推荐第1篇：师德征文
师德征文-教师眼里的师德
还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中，生了根，发了芽，长大了。它终于结出果实——我也成了一位老师。
人们对教师一向的评价都很高，有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说教师甘为人梯，默默耕耘；有人说教师捧着一颗心来不带半根草去„„当我穿过它面前的这些光环，走进它的内核时，我渐渐地理解了它的内涵，教师是平凡的、普通的，犹如一颗小小的铺路石，而我只愿做那小小的铺路石，让我们的新一代在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方。
初次登上讲台，面对着这群朝气蓬勃的孩子，我总是板着脸，装出一副严肃的样子，想以“师道尊严”的传统道德威摄他们。然而不久，他们很快地发现了我的“友善”，向我玩起了把戏。上课时有小声说话的，有做小动作的。对此我当然是怒不可遏，将他们狠狠地训一顿。此后，我发现，我的训斥大有作用，上课他们正襟危坐，作业也一张不差。可是我同时也发现，学生见了我绕着走，上课回答问题总是低着头，一言不发。我的心不禁颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来“灵丹妙药”：与学生沟通，用心去爱他们。
慢慢地我用老教师那里得到的“灵丹妙药”去和学生交朋友。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。不以你的真挚之情，诚挚之心是不会换取同学们纯真的心的。很快的我们之间就建立起了一种牢固的既是师生，又是朋友的双重关系。有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。
一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。
因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响学生。每天要求学生做到的，我首先做到，业余时间我认真钻研业务，大量翻阅教育杂志，不断给自己充电。在耕耘中拓宽视野，在执教中提炼师艺。我们的工作是平凡的、琐碎的，也是艰辛的，这里没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。
可是我们有的是：对教育事业的热爱和忠诚，是将青春和生命奉献给这一事业的信念和决心。虽然工作不久，我却亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献等作为，亲耳聆听了不畏艰苦、孜孜不倦、潜心于育人的感人事迹，亲身感受了那为了学生真诚奉献的博大情怀。忘不了已有华发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助，忘不了夜晚在办公室灯下、微机前埋头苦干的青年教师，忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论文的稿纸„„这些是对工作的投入，更是爱学生的体现。
面对着一张张青春洋溢的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许拥有世界上最高利润的回报，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教学中，我也许不能把爱汇聚成海，但我会竭尽我的生命把爱的水滴凝聚成一条小溪，让清澈流进每个学生的心，教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。老师们，我们每个人的手中，都握着无数的金种子，那便是爱，是我们的全部财富。让我们播下这颗种子吧，相信不久的将来，等待我们的是丰硕的果实。
师德征文 我想说——我是教师
我小的时候，记得在上语文课时，形容和赞美老师都是用这样一句话：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。用“人类灵魂的工程师”来诠释教师这一职业。人民教师这是多么伟大而崇高的职业啊！所以，从那时起，我就爱上了这个职业、悄悄地计划好了我的人生----将来长大后要做一名光荣的人民教师。可是，事与愿违，听从父母的安排，我却成了一名医生。然而，在继续的学习和深造过程中，我没有放弃自己的理想与追求，完成学业后，为了对教师这个崇高事业的追求，我从祖国的（中）北边来到地住祖国的南疆广西百色的右江民族医学院，在内科是一个普通的医生，但令我兴奋的是，我还有另一重身份，那就是——我还是一名教师！实现了我儿时的人生梦想。
教师这个职业不仅仅是光荣的，同时也是一种责任。人们常说：“没有梦想的人生是乏味的；没有创造的生活是平庸的；没有燃烧的事业是无奈的。”教师职业苦中有乐。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我个人认为教师的责任就是给学生以希望。每个人的生活不能没有希望，学习更是如此。除了我们给学生做好楷模外，要知道学生是一张白纸，需要我们的正确引导，他们的将来掌握在我们的手中，最大限度地给予他们关心和爱心，发现他们的优点，培养他们的兴趣，制定将来的奋斗目标，这就是学习和生活的希望。
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
假如有人问我：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无怨无悔的选择！虽然我们很清贫，但是我们也很富有，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我坚信，今天我们用爱心托起的太阳，必将会在明天发出灿烂夺目的光芒！
师德征文 《无悔，我的选择》
人生总有些后悔的慨叹，否则，人生就失去了回旋起伏、绚丽多姿。说无悔我的选择，那是一句假话，因为我确实曾经后悔过我的选择。对于这一点，我并不羞于承认，相反，我认为由后悔到真正的坚实，比由一时的兴致到最后的后悔来得更真实得多。
选择教师并不是我的希望，俗话说：“家有三斗粮，不当孩子王”，并且我认为，人活着就应该是鹰击长空式的轰轰烈烈，或是鱼翔浅底式的悠然自得，特别是同学聚会时，在那么多名牌大学毕业的同学面前，我又是何等的尴尬！的确，我曾经后悔过我的选择。
有一天，一位老教师开导了我，他说：“许多年前，我也以为当教师是个错误，因为我也曾有过许多绚丽的幻想，想成为叱咤风云的外交官，成为心怀谋略的军事家，成为技艺高超的演员„„可终究选择了教师，也成为了教师。我们无法改变生活，但可以改变对生活的态度。并且现在我才发现，技巧和力量，勇气和雄辩，所有的外交官、军人、演员应有的一切我们都应该具有，因为这一切全都集中在一个好教师的身上。”这番话曾深深地激励着我，激励着我在教师这个岗位上努力工作着。
而真正让我体会到做教师的光荣的还是工作不久后发生的事：班级有个小男孩，调皮但又很聪明，在临考试前几天的一节课上，他玩一支很特别的钢笔，当时我就没收了它，后来，在考试前的几分钟，我匆匆步入考场把笔送还了他，我真没想到，一个平常十分调皮的男孩也会被感动得顿时热泪盈眶！那一刻，我才真正体会做教师的骄傲，那一刻，我多么庆幸于自己的选择！
更让我值得庆幸的是，在解放路学校工作的多年来，在许多人用“物欲横流”“人心不古”之类的词来形容这个社会时，在市场经济的大潮冲击得甚至连教师队伍中也出现了一些消极现象时，我们学校的老师却一如既往地淡泊名利、努力进取、甘愿吃苦、乐于奉献！
是他们，当别人都在假日里休息的时候，还忙于教育教学工作；是他们，起早贪黑、不厌其烦地手把手地指导着青年教师；是他们，在亲人住院急需照顾的时候，却不忍放下学校的工作；是他们，多少次忍受着病痛的折磨，支撑着身体走向讲台；是他们，面临有着优厚待遇的“出口转行”的机会，却婉言谢绝了„„正是他们，在家长和孩子的心中播下了希望的种子，正是他们，用行动谱写了一曲曲师魂的赞歌！
也正是他们用言行潜移默化地感动着我，教育着我。所以我很乐于早出晚归；很乐于刻苦学习再提高自己；很乐于向其他老师请教；很乐于把孩子当作我生命的全部„„我清楚地记得，那是一个刮着风下着雨的冬天的夜晚，我做完了第二天的准备工作后，已是七点了，我又习惯地到教室看看，突然，我看到一本语文书，正孤零零地躺在前排的课桌上，一下子，我的头脑中涌出了许多问号：这个同学该怎么完成背诵课文的作业？万一他再冒着这么大的风雨来学校，会遇到什么危险？作业没做，明天用什么时间让他补上？„„我还是决定把书送去。当我把书送到他家时，他看着满身雨水甚至还哆嗦得发抖的我，什么也没有说得出。但我分明从他激动的眼神中读到了自己的业绩，看到了一个永不破灭的希望，体会到了人世间最纯真的情和爱！回去的路上，依旧冒着狂风和暴雨的我，却像沐浴到了人间最温暖的春风和雨露！于是我又一遍遍地美滋滋地对自己说：“做个教师，真的很好！”
无论是我对那位老教师的感激不尽，还是我对那个小男孩的久久不忘，还是对身边更多人的无比崇敬，这一切的一切都是在证明一个不可否认的事实，那就是：只有做个好教师，我才能今生无悔！也许教师职业注定是无声的耕耘，但我决心让爱意从鲜红的笔尖流淌，流向那需要耕耘的田野，浇灌出五彩缤纷的鲜花！最后，再让我真诚地说一句：无悔，我的选择！
师德征文
《缘于一种爱——我倾注了满腔的热情》
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一位教师曾这样说过：“真爱在心，享受孩子。把自己的理想、青春、快乐、幸福融入到为孩子们的服务中去，感受到的必是质朴的泥土的芬芳。”在教师工作中，我注重有风格、有创新、有品位，力求用独特有效的方式，对学生达到最佳的教育效果。默默耕耘了十二个春秋的我，虽说没有惊人的成绩，但却付出了许多艰辛和汗水。自踏上工作岗位的那天起，我便以满腔的热情投入到教师的工作当中去，心中始终牢记一个信念：用我的真心去关爱学生，用我的真爱去温暖学生，用我的真诚去感动学生。
缘于一种执著——勤学习，重研究
老师是学生的榜样，有什么样的老师就可能有什么样的学生，特别是小学生，把老师的一举一动当成标准，是样板。所以我深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。同时注重学习，因为我深知这是个飞速发展的时代，知识在我们生活中天天更新，一天不学在知识上我们就可能有漏洞，就有可能给学生的知识不全面。在学习中，时时把握住时代的脉膊，用最新的理念，最新的知识武装自己。在短短的几年中我自学取得了大专、本科的学历，参加了各项继续教育的培训，积极参加教改研究，先后参加了字族文教改研究、景山教材的教学研究，学习实践了许多成功的方法和经验，终于找到了适合自己的教学方法和路子。
缘于一种责任——以身示范，潜移默化
“学高为师，德高为范”，这是每一个师范生都应该铭记在心，并且用来作为自己行动指南的一名话。它表明，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，使自己所教的学生，不仅在学业上有所收获，更要学会如何做人。
人们常说，小学生是一块未经雕琢的璞玉，遇上技艺精湛的雕刻师就会成器成宝。哪一位老师不想让自己的学生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能领会到其中的乐趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人们的认可，学生的爱戴。我从踏上讲台的那一刻起，就深深地明白教育的伟大意义和自己新肩负的崇高历史使命，常常告诫自己说：“教师的每一点疏漏都会带来学生一生的知识或人格缺失”。 古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我也始终认为“身教胜于言教”。因此，平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，达到了显著的教育效果。就拿一件小事说吧，在学校只要我发现清洁区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪组桌椅不整齐就亲自调整好。久而久之，每当我往教室门口一站，全班同学都不约而同地在看自己周围有无纸屑，桌椅摆得是否整齐。
缘于一种真情——走进孩子的心灵，关心孩子健康成长
十几年来，为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会、队会给同学们讲故事，给同学们选精彩的文章，对他们进行爱的教育，让他们在感受的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻成母爱，母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶习去对待学生。而应带着祖国的希望和人民重托，按照接班人的要求去全面关心每一个学生的成长。
所以我平时真诚地关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上。平等对待每一个学生，不论是成绩好的、还是成绩差的、不论是家庭富裕的、还是条件较差的、不论他是否犯过错误，班主任都要一视同仁，不搞特殊化、不偏见，尊重学生人格。公平、公正、平等对待班上每一位同学。让学生学习有个一个温馨和谐的场所。这样他们才能好好学习，才会有学习的动力。
几年前，我曾教过一位学生他在入学时是一位出了名的捣蛋鬼。几次“交锋”后，我发现他其实非常想让大家注意他，不过他使用了一种消极的对抗方法，用打人、课堂上捣乱来引起同学的注意。观察了几天我发现他真的什么优点都没有。就在我失望之际，竟发现他不怕脏、不怕累（他每天在地上打滚、玩一个下午还是精力充沛。）于是安排了他打扫班级最脏的角落（放垃圾桶的角落）安排他每节课下去倒一次，由于倒得勤，垃圾角竟比以前干净了许多。于是，我当即表扬了他，并让所有同学向他学习。此后，虽也有反复，但我总是不断地表扬他，经过了大半学期无论是表现还是学习他都进步了许多。的确，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。心理学上也认为：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信息。
我还曾遇到过这样一个很特别的学生。他每天都很迟很迟才到学校，而且每天脏兮兮，作业也经常不写。开始我都是让他不停地补作业，带家长（总是不见家长的人）。于是，有一天，我决定家访。到了他家才知道。原来他父母离婚了，谁也不要他，而且各自出去打工。他自小跟着早已年迈的爷爷生活，很早就帮爷爷做事。知道情况后我当即决定利用节假日为他补课，并允许他在学校提前写家作。当再一次看见他脏兮兮的小脸时，我总是倒一些热水帮他洗干净。经过一段时间的努力，这孩子开朗了许多，成绩也进步了很多。
缘于一种追求——流血汗，任劳任怨
爱一行才能钻一行，对教育事业的追求和对学生的爱让我在工作中不计得失，不懈的钻研。作为一名平凡的教师，我没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有催人泪下的感人故事，但工作中的点点滴滴却让我记忆犹新。一直以来的低年级教学使我已经习惯了繁琐地工作，忙碌地生活，始终以满腔地热情投入工作。当因为嗓子失声，无法上课时，为了不影响孩子们的课程，我在黑板上与学生交流，上了几天特殊的语文课。当学校的工作安排不开时，我都毫无怨言地接过重担，有时一天
五、六节课，但我从不喊累叫苦，小病从来不请假，即使是怀孕后期，正逢非典时期，我也没有放下班主任的重担，每天在教室消毒、打扫。作为军人的妻子，家庭的担子要比别人更重。丈夫也曾埋怨，整天奉献式加班，孩子、家里不闻不问。我总是耐心地开导他，终于得到了家人的支持。
缘于一种热情——常鞭策，喜得进步
2000年，我被学校安排到大队部工作。我紧跟时代步伐，开拓进取，扎实工作，学校少先队各项工作取得了突出成绩。在我的引领下孩子们从少先队活动中增长知识，增长才干，身心得到了全面健康发展。
一走上辅导员的岗位，我就以满腔的热情投入到少先队工作之中。为尽快融入工作，全身心地把爱献给孩子们。我一门心思地倾注于所热爱的少先队事业。为了尽快提高个人的理论水平和素质，我利用业余时间，系统学习了少先队工作基础知识，为了获得更多的资料和经验，我常常到图书室查阅少先队工作的相关资料，并虚心向老师学、向同事学、向外界学„„正是由于虚心好学，刻苦钻研，论文《让学生绽放自信的笑容》获省教育协会二等奖，还有多篇教学心得在省级报刊上发表。在这六年时间里，我很快从一个外行变成了一个经验丰富的行家里手，成为同行中的姣姣者。
作辅导员工作，扎实的理论功底虽然是必要的，但我认为这还远远不够，还必须从言传身教上去影响孩子，以德育人。尽管我能歌善舞、能说会写，但她并不满足，我认为一个优秀的辅导员应该是一个好人、能人、才人、雅人。为此，我处处对自己高标准、严要求，时时不忘拜师学艺，不断完善自己的德育修养，不断提高自己的人格魅力，不断提高自己的业务技能，不断优化自己的情趣、才艺、品味。我不仅注重个人兴趣爱好的广泛拓展，而且有意识地根据个性特点，引导学生发挥特长，成为德、智、体、美全面发展的合格少先队员。几度耕耘，几番收获。通过自己不懈的努力，1999年我被评为了区“优秀中队辅导员”，2003年又被市团市委评为“市优秀辅导员”。
人生的乐趣在于创造，生命的价值在于奉献，青春的美丽在于未来。我的人生才刚刚起步，我将带着儿时的夙愿坦然挫折，理智面对诱惑，用拼搏去迎接挑战，用奉献铸就人生。
推荐第2篇：师德征文
师德征文
教师如何立德树人 灵山镇亚联小学 王总先
教书育人，以德为首。师德的好坏影响学生的发展。教师的世界观、人生观、生活态度都必然会影响到学生。一个教师的师德决定着教师在教育工作中的思想教育、政治方向和教师在教书育人中所起作用的大小。因此，教师的根本任务是立德树人，这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。
一、教师立德树人的重要性
党的十八大报告明确地指出：“把立德树人作为教育的根本任务”。 它提示我们：教育的根本对象是人、根本目的是人、根本任务是育人，有着强烈的现实针对性，它针对的就是当前在相当程度上存在着甚至还在发展着的对于教育本性迷失方向的人。立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅关系党和人民教育事业的发展，也关系整个中国特色社会主义事业的全局和长远。所以教师应该充分认识立德树人的重要性。
二、教师立德树人的时代性
中小学实施的基础教育，不仅体现在对学生知识、技能的培养，更重要在于树立影响学生一生的正确世界观、人生观、价值观和荣辱观。社会主义核心价值体系的内容高度凝练了立德树人的灵魂、主题、精髓和基础。我们要结合学校的实际情况、中小学生的思想情况，寻求新形势下中小学校立德树人的新方法、新模式以及新渠道，以社会主义核心价值体系为指导，增强立德树人的创新能力和影响力，提高德育工作的亲和力和向心力。立德树人要随着时代的发展不断的创新，以适应教育教学的需要。教师要与时俱进，勇于创新，充分认识到立德树人的时代性。
三、教师立德树人的思想性
在中小学教育教学中必须强化理想信念教育、爱国主义情感教育、民族精神教育、社会责任教育、做人修养教育、民族团结教育、公民道德教育和兵团精神教育。教育学生从做合格公民的基础要求做起，将现代社会教育所倡导的“爱国、敬业、诚信、友善”、“自由、平等、公正、法治”和“富强、民主、文明、和谐”等贯穿到全部的教育工作之中。思想引领是立德树人的重要途径。作为教师，一定要树立为教育事业献身的崇高理想，具有强烈的爱国热情，具有终身从教、不计得失的牺牲精神，要爱生如子，把对人才的培养化为自己的责任，并落实到教书育人的全过程，体现在认真执教，热爱教育事业、热爱学校、热爱学生、热爱教育教学工作上。
四、教师立德树人的高尚性
立德树人，是每一个教育工作者的天职，教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。各中小学校要紧密联系自身实际，把立德树人作为教育的根本任务，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性和实效性。铸造高尚师德为立德树人奠定基础。教师的人格魅力，就是教师在从事教学工作中所具备的个人的高尚的道德品质和综合素质。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“严谨治学
”、“勤于进取 ”、“认真授业”、“热爱学生”、“积极育人 ”等，既是师德的规范，又是教师所应具备的人格魅力。作为教师，必须要有良好的职业道德。
一个教师，应该把热爱教育事业与热爱学生结合起来才够格。教师的爱心奉献，是一种不间断的终身的奉献，是教师之“大爱”的充分体现。诲人不倦的爱心奉献精神，是由教师的本质属性所决定的。它既是物质的也是精神的，既是知识的也是智慧的，既是毫无保留的也是不断创造的。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。作为教师，不仅要爱自己的事业，更要爱所有的孩子。这就把教师的情感提升到了一个至高的境界。教师对学生的爱，是一种人类社会充满科学精神的神圣之爱。这就要求教师务必充分认识到立德树人的重要性、时代性、思想性和高尚性。要在掌握新的思想观念、提高人格魅力和职业情感修养等方面有自觉的紧迫感和危机感，做到不断汲取源头活水，与时俱进。这样的教师就一定能成为一名称职的优秀的教师；这样的教师越多，我国教育教学改革的前景就愈加光辉灿烂！
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其实，早在古代，我国就有许多有识之士明确地指出了强国兴邦的必由之路：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。” 尊师重教，也是我们中华民族的优良传统。正因如此，所以，在人类文明史上，中华民族曾写下了光辉灿烂的一页。新中国成立后，我国的教育有了长足的发展，培养了大批人才，创造了两弹爆炸、卫星上天，人工合成胰岛素等奇迹，令世人瞩目。遗憾的是，一场十年浩劫，大革文化的命，以致几令国民经济濒临崩溃边缘。可喜的是，今天，中国人民终于真正深刻认识到了发展教育的重要性。小平同志说得好：“我们国家要赶上世界先进水平，从何入手呢？我想，要从科学和教育入手。”
目前，我们国家在不断加大对教育的投入力度，花大力气提高教师的待遇水平和社会地位。在各种媒体中，经常报道广大教师献身讲坛的无私奉献事迹，宣传广大教师敬业爱生、育人为本的美好品德，让更多的人感知为师者的艰辛与崇高，如今全社会尊师重教风气正在形成。长期以来，教师就被尊称为“人类灵魂的工程师”，是“太阳底下最光辉的职业”，面对如今优厚的社会、物质环境，作为教师更应不愧于这个称号，自身更应对师徳有较深刻的认识，爱教乐教，履行好教书育人的神圣职责，才能在实践中不断提高自己的师徳修养。
所谓师徳，即教师的职业道德，是教师从事教育教学工作时应遵循的道德规范和必备的道德品质。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。为适应社会发展的需要，适应教育发展的大趋势，素质教育势在必行。实施素质教育的过程中，教师素质的提高无可争议地成为首要焦点，其中，师德修养由于其在学校中的特殊地位和作用，尤其显得重要。
正因为教师的职业如此神圣，才更应该要求他们是人中的楷模，要求他们“学而不厌、诲人不倦”，要求他们言行一致、身体力行，事事、处处作学生的榜样和模范。别林斯基说过“教育的目的是人道”。当代教育改革中，就是要求我们把学生当作社会的主体而非社会工具来进行培养，这就要求广大教师要对学生有充分的尊重和信任，缺乏这一点，说明了缺乏最基本的教师职业道德。但是，遗憾的是在教育教学过程中，一些教师更多的是看重师道之“尊”而忽视对学生之“尊”，于是任意讽刺挖苦学生，歧视侮辱学生，体罚和变相体罚学生，随意打骂学生等等现象屡屡出现在我们周围。这种对学生人格和自尊的不尊重，往往对学生的身心健康发展造成伤害，容易造成学生不信任老师，不信任学校，甚至不信任社会的严重后果。
当然，教师毕竟不是圣人，也不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“守身如玉”、一尘不染、尽职敬业、专心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。这就需要我们的教师不断的改善思想道德素质和科学文化素质，不断的提高师德水准和修养。总之，要做一名真正的教师就必须在自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育中修身养性，形成良好的教师职业道德修养，这既是教师道德人格不断发展完善的需要，也是做好教育工作的需要。
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大爱无言大德无痕
大爱无言。爱是教育的根基,爱学生是教师的天职,没有爱就没有教育。大德无痕。师德是教师职业道德的灵魂,没有德行的教育就失去了方向。“没有德行,也便没有了幸福与快乐”。
大责无疆。责任心是教师最重要的品质,没有责任心就不会有成功的教育。
爱心、德行、责任,集中展现了抗震救灾中英雄教师的风貌,构成了新时代师德精神的灵魂。
生命诚可贵,师德更崇高。在汶川大地震中,在生死抉择之际,在余震不断的危难时刻,一个又一个、一批又一批的教师,用自己血肉之躯去保护自己的学生,用鲜血浇铸师生的永恒之爱,把生的希望留给了孩子,把死的痛苦留给了自己。
教师对学生的爱,是人间最美好、也最无私的情感。师爱,是一种没有血缘关系的高尚之爱,她不仅孕育在平常教育教学工作的一点一滴中,更彰显在生死离别的关键时刻。人的生命就其生物特性而言,常常是非常脆弱的。在危难时刻,求生是一般人的本能和自然选择。而英雄教师之所以伟大,就在于他们在危难的第一时间,能够做出超乎寻常、不同于一般人的选择,就在于他们在生死关头,能够舍生忘死,挺身而出,用自己的血肉之躯拼死保护学生的生命。
北川中学张家春、曾长友、李佳萍老师为了让学生们逃生,用自己的身体抵住已经变形的门,尽全力将学生们推出了门外,自己却被埋在了垮塌的房屋下。北川中学遇难的数十名教职工中,不少人都是一而再、再而三地跨
过生死线抢救学生,直至献出生命。汶川县映秀镇小学29岁的老师张米亚遇难时,双臂还紧紧搂着两个孩子,孩子得救了,爱唱歌的张老师用生命诠释了“摘下我的翅膀,送给你飞翔”的职业理想。严蓉老师置生死于度外,先后救下13名孩子。当她最后一次进入教室救学生的时候,不幸遇难,留下了年仅一岁半的女儿。语文老师尹琼,今年刚满25岁,连同孕中8个月的孩子一起遇难。什邡龙居小学向倩老师在抢救两个手足无措的学生时,不幸被倒下的楼房轧倒,身体断为两截。刘继军老师沉着指挥学生安全撤离,最后整栋教学楼轰然倒下。3个被他以身护卫的学生得救了,可刘老师却永远离开他们了,也离开了他深爱的妻子和女儿。什邡市师古镇民主中心小学袁文婷老师,为了拯救学生，青春定格在了20岁。江油市武都镇五通村民办幼儿园女教师王光香,往返七次冲进岌岌可危教学楼抢救班上的孩子,最后一次被崩塌的墙体压住。她怀里的两个女孩安然无恙,而自己因伤势过重而殉职。德阳东汽中学谭千秋教师义无反顾地张开自己的双臂,将学生紧紧地掩护在身下,用生命书写了伟大的师爱。
同样的姿势,同一个方向,同样的境界,同一个目标,就是宁死也要千方百计把孩子们带到安全的地方„„
如此大爱,令高山仰止;如此大德,令大地动容;如此尽责,让天下人折服!
“不是父母,胜似父母;是父母,却难尽父母之责。”在艰难的抉择面前,英雄教师们选择了救助学生和他人,以高尚的师德风范,展示了人民教师始终以学生为本的无私忘我精神
谁不爱自己的父亲母亲,谁又不爱自己的亲生儿女和妻子丈夫。危难时刻,一边是学生、一边是自己的亲生儿女,一边是同事,一边是自己的父母,此情此景、此时此刻,英雄教师们面临着非常痛苦而艰难的选择。这种选择,做过父母和有父母的人都能想象。这是生与死的抉择,是心灵的抉择。英雄教师不顾个人和家人的安危,始终把学生的生命安全放在首位,义无反顾地奋力抢救危难中的学生;还有很多老师,在关键时刻为了抢救学生,而错过了救自己亲人的最佳时机。相信在他们每一个人的内心世界都留下了终生的遗憾和无尽的思念。但是,他们又都无怨无悔，他们以高尚的情怀超越了自我。
“幼年丧父、中年丧偶,老年丧子”,人生的不幸莫过于此。面对痛失学生、痛失同事、痛失亲人之悲情,英雄教师以高度的责任感,选择了坚韧、顽强和拼搏,他们向世人展示了人民教师自强不息的大无畏精神
汶川县映秀镇的董雪峰老师,在地震中失去了三位亲人,11岁的儿子、年仅34岁的妻子和不到60岁的母亲,中年丧子、丧妻、丧母三重打击同时袭来。董老师顾不上这一切,又奋不顾身地投入到了抗震救灾中。北川县中学有近60位教职工献身,还有18位教职工在地震中失去了子女。校长刘亚春失去了自己的妻子、孩子。绵竹市汉旺镇东汽中学校长周德祥失去了妻子、女儿。地震发生后,是他们强忍着无限悲痛,全身心地投入了对学生的营救中。北川县陈家坝小学位于距县城不远的山坳里,地震发生后,老师们带领800多名师生安全转移数十公里。其中还包括153名幼儿园的孩子,艰难程度可以想象。中国科学院北川希望小学校长申继斌的妻子、哥哥、妹妹、侄子、妻子的姐姐和姐夫都在地震中失去了生命。灾难发生后他始
终没有离开学校一步,他始终重复的一句话,就是“我们是老师”。高尚的师德精神,集中展现在大地震的瞬间,爆发在紧急关头,却孕育在长期的培养和自我修炼之中,是英雄教师长期历练的结果,是师德建设工作长期努力的结果,更是人民教师光辉师德精神发扬光大的结果。
无数的英雄教师之所以能够在关键时刻挺身而出,源自于他们平时的积累。他们中的很多人自从走上讲坛那一刻起,就担当了这份沉甸甸的责任:不仅要教给学生知识,培养学生能力,更要教会他们做人,还要以自己的责任甚至性命保障学生的安全。在平常的教育教学中,对学生的爱也早已深深地植入到了心灵深处。事实上,在大地震中,在广大青少年学生身上已经看到了教师们的影子,广大教师的日常教育已经在学生的心中播下了种子。就是这些看似平凡的教师,身上却闪耀着不平凡的师德光辉,谱写了感人肺腑的英勇篇章。他们用生命践行了“捧着一颗心来,不带半根草去”的崇高理想,他们真正做到了鲁迅先生所说的“吃的是草,挤出的是奶”。他们不愧是中华民族的脊梁。
他们是人民教师的杰出代表,是全国人民心目中的英雄,是我们广大教师和教育工作者学习的榜样。我们要学习他们生死关头,舍生忘死,奋不顾身保护学生的英勇献身精神;学习他们危难时刻,坚守岗位,忠于职守,以学生为本的高度负责精神;学习他们大灾面前,化悲痛为力量,不屈不挠,迅速投身重建的自强不息精神;要学习他们万众一心、众志成城、团结奋斗的集体主义精神,这四种精神,就是新时期高尚师德精神的集中体现。
“大爱无声铸师魂”师德征文
大爱无言
叫河中心学校
李富强 大德无痕
推荐第5篇：师德征文
践行社会主义核心价值观，当一名新时代好老师
黄岗小学
汪永明
师德是教师之魂，社会主义核心价值观是师德建设的根本指引。我们该做一名怎样的老师，怎样才能做一名好老师，习近平总书记特别强调了社会主义核心价值观和师德建设的重要性，作为“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的职业，广大教师要更加自觉地践行社会主义核心价值观，持之以恒地加强师德建设，传承创新中华优秀传统价值理念和道德规范，努力当一名党和人民满意的好老师。
第一，要有理想信念。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生成为实现我们民族梦想的正能量。
第二，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。要率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子。执着于教书育人，对所从事职业的忠诚和热爱。干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。
第三，要有扎实学识。俗话说：“活到老，学到老。”作为教师，要给学生一杯水，自己必须先有一桶水。我认为要做一名好老师，甚至要有一河的活水。这就要求我们不断学习，具备扎实的专业基础知识和渊博的知识。教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。只有这样才能培养出高素质的对社会有用的人才。有学者说“ 教师知道的东西，要大大超过他要教给学生的范围，要具有宽阔的科学视野，否则，他就不能唤起和发展学生对所学知识的兴趣，就不能满足他们的需要。” 渊博的知识能有益于增强教学效果，满足学生的求知欲，也是适应现代社会科技不断发展的需要。
第四，要有仁爱之心。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。 要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。尊重学生、理解学生、宽容学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
教师带头践行社会主义核心价值观，还必须坚持为人师表，把做学生健康成长的指导者和引路人作为自己的毕生使命。广大教师应该深刻认识到，一位富有人格魅力，为学生膜拜并效仿的老师一定是一位注重修身立德，充满为人师表使命感的教师。教师个人的修身立德，为人师表，既是教师职业道德建设的基础，也是教师带头践行社会主义核心价值观的基础。在今后的教学中，将进一步深入学习总书记重要讲话精神，把全部精力和满腔真情献给教育事业，一定会以“咬定青山不放松，千磨万击还坚劲”的精神激励自己，在工作中坚守并践行社会主义核心价值观，把它当成一项事业来追求，变压力为动力，不断取得进步和发展。在教书育人的工作中不断创造新业绩，为教育事业做出更大贡献。
推荐第6篇：师德征文
2017年信阳市教育系统
“心系中国梦，做好引路人”师德征文
征文名称：《师德随想》
作
者：张绍军
单
位：罗山县竹竿初级中学
职
务：教师
职
称：中学一级教师
通讯地址：罗山县竹竿镇初级中学
联系电话：13271130156
师德随想
回想小时候曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?\"我毫不犹豫地回答:\"是老师”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴激动好几天。到如今，在党的教育下，我早已成为了一名人民教师。有人说，当老师注定一辈子清贫、平凡。在我认为，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。
的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆;不像科学家，进行发明创造;不像商人，卖了商品，收获金钱;不像服装设计师，设计出新颖的服装……有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福；我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。 如今早已成为教师的我，对教师的含义也有更深刻地认识。每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么地神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只 1 有这样，才能做一名合格的教师。
正如一位名人所说：“教学对教师本人来说，也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华了自己。”甘愿吃苦，乐于奉献，便就形成了教师的精神，教师的职业无尚荣光！我没有理由不骄傲！环顾人类历史的广袤原野，我更是无比的自豪，我找到了那么多声名赫赫的前辈：苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德的代代承传，成就了西方文化史上的丰碑；孔老夫子杏林树旗、广揽门徒、学生三千、贤者七十二，也谱就了东方教育史上的动人佳话。三尺讲台上，我鼓励学生勤思好问，大胆质疑，用智慧搭建了“预习——写作”的桥梁；我对学生严格要求，用心培养，使三尺讲台成了学生“习惯与能力”的训练场；我大胆创新，激情飞扬，构筑了一个又一个“快乐与实效”的课堂。课余时间，我努力学习，阅读教育书籍，发表博文，争取使自己在教师专业化成长的道路上有更大的进步。
当我站在三尺讲台上，有一种使命感，有一种为人师表感，更有一种触及心灵的亢奋！当我站立在黑板前，我知道：会有写不尽的粉笔，填不完的未知；当我站到办公桌旁，我知道：会有批不完的作业，钻研不尽的教学教案；当我站在学生中，我知道：我将有无悔的青春，不灭的梦！我爱我的职业，我爱我的学生，在我的心里，学生对我的依恋，家长对我的信任始终是对我工作的最高奖励。我愿做一个真，善，美兼备的老师，执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，无怨无悔地在自己平凡的岗位上兢兢业业，尽心尽责， 2 以心换心，以爱博爱，倾我所有，去换取明天的桃李芬芳。师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。
转眼间，我在三尺讲台上已经度过了20个春秋，在这数千万个日日夜夜里，我深深地感受到身上的责任和义务，深深体会到教师不仅是知识的传播者，而且是灵魂的塑造者。每一个学生都是有思想、有感情、有无限发展潜力的人，他们每一个人作为独一无二的个体都有其存在的价值；像欣赏自己的孩子那样欣赏每个学生。让他们成长为健康向上、品学兼优的有用之才。甘愿吃苦，乐于奉献这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书;成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐；这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感，这就是乐于奉献的教师精神。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断 3 进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献的精神，这就是师德，师魂。站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的”的确，我也是一片平凡的绿叶，虽平凡但无悔，虽平凡但无私。
我不是诗人，不会用漂亮的诗句讴歌教育事业；我不是学者，不会用深邃的思想思考育人的价值；我不是歌手，不会用动听的歌喉赞咏教育。那么，就让我把这次征文作为礼物献给我们的富裕而和谐的祖国，献给我们伟大的中国共产党，献给所有美丽的教育之花；让我们把这次征文化作誓言，吹响我们所有教师心中奋进的号角，让她成为我们取胜的基石、前进的动力，再创辉煌。
我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择 我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业；尽心倾情地浇灌好祖国每一朵花朵。
推荐第7篇：师德征文
无处不在—教师魂
人们曾千百次地赞美教师，呕歌师魂，多少年来无数颗无私奉献的心牵挂着这片孕育着祖国未来的土地，无数双手呵护着娇嫩的花朵渐渐长大，然而，在庞大的合唱队伍中，用心去领唱的人，才是真正的歌手„„
无私奉献的好教师——赵雪霞，就是这样一位歌手，他几十年如一日，扎根107中学，在平凡的教师岗位上以毕生的精力实践了党的全心全意为人民服务的根本宗旨，坚守着一位中国教师的理想信念，实践着自己的神圣职责，创造出了不平凡的业绩。
赵雪霞老师，是我们107中学的明星班主任了，从教40年如一日，她的教育格言是：我的班上没有讨厌的学生。至今仍以饱满的工作热情耕耘在教学一线。每次到了下班的时候，学生们要进入自习课了，总是看到赵老师拿着书本走进班级，每天陪着学生上自己课；帮助学生解决各种各样的事务。按赵老师的话说：教育是幸福的。我们的工作虽然繁琐，但看到学生一直围绕在我们身边，轻轻地和我们打招呼，挥挥手向我们再见，看着他们一天天长大、一天天懂事，这就是一种幸福。孩子们学习生活中的点点滴滴总是会给我们带来许多的惊喜，让我们感动。所以我们才能从工作中找到许多的快乐。
貌似“黑老包”的宋宏江老师。从教二十余年，一直是学生心目中的“大恶人”，在我的眼中也是一名十分严厉的老师。但一次不经意间的谈话却让我看到了严厉背后的慈祥。那是一次夜自习刚开始，我下班回家，正巧路过高三的教室，只见后门一个黑影探着头向里面张望。原来是老宋正用他锐利的眼睛监控着班上学生的一举一动。我不经笑了起来：“当个班主任还搞间谍行动呢！”宋老师无奈的说：“这也是为了学生啊！如此尽力就是不想见到，每年毕业季总有些学生无学可上的难过情景。”
种种这些，尽是怜爱之心呢！对学生的关爱，既是一种责任。有人说老师是蜡烛，为学生奉献了所有的光和热，有人说老师是青藤，坚韧而修长，指引学生采撷到崖顶的灵芝和人参。是的，我们107中学的老师就是这样，他们把自己的一身都奉献给了教育事业。他们用自己的爱心、耐心和责任心对待身边的每一个孩子，也许若干年后，孩子们回想起那个学校，便会想起陪伴他们成长的好老师。
教师们几十年如一日，默默无闻地战斗在自己的岗位上，从没有向党向人民索取点什么、得到点什么，想的只是自己应该作些什么、奉献什么。
他们，是一颗颗晶莹的水珠，以无私奉献抒写着对大海的无比爱恋。
他们，是一面面昂扬的旗帜，以拳拳丹心抒写着对人民的无限赤诚。
他们，是这个时代的精神脊梁！
他们也将永远是我们学习的榜样！
推荐第8篇：师德征文
以 德 育 教
——师德师风征文
姓名：MM 单位：MM 职称职务：小学二级教师 地址：MM 邮编：MM 电话：MM
以 德 育 教
——师德师风征文
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是儿童心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有深远的影响。
一、行先正己
“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。”教师凡是要求学生做到的自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待等等。看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师最基本的要求。
二、以身传教
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数，他们在工作台繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺，然而，由于各种主客观原因的存在，也有少数教师在改革开放特定环境中表失师德和人格，在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，活名钓誉；有的赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。如此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。
三、爱岗敬业
具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作台的出发点和归宿点，尽管农村学校教育经费拮据，敬业者仍能以积极因素的心态饱满的热情搞好自己的本职工作台。
四、倾情教育
“人类灵魂的工程师，”燃烧着的蜡烛“等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的要求。教师要像商口行业一样，将“为顾客服务”溶进“为学生服务”之中去，并且要具备这种心大态。不能再像过去那样高高丰，对学生指东点西，把他们当作指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态，不应只少数优等生服务，而应该平等对待那些后进生，因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务，设法调动全心全意的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外，教师的课外辅导，上门家访，以及与学生的抵足谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩。
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有一种爱叫宽容
时至今天，我的教学生涯已踏入第24个年头了。二十多年间，我和我的学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有令人振奋的、也有让人无奈的……点点滴滴。总是觉得这些故事在影响着我对教师职业内涵的理解，帮助我在教师岗位上成熟、成长起来。
初为人师，学校安排我任教一年级。刚面对学生时，总觉得他们是那么的“年幼无知”，一切行为规范，课堂常规，学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，心里很急！为了完成教学任务，树立威信，有良好的课堂纪律，我开始板着脸孔上课。于是，发怒成了我生活中出现最多的动作。课堂上有同学不专心或者有学生没完成作业，都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想学生会有着怎样的感受！经过一段时间，课堂纪律控制了，大部分学生的学习成绩也有所提高了，但是他们也很少课后粘着我“说三道四”，我多少有些失落，怎样才能让学生既听话又不惧怕我呢？我开始思考。
无意中我读到一个故事，故事说：古代有一位老禅师，一天晚上在禅院里散步，看见墙角有一张椅子，他一看便知有人违规翻墙出去了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一个小和尚，黑暗中踩着老和尚的脊背跳进了院子。当他双脚着地时才感觉到自己踩在师傅的背上。小和尚惊慌失措，张口结舌。但是出乎小和尚的意料，师傅并没有责备他，只是以平静的语气说：“夜深天
凉，快去多穿一件衣服。”老禅师宽容了徒弟，他知道，宽容是一种无声的教育。
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的“冷言冷语”，“暴跳如雷”，他们都可以原谅，因为他们崇拜你、深深地爱着你。我常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就会低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。我想：整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，也许是造成我们教师偏离了无声教育方向的原因之一吧？
仍然还是初为人师不久，一次体育课后，我们班的一个男同学带着体育课的余兴，边拍着球，边跑着上楼，一直到二楼的教室还在拍，他的这一举动刚好被我看到了。因为我早上刚刚和学生强调上下楼时的纪律，可现在他就抛到九霄云外去了，真是胆大妄为。想到这儿，我加快脚步，跑到教室门口，全班同学顿时安静了，看到我一脸的愤怒，他先是胆怯，但后来就显得很不服气了，撅着嘴。我问他：“你可真是大胆，我刚说完的话，你却第一个闯红灯，你是没有把我说的话当话吗？”我大声的训斥了他半天，能说的话说了一大堆，结果因为我的这些重复来又重复去的话，却使我和这个孩子建立的师生情彻底毁掉了。从那以后，他不像往常
那样和我亲近了，也不和我说心里话了，甚至上课时也不再积极发言了，学习成绩也开始下降了。事后，我才醒悟，玩是孩子的天性，想想自己与他那般大的时候，闹得比他还“凶”呢？于是，我选了一个适当的机会和孩子深谈了许多，我们之间的“结”终于解开了。到如今，每当要发火的时候，脑子里就会不由自主地出现自己初为人师时的事情。有时我觉得愧疚，后悔当时吓着了那些孩子；有时又觉得可笑，奇怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，挽回那么一点面子，为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。时光流逝，在与孩子们一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
我常常想，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有着辉煌的未来，可是谁又能说一个平凡的人就会低人一等呢？故事中的那个老和尚，他清楚地知道，宽容是一种无声的教育，有一种爱叫宽容！
推荐第10篇：师德征文
关于参加“感念师恩·传承师道”征文的通知
各位教职工：
为迎接第28届教师节，进一步推动师德师风建设，上海市教卫党委、市教委决定在本市教育系统开展“感念师恩·传承师道——老师讲老师的故事”主题活动，通过征文、采访、座谈会、报告会等形式深入挖掘教师在“为人、为师、为学”等方面的感人故事。学校党支部为了深入贯彻这一活动精神，决定向全体教职工开展以“感念师恩·传承师道——老师讲老师的故事”为主题的征文活动，现将有关事项通知如下：
一、活动主题
感念师恩·传承师道
二、活动对象 本校各位教职工
三、活动内容
以“真人、真事、真心、真情”为原则，记叙一件感人的故事，重点体现教师感人的师德风范。 讲述在学习、成长、育人过程中，受到老师深刻影响的感人故事。被描述的教师（可以是任意一位教师，包括已故教师）对叙述者在为人、为师、为学等方面产生过重要的影响。故事须精彩、难忘、深刻，能够体现被讲述者感人的师德风范。学校将结合教师节等活动，从中选取具有典型意义的故事进行深入报道和宣传。
四、活动要求
1、各位教职工要充分认识此次活动的重要意义，高度重视，将其作为师德师风建设和迎接第28届教师节的一件大事来对待，并结合本人工作实际，认真及时地做好征文的撰写工作。
2、征文字数为1000字左右，具有较强的故事性。征文须用第一人称撰写，明确署名。征文须包含作者和被讲述者的简介各50字左右，生活照各1张。征文以word文档格式提交，照片不要嵌入文档中，大小在1M左右。
五、奖励办法
学校将推荐征文3篇上报教育局。
六、提交方式
请各单位于5月28日前推荐征文。将相关材料提交至jiajianbao@163.com
信箱
大同中学党支部 2012年5月17日
第11篇：师德征文
关于师德的论文100篇【师德征文】
师德征文 圆好学生梦，做好引路人 李彦革
弹指一挥间，岁月悄然滑过。回首耕耘之路，有喜有忧，有笑有泪，但我心中的教育圣火一直熊熊燃烧不曾熄灭，因为我始终有一个梦想:做好引路人，圆好学生梦～
从2009年踏上三尺讲台到现在，我一直在思考这样一个问题:教师该如何做才能做好学生的引路人，才能圆了学生心中的梦, 良好的社会需要良好的个人，良好的个人需要良好的教育，而良好的教育则需要良好的老师。只有老师足够优秀和强大，他才懂得如何做好学生的引路人，才有能力圆学生心中的梦。
圆梦，从我做起。
教师的示范性和学生的向师性使得教师的一言一行都成了学生模仿的榜样。向师性使得学生坚信教师言行的正确性和权威性，并愿意接受教师的教诲，主动模仿教师的言行。
1 这就要求教师时时处处，事事严格要求自己，争取在各方面都堪为楷模。正所谓“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从”。教学过程是示范性的劳动过程，是教师通过自身的言行举止向学生传授教学内容，将他人的知识技能转化为学生自己的知识技能的过程。教师本人是最重要的教学内容和手段，是学生最形影不离的榜样。不管教师是否愿意，也不管教师是有意还是无意，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。“此时无声胜有声”。 无声的“身教”胜于有声的“言传”。学生时时刻刻盯着老师的一言一行，所以，教师必须加强自我修养，给学生以正确的示范。
圆梦，从爱做起。
爱是维系师生情的纽带。的确，一个积极热情，工作卓越的教师，总能将爱源源不断的注入学生心中，用自己的人格魅力取得学生的信任，去打开他们的心灵之门，激起他们的情感浪花，塑造他们高贵的灵魂。苏霍姆林斯基曾说过没有爱就没有教育。是的，教师的爱是滴滴甘露，可使枯萎的心灵得到苏醒;教师的爱是丝丝春风，可使冰冻的感情得到消融。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣，教师的爱是神圣的，是公平的，他不分贫富和贵贱。教师之爱似于母爱但胜于母爱，教师之爱似于父爱但超越父爱，是一种严在格内、管在理中的爱。教师关注的是教育的潜移默化、
2 细水长流的功效，是学生的长远发展，他们不因为学生或家长暂时的不理解而放任不管。他们对莘莘学子平等对待，因材施教，不溺爱优等生，不歧视差等生。学生沐浴着师爱的春风细雨，感受着师爱的似水柔情，必然“亲其师，信其道”。师生之间的空间和心理距离也必然会缩短。
圆梦，从责任做起。
教师法规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。” 国运兴衰，系于教育;三尺讲台，关乎未来。因此，讲台虽小，责任却很重大。学生是灯，用责任点亮他，梦想之帆
就能启航～学生是花，用责任滋润他，就能绽放灿烂的色彩。从踏上讲台的那一刻起，七八年的起起伏伏，七八年的杏坛耕耘，有甘苦，有收获。而我心中的那份责任始终如影随形。作为一名光荣的人民教师，责任就是学生需要我时，我义无反顾的走向前去，无怨无悔。“天下兴亡，匹夫有责”，国家的繁荣富强靠教育，教育的飞速发展靠教师，教师的成长靠责任。责任心是优秀教师的重要品质，教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话:“假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。”尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎整个的一
3 生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。
对于耕耘在教学第一线的我们，引导学生走好人生之路是最重要最紧迫的任务，我们要为学生的健康成长而付出更多的努力，用心浇灌世界上最纯真的花朵，让他们在最美的年华绽放最美的色彩。学生的梦也是教师的梦，把你的梦、我的
梦串一串，串成我们共同的梦，串成一个“中国梦”。 关于师德的论文100篇【师德征文】 文章来 源 莲山课件 w w w.5 Y K J.Com 1雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。
4 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢,我认为: 首先，树立良好的师德形象----捧着一颗心来，不带半根草去
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。记得在我上中学的时候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轰轰烈烈的死”。正因如此，我羡慕那诗意的生存，羡慕那丰富多彩的人生，不甘于过平淡、庸常的生活。今天看了师德启思录之后，使我眼前豁然一亮，我看到了自己职业的伟大与崇高，是杨瑞清给了我这样强烈的感受。杨老师是南京市江湖县行之小学校长，1981年毕业于南京晓庄师范，年仅18岁他就选择了到最艰苦、最偏僻的山村去，在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”精神的感召下，为了实践陶行知思想，带了一个行知实验班，他用粉笔与黑板在三尺讲坛间诠释着生命的执着与涵义，83年调到江湖县当团委书记，可他心系农村，心系农村的教育，又重新回到五里河小学继续实现自己的教育梦。85年把五里河小学更名为行之小学，把小学教育向幼儿教育、成人教育延伸，形成乡村大教育的办学格局，由原来的草房两三间变成了现在的楼房一幢幢，从中，他品尝到了发展的快乐，变化的快乐。他是幸福的，因为他真正体味到了粉笔生涯的艰辛，品尝了心灵劳作的甘
5 美，享受了成功的喜悦。他的成功来源于爱，来源于对山区人的爱，对教育事业的爱，这是一种大爱，没有爱就没有教育，他把满腔真挚的爱，慷慨无私地奉献给了他所衷爱的事业，此时我的耳畔响起了“山河不会忘记你，大地不会忘记你，因为你在这里，洒下一片深情„”。
看看别人，不由得想到了自己，我抱怨过教师的清苦，抱怨过为人师的劳累，也抱怨过人世间的凄冷，这些想法与李忠义、王思明„„相比，自己是那么渺小、狭隘，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名师，他们孜孜以成成就了一番事业，使我感受到了在教育战线上同样可有作为，那会是一种弃燕雀之小志，慕鸿浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦过之后，才会有真正意义上的甘甜，那才是生活的真谛，使我品悟到教师不仅仅是一种职业，良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱～古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
其次，规范文明行为----文明从尊重开始
教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、
6 模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的小学生学习条件好了，都有了良好的学习机会。然而，随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。
然而今天，我们中有些教育工作者，往往忽略了这一点，常常在无形之中挫伤了学生幼小的心灵。在师德学习的过程中，我从《师德启思录》影片中看到这样一个情节:某老师得知一名学生数学考了43分，非常生气，于是课堂上宣读时，三次重复了该生的成绩:“某某同学，43分„„”这位学生自尊心受到了严重伤害，当场大声指责老师，而后便“哇”的一声大哭起来，头也不回地冲出了教室„„看到这里，作为一位普通的教育工作者，感到一阵愧疚，折射出的不正是一种有违师德的表现吗,反思自己，何为师德,自己做到了哪些,自己尊重学生了吗,是呀～这位学生的行为超乎寻常，更让老师难以想象，对于老师，也许这种重复读那不及
7 格成绩是提醒，是对学生成绩的重视，是对学生的爱，然而对于这位学生来讲，这种提醒变成了一种嘲讽，这样，无形之中学生的自尊心受到了伤害，师生之间“冷冻”起来，何谈信任，何谈自信，又何谈进步呢, 教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢,他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。
再次，关爱每位学生----倾听就是爱
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。
最近看到这样一则:美国知名节目主持人林克菜特，一天 8 访问一名小朋友，问他:“你长大了想当什么呀,”小朋友回答:“我要当飞机驾驶员～”林克菜特接着问:“如果有一天，你的飞机飞到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办,”小朋友想了想“我先告诉飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞，先跳下去。”当场上的观众笑得东倒西歪时。林克菜特仍注视着孩子，问:“为什么要这样做,”孩子回答“我要去拿燃料，我还要回来～”看到这里，我想倘若没有林克菜特的那一份亲切，那一份平和，那一份耐心的倾听，在“观众笑得东倒西歪时”小朋友还有勇气说出人世间最善良，最纯真，最澄澈的话语吗,所以，老师要倾听，学生才有表达自己想法的勇气。倾听是理解，是尊重，是接纳，是期盼，倾听就是爱。
过去有这样一件事情使我记忆犹新，三年级一班的何涛同学上体育课没带跳绳，我当时很是生气，心想，如果是金思维，单波没带也就算了，因为他们对自己要求不严格，而何涛在我看来是一名很要强的好孩子，怎么也没带。不等他解释，我就批评他说:“我通知带跳绳你不带，就如同上语文课不带语文书一样。体育课没带锻炼工具，如何上跳绳课，你站在一边看着，不能锻炼了。”何涛想对我说什么，支吾了一声又没说什么。同学们开始锻炼活动。下课了，我走到他面前问他为什么没带跳绳,他说:“因为我昨天病了没来上课，体育队长通知带跳绳我不知到。”这时，内疚，愧悔„„
9 这些词语都不足以表达我那一刻的心情，我不分青红皂白地批评他，没有给他解释的机会，那样武断，当时我很后悔，我真诚地向他表示我的歉意，希望他能原谅我的错误，这时，笑容从新回到了何涛的脸上。这件事虽然已经过去，但对我永远是一个提醒。从踏入师范院校的那一天起，我就知道，自己的一生将与孩子结下千丝万缕的情缘。理解与尊重每一个孩子，用恢弘的爱倾听他们内心的声音，是教育的起点。在今后的教育教学生涯中一定还会遇到许许多多类似的事情，我为自己立了这样一句格言:“用爱倾听每一个孩子心底的声音。”
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现～师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的自我修养～让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天～
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第12篇：师德征文
当下情境的“师德”认识
-----浅谈师德\"三心\" 摘要：本文通过当下中职学校教师所面临的情境分析，提出了应该对应的教师个人在师德修养上的三个努力方向
关键词：情境,师德，三心
1 前言
显然，我们大部份中职学校一线教师所面临的真实情况是令人沮丧的：
1、学生来源门槛较低，情况复杂、参差不齐，大都是在中学已被分层为下的学生，有诸如学习、生活中的各种行为不良习惯，自我认识与自信心缺乏等各种问题，导致了实际中的教学与教育难度极大，效果较差，长期以来使得教师教学成就感缺失，工作兴趣下降；
2、长久以来我国社会意识形态中对教师职业的崇高期待，大家都认为教师理应是“俯首甘为孺子牛”的道德君子，教师职业应是专事奉献而无索取的道德事业，强调教师社会价值的至高无上性和重要性，完全否定个人功利。然而，社会的现实与思潮在不断地变迁，站在生命的立场，教师也是自然的人，必然要受社会影响，在发展学生的同时，也要自我发展，提升自己的生活质量。
3、随着媒体与网络的无处不在与近年来教育行业爆出一些败坏师德的事件，导致社会上觉得败坏师德师风是频发事件，很多人都会拿更严格的要求来审视教师这一职业，教师的师德问题，成为媒体关与社会关注的重要内容，出现在各种媒体上的，大多不是令人敬仰的教师楷模，而是对教师的讨伐，甚至是控诉。一时之间，师德师风的警钟长鸣。
但，不管怎样，教师这个职业确实是特殊的，它的职业对象是人，并且大多是在不断成长与发展中的青少年学生。而教师是教育教学中的最重要资源，其态度、投入必然会对学生产生不可估量的潜移默化影响。所以，不管情况如何，每一个教师对自己的师德拷问应该是时时自省的。
2 所谓“师德”
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。那么，是实际工作中，教师师德的具象化内容应是什么，日常工作生活中该怎样去做并且提高？我以为，至少应该努力去做到以下“三心”吧。 2.1 一点职业道德的“规范之心”
教师，对我们普通人来说，它首先是一个支撑生活的工作，既然拿此薪金，就应该对自己有最起码的职业道德操守。 2.1.1遵守教师日常工作的规范与要求。
任何职业，都有一些最起码应该遵守的行为规范与要求。或者称之为“行业规矩”。 例如迟到、早退、旷课等情况的避免是一个教师最主要的基本规矩，如果我们教师自己都不能遵守，我们有何资格去要求和教育学生；同时，这种遵守基本规矩的存在本身也会形成一种重要的道德影响力，既会深刻地影响学生行为，也会影响周围部门与同事的工作风气。
2.1.2 时时警惕和不去涉及败坏教师职业声誉的各种行为
例如社会上近几年总结出的师德师风败坏的几大突出问题：（1）讥讽、歧视、侮辱差生，体罚和变相体罚学生的问题；（2）教师搞有偿家教或节假日补课向学生收费的问题；（3）向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接收学生、家长财物，以教谋私、不尊重学生家长的问题；（4）教师在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范，侵占他人劳动成果的问题；（5）教师语言不规范，举止不文明、对学生有非分想法的问题。 这些问题的产生，尽管有其复杂的社会、文化与现实背景，但都只是一些对我们教师的基本职业行为规范要求，如果我们每一位教师在日常工作生活中都去努力坚持一些基本的师道节气与职业荣誉感，那么这些现象与问题就就可能极少出现。 2.2 在职业规范上的一点“良善之心” 2.2.1 “良心”即为师德
教师是一个极可能影响大多青少年一生的职业。如果教师仅仅停留在职业规范上，是远远不够的。 仅仅会遵守规范就有师德了吗？规范只是对一个人行为的规定，而行为背后的德性显然是无法彰显的。所以我们每一位教师在师德认识上还应多一些“良善之心”。所谓“良心”，无非就是在面对任何的弱势、不幸、无奈、困境等时都少一些轻视、忽视、蔑视、歧视，多一些设身处地的感同身受与尽力而为的本职行为或相助行动。就此而言，师德应直指良心，良心在规范之上。
规范是必须要遵守的，而良心是必须拷问的。从遵守规范，到拷问良心，是教师职业道德由外而内的发展。相比于规范，良心有三个特点。第一，规范是外部的要求，良心是内在的规定性；第二，规范是迫于外部的约束性，良心是自觉的道德需要；第三，规范需要外部评价来界定，良心是自我评价。
当一个社会在思潮与各类现象剧变、混乱、失序的时候，虽然规范可能会不存在，但是仍然会有人坚守自己的内心。这种人一般是在什么情况下使用“良心”一词的呢？当他遇到挫折、受了委屈，临了困境，面对工作对象，仍然会保持一种平常的心态去做好、做完工作，他就会说，“我是凭自己的“良心。”教师，亦当如此。
2.2.2 关于教师的内心选择
当今社会是一个价值多元化的社会，教师面对各种各样的价值观，自己需要有一个清醒的认识，自觉地进行价值选择。同时，实际工作生活中也会有许多现象、许多行为，当它和我们的内心不一致的时候，我们也必须要进行自我的判断选择。诸如什么样的教育理念，教育文化的先进的？什么样的教育目的和理想是值得坚持的？什么样的人生操守与生活态度是值得宣扬的？教育的面向问题等等都需要我们教师拷问自己的内心。
我们职业教育面对的大多数人是普通的工人、农民的普通甚至顽劣的孩子。他们大都今后主要还是从事普通甚至底层的职业，我们做的可以说是代表广大人民的教育，既如此，不管情况如何无奈，我们在工作中就必须努力要为这些普普通通的工人、农民的孩子着想，积极地扩思路，想办法去教好这些孩子。这是拷问良心的事业。
2.3 规范外在、约束内我基础上构建“师爱之心”
爱心的形成与坚守可能是师德的最高境界，这也应是每一位教师去努力追求与亲身体验的方向。所谓教师职业的幸福感恐怕也只有在自身“爱心”构建后才可能去真正被体会到。 2.3.1 爱教育这个事业
由于教育、教师这个岗位的特殊性，其不仅仅是一个职业，而是事业。一字之差，区别巨大。职业是什么，职业的本质是交换，我付出劳动，你给我报酬和利益；事业不是交换，事业是超越交换的，对于一个优秀的教师来说，教育是从职业走向事业的过程。心存感激、忠于人民是师德“爱心”的第一体现。 2.3.2 对我们的工作对象多一点责任心与耐心，最终形成对孩子的“师爱之心”。
在市场经济汹涌澎湃的今天，我们大部分人都会自觉不自觉地用商业化与功利化的眼光来衡量自己的职业，麻木、浮躁、虚华、势利常常弥漫在一些教师和学生之间，于是少了些责任心、耐心。师生双方都缺乏有效的深入交流的方式方法，不能呼应，“师爱”常陷入了一种窘迫的境地。这就更需要教师重新去理解对学生的“爱心”应当是怎样的？该通过怎样的手段让学生去感受到。
在文化多元化、社会信息化的背景下，我们应以新的视角来思考师德的要求，更应赋“师爱”以新的含义。我倾向认可师爱首先应是种尊重，去尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，关注每位学生的健康成长。建立民主、平等、和谐的师生关系，这种尊重要求教师对工作不浮躁，不虚华，不功利，为学生着想，对学生负责。其次，师爱应是一种平等，以感情赢得感情，以心灵感受心灵。平等地对待学生，把自己当成学生的朋友，去感受他们的感受。再次，师爱应是一种公正，应惠及全体没有差异。学生的心灵有时是脆弱的，如果教师的语言、行为稍不考虑，就很可能伤害他们的自尊心和自信心，以致影响他们的一生。不论出生贵贱，不论学习好差，不论是否本班学生，我们当老师的都应一视同仁，公平、公正地对待学生。
3 结语
教育是一项会对人产生巨大影响的工作，本身就是一个道德事业。教师的师德修养在其中无疑拥有举足轻重的地位，不管面对的教育情境怎样，我们每一位教师都应该面对现实，探讨并提高自己的师德修养，在纷繁复杂的社会现状中坚守一份师道之心。
参考文献
【1】杨启亮.教师职业道德发展的三个境界.讲座文稿，2014 【2】刘东英.师德之现实判断.黑龙江高教研究，2005（3）
【3】郎全发．高校师德师风建设中应注意的问题[J]．中国科技创新导刊，2007
第13篇：师德征文
用爱诠释师德
金水区农业路小学李彩红
师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养！我愿我的爱感化每一个我教过的孩子。在我的人生中，不需要轰轰烈烈，只要将作为教师的美德继续下去，让自己不断自我剖析、自我发展、自我完善、自我超越中实现我的人生价值！陶行知先生把毕生的精力奉献给教育事业。他的情至真，爱至深，是我们做人的典范。在日常的班级管理中，我们要以“爱”满天下的精神、宽容的心理去对待那些幼小的还未成熟的心灵，在我们的成长道路上，多份宽容和厚道，理解并教育他们，使他们遵循正常的轨道发展。工作中，我正是朝着这一目标奋进着，在教育岗位上默默地耕耘，无私地奉献，用爱谱写着教师的奉献之歌。
如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。
在物欲横飞金钱至上的今天，越来越多的人对金钱趋之若骛。人们总以一种功利目的看问题、做事情。而教师这一字眼使它自然呈现出几许平淡，原本就与世风格格不入。有人这样形容教师的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去办事遭人冷淡，就像蜡烛，一生半明半暗。这种平淡与膨胀私欲的碰撞使污浊之风吹进了这方净土，凡事讲究利益，对付出片面地衡量回报，当学生不满其意时，浮躁草率地敷衍应付，甚至粗暴极端地蛮横处理。这怎与 “教师”这神圣字眼相符合，怎能让“师德”这沉沉的词语所承受得了啊！
也许大家都有与我类似的经历和感受，当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的恼火、伤心。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，又一次次地温暖我的心田。记得前两天，班上要公开投票选举区级五好少年，班上有一个平时调皮捣乱的孩子，学习一塌糊涂，竟然在大家都把选票交上之后，神情默默地走上讲台小声地说“老师我要把我这票亲手交给你看，说完塞到我手里，扭头就回到座位。”我第一次看到他那神情严肃认真的样子，我迫不及待地打开纸条上面歪歪扭扭地写着：“老师，我把这一票投给我们班的张政同学，同学都说他傻，平时班上没有人给他玩，肯定没人投给他，老师我觉得他虽然憨憨的但他的心是最善良的！”突然间，一股暖融融的东西在我心中流淌，一种欣慰？一种感动？霎时间，我看到他的善良，看到了他那充满爱的心。
著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”那爱是什么？爱是尊重。苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊重是儿童最敏感的的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”平时与学生谈话时，我总是坐在学生旁边；制定班规时，先征求学生的意；教育学生时，用商量的口吻……不知不觉中，学生的心与我贴的更近了。爱也是宽容，对犯了错的学生从不发火，是因为我把学生真正当成自己的孩子看待。
每个人都免不了犯错，关键是学生犯错后，作为教师应该做什么？是在学生伤口上撒盐讽刺挖苦，还是站在孩子的角度分析问题的症结所在，然后再有针对性的采取行之有效的方法去改进。师爱是一种超乎亲情，超乎友情的人世间最伟大的爱的形式，师爱需要倾注的是对孩子内心的蒙蔽或是潜藏的真、善、美的呼唤，而这正是需要教师用一生的精力去追寻的。只有用真诚才能唤起学生已将麻醉的心灵，只有重新建立属于学生的自尊、自爱、自强的信念，才是一种真正意义上的成功的教育。
班上外来务工的子女比较多，他们父母几乎都忙于工作，无暇照看孩子，班上有这样一个男孩叫富贵，原来学习、纪律还可以，头脑聪明、善良。后来由于父母亲都忙于打工挣钱，中午不在家，给孩子几块钱，随便吃点，晚上十点以后才到家。几乎一天都不与孩子交流，也不知孩子的动向。慢慢地孩子大了，放学不回家，交往了一些朋友出去玩，作业没有人管，学习成绩下降，上课睡觉。甚至到最后和社会青年混在起干一些偷窃的事情。看着这种情况，我就觉得这孩子要是现在不管，真的就毁了。但没有家长的配合也无济于事，于是我叫过他的家长，但好三天，又恢复原样，我看到情况不容乐观，心里着急的我，经常见到孩子就与他亲切交谈，鼓励他求上进，告诉他父母进城打工不容易，人穷志不短，好好做人，看到他头发长了，没人管，就提出带他理发，平时用心跟他交流，对他总是嘘寒问暖。终于有一天，他拿着保证书挂着泪水告诉我：“老师，我再也不乱拿别人的东西了！”现在慢慢地恢复了原有的状态，
也许大家都曾遇到过类似的事情，身为新时代的青年教师，与这些少男少女相处，你会渐渐感觉到他们的独特的被赋予新时代特征的个性，也许他们的言语和表现少不了几许执拗、鲁莽；也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳，但只要用心发现，他们其实很想与你接近，他们以独特的方式渴望着你的关注，企盼着你的关爱，在意你的关怀。如若身为教师的你忽略了这一点，纵然你有高深的学识，耀眼的才华，你在他心中也被打了一个大大的叉。化解这一叉的奥妙，便是“师德”中的一个字——爱。
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现溺宠，友爱重在礼尚往来，情爱少了几多严谨。而师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动积极的爱。精诚所致，金石为开。我们的爱不会付之东流，我们平淡的生活并不平凡：三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李满天下；明净课堂有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里写满了学生点点滴滴的成长、充实。
当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。拥有这些，我并不艳羡万贯钱财，因为这是很大一笔宝贵的精神财富。 之所以选择教师这个行业，源于我本身对学生的爱！虽然注定将来不会有令人羡慕的财富和权力，不会有显赫一时的生名和荣誉，也不会有悠闲自在的舒适和安逸。但我还是坚定的选择了教师这份职业，因为我知道，所有的职业都是在改造世界，而唯独教师所从事的职业是在创造世界，我所收获的是任何数字都无法计算的生命价值和幸福成果。生活的目的，不在与显耀和享受，而在于精神上的充实和事业的成功。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有教师，就没有我们人类文明的明天！在物欲横飞的年代，我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”。
第14篇：师德征文
德为师之本
她是1996年踏上教师这个工作岗位的，蓦然回首，竟有14个年头了，这么多年来，她始终热爱教师这个职业。，她在思想上严于律己，处处以身作则，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表。在班主任工作方面，她非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱学习等的思想教育。通过在思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，营造“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，所带班级班风正、学 风浓，班级在各项评比中成绩优秀，还被评为文明班级。
“德为师之本”。如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。孩子们正处于身心发展阶段，在众人面前有较强的自尊心，他们渴望得到认可和鼓励。人无完人，金无足赤，更何况是学生呢！作为教师，首先应该去掉“有色眼镜”，热忱地去发现他们在为人处世，学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励，孩子们在诚挚而有恰如其分的表扬，扶持和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋进的动力。上学年她班有位叫任佳和的孩子，开始她还没有发现他的成绩咋样，从他的作业完成情况她才知道他很不错，但是他的课上表现 让她很不以为然，因为他课上、课后显得较安静，课上别人讨论时他总是一声不吭，别人举手发言，他也没动静，课后也不和同学一起玩，后来她找到他，与他谈心，才明白，原来他一直都是爷爷奶奶照顾，由于缺少母爱，导致他性格孤僻，学习上表现也不够积极主动，她明白这一点后，就经常在课上提问他，鼓励他，开始都是些简单的问题，为的是让他对自己有信心，在以后的学习中变得大胆些；课后还经常让他帮助那些需要帮助的学生，为的是让他与同学多交流，多沟通，让他融入这个大家庭。慢慢地，他的胆子大了许多，性格也开朗了许多，学习上表现得更加积极了。可以看出，他对学习更有兴趣，对自己更有信心了。
学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其是爱后进生，就不太容易了。他们可能会给老师带来很多不愉快的事情„„但她们如果只对一部分学生施以爱心，而对另一部分学生毫无感情，不仅会造成师生之间的感情对立，而且会影响学生心理的正常发展。她们既要爱“金凤凰”，也要爱“丑小鸭”，把爱的阳光撒向每一个学生。孩子具有较强的好胜心和自尊心，我们要抓住适当时机，对学生的优点予以表扬鼓励，便会在他们胸中燃起一团团希望之“火”，激起他们一股股奋发向上的力量，变成他们前进的动力。上一年她们班就有这样一位女生，名叫史佳怡，一开始就听带过她的老师说成绩不好，毛病又多：如爱动，上课说笑，不听讲，还经常不完成作业，做事毛毛草草，因此一开始她就对其进行思想教育，要求她以后端正学习态度，如何如何做，可是过后丝毫不起作用。一次偶然的机会她发现她乐于助人，热爱班集体的事，在班内表扬了她，并且希望其他学生向她学习。过后她简直变了一个人，毛病改了，成绩进步了，最后以优异的成绩被评上了“进步之星”。这是爱心的结晶，我们的一缕爱的阳光，能够开启一扇封闭的窗；一缕爱的阳光，能够照亮一条成功的路；一缕爱的阳光，能够铸就孩子一生的辉煌！
所以，一名优秀的教师，首先应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。”；其次，一名优秀的教师也应与时俱进，更新教育观念，具有创新精神；同时，作为园丁必须付出辛勤的劳动，一分耕耘，一分收获，要把一片爱心化作春雨，浇灌每一棵幼苗，使之茁壮成长，最终满园花果四海飘香。
第15篇：师德征文
“心系中国梦，做好引路人”师德主题教育征文
烛火微光，引亮筑梦
副教授 农学院 63558122
烛火微光，引亮筑梦
在中国加入世界贸易组织（WTO）16年后，经济和科技水平得到全面提升，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，是鸦片战争以来中国人民最伟大的梦想，也是中华民族的最高利益和根本利益。祖国的未来、民族的希望在于青年一代，青年兴则国家兴，青年强则国家强。当代青年大学生是实现中国梦的坚实筑梦人。习近平主席殷切地希望青年学子，“珍惜韶华、奋发有为，勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者，努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材，为实现中国梦奉献智慧和力量”。
做为一名身在我国粮食主产区农业大学的普通教师深感责任重大。在现在快速发展的信息时代，一成不变的课本内容已远远不能满足大学生的求知渴望。“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水”，大学教师不仅应具有渊博的学识，还要有不断学习，消化和传授新知识的能力，同时还要了解当代大学生的个性之处，积极改善教学方法，为社会培养适应潮流发展的新时代人才。这就要求我们在上好每一节课，认真钻研教材的同时，查阅和收集相关学术报道，了解社会对本专业人才需求的改变，不断扩大自身的知识面，以使自己教授的专业课紧跟时代快速发展的步伐。以传统的农学专业为例，在工业化和生物技术日新月异的今天，面朝黄土背朝天的生产模式已被机械化的高效作业模式远远甩到了后头，走上了新的发展轨道。因此，掌握和从事本专业相关的学术研究也成当今大学教师的必修课，不断学习和努力创新的从事科研工作不仅丰富了老师的学识，也激发了教材内容新的活力。
“授人以鱼不如授人以渔”，在教好专业基础知识的同时，如何培养学生对本专业的兴趣，使学生掌握学习方法，是学生成才的关键要素之一。当今世界已进入大数据时代，在浩瀚的信息数据中，只有掌握了数据挖掘的技能，才能快速开启知识创新的智慧大门。因此，课堂上传授学生获取和分辨有用数据及分析归纳的学习方法，使学生尽早获得打开成功大门的钥匙。所以，有限的课堂教学，还需要课后时间做补充。课堂教学仅提供了了解专业新领域的基本技能，课后作业以本专业研究热点为题目，让学生利用图书馆的电子阅览室，撰写学术作业，使他们掌握知识创新的来源和发展方向，站在巨人的肩膀上去看世界，提早熟悉和了解专业的未来。
习近平主席在与大学师生的座谈中强调，德才兼备，以德为先是实现个人社会价值的基本要求。广大青年学子要加强道德修养，注重道德实践。大学教师面对的学生生长在新的时代，成长的经历比以往更复杂，他们中的大多数是独生子女，从小生活备受呵护，使得部分学生不能自主独立，缺乏团结与分享的意识，课堂上的分组合作试验操作和实践项目有助于加强他们对团体意识的了解，引导他们通过分工合作完成作业。同时，新时代的青年学子既要立志报效祖国、服务人民，又要立足平实。当代的青年学生个性突出，在全球化的今天，他们未来面对的挑战来自全世界。培养学生吃苦、感恩、助人、谦让和包容的精神也是引导他们成才的关键环节之一。结合课堂教学与实践教学，深入本专业生产的第一线，让学生体会和学习到“见善则迁，有过则改”对团队工作的重要性，认识到个性与团体意识在创业和工作中发挥的作用。另一方面，来自社会的功利价值也对学生的价值观和人生观产生了极大的冲击，子曰：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从”。课堂内外教师的言行举止，潜移默化之间将在学生心中生根发芽。一名优秀的教师应以身作则，以无私奉献至诚至真的精神引导学生心灵。
心系中国梦，做好引路人是共圆中国梦时代大学教师肩负的核心使命。教师的工作，看似平凡而琐碎，没有轰轰烈烈的壮举，但与学生在校园生活中的接触最多，平时的一言一行、一情一态都看在学生眼中，在有意无意之间影响到学生的心理。每一位大学教师应谨记习近平主席的教诲：以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门，甘当人梯，甘当铺路石，以实现中国梦为己任，用烛火微光引亮筑梦人，为我们的中华民族的伟大复兴奉献终身。
第16篇：师德征文
立德树人，做人民满意的教师
尊敬的各位领导，各位老师：
大家下午好，我演讲的题目是《立德树人,做人民满意的教师》。 人们都说教师是人类灵魂的工程师，因为教师一生都在用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。人们还说教师好比“春蝉”和“蜡炬”，因为教师毕生都在奉献，可谓“到死丝方尽，成灰泪始干”。人民教师是多么崇高的职业啊！当我第一次以教师的身份踏上三尺讲台时，是多么的激动，多么的自豪。教师的职业是教书育人，可何为育人？又如何育人？
古人有言：“人之初，性本善”，人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近。但随着各自生存环境的不同变化和影响,每个人的习性就会产生差异 。 教师作为一盏指路明灯，为的就是指引学生走向正确的人生道路。所以教育应把道德教育、文化教育置于同一高度，统筹兼顾方能培养国家之栋梁之才。
然而又如何育人呢？我认为，首先要求学生做到的，教师应先做到。教师不但要注重言教，更要注重身教。教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里，记在心里。在少年儿童的成长阶段，教师对其的影响甚至会超越父母。如果教师的不良言行被学生牢记或模仿，那么可能会对学生的一生造成难以弥补的恶劣影响。所以，教师不但要处处为人师表，在学生面前做好表率，而且要心胸宽广，以德服人，做好“灵魂的工程师”。
其次，要用一颗“关爱”的心去呵护学生。我所教过的孩子很多，
1 每个孩子的家庭背景也各不相同，那么对他们的教育也各不相同。在我教过的班里，有一个孩子父亲生病去世了，妈妈又体弱多病，经济上也不宽裕，看见别的孩子吃零食，眼睛不住的看着。一天，她终于把手伸向了同学的衣袋。当我发现了他的异常举动，目标锁定在他身上。对于她的教育我没有公开批评，背地里和她谈心，他承认自己所做的事，并表示以后不在做这样的事了。对于孩子我们更要尊重，因为孩子是正在成长的幼苗，这幼苗能否茁壮成长，与身边的影响、教育有着直接的关系。国
“少年智则国智，少年强则国强；少年雄于地球，则雄地球于 ！”面对一个新科技，新信息，新体制不断涌现和竞争异常激烈的知识经济时代，为培养祖国未来的建设者，在教授科学文化的同时， 提高学生的道德修养尤为重要。
中国梦，是我们每个中国人的梦想，小学教师的工作千头万绪，教无定法，学有法。只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以灵活创新的教育方法作为动力，“勤”字当头，就一定能将教育工作做好。每个人都在自己的岗位上做好自己该做的事情，个人的力量汇聚成中国的力量，中国梦就能腾飞于世界之颠。
今天，中国梦带给我们的振奋如春藤般爬满了我们的眉宇心间， 中国梦更需要我们用脚踏实地的努力来实现！
第17篇：师德征文
勤耕教育、不忘初心
鸭池镇鸭池小学
吴强
何为初心？初心可能是一份远大的理想，也有可能只是一个小小的愿望。初心是我们做一件事情原本的初衷、最初的原因。有的初心，随着时间的流逝慢慢就被淡忘了。而有的初心，无论过了多久我们仍还铭记在心，没有衰减、没有弱化。“不忘初心，方得始终。”这句话告诉我们只有坚守本心，才能德行圆满。初心，好似一片心灵之光，映射进我们的身体；初心，仿佛又是一粒种子，深埋在我们心底，渐渐生根、发芽、成长。。。。。。时间就像一面镜子，他能照出世间百态，道尽伦理纲常。终有一天，我们会慢慢领悟，人之所以迷茫是因为脱离了初心，追求那些遥不可及的东西。在教育的道路上，我们指引学生对向真、向善、向美的追求，这种坚定的信念和无悔的本心才是最为难得、更为可贵的。
孔子说：“居之无倦，行之以忠”。这是一种孜孜不倦的敬业精神，也是一种乐此不疲的工作境界。教育者的初心始于那一份对教育的热爱，贵在于那一份执着与坚持。日复一日，年复一年。不会因为年龄的增长，也不会由于环境的变迁而改变。勤耕教育、不忘初心，是我们每一个教育工作者应有的本质。
教师是一个平凡的职业，没有权也没有势，没有太多的光环，也不会有惊天动地的事迹。然而却有人毅然决然地选择了它，无怨无悔。徐本禹，一个从繁华的城市走进贵州大山深处的孤身支教者。他用稚嫩的双肩扛起了山村的教育，点燃了爱的火光。胡鸿烈、钟期荣夫妇，散尽家产来培养人才，“为了学生，甘为骆驼。与人有益，牛马也做。”这正是教育者的无私与大爱。李灵，一个80后的女大学生，毕业后坚决回到家乡，为那里的留守儿童免费办学。她挑起了孩子们的梦想，播撒了希望的种子。王茂华，舍身忘死，投身火海成功救出5名学生。27岁，那不是一个生命的终结，而是一种无私无畏的传承。。。。。。没有太多理由，他们就凭着对教育的那一份执着而欣然地走进了它。那是一种来自内心的热爱，是一种渴望，更是一种信仰。教师是一份神圣的职业，三尺讲台足以谈古论今，四季耕耘定会桃李满枝。选择做一个教师并不难，难的是始终坚持那份理想，不论荣辱，无论成败，不在于得失，坚定地走在最前面，直到最后。所以，教育者的初心在于坚守。
教师就像一个画家，勾勒学生未来，用有限的色彩丰富学生的世界。红橙黄绿、青蓝紫灰，每一笔都是责任，每一块色泽都是爱的凝结。每个学生有着不同的个性，从叛逆到懂得温和，从冲动到学会沉稳，从无知到晓得感恩，从索取到舍得付出。。。。。。这就是成长的过程。而在这个过程中，需要我们教育者细心的呵护，他们才能茁壮成长；需要我们教育者不辞辛劳的教诲，他们才能为善成才。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”所以，教育者的初心在于奉献。 “润物细无声”是我们每个教育者应有的一种姿态，不需要张扬，也不需要别人的吹捧。我们要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界。选择了教师这个职业，就注定选择了平淡，选择了清贫。无数的教师从踏入教育岗位的那一天起，自始至终在自己的工作岗位上默默耕耘。他们付出了青春年华，习惯了孤独落寞。他们甘于平庸，但又敢为先行，那一份信念不仅仅是职责。待我们两鬓斑白、华发苍颜，在追忆教育生涯的这段旅程时，不会因为没有履行那份承诺而满怀歉意，也不会因为没有将那片初心载入自己的行囊而内疚自责。教师，不求声名远扬，但求无愧于心。所以，教育者的初心在于坦然。
教育者的初心，在坚守中绽放光芒；教育者的初心，在奉献中实现价值；教育者的初心，在坦然中获取新生。教育者，守一颗心可贵，圆一个梦足以！那份炽热之心将会穿过深山、越过海洋。它会照亮每一片黑暗的角落，唤醒每一个沉睡的愿望，温暖每一个人的心房。它会将失望变成希望，它会给迷失找到方向，它定会带着我们的梦想在蓝天飞翔！
第18篇：师德征文
立德育人，做好学生的引路人
陈建英
已是秋分季节的湛江，却是艳阳高照，那火热的太阳正如我初为人师的心情。两年前，从走出校门那一刻起，“教师”——这一个闪闪发光的名词，已经刻在了我的生命履历里。我怀着满腔热血来到校园，想将一生所学教给学生，却发现我懂的却是那么有限。我要不断地提高自己，才能更好的做好学生的引路人，首先就从立德开始。
立德者，树立德业。古今学者对其都有很多的见解，可纸上得来终觉浅，只有奋斗在教育第一线的老师们才有属于自己的理解。我觉得树立德业，就是一种人格魅力的培养，尤其对于新时代的学生们，谆谆善诱的教导不一定能真正影响到他们，而是通过行为的相处所展现独特的人格魅力最能让他们接受，拥有好的人格魅力的老师，学生亲之爱之，无形之中也会影响其性格养成，也自然会更容易接受你的教学，这才是做好引路人的第一步。
老师，日出而行，日落而归。我们的每一秒钟，都将深情地注视着孩子，而我们的每一秒钟，也都将北孩子们仰望的目光所注视。我们是孩子心目中最高大、最完美的成年人。我们将无处不在，有求必应，有问必答。在当两年的初中语文老师以来，感触虽然不是很多，但也有了一点点自己的想法。尤其是当班主任，刚开始觉得压力大，不知刚毕业的我如何管理一个50多个孩子的班级，心里既忐忑又激动。我把全副心思都放在了班级管理和教学上，甚至有时觉得将太多时间和精力放在班级管理上，都没时间好好备课、反思教学，也苦恼了一阵子。那时觉得总改不完的作业，每天都得很晚才下班。那时真的是身心疲惫，但无形中也发现学生安静了许多，乖了许多，上课也认真，课后还爱到办公室和我聊聊天。最让我诧异的一次是晚上七点多的时候，关上办公室准备离开时候，见班上灯还亮着，有两个女生在写作业，我佯装生气说：“怎么这么晚还不回家呢？”她们却说：“老师你这么勤奋在改作业，我们要学习你，先学一会习再回去，顺便陪陪你呀！”顿时觉得惭愧又觉得感动，原来我的一举一动她们都有关注，并且还在模仿，倒是比我天天唠叨他们勤奋学习，珍惜时间要好得多。那天我们并肩走下楼梯，灯光拉长我们的身影，我们是师生，但更像是朋友。
我觉得永远成为学生榜样与专业领跑很累，很累。然而，我们获得的荣誉是，孩子们虔诚的仰望和无与伦比的信赖。我们要不断地提升自己的专业素养和专业知识，但也不要忽略与学生相处的一点一滴，你的一言一行，都有可能影响学生的成长。有扎实的专业知识和技能，还有一颗爱学生的心，一颗融入学生的心，你的人格魅力自然能绽放光彩。
请珍视这样的荣誉，珍视这样的托付，相信我们定不辜负。我们深知，选择教育就是选择修炼。我深知自己并不完美，但我懂得去自觉地努力再努力。把立德育人，做好学生的引路人赋予当下意义，为了中国教育梦的实现，修炼再修炼。
从今天起—— 请记住，
选择了教育就选择了一生的责任！ 拥有立德育人，做好学生引路人的情怀！
第19篇：师德征文
“敬畏”与“良心”
我的学生时代经历了16年，从清澈的双眸到现在浓密的胡须，从系上红领巾的兴奋到参加党支会的庄严，16年来发生了一个又一个巨大的变化，但不变的是我对老师们的敬畏。
过去，我是一个内敛的学生，尤其是在老师的面前，面对着老师那严厉的面容，我只会把头一低再低，用点头和摇头来表达自己内心的想法。时至今日，我变成了老师，时常会从我的学生身上看到自己当年的身影。现在，我做了一名老师，心理也由学生的思维过渡到了老师的思维。于是，我在思考当初的我以及现在的很多学生为何对老师存在着这么大的敬畏。原因可能是存在于表象上的，世界上最可怕的人是几乎没有缺点的人，是占领道德制高点的人，在很多学生的眼里，老师就是这种人。这种“敬”是对老师人格品德的敬仰，这种“畏”是怕自己在老师面前暴露劣性的“畏”。
小时候由于父亲的工作调动，所以我们全家搬到了一个前不着村后不着店的工厂中暂住。我上学就成了一个现实的问题，最后还是决定把我送到离工厂最近却也有十里地的村子里上小学。这个村办小学只有三个年级，然后有一个四十来岁的民办女教师，直至今日我还认为她朴素的样子代表了中国庞大的基层民办教师的形象。父母早上把我送到学校里，晚上再去把我接回去。不过对于九岁的我，一开始最难受的并不是离家的距离，而是老师中午一喊放学，同学们都撒开腿地往家跑，整个教室就剩我一个人了。这时候我会拿出保温桶，吃着早上还热的但中午不太热的饭。中午的午休时间是那样的长，饭是
那样的凉，一个人是那样的无聊。老师慢慢的注意到了我，她发现了每天中午一个不是本村的孩子放学的时候磨磨蹭蹭地拿出一个大保温桶，用眼角的余光窥看着同学们陆续离开教室。后来，中午放学的时候她留下了我，百般询问，我只是低下头默不作声。再后来，早上上学的时候，我从那扇怎样也关不紧的破窗上看见他和父亲谈的什么。我不关心，因为我只活在自己的世界里。当天的中午，她要我去她家吃饭，无论怎么说我就是一动不动，后来，她拽着我的手，一路向她家走去。从此，无论寒冬还是酷暑，每天中午在她的家里吃睡。春去秋来，花开花落，直到三年后随着父亲的工作再次调动，全家人一起去表示了感谢之后，我们之间就再也没有见过面了。
她带给我潜意识里的一个人格高尚的园丁形象就是这样的：没有华丽的霓裳，没有俊美的外表，没有多少微言大义，甚至是不言不语，但他会毫无保留地奉献，并且付出不求回报，也不宣扬。在她的那个时代，这也许算不了什么，也许她对每个孩子都是这样般的好，也许她记不清我是她的哪一批学生，但对于一个被她善良品质感动了的学生，却是上了一堂无言的课。从教以来，每年都要进行师德师风学习，每次面对一些条条框框，我的脑海中浮想起的都是我的恩师们。他们身在农村，他们不会写师德报告，他们没有什么值得报道的先进事迹，但是年复一年的履行着当老师的责任，不求回报，也不宣扬。
当代社会，默默奉献的人少了，也许任何职业都应该讲求回报，但是作为一名教师，我们能够去谈论回报吗？我们从事的是一个塑造人的职业，自身就是一个模板，我们身上的任何瑕疵都会影射到我们
的每一批“产品”中。作为老师，你在学生身上耗费的时间、精力再多那是是应该的，不为什么，就因为你是一名教书育人的人民教师，如果你有怨言，那么，请你脱下那一身令你疲惫的人类灵魂工程师的外衣，因为你不适合做人民教师。
我现在正努力的做到一名让学生们“敬畏”的老师，在现实工作中严格要求自己，在生活中热爱学生、关心学生，这样我会问心无愧、坦然自得。正如佛语中所宣扬的那样：心静，万物皆静；心善，则万物皆有缘。作为老师，如果不从心态上有所“领悟”，永远不会体会到当老师的神圣感、自豪感、愉悦感。就像《师德规范》中所写的“热爱学生”，怎么叫热爱学生，难道仅仅是公平对待、尊重人格、保护权益就够了吗？谁也说不清称得上“热爱学生”的界限在哪里，难道说真的有一个标准，说是做得到就叫热爱，做不到就不叫热爱了吗？其实每个人心里都有一个“阈值”，达到了这个“阈值”就会心满意足、愉悦坦然，老百姓把这个“阈值”叫做“良心”。一个人行走在社会上最低底线叫“对的起良心”，那么我们做老师的最低底线是不是也要“对的起良心”呢？这个“良心”就是我们的“师德”。
上次的威海市优质课听课过程中，我遇到了上初中时母校的老师们。一个个由于操心劳神而留下的毫无光泽的脸庞，比记忆里的他们又苍老了好多。我们一起感叹着时光的荏苒，努力回想当初的情景，交流着各自的近况。一位老师用无奈的口吻叹着气说“你为什么要选择当老师呢？”我笑一笑，用一个最正经的表情加上一个最搞笑的语调回答“我立志要把毕生奉献给祖国的教育事业！”他用了一个最搞
笑的表情加上一个最正经的语调回答我“说起来容易做起来难！”是呀，我才刚刚开始，只知道在写师德笔记的时候不要忘记填上“热爱学生、爱岗敬业”等等，诸如此类的话，我又怎知道他们照这样做了一辈子的人的艰辛呢？但是，我不会退缩，也不会畏惧，因为我的老师用他们的实际行动告诉了我：做老师要让学生“敬畏”，要对得起自己的那颗“良心”。
高区一中 邢传健
第20篇：师德征文
附件4
“心系中国梦，做好引路人” 师 德 主 题 教 育 征 文 比 赛
教 师 的 爱 与 责 任
姓
名：郭丽鸽
单
位：洛宁江苏明善国际学校 职务/职称：中小学一级教师 通讯地址：洛宁县底张乡中心学校 邮
编：471700 联系电话：18739091911
教师的爱与责任
洛宁江苏明善国际学校 郭丽鸽
有人说爱是一种奉献，但我觉得作为一名教师，爱更是一份深深的责任，这种责任就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的责任感与事业心，我们才会敬业、乐业，也才能一辈子“学而不厌，诲人不倦”。
爱与责任，相得益彰是师德的灵魂。
古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自 我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，浇灌希望的种子，开启孩子的心智,书写人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业;我无悔，因为爱与责任坚定了我 对教育事业执著的追求!俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是 一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能把孩子捧在手心，而是要把学生装在心里，对他们的成长倾注全部的心血，关注学生的一举一动;孩子生病时用自己的一颗真心呵护他。 我们班有一个叫陈腾举的学生，父母出外打工，他跟着爷爷生活，每次作业都不能及时完成，我平时 十分注意关心他。在他生日那天，我对全班同学说：“今天是腾举的生日，我们祝他 生日快乐，学习进步，让我们唱《祝你生日快乐》!”热情的歌声响起来了，我 注意到他的脸上涨得通红，我想他一定受到很大触动。后来在他的一篇作文《我 敬佩的一个人》中，我见到这样一段话：“晏老师你真好，可能我的爸爸妈妈早已不知道我的生日是哪天了，可是你却把我的生日放在心上，并且与同学们陪我过了一个难忘的生日，我知道你的付出是为了我的成长。我一辈子也不 会忘记您。”读着这段话，我的心震颤了。我给学生的不是什么了不起的礼物， 只是一句真诚的祝福， 但这区区小事一下子就把老师与学生的关系拉近了。
后来， 通过多次家访和该生的暗自努力，这位学生终于赶上来了，期末考试语数成绩都在中等以上。
我自豪，我是一名小学教师。童年时代，我最敬佩的人是老师。记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的的工程师---用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!就是这份激情，这份执着给了我无穷的 力量，使我的人生信念更加坚定。于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。我自豪，我是一名中国教师;我自豪我是一名青年教师;我自豪，我是一名小学教师;当我第一次以教师的身份踏进小学时，我的心情是多么激动，多么的自豪。然而，俗话说的好：最后方知酒味浓，为师方知为师难。为了上好一节课，我常常日思夜想，认真阅读各种有关的参考资料，积极向有经验的教师请教，认真备好每一节课。
有时已是夜深人静，劳累了一天后， 躺在床上，但满脑子仍是问题，答案，灵感来了便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写，直至满意为止。
有时自己的孩子生病也不能陪在身边。有一次儿子得手足口病在医院住院， 但我仍然坚持在工作岗位。这一切都是为了学生，因为我是一名教师。
师者，传道授业解惑也。当孩子困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时 指点方向……苏霍姆林斯基说：“倾注于儿童的爱是我一生中最重要的事。”曾有人把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景何惨!“一日为师， 终生为父”，站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成 才的责任感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专 业书籍， 积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法， 及时进行归纳总结， 来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。所以，教师在学生面前应是导师，应是慈母，应是朋友。给导师般的厚爱——多一点教导和激励，多一点严格和期待，多一点训练和督促，多一点召唤和鞭策;给学生以慈 母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温暖和体贴，多一点呵护和爱怜，多 一点表扬和鼓励;给学生以朋友般的挚爱——多一点平等和尊重，多一点帮助和 支持，多一点理解和关心，多一点肯定和赞赏。只有这样，才能培养出明礼、诚 信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
肩负着圣洁的使命，我，愿把青春，刻进树的年轮;愿把关爱，溶入生命的河流;愿把奉献，织成洁白的羽衣。让我把爱心、细心、耐心和责任心，穿越荆棘，弥漫花香，撒播在坚定的教师生涯!
