hello! My name is x x.I’m a student.My birthday is Januaryeighth.I’m 13 years ld.I’m yonger than my sister.I have short ，straight and black hair.I have big and black eyes.I’m 1.5 metres tall.I’m taller than my sister.I’m wearing sweater ， jeans and shoes.I live in a house.I go to school on foot .I like red.I like jeans.I like apple，I like fish and donut.

My Good Friend

My good friend is Wu Qiangqian.She is a student.She has short，straight and black hair.Her eyes are big.She is twelve years old.She is younger than me.She is 1.5 metres tall.She likes blue.She likes rice.She likes to play ping-pong.I like to play ping-pong.too.This is my friend.My family

I have a happy family.In my family has three people,They are my father ,mother and me..My father is thirty two years old.My mother is thirty years old.My father is older than my mother.My mother is younger than my father.My father is 1.8 meters tall.My mother is 1.6 meters tall.My father is taller than my mother.My mother is shorter than my father.My father is a clerk.He goes to work by car.My mother is a teacher.She goes to work by bicycle.My father likes to play ping-pong.My mother likes to read a book.I’m a boy.I’m a student.I go to school on foot.I’m 12 years old.I’m 1.3 metres tall.I like to read a book..I like blue.I like fish.I love my family.

A plan of trip

Beijing is a big city.I want to go on a trip to Beijing with my father and mother.Beijing is far from here.We go to Beijing by train.We need three tickets from my city to Beijing.I need some clothes.I want this jacket.I don’t want that jacket.I want these pants.I don’t want those

pants .We leave my city and arrive in Beijing on Monday.On Tuesday,we go to the store to buy something.T On Friday,we will leave Beijing and arrive my city.I love my trip.Do you like to go on a trip?

China

This country is China .China is red on the map .China is our country.We live China.We speak Chinese.Beijing is the capital city of China.The U.S.is east of China.China ‘s flag is red.It has yellow stars.Tian’anmen Square and the Palace Museum in Beijing.I loveChina.

Canada

Canada is green country on the map.Ottawa is the capital city of Canada.Danny and tenny live in Canada.They speak English and French.The U.S.is south of Canada.Canada’s flag is red and white.It has a leaf.Niagara Falls and Rocky Mountain in Canada.

The U.S

The U.S.is purple country on a map.Washington D.C.is the capital city of the U.S.They speak English.China is weat of the U.S.Canada is north of the U.S.The flag of the U.S.has stars and stripes.It’s red,white and blue.The president lives in the White House.Statue of Liberty in New York.

The U.K.

The U.K.is blue country on a map.London is the capital of the U.K.They speak English.The U.K.is west and a little north of China.The U.K.’s flag is red,white and blue.The kings and queens live in Buckingham Palace in London.

Australia

Australia is yellow country on a map.Canberra is the capital of Australia.They speak English.Australia’s flag is red,white and blue.It has white starts and a little flag.It’s the U.K.’s flag.Kangaroos live in Australia.It has beautiful beaches.

第13篇：冀教版小学英语复习四

2013----2014学年度第一学期六年级英语复习试卷四

一、选出不同类的单词。(5分)

()1.A.eatB.learnC.teacherD.give ()2.A.treeB.lightC.cardD.Santa ()3.A.specialB.bringC.inviteD.give ()4.A.todayB.yesterdayC.holiday D.tomorrow ()7.What are you going to do? ()8.What are you doing now?

()9.Let’s invite Lucy to our house.()10.What do you want to buy?B 组 ()5.A.thingB.somethingC.toyD.tree

()6.A.songB.carolC.whisperD.light ()7.A.theyB.weC.mineD.she

()8.A.winterB.summerC.seasonD.fall()9.A.goesB.branchesC.putsD.brings()10.A.bought B.broughtC.ateD.see

二、按要求填空。（5分）

1.see(过去式形容词 3.new（反义词）单三 5.shop(现在分词（现在分词） 7.do（过去分词）8.eat (过去式) 9.bring(现在分词（过去式）

三、单选（15分）

（）1.The New Year is ______ .

A.comeB.comingC.to come

()2.LiMing is a happy boy _____ red clothes.A.onB.inC.with

()3.He ______a gift for his mother yesterday.A.buyedB.buyC.bought

()4.Tomorrow we ______ play games in the park.A.are going toB.arec./

()5.LiMing brings a card ______ an apple.A.onB.atC.with

()6.Jennyrice every day.A.eatsB.is going toC.ate

()7.Today we are _____ Christmas gifts for our

friends.

A.buyB.buyingC.bought

()8.I have ______ new to tell you.A.somethingB.someC.things

()9.Danny often gives something

A.for meB.to meC.to mine

()10.What would you like _____ your birthday?

A.forB.toC.at

()11.Who sends you gifts ______ Christmas?

A.toB.atC.in ()12.Now the three wise men are ______ their gifts

to Jesus.

A.gaveB.givingC.to give ()13.We should help ______.

A.other eachB.each otherC.ones

()14.Yesterday we ______ up our Christmas tree.

A.puttedB.putC.put

()15.It’s fun ____ put up a Christmas tree.A.toB.forC.on

四．从B组中选出能应答A组句子的恰当选项。（5）A 组 ()1.When is Christmas? ()2.What is Christmas? ()3.Merry Christmas!

()4.Here is a gift for you.()5.Where does the star go?

()6.Would you like to help me buy a book?

A.Thank you.

B.It’s December twenty-fifth.C.Merry Christmas!

D.It’s a western holiday.

E.I’m putting up the Christmas tree.F.The star goes on top.

G.We are going to open our gifts.H.Of course.I’d like to.I.OK.

J.Some cards.

五、连词成句（5分）

1.park,walk,to,going to,the,is,trees,Danny.2.school,to,Christmas,a,brought,tree, I

.3.Christmas,for,come,please

! 4.tree,the,is,beautiful,so

.5.I,our house,and,our family,invite,friends,to?

六、阅读理解。（15分） (一)正确的写T,错误的写F。（10分）

Tom is seven.He goes to school every day.The school is near his home.So he goes there on foot and comes back home on time（准时）.But today he is late.His mother asks him, “Why are you late today?” “I was in the teachers’ office.’’ “Why did you go to the teachers’ office?” “Because my teacher asked us a question in cla, and nobody(没有人)could answer it, but me.” “It’s good to answer the teacher’s questions.” “But the question was ‘Who put the ink（墨水）on my chair?’”()1.Tom lives near his school.

()2.He goes to school and comes back home by bike every day.

()3.Today Tom went to school late.

()4.Tom put some ink on the teacher’s chair.()5.The boy is so naughty（调皮）.

第14篇：冀教版小学五年级英语作文

There are three people in my family.They are my father﹑mother and I.My name is …… I’m twelve years old.I’m in Grade Five.I like playing computer games.My father is a driver.He drives a car.He likes playing computer games too.My mother is a doctor.She works very hard.She likes singing.My family is very happy.I love my family.冀教版小学五年级英语作文My familyChina

I live in China.In China we speak Chinese.The capital city of China is Beijing.Beijing is a big city.Tian\'anmen Square in Beijing is very famous.The Palace Museum is very old and beautiful.It\'s in Beijing too.China\'s flag is red.It has yellow stars.I love my country.

第15篇：冀教版小学三年级英语说课稿

冀教版小学三年级英语说课稿 天台山镇中心校：翟建梅

大家好！我说课的内容是小学三年级上册Leon7 My friend

一、说教材本课是功能型的交际训练课，我借住“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说玩演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型。Her/His name is... She/He is a

girl/boy.She/He is my friend.

2、学习认读单词：friend he she 语言技能目标：

1、使学生能够根据指令做动作。

2、根据图片和情境说出单词和句子。

3、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学提供的学习资源，实现自由参与，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标：

能够灵活恰当使用本句型，了解英语国家在中介绍他人的方法并对学生进行友情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、

1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型 Her/His name is... She/He is a

girl/boy.She/He is my friend.

2、能熟练准确的听说读单词friend he she 我主要是通过感知新教材——设置——灵活运用这三个重要步骤来突破教材重点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。

二、说教法和学法：

根据三年级学生活泼好动，注意力不容易持久，对机械单一的活动厌烦的特点，我借助多媒体等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，创设了轻松，活泼的英语学习氛围，采用合作的学习方式，更好的学习方式，更好的巩固本课所学。

一、小组活动学习法

把全班分成四人一组，两两合作，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对共同完成任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。

二、情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的感情色彩，在单词和句型练习中使用带有本班级学生姓名的图片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说的欲望，也有利于学生表达能力的提高。

三、鼓励法：

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习中的一个最简单而有效的方法。 下面说一下教具的安排和使用。

依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合作学习和任务教学的新理念，我利用图片、录音、多媒体设计教学，使学生积极参与教学活动当中。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听说玩演一系列的教学活动，具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。 Step

1、课前问候和复习课前师生亲切交谈，能够稳定学生的情绪，在亲切的问候中复习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。教师用小卡片出示旧知识，是以学生的兴趣为出发点，使他们产生学的积极性，边说边做更容易让孩子们巩固旧知识。 Step

2、新知导入

通过教师随即叫的几个学生以及全班对话，检验对旧知的掌握情况，并对旧知复习引出新知。 Step

3、新授知识

通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩，教师指着她或他与全体学生对话，这样直观的加深学生对She、He意思的理解，为下面学习新句子打好了坚实的基础，使学生感到英语易学。

Step

4、练习

首先同桌一组，互相介绍，然后小组内一男一女组内介绍，然后小组全班展示，同学们评价。这样的设计，使每一位学生都参与其中，激发了孩子们的学习兴趣，培养学生之间的友谊，团结合作。 Step

5、做游戏

分组参加游戏，教师发布口令Ready? Go!Stop学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。这个游戏的使用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。

四、课堂检测 Look and

mach 通过学生自己将女孩的图片与her\she\girl连线，将男孩的图片与he\his\boy连线，巩固强化了本节课重点。

第16篇：冀教版小学三年级英语说课稿

优质课大赛材料

尊敬的各位评委：

大家好！很高兴能参加这次说课活动，我说课的内容是人教版小学五年级上册第四单元PartA Let’s spell。下面我将主要从说教材、说学生、说教法、说过程和说板书设计等几个方面来谈谈自己对这部分的认识、看法、和设计。

一、说教材

本单元的教学内容和学生的日常生活密切相关，要帮助学生在合作学习和任务学习中学会一些单词和发音，了解学生会做哪些事情，充分利用并表现学生的各种能力。 结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

1、通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2.培养学生辨别相似发音的能力。

3.着重培养学生的听力能力和学习英语兴趣。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为；

1、通过大量的听读操练掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音培养学生主动探索单词发音规律的意识。

2、难点：短元音/u/和长元音/u:/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并通过用多媒体课件实现对知识的体验和实践。

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用多媒体课件、录音机、字母卡片，使学生积极参与教学活动。

二、说学生：

面对这部分内容的是小学五年级的学生，五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强爱表现的特点，他们已经学习两年多的英语具备了一定的基础知识和技能，基本掌握基础课堂用语，在图片和多媒体课件的帮助下能听懂，读懂英语单词和句子，在教师的指导下能够做一系列的任务活动，并且学生在四年级已经学习过一些动词短语，为本单元的教学奠定了很好的基础。

三、说教法：

结合教材和学生的特点，在本节课的教学设计中，我主要依据《新课标》的精神， 教学过程中从学生的 兴趣、生

活经验和认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习让学生亲自体验、大胆实践、积极参与、共同合作与交流，发展综合语言运用能力。根据五年级学生活泼好动 ,对机械单一的活动易厌烦等特点,我借助多种激励方式,激发学生积极参与,大胆实践,创设了轻松,活泼的英语学习氛围,采用合作的学习方式,更好的巩固本课所学.

（一）小组活动学习法

把全班分成几个小组，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境交际法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，为学生设置了真实而有效的场景，激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

（四）、游戏法等

四、说教学流程：

整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为复习——新知——趣味操练——巩固练习。

Step

1、课堂热身

1、课堂口语练习；

T:Good morning,boys and girls

S：Good morning，teacher T:How are you S:Fine, thank you

2、教师请两三组学习讲台表演”Let’s talk”的部分对话。

3、教师向全班学生发出指令：play basketball、swim等，全班学生根据教师指令做出相似的动作。 设计意图：激发学生学习兴趣，复习本单元学习的主要词汇和句型。

Step

2、新知导入

1、Read Listen And chant (1) 教师利用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说”Look at the pictures,what are they?”学生回答“They’re a book and a football.”教师竖起大拇指说”Good ,you’re right”

(2) 教师利用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条，引出单词。

(3) 播放教学录音，带领全班学生跟着录音读例词。 (4) 总结长元音/u：/ 和短元音/u/的发音规律。 （5）学生在四人小组内依次读一读例句，小组成员相互纠正错误的发音。

（6）带领学生总结发音规律。

设计意图：在充分理解、认读的基础上总结发音规律，符合学生的认知规律，学生更容易理解和掌握。

2、Listen circle and say (1)、学生同桌相互读一读本股份的六组单词

(2)、第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案

第二次播放教学录音，师生核对答案

（3）学生同桌合作，一个人读单词，一个人做选择

3、Look listen and write (1)学生仔细观察图片和图片下面的句子

（2）播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。 （3）学生选择自己喜欢的一句话并抄写在横线上。 。

Step

3、课堂小结

师生一起总结本节课所学的主要知识，学生说一说本节

课的收获以及还有什么不懂的地方。

(五)、布置课后作业：

1、根据录音读一读本部分的内容。

2、完成手册中的对应练习。

五、说板书设计：

Unit 4 What can you do

Let’s spell book

look

football

good balloon food

zoo

noodles 设计意图：能够让学生直观的掌握单词以及字母组合oo的发音规律。

六、教学反思：

以上是我这次的说课内容，本节主要讲解的是语音教学课。音标对学生来说比较枯燥的，所以本节课一开始我并没有直接呈现规律，而是在充分调动积极性的基础上用课件呈现例词，引导学生自主发现规律，并让学生在此基础上进行操练。在本次说课中还有很多不足之处，希望各位评委老师提出宝贵意见，谢谢大家！

第17篇：冀教版小学三年级上册英语

冀教版小学三年级上册英语

Leon 1: Hello! 【知识目标】通过对话向学生渗透简单的日常用语，能认识3—4个英文字母。

【技能目标】培养学生听懂常用的日常问候语，会介绍自己的姓名。

【情感态度价值观】培养学生学习英语的兴趣。

【教学方法】引导法、情景教学法。

【教学重难点】向别人介绍自己的姓名。

【教学用具】地图、手偶。

【教学过程】

一、导课：通过提问关于英语的几个问题，比如：同学们听过人们说英语吗，什么地方的人都讲英语，你想不想讲一口流利的英语等等，激起学生了解英语的兴趣，开始新课教学。

二、讲授新课。

1．练习听说Hello, Hi.通过地图向学生指示China, Canada的地理位置，并借助教材彩图介绍Danny, Li Ming, Jenny等几个人物，并把China, Canada，Danny, Li Ming, Jenny等写出来，教授学生重复朗读这些单词，认识几个字母。然后向学生介绍最基本的打招呼用语Hi/Hello, 教师用招手或握手等手势配合应用此语，，重复数次后指着自己说My name is___ .用汉语讲解刚才所说英语的意思，并和学生共同重复练习五次，把学生分成小组练习，熟练后，让学生表演。

2．通过手偶练习What’s your name？教师将What’s your name？ My name is_____ .反复朗读数次，带领学生朗读五次，让学生齐声朗读，反复练习后，鼓励学生自告奋勇练习对话。 【结束新课】要求学生在教师指导下运用掌握的内容完成 activit

Leon 2: Boy, Girl and Teacher 【知识目标】1．认识并识读girl, boy, teacher 2．继续反复应用练习What’s your name? My name is___.【技能目标】熟练用英语介绍自己的姓名。

【情感态度价值观】培养学生学习英语的兴趣。

【教学方法】情景教学法，互动合作法。 【教学重难点】1．识读新词boy, girl, teacher.2．应用What’s his/her name? His/Her name is ____.对话。

【教学用具】录音机，手偶。 【教学过程】

1．用Hi/Hello和学生打招呼，加深学生印象。

2．Open your book,引导学生看教材P4彩图，识读teacher, boy, girl等单词并指所对应的人，如自己，女孩，男孩。用手偶辅助教学，练习This is a girl/boy.重复数次后，指某一男孩/女孩，问：What’s her/his name?并回答Her/His name is _____.带领学生反复练习朗读后， 让学生自己练习，Her/His name is _____.引导学生明白什么时候用her,什么时候用his.通过听录音加深印象，让学生分组练习并表演，给予鼓励。 【结束新课】鼓励学生自己练习。

【布置作业】带领学生通过听录音共同完成activity book上的No 1.

Leon 3: How Are You? 【知识目标】1．识读、理解新词。

2．学习问候语How are you? I’m fine, thanks 【技能目标】会熟练应用How are you? I’m fine, thanks问候别人。

【情感态度价值观】培养学生学习并使用英语的乐趣。 【教学方法】情景教学法，引导法

【教学重难点】识读新词，理解并应用问候语。

【教学用具】多媒体课件、录音机和其它实物。

【教学过程】

1．师生问候，练习前面所学内容。

2．听录音，练习How are you? I’m fine.How are you? I’m fine, thanks 教师示范3次，领读2次后，全体学生朗读，然后分组练习，鼓励学生自告奋勇表演，并给予评价表扬。

3．通过录音带领学生练习sing the song.4．借助教材、椅子、书桌等实物，让学生识读新词，并应用What’s this?反复练习。熟练后，教师应用Point to a____和Show me a__ 句型提问学生，帮助学生识记新词，并复习her, his, boy ,girl, teacher等词。

5．播放多媒体课件，让学生通过观看课件加深学习How are you ？句型的各种回答方式。I am happy.I am sad.I am very well.I am sick.I am very excited.【结束新课】学生之间互相练习，一人发指令Point to a____和Show me a___，一人完成动作。然后交换角色练习。

【布置作业】完成activity book上的No 1,2巩固circle, underline, point to

Leon 4：Where？

【知识目标】1．识记复习前面学过的单词。

2．学习、理解、熟读并应用新句子Nice to meet you.

【技能目标】熟练应用Nice to meet you.Where is _____？ There it is.Thanks. 【情感态度价值观】培养学生在日常对话中应用英语的习惯。

【教学方法】情景设置法，分组练习法。 【教学重难点】1.识记复习前面学过的单词。

2.熟练应用Nice to meet you.Where is _____？ There it is.Thanks.

【教学用具】录音机，单词卡片，手偶。 【教学过程】

一、导课:利用单词卡片提问学生，复习前面所学单词，问候用语。

二、讲授新课。

1．让学生看教材no.1彩图，猜其中内容，并用汉语表达出来，教师用汉语帮助学生理解后播放录音，学生跟读，教师领读3次后，学生反复练习，自告奋勇者在全体学生面前表演，不流畅者，其他同学补充，老师给予表扬鼓励。

2．教师利用手偶设置寻找某物的情景，练习Where is my book/chair？的提问法，和There it is./I don’t know.的回答法。播放录音，学生跟读，点某一学生领读数遍后，分组反复练习，并让准备充分的几组学生借助手偶上台表演，教师作以评价鼓励。

【结束新课】学生留出时间熟读并识记对话中的生词。

【布置作业】

1．完成activity book中的No.1 2．用circle, underline, point to等指令表示desk, school, chair, book等。

Leon 5: 1 2 3 4 5 【知识目标】1．识读数字1—5 2．应用涉及数字的简单句子对话。

【技能目标】熟练运用May I have ______, please? Thanks.对话。

【情感态度价值观】培养学生在日常对话中应用英语的习惯。 【教学方法】互动合作法，情景设置法。 【教学重难点】1.识读数字1—5 2.应用涉及数字的简单句子对话。

3.熟练运用May I have ______, please? Thanks.对话。

【教学用具】实物，录音机，单词卡片。 【教学过程】 1．导课：复习Hello, How are you?等问候语；复习What’s his/her/your name? His/Her/My name is____.等句子。 2．讲授新课：①看卡片，让学生数出各张卡片上苹果的数量 ，并将one, two, three, four, five写在黑板上，后面依次紧跟1，2，3，4，5老师出示卡片，用手指表示，读出相应的英语单词，让学生慢慢体会。强调复数后加s.Open your books,P10播放no.1录音，学生看彩图并跟读。练习3—5次后叫自告奋勇的学生表演，教师随机抽出卡片，让学生说出所学新单词，必要时用手势作以提示。②教师用May I have the book，please ?句型和学生练习。设置借学生book的情景，用手势让学生意会，并用Thanks/Thank you.对学生的配合表示感谢，解释二者的用途及区别。带领学生理解no.2彩图中的内容，播放录音，学生跟读。学生找好自己的伙伴，一对一练习数次后，自告奋勇者在全班同学面前表演，其他同学给予掌声鼓励，老师给予表扬评价。

【结束新课】播放录音，指导学生完成activity book中No.2中的问题。

【布置作业】

要求学生自己完成no.1的内容。

Leon 6:A B C D 【知识目标】1．学习识记基本的英文字母Aa, Bb, Cc, Dd认识含有这些字母的简单单词。

2．应用Good-bye.Bye.See you later.对话。

【技能目标】熟练应用Good-bye.Bye.See you later.对话。

【情感态度价值观】设置活动调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】情景教学法，互动合作法。 【教学重难点】识读并识记英文字母。

【教学用具】录音机，单词卡片。 【教学过程】

1．上课前师生之间继续练习日常问候语。

2．用制作的数字卡片复习one, two, three, four, five等单词。

3．领读含有a, b, c, d等字母的卡片上的单词，将apple, book, cat, door等单词在黑板上，教学生识读，并将a, b, c, d及其对应的大写字母A，B，C，D列出来，单独让学生识认，并熟读，随意抽出卡片让学生说出该字母的读法。

4．听录音，song the “ABC Song” 巩固识记的字母,识读未接触的字母。

5．让学生看P13的图画，猜其中的内容，教师用汉语讲解帮助学生加深理解，介绍使用Good-bye.和See you later.的环境，并带领学生熟读句子，理解See you later.的中文意思。 【结束新课】给学生留出时间背诵本课知识点。

【布置作业】学生独立完成activity book中的题目。

Leon 7: How Many? 【知识目标】1．能够认读、掌握、灵活运用blackboard, marker, pen, pencil, pencil case词汇。

2．应用How many _____ do you have?句型对话。

【技能目标】熟练应用How many _____ do you have?句型对话。

【情感态度价值观】培养学生学习并应用英语的兴趣。 【教学方法】提问法，情景设置法。

【教学重难点】1．能够认读、掌握、灵活运用blackboard, marker, pen, pencil, pencil case等词汇。

2．应用How many _____ do you have?句型对话。 【教学用具】录音机，单词卡片，实物。 【教学过程】

1．讲解新课之前师生之间练习日常问候用语。 2．用上一节的卡片复习字母及其单词。

3．展示写有pen, pencil, pencil case, marker, blackboard等词的卡片，并将新词写在黑板上，教师领读新词，并借助实物帮助学生理解，标示出新词中的a, b, c, d等字母，加深学生印象。随意指定学生读出教师随意抽出的卡片上的单词，并说出其汉语意思。

4．引导学生看教材中关于“How many”的插图，讨论猜出其中的意思，教师了解学生的讨论结果，并作出正确的汉语解释。播放录音，学生跟读对话，教师领读，练习几遍后，学生自由组合运用所学的apple, cat, book, door等单词及其新学的pen, pencil，pencil case, marker, blackboard等单词设计练习对话。选出几组表演。反复练习。

【结束新课】教师调动所有学生参与，指定任一实物，让某一学生迅速说出其准确读法，有失误者给其他同学表演节目。

【布置作业】听录音完成activity book中的No.2,学生独立完成No1,3。

Leon 8:Again, Please! 【知识目标】1．能够认读掌握领会运用book, boy, chair, desk, girl, marker, name, pen, pencil, school, teacher, one, two, three, four, five等词。 2．熟练应用本单元所学句型句式。

【技能目标】熟练应用How are you?/What is your name?/How many __ do you have?等句型对话。

【情感态度价值观】培养学生学习英语，应用英语的习惯。

【教学方法】提问法，合作练习法。 【教学重难点】应用所学单词及句子。

【教学用具】多媒体课件、卡片，录音机，实物。 【教学过程】

1．复习本单元日常问候用语。教师和学生之间互相练习：Hello/Hi, How are you? I’m fine.How are you? I’m fine, thanks.学生之间练习What’s your name? My name is __ .What’s her/his name? Her/His name is___.等句子句型。

2．听录音，通过sing these songs “ABC song”, “How are you”等来复习字母及其句型。 3．展示图片及其部分实物，复习所学所有单词，抽某一组的学生，接力读出卡片上的单词并说出汉语意思；教师随意指教室内的实物，让另一组学生接力说出其对应的单词，反复练习，争取所有学生都能参与。

4．利用多媒体课件游戏，让学生复习数字1-10的读写。

5．听录音，要求学生完成activity book中的No.1,2,3.教师给予考评、计分。

【结束新课】学生改正习题。

【布置作业】预习下一单元的内容。

Leon 9: My Friend 【知识目标】1．学习识记新字母Ee, Ff, Gg, Hh，新单词friend。

2．学习并熟练运用____, this is _______.Nice to meet you.对话。

【技能目标】识记新单词，熟练应用_______, this is _______.Nice to meet you.句型。

【情感态度价值观】培养学生和他人友好相处的好习惯。 【教学方法】讲解法，情景设置法。

【教学重难点】1．学习识记新字母Ee, Ff, Gg, Hh，新单词friend 2．学习并熟练运用_______, this is _______.Nice to meet you.对话。

【教学用具】卡片、录音机。 【教学过程】 1．教师上课前复习用Good morning/afternoon, cla.How are you today? Fine, thanks/thank you.How are you?和学生对话。

2．复习前面所学A,B,C,D等字母，听录音“ABC song” ,摘出随后的四个字母E, F, G, H。教学生识读，并写出其小写字母。通过写有eraser, fish, girl, hand等单词的卡片帮助学生加深印象，并把几个单词写在黑板上教学生朗读，练习几遍后，提问学生，读出教师所指图片的单词，并说出汉语意思。 3．带领学生都会friend一词，练习对话，Her/His name is___.She/His is a girl/boy.She/He is my friend.并给学生说明he和she 的区别，学生自由组合练习对话，并表演，为下一个练习做准备。

4．学生看教材插图，讨论猜测其中意思，教师了解学生讨论结果，并用汉语解释句子，帮助学生理解句子含义。播放录音，学生看对话跟读，教师领读2遍后，学生加以自己的理解创造性地自由练习对话，教师参与学生的表演。

【结束新课】复习本节课所学单词和句子。

【布置作业】在教师的指导下完成activity book 中的No.3，学生自己完成No.1,2。

Leon 10: Open, Close 【知识目标】1．学习识记新字母Ii, Jj, Kk, Ll ，新单词door, eraser, window 2．学习并理解open, close二词。

【技能目标】能熟练使用Is this a ____ or a _____.练习对话。

【情感态度价值观】启发学生学习英语要勤动脑，动手，要敢说，善于用英语交流。 【教学方法】讲解法，示范法。

【教学重难点】1．学习识记新字母Ii, Jj, Kk, Ll ，新单词door, eraser, window 2．学习并理解open, close二词。

【教学用具】多媒体课件，卡片，实物。 【教学过程】

1．复习已经学过的八个字母。

2．继续学习后面的I, J, K, L等四个字母，带领学生识读，并写出相对应地小写字母。写出含有这些字母的单词—— ice cream, juice, key, lion,通过熟读识记这些单词，加深对所学新字母的印象，学生熟读后，拿出画有相应图画的卡片，提问学生，并要求说出汉语意思。 3．根据教材P20提供单词，运用前面所学句型，熟练应用这些单词，让学生分组练习，并表演。

4．教师打开同步课件让学生通过多媒体课件向学生展示Open the window, Close the window, Open the door, Close the door,然后教师借助door, window, book等实物，表演Open the window, Close the window, Open the door, Close the door, Open the book, Close the book等动作，并读出这些词组，学生意会后，在黑板上写出这些词组，带领学生朗读，暗示学生识记新单词。可以让学生自由组合，一个学生表演动作，一个学生说出其对应地词组，然后互换角色，再次练习，争取所有学生有参与的机会，对出色的小组给予表扬。

【结束新课】从新字母开始，把本节课所学知识复习一遍。 【布置作业】完成activity book 中的No.1,2,3.

Leon 11:Red, Yellow, Blue 【知识目标】1．学习识记新字母Mm, Nn, Oo, Pp 2．在复习1—5数字的基础上，学习red, yellow, blue等表示颜色的新单词。

【技能目标】熟练使用What color is this? It’s _______.练习对话。

【情感态度价值观】通过课堂练习，培养学生用英语和同学交流的习惯。

【教学方法】讲解法，练习法。

【教学重难点】1．学习识记新字母Mm, Nn, Oo, Pp 2．在复习1—5数字的基础上，学习red, yellow, blue等表示颜色的新单词。

【教学用具】多媒体课件，卡片，实物。

【教学过程】

一、导课:复习从A—L等字母，开始新课教学。

二、讲授新课。

1．继续学习M, N, O, P等字母，带领学生识读，并写出相对应地小写字母。展示卡片，并将卡片上含有新字母的单词mouth, nose, orange, pencil等写在黑板上，带领学生熟读，可以让两名学生互问互答表演。

2．拿出彩笔，让学生说出它们的颜色，老师用英语单词在黑板上表示学生的回答，教学生识记red, yellow, blue等表示颜色的新单词，学生自由组合，一个说出汉语意思，另一个说相对应地英语单词，让所有学生参与，牢固掌握新词。

3．先让学生说出前面学过的1—5等单词，教师引导学生说出apple, key, chair, marker, book等单词，然后教师启发、引导学生把前面所学单词和本节课的新词连接，组合成词组，教师用画有相应图画的卡片引导学生，学生对组合词组有一定理解，播放录音，学生参照练习教材P23的No.3跟读录音，熟练后，用How many______?句型提问学生（给学生讲清加＂s＂的情况）， 学生接力回答，可以让学生自由组合练习，自告奋勇者给其他同学表演，教师给以评价并鼓励。

4.教师打开多媒体课件,让学生跟读,使学生能够掌握:What is this?This is _______.句型。 【结束新课】复习本节课所学字母、词组和句型。

【布置作业】完成activity book中的习题。

Leon 12: Pink, Orange, Purple, Green 【知识目标】1．识记理解灵活运用新单词pink, orange, purple, green, sciors, pencils, markers, cut, write, draw 2．通过英文歌曲掌握新句型。

【技能目标】熟练分辨颜色类词汇。

【情感态度价值观】通过学唱歌曲，调动学生学习英语的兴趣和积极性。

【教学方法】启发式，练习法。 【教学重难点】

1．识记理解灵活运用新单词pink, orange, purple, green, sciors, pencils, markers, cut, write, draw.2．通过英文歌曲掌握新句型。

【教学用具】录音机，实物。 【教学过程】

1.复习前面所学字母和部分单词。

2.借助彩笔或学生的衣服，提问颜色，复习red, yellow, blue等单词，启发学生说出红色，橘色，紫色，绿色等颜色，教师用英语在黑板上表示学生的回答，带领学生朗读pink, orange, purple, green等单词，熟读后，让学生借助自身或其他同学的衣服颜色，来说出这些单词。 让尽可能多的学生参加练习。 3．参照教材P24的No.2，学生根据插图讨论所表示的汉语意思，教师参与学生的讨论，最终向学生作出正确地解释，再进一步向学生教授插图所表示的英语意思，并把cut, write, draw, sciors, pencils, markers等新词写在黑板上，带领学生识读，熟练后，点名某一学生创造性地表演动作，另一同学快速说出其相对应地英语单词或词组，反复练习，加深学生印象。 4．看教材P25插图，带领学生观察图画，意会所表示的意思，教授学生熟读句子，播放录音，学生随录音机学唱歌曲，练习词组和句型。

【结束新课】小结本节课所学的新词和句型。

【布置作业】教师带领学生完成activity book中的No.1,2 ，学生自己完成No.3,4。

Leon 13: Black, White, Brown 【知识目标】1．学习新字母Qq, Rr, Ss, Tt和表示颜色的新单词black, white, brown 2．学习介词in, on, under及其表示的短语。

【技能目标】熟练使用in，on, under短语表示物体的位置。 【情感态度价值观】通过设置活动，激发学生学习英语的兴趣。 【教学方法】情景设置法，讲解法。

【教学重难点】1．学习新字母Qq, Rr, Ss, Tt和表示颜色的新单词black, white, brown 2．学习介词in, on, under及其表示的短语。

【教学用具】实物，卡片，录音机。 【教学过程】 1．利用What colour is this/are they? It’s ___./They are ____.Is this __or____? Point to/Show me something______.等句型复习前面学过的表示颜色的词。

2．拿出涂有黑色，棕色，白色等颜色的卡片，用This is_____./This colour is ____.句型给学生教授black, white, brown等表示颜色的新单词，播放录音，学生跟读，熟练后，借助卡片或学生自己的书包、衣服等来提问有关颜色的单词。

3．教师拿课本依次表演放在课桌抽屉里，桌面上，课桌底下等动作，并伴随说出in the desk, on the desk, under the desk等短语，可重复数遍，让学生体会词组的含义，带领学生朗读几遍后，可以让学生参照P27的No.3运用这些介词短语创造性地表演，以加深对短语的印象。 4．展示写有queen, rose, school, tea等单词的卡片，教学生朗读，并识记Q,R,S,T等字母，解释卡片上单词的汉语意思。

【结束新课】从black开始复习本节课所学的单词、短语、字母。

【布置作业】教师指导学生完成activity book中的No.4,学生自己完成其他习题。

Leon 15: Jenny’s Favorite Color

【知识目标】1．学习26个字母中最后几个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 2．继续学习关于颜色的单词,学习表示程度的词favourite.【技能目标】会运用所学单词和句子表达自己最喜爱的颜色。

【教学方法】讲解法，提问法，练习法。 【教学重难点】

1．学习26个字母中最后几个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 2．继续学习关于颜色的单词,学习表示程度的词favourite.3．会运用所学单词和句子表达自己最喜爱的颜色。

【教学用具】录音机，卡片，实物。 【教学过程】

一、导课：复习A—T等英文字母及其相对应地小写字母，开始新课教学。

二、讲授新课。

1．在黑板上写出最后6个英文字母U,V,W,X,Y,Z和对应的小写字母，教学生朗读几遍后，播放ABC “song”,学生跟唱2—3遍，教师展示含有这些字母的单词卡片，教学生识读umbrella, vegetables, window, X-ray, yellow, zoo等新词，并用What’s this in English?句型提问学生卡片上的图画，训练学生快速说出其中英文意思。

2．拿出制作的表示颜色的卡片，用What color is this/are they?提问学生，帮助学生回忆起前面学过的单词，教学生识读favorite,并解释其含义，用句型What’s your favorite color? My favorite book/pen is _____.提问学生，加深对表示颜色的单词的印象，学生自由组合练习。熟练后可以鼓励学生创造性地表演。争取所有学生都有参与的机会。

【结束新课】师生合唱“ABC song”。

【布置作业】学生完成activity book上的习题。

Leon 16: Again, Please! 【知识目标】

1．背诵掌握26个英文字母。

2．理解掌握灵活运用blue, red, yellow, six, seven, eight, nine, ten等词。 3．掌握本单元所学句型句式。

【技能目标】熟练运用本单元所学句式句型对话。 【情感态度价值观】培养学生和他人合作的习惯。 【教学方法】提问法，游戏练习法。 【教学重难点】

1．背诵掌握26个英文字母。

2．理解掌握灵活运用blue, red, yellow, six, seven, eight, nine, ten等词。 3．掌握本单元所学句型句式。

【教学用具】卡片，实物，手偶，录音机。 【教学过程】

1．教师领唱一遍“ABC song ”,点部分学生独唱，其他学生拍手伴奏，老师纠正学生的发音。教师在黑板上写出26个字母的大写或小写，点名让学生在黑板上补充小写或大写，检查学生的学习效果。给予学生口头表扬。

2．教师带领学生共同复习本单元的见面互相介绍，打招呼等用语，运用本单元的句型复习关于Open, Close的几个短语，用Where is/sre _____ ?复习on/in/under等介词短语。

3．利用教学卡片和手偶及其教室内的实物，运用What color is this/are they? This is/They are_____.What’s your favorite color?复习本单元关于颜色的所有单词，附带教学生会认lion, eraser等单词。

4.播放本单元所有英文歌曲，鼓励学生带动作表演自己喜欢的歌曲。【结束新课】师生合唱喜欢的歌曲。

【布置作业】复习本单元所有词汇及句型。

Leon 17: Happy, Sad 【知识目标】

1．识记理解表示情感的词happy, sad,并运用到简单句子中。

2．识记表示身体各部位的单词head, hand, arm, leg, foot并会用简单句子表达。 【技能目标】会用丰富的表情或自己的器官演示所学新词。

【情感态度价值观】通过本节课的教学引导学生养成锻炼身体的好习惯。

【教学方法】讲解法，提问法，练习法。 【教学重难点】

1．识记理解表示情感的词happy, sad，并运用到简单句子中。

2．识记表示身体各部位的单词head, hand, arm, leg, foot并会用简单句子表达。 【教学用具】卡片，手偶，彩图。 【教学过程】

1．教师上课前用前面学过的日常问候用语和学生打招呼。 2．学生观察教材P34，No1插图，猜测讨论图画表达的意思，教师最后给出结论，领读happy, sad等单词，并伴有相应地表情，让学生意会。领读2遍关于happy, sad的句型，学生自由组合，根据教师设计情景利用手偶练习对话 甲：Hi, How are you today? 乙：I’m happy/sad today.甲：How do you feel? 乙：I feel___.甲：Are you happy/sad? 乙：Yes, I’m____ ./No, I’m not____.可以让自告奋勇者表演。

3．把人体彩图粘贴于黑板上，让学生先认出身体各部位，教师用彩笔写出各部位对应的英语单词， 教授学生朗读，并指出相对应的身体部位，练习几遍后学生自己朗读，自由组合分组练习，熟练后，教师指图提问，学生接力回答；点名两个学生，一个指自己身体各部位，另一个快速说出英语单词，让尽可能多的学生参与表演，教师给予学生表扬鼓励。

4．参照教材No.3彩图，教学生stamp your foot, wave your arm, shake your leg等词组，熟练后，播放录音，学生跟唱，教师带领学生齐唱，并用已经掌握的词组变换歌词，使学生真正掌握表示身体部位的单词。

【结束新课】通过演唱“If You’re Happy and You Know It”歌曲结束新课。 【布置作业】完成activity book中的习题。

Leon 18: Hot, Cold 【知识目标】

1．理解掌握灵活运用表示感受的单词cold, hot, tired 2．学习，理解，领会新句子How do you feel? Are you ______? Yes/No, I’m _____./I feel/ ____./I don’t know.【技能目标】

熟练使用How do you feel? Are you ______? Yes/No, I’m _____./I feel/ ____./I don’t know.表达自己的感受。

【情感态度价值观】培养学生学英语的“冒险”精神——敢想敢说。

【教学方法】讲解法，情景设置法，游戏练习法。 【教学重难点】

1．理解掌握灵活运用表示感受的单词cold, hot, tired 2．学习，理解，领会新句子How do you feel? Are you ______? Yes/No, I’m _____./I feel/ ____./I don’t know.【教学用具】录音机

【教学过程】

1．复习上节课所学的表示情感的词，应用 师：Hi, How are you today? 生甲：I’m happy/sad today.师：How do you feel? 生乙：I feel___.师：Are you happy/sad? 生丙：Yes, I’m____ ./No, I’m not____.句型检查学生的学习效果。

2．教授P36，No.1“How do you feel ?” ①教会学生识读cold，hot，tired等生词②学生根据插图猜测图画所表示的意思，教师了解学生的理解，并作以补充③播放录音，学生跟读，教师领读并作必要的汉语解释④学生分组练习。

3．教授P37，No.2 “Let’s sing a song.” ①教学生识读sit, cry, face, sleep等新词，②交流猜测图画的意思，教师了解学生的理解，并用汉语补充。③播放录音，教师带领学生跟唱，熟练后，学生自己练习，点名叫两个同学，一个创造性地表演动作，一个配合唱歌。让尽可能多的学生参与游戏表演。对表现最好的搭档给与表扬。教授学生朗读，并指出相对应的身体部位，练习几遍后学生自己朗读，自由组合分组练习，熟练后，教师指图提问，学生接力回答；点名两个学生，一个指自己身体各部位，另一个快速说出英语单词，让尽可能多的学生参与表演，教师给予学生表扬鼓励。

4．参照教材No.3彩图，教学生stamp your foot, wave your arm, shake your leg等词组，熟练后，播放录音，学生跟唱，教师带领学生齐唱，并用已经掌握的词组变换歌词，使学生真正掌握表示身体部位的单词。

【结束新课】复习目前为止所学的表示情感的单词。

【布置作业】教师指导学生完成activity book中的No.3，学生自己完成

Leon 19: In, Out 【知识目标】

1．学习领会表示身体部位的新词eyes, ears, mouth, nose.2．识读表示方位的left, right等词。 3．掌握介词in, out 【技能目标】熟练使用所学表示方位的单词和介词in, out等描述某物体的位置。 【情感态度价值观】启发学生积极表现自己的才华。 【教学方法】讲解法，游戏练习法。 【教学重难点】

1．识读理解表示方位的left, right 2．理解介词in, out的用法。

【教学用具】电脑，多媒体课件，彩图，卡片。 【教学过程】

1．利用彩图复习前面学过的表示身体部位的单词，可以叫学生表演。

2．教师先打开同步课件，首先让学生用英语说脸部的器官，教师回答是否正确，并纠正其读音，其次教师依次用鼠标点击猴子身上的器官，让学生跟其朗读并可加深记忆，依次类推，之后教师在点击耳朵图形让学生念出与之对应的英语，依次类推，熟练后，学生以游戏方式互相接力提问，巩固每个生词。

3．教师利用自己的左右手，教授left, right两个新词，并循环提问学生。

4．教师设计活动，先复习前面学过的介词in, on, under,在此基础上，教授in， out,并解释二者的区别。

5．师生共同参与理解P39的插图，猜测画面意思，全班学生交流理解，教师补充，并教授学生shake, turn around等生词，教师独唱歌曲后，播放录音，带领学生跟唱，反复练习后，鼓励几名学生为其他同学表演，用掌声给以鼓励。 【结束新课】复习本节课所学新词。

【布置作业】完成activity book中的习题。

Leon 20: Warm, Cool 【知识目标】

1．继续学习掌握表示身体部位的单词shoulder, knee, toes, fingers, elbow, stomach 2．学习理解cold, hot, warm, cool等表示感觉感受的新词。

【技能目标】会熟练应用What is this?/What are they? It’s ____./They are ____.介绍自己的身体各部位。

【情感态度价值观】通过设置情景练习和游戏练习的方法，激发学生学习英语的兴趣。 【教学方法】游戏练习法，讲解法，情景设置法。 【教学重难点】

1．继续学习掌握表示身体部位的单词shoulder, knee, toes, fingers, elbow, stomach 2．学习理解cold, hot, warm, cool等表示感觉感受的新词。 3．会熟练应用What is this?/What are they? It’s ____./They are ____.介绍自己的身体各部位。 【教学用具】电脑，多媒体课件，彩图。 【教学过程】

1．教师借助实物运用夸张的表情，复习hot, cold二词。告诉学生当我们接触或感觉到冷或热时，用hot, cold当我们感觉到既不冷也不热时，即介于二者之间，应该用warm, cool，在此基础上解释新词。学生理解后，让其自由组合，一人用夸张性的动作表演，一人说出表示感觉的词，可以互换角色。

2．老师打开同步课件，先让同学听一遍朗读的短诗，老师在朗读一遍，之后逐一对其语句进行解释，并逐句带领学生朗读，注意语句的压韵，使其朗朗上口，学生便于记忆。熟练之后，教师可随意说ear nose month eye 四个词中的一个让学生补充后半句，并用汉语解释它的作用。之后互换，老师说出后半句，让学生说出是什么单词。最后学生之间相互练习。 3．复习截至本节课所掌握的所有表示身体部位的单词，教师和学生，学生和学生互问互答练习。熟练后，进行P41的No3，在理解图意的基础上，教师播放录音，师生齐声跟唱，练习几遍后，让学生自由组合踊跃参与表演，其他同学给以掌声鼓励。注意纠正学生的发音。 【结束新课】巩固复习本节课所学新词。

【布置作业】教师指导学生完成activity book中的No2，3，学生自己完成No

Leon 21: Look at Your Hair! 【知识目标】

1．认读掌握灵活运用hair, long, short, big, little等词。 2．能区别big, little; long, short两组词。

【技能目标】能用图画、句子区分big, little; long, short两组词。

【情感态度价值观】通过讲解当前许多年轻人包括学生染发、烫发的例子，引导学生正确的审美观。

【教学方法】讲解法，比较法，游戏练习法。 【教学重难点】

1．认读掌握灵活运用hair, long, short, big, little等词。 2．能区别big, little; long, short两组词。 【教学用具】卡片，实物。 【教学过程】

1．复习有关人体器官的词，引申出hair一词，教授该词时，指自己或学生的头发示范。 2．借助所有学生的头发教授long, short, straight, curly等词，并解释说明long, short和straight, curly之间的区别。利用画有人头部的卡片，让学生描绘出长短，曲直不一的头发，并鼓励学生用彩笔涂上不同的颜色，教师根据学生的绘画，教授blond一词，并带领学生组合新词，例：black hair, blond hair, short brown curly hair等，指导学生完成activity book P53的No.1.3．教授big, little,解释英语中长度用short或long描述，大小用big或little描述，利用卡片上的图画和教材上的插图演示long, short; big, little等词，师生之间利用对话练习： 师：What’s this ? 生：It’s a _______.师：Is it a big ____or a little_____? 生：It’s a big/little _______.达到熟练运用新词的效果。

【结束新课】鼓励学生仿照对话自己组句子练习新词。 【布置作业】完成activity book中的习题。

Leon 22: Look at Your Eyes! 【知识目标】

1．学习领会形容人的外貌的词beautiful, handsome, pretty。

2．熟练运用What color are your/his/her eyes? My/His/Her eyes are ______.对话。 【技能目标】仿照例句What color are your/his/her eyes? My/His/Her eyes are ______.造新的句子，练习对话。

【情感态度价值观】通过本节课的教学内容和活动设置给学生渗透保护环境的意识。 【教学方法】讲解法，提问法，互动合作练习法。 【教学重难点】

1．学习领会形容人的外貌的词beautiful, handsome, pretty。

2．熟练运用What color are your/his/her eyes? My/His/Her eyes are ______.对话。 【教学用具】彩图，卡片，电脑，多媒体课件。 【教学过程】

1．借助卡片复习上节课形容头发长短和颜色的单词，强调brown, blue, black, green等词，学习P44的No1，教师指导学生理解图画意思，通过对话： ----What color are your/his/her eyes?（解释用are和eyes的意图） ----My/His/Her eyes are______.练习blue, brown, green, black等词。

2．教师打开同步课件，让同学看演示的第一部分，并跟其朗读，认知熟练后，老师说五官中的任意一个单词，同时让学生用手在自己脸上指出是那个部位，反复练习，巩固每个单词。 3.让学生看所演示的第二部分，在一个脸部图片出来时，让学生找出缺少那个五官，并用英语回答，之后教师按下一步，揭示答案。学生跟其在朗读一便英语单词。教师注意纠正发音。 4．让学生看所演示的第三部分，画面显示一张缺少五官的大脸，在一旁摆放着五官的部位，点击其中的一个并摆放到其相应的位置，如摆放正确最后会有good单词出现。让每个同学都亲自参与这个游戏，摆放时用英语说出相对应的单词并拼写，感受到其中的乐趣。 【结束新课】教师出示单词卡片，指名学生快速作答。

【布置作业】教师指导学生完成activity book中的No2，学生自己完成No1，3。

Leon 23: Are You Okay? 【知识目标】

1．学习有关人体感受的新词sick, ache。

2．熟读理解应用新句子 I feel sick.My ___ hurts.I have a _____ ache.Are you okay? Do you feel sick? What’s the matter? I cut my ______.【技能目标】熟练运用I feel sick.My ___ hurts.I have a _____ ache.Are you okay? Do you feel sick? What’s the matter? I cut my ______.表达自己的感受。

【情感态度价值观】培养学生当别人遇到困难时，要热心帮助的助人为乐精神。 【教学方法】讲解法，提问法，情景设置法。 【教学重难点】

1．学习有关人体感受的新词sick, ache 2．熟读理解应用新句子 I feel sick.My ___ hurts.I have a _____ ache.Are you okay? Do you feel sick? What’s the matter? I cut my ______.【教学用具】彩图，卡片。 【教学过程】

1．组织学生复习前面的英文歌曲“How are you”。 2．复习接触到的所有表示身体部位的单词。 3．教师鼓励一名学生利用How are you today? 句型和自己对话,用自己的身体部位演示：My ___hurts/I have a ____ache(ear, leg, arm).把hurt, ache等词写在黑板上，教学生熟读，解释ache通常用作表示阵痛，hurt可以表示所有疼痛。学生一对一练习。

4．介绍What’s the matter?和Are you okay?的用法，前者用于在医院医生或护士的询问，后者是作为一般问候用语来询问他人的健康状况。启发学生理解教材插图，体会意思，教师用汉语讲解补充学生的理解，带领学生朗读文中对话，并仿照文中句子自己造句练习对话。将学生分成小组，每一小组利用本课的新词和句型设置情景，创造性的表演对话。教师注意纠正学生的发音和造句。

【结束新课】教师指导学生完成《活动手册》中的No1。 【布置作业】学生自己完成《活动手册》中的其余习题。

Leon 24: Again, Please! 【知识目标】 1．能够认读、掌握、灵活运用下列单词arm, body, ear, elbow, eye, finger, foot, hand, head, knee, leg, mouth, nose, shoulder, stomach, toe, cold, hot, happy, sad.2．理解运用本单元重点句型句式对话。

【技能目标】能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。 【情感态度价值观】培养学生学习英语的兴趣，和他人友好相处的习惯。

【教学方法】小组合作法，游戏练习法。 【教学重难点】 1．能够认读、掌握、灵活运用下列单词arm, body, ear, elbow, eye, finger, foot, hand, head, knee, leg, mouth, nose, shoulder, stomach, toe, cold, hot, happy, sad.2．理解运用本单元重点句型句式对话。 【教学用具】录音机，卡片，彩图，水杯。 【教学过程】

1．播放学生喜欢的一首英文歌曲，可以让熟练得学生给其他同学表演。

2．把人体彩图分解后粘贴于黑板上，让学生分别认出各部位，并读出英语单词，指定几名同学组和这些分解图，拼成完整的人体，从头到脚读出相应的单词。

3．教师拿出单词卡片展示给学生，一名学生读出该词，一名学生在图画上快速标识该部位，如此训练几次后，学生自己搭班练习。

4．教师利用水杯设置情景，分别表演与cold, hot, warm, cool有关的表情，帮助学习复习几个生词。利用表情表演happy, sad,启发学生回忆二词。利用How are you today? How do you feel?复习有关感觉的词。

【结束新课】教师指导学生分类整理该单元新词。

【布置作业】熟读并背诵该单元所有生词。

Leon 25: Family 【知识目标】

1．能够认读、掌握、灵活运用下列单词：family, daughter, son, mother, father，cry, laugh, sing, play, talk等。

2．学习并熟读用ing形式表示的句子。

【技能目标】能熟练应用简单的ing形式表示的句子对话。 【情感态度价值观】培养学生孝敬父母，关心他人的美德。 【教学方法】讲解法，图画示意法。 【教学重难点】

1．能够认读、掌握、灵活运用下列单词：family, daughter, son, mother, father，cry, laugh, sing, play, talk等。

2．学习并熟读用ing形式表示的句子。 【教学用具】图画，卡片

【教学过程】

1．课前和学生用How are you today?等句子打招呼，复习日常问候用语。 2．和学生一起观察教材插图，学生讨论图画含义，教师了解学生的理解，并用汉语作以补充解释。领读图画中的句子，带领学生识读cry, sing, talk, laugh等词，并解释用ing的含义。 3．把家庭结构彩图粘贴于黑板上，启发学生分辨出人物角色，教师用彩笔表示对应的单词，教学生熟读后，拿出写有家庭成员单词的卡片，提问学生，帮助学生识读新单词。点名两个学生，一人指结构图中的人物图像，一人迅速说出单词，互换角色再次练习。尽可能让每一位学生有参与的机会。

4．借助课本插图，学生对Li Ming和Jenny的家庭有大致的了解。 【结束新课】熟读达到背诵本课句子和单词。 【布置作业】完成activity book中的习题。

Leon 26:Li Ming’s Family

【知识目标】

1．学习领会并灵活运用新词busineman, doctor, student, short, tall 2．能熟练应用My father/mother is a ______.表达父母的职业。 3．理解领会家庭结构。

【技能目标】能熟练应用My ______ is a ______.表达自己熟悉的人的职业。 【情感态度价值观】培养学生学好英语要勤动脑、动口、动手的好习惯。 【教学方法】讲解法，图画示意法。 【教学重难点】

1．学习领会并灵活运用新词busineman, doctor, student, short, tall 2．能熟练应用My father/mother is a ______.表达父母的职业。 3．理解领会家庭结构。

【教学用具】图画，电脑，多媒体课件，录音机。 【教学过程】

1．复习上节课学习的有关家庭成员的单词。

2．回忆上节课接触的Li Ming的家庭结构图，参照同步课件，学习No1，带领学生熟读句子，识读student, busineman, doctor等新词，教师用汉语解释其代表的职业。练习几遍后，鼓励学生仿照例句介绍自己的家庭及其成员。

3．复习前面学过的英语中表示长度和大小的词，参照同步课件，讲解英语中表示个子高低的单词tall, short，鼓励学生仿照例句介绍自己。

4．师生共同讨论交流对No3插图的理解，教师用汉语解释句子意思，学生理解后，播放录音，师生跟唱，练习几遍后，鼓励学生表演。

【结束新课】利用图画，让学生说出家庭成员，并创造性的用歌曲表演。 【布置作业】完成activity book中的习题。

Leon 27: Jenny’s Family

【知识目标】

1．认读、掌握、灵活运用police office, bus driver, carpenter等单词。 2．识读、理解表示家庭成员之间关系的新词。

【技能目标】能正确区分家庭成员之间的关系，并用英语表达出来。

【情感态度价值观】通过本课设置情景的教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生尊老爱幼的意识。

【教学方法】讲解法，举例法，情景设置法。 【教学重难点】

1．认读、掌握、灵活运用police office, bus driver, carpenter等单词。 2．识读、理解表示家庭成员之间关系的新词。 【教学用具】卡片，彩图，录音机，多媒体课件 【教学过程】

1．复习有关职业的单词：student, busineman, doctor等。

2．学习了解Jenny’s family，首先打开同步课件教授police officer, carpenter, bus driver等表示职业的新词，并解释其汉语意思，学生掌握后，学习课文中对Jenny家庭介绍的句子，教师带领学生熟读，并利用家庭结构彩图介绍father, mother, sister, brother, son, daughter之间的关系。并以某一家庭举例，用汉语解释，帮助学生真正了解家庭成员之间的称谓。

3．学生交流猜测No2中插图的意思，教师用汉语解释补充学生的交流结果，后播放录音，学生参照教材跟读两遍，教师领读，纠正学生的发音，并解释学生的疑问。 【结束新课】复习已经掌握的表示家庭成员及其职业的单词。 【布置作业】完成《活动手册》中的设计习题。

Leon 28: Brother, Sister 【知识目标】

1．认读、掌握、灵活运用sister, brother, old, young等词。 2．学习介绍自己的家庭成员的。

3．会熟练运用How old are you? I am ___ years old.介绍自己的年龄。 【技能目标】运用固定句式熟练介绍自己家庭成员的职业和年龄。

【情感态度价值观】培养学生与人合作的精神。

【教学方法】解法，小组练习法。 【教学重难点】

1．认读、掌握、灵活运用sister, brother, old, young等词。

2．学习介绍自己的家庭成员的。

3．会熟练运用How old are you? I am ___ years old.介绍自己的年龄。 【教学用具】彩图、卡片。 【教学过程】

1．复习有关Jenny的家庭成员的情况。

2．教师利用Do you have a sister/brother?提问学生，学习No1中的对话，带领学生熟读背诵对话，讲解向他人介绍自己家庭成员的句式结构，要求学生仿照例句尝试互相介绍自己的家庭成员。

3．复习英语中描述长度的词—long, short,描述大小的词—big, little,描述个子高低的词—tall, short等，在此基础上学习描述人的年龄的词—old, young.举例说明二者的用法。

4．重点学习对年龄的提问和回答，教师领读并解释对话，学生熟读并背诵对话，一对一仿照例句练习提问对方的年龄，教师随意提问，检查学生的学习效果。 【结束新课】背诵本节课的句子。

【布置作业】完成《活动手册》中的设计习题。

Leon29: Happy Birthday! 【知识目标】

1．识读理解并灵活运用与生日有关的词汇birthday, cake, candles, party, presents。 2．背诵理解与生日有关的对话。

【技能目标】通过本节课的教学使学生学会向别人道生日祝福。

【情感态度价值观】通过设置生日party情景，调动学生学习英语的积极性。

【教学方法】情景设置法，讲解法

【教学重难点】

1．识读理解并灵活运用与生日有关的词汇birthday, cake, candles, party, presents。 2．背诵理解与生日有关的对话.【教学用具】图画，录音机

【教学过程】

1．鼓励学生唱一首喜欢的英文歌曲。

2．学生观察课文中的插图，讨论并交流对图画的理解，教师用汉语补充并解释，重点强调生词。播放录音，学生跟读，教师领读几遍后，学生熟读对话并设置情景模仿练习。

3．教师展示卡片，让学生观察生日蛋糕，生日礼物，生日聚会等吐图画，教师在黑板上写出相应的英语单词并领读，学生熟读。

4．提问学生平时生日时唱什么歌曲，可以鼓励一名学生演唱，其余学生掌声伴奏，教师表扬，并过渡到用英文唱《生日快乐歌》，教师播放录音，学生跟唱，教师指导。如果当天有过生日的同学最好，其余学生为其唱歌，并举行一个小小的生日party。 【结束新课】师生共唱生日快乐歌。

【布置作业】背诵本课的对话，独立完成《活动手册》中的习题。

Leon 30: The Family in Our House 【知识目标】

1．练习学唱：The Family in Our House.2．领会理解熟读对话。

【技能目标】能运用本课学到的句子，练习到医院看病的简单对话。 【情感态度价值观】培养学生乐于助人的行为习惯。 【教学方法】讲解法，举例法，情景设置法。 【教学重难点】

1．练习学唱：The Family in Our House.2．领会理解熟读对话。

【教学用具】录音机，Jenny’s 家庭结构图。 【教学过程】

1．用学生熟悉的问候用于和学生打招呼。 2．请学生常“Happy Birthday” 歌。

3．将Jenny’s 家庭结构图粘贴于黑板上，启发学生观察图画并回忆有关单词——father, mother, brother, sister, daughter等，播放录音，学生跟唱，教师领唱并解释其汉语意思。学生熟练后，可以根据自己的家庭改唱此歌曲，教师给以鼓励表扬。

4．引导学生快速讨论教材中No2插图所讲述的故事，找出认识的单词，尽量多的理解图画意思，播放录音学生看书跟读，教师解释生词和个别句子的意思。使学生理解：I feel too sick to go to school!/I feel much better now./You’re welcome.并通过提Why dose Mrs.Smith go to visit Dr.Liu?/What dose Lynn say?/Dose Lynn’s head really hurt?等问题检查学生的理解效果。 【结束新课】教师为学生讲解Storybook中Jenny’s Birthday的内容。

【布置作业】教师指导学生完成activity book中的设计内容。

Leon 31: Family Play and Work 【知识目标】

1．通过练习复习本单元单词。

2．通过对话学习关于ing形式的句子。

3．熟练运用Families play together.Families work together.【技能目标】熟练运用ing形式的动词造句对话。 【情感态度价值观】培养学生与人合作的习惯。 【教学方法】提问法，游戏练习法。 【教学重难点】

1．通过练习复习本单元单词。

2．通过对话学习关于ing形式的句子。

3．熟练运用Families play together.Families work together.【教学用具】卡片，彩图。 【教学过程】

1．带领学生唱一首学过的歌曲。

2．引导学生讨论教材No1，的彩图，讨论Jenny一家正在干什么，学生回答打篮球后，教师用They are playing together.解释，并着重解释together的意思，参照教材提供的对话和词组练习，教师解释jump, laugh, reach, stand, talk等的意思，及其用ing形式意图。

3．学生讨论教材No2，的彩图，观察Li Ming一家的动作，并仿照No1的学习方法，一对一练习文中提供的词汇。教师鼓励学生加以创造性的动作表演。或启发学生描述自己家庭成员周末的活动。教师给以评价表扬。

【结束新课】指导学生完成activity book中的No3。 【布置作业】学生自己完成activity book中的No1，2。

Leon 32: Again, Please! 【知识目标】 1．认读、掌握、灵活运用词汇：brother, daughter, family, father, mother, sister, son, cry(ing), laugh, play, sing, talk, work, old, young, short, tall等。 2．复习并应用本单元的句子。

【技能目标】能在短时间内构思一个家庭，并且每个人的外貌头发颜色，眼睛大小等各不相同，并赋予每人不同的职业，可以给其他同学做简单的介绍。 【情感态度价值观】通过自测题，增强学生学好英语的信心。

【教学方法】提问法，一对一练习法。 【教学重难点】 1．认读、掌握、灵活运用词汇：brother, daughter, family, father, mother, sister, son, cry(ing), laugh, play, sing, talk, work, old, young, short, tall等。 2．复习并应用本单元的句子。

【教学用具】彩图，录音机，卡片。 【教学过程】

1．请学生唱本单元喜欢的一首歌曲。

2．教师将人体部位图粘贴于黑板上，要求学生随着自己的提问，迅速作答，对不能回答者要求给其他同学表演节目。 3．将Jenny’s家庭结构图展示给学生，指导学生运用：师：What’s this? 生：A_______(doctor, busineman, son, mother, nurse, teacher, father, daughter).师:What color are his/her eyes?或Is his/her hair long or short?句型一对一巩固练习。

4.教师借助实物或自己的表情表演，启发学生复习猜测cold, hot, happy, sad等词。

5．播放录音，复习本单元有关句子。要求学生能熟练询问他人的感觉、身体状况及其年龄和家庭成员的相关情况等等。

【结束新课】要求学生独立完成《活动手册》上的测试题。 【布置作业】背诵本单元的所有单词和常用句型。

第18篇：冀教版小学英语第五册教案

冀教版小学英语第五册教案

Leon 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters

一、教学目标 ：

1、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。并且能掌握 older /younger than句型。

2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。

3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。

二、教学重难点：

教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握 older /younger than句型。

教学难点：older /younger than句型的灵活的运用。

三、教学准备：录音机，卡片。

四、教学过程:

Cla Opening and Review

Sing \"The Family in Our House\" to review members of the family mastered in Level Key Concepts I am older/younger than __ INTRODUCE

Show a picture of my family.Introduce my family to the students.T: Look, this is my father and mother.My father is fifty-seven years old.This is my mother.She is fifty-five years old.Are they young? ( No, they are old.)

T: Look, Who are they? Can you gue? Yes, they are my grandfather and my grandmother.Teach these two words.Are they old? (Yes, they\'re very old.) T: Who is she? Gue.She is my sister.Yes,I have one sister.I don\'t have brothers.

Ask: Do my father and mother have sons? How many daughters do they have?

My sister is thirty.I’m twenty-eight.Who is older? My sister.My sister is older than me.I’m younger than my sister.

T: My father is older than me.My mother is older than me.Older, what’s meaning.Younger, what’s meaning.Make up the sentences

Ask the students to make up the sentences with older /younger than.

USE THE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPE

Ask the students to look at the books.Discu the pictures: How many people are there in Li Ming’s family? Who are they?

Explain Why Li Ming has two grandfathers and grandmothers.Does Li Ming has brothers and sisters? Look at the Smith family.Discu:

Where does Jenny’s family live? Who are in Jenny’s family? How old are they?

Play the audiotape as the students follow in their student book.SING A SONG

Jenny is twelve.Bob is twenty.Bob is older than Jenny.Bob is older than Jenny.Lynn is eight.Lynn is eight.Lynn is younger than Jenny.Lynn is younger than Jenny.PRACTICE

Ask the students to introduce their family in groups.PRESENT

USE THE ACTIVITY BOOK Cla Closing

可向同学们介绍知识窗：

同学们你们知道family的由来吗？Family就是Father and mother, I love you.这句话的每一个单词首字母组合而成的。在国外，小朋友们起床以后的第一件事就是对父母说这句话。

五、板书设计

Leon 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters

grandfather grandmother father mother son daughter (brother) (sister)

六、练习：

(一)、用家庭成员填空。

I have two _________ and _____________ .

My __________ and __________ have one son, he is my ________ .My sister is my father and my mother\'s __________ .(二)、写一写：用older /younger than 各写两句话。 Leon 2 : Aunts, Uncles and Cousins

一、教学目标 ：

1、知识目标：掌握家庭成员词汇aunt uncle cousin。

2、能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇。

3、让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。

二、教学重难点：

能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。

三、教学准备：录音机、家庭成员树状图

四、教学过程:

（一）、Cla opening and review

1、Greeting ：

Hello!

How are you today? Nice to meet you ! How is the weather?

(轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围)

2、Song: “ The family in our house”.

（选择学生喜欢的歌曲和儿歌，激发学生的学习兴趣）

3、Game ：Play “Letters”to review the words .

（二）、New Concepts

Family members：aunt uncle cousin.（1）show the family `s picture of LiMing .

1、Introduce the words “wife”and “husband”.

T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s husband.What is “husband”? Can you gue? S: Yes.丈夫read it please.

T: Li Ming’s mother is Li Ming’s father’s wife? What is “wife”? Can you gue?

S: Yes,妻子read it please.

T: You’re very clever

2、show Li Ming`s mother`s sister and brother .

T: Li Ming mother’s sister is aunt.Can you gue “aunt”? S: Yes 姨read it please.

T: Li Ming’s mother ’s brother is uncle.

Can you gue “uncle”. S: Yes 舅read it please. T: Very good

(用英语介绍重点单词叔叔、阿姨，使学生更容易理解他们和爸爸、妈妈之间的关系。另外，这种方式小学生更喜欢，他们愿意更主动地猜测其中的人物。)

3、提问

What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is his wife?

（提出问题帮助学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。）

4、Let the Ss introduce Li Ming`s father`s sister and brother by themselves .Prictice with “cousin” .

（通过课文的学习，可以用这种方法检查学生的理解情况，培养学生口头表达能力。）

5、Use the student book and audiotape , practice their listening .

6、Drawing : Drawing your family and introduce the members of your family .

（学生会对这样的活动感兴趣，既培养了学生运用新学知识的表达能力，又锻炼了学生听的能力。）

（三）、Cla closing

五、板书设计

Leon 2 : Aunts, Uncles and Cousins

aunt （ mother’s sister / father’s sister ） uncle （ mother’s brother / father’s brother）

cousin (uncle ‘s /aunt ‘s child )

六、练习： (一)、猜单词。

例：My mother‘s sister （ aunt ） 1.My father‘s brother （ ） 2.My father‘s father （ ） 3.My aunt‘s son （ ） 4.My uncle‘s daughter （ ） (二)、改错：

My uncle is tall than my aunt .

My sister is older than my mother .

My cousin shorter than my aunt . Leon 3：What Do They Look Like?

一、教学目标：

1.说出并且听懂下列词汇Long short straight curly (hair) 2.会读、写、说出并且听懂下列词汇：gray hair , glaes(复数概念） ,eyes 。

3.读出或是背诵一些描述hair eyes 的简单句子，同学之间可以进行简单的口语交 际。

4.在原有基础上更好的掌握比较级。

二、教学重点：

如何用英语描述外貌

三、教学过程：

（一）、Cla opening and review Step 1：Lead a dialogue like this: T: How tall are you? S1: _____ metres tall. T: How tall are you? S2: ______ metres tall. T: Is he/she taller/shorter? S:He/she is taller/shorter.

Step 2:导入新课

一、利用图片卷发、直发、长发、短发4种不同的发型，并涂上颜色复习staight hair, curly hair ,long hair, short hair以及blond,red,brown,black.并画上不同颜色的眼睛。

二、猜单词：根据英语表达（如father’s brother）猜出单词，获胜的同学可以随意挑选发型、眼睛、来组成自己这个组的人物标志，为下一步教学做铺垫。

（二）:新授

一、描述各组的人物标志

如：She has short ,curly , blond hair.Her eyes are brown. (分层教学，学生自由选择：A：能流利地用英语描述一个人物B：能参照课本描述出一个人物C：能用英语短语说出这个人物最基本的特征。这样可以使每个阶段的学生得到练习) 二．描述自己的特征。

三、猜猜看。请学生用英语说出一个同学的特征，其他同学猜猜是哪位。 四．自学课文

1、自学课文第二部分，找出重点。

2、wear glaes，gray.以实物讲解单词，开火车拼读单词，比比谁能最先默写出来。

3、赛读课文。以小组为单位赛读课文，一人读一句，比比哪个小组的课文读地最流利，发音最准确。 4，跟读。

五、让学生自己介绍自己的家庭 （自己说，让学生学以致用）

（三）、Cla closing

五、板书设计

Leon 3: What Do They Look Like?

Gray gla---glaes

六、练习

仿照课文写一篇小练笔，介绍自己的家庭。（写之前学生已经在课上进行了口头表达）

七、课后反思：

第19篇：冀教版小学三年级英语教学计划

三年级英语教学计划

穆华峰

教材思路： 以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。即：

话题----功能-----结构-----任务 总目标要求：

1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；

2）能听说、认读73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题），并能简单的运用；

3）能听、做、演18个游戏； 4）能听、做12个TPR活动； 5）能学会8个小制作； 6）能唱14首歌曲；

7）能听、说、唱10首歌谣； 8）能完成8个形成性评价活动； 9）能听懂6个幽默小故事；

10）能了解6项简单的中西方文化知识。

提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

一、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

二、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

三、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

四、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

第20篇：小学4年级英语教学计划[推荐]

一、学生分析：

四(1)班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。

二、内容与目标

1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能

在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听说认读16个单词。

3、能学会6个手工制作。

4、能听懂会唱8首歌曲。

5、能听懂会吟唱12首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

三、教学目的

1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，

激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基

础上表演英语。

2、打下较好的语音，语调和书写基础。

3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。

四、重点难点：

1、“四会”单词的教学。

2、每一课的会话的掌握。

3、四会单词的拼写。

五、教学措施：

1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

7、训练形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整齐、规范、准确地书写。

六、对学困生的措施：

由于我校大部分是外来流动人口，每个学期学生流动很大，导致学困生有比较多的人数，他们有些是学习习惯一直不好，导致课堂效果差，还有些是以前由于到处流动的关系，没有学好英语。对于这些学生，目前我采取以下这些做法：

1、请班级里成绩较好的同学给予帮助。

2、在练习中发现问题，在课后给予辅导。

3、安排他们坐在好的学生旁边。

七、课时安排

单元 课时 周

第一单元 6课时 3周

第二单元 6课时 3周

第三单元 3课时 3周

复习1 6课时 1周

第四单元 6课时 3周

第五单元 6课时 3周

第六单元 6课时 3周

复习2 3课时 1周

机动复习6课时 1周

共计 88课时 21周

《小学英语冀教版4年级教学评语.doc》

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