推荐第1篇：加强师德师风建设 培养高素质的教师队伍
加强师德师风建设 培养高素质的教师队伍
七里店学校俞长田（2014.3）
一定的道德是由一定的社会经济基础决定的。 社会主义市场经济的建立和发展为教师职业道德的进一步完善和发展奠定了物质基础，同时也给师德建设提出了许多新的历史课题。
中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干主要问题的《决定》明确指出，全面加强社会主义道德建设，“当前要以加强职业道德建设、纠正行业不正之风为重点”。因此，加强师德建设，对规范师德行为，提高师德水平和端正教育行业风气，具有重大的现实意义。
一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性
随着我国教育体制改革的深化，教育教学事业的发展，教师队伍也在发生着深刻的变化。师德建设面临如何与教师队伍的高学历、高素质、职业竞争日益激烈和结构变化不断加快等发展趋势相适应的新问题。2005年，教育部把师德师风建设作为一号文件确定下来，这反映了上至国家领导，下至人民群众对教育的重视，对教师的期望，也反映了广大教育工作者自身的要求。
（一）充分认识师德师风的重要性
所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。
教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。 合格的教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为高等教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。
教育的品质从某种意义上说，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面。师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。教师职业道德建设的重要性，已为古今中外所共识，历代教育家都有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”；十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生；叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
我国教育日新月异的迅速发展，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。首先，师德建设是教师自身发展的需要。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，热爱学生，对事业忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。其次，师德建设是促进学生发展的需要。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来。第三，师德建设是推进人的全面发展的需要。素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性；建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者，促进教育教学管理的民主化。第四，师德建设也是推进教育均衡、协调、优质、高效发展，树立良好教育形象的必然要求。努力提高教育质量，办人民满意的教育，是我们的追求和目标。师德优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好、让人民满意的教育；只有让人民满意了，我们的教育才能持续、健康、快速发展，我们的教育形象才能赢得社会各界的公认。
因此，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格；师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。我们一定要站在“以人为本”、“科学发展”和“构建和谐社会”的高度来认识师德建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设，履行好一名教育工作者的天职。
加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。
（二）加强师德师风建设的必要性
我校师德建设及教师思想的现状，从总的情况来看是比较好的，广大教师忠诚党的教育事业，长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上，教书育人，无私奉献。他们的风范赢得了广大学生、家长乃至社会的广泛赞誉。
然而，在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质、人格特性存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。有的放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后；有的把主要精力放在 “第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事。此外，缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板也并非个别现象；把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差的也有；还有个别教师有收受学生物品、违反纪律、放弃原则的现象，甚至不顾场合，不顾身份，经常说一些庸俗低级的“黄话”等等。存在教师重教书轻育人的现象；存在教学内容与现代教学理念脱节，不合乎知识更新要求的现象；存在少数教师授课效果不好的现象等等。这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和教学水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。如果看不到我校师德师风建设的主流和成绩，肯定是错误的，我们就会失去信心；但是，如果看不到我校师德师风存在的问题，对其危害没有足够的认识，肯定是危险的，最终将使学校发展和广大教职工的切身利益受到严重伤害。对此，我们决不能等闲视之。
近年来，学校相继制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。但是，师德建设是一项长期的工作，随着内外部因素的变化，师德建设的难度也在不断加大。新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为；既要有明确的建设目标与任务、内容和要求，也要有一套完善的师德建设运行机制和评估、检测体系，切实落实师德建设的责任制、追究制和自上而下完整的管理体制。为此，我们必须与时俱进，始终保持清醒的头脑，增强危机意识，牢记自身肩负的职责与使命，充分考虑师德建设的长效性、连贯性和严肃性，建立健全切合我校实际的师德建设规范，把师德建设引向深入。 加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。
二、师德建设的思想观念基础
师德认知是师德建设的理性基础，没有对师德的概念、观念、原理、原则、规范及其价值的认知和讨论，人们就无法有效开展师德教育、师德修养、师德评价等一系列师德活动。
问题是，在师德认知教育中，教师所接受教育的内容和体系尚值得探讨，或者简略地说，我们是直接要求教师遵循师德规范，还是注重于改变他们的道德价值观念。因为它将影响教师的职业理想和信念、教育内容和及其方法的确立，最终要影响教师对师德规范的遵循。长期以来，我们习惯于通过树立和宣传师德的榜样，或是通过强化师德规范学习来进行师德认知教育。我们把这种仅仅使受教育者知道应该如何做而不该如何做的教育称之为规范认知教育。应该说，在规范认知教育方面，我们积累了宝贵的经验．也取得了良好成效，对于普及师德知识和提高师德水平曾经起到了一定作用。但随着我国市场经济体制的逐步建立，社会条件发生了很大的变化，尤其是社会经济生活的多元化造成了人们在生活方式选择上的多样性，以及人们在如何生活问题上更加注重生活的效果和服从自己的理性。可以说，当前我国社会已从规范认知走进了价值认知的时代。譬如，人们接受某种事物和如何作为主要取决于自己对该事物或该行业价值的认同程度。同样一种教学情境，不同的教师会做出两种以上的选择：有的符合师德规范，而有的不符合或是违反师德规范。在大多数情况下，并不是他们不知道师德的具体规范，而是因为他们抱有不同的价值观念。所以，再以规范认知教育模式来教育教师只是强调了事物的表象，因而逐步显露了其局限性。因此，师德价值及其方法的认知教育是一种更能提升人的自主能力的人生观和价值观教育。所以，我们必须改善和深化原有的规范或榜样的认知教育模式，变师德规范认知教育为师德价值认知教育，即深入到教育本质和教师的人生观、价值观及方法论来加以探讨，以引导教育工作者在教育实践中能够自觉地选择和肯定一种正确的价值和方法。
所以，为了使师德规范真正深入广大教师的内心世界，成为教师在教育教学工作中的行动指南，我们还必须在理论上揭示它们对于教育主体的所有价值，注重于塑造教师正确而全面的道德价值观念。例如，我们不仅要揭示师爱对于社会和学生的巨大价值，而且还要说明它们对于教师生活本身所具的意义。“课堂教学对他们不只是为学生成长所作出的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生活价值体现和自身发展的组成”。就教育技术来讲，应该说，价值认知教育比规范认知教育要更为复杂和困难，而且还会因不同的教师其方式和方法而不同。尽管如此，对教师进行师德价值认知教育，必须注意理论与实际的结合，其关键是善于启动教师的主体意识：一是需要借助于教育、人文、社会科学理论的多方面指导．以加强教师自身的理论修养；二是需要教师在自身的教学实践中，在正确的思想理论指导下，反复进行道德的认知、体验和觉悟，逐步形成较为正确而稳定的教育人生观和方法论。实践表明，师德价值认知教育是更为积极的教育活动，最终将会演变为师德的新观念和新方法，成为师德的基本能力之一。
需要说明的是，这种深入价值和方法领域的师德认知能力，是由教师职业的专业特性所决定的。与普通公民道德不同．这种认知能力有着作为一名教师所必须的教育理论、学科水平、人文社会和自然科学等基础。无疑，这种道德认知能力是每一位称之为人类灵魂的工程师的教师，在教育教学活动中能够胜任本职工作的前提。
三、教师在教育活动中应注意以下五个方面:
第一，尊重学生人格和受教育的平等权利
教师要平等地对待每一个学生。对不同相貌、不同性别、不同族、不同出生、不同智力、不同个性、不同关系的学生要一视同仁，不偏心、不偏爱、不偏袒、不歧视身心有缺陷的学生或后进学生；要尊重学生人格人身不受侵犯的权利，无论在任何情况下，都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生，尤其是体罚和变相体罚学生。教师与学生要建立起一种平等民主与合作的关系，要经常与学生和学生集体平等交换意见，采纳他们合理的意见、建议和要求。
第二，公正合理地对学生进行教育
教师教育学生，必须是爱与严相结合。爱与严相辅相成，都是教育的条件、手段和动力。公正原则要求:爱，不是出于个人的狭隘感情或“自然好恶”，而是出于教师对祖国和民族未来的热爱、对教育事业的热爱、出于一种高尚的道德感，责任感；严，也不是随心所欲，而是严中有爱，严中有理，严中有方、严中有度。教育不是知识的发售、更不是单纯的灌输，教师应深入了解学生、潜心研究教育的自身规律，选择公正合理态度、方法教育学生。
第三，公正合理地评价学生
如何对学生的知识、能力、品质和长进程度给予恰当评价，历来是一个极为复杂的问题。根据教育劳动的特点，教育公正不仅仅限于在“分数”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高学生素质和创新能力为根本目标的“实质公正”。恰当地处理好“外表公正”与“实质公正”的相互关系，是一个需要教师不断探索和实践的重要课题。教师坚持做到在试卷，规则和分数面前人人平等，不抱成见，不循私情，规范准确。
第四，对学生“赏罚”要公平合理
“信赏必罚”，原本是政治家们的用人之术。如今“赏罚”的运用已成为教师教育、激励和规范学生行为的经常性措施。教师对学生的“赏罚”，必须以教育为前提，必须在实施中做到“赏罚”有据、“赏罚”有度、“赏罚”公平。
第五，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾
人不是生活在真空，学生在学习和生活中，或与同学、或与学校、教师、职工、或与社会各方面偶尔产生矛盾、甚至发生冲突是再所难免的。公正原则要求教师在处理涉及学生的矛盾的时候，必须主持公道。必须调查研究，分析原因、寻求相称的解决办法，妥善处理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，责难一方。尤其是牵涉到学校或教师的矛盾，对处于“弱势”地位的学生，更应在态度、方法与结论上充分体现平等、合理与公正的要求，让学生心悦诚服。以势压人，得理不饶人，或者打击报复等，与公正要求是根本背道而驰的。
四、加大工作力度，切实推进我校师德师风建设
师德师风建设是一项长期的系统工程，不能一蹴而就，急于求成，需要进行大量的深入细致的工作。在以后的工作过程中，我们将抓好几个重要环节。
一是要抓好领导班子带动。重视党员干部、特别是各级班子的先锋模范作用，坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来，大力倡导领导干部和共产党员带头实践，不断追求更高层次的道德目标。我们的党员干部，要争做师德师风建设的带头人，以自己的行动带动广大教师，以党风带教风，以党性铸师魂。在此基础上，区分层次，着眼多数，鼓励先进，循序渐进，推动师德师风建设的深入开展。
二是要抓好典型示范。榜样的力量是巨大的。要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，使他们贴近教师、感染教师、鼓励老师、引导教师，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的全面建设。
三是要抓好机制建设。在师德师风建设中，思想工作固然重要，但必须与管理相结合，有一套有效的机制作保证。要建立和完善激励机制，对教书育人成绩突出者，要予以表彰和奖励，在教师职务评聘晋升等方面加以体现。要建立和完善考核机制，把师德师风建设作为各单位和部门精神文明建设及教育教学工作考核的重要内容，落实到师资管理的政策导向中去。要建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。
四是要抓好条件保障。社会存在决定社会意识，这是历史唯物主义的基本观点。在师德师风问题上，我们也要实事求是地分析主观和客观、小环境和大环境等诸多因素，把师德师风中的不良现象作为一种结果，更多地查找引起的客观物质原因，更多地站在教师的角度，关心教师的切身利益，努力改善学习、生活和工作条件，尽力做好培训、进修、留学和攻读学位等方面的规划和安排。总之，要最大限度地创造条件，使我们的老师有用武之地，少后顾之忧。
五、加强师德建设将开展的活动
1.开展争做“五型”教师活动
我们开展争做“园丁型”“探索型”“奉献型”“进取型”和“敬业型”活动，全校教师积极参与。为了提高此项活动的效率，我们要在每学期的期末召开一次“五型教师”总结表彰会，起到了比赛有目标、学有榜样、以点带面、推动全局的作用。
2.积极开展“教师荣辱观”教育活动
我校师德师风建设领导小组结合师德师风建设工作特点和我校具体情况，提出了新时期教师荣辱观：以热心从教为荣，以混迹讲台为耻；以求真务实为荣，以弄虚作假为耻；以身正学高为荣，以虚伪无知为耻；以改革创新为荣，以故步自封为耻；以认真负责为荣，以敷衍塞责为耻；以有效学习为荣，以低质低效为耻；以树好形象为荣，以无视形象为耻；以尊重信任为荣，以体罚猜疑为耻；以尊章守规为荣，以制造“三乱”为耻；以桃李天下为荣，以平庸无为为耻；以积极上进为荣，以不思进取为耻；以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻。
我们要求教师把这“十二荣、十二耻”熟记在心，自觉对照自己言行规范自己的行为，使教师明确了方向和目标。
3.开展师德承诺活动
在师德师风建设中，我们每学期都要开展面向学生、学生家长、社会各界的师德承诺活动。承诺内容包括目前教育的一些热点、敏感问题。在承诺书中每位教师签字，向所有学生家长发放，接受监督。
4.开展“文明办公室”的评比活动
文明办公室的评比条件是：办公室内空气清新、地面整洁；不在办公室内吸烟；桌椅、办公用品摆放整齐有序；下班前办公桌上无任何物品摆放，离开办公室时，办公椅整齐放到办公桌空内；工作时间不允许进行娱乐性上网；在办公室内不许聊与工作无关的事；脏水、垃圾必须及时倒出。根据以上评比条件，每学期末要评出文明办公室。
5、完善日常量化考核监督机制
（1）建立社会、家长、学生三位一体的监督体系，并且向社会公布监督电话，设立“家长联系卡”“家长接待日”。期末召开一次学生座谈会，每学期分期中和期末两次向学生和家长发放“问卷调查表”，及时了解学生和家长对每位教师的评价。
（2）建立师德档案。将《师德师风建设日常量化考核评估》结果归入教师个人档案，为其晋级、评优、聘用、专业能力等级评价等工作提依据。
老师们，国运兴衰,系于教育；学校兴衰,系于教师；教师素质,重在师德。师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才；培养高素质的人才，是我们的建校之基、立校之本、兴校之源。师德师风建设是学校永恒的工作，教书者必先学为人师，育人者必先行为人范，要真正使全体教师的观念得到更新，思想得到升华，面貌得到改观，明师道，铸师德，扬师风，带动和促进学风、校风建设，全校教师特别是校行政班子，务必高度重视，严格按照要求，抓好落实工作。以一流的工作成绩，为我校建设和发展作出贡献，为学校的长远发展添砖加瓦，争光添彩。
推荐第2篇：深化师德师风建设造就新时代高素质教师队伍学习心得
深化师德师风建设
造就新时代高素质教师队伍学习心得
2019年12月，市组织全市高中教师（含中等职业技术学校等）参与“深化师德师风建设造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训。通过本次培训，我对党和国家领导人提出的建设新时代高素质教师队伍的决策以及对教师的使命责任、基本素质、评价标准等行动指南和要求有更深刻的认识。下面我对本次参与专题网络培训的学习心得汇报如下：
本次专题网络学习，课程的学习主要通过教师对专题视频的观看学习，参与观点讨论、撰写学习心得以及在线考试完成。专题视频丰富，学习时间可以灵活把握。
通过视频学习，我系统地学习了《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、“中、小学教师专业标准”等相关法规的修订与解读，这些法规是教育工作者的行业准则，也是基于师德师风建设的根本要求。在学习中，加强我对上面法律的了解和理解，这既使我的法律素质得到提升，也使我对国家大政方针有更进一步的了解，对历史问题
有更多的了解和思考，对改革有新的理解，这样的学习即有利于学生、也有利于我，当然也有利于国家。
通过学习视频《中国改革为什么能成功》，让我明白中国改革的成功离不开党和国家领导人的高瞻远瞩和正确决策，离不开各阶层人民的艰苦奋斗和上下求索，也离不开许许多多的教育工作者的辛勤劳动。
由于阅历的极限，原来对体罚学生的内容及程度认识不够全面，通过学习，了解到其实在我们周围，有一些优秀的、先进的教师的做法是不妥的，但作为教师本人及学校并没有意识到。我想这应该是我们这次学习的一个不小的收获吧！不是我个人的收获，是全体老师的收获。
推荐第3篇：“深化师德师风建设 培养造就新时代高素质教师队伍”学习心得
“深化师德师风建设 培养造就新时代高素质教师队伍”学习心得
近日，我参加了主题为“深化师德师风建设 培养造就新时代高素质教师队伍”的网络培训活动，感谢中国教育干部网络学院为我们一线教师提供了这么优秀的平台，通过专家讲座、研讨交流和专题考试使我深刻认识到加强师德师风建设的重要性紧迫性，时刻牢记作为培养祖国未来人才的一线教师身上的责任和义务，继承和发展优秀的中华传统文化，严管厚爱，做好学生的表率。在实际教学和管理工作中，端正态度，自律、自信，自强，改掉不良个人习惯，以一切为了学生的身心健康和培养合格的现代化接班人为目标，在学生心中树立良好的师德师风形象。
一、更新教育观念
当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“学生对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。
二、爱岗敬业
有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
三、热爱学生
爱心是师德素养的重要表现。“没有爱就没有教育”、“师爱是师德的灵魂”、“用心去爱每一位孩子”。无数爱岗敬业的优秀教师对教育事业的无怨无悔的责任感和奉献精神，对所有孩子的真诚无私的爱，让我感动：无论在生活上还是学习上，老师时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你。”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
四、以身作则、率先垂范
“学高为师，身正是范。”学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，从教人员无论社会上称之为“先生”还是呼之为“教师”；无论众人评定他们社会地位是高，还是低；无论领到的薪水是多，还是少；在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
总之，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
推荐第4篇：以人为本建设高素质教师队伍
以人为本建设高素质教师队伍
周平儒
(四川省平昌中学 四川平昌 636400)
论文发表及获奖情况简介：
【发表论文编号：153，省级，国内范围发行,四川党建期刊集团主办，《学校思想教育文稿》2002年2期上以《加强师资技能培训促进教师素质提高》为标题发表；发表论文编号：161，国家级，国内范围发行,人民日报出版社主办，《现代教育管理理论与实践指导全书》2003年10月以《以人为本建设高素质教师队伍》为标题出版。2002年8月被中国教育报刊培训中心和人民日报社评为一等奖。】
我校现有教学班82个，学生5760人,现有在岗教职工356人。高级教师52人、中级教师100人；优秀教育工作者7人、省优秀教师、优秀教育工作者21人；享受国务院政府特殊津贴的2人；硕士学位1人，研究生课程进修结业24人；教师具有本科学历的96人、专科学历的144人；有省、市、县学科带头人和骨干教师55人次、教育学会和学科研究会理事68人次，参加全国各种学术团体的80人次。办学水平已在全区乃至全省普通中学界享有较高的声誉。现代教育技术教育科研与学校发展齐头并进，成绩斐然。
一、加大教师技能培训力度
教师教育的技能、技巧对教育质量的影响无疑是具有决定性意义的。我校以继续教育为突破口，把教师技能作为教师队伍建设的重中之重来抓。
(一)加强对教师全方位技能培训
开展丰富多彩的岗位练兵活动，提高教师的业务能力：一是开办培训班。加强教师的七项基本技能培训。为了方便教师学习，学校不仅安排了辅导教师，而且还印发了“三字一画”联系本。二是开放课堂。开展说课、献课、听课活动。要求学校领导每学期献课一节；教师每学期听课两节，中层干部每学期听课三节，校领导每学期听课四节。三是实行导师制。组织安排经验丰富的高级教师对青年教师进行结对指导。四是“请近来”。邀请校外专家、学者到学校办讲座，传经验。五是“走出去”。一方面支持和鼓励教师参加各级赛课活动，对县以上的赛课活动，只要学校了解信息，即使不参加比赛，也一定会派学科教师参加听课。六是学习现代教育理论。更新教育观念，学校选派学科教师参加各级举办的教研教改培训班学习，提高教师适应现代教育能力。七是加强教研，提高科研能力。学校对语、数、外三个学科单独组建了高、初中教研组。为了保证教研活动有时间、有场地，学校把星期六下午作为教研活动的专用时间，并装备了两间多媒体教师和一间电子备课室供老师们使用。八是为适应现代教育发展需要，学习掌握现代教育技术。学校不仅要求教师要熟练掌握现代教育技术，能设计、制作多媒体课件，而且还要求非外语课教师学习外语。
(二)加强对教师计算机技能培训
- 1号召，提出“不要你会灌，而要你搞活，让课堂充满活力，让学生在愉快的氛围中接受知识”的课堂改革方向。要求把培养学生“五学会”能力真正落到实处，并采取看特级教师录像，请部分教师上示范课，让教师们谈体会等方式将要求落实到行动上，定期在学生中进行“你最喜欢的老师”、“给老师的建议”等问卷调查活动，并将信息用适当的方式反馈给教师。
二、积极开展课题实验研究
现代教育技术实验活动不仅能提高教师的学科业务能力，提高教师的现代化教学技能，更重要的是它实现了对教师教学水平的一次科学的检验，也是对学生学习情况的一次科学检验。它有利于学校根据实验结果制定教改方案；有利于教师有目标、有依据地改进自己的教学方法，调整教学内容，有针对性地完善总体教学思路；有利于教师实施教学改革，提高教学质量；有利于现代教育思想、教学方法、教学手段的推广、普及应用。
我校共有国家、省、地、县、校各级课题实验60余项，其中40％属于电教课题实验。承担了国家级实验课题《利用现代教育技术，促进中师生主动学习和主动发展研究》，省级实验课题《利用现代教育技术，促进学生主动学习和主动发展研究》和《初中代数CAI课件实验》，地级实验课题《运用现代教育媒体促进学生学会学习研究》，我校围绕这个实验课题，分别从不同学科提出了：《现代教育技术对形成良好育人环境的作用》、《运用现代教育媒体促进中学中差生学习积极性的提高》、《利用现代教育媒体探索减轻学生负担提高教学质量的教育方法》、《运用现代教育媒体提高学生的听、说、读、写能力》、《运用现代教育媒体提高学生的阅读能力》、《利用现代教育媒体培养学生的自学能力》、《利用现代教育媒体培养学生的环保意识》、《现代教育技术对学生智力、心理发展和非智力因素发展的作用》等8个子课题。县级实验课题《利用现代教育媒体培养学生快优作文能力》、《运用现代教育媒体培养学生言语交际能力》、《利用多媒体技术优化物理教学减轻学生负担提高教学质量》和《电化教学设计整体优化中学地理教学的方法和作用》，还有校级课题18个。其中《利用现代教育技术促进中师生主动学习和主动发展研究》的实验报告，中国电化教育协会于1999年10月25日在陕西省西安市召开的《中国电化教育协会第三届会员代表大会暨理论研讨会》将该论文作为发言材料在研讨会上作学术报告，同时被中国电化教育协会评为优秀论文，并在《中国电化教育》2000年4期上发表。通过这些实验，不仅提高了教学效率，同时也大幅度地提高了教学质量。实验结果使学校领导坚定了大力发展现代教育技术的信念，在全体教师中产生了积极的影响，各学科的现代教育技术实验课题与实验项目成倍增长，形成了以现代教育技术实验促进学校教学改革，促进学校教学质量提高的良好势头。学校的现代教育技术实验教学活动极大地促进了学校的教育改革，加快了由传统教育向现代化教育的发展，为学校实现由应试教育向素质教育的转轨找到了一条最佳途径。
近十年来，我校教师在现代教育技术方面获国家级表彰奖励的成果有2项，获省级表彰奖励的成果有15项，获地、县级表彰奖励的成果有140余项。学校多次被评为地、县现代教育技术、电化教育先进集体。我们所取得的成绩曾在《中国教育电视》报、《教育导报》、《巴蜀师苑》报、《巴中时报》、《平昌报》等报刊进行过15次的报道。
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推荐第5篇：建设高素质教师队伍,加强师德建设,提高教师
建设高素质教师队伍，加强师德建设，提高教师
业务水平，提高教师地位待遇，健全教师管理制度。
严跃森
教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
加强师德建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。采取综合措施，建立长效机制，形成良好学术道德和学术风气，克服学术浮躁，查处学术不端行为。
提高教师业务水平。完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。通过研修培训、学术交流、项目资助等方式，培养教育教学骨干、“双师型”教师、学术带头人和校长，造就一批教学名师和学科领军人才。
以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。创新农村教师补充机制，完善制度政策，吸引更多优秀人才从教。积极推进师范生免费教育，实施农村义务教育学校教师
特设岗位计划，完善代偿机制，鼓励高校毕业生到艰苦边远地区当教师。完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对教师实行每五年一周期的全员培训。加大民族地区双语教师培养培训力度。加强校长培训，重视辅导员和班主任培训。加强教师教育，构建以师范院校为主体、综合大学参与、开放灵活的教师教育体系。深化教师教育改革，创新培养模式，增强实习实践环节，强化师德修养和教学能力训练，提高教师培养质量。
以“双师型”教师为重点，加强职业院校教师队伍建设。加大职业院校教师培养培训力度。依托相关高等学校和大中型企业，共建“双师型”教师培养培训基地。完善教师定期到企业实践制度。完善相关人事制度，聘任（聘用）具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师比例。
以中青年教师和创新团队为重点，建设高素质的高校教师队伍。大力提高高校教师教学水平、科研创新和社会服务能力。促进跨学科、跨单位合作，形成高水平教学和科研创新团队。创新人事管理和薪酬分配方式，引导教师潜心教学科研，鼓励中青年优秀教师脱颖而出。实施海外高层次人才引进计划、“长江学者奖励计划”和“国家杰出青年科学基金”等人才项目，为高校集聚具有国际影响的学科领军人才。提高教师地位待遇。不断改善教师的工作、学习和生活
条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。落实教师绩效工资。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作的教师，在工资、职务（职称）等方面实行倾斜政策，完善津贴补贴标准。建设农村艰苦边远地区学校教师周转宿舍。研究制定优惠政策，改善教师工作和生活条件。关心教师身心健康。落实和完善教师医疗养老等社会保障政策。国家对在农村地区长期从教、贡献突出的教师给予奖励。健全教师管理制度。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。国家制定教师资格标准，提高教师任职学历标准和品行要求。建立教师资格证书定期登记制度。省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务（职称）评聘、培养培训和考核等管理职能。
逐步实行城乡统一的中小学编制标准，对农村边远地区实行倾斜政策。制定幼儿园教师配备标准。建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置正高级教师职务（职称）。探索在职业学校设置正高级教师职务（职称）。制定高等学校编制标准。加强学校岗位管理，创新聘用方式，规范用人行为，完善激励机制，激发教师积极性和创造性。建立健全义务教育学校教师和校长流动机制。城镇中小学教师在评聘高级职务（职称）时，原则上要有一年以上在农村学校
或薄弱学校任教经历。加强教师管理，完善教师退出机制。制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。推行校长职级制。
创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。大力表彰和宣传模范教师的先进事迹。国家对作出突出贡献的教师和教育工作者设立荣誉称号。
推荐第6篇：建设师德高尚业务精湛的高素质教师队伍
建设师德高尚业务精湛的高素质教师队伍。
实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，健全教师任职资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部，思想品德课、思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。
推荐第7篇：建设一支高素质的教师队伍
建设高素质的教师队伍 谱写我校教育事业发展的新篇章
自从元平特殊教育学校参观回来后，我的心情久久不能平静。那些残疾的孩子、那些奋战在特殊教育战线上教师们的身影，时常浮现在我的眼前。曹艳等一批年青靓丽的教师，面对毫无成就感的工作环境，默默地奉献着她们的青春，倾注着她们无私的爱。她们无怨无悔，她们坚定执着，她们在平凡的岗位上做出了不平凡的事业，为党和国家赢得了荣誉，为党的教育事业做出了特殊的贡献，许多反思，许多心里话，不吐不快。
作为一名工会负责人，一名老教师，一名老侨中人，目睹近几年华侨城中学取得的成就和进步，特别是学校新添了一大批优秀的教师而呈现出的勃勃生机，倍受鼓舞。学校正处于跨越式发展的关键时期，面对学校仍存在许多不尽人意的问题、不和谐的因素，我愿意把自己的一些思考和对问题的一些看法与大家交流。归纳起来我主要谈两个方面的问题：一是就新形势下如何加强个人修养问题谈谈自己的想法；二是对进一步加强教师队伍建设提几点希望。
多年的教学工作、级组长工作、工会工作经验，让我深信一条，就是做任何事情、开展任何工作，关键之关键就是要抓好落实。在这里，我赠送大家“五个字”，以求共勉――就是公、廉、诚、容、学。
所谓公――即公正、公平。公其心，万善出，无偏无私，王道荡荡。公正也是一种道德要求和品质，只有“公”才能明察秋毫，只有出自公心，决策才不会有误，即使有误，后来人都会予以宽容。人们常说“公门不言利，公法不阿亲”，惟有办事公道，出以公心，“不以一已之利为利，而使天下受其利；不以一已之害为害，而使天下释其害”，群众才能心悦诚服。
所谓廉――即清廉、廉洁。廉生威，廉者常乐无求，廉而有成。清正廉洁是为人的一种境界、一种品格。要常思贪欲之害，常怀律已之心，常弃非分之想，常修为官之德，始终做到慎独、慎微，始终做到“伤廉无取”，切不可为一时一已之私利而“一失足成千古恨”。
所谓诚――即诚信、真诚。要真心实意。君子诚之为贵，对人以诚相待，方可使自己永远问心无愧，永远无愧面对他人。诚亦有诚实、讲信用之意。所以“诚”和“信”是不能分离的。俗话说，“路遥知马力，日久见人心”，一个没有信用积累的人，最终非成为失败者不可。
所谓容――即宽容、包容。我一直认为，宽容是一种力量，是一种人格魅力。“将军额头可跑马，宰相肚里能撑船”，包容者必定是善良、睿智而又胸怀大气之人。因此，以包容的态度处世，不仅是做人的美德，也是做人的智慧，体现的是一种人生的高度。在工作和生活中，我们不可能仅凭自己的观念或喜好去从事社会活动。作为一名教育工作者，我们应以宽宏大度的态度来对待他人、对待事物。“处难处之事愈以宽，处难处之人愈以厚”，容得下他人，方可容得下自己，是为“有容乃大”。
所谓学――即学和习，也就是理论加实践。只要肯学习，人人皆可以为尧舜。周总理曾经说过，要“活到老，学到老”。如今我们已身处知识经济、信息时代，知识更新速度非常快，联想集团的杨元庆有句名言，“三天不学习，我们就要落后”。作为教育工作者，学习就如同天天要吃饭一样重要。那么，我们要如何学习呢？
一是要向书本学。向书本学，可以丰富理论知识，提高自己的理论素养。好比练内功，这是基础，是根本。
二是向同事学。在现实生活中，在一个单位、集体，人与人之间能力有大小之分，水平有高低之别，这就要求同事之间要互相学习，取长补短，共同进步。另一方面，我们还要强调，不要怕别人超过自己，嫉贤妒能，看不得别人在某些方面比自己强，使得相互之间关系紧张，工作和事业必然受到影响。
三是向实践学。只有从实践这种特殊的学习方式中不断地总结经验教训，才能够获得真知，并不断创新，我们的工作和事业才会取得实实在在的进步。
下面我就建设一支什么样的教师队伍，提几点看法。
教师队伍素质的高低，决定了我校教学工作的好与坏，决定了我校教育事业成与败。结合到我校教师队伍，就必须做到“精神饱满、学习勤奋、纪律严明、作风过硬、奋发有为”。
一、建设高素质的教师队伍，精神饱满是前提
面对新任务，谋求新发展，创造新业绩，取决于人的主观努力，取决于有一个良好的精神状态。教师的精神状态，涉及面相当广泛。从教师的基本素质，尤其是从政治、思想、作风方面的素质看，主要表现在他们对事业、对工作良好的精神状态，离不开十六个字：积极进取、百折不挠、奋发向上、有所作为。老师有了这种精神状态，对教育事业就会高度忠诚，对工作就会认真负责，对学生就会满腔热情；有了这种精神状态，什么一己之利、物欲诱惑都甘于舍弃，什么艰难困苦、流血流汗都敢于承担，什么陈规陋习、歪风邪气都勇于冲破。
我们强调保持昂扬的精神状态，决不是主张盲目乐观，我们主张的是“以微笑面对困苦，以自信战胜艰难”那样一种精神。具有昂扬精神状态的人，既不会因为有难度就不进取，也不会进了一步就停止，而是总在不断进取，不断地有所作为。昂扬的精神状态并不是凭空产生的。没有良好的综合素质，没有坚定的信念和目标，没有政治意识、大局意识、责任意识，没有深刻的洞察力、清晰的辨析力、准确的判断力，昂扬的精神状态只能是无源之水，无本之木。只有心中有正气，身上有骨气，才能有昂扬的精神状态。
黄立龙老师多年来，一直是深受学生喜爱的数学教师。有一次，我问高三一位毕业生：“对你印象最深的是哪位老师？”“当然是黄老师”。她毫不犹豫地回答。“为什么呢？”我接着问。“黄老师上课有激情，他对数学的那种偏爱感染了我，他灵活的教学方法，解题方法吸引了我，使我对数学产生了兴趣，我的数学成绩逐渐就上来了。”她激动地述说着。无独有偶，我听过徐金红老师的历史课、张运老师的化学课，曾侃、李黎、张学新等许多优秀教师的课。他们共同的特点就是充满激情，精神饱满。孔慧老师班主任工作做得好，陶芸老师德育处工作做得好，她们展现在学生和老师面前的，很重要的一点就是饱满的工作激情。
二、建设高素质的教师队伍，学习勤奋是基础
胡锦涛总书记在新时期保持共产党员先进性专题报告会上指出，“勤奋学习，是共产党员增强党性、提高本领、做好工作的前提”，号召全党同志一定要有学习的紧迫感，抓紧学习、刻苦学习，善于学习、善于重新学习。
每位教师特别是领导干部带头勤奋学习，是形势发展的需要。如今社会已进入信息时代，知识更新令人目不暇接，人类知识总量在迅速翻番，科学技术转化为生产力的速度也越来越快，科学知识越来越成为国家发展的重要动力。知识经济时代追求知识，崇尚拥有创新能力的人才。只有不断更新知识，勤于思考探索，才能使自己的思想水平和知识水平跟上时代前进的节拍。
新形势下，不坚持勤奋学习，势必会出现“知识恐慌”、“本领恐慌”；不坚持 勤奋学习，势必会思想空虚，精神贫乏，是非不辨，方向不明；不坚持勤奋学习，势必会退步落伍，被时代所淘汰。
现实生活中，一些老师对勤奋学习的基本道理心知肚明，但对学习还缺乏紧迫感和毅力。其原因可能是多方面的，但从根本上讲，一是由于“稳”――位置坐得稳，生活相对稳，认为少读点书影响不了什么；二是由于“满”――满足于已有知识，满足于现有水平，学不学，工作都能对付得过去；三是由于“忙”――这其中一部分可能是人的天性使然。但要知道，战胜天性是人的伟大所在。今日既然为人，就应赋予新的天性，其中之一就是勤于学习，善于思考，增长智慧，不断进取。 在我们身边有这样一位教师。他总是默默地工作，从不报怨；他总是在孜孜不倦地学习，从不间断；他虚心向老教师求教，教学水平不断提高，职工技能运动会上一鸣惊人，独占鳌头；他的语文课，他的班主任工作受到学生的称赞。他从不把时间白白浪费在上网聊天或游戏上，他不彰人短，不炫已长，他总是在利用点滴时间看书、上网查资料，他天天记录着自己的教学体会和总结，他负责燕晗山文学社的编辑工作，他参与教研室的教研工作，他协助年级组的事务性工作，他是我校教学研究方面一位多产的作家。他就是张学新老师。每天除了工作之外，他学习的时间都是靠挤出来的，都是靠点滴积累起来的。他出版了七十万字的校本课程饱含了他丰富的知识和智慧，张学新老师是值得我们学习的。特别是青年教师更应该向他学习，用知识不断武装自己、充实自己、提升自己。
三、建设高素质的教师队伍，纪律严明是保证
纪律严明是对教师特别是对领导干部的基本要求。纪律严明，就是要做到与党中央保持高度一致，与学校党支部保持高度一致。具体来说，就是要坚决服从党支部领导，做到政令畅通。对学校根据党的方针政策和上级指示精神做出的决议、决定、决策，要做到令行禁止，全校一盘棋。同时，结合自己的实际争取创造性、开拓性地工作。绝不允许一盘散沙，软弱涣散，喜欢就执行，不喜欢就消极对待，甚至不执行的态度。
弹性管理，是针对一线教师的实际情况而采取的一种人性化管理，但不能就此钻空子，经常晚来早走，无视劳动纪律，我行我素，自作聪明；我们讲民主，是指在集中统一下的民主，不允许搞自由化，乱猜疑，不负责的议论、攻击领导、污陷他人，说不利于团结的话，做不利于团结的事。这些都是与教师这个称谓不相称的。古人讲，君子不党，君子坦荡荡。今天我们建立了议事规则，我们疏通了民主渠道，就是希望我们这个集体是一个健康向上的集体，我们这个大家庭是一个团结友爱的大家庭；我们要求每位教职工要做好本职工作，完成上级下达的任务，教书育人，这是组织纪律原则，是教师的天职，那种工作不负责任，拖拖拉拉，在学生面前言行不检点，误人子弟的行为，又怎能为人之师呢？
党支部书记、校长是我们这个大家庭中的一员，是我们这个集体中的杰出代表，他肩负着带领全体教职工全面贯彻党的教育方针，完成上级下达的各项任务，确保学校各项工作正常运转的使命，同时我们全体教职工也需要在他的带领下，努力工作，更好地完成我们的事业。一个好的校长,要看他是不是有办学思想,是不是清正廉洁,是不是真正为广大教职员工和学生谋福祉。如果说他有错误，有做得不对的地方，我们可以通过民主监督向他指出，提出意见和建议，可以通过组织原则进行约束。重要的是，我们的目标都是一致的。我们的心都是相通的，我们必须团结一致，上下一心，共同努力，把我们的学校办得更好。那种离心离德，背道而驰，牢骚满腹，怨气冲天的心态是不可取的。上次我在大会上表扬了林德崇、王稀临、胡昌青、周爱国等教师，在我们学校这样的老师还有很多，他们责任心强、事业心强、家庭观念强，处事不乱，宠辱不惊，百折不挠，奋发有为，真可谓“上思报效国家社会培育之恩，下谋家庭子女福址安康”。我们大家称他们为好男人，我们应该为他们拍手叫好，我们有了一大批这样优秀的教师，我们的学校就一定会蓬勃发展，我们的团队就是一支来之能战，战之必胜的队伍。
四、建设高素质的教师队伍，作风过硬是体现
当前，加强教师队伍作风建设，特别要在以下两方面下功夫。 一是要树立敬业奉献的作风。我们要大力加强爱岗敬业、甘于奉献精神的教育。通过教育，使大家对党的教育事业有诚恳的工作态度，饱满的工作热情，旺盛的工作斗志，强烈的工作责任感和事业心；通过教育，使大家安心本职工作，立足于从我做起，从现在做起，从小事做起，认认真真、尽职尽责地把每一件事做好；通过教育，使大家以事业为重，淡泊名利，埋头苦干，在平凡的工作岗位上创造出不平凡的业绩，不辜负党和人民的厚望。
二是要树立勇于创新的作风。教育工作是与时俱进、常干常新的事业。只有创新，教育工作才有活力和吸引力，才能发展和进步。任何安于现状、不思进取、照抄照搬、按部就班的思想和作风是不能胜任教育工作的。每位老师不但要加强学习，不断提高自身素质，增强创新能力，还要勇于实践，向同行学习，向实践学习，从教学工作的实践中汲取营养，丰富知识，增强教育工作的实效性。
我们请中科院的科学家、航天专家来校讲座，我们为他们务实求真的科学态度所折服，我们为他们献身科学的精神而钦佩，我们为他们取得的辉煌成就而热血沸腾、而自豪而骄傲，我们参观元平特殊教育学校，我们被震撼，我们有感同身受，我们心悦诚服。反思之后，我们也觉得问心无愧，因为我们同样为国家为人民做出了贡献。“虽然我们没有劳作在田间，但我们同样为人民生产食粮，虽然我们没有紧握钢枪，但我们同样为祖国守卫边防，虽然我们没有奋战在炼钢炉旁，但我们同样为国家建设煅造钢梁。”这就是我们的价值。我们每个人只要在自己的岗位上努力工作，发奋图强，不断创新，我们的国家就会繁荣富强，我们的人民就会幸福安康。
五、建设高素质的教师队伍，奋发有为是目标
奋发有为是一种精神，体现着一个教师昂扬向上、不断进取的时代风貌。奋发有为是一种追求，反映着创业者为实现宏伟目标，孜孜以求、不懈奋斗的远大志向。奋发有为是一种品质，是不畏困难、百折不挠的崇高境界。奋发有为是一种实践，它要求知行统一，埋头实干，不断创造新的业绩。从大的范围说，我们国家整体的经济社会发展水平还很落后，我们距离中华民族伟大复兴的目标还有漫漫长路。从小的范围说，教育改革方兴未艾，面对新挑战和不断涌现出来的新问题、新矛盾，正是需要我们大有所为的时候，我们就是要理直气壮、旗帜鲜明地鼓励教师在本职工作中创造业绩，有所作为，有所建树。善于创造性地、高效率地工作。
最后我再谈一下课程素质化。关于课程素质化我在大会上有个讲话稿，希望各位抽时间看一下，我们互相学习，加深认识。我1977年参加了高考，1983年开始从事高中物理教学工作，至今已经二十多年了，对应试教育有比较深的感受。我们是把很多学生送上了大学。因为我们是高中教师，如果你是一位小学教师，你就会清楚，一个班级五十几个孩子，最后能上大学的只有寥寥几个，许多活泼可爱、天资聪颖的孩子最终未能进入大学的校门。哪里去了？被淘汰了！而他们的个性也未能得到有效地发展。我校2001届高中毕业班，在高考中取得了很好的成绩，我当时任级组长和班主任工作，我们班有19个学生考上重点大学，有33个学生进入大学校门。荣耀之下，我内心仍有许多痛楚，因为还有一些同学的大学梦并没有实现。我永生难忘的是班里有个郑晓虹同学，当得知自己本科落榜时，放声痛哭，我当时却无能为力。她妈妈对我说：“姜老师，我们小虹原来是个乐观向上、活泼可爱、能歌善舞的孩子，怎么变得越来越不爱讲话了，越来越不自信了”。我无言以对。教育必须要改革，这是我们一线教师的呼声，也是千百万学生的祈盼。但我们清楚地认识到，实施素质教育难度很大，而我们不能等，也不能靠。刘良斌校长给我们做出了榜样，他长于思考，大胆创新，勇于实践，抓住症结所在，提出了素质化积分表。这是一个系统工程，需要我们大家共同的努力，教学固然是我们的主要工作，但推进素质教育，促进教育改革我们同样责无旁贷。每一位教育工作者都应有一种责任感和使命感，有一种精神，有一种追求，在实践中不断升华自己，真正到达享受工作的境界。我们的团队只有经过不断地锤炼和考验，才能逐步成长为一支高素质的队伍，才能为教育事业做出更大的贡献。
姜靖 2006年4月11日
推荐第8篇：努力建设新时代高素质教师队伍
努力建设新时代高素质教师队伍
教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。在中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会进入决胜阶段的重要时期，习近平总书记在大会上发表的重要讲话，立意高远，内涵丰富，思想深邃，具有很强的理论性、政治性、战略性，是指导新时代教育改革发展的纲领性文献，是办好人民满意的教育的行动指南。
习近平总书记的重要讲话以较大篇幅对教师队伍建设进行了深入阐述，集中体现为4个方面。一是对教师崇高地位高度评价。习近平总书记指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。二是对教师重大贡献充分肯定。习近平总书记强调，长期以来，广大教师贯彻党的教育方针，教书育人，呕心沥血，默默奉献，为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。三是对教师提出殷切希望。习近平总书记指出，人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己；要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。四是对全党全社会提出明确要求。习近平总书记强调，全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望。必须从战略高度认识加强教师队伍建设的重大意义，教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。
我们要认真学习贯彻全国教育大会精神，以落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为抓手，凝心聚力，攻坚克难，全面深化新时代教师队伍建设改革，努力建设一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代高素质教师队伍。
一、坚持党对教师队伍建设的全面领导。习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”，“学”指的就是教育。在全国教育大会上，习近平总书记特别强调，“坚持党对教育事业的全面领导”。教师是教育的第一资源，教师队伍建设是基础工作。必须坚持党对教师队伍建设的全面领导，把好方向之舵，领好前进之航。压实党委责任，充分发挥好领导和把关作用，把方向，谋大局，定政策，促改革。加强教师党建，把政治建设摆在首位，加强习近平新时代中国特色社会主义思想武装，教育引导广大党员教师增强“四个意识”，不断提高政治觉悟，坚定政治方向，对党忠诚、为党分忧，永葆共产党员政治本色；教育引导广大党员教师牢记党的宗旨，挺起共产党员的精神脊梁，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题。加强党支部书记和党员培养力度，把优秀教师吸引到党内来，提高教师党员队伍整体素质。落实党的知识分子政策，增强为教师服务好、服好务的思想意识和行动自觉，做教师的诤友、挚友，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，为他们解难题、办实事。
二、全面加强师德师风建设。习近平总书记指出，评价教师队伍素质的第一标准是师德师风。学高为师，德高为范；立德为先，修身为本。要把师德师风作为教师队伍建设的第一要求，实施师德师风建设工程，突出全员全方位全过程师德养成，推动师德师风建设常态化、长效化，引导教师明大德、守公德、严私德，成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。加强理想信念和社会主义核心价值观教育，引导广大教师自觉崇德正心，注重品格塑造，涵养道德情操，常“照镜子”，勤“扫灰尘”，清除思想邪气，滋养浩然正气，远离浅薄俗气，守住尊严骨气，使理想更坚定、追求更高尚、情趣更健康。加强职业道德教育，引导广大教师自觉树立坚定的职业信念，爱岗敬业、仁而爱人，有教无类、因材施教，以爱育爱、以爱化人，浇灌学生心灵之花美丽绽放，滋润学生人格之树健康常青。
三、分类提升教师队伍质量。习近平总书记提到“三个牢固树立”“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”，其中一个关键内涵是教师的教书育人素质能力，即教师的质量问题。没有高水平的教师，培养不出高素质的学生。教师要传道授业解惑，给学生指点迷津，首先自己要明道信道，有大境界、大胸怀、大格局，成为大先生、学问之师。育才由育师始，育人者先受教育。要大力提升各级各类教师队伍质量，用优秀的人培养更优秀的人。抓源头，振兴师范教育，创新培养模式，提升办学水平，保障培养质量。抓分类，中小学教师突出专业化，强化教学基本功和教学技能训练；幼儿园教师突出善保教，强化保教融合、才艺兼备；职业院校教师突出双师型，深化产教融合、校企合作，提高实践教学能力；高校教师突出创新型，提升专业能力，增强创新素质。抓学习，引导广大教师自觉坚定终身学习理念，勤于学习、敏于求知，下得苦功夫、求得真学问，熟练掌握马克思主义基本原理和立场观点方法，拓宽文化视野，夯实专业知识，把握教育规律，提高育人本领；特别要紧跟时代潮流，进一步提升新兴技术特别是人工智能的应用能力，重塑教师角色，提升教学效果，成为“教育+人工智能”的先行者。抓高端，倡导教育家办学，吸引一流人才长期从教、终身从教，奉献三尺讲台，培育桃李芬芳，书写人生华章。
四、切实提高教师地位待遇。习近平总书记倡导全党全社会尊师重教，从此前提出的“使教师成为最受社会尊重的职业”“让教师成为让人羡慕的职业”，到全国教育大会上提出的“让广大教师享有应有的社会声望”，充分体现了总书记对提高教师地位待遇一以贯之的高度重视。要满腔热情关心教师，切实提高地位待遇，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。从政治上提高，明确教师的特别重要地位，凸显教师职业的公共属性；建设现代学校制度，充分发挥教师在办学治校中的重要作用，保障教师参与学校决策的民主权利。从收入上提高，健全中小学教师工资长效联动机制，完善收入分配激励机制，体现多劳多得、优劳优酬；扩大高校收入分配自主权，建立体现增加知识价值为导向的收入分配机制。从健康上提高，优化健康服务，完善健康保障，健全体检制度，让教师健康工作五十年、幸福生活一辈子；特别注重关心心理健康，减轻教师负担，缓解工作压力，优化工作环境，让校园之美与教师心灵之美相得益彰、相互滋养。从荣誉上提高，加大表彰力度，深入做好教学名师、教育系统先进集体和先进个人、教书育人楷模等评选推选活动，鼓励各地因地制宜开展多种形式的表彰奖励活动，鼓励社会力量出资奖励。
五、不断深化教师管理改革。习近平总书记强调，要深化教育体制改革，坚决破除制约教育事业发展的体制机制障碍。教师管理点多面广线长，依然存在着不少瓶颈障碍，束缚了教师手脚，影响了队伍活力。要不断深化改革，抓住问题要害，聚焦管理顽疾，实施破解之策，突破藩篱梗阻，优化形成教师人人尽展其才、好老师不断涌现的制度环境，让教师创新创造活力充分释放出来。创新编制管理，盘活事业编制总量，向教师队伍倾斜，优先保障教育发展需要。严格资格准入，提高入职门槛，新入职教师必须具有教师资格证，从源头上保证教师质量。深化职称岗位改革，加快修订中小学、中职、高校岗位设置指导意见，提高中小学中高级教师岗位比例，在中职学校设立正高级职称，做好高校职称评审监管，让教师职业发展通道更宽广、更通畅。深化考核评价改革，突出教育教学实绩和师德要求，引导教师潜心教书育人。
推荐第9篇：以人为本建设高素质教师队伍.2doc
以人为本建设高素质教师队伍
我校现有教学班82个，学生5760人,现有在岗教职工356人。高级教师52人、中级教师100人；优秀教育工作者7人、省优秀教师、优秀教育工作者21人；享受国务院政府特殊津贴的2人；硕士学位1人，研究生课程进修结业24人；教师具有本科学历的96人、专科学历的144人；有省、市、县学科带头人和骨干教师55人次、教育学会和学科研究会理事68人次，参加全国各种学术团体的80人次。办学水平已在全区乃至全省普通中学界享有较高的声誉。现代教育技术教育科研与学校发展齐头并进，成绩斐然。
一、加大教师技能培训力度
教师教育的技能、技巧对教育质量的影响无疑是具有决定性意义的。我校以继续教育为突破口，把教师技能作为教师队伍建设的重中之重来抓。
(一)加强对教师全方位技能培训
开展丰富多彩的岗位练兵活动，提高教师的业务能力：一是开办培训班。加强教师的七项基本技能培训。为了方便教师学习，学校不仅安排了辅导教师，而且还印发了“三字一画”联系本。二是开放课堂。开展说课、献课、听课活动。要求学校领导每学期献课一节；教师每学期听课两节，中层干部每学期听课三节，校领导每学期听课四节。三是实行导师制。组织安排经验丰富的高级教师对青年教师进行结对指导。四是“请近来”。邀请校外专家、学者到学校办讲座，传经验。五是“走出去”。一方面支持和鼓励教师参加各级赛课活动，对县以上的赛课活动，只要学校了解信息，即使不参加比赛，也一定会派学科教师参加听课。六是学习现代教育理论。更新教育观念，学校选派学科教师参加各级举办的教研教改培训班学习，提高教师适应现代教育能力。七是加强教研，提高科研能力。学校对语、数、外三个学科单独组建了高、初中教研组。为了保证教研活动有时间、有场地，学校把星期六下午作为教研活动的专用时间，并装备了两间多媒体教师和一间电子备课室供老师们使用。八是为适应现代教育发展需要，学习掌握现代教育技术。学校不仅要求教师要熟练掌握现代教育技术，能设计、制作多媒体课件，而且还要求非外语课教师学习外语。
(二)加强对教师计算机技能培训
1、培训目标
我们在确定培训目标上着重把握“一个原则、两个层面、四个能力”。
一个原则，就是相关性原则。所谓的相关性是指在确定目标时要有的放矢，要注意21世纪的人才要求与教师应具备的素质。21世纪的人才必须具备信息素质。它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段及信息伦理道德等内容。因此，与之相关联的教师所要具备最基本的信息素质必须包括信息观念、信息理论和信息能力等。
两个层面：一是普及层面。普及层面的要求是适应性的培训，目的在于适应当前信息教育普及的需要。这种需要带有一定的强制性，即能满足最基本的要求；二是提高层面。提高层面的要求是发展性的培训，目的在于前瞻未来，培养信息教育的学科带头人。这种需要是带有鼓励、导向性，即从教育的发展需要出发，适应未来教育。
四个能力：即在建立的信息意识的前提下，提高教师操作计算机和其他媒体的能力；提高教师利用信息资源进行教学、科研的能力；提高教师处理、加工信息和开发CAI软件的编著能力；提高教师应用信息技术的设计能力。
2、培训内容
现代教育技术是我们新型师资培训内容的重中之重。因此，我们在特定的学习环境和资源的支持下，从本校实际出发，建立起培训活动各要素之间稳定的结构，形成活动流程的基本方式，用较短的时间逐步完成对全体教师的现代教学技能的培训，培训过程分为三个阶段。
第一阶段：对教师开展计算机操作系统，教学软件调用方法，计算机辅助教学的功能，教学组织方式，软件的类型与特点的培训。
第二阶段：对教师开展多媒体、多教法综合运用的教学方法与教学理论的培训。使教师能够进行多媒体组合教学的设计与实践，使现代教育媒体在教学信息再现、辅助教师完成教学任务中发挥更大的作用。
第三阶段：开展以网上信息检索技术、信息传播技术、网上教学技能为内容的教学技能培训。使教师能够利用互联网获取更多的教育教学信息，更好地开展教育教学活动。
全体教师掌握媒体教学的方法。在运用现代教育技术媒体的实际教学过程中，充分认识到现代教育技术在提高教学质量、提高教学效率中的作用，现代教学手段与传统教学手段相比所具备的强大优越性。让学校所有的现代教育媒体的利用率得到极大地提高，在教学中发挥积极的教学作用。
3、培训效果
计算机培训采取分散难度的方式，从2000年下期开始，每周星期一晚开课两个小时，搞计算机讲座，每周星期
四、五下午计算机室对教师开放，45岁以下的教师目标定在计算机初级水平，45岁以上的教师目标定在能进行最基本的操作。经过近一年的努力，45岁以下的教师，85％基本掌握了计算机基础知识，其中30％能较熟练地运用计算机处理文件；45岁以上的教师70％能使用计算机存取资料等简单操作。对电教设备的操作培训和教学软件的使用及继续教育五项基本功训练等则采取集中打歼灭战的方法。利用假期集中进行培训，发动年轻教师带老教师，手把手，一步一教，相互促进。计划本期末对全体教师进行电教操作与使用的检测，并根据检测结果实施奖励。在这同时，向全体教师提出了向课堂40分钟要质量的号召，提出“不要你会灌，而要你搞活，让课堂充满活力，让学生在愉快的氛围中接受知识”的课堂改革方向。要求把培养学生“五学会”能力真正落到实处，并采取看特级教师录像，请部分教师上示范课，让教师们谈体会等方式将要求落实到行动上，定期在学生中进行“你最喜欢的老师”、“给老师的建议”等问卷调查活动，并将信息用适当的方式反馈给教师。
二、积极开展课题实验研究
现代教育技术实验活动不仅能提高教师的学科业务能力，提高教师的现代化教学技能，更重要的是它实现了对教师教学水平的一次科学的检验，也是对学生学习情况的一次科学检验。它有利于学校根据实验结果制定教改方案；有利于教师有目标、有依据地改进自己的教学方法，调整教学内容，有针对性地完善总体教学思路；有利于教师实施教学改革，提高教学质量；有利于现代教育思想、教学方法、教学手段的推广、普及应用。
我校共有国家、省、地、县、校各级课题实验60余项，其中40％属于电教课题实验。承担了国家级实验课题《利用现代教育技术，促进中师生主动学习和主动发展研究》，省级实验课题《利用现代教育技术，促进学生主动学习和主动发展研究》和《初中代数CAI课件实验》，地级实验课题《运用现代教育媒体促进学生学会学习研究》，我校围绕这个实验课题，分别从不同学科提出了：《现代教育技术对形成良好育人环境的作用》、《运用现代教育媒体促进中学中差生学习积极性的提高》、《利用现代教育媒体探索减轻学生负担提高教学质量的教育方法》、《运用现代教育媒体提高学生的听、说、读、写能力》、《运用现代教育媒体提高学生的阅读能力》、《利用现代教育媒体培养学生的自学能力》、《利用现代教育媒体培养学生的环保意识》、《现代教育技术对学生智力、心理发展和非智力因素发展的作用》等8个子课题。县级实验课题《利用现代教育媒体培养学生快优作文能力》、《运用现代教育媒体培养学生言语交际能力》、《利用多媒体技术优化物理教学减轻学生负担提高教学质量》和《电化教学设计整体优化中学地理教学的方法和作用》，还有校级课题18个。其中《利用现代教育技
术促进中师生主动学习和主动发展研究》的实验报告，中国电化教育协会于1999年10月25日在陕西省西安市召开的《中国电化教育协会第三届会员代表大会暨理论研讨会》将该论文作为发言材料在研讨会上作学术报告，同时被中国电化教育协会评为优秀论文，并在《中国电化教育》2000年4期上发表。通过这些实验，不仅提高了教学效率，同时也大幅度地提高了教学质量。实验结果使学校领导坚定了大力发展现代教育技术的信念，在全体教师中产生了积极的影响，各学科的现代教育技术实验课题与实验项目成倍增长，形成了以现代教育技术实验促进学校教学改革，促进学校教学质量提高的良好势头。学校的现代教育技术实验教学活动极大地促进了学校的教育改革，加快了由传统教育向现代化教育的发展，为学校实现由应试教育向素质教育的转轨找到了一条最佳途径。
近十年来，我校教师在现代教育技术方面获国家级表彰奖励的成果有2项，获省级表彰奖励的成果有15项，获地、县级表彰奖励的成果有140余项。学校多次被评为地、县现代教育技术、电化教育先进集体。我们所取得的成绩曾在《中国教育电视》报、《教育导报》、《巴蜀师苑》报、《巴中时报》、《平昌报》等报刊进行过15次的报道。
三、狠抓现代教育技术素质提高
这些年来，我们在向素质教育转轨的实践中，不断加强教师队伍建设，促进了学校的改革与发展，全校学生的整体素质水平显著提高。
(一)全体教师的素质不断提高
江泽民主席说：“坚持创新、勇于创新，创新关键在人”。因此，培养高素质人才决定高素质的教育，高素质的教育取决于高素质的教师。为了使全体教师成为高素质的教师，了解国内外教育技术的发展动态，树立现代教育的思想观念，学校创造条件让教师参加省级以上的现代教育技术活动或培训，把提高教师现代教育技术水平列为继续教育的重要内容。学校每年安排教师外出学习进修，参加各种培训班，教学经验交流会，学术研讨会，以使他们把先进的教学经验带回学校，提高他们的教学与理论水平。适时请地、县电教馆派员来校举办讲座等。但是，学校领导也认识到，仅仅让教师出去学习和请专家来校讲学的做法是远远不够的，学校教学资金有限，无法满足更多教师外出学习的愿望与要求，要全面提高全体教师的业务素质，必须使教师的培训与学习面达到一定的水平。为此，我们派出从西南师范大学现代教育技术系进修的三位同志轮流到外地学习，回校后再举办培训班，将所学的新知识传递给全体教师，这样既节省了资金，又达到了预期效果。教学、教研相辅相成，相互促进。我校对教师现代教育技术的要求是掌握理论、熟悉方法、合理使用、加强研究、争创成果。现代教育技术教研组每学年均制定出切实可行的电教研究计划，指导各年级组、教研组开展教学研究。学校还要求各教研组必须在教研计划中明确电教研究的内容和任务，并要求每期每学科至少有一堂电教公开课或研究课。通过这些做法，促进了全体教师业务能力不断增强和研究水平的提高，努力使他们成为“专家型”教师。
(二)促进了教学质量的提高
我校现代教育技术的不断创新，促进了学校可持续发展，办学效益显著提高。自恢复高考以来，平均每年向大专院校输送合格新生300名以上，尤其是今年高考上线515人，创下建校以来的历史最高纪录，高考成绩已经八年蝉联全区同类学校之冠。1998年8月，平昌师范学校整体并入我校，两校强强联合，师资力量更加雄厚，现代教育技术设备更加齐全，教学经验更加丰富，对我校现代教育技术水平再上新台阶，为实现“科研兴校”的战略目标奠定了更为坚定的基础。目前，全校师生决心在全国教育工作会议精神的指引下，在县委、政府和各级主管部门的关心和指导下，努力加快现代教育技术的发展，开创现代教育技术的新局面，促进了素质教育的全面实施，推动学校各项工作驶入“追赶型”、“跨越式”的运行轨道，向着学校既定的远大目标，为把学校办成全国1000所示范高中、巴蜀名校阔步前进。
推荐第10篇：“深化师德师风建设造就新时代高素质教师队伍” 网络培训成果撰写
“深化师德师风建设造就新时代高素质教师队伍”
网络培训成果撰写
经过两个多月的培训，收获满满，从中懂得了教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，以后我时刻以“德高为师，身正为范“这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
高尔基说过：
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
“无德无以为师。”真正优秀的教师。一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有一定的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神，必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。
没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师应该是无私的。
身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。培训已经接近尾声，希望还有这样高质量的培训，让我们教师不断学习不断进步。
第11篇：加强师德师风建设 打造精品教师队伍
加强师德师风建设 打造精品教师队伍
——在全校师德师风建设活动动员大会上的讲话
老寨完小： 陈永斌
（2014年9月12日）
校长、老师们：
为扎实开展深入学习实践科学发展观活动，贯彻落实夹石镇教管中心《关于进一步加强和改进全镇中小学教师师德师风建设工作的通知》精神，着力解决师德师风建设中存在的突出问题，使广大教师树立以人为本、依法治教的理念，促进广大教师重德为师，依法治教，忠于党和人民的教育事业，努力造就一支“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的高素质教师队伍，推动教育事业又好又快发展，学校决定结合第三批深入学习实践科学发展观活动在全校教师中深入开展师德师风建设活动。为了扎实有效地开展好这次师德师风建设活动，今天我们专门召开会议，对这项活动进行安排部署。下面我讲三点意见：
一、统一思想，凝聚共识，充分认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性。
（一）加强师德师风建设是贯彻党的教育方针的必然要求。大力发展教育事业，是提高全民族的素质，提升国家的综合国力，实现民族伟大复兴的根本保证，是发挥我国人力资源优势、建设创新型国家、加快推进社会主义现代化的必然选择。我们的教师，是大力发展教育事业的主力军，是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。只有加强师德师风建设，不断优化师德师风，才能培养出高素质的人才，为社会主义现代化建设服务、为人民服务，才能树立良好的教育形象，让人民群众信任我们，让人民满意。因此，加强师德师风建设，开展师德师风活动，为深化教育改革、促进教育发展提供强大动力和根本保证，是全面贯彻党的教育方针的必然要求。
（二）加强师德师风建设是加强教师队伍自身建设的现实需要。教师作为人类灵魂的工程师，担负着教书育人的光荣职责，自身的道德规范和行为准则就显得尤为重要。较之于一般人而言，教师具有“学为人师，行为世范”的准则要求，人们通常对教师的道德和作风看得要高于社会、先于社会、优于社会，这就要求教师做到德才兼备，以德为先，为人师表，立言立行。另一方面，加强师德师风建设是解决师德突出问题的迫切需要。当前，应该说我们教师队伍的主流是好的，绝大多数教师忠于党和人民的教育事业，以自己的实际行动赢得了学生、家长、社会的尊敬和爱戴，在自己工作岗位上作出了贡献。但是，也有少部分教师受社会不良风气影响，师德产生扭曲，拜金主义思想严重，师风出现偏差，比如，有的敬业奉献精神不足；有的不遵循教育规律，急功近利；有的治学不严谨，教育方法简单粗暴；有的热衷搞有偿家教，以教创收；有的以教谋私，要家长办私事或索取礼物；有的内心空虚，赌博酗酒，生活方式不健康；有的组织纪律观念薄弱，只要照顾不要责任，只要民主不要集中；有的肯钻肯干劲头不足，敷衍了事，不求效果，所有这些都违背了《中小学教师职业道德规范》，违背了《老寨完小教师十不准》的要求，充分暴露了我校教师在师德师风方面存在的严重问题，引起了社会各界广泛关注和强烈反响。这些现象的存在，严重损害了教师和学校在社会上的形象，给教育事业的发展带来了很多负面影响。因此，进一步开展师德师风活动是加强教师队伍建设，树立教育新形象的现实需要。
（三）加强师德师风建设是推进我县教育事业健康发展的迫切要求。教育发展以教师为本。教师素质以师德为先，教师的师德师风状况直接关系到青少年学生的德育工作和健康成长，关系到学校的人才培养质量和办学质量，直接关系到教育事业的健康发展，关系到社会主义和谐社会的构建。当前，我校教育的发展与兄弟校相比呈现发展速度减慢趋势。近几年的小学升初中虽有进步，但无论是横的比、纵的比还是历史地比，成绩仍然不佳就是其中一个显性表现，原因虽然是多方面的，但我认为与师德师风下滑、管理水平下降有着直接联系。因此，建设高素质的教师队伍，必须把师德师风建设摆在教育事业发展更加突出的位置，强化师德师风，优化教育环境，加快教育事业的健康发展。 。
二、明确主题，突出重点，扎实开展师德师风建设活动。开展师德师风建设活动就是要把大家的思想认识统一到师德师风建设的要求上来，明确开展师德师风活动的指导思想、目标任务、主要内容和具体要求，增强搞好管理、优化师德、端正师风的自觉性。
（一）准确把握师德师风建设推进年活动的总体要求。开展师德师风建设推进年活动，要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为统领，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》为准则，以“办人民满意学校、办人民满意教育”为宗旨，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，着力解决我县教师队伍中存在的突出问题，树立以人为本、依法治教的理念，促进广大教师重德为师，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，，努力推动全县教育事业又好又快发展。通过师德师风建设活动，全力打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍；致力促进师德师风向更好的方面转变，促进行风、校风向更好的方面转变；着力解决教师队伍中存在的有偿家教、以教谋私、体罚学生等突出问题；努力实现在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。
（二）广泛开展宣传动员学习教育。一是做好动员部署工作。今天会议以后，每个教师要按照县教育局《关于开展师德师活动的实施方案》的要求，结合本校实际，认真制订师德师风建设活动具体实施意见，明确师德师风活动的指导思想、重要意义、目标任务、具体要求和工作步骤，建立相应的领导机构，落实工作责任和工作措施，在此基础上召开师德师风建设动员大会，广泛动员全体教师积极参与活动。二是开展学习培训。采取集中学习和个人自学相结合的方式，通过组织观看师德教育录像、举办师德论坛、优秀教师报告会、演讲比赛、参观师德建设先进学校、举办各种学习座谈会等形式，加强学习和交流。组织教职工开展学习培训。学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规和规定。在学习过程中，要求每位教师要做好学习笔记，撰写学习心得体会。通过开辟学习专栏或专题会议、交流心得体会文章，真正做到学习教育的时间、人员、内容、效果的“四落实”。通过学习使广大教师接受一次全面深刻的思想教育，进一步提高职业道德水平。三是组织教师签订《老寨完小教师师德师风建设承诺书》，经学校审核后，由学校统一归档备查。以此在全体教师中形成以身示范，以德施教，讲求诚信教风，逐步推进依法治教，依法执教的进程。
（三）扎实开展对照检查自我教育。一是对照反思。每个教职工要对照《中小学教师职业道德规范》和《老寨完小教师师德师风建设承诺书》中列出的内容，结合自身实际认真自查反思，重点突出以下内容：在职业道德方面是否做到热爱本职工作、终身勤奋学习、恪尽职守教书、全心全意育人；在思想品德方面有无以教谋私、不思进取、误人子弟的现象，有没有向学生推销资料、搞有偿补课、暗示学生家长宴请、索要学生家长礼品等不良行为；在教育教学方面是否做到严谨治教、认真备课、上课、批改作业、辅导、检测反馈，是否做到更新教育观念，探索教学方法，因材施教，注重学生个性发展；在对待学生方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无侮辱学生人格、体罚和变相体罚学生的行为。在个人修养、为人师表方面是否做到洁身自爱，有无衣襟不整、言行不慎、举止不雅、酒后进课堂、在课堂上使用通讯工具等有损教师形象的行为。每个教师要有书面反思总结材料，反思总结材料不少于2000字。学校要将每个教师的反思总结材料存入教师个人业务档案。二是查摆问题。各学校查摆问题要克服担心否定成绩不愿查、担心影响稳定不敢查的错误认识。在查摆过程中要注重抓好四个环节。一要找出学校自身在师德师风建设方面存在的差距；二要找出学校领导班子在师德师风方面存在的问题；三要找出本校教师队伍中普遍存在的不足；四要针对以上三点进行深入分析，找出问题存在的原因，并写出书面材料。书面材料要在教师会上讨论，并张贴征求意见，接受监督，修改整理后上报局领导小组审核，对查摆问题不深刻、不全面的，责令学校回头补课，重新查摆问题，研定上报。重点检查存在的突出问题，并从世界观、人生观、价值观上剖析存在问题的思想根源。三是民主评议。各校要按照《中小学教师职业道德规范》和《老寨完小教师师德师风建设承诺书》的内容组织民主评议，采取问卷调查等形式，开展教师评议教师、学生评议教师、家长评议教师活动。评议要严肃认真，客观公正，要放下思想包袱，不怕否定成绩，不怕否定形象，要敢于暴露问题，只有暴露问题才能更好的解决问题。评议结果逐人逐项进行汇总，并存入学校教师个人业务档案，作为教师考核考评的依据。同时，学校要将评议结果反馈给教职工本人，指出存在的问题，明确今后努力的方向。对违反师德规范的教职工要进行批评教育，帮助他们提高认识，改正错误。
（四）有效开展集中整改并建立健全各种制度。一是各学校要根据第二阶段查摆出来的问题，制定整改方案，明确重点整改问题，逐项落实整改措施。把活动的开展与学习宣传贯彻党的十七届四中全会精神结合起来、与第三批深入开展学习实践科学发展观活动结合起来，与做好本职工作结合起来，与加强和规范学校管理结合起来，在氛围营造上下功夫，充分发挥媒体优势，拓展宣传渠道，广泛宣传动员，形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师，社会配合学校的师德师风建设格局，努力营造崇尚师德、弘扬师德的浓厚舆论氛围，在全校范围内掀起师德师风教育活动的新高潮。为此，一是抓媒体联动。活动宣传组要在东至教育信息网，开辟专栏，开设专题，进行集中宣传报道。最深远的教育。广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
（五）加强监督，完善机制。一是建立目标管理责任制。学校将把师德师风建设纳入教育目标责任制管理，层层签定责任书，落实目标责任，对师德师风出现问题的教师要严肃追究领导责任。二是建立师德师风达标评估制度。要实行师德责任追究和 “师德一票否决制”。要把师德师风作为教师评优、评先、职务评聘等的必要条件，把学校师德师风的评价结果，作为学校班子政绩考核及提拔聘用的重要依据，把思想好、观念新、懂教育、善管理的优秀教师提拔到学校管理岗位上来。三是建立师德师风监督制度。我校将建立社会、家长、学生三位一体的师德师风建设监督体系。定期召开行风监督员、家长、学生座谈会，通过各种各样形式，了解、掌握教师的师德师风情况。
（六）严查厉处，强力震慑。要认真贯彻《中小学教师职业道德规范》，建立发现一起、调查一起、处理一起的师德师风调查处理机制，提高警示效果，发挥震慑作用。重点要坚决查处教师歧视、侮辱学生，体罚和变相体罚学生的行为；坚决查处向学生推销教辅资料及其它用品，索要或接受学生、家长财物等以教谋私的行为；坚决查处私下乱补课，有的甚至给学生施加压力，叫学生到自己办的补习班里上课，获取利益的行为；严厉惩处败坏教师队伍声誉和教育形象的失德行为。对发生严重违反师德问题隐瞒不报、不处理的学校，要追究有关领导的领导责任。，这次全校师德师风建设活动时间紧、任务重、要求高、范围广，开展好这次活动，意义重大，影响深远。大家一定要以高度的政治责任感把师德师风推进年活动开展好，再鼓苦干实干之气、再谋科学发展之策，努力做到观念上有新飞跃，思路上有新突破，工作上有新标准，作风上有新改进，努力开创我校教育事业又好又快发展新局面！再创老寨教育新辉煌！
第12篇：教师队伍师德师风建设专项治理工作方案
arf小学教师队伍师德师风建设
专项治理工作方案
为贯彻落实as教通【2013】113号文件精神，抓好教师队伍师德师风建设专项治理工作，进一步加强和改进师德师风建设，增强教师教书育人、为人师表的自觉性，提高教师职业道德水平，特制订本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实科学发展观。以强化师德教育，严格师德规范，提高师德水平，引导教职工培养健康向上的生活情趣为主线，切实解决群众反映强烈的、教师队伍中存在的问题，促进教育行业风气不断好转，铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，学生尊重、家长信赖、社会满意的教师队伍。
二、治理重点
（一）教师上班时间打麻将和在经营性场所或公共场所打麻将等任何形式的赌博行为。
（二）教师举办以营利为目的的补习班、辅导班、有偿家教、学生托管服务。
（三）教师上课期间接打电话，工作时间上网聊天、看电影、玩游戏等从事非公务活动。
（四）教师迟到、早退、旷课和无教案上课。
（五）教师讽刺、侮辱、歧视、排斥、体罚或变相体罚学生甚至对学生进行精神伤害。
（六）教师不注重师表、不讲文明、讲脏话粗话，着奇装异服。
三、方法和步骤
（一）宣传动员（2013年5月）。
1、成立领导小组，在认真调查和分析我校情况的基础上制定实施方案。
2、召开动员大会，组织学习市、区教育局关于师德师风建设文件，统一思想，提高认识，明确目标、任务，落实具体方法步骤。
3、通过会议、展板、宣传栏等载体进行广泛宣传动员，积极营造良好的活动氛
围。
4、教职工与学校签定师德承诺书。在学校公示栏、网站向全体教职工、学生公布，自觉接受监督。
（二）自查自纠（2013年6-7月）。
通过召开学校教职工例会、民主生活会、案件剖析会等形式，对存在的师德师风方面的问题进行自查自纠，深刻剖析，切实纠正。
（三）集中治理（2013年8-9月）。
严格监督检查，抓住重点、深入调查，集中精力查处教师参与打麻将、有偿补课等有损师德师风的典型案例，加强对教职工的警示教育的，提高教职工加强自身修养和依法执教的意识。
（四）巩固提高（2013年10-11月）。
认真总结和大力推广治理工作中的好经验和好做法。根据本校的实际情况，重新制定或完善学校师德师风建设制度，把师德师风建设与教师的考核、晋级、评聘职称、评先推优、绩效考核相挂钩。对违反从教行为和职业道德缺失的，将进行严肃处理，实行师德“一票否决制”。不断健全师德建设的长效机。
四、工作措施
（一）设立举报电话，自觉接受群众监督。举报电话：0853-3255503。开展专项治理活动期间，对违反师德师风有关规定的教职工，将从严处理。
（二）开展明查暗访。在专项治理期间，开展一次明查暗访行动，对违反规定的教职工及时进行查处教育。
（三）曝光典型案例。专项治理期间，对违反师德师风有关规定的教职工及时曝光。加强对教职工的监督并延伸至“八小时”以外。
五、工作要求
（一）加强宣传，让“立德树人”成为全体教职工的自觉行为。
把师德专项治理行动与宏扬“贵州教育神”、践行 “贵州教师誓词”结合起来，及时宣传贯彻市、区教育局师德师风专项治理行动精神，让治理行动的内容和要求深入人心，人人皆知。要结合当前师德建设面临的新形势、新任务和新要求，大力宣传加强和改进师德建设的重要性、紧迫性和长期性，使全体教职工充分认识师德
师风失范行为的不良影响，形成教师主动自查自纠的良好局面。
（二）落实责任，加强师德治理工作的领导。
将专项治理抓实抓好，学校明确校长是师德治理工作的第一责任人。层层签定工作责任书，狠抓工作责任落实。对工作不得力、有关制度规定落实不到位的组、科、室，要责成立即整改。整改不力的，要追究有关责任人的责任。
（三）严明纪律，严处师德不良行为。
严格按照法律和党纪政纪条规处理教师打麻将、有偿家教等师德不良行为，坚持纪律处分和组织处理并举，做到宽严相济、区别对待。对自查自纠阶段主动交代问题并认真改正的，以批评教育为主，可不给予处分或从轻处分；对本方案下发后仍有师德不良行为的，一经查实，将从严惩处，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
（四）注重预防，切实加强教师思想教育。
组织全体教师深入学习中央政治局改进作风 “八项规定”，省委“十项规定”，省教育厅“六项规定”；贯彻执行《贵州省教育厅关于治理教育系统不良风气的通知》，做到“三个提高”、制止“四种行为”、执行“五个严禁”；学习贯彻《中共安顺市教育局党组市委教育工委贯彻落实市委的意见》、《安顺市中小学教师行为规范（试行）》和《安顺市中小学教师文明礼仪规范（试行）》，重温《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提高教师法律意识，增强依法治校、依法执教能力，让纪律规范深入人心。
（五）认真组织，确保专项治理工作取得实效。
按照市教育局、区教育局纪委要求认真组织实施，及时向区教育局汇报工作情况。为加强对此项工作的领导，学校成立“安顺市若飞小学教师队伍师德师风建设专项治理工作领导小组”（附后），负责组织开展本次专项治理活动。
附：安顺市若飞小学教师队伍师德师风建设专项治理工作领导小组成员名单
安顺市若飞小学
二O一三年五月十八日
附件：
安顺市若飞小学教师队伍师德师风建设
专项治理工作领导小组
组长：胡旭（校长、党支部书记）
副组长：勾锦金（副校长）
成员：李 邹子乔（副校长）霞（少先队大队辅导员）
陈俊（工会副主席）
杨怡（教导主任）
刘芳（教导副主任）
各年级组长。
第13篇：深化师德师风建设 造就新时代高素质教师队伍专题网络培训学习心得体会
“深化师德师风建设，造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训学习心得体会
2019年7月至12月，我有幸参加了本次网络培训，聆听了一场场大家的精彩点评，有《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法规的解读，也有对习近平新时代中国特色社会主义思想、全国教育大会精神、习近平总书记系列重要讲话精神等的剖析，还有于涟老师、白老师的背脊、当代教师风采陈先达、汪雪兰、德央美朵等一个个感人肺腑的故事，课堂作业设计与批改、课堂管理的困惑和应对策略等专业领域的分享，更有《如何做一个温暖的教师》、《时代的期望与教师的担当》等一个个触动灵魂的专题都让我受益匪浅！虽然，回想起培训过程经历了多少个日夜，但这样的付出有所收获有所值！
在本次培训中，我对教师的职业尤其是教师的师德师风有了全新的理解，教师的师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”；“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”
综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。由此可知，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。
1、爱岗敬业。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
2、尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。
4、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。
2019年12月3日
第14篇：“深化师德师风建设造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训成果撰写
“深化师德师风建设
造就新时代高素质教师队伍”专题网络培训成果撰写
2019年7月1日至12月31日，我参加了主题为“深化师德师风建设，造就新时代高素质教师队伍”的网络培训活动，通过学习我从思想上有了一定的认识---那就是严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。不断提高教师自身的道德素养，培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质的人才。下面对学习的小小感受记录如下：
一、要加强政治学习，不断提高政治素养
我认真学习了《义务教育法》、《于漪老师：以人格育人》、《未成年人保护法》等提高教师政治素质的文件和书籍。特别是听了视频里专家的讲话，我受到震憾，说实话，当时拿着纸巾擦着眼泪听完了一个又一个感人的故事，广大人民教师舍己救人，学生的生命高于一切的崇高使命让老师们不畏死亡，牺牲家人，更不顾自己。著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
二、要爱岗敬业
有人说：“教师的职业是神圣的，它把野蛮变成文明，把无知变成渊博。”当今社会，有些人把名誉、金钱、权利看成是衡量一个人价值高低的法码，这些人朝思暮想，梦寐以求，想得到这些东西。而这些东西，只不过是身外之物，过眼烟云。为党的教育事业无私奉献，才是我人生最有价值的，最可宝贵的。要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
三、就是要更新教育观念
当今时代，科学发展高度分化又高度综合，人类社会越来越清晰地呈现出整体性、综合化的发展趋势，要求教育全方位地开发学生的潜能，培养具有综合文化素养与创新精神的人才，促进人的全面发展。新一轮的课程改变在全国范围内轰轰烈烈的地进行着，要求我们每一位教师尽快转变教育观念，“以学生的发展为主”、“培养创新型的学生”、“学生对生活有用的知识”、“转变师生关系”等等，这些都是新课程下的教育观念。所以在教学中我们以学生为主体，教师为主导。改变以往的“应试教育”，实施“素质教育”，注重学生的学习过程，培养学生的学习的能力和思维能力。努力使自己成为与时代共同进步的学者。
四、要热爱学生
爱心是师德素养的重要表现。“没有爱就没有教育”、“师爱是师德的灵魂”、“用心去爱每一位孩子”。无数爱岗敬业的优秀教师对教育事业的无怨无悔的责任感和奉献精神，对所有孩子的真诚无私的爱，让我感动：无论在生活上还是学习上，老师时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你。”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
五、要以身作则、率先垂范
“学高为师，身正是范。”学识与品德永无止境，致真、致善是教师一生的追求。古往今来，从教人员无论社会上称之为“先生”还是呼之为“教师”；无论众人评定他们社会地位是高，还是低；无论领到的薪水是多，还是少；在人们的眼里，教师的职业是崇高的，是倍受世人尊重的。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
六、要孜孜不倦，积极进取
学生们的学习基础、心理特点、兴趣爱好、家庭背景各有不同，学习上存在差异是客观现象，作为老师，要充分的尊重学生。从学生实际出发，研究教育对象，把荣誉给每一个孩子。这就向老师提出了更高的要求，不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生，不放弃每一名学生。这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生“一碗水”。
下面我要感谢中国教育干部网络学院为我们一线教师提供了这么优秀的平台，通过专家讲座、研讨交流和专题考试使我深刻认识到加强师德师风建设的重要性紧迫性，时刻牢记作为培养祖国未来人才的一线教师身上的责任和义务，继承和发展优秀的中华传统文化，严管厚爱，做好学生的表率。在实际教学和管理工作中，端正态度，自律、自信，自强，改掉不良个人习惯，以一切为了学生的身心健康和培养合格的现代化接班人为目标，在学生心中树立良好的师德师风形象。
2019年12月25日
第15篇：3教师队伍师德师风学习材料
教师队伍师德师风学习材料
经济开发新区中心小学 徐广智
教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民满意的高素质教师队伍。
通过这次师德修养教育学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育;要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理;要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境;热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。在党的十八大重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。
通过师德修养的教育学习，我对开展师德修养教育活动的重要意义有了较明确的认识。师德建设决定教师队伍建设的成败，也就决定教育事业发展和改革的成败。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚;另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
对照教师法等法规和教师职业道德规范，我认为教师应注意从下面四个方面加强学习和修养，才能更好地担负起培养“有理想、有道德、有文化、守纪律”的中国特色社会注意事业接班人和建设者的重任。
一、热爱教师职业是做好教学工作的前提。教师职业也是社会的必要组成部分，我们不应该只把教师作为一种职业，更应该把教书育人作为终生奋斗的事业。每一个人都是平凡的，在平凡的工作上能发挥应有的作用就是伟大的。
二、在教学的过程中坚持正确的方向。在教学过程中，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观;养成正确的资源观、环境观、人口观和可持续发展的观点;宣传知识来源于实践的观点。告诉学生任何知识、公式、定理、定律都是人类总结生产实践获得的。告诉学生只有学好科学文化知识，积极参加体育活动，积极参加社会实践活动，才能具有为人民服务的本领，我们“提高全民的素质”的伟大理想才能实现。在当今知识经济时代，只有掌握足够多的知识，才能适应飞速发展的社会对人才的需要，才不会被淘汰，才能有所作为，才能成为中国特色社会主义合格的建设者。
三、关心学生、热爱学生、平等对待学生是新时期教育工作者必须具备的学生观。现代教育提倡教育工作者与学生是平等的师生关系，这已成为全社会都普遍认同的观点，爱和责任是师德之魂。青少年学生都是尚未成年的孩子，在教育教学活动中难免有缺点和错误，作为教师不能一味批评指责他们，而要从关心爱护的角度指出他们存在的问题，和他们谈心，谈感受，让他们从内心认识到自己的错误，只有热爱学生、尊重学生的人格，才会关心学生，了解学生，公正对待每一位学生，才能杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生。
四、刻苦钻研业务。精通教学业务是教师之所以成为教师的关键。只有精通业务，才能将科学文化知识准确地传授给学生，而不至于误人子弟。如果学生提出的问题教师总是不能准确地解答，教师在学生心中的威信就会逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空话，教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼和提高。
教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。教师要想有效的从事教育活动，就必须具备一定的职业素养。也就是我们说的职业道德。
教师的职业道德和修养就是指在共产主义道德的指引下，通过教育劳动过程逐步形成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
通过学习教师职业道德，让我更加热爱学生。热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师只有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
通过学习教师职业道德，使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。因此，教师的职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。学习教师职业道德让我受益非浅，我会用它时刻的鞭策我自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯!
第16篇：建设高素质教师队伍的几点思考
建设高素质教师队伍的几点思考
党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设的首位，以“努力办好人民满意的教育”开篇立论，以“加强教师队伍建设”压轴收笔，不仅丰富了中国特色社会主义教育理论体系，而且彰显了教师队伍建设在实现中华民族伟大复兴的“中国梦”征程中的基础性地位。教师是教育事业的第一资源，建设高素质“双师型”教师队伍，既是落实十八大精神的现实需要，也是职业教育人才培养质量的根本保证，对于加快发展现代职业教育，更好地服务转方式、促就业、惠民生具有十分重要意义。笔者认为，应采取以下措施予以加强。
一、转变职业教育发展方式，拓展“双师型”教师实践场所
目前我国职业教育实施的是以学校为中心的发展模式，容易产生小而全、相对封闭、适应市场变化慢等弊端，开放的职业教育发展模式有赖于工学结合、校企合作的职业教育运行机制的形成，表现为校企双方以分工的形式完成各自应承担的教学任务。工学结合、校企合作的职业教育发展模式可以最大限度地为职教教师提供专业实践的机会和条件，保证教学紧密联系工作现场和专业实践。通过工学结合、校企合作的职业教育发展方式，分期、分批选派教师到企业实习实践，使教师在实践中掌握技术要领，提升专业技能。从而有能胜任企业“委托职业学校进行职工培训”的能力，满足职业教育规划纲要提出“到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求”的发展目标。当前重点是，完善教师定期到企业实践制度，通过访问工程师等形式，引导教师深入企业一线实践，开展技术攻关和合作研发。
二、创新培养培训模式，提高职教师资队伍的整体素质
名师带动，培养“双师型”教师。在校内选定师德水准、学历水平、智能结构、教学能力等方面较优秀的教师，通过传、帮、带，培养青年教师。学校利用假期举办专业教师技能校本培训，遴选优秀的教师担任培训教学工作，教师之间互相切磋教学方法和操作技能，共同提高教学能力。开展中外合作也是培养培训“双师型”教师的重要模式，教育规划纲要提出要加强“职业学校对外交流与合作”。近年来，教育部与德国国际继续教育和发展协会共同实施的中德职教师资进修（P300）项目是中外合作培养培训职教师资的一个典型模式，实现了职业教育对外合作形式上由“输入型”向“输出型”转变，内容上由“被动接受型”向“主动获取型”转变，机制上由“供给导向型”向“需求导向型”转变。通过中外合作培训，扩大了职业院校教师的视野，对国外职业教育教学模式有了感性的理解和认识，促进了教学理念和专业技能的提高。要依托行业企业和高校，重点建设一批职业教育教师培养、培训基地，形成师范院校与综合性大学及行业企业共同培养、教师在岗研修与到企业实践培训并重、教师资格和职业资格并举的教师培养、培训体系，造就一批职业教育专家、教学名师、学科专业带头人和校企合作、产教结合的优秀教师团队。
三、加强兼职教师队伍建设，扩大兼职教师比例
在国外，比如德国的双元制职业学校中，外聘教师占教师总数的50%以上，建立一支相对稳定的兼职教师队伍是发达国家职业技术教育的一条成功经验，值得我们职业院校学习借鉴。职业院校根据教师职务任职资格的要求，招聘行业企业中具有丰富实践经验和一定教学能力的工程技术人员担任兼职教师。并通过他们与专任教师的交流、沟通与影响，进一步优化职业院校教师队伍的整体素质，有效地缩短职业院校与企业、理论知识与岗位操作的距离，加速“双师型”教师队伍的建设。要吸引社会高技能人才到职业院校兼职，完善职业教育兼职教师聘用政策，支持职业院校面向社会聘用具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。鼓励支持兼职教师申请教学系列专业技术职务（职称）。建立政府、学校、企事业单位合理分担兼职教师经费的机制。
四、加强基地建设，提升“双师型”教师的专业水平
职教师资培养培训基地建设，对提高职教师资的整体素质，对职业院校教师的继续教育起到了很好的促进作用。2000年，教育部颁布《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，决定实施国家重点建设50个职业教育师资培养培训基地工程。目前，我国已建成64家全国重点建设职业教育师资培训基地。“十二五”期间，我国将建设100个国家级职教师资培训基地。师资培训基地普遍采取“基地培训＋企业实践”的模式进行，让职教教师熟悉相关专业领域的新知识、新技能、新工艺、新方法。职教师资培养培训基地，以提高职教师资的能力和水平，建设“双师型”教师队伍为重点，为建设高质量的职教师资队伍奠定了基础。
五、完善“双师型”教师的职务评聘办法，健全管理制度和激励机制
完善职教师资的考核、评价和晋升制度，从用人标准、职称评定等方面建立健全“双师型”教师的管理制度和激励机制，有利于推动“双师型”教师队伍建设。我们不能一方面用中学教师的职称评定办法和普通高校教师职称评定办法来评定中等职业学校和高等职业院校教师的职称，一方面又倡导并要求职业院校教师具备“双师型”教师的资格和能力。教师职务评审办法具有很强的导向功能，要在教育规划纲要的引领下，通过改革“双师型”教师职务评审办法，促使专业教师积极主动地朝着“双师型”目标去努力。改革并完善“双师型”教师职务评审办法，使“双师型”教师的上岗要求、工作职责得以明确，“双师型”教师的业务水平和工作能力能够得到客观公正的评价。
（作者单位：黑龙江职业学院），来源:黑龙江日报）
第17篇：建设一支高素质专业化的教师队伍
建设一支高素质专业化的教师队伍
中小学教师素质的高低关系着青少年学生的健康成长，关系着全民族素质的提高和国家的前途命运。“十一五”，我市中小学教师继续教育工作成效显著。日前，又出台《 “十二五”中小学教师继续教育工作发展规划》，明确提出要努力建设一支师德高尚、结构合理、趋于均衡发展、适应素质教育和课程改革要求的高素质教师队伍。
“十一五”期间，我市教师继续教育工作围绕“办人民满意教育”的目标，按照“以德为首、学历牵动、面向全员、突出骨干、整体推进”的指导思想与原则，以建设一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质专业化教师队伍为目标，以“青年教师培养工程”“骨干教师素质提升工程”“校本研训推进工程”等五大工程建设为推手，遵循“高起点、高效益、高质量”的原则，高质量完成全市教师继续教育任务。全市各级各类学校教师均接受了以专业化发展为导向、师德为首、师能为主、新课程为核心的不少于240学时的教师全员培训；建立了省、市、县(市)区、校四级中小学骨干教师梯队，共培训市级骨干教师3520名，县(市)区级骨干教师5697名。
按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，启动高中教师新课程培训，参训教师达2824人；坚持每年对全市公开招聘的新任教师开展岗前培训，采取专题讲座、主题研讨和特色校考察相结合的方式为新教师搭建成长的平台，共培训新任教师4169人；为缩小城乡差距，成功开展“辽西北中小学教师省级培训”“农村中小学骨干教师省级培训模式改革试点班”“特级教师、优秀市级骨干教师送培下乡”等活动，近千名农村教师参加高层次研修，同时结合城乡结对、连片教研、送教下乡、网络远程培训等形式，确保偏远农村地区教师培训工作顺利开展；根据地区特色和实际开展班主任培训、心理健康培训、英语教师培训、教育技术能力培训等；为尽快提高教师学历层次水平，支持以在职攻读为主、脱产学习为辅，鼓励教师参加函授、远程等形式学历提高培训。完成“一所村小一名大学生计划”，严格按照省“一所村小一名大学生计划”规定，开足村小大学生班全部课程，严格村小大学生班的管理，保证村小大学生班质量，共培训村小大学生300人；与辽师大、渤海大学等高校合作开展函授学历教育，近千名教师通过这种方式提高学历水平；联合师范大学等网络教育学院开展网络学历教育，保质保量推进中小学教师的本科化进程，目前参加远程学历教育学员已超过300人；采取多种途径办好教育硕士课程班，鼓励高中教师进修教育硕士课程。
《规划》要求“十二五”期间，我市中小学教师继续教育工作要紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，以农村教师为重点，开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系，加大教师培训支持力度，全面提高教师素质。培训工作按照“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训针对性和实效性。坚持全员培训与骨干研修相结合，远程培训与集中培训相结合，脱产进修与校本研修相结合，境内培训和境外研修相结合，非学历培训与学历提升相结合，促进中小学教师培训在新的历史起点上取得新突破。
达到目标：中小学教师继续教育工作遵循公平均衡、优质高效、开放合作、创新发展的培训原则，积极落实教师继续教育基础性、优先发展的地位，全面推进教师继续教育创新，构建灵活开放的教师教育体系和教师终身学习体系，通过多种有效途径，有目的、有计划地对全体中小学教师进行分类、分层、分岗培训促进中小学名师和教育家的培养，全面提升中小学教师队伍的整体素质和专业化水平，努力建设一支师德高尚、结构合理、趋于均衡发展、适应素质教育和课程改革要求的高素质教师队伍。具体内容包括：以农村教师为重点，有计划地组织实施中小学教师全员培训；以中青年教师为重点，努力提升教师学历水平；以师德教育为重点，增强教师教书育人的责任感和能力水平；以全力推进“青年教师培养工程”“骨干教师素质提升工程”等六大工程项目建设为抓手，推动大规模教师培训的开展。
采取措施：
1、创新教师培训模式方法，提高教师培训质量。采取集中培训、置换脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。同时，不断优化培训内容、改进培训方式方法、积极开展教师远程培训、建立和完善校本研修制度。
2、完善教师培训制度，促进教师不断学习和专业发展。完善五年一个周期的教师培训制度、探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制、建立教师培训质量评估机制。
3、加强教师培训能力建设，建立健全教师培训支持服务体系。
4、构建开放灵活的教师终身学习支持服务体系、加强教师进修院校专业化建设、大力推动教师继续教育创新平台建设、加强教师培训师资队伍建设、加强培训课程资源建设。此外，加强组织领导，为教师全员培训提供有力保障。
第18篇：努力建设一支高素质的教师队伍
近年来，某市委、市政府坚持优先发展教育的战略思想，始终把建设高素质的教师队伍作为发展教育事业的头等大事来抓，建立起较为完善的政策保障机制、管理激励机制和师资培训机制，教师的社会地位和经济待遇不断提高，教师队伍建设朝着更高的目标迈进。
建立政策保障机制，提高教师地位和待遇
某市委、市政府从发展教育事业必须首先提高教师待遇和地位这一大局出发，采取一系列重大举措，为维护教师的合法权益，提高教师的地位和待遇做了大量卓有成效的工作。
一、采取切实措施，改善教师的工资福利待遇。
市委、市政府先后制定下发了一系列法规性文件，保证教师工资待遇逐年提高。从１９９３年起，在农村中小学任教的公办教师向上浮动一级工资，工作满８年后转为固定工资，并再向上浮动一级；大中专毕业生到农村任教，见习期内享受定级工资待遇，并向上浮动一级工资；民办教师年工资收入不低于当地人均生产性纯收入的１．８倍，并与公办教师一样享受退休金、医疗保健费、独生子女费、幼儿入园费、洗理费等各项补贴待遇，不承包责任田、经济田，不负担义务工。多年来，教师的工资都是按月足额发放，从无拖欠。同时，市政府每年都从市财政拿出人均６００元的资金用于对中小学教师的奖励。１９９５年已有８０４名民办教师转为地方公办教师，工资待遇同时兑现。市委、市政府还作出决定，１９９６年将全市合格民办教师全部转为公办教师。
二、利用多种渠道，解决教师住房问题。
为使广大教师安居乐业，我市按照分级管理、分级负责的原则，由市、镇两级政府统筹解决中小学教师（包括民办教师）住房。市政府规定，各部门、各单位在分配住房时，教师都要优先，只要职工的配偶是教师，就与分房范围内的职工享受同等待遇。１９９４年开始，市委、市政府又将教师住房建设工程列入全市城镇建设“五大工程”之首。市政府按年度下达教师住房建设指标，对建房指标未完成的在评先进方面实行一票否决，对如期完成建房指标的镇，经验收质量合格，每户拨给３５００元建房补贴。全市已投入２６００多万元，新建改建教师住房５万多平方米，３年建房规划提前在１９９６年底完成。
三、弘扬尊师重教传统，提高教师社会地位。
某市各级党委、政府把对教师的表彰奖励纳入目标管理责任制考核之中，每年都召开一次总结表彰会议，大力表彰那些为教育事业作出突出贡献的优秀教师和教育工作者，并通过新闻媒介和多种宣传形式，广泛宣传教育战线上的先进人物和典型事迹。市里主要领导经常深入学校走访，每到一处都详细了解教职工的工作、学习、生活情况，认真听取教师意见和建议。同时，号召社会各界都来关心教师，多为教师办实事、办好事，在全市范围内形成了尊师重教的浓厚氛围。
第19篇：建设一支稳定的高素质教师队伍
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建设一支稳定的高素质教师队伍
作者：叶明珠
来源：《现代教育实践与研究》2012年第10期
中共中央作出了《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，这对在新形势下如何搞好党校工作，如何建设一支高素质的党校教师和干部队伍都具有十分重要的指导意义。为适应21世纪党校教育事业发展的要求，现就党校教师队伍建设，想谈几点粗浅的看法，愿与各界同仁商榷。
一、加强学习是提高党校教师队伍素质的前提和基础
学习是个前提和基础性的东西，无论干什么工作必须把学习摆在首要的位置。江泽民同志多次要求全党各级领导干部都要加强学习，增强学习的自觉性和紧迫性。目前，党校教师队伍在数量上和质量上都还不能适应新形势发展和教学的需要，学科结构不合理，整体素质差，年龄梯差大，教学数量不足，尤其缺乏高学历的专职教师和优秀骨干教师，不能适应新形势下党校教育事业发展的需要。在新形势、新情况下，拥有一支政治强、业务精、作风正的党校教师队伍是各级党校发展的关键。因此，作为一名党校教师，必须加强学习，提高认识，丰富自己的理论知识和专业知识，具备扎实的马克思主义理论功底。加强学习有两种途径：一是自学。利用工作之余，静下心，坐下来，钻进去。一方面要深入学习、研究马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，正确理解和执行党的基本路线、方针、政策；另一方面要努力学习社会主义市场经济知识、科学技术知识、当代世界经济、当代世界法制和法律知识，扩大自己的知识面。二是进修。由于形势的迅速发展，教师知识的更新已是当务之急。根据需要有目的、有计划地选派教师进修学习十分必要。党校每年要有计划地选送年青骨干教师到上级党校或其它高等院校进修学习，安排教师参加全国性、全省性的学术活动，短期学习班、讨论会；拓宽视野，提高理论水平和授课水平。
二、提高素质是加强党校教师队伍建设的重要条件和关键
第20篇：关于加强教师队伍师德师风建设实施意见
关于加强教师队伍师德师风建设
努力办好人民满意的教育实施办法
为认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，进一步增强全校教师教书育人，为人师表的自觉性，努力提高教师职业道德水平，建设一支人民满意的教师队伍，结合我校实际，现就进一步加强师德师风建设，努力办好人民满意的教育提出以下实施办法。
一、主要目的
充分认识进一步加强师德师风建设的重要性和必要性，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师素养，师德为先。教师是推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是人类灵魂的工程师，是青少年成长的引路人和人生导师。教师的职业道德直接关系到青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。多年来，我校教师爱岗敬业、为人师表、教书育人，涌现出了一批先进个人和模范典型，赢得了社会的广泛赞誉。但同时也必须清醒的认识到：在市场经济条件下，我校教师队伍中还存在少数人思想道德水平不高，爱岗敬业精神、为人师表意识不强，治学不够严谨等问题，师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战。
通过对学校教师队伍的调查研究，探索在提升教师自身素质、转变工作作风、加强师德师风建设等方面的有效做法，创新工作思路，完善工作举措，打造一支高质量的教师队伍，努力办好人民满意的教育事业。
二、工作步骤
（一）开展学校教师党员队伍现状大调查。对学校教师队伍现状进行调查摸底，多形式、多渠道收集学生、家长和群众对教师的意见，找准教师队伍在师德师风建设中存在的问题。通过对我校调查摸底情况，对存在问题的教师，由相关处室和教研组、年级组对其制定提升目标，强化整改转化措施，明确转化时间。
（二）创新举措加强教师队伍师德师风建设。根据调查摸底的情况有针对性地对教师队伍师德师风建设进行强化，把教师的从业道德和党员的基本要求结合起来，把党员的基本要求和新时代赋予党员的新使命结合起来，制定强化教师队伍师德师风建设特别是党员教师“一岗双责”（站好本职工作岗位、履行教育工作者和共产党员职责）的具体方案，创新工作思路，丰富工作形式，加强对学校教师党员的教育管理，进一步提高教师党员队伍的整体素质。
（三）总结成果提炼经验。对学校教师队伍师德师风建设成果进行检验总结，调查收集家长、学生、群众对教师队伍师德师风建设成果的意见，提炼经验性做法，形成加强教师队伍师德师风建设的长效机制，为办好人民满意的教育事业提供组织保障。
三、任务分工
（一）细化方案。联系学校实际，制定实施方案，细化实施细则，确保项目实施的各项工作落到实处。
（二）明确责任。学校校长为第一责任人，分管校长为具体责任人，切实加强领导，注重监督检查，确保项目按计划顺利推进。
（三）安排进度。根据学校实际制定项目推进进度。
（四）建立师德师风建设的长效机制。一是建立健全师德师风建设组织机构。充分发挥工、青、团委和职能处室在师德师风建设中的作用，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作局面。二是建立健全教师师德考核奖惩机制。继续把师德师风建设纳入教师继续教育考核和年度考核的内容，并将师德考评结果作为教师职称职务晋升、评优评先的重要依据。三是建立师德师风建设的监督机制。采取学生问卷、家长问卷、座谈了解等多种形式，征求家长、社区对学校师德师风建设方面的意见。制定学校与家长定期联系制度，及时听取家长意见，接受社会监督，并将家长和社区的意见作为评估教师师德建设工作的重要依据。
四、进度安排
（一）调查研究阶段（4月初至5月底）：对学校教师队伍现状进行摸底，通过教师自查，收集家长、学生、群众意见等方式，找准学校教师队伍师德师风建设中存在的问题。
（二）查漏补缺阶段（6月初至7月底）：对照教师从业标准和党员的基本要求，对学校教师党员队伍存在的问题进行整改完善，确保党员充分发挥的先锋模范作用。
（三）强化提升阶段（8月初至11月底）：根据新时代对党员的新要求，并结合校园中教师的实际情况，有针对性地对教师队伍师德师风建设进行强化，开展丰富多彩的师德师风建设活动，进一步提升教师在教育、教学、管理等方面的综合能力，树立教师队伍的良好形
象。
（四）总结提炼阶段（12月）：对学校教师队伍师德师风建设工作成果进行检验、总结，提炼经验性做法，形成总结报告。
扶风县第二高级中学
2011年1月15日
